请欣赏汉字的调查报告（精选34篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
汉字的调查报告 篇1
调查时间：XX年XX月XX日
调查地点：网络
调查目的：减少社会错误用字，提高人们的不写错字能力。
调查资料分析：我在网络上，大街上发现有许多错别字，有的是无意写错，有的是为了更有吸引力的吸引顾客。我认为产生错别字的原因有以下几点：
1、同音混淆：在---再;
2、形近字混淆有：既---即;
3、多笔少笔：胸---胸。
为了吸引顾客的`广告词也很多，大多有以下几点：
1、某电脑广告词：码(马)到成功
2、某网吧广告词：一键(见)钟情
3、某蚊香广告词：默默无蚊(闻)
4、某压力锅广告词：得力煮(主)将。
这些错别字在我们生活中多得是，希望广大市民能少写错别字。有许多外国人正在学习汉字，不要让他们误解，以免更多人写错别字。
汉字的调查报告 篇2
一、调查背景
《中学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写姿势和良好的写习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写教学上重视的程度不够，写教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写教学重视不够，没有摆正写在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，迹潦草，卷面不整洁等等。
二、调查内容：
1、调查我校八年级学生写执笔姿势的现状。
2、家长对写教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：
1、问卷调查法
(1)设计《药惠中学八年级学生写教育》问卷调查表，对我校八年级32名家长进行调查
(2)设计《教师写教学情况》问卷调查表，对我校54名教师展开调查
2、现场调查法
在我校7～9年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析
1、家长重视孩子的写教育
问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好还是十分必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写姿势、方法进行指导。为什么意识到写问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的.书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好。64.9%的家长认为学生写好主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高
抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高打77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心
对我校45位教师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：
对学生明确写好重要性的83.6%，自己执笔姿势好的35.7%，写好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。
经常指导写姿势的28.4%，学生写不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。
五、应对策略：
1、重视正确执笔姿势的养成
在八年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿势。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练，使学生能树立“提笔即是练时”的意识。
2、提高教师的书写水平和教学能力
俗话说“如其师”，勿庸质疑，教师的写水平对学生的影响是巨大的。一个写好的老师也往往会更加注意学生正确写姿势的培养。学校要请书法老师对其他教师进行定期培训，提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。
3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势
教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。
4、营造良好的班级写氛围，引导学生互帮互学
国外有研究表明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。教师可把班里写好姿势又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力量对同学的执笔姿势进行监督。教师要经常进行“看谁写的好，看谁姿势正确，看谁进步快”的写比赛，使学生人人争当上游。
汉字的调查报告 篇3
一、调查背景：
汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
二、调查对象及内容：
1、调查对象：
全校学生及家长代表。
2、调查内容：
（1）学生对写字姿势的认识和写字教学的认识。
（2）家长对学生执笔方法的认识和关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。
三、调查方法：
1、问卷调查法：
（1）设计《小学生写字情况问卷调查表》，对456名学生进行调查。
（2）设计《小学生写字情况问卷调查表》（家长卷），对90家长展开调查。
2、现场调查法：
在写字课上，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔方法等状况并进行记录，获取第一手资料。
四、对调查结果的分析：
通过调查，我们可看出90%学生在主观上是喜欢写字和上写字课的，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到65%。通过观察学生写作业，我们发现57%的学生能做到书写时的“三个一”，68%的学生执笔姿势正确。学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指执笔太低、太竖、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、头趴太低、身体紧贴桌子或离课桌太远，学生执笔的错误和坐姿的不正确往往是综合呈现。
通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，应及时纠正孩子的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的`执笔姿势不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导。
原因有以下几点：幼儿园过早的写字，让孩子掌握了错误的姿势，纠正很难。加上年龄偏小，学生长时间保持一个动作会觉得很难。在平日的教学中，我们还发现高年级的学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。家长认识不到位，对老师的过分依赖，使得老师在学校进行的关于写字姿势、字形等方面的指导没有得到及时的巩固。老师的重视程度不够。写字课上缺乏指导，语文课上写字环节匆匆而过，其他科目教师在课堂教学中把主要精力和时间放在了学生对知识的掌握上，疏忽了写字的重要性，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高。
策略如下：良好写字习惯的养成从一年级抓起。要求教师在此阶段要强化训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势方法，各科教师都要注意经常示范，耐心引导，课堂给学生写字留足空间和时间。坚持天天写，堂堂练，以便于教师在课堂教学中，加强对学生书写姿势的指导和监督，培养学生良好的写字习惯。坚持上好写字课，采用多种灵活的教学方法：编儿歌，讲书法家的故事等激励学生爱写字，愿意认真写字的意识，并进行多元评价。提高家长的重视程度，让家长先了解正确的执笔、写字的姿势方法，并在家督促子女养成正确的书写习惯。多开展班级、学校写字专题比赛，为学生搭建展示平台，激发写字兴趣。
汉字的调查报告 篇4
调查原因：
我们的生活中时时刻刻都能接触到汉字，可是，许多人都会不注意、不在乎汉字的一些运用，导致了写错别字的后果。
调查目的：
为了防止汉字被其他的人乱用，使其他人知道写错别字的`危害，对汉字造成了一些什么样的不良影响，让小学生不要在日记本上写错别字。
调查人员：
十全十美小组。
调查方法：
去大街小巷各个街口，寻找一些错别字，在自己的日记本中、写的文章中找一些容易写错的'错字，发现之后立刻改正。
调查结果：
1、现在有许多厂家为了赚更多的钱，便乱改成语。如：衣服店广告：“衣衣不舍”、“衣”见钟情;摩托车广告：“骑”乐无穷等。
2、还有的人为了写字方便，不费时间，便把“雪糕”写成“雪羔”;把“豆腐”写成“豆付”;
3、有的课外书中可以称得上是错字连篇，错字一个又一个的出现在我们的眼前，使我们读的时候也很费劲;
4、在我们的日记本中也找到了错字，把“阻”写成“担”、“宝”字下面写成“王”字底;“太”字写成“大”或“头”等。这一个小小的细节都可以破坏我们的好文章。
通过这次调查，我想说：“汉字是自己的祖国创造的，我们应该好好读写和记忆，如果我们不注意和认真，等将来会出现许多笑话的。假如我们连字都能写错，那我们将来还能干什么呢?”所以，我呼吁大家一定要用好汉字!
汉字的调查报告 篇5
在瞬息万变的信息化时代，浅阅读、快餐文化的兴起，键盘敲击日益代替了笔头书写。在电视台也常常举办一些汉字类的节目，让国民对汉字书写和汉字理解都能加以重视。大学生是社会的希望、国家的栋梁、祖国建设的主力军，这一群体的素质的高低将直接影响着整个国家的发展。当代大学生绝大多数都是90后，甚至是95后，由于成长环境的影响，他们更偏向于电脑、手机等电子设备的广泛使用，书写汉字能力现状非常值得关注，加之传统文化频繁受到外来文化的冲击，大学生中已出现了日益淡薄的汉字书写的潜在危机。
一、调查对象与调查方法
（一）调查对象
本次调查中，对象为我校不同专业的大二学生。
（二）调查方法
本次调查是采用网络问卷的方式进行，问卷为笔者自编的《大学生汉字书写能力汉字现状调查报告》。问卷内容从书写准确度、书写规范性、书写流畅度、书写工整度这四个方面编写，问卷采取不记名的形式填写。
二、调查结果及其分析
（一）书写准确度
汉字的书写，一字之差，意思截然不同，这说明汉字书写的准确度尤为重要。汉字意义博大精深，虽然书写存在一些形近字，近义词，但是存在着千差万别的不同。当问及：“在汉字书写的过程中，你是否经常写错别字？”84%的大学生偶尔写错别字，11%的大学生从不写，5%的大学生经常写，结果来看，八成左右的大学生写错别字频率较低，但是值得注意的是，仍存在5%的大学生经常写错别字，成了“白字先生”。虽然由于现今学校里写作业较多采用电子稿方式，某种程度上影响了学生书写的准确度，出现这种情况也算有情可原，但作为正在接受高等教育的高素质、高文化人群出现此类现象必须引起关注。
（二）书写规范度
1.笔顺的正确性
汉字的书写过程中，起笔、收笔都非常有讲究。针对这个现象，当问及“在汉字书写过程中，你对汉字书写的顺序是否重视？54%的大学生比较重视，35%的大学生不重视，仅仅只有11%的大学生非常重视，甚至有些调查者认为：“只要能写出字，就不在乎书写的笔画顺序”。汉字的书写顺序关系到文字的科学规范性，与汉字文化的传承弘扬紧密相关，换言之，倘若不按照正确的书写顺序，汉字书写就缺少了应有的科学性、规范性和文化性。
2.不规范用词
网络用词时隔一段时间就会出现，“神马是浮云”，“叶良辰必有重谢”等网络新生词，网络用词的火热在一段时间也将会成为青年大学生的口头禅，当问及“你是否经常写网络流行语或新生词”，78%的大学生偶尔写，8%的大学生经常写，14%的大学生从不写。这个调查结果着实令人担忧，虽然有些网络流行语渐渐“转了正”，甚至有些还被更新人了新华词典，但绝大多数的'被大学生频繁使用的非规范用语都属于“伪文化”。
（三）书写流畅度
你有没有在书写的过程中卡壳或中断，书写流畅度在一定程度上体现了一个人的汉字书写能力，当问及“你对汉字的书写流畅度是否满意？”，50%的大学生大致比较满意，25%的大学生有点满意，18%对自己的书写流畅不满意，仅仅只有9%的大学生非常满意。70后、包括一部分80后还曾经与同学朋友书信来往，然而现在绝大多数的90后大学生从小到大更多的是通过微信、QQ等网络工具进行交流，作业的完成也是电子稿居多，过多频繁的使用电脑、手机等电子设备，使知识的积累量和书写的流畅度慢慢处于下降趋势。
（四）书写工整度
古话都说字如其人，工整的书写令人心情愉悦，潦草的书写会在很大程度上降低对一个人的第一印象。当问及“你是否对自己书写汉字工整度表示满意”，9%的大学生非常满意，30%的大学生比较满意，39%的大学生比较满意，22%的大学生不满意，由于现在的生活节奏不断加快，大学生中存在着急躁浮夸的情绪，再加上静心临摹练字的机会越来越少，大学生书写的工整度普遍有待提高。
三、思考总结
通过这次调查，可以发现，大学生的汉字书写能力普遍尚好，但仍有待提高。值得欣慰的是，在问卷调查过程中，同学们都非常积极地配合，并表达了对个人此方面提升的关注，可见大学生还是比较看重自己汉字书写能力的锻炼和提高的。学校可以开展专项课程或第二课堂活动引导学生，大学生更需要坚持练习，不断培养良好的汉字书写习惯和能力。
汉字的调查报告 篇6
调查原因：
我们的生活中时时刻刻都能接触到汉字，可是，许多人都会不注意、不在乎汉字的一些运用，导致了写错别字的后果。
调查目的：
为了防止汉字被其他的人乱用，使其他人知道写错别字的危害，对汉字造成了一些什么样的不良影响，让小学生不要在日记本上写错别字。
调查人员：
xx小组
调查方法：
去大街小巷各个街口，寻找一些错别字，在自己的日记本中、写的文章中找一些容易写错的错字，发现之后立刻改正。
调查结果：
1、现在有许多厂家为了赚更多的`钱，便乱改成语。如：衣服店广告：“衣衣不舍”、“衣”见钟情;摩托车广告：“骑”乐无穷等。
2、还有的人为了写字方便，不费时间，便把“雪糕”写成“雪羔”;把“豆腐”写成“豆付”;
3、有的课外书中可以称得上是错字连篇，错字一个又一个的出现在我们的眼前，使我们读的时候也很费劲;
4、在我们的日记本中也找到了错字，把“阻”写成“担”、“宝”字下面写成“王”字底;“太”字写成“大”或“头”等。这一个小小的细节都可以破坏我们的好文章。
通过这次调查，我想说：“汉字是自己的祖国创造的，我们应该好好读写和记忆，如果我们不注意和认真，等将来会出现许多笑话的。假如我们连字都能写错，那我们将来还能干什么呢?”所以，我呼吁大家正确使用汉字。
汉字的调查报告 篇7
在瞬息万变的信息化时代，浅阅读、快餐文化的兴起，键盘敲击日益代替了笔头书写。在电视台也常常举办一些汉字类的节目，让国民对汉字书写和汉字理解都能加以重视。大学生是社会的希望、国家的栋梁、祖国建设的主力军，这一群体的素质的高低将直接影响着整个国家的发展。当代大学生绝大多数都是90后，甚至是95后，由于成长环境的影响，他们更偏向于电脑、手机等电子设备的广泛使用，书写汉字能力现状非常值得关注，加之传统文化频繁受到外来文化的冲击，大学生中已出现了日益淡薄的汉字书写的潜在危机。
一、调查对象与调查方法
（一）调查对象
本次调查中，对象为我校不同专业的大二学生。
（二）调查方法
本次调查是采用网络问卷的方式进行，问卷为笔者自编的《大学生汉字书写能力汉字现状调查报告》。问卷内容从书写准确度、书写规范性、书写流畅度、书写工整度这四个方面编写，问卷采取不记名的形式填写。
二、调查结果及其分析
（一）书写准确度
汉字的书写，一字之差，意思截然不同，这说明汉字书写的准确度尤为重要。汉字意义博大精深，虽然书写存在一些形近字，近义词，但是存在着千差万别的不同。当问及：“在汉字书写的过程中，你是否经常写错别字？”84%的大学生偶尔写错别字，11%的大学生从不写，5%的大学生经常写，结果来看，八成左右的大学生写错别字频率较低，但是值得注意的是，仍存在5%的大学生经常写错别字，成了“白字先生”。虽然由于现今学校里写作业较多采用电子稿方式，某种程度上影响了学生书写的准确度，出现这种情况也算有情可原，但作为正在接受高等教育的高素质、高文化人群出现此类现象必须引起关注。
（二）书写规范度
1.笔顺的正确性
汉字的书写过程中，起笔、收笔都非常有讲究。针对这个现象，当问及“在汉字书写过程中，你对汉字书写的顺序是否重视？54%的大学生比较重视，35%的大学生不重视，仅仅只有11%的大学生非常重视，甚至有些调查者认为：“只要能写出字，就不在乎书写的笔画顺序”。汉字的书写顺序关系到文字的科学规范性，与汉字文化的传承弘扬紧密相关，换言之，倘若不按照正确的书写顺序，汉字书写就缺少了应有的科学性、规范性和文化性。
2.不规范用词
网络用词时隔一段时间就会出现，“神马是浮云”，“叶良辰必有重谢”等网络新生词，网络用词的火热在一段时间也将会成为青年大学生的'口头禅，当问及“你是否经常写网络流行语或新生词”，78%的大学生偶尔写，8%的大学生经常写，14%的大学生从不写。这个调查结果着实令人担忧，虽然有些网络流行语渐渐“转了正”，甚至有些还被更新人了新华词典，但绝大多数的被大学生频繁使用的非规范用语都属于“伪文化”。
（三）书写流畅度
你有没有在书写的过程中卡壳或中断，书写流畅度在一定程度上体现了一个人的汉字书写能力，当问及“你对汉字的书写流畅度是否满意？”，50%的大学生大致比较满意，25%的大学生有点满意，18%对自己的书写流畅不满意，仅仅只有9%的大学生非常满意。70后、包括一部分80后还曾经与同学朋友书信来往，然而现在绝大多数的90后大学生从小到大更多的是通过微信、QQ等网络工具进行交流，作业的完成也是电子稿居多，过多频繁的使用电脑、手机等电子设备，使知识的积累量和书写的流畅度慢慢处于下降趋势。
（四）书写工整度
古话都说字如其人，工整的书写令人心情愉悦，潦草的书写会在很大程度上降低对一个人的第一印象。当问及“你是否对自己书写汉字工整度表示满意”，9%的大学生非常满意，30%的大学生比较满意，39%的大学生比较满意，22%的大学生不满意，由于现在的生活节奏不断加快，大学生中存在着急躁浮夸的情绪，再加上静心临摹练字的机会越来越少，大学生书写的工整度普遍有待提高。
三、思考总结
通过这次调查，可以发现，大学生的汉字书写能力普遍尚好，但仍有待提高。值得欣慰的是，在问卷调查过程中，同学们都非常积极地配合，并表达了对个人此方面提升的关注，可见大学生还是比较看重自己汉字书写能力的锻炼和提高的。学校可以开展专项课程或第二课堂活动引导学生，大学生更需要坚持练习，不断培养良好的汉字书写习惯和能力。
汉字的调查报告 篇8
一、 调查的原因及发现：
《中学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、参差不齐；有的胡涂乱抹、错字连篇，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视也不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，加之电脑、智能手机等的冲击，种种原因，使小学生在汉字书写方面存在很多问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等，大大制约了中学生汉字书写水平的提高。
二、调查过程及分析
报告一、对初中学生的调查及分析
班级：初三四班
人数：48
调查项目：
调查结果：
1.动手情况 经常主动动手 偶尔主动动手 被动动手（老师检查才写） 其他 28 8 10 2
2 书写中是否有错别字. 从不出现 偶尔出现 经常出现 其他3 19 24
3.书写工整或是潦草 很工整 整体工整 比较潦草 其他 16 21 11
4.书写潦草出现的原因 态度马虎 平时动手能力差 汉字规范化不受重视 其他 13 15 16 4
5.当遇到不会写的字，你会借助什么工具 字典 电脑或手机 请教别人 其他 10 24 9 1
6.你对汉字书写规范化的建议 开设书法课 举办书写比赛 自我提升 其他 19 16 8 5
本次问卷调查针对 48 名同学进行，情况如下：在校期间经常动手写字的占 58％ ，偶尔动手的占 16.7％ ，老师布置作业才写的占 20.8％;认为整体上写字工整的占 43.8％，很公正的占 33.3％。学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占 27％，汉字难写书写效率低的占 31％，汉字书写能力规范化不受重视的占 33。当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占 20.8％，用电脑或手机查的占 50％，问身边的人后再写的占18.8％。如果学校采取措施对中学生写字进行规范化要求，学生认为经常举办书写比赛的占 33.3％，开设书法课的占 39.6 百分之。
根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写字，反对错别字，但由于诸多原因，书写的工整程度不够，作业中也经常可见错别字，这与《中学语文课程标准》阶段目标中提出的要求还不相符合，建议开设书法课来提高。
报告二、对初中学生家长的调查报告及分析
班级：初二二班
人数：50
调查事项
1 （请划勾） 写好字的必要性 必要 一般 不必要 46 4 0
2 你的孩子书写是否规范 是 一般 否 32 11 7
3 你是否对孩子书写姿势及方法进行指导 经常 有时 从不 12 26 12
4 你认为怎样才是有效提高孩子书写水平的好方法 学校教师的指导 培训机构 自己指导 27 19
5 调查结果与分析
问卷调查显示
92%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，64 %的家长认为自己孩子的书写水平还不好，只有 24%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有 8%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。54%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
报告三、对初中教师的调查报告
结果及分析
1、电子计算机、智能手机等对手写方式的冲击，使用电脑、智能手机几乎成了人们工作学习和人际交往的基本技能，甚至在课堂上，老师也以多媒体教学为阵地，汉字书写和手写能力被大大弱化。
2、汉字书写技巧和书写能力欠缺，学生普遍缺乏对汉子整体布局、笔画和结构方面技巧的掌握、对常用汉字的掌握量和认识不足等大大制约了汉字书写能力的提高。
3、老师没有发挥引领和示范作用。当前教师队伍的不断年轻化，使教师同样缺乏汉字书写的规范化训练，教师的板书也不够规范，从而影响到学生。
4、汉字书写工具不够理想。“工欲善其事，必先利其器”，现在已少有学生使用钢笔了，而圆珠笔、签字笔等练字的效果比较差，大大制约了中学生的汉字书写水平的提高。
三、 针对以上调查提出的提高中学生书写的建议
汉字是中华传统文化之精髓，是每个人在社会中运用较多的一项基本技能，能写一手准确、工整、美观的汉字是每个中国人语文素养有机结构的一项基本要求，具有很高的实用价值。然而目前多数学生的写字水平越来越差，汉字书写不规范、写字潦草、卷面脏乱等问题十分普遍，提高中小学汉字书写能力刻不容缓。
本课题研究在遵循新课标中提出的“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”的基础上，从渗透写字方法、培养写字兴趣和习惯入手，达到提高初中生的汉字书写水平，进而达到陶冶学生情操、磨练学生意志、培养坚强品格的目的。基于此目的，我们打算从以下几方面入手：
1、学生写字的正确姿势的`纠正与培养。常言说“没有规矩，不成方圆”，书写训练须应有严格的要求。日常训练中，老师要及时纠正学生不规范的写字姿势和握笔姿势，真正做到横平竖直，为写好字打好基础。
2、学生规范书写汉字的纠正与培养：对中学生来说应以硬笔、楷书、规范的字为主进行训练，写字课最好选一些书法较好的老师或聘请一些擅长书法的人加以指导。切不可不提要求，一本字帖，听凭学生自己练字，或只提要求不加指导，否则，不但收不到好的效果，反而会使学生误入歧途。
3、提高学生钢笔字毛笔字书写水平的研究。钢笔字教学、书法课应该走进课堂，至少每周一节，培养学生对于中国书法的兴趣，提高学生鉴赏美的能力和水平。另外使用合适的书写工具也对于提高练字有较为重要的作用。
4、对学生写字过程中毅力的培养。学生的书写能力不是一蹴而就的，重在长期坚持。刚开始，学生不易坚持，适当需要一些强制措施，等到练习一个阶段以后，学生便会自己主动去练。适当时给学生一些展示的机会，也会提高学生的兴趣。
5、对学生规范书写习惯的养成。要采用多种方法使学生对书写产生兴趣，养成习惯，主动地坚持下去。平时的作业、作文、测试等都要将书写纳人评分项目，适当增其所占的比分。教师要定期评讲，对书写较好的作业、作文、试卷等以“小展览”等方式，公诸于众，以提高学生注重书写的意识，增强书写的信心，形成良好的习惯。
6、家长也应明确在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，执笔姿势和写好字有直接的关系，平时家长应多留心孩子的执笔姿势，家长还应明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长尽量要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。
汉字的调查报告 篇9
调查人员︰黄xx
调查时间︰20xx—11—19至20xx—11—21
调查时间︰作业本、账单、小路旁的小店等
调查目的︰了解社会用字的规范性，使人们更好使用汉字。
调查过程︰在调查时间里，我翻看了自己和弟弟的课堂作业本作文本。发现了许多的错别字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一点写成了捺。在弟弟的`本子上更是有错字浮现。比如“琴”他就多了一点﹔今天的“今”多了一笔变成了“令”﹔连最简单的“仁”也写成了“伫”。
这错误还不只发生在我和弟弟身上，连已成年的爸爸也难逃厄运，在账单中爸爸就因为不认真，太快吧“元”写成了“无”。
后来，我在一条小路上散步，发现一间化妆品店的店名为“天天向尚”我仔细一想，不对吧，应该是“天天向上”才对！我心想︰“这个老板真是坏，要是粗心写错可以勉强原谅，你如果为了利益写错，必须禁止。我要有一间这样的店，我就不会这样取店名，只要你的东西好自然有人会买。”
调查分析︰这次调查，我总结出这样一些写错字的原因︰一。粗心大意，多笔少画！二。用字不规范，一些商家为了招了更多客人将成语乱写。如天天向尚（其为“上”）
调查建议︰同学们，我们要少写错别字，或不写错字。为了更好使用祖国的语言文字，大家都应奉献出自己的一份力。
汉字的调查报告 篇10
调查时间：
20xx年10月22日—25日
调查地点：
学校及附近
调查目的：
了解汉字不规范使用情况，增强大家正确使用汉字的意识，促进汉字健康发展。
生活中，我们时时处处都会用到汉字。可以说，汉字与我们的一切都息息相关。没有了汉字，不可想象我们的生活会变成什么样。但是随着社会的发展，许多不尊重汉字的现象也应运而生。这种现象不仅会损坏我们城市的文明形象，更严重的是还会影响汉字的健康发展。为此，我们小组利用课余时间，开展了社会用字调查活动。通过调查，我们发现不规范使用汉字的原因主要有以下几种：
一、由于读音相同而用错
比如把“进”写成了“近”，把“珍惜”写成了“珍稀”。出错率最高的是“的”、“地”、“得”这三个字。应用“的”写成“地”；该用“得”写成“的”。我们小组共十个人，有九个人的日记里都有用错这三个字的问题。
二、由于字形相近而写错
比如把“席”写成了“度”，把“期望”写成了“欺望”。我们教室后面的黑板报上，就把“虚心使人进步”写成了“虑心使人进步”。
三、由于粗心而多笔少画
比如在“武”字的斜钩上多写一撇，在“具”字的里面少写一横。像这样由粗心造成的错别字还有很多。在我们学校门口，有个卖蛋卷的，他就把八笔的“卷”写成了九笔，变成了一个不伦不类的字。
不调查不知道，一调查我们才发现，用错写错汉字的现象很严重。所以我提议，汉字是我们中华民族的瑰宝，是我们祖先留下来的宝贵遗产，我们应该像爱护自己的眼睛一样去爱护每一个汉字。正确书写汉字，规范使用汉字，这是一件人人有责的事，希望我们每一个炎黄子孙都行动起来，为净化汉字做出最大的努力。
正确的汉字是中华儿女的象征。可现在却出现一些滥用繁体字、滥用词语、滥改词语滥用谐音字的商贩。
早上，我去买书时看到一个名叫缘来饰你的饰品店，其实想这样那样乱用词语的还有很多，例如：用玲珑踢透的宣传标语行容某球鞋；用骑乐融融的.宣传标语形容某牌自行车；用充气斗牛的宣传标语形容某牌气枕。这不仅使中华汉字面目全非，还对教育下一代造成一定影响。
有个二年级小孩儿写了这样一段话：
早就听说收集邮票是一件骑（其）乐融融的事，听说街上有个邮票展览，我和妈妈信（兴）高采烈地去餐（参）加活动。街上车死（水）马聋（龙），人来人望（往）。
令人感到不可思议的是，这样的片段竟然出现在某日报上，这种纵容是使得的让非正确汉子在小孩子脑海里变为正确汉字的主要原因。我还发现在一些高中的学生也在使用错别字，这些错别字也是儿时留下的伤痕。而这些写错别字的学生有的还丢弃学业去开办幼儿园，用那些儿时的伤痕去教育下一代，下下代。这样的话，汉字、词语将完全瘫痪，语文课程也将封闭。还有的人说先学英语，再学语文，因为英语很重要，我要劝你们一句：自己国家的语言都搞不明白，学习外语又有什么用呢？
一个国家的语言代表这个国家的根基；一个民族的语言表达这个国家的智慧。如果一个国家失去语言，那么这个国家将会垮掉；如果一个民族失去语言，那么这个民族将会消失。
让我们携起手来，保卫我们的语言吧！保卫我们即将失去的语言吧！否则国家将会垮掉，民族将会消灭。
汉字的调查报告 篇11
一、调查目的：
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，生活中天天要和汉字接触。但是有多少人能正确运用呢？让我们一起走上街头巷尾，寻找错别字，为纯洁祖国的语言文字尽点微薄之力吧！
二、调查范围：
街头小巷的店名或招牌。
三、调查方法：
分为两小队分头调查，将见到的街头错别字用照相机拍下来。
四、调查人员：
华紫薇，吴安琪、叶禾、曾丽雯，杨晓琦，付情雨。
五、调查时问：
20xx年11月15日
六、调查结果：
请看我们收集的`部分图片——
七、调查分析：
（一）为了“美观”而将一些字写成繁体，不利于人们生活中的交流。（如图1的“鲜鸡蛋”）
（二）为r吸引人而将一些给孩子看的文字变体，对刚接触文字的小孩子是一种误导。（如图4的“幼儿”）
（三）为了“方便”而将一砦字任意简化，给人们的生活带来不便。（如图5的“对面”）
（四）曲解成语，标新立异，对汉字的运用很不严肃。（如图2的“十全十美”和图3的“世界”）
八、建议和措施：
（一）利用电视、报纸．标语等媒体大力宣传，增强人们正确运用祖国语言文字的意识。
（二）希望有关部门对不合标准的店名或招牌进行拆除和更换。
（三）希望有关部门进行有力的监督，杜绝不规范的汉字在公共场合出现。
汉字的调查报告 篇12
调查人员：五年级部分学生
调查时间：20xx*年9月11日
调查区域：凤凰路
9月11日下午，我们五年级四个班的班主任各自带领十名学生，分成四个小分队去指定路段参与实践活动。虽然天空下着沥沥小雨，但是同学们的认真劲丝毫每减，撑着雨伞在凤凰路的两边搜寻着用字不规范的招牌、广告等。
中国是举世闻名的文明古国，具有五千多年历史的礼仪之邦，特别是中国文字。中国文字历史悠久，源远流长，是我国古代劳动人民勤劳与智慧的结晶，是中华民族文化的精华。但是，现代的人们对中国文字传统的写法有所改造，那些现代的字使现今这个社会出现了许多的错别字。
在现代的这个社会里，有很多人都是为了一时的方便，而把很多的字简写；或是不会写的就把另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句子意思改变了。
我们在调查的.过程中发现大量的汉字书写不规范的情况。
一．大量的使用繁体字。
在几百米的路上竟然有15个单位因使用繁体字而出现不规范的情况。比交通银行凤凰分理处，在橱窗上、单位牌额上、自动提款机上将银行的“银”理财的“财”写为繁体字。嘉业大酒店、阳光城社区、天惶鱼头老锅、小绍兴酒店、湖州地质第九大队等单位都在醒目处将“业、阳、头、兴、队”等字写成繁体，出现不规范书写汉字的现象。
二．个别商铺使用错字、二简字甚至别字。
许多商家的“欢迎光临”使用自己创造的异体字；有些店家将“玻璃”书写为“波里”的错字；少数商家将“停车用餐”的“停、餐”写为二简字。这么一简化，变成了一个最新型的现代人发明的字。这么大的招牌，挂在店门中高高在上，让人看了特别是那些有文化有知识的人看了嘲笑，甚至会出现各种各样的笑话。如果这些错字、简字继续下去，那么以后中国文字会变成什么样呢？
除了以上例举的汉字，还有许多，有些千奇百怪，无中生有。实现文字使用的规范化，是实现现代化的重要前提。发展文化教育和科学技术、提高物质文明建设的效率和精神文明建设的质量等现代化事业，都离不开文字使用的规范化。正如万里同志所说：“语言文字的运用，是否合乎规范化、标准化，往往反映一个国家、一个民族的文明程度。”社会用字的混乱，严重影响了精神文明建设的质量，必须引起我们的高度重视。
不同的汉字有着不同的解释，中国文化博大精深，我们不能为了一时的方便，或无心之失而写错别字。这样会带来很多的麻烦。因此，我们必须重视写错别字带来的危害或造成的结果，规范汉字的书写。
汉字的调查报告 篇13
一、调查背景
汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容
1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的`看法。
三、调查结果及分析
对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%；很工整的占4%；认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%；学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%；学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%；如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写字，反对写错别字，但由于平时作业量大字迹工整程度不够，字迹不工整有情可原，作文时出现错别字的占多数，这与学校不重视规范书写能力有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和延续民族文化。
四、应对策略
充分利用语文课时间指导学生写好汉字，布置作业时，减少作业量，要求学生规范书写每一个字，掌握所学汉字，从头练起，规范写字姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写字感兴趣，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，并把作品展出，让学生互相学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的能力
汉字的调查报告 篇14
时间：
20xx年11月21日至22日。
地点：
温州市桥儿头附近的各个街头。
目的：
调查社会上乱用汉字的事例。
调查过程
错字分为两类，其中一类是无意中写错的。星期六晚上，我路过一家饭店，“抄饭”映入我的眼帘。我大吃一惊，如何“抄”饭？“抄”出来的饭能吃吗？是炒饭吧。家具店的门口写着“家俱”，“装璜”出现在装潢店的广告上，我不禁愕然，写错这些字的人情何以堪！写错字的原因不是粗心，也不是大意，而是人们还在使用迄今废止的繁体字。这真是“江山易改，本性难移。”
还有一类错别字是人们刻意写错的。“衣衣不舍”就成了许多服装店的招牌广告。但是，原名应是依依不舍。还有许多这样的`广告，如“默默无蚊”、“咳不容缓”、“好色之涂”等。虽然新奇的招牌能吸引来许多好奇的顾客，但是，我们也不能滥用汉字。况且，产品质量不好的话，也是会“露馅”的。奉劝广大商人们引以为戒。
街头错别字还会误导小学生。当x小学老师指出学生把篮球写成“兰球”时，该学生却不以为然地说道：“错不了，店里都是这么写的。”
总结
这样的事例还有很多，大家要保护我们中国的文化，不让它流失汉字是中华文化的瑰宝，是民族文化的承载体。我决定，以后努力做到不写错别字，为我们的汉字出一份力。
汉字的调查报告 篇15
1、什么是藏字诗：藏字诗属于“异体诗”之一种。将组成所要表达的x种意愿的'一个词语或x个字，藏在句子一定的位置，并按x种题材，以诗的格式表达出来，即谓之藏字诗。
2、藏字位置的分类：
（1）藏头类；
（2）藏尾类；
（3）藏中类；
（4）混合类如藏头藏尾类等。
3、藏字诗举例：
（1）芦花丛中一扁舟，俊杰俄从此地游。义士若能知此理，反躬难逃可无忧。
（2）笑看坎坷风雨年，口出话语注重轻，常翻万卷自信永，开心十分把爱驻。
（3）众人皆醒我独醉，心有灵犀最珍贵，邂逅真情爱不悔，今生只为你相随。
（4）后生可畏牛仔人，知易行难为散民，后涨先伏优质股，觉悟股道做股神。
4、藏字诗的用处：
（1）表白；
（2）祝贺；
（3）传递秘密信息；
（4）作为文字游戏。
汉字的调查报告 篇16
一、调查背景
汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查内容
1、字迹潦草的原因。
2、如何规范写字。
3、对规范些的看法。
三、调查结果及分析
对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%；很工整的占4%；认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%；学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的`占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%；学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%；如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。
根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写字，反对写错别字，但由于平时作业量大字迹工整程度不够，字迹不工整有情可原，作文时出现错别字的占多数，这与学校不重视规范书写能力有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和延续民族文化。
四、应对策略
充分利用语文课时间指导学生写好汉字，布置作业时，减少作业量，要求学生规范书写每一个字，掌握所学汉字，从头练起，规范写字姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写字感兴趣，定期进行书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，并把作品展出，让学生互相学习，共同提高。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，提高学生规范书写的能力
汉字的调查报告 篇17
调查人员︰
xxxx
调查时间︰
20xx-11-19至20xx-11-21
调查时间︰
作业本、账单、小路旁的小店等
调查目的︰
了解社会用字的规范性，使人们更好使用汉字。
调查过程︰
在调查时间里，我翻看了自己和弟弟的'课堂作业本作文本。发现了许多的错别字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一点写成了捺。在弟弟的本子上更是有错字浮现。比如“琴”他就多了一点﹔今天的“今”多了一笔变成了“令”﹔连最简单的“仁”也写成了“伫”。
这错误还不只发生在我和弟弟身上，连已成年的爸爸也难逃厄运，在账单中爸爸就因为不认真，太快吧“元”写成了“无”。
后来，我在一条小路上散步，发现一间化妆品店的店名为“天天向尚”我仔细一想，不对吧，应该是“天天向上”才对！我心想︰“这个老板真是坏，要是粗心写错可以勉强原谅，你如果为了利益写错，必须禁止。我要有一间这样的店，我就不会这样取店名，只要你的东西好自然有人会买。”
调查分析︰
这次调查，我总结出这样一些写错字的原因︰一．粗心大意，多笔少画！二．用字不规范，一些商家为了招了更多客人将成语乱写。如天天向尚（其为“上”）
调查建议︰
同学们，我们要少写错别字，或不写错字。为了更好使用祖国的语言文字，大家都应奉献出自己的一份力。
汉字的调查报告 篇18
一、调查研究目的
中国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，使用语言约80种，56个民族，汉语使用得最为广泛，而汉语就分为七大方言，每种方言又包括若干种次方言和土语。因此，克服语言障碍、克服方言的隔阂，就成为一项十分重要的基础性的社会工程。随着我国社会主义现代化建设事业的发展，物质文明水平的不断提高，人们对精神文明建设也越来越重视。语言文字的规范化已经成为一个城市区域文化水平的量尺，更是一个城市形象的代表。为此，作为中学语文老师的我，带领一些学生利用课余时间，在2007年12月对本市的一些主要干道和公共场所的汉字规范化情况展开了调查和初步研究。
二、调查具体情况
我把整个调查研究过程分四个阶段，即前期准备、实地调查、研究探讨和总结结题(写出报告)四个阶段。
1.前期准备
事先对调查组学生进行有关规范使用汉字的辅导，使学生明确了调查研究的对象：
(1)繁体字的滥用；
(2)异体字的滥用；
(3)书写错别字等。
此外还强调了调查时的安全注意事项。参与同学分成3个组，各个小组选出负责人，在负责人的带领下确定了调查路线与调查范围。
2.实地调查
由各个小组自定时间，由老师带领，在保证安全的情况下对凌海市一些主要干道和公共场所的汉字规范化情况进行调查，进行了现场拍照，并填写调查记录。为准确掌握了解凌海市城区不规范用字的分布情况，对全区城区的主、支干道及公共场所上的标牌、店牌、指示牌、广告牌、宣传画中的繁体字、异体字、二简字、错别字、缺损字及拼音、英文标识等进行了记录和调查。
在实地调查过程中，我们有的同学找不规范的汉字，有的同学记录，有的同学拍照，还有的同学询问门牌号码。总之，活动开展得非常顺利。一些业主看到我们这么团结，这么认真，普遍给予了肯定和支持。
3.研究探讨
实地调查结束后，我们回到学校，利用语文实践课，对调查结果进行分析。同学们各抒己见，对本市不规范字普遍存在问题总结归纳出了以下几点：
(1)繁体字太有市场了，我们很多字只认识但不会写；
(2)错别字太多了，我们平时写字时可不能这样；
(3)滥用词组做广告的做法很不好，搞得我们也不知成语怎样写才是对的了。
4.总结结题
探讨之后，在老师的带领下，针对看到的问题，由第一组执笔，把同学们的意见进行了汇总，形成了文字材料，作为我们这次调查活动的成果。
三、调查结果与收获
从这次调查结果来看，凌海市的一些主干道如：凌海大街、国庆路、八一路等地方除了某些小店繁体字的使用比较多外，文字的使用还是比较规范的，几乎没有发现错别字、异体字等不规范现象，但商贸城附近不规范汉字现象较多。从整体看，凌海语言文字规范化使用情况算不上乐观。繁体字的大量使用，是非常普遍的现象。其次在一些小商店的'门头，文字的使用不是很规范。不只是繁体字滥用，错别字的情况还存在。错别汉字的具体情况是千奇百怪，层出不穷。有写别字、繁体字、音同字等等。现归类如下：
(1)写别字
这类占的比例最多。一家裁缝店招牌上醒目的写着“王氏载剪”四个红色大字。“载”和“裁”店主没分清，造成别字现象。
(2)写繁体字。
“卫国家电”写成了繁体字，街道边的“石头记、玲珑广告部”等一系列的公司、商店名都用上繁体字。一家小饭馆便把“酒”写成“氿”，给他人带来了许多不便，还把“渤海带鱼”写成“渤海代鱼”，只是为了方便就索性写成别字。
(3)写同音字。
我们调查到有人犯“音同字不同”的错误。把年年都讲的“欢度国庆”写成“欢渡国庆”，给许多路人特别是青少年带来误导。再如，实验学校对面一个店铺把“白钢”写成“白刚”。
这次调查研究活动的开展，同学们觉得收获很大。一是得到了一次很好的实践锻炼的机会，提高了合作意识和团队精神；二是加深了对语言文字使用规范化的认识，对今后的语文学习也有很大的帮助；三是加深了对凌海市语言文字规范化使用的总体的了解，开阔了眼界，拓宽了视野，加深了对家乡的了解和认识，更加关心自己家乡—-凌海的发展。
四、建议
汉字知识的掌握及其规范使用是不应该被忽视的，尤其是文化不发达的地方，更应该使规范性文字。因此，我市文化、教育等有关部门在文字规范化使用上应该进一步做好宣传工作，花大力气教育广大民众树立规范用字的意识，从而树立地方区域良好的窗口形象。
汉字表意丰富，历史悠久，不但是文化的基本载体，而且语言文字本身就是一种文化，是祖先留给我们的宝贵遗产，语言文字的重要性是怎样强调也不为过的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。我们要热爱汉字。如果我们连自己的语言汉字都无法正确使用，我们如何学习其他的东西。因此，我们必须要优化文字环境，正确使用汉字，更要杜绝公共场所的错别字。我们应从用好汉语文字，从我做起，从现在做起。并加大宣传，提倡全社会都来正确规范地使用字体!
汉字的调查报告 篇19
调查时间:20xx年 11月18日 星期日
调查目的:调查了解现在街头汉字使用规范情况
调查人:万若澜
一、调查原因: 中华汉字不但是文化的基本载体，而且语言文字本身就是一种文化，是祖先留给我们的遗产。但是，在现实生活中，同音字，形近字混用、写错别字、写字潦草不规范以及滥改成语等情况屡见不鲜。所以我介于社会用字情况，展开实地调查。
二、调查内容
1、 错别字
这幅图是我在实地调查中，在电脑城一个比较大的电脑店里拍到的，
“张扬个性”的“扬”写成了木字旁的杨树的“杨”
另外，我还在CBD中央大街与CBD商业城分别发现了这几个个错别字:一个包子摊的价格表上“烧麦”印成了“烧卖”，这是不规范的用法，并且稀饭的“稀”印成了“希望”的希,同一个价格表上竟出现两个错误，只能说这太不应该。
而我在商业城中发现的错误就更让人啼笑皆非了：一个卖十字绣的店铺中，招牌边闪烁的Led屏上有这样几个大字“十字绣专卖”, 可绣字却打成了铁锈的锈，这样的十字绣，估计没人敢买。
2、 因写字不规范而造成的错误
这个错误是我在气象台小区发现的因为是手写字，所以有很多地方不规范：“画 ”字中间的“田”一竖出头了、“美化”一词中，“美”少了一横，“化”的一撇没有出头。还有一个缺胳膊少腿的错字:“精神风貌”的貌少了一撇。这些虽然都是小错，但是这个布告栏是社区的窗口，我们可以从这里看出一个社区的好坏，出现错字只能说明写这个布告栏的'人本身文化水平不算高。
三、结论
通过实地观察、走访，我认为，用字不规范的情况已经得到了改善，因为那些比较新的店铺基本上没有错别字，这说明人们的文化水平以及对用规范字有了更深刻的认识，不过那些老一些、小一些的店铺中仍存在着用错汉字的现象。
四、呼吁
我希望我们在生活中杜绝错别字，从我做起，从每一个汉字写起，使用正确、规范文字。
汉字的调查报告 篇20
一、问题的提出
汉字文化博大精深，特别是有趣的谐音字。那这些谐音字通常会出现在哪呢？有什么好处呢？于是我对谐音字进行了一次调查。
二、调查方法
1．询问老师长辈咨询汉字的应用情况。
2．查阅书籍报刊，搜集汉字谐音的类别。
3．上网查找有关汉字谐音的资料，了解其优缺点。
三、调查情况和资料的整理
谐音字通常出现在文学作品中：
①文学作品中包括诗歌，民歌、对联，如：“春蚕到死丝方尽”中的“丝”谐“思”；
②口头文学包括歇后语，字谜，如：咸菜烧豆腐一一有言（盐）在先，梁山泊的军师一一无（吴）用；
③民俗艺术包括吉语和忌语，如：大年夜吃鱼寓意“年年有余（鱼）”。
谐音应用与汉字同音的条件，用同音字或近音字来代替本字。
优点：巧用谐音，风趣幽默。
缺点：可能对识字阶段的青少年产生误会。
四、研究结论
1．谐音在生活中的应用花八门。
2．谐音的出现充分体现了人们追求委婉含蓄，寄托吉祥，和美好愿望的文化心理，便于人们理解和沟通
3．谐音的.存在给我们带来了欢乐的同时，也容易给人造成误导。
汉字是我们中华民族几千年的瑰宝，也是我们终身的良师益友。
汉字的调查报告 篇21
调查时间：
20xx年xx月xx日
调查地点：
网络
调查目的：
减少社会错误用字，提高人们的不写错字能力。
调查资料分析：
我在网络上，大街上发现有许多错别字，有的是无意写错，有的是为了更有吸引力的吸引顾客。我认为产生错别字的原因有以下几点：
1、同音混淆：在——再;
2、形近字混淆有：既——即;
3、多笔少笔：胸——胸。
为了吸引顾客的.广告词也很多，大多有以下几点：
1、电脑广告词：码(马)到成功
2、网吧广告词：一键(见)钟情
3、蚊香广告词：默默无蚊(闻)
4、压力锅广告词：得力煮(主)将。
这些错别字在我们生活中多得是，希望广大市民能少写错别字。有许多外国人正在学习汉字，不要让他们误解，以免更多人写错别字。
汉字的调查报告 篇22
一、调查背景
《中学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写姿势和良好的写习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写教学上重视的程度不够，写教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写教学重视不够，没有摆正写在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，迹潦草，卷面不整洁等等。
二、调查内容：
1、调查我校八年级学生写执笔姿势的现状。
2、家长对写教育的认识。
3、教师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：
1、问卷调查法
(1)设计《药惠中学八年级学生写教育》问卷调查表，对我校八年级32名家长进行调查
(2)设计《教师写教学情况》问卷调查表，对我校54名教师展开调查
2、现场调查法
在我校7～9年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析
1、家长重视孩子的写教育
问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的'今天，孩子写一手好还是十分必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写姿势、方法进行指导。为什么意识到写问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好。64.9%的家长认为学生写好主要取决于学校老师的指导。
2、学生执笔姿势错误率很高
表2学生错误执笔姿势调查统计表
指标
人次
比例
手腕扭曲
49
7.69
手指抓抱笔杆
66
10.37
手指屈卷掌心
381
59.70
执笔太竖
36
5.69
执笔太低
262
40.96
抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高打77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心
对我校45位教师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：
对学生明确写好重要性的83.6%，自己执笔姿势好的35.7%，写好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。
经常指导写姿势的28.4%，学生写不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。
以上信息显示我校教师在观念上是重视写教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大部分教师指导能力的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。有的教师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，教师缺乏持之以恒的决心。
五、应对策略：
1、重视正确执笔姿势的养成
在八年级的学生中，有一大部分已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。这时教师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托规范学生的执笔姿势。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练，使学生能树立“提笔即是练时”的意识。
2、提高教师的书写水平和教学能力
俗话说“如其师”，勿庸质疑，教师的写水平对学生的影响是巨大的。一个写好的老师也往往会更加注意学生正确写姿势的培养。学校要请书法老师对其他教师进行定期培训，提高教师的书写水平。语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。
3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势
教师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。
4、营造良好的班级写氛围，引导学生互帮互学
国外有研究表明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。教师可把班里写好姿势又规范的学生作为榜样，让他们去当小老师，动员全班的力量对同学的执笔姿势进行监督。教师要经常进行“看谁写的好，看谁姿势正确，看谁进步快”的写比赛，使学生人人争当上游。
汉字的调查报告 篇23
调查原因：我们的生活中时时刻刻都能接触到汉，可是，许多人都会不注意、不在乎汉的一些运用，导致了写错别的后果。
调查目的：为了防止汉被其他的人乱用，使其他人知道写错别的危害，对汉造成了一些什么样的不良影响，让小学生不要在日记本上写错别。
调查人员：某某小组
调查方法：去大街小巷各个街口，寻找一些错别，在自己的日记本中、写的文章中找一些容易写错的错，发现之后立刻改正。
调查结果：1、现在有许多厂家为了赚更多的钱，便乱改成语。如：衣服店广告：“衣衣不舍”、“衣”见钟情;摩托车广告：“骑”乐无穷等。2、还有的人为了写方便，不费时间，便把“雪糕”写成“雪羔”;把“豆腐”写成“豆付”;3、有的课外书中可以称得上是错连篇，错一个又一个的出现在我们的眼前，使我们读的时候也很费劲;4、在我们的日记本中也找到了错，把“阻”写成“担”、“宝”下面写成“王”底;“太”写成“大”或“头”等。这一个小小的'细节都可以破坏我们的好文章。
通过这次调查，我想说：“汉是自己的祖国创造的，我们应该好好读写和记忆，如果我们不注意和认真，等将来会出现许多笑话的。假如我们连都能写错，那我们将来还能干什么呢?”所以，我呼吁大家正确使用汉。
汉字的调查报告 篇24
在瞬息万变的信息化时代，浅阅读、快餐文化的兴起，键盘敲击日益代替了笔头书写。在电视台也常常举办一些汉字类的节目，让国民对汉字书写和汉字理解都能加以重视。大学生是社会的希望、国家的栋梁、祖国建设的主力军，这一群体的素质的高低将直接影响着整个国家的发展。当代大学生绝大多数都是90后，甚至是95后，由于成长环境的影响，他们更偏向于电脑、手机等电子设备的广泛使用，书写汉字能力现状非常值得关注，加之传统文化频繁受到外来文化的冲击，大学生中已出现了日益淡薄的汉字书写的潜在危机。
一、调查对象与调查方法
（一）调查对象
本次调查中，对象为我校不同专业的大二学生。
（二）调查方法
本次调查是采用网络问卷的方式进行，问卷为笔者自编的《大学生汉字书写能力汉字现状调查报告》。问卷内容从书写准确度、书写规范性、书写流畅度、书写工整度这四个方面编写，问卷采取不记名的形式填写。
二、调查结果及其分析
（一）书写准确度
汉字的书写，一字之差，意思截然不同，这说明汉字书写的准确度尤为重要。汉字意义博大精深，虽然书写存在一些形近字，近义词，但是存在着千差万别的不同。当问及：“在汉字书写的过程中，你是否经常写错别字？”84%的大学生偶尔写错别字，11%的'大学生从不写，5%的大学生经常写，结果来看，八成左右的大学生写错别字频率较低，但是值得注意的是，仍存在5%的大学生经常写错别字，成了“白字先生”。虽然由于现今学校里写作业较多采用电子稿方式，某种程度上影响了学生书写的准确度，出现这种情况也算有情可原，但作为正在接受高等教育的高素质、高文化人群出现此类现象必须引起关注。
（二）书写规范度
1.笔顺的正确性
汉字的书写过程中，起笔、收笔都非常有讲究。针对这个现象，当问及“在汉字书写过程中，你对汉字书写的顺序是否重视？54%的大学生比较重视，35%的大学生不重视，仅仅只有11%的大学生非常重视，甚至有些调查者认为：“只要能写出字，就不在乎书写的笔画顺序”。汉字的书写顺序关系到文字的科学规范性，与汉字文化的传承弘扬紧密相关，换言之，倘若不按照正确的书写顺序，汉字书写就缺少了应有的科学性、规范性和文化性。
2.不规范用词
网络用词时隔一段时间就会出现，“神马是浮云”，“叶良辰必有重谢”等网络新生词，网络用词的火热在一段时间也将会成为青年大学生的口头禅，当问及“你是否经常写网络流行语或新生词”，78%的大学生偶尔写，8%的大学生经常写，14%的大学生从不写。这个调查结果着实令人担忧，虽然有些网络流行语渐渐“转了正”，甚至有些还被更新人了新华词典，但绝大多数的被大学生频繁使用的非规范用语都属于“伪文化”。
（三）书写流畅度
你有没有在书写的过程中卡壳或中断，书写流畅度在一定程度上体现了一个人的汉字书写能力，当问及“你对汉字的书写流畅度是否满意？”，50%的大学生大致比较满意，25%的大学生有点满意，18%对自己的书写流畅不满意，仅仅只有9%的大学生非常满意。70后、包括一部分80后还曾经与同学朋友书信来往，然而现在绝大多数的90后大学生从小到大更多的是通过微信、QQ等网络工具进行交流，作业的完成也是电子稿居多，过多频繁的使用电脑、手机等电子设备，使知识的积累量和书写的流畅度慢慢处于下降趋势。
（四）书写工整度
古话都说字如其人，工整的书写令人心情愉悦，潦草的书写会在很大程度上降低对一个人的第一印象。当问及“你是否对自己书写汉字工整度表示满意”，9%的大学生非常满意，30%的大学生比较满意，39%的大学生比较满意，22%的大学生不满意，由于现在的生活节奏不断加快，大学生中存在着急躁浮夸的情绪，再加上静心临摹练字的机会越来越少，大学生书写的工整度普遍有待提高。
三、思考总结
通过这次调查，可以发现，大学生的汉字书写能力普遍尚好，但仍有待提高。值得欣慰的是，在问卷调查过程中，同学们都非常积极地配合，并表达了对个人此方面提升的关注，可见大学生还是比较看重自己汉字书写能力的锻炼和提高的。学校可以开展专项课程或第二课堂活动引导学生，大学生更需要坚持练习，不断培养良好的汉字书写习惯和能力。
汉字的调查报告 篇25
我们的生活中时时刻刻都能接触到汉，可是，许多人都会不注意、不在乎汉的一些运用，导致了写错别的后果。
调查目的：
为了防止汉被其他的.人乱用，使其他人知道写错别的危害，对汉造成了一些什么样的不良影响，让小学生不要在日记本上写错别。
调查人员：
xx小组
调查方法：
去大街小巷各个街口，寻找一些错别，在自己的日记本中、写的文章中找一些容易写错的错，发现之后立刻改正。
调查结果：
1、现在有许多厂家为了赚更多的钱，便乱改成语。如：衣服店广告：“衣衣不舍”、“衣”见钟情;摩托车广告：“骑”乐无穷等。
2、还有的人为了写方便，不费时间，便把“雪糕”写成“雪羔”;把“豆腐”写成“豆付”;
3、有的课外书中可以称得上是错连篇，错一个又一个的出现在我们的眼前，使我们读的时候也很费劲;
4、在我们的日记本中也找到了错，把“阻”写成“担”、“宝”下面写成“王”底;“太”写成“大”或“头”等。这一个小小的细节都可以破坏我们的好文章。
通过这次调查，我想说：“汉是自己的祖国创造的，我们应该好好读写和记忆，如果我们不注意和认真，等将来会出现许多笑话的。假如我们连都能写错，那我们将来还能干什么呢?”所以，我呼吁大家正确使用汉字。
汉字的调查报告 篇26
调查原因：
我们的生活中时时刻刻都能接触到汉字，可是，许多人都会不注意、不在乎汉字的一些运用，导致了写错别字的后果。
调查目的：
为了防止汉字被其他的人乱用，使其他人知道写错别字的危害，对汉字造成了一些什么样的`不良影响，让小学生不要在日记本上写错别字。
调查人员：
十全十美小组。
调查方法：
去大街小巷各个街口，寻找一些错别字，在自己的日记本中、写的文章中找一些容易写错的错字，发现之后立刻改正。
调查结果：
1、现在有许多厂家为了赚更多的钱，便乱改成语。如：衣服店广告：“衣衣不舍”、“衣”见钟情;摩托车广告：“骑”乐无穷等。
2、还有的人为了写字方便，不费时间，便把“雪糕”写成“雪羔”;把“豆腐”写成“豆付”;
3、有的课外书中可以称得上是错字连篇，错字一个又一个的出现在我们的眼前，使我们读的时候也很费劲;
4、在我们的日记本中也找到了错字，把“阻”写成“担”、“宝”字下面写成“王”字底;“太”字写成“大”或“头”等。这一个小小的细节都可以破坏我们的好文章。
通过这次调查，我想说：“汉字是自己的祖国创造的，我们应该好好读写和记忆，如果我们不注意和认真，等将来会出现许多笑话的。假如我们连字都能写错，那我们将来还能干什么呢?”所以，我呼吁大家一定要用好汉字!
汉字的调查报告 篇27
一、调查背景：
汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
二、调查对象及内容：
1、调查对象：
全校学生及家长代表。
2、调查内容：
（1）学生对写字姿势的认识和写字教学的认识。
（2）家长对学生执笔方法的认识和关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。
三、调查方法：
1、问卷调查法：
（1）设计《小学生写字情况问卷调查表》，对456名学生进行调查。
（2）设计《小学生写字情况问卷调查表》（家长卷），对90家长展开调查。
2、现场调查法：
在写字课上，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔方法等状况并进行记录，获取第一手资料。
四、对调查结果的分析：
通过调查，我们可看出90%学生在主观上是喜欢写字和上写字课的，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到65%。通过观察学生写作业，我们发现57%的学生能做到书写时的“三个一”，68%的学生执笔姿势正确。学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指执笔太低、太竖、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、头趴太低、身体紧贴桌子或离课桌太远，学生执笔的错误和坐姿的不正确往往是综合呈现。
通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，应及时纠正孩子的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导。
原因有以下几点：幼儿园过早的写字，让孩子掌握了错误的姿势，纠正很难。加上年龄偏小，学生长时间保持一个动作会觉得很难。在平日的教学中，我们还发现高年级的学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。家长认识不到位，对老师的过分依赖，使得老师在学校进行的关于写字姿势、字形等方面的指导没有得到及时的巩固。老师的重视程度不够。写字课上缺乏指导，语文课上写字环节匆匆而过，其他科目教师在课堂教学中把主要精力和时间放在了学生对知识的.掌握上，疏忽了写字的重要性，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高。
策略如下：良好写字习惯的养成从一年级抓起。要求教师在此阶段要强化训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势方法，各科教师都要注意经常示范，耐心引导，课堂给学生写字留足空间和时间。坚持天天写，堂堂练，以便于教师在课堂教学中，加强对学生书写姿势的指导和监督，培养学生良好的写字习惯。坚持上好写字课，采用多种灵活的教学方法：编儿歌，讲书法家的故事等激励学生爱写字，愿意认真写字的意识，并进行多元评价。提高家长的重视程度，让家长先了解正确的执笔、写字的姿势方法，并在家督促子女养成正确的书写习惯。多开展班级、学校写字专题比赛，为学生搭建展示平台，激发写字兴趣。
汉字的调查报告 篇28
一、 调查的原因及发现：
《中学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、参差不齐；有的胡涂乱抹、错字连篇，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视也不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，加之电脑、智能手机等的冲击，种种原因，使小学生在汉字书写方面存在很多问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等，大大制约了中学生汉字书写水平的提高。
二、调查过程及分析
报告一、对初中学生的调查及分析
班级：初三四班
人数：48
调查项目：
调查结果：
1.动手情况 经常主动动手 偶尔主动动手 被动动手（老师检查才写） 其他 28 8 10 2
2 书写中是否有错别字. 从不出现 偶尔出现 经常出现 其他3 19 24
3.书写工整或是潦草 很工整 整体工整 比较潦草 其他 16 21 11
4.书写潦草出现的原因 态度马虎 平时动手能力差 汉字规范化不受重视 其他 13 15 16 4
5.当遇到不会写的字，你会借助什么工具 字典 电脑或手机 请教别人 其他 10 24 9 1
6.你对汉字书写规范化的建议 开设书法课 举办书写比赛 自我提升 其他 19 16 8 5
本次问卷调查针对 48 名同学进行，情况如下：在校期间经常动手写字的占 58％ ，偶尔动手的占 16.7％ ，老师布置作业才写的占 20.8％;认为整体上写字工整的占 43.8％，很公正的占 33.3％。学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占 27％，汉字难写书写效率低的占 31％，汉字书写能力规范化不受重视的占 33。当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占 20.8％，用电脑或手机查的占 50％，问身边的人后再写的占18.8％。如果学校采取措施对中学生写字进行规范化要求，学生认为经常举办书写比赛的占 33.3％，开设书法课的占 39.6 百分之。
根据以上调查结果不难看出：大部分学生经常动手写字，反对错别字，但由于诸多原因，书写的工整程度不够，作业中也经常可见错别字，这与《中学语文课程标准》阶段目标中提出的要求还不相符合，建议开设书法课来提高。
报告二、对初中学生家长的调查报告及分析
班级：初二二班
人数：50
调查事项
1 （请划勾） 写好字的必要性 必要 一般 不必要 46 4 0
2 你的孩子书写是否规范 是 一般 否 32 11 7
3 你是否对孩子书写姿势及方法进行指导 经常 有时 从不 12 26 12
4 你认为怎样才是有效提高孩子书写水平的好方法 学校教师的指导 培训机构 自己指导 27 19
5 调查结果与分析
问卷调查显示
92%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，64 %的家长认为自己孩子的书写水平还不好，只有 24%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有 8%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。54%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。
报告三、对初中教师的调查报告
结果及分析
1、电子计算机、智能手机等对手写方式的冲击，使用电脑、智能手机几乎成了人们工作学习和人际交往的基本技能，甚至在课堂上，老师也以多媒体教学为阵地，汉字书写和手写能力被大大弱化。
2、汉字书写技巧和书写能力欠缺，学生普遍缺乏对汉子整体布局、笔画和结构方面技巧的`掌握、对常用汉字的掌握量和认识不足等大大制约了汉字书写能力的提高。
3、老师没有发挥引领和示范作用。当前教师队伍的不断年轻化，使教师同样缺乏汉字书写的规范化训练，教师的板书也不够规范，从而影响到学生。
4、汉字书写工具不够理想。“工欲善其事，必先利其器”，现在已少有学生使用钢笔了，而圆珠笔、签字笔等练字的效果比较差，大大制约了中学生的汉字书写水平的提高。
三、 针对以上调查提出的提高中学生书写的建议
汉字是中华传统文化之精髓，是每个人在社会中运用较多的一项基本技能，能写一手准确、工整、美观的汉字是每个中国人语文素养有机结构的一项基本要求，具有很高的实用价值。然而目前多数学生的写字水平越来越差，汉字书写不规范、写字潦草、卷面脏乱等问题十分普遍，提高中小学汉字书写能力刻不容缓。
本课题研究在遵循新课标中提出的“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”的基础上，从渗透写字方法、培养写字兴趣和习惯入手，达到提高初中生的汉字书写水平，进而达到陶冶学生情操、磨练学生意志、培养坚强品格的目的。基于此目的，我们打算从以下几方面入手：
1、学生写字的正确姿势的纠正与培养。常言说“没有规矩，不成方圆”，书写训练须应有严格的要求。日常训练中，老师要及时纠正学生不规范的写字姿势和握笔姿势，真正做到横平竖直，为写好字打好基础。
2、学生规范书写汉字的纠正与培养：对中学生来说应以硬笔、楷书、规范的字为主进行训练，写字课最好选一些书法较好的老师或聘请一些擅长书法的人加以指导。切不可不提要求，一本字帖，听凭学生自己练字，或只提要求不加指导，否则，不但收不到好的效果，反而会使学生误入歧途。
3、提高学生钢笔字毛笔字书写水平的研究。钢笔字教学、书法课应该走进课堂，至少每周一节，培养学生对于中国书法的兴趣，提高学生鉴赏美的能力和水平。另外使用合适的书写工具也对于提高练字有较为重要的作用。
4、对学生写字过程中毅力的培养。学生的书写能力不是一蹴而就的，重在长期坚持。刚开始，学生不易坚持，适当需要一些强制措施，等到练习一个阶段以后，学生便会自己主动去练。适当时给学生一些展示的机会，也会提高学生的兴趣。
5、对学生规范书写习惯的养成。要采用多种方法使学生对书写产生兴趣，养成习惯，主动地坚持下去。平时的作业、作文、测试等都要将书写纳人评分项目，适当增其所占的比分。教师要定期评讲，对书写较好的作业、作文、试卷等以“小展览”等方式，公诸于众，以提高学生注重书写的意识，增强书写的信心，形成良好的习惯。
6、家长也应明确在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，执笔姿势和写好字有直接的关系，平时家长应多留心孩子的执笔姿势，家长还应明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长尽量要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。
汉字的调查报告 篇29
我们的生活中时时刻刻都能接触到汉，可是，许多人都会不注意、不在乎汉的一些运用，导致了写错别的后果。
调查目的：
为了防止汉被其他的人乱用，使其他人知道写错别的危害，对汉造成了一些什么样的不良影响，让小学生不要在日记本上写错别。
调查人员：
某某小组
调查方法：
去大街小巷各个街口，寻找一些错别，在自己的日记本中、写的文章中找一些容易写错的.错，发现之后立刻改正。
调查结果：
1、现在有许多厂家为了赚更多的钱，便乱改成语。如：衣服店广告：“衣衣不舍”、“衣”见钟情;摩托车广告：“骑”乐无穷等。
2、还有的人为了写方便，不费时间，便把“雪糕”写成“雪羔”;把“豆腐”写成“豆付”;
3、有的课外书中可以称得上是错连篇，错一个又一个的出现在我们的眼前，使我们读的时候也很费劲;
4、在我们的日记本中也找到了错，把“阻”写成“担”、“宝”下面写成“王”底;“太”写成“大”或“头”等。这一个小小的细节都可以破坏我们的好文章。
通过这次调查，我想说：“汉是自己的祖国创造的，我们应该好好读写和记忆，如果我们不注意和认真，等将来会出现许多笑话的。假如我们连都能写错，那我们将来还能干什么呢?”所以，我呼吁大家正确使用汉字。
汉字的调查报告 篇30
一、问题的提出
汉字文化博大精深，特别是有趣的谐音字。那这些谐音字通常会出现在哪呢？有什么好处呢？于是我对谐音字进行了一次调查。
二、调查方法
1．询问老师长辈咨询汉字的应用情况。
2．查阅书籍报刊，搜集汉字谐音的类别。
3．上网查找有关汉字谐音的资料，了解其优缺点。
三、调查情况和资料的整理
谐音字通常出现在文学作品中：
①文学作品中包括诗歌，民歌、对联，如：“春蚕到死丝方尽”中的“丝”谐“思”；
②口头文学包括歇后语，字谜，如：咸菜烧豆腐一一有言（盐）在先，梁山泊的军师一一无（吴）用；
③民俗艺术包括吉语和忌语，如：大年夜吃鱼寓意“年年有余（鱼）”。
谐音应用与汉字同音的条件，用同音字或近音字来代替本字。
优点：巧用谐音，风趣幽默。
缺点：可能对识字阶段的青少年产生误会。
四、研究结论
1．谐音在生活中的应用花八门。
2．谐音的`出现充分体现了人们追求委婉含蓄，寄托吉祥，和美好愿望的文化心理，便于人们理解和沟通
3．谐音的存在给我们带来了欢乐的同时，也容易给人造成误导。
汉字是我们中华民族几千年的瑰宝，也是我们终身的良师益友。
汉字的调查报告 篇31
（一）书写准确度
汉字的书写，一字之差，意思截然不同，这说明汉字书写的准确度尤为重要。汉字意义博大精深，虽然书写存在一些形近字，近义词，但是存在着千差万别的不同。当问及：“在汉字书写的过程中，你是否经常写错别字？”84%的大学生偶尔写错别字，11%的大学生从不写，5%的大学生经常写，结果来看，八成左右的大学生写错别字频率较低，但是值得注意的是，仍存在5%的大学生经常写错别字，成了“白字先生”。虽然由于现今学校里写作业较多采用电子稿方式，几种程度上影响了学生书写的准确度，出现这种情况也算有情可原，但作为正在接受高等教育的高素质、高文化人群出现此类现象必须引起关注。
（二）书写规范度
1.笔顺的正确性
汉字的书写过程中，起笔、收笔都非常有讲究。针对这个现象，当问及“在汉字书写过程中，你对汉字书写的顺序是否重视？54%的大学生比较重视，35%的大学生不重视，仅仅只有11%的大学生非常重视，甚至有些调查者认为：“只要能写出字，就不在乎书写的笔画顺序”。汉字的书写顺序关系到文字的科学规范性，与汉字文化的传承弘扬紧密相关，换言之，倘若不按照正确的书写顺序，汉字书写就缺少了应有的科学性、规范性和文化性。
2.不规范用词
网络用词时隔一段时间就会出现，“神马是浮云”，“叶良辰必有重谢”等网络新生词，网络用词的火热在一段时间也将会成为青年大学生的口头禅，当问及“你是否经常写网络流行语或新生词”，78%的`大学生偶尔写，8%的大学生经常写，14%的大学生从不写。这个调查结果着实令人担忧，虽然有些网络流行语渐渐“转了正”，甚至有些还被更新人了新华词典，但绝大多数的被大学生频繁使用的非规范用语都属于“伪文化”。
（三）书写流畅度
你有没有在书写的过程中卡壳或中断，书写流畅度在一定程度上体现了一个人的汉字书写能力，当问及“你对汉字的书写流畅度是否满意？”，50%的大学生大致比较满意，25%的大学生有点满意，18%对自己的书写流畅不满意，仅仅只有9%的大学生非常满意。70后、包括一部分80后还曾经与同学朋友书信来往，然而现在绝大多数的90后大学生从小到大更多的是通过微信、qq等网络工具进行交流，作业的完成也是电子稿居多，过多频繁的使用电脑、手机等电子设备，使知识的积累量和书写的流畅度慢慢处于下降趋势。
（四）书写工整度
古话都说字如其人，工整的书写令人心情愉悦，潦草的书写会在很大程度上降低对一个人的第一印象。当问及“你是否对自己书写汉字工整度表示满意”，9%的大学生非常满意，30%的大学生比较满意，39%的大学生比较满意，22%的大学生不满意，由于现在的生活节奏不断加快，大学生中存在着急躁浮夸的情绪，再加上静心临摹练字的机会越来越少，大学生书写的工整度普遍有待提高。
汉字的调查报告 篇32
一、 提出问题
我奶奶家对面有个宠物店，名叫哗众取宠。可成语的本意和宠物店根本不是一码事。生活中出现这种情景的广告、店名有哪些？这样的情况广泛吗？
二、 调查方法
1、 查看身边的店铺
2、 查找网络资料
三、整理资料
1、箭牌口香糖 一箭如故 一箭钟情（箭牌口香糖广告语）
2、骑乐无穷（某摩托车广告语）
3、一明惊人（某眼病治疗仪广告语）
4、衣名惊人（某服装广告语）
5、无胃不至（某治胃药广告语）
6、饮以为荣（某饮品广告语）
7、天尝地酒（某酒类广告语）
8、食全食美（某酒店广告语）
9、咳不容缓（某止咳药广告语）
10、闲妻良母（某洗衣机广告语）
11、默默无蚊（某杀蚊剂广告语）
12、牙口无炎（某牙膏广告语）
13、百衣百顺（某名牌服装广告语）
14、引人入店（某高级饭店横额）
15、智者见质（古桥空调广告语）
16、触幕惊新（亚细亚电脑三维动画系统广告语）
17、百闻不如一试 喝过方知福乐好（福乐奶粉广告语）
18、大石化小 小石化了（胆舒胶囊广告语）
19、六神有主 一家无忧（六神特效花露水广告语）
20、胃病患治在四方（四方胃片广告语）
21、中国电信 千里音缘一线牵（长途电话广告语）
22、佳丽--洗尽您一路征尘（某洗衣粉广告语）
23、有痔不在年高（某治痔疮药广告语）
四、调查结论
1、在各行各业都能看到利用谐音成语的广告。有的是读音相同，字不相同。比如：白衣（依）白顺。因为字的变化，意思也变了。还有一种情景是字和读音都没有变，只是意思变了，如:哗众取宠。
2、这种广告的坏处是对孩子的学习不好。小孩对鲜艳的广告很感兴趣，如果小孩长期看着有错别字的广告，就会向孩子传递错误信息，导致孩子将错误的.字和正确的字混在一起，造成不良后果。
汉字的调查报告 篇33
调查原因：
我们的生活中时时刻刻都能接触到汉字，可是，许多人都会不注意、不在乎汉字的一些运用，导致了写错别字的后果。
调查目的：
为了防止汉字被其他的人乱用，使其他人知道写错别字的危害，对汉字造成了一些什么样的不良影响，让小学生不要在日记本上写错别字。
调查人员：
十全十美小组。
调查方法：
去大街小巷各个街口，寻找一些错别字，在自己的日记本中、写的文章中找一些容易写错的.错字，发现之后立刻改正。
调查结果：
1、现在有许多厂家为了赚更多的钱，便乱改成语。如：衣服店广告：“衣衣不舍”、“衣”见钟情;摩托车广告：“骑”乐无穷等。
2、还有的人为了写字方便，不费时间，便把“雪糕”写成“雪羔”;把“豆腐”写成“豆付”;
3、有的课外书中可以称得上是错字连篇，错字一个又一个的出现在我们的眼前，使我们读的时候也很费劲;
4、在我们的日记本中也找到了错字，把“阻”写成“担”、“宝”字下面写成“王”字底;“太”字写成“大”或“头”等。这一个小小的细节都可以破坏我们的好文章。
通过这次调查，我想说：“汉字是自己的祖国创造的，我们应该好好读写和记忆，如果我们不注意和认真，等将来会出现许多笑话的。假如我们连字都能写错，那我们将来还能干什么呢?”所以，我呼吁大家一定要用好汉字!
汉字的调查报告 篇34
调查原因：我们的生活中时时刻刻都能接触到汉字，可是，许多人都会不注意、不在乎汉字的一些运用，导致了写错别字的后果。
调查目的：为了防止汉字被其他的人乱用，使其他人知道写错别字的`危害，对汉字造成了一些什么样的不良影响，让小学生不要在日记本上写错别字。
调查人员：xx小组
调查方法：去大街小巷各个街口，寻找一些错别字，在自己的日记本中、写的文章中找一些容易写错的错字，发现之后立刻改正。
调查结果：
1、现在有许多厂家为了赚更多的钱，便乱改成语。如：衣服店广告：“衣衣不舍”、“衣”见钟情;摩托车广告：“骑”乐无穷等。
2、还有的人为了写字方便，不费时间，便把“雪糕”写成“雪羔”;把“豆腐”写成“豆付”;
3、有的课外书中可以称得上是错字连篇，错字一个又一个的出现在我们的眼前，使我们读的时候也很费劲;
4、在我们的日记本中也找到了错字，把“阻”写成“担”、“宝”字下面写成“王”字底;“太”字写成“大”或“头”等。这一个小小的细节都可以破坏我们的好文章。
通过这次调查，我想说：“汉字是自己的祖国创造的，我们应该好好读写和记忆，如果我们不注意和认真，等将来会出现许多笑话的。假如我们连字都能写错，那我们将来还能干什么呢?”所以，我呼吁大家正确使用汉字。