请欣赏六年级科学下册教案（精选11篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
六年级科学下册教案 篇1
教材简析：
本课将带领学生进人另一个新的观察领域一一晶体世界。晶体指组成物质内部的微粒按一定空间次序排列形成的具有规则几何外形的固体。比如食盐是氯化钠的晶体，味精是谷氨酸钠的晶体，冬天窗户玻璃上的冰花和天上飘下的雪花，是水的晶体。
晶体是美丽的，也是非常有用的，在生产、生活及科研中发挥着重要的作用。但大多数物质的晶体是用肉眼看不见的，我们只有借助放大镜、显微镜、甚至X光才能看到。晶体是许多固态物质的一种结构。过去学生观察物质，很少从结构的角度去观察，本课的观察活动将使他们对身边的物质有着更深一层的了解。相信在我们带领学生走进这个世界之后，学生很快就会对奇妙的晶体世界着迷，从此对它热情关注。
教学背景：
“微小世界”是一个综合性较强的单元，所涉及的内容很广，但教学重点不是这些方面的知识，而是拓展学生观察的范围，激发学生观察的兴趣，在活动中让他们学习和领悟使用观察工具的好处，独立研究自己感兴趣的课题。
学生对晶体是陌生的，但晶体是美丽的，也是非常有用的，在生产、生活和科学研究中都有着很广泛的用途。本课教学是在教师的引领下，让学生知道物质内部是有一定结构的，晶体是物质存在的一种形式，激发学生的探索兴趣，对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。
教学设计：
（一）科学概念:一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。教科学词汇：晶体学
（二）过程与方法：
目用放大镜观察常见固体物质的晶体；用图记录观察结果；自制食盐等晶体。标科学方法：实验探究、记录分析
（三）情感,态度,价值观:
激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。核心价值观：激发学生的探索兴趣教学重点：观察放大镜下的晶体。
重难点：
制作晶体
教具学具
说明与提醒各种晶体及晶体用分组观察器材：放大镜
1．选择大颗粒结晶的教学途的'图片或多媒体盐、味精、烧杯、滴管、玻味精，不要选粉状的。准备课件，制作好的大晶璃片，矿物晶体。
2．课外搜集有关晶体体及器材。的资料，包括图片、用途等。
教学流程
回忆用放大镜观察后赏一赏做一做谈一谈画一画看一看说一说晶体图片食盐晶体晶体用途活动过程基础设计
一、画一画
画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。同学们，白糖、食盐、味精这三种物质你们认识吗?首先请你在记录单上画一画这三种物质的小颗粒。
二、看一看
看一看放大镜下的食盐、白糖、味精的小颗粒。食盐、白糖和味精真的是我们记忆中的形状吗？接下来我们借助放大镜观察这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在记录单上。
三、说一说
说一说晶体形状我们借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状是怎样的呢？（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）它们的形状有什么特点呢？
教师小结：在放大镜下看到的食盐、白糖、味精，虽然它们的形状各不相同，但同一种物质的颗粒都是有规则的几何形体，人们把这样的固体物质叫做晶体。板书：晶体
四、赏一赏
老师搜索一些漂亮的晶体图片，我们一起来欣赏欣赏。让学生感受来自大自然的美丽与神奇。自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成的。晶体的形状多种多样，但都是有规则的。有的晶体较大，肉眼可见，有的较小，要在放大镜或显微镜下才能看见。今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。播放晶体课件。
五、做一做
在自然界里很多物质都是晶体，有的晶体是从溶液中产生的，比如：海水蒸发得到盐的晶体，有的晶体是在压力和温度下形成的，如：火山喷发岩浆冷却后形成矿石的晶体。其实我们也可以自己动手制作出一些晶体，你们想试一试吗？制作晶体通常有两种方法：减少水分、降低温度。今天我们就利用第一种方法——减少水分法，你们认为这个实验怎么操作呢？把你的想法和你的同桌说一说。
我们再看看书上是怎么说的？也许能给你一些启发。同学们，你们会做了吗？不过老师还有一些要求：（出示实验要求的有关课件）记住了吗？开始吧！学生活动、汇报。结合课件介绍食盐的形成。食盐来之不易，以后实验用盐时、生活中，我们该怎么做呢？
六、谈一谈
这些美丽的晶体是怎么形成的？它们有什么用途呢？你们课外搜集到了哪些有关晶体的资料呢？谁想和大家交流一下？学生交流。老师也找到一些这方面的资料，大家一起看一看。自然界中的绝大多数物质都是晶体，晶体是一类美丽、奇妙而又十分重要的物体，它既具有特殊的结构，又有着优异的性能，但是，到今天为止，还有许多未知的领域等待着我们去探索。
同学们，通过今天的学习，你们有什么体会呢？谁想和大家说一说？老师希望你们在课后的探索中能有新的发现、新的收获！
六年级科学下册教案 篇2
教学目标：
科学概念
当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。
过程与方法
通过阅读加深对有关环境问题的理解
教学重难点：
加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
课前准备：
配合教学用的录像、照片及其他资料
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入：
1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？
二、关于大气污染：
1、说一说当地的空气质量状况，简要说说原因。
2、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，请学生谈一谈感想。
3、讨论，哪些做法污染大气?人们采取了哪些措施?教师介绍一些空气质量好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量好。介绍几个著名的空气污染严重的城市，并分析其原因。
4、说一说，我自己能做些什么?
关于白色污染：
1、出示一些白色污染严重地区的图片，讨论分析为什么会出现这样的现象?
2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。
3、讨论，我们平时的行为在加剧白色污染吗?我们以后应该怎么做?
4、人们想出了什么应对措施?比较、认识可降解塑料。教师介绍可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、关于物种灭绝速度加快：
1、欣赏教科书插图中的`珍稀动植物。你认识他们吗?请学生介绍他熟悉的珍稀动植物教师给予补充说明。
2、他们为什么稀少?阅读教科书，了解人类活动对这些动植物生存的影响。
3、人类现在采取了什么措施?教师介绍我国几个自然保护区的情况。
4、讨论，人类的活动对环境起着怎样的影响?理解人类活动对环境的正反两方面影响。
板书设计：
5、环境问题和我们的行动
环境问题：大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等
乐观、积极地对待 。
现 状 原 因 对 策
大气污染
白色污染
物种灭绝
速度加快
六年级科学下册教案 篇3
一、教材分析
本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。本课时主要是开展前两部分的教学。
学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。本课采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
北斗七星，是大熊星座的主要标志。其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。
二、教学设计
【教学目标】
1.科学概念
●星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同的角度观察，图形不同。
●北斗七星是大熊星座的主要标志。
2.过程与方法
●制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
●尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
3.情感态度与价值观
●认识建立模型的重要性。
●培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
●培养团结合作的意识。
【教学重点、难点】
建立正确的星座概念，知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
【教学准备】
小组准备：橡皮泥、小木棒、白色纸板、记录纸、光源
教师准备：、镭射笔
【教学过程】
（一）了解学生对星空的已有认识
1.关于天空中的星星，你知道些什么？
2.看到这些星星，你又会想到些什么呢？
3.揭示课题：在星空中
（二）认识北极星和北斗七星
1.从大屏幕上找找北极星，说说你是怎样寻找的。
2.指导：借助北斗七星寻找北极星。
3.观察了解北斗七星的特点。
（三）建一个“北斗七星”的模型
1.演示并介绍北斗七星模型的制作方法。
2.学生制作模型，利用光源，让光从四个不同的角度照射模型，并将橡皮泥球的影子在纸上记录下来。
3.展示学生的绘图，进行交流讨论。
4.通过制作模型、画图和交流讨论，你从中领悟到了什么？
（四）、认识星座
1.认识大熊星座：北斗七星属于一个非常有名的星座——大熊星座，它是大熊星座的主要标志。
2.认识并欣赏其他一些星座。
3.根据这节课的研究，你对星座有哪些新的认识。
（五）课外延伸
和同学或父母一起在北部的天空找一找大熊星座和北极星，并把它们记录下来。
三、试教体会
《在星空中（一）》这一课是教科版六下科学宇宙单元的第六课时的内容，本课学习的重要目标是通过建立北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念。通过试教，我对本课的教学有一些自己的体会和想法。
1.对教材的编排的思考
《科学课程标准》中指出：科学探究要从学生已有的知识水平出发，符合学生的认知发展规律，探究活动一般应由简单到复杂。在本课的教科书中首先安排了了解星座这一内容，介绍了星座的由来，还出示全天春夏星图；第二部分是建一个“星座”模型；第三部分认识星座，根据大熊星座中的北斗七星寻找北极星；最后组织学生夜间观星。在试教过程中，我曾根据教科书的安排来组织教学，但经过几次试教，发现这样的安排并不是非常符合学生的认知规律，刚开始学生可能感到星座非常有趣，但这份兴趣并没有很好的得到保持。于是我对教科书的环节作了一些改动，从学生熟悉的北极星入手，通过寻找北极星引导出认识北斗七星，通过建立北斗七星的模型树立正确的星座观，最后再到认识星座。这样由点及面的安排，更符合学生的认知规律，也有利于保持学生浓厚的学习兴趣。
2.对建立一个“星座”模型的思考
本节课的教学重点是通过建立模型，树立正确的星座的概念，教科书设计让学生按要求去作纸模，打孔挂线吊小球。然而在试教过程中我发现，这个环节需要非常多的时间，这样就会减少学生对模型的观察与思考的时间。另外学生抬着悬挂的小球由于不停的晃动，需要学生不断地去控制小球，对学生活动的`有效性也造成了一定的影响。鉴于这两点思考，我在建立模型的过程中简化了制作的过程，并将悬挂的模型改成了竖立的模型，这样更有利于留出更多的时间让学生对模型进行观察与思考。
3.对情境创设的思考
在备课伊始，我寻找了大量的关于星空的视频与软件，想让学生在动态的过程中进行学习研究，然而试教时我们却发现，第一，这些视频与软件由于容量较大，在使用的过程中并不是很方便。第二，这些视频与软件的使用确实能给学生带来“轰动的效果”，然而学生并没有将这份兴趣带到接下来的学习中，对这节课的教学重点——正确的星座概念的建立，也没有起推动性的作用。因此我决定忍痛割爱，回归到真实、扎实、有效的课堂。
一次次的试教下来，我每次都在思考，一堂课短短的40分钟，我们能给学生留下些什么，若力求全面就必然浮于表面，要深入探究就必须有所舍弃，在两者之间我们不断地进行着取舍，怎样的抉择才是最适合学生的，我们仍在探索与徘徊中。
六年级科学下册教案 篇4
教学目标
过程与方法
1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；
2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高；
3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。
知识与技能
1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；2、知道怎样划分人的一生。情感、态度与价值观
1、愿意与他人合作交流；2、意识到尊老爱幼是一种美德。
教学准备教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。
学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年人生活的资料。
教 学 预 设教学生成
（一）导入新课
1.谈话：同学们，你能说说蚕宝宝的一生是怎样的吗？前两节课我们一起从出生看到了将要经历的青春期，这节课我们再看远一点，看看人的一生又是怎样的。（板书：人生之旅）
2.老师带来了一个故事：斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物，据说，它用缪斯所传授的谜语难人，谁猜不中就要被吃掉。“哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？”奥狄浦斯终于猜中这个谜语，这是人，因为人在婴儿时期匍匐爬行，长大时两脚步行，年迈时拄杖行走。
（二）学习新课
1.划分人的一生
导入：同学们，这里老师带来了一个人不同时期的照片，我们来欣赏一下，请看大屏幕，认识这些照片中的人吗？
提问：（1）看看这几张照片，谁给它们排个顺序？
（2）这些照片组合起来就是一个人的一生。你能给这些照片取个名字吗？人的每个阶段又有哪些特点呢？（观看相关的录像同时教师板书）
婴儿：爬行、说话不清楚、很需要大人照顾……
幼儿：需要大人照顾、需要学习很多东西……
少年：需要大人照顾、有一定的自觉性、能照顾自己……
青年：能做自己的事、独立自主……
中年：独立自主、不需要大人照顾……
老年：行动不便、苍老、需要人照顾……）
（3）小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年。这是每个人都必须经历的。
2．预测未来的身高
导入：大部分学生都是13岁，想知道未来你能长多高吗？
（1）讲解每种算法的要点：明确预测方法，查表方法;进行预测活动，任选一种进行预测;预测并非绝对，身高受到后天生活的影响，如：环境、锻炼、营养等，鼓励预测不理想的孩子不气馁。先天不足，后天弥补。
（2）统计班级最矮的男生、女生的身高和未来，以及最高的男生、女生的身高和未来身高。
3、周围的婴儿和老人
导入：同学们，你们的周围有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？
你周围有老年人吗？在你眼里，他们是什么样的？我们要注意尊老爱幼，做一个有爱心、有责任心的人。
（三）拓展
导入：同学们，下面请你们拿出你们从出生到现在的照片，还有你们家人的照片，我们一起来欣赏一下吧。
1.来随意谈谈你的父母是怎样照顾你们的。你的父母是怎样照顾你的爷爷、奶奶的。
2.请你们想象一下，60年后自己的生活会是怎样？
3.同学们，我们的家人为我们付出了很多，我们该如何来报答他们呢?
4.每一年同一时期和父母合个影，留给未来一份美好的回忆。
体会父母对自己的关心，学会正确对待身边的老年。
（四）小结
结束语：同学们，通过今天这一课，谈谈你的收获与感想吧。最后老师送给你们一句话，关爱他人，就是关爱你自己。
教学评价及反思
执笔教师授课教师总课时数1
备课时间2．17授课时间2．28本课时数1
教学内容1-4踏上健康之路年级六学科科学
教学目标
过程与方法
●能够用做统计图的方法统计全班同学的身高；
●能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释；
●能够对自己的生长发育做出评价。
知识与技能
●知道影响健康的各种因素；
●知道自己的生长发育情况；
●知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
情感、态度与价值观
●意识到健康在人体生长发育中的重要作用；
●珍爱生命。
教学准备学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。
教 学 预 设教学生成
一、研究数据，制作身高统计图
（一）研究身高规律
1．出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。
2．谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。
4．汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？
5．小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。
（二）制作班级身高统计图表
1．提问：我们班同学的身高情况是怎样的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？
（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？
（2）学生汇报统计结果。
2．（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。
3．学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。
4．谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。
二、了解等级价表，进行自我评价
1．谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供的.身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。
2．教师指导学生看表。
3．学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情况。
4．学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。
5．教师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。
三、讨论、交流，了解健康生活方式
1．谈话：那么，要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？
2．学生交流讨论。
3．汇报讨论结果。
4．思考：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？
5．小结：我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用。
【说明】虽然教材从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠情况、电脑使用和科学用脑几方面介绍了“要想有一个健康的身体”的正确做法，但在教学过程中，我们可以根据本班实际情况，有重点、有针对性地开展讨论活动。这样才能取得好的教学效果。
四、应用拓展，养成良好的习惯
1．谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获？
2．提问：你能根据今天学到的知识，为自己制作一张健康作息表吗？
3．布置作业：课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料，与同学交流。
六年级科学下册教案 篇5
教学目标：
1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价；能选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
3．利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学准备：本课除了教科书中提到的自制帆船和利用帆船初步探究风与帆的关系这两方面的准备以外，教师还可以布置学生查阅有关风与人们生活关系的图片及文字资料，并让学生将搜集的资料进行初步的分析和整理，可以按照风对人类的利和害两方面将资料进行分类。教师在引导学生做好充分的准备的同时，也应为学生准备大量的有关风与生活的图片及音像等资料，帮助学生扩大风与生活关系的信息量。
教学过程：
导入新课：
（1）从交流学生搜集资料引入。一上课，先让同学们简单谈一谈搜集资料的情况，然后引导学生对搜集资料的情况进行总结和评议。
（2）让学生展示自己课前制作的小帆船，交流制作过程中遇到的问题、解决的办法及感受体会，从而导入新课。
1、提出问题：
让学生以小组为单位玩各自制作的小帆船，想办法让自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出问题：“如果刚才的风向变了，要使船仍按照原来的方向航行，应该怎么办”，
2、猜想假设：
引导学生利用搜集到的资料和自己的生活经验先进行猜想，意识到要保持航向就应该调整帆面的方向，
3、制定方案：
以小组为单位讨论交流实验方案。
4、实施探究：
用自制的小帆船进行验证，初步找到调整帆的方法。
5、展示交流：
引导学生对活动过程进行总结和评价。让学生将实验过程和实验发现以图示的方式进行展示和交流。小组先交流汇总实验情况及发现，而后进行组间交流，并对各组的发现进行比较和评价。评价的内容可以是帆船的设计与制作，也可以是实验的方法与发现，还可以是小组成员的合作精神与合作意识，只要学生能够按照自己的评价标准对自己和他人开口评价即可，重在培养学生的评价意识和评价能力。
自由活动：
让学生说一说：你们认为风与我们的生活有什么关系？根据生活经验交流自己的看法。在交流生活经验的基础上，让学生意识到风的两面性。
在引导学生认识风的两面性时，从一个点切入，如风与火的关系。可以结合宾馆厨房炉灶与森林火灾这两方面的实例，认识风的善与恶：炉灶用风葫芦鼓风，增强火势；森林火灾，风助火势，增加灭火难度，给人类带来灾难。由此引导学生展开辩论，加深对风的两面性的.认识。
6、拓展活动：
提示学生根据课堂研究的成果和未解决的问题进行课外后续研究活动，从而激发学生关心大自然的热情，让学生有意识地到大自然中去观察、体验，进一步激发学生研究大自然的欲望。为使研究活动落到实处，过一段时间，教师要组织学生将自己的课后观察、研究成果进行交流，也可以组织一次研究成果展示会。
作业设计：
设计制作一个利用风驱动的玩具。
板书设计：
小帆船
风给人类带来的便利和好处：
风给人类带来的危害和灾难：
风的两面性：
课后反思：
学生通过本课的学习，了解了风的作用。能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。
六年级科学下册教案 篇6
六年级科学下册第五单元教案汇总
第五单元 探索宇宙
登月之旅
一、教学目标
过程与方法
●能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。
●能对所提供的信息资源按要求进行筛选。
●能够模拟月球环形山形成的实验。
科学知识
●了解月球的基本情况。
●了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
●知道环形山的形成。
●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。
情感、态度与价值观
●体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。
●意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
●意识到科学技术是不断进步的。
●体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
二、学习成果评价
概念发展
层次1：不能了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果。
层次2：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果，但不知道环形山的形成。
层次3：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果以及宇航员是怎样在月球上开展科学探究的，知道环形山的形成。
探究能力
层次1：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，不能对所提供的信息资源按要求进行筛选和模拟月球环形山形成的实验。
层次2：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，不能模拟月球环形山形成的实验。
层次3：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的`图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，能模拟月球环形山形成的实验。
三、教学准备
有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、尺子、手电筒等，课前布置学生查找有关人类登月工程的资料。
四、教学步骤
教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课
集中话题 1．导入新课。
谈话：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，你知道哪些？ 通过让学生讲述神话故事，激发学生对月球的兴趣。
探索和调查 1、你对月球有哪些了解？你是从哪里知道的？（书本上的这些知识又是从哪里来的？）
①月球离地球有多远?
②月球的大小怎样?
③月球上有什么?没有什么?
④月球上温度如何?
⑤月球上有引力吗?大小怎样?
2、教师讲述：直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此， 人们对月球有了更深入、更清楚的了解。
3、让学生阅读书上54页的内容。
4、组织学生讨论环形山是怎样形成的 借此了解学生对于月球知识的前概念的情况。
进行一些科学常识的渗透
教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课
5、你们可以设计相关的实验来模拟环形山的形成吗？
6、学生独立思考，然后进行小组讨论
7、全班交流
你们准备怎样做？你们需要哪些材料？你们认为需要注意些什么？（教师应当引导学生注意石块的大小和坑面积的大小、石块扔下的高度［力度］与坑面积的大小都有关系，实验时要控制好变量）
8、学生实验、记录
9、学生汇报实验结果
10、组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关
11、学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好？
12、你们通过查找资料对人类登月工程有了一些了解，能为我们做做解说员吗？
13、学生介绍、补充。
14、阅读书上56页的资料。
这样才能保证每个学生在科学课上都进行了思考，有自己的想法。
回顾和解释 1、你想去月球旅行吗？通过今天这节课的学习，你认为去月球旅行需要做哪些准备呢？ 让学生将所学的知识运用起来。
六年级科学下册教案 篇7
一、教材简析：
本课有四部分组成，分别是“会变味的米饭，米饭、淀粉和碘酒，淀粉的踪迹，制作神秘的信件”。
会变味的米饭，平常吃饭的时候感觉不到甜味，只有细细品尝才会感觉到米饭产生了甜味，用这样日常生活中经历却不大注意到的活动，导入这一课的内容。
米饭、淀粉和碘酒，让学生利用感官对淀粉进行观察，在淀粉上滴上碘酒进行实验，对其产生的现象，教科书进行了明确的告知。
淀粉的踪迹，利用淀粉与碘酒的颜色变化，可以来检验哪些食物中含有淀粉。
制作神秘的信件，是一个有趣的活动，是寻找淀粉的踪迹活动的延续。
二、教学背景：
学生对米饭太熟悉了，对米饭的味道了如指掌。或许有一部分学生还有这样的经验，咀嚼米饭的时间长了，口腔内的米饭会出现甜味，这是怎么回事?本课就从这个现象开始，引导学生探索与米饭、淀粉有关的化学变化。
米饭的成分主要是淀粉，碰到碘酒会产生色合，在这里，我们并不要求学生去掌握反应机理，而是观察米饭、淀粉与碘酒反应时出现的现象，认识到这种颜色变化是化学变化的一种形式。利用碘酒与淀粉的特性反应，可以鉴别含有淀粉的食物。小学阶段，对物质化学反应的认识，一般都停留在现象的观察和描述上，不涉及化学变化的机理。同时，一般学生对化学变化产生的现象都是很感兴趣的，这有助于他们进行有限度的科学探索。
三、教学设计：
教学目标
（一）科学概念:
1.米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。
2.淀粉与碘酒会发生化学反应，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
科学词汇：化学反应 新的物质
（二）过程与方法：
1.用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。
2.通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。
科学方法：体验 推理 验证
（三）情感 态度 价值观:
1. 培养探索新事物的兴趣。
核心价值观：培养探索兴趣
教学重难点重点：知道米饭和淀粉与碘酒发生了反应。
难点：分析米饭和淀粉与碘酒反应产生了新的物质。
教学准备 教 具学 具说明与提醒
米饭、碘酒、相关米饭、淀粉、小瓶碘酒、一支滴管、棉签以及面包、馒头、饼干、黄瓜、白菜、葱、马铃薯、面粉、白糖、食盐等几种常见的食物另外准备一些水，清洗滴管用。
教 学 流 程
活 动 过 程
基 础 设 计个 性 设 计
一、导入：
（1）今天我为大家带来了好吃的东西,谁来尝尝看？不过我是有要求的，等你尝过之后，要告诉大家你吃的是什么？好不好？（蒙上学生眼睛，让他仔细尝吃的食物）适时提问，引导他概括出所吃食物的特点。（软软的，有点香，有点甜，是米饭。）
米饭我们天天都吃，有没有感觉到它吃起来有点甜？平时大口吃的时候没有感觉，而当我们细细品尝时，却发现米饭会变甜，米饭为什么会变甜呢？
（2）学生讨论
（3）我为大家揭开真正的原因,取出一张没有字的`纸条，把碘酒溶液迅速喷射在纸上，纸上写着 淀粉, 原来米饭中有一种叫淀粉的东西，在我们的咀嚼过程中它与唾液中的唾液淀粉酶发生了变化，从而变得有甜味了。那淀粉是什么样的呢？
二、观察淀粉
观察前，我们先用碘酒消毒，用棉签在手上涂下。
小组活动：观察淀粉
（1）观察方法：①看（颜色）、摸（光滑程度）、闻（气味）
（2）观察并记录表格：
（3）交流汇报：
淀粉特征：看起来是白色粉末状、摸上去较光滑、无明显气味。
同学们的手上有没有什么变化，这是为什么呢？在这过程中发生了什么变化？（化学
变化或物理变化）
手上变颜色了，生成了新的蓝色物质，是化学变化。
原来，淀粉遇到碘酒会生成蓝色物质。
三、米饭与淀粉
我们知道米饭中含有淀粉，那么如果它遇到碘酒，会不会也生成蓝色的物质呢？
实验：滴一滴碘酒在米饭上，观察现象(学生实验)
交流：米饭遇碘酒也变成了蓝色。
通过这样的实验，大家有没有受到什么启发？（视情况提示：如果某种物质遇到碘酒变成蓝色，那说明这种物质有什么特点？）
我们可以利用淀粉遇碘酒变蓝的特性来检验物质是否含有淀粉。
四、寻找淀粉的踪迹
生活中，有哪些物质含有淀粉呢？大家想不想知道？我今天为同学们准备了一些东西，请同学们好好地判断一下，哪些物质是含有淀粉的，哪些物质是不含淀粉的？怎么判断，会吗？
请一位同学简单叙述一下实验方法。（滴一滴碘酒在要检验的物体上，如果物体变蓝，则说明该物体含有淀粉，如果该物体没有变蓝，则说明该物体不含淀粉。）
实验：判断黄瓜、白菜、葱、马铃薯、面粉、白糖、食盐、饼干中哪些含有淀粉，哪些不含淀粉？(根据实际条件选择物品)
交流讨论：
含淀粉的是：马铃薯、饼干、面粉
不含淀粉的是：黄瓜、白菜、葱、食盐、白糖
五、总结：
a.淀粉遇碘酒会变蓝
b.淀粉遇碘变蓝现象是发生了化学变化
c.可利用淀粉遇碘变蓝现象来判断物质是否含有淀粉
六、延伸、拓展
大家对于这些还有不理解的吗？如果没有的话，我就要考考大家了。一些地下工作者在传递情报为了防止机密泄露，往往会写一些“无字”密信，（就像刚才的纸条）可以用什么办法将内容显现出来？（滴加碘酒在白纸上）
课后可以自制一份“无字”密信,寄给我。
板书设计
米饭、淀粉和碘酒的变化
米饭
淀粉 + 碘酒 → 蓝紫色（化学变化）
……
课外活动收集含有淀粉食物的有关信息。
生成预见1.能够描述米饭（淀粉）遇到碘酒的反应现象。
2.能够区分食物中是否含有淀粉成份。
课堂评估1.能否正确描述米饭（淀粉）遇到碘酒的反应现象。
2.能否熟练区分食物中是否含有淀粉成份。
六年级科学下册教案 篇8
一、教学目标
过程与方法
1、能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信息源。
2、能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高，展开探究活动。
3、能够对未来住宅如何利用自然能源作出解释。
知识与技能
1、知道如何节约能源。
2、知道什么是新能源。
3、知道如何开发利用新能源。
情感、态度与价值观
1、意识到节能的重要性。
2、树立节能意识。
3、体验到要用发展的眼光开带能源问题。
二、教学重点：
知道如何节约能源。
三、教学难点：
知道开发利用新能源的方法及合理性。
四、教学准备：
白炽灯、节能灯、各种资料等。
五、课时安排：
一课时
六、教学过程：
一、导入：
1、复习：可再生能源与不可再生性能源的区别。
2、检查风能转换模型制作情况。
3、评比。
4、揭题：我们每天都在消耗大量的能源，面对日益枯竭的不可再生能源问题，我们人类该怎么办呢？
5、板书课题。
二、探讨如何节约能源。
1、了解生活中浪费能源的事例。
过渡：要解决一个问题首先要了解这个问题产生的原因。
在我们的日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？
学生交流。
我们为什么要节约能源？
小结。
2、探究白炽灯与节能灯的效率比。
出示：白炽灯与节能灯。
这两个灯泡大家都见过？
当灯泡点亮的时候，能量是怎样转换的？
你们家里主要用哪种呢？为什么？
学生交流。
实验分析：
预测哪个效率高
演示实验，学生记录数据。
分析数据交流。
3、小结。
三、探讨如何充分利用自然能源及开发新能源。
1、过渡：人类为了提高利用自然能源，科学家想了很多方法。
2、看图思考：
这是一座未来的住宅，仔细观察，它在哪些方面有效地利用了自然能源？
3、学生观察讨论。
4、学生自由发表意见。（可投影提醒）
你能看懂这幅图吗？序号所代表的是什么？
这幢房屋是如何利用自然能源的.？
这幢房屋为什么可以节能？
有哪些节能的方法？
5、小结。
6、认识太阳能的作用。
太阳能是能源之母，为什么这样说？
在生活中，哪些地方用到太阳能？
为什么太阳能将是人类解决能源危机的重要途径。
7、了解我们可以开发新的能源。
阅读P52。
学生汇报自己的发现和观点。
四、巩固应用
现在有很多购房着喜欢景观房，特别喜欢有落地窗的房屋，请想想，落地窗在能源的利用上有哪些优劣？
五、布置作业
1、本课习册学习传真机部分。
2、出份能源小报。
板书设计
节约能源与开发新能源
自然能源太阳能
（可反复利用）地热
风能……
六年级科学下册教案（精选15篇）
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的六年级科学下册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级科学下册教案 篇9
教学目标
1.知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势，鄂教版六年级下册科学教案：(化石)。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2.能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。
3.通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。
教学准备
相关的课件或图片(暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片)
教学过程
第一课时
1.单元导入。本课时是《生物的演变》的第一课时。安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。
⑴了解学生关于生物演变的认知基础。利用"人们是通过什么了解远古时期的生物呢?生物是怎样进化的?进化的证据是什么?生物为什么会进化?"引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。
⑵收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。
⑶指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。
2.导入新课。了解生物的演变，必须研究化石。关于化石你们知道些什么?有什么感兴趣的问题?提炼出"什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的?"等问题，用于展开后面的教学。
3.解读"化石"概念极其作用。
⑴用"你见到过化石吗?化石看起来象什么?化石是什么?"等问题帮助学生理解课本上的化石概念。
⑵探讨化石的作用。当今学生见多识广，适当引导，学生可以许多独特的见解。
化石是研究生物演化时的重要依据，是推算地质年代的基础，化石能估算化石年代，重现当时的自然环境，有很重要的科学研究价值。
许多造型美观的化石即是自然遗产，又是天成的艺术品，除了科学研究之外，化石的审美价值、文化价值和社会价值也很大。
化石还有经济上和工业上的用途。化石经常用来协助矿物和石油的勘探，微体生物的化石对于石油地质工作者作为指示化石特别有用，化石还有多种医用价值，龙骨、瑚珀、玉器等都有独特的医用价值。
4.了解化石的成因。课本的几幅图较好地反映了化石形成的一般原因。教师可能需要回答的是，图片中原始森林的植物是什么。远古时期原始森林的植物也是不断演变的，早期出现的是菌藻植物、孢子植物，接着裸蕨植物、石松植物茂盛，后来苏铁类、银杏类、松柏类等裸子植物发展壮大。课本中图片显示的为桫椤、水松等原始植物，其中化石为桫椤叶化石。由于化石的形成与沉积的泥沙层层覆盖有关，所以化石一般保存在沉积岩中。
5.通过认识有代表性的几种化石了解化石的种类、特点及其关于化石的其他信息。
⑴看一看课本3页分别是什么生物的化石。
关于这几种化石，你还知道一些什么?
⑵这几种化石与桫椤叶化石有什么不同?
(下面内容选择学习)
⑶利用网络查一查，化石有那些种类?这几种化石分别属于哪一类?他们分别由古代生物的遗体、遗迹还是遗物所形成?
桫椤叶化石属于实体化石，由植物遗体形成。
苔藓化石、三叶虫化石、尖齿特尔马叶化石属于模铸化石，由生物遗体在地层或围岩中留下的印模或复铸物。
琥珀昆虫化石属于特殊的化石。
另外，有学生熟悉的由遗物形成的恐龙蛋化石，学生可能会提到，教案《鄂教版六年级下册科学教案：(化石)》。教师还可以补充讲一讲什么是遗迹化石、化学化石。
6.学习应用已有的化石知识，推想鱼是怎样变成化石的。要求学生对化石的种类、特点及成因试图作出解释，通过交流整理出一个令大家比较满意的说法。这一部分关键是指导学生应用已学的知识，将所学的知识具体化，能应用到实际生活和研究中，解决实际问题。
鱼化石的形成要经过三个阶段。
很久很久以菌，江河湖海中生活着鱼。
鱼死后沉入水底，被沉积的泥沙覆盖。由于水底空气被隔绝，又有泥砂覆盖，鱼的尸体不会腐烂。
经过亿万年的变动,又长期与空气隔绝,还受到高温高压的作用，尸体上覆盖的泥砂越来越厚，压力也越来越大。又过了很多很多年，鱼尸体上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹在这些沉积岩中的鱼的尸体，也变成了像石头一样的东西，这就是"鱼化石"。
7.布置学生查阅古代生物化石本及其相关信息。
第二课时
第二课时的内容主要是引导学生学习了解人类研究化石的研究方法和科学技术，探究古生物的外形特征、食性、活动特点及其当时的生活环境等。
检查学生搜集、查阅古生物资料的情况。
1.以"化石能告诉我们什么?"导入新课。让学生懂得化石中蕴涵着丰富的古生物信
息，我们应该通过观察、使用各种恰当的技术手段研究化石所携带的信息。
⑴请学生看一看课本4页的两个恐龙头骨化石分别是什么恐龙，仔细观察其牙齿有什么不同特点。
⑵根据其牙齿的不同特征，推测它们分别吃什么。
小结：具有锋利尖锐牙齿的是凶猛的暴龙头骨化石，由于其长有锯齿边缘的长牙齿，暴龙是肉食性恐龙中最为残暴的恐龙。
长着相对扁平，象勺子一样牙齿的是圆顶龙头骨化石，圆顶龙是草食动物，它吃蕨类植物的叶子以及松树，性情温顺，与同类友好相处。
2.引导学生回忆，所学习的生物中还有哪些生物的形态特征与其食性、运动等生活习性有关。
这时可以组织学生充分利用以前的知识和实物标本，再对鸽子和鹰进行一次比较。主要比较鸽子和鹰的不同点：
⑴身体的'大小不同，鹰的身体比鸽子的身体大，鹰的翅膀也比鸽子的翅膀宽。
所以它们的运动虽然相似，但有差异，飞行的能力不同，鹰比鸽子飞得更快、更高。
⑵嘴的形态不同，鹰的嘴是钩状的，鸽子的嘴没有钩；足的形态不同，鹰的足比较大、有长而呈钩状的爪，鸽子的足比较小，爪比较短，不呈明显的钩状。所以它们的食物不同，鹰吃兔子、小鸟、鼠类等肉食，鸽子吃粮食、草籽等植物性食物；
⑶性情不同，鹰凶猛，鸽子温顺。
3.必须让学生了解，对化石的研究，除了一般的观察、测量、生理生化实验外，还必须借助现代科学技术复原出古生物的外形，这使我们更清楚地了解到相关古生物的外形特征。图中提到的两种动物化石及其复原图分别为：
⑴内蒙古扎赉诺尔松花江猛玛象，它是我国最大的古象化石，化石全长9米，身高4.7米。
⑵辽宁西部北票中华龙鸟化石的发现，一举打破了德国在早期鸟类化石方面的垄断地位。
3.围绕"你还知道哪些古生物?这些古生物的外貌是怎样的?"的话题，学生在小组内自由交流自己搜集的古生物资料，然后由几个小组的代表展示图片，讲解交流。
4.讲解活化石。学生容易列举尚存的古生物的例子：我国现在还存在的银杏、苏铁、大熊猫、白鳍豚、中华鲟等，这些生物几千万年甚至亿年后还是老样子，与原来的生物很相似，变化不大，被称为活化石。
六年级科学下册教案 篇10
【教学目标】
1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。
【教学重、难点】
了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。
【教学准备】
准备自己不同年龄段的照片
课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来
【教学过程】
1、提出问题
在进行第一个环节的教学时，教师可以通过身边的动物、植物的生长变化提出问题——人的身体从小到大会发生什么变化？在此基础上让学生说一说自己从小到大身体、心理、语言行为等方面发生了什么样的变化。
2、猜想假设
学生根据问题提出自己的想法
3、制定方案
分小组制定探究方案
4、实施探究
A、探究人的一生身体发展变化特征
（1）课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的'同学还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。
（2）学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。
（3）除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？
美丽青春痘、说话的声音变粗、喉结突出……
同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？
人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40到60岁）和衰老期（60岁以后）等4个发展阶段。生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程.
人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。
B、探究青春期身体变化特征
同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。你想用怎样的方式研究呢？（统计表、条形码统计图生、折线图）
请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现，请写在下面：
（1）图表
（2）发现
青少年在10~20岁时，身高体重增长较快，这个阶段称为青春期。青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。青春期是由儿童发育到成人的过渡时期，是人身心发展的关键阶段。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。
C、青春期的卫生保健教育
青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给将来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？（加强锻炼、合理饮食、保证睡眠、心理咨询）写出日常生活中你的做法：
5、展示交流
展示探究结果，全班交流。
6、拓展创新
请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。
7、教学反思
通过本课的学习学生了解了人的一生生长的大致过程：了解了青少年身体发育的特点：了解了青春期的主要身心反展特点，注重个人保健。
六年级科学下册教案 篇11
教学目标：
1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价；能选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
3．利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学准备：本课除了教科书中提到的自制帆船和利用帆船初步探究风与帆的关系这两方面的准备以外，教师还可以布置学生查阅有关风与人们生活关系的图片及文字资料，并让学生将搜集的资料进行初步的分析和整理，可以按照风对人类的利和害两方面将资料进行分类。教师在引导学生做好充分的准备的同时，也应为学生准备大量的有关风与生活的图片及音像等资料，帮助学生扩大风与生活关系的信息量。
教学过程：
导入新课：
（1）从交流学生搜集资料引入。一上课，先让同学们简单谈一谈搜集资料的情况，然后引导学生对搜集资料的情况进行总结和评议。
（2）让学生展示自己课前制作的小帆船，交流制作过程中遇到的问题、解决的办法及感受体会，从而导入新课。
1、提出问题：
让学生以小组为单位玩各自制作的小帆船，想办法让自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出问题：“如果刚才的风向变了，要使船仍按照原来的方向航行，应该怎么办”，
2、猜想假设：
引导学生利用搜集到的资料和自己的生活经验先进行猜想，意识到要保持航向就应该调整帆面的方向，
3、制定方案：
以小组为单位讨论交流实验方案。
4、实施探究：
用自制的小帆船进行验证，初步找到调整帆的方法。
5、展示交流：
引导学生对活动过程进行总结和评价。让学生将实验过程和实验发现以图示的方式进行展示和交流。小组先交流汇总实验情况及发现，而后进行组间交流，并对各组的发现进行比较和评价。评价的`内容可以是帆船的设计与制作，也可以是实验的方法与发现，还可以是小组成员的合作精神与合作意识，只要学生能够按照自己的评价标准对自己和他人开口评价即可，重在培养学生的评价意识和评价能力。
自由活动：
让学生说一说：你们认为风与我们的生活有什么关系？根据生活经验交流自己的看法。在交流生活经验的基础上，让学生意识到风的两面性。
在引导学生认识风的两面性时，从一个点切入，如风与火的关系。可以结合宾馆厨房炉灶与森林火灾这两方面的实例，认识风的善与恶：炉灶用风葫芦鼓风，增强火势；森林火灾，风助火势，增加灭火难度，给人类带来灾难。由此引导学生展开辩论，加深对风的两面性的认识。
6、拓展活动：
提示学生根据课堂研究的成果和未解决的问题进行课外后续研究活动，从而激发学生关心大自然的热情，让学生有意识地到大自然中去观察、体验，进一步激发学生研究大自然的欲望。为使研究活动落到实处，过一段时间，教师要组织学生将自己的课后观察、研究成果进行交流，也可以组织一次研究成果展示会。
作业设计：
设计制作一个利用风驱动的玩具。
板书设计：
小帆船
风给人类带来的便利和好处：
风给人类带来的危害和灾难：
风的两面性：
课后反思：
学生通过本课的学习，了解了风的作用。能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。