请欣赏二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇1
教学目标：
1、会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重点：
在读中感悟诗歌的韵律美，了解课文中介绍的关于植物传播种子的方法。
教学难点：
能结合课文内容了解“纷纷出发”、“落户安家”、“四海为家”等词语的意思。
课前准备：
1、教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2、学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的.答案。（板书课题：植物妈妈有办法）
二、整体感知，了解课文内容
1、教师范读课文。
教师朗读课文，学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？
2、学生自读课文。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3、讨论：课文主要写了什么？
三、识记生字，练习写字
1、识记生字。
（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
（2）小组交流，互帮互学。
（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
（4）课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2、练习写字。
（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？
（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
四、作业
准确、流利地朗读课文。
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。
2、课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）
二、研读课文，探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时
①说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？
（适当讨论。）
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你们一起去旅行！
你们飞得很高——
天上的道路，
是云彩铺成；
我要跟着你们，
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景，
一定很迷人；
我要跟着你们，
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？
③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？
（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）
2、植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？
四、作业
阅读其他有关植物的文章。
板书设计：
蒲公英 风吹
植物妈妈有办法—— { 苍耳 皮毛挂 }——传播种子
豌豆 太阳晒
二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇2
教学目标：
1．复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。
2．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
3．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。
教学重难点：目标2、3
教具准备：
灯片2框，词卡
教学过程：
一、复习：
1．查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。
2．查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。
二、整体感知课文
1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。
2．谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）
三、学习第二节诗
1．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。
2．（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）
（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？
光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
3．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
4．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。
5．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）
6．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
7．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？
四、学第三、四节诗
1．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。
2．你知道他们的办法了吗？
3．（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
4．这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。
5．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
6．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
7．蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。
8．我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？
五、拓展延伸
1．通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。
2．（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。
3．你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？
4．同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？
5．最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？
（第二稿）
教学目标：
1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。
3．收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。
教学直难点：目标1、2
教具准备：灯片2框，多媒体演示文稿
教学过程：
一、引入
昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？
（出示演示文稿）
1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2．你觉得这首诗怎么样？
3．收集植物传播种子的资料。
二、正确读全诗，初步感知全诗内容
1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。
2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。
4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？
三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣
1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。
2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）
（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的.、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？
（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。
4．让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？
你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。
7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？
8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？
10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？
11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。
12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。
13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）
这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
15．蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？
16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。
17．（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。
18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。
今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。
四、拓展阅读
（出示问题3“收集植物传播种子的资料”）
1．谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）
2．（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？
3．（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）
书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。
在实践与自我反思中成长——《植物妈妈有办法》教后感
《植物妈妈有办法》是人教社第三册的一篇课文，它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。
我曾经以这篇课文的同一个教学设计在重庆地区开过多次研究课，后来到南通参加国家骨干教师培训班，我又准备以它作课例展示，目的是想通过课例展示为老师和学员们提供一个交流教学思想与实践的具体案例，同时也希望验证一下在跨越地域差异之后，原来的教学设计是否同样有效。
在经过两次试讲和不断修改以后，我把《植物妈妈有办法》呈现在大家面前，这时已和我最初的设计大相径庭，但它得到了听课者的一致认可，我也在这个过程中成功地超越了自己。
在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断寻找适合学生的课堂教学结构，不断调整教学环节以适应学生的需要，不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。
一、不断寻找适合学生的课堂教学结构
第一次试讲，当我还在写小黑板时，学生无意的一句话就给了我一个下马威，他们说：“这首诗我会背了。”在那个瞬间，我意识到我有可能把握不住学生。果然，在见面后，我将教学程序依次呈现：复习生词、句子——整体感知——重点理解2、3、4节诗——表演——总结。学生在这个过程被动地跟着我，终于逐渐失去耐心。我的话越来越多，我感觉自己已失去了他们。
课后讨论时，我剖析了自己失败的原因：教学设计的起点与学生之间的差距太大，他们喜欢主动参与，而我老在扮演挡路人，虽然这次试教没有取得预期的效果，但我却有不少收获。
第二次试讲。我在第一次试教的基础上，重点修改了最后一个教学环节，留出了近10分钟时间让学生以小组为单位进行探究性学习。在黑板上给出了狗尾巴草等十余种植物的名称让学生分析或推测这些植物传播种子的方法，当时的场面倒是很热烈。我心里有了一丝轻松。但后来听上海一师附小张悦老师《奇怪的充气建筑》一课后我改变了想法，这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地传达着这样一个教学理念：“教师淡出课堂”。我开始思考怎样让教学真正回到学生当中。
我准备大动教学结构，把教第二课时改为教第一课时，课前给学生三个自学题，即1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。2．你觉得这首诗怎么样？3．收集植物传播种子的资料。我把这三道题作为贯穿教学的主线。上课的头天晚上，我完成了多媒体演示文稿的制作，基本决定以这种全新的结构进行第三次教学。
一开课，我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法，直接出示三个自学题，并切入教学：“昨天老师布置了三道自学题，同学们完成得怎么样？先看第一题，你能做到把课文读正确了吗？自己读一读。”这样的切入具体、有效，奠定了整节课的教学思路，教学在此基础上有序地展开，40分钟的课堂教学呈清晰的块面结构。
课堂结构的改变解放了学生，也解放了老师，我觉得自己已不是挡路人，而是可亲的组织者、引导者和激励者，孩子们喜欢听这样的话：“你能读正确吗？不行就再试试。”“你觉得这首诗怎么样？”“你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？”
二、不断调整教学环节以适应学生
改变课堂教学结构后由于没有时间试讲，对每个教学环节所花的时间心里没有数，这就要根据学生的情况不断地调整，但原则有一条，每个环节的教学应该见到实效，切忌虚晃一枪。
在教学第一个环节时，时间的安排就很出乎我的意料，学生不能一下子做到把诗读正确，原来安排的自由读一遍显然达不到目的，怎么办？我果断地留出时间让学生读了四遍：自由读、抽读、再自由读、齐读。虽然表面看花了时间，但这种时间是应该花的，教学时间就应该用在学生读得不熟处、理解不清处、悟得不深处。
再如教学苍耳妈妈传播种子一节，也与课前的设计相距甚远。在自读这节诗后，有个小女孩把一颗苍耳粘到了她的毛线帽子上给我看，这是多么形象的理解方法，是我课前没有想到的，于是，我抛弃了原有的教学设计，把小女孩请上台演示苍耳怎么挂在动物身上去旅行，接着辅之以一框拖动的幻灯片，学生恍然大悟。这个教学环节的处理简约、有效，并弥补了第一个环节造成的超时，使整堂课的教学得以顺利完成。
当然，也有处理不当的地方，如最后学生展示收集的资料这一环节，由于学生收集的资料太多，无法—一展示，我只给了三个展示机会，让很多孩子很失望，如能安排一次小组内的交流会更好。
课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。
三、不断丰富学生的情感体验
首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。
接下来我出示第二个问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一读。”在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。
教学即将结束时，我设计了让学生自由展示收集到的资料这一环节，并出示了飞鸟帮石榴传播种子的幻灯片，让学生推测石榴种子的传播方法，最后我给学生展示了一本精美的《植物》画册，引导学生用查目录的方法找到我们想要的内容，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。
二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇3
［教学目标］
1.会认本课14个生字，会写本课10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。
［教学重难点］
1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
［教学课时］2课时
第二课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.课文中种子把植物称作什么？(妈妈)
2.“植物妈妈”指什么样的植物？(已经成熟的植物)
二、精读课文，探究感悟
1.自读课文，思考：你从文中读到了哪些知识信息?画出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
3．教师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文第2~4节，把你的想法说一说，再互相交流、评一评。
4．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。
(1)当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：(板书：蒲公英)
教师：说到这里，你们有什么问题要提出来吗?
教师(播放动画课件：蒲公英传播种子的全过程)：让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(板书：风吹)
你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，说说怎样才能读好这一节。
蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着它们一起旅行，他是怎样想的呢?
(2)当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
(板书：苍耳)
让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
（播放动画课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的，它怎样挂住动物的皮毛？
直观感知：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法？评一评——带着自己的理解齐读。
（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（板书：豌豆）
你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样才能读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”。
指名再读，说说你读出了一种什么感觉。（谈感悟，齐读句子）
豌豆娃娃又是怎样离开妈妈的？
（播放动画课件：豌豆传播种子的`全过程，教师配解说。）
同学们，你们出去旅行高兴吗？现在，我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？（指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读）
5.小结。
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，总结板书：风、动物、太阳。）
6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
（1）学生自读。
（2）讨论回答。（植物妈妈的办法还有很多，需要我们仔细观察。）
三、拓展延伸，巩固新知
1.师：你还知道哪些植物传播种子的方法吗？说一说。
课件出示：椰子成熟以后，椰果会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃了它的种子，这些种子就随着小鸟的粪便排泄出去了。2.师：同学们懂得的知识可真多，把你知道的画出来或写下来，好吗？
四、总结全文，布置作业
1.教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业：
（1）搜集有关植物传播种子的方法并记录下来。
（2）熟读并背诵全文。
［教学板书］
3植物妈妈有办法
蒲公英 风吹
苍耳 皮毛挂
豌豆 太阳晒
传播种子
（四海为家）
二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇4
二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇5
教学目标：
1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。
教学准备：
字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。
2开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它
3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？
二、研读课文，学习植物传播种子的方法
1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆
2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？
3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流：
（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）
你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）
蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？
有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）
这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）
这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）
朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵
（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）
今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？
是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的'敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.
很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？
用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。
孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。
5配乐回读2、3、4小节。
6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？
三、课外延伸
对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）
老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟落了下来，
它就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，
小鸟喜欢把它吃下，
一拉出粪便，
小樱桃在种子就在地里发芽了！
野葡萄妈妈办法不寻常，
她站在那里东张西望，
请小鸟飞过来尝一尝，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全课总结
这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。
五、板书设计
15、植物妈妈有办法
蒲公英—————风
苍耳—————动物
豌豆—————太阳
二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇6
教学目标：
1、会认读本课的生字，了解蒲公英、苍洱、石榴、豌豆传播种子的方法。
2、能正确、流利、有感情的的的朗读课文，并培养学生读懂词句的能力。
3、渗透热爱大自然的教育，使学生初步感受人与自然的密切关系，对植物产生兴趣，热爱大自然。
教学重点：
学会生字词，理解课文内容，并能有感情的朗读课文。
教学难点：
培养学生读懂词句的能力。
教学准备：
实物：苍耳、豌豆；图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆、豆荚
教学过程：
一、导入：
师电脑出示图片：蒲公英、苍洱、石榴、豌豆
谁认识这些植物？你对他有多少了解呢？谁能给大家介绍一下。
估计：生会说书上的内容。
对策：过渡：看来大家都预习课文了，那说得对不对呢？今天我们就到神奇的大自然中去走一走，看看在他们的世界中都会发生些什么事呢？让我们一起走进他它们的生活，了解一下。
师板书课题：植物妈妈有办法
二、细读品位
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：不多字，不少字，借助拼音多读几遍那些不认识的字。
2、刚才一些字宝宝悄悄告诉我，想考考你们，看你们认不认识他们？
出示：植物翅膀准备知识降落伞铠甲
豆荚落户安家
指名读，对于易错的词，让生多读几遍。
3、分自然段朗读课文。注意：多音字“得”的读音，并检查一下学生还有那些词易读错。
4、看来大家刚才读得很认真，生字宝宝对你们很满意。但植物妈妈却不这样认为，瞧她们也给你们出了一些题：
1)课文向我们介绍了哪几种植物妈妈，边读课文边用笔划一划？
过渡：听同学们刚才一说，我觉得植物妈妈们真有办法，而且，我还觉得他们的办法很巧妙，下面我们就来细细的品味品味，植物妈妈的办法到底怎么巧妙？
（二）细读课文，有感情的朗读。
1、汇报上面的问题：
2、全班讨论的过程中，学生说出植物种子传播的方法后，老师引导学生从课文中找依据：你从哪里知道的？
估计1：“蒲公英妈妈准备了降落伞”从第二节中找到的。
对策：
1）了解降落伞：蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？谁见过真的降落伞？书上讲的是真的吗？（出示图片）
2）师：孩子长大了，可以独立生活了，在天空中飞呀飞呀，蒲公英飞到田野里，田野就是他的家。它还会飞到哪？哪就是它的家？-
3）师小结：所以他们能“四海为家“，谁来说说“四海为家”什么意思？
4）指导朗读：蒲公英妈妈太爱自己的孩子们了，不仅为它们精心准备了一次快乐的旅行，而且让它们都重新有了一个自己的家！你想不想把她对孩子们的爱表达出来呢？
估计：生可能读起来都是一个语调。
对策：教给朗读方法：“降落伞、自己的娃娃”重读；“轻轻、纷纷”轻读并且读得长一些。
估计2：苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲。
对策：
1）在这段阅读中，你有什么不懂得问题吗？
估计：“铠甲”什么意思？苍耳为什么能挂住动物的皮毛？
对策：电视中看到的铠甲什么样？有什么作用？那苍耳全身穿上带刺的铠甲什么样呢？（师出示实物）
2)现在明白苍耳为什么能挂住动物的皮毛了吧！
估计3：过渡：“让小鸟把自己的娃娃吃了”，石榴妈妈不仅胆子大，而且方法还很巧，读课文思考你从哪看出石榴妈妈的方法巧？
估计：生可能只能找课文的`话念一念。
对策：师抓住“睡上一觉”问：
1）“睡上一觉”什么意思？
石榴的种子的外壳很坚硬，鸟吃下去无法消化，随着粪便会排除，照样生根发芽。你有没有过把什么东西吃了，没有消化，又随大便派出的事情。如不小心把枣核吞下，又排除。
2）那他们在鸟肚子里是怎么得睡上一觉？（美美的'、甜甜的）谁能把这种感情读出来?有感情的朗读课文。
估计4：
1）豌豆妈妈的方法也很巧妙，在这里，你有没有不理解的地方？估计：为什么太阳一晒，豆荚就会炸开？
对策：师解释：太阳一晒，豆荚的外皮会因变干而收缩，里面的豆子就会感到越来越挤，实在没法挤了，就会撑破豆荚，从里面弹出来。你觉得这些小豆子怎么样？（可爱）
2）指导朗读：谁能把他们在太阳下懒洋洋的晒太阳以及欢蹦乱跳的从那么挤的地方跳出来的高兴心情读出来。
估计：生读不出感情。
对策：指导方法：“太阳底下”读得慢、“啪”嘴紧闭，然后快速打开、“蹦跳着”重读。师也可以适当范读。
3、小结：看，植物妈妈的办法很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到。你是细心的小朋友吗？你还知道哪些植物传播种子的方法吗？
三、回味总结
1、自己有感情的再读一遍课文。
2、植物们在大自然中自由自在的生长着，他们可能没有动物和我们人类强大，但他们有自己的生活方式。回家后，选一种你比较熟悉的植物，像课文那样，仿写一段。
板书：
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物带
石榴鸟吃下动物
豌豆豆荚太阳晒
二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇7
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
学习字词。
【教学准备】
课件准备一些植物图片，生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣
１、欣赏。
２、设疑揭题：
同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看……
二、初读课文，自主识字
１、读一读，要求：
⑴划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。
⑵你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。
⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写：
植物妈妈传播种子的方法有：
蒲公英妈妈是（）。
（）是（），（）是（）。
我还知道（）是（）。
２、自己再读课文，把课文读通顺。
三、整体感知
１、指名朗读课文，交流填空。
２、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。
３、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？
４、议一议，想一想：
“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？
第二课时
一、熟读背诵，合作表演
１、自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。
２、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。
３、课文表演：
教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的'表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、巩固字词
１、出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。
２、做猜字游戏：
教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。
三、写字
１、指导观察，说说自己的发现。
２、示范指导。
３、学生描红临写。
（教师随时进行蝎写字姿势的教育。）
四、拓展练习
１、出示诗歌，学生试读。
种子的旅行
植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行……
蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。
风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。
池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。
有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。
植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。
２、组内互读，听一听。
３、指名朗读。
４、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？
二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计 篇8
教学目标：
1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。
教学准备：
字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。
2开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它
3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？
二、研读课文，学习植物传播种子的方法
1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆
2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？
3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流：
（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）
你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）
蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？
有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）
这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）
这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）
朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵
（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的'娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）
今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？
是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.
很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？
用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。
孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。
5配乐回读2、3、4小节。
6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？
三、课外延伸
对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）
老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟落了下来，
它就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，
小鸟喜欢把它吃下，
一拉出粪便，
小樱桃在种子就在地里发芽了！
野葡萄妈妈办法不寻常，
她站在那里东张西望，
请小鸟飞过来尝一尝，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全课总结
这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。
五、板书设计
15、植物妈妈有办法
蒲公英—————风
苍耳—————动物
豌豆—————太阳