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成绩分析报告 篇1
一、总体评价:
这套试卷主要考查基础，考查数学能力，以促进数学教学质量的提高为原则，在训练命题中立意明确，迎合了高考命题的要求，把水平测试和能力测试融为一体，命题科学，区分度强，达到了考查目的，是一份较好的试题。
二、试题分析:
1.试题结构
此试卷继续保持试卷结构和题量不变，题型:选择题、填空题、解答题，总题量22小题，总分150分，选择题有12道，共60分;填空题4道，共20分，解答题6道，共70分，试卷中各部分知识占分比例为《选修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的综合题占14%。试题各部分难度适中，层次分明，区分度强，信度高，体现了试题测试功能。
2.试题特点
(1)考查全面，重点突出
试题考查了高中数学《必修三》三章全部内容，全面考查了学生“双基”，体现了数学教学的基本要求，对重点内容数列重点考查，符合考纲说明。
(2)突出了对数学思想方法的考查
数学思想方法决定着数学基批知识教学的水平，培养数学能力，优化思维素养和数学基本技能的培养、能力的发展有十分重要的`意义。也是考纲考查的重点。本试题考查了数形结合思想、化归转化思想、建模思想等数学思想与方法。
(3)注重双基，突出能力考查
试卷的较多试题来自课本，源于平时的练习，以基本概念、基本原理和公式的应用为切入点，考查了学生对基础知识的`掌握程度，同时还有提升，对理解和应用能力、运算能力、数据分析能力及对解决综合问题的能力进行了考查。
(4)重视数学基本方法运用，淡化特殊技巧
试题回避过难、过繁的题目，解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解题思路。
3.答卷中存在的问题
(1)基本概念不强，灵活应用能力差
从学生答卷情况来看，部分考生对教材基本概念，基本性质等基础知识掌握理解不够，知识记忆模糊，灵活运用较差。(2)分析问题，解决问题能力较差
在答卷中对简单或明显套用公式的题，考生一般可得分，但对常规题的条件或结论稍做改变，或需探索才能得出结果的题，则有相当一部分考生被卡住，这些考生分析问题解决问题的能力较差。第11，12题平均得分只有0.9分，难度0.16，解答题21题，不知是分段函数图像问题，得分率及低基本不得分。
(3)运算能力差
对于试卷中的计算题，有许多考生不能计算出准确答案，有的符号错误，有的计算错误，不该失的分失去，表明平时做题不认真，不严谨;如:18题求回归直线方程。
(4)数学术语不准确，语言表述不规范
试卷中反映出学生对主观题的回答不规范，不能准确运用数学术语，语言欠严谨。
(5)时间划分不合理，选择填空用时太多，导致后面解答题没时间做，即使做了，但是步骤过于简单，导致个人数学总分较低，以及整体分数都偏低，总分也就不高。
三、期望建议:
1、建议要求每个学生都准备一本错题本，把平时练习中的错题收集起来。认真分析错题原因，真正纠正错题原因。建议学生选做题使用排除方法，这样可以节省很多时间，以保证大题有时间去做，有时间去认真考虑分析。
2、让学生平时做练习或者平时周考、月考时把握好时间，要求学生选择、填空题做题时间控制在50分钟之内，那么就有时间好好分析大题，认真做大题。
3、学生坐不住也是一大原因，级段尽量别让高中学生参加活动，多上大自习，让学生慢慢形成自觉学习、自主学习的好习惯。
成绩分析报告 篇2
一、命题意图
根据高三语文复习计划和本学期教学进度，学生尚未完成了第一轮第一阶段复习任务，但根据学校安排，我们仍然使用了八校联考卷子。本次考试仍以20xx年高考语文考试大纲为依据，参照20xx年高考语文全国卷的考查内容和试卷结构命题，在全面考查的基础上，重点考查语文基础知识和基本能力。整个试卷共七大题21小题，150分，考试时间为150分钟。为了让学生树立语文复习和备考的信心，更好地进行下一阶段的复习，特就此次高三语文试卷分析如下。
试卷涉及的具体内容和考查重点如下：
第一大题考查语言知识和语言表达，共12分。分别考查字音、词语、病句和语言连贯。其中词语题综合考查了成语的辨析和使用（A项中失魂落魄可以指情绪），病句题选项很典型，难度中等（注意C项中列举事物时“等”的规范用法）。
第二大题考查自然科学和社会科学类文章阅读，共9分。阅读材料是与木版年画有关的科技短文，命题设计与高考试卷基本相同。
第三大题考查文言文阅读，共9分。阅读材料选自《后汉书·卷二十七·王丹传》，依次考查文言实词和阅读理解。所选材料对学生了解历史文化任务有积极的作用。
第四大题共23分。依次考查文言语句翻译、古诗鉴赏和名篇名句默写。
第五大题考查散文阅读，共22分。为了突出对现代文阅读基本能力的考查，针对学生面对这类题目普遍存在的畏难情绪，命题设计时降低了试题难度。
第六大题考查语言表达，共15分。考查内容涉及短句变长句、应用文中语言不得体（求职信）、仿用句式和修辞方法等，综合性和实用性都比较强。
第七大题考查写作能力，60分。本次作文是材料作文，旨在增强学生的审题意识。但此次作文的审题难度一般，除很少同学偏题以外（比如写要爱护鸟），绝大部分同学立意正确，有利于学生写作个性的发挥。
二、考试结果分析和对策
椐统计结果显示，这次考试最高分突破了120分，但100分以上的人数还偏少，整体不难度，但我们学生的得分还很有限，这是我们学生的实际。我们不能责怪学生，要理解学生，严格要求。
第一、二、三大题的试卷得分不高，表明学生虽然经过近一段时间的复习和训练，识记性和理解性的知识还没有掌握到位。下一步教师对基础知识的教学还要强调，促使学生做题练习的主动性增强，要用好手中的资料，重视练习，要求学生根据自己的实际情况主动补弱固强。本次考试难度较大的题主要涉及词语、病句、文言实词等，基本上都是命题时确定为综合能力考查难度较大的题，说明学生对高考同一考点内知识的综合运用能力有待提高。部分学生不能逐一对照原文，认真比较分析，因粗心而失分，缺乏缜密的'应考思维和良好的心理习惯。
第四大题，文言翻译题大部分学生还没有养成良好的翻译习惯，不懂得寻找得分点，按点直译，答案较混乱。在用现代汉语转换语句时仍缺乏灵活变通的能力，今后应在强调采点意识的同时提高语言整合能力。部分学生对句子中的古今异义现象掌握得不好，不善于从语境和句子结构上推敲词义。古诗鉴赏题，学生不善于运用术语答题，这与学生对鉴赏术语没有积累或者食而不化有关；名篇名句默写问题还很多，不会背和别字错字太多严重影响到学生得分。下一步还得反复强化记忆，实实在在做。
第五大题散文阅读，试题难度不大，很多学生开始关注正确地解读文本，知道该怎样分析命题人的命题意图，但答题不规范仍然是最突出的问题，主要表现为：
1、思路不清晰。
2、语言表述、答题步骤不规范。许多学生没有按照题干所给的顺序、所暗示的表述方式去答题，语言不简明，答案繁杂，思路不清。
3、只会摘录而不会整合语句，造成要点不突出。
大部分学生没有提炼，没有与主旨联系，没有和其他的关键句整合。相信经过一定量的训练，这部分分数仍有很大的增长空间。但与此相对应的，学生阅读量小，没有时间阅读，没有文章阅读，从而没有阅读视野的问题应尽快改善。
第六大题语言表达，第18题短句变长句学生没有掌握作题规律，丢分较多；19题求职信中不得体的称呼及表述，学生没这方面的知识，以后需要有针对性地训练；20题，部分学生不能做到“结构一致”的基本要求，应当加强修辞相关知识的教学和训练，要求学生掌握句子结构的分析方法。
第七大题考查作文，大多数同学的作文都停留在45—47分。这次作文是材料作文，虽然审题任务不大，但同学们辨证分析的能力欠缺，无深度，导致失分。无论怎么立意：机会、追求、知足长乐、决断力都要从两方面分析。从本次作文的题目特点看，泛泛而谈的议论文难以得高分。同时，这次作文也给学生很大的表现自我的空间，但许多学生的材料积累不够，写作素材匮乏，眼界不开，思维深度不够，写的文章缺乏个性体验和思考。学生获取信息的渠道相对狭隘，导致高分层次的没有达到预期的目标。今后的作文训练教师应当注意加强对学生作文素材的积累和引导，帮助学生发现自己写作的长处，重视发展等级的培养，让学生能够在作文中展现个性的亮点。
三、教学建议与下阶段备考方略
针对本次考试中的问题，建议下一阶段继续根据考试大纲加强对语文基础知识的教学，提高学生基本能力。针对本次考试暴露出来的薄弱考点，进行专项练习并利用专项测试题巩固提高。在高考专题复习和答题技巧训练的基础上，提高对非智力因素的认识，培养学生良好的做题习惯、考试习惯，对考场上出现的粗心、紧张等常见问题采取相应措施进行引导，帮助学生形成不骄不躁、从容应答的良好心理素质。具体方略：
①提升点：第一卷基础知识的限时训练量的积累还没有达到标准，学生由于手生而找不到做题的正确感觉，主观题的选择只凭感觉，没有理性分析，相关知识的回忆、联想和迁移能力没有完全激发出来。
提升措施：增加第一卷的限时训练的次数，培养学生掌控时间的能力。做到立做立改立评，让错觉现形，纠正学生的思维错路。
②提升点：第二卷中仍有部分学生在主观表述中想当然，不按题型规律走，虽然能正确理解文意、题意，但写出的答案却没有按采分点走，从而丢失了分数。
提升措施：规范学生写的意识，尤其是写得规范、写得专业的意识，交给学生规范的答题结构、专用术语、常用格式，并要求学生死记活用。
③提升点：学生已经掌握作文的基本模式，但文章的亮点不亮，50分以上的作文数量尚嫌不足，语言、构思的亮点不够凸显。
提升措施：加大作文发展等级的训练，增强学生的亮点意识，间周一次的限时作文能强化学生的写作习惯，达到见纸能写，一写就好，在深刻、文采、创新上下功夫，并且作文评讲要及时。
总之，在年后的一、二、三轮复习中，我们要做到：强化训练找提升，综合短训稳水平，强化能力明技巧，适应训练调心态。稳扎稳打，赢得高考。
成绩分析报告 篇3
11月20日下午4点20，高三年级针对上周的期中考试召开成绩分析大会。
成绩分析大会正式开始之前，每位老师手中已经拿到了年级下发的四张成绩分析报告单，成绩报告单上分别显示有各个分数段各班各科上线人数对比表、模拟强基线上线人数及上线率对比表、模拟本科线上线人数及上线率对比表，各班各科的平均分对比表以及模拟赋分后的本科和强基线上线率对比表等大小八个表格。
首先，由魏栋栋主任做成绩分析。魏主任从各个学科和班级内部两个维度展开分析。先以各个学科为“经”，从物理类和历史类两类入手，分析该学科的优势班级和短板班级；后以班级内部为“纬”，对比班级内部的优势学科和短板学科。通过这样全方位、多角度地了解班级的学习情况，进一步有的放矢地提高学生劣势科目，使得成绩更上一层楼。接着，赵霞主任又从全局出发，感谢了老师们的辛勤付出，继而对年级下一步的工作提出切实的要求：
1.针对上周的试卷难度调研提出改进措施，要求教师以备课组为单位自主命题，调整命题难度。
2.要求班主任于下周二前确定推挡名单，由班主任和任课老师齐心协力提高学生的成绩和上线率，将一切为了学生的准则一以贯之。
3.响应全国和学校号召，切实做好抗疫工作。
4.针对“问政张垣”的'在职教师有偿补课问题再次强调，要求老师们严格执教。
5.要求老师们进一步提高课上课下的辅导力度，大处着眼，小处着手，于细节处提高学生成绩。
“不积跬步，无以至千里”每一次成绩分析、反思的过程，虽是向前进目标迈出了一小步，但是对学生成绩的提高却起着至关重要的作用。希望通过这一次次量的积累，能助学生们完美蜕变，实现质的飞跃。
成绩分析报告 篇4
9月15日，学校进行了高三本学期的第一次月考。语文试卷采用高考模式。总分150分，时间120分钟。试卷难度较大，普通班与试验班的差距较大。
我所任教的高三（5）班（文科实验班）和高三（8）（理科普通班），都在平行班中列第一。（5）班55名学生参加了本次考试，及格率为85%，平均分98.73，110分以上的学生有8人，100--110分的学生有18人，90--100分的学生有20人，不及格9人。（8）班40名学生参加考试，及格率32%，平均分85.23，100—110分的有5人，90—100分的有8人，80-90分的有17人，70—80分的6人，60-70分的4人。总体看来，本次的.月考成绩正常。现就我们班本次月考的成绩进行如下试卷分析：
选择题
第一大题5道语言文字应用，其中第一题拼音错的特别多，很多同学觉得读准字音还是有难度，特别是常用字的多音字。第二题的错别字要求找一个错别字，这就要求学生能将每个错别字找出来，否则容易失分，也正因此，大部分同学是猜的，得分较低。第三题成语，“振聋发聩”的理解是望文生义，很多学生不知道用在哪里，所以选择也是模棱两可。第四题语病题是本大题得分较高的一题，很多同学能从语病的特点入手，把握句子，这大概和语言文字应用地学习有关，已经有较好的效果。第五题文学常识，按理说是这一大题中要求最低的一题，但学生的十分却是最高。本大题共15分，（5）班平均得分10.44分，（8）班平均得分6.78分。
第二大题社科文阅读，本题共四题12分，（5）班平均得分6.7，（8）班平均得分6.3分，在这题上，8班做的不错，这一题是科技文的理解，需要理性的思考和逻辑思维能力，正因此，理科班的同学占优势。
第三大题文言文阅读，本题共四小题12分。（5）班平均得分8.71，（8）班平均得分7.21，这一题是文言知识的考察，题目设置为实词、虚词、文义理解、文章分析，其中第一和第二题涉及到学过的知识运用，在这点上，学生没有把握好，错误率较高。主观题文言文句子翻译。这是课外的文言文句子翻译，共9分。要求较高，但如能结合学过的文言知识，还是可以拿高分的。（5）班平均分4.8分，（8）班平均分3.1分，这题得分较低，在翻译的词语与重点把握上还不够。
古诗词鉴赏，本题8分。（5）班平均分5.6分，（8）班得分4.1，明显文科班的得分高，这主要在于语言表达，与诗歌的感性理解能力，这是8班学生地弱势。
名句默写，共8分。5班得分为5.9分，8班5.5，这是没有难度的记忆题，如果作为高三的学生默写还成问题，那么首先就是学习的态度问题。
现代文阅读，共22分。5班平均得分13分，8班平均得分11分，这题对现代散文的理解和分析，在答题中需要欲言组织能力，特别是在对句子的理解上，很多同学没有结合文章内容来看，失分较多。
表达题，共4分。5班平均分2.57，8班2.56，这题的难度不大，能概括段意在组织好句子就能拿分。
作文，共60分，是半开题，——还会回来吗？因为在高中阶段第一次写这样的文章，有些同学拿到手有些手足无措。5班平均得分41.2，8班平均得分40.1，对作文题的理解和语言的表达上，不是很理想，虽然没有特别低分的文章，但也没有特别出彩的文章。针对以上的问题，在以后的教学中要注意以下的问题：
1、两个班级的教学上要体现各个班的不同特点和不同要求，在备课上不仅要考虑进度，更要考虑，因材施教。
2、两个班级的默写都存在问题，对于此题得分特别低的同学出了平时多默多背，还要从思想上让他们重视这个题目。
3、选择题的基础要从平时的点滴做起，让学生平时积累。
4、主观题的答题规范要多训练，多指导。
5、作文题的理解和内容的选择，以及语言的出彩都不到位。
成绩分析报告 篇5
一、考情分析
1、考试内容：经济生活第一单元三课，第二单元第四课，一共四课内容主要考查经济生活的中消费的基本条件，影响消费水平与结构的因素、支配消费行为的心理，正确的消费观以及消费离不开生产，社会主义必须大力发展生产的基础理论及在现实生活中的体现和应用。
2、考试成绩：
学年平均分为61.5分，成绩呈正态分布，实验班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相对来看实验班序列4班、5班成绩不算理想，位居第七位和第六位，班平均成绩在学年平均成绩之上。普班考的最好的班级是20班平均成绩为60.7分，其次是14班平均成绩为59.7分。
二、学情分析
1、学生是刚进入高中学习的学生，自主学习、合作学习、探究学习的自觉性、主动性还不够，学习方式、方法还有待改变。
2、课时每周两节，课时量少，教学内容多，练习时间不够，课后复习巩固不及时。出现基本理论模糊、实际应用理论不准确，知识运用出现张冠李戴的现象。
3、学生对政治学科学习不重视，对知识的把握只停留在课堂的学习理解，课后的思考、巩固流于形式，甚至几乎没有复习巩固的时间和习惯。
三、试卷分析
1、相对选择题的.准确率高一些，多数准确率在80%左右，出现问题主要是对知识的深入理解上；主观性试题问题突出，主要表现是第一，基础理论记忆不扎实，其次是理论的准确性不够，三是实际应用能力有待提高。
2、学生规范答题的意识及能力有待提高，书写不清晰，语言不通顺，卷面不够整洁。
四、解决措施
1、加强基础知识的训练，课堂注意强调，课后及时巩固，充分调动课代表的积极性，通过课代表的实际工作，带动班级的学习积极性。
2、调动学生的学习积极性，发挥他们的创造性、主动性，课前布置预习，安排时政播报，提高学生的参与意识，进而提高学生的学习热情。
成绩分析报告 篇6
本次考试的命题依据教学大纲，运用政史地综合考试的形式。本次考试按照考试要求考察所有政治知识点。考试的题型选择题12道，共48分；分析题2道，5个小问题，共52分。
题目的综合性比较强考察了学生对基础状况和对各个知识点的理解运用状况。
（一）文科班考试结果总体情况
本次考试全年级平均分：44.81分，全年级的及格率：13.07%。最高分76分。70—80分有14人；60—70分有98人；50—60分有212人；40—50分有245人；30—40分有169人；30分以下有109人。
（二）各考试结果数据统计表
（三）学生答卷总体情况分析：
1、各大题得分情况：选择题平均分为22分非选择题平均分为22
（1）选择题方面：选用的题目是组合了近期广东各地的模拟试题，考题也比较灵活，学生在学习中要打下一个扎实的功底，通过这次的考试我们可以了解到学生的对其他没有复习到的知识掌握的比较薄弱，大多数都比较模糊了。对政治试题的联系材料的综合思考能力还是有待提高。
（2）非选择题方面：本次的非选择题以归纳为主，所考知识点都源于课本，但是高于课本。需要学生对所学知识的综合运用。下面是各个老师对自己所负责批改题目进行分析：
36(1)评卷老师：张xx
基本情况（失分原因）：此问考查的是《经济生活》的内容，属于经济图表类的题目，本小题总分4分，平均分为3分，失分原因：
第一：此题图表题，一部分同学都照抄照搬表中数据，不会将数据转换成文字，只能拿到1-2分。
第二：知识结构不完善，语言表述不规范，文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性。
第三：也是大部分学生的失分点，没能透过现象看本质，紧紧回答了数据的变化，但没能回答数据背后说明的道理。
措施：
1、在回答“反映了什么经济现象时”要注意把数字信息转化为文字信息，不能照抄照搬数据，要学会用一句话做简明扼要的总结，要有个提升。
2、完善知识结构，多读多记多思，恰当地使用政治术语；掌握答题技巧，注意解题及文字叙述的顺序性
3、注意辩证思维能力的培养，学会运用联系的、全面的、辩证的认识方法来审视、分析和解决问题，提高学生的思维品质和综合素质。
第36题(2)评卷老师：xx
基本情况：次问考察的是《经济生活》社会主义市场解决的内容，属于措施类。题目中的材料出现的是养老保险制度出现的一系列难题，需要我们写出相关的解决措施，本题的难度适中，总分12分，但学生回答的都不是很理想。
失分的主要原因：
（1）还是不适应政治中微观型的设问，学生在答题时不顾题目中知识范围的限制和材料的限制，而是按照自己背诵了什么就写什么进去，从中可以看出学生对政治题目的分析能力比较薄弱。
（2）在答案的组织方面忽略了对原有材料的分析，没有做好政治答题中所要求的“原理+材料”的规范答题要求。
（3）部分学生反映，把政治放在最后写，时间很紧，没有时间好好地分析与答题。
建议措施：
1、务实基础，在下阶段的'教学过程中，要不断帮助学生回忆相关。特别是一点一点的要求学生把握课本的整体目录和每一课的目录。以帮助学生把握微观型的设问。
2、规范答题训练。
3、规范限时训练。
36(3)评卷老师：袁x、冯xx，基本情况：
本问考查的是《文化生活》中“传统文化”的相关知识，难度适中。总分10分，平均分约为3分，总体得分率较低，少数考生能得9分的，没有考生是得满分的。
这道题失分的原因主要有：
（1）大多数考生对“传统文化”的相关知识把握得非常不够，只能写到对待传统文化的正确态度，即取其精华、取其糟粕、推陈出新、革故鼎新，故得2分。而对于传统文化的特点和表现，大多数考生是没写到的。
（2）本问属于认识类型的题目，大多数考生还是不理解该题型的答题角度，即围绕“是什么”、“为什么”和“怎么做”来结合材料组织答案，所以答案多零散，想到什么就答什么。
（3）多数考生在组织答案时没有紧扣材料进行分析。另外，答题不规范、超出答题区域也是失分原因之一。
建议：
1、答题时要先审清设问，辨别是从属于哪一本书的内容，快速定位知识点。
2、要准确掌握传统文化所包含的相关知识点。
3、答题要规范，语句要通顺，书写要认真，观点要紧扣材料，分析要得当。
37(1)评卷老师：
基本情况（失分原因）：
1、主体混淆，题目运用政党的知识，并且明确提出主体是中国共产党，问原因类型的题目，上课时有给学生总结概括这类答题模板，但学生从政府的角度作答的。
2、审题不清，不懂结合材料进行分析，且学生组织答案的逻辑结构比较混乱，信息概况不全。
措施：希望考生今后要巩固基础知识，要归纳知识，审清题意，从材料中找出关键词或关键句联系书本知识，熟悉政治生活主观题要注意抓住主体。
第37题（2）评卷老师：卢坚、邓晓婷
本小题总分12分，平均分为8分，最高分12分，最低分0分。
失分原因：
第一：不看知识范围就作答。如有的学生答了唯物论、唯物辩证法和历史唯物主义的知识。
第二：答案要点不全面。有的学生只围绕实践决定认识的内容组织答案，不清楚认识论还包括认识的反复性、无限性和上升性、真理的具体性等内容。
第三：理论表述错误，上课或许根本不听课，平时不认真学习政治。有的学生写：“认识是实践的基础。”认识具有普遍性、客观性。
第四，只有原理，没有材料分析或者不懂得结合原理进行准确分析。
第五，写错别字。如“认识具有反复性”写成“认认具有反复性”。
第六，根本不想做或者没时间做、不会做等原因留空白。
第七，写出答题区域导致答案无效。
措施：
1、强化学生的审题意识，注意知识范围的限制。
2、加强知识总结归纳，构建知识框架。如明确认识论包括哪些知识。
3、端正学生的学习态度，让学生充分认识到学习政治的重要性，增强学生的忧患意识。老师上课时候尽量讲得更加清楚明白。
4、重视政治主观题解题思路的训练，提高学生做主观题的能力。
5、提醒学生重视书写，不要写错别字，不要乱涂乱画。不要写出答题区域。
6、提醒学生注意各科考试时间的分配。先易后难，统筹兼顾。
（四）今后教学的努力方向
a)重点提高学生的审题能力，规范学生答题。
b)加强对教材重难点的讲解，课上对重难点内容的分析要透彻。
c)加强对政治材料的分析能力，提高答题的信心。