请欣赏部编版一年级上小学语文说课稿（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
部编版一年级上小学语文说课稿 篇1
一、说教材
（一）教材分析
《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。
（二）教学目标
1、学会复韵母ie üe及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
（三）教学重难点
重点：学会ie üe与整体认读音节ye yue的音、形。
难点：声母与üe组成音节的拼读。
二、说教法、学法
活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。
三、说教学程序
（一）复习引入
1、复习复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu。
2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。
（二）学习复韵母ie整体认读音节ye
1、出示儿歌：《月儿弯弯》教师朗读，指导学生发现"雪、儿"两字的红色注音。这两个字的音节中的韵母，就是我们这节课要认识的两个新的韵母朋友。（板书课题）请会读的同学读一遍。
2、学习复韵母ie
①出示树叶实物，问：这是什么？（生抢答）把树叶的"叶"读成第一声就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友"ie"的读音。
②讲解发音要领，生练读
③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。
④请小老师上台带读ie及其四声
⑤编顺口溜记ie的形
⑥指导书写ie，生练写两遍。
⑦板书ye，强调ie必须与声母相拼才能成为音节。把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。生练读，并练习用ye的四声说词或说句。
3、学习复韵母üe和整体认读音节yue
①小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么？（师读谜语，学生猜。）
②出示雪图，"雪"发第一声就是复韵母üe的读音。
③老师指导发音，学生练读，多种形式读。
④编顺口溜记忆üe，练习书写。
⑤üe和ie一样，都必须和声母交朋友，才能拼成音节。有许多声母都喜欢和üe交朋友，让我们来看看有谁和它交朋友。
⑥出示声母与üe相拼的音节nüe lüe jue xue que，让学生去发现这几组音节与相üe相拼时的不同之处。
⑦复习ü与j q x y相拼时，ü头上两点省写的规则。（请会读的同学上台当小老师，教读音节
⑧板书音节xue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。纠正发音：在üe的前面加上x，这是整体认读音节xue，直接读出来。
部编版一年级上小学语文说课稿：《大还是小》（精选7篇）
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的部编版一年级上小学语文说课稿：《大还是小》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版一年级上小学语文说课稿 篇2
教学目标
1、在各种语言环境中认识本课“多、少“等8个生字。认识偏旁“犭，鸟“。会写“小、少“2个字。
2、初读课文，知道反义词“大———小，多———少“。并能正确使用量词。
3、通过学习课文，能简单地进行口语交际。
教学过程
一、趣味揭题
1、导入：小朋友们，熊博士给小松鼠布置了家庭作业。可是小松鼠平时上课不认真，所以它现在一点儿都做不出题目。它想请我们小朋友帮帮忙，你们愿意吗？（愿意。）
2、出示反义词。
3、过渡：小朋友真热心，一下子就帮小松鼠解决了问题。熊博士看你们这么能干，带来了两个生字宝宝，想考考大家。瞧，我们来记一记吧！（出示生字。）
4、小朋友们真厉害，一下子就记住了这对反义词。熊博士给我们带了一篇课文，让我们一起来比一比大小多少吧！（出示课题：大小多少。）
个人读课题——齐读课题。
二、看图片，识记生字
（一）出示图一
1、过渡：这两种小动物你们认识吗？谁来打打招呼。出示“黄牛，猫“后，让学生用自己的方式记一记。（认识偏旁：犭。）
2、小朋友们都是识字高手，因为黄牛比较大，一般较大的动物我们用头表示量词。所以我们念做：一头黄牛。那聪明的小朋友，猫该用哪个量词呢？
学生说出“一（只）猫“后识记生字“只“。（师：哇，你真能干，谢谢他帮我们带来了这个生字宝宝，谁来记一记？）
3、谢谢你帮小朋友想到了这么好的方法记住了“只“，我们来开开小火车，一起来记住这个字。
4、黄牛大，小猫小。所以才有了这么有趣的句子，跟着老师来念念吧！
5、请个别学生念一念。（重点指导读好重音“大、小“，读好“一“的`变调。）
（二）出示图二
1、送走了黄牛和小猫，又来了好多小动物，谁来叫叫它们？
2、识记生字“鸭“，认识偏旁“鸟“。
3、我们可以说“一只鸟“，那么这么多鸭子该用什么量词呢？（小朋友试说，老师适时指导。）
4、一群的意思是指许多人或者动物在一起。那么，你还能说说其他的吗？
一群（）（生说。）
5、读句子。过渡：读了句子，你知道哪边多，哪边少吗？（生：鸭子多，小鸟少。）
6、识记生字“边“
三、口语交际
过渡：熊博士夸我们小朋友上课很认真，坐姿很端正，值得表扬。它出了一道更难的题，老师相信，我们小朋友一定能很快完成。来，让我们自己鼓励一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒！）
出示口语交际，检查学生的口语交际能力和知识拓展能力。
四、再读生字，书写生字
1、哇，小朋友们太棒啦，熊博士的难题一点也难不倒你们，小松鼠们都来祝贺小朋友啦。它们带来了生字宝宝一起祝贺大家，我们开起小火车迎接它们吧！（检查识记情况。）
2、小朋友们记生字这么厉害，老师相信大家写字一定更棒！
3、书写生字。
出示“小、少“（先念——观察——说一说该注意的地方——师范写，生书空——生写，师在旁指导——展评）
五、总结
熊博士又出了几组关于水果的大小多少，大家想去比一比吗？让我们下一节语文课再去比比吧！再见！
部编版一年级上小学语文说课稿 篇3
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是部编版一年级上册语文《日月明》。
一、教材分析
《日月明》是一篇识字韵文，通过韵文的形式介绍了一些会意字的构字特点。本课共有11个生字，以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了这些字的构字规律。
二、教学目标
认识“明、力、尘”等11个生字。
通过朗读，理解并掌握会意字的构字特点。
激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、教学重难点
重点：认识11个生字，理解会意字的构字特点。
难点：激发学生对汉字的学习兴趣。
四、教学方法
直观演示法：利用图片、多媒体课件等直观手段展示生字和构字特点。
朗读法：通过自由读、对读等多种形式，让学生在朗读中感受韵文的节奏和音韵美。
合作探究法：分小组学习，让学生在交流中理解并掌握生字和构字特点。
五、教学过程
导入新课：通过复习已学过的象形字，引出会意字的.概念。
学习新课：出示生字卡片，引导学生认读；利用图片、多媒体课件等直观手段展示生字和构字特点；通过朗读韵文，让学生在朗读中感受韵文的节奏和音韵美。
巩固练习：设计一些有趣的练习，如“找朋友”（将生字卡片和对应的图片配对）、“造句子”（用生字组词并造句）等，让学生在练习中巩固所学知识。
课堂小结：总结本课所学的生字和构字特点，引导学生回顾所学知识。
部编版一年级上小学语文说课稿 篇4
一、说教材
《日月明》是统编版小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
二、说学情
由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。
三、说教学目标
1.认识“明、力、尘、”等9个生字，会写“木、林”等5个生字。
2.通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。
3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
四、说教学重难点
1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。（重点）
2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。（难点）
五、说教法学法
我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。
六、说教学过程
（一）复习旧知
1.做“贴苹果”的游戏
师：孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧？（出示“日、月、手、小、土、大、田、人、目”）。（评价：对老朋友可真热情）
2.师：你们的热情吸引来了谁呢？
（二）从“明”入手，导入新课
1.请看屏幕，这是什么？（太阳）图片。我们又叫——“日”，太阳给我们带来光明，带来温暖。
2.这是什么？（月亮）。日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。谁认识它？（明）（抽生）明意思就取日、月组合明亮之意。
3.你能不能用“明”组词？（指名组词）“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。相机学习日字旁。瞧，我们就可以用儿歌：明明明，日月明，来熟记这个“明”字。
4.师：今天我们就学习第9课《日月明》。齐读课题《日月明》。一起来认识更多像“明”这样有趣的汉字。
（三）变化形式，读熟课文，初识生字
1.请大家打开书72页，借助拼音自读课文。
2.指名读，纠正不正确的读音。
3.这篇课文共有8横排，这次我们男女生PK，女生读前4排，男生读后4排，注意读准字音。
4.生字宝宝来到了屏幕上，你能读吗？借助拼音自己读。哪个小老师来教一教，一人教两排。
5.孩子们学得真认真，那我们给这些字宝宝排排队，睁大你的火眼金睛，你能看出他们的规律吗？正音归类：前鼻韵母（尘、林、森）、后鼻韵母（明、从、中）、平舌音（从、森）、翘舌音（尘、众）。
6.你们真能干。不过，老师还要看大家是否真的掌握，一起来开火车。
7.加大难度，去掉拼音读。看大屏幕！一组读一排。
8.的确很专心。这次我们合作读，老师隐去了第三个字，首先男生读，第二遍女生读隐去一二个字的内容。
（四）理解字义
1.刚才，小朋友学得可带劲了，老师要奖励你们。我们来玩个猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：
男：男人在田里出力；相机学习“力”
师：我们有“男主外，女主内”的说法，由于在田地耕种这类极耗体力的工作，在古代由男性负责，因此古人便把田、力二字合成新字，表示男性的意思。也有了我们书上的句子“田力男”。师生配合：男男男，什么男？男男男，田力男。
2.从——像两个人一前一后相随而行。
师总结：像“男尖明从”这类字，是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。一看字形就知道这个字的意思，这类字就叫会意字。
3.谁会根据会意字的特点，来猜猜“尘”和“众”是什么意思？
4.课文中的孩子们能猜，那其他的呢，我们试试看。师出示课后题：泪、休、歪。
5.老师想请大家再猜猜，这是什么字？出示木字的象形字。
6.相机学习“木”字。
7.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？
出示：林森，自由选择来说。看书，仔细找找，哪儿是看出林？哪儿是看出森？
8.打节拍读文，再次感受本课汉字的构字特点。
9.拓展延伸，再次感受会意字的特点。
你还知道哪些其他的会意字，学学文中的形式说说？（如：鱼羊鲜、人木休、手木看、手木采、三金鑫、三口品、水木泪）不正不正，歪歪斜斜。（这种形式编编）
（五）游戏巩固，灵活认字。
师：生活中，像这样的会意字还有很多，你能用我们刚刚贴上的.气球宝宝，组成这样的会意字吗？
“手拉手”的游戏：我是日，我是月，我们一起手拉手组成“明”，日月明。
（六）学写“木”、“林”。
1.指导观察“木”。
出示课件，指导观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，老师一边示范书写，一边说要领（一横平平占上格，二竖穿横压竖中线，三撇四捺舒展开）。
2.指导观察“林”。
（1）出示课件，指导观察“木”字变“木字旁”发生了怎样的变化？
（2）根据学生反馈总结，师示范。
①横的变化：横变短。
②竖的变化：“木”的竖从横中间穿过，“木字旁”的竖从横偏右的位置穿过，这样左边看起来比较伸展，右边比较收缩。
③撇的变化：撇变短。
④捺的变化：捺变点，点很小，写时位置偏下，才能站得稳。
（3）为什么会有这么多的变化？
师：舒展的“木”字成为偏旁后变得紧凑，为的是给右边的部分让出空间，这在书法中叫做“避让”（板书：避让），也像我们好朋友之间的谦让一样。
3.学生书写“木”、“林”，老师巡视指导。
4.展示评价。
（七）课堂总结
师：这节课，我们认识了有趣的会意字，他们都是合体字，是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。会意字最大的特点是一看字形就知道这个字的意思。
（八）课后作业
这节课认识了明、力、尘、从、众、木、林、森，了解了会意字，书写了木字和林字，回家以后自己再和爸爸妈妈一起，再去玩玩手拉手的游戏，找找会意字吧！
部编版一年级上小学语文说课稿 篇5
【教学目标】
1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。
【教学重点】
正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。
【教学难点】
了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学习使用数量词，认识简单的反义词。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？
（图略）
2.教师：这节课我们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。
三、学习字词
1.认读生字
（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。
（3）识记生字
图文对照，学习象形字“牛”。
熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。
偏旁归类。如，“杏、桃”。
事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。
反义词。如，“多—少”。
一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：
多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子
（4）学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。
“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.指导书写“小、少”等五个字。
(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）书写时注意：
“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。
“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。
“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。
“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。
“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。
(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。
“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。
【设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写习惯打下基础。】
四、课堂小结
通过学习《大小多少》，我们学习了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、课后作业
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学习课文。
2.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的.学习中来。】
二、品读释疑
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？
通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）
我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们平时的表达习惯有关。
（板书：个、只、头）
(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。
（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）
（板书：群、只、个、颗、堆）
(3）教师介绍什么是量词？
量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。
(4)仿写：
练例：一头黄牛
一()学校一()老师
一()同学一()瓜子
（5）读一读，记一记。
一头牛一只猫一群鸭子
一颗枣一个桃一堆杏子
师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。
（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）
【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】
三、阅读方法解密
认识反义词
概念：反义词指意思相反或相对的词。
运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。
六、积累运用，课堂拓展
1.朗读课文，背诵课文。
（1）朗读时，注意读出儿歌的节奏：
一个大，一个小，一头黄牛／一只猫⌒。
一边多，一边少，一群鸭子／一只鸟↗。
一个大，一个小，一个苹果／一颗枣⌒。
一边多，一边少，一堆杏子／一个桃↗。
（2）注意读准“一”的变调：
“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴平。在去声前念阳平，在其余声调前念去声。
其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。
yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī
一个一只一群一颗一头一堆
背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练习背诵。
2.推荐阅读《量词歌》
听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。
【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复习旧知，巩固所学。】
四、课堂小结
通过学习《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。
五、当堂检测
六、课后作业
板书设计
7大小多少
量词：个、只、头、群、颗、堆
反义词：大一小多一少
课后反思
成功之处：
1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学习打下基础。
2.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。
不足之处：
课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。
部编版一年级上小学语文说课稿：《ie üe er》
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的部编版一年级上小学语文说课稿：《ie üe er》，欢迎大家分享。
部编版一年级上小学语文说课稿 篇6
教学目标：
1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
会认、会写生字。
第一课时
一、创设情境，揭题引疑
1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
二、初读课文，整体感知
1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号;读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
三、尝试自主识字，识字读文
1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。
四、指导写字
1.课件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形，范写，巡视指导。
五、课堂小结，布置作业
1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入，巩固识字
1.出示生字卡片。
2.展示图片及课文内容。
二、合作探究，细读体悟
1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大?什么时候又觉得自己很小?
2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的.句子。
4.分小组朗读。
三、自由畅谈，扩展思维
1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小。
四、明理导行，课堂总结
1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：我们现在能做到哪些事?哪些事现在做不到?
部编版一年级上小学语文说课稿：《雨点儿》（精选11篇）
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的部编版一年级上小学语文说课稿：《雨点儿》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版一年级上小学语文说课稿 篇7
教材分析
《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
学情分析
一年级新生，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
教学目标
1.认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。
2.正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
3.有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
4.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学重点
识字、写字和练习朗读
教学难点
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系
教学思路
注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课时安排：2课时
教学准备：生字生词卡片、多媒体课件
预习要求：熟读课文，准备各种生活物品图片。
教学过程：初备案、复备案
第一课时
课时目标：
1.认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题
1.课件播放歌曲《小雨点》
2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！
二、读课文
1.听课文录音。
2.学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。
三、读文识字
1.指名分自然段朗读课文。（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）
第一段
（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。
（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二段
（1）读“半空”。
（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）
第三段
1.小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）
2.选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。
四、巩固生字
1.识记字形
生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（课件出示）
2.小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。
做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。
五、指导写“方、半、巴”三个字。
1.观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（课件出示）
2.课件演示字的笔顺，学生书空。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时
课时目标：
1.理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入。
1.（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（课件一个一个出示生字认读）
二、学习课文。
第一段
1.自由读（可以配上自己认为合适的动作）
2.指名读，说说自己读懂了什么？
第二——四段
1.数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）
2.出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
3.（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。
4.指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？
5.指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（课件出示配上对话的插图）
6.戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？
7.课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）
8.你还有什么疑问吗？
过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？
第五段
1.学习第一句
（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?
（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一）
（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！
2.学习第二句
（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？
（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？
（3）指导读最后一句。
3.雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（课件出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从_________________。
小花从______________。从__________________________。
4.讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？
三、课后延伸
1.如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？
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教学反思