请欣赏《这条小鱼在乎》读后感（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《这条小鱼在乎》读后感 篇1
联想起新编小语教材（苏教版）中选用的一个故事：海潮将成千上万条小鱼冲上沙滩，搁浅在一个个小水洼里……一个小男孩在海滩上奔跑，他捧起一条又一条小鱼，奋力的将它们扔回大海。有大人道：孩子啊，别忙了，这么多的小鱼，你一个人救的完吗？再说，谁在乎呢？小男孩头也不回，说：小鱼在乎！这条小鱼在乎，这条，还有这条……
“小鱼在乎”，每一次在和孩子们读起这篇文章时，我都会从“在乎”这一词汇中读到沉甸甸的道德分量，其潜台词是：还有我（小男孩）！我在乎小鱼的在乎！……据说，许多人读到这里时都禁不住潸然泪下——这就是“在乎”的感人力量。
回想起自己走过的教书之涯，十几年的漫漫人生路，面对自己的.教育观、育人观、班级管理观，才猛然悟出，育之不当，乃源于“谁在乎呢？”不在乎他们的言行举止、感受、一颦一笑，乃至内心情感，孩子们何又在乎你——老师的存在呢？懂了在乎，我不在盲目，懂了在乎，在我眼里，学生就是孩子——是一群正在成长的人。他们有理想、有自尊、有差异、有个性，他们天真、单纯、活泼、(来源：）好奇、想学习、渴望关爱，于是我和他们谈学习、家庭、社会、谈对老师的感受。每一周中，他们总网会有个时间要求我和他们聊天，我很在乎，这时的我便成了他们无话不说的朋友，渐渐地，孩子们在乎了我这个班主任，晨训课上的一句话，课间、课堂上的一个眼神，甚至上课时，我在他们身边停留时间的长短，他们都很在乎，也就在这不经意间，我发现自己班级好“管”了！活泼了、团结了！
原因是否在于一个小小的“在乎”呢？“在乎”是否也包含着一种更高的境界呢？好几次听课，总感觉到一堂好课中，也源于这个小小“在乎”二字，老师在乎学生，学生在乎老师，这也不是教学的一种最高的境界吗？
在今天这个崇尚社会主义道德的现代社会里，在乎别人的在乎，其实就是为另一个人自觉承担起一种责任，就是意味着你郑重地选择了付出——就像小男孩在乎鱼而选择了在海滩上奔跑一样。因为，无论你是老师还是学生，只要心里有了这种对他人的“在乎”，对现实中存在的问题就不可能无动于衷袖手旁观，你必须要做点什么——这当然是很辛苦的。
在教育教学这一弹性很大的工作过程中，“在乎”的作用可能比制度更大——你对别人的在乎，可以转化成别人对你的在乎；别人对你的在乎，也会转化成你对别人的在乎——这种情感互动最终将会转化成为巨大的物质力量。
关注这个小小的“在乎”吧！
当校园的每一个角落都充满温暖的阳光时，使学生幸福地学习就不再只是理想！
《这条小鱼在乎》读后感 篇2
大家对《最佳儿童文学读本》一定不陌生吧！那么这篇文章，你也应该还记得——《这条小鱼在乎》。“这条小鱼在乎！”平平凡凡的一句话，体现了孩子不平凡的纯真与善良。如果是你，你也会这么想，会这么说吗？也许会，也许不会。
这篇文章主要内容是：在海滩边散步的作者，看见一个小男孩在把被海浪冲上岸、就要被晒干的小鱼，一条一条地扔回大海。作者通过与小男孩的对话，解除了心中的疑问，明白了小男孩的用意，深有感触，懂得了要珍爱任何一条生命的道理。
“这条小鱼在乎！”多好的一句话呀！是的，几百条、几千条的小鱼，谁会在乎？可是，你有没有想过，这条小鱼在不在乎？我们换位思考一下：如果你是躺在沙滩上的一条条小到不足挂齿的小鱼中的一条，当你看到人们若无其事地从你身边走过，你会不绝望吗？生命是公平的，人有生存的权利，动物也有！
有一次，我和表妹出去玩，偶然发现了一只奄奄一息的小鸟，表妹闹着要拿那只小鸟玩，我告诉她，这只小鸟很可怜，你拿它当玩具，小鸟的'妈妈会很伤心的！本以为这个办法会奏效，没想到一点点大的小表妹居然说：“我才不管呢！鸟妈妈不是有很多小鸟吗？我只不过拿走一只，还是受伤的，谁会在乎啊！”“谁会在乎啊！”我被这句话怔住了，谁会在乎？这只小鸟在乎啊！有哪个人会不在乎自己的生命？我最终没能阻止表妹——她把那只小鸟在地上活活拖死了。
这种事情还有很多：有几次，你用鞋底碾死在地上爬的小蚂蚁？有几次，你用弹弓射下刚出生的小鸟？有几次，你漠视掉在打翻的鱼缸边挣扎的金鱼？这些惨无人道的行为，你做过几次？你为自己数过吗？你不在乎这些小动物的生命，可作为小动物的它们在乎啊！人们经常惊恐地指着电视里那些生吞活剥的猛虎野狼，大叫：“太没人性了！”可是殊不知，没有人性的不是别人，正是自己！
希望，每个人都可以为动物着想；希望，每个人心中都有一个美好的世界；希望，每一个人都可以说：“这条小鱼在乎！”
《这条小鱼在乎》读后感 篇3
最近在整理资料时，又翻阅出去年冬天国培时一位教授给我们讲的一则小故事——《这条小鱼在乎》，当时就给我很多感触，如今再翻阅出来，又给了我些许感动，故事是这样的：
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会死掉的。
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去――地在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个男孩，看他拯救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
听完这个故事，一种说不出的感动便涌上心头，仿佛是心灵的又一次洗礼。是啊，小男孩的执着与爱心难道不能打动每一个人的心吗？
作为一名教师，我的感触就更为深刻。教师是一份需要良知的工作，每个班里都有需要帮助和拯救的后进生，他们如同身处“浅水洼里的小鱼”，看到他们一脸的迷茫和无奈，或许，他们内心深处正用微弱的声音在向我们呼救。我们怎能弃之不管？
对我而言，班级里有几十个孩子，有几个吃不好、睡不好的，有谁会在乎呢？少些几本批语，有谁会在乎呢？多一句表扬，少一句批评的，有谁会在乎呢？上课叫谁来回答问题，又有谁会在乎呢？……
可是，“这条小鱼在乎”，无时不在叩击着我的心灵，叩问着我的良知。
我应该在乎，我必须在乎。我不能忘记“为了一切孩子的发展”这一教育核心，我不能忘记“一个都不能少”给我的启示。
是的，对幼儿教师来说，每一个孩子也许只是班里的四十分之一而已，可是对于一个家庭来说，他们却是父母百分之百的希望。父母只要教育他的一个孩子，而教师却承担着教育一群孩子的责任。父母需付出百分之百的努力，而老师则需要付出百分之四千的努力，才能还给每一个家长百分之百的希望。老师的担子何其重啊！这沉重的担子曾一度压得我喘不过气来！
老师并非圣贤，亦没有“点石成金”的本领。“每个学生都能成才”，是教育者追求完美的理想境界。而“完美”，如同一朵美丽的彼岸花，充满希望，却无法实现。
但我没有失去追求，望着班里一条条的“小鱼”，我叩问自己的良知。
也许，老师的力量有限，帮助不了每一个人，但是我可以通过努力去帮助尽量多的人。我会记得“这条小鱼在乎”，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
孩子，如果你不幸被大浪冲上岸来，成了“浅水洼里的小鱼”，那么，老师愿意做那个执着的小男孩，用我的耐心、爱心使你们重游大海……
《这条小鱼在乎》读后感 篇4
在暴风雨后的一个早晨，沙滩上出现了许多小鱼。它们挣扎着，想返回大海，却无济于事。一个男人在沙滩上散步，他看了一眼这些小鱼，继续往前走。在前方不远处，一个小男孩正弯着腰，一条条地将小鱼扔进大海，用全力挽救这些快要干渴而死的小鱼。
或许，在那个男人看来，这些小生命是微不足道的。是的，对大海来说，小鱼太渺小了，不值一提。但对小鱼来说，大海是多么重要，那是它们生命的源泉！
在生活中，也有许多人不尊重生命：踩踏小草、虐待动物、砍伐树木……说到这里，我不由得想起一件真实的事情。
有一天，我坐在爸爸的车里，等红灯。一只骨瘦如柴、脏兮兮、灰不溜秋的小猫引起了我的注意，它趴在一条小路中间。忽然，一辆汽车开了过来，我急忙摇下窗户，对着小猫大喊：“快走开，小猫！”它也许是饿得走不动了，也许是受伤了，又或许是根本没听见我的呼喊声，它对我的话无动于衷。终于，无情的车轮从小猫的脑袋上压了过去。小猫死时惨状的样子，我不忍直视，如今依然不想去回忆。小猫连声“再见”都没说，就离开了这个世界。我的眼泪顿时流了下来。
小猫、小鱼……还有这个世界上的千千万万不起眼的动物，它们与我们人类一样，都是有生命的，它们的生命同样值得尊重！保护生命，是我们应该做的，你做到了吗？
《这条小鱼在乎》读后感 篇5
闭起双眼，想象幼小的生命在浅水洼中挣扎，屏住呼吸，感受窒息的痛苦，一种发自内心的力量促成一股拯救的欲望，背负起了这群小鱼生存的责任。突然一个声音响起：“你能救得了几条鱼?你也太不自量力了吧!”声音越来越响，就如同被扼杀了自己的思想，拯救欲责任感被无情的挤压于黑暗的角落，直至于最后那股被称为“爱”的力量崩溃了。“算了吧!嘴唇不自觉地听从了那声响，漠然于小生灵的挣扎。”
爱德华兹说：“为别人的顺境欢欣，令自己满足。”康德说：“爱是人类唯一的理性情感。”想起了巴老笔下的爱立克，为姐弟手足情而点灯日夜守候;慈母为母子亲情替远行的游子缝补衣裳;战士们为同胞之情以血肉之躯抗击滔滔洪水……爱，如同人间第二个太阳，把温暖与光明送往心灵的极地。爱，如同人间最大的.泉眼，滋润心灵的荒漠。孩子说：“这条小鱼在乎。”孩子不想从中索取什么，他只想着鱼。
现在，再来想想当“有形的价值”和“热忱参与”相互矛盾时，该以什么为行动准则?我的答案是：爱!一个人最好的地方是他细小的，无名的，不被记忆的善行和“爱”行。当我们的心灵洗去世俗尘埃之时，这也许微不足道，但只要能使他人内心感到一丝温暖，这也就够了。
品味生活，去感悟爱吧!
《这条小鱼在乎》读后感 篇6
生命，是红色的，它代表快乐；生命，是绿色的，它代表着陆地生物；生命，是蓝色的，它代表海洋生物；生命，是彩虹色的，它代表着生活的美好。
在《这条小鱼在乎》里面，那小男孩是善良的，他觉得每一条小动物都应该有自己的生存权利，是自己生命的主人。
在那暴风雨后，沙滩的浅水洼里有许多小鱼，这些小鱼在水洼里拼命地摆动尾巴想要回到大海去，但是它们回不了大海了，即使近在咫尺；他们只能大口大口地呼吸，被太阳晒得都要死了；它们渴望着有人来救它们。
终于一个男人到海边散步。可他没有救小鱼，而继续往前。
突然，他发现一个小男孩在把鱼扔回去，他并没有帮助小男孩，反而还在旁边说风凉话。男人是冷漠的，而男孩是一个在乎弱小生命的人，男孩的'纯真与善良，打动了我。
我也有亲身经历过的事：有一天晚上，我和妈妈走在回家的道路上。
突然看见前面那位男人在吃包子，旁边一直流浪狗在向他乞讨，他不但没有分他一点儿包子，还踢了他一脚，自顾自走了；小狗又向我乞讨我手中吃了一半的三明治，我看了看妈妈，妈妈笑了笑，我便把三明治扔给小狗，小狗吃完后，跟着我们走了一段距离，好像在护送我们来表达它的感激之情，然后又跑回去了。
如果人人都献出一份爱，那世界会美好许多！千千万万个生命组成了这个丰富多彩的世界，保护生命，人人有责！保护生命，是我们应该做的。但是你，做到了吗？
《这条小鱼在乎》读后感 篇7
在暴风雨后的一个早晨，沙滩上出现了许多小鱼。它们挣扎着，想返回大海，却无济于事。一个男人在沙滩上散步，他看了一眼这些小鱼，继续往前走。在前方不远处，一个小男孩正弯着腰，一条条地将小鱼扔进大海，用全力挽救这些快要干渴而死的小鱼。
或许，在那个男人看来，这些小生命是微不足道的。是的，对大海来说，小鱼太渺小了，不值一提。但对小鱼来说，大海是多么重要，那是它们生命的源泉！
在生活中，也有许多人不尊重生命：踩踏小草、虐待动物、砍伐树木……说到这里，我不由得想起一件真实的事情。
有一天，我坐在爸爸的车里，等红灯。一只骨瘦如柴、脏兮兮、灰不溜秋的小猫引起了我的注意，它趴在一条小路中间。忽然，一辆汽车开了过来，我急忙摇下窗户，对着小猫大喊：“快走开，小猫！”它也许是饿得走不动了，也许是受伤了，又或许是根本没听见我的呼喊声，它对我的话无动于衷。终于，无情的车轮从小猫的脑袋上压了过去。小猫死时惨状的.样子，我不忍直视，如今依然不想去回忆。小猫连声“再见”都没说，就离开了这个世界。我的眼泪顿时流了下来。
小猫、小鱼……还有这个世界上的千千万万不起眼的动物，它们与我们人类一样，都是有生命的，它们的生命同样值得尊重！保护生命，是我们应该做的，你做到了吗？
《这条小鱼在乎》读后感 篇8
最近在整理资料时，又翻阅出去年冬天国培时一位教授给我们讲的一则小故事——《这条小鱼在乎》，当时就给我很多感触，如今再翻阅出来，又给了我些许感动，故事是这样的：
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会死掉的。
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去――地在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个男孩，看他拯救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
听完这个故事，一种说不出的感动便涌上心头，仿佛是心灵的又一次洗礼。是啊，小男孩的执着与爱心难道不能打动每一个人的心吗？
作为一名教师，我的感触就更为深刻。教师是一份需要良知的工作，每个班里都有需要帮助和拯救的后进生，他们如同身处“浅水洼里的小鱼”，看到他们一脸的迷茫和无奈， 或许，他们内心深处正用微弱的声音在向我们呼救。我们怎能弃之不管？
对我而言，班级里有几十个孩子，有几个吃不好、睡不好的，有谁会在乎呢？少些几本批语，有谁会在乎呢？多一句表扬，少一句批评的，有谁会在乎呢？上课叫谁来回答问题，又有谁会在乎呢？……
可是，“这条小鱼在乎”，无时不在叩击着我的心灵，叩问着我的良知。
我应该在乎，我必须在乎。我不能忘记“为了一切孩子的发展”这一教育核心，我不能忘记“一个都不能少”给我的启示。
是的，对幼儿教师来说，每一个孩子也许只是班里的四十分之一而已，可是对于一个家庭来说，他们却是父母百分之百的希望。父母只要教育他的一个孩子，而教师却承担着教育一群孩子的责任。父母需付出百分之百的努力，而老师则需要付出百分之四千的努力，才能还给每一个家长百分之百的希望。老师的担子何其重啊！这沉重的担子曾一度压得我喘不过气来！
老师并非圣贤，亦没有“点石成金”的本领。“每个学生都能成才”，是教育者追求完美的理想境界。而“完美”，如同一朵美丽的彼岸花，充满希望，却无法实现。
但我没有失去追求，望着班里一条条的“小鱼”，我叩问自己的良知。
也许，老师的力量有限，帮助不了每一个人，但是我可以通过努力去帮助尽量多的人。我会记得“这条小鱼在乎”，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
孩子，如果你不幸被大浪冲上岸来，成了“浅水洼里的小鱼”，那么，老师愿意做那个执着的小男孩，用我的耐心、爱心使你们重游大海……