请欣赏《鞋》教学设计（精选16篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《鞋》教学设计 篇1
[教学内容]：
九年义务教育全日制小学《综合实践活动——劳动与技术》
[教学背景分析]：
小花鞋是童鞋的一种，品种多样，可用来欣赏，更多是用来给周岁左右或两、三岁的幼儿穿的。其中，虎头鞋、猫头鞋是流行在民间的一种传统艺术，在民间有驱灾避祸的说法，现在仍以吉兆为主，表达了长辈对后代的祝福之意，祝愿小宝宝健康、茁壮地成长。然而，近年来这些民间传统艺术却由于不被重视，得不到很好地传承，而逐步走向消亡，现代小学生更是对此了解甚少。设计《缝制猫头鞋》一课，有助于宣传“猫头鞋”这一民间传统艺术，培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。
[教学设计思路]：
《缝制猫头鞋》是苏教版综合实践活动——劳动与技术四年级上册“手缝”一课的延伸与拓展。劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验，获得操作体验，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习。因此，在本课教学中，主要以学生操作为主，在缝制过程中，让学生学会一些针法，巩固“纸工”中一些剪裁技巧。通过“欣赏激趣”、“指导探究”、“动手尝试”、“评价巩固”、“演示指导”、“拓展延伸”等教学环节，让学生了解猫头鞋的制作方法，在操作过程中增长知识和技能，从而培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。
[教学目标]：
1、情感、态度、价值观方面：
通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，培养学生的探究兴趣和合作精神，激发学生对新事物、新技术的敏感和具有从事劳动与技术实践活动的自信心、克服困难的意志。
2、知识与技能方面：
初步学会一些简单的针线操作技术，巩固“纸工”所学的剪裁技术。学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简单的猫头鞋雏形。
3、过程与方法方面：
培养学生合作探究能力，激发学生丰富的想象力、创造力。
4、行为与习惯方面：
培养学生良好的动手操作能力，促其具有认真、细心、精确、严密地技术活动的习惯。
[教学重点]：
通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简单的猫头鞋雏形。
[教学难点]：
引导学生在学会缝制造型简单的猫头鞋雏形的基础上，仿造制作原理，想象设计出更有创意、充满童趣的小花鞋。
[教学准备]：
教师：多媒体课件、视频展示台、猫头鞋、制作工具及材料
学生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起晒干而成），各色碎布片，各色丝线、棉线，面糊或固体胶，剪刀，各种型号的缝衣针，顶针箍，备用色纸若干。
按学生掌握手缝技术的熟练程度进行分组，搭配排列座次，形成八个“合作小团体”，有助于开展合作、讨论，相互学习、补充，提高课堂学习效率。
[教学过程]：
一、欣赏激趣。
师背诵儿歌：“猫头鞋、虎头鞋，穿在脚上真可爱；爷爷疼、奶奶爱，小小儿郎长得快……”
师出示一双猫头鞋：小朋友们，这就是刚才儿歌里所唱到的小猫鞋，你们看。（同时点击课件，出示猫头鞋的图片）
通过儿歌、实物展示、图片展示的形式，激发学生的兴趣，调动学生学习积极性。）
提问：从刚才的儿歌里，你听懂了些什么？学生回答。
小结：是的，猫头鞋穿在小孩子的脚上，表达了大人对他们的祝福，希望他们健康、快乐地成长。（引导学生回答，通过教师及时小结，让学生了解猫头鞋的寓意：表达长辈的后代的祝愿。）
提问：看到这么一双双漂亮、精致的猫头鞋，你们喜欢吗？想不想自己也制作一双一样漂亮的猫头鞋呢？（诱发学生主动参与的积极性）
二、指导探究
1、师组织：首先请大家拿出桌上的猫头鞋，分组进行观察，看一看，猫头鞋有几部分组成，有哪些特点？
学生从各个角度观察猫头鞋，捕捉信息。教师巡视，指导观察。
师：其实，做一双这样看似复杂的猫头鞋，一点不困难，只要同学们仔细观察，认真揣摩猫头鞋的造型，相信大家一定都能成功的。
（教师有意识的鼓励的话语，有助于学生克服制作猫头鞋的畏难心理，同时激发学生主动探究的热情。）
2、师提问：通过观察，你发现了什么？
学生回答。
师小结：鞋帮（鞋面）、鞋底，猫头鞋主要的特点是有：眼睛、鼻子、胡须、耳朵，尾巴。
3、提问：那么，你认为缝制猫头鞋的步骤应该是怎样的呢，请同学们小组内讨论、交流一下，推荐代表说说本小组的设想。
学生谈论、交流，教师巡视。
学生代表回答，说说本小组的制作设想。
4、师小结：总结同学们的设想，一般可以按以下的步骤进行（课件出示制作步骤）：
（1）按所提供的鞋样，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。
（2）用自己喜欢的颜色的布片粘在鞋面和鞋底上，使猫头鞋更美观
（3）将鞋面和鞋底缝制在一起，形成猫头鞋的雏形。难点是，猫头部分的对折、翻折缝制，及针法的运用。
（4）用同色调或喜欢的颜色布片做一根“猫尾巴”。用多种色线做成猫的“胡须”。用黑色纸代替黑色绣花，剪两只“猫眼睛”，用白纸代替白色绣花，剪一个“猫鼻子”，用布片折叠缝制“猫耳朵”。
（5）将“猫尾巴”缝到鞋子的后跟部位，将“猫眼睛”、“猫鼻子”粘到相应位置，再缝上“胡须”和“猫耳朵”，一只猫头鞋就做成功了。
（这个环节旨在复习剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；让学生用自己喜欢的颜色制作猫头鞋，激发学生的审美情趣；用剪纸代替绣花，节约课堂时间，提高课堂效率；让学生通过合作完成，培养学生与人交往、合作的能力。）
三、动手尝试
1、提问：按同学们所设想的步骤，能不能缝制出猫头鞋呢？下面就该轮到同学们大显身手了，你们准备怎么完成呢，小组内有怎样的分工呢？
2、学生分组讨论、各自分工。
3、分组动手操作，播放轻音乐《茉莉花》。
4、教师巡视。
（让学生自己分工，也是体现学生组织能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的轻音乐《茉莉花》，为学生创设优美、恬静、亲切的活动氛围，有利于激发学生热爱家乡，热爱家乡民间艺术的情感。）
5、在学生基本完成的时候，安排以下环节：
提问：同学们，在制作猫头鞋的过程中，你们遇到了哪些困难，又是怎么解决这些困难的？还有哪些在小组内不能解决的困难，提出来大家一起解决。
（1）指名说在小组内缝制猫头鞋的过程中遇到了什么困难，是怎么解决的。
（2）提出小组内不能解决的困难，在小组间进行解决。
（这样的环节设计，旨在及时发现问题、解决问题，并在小组成员的自主探究的基础上，运用集体的智慧解决活动中遇到的问题，从而提高课堂效率。）
四、评价巩固
视频展示台展示学生作品，评价。
师：眼看着一双双精美又可爱的猫头鞋在同学们的手中诞生，老师佩服同学们的心灵手巧，佩服同学们精诚合作的.精神。同学们一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老师给你们机会，哪一组先愿意将自己的作品展示给大家看呢？
学生展示作品，并做简介：作品是哪一组制作的，本组成员是怎么分工的，选用了哪些材料，是怎样进行布片颜色搭配的等等。
1、组内自评。本组成员感到最得意的地方在哪里，不满足的地方又在哪里等。（着重引导学生看到作品的优点，以鼓励为主。）
2、小组间互评。小组间成员通过比较作品进行评价，说说本组作品的优缺点，评评别组作品的优缺点，并提出改进建议等。（意在让学生通过作品比较提出改进意见和建议，取人之长、补己之短。）
3、教师评价。（用客观的、赏识的眼光看学生的作品，树立学生的自信心和自豪感；在大的环节上给予指导性的建议，激发学生制作出更完美的作品的欲望。）
五、演示指导
1、师：下面请同学们看一下老师的缝制猫头鞋的步骤以及注意点。
2、教师在视频展示台前演示猫头鞋的缝制过程，边演示，边讲解，提示注意点。如：剪刀使用的技巧和安全性，缝制过程中针法的使用技巧，猫头鞋各部分连接时要注意位置摆放合理、美观、学生观察，学习技巧。
3、在老师的演示指导下，学生对自己的作品再一次进行完善。
（这个环节充分显示教者的主导作用。）
六、拓展延伸
1、提问：同学们通过这节课的学习，有什么收获呢？
指名回答。（及时捕捉信息，了解反馈。引导学生了解猫头鞋这种传统的民间艺术，掌握猫头鞋制作的基本技巧和方法。）
2、谁再来复述一下猫头鞋的制作过程？
指名回答。（当场巩固所学，加深印象。）
3、（课件再现猫头鞋图片）你们能不能再动一下脑筋，按照制作猫头鞋的步骤，创造出更多不同造型的童鞋呢？谁来说说自己的创意。
指名说。（引导学生按照猫头鞋制作的步骤，展开丰富的想象力，说说其他造型的童鞋的创意。激发学生想象力、创造力。）
4、师小结：请同学们课后去思考、去实践。同学们可以到商店的童鞋柜台查看，可以去民间手工艺术展览馆参观，也可以跟身边的一些民间艺人学习，还可以在互联网上去搜索，寻找灵感，相信通过小朋友们灵巧的双手，一定还会制作出更多精美的、造型独特的童鞋。到时，我们举办一个童鞋展览，老师相信你们每个人的作品都能展示在大家面前。
（用这样的形式调动学生再次投身实践的热情，激发学生热爱祖国民间艺术的思想感情。）
《鞋》教学设计 篇2
活动设计意图：
平时，我们经常看见幼儿踩着大人的鞋悠闲地晃来晃去，不时发出各种各样的声音，玩得非常开心，因此我萌发了设计这个活动的念头。我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性认识，让幼儿乐于探索、兴致盎然的物品更具艺术魅力。
活动目标：
1、体验穿大鞋游戏的快乐。
2、感受大鞋踏出的不同声音，培养幼儿的音乐感受力。
3、尝试创编出不同的节奏，发展幼儿的想像力。
活动准备：
1.? 室外环境
2.? 报纸、挂历纸、硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等
3.? 音乐磁带一盒、小鼓一面
活动过程：
一、充分感受
1、引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的.会有不同的声音，丰富幼儿的感受。教师：今天你穿谁的鞋子？幼儿：（我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子……）
2、教师：我们穿上大鞋从活动室走出来有什么感觉？幼儿：（脚上感觉非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起来声音很响；脚有些穿不稳当；人变高了；觉得有些站不稳好像要摔倒；像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路）
3、教师：我们去踏踏地上的物体，听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样？让幼儿穿着大鞋自由活动，感受踏在不同物品上时产生的声音。
4、教师：刚才你们踏了许多东西，谁来讲讲感觉怎样？
幼儿：（踏在铁盒、铁盖上，像铃铛、打雷的声音；踏在塑料袋、报纸、挂历纸上，像小雨、蛇爬行的声音；踏在木板上，像打鼓的声音、地震的声音；踏在地砖上，像小马跑步的声音；踏在铁盖上，像开枪的声音……）
二、游戏引导
1、引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。教师将幼儿大鞋发出的各种声音归类，进行声音节奏练习。
如： 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚
小铃 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零? 丁零零? 丁零零
小马跑步驾驾驾? 驾驾驾? 驾驾驾
2、教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。老师敲击出不同的节奏并说："我的小鼓会唱歌"。然后小朋友说"我的大鞋会唱歌。"跟着小鼓踏出相同的节奏，并发出相应的声音。
三、自由创编
1、教师：你们的大鞋会唱歌，真好听，你还能不能编出更好听的节奏型呢？小朋友可以互相学学，也可以邀请老师参加。
2、教师鼓励幼儿创编不同的节奏型，并将幼儿创编的节奏型及时记录下来。
分析：由于教师对幼儿创编节奏型的记录，满足了幼儿创编的成就感，幼儿乐此不疲，创编出的节奏型多种多样。
四、成果分享
1、自由交流：引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐，相互交换节奏型踏节奏。
2、教师：你们的大鞋都唱出了许多好听的歌，我们来表演一下，让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。
五、延续幼儿的兴趣，充分感受穿大鞋的乐趣。
教师：每个小朋友的大鞋都会唱歌，我们合在一起来唱一唱。让我们快乐地动起来吧！引导幼儿在音乐的伴奏下，自己踏大鞋合着音乐，用自己喜欢的节奏来表现
《鞋》教学设计 篇3
一、教学目标
1、了解各种鞋的不同特性，了解鞋的基本结构，动手设计制作一双自己的鞋。
2、通过剪切、拼接、粘贴等方法设计制作一双鞋，提高动手能力。
3、养成从生活中发现美、创造美，热爱生活的情感。
二、教学重难点
【重点】
鞋的制作方法和步骤。
【难点】
制作出使用、新颖有特点的鞋。
三、教具准备
多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。
四、教学过程
活动一：设置游戏，导入新课
谜语导入，教师给学生出谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。
学生交流回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。
活动二：欣赏图片，学习新知
(一)观察不同类型的鞋，分析其结构特点
老师通过多媒体出示各种类型的鞋。并提问：这些鞋有什么独特的功能?
学生回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋……
老师继续提问，这些不同的鞋，有什么相同点?
学生讨论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。
(二)名作赏析，启发思想
多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋，学生赏析。老师简单讲述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。
活动三：示范操作，实践练习
(一)教师演示
演示制作一双拖鞋，讲解要领：
1、选择合适的`材料，根据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。
2、选择合适的材料，设计鞋面。
3、将鞋底和鞋面粘连在一起，注意要合脚。
4、剪切小图形做装饰贴在鞋面上。
(二)课堂练习
学生动手练习，自己设计有创意、新颖的鞋。
教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导;强调安全使用工具。
活动四：交流评议，拓展提高
(一)创办“创意鞋城”活动，展示学生作品。
1、学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。
2、学生互相推选，交流评议。
3、教师总结评议。
(二)拓展作业
为环卫工人设计一双有特点的鞋。
《鞋》教学设计 篇4
教学目标
1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。
教学重点：学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子
教学难点：制作一双有趣且有特色的拖鞋。
教学准备
教师：
1、了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片。
2、手工制作两只鞋子。
3、课件（不同风格、不同民族的鞋子图片）
4、准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的材料供学生选用。
学生：
1、在家长的协助下，通过上网或查书了解有关鞋子的.知识。
2、材料准备：课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具准备：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔、
教学理念
将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
《鞋》教学设计 篇5
教学目标
1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的`运用。
教学重点：学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子
教学难点：制作一双有趣且有特色的拖鞋。
教学准备
教师：
1、了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片。
2、手工制作两只鞋子。
3、课件（不同风格、不同民族的鞋子图片）
4、准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的材料供学生选用。
学生：
1、在家长的协助下，通过上网或查书了解有关鞋子的知识。
2、材料准备：课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具准备：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔、
教学理念
将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
《鞋》教学设计 篇6
一、教学目标
知识与能力：简单了解鞋文化，通过欣赏认识各种材料制作的具有不同风格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和组成部分。
过程与方法：形成设计意识，学会选择、加工、运用材料，设计制作一双有趣、有特色的鞋子。
情感态度与价值观：尝试各种不同材料的运用，领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，培养学生的设计能力及对生活的热爱，感受生活美和艺术美。
二、教学重难点
教学重点：了解鞋的文化背景、艺术特点，以及结构和款式，感受鞋的特殊功能和装饰美。能够用绘画、手工制作等形式表现造型独特、新颖的鞋子。
教学难点：根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，设计出款式新颖、造型各异的鞋子。
三、教学策略
本课以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。本课主要是通过观察不同外形、不同种类、不同结构、不同功能的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。在教学中可以采用“有趣的鞋——各种各样的鞋——奇特的鞋——鞋的设计——我也做双鞋”的教学策略，首先从谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望，接下来通过图片的欣赏带领学生走进鞋的世界，从鞋的种类、鞋的功能、色彩能方面了解认识不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知识，理解一双小小鞋子所蕴含的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解；引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子；接下来从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤，最后激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
激趣导入
1、猜谜语：
稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆，
白天载人到处走，夜晚横卧在家园。
同学们你猜到是什么了吗？
（出示图片──鞋）
2、鞋是一种不可缺少的日用品，从小到大，一年四季我们都要穿鞋，你对鞋都有哪些了解呢？同学们，你们知道吗，一双小小的鞋蕴含着不同的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份，这节课就让我们走进鞋的世界，一起来了解、表现各种各样的鞋。（板书课题）
谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望。
鞋的赏析
1、欣赏各种各样鞋的图片
想一想：鞋子可以分为哪些？
制作鞋子的材料都有哪些？
2、每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋子除了让我们走路舒服之外，它还能给我们美的享受，告诉我们许多历史和文化知识，那么鞋是什么时候开始出现的呢？下面我们就让我们一起了解一下鞋的历史吧。
（1）古代的鞋
原始人裹脚皮：这双鞋是用什么做成的？（树皮）那时的鞋有什么作用？
──原始时期的鞋子主要的作用是保护脚、保暖，人们比较注重鞋子的实用性。
三寸金莲：你觉得这双鞋的造型像什么？
据说源自南唐李后主的嫔妃窅娘，她为使舞姿更加优美以帛缠足，使脚纤小屈上作新月状，再穿上素袜在莲花台上翩翩起舞，就是传说中的“三寸金莲”
仔细观察，鞋面是用什么材料制作的？
──鞋面上有各种花纹，是用我国传统的刺绣工艺制作的，把鞋子装扮得更好看、更美观。
虎头鞋：这双鞋是谁穿的？鞋上有什么动物？
想一想，为什么要把虎头装饰在鞋子上？
──虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。民间认为虎是百兽之王，能驱邪避灾，人们给孩子穿这种虎头鞋不只为了实用好看，更主要的是把它看成孩子的护身符，能保护孩子健康成长。（2）不同民族的鞋
满族花盆鞋：满人女子的旗鞋是一种高跟鞋，独特的高鞋跟有花盆底、马蹄底、船底、平底，元宝底等样式。
藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏传佛教中的大喇嘛穿用的。因此，该靴除了具有一般藏靴的特征外，中间的嵌饰是代表“神圣”、“崇高”之意的黄色，为寺院高级僧侣所专用，显示出主人不凡的身份和地位。该靴为生牛皮包底，上卷缝合后成为靴帮，帮上有一条花呢绒既是点缀，又连接靴靿的过渡地带。鞋面为红色平绒，内加衬里。靴型宽大，前头略尖，且向上翘起，造型别有韵致。
土族童鞋：主要是布鞋，千层底，多双梁，手工缝制。以白布为面，嵌以蓝边相配，白布面上贴有转云纹作为装饰，形成独特的贴花，别有韵致。鞋面两侧对称地绣有几朵小花，朴素大方。男孩鞋一般是用黑、蓝、白等素色搭配，女孩则为五彩斑斓的红、黄、绿、粉、紫等彩色。男孩的鞋头没有彩色绒球，女孩则有。鞋底较厚，用麻线密密纳制，结实耐磨，十分适合活泼多动的儿童穿用。
3、赏析讨论，自主探究。
（1）这些鞋与现在我们穿的鞋有什么不同？
（2）从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？
（3）你能说说这些鞋它们的功用吗？
小结：因气候、地域、民族、年代的.不同，产生了许多不同风格、不同样式的鞋子，也体现了历代人民的聪明、智慧，这一双双花样繁多、色彩艳丽的鞋子，无不展示着美的魅力，在我们穿着舒适的同时给我们以美的享受。这节课我们也要发挥自己的聪明才智设计一双精美又有特色的鞋。
通过直观的欣赏，感受鞋的艺术。
从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。
从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。
通过欣赏许多风格迥异的鞋子，提升学生的审美素养，使学生对普通的鞋子有全面、全新的感受。
了解一双小小的鞋子蕴涵的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解
奇特的鞋
1、我们刚刚欣赏的鞋子与你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？
2、说说自己脚下的鞋子是由哪几部分组成的？
（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）
3、生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。
下面
我们欣赏一些特别的鞋子，仔细观察鞋子的哪部分最有特点？哪些部分最奇特？
（1）高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸……
（2）奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴巴
（3）大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……
（4）鞋面的装饰：用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。
4、互相交流：你想设计一双什么样的鞋？这双鞋有什么样的奇思妙想？
5、根据自己的想法，画出设计草图，突出设计得最有特色的地方。
引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分。
通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子。
鞋的设计
1、想一想，我们可以选择什么样的材料来制作你设计的鞋？（卡纸、纸杯、泡沫、饮料瓶等）
2、欣赏图片，你知道这两双鞋是如何制作的吗？
简单介绍一下你想到的制作方法。
3、想一想，制作鞋子时先做鞋子的哪部分？
在制作时要注意什么？
4、欣赏其他同学制作的鞋子
说一说你喜欢哪双鞋子的设计？
哪双鞋子的色彩搭配最好看？
怎样制作出一双精美又特别的鞋子？
从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤。
我也做双鞋
1、布置作业：学生以小组形式进行合作，制作一双既漂亮又有创意的鞋子。
制作要求：（1）合理进行分工制作。
（2） 对制作作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。
（3）注意使用剪刀的安全和环境卫生。
2、学生创作，教师巡视辅导。
3、展示作品：
自评：说说自己的设想、创意。
互评：（1）评别出心裁之作。
（2）评造型巧妙之作。
（3）评材料运用合理之作。
（4）色彩鲜明之作。
4、总结：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也许在我们头脑的想象中鞋子的形象将远比我们制作的要神奇，要新颖。希望同学们在今后的美术创作中，敢说、敢想、敢画，充分发挥自己的想象力与创造力，一定会创作出更多，更好的作品！
激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。
《鞋》教学设计 篇7
活动目的：
1、教师教幼儿学系鞋带的方法。
2、根据顺口溜“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、锻炼幼儿动手能力、生活自理能力。
活动准备：
1、《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片。
2、短绸带人手一根。
3、幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动过程：
游戏一：
1、老师把故事《一双有蝴蝶结的鞋》讲述一遍。
2、教师提问。
1）故事的开始妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？
2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？
3）佳佳过生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？
3、教师教幼儿练习扎蝴蝶结，过程中提醒幼儿用正确的方法，先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、幼儿相互在食指上扎蝴蝶结
游戏二：
1、幼儿回忆并讨论爸爸妈妈早上是怎样给你系鞋带的？
2、邀请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。
3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、幼儿之间比赛，看一看谁的鞋带系得又快又好。
在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。
活动中注意以下几点：
1、循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。
2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的`效果。
3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。
现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。所以幼儿自理能力的培养尤其重要，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。
《鞋》教学设计 篇8
教学目标
1 继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，练习借助拼音读准生字的字音。
2 能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，用自己掌握的方法主动识记生字。
3 字字过目朗读课文，读准字音，做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。
4 描写“当、后”，注意笔顺规则。
教学过程
一 复习引入
1 出示拼音卡片：zhi zi
师：这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。
ie ou ue ao
师：我们来拼读几个带有复韵母的音节。
jie jie ma que hu die ye ye
lao hao hou qie xue
说明：
掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习，要经历一段相当长的滚动阶段，才能逐步形成拼读音节的能力。
2 引入课文
（1）猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语：
我有两只小小船，
成双成对不分开，
白天带我四处走，
夜晚休息在床前。
（2）出示课题：31 我的鞋
齐读课题，学习生字“鞋”xie。（指名拼读,齐读）
说明：
生字的读音，让学生通过拼的方式自己来掌握（强化音节拼读）。
二 读儿歌学生字
1 听录音，读儿歌。
师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听课文录音。
2 自由读，指名读。
3 自学生字，交流学习生字的情况 。
“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）
4 看书，自由读儿歌
说明：
本课篇幅较短，生字较少，朗读难度不太高，要鼓励学生自己多读。
三 指导朗读
1 老师和小朋友一起读儿歌。（师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音）
我的`鞋子真好笑，
上学路上吱吱叫。
小猫把我当老鼠，
跟在后面喵喵喵。
2 男女分读，比一比谁读得好。
3 看幻灯片齐读课文。
说明：
进行朗读训练，最重要的一点就是用“心”去读，在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的，但必须和理解感悟结合起来。
四 复习巩固
1 复习生字。
（1）抽读生字卡片。
（2）叫号游戏。
2 做动作，表演儿歌的内容。
3 在新的语言环境中认读生字：
鞋
小猫穿红鞋，
路上跑起来。
小狗跟在后，
跑啊跑得快。
说明：
生字、词语的掌握，需要一定的复现，复现，不一定是简单的重复。学习的内容不变，复习的方式在变化，不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的，除了要读好课文中的句子之外，还可以对课文内容进行适当的重组，让生字词语在新的句子里重现，帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。
五 描摹生字“当、后”
《鞋》教学设计 篇9
教学目标
1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。
教学重点：学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子
教学难点：制作一双有趣且有特色的拖鞋。
教学准备
教师：
1、了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片。
2、手工制作两只鞋子。
3、课件（不同风格、不同民族的`鞋子图片）
4、准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的材料供学生选用。
学生：
1、在家长的协助下，通过上网或查书了解有关鞋子的知识。
2、材料准备：课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具准备：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔、
教学理念
将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
《鞋》教学设计 篇10
一、教学目标
1.了解各种鞋的不同特性，了解鞋的基本结构，动手设计制作一双自己的鞋。
2.通过剪切、拼接、粘贴等方法设计制作一双鞋，提高动手能力。
3.养成从生活中发现美、创造美，热爱生活的情感。
二、教学重难点
【重点】
鞋的制作方法和步骤。
【难点】
制作出使用、新颖有特点的鞋。
三、教具准备
多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。
四、教学过程
活动一：设置游戏，导入新课
谜语导入，教师给学生出谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。
学生交流回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。
活动二：欣赏图片，学习新知
(一)观察不同类型的`鞋，分析其结构特点
老师通过多媒体出示各种类型的鞋。并提问：这些鞋有什么独特的功能?
学生回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋……
老师继续提问，这些不同的鞋，有什么相同点?
学生讨论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。
(二)名作赏析，启发思想
多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋，学生赏析。老师简单讲述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。
活动三：示范操作，实践练习
(一)教师演示
演示制作一双拖鞋，讲解要领：
1.选择合适的材料，根据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。
2.选择合适的材料，设计鞋面。
3.将鞋底和鞋面粘连在一起，注意要合脚。
4.剪切小图形做装饰贴在鞋面上。
(二)课堂练习
学生动手练习，自己设计有创意、新颖的鞋。
教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导;强调安全使用工具。
活动四：交流评议，拓展提高
(一)创办“创意鞋城”活动，展示学生作品。
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。
2.学生互相推选，交流评议。
3.教师总结评议。
(二)拓展作业
为环卫工人设计一双有特点的鞋。
《鞋》教学设计 篇11
活动目标
1、大胆尝试穿着大鞋在不同器械上行走。
2、敢于挑战有难度动作。培养勇敢精神。
活动准备
长凳、梯子、轮胎、人手一块垫子、一双爸爸的大鞋、干湿毛巾。活动前，换好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。
活动过程
一、热身运动
1、在地面初步体验穿大鞋走路的感觉。
师：朋友们，今天我们很特别，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，别让它离开小脚哦。
师：走。穿上大皮鞋，散步去喽。(慢慢走、快快走、小步走、迈开大步往前走。)
师：穿上爸爸的大皮鞋有什么感觉呢?(大大的，好像要掉了……)
师：那有什么好方法，可以让大鞋跟着我们的小脚呢?(用力用脚尖勾住走……)
师：是吗?我们一起来试试。脚尖勾住，走喽，跑一跑喽，再来跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。
2、幼儿听教师指令，尝试穿大鞋与同伴合作在一定高度的长凳上进行简单运动。(活动过程中，教师可由慢到快、由易到难发指令)
师：朋友们。长凳邀请我们穿着大鞋。两人一起站到长凳上。(当心哦，踩在它的肚子上，它就不会伤害到我们了。)
师：哦，长高了，变矮了；好朋友，抱一抱；做个小风车，转起来了；变矮了，长高了；跳下来了，跨一跨；坐上小马驹，驾，驾……
二、“走小路”游戏
1、引发活动兴趣。
师：开心吗。还有好多朋友也想和我们一起游戏，看看这里还有些什么?(轮胎、竹梯)
师：器械宝宝请我们穿着大鞋和朋友一起把它们铺成几条小路，别忘了，长凳也想参加哦。
2、幼儿自由铺路，教师观察、提醒。如：这样铺。穿着大鞋走，行吗?
3、交流分享(边参与边提问)师：朋友们，你们用什么材料铺了什么路?(轮胎路、梯子路……)
4、游戏“走小路”。(重难点：穿着大鞋在不同难度的路上行走)
师：你们铺了这么多的.路。请你穿好大鞋在各种路上走走吧。让我也来感觉一下。
5、师：朋友们，来，我们到垫子上休息一下。(提醒幼儿擦汗、脱衣。)
师：刚才你们在那条路上走，有什么感觉呢?
师：原来每条路走的时候感觉都不一样。你们刚才每条路都走过吗?请你们再去走走，这回请你走走刚才没走过的路。
教师小结并鼓励幼儿敢于尝试走不同难度的小路。
6、幼儿再次活动，互换玩法。
三、放松运动
1、师：朋友们。大皮鞋玩累了，小脚丫也该休息一下了，来垫子上坐坐吧。小脚丫，出来透透气喽，你来揉揉我。我来揉揉你，小脚小脚弯弯腰；脚尖脚尖碰碰；脚跟脚跟碰碰；脚底脚底亲亲。来找好朋友喽，(与幼儿互动)嗨。你好你好!咱俩亲一个吧!换个小脚亲亲!来，对对脚好吗?(念童谣，玩游戏。)
2、师：小脚舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜。现在我们先换上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起帮忙把器械送回家，好吗?
《鞋》教学设计 篇12
活动目的：
1、教师教幼儿学系鞋带的方法。
2、根据顺口溜“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。
3、锻炼幼儿动手能力、生活自理能力。
活动准备：
1、《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片。
2、短绸带人手一根。
3、幼儿鞋带的鞋上幼儿园。
活动过程：
游戏一：
1、老师把故事《一双有蝴蝶结的鞋》讲述一遍。
2、教师提问。
1）故事的开始妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？
2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？
3）佳佳过生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？
3、教师教幼儿练习扎蝴蝶结，过程中提醒幼儿用正确的方法，先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。
4、幼儿相互在食指上扎蝴蝶结
游戏二：
1、幼儿回忆并讨论爸爸妈妈早上是怎样给你系鞋带的？
2、邀请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。
3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。
4、幼儿之间比赛，看一看谁的鞋带系得又快又好。
在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。
活动中注意以下几点：
1、循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。
2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的'作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。
现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。所以幼儿自理能力的培养尤其重要，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。
《鞋》教学设计 篇13
设计意图：
在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特别喜欢去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜欢做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲《大鞋和小鞋》歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。
活动目标：
1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。
2、在老师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的`音乐性质。
3、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：
1、幼儿穿过大鞋和小鞋。
2、图谱。
活动过程：
一、听音乐进教室。
“亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒服吗？今天天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。
二、引导幼儿观察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？
2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。
1、教师清唱，幼儿欣赏歌曲。
过渡：老师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友仔细听一听，我在歌里唱了些什么？
提问：①你听到了什么？（根据幼儿的回答出示小图谱）②我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？
③我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？
2、 幼儿再次欣赏歌曲。
过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应该怎么摆放？
请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。
四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。
1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！
2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？
五、多种形式演唱歌曲。
1、我们来合作演唱好吗？
①请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳跃）②交换一下，请注意你们的声音哦！
2、表演歌曲。你喜欢这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活动顺利的结束了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。
《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的重点，也巩固了学习的效果。如果把歌曲中的两种声音的练习放到第二环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更容易了。
环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿交流想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精致漂亮，有效地帮助幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片出现错误时，教师可以唱一唱帮助验证，让幼儿自主地发现摆放的错误，在请幼儿来纠正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充足的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。
《鞋》教学设计 篇14
教学目标
1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。
教学重点：学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子
教学难点：制作一双有趣且有特色的拖鞋。
教学准备
教师：
1、了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片。
2、手工制作两只鞋子。
3、课件（不同风格、不同民族的鞋子图片）
4、准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的'材料供学生选用。
学生：
1、在家长的协助下，通过上网或查书了解有关鞋子的知识。
2、材料准备：课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具准备：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔、
教学理念
将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
《鞋》教学设计 篇15
设计意图：
在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特别喜欢去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜欢做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲《大鞋和小鞋》歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。
活动目标：
1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。
2、在老师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。
3、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：
1、幼儿穿过大鞋和小鞋。
2、图谱。
活动过程：
一、听音乐进教室。
“亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒服吗？今天天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。
二、引导幼儿观察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？
2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。
1、教师清唱，幼儿欣赏歌曲。
过渡：老师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友仔细听一听，我在歌里唱了些什么？
提问：①你听到了什么？（根据幼儿的回答出示小图谱）②我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？
③我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？
2、 幼儿再次欣赏歌曲。
过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应该怎么摆放？
请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。
四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。
1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！
2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？
五、多种形式演唱歌曲。
1、我们来合作演唱好吗？
①请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳跃）②交换一下，请注意你们的声音哦！
2、表演歌曲。你喜欢这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活动顺利的结束了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。
《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的'重点，也巩固了学习的效果。如果把歌曲中的两种声音的练习放到第二环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更容易了。
环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿交流想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精致漂亮，有效地帮助幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片出现错误时，教师可以唱一唱帮助验证，让幼儿自主地发现摆放的错误，在请幼儿来纠正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充足的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。
《鞋》教学设计 篇16
活动目标
1、大胆尝试穿着大鞋在不同器械上行走。
2、敢于挑战有难度动作。培养勇敢精神。
活动准备
长凳、梯子、轮胎、人手一块垫子、一双爸爸的大鞋、干湿毛巾。活动前，换好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。
活动过程
一、热身运动
1、在地面初步体验穿大鞋走路的感觉。
师：朋友们，今天我们很特别，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，别让它离开小脚哦。
师：走。穿上大皮鞋，散步去喽。(慢慢走、快快走、小步走、迈开大步往前走。)
师：穿上爸爸的大皮鞋有什么感觉呢?(大大的，好像要掉了……)
师：那有什么好方法，可以让大鞋跟着我们的'小脚呢?(用力用脚尖勾住走……)
师：是吗?我们一起来试试。脚尖勾住，走喽，跑一跑喽，再来跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。
2、幼儿听教师指令，尝试穿大鞋与同伴合作在一定高度的长凳上进行简单运动。(活动过程中，教师可由慢到快、由易到难发指令)
师：朋友们。长凳邀请我们穿着大鞋。两人一起站到长凳上。(当心哦，踩在它的肚子上，它就不会伤害到我们了。)
师：哦，长高了，变矮了；好朋友，抱一抱；做个小风车，转起来了；变矮了，长高了；跳下来了，跨一跨；坐上小马驹，驾，驾……
二、“走小路”游戏
1、引发活动兴趣。
师：开心吗。还有好多朋友也想和我们一起游戏，看看这里还有些什么?(轮胎、竹梯)
师：器械宝宝请我们穿着大鞋和朋友一起把它们铺成几条小路，别忘了，长凳也想参加哦。
2、幼儿自由铺路，教师观察、提醒。如：这样铺。穿着大鞋走，行吗?
3、交流分享(边参与边提问)师：朋友们，你们用什么材料铺了什么路?(轮胎路、梯子路……)
4、游戏“走小路”。(重难点：穿着大鞋在不同难度的路上行走)
师：你们铺了这么多的路。请你穿好大鞋在各种路上走走吧。让我也来感觉一下。
5、师：朋友们，来，我们到垫子上休息一下。(提醒幼儿擦汗、脱衣。)
师：刚才你们在那条路上走，有什么感觉呢?
师：原来每条路走的时候感觉都不一样。你们刚才每条路都走过吗?请你们再去走走，这回请你走走刚才没走过的路。
教师小结并鼓励幼儿敢于尝试走不同难度的小路。
6、幼儿再次活动，互换玩法。
三、放松运动
1、师：朋友们。大皮鞋玩累了，小脚丫也该休息一下了，来垫子上坐坐吧。小脚丫，出来透透气喽，你来揉揉我。我来揉揉你，小脚小脚弯弯腰；脚尖脚尖碰碰；脚跟脚跟碰碰；脚底脚底亲亲。来找好朋友喽，(与幼儿互动)嗨。你好你好!咱俩亲一个吧!换个小脚亲亲!来，对对脚好吗?(念童谣，玩游戏。)
2、师：小脚舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜。现在我们先换上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起帮忙把器械送回家，好吗?