请欣赏试卷讲评教学教案（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
试卷讲评教学教案 篇1
【教学目标】
1.明确试卷存在的错误及原因，强化知识的薄弱环节。
2.培养学生养成独立订正的良好习惯，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题，把握解题的思路和方法，提高常见题型的'答题策略。
【教学过程】
一、考试情况分析：
1、班级情况分析
整体来说比以前有了很大进步，主要体现在：书写比以前认真了；做题格式更规范了；成绩有了很大提高。
2、表扬优秀和进步明显的学生
通过这次考试，还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学，他们分别是……
在这里，我们要用掌声向他们表示祝贺，希望他们再接再厉，取得更大进步。其他同学也不要灰心，因为只要你稍加努力，下一次成功一定会属于你。
3、分析错题原因
从试卷中不仅要看到优点，更重要的是找到不足，并加以改正从这次的考试中也暴露出了一些问题
1.学习习惯还有待提高，比如个别同学书写不认真，出现抄错数的现象，书写格式不规范
2.基础知识掌握不扎实，尤其表现在填空题和计算能力上
3.解题策略问题
4.知识缺乏问题
二、学生自主订正
由于这些原因，导致了试卷中一些题出现了错误，今天这节课我们就一起来研究这份试卷，看看如何利用试卷中的错误，找到解决它们的策略。
下面首先请同学们自我检查分析，完成三件事情
1.自查检查自己出错的原因。
2.纠正：把自己能改正的题目改正过来。
3.记录：把自己解决不了的问题记下来。
三、小组合作，交流
下面我们就进行小组交流，把刚才自己解决的问题说给小组内同学
听，自己解决不了的请小组同学帮忙，最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。
学生合作交流
四、典型题型分析：
课前老师也对错题进行了统计，通过刚才的小组合作有些问题已经解决了，那下面我们主要来研究这些题：
（一）填空：
第6题风扇转动是（）现象，火车沿直线运动是（）现象
第10题有24个苹果，每3个一份，可以分成（）份
（二）判断：
第2个：12÷4 =3，这道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）
（三）、选择
第1个.有18个同学，3人一组，能分几组？意思是（）
18里面有几个3 3个6是多少？把18平均分成3份
错因分析：
（1）粗心大意，没有看到题或字不会写。
（2）误解题意，急于下笔。
五、附本次考试试卷如下：
试卷讲评教学教案 篇2
一、教学目标
1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。 2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点
重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。 难点：文言文阅读。
三、教学课时：
2课时
第一课时
四、教学过程
（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望
S点评 T总结：
语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷
T：Ppt展示数据统计表
S/T：从数据中分析出什么？
T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴
赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用
S：自主订正1-5小题，揣度做题方法 T：请同学来分析，重点分析1、5两题 1、字音
剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。” 召唤：广播操《时代的召唤》
2、成语
T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。
T：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？ S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）
3、4、文言词汇
T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。
S：术业有专攻：研究学习； ．木直中绳，輮以为轮：把.....制成....
T：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？
“以....为”是一个固定句式，把.....作为。
5、特殊句式
T：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了A项，A项和B项的区别主要在第几句的划分上呢？
S：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项
T：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。
S：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。
T：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等
6、仿写句子
T：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。 （例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
（ppt展示考生答案）
S：请学生分析其中错误：句式不一致
T：展示学生正确答案，请学生分析注意要点。
S分析 T小结
注意要点：“三一致”原则——句式、修辞、情感
（四）文言文阅读
T：从试卷分析上看，很多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读浅易的古代诗文。而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位。本次考试题目节选自《宋史郭浩传》，为20xx年全国高考大纲卷。本文的主人公是谁？
S：郭浩
T：郭浩是什么人？S：宋朝将领
T：（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）
身份为人在前面，典型事件跟后边。经历官位会多变，品格教化文中见。
7、实词含义（理解B）
T：本题重点考查的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字词。请同学分析这一题。
S：逐一解读。分析方法。 已：学不可以已
8、筛选信息（分析综合C）
T：考查重点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。对于这一题大家需要抓住题干中的哪个关键词？
S齐：“金人”
T：请一位同学分析这一题，总结方法。
9、信息概括（分析综合C）
T:文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。请同学分析，总结方法。
S分析
T：分析这一题时，大家是否从中得到了很多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的'小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，一定要注意细节分析，比方时间点上的变动等。古语云：小心使得万年船，放在此处也十分契合。
10、翻译句子（理解B）
T：（分析考纲，ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。
（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分）
（2）浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路。（3分）
（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
（齐）
S：找关键词分析，总结方法和注意点。
T：抓住重点实词、虚词和特殊句式。 补充：人物传记答题技巧：
技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一两遍。人、时、地、事理清楚。
技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境很重要。
技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。
（五）诗歌鉴赏
T：相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中学生而言，除了领略诗词的美感外，更重要的是掌握鉴赏这些作品形象和技巧的能力，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%，总体偏低。在高考大纲中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢枋得的这首《庆全庵桃花》。
T/S：五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题 S齐读
T：介绍诗题、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
T：有几问？回答几点？S：2
S：请同学分析首句。《桃花源记》 （2）次句中“又”字有什么作用？
T：什么题型？ S：炼字
T：几步？S：解释含义、联系文本、点明手法、分析情感 S/T：请同学回答总结。
T：诗歌最后一定会落实到情感上。
（3）请简要分析“桃花”在全诗中的作用。
T：桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来解读。（常见意象：月、柳、红豆等）
S分析 T点拨
（六）练练身手（T：ppt）
1、翻译句子
（1）浩手斩二骑，以首还。
（2）敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。
2、意象分析
例如：“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》） 找出诗句中的意象并分析。
试卷讲评教学教案（通用15篇）
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的试卷讲评教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
试卷讲评教学教案 篇3
一、试卷分析
（一）试卷结构
历史考试时间60分钟，分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，其中选择题25个，50分，非选择题四个，50分，总分100分。
（二）试卷特点
就全卷内容来看，本套试题以北师大版七年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围；试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。
从试卷中我们可以看出：
（1）全卷两种题型，即：选择、材料分析。两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而材料分析和论述题占50%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而两种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖七年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
（3）突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达50%，侧重考查了学生多元历史思维能力。
二、答卷评述
1、总得分偏低，及格率不高。原因有两点：一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本；二是试题综合性较强，难度偏高。以培养学生能力为核心的课堂教学改革正逐步升温，这对进一步启动和推进我校新的课程改革有着较大的促进作用。
2、客观试题、基础知识试题得分率较高。
3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。
大多数学生对历史教材的主干知识掌握得较好，能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练，并能正确地运用解题方法；大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题，有一定的解题审题能力；部分学生的学科能力有所提高，善于运用已知知识进行判断，反映了学生具有一定的理解分析能力。但个别失分较严重的问题，也反映出了一些不可忽视的情况：
4、基本功不扎实，书写不规范，错别字多。审题能力较差。
5、部分学生历史知识的应用能力和应变能力略显不足。有些同学完全答不到点子上。
6、复习不到位。例如选择题失分较多的第16题、21题、22题，都是基础知识；第28。29题还有0分的现象，也充分说明了复习过程中存在严重问题。总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系列表象，为指导我今后的历史教学和考试提供可贵的一手资料，我应深刻反思。
三、关于教学与考试的理性思考
七年级期中测试卷本身的特色和考生答卷反映的表象让我们清晰感觉到崭新的知识经济和信息社会的脉搏在沸腾，只有全面更新全体师生教与学的理念，彻底转变师生教与学的方式，才能不断提高历史教学质量，因此借助这次考试，我作出了如下理性的思考：
1、全面更新教学理念，全面推进新课程改革。新的课改指导下的历史教师，应全面转变教学理念和教学方式，树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的.教学途径，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。
2、熟练把握课标和考标，高度重视历史学科能力的培养。面对教考改革的新形势，我应以“两标”为基础，组织学生理清历史发展的基本线索：注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完整的历史概念；应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的历史思维能罚，让学生的思维在“发散——集中——发散”的多次循环往复中产和丰富的“历史智慧”，从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。
3、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。
4、在教学教程中，要抓主干、重基础。突出主干知识的教学，夯实基础知识，帮助学生掌握基本的历史知识、历史概念和一般规律。同时，平时教学中要强化历史人名、地名、历史专用名词的书写训练，力求消灭错别字。
5、平时教师要注重引导学生读教材或引用课外材料，培养学生的阅读习惯和能力，同时注重训练学生的分析综合能力。
6、要加强历史学科能力的培养。包括阅读分析、概括归纳、比较能力和从材料中提取信息的能力，同时也要注意加强学生表述能力的训练和培养，以提高学生语言表述的准确性和规范性。
7、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
8、教学要面向全体学生，尤其是要做好后进生的辅导与转化工作，提高后进生的学习成绩。
总之，只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。
试卷讲评教学教案 篇4
期中考试结束，成绩不是那么令人满意，但又隐隐有着这样的预感。可能还是对学生的没有信心或是对自己的不自信。对于这次的成绩现做如下的总结：
一、对于考试的题型没有做出一个准确的估计
或许是出题人的过错，有一些超出大纲要求的内容。以前在要求学生写生字词的时候，我一般是要求不管会认还是会写统统要写。但是这学期更改了做法，对于会认字没有做写的.要求，但是考试中却出现了。处于学生掌握的需要，有必要做出两手标准，对于学有余力的学生应该定下更高的要求。对于一道按要求写句子没有提前跟学生做讲解。虽然反问句是一个重点，但考试中却还有更改人称，这是一个难点，我却疏忽了，应该提前讲解才对。
二、多音字
考试前两周突击多音字，部分学生掌握比较好，但是另外一些却很难记住它，或者是因为基础不够牢固，或者是拼音不好，总之，掌握情况不容乐观。对于此，应该把记忆多音字的时间放在平时，分散记忆，可能效果会好一些。
三、拼音
我刚接手这个班的时候感觉拼音掌握情况还不错，但是经过一段时间的接触后，才发现并没有我想的那么好。最突出的一次就是发现班里语文成绩本来比较好的一个学生竟然没有区分清bp。看来应该多考察学生的拼音情况，及时掌握学生的信息。
四、作文
作文是本班的一大弱项，从平时的作文批改就可以看出来，对于此，平时加强学生的造句练习。多进行朗读训练，加强学生的语感。
五、补差
差生也是本班的一大特色。对于将近及格的学生争取更进一步。对于程度太差的学生，培养起积极的学习观念，树立理想。
总之，要善于发现问题，解决问题，研究学生，发展学生，钻研方法，探究方法。
试卷讲评教学教案 篇5
一、基本情况：
本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。具体体现在以下几方面：
1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。
2、突出语文的实践与开放。
基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的.积累和运用。
积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。
总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。
二、整体成绩统计与分析：
这次参加考试人数130人，平均分数86.26分，及格人数122，及格率80％，优秀人数41人，优秀率36％，没有达到本次考试的预期目标。
三、做题分析：
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：
（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高；
（2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。
（3）我会查字典一题中“志大才疏”的“疏”字的含义，多数学生丢分。
（4）对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的第一篇短文中第5小题“这一段文字回忆了——”填的不是十分准确，可见学生概括短文的能力有待提高。
（5）在第二篇阅读题的第2小题中，有少数学生不能正确填写“信服”的反义词，失分的学生很多。
（6）习作方面。这次作文写生活中让自己快乐而且是印象深刻的一件事。这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。
2、从考卷中发现的问题。
（1）词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。
四、教学建议：
1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。
2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。
3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。
4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。
5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。
试卷讲评教学教案 篇6
一、教学目标
1、分析试卷中的典型错题，总结答题方法。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习方法，提高学习的'学习能力。
二、教学重难点
查找试卷中存在的问题，寻找错题的原因及不足。
三、教学过程
step1：介绍本次测试的整体情况
①找出班里的满分和不及格人数。
②表扬一些成绩优异和有大进步的学生，鼓励大家再接再励，争取期末考得更好。
step2：自主改错，质疑问难
a、让学生自主订正错题。
b、老师引导学生提出还有哪些自己不能解决的问题。
step3：典型错题评讲
（1）听
a、再把听力放一遍，强调出错率高的题目。Head和hand。第四题全部讲解。
b、总结：做听力题一定要认真听清每一个字母单词的发音，从中找出它们的不同点。
（2）认
a、出示：笔试部分第七大题情景问答。
b、引导发现错误。
c、重新认识所有句子的意思。
d、总结规律方法。
e、巩固练习。
step4：小组交流
a、找出自己不会老师又没评讲到的错题难题，小组讨论试着解决问题。
b、小组解决不了再请老师讲解。
step5：总结谈收获
四、板书设计
听：听关键，抓不同。
写：写正确，不求快。
认：认单词，找规律
试卷讲评教学教案 篇7
一、基本情况分析
一年级一班28人，总分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，总分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。
二、试卷总体分析
该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。但总体来说题量较大。
本次考试有十四个大题，有基础知识、阅读考核。基础知识的考核内容包括拼音、字、词、笔画、句子的排序、经典阅读的考查，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，观察能力及语言表达能力。
三、题目具体分析
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一题给拼音归类、第三题看拼音写词语，第五题正反义词连线，第九题组词。第一题给拼音分类，有几个学生出现错误，有的.同学不认识三拼音节三个字。
第二题将音节补充完整，大部分同学能写对，个别同学依旧b和d不分。
第四题，我会猜，第六题判断对错，孩子们平时接触的少，所以出错比较多。
第七题连线，第八题圈出平翘舌音，此处少部分同学能做对，大部分其中有个别出错问题，属于基础知识不扎实。
第十题，将诗句的序号按正确顺序排列，此处孩子们可能不理解题意，很多同学空着题没有做，练习中做过此类题，但是孩子们好像还是不理解题意。
第十一题照样子，写句子。大部分同学能做对，理解题目的意思，但是个别同学仍旧把拼音写错，说明音节掌握不扎实。
第十二题，连线，弟子规连接较好，诗句名字和作者连的不是太好。
第十三题，阅读，孩子们可能刚入学没有接触过大段的文字，不知道做题技巧导致出错率高。
第十四题，四个看图写话，应该来说题量比较大，大部分同学拼音有误或者没说一句完整的话，完成的不是太好。
三、对教与学的反思
针对这次考试，失分原因是多方面的，具体有以下几方面：
1、由于学生刚从学前班升上一年级，他们的学习习惯尚未形成，有些学生好动，上课时注意力不集中，对于听讲、思维、发言、写字等习惯都还存在一定的问题。
2、有相当一部分学生拼音尚未过关。汉语拼音是学语文的起点，要想学好语文，就必须从汉语拼音抓起。俗话说：“万事开头难”，学好汉语拼音是迈向成功的第一步。故以后要加强汉语拼音的教学与巩固。
3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题。我们在加强说引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。
4、小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写正确，端正而美观。
5、注重经典阅读的背诵，特别是题目名字和作者名字。
6、在课外阅读的同时，注意让孩子们带着问题去读课外书。