请欣赏《理发》中班教案（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《理发》中班教案 篇1
幼儿用中速哼唱这首歌效果不错，但快速和慢速哼唱节奏不符。以后还要多加强快速慢速方面的训练。幼儿园中班教案－《理发师》
《理发》中班教案 篇2
在散步时，引导幼儿园哼唱这首歌。回家教爸爸妈妈用慢、中、快速度哼唱这首歌。
《理发》中班教案 篇3
活动目标：
1。理解小狮子理发诗歌内容，体验小狮子激动、威风、兴奋、疑惑的情绪变化。
2。尝试给诗歌添加拟声词，大胆表达自己对诗歌情绪、情节的感受。
3。感受朗诵活动的愉悦。
活动准备：
1。认识狮子、乌贼。
2。诗歌课件。
活动过程：
一、经验回顾――我去理发
师：“你们理过头发吗？谁来说说你去理发的事？”
师：“有一只小狮子它也想理发，猜一猜小狮子为什么去理发？小狮子理发会发生些什么事呢？我们一起来听一听。”
二、初次欣赏――哪儿有趣
师：“你听到了什么？”
师：“大家说得很好。我们再来仔细听听小狮子理发做了什么，说了什么？你觉得有哪些有趣的事？”
三、再次欣赏――体验情感
（一）欣赏第一段，体验小狮子想理发的激动和进理发馆时的威风。
师：“小狮子想去干什么？有人陪它吗？它干嘛一个人去理发？它的心情怎样？”
师：“一进门，小狮子做了什么？说了什么？（动作体验：亮亮爪，龇龇牙）为什么它会这么做？”
（活动评析：设置多种可能的问题情境，可以训练幼儿的发散思维能力，孩子们参加活动的兴趣一下子被激发起来。）
（二）欣赏第二段，体验小狮子理发后的兴奋和吓跑妈妈后的疑惑。
师：“谁给小狮子理的发？乌贼理发师忙得怎样了？（动作体验：忙得汗珠直滴答）它怎么会这么忙呢？”
师：“理发后的小狮子变成了什么样子？请你用一个词来形容他。小狮子自己认为现在这个样子怎样？”
师：“漂亮的小狮子为什么吓跑了亲爱的妈妈？”
师：“小狮子理发本来想怎样？没想到结果怎样？你想对小狮子说些什么？”
小结：瞧瞧，小狮子本来想给妈妈一个惊喜，结果却把亲爱的妈妈吓跑了。所以，我们做任何事都不能只顾自己的想法，还应该考虑别人的感受。
（活动评析：幼儿学习诗歌是与情感体验同步进行的，体验情感可以更好地帮助孩子学习诗歌、表现诗歌。情感的体验，往往仁者见仁，智者见智，孩子会有很多多元的感受和独特的'体验，这些都是我们教师所应珍视的。在活动中，请孩子们移情体验小狮子理发后的想法，孩子们七嘴八舌地说到“它觉得自己很漂亮，心里很高兴”，“它变得和妈妈一样了，想让妈妈大吃一惊”……孩子们通过合情合理的想象，体验到小狮子理发后的兴奋之情。）
四、尝试改编――添加拟声词
（一）对比欣赏诗歌，感受诗歌添加拟声词后的有趣。
（二）尝试给诗歌添加拟声词。（出示文字，根据幼儿想法在相应位置添加符号。）
师：小狮子吼叫的声音是怎样的？你认为加在诗歌的什么地方最合适？为什么你会这么认为？
师：“乌贼理发师，忙得汗珠直滴答”，你觉得在这里加点什么样的声音最有趣？说说你的理由。
师：你认为还可以在诗歌的哪些地方加上有趣的声音？理由是什么？
（活动评析：在幼儿充分体验诗歌情感的基础上给诗歌添加拟声词让幼儿的情感得以很好的释放和宣泄，把自己对诗歌的体验自然流露。如在“一进门，他亮亮爪，龇龇牙”后面加上两声小狮子的叫声“吼……吼……”；在“忙得汗珠直滴答”后面加上流汗水的声音“滴滴答……滴滴答……；在“小狮子的胡子没啦，小狮子的头发没啦”后面分别加上“噢……”；在“吓跑了亲爱的妈妈”后面加上妈妈的叫声“啊……”等。）
五、展示表现――诗歌表演
（一）师幼合作朗诵添加拟声词后的诗歌。
幼儿朗诵诗歌，教师配拟声词。
教师朗诵诗歌，幼儿配拟声词。
（二）自由结伴朗诵加拟声词后的诗歌。
（三）展示表演诗歌。
附：诗歌《小狮子理发》
小狮子理发
高洪波
小狮子的头发长了，
他到理发馆去理发。
一进门，
他亮亮爪，龇龇牙：
“头发要染，
胡子要刮！”
乌贼理发师，
忙得汗珠直滴答。
小狮子的胡子——没啦
小狮子的头发——没啦
漂亮的小狮子回到家，
吓跑了亲爱的妈妈…
幼儿百科：我国很久以前是没有“理发”一词的，认为“头发”受之于父母，不能随便剃除。故当时男女都留长发，只是盘发的方式不同。理发的工匠称为理发师，古时候称作待诏、镊工，俗呼为理发匠、剃头匠等。古时的理发就是沐发与梳栉。男女梳栉，都得用梳子和篦子。直到满清入关以前。古人挽发为髻古代男女到了成年，要行加冠与及笄之礼，要束发；对罪犯施髡刑，还有仅去须鬓的刑罚，这都需要专门的“栉工”。由于各朝代对头发的清洁卫生处理方法不同，所以有不同的称呼，明代叫“篦头”，清代叫“剃头”，还有叫“剪头”、“推头”等。
《理发》中班教案 篇4
核心导读：
一、活动目标：1、引导幼儿熟悉歌词初步学唱歌曲。2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲活泼欢快的情感。活动准备：钢琴等。活动过程：一律动：《手腕转动》、《好朋友》、《母鸭带小鸭》。
二、练声：《小鸟醒来了》、《泥娃娃》。
三、新授《理发店》。。
1、教师出示剪刀、梳子，小朋友你们看老师手里拿的是什么?(剪刀、梳子)知道这是谁用的吗?听听这是什么声音?你们用小嘴巴学一学。(咔嚓、咔嚓)
2、小朋友，今天老师带来了一首很好听的歌曲，名字就叫《理发店》让我们一起来听一听吧!
3、教师富有感情、准确清楚地演唱。
这首曲子的名字叫什么?《理发店》你们从歌曲里听到了什么?(引导幼儿说)还有谁听到了不一样的吗?那我们一起再来听一遍吧!
4、幼儿再次欣赏音乐，让幼儿感受乐曲的节奏。
5、教师指导幼儿有节奏地随音乐念歌词。
6、教师带领幼儿练习歌曲。
7、幼儿集体练习歌曲的演唱。
8、分组进行歌曲的练习。
9、分男女孩子进行歌曲的演唱。
10、全体幼儿随琴声演唱歌曲。
四、结束部分。
复习歌曲《蝴蝶》
中班音乐活动：萤火虫。
中班音乐活动：精彩夏天。
《理发》中班教案 篇5
活动目标
1、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲中活泼欢快的情感。
2、引导幼儿将歌曲中："哎!已剪好了呀!"处理成领唱。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的`快乐。
活动准备
理发店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱
活动过程：
一、导入活动：
一位教师身穿理发师的服装，手拿推子、剪子来到幼儿面前，吸引幼儿注意，激发幼儿的兴趣。
(1)师：瞧，这儿来了位客人，她是谁呀?
理发师：你们好，你们认识我么?(理发师)师：对，她是一位理发师，你们看她手中拿的什么?(剪刀)剪刀可以发出什么声音?(卡嚓、卡嚓)
(2)幼儿跟教师念节奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示语：现在我们来学学小剪刀的声音。
二、教师富有情感、准确清楚地范唱歌曲，幼儿熟悉歌词.
(1)教师清唱一遍歌曲。
提示语：理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的，请听歌曲"理发店"。
(2)教师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。
提示语：理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音，还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音?请大家再仔细地听一遍歌曲。
三、教师带领幼儿看图谱练唱，幼儿能唱出歌曲中理发师理发时高兴愉快的情绪。
提示语：小朋友跟我一起来学学理发师吧!
四、用领唱、齐唱的方式演唱.
(1)教师启发幼儿将歌曲中："哎!已剪好了呀!"一句处理成领唱，其余部分齐唱。
提示语：理发师非常高兴非常愉快的告诉顾客头发已经理好了，多漂亮啊!她就唱到"哎!已剪好了呀!"。这句话我来领唱，其他部分请小朋友唱。
(2)请个别幼儿扮理发师用欢快的声音进行领唱。
五、幼儿集体表演幼儿反坐椅子，跟教师一起学做小小理发师，边唱边表演。
活动反思：
在活动实施中，注重在活动中引用多感官参与，引导幼儿快乐、积极、主动的学习，力求在情绪、体态语言等方面为幼儿创设一种愉快、宽松、民主的活动氛围，使幼儿敢于创新乐于创新，从而培养幼儿大胆探索、独立、自信的个性心理品质。
《理发》中班教案 篇6
活动目标
1．边唱边表演歌曲，感受乐曲活泼流畅的音乐特点及节奏。
2．会用不同的理发动作来表现对音乐的感受。
3．喜欢参加艺术活动，乐意与同伴合作来表现自己的情感与体验。
活动准备
教学课件、理发工具、发型图片、书籍、录音机。
活动过程
1．布置理发店场景，自然引入。
2．观看课件。
提问：这是什么地方？他们在干什么？他们使用什么工具理发？(小结：歌词道白)
3．引入歌曲教学。
(1)音乐游戏：可爱的小音符。(发声练习)
(2)节奏练习：用语言表现歌曲典型节奏；用动作表现歌曲典型节奏。
(3)完整欣赏歌曲两遍。
(4)学念歌词。
(5)听音乐完整演唱歌曲。
(6)创编动作。(引导启发幼儿根据歌词自己创编动作)
(7)打击乐演奏歌曲。
(8)自由欣赏乐曲《塞尔维亚理发师》，结束活动。
活动延伸
1．开展理发店的角色游戏。
2．进行艺术综合活动：我是能干的理发师。
活动反思
结合奥尔夫音乐教学法的教育特点，我们采用不同的.方法让幼儿感知歌曲的节奏、旋律、歌词，抓住艺术活动的关键——参与，让幼儿积极主动地感受、表现音乐。同时，注重结合教学的内容与目标让幼儿充分感受并参与到各种音乐活动的组织形式中，并将游戏、打击乐、欣赏等活动形式交替出现在活动中，从而达到领域内的多元整合。
1.引导幼儿进入以艺术主题为主的整合活动。
在进入主要内容之前，结合幼儿已有的知识经验，首先带领幼儿去理发店实地进行参观，在和理发师进行交流的同时，引导幼儿有目的、有计划地观察理发店的设施，理发师使用的工具，理发师理发的动作以及理发后的快乐心情等。进入教学的第一个环节，我创设了一个与理发店相关的教育环境，布置了理发店角色游戏区，让幼儿自然进入活动中，为后面的歌曲学习奠定了基础。
2.注意创造多元的教学组织方式。
根据班级幼儿的能力发展水平和学习特点，结合教学内容，我们采用集体引导、小组参与、个别尝试和区域探索相结合的形式进行教学活动。例如，在节奏的教学中设计了“身体碰碰碰”和“听鼓、看图、猜字”的游戏，让幼儿快速掌握了歌曲的歌词和旋律。又如，为了续延伸歌曲的学习，培养幼儿对音乐的认知能力，在活动结束前，我选择了《塞尔维亚理发师》曲让幼儿欣赏，通过乐曲与画面的欣赏，让幼儿又一次感受理发师的工作特点，从而更进一步加深了幼儿对歌曲学习的理解和记忆。
3.注重捕捉创造性思维的“火花”。
在活动实施中，注重在活动中引用多感官参与，引导幼儿快乐、积极、主动的学习，力求在情绪、体态语言等方面为幼儿创设一种愉快、宽松、民主的活动氛围，使幼儿敢于创新乐于创新，从而培养幼儿大胆探索、独立、自信的个性心理品质。
《理发》中班教案 篇7
目标：
1.有学做小小理发师的兴趣，在做做玩玩中学会歌曲。
2.学习节奏律动，掌握○ⅹ|○ⅹⅹ∣
准备：
1.小木梳、小剪刀、小吹风等理发用具。
2.歌曲、录音磁带、录音机。
过程：
1.经验交流，了解理发的基本过程：
2.幼儿谈谈自己去理发店理发的经验：
——“你去过理发店吗？”
“理发师是怎样为你理发的？”
老师播放理发师为顾客理发的录象，巩固幼儿的经验：
——“理发师是怎样为顾客理发的？”（引导幼儿说清楚理发的顺序。）
“顾客在理发时心情是怎样的？”
3.节奏律动，学做小小理发师：
感受旋律：
——“边听边想想这位理发师是怎样为顾客理发的？”
学习节奏“○ⅹ|○ⅹⅹ∣”
——“请你跟着音乐拍一拍，把理发师高兴的.心情告诉大家。”（幼儿随乐拍击节奏。）
节奏律动，用动作表现理发师理发的情景：
——“如果你是理发师，你会怎样为顾客理发呢？”
○ⅹ|○ⅹⅹ∣×× ××︱× —|
3．学唱歌曲，结伴玩理发游戏：
老师随节奏律动扮演理发师：
——“你觉得我的理发技术怎么样？”
“我为顾客理发时做了哪些事情？”
再次欣赏表演，并师范演唱歌曲。
幼儿学唱歌曲。
幼儿两人一组，边唱歌曲边玩理发游戏。
《理发》中班教案 篇8
活动目标：
1.在用直线和弧线作绳画的基础上，引导幼儿学习双手画直线、曲线、绕圆，尝试画出波浪、圆圈等线条，逐步提高幼儿控制手部动作的能力。
2.启发幼儿按照自已的想像，选择不同线条和颜色给妈妈理发，表达对妈妈的感情。
活动准备：
1．20厘米长的中粗棉绳每人两根，棕、黄、红、橙、黑等水粉色及各色水笔，发型照片3张，镜子一面。
2、将宣纸粘贴在铅画纸上，剪成短发、直发、卷发等不同发型轮廓，肉色、粉红色纸剪成脸型，数量均多于幼儿人数。
活动过程：
１、导入活动
师：你们的妈妈有漂亮的头发吗？妈妈的头发是怎样的？
幼：我妈妈的头发是直直的、长长的，我妈妈的头发是卷起来的，我妈妈的头发前面是直的，旁边是卷的……
师：你们妈妈的头发有没有染过颜色？
幼：染过。有红头发，有黄头发，还有的头发有点儿黑有点儿黄……
师：妈妈是在那里把头发理的这么漂亮的？是谁给妈妈理的发呢？
幼：在理发店，在美发厅，是理发师给妈妈理的。
2 、欣赏、演示
师：有位妈妈来理发，理发师拿出3张照片请妈妈挑选发型。你们来看一看，比一比，哪张是长发，哪张是短发，哪张是直发，哪张是卷发。(幼儿可跟着老师作图空练习)
师：照片上的妈妈有没有染过发呢？
幼：有的没染过，有的染了一点棕色，有的染了许多颜色。
师：我们也来试试给妈妈理发,(出示3种以画好头发的发型轮廓纸)请绳宝宝来帮忙.理个什么样式呢?
幼:可以弯弯曲曲,可以有点弯有点直,可以卷起来……
教师按幼儿的提议和幼儿共同尝试用黑色水粉色理发，重点演示卷发:绳宝宝喝喝水(沾黑色水粉色),在纸上转着圈子躺下来(画卷发).
师:让我再理的快一些(双手同时理发).
幼:(鼓掌)这是高级理发师.
师:理完发要不要染头发?(用幼儿挑的水粉色来做染发演示)
3 、幼儿尝试操作
幼儿任意挑选各种形状的发型轮廓纸,用绳子沾上黑色水粉色给妈妈理发。教师鼓励幼儿大胆想象和表现，允许幼儿按自己的能力选择用绳子的`方法。
师:你给妈妈理的什么样式的头发?有点像什么?
幼:像波浪。
师:(向大家介绍)这是大波浪式,你们会不会理个小波浪？
师:你理的是什么样式？
幼:这是花朵式,这是小鸟式.
师:这里有几位高级理发师,请你们介绍一下怎样理得又快又好。
幼：我是用两个手一起画的，我是把两根绳子并在一起画的．．．．．．
幼儿自选颜色给妈妈染发。
师：(拿出一面镜子)我们让妈妈照照镜子,看看头发理得满不满意。幼儿完成的作品放在桌子上，引导幼儿用照镜子的方式欣赏作品。
师：妈妈对自己的头发非常满意，她准备化好妆带宝宝出去玩。(出示画好五官的脸型纸,粘贴在示范的发型纸上)
幼儿自选各色脸型纸和彩色水笔为妈妈化妆,教师随机指导鼓励幼儿大胆尝试.幼儿把画好的脸型纸贴在自己画的发型纸上。
4、延伸活动：
将作品布置在活动室里，幼儿向妈妈介绍并请妈妈参与评议。
了解 激发 鼓励
《给妈妈理发》是一次比较成功的活动，主要原因有以下三个方面:
第一、在观察了解幼儿的基础上设定目标。
我设计本次绳画活动前，充分观察分析了我班幼儿的现状。发现幼儿已经能比较灵活地运用单手进行绳画创作，并且已经尝试过运用弧线作画，所以，我就在此基础上设计出了学用绳子绕圈，尝试左右手同时作画，进一步提高幼儿双手的控制能力。
选择《给妈妈理发》这一题材，还能引导幼儿发挥想像，大胆表达爱妈妈的感情，这是设计此活动的第二个目标。
第二、为幼儿提供了主动学习的教育环境。
为幼儿提供各种不同的发型、脸型纸，以及水粉颜料，让幼儿根据自己的兴趣和需要任意选择,这不仅满足了幼儿的兴趣和表现需要,而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习经验.以鼓励的方式让幼儿毫无拘束地表现自己的内心情感,对每个幼儿的个性表现和创作及时给予赞扬与鼓励,如“你帮妈妈染了头发，真漂亮”、“你们帮妈妈化妆好吗”等等，可使幼儿在获得经验的同时，逐步形成良好的自我意识，进而使他们富有创造的勇气和热情。
第三、在指导中接纳每一个孩子的画，因势利导。
在活动中，善意地接纳每一个孩子的画，鼓励他们大胆作画。例如，有的孩子说“头发可以往外翘翘的”，我听了马上加以肯定，并即刻示范了出来，增加了孩子学习的信心与兴趣。但是，在接纳一切孩子的画时，我并没有放任不管。例如在为妈妈化妆时有个孩子把眼睛画成一大一小，我马上提出建议说：“给妈妈戴上一付眼镜好吗？”那个孩子说：“好的。”于是，孩子在老师的帮助下为妈妈添了眼镜，使妈妈更美了。
在整个活动中，老师非常重视丰富孩子对美的感知和体验，为他们提供丰富的视觉环境，利用幼儿作品，使幼儿在对同伴作品的感受中理解不断变化的线条美和色彩美。例如在为妈妈化妆时，有个幼儿为妈妈添画了蓝色眼影，老师见了马上出示，让其他幼儿观察，并鼓励他们继续加以创造；在给妈妈理发时，有的幼儿把头发画得太稀，不好看，老师便用两张不同的作品让幼儿比较，“头发多的好看还是头发少的好看？”从而使幼儿在理解画法的同时，进一步增强了表现的积极性和创造性。幼儿创造出的美丽造型是独特的，超越现实的，也是成人无法模拟的，幼儿创作出了真正体现个性的作品。