请欣赏《语文园地一》教学设计（精选35篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《语文园地一》教学设计 篇1
教学目标
1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。
2．辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。
4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
我会认
1．把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。
2．引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。
我会读
1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。
2．引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。
第二课时
读读记忆
1．用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)
2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶
3．启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?
如：
__________球赛 __________翅膀 __________天气
__________问题 __________眼睛 __________松果
我会读
1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。
2．组内互读评价。
3．在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。
第三课时(口语交际)
新邱区新开小学 季芳
课前准备
1．小女孩在海边玩耍的图。
2．文中的.小动物头饰。
3．绘画材料工具。
一、创设情境，激发交际欲望
(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)
二、展开想象，续编故事
1．谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)
2．学生想象自己编故事。
3．小组内交流。
4．小组派代表全班交流。
5．评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)
6．小结。
7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)
8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。
三、识字交流，展示台
1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。
2．小组内交流。
3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。
(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)
4．颁发博士帽。
《语文园地一》教学设计 篇2
教学目标
1．用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字，会读8组字词，会背对联，了解形容词与描写景物名词的搭配特点。
2．会按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来。
4．通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式，激发学生对春天的热爱。
5．培养学生观察、想象、自主创新的能力。
教学重点
认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。
教学难点
准确搭配词语。
课前准备
春景课件、《小鸟小鸟》歌曲
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、我的发现
1．仔细观察，看看图上事物之间有什么联系？
2．与同桌说一说自己的发现。
3．以小组为单位，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式说一说自己的发现。
4．选派代表在全班交流自己的发现，比一比谁发现得多、谁说得好。
二、日积月累
（一）读读认认
1．利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。
2．同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。
3．电脑出示生字，学生读字组词。
4．电脑出示句子，学生在读句子的过程中来分辨每组两个字的'不同。
（二）读读背背
1．学生借助拼音自读，读通顺，读流利。
2．教师示范读，学生注意倾听教师读时的节奏和语调。
3．师生对读，读时注意上联低缓，下联高而平。
4．指名读，齐读，在熟读的基础上背诵下来。
（三）我会说
1．自己思考空白处应填哪些词语，教师指名说一说。
2．除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当？在小组内交流，看哪组填得又对又多。
3．展示各组的交流结果。
4．你能从学过的课文中找一些这样的词语吗？找一找，读一读。
第二课时
一、口语交际
1．用《小鸟小鸟》歌曲导入，在愉悦的气氛中进入口语交际。
2．教师播放春景课件，学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。
3．学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。
4．小组推选代表在全班汇报“新发现”。教师鼓励学生大胆地把自己的想象结合自己的发现说出来。
5．写一写自己的“新发现”。教师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。
二、展示台
1．展示自己写话的成果，与伙伴分享写话的快乐。
2．展示自己收集到的描写春天的词句，有感情地读一读。
3．展示自己写的有关春天内容的书法作品。
4．展示自己从宽带网中查找的资料，说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象。
《语文园地一》教学设计 篇3
【教学要求】
１、掌握和运用两种识字方法：
“加一加”、“换一换”。
２、积累有关春天的词语，读准字音。
３、看拼音，理解字义，正确书写汉字。
４、熟读背诵。
【教学重难点】
１、归纳识字方法。
２、读拼音写汉字。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
１、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。
２、全班交流：
归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。
３、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。
４、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。
（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）
二、日积月累
１、生自读词语：
说说都是有关哪个季节的。
２、小老师教读，更正字音。
３、交流还收集到哪些有关春天的词语。
４、“开火车”读词语。
三、我会写
１、生自读拼音：
读准字音，读通句子。
２、指名读句子。
３、师可范写一句。
４、生独立书写：
注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。
５、全班交流，同桌互改。
四、读读背背
１、生自读短文。
２、同桌互读，相互正音。
３、抽生读──小组读──比赛读。
４、背诵短文：
自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。
第二课时
〖教学要求〗
１、能按要求进行表达和交流。
２、结合口语交际内容进行拓展训练。
〖教学重难点〗
注意语言表达流利、通顺、完整。
〖教学过程〗
一、口语交际
１、“歌唱春天”：
激发学生兴趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）
２、“我看到的春天”：
①说说自己关于春天景物的观察所得。
②将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。
３、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
４、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。
二、展示台
１、展示内容不限：
商标、名字、招牌、书名等。
２、展示方式不限：
同桌轮流出示自己认识的字。
３、比赛方式：
同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。
《语文园地一》教学设计 篇4
教材解析
语文园地二安排了4个板块的内容。第一板块'识字加油站'：呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中'语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践'等课程名称，学习'文、数、学、音、乐'5个生字。
第二板块'用拼音'安排了5项内容：'按照声母顺序连一连，看看这是什么。'此题的图中有许多点，每个点的旁边是声母，学生按照声母的顺序连线，便能呈现出海豚的图案。这种编排，既复习了23个声母的认读与排序，又增强了学习的趣味性。
'还能摆什么？快来试试看。'本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。
'比一比，读一读。'对形近声母'bd''pq''ft'进行辨析，借助图片拼读6个音节词。
'读一读，做动作。'本题要求学生拼读6个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。
'把同类的事物涂上相同的颜色。'本题要求学生拼读8个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。
第三板块'字词句运用'安排了2项内容：'读一读，连一连。'本题旨在复习学过的12个生字，让学生熟练地读出生字，将生字读音与相应的单韵母u、ɑ、i相连，进一步巩固汉语拼音。'读一读，在图里找一找。'本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。第四板块'和大人一起读'：编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。
【教学重点】声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读；已学生字的认读巩固。
【教学难点】音节词的拼读。
教学目标和教学建议
识字加油站
学生每天都要与课程表见面，利用课程表，既能帮助学生认识各课程的名称，又能识记生字，体现了识字的趣味性和实用性，能调动学生学习的积极性。
1、认一认课程表中的课程名称。为帮助学生较快认识各课程名称，还可以用颜色或图形区分不同的课程。
2、重点认识'语文、数学、音乐'3门课程，学会'文、数、学、音、乐'5个生字，说说自己还在哪儿看到过这几个生字。
3、结合本班级的课程表，请学生找出星期三的课程安排，并按课程表上的顺序将课本一一拿出，说说星期三上哪些课，在引导学生认识课程表的同时进行识字与说话的练习，使学生感受到语文与生活的联系。
用拼音
拼音的复习要与学生的生活相联系，在玩玩做做中巩固拼音。尤其是第三、第四、第五题的拼读要紧密结合学生熟悉的活动、事物、现象进行练习，帮助学生辨识易混淆的字母和音节，体现拼音在学习过程中的价值。
第一题
能按声母顺序读记23个声母，完成趣味连线。
1、这是汉语拼音部分的第一个复习，教师要作具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。可以用卡片打乱顺序让学生认读23个声母，对形近、音近的字母要采用对比读的形式，加强区分与记忆。引导学生发现声母表的排列顺序和前面学习声母的顺序有所不同：声母表将z、c、s编排在zh、ch、sh、r之后，把y和w放在最后。
2、请同桌合作或自找小伙伴认读图案上的每个声母，然后按声母表的顺序连一连，看看连成了什么图案，增强学习的趣味性，达到复习声母的目的。
第二题
能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。
请学生读读课本上摆出的字母，再小组或同桌合作，用手势或自己带来的材料摆一摆，看看还能摆出什么字母，然后全班交流。如，绳子可摆成n、w、r、c，小棍可摆成z、l，手势可摆成ɑ、o、e、u、b、d、k……还可以结合前面所教的手指操让学生边做边复习字母。
第三题
1、通过比较，区分3组形近字母。
2、能紧密联系图片与生活实际，区分易混淆的音节词。
1、声母教学中，学生对形状相近的bd、pq、ft3组声母很容易混淆，除了复习声母儿歌进行巩固外，还可以用字母手指操、橡皮泥摆放等形式，帮助学生进一步分清字形，在玩玩做做中区别形近字母。
2、教学音节词时，可以让学生看图片，说说图上画了什么，再拼读6个音节词。拼读时要提醒学生看清声母，带调拼读。可以同桌互读或指名读，进一步分辨读音。由于形近声母很容易弄混，需要反复对比练读。
3、对于音节词，教师除了帮助学生辨清声母读准拼音以外，还要提醒学生注意zi要整体识记，不能拼读。
第四题
1、能正确拼读6个音节词。
2、能根据拼读结果做做动作。
1、本题没有了图片的帮助，需要学生独立完成整个音节词的拼读，教师在放手让学生尝试自己拼读的基础上，还可以采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式，提高独立拼读能力。
特别要注意chīxīɡuā、cāzhuōzi这两个音节词拼读相对较难，可以请程度相对较好的学生带读。
2、在熟练拼读的基础上，可以让学生一边拼读一边做动作，体会拼读的乐趣。还可以同桌之间做'你读我做'的游戏：一人先依次拼读音节，另一人做动作，然后互换；接着，一人乱序拼读音节，另一人做动作，然后互换。
第五题
1、能正确拼读8个音节词。
2、能将事物进行简单的分类。
1、拼读音节词时，可以采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式。同时，提醒学生读好三拼音节和轻声音节，如bōluó、luòtuo、júzi，老师要注重示范轻声的读法，学生模仿。
2、在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音节词分分类。
学生很容易发现，èyú、luòtuo、lǘ、wūyā、mǎyǐ都是动物，bōluó、yālí、júzi都是水果。然后，教师引导学生给动物类的和水果类的事物各涂一种颜色。
3、对于程度较好的班级，还可以举一反三，让学生说说自己知道的其他动物与水果，帮助学生学习简单的事物分类方法。
字词句运用
第一题
1、能认读12个字。
2、能判断生字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。
1、教师引导学生认读12个已学过的字。教师先示范朗读，再让学生自行朗读汉字并感受：第一行字的读音中都有韵母ɑ，第二行字的读音中都有韵母i，第三行字的读音中都有韵母u。
2、让学生将汉字与相应的单韵母u、ɑ、i相连，连线后再次朗读，感受其中的韵母。
3、让学生联系之前学过的其他汉字，说说读音中带单韵母u、ɑ、i的字。如，'土、数''下、花、八、爸、妈''鸡'。
4、课外识字量大的学生，也可以说说在课本之外认识的读音中带单韵母u、ɑ、i的字。
第二题
1、能正确认读动物名字和数量短语。
2、初步学习量词的使用。
1、引导学生观察图画，说说图画中有哪些景物。学生回答后，相机出示'小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟'等带拼音的词语卡片，让学生认读。
2、教师先让学生读一读已经学过的`数字'一、四、七、九'，再提问：'数一数，图画中有多少山？多少云？多少花？多少鸟？'引导学生数了之后，再用课本中的4个数量短语回答：'一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。'
3、还可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物，如'一张床、三把椅子、六支笔'，初步学习在生活中正确使用量词。
和大人一起读
在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。
这是本册教材的第二次'和大人一起读'。起步阶段的和大人一起读'，孩子独立阅读的能力还比较弱，需要大人更多的帮助和指导。一些良好的阅读习惯也需要在和孩子共读的过程中，进行有意识的渗透和培养。
这个阶段的孩子，学了一部分拼音，可以尝试让孩子先拼一拼，再读一读。不能拼读的字，大人再教一教。也可以采用大人带读的方式，帮助他们读通、读顺这首儿歌。为了激发孩子的兴趣，读完后，大人可以适当讲讲关于窗花的传统文化，也可以和孩子一起动手剪剪窗花。
教学资源
游戏：《快乐大转盘》。
制作方法：先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的纸板，分别写上声母和已经学过的单韵母。还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声。练习拼读时，可以转动两个纸盘，声、韵、调随机组合。可以是教师转动纸盘学生拼读，也可以是小伙伴之间边玩边读。
《语文园地一》教学设计 篇5
一、教学目标
1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2．通过习作训练，培养学生的写作能力。
3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4．积累对联。
5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
二、教学重难点
1、培养学生善于观察、勇于交际的能力。
2、培养学生边读边想象的习惯。
三、教学过程
（一）口语交际
1．生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）
2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。
3．生推荐生一名参加全班交际。
4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。
5．全班评议。
（二）习作
1．生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
2．生审题，确定自己想写的内容。
3．生与同桌同学交流。
4．生拟定草稿。
5．师初评：
（1）语句通顺。
（2）没有错别字。
（3）有条理，有顺序。
（4）有重点、清楚地介绍。
6．生根据提示，四人小组评议。
7．定稿，抄习作。
同步作文
彩虹
每次雷雨后，都会出现彩虹。彩虹很好看，由红、黄、蓝、绿、紫、粉红和淡蓝组成的。
为什么雷雨后会出现彩虹，因为雨后，太阳蒸发掉了雨水，光透过雨水就出现了彩虹，但过一会儿彩虹就会消失。因为彩虹很好看，一到下雨时，我就会跑出来，到屋檐下，等雨下完我就走出去等着彩虹的出现。我最喜欢彩虹中的红色，因为它代表的`是中国，是我们的国家，所以我很喜欢彩虹，不光是这样，彩虹里还有我最喜欢的颜色，绿色和蓝色，我永远喜欢彩虹。关于彩虹还有一个神话，每次雷雨后，天上出现了一座七彩桥，玉皇大帝便让雷公、电母、风婆、雨司把胆敢上桥的妖魔、鬼怪劈死，再向织女借来七彩玉衣，让成仙的人进入仙界。
现在彩虹已经不容易见了，因为人们污染环境，要珍惜彩虹出现的时刻。
《语文园地一》教学设计 篇6
[教材设计理念]
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[学习目标]
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程：
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春天在哪里（第二教时）
[教材设计理念]
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
[教学目标]
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
[课前准备]
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
《语文园地一》教学设计 篇7
教材分析：
这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。
第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的１０个字都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。１５个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。第五项“读读说说”，这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。 教学目标：
1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
教学重点：复习巩固汉语拼音及生字词。
教学难点：仿说句子。
教具准备：多媒体课件、音节卡片。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、我会连
1、谈话激趣：
小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。
2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示汉字，指导连线：
学生自己连一连。
同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。
订正答案。
二、读读比比
1、谈话激趣：
咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。
（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）
3、比较形近字的差异，练习说完整话。
4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
三、我会找
1、创设情境激趣：
（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、读字：
把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。
（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。）
第二课时
一、我会读
1、谈话激趣：
上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。
2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏：
指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。
二、读读说说
1、谈话激趣：
过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？
2、读句子，学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：
第一句讲什么地方？有什么呢？
请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。
指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。
4、练习说话：
变一变，说一说：
我家门口有______。
江上有______。
河里有______。
海边有______。
天上有______，有______，还有______。
海里有______，有______，还有______。
三、读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？
2、读古诗《画鸡》。
3、背诵古诗。
4、表演背诵。
四、作业：挑战题
１、_______有_______。
２、_______有_______，有______，还有_______。（自选）
第三课时
我们的画
教材分析：
口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
教学目标：
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
教学重点：指导学生清楚地表述自己的意思。
教学难点：学会认真倾听。
教具准备：：“小小解说员”、 “文明星”。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激发学生兴趣，导入新课
1、我们一（2）班的小朋友又聪明又能干，谁想来说说你有哪些本领？
请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
3、齐读课题：《我们的画》。
二、活动：小小解说员
今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的.、有画植物的、还有画山水的等等，真是漂亮，看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮，老师有一个提议，干脆用我们带来的画做个游戏好不好？
1、讲解游戏规则
游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音响亮，介绍得又清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，因为谁是优秀解说员，要请你们来评一评。
2、教师示范。
这样好玩的游戏老师也真想参加，我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，就请班长给我颁奖。
教师示范讲解、后评议、颁奖。
3、学生组内学习并交流.。
4、提供舞台，让学生表演，表演结束，评议颁奖。
5、做小记者采访。
过渡：小朋友们都介绍了算了自己的画，现在老师做一名记者要向你们进行采访，请你们对自己的画进行做个介绍，谁愿意接受采访？
（1）老师做记者采访：请问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满意？有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗？那如果你按照你的想法再进行一下修改，那真是一幅完美的画。课后去试试好吗？谢谢！
（2）学生自由组合，看看、评评别人的画，教师巡视个别指导。
（3）请部分小组展示他们的合作采访。
（4）点评。
三、活动：图画公司
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍给更多的人，让更多的人来欣赏你们的作品呢？
1、创设公司
那让我们来做买卖，开一家公司吧！
下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购买。（2）小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。
2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选文明顾客和最佳营业员，并给其贴上文明星。
5、学生活动、教师参与。
四、活动：画展
1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
2、让学生分组把画贴出来。
3、请听课老师来欣赏自己的画。
五、扩展活动
把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。
板书：
我们的画
会唱歌、跳舞、画画
《语文园地一》教学设计 篇8
一、教学目标
1、会用简单适宜的方法区分和辨别本单元和以前学过的一些形近字，能读准，知字义，会组词，感受中国汉字的丰富变化。
2、读记部分四字词语或成语，初步感受其韵律美；能读准拼音并写对句子，逐步体会拼音的重要性；能准确朗读短文，知道其大概内容，初步感受短文的特点和魅力，并尝试背诵。
3、学生通过自己平时或近期对春天的观察、了解和感受，大胆地跟同学交流自己找到的春天，并动手画一画，再通过学生或教师，给予适当的准确的评价。
4、通过主动地参与唱歌和识字比赛，在学习知识的同时，发挥学生自身的特点和长处，增强学生的自信心、主动性和积极性。
重点：对字、词、句的掌握，准确朗读短文。
难点：背诵短文，大胆交流，主动参与比赛。
二、教学方法：
以展示、引导为主，以讲解为辅。
三、教学用具：
多媒体课件。
四、教学时间：
1课时。
五、教学过程
（一）谈话导入
师：同学们，春天是一个美丽的季节，到处都有美丽的风景，到处都是我们游戏的乐园。然而今天，老师将要带你们走入另一个美丽的世界：语文园地一（课
件展示课题）。小朋友们，这可是一处美丽的风景哦，在这里，我们将看到一个全新的世界，千万不可错过了。
（二）我的发现
师：现在，我们先来看看，这个美丽世界的第一部分内容——“我的发现”吧。
课件展示一组形近字，让学生仔细观察，读准字音，说出字的特点——相同点和不同点，然后通过组词来加强对字义的理解和掌握。
教师课件展示形近字的相同的部分，让学生看得清楚，记得牢固。同时，对举手发言的学生给予及时有效的评价，增强他们学习的信心。
依次展示完各组形近字，让学生一边观察，一边学习；一边读，一边记。全班齐读一遍课件上所展示的字、词，以加深记忆。
师：好了。接下来是展示我们学习成果的时候了，请同学们看看，这些字你们认不认识？（课件展示7个生字，让学生辨认，并给予评价。）
（三）日积月累
师：现在，让我们来看看，这个美丽世界的第二部分内容——“日积月累”吧。
课件依次展示“我会读”部分的四字词语或成语，让学生举手抢读，对读得好的.学生加以表扬，对读得不好的学生加以鼓励，并教读两边，使其会读。同时，对较难的生字加以解释，让学生大致明白其意思。最后，全班齐读两遍，让他们在读中记忆，在记忆中加以理解。这些词语都是描写春天的景象的，有利于加深他们对春天的理解和感受。
课件展示“我会写”部分的两个拼音句子，让他们独自完成汉字书写。然后，展示正确答案，红颜色凸显结构较为复杂的生字。同桌互相检查，看看写得对不对，好不好。最后，全班齐读两遍。
课件展示“读读背背”部分的短文《花园果园》，先让学生尝试阅读一遍，不会的可以相互询问。然后，学生举手独自朗读，师生给予评价。全班齐读一遍。让学生准确标出短文的段落，并看看各段都有几句话，都写了哪些内容。引导学生尝试背诵短文，不能背诵的，鼓励在课后完成背诵。
（四）口语交际
师：现在，让我们来看看，这个美丽世界的第三部分内容——“口语交际”吧。
师：同学们，春天是如此地美丽，但你们知道春天在哪里吗？它是什么样子的？你能找到它吗？接下来，聪明而又细心的你们，就充分发挥你们的想象，和自己的组员说说吧。待会儿，还要给大家说说呢。
每组选一个或两个代表进行大胆发言，教师给予适当的引导和正确的评价。
师：很好。你们都把自己找到的春天说给大家听了，但是还不够，接下来，我们还要把美丽的春天画下来，这样才好看呢。现在就动手画吧！老师相信你们都是著名的小画家！
学生把画好的春天给大家看看，并讲讲画了些什么。评一评谁画得好，谁讲得好。
（五）展示台
师：现在，让我们来看看，这个美丽世界的第四部分内容——“展示台”。
师：同学们，你们喜欢听歌吗？（生：喜欢。）很好，那你们会唱歌吗？（生：会。不会。）接下来，就请会唱歌的同学给大家唱一首吧。然后，我们仔细听听，到底谁会是我们班的小歌手呢。（课件展示：我会唱。）
部分学生上台演唱，让听歌的学生当评委，打出对应分值，满分为10分。最终选出三名优秀演唱者，给予表扬，并鼓励其他学生再接再厉，向他们学习。
师：刚才，我们歌也唱了也听了。接下来，我们要进行另一项比赛——识字擂台（课件展示），让刚才没有参加演唱的同学也来一起参与吧。
从认识班上同学的名字开始，然后出示课件上的生字，以各组抢答的形式展开比赛，读准字音，并组词。答对一题得一分，教师在黑板上记分，最终分出冠亚季军。
让学生在玩中学，在学中玩；玩得开心，学得也扎实。
《语文园地一》教学设计 篇9
教学目标
1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
4.试着写一写行楷，提高书写速度。
5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教学重点
结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
教学难点
学习详略得当的写作方法并且学习运用。
第一课时
教学目标
1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。
课前准备
1.请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。
2.提前熟悉教材内容。
教学设计
【出示课件1】
一、谈话导入，引入民俗主题(2分钟)
师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化!而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分!本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力!今天就让我们一起走近语文园地。(板书：语文园地)
【出示课件2】
二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：
(板书：交流平台：《北京的春节》)
1.这篇文章有几个段落?(11)
2.通过观察(字数比较)，有什么发现?(有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。)
3.哪几个部分，作者写得比较仔细?哪几个部分作者只是简单几句话?
4.作者为什么不把每个段落都写的一样多?有详有略的写法，作者想突出表达什么?这样写有什么好处?(有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。)(板书：详略得当)
5.这篇文章主要想表达什么内容?(这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。)
三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。
(板书：词句段运用)
请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。
【出示课件3】
有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。(可以避免重复，让文章更有文采和趣味。)(板书：用不同的字表达相同的意思)
4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)
举例：
班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。
教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗?我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活动。(板书：民俗寓意和民俗活动)
师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。
师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……
师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗?
(比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好)
(比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆)
请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。【出示课件4】
过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺
五、教师布置作业。
尝试背诵《长歌行》。
鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。
第二课时
教学目标
1.试着写一写行楷，提高书写速度。
2.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教具准备
课件
教学设计
一、复习上节课，导入新课。
1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
2. 回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。
二、临摹句子，感受汉字的魅力。
(板书：书写提示：提升书写速度)
教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。
鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。
教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。
鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。
三、朗读并背诵《长歌行》
(板书：日积月累 《长歌行》)
(1)请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。
(2)教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。
教师：
【诗歌意思】早晨， 园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。
春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。
常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。
千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来?
如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。
【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。(板书：时光易逝 奋发向上)
四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的`情景和人物心情。
板书内容
语文园地
交流平台：《北京的春节》 详略得当
词句段运用：用不同的字表达相同的意思
民俗寓意和民俗活动
书写提示：提升书写速度
日积月累：《长歌行》 时光易逝 奋发向上
教学反思
语文园地的教学学模块都是平行展开的，由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个部分组成，相互之间几乎没有什么联系，学生学习起来相对会觉得枯燥。
基于此特点，本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。在第一课时的教学中，我选择了前两个部分的内容展开教学，重在结合课本知识进行拓展训练。通过回顾《北京的春节》让学生交流领悟到详略得当的好处，在词句段运用中让学生体会到用不同的词语表达相同的意思的妙处，并做了拓展练习。
在第二课时的教学中，我选择了活动教学的方式，让学生在活动中达到提高书写速度和领悟诗歌的能力。在这堂课中，为了激发学生学习兴趣，丰富课堂学习形式，我采用了大情景教学的方法，设计了书写比赛和剧目表演两个活动，让同学对于书写和《长歌行》有一个深刻的感悟，能够明白其中的含义。如此寓教于乐，收到了较好的教学效果。
但是，在授课过程中,绝大部分写作例文来自课内,用学生学过的熟悉的课文作例子,教学生认识了解知识和学习掌握写作的方法和技巧,是本课的最大特色。学生活动有了兴趣和积极性,很多知识和技巧显得简单容易,学生掌握起来也异常轻松，但明显的不足是材料例文的选用太过“丰富”,尺度的把握不过恰当。
同时,对写作练笔的引导还不够。在“练一练”环节,有些学生无从下手,这时应该让学生说说他们要写的的内容,然后针对选择写的事件内容,对其中的详略安排进行点拨,让学生明确该怎样写, 他们动笔的时候才会有明确的思路和方向。由于课堂上这个环节没有做,所以学生就出现了写作意图不明确的问题,详略的安排还是没有体现出来。
【热】《语文园地一》教学设计
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《语文园地一》教学设计，欢迎大家分享。
《语文园地一》教学设计 篇10
【教学目标】
1．学用字词句，认真读词语和描红。
2．通过看图、感悟、体验、诵读来体会成语，帮助小学生积累成语和句子。
3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。
【教学重点】
写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语、儿歌。
【教学难点】
听《老鼠嫁女》的故事，学会根据图片讲述故事。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学准备】
生字卡片、教学课件等。
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）
二、学用结合
（一）板块一：识字加油站
（课件出示）
手套帽子登山鞋运动裤
地图水壶望远镜指南针
1．读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
2．看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。（板书：野外生存必备物品的词语）
3．说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。（课件出示）
如：背包帐篷睡袋手机打火石
（二）板块二：字词句运用：
1．体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。
提示：这些加点的字都是表示动作的词语。（课件出示）
迎上去穿衣裳甩甩头
追上去披红袍摇摇头
（板书：动作的词）
（1）读一读：自己自由读一读。
（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
2．读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。
（课件出示）：
有时候……有时候……
在……在……在……在……
（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。
（2）说一说：你发现了什么？
第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。
（3）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。
例：有时候……有时候……：我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。
在……在……在……在……：学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。
（三）书写提示
1．看提示
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？
（课件出示）
（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：
（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都、别”。
（板书：左右结构）
2．写一写
（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
三、课堂小结
我们这节课我们学会了野外生存必备物品，认识了几个动词，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。
【作业布置】
1．你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？
2．你所知道的.左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构的字书写规则是怎样的？
3．你还知道哪些带有动词的字？
答案：
1．火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。
2．左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物
左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都、别”。
3．带有动词的字：打篮球踢足球提水跳绳画画
【第二课时】
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入揭题
今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。（板书：语文园地一）
二、读一读，记一记
（一）板块四：日积月累
诵读古诗《梅花》（板书：梅花）
（课件出示）
梅花
墙角树枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
1．拼拼读读
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2．读读想想
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？
这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：冬景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。
（课件出示）
a．凌寒：冒着严寒。
b．遥知：距离很远就知道。
c．为：因为。
d．暗香：指梅花不易感觉到的清香。
引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。
3．读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示）墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。
这诗主要是意境优美，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。
4．熟读成诵
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
（二）我爱阅读
1．读通顺小故事《企鹅寄冰》。
注意注音的字，读准确；再把故事读通顺。（板书：企鹅寄冰）
2．思考问题（课件出示）：
（1）这首儿歌写了谁和谁的事？
企鹅和狮子大王的事。
（2）企鹅和狮子大王一个在寒冷的南极，一个在炎热的非洲，他们之间发生了什么故事？企鹅又为什么要寄冰？从故事中找答案。
《语文园地一》教学设计 篇11
【教学目标】
1．学用字词句，认真读词语和描红。
2．通过看图、感悟、体验、诵读来体会成语，帮助小学生积累成语和句子。
3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。
【教学重点】
写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语、儿歌。
【教学难点】
听《老鼠嫁女》的故事，学会根据图片讲述故事。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学准备】
生字卡片、教学课件等。
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）
二、学用结合
（一）板块一：识字加油站
（课件出示）
手套帽子登山鞋运动裤
地图水壶望远镜指南针
1．读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。
2．看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。（板书：野外生存必备物品的词语）
3．说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。（课件出示）
如：背包帐篷睡袋手机打火石
（二）板块二：字词句运用：
1．体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。
提示：这些加点的字都是表示动作的词语。（课件出示）
迎上去穿衣裳甩甩头
追上去披红袍摇摇头
（板书：动作的词）
（1）读一读：自己自由读一读。
（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
2．读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。
（课件出示）：
有时候……有时候……
在……在……在……在……
（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的`用法。
（2）说一说：你发现了什么？
第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。
（3）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。
例：有时候……有时候……：我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。
在……在……在……在……：学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。
（三）书写提示
1．看提示
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？
（课件出示）
（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：
（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都、别”。
（板书：左右结构）
2．写一写
（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
三、课堂小结
我们这节课我们学会了野外生存必备物品，认识了几个动词，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。
【作业布置】
1．你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？
2．你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构的字书写规则是怎样的？
3．你还知道哪些带有动词的字？
答案：
1．火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。
2．左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物
左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都、别”。
3．带有动词的字：打篮球踢足球提水跳绳画画
【第二课时】
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入揭题
今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。（板书：语文园地一）
二、读一读，记一记
（一）板块四：日积月累
诵读古诗《梅花》（板书：梅花）
（课件出示）
梅花
墙角树枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
1．拼拼读读
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2．读读想想
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？
这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：冬景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。
（课件出示）
a．凌寒：冒着严寒。
b．遥知：距离很远就知道。
c．为：因为。
d．暗香：指梅花不易感觉到的清香。
引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。
3．读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示）墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。
这诗主要是意境优美，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。
4．熟读成诵
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
（二）我爱阅读
1．读通顺小故事《企鹅寄冰》。
注意注音的字，读准确；再把故事读通顺。（板书：企鹅寄冰）
2．思考问题（课件出示）：
（1）这首儿歌写了谁和谁的事？
企鹅和狮子大王的事。
（2）企鹅和狮子大王一个在寒冷的南极，一个在炎热的非洲，他们之间发生了什么故事？企鹅又为什么要寄冰？从故事中找答案。
《语文园地一》教学设计 篇12
教学目标
1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2．通过习作训练，培养学生的写作能力。
3．通过我的.发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4．积累对联。
5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学时间：45课时
教学过程
一、口语交际及习作
（一）口语交际
1．生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）
2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。
3．生推荐生一名参加全班交际。
4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。
5．全班评议。
（二）习作
1．生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
2．生审题，确定自己想写的内容。
3．生与同桌同学交流。
4．生拟定草稿。
5．师初评：
（1）语句通顺。
（2）没有错别字。
（3）有条理，有顺序。
（4）有重点、清楚地介绍。
6．生根据提示，四人小组评议。
7．定稿，抄习作。
二、我的发现
（一）生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？
（二）生反馈
（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）
（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。
（四）总结
三、日积月累
（一）生自由读，思考：
这些句子有什么特点吗？
（二）生反复读，背自己最喜欢的。
（三）生上台表演。
（四）师生齐读，再背。
四、趣味语文
《语文园地一》教学设计 篇13
教学目标：
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重难点：引导学生在生活中识字
教学准备：课件、卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、我会认。
1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？
2、出示转盘，认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？
5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？
6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁？
二、我会读。
1、激趣导入，出示我会读。
2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？
3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
三、扩展活动。
1、识字比赛。
（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。
（2）小组间交流。
（3）老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不认识的字该怎么办？
四、情境表演.
现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？
一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录
第二课时
一、比一比、写一写。
１、出示第一排的三组生字，请学生认读。
2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？
3、学生练说，教师巡视。
4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？
6、评议：天的捺笔变弯钩无。
手的.竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。
（3）展示作业，全班评议。
二、我会读。
1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读，交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。
6、扩展练习。
（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。
（2）请学生自由用越越来说话。
三、读读背背。
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
2、学习新诗。
（1）出示挂图，教师配乐范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。
（3）学生自由读，要求借助拼音读通。
（4）同桌互读。
（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。
（2）学生边动作边读。
（3）指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。
四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录
1、把词语分类组合。
黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
２、填写量词，不会写的字用拼音。
一（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣
３、写出下边蔬菜的颜色。
豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
《语文园地一》教学设计 篇14
教材简析：
“我的发现”共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。“口语交际”安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。
教学目标：
知识与技能：
1、指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养学生的观察表达能力。
2、指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。
3、指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
过程与方法：通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培养口语交际能力。
情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
教学的重点是用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
教学难点：
教学难点是培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学准备：
1、教师准备多媒体课件。
2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）
3、组织学生参加“找春天”的实践活动。
教学时数：
三课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入、
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里看一看，做一做。
二、我的发现。
1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。
课件打出“燕子”以及其他的'事物，并依次标上序号。让学生自己观察并说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
2、寻找其他事物的相似之处。让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对又快。
3、指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。
4、观察联想，练说句子。
（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。
5、联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。
（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）
三、读读认认。
1、学生自读课本，看一看自己发现了什么。
2、鼓励能认识其中生字的同学，让其说说自己是如何认识这个字的。
3、课件出示所有要认识的生字，请同学们认读。
4、学生展示自己的学习所得。
材：与木相关。（材料、钢材、教材）
渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）
粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）
帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子
达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。
按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。
笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。
烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。
5、分男女生读一读。
6、以小组为单位进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做得又快又对。
四、读读背背。
1、自由读一读，不认识的字，看音节多读几遍。
2、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
3、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）
4、用自己最喜欢的方式背诗句。
5、展示交流，课外收集描写春光的诗句，。
五、比一比，谁知道的多。
1、分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。
（）的天空（）的阳光（）的田野
（）的小溪（）的枝条
2、同学们看图填空，不同的季节有不同的答案。
六、布置作业。
这节课你有什么收获和体会，和小伙伴们交流交流。
《语文园地一》教学设计 篇15
【教学内容】
“我的发现”、“日积月累”。
一、我的发现
（一）创设情境，复习导入
师：（出示课件）今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。（课件里的“国王”说：“欢迎你们来到识字王国做客！现在，老朋友要来和大家见面啦，你们还能叫出他们的名字吗？” 大屏幕出示18个学过的字。）
生：能！……（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。）
（二）识记生字
师：瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。）
师：你们想认识他们吗？
生：（兴致勃勃地）想！
师：现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。（每组各有一叠生字卡片。）
（生小组合作学习。）
师：你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。）
（生开火车认读。）
师：那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？
（学生争着上台当小老师介绍识记办法。）
生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。
生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开” 的“拨”。
师：来，跟老师一起做“拨开” 的动作。
（学生借助动作理解“拨”。）
师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来拦住老师。
（教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解“拦住”。）
师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起来？
（一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。）
师：小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？
生：能。（学生显得很感兴趣，做了“擦、摔、摸”的动作。）
师：小朋友真聪明，懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了，看，他来了，听听他在说什么，
（课件出示国王＜动画加声音＞：小朋友们，识字王国的荷花池里的荷花开得可美了，你们想采荷花吗？只要迅速地把新朋友的名字一一叫准了，就能得到一株荷花。怎么样，敢试试吗？）
（大屏幕出示美丽的荷花池，鼠标点去一朵荷花，花中即亮出一个生字。）
（学生情绪高昂，以小组为单位“采莲”。）
师：现在，国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。（分发荷花图卡。）
（三）给生字“排队过桥”，发现规律
师：小朋友们采莲采得真高兴！看，荷花池边有一座独木桥，刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。可是，人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺利过桥呢？我们来给他们排排队吧。
（小组合作，按照偏旁的相同点，给生字排队。每组一份生字卡片。）
师：哪一组先来介绍？
生：我们把带有“提手旁” 的字排成一排，把带有“足字旁”的字排成一排，把带有“目字旁” 的字排成一排，把带有“月字旁” 的字排成一排。
（学生边说课件边出示归类的字。）
师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧。（课件出示兰兰和丁丁的对话。）
兰兰：识字王国真有趣，你发现了什么秘密？
丁丁：我发现了“目字旁” 的字和眼睛有关。
师：你们也能发现什么秘密吗？
生：我们发现了“提手旁” 的字和手有关。
生：我们发现了“足字旁”的字和脚有关。
生：我们发现了“月字旁”的字和身体有关。
师：小朋友真聪明！现在，我们带朋友们排队过桥吧！
（男女生分别按刚才的分类，逐一又快又准地认作生字，大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热情高涨。）
（四）拓展练习
师：小朋友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？
（小组讨论后，全班交流、）
生1：“江
123下一页、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。
生：我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关，我认识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
（学生边发言，教师边打字出示在大屏幕上。）
（五）小结
师：今天小朋友们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后小朋友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！
二、日积月累
师：听，识字王国的国王又跟我们说什么啦──（课件出示，国王说：“小朋友们，你们今天表现得真棒，不但记住了老朋友，还记住了新朋友，我请你们吃水果大餐吧！”）
（大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果，水果后面即出现一组词语。）
（学生个个跃跃欲试。）
师：读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里，请小朋友们先翻开书，自己读，把它们记下来，等一下看哪个小朋友吃的水果多？
（生都非常认真地作准备。）
师：吃水果比赛现在开始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
师：品尝了香甜的水果，我们到识字王国去散散步吧！请小朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。（播放配乐的.自然景观录像。）
生：红红的太阳。
生：美丽的景色。
生：弯弯的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天气。
生：绿绿的草坪。
师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。
生：我看了一场精彩的球赛。
生：小松鼠爱吃可口的松果。
生：这是一个美丽的夏夜。
生：青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。
（课件：识字王国国王的话：“这节课，小朋友的进步真大！再见了，聪明的小朋友！”）
三、布置课外拓展题
师：回家后，把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现，向爸爸妈妈介绍介绍。
【评析】
低年级孩子眼中的世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一片树叶，在他们看来，都成了有情感有智慧、能说会道的精灵。抓住学生的这一特点来组织教学，也就抓住了教学成功的关键。苏老师用多媒体手段所构建的识字王国，是一个充满诱惑。引人入胜的童话世界，是一个名符其实的乐园，令孩子们轻松愉悦而流连忘返。在王国里，他们兴致勃勃地采莲花、带字朋友过桥、品尝水果、边散步边欣赏王国的美景，好奇地观赏五颜六色的生字从大屏幕中“飞” 出、出现在绽放的莲花上，还能一排排“飞过桥”，美丽的水果图标里竟藏着一连串的词语……，多媒体手段的灵活应用带来了全新的学习内容呈现方式和教与学方式的根本性转变，学生的学习热情随之高涨。很难想像，这样的语文课还会有哪个孩子不爱上？这是“课改”所倡导的新理念带来的课堂教学的可喜变革。
但是，无论创设什么样的生动情境，都是一种形式。教师要善于借助情境引导学生逐步落实学习目标，这才是教学的根本任务。本课的教学近乎完美地实现了这一点。苏老师巧妙地利用“国王” 的话，并将自己变成带领学生游览识字王国的导游，引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入。短短的四十分钟，使学生快乐主动地学有所获，教学目标的达成度高。
《语文园地一》教学设计 篇16
教学目标
知识与技能
1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。
2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
3.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
过程与方法
比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
情感态度与价值观
培养学生积极主动识字的兴趣。
教学重点
掌握要求会认会写的汉字。
教学难点
了解基本汉字笔画笔顺规则。
教学准备
课件
教学过程
第一课时（001）
一、谈话导入，激发兴趣。（用时：2分钟）
小朋友们，老师知道你们是爱学习的孩子，今天老师带你们到语文园地里去闯关学习，你们想去吗？语文园地里的内容可丰富了，相信你们一定会有所收获，让我们一起勇敢的向前冲吧！
二、第一关：知识加油站（用时：10分钟）
1.课件出示谜语。
2.请小朋友们认真读谜语，猜一猜这个谜底是什么？你是怎样猜出来的？（雪）
3.帮助学生理解为什么是雪。
4.学习生字。
（1）学生自由读谜语，数一数，里面有多少个数字？说一说哪些数字是我们在前面已经学过的，哪些数字还没有学过。
（2）出示：
一二三四五六七八九十
（3）指名读、小组读、齐读、分组赛读。
（4）认一认，检查学生的识字情况。
（5）指导书写。
让学生观察“八”“十”在田字格中的位置，书写时要注意撇低捺高，两笔不能连在一起；“十”的笔顺先横后竖。
（5）学生书空、描红，再写到家庭作业本上。
（6）学生再齐读数字词。
三、第二关：字词句运用。（用时：10分钟）
（1）今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！
（2）课件出示带有花朵的'生字。
（3）每一对双胞胎看起来很像，你能区分它们吗？
（4）学生口头汇报并组词，重点突出字形的比较。
（5）师生小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另一个字。（一、二、三也可以通过加一加的方法识记）
四、书写提示。（用时：13分钟）
（1）复习写字姿势。
（2）课件出示“二、三、十、禾”。
（3）指导学生以各种方式读生字。
（4）动态演示“二、三、十、禾”四个汉字的笔顺。
（5）指名学生说出上面四汉字各共有几画？它们的笔顺规则是什么？
（6）师生小结。
“二、三”的笔顺规则是：从上到下。
“十、禾”的笔顺规则是先横后竖。
（7）学生书写。
强调写字时，注意坐端正，握好笔。
五、交流展示，总结提升。（用时：5分钟）
1.展示学生作业，师生点评。
《语文园地一》教学设计 篇17
【设计理念】
新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】
知识与技能:
1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。
2、会读“长、乐、着”这三个多音字。
3、引导学生积累好词好句。
过程与方法：
1、通过认字，引导学生发现识字方法。
2、通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。
情感态度与价值观:
1、培养学生识字的兴趣。
2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
【 】
自主识字，主动积累词汇。
【教学方法】
根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用 、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生快乐主动地学有所获。
【教学准备】
多媒体
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、激情导入
师： 们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小朋友们已经认识了很多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们愿意吗?(愿意)咱们赶快出发吧!相信今天你们一定会有收获的!
二、我的发现
(一)复习19个熟字
师：瞧!这就是识字王国。高大的城门上写着19个字 ，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。
1、自读。师：聪明的 们赶快读一读吧!
2、开火车读。师：谁能准确地叫出他们的名字?开火车来读读吧!
(二)学认7个生字
师：真是人多力量大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇!多么美丽、辉煌的宫殿呀!真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字 ，咱们走近看一看吧。
1、出示7个生字。(擦抄拾摔拨拦摸)
2、自读。师： 们，你们想认识他们吗?那就把书轻轻地打开76页，细心的 一定找到了他们，他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢!伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。
3、领读。(2名)师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、准确的叫出字 的名字来。如果他读对了，咱们就学着他的样子读一读。
4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清楚、准确。
6、师：老师觉得很奇怪，这么短的时间你们用了用了什么好办法记住这些字 的呢?
(1)抄：换偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)组词：抄写
(2)拨：换偏旁(泼)组词：拨开(做动作)
出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片
(3)拦、拾：在具体情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。
(4)擦、摸、摔：自己做动作，展示。
擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。
摸：摸摸头、抚摸 摔：摔跤、摔倒
(三)发现规律
师： 们，你们懂得这么多识字的好办法，国王很高兴，他要亲自带大家到他的百花园参观。调皮的字 也来百花园玩耍了，可是玩的太高兴，队伍走散了，不能回家了，热心的 们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。
1、小组合作，按照偏旁的相同点分类。
2、师：为什么要这样来分?
3、师：真有趣，咦!我发现了一个秘密：我发现了“目字旁” 的字和眼睛有关。
4、师：你们也能发现什么秘密吗?
5、小结：小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认识它后难忘记。
(四)拓展练习
师： 们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗?
(“江、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。
“虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
“言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。
“口字旁”的字和嘴有关系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。)
师：今天我们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了!
(六)韵律操
师： 们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和老师一起做做健康操吧!
1、出示儿歌，自读。
睁大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺(duo)跺脚，揉(rou)揉肚子掐(qia)掐腰，摸摸肩膀摇摇头，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，运动运动身体好!
2、我们加上动作做一遍好不好?
三、我会读(多音字)
听说在识字王国里有一个特殊的家族，那里的字 都有两个或两个以上的名字，想认识他们吗?(出示 “多音字”。)噢，原来这个家族叫多音字!今天咱们就先来认识几个多音字朋友吧!
1、出示长、着、乐及读音。
自读。自己大声叫出他们的名字。
2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能准确的叫出他们的名字。今天这几个多音字朋友就要考考大家，看你能不能准确的叫出他们的名字。
3、出示句子。(同桌讨论)
4、指名回答。
5、你还知道哪些多音字?并用不同的字音组词。
5、 出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。
四、日积月累
师：看，国王请我们吃水果大餐了!
1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。
2、自读。读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里，请先翻开书77页，自己读，把它们记下来，等一下看谁吃的水果多?
3、指名读。师随机提问：请你说说是怎样的夏夜?生答：美丽的夏夜。 ……
小结：像这样的短语，以后用在我们的'说话和写话里，会使你的语句更生动、形象的。
4.齐读短语。
师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。
5、师：品尝了香甜的水果，我们去散散步吧!请你一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。(播放配乐的自然景观录像。)
(红红的太阳、美丽的景色、弯弯的小河、清清的溪水、晴朗的天气、绿绿的草坪、五颜六色的花朵)
6、拓展说句子
师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。
(我看了一场精彩的球赛。小松鼠爱吃可口的松果。这是一个美丽的夏夜。青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。小蜻蜓闪动着透明的翅膀飞来飞去。)
五、
今天我们到识字王国参观，收获真不小呀!认识了新的生字朋友、发现了一种新的识字方法，记住了许多生动、形象的好词好句，这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。
《语文园地一》教学设计 篇18
【教学目标】
１、学会两种识字的方法。
２、能积累一些关于描写春天的词语。
３、会用“……也……”说一句话。
【教学重点】
１、学会两种识字的方法。
２、能积累一些关于描写春天的词语。
【教学用具】
生字卡片。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、我会认
１、教师出示生字卡片“哥”“直”“平”：
让学生认读。
２、教师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”：
让学生认读。
３、让学生找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。
４、学生自己总结，老师小结。
５、教师出示生字卡片“底”“油”。
６、教师出示“低”“邮”让学生认读。
７、找规律。
８、像这样规律的'字你还知道那些能说给大家听吗？
二、我会读
１、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今天我们就再来认识一些描写春天的词语。
２、让学生自己试读，教师纠正读音。
３、让学生进行多说，并背诵。
第二课时
一、我会写
上节课我们学会了许多生字，现在老师看看大家是否记准了，学生写，老师巡回指导。
二、我会说
１、自由朗读短文。
２、指名读，纠正读音。
３、齐读短文。
４、用“……也……”说一句话。
《语文园地一》教学设计 篇19
教学目标：
1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：
重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2课时
第一课时
一、我是小导游
1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询
3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、出示课本的练习题，举两个例子。
______的天空
_______的阳光
______的田野
_______的微风
______的柳条
_______的草坪
示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）
微风：轻柔的、温柔的
草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）
种子睡在哪里？（重读“泥土里”）
种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）
根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。
三、课堂小结
我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。
第二课时
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。
3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的`感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（3）出示课本插图，学生观察。（4）小组讨论后汇报。（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。
4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）
5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)
6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
二、我爱阅读
1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。
2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。
3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。
4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）
5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。
三、课堂小结
1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计：语文园地一
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
微风：轻柔的、温柔的
《语文园地一》教学设计【推荐】
作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《语文园地一》教学设计，欢迎大家分享。
《语文园地一》教学设计 篇20
〖教学目标
１、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
２、能背诵２６个英文字母，培养学习课外知识的兴趣。
〖教学重点、难点
大写字母的学习。
〖课前准备
拼音大小字母卡片。
〖教学流程
一、我的发现
１、自由读课文上的词：
要求遇到不认识的`字借助拼音读正确。
２、同桌互相读一读，做做小老师。
３、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 闲 旧
⑴ 请小老师上台领读。
⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）
４、师生合作读：
师读“高”生读“矮”。
５、男女同学合作读。
６、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
７、扩展运用：
⑴ 你能说说其他反义词吗？
⑵ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
二、我会读
１、过河游戏。板画：小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。
出示词语：
打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号
２、自己练读，同桌互读。
３、齐读。
４、指名过河，同桌两人接力过河。
５、评出最佳合作奖。
６、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）
７、请同学给每个词语中的“打”换个字。
三、读读背背
１、谈话激趣。
２、出示２６个字母（小写）。你认识它们吗？
３、请学生读。
４、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：
小写字母旁边出现对应的大写字母：
⑴ 自由读。
⑵ 指名读。
⑶ 同桌互读。
⑷ 男女生比赛读。
５、认识大写字母：
⑴ 找一找，有哪些大小写字母完全一样？
⑵ 看一看，有哪些大小写字母相近？
⑶ 记一记，哪些大小写字母差别大？
６、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
７、背诵比赛。
《语文园地一》教学设计 篇21
【教学目标】
１、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
２、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。
３、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。
４、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。
【教学重点】
发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。
【教学难点】
口语交际。第一课时
〖设计理念〗
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。
〖教学流程〗
一、谈话导入
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
二、“逛迷宫”
１、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：
用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
２、寻找其它事物的相似之处：
⑴让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
⑵指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
⑶学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
三、“过字桥”
同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
１、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
２、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。
３、学生自读课本，看一看自己发现了什么？
４、学生展示自己的学习所得。
５、分男女生读一读。
６、以组进行活动：
一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
四、“练嘴皮”
同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
１、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
五、“赏对联”
同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？
１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
２、说一说自己知道的对联知识。
３、教师小结对联知识。
４、做“找朋友”游戏：
请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？
５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。
〖板书设计〗
语文园地一
的春光 的阳光 的天空
的田野 的小溪 的枝条
第二课时
〖设计理念〗
本次口语交际的内容是“春天的`发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游，到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。
〖教学流程〗
一、春游前奏
同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。
二、游中交际
１、教师边走边指导学生观察的方法。
２、以组进行，交流自己观察到的春天。
３、各组评选出优胜者，参加全班的交流。
４、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
三、游后总结
同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。
〖板书设计〗
春天里的发现
细心观察畅所欲言
第三课时
〖设计理念〗
本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。
〖教学流程〗
一、上宽带网
同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。
今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！
１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
２、说一说自己从宽带网上获得的信息。
３、说一说自己还知道春天有哪些花。
４、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。
二、展示自我
１、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。
２、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。
３、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。
４、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
〖板书设计〗
展示台
今天，我当家！
《语文园地一》教学设计 篇22
教学目标
１、发现和运用识字方法。
２、巩固识字，积累词汇。
３、初步掌握部首的方法。
４、积极参与展示活动。
教学重点
理解词语，学习部首的方法。
教学难点
用部首查字法。
用具准备
多媒体课件，生字卡片。
教学设想
我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性认识。学习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。
教学过程
第一课时
〖我的发现
一、发现识字方法
１、课件出示：
白──柏（柏树） 尤──优（优秀）
己──纪（纪念） 生──胜（胜利）
方──纺（纺线） 只──织（织毛衣）
让学生仔细观察，看看有什么发现。
２、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗？
３、运用识字方法自主识字。
４、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒
⑴ 指名认读生字。
⑵ 齐读生字。
⑶ 开火车读生字。
⑷ 扩词练习。
二、我会读
出示课件：
扫地 提水 搬桌子
推车 挑图 抬木头
捕鱼 捉虫 抓小鸡
１、自读词语。
２、你发现带点字的秘密了吗？
３、小组讨论。
４、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。
５、扩展说说带提手旁的字，并说个词。
〖日积月累
一、读读比比
１、课件出示词语：
访问 国旗 钢笔 形状 桥梁
防线 象棋 刚才 粗壮 高粱
学生认读。
２、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。
３、辨析。
４、用带点的字组词。
二、读读记记
１、课件出示：
三横王 草头黄 弓长张 立早章
古月胡 口天吴 双口吕 木土杜
言午许 双人徐 耳东陈 干钩于
自读，引导学生发现姓氏歌的特点。
２、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。
３、扩展说几个姓氏。
第二课时
一、复习铺垫
１、课件出示部首，填写几画。
２、课件出示除去部首还有几画。
二、谈话激趣
１、课件出示庞，学生认读。
２、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？
三、学习部首查字法
１、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。
２、以庞字为例，介绍的步骤：
⑴ 确定要查的部首。
⑵ 在部首目录里找到这个字的部首和页码。
⑶ 根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。
⑷ 再按页码在正文中找，就可以查到这个字了
３、以竞赛的形式进行专项训练：
⑴ 从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。
⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。
⑶ 进行比赛。
四、展示台
１、讨论决定展示的内容和方式。
２、分组进行准备。
３、正式进行展示。
板书设计
找到部首
除去部首有几画
找到所查的字
教学后记
我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。照样子说动词，学生也说的较多。形近字比较，学生从字形上进行比较，容易记忆。部首的方法，一部分学生已经掌握，引导学生归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。
《语文园地一》教学设计 篇23
【教学目标】
１、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
２、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
３、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
４、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
５、学习在阅读中积累语言，随时记录。
【课前准备】
１、搜集家乡景色的照片。
２、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
３、词语卡片。
【课时安排】
五课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话引入
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求
１、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
２、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问
五、布置在生活中的交际
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时
习作
一、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的'家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选２～４篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
二、修改习作
三、老师范读优秀习作
四、宽带网
１、自读教材中的导语。
２、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
３、抄写在采蜜本上。
４、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时
一、我的发现
１、出示课本里的词语。
２、学生自己读词语，想想你发现了什么？
３、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
４、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
如：“大小、多少、东西、来往”等。
二、日积月累
１、我会填。
⑴自己尝试填一填。
⑵指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
２、读读背背。
⑴自由读成语。
《语文园地一》教学设计 篇24
语文园地八
教材分析：
语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！教学准备：
1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）课时安排：2课时教学过程：
第一课时
（识字加油站、字词句运用）
教学目标：
1.认识新字，巩固识字写字。
2.积累词语，向父母表达新年的祝福。教学重点：
1.巩固识字、写字，积累词语。2.学会写祝福的话语。教学准备：
1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节：
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片：学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读，开火车读，抽读。
4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？5.指名说，师贴卡片：医生。
6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。7.妈妈在哪个地方当医生？
8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写，并指名说说书写规则。2.生练写生字，先描后练，并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。指名读，开火车读。
二、读词，学会组两个词。1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。
2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件，欣赏贺卡。（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？
（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。
师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？2.计划制作贺卡。
新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）
3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。（3）在贺卡上写祝福的话。
4.做好的'贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。【教学反思】
课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。
第二课时
（书写提示、日积月累、和大人一起读）
【教学目标】
1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。
2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。【学前重点】
1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。【教学准备】 1.多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）【教学环节】
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。2.老师范读。
3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。
7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。【教学反思】
语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。
《语文园地一》教学设计 篇25
【学习目标】
１、乐于探究，能发现词语的结构特点。
２、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
３、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。
４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
１、课堂小练习。
２、生字认读卡片。
３、“辩论会”的活动主题牌。
【教学设计】
〖我的发现
引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的.词构成的。
１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏。
２、照样子说词语：
大大小小──（大小）多多少少──（）
深深浅浅──（）高高低低──（）
长长短短──（）粗粗细细──（）
〖日积月累
１、读读认认：
⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。
⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。
⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。
⑷采取多种形式巩固识记。
２、我会填：
⑴看题目，说说这道题要我们干什么。
⑵仔细读读每一组字，说说你有什么发现。
⑶独立完成练习。
⑷四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。
３、我会读：
⑴自由练读。
⑵说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）
⑶提出不懂的问题，集体讨论解决。
⑷交流该怎么来读这首诗，再自由练读。
⑸赛诗会──年谁读得最好。
〖口语交际
１、创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。
２、小组讨论：他应该怎样做，为什么？
３、集体交流。
４、根据学生交流的情况，老师小结。（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）
５、小小辩论会：
⑴学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。
⑵双方辩手陈述。
⑶自由辩论。
⑷老师小结。
〖展示台
１、请学生，了解公民的概念。
２、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？
３、根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。
４、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（如果有实物可以展示并作介绍）
５、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。
６、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。
建议这次语文园地教学用２课时，其中口语交际用１课时。
【教学后记】
这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。
《语文园地一》教学设计 篇26
【设计理念】
创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。
【教学目标】
1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的结构规律。
2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广大》。
3．通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；
4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
5．用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。
6．通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。
7．在展示中扩大知识面。
8．情感态度价值观
【课前准备】
教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料
学生准备：幼儿园时的“六一”照片
【课时安排】 两课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、我的发现
1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。
2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。
3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。
4．编儿歌，识生字。
自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：
①“广”字头上去一点，厂厂厂；
②“日”字中间下一竖，甲甲甲；
③“日”字头和加一“ノ”，白白白
④“日”字中间穿一竖，申申申；
5．展示智慧新发现，拓展练习。
字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……
6．读一读书中的字，然后组成词语。
7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发现。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蚁 ──────
树 桐 梢 柳 ──────
阴 阵 院 陈 ──────
部 邮 邓 都 ──────
［设计意图］
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
二、日积月累
1．读读认认
①现在，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！
自由读一读，认一认。
②分小组开火车识字游戏。
采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。
③小组开火车朗读比赛。
2．我会连
自己先读字
①再连线
②同桌互读。
③说一说哪些字平舌音和翘舌音。
④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。
2．读读背背。
（1）老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。
（2）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。
（3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（4）全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。
（5）练习给诗配画：你觉得该画什么？
（6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
（7）指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。
［设计意图］
本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。
第二课时
一、口语交际
（一）播放录像，情境引入
1．播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，
2．启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？
3．点拨启发，回忆过去。
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？
①”我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。
②其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。
（二）创设情境、激发参与
1．老师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段，激发学生参与的欲望。
2．“六一”节快到了，你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢？。
①小组交流：每一个人都自由说说自己准备，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。
2．小组同学合作，设计活动方案。
［设计意图］
本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
二、识字加油站
（一）实物演示，激发兴趣
展示《新华字典》《新编小学生字典》。
1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？
2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）
3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？
（二）引导学生介绍学求学网的途径、方法
提示：学习求学网的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。
（三）老师总结音序查字法
1．按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。
2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。
（四）学生练习求学网
1．从字典中查出自己的'名字，看看在哪一页。
2．从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。
3．比赛求学网
①出示老师的名字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。
②出示老师的新字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。
宽 溪 往 解 准 楼
［设计意图］
“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。
［教学反思］
语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。如本设计中的“我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感受。这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。在课堂教学中，应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生个性尽情展现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。
《语文园地一》教学设计 篇27
教材简析：
“我的发现”共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。“口语交际”安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。
教学目标：
知识与技能：1.指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养学生的.观察表达能力。2.指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。3.指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
过程与方法：通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培养口语交际能力。
情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
教学的重点是用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
教学难点：
教学难点是培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学准备：
1.教师准备多媒体课件。
2.师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）
3.组织学生参加“找春天”的实践活动。
教学时数：三课时
教学过程：
第二课时（口语交际）
一、创设情景，走进春天。
1.播放歌曲《春天在哪里》，同学们边唱边舞，进入情景。
2.从《春天在哪里》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
二、回顾春景，感受春天。
1.播放春景图和录像片断。
2.先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。
注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。
如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。
在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。
在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草浅绿浅绿的。
我发现……
三、自由交谈，赞美春天。
和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？
引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。
四、写一写。
1.写一写自己的“新发现”。提示学生把自己说的话加以整理写下来即可，写的形式可以灵活多样。
2.读一读，和伙伴分享写话的快乐。
《语文园地一》教学设计 篇28
教学目标：
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学准备：
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
教学过程：
㈠情境导入：
（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
㈡ 我会认
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--灯 鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示小黑板：
平--评（评论） 油--邮（邮局）
方--访（访问） 桥--轿（轿车）
齐--挤（挤满） 线--钱（花钱）
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。
㈢ 展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！
第二课时
教学目标：
1、正确书写句子，激发写句子的`兴趣。
2、熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
㈠ 我会读。（复习导入）
1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片（正音）。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？
㈡ 我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！
2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。
3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢ 读读背背
1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
（四） 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开春 风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）
（五）创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
（六）总结
1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
《语文园地一》教学设计 篇29
一、教学目标：
1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。
2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情好客。
3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。
4、通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。
二、教学重、难点：
能说会道的内容：笔下生辉的内容。
三、课时安排：两课时
第一课时
教学内容：“语海畅游”；读读背背——掌握“乡村四月”；阅读平台——葡萄沟。教学过程：
一、学习“语海畅游”。
1、出示课本中的同音字。
2、认真读以上生字，你发现了什么？——同音字且是形近字。
3、小组内讨论、交流。
4、指名反馈练习答案。
5、你能举出一些这样的例子吗？
拧——宁
第——弟
笼——拢
6、改写句子的训练。
⑴学生看例题。
⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。
⑶出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。
同学们把教室打扫得干干净净的。
老师批改完了同学们刚交上来的作业。
⑷学生做练习，教师检查反馈。
二、读读背背
1、出示文中“乡村四月”。
2、全班齐读。
3、同桌互相抽查，熟读成诵。
4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。
三、阅读平台
1、指名分段朗读短文《葡萄沟》，要求读得通顺、连贯。
2、作者在这篇短问里告诉我们什么？
3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？
4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原因吧。
5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？
四、作业：
1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。
2、背诵《乡村四月》。
第二课时
教学内容：能说会道——我是绿色小卫士；笔下生辉——“绿色行动”情景。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、背诵并默写《乡村四月》。
2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。
二、能说会道
1、教师读题目的要求。
2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
3、各个小组排除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
具体要求：⑴准备在什么地方开展活动，准备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动计划”，按照计划，开展“绿色行动”。
⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。
⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。
⑷交流时，把自己的经过和体会说清楚，还要认真听别人发言。
⑸最后评一评，谁是优秀的绿色小卫士。
三、笔下生辉——“绿色行动”情景。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求。
⑴仔细观察人物的动作和语言。
⑵确定自己的写作顺序。
⑶写清楚当时的情景。
⑷写好后读给同学听，请别人提提意见，再认真修改自己的习作。
4、学生根据以上的要求进行写作。
5、教师巡视，并适时指导。
四、总结
经过本次语文百花园的练习，大家一定都认识是了环境保护的重要性，老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖以生存的星球——地球更加美丽，更加富有生命力，永远保持着“绿色星球”的美誉。
五、作业：
1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。
2、写一写你要为生态环境做的一件事情。
《语文园地一》教学设计 篇30
教学目标
1．用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字，会读8组字词，会背对联，了解形容词与描写景物名词的搭配特点。
2．会按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来。
4．通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式，激发学生对春天的热爱。
5．培养学生观察、想象、自主创新的能力。
教学重点
认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。
教学难点
准确搭配词语。
课前准备
春景课件、《小鸟小鸟》歌曲
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、我的发现
1．仔细观察，看看图上事物之间有什么联系？
2．与同桌说一说自己的发现。
3．以小组为单位，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式说一说自己的发现。
4．选派代表在全班交流自己的发现，比一比谁发现得多、谁说得好。
二、日积月累
（一）读读认认
1．利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。
2．同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。
3．电脑出示生字，学生读字组词。
4．电脑出示句子，学生在读句子的`过程中来分辨每组两个字的不同。
（二）读读背背
1．学生借助拼音自读，读通顺，读流利。
2．教师示范读，学生注意倾听教师读时的节奏和语调。
3．师生对读，读时注意上联低缓，下联高而平。
4．指名读，齐读，在熟读的基础上背诵下来。
（三）我会说
1．自己思考空白处应填哪些词语，教师指名说一说。
2．除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当？在小组内交流，看哪组填得又对又多。
3．展示各组的交流结果。
4．你能从学过的课文中找一些这样的词语吗？找一找，读一读。
第二课时
一、口语交际
1．用《小鸟小鸟》歌曲导入，在愉悦的气氛中进入口语交际。
2．教师播放春景课件，学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。
3．学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。
4．小组推选代表在全班汇报“新发现”。教师鼓励学生大胆地把自己的想象结合自己的发现说出来。
5．写一写自己的“新发现”。教师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。
二、展示台
1．展示自己写话的成果，与伙伴分享写话的快乐。
2．展示自己收集到的描写春天的词句，有感情地读一读。
3．展示自己写的有关春天内容的书法作品。
4．展示自己从宽带网中查找的资料，说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象。
《语文园地一》教学设计 篇31
教学目标
1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。
2．辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。
4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
我会认
1．把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。
2．引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。
我会读
1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。
2．引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。
第二课时
读读记忆
1．用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)
2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶
3．启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?
如：
__________球赛 __________翅膀 __________天气
__________问题 __________眼睛 __________松果
我会读
1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。
2．组内互读评价。
3．在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。
第三课时(口语交际)
新邱区新开小学 季芳
课前准备
1．小女孩在海边玩耍的图。
2．文中的`小动物头饰。
3．绘画材料工具。
一、创设情境，激发交际欲望
(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)
二、展开想象，续编故事
1．谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)
2．学生想象自己编故事。
3．小组内交流。
4．小组派代表全班交流。
5．评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)
6．小结。
7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)
8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。
三、识字交流，展示台
1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。
2．小组内交流。
3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。
(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)
4．颁发博士帽。
《语文园地一》教学设计 篇32
教材分析：
《语文园地三》包括四项内容
一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
学前准备：
1.音节卡片，多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
课时安排：
2课时
第一课时（用拼音）
教学目标：
1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。
教学重点：
1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
2.能正确拼读音节。
学前准备：
1.多媒体课件。（教师）
2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）
教学过程：
用拼音
一、谈话导入。
同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。
二、读一读，把音节读准。
1.多媒体课件出示五组音节。
2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。
3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。
三、比一比，读一读。
教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。
方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。
四、秋游的时候，你想带什么？
1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的`事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。
2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。
3.交流，并说说带上这些东西的理由。
4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？
5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。
教学反思：
汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
第二课时
（用拼音、字词句运用、和大人一起读）
教学目标：
1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。
教学重点：
复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。
学前准备：
1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
教学过程：
用拼音
一、复习声母。
1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。
2.区别形近声母
b—d p—q f—t m—n
3.区别音近声母
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）
二、复习韵母。
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.复习复韵母。
（1）齐读、男女生比赛读。
（2）复习特殊韵母：er。
（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。
（4）对比读
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
（5）连起来熟读、记忆。
3.复习整体认读音节。
（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”
（2）熟读、记忆。
字词句运用
一、读一读，说一说。
1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。
2.指导认读“车”组成的词语。
3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？
4.指名回答由“车”组成的词。
5.拓展其它汉字一字多词的练习。
6.读词，加强记忆。
二、拼一拼，写一写。
1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？
2.学生在书上写出对应的汉字。
3.师巡视，纠错。
三、课外作业。
和大人一起读《小鸟念书》。
1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。
2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。
3.课下与父母一起读《小鸟念书》。
4.与大人交流读后的感受。
教学反思：
这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。
《语文园地一》教学设计 篇33
【教材简介】
一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容，它包括：
一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字 。
二是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。
【教学目的】
１、引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。
２、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。
【教学重点】
１、引导学生发现汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。
２、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。
【教学设计】
一、复习导入，温故知新
出示动画课件：
学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。
二、我的发现
１、学生借助拼音识字：
自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。
２、边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？
３、学生小组交流个人的发现，互相补充。
４、全班交流，补充：
老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学习。
５、识字金点子：
学生介绍自主认识新字的独特方法。
６、总结“减一减”的识字方法：
减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。
７、运用“减一减”的方法自主学习生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。
三、我会认
１、识字大比武：
开火车等多种形式认读生字条上的`生字。
引导学生评价，培养倾听的好习惯。
２、识字方法大交流：
渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。
３、拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：
出示自编字族文：
苗苗学素描，
用眼瞄一瞄。
小猫玩铁锚，
乐得喵喵叫。
设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶──辅── 放”三个层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接方法的学习，渗透“发现”的意识，教给学生发现的方法，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现“加一加”的识字方法，并运用方法，体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。
四、读读想想
１、边读边想，词语积累：
⑴ 课件出示：
带“张”字的词语：
张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴
⑵ 初读词语，读准字音，如：
“张”翘舌音。
“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。
⑶ 边读边想：
从这些词语中发现了什么？
２、自主学词，寓教于乐：
⑴ 你想读哪个词？为什么？
⑵ 学生自主读词，说说对词语的理解：
“张爷爷”中的“张”是姓。
班上还有那些同学姓“张”？
“一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。
学生把画贴在墙上，理解“张贴”。
⑶ 游戏“表演双簧”：
老师说词语学生做动作。
理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。
⑷ 总结：
“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。
３、字词拓展，开阔思维：
⑴ 师生共同游戏：
老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。
⑵ 学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏：
了解汉字“一字多义”的特点。
设计意图：“读读想想”是本课教学的难点，运用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现．采取多种方式理解词语，如游戏──我说你做，用动作表达词语的意思；实物──理解一张画中“张”的意思；过程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发现到深层的理解,初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过 “打”字的延伸教学, 学生通过“找朋友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。
《语文园地一》教学设计 篇34
教学目标
１、发现和运用识字方法。
２、巩固识字，积累词汇。
３、初步掌握部首的方法。
４、积极参与展示活动。
教学重点
理解词语，学习部首的方法。
教学难点
用部首查字法。
用具准备
多媒体课件，生字卡片。
教学设想
我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性认识。学习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。
教学过程
第一课时
〖我的发现
一、发现识字方法
１、课件出示：
白──柏（柏树）尤──优（优秀）
己──纪（纪念）生──胜（胜利）
方──纺（纺线）只──织（织毛衣）
让学生仔细观察，看看有什么发现。
２、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗？
３、运用识字方法自主识字。
４、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒
⑴指名认读生字。
⑵齐读生字。
⑶开火车读生字。
⑷扩词练习。
二、我会读
出示课件：
扫地提水搬桌子
推车挑图抬木头
捕鱼捉虫抓小鸡
１、自读词语。
２、你发现带点字的秘密了吗？
３、小组讨论。
４、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关。
５、扩展说说带提手旁的字，并说个词。
〖日积月累
一、读读比比
１、课件出示词语：
访问国旗钢笔形状桥梁
防线象棋刚才粗壮高粱
学生认读。
２、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。
３、辨析。
４、用带点的字组词。
二、读读记记
１、课件出示：
三横王草头黄弓长张立早章
古月胡口天吴双口吕木土杜
言午许双人徐耳东陈干钩于
自读，引导学生发现姓氏歌的特点。
２、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。
３、扩展说几个姓氏。
第二课时
一、复习铺垫
１、课件出示部首，填写几画。
２、课件出示除去部首还有几画。
二、谈话激趣
１、课件出示庞，学生认读。
２、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？
三、学习部首查字法
１、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。
２、以庞字为例，介绍的'步骤：
⑴确定要查的部首。
⑵在部首目录里找到这个字的部首和页码。
⑶根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。
⑷再按页码在正文中找，就可以查到这个字了
３、以竞赛的形式进行专项训练：
⑴从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。
⑵数一数下面的字除去部首有几画。
⑶进行比赛。
四、展示台
１、讨论决定展示的内容和方式。
２、分组进行准备。
３、正式进行展示。
板书设计
找到部首
除去部首有几画
找到所查的字
教学后记
我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法。照样子说动词，学生也说的较多。形近字比较，学生从字形上进行比较，容易记忆。部首的方法，一部分学生已经掌握，引导学生归纳出方法，重点强调除去部首还有几画。
《语文园地一》教学设计 篇35
【设计理念】
创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。
【教学目标】
1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的结构规律。
2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广大》。
3．通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；
4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
5．用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。
6．通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。
7．在展示中扩大知识面。
8．情感态度价值观
【课前准备】
教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料
学生准备：幼儿园时的“六一”照片
【课时安排】 两课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、我的发现
1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。
2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。
3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。
4．编儿歌，识生字。
自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：
①“广”字头上去一点，厂厂厂；
②“日”字中间下一竖，甲甲甲；
③“日”字头和加一“ノ”，白白白
④“日”字中间穿一竖，申申申；
5．展示智慧新发现，拓展练习。
字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……
6．读一读书中的字，然后组成词语。
7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发现。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蚁 ──────
树 桐 梢 柳 ──────
阴 阵 院 陈 ──────
部 邮 邓 都 ──────
［设计意图］
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
二、日积月累
1．读读认认
①现在，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！
自由读一读，认一认。
②分小组开火车识字游戏。
采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。
③小组开火车朗读比赛。
2．我会连
自己先读字
①再连线
②同桌互读。
③说一说哪些字平舌音和翘舌音。
④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。
2．读读背背。
（1）老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。
（2）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。
（3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（4）全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。
（5）练习给诗配画：你觉得该画什么？
（6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。
（7）指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。
［设计意图］
本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。
第二课时
一、口语交际
（一）播放录像，情境引入
1．播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，
2．启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？
3．点拨启发，回忆过去。
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？
①”我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。
②其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。
（二）创设情境、激发参与
1．老师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段，激发学生参与的欲望。
2．“六一”节快到了，你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢？。
①小组交流：每一个人都自由说说自己准备，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。
2．小组同学合作，设计活动方案。
［设计意图］
本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。
二、识字加油站
（一）实物演示，激发兴趣
展示《新华字典》《新编小学生字典》。
1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？
2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）
3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？
（二）引导学生介绍学求学网的途径、方法
提示：学习求学网的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。
（三）老师总结音序查字法
1．按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。
2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。
（四）学生练习求学网
1．从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。
2．从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。
3．比赛求学网
①出示老师的名字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。
②出示老师的新字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。
宽 溪 往 解 准 楼
［设计意图］
“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的.喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。
［教学反思］
语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。如本设计中的“我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感受。这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。在课堂教学中，应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生个性尽情展现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。