请欣赏积累与运用教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
积累与运用教学设计 篇1
第一课时
教学目标
1、读背古诗，了解我国古代有关过年的民俗，激发学生对祖国悠久历史的热爱。
2、阅读短文，了解短文主要内容，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。
3、引导学生审清作文要求，指导写作。
4、指导学生认识新年的意义，并动手制作新年礼物送给最喜欢的人，写上祝福的话语。
教学重点、难点
1、理解古诗大意，了解我国古代有关民俗。
2、阅读短文，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。
教学过程
一、揭示教学内容
完成“读读背背”和“阅读”部分内容。
二、完成“读读背背”部分
1、出示小黑板，简介作者，回忆前单元学的他写的诗。
2、指名读诗，正音。
3、齐读古诗。
4、自由读，讨论，理解个别词意。
5、引导学生用自己的话说说诗意。
6、说说你的家乡有哪些过年习俗。
7、小结：
这首诗生动地描述了古代人过春节时的欢乐情景。诗人用“新符换旧符”写出了送旧迎新的自然规律，表达了诗人对美好的未来充满信心。
8、指导在理解的基础上感情读诗。
9、指导背诵。
三、完成“阅读”部分
1、揭题，板题，读题。
2、师质疑：苏珊是谁?请快速读课文后，用课文的语句告诉大家。
3、引导学生展开讨论：老师为什么让所有的同学都戴帽子到学校?这与苏珊有关系吗?
(1)自由读文，说说“帽子”与故事的关系。
(2)出示插图投影，指导看图。A、用文中的一个词来形容帽子的多与美。B、你能说说哪个是苏珊吗?你怎么看出来?
(3)找出苏珊来到教室的前后动作对比句，想想她当时心里在想什么。
4、齐读最后一节，谈谈你对这句话的理解。
5、结合身边的例子想想，我们身边出现过“苏珊的帽子”这样的同学间互相关心爱护的事吗?学了课文之后，你打算怎么去做。
6、指导朗读全文。
四、作业
1、读背古诗。
2、回答短文后的问答题。
第二课时
教学目标
1、读背古诗，了解我国古代有关过年的民俗，激发学生对祖国悠久历史的热爱。
2、阅读短文，了解短文主要内容，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。
3、引导学生审清作文要求，指导写作。
4、指导学生认识新年的意义，并动手制作新年礼物送给最喜欢的人，写上祝福的话语。
教学重点、难点
1、理解古诗大意，了解我国古代有关民俗。
2、阅读短文，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。
教学过程
一、复习旧课
1、指名背诵《元日》。
2、说说我国古代过年习俗。
二、指导完成习作
(一)揭示本次作文内容。
(二)指名读题，审题，明确题目要求。
1、要写关于家里的情况。
2、可以写趣事、困难、人物等。
3、想写什么就写什么。
4、句子写通顺，不写错别字。
(三)写作扩展选材，引导学生谈话。
1、分小组介绍自己家中情况。
2、从小组成员的汇报中受启发，选定自己准备写的内容。
3、想想应该怎样将所想的内容写具体。
4、注意开头段点题。
(四)指导学生根据所讲的材料，展开写作，师巡视指导。
三、作业
继续习作。
第三课时
教学目标
1、读背古诗，了解我国古代有关过年的民俗，激发学生对祖国悠久历史的热爱。
2、阅读短文，了解短文主要内容，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。
3、引导学生审清作文要求，指导写作。
4、指导学生认识新年的意义，并动手制作新年礼物送给最喜欢的`人，写上祝福的话语。
教学重点、难点
1、理解古诗大意，了解我国古代有关民俗。
2、阅读短文，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。
教学过程
一、师分析本次作文普遍状态
1、好的地方：如语句通顺、生动，事情具体，开头能点题等。
2、不足之处：如语句不够通顺，事例不够具体，全文较平淡，错别字多等。
二、欣赏好作文
1、投影好作文，指名读，说说好在哪里。
2、读读自己作文中你认为好的地方。
三、修改病文
1、投影病文。
2、自由读，说说哪些地方写得不够，应当怎样修改?
3、同桌交换，互相指出对方作文中的差错：
(1)字词;
(2)病句;
(3)可改得更好的地方。
4、各自修改自己的作文。
四、作业
继续修改，抄正作文。
第四课时
教学目标
1、读背古诗，了解我国古代有关过年的民俗，激发学生对祖国悠久历史的热爱。
2、阅读短文，了解短文主要内容，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。
3、引导学生审清作文要求，指导写作。
4、指导学生认识新年的意义，并动手制作新年礼物送给最喜欢的人，写上祝福的话语。
教学重点、难点
1、理解古诗大意，了解我国古代有关民俗。
2、阅读短文，体会同学们和老师对苏珊的关心和爱护，教育学生同学之间要互相关心、互相爱护。
教学过程
一、复习引入
1、指名背《元日》，说说文中提到的过年习俗。
2、谈话，在座的同学们认为应该怎样庆祝新年呢?
二、揭题，板：制作新年礼物
三、读题，明确活动要求
1、自己制作。
2、送给你最喜欢的人(或你觉得最需要的人)。
3、可以自由结合，几个人做，也可个人制作。
4、做之前先想想做什么，再搜集一些相关的材料。
5、写好祝福语。
四、动手设计制作礼物
1、分小组设计方案。
2、选出最佳方案(注意礼物的方案、内容与礼物的接受者身份应有关)。
3、动手制作。
4、写上精心备好的祝福语。
五、作业
将你最好的礼物送出去。
积累与运用教学设计 篇2
教学目标
1. 了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。
2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。
3. 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。
一
（一）温故知新
1. 读成语，说意思。
2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。
3. 拓展词语：你还知道哪些这样的词语？
（二）语海拾贝
1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，交流解决，老师可以平等的'身份参与交流。
2. 熟读背诵。
（三）点击成语
1. 自己读提供的材料，了解“口若悬河”的出处。
2. 用“口若悬河”说一句话。
（四）自主阅读园地
1. 提示用学过的方法阅读。
2. 学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。
3. 交流感受、体会、收获。
二
（口语交际：有效的劝阻）
（一）教学目标
1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚，语言流畅。
2. 认真聆听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效办法。
（二）教学准备
学生回忆自己家庭里的小纠纷，在1～2分钟内讲述出来。
（三）教学过程
1. 创设情景，激发谈话愿望。
请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时，提醒其余学生注意观看。
2. 小组合作，多向交流。
（1）选择本组同学感兴趣的1～2个“纠纷”，在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法，听的同学要认真倾听。
（2）大家讨论，哪些解决纠纷的办法更好。
3. 全班交流，评议提高。
（1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好办法。
（2）集体评议。
（3）教师根据情况，适当点拨提升。
三
（习作百花园）
（一）教学目标
1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。
2. 能自改习作，养成良好的书写习惯。
3. 体验到习作的乐趣，增强习作自信心。
（二）教学准备
认真回忆自己印象最深的一个人，想想他为什么给你留下了深刻的印象。
（三）教学过程
1. 审读习作要求。
学生边默读，边思考，明白习作要求。
2. 启发回忆，筛选内容。
（1）谁给你留下了深刻印象？
（2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢？说说具体的事例。
3. 自拟草稿，构思习作。
4. 自读自改。
5. 教师选取几篇习作，当面评改，以点带面。
6. 同桌互评互改。
积累与运用教学设计 篇3
教学目标：
1、感悟拟人句，试着运用拟人句。
2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。
3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想;能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容;能接纳
别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师;能修改习作中有明显错误的词句。
5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、温故知新
1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。
2、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。
3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢?(尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。)
4、你能试着写一写这样的句子吗?完成书上第四句的练习。
5、你还能写出其他这样的句子吗?鼓励学生多写。全班评议。
二、语海拾贝
1、自读歇后语，读得正确。
2、同桌互读检查，体会歇后语的意思。
3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。
4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语?
5、歇后语有些什么用处?
6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。
三、开心一刻
1、自由读一读这则笑话。
2、用自己的话讲一讲这则笑话。
3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示?
小结：同一个词语在不同的'语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。
第二课时
一、口语交际
1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪
些有趣的活动吗?
2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的?在生活上又是怎样关心
你们的呢?
3、如果你来当老师你会怎么做呢?今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。
4、自主选择，小组交流。
(1)教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。
话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩?
话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生?
(2)根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清
楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。
(3)小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
5?小组推荐，全班交流。
(1)各小组推荐一名同学上台交流。
(2)全班评议。
6?教师小结。
同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与
人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为
能说会道的人。
二、自主阅读园地
1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
2、全班交流从故事中体会到了什么。
3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。
4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。
第三课时
习作百花园
1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心;有的说班上应该多
组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力;还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不
够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享;如果有什么
不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧;如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。
2、了解本次习作的要求。
(1)、指名读习作要求。
(2)、说说什么是“心里话”。
(3)、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。
3、你有些什么心里话想告诉老师吗?全班交流，教师点拨选取典型习作材料。
4、写作文的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把
说的话写成文章，你准备怎样表达?(学生口述作文，教师指导。)
5、创设安静环境，学生习作。
6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法?(增加、删除、调整、改错等。)
7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。
8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。
9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。
10、全班欣赏，取长补短。
积累与运用教学设计 篇4
教学目标
1、认识引用的修辞方法，并体会其妙处。
2、积累古诗名句。
3、了解层次清楚、段落分明的表达方式。
4、欣赏肖邦小屋四季的景色，激发学生对美好景物的向往。
5、运用口头或书面语交流旅游见闻，抒写独特的感受。
教学设计
一、温故知新
1、读两个句子，体会引用的好处，再交流感受。句中引号中的内容，就是使用了引用的手法。提醒学生使用引用的方法，应该注意：必要之处才引用，不要滥用；不要改变引用的内容。
2、请学生说几个用了引用手法的句子。
二、语海拾贝
自读诗词，说说其大意。然后在初知大意的基础上背诵。
三、互动平台
自读材料，结合课文，体会层次清楚、段落分明的作用。
四、自主学习园地
1、看到题目会想到些什么？为什么说这美丽的花园与肖邦的音乐般配？
2、交流感受，体会肖邦小屋的宁静与优美。
五、口语交际
1、阅读材料，明确要求。
2、选择自己的旅游经历谈体会。
六、习作百花园
1、回想旅游经历，交流自己快乐的感受。
2、确定习作范围，确定题目；交流习作题目、内容、提纲。
3、动笔，写作，讲评。
积累与运用教学设计 篇5
教学目标：
1、感悟拟人句，试着运用拟人句。
2、积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。
3、能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想；能认真倾听别人的，并能简要转述别人的主要内容；能接纳
别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
4、能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。
5、培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、温故知新
1、自由读前三句，小组讨论，找出共同点。
2、全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。
3、在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。）
4、你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。
5、你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写。全班评议。
二、语海拾贝
1、自读歇后语，读得正确。
2、同桌互读检查，体会歇后语的'意思。
3、用自己喜欢的方法，背诵歇后语。
4、全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？
5、歇后语有些什么用处？
6、试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。
三、开心一刻
1、自由读一读这则笑话。
2、用自己的话讲一讲这则笑话。
3、笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。你从这则笑话中得到了什么启示？
小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。
第二课时
一、口语交际
1、同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。你们还记得我们班曾开展过哪
些有趣的活动吗？
2、同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心
你们的呢？
3、如果你来当老师你会怎么做呢？今天我们就以“假如我来当老师”为话题，进行口语交际的练习。
4、自主选择，小组交流。
（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。
话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？
话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？
（2）根据所选话题，自由组成小组。先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。要求：说的同学要用普通话清
楚、明白地介绍。听的同学要做到认真倾听。
（3）小组商议，找出几条最佳方法。要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
5、小组推荐，全班交流。
（1）各小组推荐一名同学上台交流。
（2）全班评议。
6、教师小结。
同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了“假如我来当老师”的设想，这也给老师很多的启示。在交流中我们还懂得了与
人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为
能说会道的人。
二、自主阅读园地
1、自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
2、全班交流从故事中体会到了什么。
3、说说自己得到别人送来的掌声后的心情。
4、勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。
第三课时
习作百花园
1、同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说……非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。这说明平时老师与同学们交流得还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。
2、了解本次习作的要求。
（1）、指名读习作要求。
（2）、说说什么是“心里话”。
（3）、这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。
3、你有些什么心里话想告诉老师吗？全班交流，教师点拨选取典型习作材料。
4、写的“说”不同于一般的告诉。在写作之前，还要考虑清楚“对谁说”“为什么说”“说什么”“怎么说”。如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？（学生口述作文，教师指导。）
5、创设安静环境，学生习作。
6、好作文是修改出来的。谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、改错等。）
7、运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。
8、师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。
9、小组内互评互改。引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。同时在评别人作文时自己要学会思考。
10、全班欣赏，取长补短。
积累与运用教学设计 篇6
目的要求
1、正确认识汉字的部首，区别一些形近字，激发学生主动识字的愿望。
2、培养学生语感，丰富词汇，积累语言。
3、激发学生的阅读，提高阅读能力。
重点：
正确认识汉字的部首，积累语言，培养学生的阅读兴趣。
难点：
积累知识做到灵活运用。
教学过程：
一、故事引入，激发兴趣。
1、以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生观察比较的兴趣。
2、学生读第一题，明白题意后边读边比较每组形近字在音、形、义方面的异同，并在小组内交流。
3、全班交流、汇报、订正，比一比谁最会观察，并评出若干'小孙悟空'。
二、认读大比拼。
1、第二题以男女竞赛的形式进行大比拼，认读部首。
2、把本题和已学过的`其他部首结合起来，互相交流。
3、第三题以小组为单位进行大比拼，看看哪组同学字音读得最准，读得最好，记得最快。
4、出示词语，采取不同形式认读：请同桌俩自由读、指名读、变序读、开火车读、小老师领读等。
5、说一说这么多词语你最喜欢哪个？为什么喜欢？读的时候你脑海里出现什么画面？同桌互相说说。
6、把自己喜欢的词美美地读一读。
三、诗歌朗诵会。
1、出示《夜宿山寺》的意境图，听诗歌录音，激发学生学习古诗的兴趣。
2、自由说一说图上画有什么？
3、小组学习，借助拼音读通全诗。
4、指名读古诗，师范读并让学生评一评。
5、指导背诵：
（1）自由背
（2）以填空的形式练习背
（3）指名背
6、先在小组，再在全班开个'诗歌朗诵会'。以本诗为主，也可回忆以前学过的《古郎月行》和《静夜思》以及激励学生在课外去收集和学习李白的诗。
四、自主识字园地。
1、把你认识的字标上你喜欢的符号。
2、数一数各自认识几个字？同桌俩互相读一读。
3、班级交流：说一说你是怎样认识的？
五、分角色表演。
1、分小组准备表演童话故事，读通读顺全文，发表自己的见解。
2、全班交流，戴上头饰分角色表演，在多次的表演、评价中明白大家笑小猪的原因，同时感受阅读的兴趣。
板书设计：
积累与运用三
入——人白——百
妙——吵洁——结
积累与运用教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的积累与运用教学设计，欢迎大家分享。
积累与运用教学设计 篇7
设计理念
让孩子们在自主学习的过程中复习巩固本单元的知识，在合作探究的过程中碰撞火花，培养能力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。
教学目标
1、通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。
2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。
教学重点
1、复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。
2、建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。
教学准备
教师：1、相关的词语卡片，“读读背背”CD。2、反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。
学生：相关的注音字卡。
教学过程
一、玩游戏，复习拼音
1、小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。（让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字音。）
2、每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练习读，要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。
4、全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。
5、表扬鼓励，导入下一个环节。 同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。
二、比一比，谁认的字多
1、分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。
2、读给自己的.好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。
3、指名汇报读。
4、全班齐读“你还认识我吗”。
5、通过读词，你发现了什么规律？
6、指名回答，师相机引导。
7、比一比记词语，看谁记得又多又快。生自由识记。
8、能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。
9、小组内交流，班内汇报。
10、谁能发现词语和句子之间的关系？指名回答。
11、小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱，同学们还能把句子整理出来吗？
三、游戏：帮词语回家，建立句子的概念
1、请七位小朋友带着词语卡片到讲台上，其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺，不漏字，不加字。
2、生自主思考，并试着让词语回家（说一说或写下来）。
3、生汇报，并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。
4、总结学习情况，找出出错的原因，再把整句话读一读。
5、指导正确写句子的方法。（1）初读词语，初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。（2）再读词语，进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。（3）检查句子是否通顺，是否漏字和加字。（4）将句子写下来。
6、出示一组词语，学生练习写句子，看能写几个。
7、学生互相展示、交流。
四、读读，猜猜，玩玩
1、生自读谜语。要求读准字音，读通句子。
2、全班齐读。
3、放CD，生跟读，并自己做动作，猜谜语。
4、猜出谜底（蜻蜓），指名说说是怎样猜出来的。（根据外形特点、本领特点。）
5、蜻蜓有什么本领呢？它能为人类做什么？
6、你还了解哪些会捉害虫的动物？（学生根据生活积累及收集的资料自由发言。）
7、熟读，用自己喜欢的方式背诵。
五、悬念引入，学习古诗
1、师谈话：前面，我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物，它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。（猜出是公鸡。）
2、出示挂图，请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。
3、自读古诗，边读边想公鸡的特点。
4、借助图画，采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。
5、汇报背诵古诗的情况。
6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢？试着背给大伙听听。
六、读一读，和鸽子做朋友
1、激趣谈话。师引导学生看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友，它们又有什么本领呢？出示短文。
2、自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、检查读短文的情况。指名读短文，生评议，互相帮助。
4、熟读短文。读了短文，你了解鸽子有哪些本领？生反馈。
5、拓展：你还知道哪些关于鸽子的知识？生反馈。（信鸽可送信，鸽子是和平的象征等。）
6、再读短文，整体感知。