请欣赏黄山奇石教学设计（精选36篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
黄山奇石教学设计 篇1
教学目标：
1、抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；
2、培养热爱祖国河山的思想感情；
教学重点：
抓住特点，展开想象，有感情地朗读；
教学难点：
抓住石的奇
教学过程：
一、 导入
师：小朋友们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？……
课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。
师小结学生的发言，引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。
师导言：黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝"，黄山素有"人间仙境"之称。今天我们就来学习黄山四绝之一的'——黄山奇石，板书课题。
二、学文感悟黄山的美
（一）课件播放黄山奇石的录像。
师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？
生自由说感受。
（二）过度：
师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
生自由朗读课文。
反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！
（三）分层学习（随机）
1、师：你喜欢哪块奇石？
生：我喜欢猴子观海。（课件展示图片）
师生共同欣赏图片。
师：我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听？学生评议。
师：要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。
师：你能在朗读中把它们表现出来吗？
师：读得真到位，如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试？
师小结：大家的朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的小主人呀！如果有外地的游客来游览黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗？
学生当小导游，介绍"猴子观海"。
2、总结学习方法。
课件出示学习方法。
师：咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗？
3、师：谁来说说你喜欢哪块石头？
师生运用学习方法学习这一节。
①课件展示图片，师生共同赏图。
②学生勾画重点词语和好词佳句。
③朗读评议。
④尝试表演读。
⑤当小导游介绍奇石。
4、自主学习另两块奇石。
1、自主选择学习的伙伴和方式学习。
2、汇报学习成果。
三、课堂延伸
同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。老师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看咱们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。（课件展示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。）
四、 课堂小结
1、师小结黄山奇石的神奇，黄山风光的美。
2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山，赞黄山。
3、身为黄山的小主人，大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗？
黄山奇石教学设计 篇2
【教学目标】
1、认识闻、名等16个生字；会写巨、南等3个生字；学习多音字“都”；会用“好像”或者“真像”说说图片的石头。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文介绍的奇石，有感情的朗读2和3自然段，体会对黄山奇石的赞叹。
3、喜爱黄山，向往去黄山看一看。
【教学重难点】
1、识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特之处。
2、理解课文内容，正确书写生字，尤其注意“区”和“巨”的区分。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、谈话交流，新课导入
1、谈话导入
同学们喜欢旅游吗？你都去过哪？老师为同学们推荐一个好地方———黄山，黄山是我国著名的风景区，每年有很多中外游客去那里游览观光，下面通过图片领略一下黄山秀美自然风光。
2、导入课题
同学们图片看完了，是不是醉美黄山如人间仙境啊？徐霞客曾说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，说明了黄山是五岳之首，这节课老师带领同学们一起走进黄山，感受他的独特魅力（板书），请跟老师齐读课题
二、检查朗读，随文识字
（一）初读课文，读准字音
从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇）那黄山的奇到底奇在哪里呢？请同学们大声自由朗读课文，要求一是读准字音，读通句子，不会读的字借助拼音多读几遍。二是边读边把课后生字条里字在课文中全画出来。好，开始吧。
（二）检查朗读，随文识字
1、检查朗读第一段
（1）老师要检查同学们的朗读了，第一自然段我们找一位同学起来读，其他同学认真地来看他读的每一个字读准了吗？（学生捧起书读第一自然段。）（这位同学的读得非常流利而且字音准确。）
（2）出示：闻名景区秀丽
你知道他们是什么意思吗？出示图片，让学生感知景区和秀丽的意思。
注意名是后鼻音。
2、检查朗读第二段
（1）读课文的第二段
（2）大要重音
（3）飞和落两个动词要读的轻盈
3、检查朗读第三段
（1）指名读
（2）出示猴子观海的图片，感受猴子观海的有趣。你能将它的有趣读出来吗？
4、检查朗读第四段
（1）读第四自然段
（2）出示仙字，你了解仙的意思吗？（仙人；优美的地方）这里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原来这两块巨石都有同一个字—仙，真是神奇极了！
（3）学习多音字“都”
同学们，我们来看这个字，从文中找出来告诉老师这个字在文中读什么du同学们还知道他另一个读音是什么吗？对，他是一个多音字dou，表示全部的时候读dou，表示一个城市的时候读du，比如祖国的首都是北京，四川的都会是成都，你记住了吗？我们一起来读读这些词语（蓝色字表示）
成都都会天都峰都是都有
5、检查朗读第五段
（1）读第五自然段
（2）出示巨字和区字。同学们，这两个字你有什么好办法区分呢？（组词识记）
6、检查朗读第六段
（1）读第六段
（2）出示奇形怪状。同学们，你知道奇形怪状是什么意思吗？（奇奇怪怪的形状）出示奇形怪状的岩石的照片，进一步体会奇形怪状的意思。
（三）集中识字，夯实巩固
课件出示词语，引导学生再读，开火车读
（四）学写“巨区”课文读通了，下面我们来写几个生字
1、课件出示田字格中的巨区
先来观察这两个字有什么特点？对，半包围结构，区字框。
2、教师范写，学生书（巨要注意强调笔顺，先写中间部分在写最后的竖折。另外书写时要注意横与横之间的距离相等，一字有多横，两个字的中间部分不一样）
3、描一写一
4、展评
三、学习课文，感悟体验
1、学习第一自然段
（1）老师请一位同学起来读一读第一自然段，其他同学边听边想该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？
（2）共两句话。第一句话：介绍了黄山风景区的地理位置（安徽省的南部）、它闻名中外名气很大，“闻名”这个词还有个意思相近的词语藏在课文里，你找到了吗？“著名”“闻名”
第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。同学们在文中这个尤其是特别、格外的意思，表示程度加深更进一步的意思，读的时候我们应该加重来读，下面带着你对尤其的理解，找同学再来读这句话吧。
2、过渡：课文向我们介绍了哪几块奇石呢？
（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）
黄山的石头到底奇在哪儿呢？同学们下面你喜欢哪一种奇石，请说说奇特在哪里？
3、学习第2自然段
（1）请读一下第二自然段
（2）说说仙桃石奇特在哪里。
（①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的；④险，落在山顶的`石盘上。）
（3）这段话把什么比作了什么？这句话运用了什么修辞手法—————比喻。谁还能用“好像”来说一句话？
（4）请同学们一起来读一下第2自然段，体会仙桃石的奇特之处。
4、学习“猴子观海”第3自然段
过渡：“猴子观海”有趣在哪里呢？—————像猴子
（1）请读一下第三自然段
（2）同学们我们来看这个词语“陡峭”你能结合实际生活说说他的意思吗？（找生找东西做比较回答）同学们刚才我们联系实际生活理解了陡峭的意思（直上直下）这就是我们的一种识字方法。
（3）运用了哪些动词（“抱”、“蹲”、“望”）从这些动作中你感受到了什么？（猴子观海非常的专注））从哪个词看出他观海很认真？（一动不动）猴子本性是特别爱动的，可他为什么一动不动？是什么吸引了它？（翻滚的云海）
（4）出示翻滚的云海的图片，同学们，翻滚的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一动不动的观看。
（5）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？谁来读一读描写猴子观海样子的句子？（看得多专注啊！真是有趣极了）我们一起读。
（6）齐读第3自然段，感受猴子观海的有趣。
四、指导写字
出示生字：南些
1、观察生字
南些
相同点：都是上下结构；
不同点：“南”字上小下大。“些”字上宽下窄。
2、师范写，生书空
3、生练写两个
4、师点评修改
注意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。
5、生再练写一个
五、课堂小结
通过学习第1、2、3自然段后，同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识，那就是“怪”“有趣”。下节课我们再接着来走进黄山，同时你要当一个小导游向爸爸妈妈来介绍一下仙桃石和猴子观海石的奇特和有趣。
黄山奇石教学设计 篇3
【教学目标】
1、知识与技能：
⑴ 学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和一个多音字都。
⑵ 朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：
充分发挥学生的自主能动性，在朗读中体会黄山奇石的奇妙。
3、情感态度价值观：
通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重难点】
1、重点是学习生字新词，朗读课文;
2、难点是体会黄山奇石的奇。
【教学准备】
生字卡、词卡、自制多媒体课件。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
初读课文，趣味识字，学习课文1、2自然段，学习五个生字。
〖教学过程
第二课时
〖教学内容
学习课文3至12自然段，学习三个生字。
一、复习导入
今天，我们继续学习第2课，齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段，
指名来读读吧!
二、学习第3自然段
1、自己读读第3自然段，看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?
2、理解：陡峭。
3、出示句子：
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的'云海。
4、指导感情朗读，理解云海。
5、齐读第三自然段。
三、学习第4自然段
1、课文还为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?读读第四自然段你们就会知道。
2、出示句子：
远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
3、指导感情朗读。
4、男生齐读第四自然段。
四、学习第5自然段
1、自己读读第5自然段，看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里?
2、出示句子：
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
3、指导感情朗读。
4、自己读读第5自然段，看看谁读得最好。
5、指导感情朗读第5自然段。
五、学习第6自然段
1、自己读读第6自然段，看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石?
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!
3、理解：
奇形怪状。
4、指导感情朗读。
5、四人小组讨论讨论，给岩石起名字。
6、女生齐读第六自然段。
六、总结全文，朗读全文
七、指导背诵自己喜欢的部分
八、学写生字
1、读田字格中的生字形、状、岩。
2、说说有什么好方法记住他们?
3、在田字格里怎么摆才好看了?
4、师范写岩字。
5、巡视指导，纠正写字姿势。
【板书】
黄山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴
猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都
黄山奇石教学设计 篇4
课程目标
（一） 知识与技能：
1、学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和一个多音字“ 都 ”。
2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
（二）过程与方法：
充分发挥学生的自主能动性， 在朗读中体会黄山奇石的奇妙。
（三）情感态度价值观：
通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：
重点是学习生字新词，朗读课文；难点是体会黄山奇石的奇。
教学准备
生字卡、词卡、自制多媒体课件。
课时划分：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，趣味识字，学习课文1、2自然段，学习五个生字。
教学过程：（略）
第二课时
教学内容：
学习课文3至12自然段，学习三个生字。
一、 复习导入
今天，我们继续学习1 8课，齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段，
指名来读读吧！
二、 学习第3自然段
1、自己读读第3自然段，看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？
2、理解“陡峭”。
3、出示句子：（看课件）
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
4、指导感情朗读，理解“云海”。
5、齐读第三自然段。
三、 学习第4自然段
1、课文还为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？读读第四自然段你们就会知道。
2、出示句子：（看课件）
远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
3、指导感情朗读。
4、男生齐读第四自然段。
四、 学习第五自然段
1、自己读读第5自然段，看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？
2出示句子：（看课件）
3、、出示句子：（看课件 ）
它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。
4、指导感情朗读。
5、自己读读第5自然段，看看谁读得最好。
6、 指导感情朗读第5自然段。
五、学习第六自然段
1、自己读读第6自然段，看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石？
2、出示句子：
那些叫不出名字的`奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
3、理解“奇形怪状”。（看课件）
4、指导感情朗读。
5、四人小组讨论讨论，给岩石起名字。
6、女生齐读第六自然段。
六、总结全文，朗读全文。
七、指导背诵自己喜欢的部分。
八、学写生字
1、读田字格中的生字“形、状、岩 ”。
2、同位说说有什么好方法记住他们。
3、在田字格里怎么摆才好看了。
3、师范写“岩”字。
4、巡视指导，纠正写字姿势。
板书：
18 黄山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴
猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都 ——
黄山奇石教学设计 篇5
教学目标:
1、通过看图、读文等，体会黄山奇石的神奇、有趣。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
教学重点:通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇。
教学难点:
1、练习有感情地朗读课文。
2、体会黄山奇石的奇特、有趣。
教学方法:
朗读指导法、演示法
教学用具：
多媒体课件
一、上节课我们学习了《黄山奇石》这篇课文，知道了闻名中外的黄山风景区在我国（安徽省南部），那里景色（秀丽神奇），尤其是那些怪石(有趣极了)。这节课我们就继续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题。（板书课题黄山奇石）请同学们齐读课题。
二、你们是怎么理解这个奇字的呢？
预设1、奇怪、神奇。能带着你的感受再读读课题吗？
预设2、（新奇）你能读读吗？
看来一个课题就吸引了大家的眼球，带着我们的理解再次齐读课题。在学课文之前呀，我们先来复习一下上节课所学的词语，这些词语你们还认识吗？(出示课件)（风景区、尤其、著名、站立、每当、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪状）
谁当小老师？小老师读一遍，如果读正确了，其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒。有没有信心完成好？我们先来看看本节课的第一个学习任务。
任务一：（出示课件）初读课文，整体感知。
1.请大家自由地朗读课文
将句子读正确、读通顺。
2.用_____划出奇石的名字
在重点描写的奇石旁边画上五角星。
展示交流：
1、哪位同学给大家介绍一下课文里写了哪几块石头？（将卡纸贴上）你们找的和他找的一样吗？
2、那课文中具体描写的是哪几块石头呀？真会读课文。
3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样?(指名说)很有趣很有意思还有谁想说？感觉这些名字起的这些石头都活了一样。那我们既然喜欢这么有趣的石头，我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧。从你们的声音中老师听出来你们非常喜欢这些石头。来让我们过去欣赏欣赏吧！（出示课件猴子观海图）
(一)重点感悟学习“猴子观海”
1.课件出示“猴子观海”图:看看这块奇石
这是什么?猴子观海。你是怎么知道的呢？课文是怎么描写这块石头的?你们找到了吗？请同学们快速从文章当中找到，并用横线画出来，谁来读一读？（出示课件猴子观海的文字）
2.你觉得猴子有趣吗?哪儿有趣?(两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海)那你能读出他的有趣吗？抱着、蹲在、望着这是什么词？（动词）作者通过仔细观察，抓住石猴的动作，再加上想象，寥寥几句，就把本无生命的石头写活了。读好这三个动词，这个句子就一定能读好，让我们一起读一读。（从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活灵活现的猴子。）
3.相机补充:黄山有四绝
云海也是其中之一。看小猴子跟你们一样也被这云海吸引了全班一起来跟小猴子欣赏这云海吧。(课件出示云海画面师做动作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一样一起一伏让人感觉像来到了仙境一般这就是奇特的云海景观。)
4.激发学生想象:猴子看见这翻滚的云海会说些什么?你能读出自己的感受吗？(指名说再次指导朗读)
5.小结:作者通过观察
抓住了石头的样子
发挥想象
将石头想成一只猴子
把动作写出来
这样一块生硬的石头就写活了。来我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可爱的小猴子。
6、刚才我们学习了“猴子观海”这块奇石，我们回忆一下学习方法，我们学习“猴子观海”时首先找出课文中描写这块石头的句子，再想想这块奇石哪里有趣。找出表示动作的词，然后通过多种形式反复朗读体会石头的神奇有趣。现在就请同学们按照这样的学习方法小组合作学习另外三种奇石。(出示课件)
任务二：学习“仙桃石”、“仙人指路“、“金鸡叫天都“，感悟黄山奇石的有趣神奇。
学习提示：
1、用_____画出描写这些奇石的'句子。想一想这些石头有什么奇特的地方？
2、选择你最感兴趣的一块石头，在小组内，用你们喜欢的方式读一读这段话，也可以演一演这块石头的样子。
一会我们以小组的形式进行展示，介绍的方式有很多种，如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。听明白了吗？好的孩子们开始吧。
都完成了是吗？看到大家学习得这么认真一定有了自己的想法。哪个组先来交流？
第一组展示：（仙桃石）
他们组展示得怎么样？我们给他一点鼓励吧？其他组能不能像他们一样展示？哪个组来？
第二组展示：（仙人指路）
1、教师：你们有什么话想对仙人说的吗？（真是一位热情有趣的仙人哪。）我想请男生和我一起读。
第三组展示：（金鸡叫天都）
教师接:他想说什么？请同学们来说？（谁来说一说）你可真会想象。（哦，这只金鸡可真有趣）
这一个自然段有一个标红的字，这是本课的....我们一起来学习这个生字。写每字时要注意笔顺。
1.这节课我们用读一读、演一演、画一画的方式细细地观赏了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”
让我们感受黄山奇石的神奇有趣(板书:神奇、有趣)这样的奇石在黄山还有很多很多
课文还怎么说的呢?(引读第6自然段)黄山的奇石还有很多，如......
闻名中外的黄山风景区有无数奇妙的岩石，除了课文中介绍的这些有名字的奇石外，还有许多叫不出名字的奇石等着大家起名字呢!这里就有几块奇石，请看屏幕，同学们，请仔细看，这几块奇石像什么？发挥自己的想象
检测导结:
1、请大家选择自己感兴趣的一块或两块奇石，给它起个名字。想一想为什么给它起这样的名字。
2、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块奇石，请仿照课文的写法，充分发挥你们的想象，选其中最喜欢的一块奇石，把它说具体。
这节课你有什么收获吗?有什么遗憾的地方吗?
3.看来
黄山的奇石各个都是那么栩栩如生
这是谁的功劳？是大自然创造出来的，啊，大自然真的太伟大太神奇了。也感谢大家给这些叫不出名字的石头取了有意思的名字。有机会你们一定要去黄山看看!到时候别忘了拍些美美的照片让我们一起欣赏!
板书:
黄山奇石
仙桃石 仙女弹琴
猴子观海 狮子抢球 神奇有趣
仙人指路 天狗望月
金鸡叫天都
黄山奇石教学设计 篇6
一、设计理念
21世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力也成为当今学校教育的重要任务。
小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。那么如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？xxxx年颁布的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出："语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”
实行语文课程改革以来，笔者根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
二、设计思路
1、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以我在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与的兴趣。由于学生没有汇编的能力，在网络教材中也想设计一些新颖的东西，所以第一次由学生们邀请计算机老师协助。
2、问题是综合性学习的核心，是凝聚、汇集、激活学生知识技能的“触发点”。问题的产生，依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。语文学科的有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就需要我们充分利用网络技术，创设问题情境。
在本文中，学生在提问阶段便可通过阅读网络教材，在脑海中再现黄山的真实场景，通过网络技术，把课文内容与现实生活联系起来。从而创造出足以让学生提出问题的情境。
3、探究问题阶段，我通过网络教室、教学网络、网络教材等，构建出一个研究的'平台，开展伙伴间的合作学习，提供一个场所，实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学知识的构建。在这个环节中，着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的能力。
4、学生在现实生活中，要想把自己的想法和作品展示、发表出来，会受到时空和途径的制约。所以我便在最后创造、运用阶段借助信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空间。从而真正展现了综合化学习的风采，也满足了学生的需要，提高了自我学习的自信心和积极性。
5、第二次创造性的搜集、整理、汇编作品，我放手让学生独立去做，教师只给适当的帮助，与第一次截然不同的原因旨在让学生在一个较长的实践过程中掌握“利用网络搜集、整理资料；将资料进行内化积累；将自己的亲身体验与搜集的资料进行整合”的能力，从而提高学生的综合素养，培养学生的创造力。
三、教学过程
（一）收集资料，齐制网络教材
1、收集阶段：课前，教师与学生共同去搜集有关黄山的各类资料，可以是图片、文字，也可以是影片、录像。
2、整理阶段：由学生将所集资料进行整理归类，如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。
3、制作阶段：让孩子们自己去邀请计算机老师帮助汇编资料，协助制成网络教材，根据学生分类，把课文内容与黄山的资料进行链接，只需在分类词上(如怪石)轻松一点，就进入集文字、图片、影片于一体的丰富的网页中。
（二）浏览教材，提出研究问题
1、初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文内容。
2、结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。
3、肯定学生所提问题，同时也从中筛选一些有价值的供学生在课堂上研究。
如：黄山奇石奇在哪儿、为什么会称黄山是天下第一奇山、为什么黄山松与别处松不一样等。
※对于学生提出的其它问题，可引导他们在课后进一步研究。
（三）利用网源，合作深入探究
1、学生自主选好一个或几个自己感兴趣、适合自己，并有价值的问题。
2、围绕自己研究的问题去朗读课文，进行“超媒体”阅读，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料，自己去解决这些问题。
（四）品味课文，交流点拨提高
1、学生对自己研究的问题已经有了初步的结果，心中也已经有了丰富的语言和情感的积淀之后，让他们互相间进行一下交流。
2、自由汇报，充分展示探究成果。
如学生在汇报“黄山奇石奇在哪儿？”这个问题时，完全可让学生充当讲解员的角色，先把有关的课文内容有感情地读出来，再借助大屏展示的各种资料进行随机演示解说。这样通过图、文、声对照，让大家体会到语言的生动传神，情感也得到充分渲染，问题也在一种美的享受中自然解决了。
3、教师借助网络教材进行激情渲染，学生再次品味朗读，尽情表达出自己对该问题的理解、感悟和情感。
（五）整理素材，自主创造积淀
1、让学生点击“网络教材”中的“创造天地”一栏，激起创造意向。
在点击之后，会出现这样的激励语：通过我们自制的网络教材《黄山奇石》的学习，你是否已被这丰富的内容、精美的图片、生动的影片、秀美的文字打动了呢？你是否已经按捺不住心中的冲动，产生一种强烈的创作激情了呢？我们的家乡新登也有很多景点，把自己的亲身体验与网络提供的资料结合起来，先向别人介绍一下这个景点的自然风光和人文景观(历史、典故、传说、习俗等)，也可以结合身边的特色事件，如我校的百年校庆，再把它写下来。并在网络上发表，让世界各地的朋友了解我们的家乡----新登。
2、教师启发：学习《黄山奇石》一文简直就是一种美的享受。文章景色美、语言美、情感美。我们不仅要感受美，还要学会像这位作者那样去创造美。请你根据“创造天地”的提示，去研究，去完成。
3、请计算机教师将学生所要研究的内容-----“新登风光”模拟网站和网络教材链接起来。
4、在教师的帮助下，学生搜集与整理资料，从而让慢慢学会这类方法，提高自己的综合素养。
（1）确定自己研究的主题，即研究家乡的哪一个景点，根据主题去广泛地阅读有关资料。
（2）搜集自己需要的有关资料，并做必要的记录，可以摘录原句，也可以用自己的语言加概括、整理。
（3）根据自己研究的主题，把描写家乡景点的自然景观与搜集整理的人文景观结合起来，形成一个完整的作品。
（六）架设平台，鼓励充分展示
1、学生自行设计出一个能充分展示自己成果的方式，加以准备。
2、教师为学生的交流提供机会与必要的帮助，架设出较好的一个平台，使得这种交流不再局限于面对面，而可以是跨越时空的。
如：用E-mail将自己的作品发送给朋友，将作品在网络上发表，制成电脑小报在校内外发行，也可刻成光盘提交给老师、父母欣赏。
黄山奇石教学设计 篇7
【教学目的】
1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力;通过动手实践，培养学生创造力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2、练习有感情读文。
【教学难点】
1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片：
黄山的'景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石?
板书：
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习，要求：
(1)选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。
(2)图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
4、图展示猴子观海的。样子：
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。
(2)演一演，评议。
(3)还有什么补充吗?
如：“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?
(4)想象说话：
几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗?齐读。
5、图展示仙人指路：
(1)谁研究这块奇石?指名汇报。
板书：
站伸指
(2)想象说话：
这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“～～”划出连接句。
(4)指名说。
(5)朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
6、仙桃石：
(1)指名汇报，插问：
这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?
(2)想象这个大桃子是怎么来的?
7、图展示金鸡叫天都：
(1)哪里是天都，哪里是金鸡?
(2)它奇特在哪里?指名说。
(3)课文第三段并列地写了哪两个内容?
同桌分读──男女分读。
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)
2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把这些奇石介绍给大家吗?
4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：
画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。
黄山奇石教学设计 篇8
《黄山奇石》分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等黄山奇丽的景观。教学中，教师应在深度挖掘文本中介绍黄山石“奇”与“趣”的基础上，借助体现人文精神的教学方法──读说画演的灵活运用，在以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石产生浓厚的探究兴趣和积极的情感体验。让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，以情激趣、以趣诱知，使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
具体教学环节如下：
一、激发兴趣，乐学新知
１、共享体验。学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍照片，相互介绍自己所参观的景点。
教师与学生饶有兴趣地欣赏、介绍，与学生的生活经历建立密切联系，激发学生对自然景观的关注，引发学生本节课了解黄山的热情。
２、揭示主题。教师导语：看来，同学们到过不少地方，去过这儿吗？（板书“黄山”两字）
引导学生关注“黄山，而非开始就把学生局限在黄山的奇石上，给学生一个更广阔的交流空间，如有去过的学生，教师让去过的同学介绍所见过的黄山景观，不断激发学生了解黄山的兴致。
二、初读课文，趣味识字
１、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读准，把句子读通顺。
２、初识字形，游戏识记。每两人一份装有生字的纸袋，采用“淘气的字娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈妈找孩子”的方式认字形，运用如下形式在趣味中强化记忆字形。
⑴ 老师叫字宝宝的名字学生找；
⑵ 学生叫字宝宝的名字大家找；
⑶ 同位互相叫字宝宝的名字找一找。
将识字过程由简单、机械的重复记忆，变为有情有趣地读，有滋有味地记，有感有触地实践。
３、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。
三、研读课文，品悟情趣
１、设问探究：
⑴ 学生交流读文章后对黄山的了解。
⑵ 抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣极了。”引导学生深入探究──“读了此句，你想知道些什么？”。
２、情景渲染。教师导语：是啊，黄山，人称天下第一奇山，苍翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变幻莫测的云海被称为黄山四绝，在这些秀丽神奇的景色中，奇石最有趣了（板书“奇石”，补充完整课题），我们就先来欣赏黄山“奇石”。
紧扣中心句，设问引路，激起学生研读的积极性，辅以教师语言的渲染、板书的强化，激发学生对“黄山奇石”探个究竟的热情。
３、层层推进：
⑴ 默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。
⑵ 再读课文，将自己认为最奇特的石头样子划下来，读给同位听。
４、趣中品悟：
学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块，依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。
“猴子观海”──
⑴ 讲讲想先看“猴子观海”的理由。
⑵ 读读文章中怎样介绍的。
⑶ 欣赏“猴子观海”石图片。
⑷ 对照图片再读文章中的描写。
⑸ 观看“小猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”的动画课件。
⑹ 指导学生读出体悟到的石趣。
⑺ 帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置，重点理解“陡峭”一词。
将说、观、演、画与朗读密切结合，引导学生在对奇石趣的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。值得一提的是，动画课件展现了“猴子观海”石幻化的过程，更激活了学生的想象思维，增强了对黄山石“趣”的体验。
“仙人指路”──
⑴ 读读文章中怎样介绍的？
⑵ 请学生上台来，站在凳子上表演“仙人指路“的样子，想象仙人此时说的话。
⑶ 指导学生把体会的.石趣读出来。
运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣，学生通过亲身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过朗读将自己内化的情感表达出来。
“仙桃石”、“金鸡叫天都”──
⑴ 说一说认为石头奇特的理由，谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。
⑵ 在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇特的样子，就先欣赏他推荐的那块奇石。
⑶ 欣赏课件呈现的两块奇石。
对“仙桃石”、“金鸡叫天都”两块奇石的欣赏，展开“说理由”与“比朗读”擂台赛，引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。
四、引导拓展，情趣升华
１、出示黄山奇石的其他图片，学生为叫不出名字的石头起名字。
２、展示黄山秀丽神奇景色的风光片，学生为录象朗读配音。
五、趣味练习，牢固掌握
向家人介绍黄山的美景，向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。
黄山奇石教学设计 篇9
教学目标：
1.认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”两个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.学习联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物。
教学重点：
随文认识15个生字，并能用积累的词语说一处景物。
教学过程：
一、图片导入
孩子们，刘老师有一次去旅行，看到了很特别的一些石头，就把它们拍了下来，你们看看，它们像什么呢？（学生观察，并说说像什么）
看完这些石头的照片，你想说什么呢？
过渡：孩子们，你们知道这么奇特的景色，刘老师在哪里看到的吗？刘老师今天就带你们一起去看一看，我们一起来学习第9课——黄山奇石
读课题。读完之后，你有什么想问的吗？（黄山在哪？有哪些奇怪的石头？它们都像什么？）
二、初读课文，随文识字
出示自读提示：请同学们，自由朗读课文，把课文的字音读准，句字读通顺，不会读的字借助拼音读一读，或者请教同学老师，难读的句子多读几遍。
1.学生自读课文。
2.指导读好第一自然段。出示第一段，谁会读这一段话？指名读。指导读正确、流利。
拿出词语“风景区”反复读，什么样的地方是风景区？（景色秀丽的地方）再出示“黄山风景区”说明黄山这个地方怎么样？景色很美。我们的桃花源很美，我们可以说“桃花源风景区”你还去过哪些风景区玩？（九曲渡假村风景区、武当山风景区、三百山风景区、）我们来认识生字景、区，后鼻音景，可以怎么组词？（风景、景色、景观）区，注意圆嘴，组词小区、区别、区分等
黄山风景区在哪里？（我国安徽省南部）认读安徽省、南部两个词。我们是属于哪个省？江西省，你还知道什么我们国家的其他什么省？（广东省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省）认识“省”字，翘舌音，后鼻音。“部”组词部分、南部等。
再读这段话，黄山风景区是个怎样的地方？（中外闻名的地方）“中外闻名”是什么意思？中国外国都很有名。认识“闻”“名”还是个什么样的地方？（景色秀丽神奇）认识“秀丽”，就是很美丽的意思，你见过什么地方“风景秀丽”的？（我去过风景秀丽的九曲渡假山庄。）黄山风景区最特别的地方是什么？（那些怪石）认读“尤其”，把尤其换一个词，你会换什么（特别）
同学们，黄山风景区是个中外闻名的地方，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了！想去看吗？让我们读出期待。指导朗读。
3.整体理清介绍的怪石。黄山风景区都有哪些有趣的石头呢？再读读课文，并把它们圈画起来。指名汇报：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴
并齐读。认识“仙”仙女、仙人、仙气，仙人都是住在山上的，所以，一个单人旁，一个山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名读，齐读，你觉得这个仙桃石神奇的地方在哪里？（好像从天上飞来的、长得像桃子、在山顶的石盘上）读出神奇。
5.感受“猴子观海”的'神奇。指名读。这只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）认识“陡峭”，你看到过哪里很陡峭？或者你爬过哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸妈妈去爬了陡峭的神仙岭。到布依塔的阶梯很陡峭。）这是一只怎样的猴子？在干什么？（两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在石头上，望着翻滚的去海。）你们谁能做一做这个动作。这样的石头太有趣了，我们一起来读一读吧，边读边想像画面。
还有很多有趣的石头，我们下节课再继续学。
三、学写生字。
1.观察“南、部”两个生字，特别要注意，“南”字这个框要写大一些，方正一些，里面是两横的，“部”字左右结构，右耳旁的竖要写直，立、口要写扁一些。
2.师范写。
3.学生写。
4.展示、评价，再写。
四、布置作业
1.反复把课文多读几遍。
2.把黄山风景区及有趣的石头介绍给家人听。
黄山奇石教学设计 篇10
教学目标：
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2、把课文中描写的画面想象出来。
教学过程：
一、探究性准备
（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
（一）知“石”
1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的.内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
（二）说“石”
1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。
2、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
（三）悟“石”
1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2、在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
3、在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。
（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
黄山奇石教学设计 篇11
黄山奇石教学设计
第一课时
一、情境导入，激趣促学
1．激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景视频)
2．学生观看视频并简单交流对黄山的印象。
3．导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)
4．学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。
设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，认读生字
1．课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。
(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。
(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。
(3)标好自然段序号。
2．教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。
前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū。
3．小组合作交流识字方法。
4．全班汇报展示，教师相机指导。
(1)辨析区分字词，拓展识记。
“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。
(2)图文结合识字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。
5．把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。
设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。
三、再读课文，感知大意
1．引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？
2．学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。
3．汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。
4．在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。
5．赛读自己喜欢的段落。
6．指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。
(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。
(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。
7．简单介绍地理位置。
8．齐读第1自然段，读出赞美之情。
设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。
四、巩固生字，指导书写
1．出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。
2．引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。
3．教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。
(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。
(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。
要引导学生区分“巨”和“叵”。
(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。
4．学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。
5．反馈交流，师生点评。
设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的.亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字。
第二课时
一、复习词语，导入新课
1．复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。
2．导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇石的神奇与有趣。
设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础。
二、品读课文，感知奇趣
1．欣赏第一块奇石“仙桃石”。
(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。
(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在学习小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。
(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。
(4)指名说说“仙桃石”怎么样。
(5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍。
2．欣赏第二块奇石“猴子观海”。
(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。
(2)看图说出“陡峭”的意思。
(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。
(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。
(5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)
(6)指导朗读。
3．欣赏第三块奇石“仙人指路”。
(1)画出课文中描写这块石头的句子。
(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？
(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。
(4)用“……像……”说一句话。
(5)指导学生有感情地朗读。
4．欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。
(1)指导学生看图，找出这块石头。
(2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？
(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。
(4)(引导学生)理解词语“著名”。
可引导学生运用找近义词法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗读。
5．小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。
设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫。
三、课件演示，观察书写
1．课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察。
2．学生观察交流，总结书写注意点。
(1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。
(2)“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。
(4)“部”左宽右窄。
(5)“些”上大下小。
3．学生练写，教师巡视指导。
设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生自主识字的能力。
四、启发想象，自由练说
1．教师读最后一个自然段。
2．小组合作，想象其他奇石的名字。
3．引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)
4．学生在小组内自由交流，教师巡视指导。
5．指名班内交流。
6．学生有感情地配乐齐读全文。
7．让学生选择几个下列词语说说某处景物：
风景景色风景如画
秀丽秀美一枝独秀
著名名字名不虚传
闻名新闻百闻不如一见
设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。
五、总结背诵，拓展积累
1．背诵课文中自己喜欢的部分。
2．搜集黄山的图片资料。
3．总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！
设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了他们的动手能力
黄山奇石教学设计 篇12
【教学目的】
１、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
２、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
３、能够正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
１、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
２、练习有感情读文。
【教学难点】
１、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
２、练习有感情的朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导人
１、出示黄山风景图片：
黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
２、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？
板书：
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
１、先自主学习，要求：
⑴ 选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。
⑵ 图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。
２、再合作学习，四人小组交流。
３、全班交流，随机学习课文。
４、图展示猴子观海的样子：
⑴ 这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。
⑵ 演一演，评议。
⑶ 还有什么补充吗？
如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？
⑷ 想象说话：
几年来，这只神奇的`石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？
⑸ 这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。
５、图展示仙人指路：
⑴ 谁研究这块奇石？指名汇报。
板书：
站 伸 指
⑵ 想象说话：
这位仙人仿佛会说什么？
⑶ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。
⑷ 指名说。
⑸ 朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
６、仙桃石：
⑴ 指名汇报，插问：
这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？
⑵ 想象这个大桃子是怎么来的？
７、图展示金鸡叫天都：
⑴ 哪里是天都，哪里是金鸡？
⑵ 它奇特在哪里？指名说。
⑶ 课文第三段并列地写了哪两个内容？
同桌分读──男女分读。
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光
１、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）
２、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
３、你能把这些奇石介绍给大家吗？
４、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：
画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。
【板书设计】
黄山奇石
猴子观海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飞 落
金鸡叫天都 伸 对 叫
天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球
黄山奇石教学设计 篇13
教学目的要求：
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。
教学重点难点：
充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
通过朗读，加深对一些长句的理解。
教学思路：
教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的.印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。
教学时间：
三课时。
教学用具：
黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。
2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。
二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)
让学生看拼音自读课文两遍。
三、学习本课生字词。
1.挂小黑板，出示本课12个生字。
区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状
2.指读。省、著、状三字是翘舌音。
3.字形指导。
状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。
著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”;“着”，音zhe，可组词“拿着”。
尤：应与龙字区别。
4.理解词语。
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
四、结合课文理解生字新词。
1.自读课文，加深理解。
2.指读课文，听听学生的理解程度。
五、作业：抄写字词。
第二课时
一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
(一)学习第一自然段。
1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?
3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句，对全文起引起下文的作用。)
(二)学习二、三、四、五自然段。
1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。
2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?
3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?
4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。
5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。
(三)学习第六自然段。
1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?
三、指导学生有感情地朗读课文。
第三课时
一、指读课文。
二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石?
三、辅导课后2、3题。(略)
四、指导背诵三、五两段。
1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。
2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。
五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。
附：板书
黄山奇石
黄山奇石教学设计 篇14
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们能够按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察潜力、想像潜力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关资料。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
(一)知“石”
1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的资料，不仅仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察潜力。
(二)说“石”
1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样貌，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。
2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
3．对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述，充实观察、表达的资料，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟“石”
1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，能够以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2．在广泛想像的'基础上，选取一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习，你有何收获(知识潜力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文潜力。其练习的资料既能够是《自读课本》上的资料，也能够是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察潜力、想像潜力的短文。从来源的渠道上讲，既能够是教师收集的，也能够是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
《黄山奇石》（五、六年制第四册第七单元第18、19课）是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力。
一、谈话揭题，激发情趣
新课开始，教师启发谈话：同学们，你们明白我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一齐来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎样样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。
二、看图识文，训练观察
当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎样样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样貌呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分搞笑。而后，教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪
几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？
三、图文结合，训练语言
图文结合，用形象的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文资料。
学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：
①指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？
②理解第一句着重明确：
A.黄山在哪里？（出示地图，找位置）
B.怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）
C.我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？
③理解第二句主要弄懂：
A.句子中的“那里”指的是哪里？
B.黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）
C.这清秀美丽，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”能够换成哪个词，表示相同的意思？如：个性）
④小结本段资料并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。
课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。
再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学状况。
在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解资料。如：通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；通过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样貌。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的资料。如第四段“仙人指路”，能够让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样貌，把“伸着手臂”的样貌同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些资料。
四、赏图诵文，训练朗读
低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和搞笑、快活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。
黄山奇石教学设计 篇15
第一课时
（一）教学目标：
1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。
3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。
4． 读懂第1、2段课文。
5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
（二）教学重点与难点
教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。
教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
（三）教学准备
1． 课文朗读录音；
2． 投影片。
（四）教学过程
一、谈话揭题
1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。
二、初读课文，把握主要内容
1． 播放全文录音
2． 自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来
3． 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子
4． 这4块奇石分别在哪几个自然段?
5． 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？
三、预习课文
四、检查预习效果
1． 多音字组词：
tán ( )
弹
dàn ( )
2．辨字组词：
徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）
微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）
3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。
4．联系上下文说说下面词语的意思：
神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状
5．质疑问难。
五、讲读第1自然段
1．指名读。
2．这一段共有几句？分别写了什么？
a) 黄山风景区的地理位置。
b) 黄山风景区的景色特点。
3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。
六、研读第2自然段
1．投影出示第2自然段
2．指导学生认识并列段式：
像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。
3． 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：
1）．这一段讲了几个内容？
2）．每个内容是怎样写的？
3）．这几个内容是怎样连接起来的？
4． 根据学法学习第2自然段
（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?
（2）这两个内容分别是怎样写的？
①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？
a) 在哪里观海?
b) 观什么“海”？
c) 怎样观海？圈出3个动词
②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？
a) 第5句把什么比作什么？
b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。
（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？
a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）
b) 指导朗读这句话（“也”读重音）
c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）
（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。
（5）指导朗读并背诵第2段。
六、作业：《作业本》第2、3题。
板书：
猴子观海
仙人指路
黄山奇石 仙桃石
金鸡叫天都
课后小结：
第二课时
（一）教学目标
1． 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2． 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。
3． 背诵课文第2、3段，听写第4段。
（二）教学重点与难点
教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。
教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
（三）教学准备
1． 课文录音；
2． 投影片。
（四）教学过程
一、复习检查
1． 多音字组词。
2． 解释词语。
3． 听写。
4． 背诵课文第2自然段。
5． 复习“自学提示”，出示小黑板。
二、学习第3自然段
1．自读课文第3段。
2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？
3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。
① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）
② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）
不同之处：
① 作者想像“金鸡”还能报晓
② 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）
③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。
4． 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的'？
5． 小结段式特点和阅读方法。
6． 齐读。
三、讲读第4自然段
1． 导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？
2． 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）
3． 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？
4． 看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。
四、总结谈话
1． 有关黄山景观。
2． 有关并列段式。
3． 小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。
五、按自己喜欢的方式读通全文。
六、背诵第3自然段课文。
七、质疑问难。
八、作业：
1． 背诵第2、3自然段。
2． 抄写第4自然段。
板书：
猴子观海 一动不动 望 翻滚
仙人指路 伸着手臂 巨石
黄山奇石 仙桃石 像大桃子
金鸡叫天都 金光闪闪
课后小结：
黄山奇石教学设计 篇16
教学目标：
1正确流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段；
2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爱大自然的美好情感；
3仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。
教学重难点：
重点：正确流利地朗读课文，背诵第2-5自然段。
难点：仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。
教学过程：
一、复习词语，导入新课
1出示词语：第一组：中外闻名（指名学生说说该词的意思并介绍近义词：驰名中外）
第二组：秀丽神奇 奇形怪状（联系课文内容，用这两个词语分别说一句话）
第三组：一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡（量词的积累）
二、精读课文，感受奇趣
教师过渡：上节课，同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区，见到了许多怪石，现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段，读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石？
（学生自由朗读课文，读完后指名回答，教师板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
仙桃石
1出示图片，指名学生说说这是什么石？（学生答仙桃石）
2老师问：你是从哪里看出来的？（学生答因为它长得像一个大桃子）
3师：课文中是怎样描述“仙桃石”的？你能给大家读一读吗？（生读第二自然段）
课件出示：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。（请2-3位同学读一读，读完后大家一起读）
4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢？（板贴“飞”字）当然不是，“好像”这个词语便告诉了我们答案，黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子，不由得引发了作者的想象，所以作者用了“好像”这个词语（请3位学生读一读：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。）这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里，多么的有趣啊！（板贴“落”字）让我们再次齐读第二自然段，感受仙桃石的神奇与有趣。
5引导学生尝试背诵
猴子观海
1出示图片，引导学生说说这是什么石？（学生答猴子观海）
2出示第3自然段，指名学生读一读，并对其朗读做出评价
3引导学生观察图片，理解词语“陡峭”（山势坡度很大，直上直下的）陡峭的反义词：平坦、平缓
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头，并不是真正意义上的猴子，所以用双引号引起来。
5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子，用铅笔划下来，指名朗读
出示：它两条胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
请学生圈画出这句话中的表示动作的词。（板贴“抱”“蹲”“望”）引导学生再次看“猴子观海”图片，感受作者描写得细腻与传神，指名2-3位同学朗读这句话。
6齐读第3自然段，随后引导学生尝试背诵（出示提示）
7出示第2自然段和第3自然段，引导学生发现规律：作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字，然后再写它的样子和所处的位置；在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子，最后写它的名字；现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段，看看是否也有类似的规律，学生自由朗读后，请学生来交流：
第4自然段是先写名字，再写所处的位置和样子，第5自然段是先写所处的位置和样子，最后写它的名字。
仙人指路
1.出示图片仙人指路，请学生跟着老师一起读，一边读，一边做动作 ，感受一下仙人指路的神奇与有趣。
2．读好感叹句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重读）
2．圈画出描写“仙人指路”石动作的'词语（板贴：站、伸、指）指导学生读好这句话：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向远方。
金鸡叫天都
1过渡：黄山奇石的奇，不仅体现在一块石头上，有时候把几块巨石放在一起看，更会发现它的奇妙之处呢！瞧，教师出示“金鸡叫天都”的图片。（师讲解：每当太阳升起时，阳光洒在这几块巨石上，它们就变成了一只“金鸡”）
2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的？
出示：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫（齐读）
理解“不住地”通过换近义词的方式，“不住地”可理解为“不停地”，找出该句中的动词（板贴“伸”“啼叫”）
3齐读第5自然段
三、整体回归，练习表达
1教师出示四幅奇石图片，学生再次欣赏
2创设情境：请学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍这些奇石，请学生选择一幅图片进行自主练习，可以借助文中的句子介绍，也可以适当加入自己的语言。（2位同学）
3.课文学到这里，同学们知道黄山奇石“奇”在哪里？（奇在石头的形状多样）
四、课堂练笔，描写奇石
1教师过渡：黄山除了以上这些奇石外，还有很多奇形怪状的石头，让我们一起去欣赏一下吧（图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”）
2出示“仙女弹琴”，请学生认真观察图片中的奇石，仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法，介绍它的名称和样子，用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧（二选一）
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，（ ），这就是著名的“仙女弹琴”。
“仙女弹琴”也十分有趣，远远望去，那巨石像（ ），美丽极了！
3指名朗读自己所写的小片段，师生共评。
五、课堂小结：
同学们，黄山奇石形态万千，生动有趣，是大自然亿万年来创造出的杰作，相信有一天，小朋友们会真正走进黄山，亲眼目睹这些有趣的石头，感受大自然的神奇与美丽。
六、板书设计：
9黄山奇石
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫
黄山奇石教学设计 篇17
说《黄山奇石》的教学设计
本节选自九年义务教育五年制语文教材第四册第16课《黄山奇石》下面我从教材内容分析；教材处理；教学方法、评价方式、教学手段的运用；教学流程预案；教学效果预测及反思等五个方面来论述。
一、 教材内容分析
1、 教材简析：这节课是本册教材第二部分第一课，是生字注音，以体现向中年级的过渡。这是一篇看图学文，利用插图增强趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。
2、 教学目标确立的依据：根据《语文课程标准》中总体目标的具体要求，结合我班学生的实际状况和年龄段的特点，从知识技能，情感与态度方面的综合考虑，把本节课教学目标确立为
（1）知识目标：看懂图意，读懂课文，能抓住景物的特点。知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样？
（2）能力目标：培养学生朗读感悟能力。
（3）情感目标：激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。
3、教学重点难点及依据：引导学生体会作者在不同的景点所看到的不同景色。理解黄山奇石“奇”在哪？这体现出设计的思路，学生对美感的发现，观察事物从不同的角度观察事物出不一样，美感与观察相结合。
二、教材处理
1、学生状况分析及对策：根据二年级学生的心理特点与认识特点，应创设轻松愉快的学习氛围来激发学生的习兴趣，突出知识的趣味性，让学生主动获取知识，成为学习的主人。
2、教学内容的组织和安排：从读入手，以读为主。运用各种方式激发学习读的兴趣，从读中感悟知识，让学生通过听、看、说的实践活动中来理解黄山奇石的“奇”“美”。以此来激发学生热爱大自然的感情，热爱祖国的情感。以自主学习和小组学习合作探究相结合，以教师的启发与学生的感悟相结合，突出本节课教学重点，对知识进行适当的延伸。
三、教学方法、评价方式、教学手段的运用
教学方法：以读为主，读感相结合，教师适时引导启发。
评价方式：结合学生本节课的`知识结构，采取学生互评方式激发学生的学习兴趣。
教学手段：以多媒体课件为主，以图片辅助教学，突出本节课教学重点和难点。
四、教学流程预案
教学过程：
（一）、创设情境，激发情趣，导入新课。
（二）、初读课文
1、自读课文，画生字，小组合作学习生字。
2、自读课文，标自然段序号。
3、再读课文，说说你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（三）、朗读感悟
1、自由读课文，想读哪段读哪段，不明白的地方小组交流讨论。
2、相互指导朗读
（1）、书中着重介绍了哪几块石头？它有什么特点？
（2）、小组讨论：这些石头美在哪？你觉得哪些字词用等得准确恰当？
（3）、选代表汇报结果
（4）、多媒体课件演示（黄山石的美）
（5）、你应该用什么样的语气和情感来读？（学生互评）
（四）、想象拓展
试着描述“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴“等石头的样子。学生互评谁说的好。
（五）、指导背诵
1、观察课件中的黄山石的景象。
2、教师引导归纳重点词的背诵。
（六）总结：这节课你有什么收获？还有什么问题？
五、教学效果预测及反思
1、通过小组合作探究的学习方式，可以培养学生的合作精神，集体观念和团队意识。使学生们真正地实现个性的自我展示，体验自身价值。
2、让学生展开丰富的想象来，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维和想象的能力。
3、 以学生来总结和归纳本节课的知识、内容，谈内容，说收获，锻炼学生的口语表达能力和概括能力。
黄山奇石教学设计 篇18
【教学目的】
1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力;通过动手实践，培养学生创造力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2、练习有感情读文。
【教学难点】
1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片：
黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石?
板书：
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的'神奇
1、先自主学习，要求：
(1)选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。
(2)图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
4、图展示猴子观海的。样子：
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。
(2)演一演，评议。
(3)还有什么补充吗?
如：“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?
(4)想象说话：
几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗?齐读。
5、图展示仙人指路：
(1)谁研究这块奇石?指名汇报。
板书：
站伸指
(2)想象说话：
这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“～～”划出连接句。
(4)指名说。
(5)朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
6、仙桃石：
(1)指名汇报，插问：
这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?
(2)想象这个大桃子是怎么来的?
7、图展示金鸡叫天都：
(1)哪里是天都，哪里是金鸡?
(2)它奇特在哪里?指名说。
(3)课文第三段并列地写了哪两个内容?
同桌分读──男女分读。
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)
2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把这些奇石介绍给大家吗?
4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：
画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。
黄山奇石教学设计范文
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的黄山奇石教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
黄山奇石教学设计 篇19
【教学目标】
１、认识区、尤等１４个生字，会写尤、其等８个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。
３、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
【教学重点】
１、正确认识本课的１４个生字；正确书写本课的８个生字。
２、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。
【教学难点】
根据课文介绍，发挥想象，自编故事。
【用具准备】
教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。
【教学设想】
本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。
板书课题。
二、初读课文，认识生字
１、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。
２、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。
３、合作识字：
课件出示本课生字：
区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状
⑴ 在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。
⑵ 组员互当小老师，带领全组同学认读生字。
⑶ 组长检查组员学习情况，并进行抢答。
４、检查生字学习情况：
课件出示生字：
⑴ 齐读。
⑵ 同桌互读。
⑶ 开火车检查。
５、帮生字找朋友。
６、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。
三、细读课文，朗读感悟
１、读读想想：
⑴ 默读课文，边读边想：
文中介绍了黄山的哪些奇石？
⑵ 学生汇报，师板书：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
２、看看读读：
⑴ 课件演示：
仙桃石、猴子观海、仙人指路。
⑵ 师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。
３、汇报交流、指导方法：
⑴ 指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？
⑵ 以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。
４、读读演演：
⑴ 用同样方法分组自学其他怪石。
⑵ 学完后，小组在全班交流中进行展示读。
（相机课件出示黄山奇石。）
５、读读背背：
⑴ 练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？
⑵ 选择自己喜欢的'段落尝试背诵，看谁背的又快又好。
四、配乐朗读，美读感悟
１、看配乐风光片。
２、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。
五、作业
１、画怪石。
２、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。
第二课时
一、复习导入
１、朗读全文。
２、指名背诵自己喜欢的段落。
３、优秀绘画，展评表扬：
选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。
二、当当小导游
１、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：
⑴ 你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？
⑵ 在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。
２、发挥想象：
想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。
⑴ 自己练说。
⑵ 同位互说，说要说清楚、听要听仔细。
⑶ 全班交流。
３、欣赏黄山的其它奇石：
师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。
（课件演示黄山其他的石头。）
师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？
（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）
三、学写生字
１、课件出示本课的词语请学生认读：
风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。
２、读一读：
出示要求书写的８个生字：
尤 其 区 巨 它 安 块 站
（自由读、同桌检查、指名读。）
３、记一记：
请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？
４、写一写：
⑴ 仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？
⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。
⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。
⑷ 学生在练习本上书写生字。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石 猴子观海
（飞 落） 奇
仙人指路 金 鸡叫天都
【教学后记】
因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。
黄山奇石教学设计 篇20
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟 石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
１、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
２、自读课文及相关内容：
要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
１、知“石”：
⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
⑶ 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的'观察能力。
２、说“石”:
⑴ 读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。
⑵ 读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
３、悟“石”:
⑴ 以学习小组为单位，分别想像一下：
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
⑵ 在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：
１、有感情的朗读课文。
（自读、齐读、小组读均可。）
２、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
黄山奇石教学设计 篇21
教学目标：
１、通过学习，能够熟练地朗读课文，了解课文的主要内容。初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
２、学会文中的１1个生字，并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。
３、学习课文１—２自然段。背诵第二自然段，感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的神奇有趣。
教学过程：
一、激趣引入：（随机学习“徽”字，明确黄山的地理位置）
１、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗？对，在我国安徽省南部。（板书：安徽）
（板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象，也为学习“徽”字埋下伏笔）
１、随机学习“徽”。
这个“徽”字我们熟悉吗？那么怎么记住它？（师用红笔
“系”描红，以加深印象）组个词。
（掌握生字“徽”的字形是难点，通过当堂放大板书，描红“系”字，很直观的让学生掌握了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务，也使同学们对黄山的地理位置有了一定的了解，从而为学习第一自然段做了铺垫）
二、学习第一自然段，揭题。（初步感受黄山的秀丽、神奇，理解“尤其”的.意思。）
１、那么对于黄山你有那些了解？（温泉、云海、奇松、怪石）
（我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言，肯定他们的课外知识，使同学们初步感受黄山风景的秀丽神奇。我提供的信息与学生已有的经验相结合，有利于激发学生的兴趣。）
２、我这里也有介绍黄山的一段话。（出示课文第一段）你们想读读吗？（指名读）对这个美丽神奇的地方你有什么想法？
（这一段的引入自然巧妙，通过让学生谈对黄山的感想，初步培养他们对祖国大好河山的热爱及对黄山风景区的向往之情，从而做到感情朗读。
３、让我们带着感情读读这一段吧！
４、“尤其”是什么意思？（特别），对！黄山的怪石特别神奇。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝？
（在读了第一自然段、理解了“尤其”的基础上，让学生猜课题，即新颖独特又自然有趣，激发了学生的学习兴趣）
５、齐读课题。
三、初读课文。（了解课文内容，读熟课文，学会十个生字。）
１、请同学们仔细读读课文。读准字音，读通难读的句子，并仔细想想文中告诉了我们那些奇石，用笔标出。
（让学生带着问题读课文，有助于培养他们的阅读能力）
２、反馈（将奇石的名字贴在黑板上）
３、师做奇怪状：为什么这些名字都加了引号？
（适时地出示“引号”，使学生明白了“引号”的作用。）
４、这些名字多有趣啊！请同学们再有滋味地读读课文，老师看看你们的表情就知道谁读得好，待会请他读给大家听。（师巡视，指导）
（教师充满激情的话语也会感染学生）
５、指名读，评价。（如果有小毛病就集体矫正，如果没有，下一个目标就是学生字）
６、针对刚才的朗读中的小问题，再快速读读课文，并以最快的速度学会课后的十个生字。
（层层推进的环节避免了学生懈怠，倦厌情绪的出现。我考虑到我班学生的实际情况后制定了“学习１０个生字”这一目标，因为我班同学有
较强的识字能力。）
７、反馈生字：膊、琴（引导学生观察，写这两个字应注意什么）
（教学生字应详略得当）
三．学习第三自然段。（感受“猴子观海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思）
1．课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣？
2．指名读这一段，其他同学思考：“猴子观海”有趣在哪里？
①生：样子有趣
师：它的样子是怎样的？我们做做看（生表演），我
则充满童趣地问：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么样？（很美，很壮观）你们都被——（吸引了，迷住了）
（通过让学生模仿小猴子的样子，我绘声绘色地问、引导，使学生感悟“猴子”的有趣。）
②师：你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了？“一动不动”说明什么？（小猴子专心致志、聚精会神……）
小猴子在哪里专心致志、聚精会神地观海？什么是“陡峭”？
（引导学生通过想象“小猴子”的神态，加深对课文的理解。）
③谁能把这只小猴子读得有趣些？（指名读，师的评价：真有趣，太有趣了！）
（老师激励性的评价会使孩子们充满自信）
3．让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插图）
生：它的衣服像仙人穿的。
生：它的帽子也是仙人戴的。
生：它好像还有胡子。（如果学生看不出，我便作捋胡子状，启发学生展开想象，引导他们仔细观察。）
师捋着胡子说：“真神奇啊，它的穿着打扮真像一位仙人！”
生笑
（我形象的肢体语言、生动有趣的解说、多元机智的评价……将我的特长发挥得淋漓尽致，为课堂教学注入了生机，孩子们学得轻松愉快。）
四．指导朗读
（指导学生读出对这块奇石的赞美之情）
黄山奇石教学设计 篇22
教学目的：
1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2、练习有感情读文。
教学难点：
1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的'，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
先自主学习，要求：
a、选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。
b 、图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
仙桃石：
1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？
2、想象这个大桃子是怎么来的？
图片展示猴子观海的样子：
（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。
（2）演一演，评议。
（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？
（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？
（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。
图片展示仙人指路：
（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指
（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？
（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。
（4）指名说
（5）朗读第三段和第四段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
图片展示金鸡叫天都：
1、哪里是天都，哪里是金鸡？
2、它奇特在哪里？指名说
3、课文第五段写了什么内容？同桌分读——男女分读。
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光。
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子名字）
2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3、你能把这些奇石介绍给大家吗？
4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演——————。
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山有四绝，今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，下课后收集资料感受其秀丽神奇。
黄山奇石教学设计 篇23
一、复习导入
上节课，我们初读了《黄山奇石》这篇课文，学习了课文的第一自然段，知道了黄山是……
[影]
旁白：同学们，这里就是黄山风景区，被称为天下第一山而闻名中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，可见黄山之神奇魅力，那里风光秀丽，山峰险峻，怪石林山。今天，我们继续学习课文，一起欣赏黄山怪石的奇趣。
板题：黄山奇石
二、默读课文２—５段
１、人有名字，黄山的石头也有名字，请大家默读课文p131，２—５段，看看课文介绍几块石头？叫什么名字？
板书：仙桃石 猴子观望 仙人指路 金鸡叫天都
２、多有趣的名字（出示图），你们看这是什么石？
３、你喜欢哪块石头？请读一读（自由读—指名读）
三、讲读课文
１、边看图边读课文，说说你喜欢哪块石头？为什么喜欢？你觉得它有什么神奇的地方？（同位交换意见）
２、指导学习“猴子观海”一段。过渡：很多同学都喜欢“猴……”这块石头，现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。
①示图，指名读。边听边思考：你认为这块石头奇在哪？课文中哪些词语用得好？哪些句子写得好？
②理解：陡峭翻滚 板书：抱蹲望
③演示：朗读背诵小结：在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头，活灵活现，栩栩如生。这是多么神奇而有趣。
３、下面我们继续欣赏其它三块石头，汇报。
仙桃石：把一块大石头比作大桃子、很形象逼实，一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了，说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢！板书：飞落
仙人指路：
①（动作演示）怎样指？
②板书词语：站伸指
③用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作，神态非常生动、有情趣。
金鸡叫天都：
①你觉得哪些词、句写得好。
②这只雄鸡是怎样叫的？（动作演示）板书：伸着 对着 啼叫
③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景，使人如临其境、如闻其声，真是奇妙极了。
４、小结：刚才我们欣赏了四块奇石，你觉得它们奇在什么地方？（形状奇怪有趣，能引起别人的想像）
过渡：在黄山像这样有趣的石头多得数不清，课文还向我们介绍了哪些呢？
５、齐读最后一段
四、拓展思路，练习说话
１、出示：天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
你能根据这些名字展开想象，用几句话说说这些怪石的样子吗？（自选自说，指名说）
２、在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）
五、总结：
在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。
六、作业：
必做题：朗读课文，再从课文中选两段背下来。
选做题
１、抄写课文中的好词好句。
２、向别人介绍黄山的奇石。
３、根据黄山奇石的形状，给它起个名字，再用几句话写下来。
４、找有关黄山的图片资料。
一、 回忆导入
同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？
（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）
二、激趣导入
这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？
三、学习课文
（一） 整体感知
首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？
（学生回答，相机板书： ）
（二） 分层学习
１、学习第二段
（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）
（２）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）
（３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。
（４）指导朗读
说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的`功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！
２、学习第三段
（１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）
（２）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）
①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）
②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？
③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）
（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）
（３）指导朗读
同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？
３、学习第四段、第五段
刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）
（１）“仙人指路”
①、仙人在什么地方？（学一学动作）
②、仙人是什么样子？
③、仙人好像在告诉人们什么？
④、指导朗读
（２）“金鸡叫天都”
①、金鸡在什么地方？
②、它是什么样子？
③、金鸡在叫什么呢？
④、指导朗读。
（３）齐读第四、五自然段。
４、指导背诵
同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？
谁来背一背？
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）
５、学习第六段
同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）
（１）自由朗读，找一找。
（２）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）
（３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？
（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）
（４）指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）
四、总结谈话
五、板书设计
黄山奇石教学设计 篇24
教学目标:
1、通过看图、读文等，体会黄山奇石的神奇、有趣。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
教学重点:通过多种形式让学生体会黄山奇石的神奇。
教学难点:
1、练习有感情地朗读课文。
2、体会黄山奇石的奇特、有趣。
教学方法:
朗读指导法、演示法
教学用具：
多媒体课件
一、上节课我们学习了《黄山奇石》这篇课文，知道了闻名中外的黄山风景区在我国（安徽省南部），那里景色（秀丽神奇），尤其是那些怪石(有趣极了)。这节课我们就继续走进课文第九课《黄山奇石》请同学们伸出手和老师一起写下课题。（板书课题黄山奇石）请同学们齐读课题。
二、你们是怎么理解这个奇字的呢？
预设1、奇怪、神奇。能带着你的感受再读读课题吗？
预设2、（新奇）你能读读吗？
看来一个课题就吸引了大家的眼球，带着我们的理解再次齐读课题。在学课文之前呀，我们先来复习一下上节课所学的词语，这些词语你们还认识吗？(出示课件)（风景区、尤其、著名、站立、每当、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪状）
谁当小老师？小老师读一遍，如果读正确了，其他同学就跟着读一遍。词语读得这么好相信课文也一定会读得很棒。有没有信心完成好？我们先来看看本节课的第一个学习任务。
任务一：（出示课件）初读课文，整体感知。
1.请大家自由地朗读课文
将句子读正确、读通顺。
2.用_____划出奇石的名字
在重点描写的奇石旁边画上五角星。
展示交流：
1、哪位同学给大家介绍一下课文里写了哪几块石头？（将卡纸贴上）你们找的和他找的一样吗？
2、那课文中具体描写的是哪几块石头呀？真会读课文。
3、那同学们你们觉得这些石头的名字取得怎么样?(指名说)很有趣很有意思还有谁想说？感觉这些名字起的这些石头都活了一样。那我们既然喜欢这么有趣的石头，我们就把这些石头的名字再美美地读一读吧。从你们的声音中老师听出来你们非常喜欢这些石头。来让我们过去欣赏欣赏吧！（出示课件猴子观海图）
(一)重点感悟学习“猴子观海”
1.课件出示“猴子观海”图:看看这块奇石
这是什么?猴子观海。你是怎么知道的呢？课文是怎么描写这块石头的?你们找到了吗？请同学们快速从文章当中找到，并用横线画出来，谁来读一读？（出示课件猴子观海的文字）
2.你觉得猴子有趣吗?哪儿有趣?(两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海)那你能读出他的有趣吗？抱着、蹲在、望着这是什么词？（动词）作者通过仔细观察，抓住石猴的动作，再加上想象，寥寥几句，就把本无生命的石头写活了。读好这三个动词，这个句子就一定能读好，让我们一起读一读。（从你们的朗读中老师仿佛看到了一只活灵活现的猴子。）
3.相机补充:黄山有四绝
云海也是其中之一。看小猴子跟你们一样也被这云海吸引了全班一起来跟小猴子欣赏这云海吧。(课件出示云海画面师做动作加以描述:在陡峭的.山峯上白云就像大海的浪花一样一起一伏让人感觉像来到了仙境一般这就是奇特的云海景观。)
4.激发学生想象:猴子看见这翻滚的云海会说些什么?你能读出自己的感受吗？(指名说再次指导朗读)
5.小结:作者通过观察
抓住了石头的样子
发挥想象
将石头想成一只猴子
把动作写出来
这样一块生硬的石头就写活了。来我们带着动作一起读读“猴子观海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可爱的小猴子。
6、刚才我们学习了“猴子观海”这块奇石，我们回忆一下学习方法，我们学习“猴子观海”时首先找出课文中描写这块石头的句子，再想想这块奇石哪里有趣。找出表示动作的词，然后通过多种形式反复朗读体会石头的神奇有趣。现在就请同学们按照这样的学习方法小组合作学习另外三种奇石。(出示课件)
任务二：学习“仙桃石”、“仙人指路“、“金鸡叫天都“，感悟黄山奇石的有趣神奇。
学习提示：
1、用_____画出描写这些奇石的句子。想一想这些石头有什么奇特的地方？
2、选择你最感兴趣的一块石头，在小组内，用你们喜欢的方式读一读这段话，也可以演一演这块石头的样子。
一会我们以小组的形式进行展示，介绍的方式有很多种，如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。听明白了吗？好的孩子们开始吧。
都完成了是吗？看到大家学习得这么认真一定有了自己的想法。哪个组先来交流？
第一组展示：（仙桃石）
他们组展示得怎么样？我们给他一点鼓励吧？其他组能不能像他们一样展示？哪个组来？
第二组展示：（仙人指路）
1、教师：你们有什么话想对仙人说的吗？（真是一位热情有趣的仙人哪。）我想请男生和我一起读。
第三组展示：（金鸡叫天都）
教师接:他想说什么？请同学们来说？（谁来说一说）你可真会想象。（哦，这只金鸡可真有趣）
这一个自然段有一个标红的字，这是本课的....我们一起来学习这个生字。写每字时要注意笔顺。
1.这节课我们用读一读、演一演、画一画的方式细细地观赏了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”
让我们感受黄山奇石的神奇有趣(板书:神奇、有趣)这样的奇石在黄山还有很多很多
课文还怎么说的呢?(引读第6自然段)黄山的奇石还有很多，如......
闻名中外的黄山风景区有无数奇妙的岩石，除了课文中介绍的这些有名字的奇石外，还有许多叫不出名字的奇石等着大家起名字呢!这里就有几块奇石，请看屏幕，同学们，请仔细看，这几块奇石像什么？发挥自己的想象
检测导结:
1、请大家选择自己感兴趣的一块或两块奇石，给它起个名字。想一想为什么给它起这样的名字。
2、课文中没有详细介绍“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块奇石，请仿照课文的写法，充分发挥你们的想象，选其中最喜欢的一块奇石，把它说具体。
这节课你有什么收获吗?有什么遗憾的地方吗?
3.看来
黄山的奇石各个都是那么栩栩如生
这是谁的功劳？是大自然创造出来的，啊，大自然真的太伟大太神奇了。也感谢大家给这些叫不出名字的石头取了有意思的名字。有机会你们一定要去黄山看看!到时候别忘了拍些美美的照片让我们一起欣赏!
板书:
黄山奇石
仙桃石 仙女弹琴
猴子观海 狮子抢球 神奇有趣
仙人指路 天狗望月
金鸡叫天都
黄山奇石教学设计 篇25
教学目的要求：
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。
教学重点难点：
充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
通过朗读，加深对一些长句的理解。
教学思路：
教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。
教学时间：
三课时。
教学用具：
黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的.奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。
2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。
二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)
让学生看拼音自读课文两遍。
三、学习本课生字词。
1.挂小黑板，出示本课12个生字。
区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状
2.指读。省、著、状三字是翘舌音。
3.字形指导。
状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。
著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”;“着”，音zhe，可组词“拿着”。
尤：应与龙字区别。
4.理解词语。
闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。
秀丽：清秀美丽。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
四、结合课文理解生字新词。
1.自读课文，加深理解。
2.指读课文，听听学生的理解程度。
五、作业：抄写字词。
第二课时
一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
(一)学习第一自然段。
1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?
3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句，对全文起引起下文的作用。)
(二)学习二、三、四、五自然段。
1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。
2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?
3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?
4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。
5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。
(三)学习第六自然段。
1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?
三、指导学生有感情地朗读课文。
第三课时
一、指读课文。
二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石?
三、辅导课后2、3题。(略)
四、指导背诵三、五两段。
1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。
2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。
五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。
附：板书
黄山奇石
黄山奇石教学设计 篇26
【学习目标】
1、认识14个字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
【学习重难点】
1、会认14个字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
【教学准备】
卡片、课件。
【学习课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖学习要求〗
1、认读14个生字。
2、确、流利、有感情地朗读读者论坛，体会对黄山奇石的赞叹之情。
〖教学过程〗
一、启发谈话，揭示课题
1、大家喜欢旅游么?去过哪些地方?
2、介绍认识天下名山：
黄山、华山、泰山等等。
3、出示黄山图片。
4、演黄山风光课件。
5、今天我们就去领略黄山石头的奇特。
二、出示教学挂图
1、看挂图。
2、说说石头的样子。
3、导语：
那课文又是怎样写这些石头的?请自由读课文，在生字下面画一个点。
三、生字教学
1、找出生字后，看注音拼读。
2、可以采用以下几个方法：
⑴ 有6个字是连词出现的，字词连教：
尤其、胳膊、形状。
⑵ 采用猜字谜的方式认读：
当：横山上三根草。
仙：山边一人要成仙。
⑶ 熟字组词法认读：
风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名。
⑷ 形近字认读：
区 巨
⑸ 出示生字卡测读：
测读的形式可以采用摘果子或摘树叶的方法激发学生认读,也可以采用课件进行认读。
四、介绍黄山
1、出示课件或图片。
2、学生介绍黄山后教师归纳：
黄山位于安徽省南部，面积约1200平方公里。那里，景色秀丽，著名的有七十二峰，黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”被称为黄山“四绝”之一的怪石，似人似物似鸟，形态各异，生动逼真，遍布黄山峰顶峰腰，构成了一幅幅图画。
五、学习课文第一自然段
1、自由读第一自然段。
2、说说这一自然段的两句话讲了什么?
⑴ 第一句讲黄山在安徽省南部。
(出示中国地图指出安徽省。)
⑵ 第二句讲黄山的怪石有趣极了。
3、喜欢的词语读、说：
⑴ 闻名中外：
中国与外国(全世界)都有名的。
黄山是闻名中外的风景区。
长江是闻名中名的河流。
⑵ 秀丽神奇：
美丽奇妙。
黄山的景色秀丽神奇。
⑶ 尤其：特别：
今天的天气十分睛朗，尤其是早上的，阳光照在校园里，暖洋洋的。
4、朗读第一自然段。
5、背诵第一自然段。
六、学生自选余下的课文，选出最感兴趣的一段进行教学
(以“猴子观海”为例进行教学。)
1、出示“猴子观海”图片。
2、自由描述图片内容。
3、自由读课文第三自然段：
⑴ 注意语调要稍慢，似乎怕惊动猴子。
⑵ 注意重读以下词：
陡峭、抱、蹲、翻滚、有起、猴子观海。
⑶ 找出不理解的`词语进行教学：
陡峭：
由理解的学生讲或画陡峭直的山势图以帮助理解词意。
翻滚：
出示课件，演示云海翻腾状，即风吹云涌。
⑷ 抱着腿、蹲：
由学生上台表演。
⑸ 朗读课文第三自然段。
⑹ 展开想象，说说猴子此时会想什么?
4、背诵“猴子观海”
5、过渡语：
黄山的石头真是神奇，除了猴子观海还有什么，我们明天再学。
第二课时
〖学习目标〗
1、会写8个生字。
2、继续认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。
3、继续正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
〖教学过程〗
一、复习导入
1、出示生字卡片开火车认读。
2、背诵第一、三自然段。
二、学习新课
1、依照昨天学习“猴子观海”的方法学习“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”三个段落。
⑴ 学生自由读三个自然段后完成下面的练习：
练习一：能讲出奇石的形状。
练习二：能模仿奇石的样子。
练习三：从奇石的形状想像一个故事。
⑵ 生在组内自由完成三道练习。
⑶ 派出讲、演、编得最好的同学上台教学：
① “仙桃石”：
A、出示图片。
B、描写形状：
一个大仙桃，如像是从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。
C、模仿表演：
可用手或身体来表演仙桃下落状。
D、讲述故事：
学生任意编，教师可提慰王母娘娘的蟋桃园。
E、朗读“仙桃石”一段话。
F、小结：
“仙桃石”真美啊!
② “仙人指路”：
A、出示图片。
B、描述形状：
远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸手臂指向前方。
C、模仿表演。
D、讲故事。
E、小结：
“仙人指路”真美啊!
③ “金鸡叫天都”。
(同上道理教学。)
⑷ 注意以下词语的教学：
① 巨石：大石。
② 金光闪闪：
出示一课件，演示金光闪闪状，再在阳光下出示一金属物，看阳光反射时的样子。
③ 伸着：
以表演时的动作增进理解。
④ 啼叫：
以鸡鸣、鸟鸣声以帮助学生理解。
⑸ 朗读课文。
① “仙人指路”要读出神话的神秘感。
② “金鸡叫天都”要读出童话的有趣。
⑹ 选取一段进行背诵。
2、学习第六自然段：
⑴ 自由读。
⑵ 模仿表演或出示图片。
⑶ 为奇形怪状的石头取名.
⑷ 朗读课文.
三、指导书写生字
四、作业
1、抄写生字、词。
2、背诵自己喜欢的部分。
【板书设计】
仙 桃 石
猴子观海
仙人指路
黄山奇石 金鸡叫天都 神奇
天狗望月
狮子抢球
仙女弹琴
黄山奇石教学设计 篇27
黄山奇石教学设计
第一课时
一、情境导入，激趣促学
1．激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景视频)
2．学生观看视频并简单交流对黄山的印象。
3．导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)
4．学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。
设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，认读生字
1．课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。
(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。
(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。
(3)标好自然段序号。
2．教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。
前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū。
3．小组合作交流识字方法。
4．全班汇报展示，教师相机指导。
(1)辨析区分字词，拓展识记。
“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。
(2)图文结合识字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。
5．把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。
设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。
三、再读课文，感知大意
1．引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？
2．学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。
3．汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。
4．在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。
5．赛读自己喜欢的段落。
6．指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。
(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的`意思。
(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。
7．简单介绍地理位置。
8．齐读第1自然段，读出赞美之情。
设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。
四、巩固生字，指导书写
1．出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。
2．引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。
3．教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。
(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。
(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。
要引导学生区分“巨”和“叵”。
(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。
4．学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。
5．反馈交流，师生点评。
设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字。
第二课时
一、复习词语，导入新课
1．复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。
2．导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇石的神奇与有趣。
设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础。
二、品读课文，感知奇趣
1．欣赏第一块奇石“仙桃石”。
(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。
(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在学习小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。
(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。
(4)指名说说“仙桃石”怎么样。
(5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍。
2．欣赏第二块奇石“猴子观海”。
(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。
(2)看图说出“陡峭”的意思。
(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。
(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。
(5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)
(6)指导朗读。
3．欣赏第三块奇石“仙人指路”。
(1)画出课文中描写这块石头的句子。
(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？
(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。
(4)用“……像……”说一句话。
(5)指导学生有感情地朗读。
4．欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。
(1)指导学生看图，找出这块石头。
(2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？
(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。
(4)(引导学生)理解词语“著名”。
可引导学生运用找近义词法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗读。
5．小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。
设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫。
三、课件演示，观察书写
1．课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察。
2．学生观察交流，总结书写注意点。
(1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。
(2)“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。
(4)“部”左宽右窄。
(5)“些”上大下小。
3．学生练写，教师巡视指导。
设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生自主识字的能力。
四、启发想象，自由练说
1．教师读最后一个自然段。
2．小组合作，想象其他奇石的名字。
3．引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)
4．学生在小组内自由交流，教师巡视指导。
5．指名班内交流。
6．学生有感情地配乐齐读全文。
7．让学生选择几个下列词语说说某处景物：
风景景色风景如画
秀丽秀美一枝独秀
著名名字名不虚传
闻名新闻百闻不如一见
设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。
五、总结背诵，拓展积累
1．背诵课文中自己喜欢的部分。
2．搜集黄山的图片资料。
3．总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！
设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了他们的动手能力
黄山奇石教学设计 篇28
教学目标：
1.认识15个生字，会写9个字，学习联系上下文和结合生活经验理解词语意思的方法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。
3.学习文本表达，尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。
4.体会黄山石的神奇有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程：
一、激趣导入
1.上课前，老师想给大家画个字，看你们能不能认出它。（板写“奇”的小篆形式）给“奇”组词。
2.你见过哪些奇怪的东西？这堂课，老师就带大家去看看黄山那里奇怪的石头。（板书：黄山奇石）
3.指导读好课题，重点可放在“奇”或“石”上，读出自己的感悟即可。
二、初识奇石
1.擦亮我们的眼睛，叫醒我们的耳朵。跟着老师的朗读，去黄山瞧瞧那些奇怪的石头吧。（范读）
2.自读课文。找一找，这篇课文里介绍了哪些石头？把它们的名字圈出来。
3.指名说，师板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。
4.指导读好这些奇石的名字，说说发现。（与动物有关，好几个都带有“仙”字等。）
（设计意图：在学生尚未完整接触课文前，教师声情并茂地示范朗读，便是一种“身教”，一种“引领”，为学生快速地进入课文学习创设了有效情境。）
三、探究名字“奇”
1.读句子，想象画面。
读描写“仙桃石”的相关语句，展开联想，体会动作。
读“仙人指路”相关语句，圈出表示动作的词语，指导读。
2.练习对读（我说石头名字，你来读；我读句子，你猜名字）。
3.拓展运用，出示两张石头图片，用“好像”“真像”将句子补充完整。
瞧，那巨石真像____。
这巨石，好像____。
4.学写生字“巨”和“位”。
（设计意图：读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。低年级学生要能根据要求进行简单勾画，在教师提醒之下，圈出表示动作的字，体会黄山石的奇妙；根据教师的简单要求，能找出描写石头的句子。长久坚持，学生便能养成良好的阅读习惯。）
四、感悟石头“奇”
1.重点品读“猴子观海”语句。
关注表示动作的“抱”“蹲”“望”，一块冰冷的石头，被这么一描写，就好像活了一样。（指导朗读）动作描写真神奇，有了它们，石头更加神奇有趣了！
梳理“猴子观海”部分的`学习步骤。（自主读—画语句—品读词句）
2.学法迁移：用刚才的方法，四人小组学习“金鸡叫天都”部分。
感受“金鸡叫天都”的奇妙
(1）自己读一读第5自然段，画出描写“金鸡叫天都”的句子。
(2）小组内读一读，找一找表示动作的字。
(3）再次练习朗读。
3.全班赛读。
小组推荐代表参加全班赛读，看谁更能把石头的活灵活现表达出来。
4.学写“每”“升”和“闪”。
（设计意图：这一环节首先在教师引导下学习“猴子观海”部分，并总结学习方法。“金鸡叫天都”部分便尝试放手让学生根据要求自学，以此增强他们的学习责任感，使其学习主动性得到充分发挥。）
五、向你推荐“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石头，同学们学得用心，读得动情，真棒！下面我们一起放松放松，来玩个游戏吧。
2.小小导游。
自主练说：这就是黄山奇石，安徽黄山四绝景色之一。我们应该让更多人了解如此独特的景观，下面请大家做回小导游，介绍一下你最喜欢的石头吧。
同桌互说：告诉你的同桌你最喜欢的奇石叫什么，并向他介绍这块奇石。
小小导游荐“奇石”
(1）读一读相关文字。
(2）练习背诵，争取脱稿。
(3）用自己的方式进行介绍，比一比哪个小组最有创意。
学生评价—推荐展示—评选奖项—简短颁奖（“最具创意奖”“最佳解说奖”“最有风度奖”）。
（设计意图：让学生变换身份，作为小导游来介绍黄山奇石。实际上是让学生学以致用，换一种背诵的方式，进一步将课文中的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对低年级学生来说是一种挑战，但也恰恰能激发他们的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中提升学习能力。）
六、尝试表达“奇”
1.介绍其他石头。
黄山可不只有这四种石头，文章里还给我们介绍了———（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）
学写生字“狗”。
2.创新介绍。
（出示课后题中三幅奇石图）小导游们，你该怎样向游客们介绍这些奇石呢？
自主选图，自主练写。（提醒：确有困难的学生可以模仿描写）交流评点。
（设计意图：传授方法，以读促写，既锻炼学生写作能力，又加深对课文内容的理解，使学生真正成为语言的实践者。）
七、课堂总结
1.自主分享。伴随着作者的文字，我们感受到黄山石头的奇妙，欣赏了独特的自然风光。大家有没有想过，这些黄山奇石是怎么形成的。（大自然的鬼斧神工）黄山还有哪些美妙的景色？请去过黄山的小朋友跟大家分享分享。（奇松、云海、温泉等）
2.总结：旅行家徐霞客说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，黄山堪称“天下第一奇山”。在幅员辽阔的中国，拥有太多太多绝美的自然风光。读万卷书，行万里路。最后，老师邀请小朋友们一起图游我们大美中国！（出示祖国大好河山组图，播放《我爱你中国》歌曲。师生欣赏。）
黄山奇石教学设计 篇29
课前透视
黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
教学目标：
1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点：
识字、正确流利有感情地朗读课文 。
信息资料：
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、 课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）
2、 启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。
（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）
对话平台
自读
1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、 同桌互相学习，检查读音。
3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）
识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的.方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。
（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）
朗读
1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、 分自然段指读，其他同学点评议。
3、 小组合作通读全文。
（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）
写字
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
2、 观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区
4、 学生练习。教师巡视。
（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）
第二课时
对话平台
复习
摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。
精读
1、 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。
2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、 选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。
（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）
诵读
1、 多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
2、 配乐齐读全文。
3、 自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。
（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）
练习
1、 出示课后想想说说，引导学生弄清意思。
2、 小组内练习说。
3、 汇报自己的成果。
（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）
黄山奇石教学设计 篇30
教学目标：
1会认14个生字，会写8个生字；
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3培养热爱大自然的情趣，向往旅游。
教学重、难点：
认字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹；背诵自己喜欢的部分。
教学准备：
卡片、图片、电脑。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。
2、出示课题，齐读课题。
3、播放黄山的风光片，请学生观看，师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？
二、初读课文，认识生字和会认的字。
（一）教师：为了让同学们游玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。
2．同桌同学互助，解决认字的问题。如果仍有不认识的生字，就做好记号。
3．师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
（二）记忆字形，了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
汇报的'形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；（3）扩展词语。
3、理解不懂词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：尤其：神奇：陡峭：翻滚：
（三）指导书写：
1．学生在书上把每个字按笔顺描写。
2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？
4．教师指导书写。
（1）出示带田格的“滚”字：观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽）观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。
（2）教师范写，学生观察。（3）学生独立书写这个字，每字写一遍。
（4）同桌互查，相互纠正。（5）展示评议。
三、初步课文，了解课文内容。
1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。
2．自己读课文，提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固：看词语，找出生字卡片，补充完整：
秀丽（神）奇 奇形怪（状）
第二课时
一、导入
1、黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
（生自由朗读课文。）
2、反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
3、在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。
黄山奇石教学设计 篇31
【教学目标】
1、认识区、尤等14个生字，会写尤、其等８个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。
3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
【教学重点】
1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的８个生字。
2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。
【教学难点】
根据课文介绍，发挥想象，自编故事。
【用具准备】
教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。
【教学设想】
本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的'自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。
板书课题。
二、初读课文，认识生字
1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。
2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。
3、合作识字：
课件出示本课生字：
区、尤、其、仙、盘、峰、胳、膊、巨、当、脖、著、形、状。
⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。
⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。
⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。
4、检查生字学习情况：
课件出示生字：
⑴齐读。
⑵同桌互读。
⑶开火车检查。
５、帮生字找朋友。
６、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。
三、细读课文，朗读感悟
1、读读想想：
⑴默读课文，边读边想：
文中介绍了黄山的哪些奇石？
⑵学生汇报，师板书：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
2、看看读读：
⑴课件演示：
仙桃石、猴子观海、仙人指路。
⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。
3、汇报交流、指导方法：
⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？
⑵以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。
4、读读演演：
⑴用同样方法分组自学其他怪石。
⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。
（相机课件出示黄山奇石。）
５、读读背背：
⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？
⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。
四、配乐朗读，美读感悟
1、看配乐风光片。
2、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。
五、作业
1、画怪石。
2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。
第二课时
一、复习导入
1、朗读全文。
2、指名背诵自己喜欢的段落。
3、优秀绘画，展评表扬：
选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。
二、当当小导游
1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：
⑴你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？
⑵在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。
2、发挥想象：
想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。
⑴自己练说。
⑵同位互说，说要说清楚、听要听仔细。
⑶全班交流。
3、欣赏黄山的其它奇石：
师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。
（课件演示黄山其他的石头。）
师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？
（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）
三、学写生字
1、课件出示本课的词语请学生认读：
风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。
2、读一读：
出示要求书写的８个生字：
尤其区巨它安块站
（自由读、同桌检查、指名读。）
3、记一记：
请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？
4、写一写：
⑴仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？
⑵老师在黑板上范写，集体评议。
⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。
⑷学生在练习本上书写生字。
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石猴子观海
（飞落）奇
仙人指路金鸡叫天都
【教学后记】
因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。
黄山奇石教学设计 篇32
教学目标：
1、抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；
2、培养热爱祖国河山的思想感情；
教学重点：
抓住特点，展开想象，有感情地朗读；
教学难点：
抓住石的奇
教学过程：
一、 导入
师：小朋友们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？……
课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。
师小结学生的发言，引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。
师导言：黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝"，黄山素有"人间仙境"之称。今天我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石，板书课题。
二、学文感悟黄山的美
（一）课件播放黄山奇石的录像。
师：看完了，你有什么感受要告诉我们的`吗？
生自由说感受。
（二）过度：
师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，思考课文中主要介绍了哪几块奇石？
生自由朗读课文。
反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！
（三）分层学习（随机）
1、师：你喜欢哪块奇石？
生：我喜欢猴子观海。（课件展示图片）
师生共同欣赏图片。
师：我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听？学生评议。
师：要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。
师：你能在朗读中把它们表现出来吗？
师：读得真到位，如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试？
师小结：大家的朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的小主人呀！如果有外地的游客来游览黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗？
学生当小导游，介绍"猴子观海"。
2、总结学习方法。
课件出示学习方法。
师：咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗？
3、师：谁来说说你喜欢哪块石头？
师生运用学习方法学习这一节。
①课件展示图片，师生共同赏图。
②学生勾画重点词语和好词佳句。
③朗读评议。
④尝试表演读。
⑤当小导游介绍奇石。
4、自主学习另两块奇石。
1、自主选择学习的伙伴和方式学习。
2、汇报学习成果。
三、课堂延伸
同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。老师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看咱们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。（课件展示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。）
四、 课堂小结
1、师小结黄山奇石的神奇，黄山风光的美。
2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山，赞黄山。
3、身为黄山的小主人，大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗？
黄山奇石教学设计 篇33
教学目标
1、借助网络浏览搜集信息，进一步了解黄山奇石的神奇。
2、通过观察、想象给怪石起名字，并模仿课文的写法，把一块石头写具体。
3、通过小组合作写一个并列或总分结构的段落。
教学过程
一、搜集黄山奇石的资料
1、除了课文中提到的，黄山还有许多神奇而又有趣的石头，想去欣赏一下吗？那我们就按平时的方法上网去看一看。
2、你从网上了解到了黄山奇石的哪些资料？引导学生从不同角度搜集资料，反馈信息，集体交流反馈。
大致包括以下几个层面：
⑴网上已有名字的奇石，通过观察谈谈取名的原因。
⑵发挥想象，给已有名字的奇石取更好的名字，简要说明原由。
⑶给那些不知名的奇石取名字。
⑷摘录描写奇石的好词佳句及古诗文，进行有感情地朗读……
二、写作训练
1、大家刚才的意见都有道理，要想让别人心服口服，咱们就学着课文的写法来描述一下，用几句话把它写具体，行吗？
2、反馈评价，重点把握以下几个问题：
⑴字词、标点。
（奇石名称用引号。）
⑵行文通顺，想象合理：
同学们的奇思妙想令人佩服，那么如何将这些内容组合成段呢？（两个内容连成并列段）下面和你的伙伴合作，组成一个并列短式。
3、成果展示，集体评价：
重点把握以下几个问题：
⑴连接句的使用。
⑵两个内容之间的协调，如用词、行文等。
4、看到那么多同学经过合作都有了自己的劳动成果，老师特别高兴。相信你们的爸爸妈妈更乐意欣赏你们的文章，课后大家把自己的文章带给家人去欣赏吧。
5、课后我们可以继续互相欣赏、交流文章，并把你的想法写在文章的后面，好吗？
三、拓展延伸
1、同学们，黄山除了有著名的怪石，还有许多变化莫测的自然景观。你们还想知道什么？
⑴关于“四绝”的话题……
⑵关于奇石成因的话题……
⑶关于自然环境保护的`话题……
2、课后让我们继续在网上查找资料，更深入地去了解黄山。
设计这一教学过程，目的是围绕我们“小精灵”特色班的“乐学”特色，引导孩子们在学习课文的基础上，不满足于单纯的课内知识，通过现代化的网络，掌握更多的有关黄山奇石的知识，知道黄山林木茂盛，云蒸雾涌，自然景色变幻莫测，课文中所提到的怪石与奇松、云海、温泉并称为“四绝”。通过网络的查找和课外的拓展延伸，同学们对课文的学习兴趣变得浓厚，对祖国大好河山也有了初步的了解和更深的向往，学习的欲望自然也就大大加深了，从而从根本上挖掘了孩子们乐学的潜能。
黄山奇石教学设计 篇34
【教学目标】
１、学会认１４个生字的正确读音，掌握会写的８个生字的笔划笔顺。
２、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
【教学重难点】
本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，学生边听边想或思考，听完后说自己的感受、体会或疑问。
【教学时间】
两节课。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文
１、自由读，要求：
借助拼音读准生字的音。
２、同桌互相学习，检查读音。
３、小组合作读，要求：
彼此帮助，读得流畅。
４、大组赛，要求：
比比哪组读得有情感？
二、生字学习
游戏检测学生认读生字词的情况，然后有针对性地开展各种形式的'识字教学，对学生认读不牢的字进行巩固。
三、老师范读
要读出黄山石的奇，表达出对黄山的赞叹。
学生听后可说说自己的感受、体会、疑问。
四、自读课文
学生再次自读课文，通过这一环节进一步熟悉生字。
五、写字
１、教师出示本课生字。
２、问问学生：
你都记住那些字了，能谈谈你记字的方法吗？
３、教师重点对难写的字进行指导：
指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺：
区：一区。巨：一巨。
六、练习
抄写本课生字词。
第二课时
一、朗读感悟
１、复习抽读本课生字词。
２、教读课文，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
３、自读、齐读课文：
⑴看图读，启发想象，说说图上的三块石头像什么？
⑵再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。
⑶读读、想想、说说，“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子。
４、再读课文，把自己喜欢的部分读给同桌听。
５、背诵喜欢的自然段及课文。
二、交流
把准备好的黄山奇石的图片或奇形怪状的石头拿出来，给小朋友介绍奇石的样子。
黄山奇石教学设计 篇35
【教学目的】
1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力;通过动手实践，培养学生创造力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2、练习有感情读文。
【教学难点】
1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片：
黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石?
板书：
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习，要求：
(1)选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。
(2)图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
4、图展示猴子观海的。样子：
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。
(2)演一演，评议。
(3)还有什么补充吗?
如：“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的`云海?
(4)想象说话：
几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗?齐读。
5、图展示仙人指路：
(1)谁研究这块奇石?指名汇报。
板书：
站伸指
(2)想象说话：
这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“～～”划出连接句。
(4)指名说。
(5)朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
6、仙桃石：
(1)指名汇报，插问：
这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?
(2)想象这个大桃子是怎么来的?
7、图展示金鸡叫天都：
(1)哪里是天都，哪里是金鸡?
(2)它奇特在哪里?指名说。
(3)课文第三段并列地写了哪两个内容?
同桌分读──男女分读。
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)
2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把这些奇石介绍给大家吗?
4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：
画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。
黄山奇石教学设计 篇36
教学目标：
1正确流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段；
2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爱大自然的美好情感；
3仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。
教学重难点：
重点：正确流利地朗读课文，背诵第2-5自然段。
难点：仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。
教学过程：
一、复习词语，导入新课
1出示词语：第一组：中外闻名（指名学生说说该词的意思并介绍近义词：驰名中外）
第二组：秀丽神奇 奇形怪状（联系课文内容，用这两个词语分别说一句话）
第三组：一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡（量词的积累）
二、精读课文，感受奇趣
教师过渡：上节课，同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区，见到了许多怪石，现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段，读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石？
（学生自由朗读课文，读完后指名回答，教师板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
仙桃石
1出示图片，指名学生说说这是什么石？（学生答仙桃石）
2老师问：你是从哪里看出来的？（学生答因为它长得像一个大桃子）
3师：课文中是怎样描述“仙桃石”的？你能给大家读一读吗？（生读第二自然段）
课件出示：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。（请2-3位同学读一读，读完后大家一起读）
4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢？（板贴“飞”字）当然不是，“好像”这个词语便告诉了我们答案，黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子，不由得引发了作者的想象，所以作者用了“好像”这个词语（请3位学生读一读：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。）这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里，多么的有趣啊！（板贴“落”字）让我们再次齐读第二自然段，感受仙桃石的神奇与有趣。
5引导学生尝试背诵
猴子观海
1出示图片，引导学生说说这是什么石？（学生答猴子观海）
2出示第3自然段，指名学生读一读，并对其朗读做出评价
3引导学生观察图片，理解词语“陡峭”（山势坡度很大，直上直下的）陡峭的反义词：平坦、平缓
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头，并不是真正意义上的猴子，所以用双引号引起来。
5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子，用铅笔划下来，指名朗读
出示：它两条胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的'云海。
请学生圈画出这句话中的表示动作的词。（板贴“抱”“蹲”“望”）引导学生再次看“猴子观海”图片，感受作者描写得细腻与传神，指名2-3位同学朗读这句话。
6齐读第3自然段，随后引导学生尝试背诵（出示提示）
7出示第2自然段和第3自然段，引导学生发现规律：作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字，然后再写它的样子和所处的位置；在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子，最后写它的名字；现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段，看看是否也有类似的规律，学生自由朗读后，请学生来交流：
第4自然段是先写名字，再写所处的位置和样子，第5自然段是先写所处的位置和样子，最后写它的名字。
仙人指路
1.出示图片仙人指路，请学生跟着老师一起读，一边读，一边做动作 ，感受一下仙人指路的神奇与有趣。
2．读好感叹句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重读）
2．圈画出描写“仙人指路”石动作的词语（板贴：站、伸、指）指导学生读好这句话：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向远方。
金鸡叫天都
1过渡：黄山奇石的奇，不仅体现在一块石头上，有时候把几块巨石放在一起看，更会发现它的奇妙之处呢！瞧，教师出示“金鸡叫天都”的图片。（师讲解：每当太阳升起时，阳光洒在这几块巨石上，它们就变成了一只“金鸡”）
2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的？
出示：它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫（齐读）
理解“不住地”通过换近义词的方式，“不住地”可理解为“不停地”，找出该句中的动词（板贴“伸”“啼叫”）
3齐读第5自然段
三、整体回归，练习表达
1教师出示四幅奇石图片，学生再次欣赏
2创设情境：请学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍这些奇石，请学生选择一幅图片进行自主练习，可以借助文中的句子介绍，也可以适当加入自己的语言。（2位同学）
3.课文学到这里，同学们知道黄山奇石“奇”在哪里？（奇在石头的形状多样）
四、课堂练笔，描写奇石
1教师过渡：黄山除了以上这些奇石外，还有很多奇形怪状的石头，让我们一起去欣赏一下吧（图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”）
2出示“仙女弹琴”，请学生认真观察图片中的奇石，仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法，介绍它的名称和样子，用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧（二选一）
出示提示：
在一座陡峭的山峰上，（ ），这就是著名的“仙女弹琴”。
“仙女弹琴”也十分有趣，远远望去，那巨石像（ ），美丽极了！
3指名朗读自己所写的小片段，师生共评。
五、课堂小结：
同学们，黄山奇石形态万千，生动有趣，是大自然亿万年来创造出的杰作，相信有一天，小朋友们会真正走进黄山，亲眼目睹这些有趣的石头，感受大自然的神奇与美丽。
六、板书设计：
9黄山奇石
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫