请欣赏《一夜的工作》教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《一夜的工作》教学设计 篇1
教学目标：
1、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
重点： 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。
难点： 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。
教学过程：
一、 课前交流（说说自己知道的伟人）
二、 导入（同学们，刚才大家谈了许多伟人，但你们是否知道，1976 年1月8日上午9时57分，一个伟人的心脏停止了跳动，他是谁？几天后，当总理的灵车缓缓地经过天安门广场时，人们从四面八方赶来，形成了十里送总理的悲痛场面，一个人的离去，为什么会牵动这么多人的心呢？他为何赢得人们如此的爱戴？带着这样的疑问，带着这样的感受，让我们再次走入总理的一夜，用心来感受吧！
三、 复习说说总理《一夜的工作》给你留下了怎样的印象？请你用一个词语来概括总理的一夜，你想用哪个词来概括，课文中也有一句话概括了，请用——画出来。
四、学习课文
（一）读文章，让我们把心放入文中去，细细品读，用＿＿画出描写总理劳苦的语句，用……画出描写总理简朴的语句，在那些让你特别感动地方，写上你的感受。（学生边读边画写体会）
（二）反馈、交流
师：（要求：先告诉大家第几页第几段，再读句子，谈体会）
学生交流，教师着重指导：
1、“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”
（a，学生读说 b 圈出总理工作时动作的词 c理解咨询的意思d指导朗读：夜很深了，人们都进入了梦乡只有总理还坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——（接读）
天已蒙蒙亮了，总理仍然坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——（生读）
总理工作了一个通宵，多么让人敬佩，让我们轻声地，深情地把这一段一起来读读（学生齐读）
2、“ 那是一间高大的宫殿式的房子，室内极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
（ a学生读说。b理解“极其”。）
c你们知道这高大的宫殿是谁住过的吗？可以猜猜。那儿可能有哪些陈设，学生交流。
师：曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去——
生：（接读）“室内陈设极其简单……”
师：周总理是堂堂一个总理，对于总理办公的地方，你认为它应该有什么？
师：但是当这座房子成了总理的办公地方，但现在室内——
（生接读：“室内陈设极其简单，一张……）
师：简单的是陈设，不简单的是总理的品质，此时此刻，当你读这句话时，你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？
师：来，把你的心情融入到句子中吧！
（生齐读句子）
3： “花生米的颗数并不多，……增加了份量”
（a你读出什么？b花生米增加了吗？c去掉“好像”进行比较d齐读）
4 （大家谈的充分，读的动心，作者就是用朴素的语言抓住总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，但我们的总理也是一个需要关心的人啊！）介绍资料
（三）出示总理的一天的资料
下午三时起床
四时与尼会谈
晚七时陪餐
晚十时政治局会议
晨二时半约民航局开会
七点办公
午12时去东郊迎接西哈努克亲王
下午二点午休
看了这些，想想总理每天都是这样工作的，你们路过这想不想对总理说点
什么，劝劝总理。学生说话。
五、当作者看到总理一夜的工作，想想总理每天都是这样的工作，作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动，请看课文最后二段。
a 学生范读，b 教师读，
师：“在回来的路上……”
（生接读作者的心理话）
师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？为什么？
师：怀着这种心情，一齐对全世界说——
（生齐读最后一句作者的话）
c学生自由读背
六、延伸，全班吟诵《周总理，你在哪里》
七、推荐书 伟人之初———《周恩来》
我这里也有两则《一夜的工作》教学片断，是一所村完小教师上的，很精彩。你不妨读读！精心营造氛围 创设灵动课堂
——《一夜的工作》教学案例二则
这是笔者在一所村完小听到的课，这节课深深地感染了我，震撼了我。这是一堂精采的富有激情和生命灵动的课，这堂课充分体现了语文课程标准的理念已在我们广大农村小学教师的心田树立、扎根，笔者喜不自胜，现摘取二则片断以馈大家。
教学片断一：
师：读了课文，哪些语句让你深受感动呢？
生：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这句话使我很感动。
师：你读出了什么呢？
生：周总理工作了一夜，可是吃的却是一点点的花生米，并没有因为多了一个人而增加分量。（学生在“一点点”、“增加”两个词语重读）
师：你读得真好！大家也读读这句话，想一想花生米增加了吗？
（大多数学生还是认为没有增加。）
师：（出示小黑板）再读读这句话，想一想，花生米到底增加了没有？试着去了“好像”，读一读。再读读加上“好像”。前后意思一样吗？
生：（恍然大悟）花生米是增加了，只是增加得太少了，所以看上去“好像”没有增加。
生：多了一个人，还增加得这么少，可见平时总理吃的夜餐就更少了。
师：总理工作一夜后，仅仅用一小碟数得清颗数的花生米充饥。读到这里，你们的感受如何？
生：我感觉很难过，作为一国总理，他吃的竟是如此简单。
生：周总理的生活这么简朴，真让我敬佩！
生：总理工作是那么劳苦，生活却是这么节俭。他作为一国总理，我真是敬重他啊！
师：请你们饱含着对总理的这种崇敬之情，读读这句话。
生：饱含着深情朗读。
师：同学们，你们想不想为周总理设计一顿美餐？为什么？
生：我想为周总理送上一碗热腾腾的水饺。因为夜深了，总理肯定是又冷又饿，我想让他吃个饱。
师：你真是个知冷知热能孝敬人的好孩子。
生：我想为周总理送上一杯牛奶配蛋糕。因为我想让总理补充些营养。他太辛苦了。
师：你真是个有爱心的人！
生：我想为他送上一只香喷喷的北京烤鸭。让总理吃好点。
生：我想为他设计一套“满汉全席”。
生：我想为他设计一块代表“五十六个民族大团结”的糕点。让他老人家高兴高兴。
……
师：孩子们，你们个个都充满爱心，充满智慧！周总理如果还健在的话，他老人家一定会很高兴的。老师代表总理谢谢你们！
教学片断二：（执教者：袁荣花老师）
师：还有哪些语句让你感动？
生：“他一句一句审阅，看完一句……相当长时间，总理才审阅完。”这句话让我感动。总理对待工作竟会是那么认真细致！
师：而且是在工作量如此之大（一尺来高文件），工作时间那么长（一夜）之下。读到这里时，你们有何感受啊？
生：总理对待工作多认真啊！
生：我真是敬佩他的细致！
师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心批改稿子，他多么辛苦啊！谁能带着这种对总理的敬爱之情，用你的朗读表现出来。感染在坐的老师、同学们。
生：“他一句一句……”
师：读得真静啊！仿佛总理真的来到了我们中间。注意把声音再放低一点，再深情一些。一齐再读一遍。
（生再次声情并茂地朗读。）
师：（指导看课文插图）夜深了，周总理办公室的灯还在亮着，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我们的关心哪！此刻你走过这里，不想对总理说点什么吗？
生：总理，你该歇歇了，您真的.太累了。
生：总理，为了我们的国家，我们的人民，您该保重自己啊，我们的祖国、人民都需要您！
生：总理，你真是太辛苦了，我请求您休息一会儿，哪怕是趴在桌子上打个盹也好哇！
生：总理工作重要，您的身子也很重要。您快回去睡吧，剩下的稿子由我来帮您吧！
……
评点与反思：
从以上两个片断的对话场景中，我们不难看出学生的生命已在笔者精心营造的教学情境中被唤醒，被激活。他们的心智从以往各种束缚、禁锢、定势和依附中解放了出来。由于教师注意寻求学生自己的声音，给了学生充分的阅读、比较、品味、披文入境，师生各自在与文本充分对话的基础上，敞开心扉，放飞思想，进行着“视界融合”的对话。所以，师生双方奏出了一曲最壮美的和声，演出了一台最为灵动的话剧。这样的场景中，展开着的是思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融；这样的场景中，实现着的是感悟与理解的整合，人心与文心的默契，伟大与高尚的共享；这样的场景中，创生着的是一种自主阅读和独立思考的新方式，一种自由表达和合作分享的新平台，一种“人性”流淌的自然与开放的新课堂；这样的场景中，学生一个个从善如流的交谈，让我感动不已！这难道不是一个个活泼生命在成长吗？是呀，课堂教学是一个动态生成的过程，是师生人生中一段重要的生命经历，是师生生命中有意义的构成部分。在生成过程中，师生的积极性都被调动起来，使课堂出现不曾预约的精彩。课堂因为有了生成，才拥有了充满生命的气息，才拥有了撼人心魄的感动。
因而，阅读教学一定要设法精心营造课堂氛围，让学生亲历阅读过程，走进文本的语言深处，才能倾听到文本的声音，触摸到作者的心灵，体验到文本的情感。惟有如此，学生才会拥有与别人进行高质量对话的“底气”，才能创生出灵动的课堂。
《一夜的工作》教学设计 篇2
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
３、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法
【教学重点、难点】
１、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
２、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
【教学过程】
一、读诗导情，引入课题
１、师：１９９８年的３月５日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰１００周年的日子，那一年有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了这样一首诗《你是这样的人》。（师朗读宋小明的诗。大屏幕打出这首诗。）相信这首诗一定让咱们有所感触，自己再读一读这首诗。一边读一边体会，这首诗的哪些地方，让你有所触动？放开声音读一读。
（学生自由读《你是这样的人》。）
２、说一说，读完这首诗什么地方触动了你？
３、师：我相信你说的是真话，我相信你说的话也是其他同学最想说的话。同学们，为什么宋小明会有这样的诗句，为什么我们会有这样的感动呢？今天就让我们一起走进总理的'一夜，请看课文。自己大声朗读课文《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句子读通。一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括，在你心目中总理的这一夜，是怎样的一夜？
二、初读课文，整体感知
假如请你用一个词来概括一下对总理这一夜的工作的最大感受，你用哪个词语？
三、再读课文，深入体会
师：把你感受和感触特别深的地方，抓住它，带着它，再走近总理的一夜看看，你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线画下来。可以轻轻地读，也可默读。
生汇报：
１、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
⑴ 哪个词突然跳入了你的眼帘？为什么？
（重点理解“极其简单”“如此而已”。）
⑵ 体会到什么？
⑶ 想象总理的办公室应该有什么？
⑷ 指导朗读。
２、“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。”
⑴ 你是怎样理解这句话的？
⑵ 谈体会。
３、“他一句一句地审阅看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
⑴ 齐读句子。
⑵ 怎样理解审阅？总理是怎样审阅的？
⑶ 你体会到什么？
⑷ 师导读：
夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他──
（生接读。）
师：夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他──
（第二组接读。）
师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他──
（第三组接读。）
师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他──
（第四组接读。）
⑸ 师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。你说，总理的一夜简单吗？你说他会想到什么问题，他会思索什么文件？（出示一段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着 ＿＿＿＿＿＿＿。）请你把他想的写下来。
４、师：“我回来后……”
（生接读作者的心理话。）
⑴ 师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？
（激动、兴奋、骄傲。）
⑵ 师：请问你看到总理怎样的一夜？
四、总结全文，升华情感
师：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。
（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程。）
师：同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想说？
生齐声诵读这首诗《你是这样的人》。
《一夜的工作》教学设计 篇3
课时目标：
1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。
2、了解周总理的其他动人事迹。
教学过程：
一、颂总理故事交流会
1、请学生主动上台讲
2、伙伴间交流
3、网上查询更多
二、课外阅读
周总理，你在哪里？
三、拓展练习
本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。……你们见过这样的总理吗？
我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的.感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨？
请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。
板书：
一夜的工作
生活简朴——陈设简单、食物简单
工作劳苦——工作量大、工作时间长、工作态度认真
《一夜的工作》教学设计（通用12篇）
作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《一夜的工作》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一夜的工作》教学设计 篇4
【教材分析】
《一夜的工作》记叙了作者亲眼目睹了周总理一夜的工作，歌颂了周总理不辞劳苦，高度负责的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。文章语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。
【学生分析】
本班学生生于九十年代，距离总理生活的年代比较久远，如何让学生对总理的生活有所了解呢？授课前引导学生谈一谈总理小时候的故事，如：《为中华之崛起而读书》、《伟人周恩来》。这样培养了学生收集及处理信息的能力。
【教学目标】
１、学习课文，了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴。
２、有感情地朗读课文。
３、通过深入理解课文，对周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰之情。
【教学重点】通过一夜的工作了解周总理工作的劳苦以及生活的简朴，对总理产生敬仰之情。
【教学难点】体会最后两个自然段所表达的情感。
【教学过程】
一、深情导入
（放音乐。）
同学们，这又是一个寂静的夜晚，到处静悄悄……静悄悄……祖国度过了沸腾的白天，人们从梦里发出甜蜜的微笑，熟睡的婴儿脸上现出幸福的酒窝……此时（出示图片）总理办公室的灯光还在闪烁。让我们跟随着作者来到西花厅，轻轻推开总理办公室的门，亲眼看一看总理一夜的工作！
（齐读课题。）
（设计意图：初步感知伟人的人格魅力，对生进行思想教育，为后文打下思想铺垫。）
二、整体感知
１、用你喜欢的方式读课文，谈谈你的感受。
（学生轻声读。）
２、看了总理一夜的工作，他是多么......多么......
板书：
劳苦 简朴
三、深入感悟
１、看了总理一夜的工作，同学们的感受颇多。有的同学被总理鞠躬尽瘁劳苦的工作深深打动，有的同学被总理简朴的生活感动。那么请同学们轻声读课文，划出令你感动的地方。
２、把你的感受在小组内交流。
（设计意图：主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与学习的需求得到满足。）
３、同学们，当我们跟随着作者来到西花厅，走进总理的办公室。看到这是……
⑴ （出示投影，学生齐读。）
这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
① 同学们，哪个词语跳入了你的视线？是啊，室内陈设极其简单。你从“极其简单”这想到了什么？
② 他可是新中国的总理啊！室内陈设却简单得不能再简单了，一个......
③ 他可是中华人民共和国的总理啊，我们国家的领导人，在他的办公室里你觉得应该摆放些什么？
④ 但是，我们看到了……吗？是啊，这就是我们的总理，在国家贫困的情况下，和人民同甘共苦，过着极其俭朴的生活。在这“极其简单”的背后，我们分明感受到一种极其不简单的东西，那是......
（总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。）
过渡：就在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜日日忘我的工作着。
⑵ 他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。《一夜的工作》教学设计 相关内容:《一夜的工作》说课稿《学弈》教学说课稿10 别饿坏了那匹马《穷人》教案《匆匆》教学设计匆匆 教学实录 4份《我的舞台》教学反思《詹天佑》教学设计及反思(第二课时)查看更多>> 小学六年级语文教案
（出示投影。）
① 哪些地方跳进了你的眼帘让你感动？
② 你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件很不......
是极其的不容易啊，让我们一起再来重温这一幕。
（生齐读。）
③ 这是一种怎样的.审阅啊？
④ 总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？是呀，厚厚的一叠文件要审阅。这真是极其不简单的一夜！
⑤ 夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他......
（生齐读。）
夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在 那张不大的写字台前，审阅着文件，只见他......
（生齐读。）
夜很静很静，我们只听到“嘀嗒嘀嗒”时钟的声音，总理放下眼镜揉了揉疲倦的双眼，又拿出了一份文件审阅起来，只见他......
（生齐读。）
东方发白，晨曦微露，天就要亮了，祖国又迎来了新的一天，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他......
（生齐读。）
过渡：经过相当长的时间稿子审阅完了，总理这一夜的工作也将进入尾声。这时候......
⑶ 齐读：
值班室的同志送来两杯人腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数。
看到此情此景，你想说些什么？
⑷ 总理的工作多么的辛苦，生活却是如此的简朴。一小碟可以数得清颗数的花生米就算总理的夜宵了。喝过了茶，总理站起要去休息了，我也......
（学生接读。）
⑸ 我为总理的言行所感动。这真是一个不简单不平凡的夜晚！看了总理一夜的工作，我激动万分，心潮澎湃。在回来的路上，我不断的想着，并且对自己说。
出示投影，生齐读：
这就是我们新中国的总理。我看到了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！
老师：相信你们和老师一样心怀爱戴与崇敬，心情难以平静。在回来的路上，你对自己说......
（指名读。）
老师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说，好像我的声音全世界都能听见似的。
出示投影，老师范读：
看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
① 老师：同学们，此时此刻你是一种怎样的感情？
（指名说并且读出来。）
② 老师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个夜晚的工作。但是，你们怎么敢如此肯定地告诉对全世界说，他每个夜晚都是这样的工作的？你们凭什么这样肯定，这样坚决？
③ 老师：“你们看见过这样的总理吗？”你怎么理解这句话的意思？
④ 老师：对于我们来说这是不普通不平常的一夜，对我们的总理来说却是普普通通的一夜。大家看，这是总理一天的时间表。此时我们的总理已经被确诊患了癌症。我们的总理是拖着重病之躯继续工作着的。
出示投影：
时间：１９７４年３月２６日至２７日
下午３时 起床
下午４时 与尼雷尔会见
晚７时 陪餐
晚１０时 政治局会议
晨２时半 约民航局同志开会
晨７时 办公
中午１２时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午２时 休息
⑤ 老师：同学们，看了这张时间表，看了总理一夜的工作，我真想对他说：总理，您的一生是伟大的，您为了全国人民能够安居乐业，日理万机，鞠躬尽瘁忘我的工作着。您在那动荡的年代里，拖着重病之躯，为着祖国的和平与安定，繁荣与富强，为着您心中神圣的信仰没日没夜的奋斗着。直到生命的最后一刻……总理啊，人民的好总理，我们永远怀念您。相信你们和老老师一样也想说，快拿起你手中的笔，表达出你们对总理的无限崇敬和爱戴吧！
四、情感升华
同学们，我们的心中会永远刻着总理的名字！１９９８年３月５日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰１００周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了一首诗......《你是这样的人》。有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动，于是，他为这首诗谱上了曲。
让我们捧起书，再一次走进敬爱的总理一夜的工作吧！指名读课文。
《一夜的工作》教学设计 篇5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
4、通过拓展延伸，进一步感受总理的伟大人格，了解刻画人物的方式是多样的。
教学重点：
陪同周总理审阅稿子这部分。
教学难点：
理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。
教学过程：
导入新课
1、(出示插图)这就是我们敬爱的周恩来总理。他生前喜欢在胸前佩戴一枚纪念章，纪念章上写着这五个字(学生齐读)：为人民服务。周总理一生都用自己的行为实践着“为人民服务”的思想。
2、今天，我们就跟随著名诗人何其芳走进周总理的办公室，目睹总理工作的情况，近距离感受总理的伟大人格。
二、自读课文，探究品悟
1、自学要求：(先自己思考，再小组合作)
(1)想一想，课文是从哪些方面叙述周总理一夜的`工作的?
(2)把使你感动的语句画下来，读一读，再把你的感受讲给同学听。
2、全班交流自读情况，教师顺势而导。
重点品读以下句子：
(1)“室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
理解“极其简单”，指导朗读，感悟“简朴”。
(2)“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”
想想可以用哪些词形容周总理审阅稿件的情景。
从以下三个情景中任选一个，写出作者的心里活动：
情景一：看着写字台上一尺来高的一叠文件(约5000页，两百多万字)，“我”想
情景二：听着总理说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”时，“我”想
情景三：听见公鸡喔喔喔地叫明了，“我”想
在学生交流的过程中，相机指导朗读。
拓展延伸，加深感悟
1、阅读《周总理的一天》，你发现了什么?
2、指名读《周总理生命的最后一段历程》，谈感受。
3、指导朗读课文最后一段，与作者产生情感共鸣。
4、人们怀念总理，讴歌总理的方式是多样的。
(1)默读故事《周恩来洒泪自疚：我对不起老百姓》和诗歌《你是这样的人》，并根据自己的阅读所得为《你是这样的人》增添一行：一个 的人!
(2)作曲家三宝用音乐歌颂总理。欣赏纪录片《百年恩来》主题曲《你是这样的人》。
布置作业
1、你又想用什么方式来表达对总理的爱?可以是诗、读后感、手抄报、讲故事……
2、推荐阅读：《伟人之初------周恩来》《共和国风云录》
《一夜的工作》教学设计 篇6
素质教育目标：
1．知识目标：让学生理解课文从哪两个方面来叙述周总理一夜的工作。
2．能力目标：培养学生思维能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力。
3．品德目标：培养学生吃苦、耐劳的精神，感受周总理人格的伟大。
探究重点、难点：
周总理一夜工作的`劳苦、简朴，感受其人格的伟大。
探究准备：
CAI课件，搜集有关周总理的故事，图片。
探究方法：
读中感知，读中感悟，评论，探究。
探究过程：
一、开课
齐读课题，看录像，谈观后感。
二、学文
1．自读课文，勾画感动句。
2．小组交流，反复朗读。
3．学生汇报所得，紧扣“劳苦、简朴”，教师相机引导。
（1）抓重点词句，谈体会。
（2）联系前后文谈体会。
（3）指导朗读。
4．拓展，汇报搜集资料，进一步体会周总理工作劳苦、生活简朴。
（1）小组交流，讲述周总理工作、生活的感人事迹。
（2）教师讲述“周总理一天工作时间表”，学生结合前面体会，进行比较，谈新体会，紧扣中心。
5．体会朗读，颂扬周总理。
（1）自由读。
（2）抽读。
（3）评读。
（4）集体品读。
6．深化主题，继续汇报所搜集的资料，激发学生对周总理的崇敬之情。
（1）小组交流，周总理工作、生活之外的资料。
（2）小组派代表向全班同学汇报。
7．激发学生，抒发真情实感。
面对周总理，你想说点什么……
《一夜的工作》教学设计 篇7
《一夜的工作》教学设计7篇
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《一夜的工作》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。