请欣赏《逃家小兔》教案（精选18篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《逃家小兔》教案 篇1
设计意图：
图画书《逃家小兔》是一本经典的儿童文学之作。它讲述了一只小兔和妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事，画面设计充满童真和想象，其特有的黑色和彩色的画面呈现，体现图书绘制者的独具匠心。这不失为一本非常适合亲子互动、共同阅读的优秀图画书。而《指南》中指出：鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
本次的亲子阅读活动的主旨也在于让妈妈成为活动的主体之一，在亲子共读时给予孩子自主阅读的空间，鼓励孩子在阅读时自主去观察画面，体验小兔和兔妈妈的心理变化，并积极和妈妈交流阅读时的想法和感受。妈妈也和孩子分享自己在阅读后对该图书的理解，真正走进孩子的内心，成为孩子阅读时的好伙伴。同时，在阅读中孩子和妈妈依偎阅读，像书中的小兔子母子一样的亲密拥抱，也能在亲子阅读活动中亲身体验来自妈妈的关爱和呵护。
活动目标：
1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大。
2、亲子共同表述对图画书的理解，感受妈妈和小兔之间浓浓的亲情。
3、亲子合作仿编对话，促进母子间的情感交流。
活动准备：
《逃家小兔》小书人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音乐
活动过程：
一、阅读封面，激发幼儿亲子阅读兴趣。
师：今天老师带来了一本书，书的名字叫什么？
师：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪儿？请你们和妈妈一起到书里去寻找答案把！
二、教师引导家长开展亲子共读，帮助幼儿理解图画书内容。
1、鼓励幼儿自主阅读。
2、家长引导孩子观察主画面及画面的细节部分，共同讨论对图画书内容的理解。（亲子阅读过程中，教师重点观察幼儿在阅读中的兴趣点和存在的困难，并关注家长的指导行为是否合理）
三、幼儿、家长、教师一起分享与交流阅读感受。
1、师：小朋友，你最喜欢哪一页？这页讲了什么？
2、师：妈妈喜欢哪一页？为什么？如果你是兔妈妈？你的感受是什么？为什么会这么做？还可以怎么做？
3、教师根据幼儿和家长的回答进行梳理和提升。
彩色的页面：
（1）变成捕鱼的人这时候兔妈妈变成什么呢？为什么她要变成捕鱼的人？
（2）变成爬山的人这时候兔妈妈变成什么？
你看她的身上带着什么去爬山？为什么带这些东西？如果小兔发现危险的话，她可以用绳索把她紧紧绑在自己的身边。
（3）变成园丁这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成园丁？园丁是干什么的？他想变成园丁照顾她的宝宝。
（4）变成大树这时候兔妈妈变成了什么？你看她做看一个什么动作？为什么是拥抱？
（5）变成大风这时候兔妈妈变成了什么？为什么变成大风？因为海上的波浪很大，兔妈妈担心小兔受到伤害，所以变成大风把小兔吹到安全的地方。我们的妈妈也是这样的`，时时刻刻都在担心着我们。帮我们遮风挡雨，害怕我们收到伤害。
（6）变成走钢索的人兔妈妈这时候变成什么？你们觉得走钢索难不难？有多难？你看兔妈妈在走钢索的时候眼睛看着哪里？为什么？你看，走钢索这么危险，可是兔妈妈为了小兔，连这么难得事情都去做了。就像我们的妈妈一样，为了让我们健康成长，不管有多苦，有多累她都愿意为我们去做。
（7）小兔子回到了家躲进了妈妈的怀抱里，幸福的吃着胡萝卜。这不禁让林老师想到自己的妈妈，不管我走的有多远，离家有多远，妈妈的菜都是全世界做好吃的，妈妈的怀抱也是全世界最温暖的。小朋友们，今天我们像小兔子和***妈一样跟我们的妈妈一起来个大拥抱吧！感谢她对我们的付出。
四、完整朗读图画书《逃家小兔》，重温书中温情有趣的亲子对话。
师：让我们跟随兔妈妈和小兔，再次走进图书。静静的欣赏这个让人感动的故事。
五、亲子合作仿编对话，在对话中体会妈妈浓浓的母爱师：如果妈妈要来追你，你会变成什么？妈妈们又会想什么办法追到自己的孩子呢？（请妈妈和孩子用书里的：如果……就……"的句式说一段话）
活动反思：
《逃家小兔》这个绘本是讲述故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。
在活动导入后，我请幼儿思考了两个问题：小兔为什么要逃跑？妈妈为什么要追？孩子们非常爽气地回答了第二个问题：因为小兔还小，妈妈要抚育它长大。我反复问了两次后，孩子给我的回答只是淡淡的微笑。让我想到，孩子们也和小兔一样，是渴望"逃跑"吗？我何不借此机会探究一下孩子们的内心世界呢。由此我问："如果你是这只小兔，你为什么要逃跑，离开妈妈呢？"小朋友没有举手回答，有的只是想说又不敢说的微笑，要不就是在私下里悄悄的说。面对这样的情景我说："没事，大胆说，老师会怪你的，我想听听你们的想法。"林鑫诚举手说："妈妈烦死了，整天不停地唠叨，所以要逃跑。"邱诗恬说："外面的风景非常地美，想一个人静静地欣赏一下，没有人来打扰。"予墨说："我跑，妈妈追，很好玩，所以要跑。"就这样，孩子们开始了讲出了自己的想法。我静静地听着孩子们的诉说，他们的答案也给了我很大的震撼。透过他们的诉说，我总结出了孩子们基本的三个心理：第一种，孩子觉得爸爸妈妈或者说是成人，与自己的沟通太罗嗦，管的太宽，大小事都要管，没有自己自主空间，展现不了自己的想法。第二种，与成人的相处是很愉快的，并不想逃离成人，但是，还是希望拥有独立的私有的空间，让自己拥有属于自己的秘密和那一份静静的天空，享受属于自己那一份特有的宁静。第三种，则是让我们感受到孩子对父母的渴望，渴望父母的关注，渴望父母的陪同。然而用这种方式来引起成人的关注不得不让我们震撼。因为往往运用这样方法的孩子，会发现父母关注的是孩子的物质生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。这样就导致孩子产生一些破坏性或攻击性等不好的行为来引起成人的关注。这也就是我们常常说的懂事却十分调皮的孩子，怎么说都收效甚微。
由此，我们可以感受到，孩子内心世界所受关注的缺乏，也让我感受到自己对孩子心理不够留心。孩子虽小，可是内心世界与成人一样，有着丰富的想法、思考、需求，而这些正是要我们要引起注意的。因此，亲爱的家长们、老师们，请多聆听孩子的心声吧！不要让"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔妈妈一样让孩子内心感受到成人对他们的关注、对他们的爱，请用孩子理解的方式、接受得了的方式来表达吧！孩子在期待着呢，我们一起努力吧！
《逃家小兔》教案 篇2
设计意图：
《指南》在语言领域中指出了：对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。因此，我根据指南目标结合《逃家小兔》关于母爱的故事。把本次活动的重点定位于：帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道书中的文字表达的是一个妈妈对孩子的爱，体验妈妈对孩子深深的爱。同时，《指南》在语言领域“倾听与表达”目标1：认真听并能听懂常用语言中也指出：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。要求根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。因此，根据《指南》的要求结合《逃家小兔》的句式特点“如果......就...... ”。将本次活动难点点位于引导幼儿尝试运用句式“如果.....就...... ”，大胆猜测，积极表达自己的想法。
活动目标：
1.仔细观察画面，理解故事内容，体验妈妈对孩子深深的爱。
2.尝试运用句式“如果......就...... ”大胆猜测，积极表达自己的想法。
3.初步理解事物的简单配对关系。
活动准备：
PPT课件、图谱,绘本人手一本。
活动过程：
一、猜谜导入，引起兴趣。
耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。（小兔）
二、出示阅读封面，幼儿猜测。
1.师：（1）书的封面上有什么？（兔子、草、花）（2）这两只兔子会是什么关系？它们在干什么？
2.师：这两只兔子是母子关系，大只的是兔妈妈，小只的是小兔子。它们呀在谈话呢。谈什么呢?老师也不知道，让我们一起来看看故事《逃家小兔》。
三、出示PPT一～五，引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。
1.出示画面一：
师：小兔子在做什么？兔妈妈呢？为什么小兔子要逃跑呢？
师小结：原来啊，小兔子长大了，他想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要逃跑啦！”妈妈说：“如果你跑走了，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
2.出示画面二：
师：哎，瞧！小兔子变成什么？
师小结：小兔子变成了小鳟鱼。她说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”小兔子变成了小鳟鱼，兔妈妈会追到小兔子吗？兔妈妈会变成了什么追到小兔子呢？
3.出示画面三：
师：瞧，兔妈妈变成了什么？
师小结：兔妈妈变成了捕鱼的人，她说：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
师：它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？兔妈妈有调到小兔子吗？
师小结：妈妈在用红萝卜钓小兔的，兔妈妈用红萝卜钓小兔是因为兔妈妈知道小兔喜欢吃萝卜。
4.出示画面四:
师：小兔子跑到哪里来了，他变成了什么？
师小结：小兔子跑到高山上，变成了大石头。她说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈会追到小兔子吗？他会变成了什么追到小兔子呢？
5.出示画面五：
师：小兔子变成高山上的大石头，兔妈妈变成什么来追他？
师小结：兔妈妈变成了爬山的人，她说：如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
师：看一看兔妈妈身上都有什么？为什么要拿这么多东西？
师小结：妈妈身上行李、绳子、拐杖，之所以拿这么多东西是因为妈妈要走很长时间才能找到小兔，不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家。
四、幼儿自主阅读，教师巡回指导。
提出要求：
①看书从第10页开始一页一页轻轻的翻看书本。
②仔细观看画面，看看小兔子变成什么？兔妈妈又变成什么追到小兔子？③尝试用“如果......就.....”的句式轻声的`与小朋友讲述故事。
五、出示PPT六～十一，引导幼儿用句式:用句式:如果......就.....讲述1.出示画面六～十：
师：小兔子在哪里？他变成什么？兔妈妈又变成什么？谁能用:如果......就.....把小兔子跟兔妈妈的话说出来。
教师将对应图片贴到图谱上（花儿，花匠、小鸟，大树、帆船，风、空中飞人，走钢索的人），引导幼儿尝试运用句式:如果......就.....讲述。 2.出示画面十一：
师：小兔子跟兔妈妈在做什么？他们是怎么说的？
师小结：兔妈妈在喂小兔子吃萝卜。小兔子说：天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。兔妈妈说：来根胡萝卜吧！
六、完整阅读。（结合音乐？）
师：现在我们再一起来完整的阅读这本书本。
师小结：小兔子变变变，没想到还能变出这么多样子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一条鱼，花园里的一朵花，一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。
七、活动延伸：引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。
1.师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？***妈会变成什么来找到你？”我们把编的故事用画画的方式记录下来。”
2.在语言区内让幼儿介绍自己创编的故事。
《逃家小兔》教案 篇3
4月18日，听了平湖市第一幼儿园陈冬梅老师执教的大班语言活动《逃家小兔》，给我留下了很深的印象。
《逃家小兔》是一本讲述了一个关于母爱的绘本故事。故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。一幕幕对话和画面，尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温柔。书中把一个妈妈对孩子的爱在有趣的问答接龙中表现得淋漓尽致，对话简单而又富于韵味、诗意盎然，每次读到时，无论是话语还是图画都给人以无尽的温暖感。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。
《逃家小兔》总是能让年幼的孩子感到一种安详宁静的愉快。因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。本次活动抓住孩子的年龄和心理特点，大胆构思设计活动环节，有几个独到之处：
一、凸显“情”
整个活动的情感基调是温馨的，温暖的。通过环环相扣的环节将感情一步步推向高潮。开始的情是淡淡的，随着故事的深入，一步步加深，幼儿对妈妈的爱也逐渐推进，其中“幼儿谈谈最让自己感动的画面，感受妈妈对小兔的爱”这一环节，是本次活动的亮点所在，较好的体现了重点突出的效果。而在活动的最后环节，让孩子把对妈妈的'爱大声喊出来，使孩子对妈妈的情感得到了完全的释放，可谓画龙点晴。
二、关注“趣”
《纲要》要求我们做到：“为幼儿提供游戏的条件 ，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。”
幼儿园教育以游戏为重要方式，是符合幼儿生理和心理发展规律的，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。幼儿园的很多活动中，游戏贯穿于健康、语言、科学、社会、艺术各项领域中，幼儿通过各种游戏获得了知识，开发了智力，各方面都得到了不同程度的发展。
情景创设 营造宽松氛围
《逃家小兔》是语言绘本活动，而绘本教育离不开情感的作用，幼儿的情感
往往在情境中产生，所以情境的创设激起了幼儿的兴趣。整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
学习的氛围的创设，让幼儿自主地参与到语言活动中，激发幼儿的学习兴趣，提高认知能力，引导幼儿去感受活动的情感，并根据故事作出相应的反应，在“玩中学，学中玩”，营造宽松的氛围，让幼儿乐学。
游戏辅助 激发阅读兴趣
活动中多次采用游戏的形式，没有生硬让孩子去理解“逃”，让孩子在游戏中来感知“逃”的情趣。
采用游戏的形式，教师扮演兔妈妈，小朋友扮演小兔子，进一步体验妈妈对宝宝的爱。最后的互换角色体验亲情，同样以游戏的形式，别有一番情趣。
三、体现“效”
本次活动充分挖掘《逃家小兔》这一文学活动的思想性，让母爱表现得淋漓尽致。整节活动的有效策略有三个。
有效的环境创设
活动中，教师给幼儿营造了充分的心理环境，通过教师的温情伴读，一个个温暖的阅读情景的组成，营造了一个良好的阅读环境。
如：导入部分“封面引出，展开讨论”，引发幼儿对故事内容的猜想，让幼儿自己去发现内容，不仅吸引了幼儿的兴趣，还能帮助幼儿更好地理解绘本作品，为下一环节的展开做准备。
有效的提问
教师在活动中的提问能激发幼儿大胆去感悟 ，让幼儿的想像力拓展到了一个无限的空间。
如：提问“妈妈变成了什么，为什么要变成这样呢？”此环节运用了交流讨论法，让幼儿尝试着来分析，对与否并不重要，重要的是他把自己的感觉说出来，同时也让幼儿之间学会了彼此交流自己的想法。
有效的互动
整个活动，老师—妈妈—孩子完全融在一起。
四、享受“乐”
本活动让幼儿充分享受到绘本阅读的快乐，通过人手半本绘本阅读、两两阅读、幼儿自主阅读、小图片帮助提炼故事梗概，结合讨论、猜测等手段，从而实现活动目标，温情阅读法为幼儿打开了阅读一扇窗。活动中教师一个亲昵的动作、一副赞赏的表情、一句积极的鼓励，唤醒孩子积极的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。
《逃家小兔》教案 篇4
活动背景：
《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。
因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。
活动目标：
1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。
2、在理解故事的基础上，学习“如果…我就……”的句式，并以此展开想象。
3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。
重点难点：
1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象，会用“如果…我就……”的句式来表达。
2、愿意用动作和语言表达自己的爱。
活动准备：
1、《逃家小兔》PPT课件、背景音乐
2、妈妈提前给孩子录好的“爱的话语”的视频。
活动过程：
一、导入
1、出示魔术小兔子，一起变小魔术。
小兔子非常聪明，可是最近他却非常的淘气，我们一起来看看吧！
2、出示图片：图片上有谁？哪个是小兔子，另外一只是谁？
师：今天老师来给你讲的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？
“逃家”就是逃离家的小兔子，小兔子为什么要逃离家呢？
我们一起来听故事《逃家小兔》
二、讲述故事：
1、播放PPT图片：
一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”
兔妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
2、下一张图片：小兔子在哪里？小兔子会游泳吗？谁会游泳？
继续讲故事：小兔子说：“如果你来追来，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”
如果你是小兔妈妈，你会怎样呢？
3、继续播放图片，兔妈妈说：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”
观察图片，兔妈妈变成了谁？它怎样去抓小兔子？用什么当鱼饵？为什么为胡萝卜当鱼饵？
小结：兔妈妈非常爱她的宝宝，它知道小兔子喜欢吃胡萝卜，所以用胡萝卜当鱼饵。妈妈想的多周到呀。
4、继续讲故事：小兔子说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的石头，让你抓不到我。”
猜一猜兔妈妈这次变成什么？观察图片。
兔妈妈：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
兔妈妈已背上沉重的行囊，做好了长途跋涉的准备，无论小兔子走到哪里，兔妈妈都会跟随着自己的宝宝。
5、思考：你觉得这是一位怎样的妈妈呢？
小兔子一次又一次地失败了，此时此刻，如果你是小兔子，你还会再生出新的出逃主意吗？为什么？
我们一起来看一看小兔子是怎样做的？
6、继续欣赏图片，认真观察。
引导幼儿来说一说：小兔子变成了什么？小兔子怎么说的？
提醒幼儿用“如果……我就……”
兔妈妈变成了什么？一起尝试用“如果……我就……”来说一说。
“如果你变成爬山的.人，我就要变成小花，射到花园里。”
“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”
什么是“园丁”
园丁：照顾花草的人。
7、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。
“如果你充成园丁找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的。”
“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就会变成树，好让你飞回家。”
为什么兔妈妈要变成树？
猜一猜，小兔子还会变成什么？
8、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。
“如果你变成树，我就要变成小帆船，飘的远远的。”
“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想要去的地方。”
9、继续观察图片，引导幼儿用“如果……我就……”来说。
“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”
“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇见你。”
10、继续讲故事：
“如果你变成走钢丝的人走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”
“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是***妈，我会张一手臂紧紧地抱住你。”
11、继续讲故事：
小兔子说：“天哪！我不如就呆在这里，当你的小宝贝吧。”
兔妈妈说：“就这么办吧！来根胡萝卜吧！”
小兔子终于不再逃跑上，回到了妈妈身边。
三、回顾故事情节
1、小兔子都变成了什么？怎么说的？
引导幼儿用“如果……我就……”来巩固故事内容。
兔妈妈又变成了什么？怎么说的？
2、讨论：小兔子是心甘情愿留下？还是逼于无奈逃不了？
小结：这个故事一开始，就是小兔子和妈妈在一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐爱的游戏，小兔子想通过这个游戏，来看一看妈妈爱它吗？
3、你们认为兔妈妈爱小兔子吗？
师：兔妈妈是爱小兔子的，所有的妈妈都是很爱自己的孩子的，不管你有多么淘气，妈妈时时刻刻、形影不离地追随着你，没有一句怨言、不怕劳累，直到你长大成人。这一切都是缘于“妈妈爱你”！
（经过考验后，小兔子终于知道妈妈是那么那么的爱它，它要回家了，再也不逃跑了，因为它知道只有在妈妈身边才是最温暖最安全的。）
4、如果你是小兔子给你一种魔力，像孙悟空一样会72变，你会变成什么呢？
（出示图片）提供关于动物、植物、景物等等图片，幼儿大但想像并表达。
四、体验妈妈对自己的爱
今天师老师也给你们带来了一份礼物，想不想看：
播放《妈妈的爱》：孩子的妈妈给宝宝录的爱的视频。
五、活动结束
《逃家小兔》教案 篇5
一、活动目标：
1、喜欢参与阅读活动，感受母爱的伟大。
2、通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。
3、理解绘本内容，尝试用“如果你……我就要……”的句式创作对话。
二、活动重难点：
重点：理解绘本内容，尝试用“如果你……我就要……”的'句式创作对话。
难点：通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。
三、活动准备：
《逃家小兔》PPT；优美的背景音乐。
四、活动过程：
（一）出示封面，引出故事。
1、出示封面ppt1，猜测故事内容。
——今天，老师带来了两个朋友，我们猜猜看，他们在说什么？
2、介绍故事名字：逃家小兔。
——知道了故事的名字，你有什么问题想要提出来吗？
（二）观察画面，猜测故事内容，尝试创作对话。
1、出示P2，鼓励幼儿根据画面，大胆想象。
——小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？
——如果你是小兔会逃到哪里去？
——如果给你一个法宝，让你像孙悟空一样72变，你会变成什么让妈妈找不到你？
2、出示P3、P4，初步感受兔妈妈的爱，熟悉句型“如果……我就……”
——你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？
——妈妈听到这句话会怎么办？
——看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？
（幼儿理解后，尝试分角色朗诵，学说句式“如果……我就……”）
3、出示P5、P6，继续推测故事情节，尝试用“如果……我就……”的句式创作对话。
——你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈要怎样才能追到小兔？
——它们会怎么说？请你试着用“如果……我就……”的句式表达出来。
（三）完整欣赏，猜测故事结尾。
1、完整欣赏，幼儿适当补充。
——这个故事是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧。（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）
2出示P7P8，猜测故事结尾。
——小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？
（四）交流分享，感受母爱的伟大。
——你最喜欢兔妈妈变的什么？兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？
——小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？
《逃家小兔》教案 篇6
活动目标：
1、欣赏故事，感知理解作品中母子之间的亲情关系以及母爱的温暖。
2、尝试根据故事中游戏对话的方式，扮演角色和妈妈一起大胆的想像。
3、喜欢故事中的小兔子形象，积极参与“你变我变”的游戏活动。
活动准备：
《幼儿用书》人手一册，实物展示仪
课件
活动过程：
1、欣赏故事《逃家小兔》。
教师：小朋友，你想离家出走吗？你离开家妈妈会怎么做呢？
教师：有一只小兔子，想离家出走，他的`妈妈会怎样做呢？下面我给你们讲个故事《逃家小兔》。
教师出示课件，演示并讲述故事《逃家小兔》。
2、根据故事内容提问，帮助幼儿初步了解故事情节。
教师：小兔子想逃家，妈妈为什么要去追小兔子？
教师：小兔子要变成什么？妈妈又要变成什么呢？（请小朋友回答，也可以请一、两位妈妈回答）。
3、用实物投影仪放大《幼儿用书》，幼儿完整地倾听教师幼儿表情地讲述故事，进一步加深对故事的理解。
4、引导幼儿围绕故事内容讨论，进一步理解故事内容。
教师：小兔子离家逃跑，他变成什么逃走？
教师：妈妈又变成什么追上小兔子的？为什么要这样变？（可以请小朋友的妈妈回答）
教师：最后，小兔子还想逃跑吗？为什么？
5、扮演角色，启发幼儿大胆想象和自己的妈妈一起表演。
教师：下面请小朋友的妈妈扮演兔妈妈，如果小朋友扮演小兔子，你想变什么？
教师介绍表演方式：小朋友扮演小兔子，讲述“我变成XX”妈扮演兔妈妈，接着小兔子的话，说“要是变成XX，我就变成XX”。例如：“小兔子说：“我变成小马逃走”；“兔妈妈”说：“你要是变成小马，我就变成套马的绳子套住你。”……
请多对母子在集体面前进行对话表演，感知母子间的温情。
6、游戏活动：你变我变。
教师介绍游戏玩法：将幼儿从中间分开，变成两组，一组为：小兔子组，；另一组为：兔妈妈组。先请小兔子组的一位小朋友“小兔子”，边表演边跑到前面走动，例如：“我变成小鱼游走”模仿小鱼游，然后，请小兔妈妈组的一位小朋友，表演并跑向“小兔子”说：“我变成捕鱼的人，捉住你。”“小兔子”赶紧跑回自己的座位。如此这般，小兔子离开座位来到前面表演讲述，兔妈妈又针对地表演讲述并追赶小兔子。
开展《你变我变》游戏若干。
《逃家小兔》教案 篇7
设计意图：
《纲要》中语言领域的目标之一就是：喜欢听故事，看图书。《纲要实施细则》中也指出：引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。语言领域对教师的要求中写到：幼儿的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例，教师应该每天给幼儿安排一定时间进行儿童文学欣赏。可见在幼儿园对幼儿进行文学作品欣赏是很重要的，也是必要的。
在发现了文学大师的作品《逃家小兔》后，更觉得要把这个富有情趣的作品介绍给孩子们，《逃家小兔》讲述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事，现在的家庭独生子女多，孩子们大多以自我为中心，很少去体谅父母的辛苦，希望通过这样一个活动，让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦，让孩子从画中读出母爱的伟大。
活动目标：
1.理解故事内容，尝试运用转折词“如果……就……”将图片内容表述出来。
2.感受母爱的伟大。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点：
重点：运用转折词“如果……就……”表述图片内容。
难点：根据绘本中的故事感受母爱的伟大。
活动准备：
物质准备：
1．《逃家小兔》 课件 ；
2．小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个；
3．《感恩的心》音乐。
经验准备：
了解词语“小鱼——渔夫，小鸟——大树，小帆船——风”之间的关系。
活动过程：
（一）律动导入，引起兴趣。
1.幼儿和教师一起随音乐边唱歌边做动作，在欢快的游戏中情绪愉快，体验“变”的乐趣。
2.师：有只小兔也想变，看！就是这只小兔子，我们来看看它想要变什么吧。
（二）逐图观察，理解故事。
1.观察图一。
师：你们看它在什么地方？和谁在一起？
幼：在草丛里。和它的妈妈在一起。
师：想知道它在和妈妈说些什么吗？
师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）
幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去
幼：跑走了，让妈妈找不到它。
师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？
幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。
幼：我会想你的。
2.师讲述第一次的变化。
师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。”
妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”
提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的`人去抓你。”）
教师将对应图片贴到图谱上（小鱼、渔夫），下同。 瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）
3.讲述第二次变化。
小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？
4.讲述第三次变化。
小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”
妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”
提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）
师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人）因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。
5.讲述第四次变化。
小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。”
妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。”
提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）
（三）套用句式，讲述故事。
1.讲述第五次变化。出示彩图提问
师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能按照前面的句式说一说。（小兔说：“如果你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。”
妈妈说：“如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”
2.讲述第六次变化。出示彩图提问
师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）
（四）复述故事，进行创编
1.观看教师自制连环画，鼓励幼儿讲述故事 （师）欣赏了这么优美的故事，我还把这个故事做成了一本连环画，你们能不能讲给我听？
2.教师强调“如果……就……”句式，幼儿尝试用“如果……就……”完整讲述故事。
幼儿在讲述故事的过程中，带着温馨、优美的感情色彩朗诵。
3.在空白页中创编故事情节 如果你是逃家小兔，你会变成什么？妈妈会变成什么找到你？鼓励幼儿大胆创编，并能掌握创编情节的必然联系。
师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成大老虎。可请个别说）
师：“小兔变成了大老虎，兔妈妈该变什么呢？”
（如：如果你变成一只大老虎，我就变成动物园里的饲养员，天天看着你。）
（教师将幼儿创编出的内容以简笔画的形式记录下来，方便幼儿练习句式。）
（五）移情谈话，感恩母爱。
1.师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？
幼：坏孩子，不乖的，不听话的。
2.师：孩子们，为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢？
幼：因为他永远是妈妈的小兔子。
幼：因为妈妈爱他。
3.师：最后小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。小兔还发现啊，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗？
幼：温暖
师：你们也有这种感觉啊，那你认为***妈做的哪些事情，是很爱你的
幼：妈妈为我买好吃的，买玩具……
（六）结束活动，情感升华。
妈妈那么爱我们，让我们一起用歌曲感谢对妈妈的爱吧！（手语《感恩的心》）
活动反思：
1．情感教育贯穿始终。
我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。
2．画面处理详略得当。
《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。
当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。
《逃家小兔》教案 篇8
设计思路：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。这个故事简单而有趣，并具有教育意义，能够让幼儿了解倾听故事的乐趣和讲述故事的快乐。同时还能使他们体会到母爱的伟大。
活动目标：
1，能耐心地倾听和观看绘本
2，能较完整地讲述这个故事
3，能学会用"如果你变成…。我就变成…"造句
活动准备：《逃家的小兔》故事绘本，兔子图片两张（兔妈妈和兔宝宝），多媒体
活动重点：引导幼儿耐心倾听和观看绘本。
活动难点：能够较完整地讲述这个故事，会用"如果你变成…。我就变成…"造句
教学方法：
教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、等教学方法。
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
活动过程：
1，导入：教师给小朋友们出示兔宝宝的图片并问："谁来告诉老师，这个是什么？"接着拿出兔妈妈的图片，再问小朋友们："今天的故事是关于什么的呢？你们想不想听呢？"从而激发幼儿的兴趣。然后我会给小朋友们展示绘本，并给小朋友们讲述这个故事。当遇到重点语句时，我会放慢速度，让小朋友们能有个接受的时间。如：如果你变成一朵小花，我就变成园丁。再念故事时提醒幼儿注意耐心倾听，当幼儿吵闹时，教师会说："大家听一听，声音响不响，大家还能听见老师在讲什么吗？"这就让小朋友了解要注意倾听别人，才能够知道别人在说什么。
2，提问与讨论环节：故事讲完后教师提问："故事中的小兔想干什么？""兔妈妈会怎么做？为什么？"这个提问引入兔妈妈爱兔宝宝。再提问如果是你，你会想小兔变成了什么，兔妈妈变成什么呢？"通过这几个核心问题的提问让幼儿能对故事的内容有个大致的了解，感受兔妈妈对兔宝宝的`爱，并尝试运用自己的想像力，用"如果你变成…我就变成…"造句，教师根据幼儿的回答适当的作出指正。
3，巩固环节：教师再给孩子们看绘本，同时再念这个故事，让小朋友们跟着教师尝试着说出这个故事。再念完后提问：大家还记得这个里面小兔变成了哪些，兔妈妈又变成了什么吗？这个提问就让小朋友们再一次加深了映像。
4检验成果：教师再一次展示绘本，让小朋友们说出这个故事，并作必要的提醒。
活动延伸：让幼儿回家给爸爸妈妈讲述这个故事
故事大概内容：从前有一只小兔子，她很想离家出走。有一天她对妈妈说："我要跑走了"。妈妈说："如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝啊。小兔说："如果你来追我，我就变成小河里小鲤鱼，游得远远的"。妈妈说："如果你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你"。小兔说："如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我"。妈妈说："如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔说："如果你变成爬山的人，我就变成一朵小花，躲在花园里"。妈妈说："如果你变成小花，我就变成园丁，每天给你浇水，每天来看你"。小兔说："如果你变成了园丁找到了我，我就变成小鸟，飞得高高的"。妈妈说："如果你变成小鸟，我就变成大树，你飞累得时候可以在我身上休息"。小兔说："如果你变成大树，我就变成一只小帆船飘的远远的，远远的"。妈妈说："如果你变成小帆船，我就变成风把你吹到你想去的地方"。小兔说："如果你变成风把我吹走，那我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的"。妈妈说："如果你变成空中飞人，那我就要变成走钢索的人，走到半空中好遇到你"。小兔说："如果你变成走钢索的人，那我就要变成小男孩走回家了"。妈妈说；"如果你变成小男孩跑回家，我正好就是***妈，我会张开双臂好好的抱住你"。"啊！"小兔子说："也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。他也真的这么做了。"来，吃个胡萝卜吧。"兔妈妈说道。
活动反思：
1．情感教育贯穿始终。
我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。
2．画面处理详略得当。
《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。
当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。
《逃家小兔》教案 篇9
活动目标：
1．能仔细阅读图书，通过观察图书中的图画，想象猜测故事的发展情节。
2．尝试学说"如果……，我就……"的句式，大胆表述自己的想法。
3．师生共同阅读，在说说议议中理解小兔逃跑和妈妈追的故事情节，体会兔妈妈对小兔的关爱和重视，体验母子亲情的温馨。
活动难点：
理解故事中变化的前后关联关系，并用如果你变成……我就变成……来表达活动准备：
1、绘本幻灯片、贴绒图片一套（石头、小鳟鱼、小花、高山的石头、小鸟、帆船、空中飞人等）2、魔术棒3、两人一本绘本图书。
活动过程：
一、引出课题，体验亲情的.温馨1、师：你们喜欢小兔吗?
师：今天我们要来看一本关于小兔的故事，从前有只兔宝宝，它还很小，可是它却有一个很大胆的念头，它很想要离家出走，做一只逃家小兔。（出示封面图片）
2、想去认识认识这只小兔吗？那咱们就先到这只小兔的家里看看吧？（出示：小兔和它的妈妈在一起的图片）你看到了什么？
3、师：什么叫逃家？ 小兔为什么要逃家？（幼儿自由讲述）
4、师：就在这个美丽温馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告诉了妈妈，于是她们之间就说起了关于逃家的事来。如果你是这只小兔打算逃到哪里？
5、师：如果你可以像孙悟空一样会变，你会变成什么？让妈妈找不到你。（幼儿想象讲述）
二、幼儿观看课件，并听故事至兔妈妈变成园丁，初步理解故事前半段内容。
1、出示第1页师：我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？"老师有感情地讲述故事第一页。
2、讨论第2-3页，（小鳟鱼-捕鱼人）小兔变成什么逃走了，妈妈又是变成什么来追的？（引导幼儿观察第3页画面，通过渔网、背篓、胶鞋判断妈妈要去捕鱼。引导幼儿跟着会认字的幼儿讲述画面内容）
3、讨论第4－5页（彩页）师：看看兔妈妈在做什么？她用什么在钓鱼？为什么用红萝卜钓鱼呢？（引导幼儿说出因为小兔子爱吃红萝卜；兔妈妈怕鱼钩伤害到小兔子等）
师小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。
4、讨论第6－9页出示第6-7页，老师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？看看，兔妈妈要去做什么了？你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈变成了谁？她为什么要变成登山的人？你觉得兔妈妈能找到了她心爱的小兔子吗？（师生一起扮演角色进行对话）
5、观察第10-12页（彩色）还没等兔妈妈爬上山找到他，小兔子又变了。看看这次他变成了什么？你找到他了吗？（在一朵花里，变成了一朵花）那妈妈又会变成谁，你从哪里看出来？妈妈为什么不是变成采花的人，而是变成园丁呢？（两幼儿扮演角色进行对话）
6、师：故事里的小兔越变越带劲了，它跟妈妈已经玩了几次了啊？它还想跟妈妈继续第三次、第四次、第五次呢，它又要变变变了。那么接下去，它又要变成什么逃？妈妈又要变成什么追？它们一共变了几次呢，请你们接着往下看三、幼儿自主阅读，感受"如果……，我就……"的句式1、幼儿2人一本自主阅读图书。
2、教师巡回指导，帮助幼儿读懂画面。
教师指导过程中，可以问问孩子书中小兔还变成了什么？妈妈又变成了谁？有没有什么地方没有看懂？
四、运用小图片理解和回忆故事。
1、师：这本图画书中，你看到小兔子都变成了什么？老师将幼儿回答的小兔形象的卡片按顺序，贴成一横排到展板上
2、师：那兔妈妈会变成谁呢？幼儿回答后，老师逐一对应贴上兔妈妈的形象，并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱：兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？兔妈妈变成了一个走钢丝的人，眼睛一眨不眨地看着在空中荡来荡去的小兔，好稳稳地接住他等。
3、小结：小兔一共变了7次，变成了小鱼、大山……妈妈也了不得，变成了捕鱼人、登山者……那最后怎么样呢？小兔有没有逃跑成功呢？最后小兔为什么又要重新投入妈妈的怀抱呢？（告诉幼儿：妈妈是世界上最爱你们的人）
五、教师边展示多媒体，边与幼儿一起完整阅读图书，邀请幼儿共同讲述
教师小结：是呀，妈妈是世界上最爱你们的人了，在幼儿园老师是最爱你们的人。如果老师逃跑了，你们舍得吗？那你们会变成什么呢？
《逃家小兔》教案 篇10
活动名称：逃家小兔
活动目标: 1借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“要是”“就”这一句式。
2学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。
重点：借助绘本，欣赏理解故事内容，初步感知“要是”“就”这一句式。
难点：学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。
活动准备：绘本PPT小兔图片
教材分析：中班语言《逃家小兔》设计了小兔子与兔子妈妈之间的对话中体验变变变的有趣情节，从一开始引出让幼儿猜测在他们的心中小兔子是什么形象的，在出现小兔子要逃走，让幼儿产生兴趣，小兔子变成小鱼逃走，妈妈就用小兔子爱吃的胡萝卜去把小兔子钓上来，因为只有妈妈才知道自己的孩子最爱吃什么东西。之后一一引出高山上的岩石等等，让幼儿感受到妈妈对自己孩子的那份无私的母爱。
活动过程：(一)谈话引题（出示小兔子图片）
师：今天小兔子来我们班做客，再你们心中认识的小兔子是怎么样的啊？
幼：毛茸茸的，很可爱的，白白的两个耳朵的，会跳的。
师：恩。很棒的，在小朋友心中啊小兔子竖着两只耳朵一蹦一蹦的跳的很可爱的。而且还很爱吃胡萝卜。今天，小兔子在森林里发生了一件的事情，我们一起来听听发生了什么事情。
二、师利用课件画册讲述故事
师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）
幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去
师：那兔妈妈听到小兔子说的话，，兔妈妈会怎么说呢？
幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。
1、师配乐讲述第一次的变化
师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。”妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的`）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）
2、讲述第二次变化。小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”出示彩图提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？
3、讲述第三次变化。小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人）因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。
4、讲述第四次变化。小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。”妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。”出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）
三、幼儿看图尝试进行讲述故事
1、讲述第五次变化。出示彩图提问
师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能按照前面的句式说一说。（小兔说：“如果你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。”妈妈说：“如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”
2、讲述第六次变化。出示彩图提问
师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）
师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？
幼：坏孩子，不乖的。不听话的
师：原来小兔子想到外面看看美丽的世界，可是无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，兔妈妈跟着变时为了要保护小兔子，不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，因为妈妈爱宝宝呀
3教师讲故事
师：现在啊。我们来做一个游戏，瑶瑶老师来当兔妈妈。小朋友来当小兔子们，我们也来学学他们的有趣对话，教师开始讲一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦。妈妈听了说：你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的宝贝。那小兔子怎么说的啊幼儿回答。
幼：小朋友当小兔子接兔妈妈的话
师：我们听听最后小兔子怎么说的。小兔子说：“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”
那就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。
师：小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。妈妈还是爱他的，小兔还发现啊，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗，
幼：温暖
师：你们也有这种感觉啊，那你认为***妈做的哪些事情，是很爱你的
幼：妈妈为我买好吃的
师：妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱
幼：·给妈妈做家务
师：好的，真棒，今天回去之后，我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句，妈妈，我爱你
活动结束
逃家小兔故事
从前，有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
“如果你来追我，”小兔子说，“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
如果你变成一个爬山的人，”小兔说，“我就变成小花，躲在花园里。”
“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”
“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。”
“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”
“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”
“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”
“如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。”
“如果你变成小男孩，跑回家，”妈妈说，“我正好就是***妈，我会张开手臂好好地抱住你。 ”
“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”
他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。
《逃家小兔》教案 篇11
教学目标：
1、仔细观察画面内容，理解故事，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执着。
2、学习运用绘本语言“如果你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。
3、通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。
课前准备：《逃家小兔》PPT，作业单
教学过程：
一、观察图片，引入故事名《逃家小兔》
1、出示兔警官图片
①说说你对小兔的印象;
②电影里面的兔警官不仅活泼可爱，而且很机智勇敢，今天老师也带来一个与兔子有关的故事，那么故事中的小兔又是一只什么样的小兔呢?
③观察图片，说说你看到了什么。
2、总结图片：外面的世界那么大那么美丽，如果你是这只小兔，你愿意永远住在这小小的树洞里面吗? 引出课题：逃家小兔
二、想像与表达，走进故事
1、大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏：
①从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦!”
(问：小兔要逃走了，兔妈妈会怎么样?小兔很淘气，妈妈更淘气…)
②妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!”
(于是，小兔就和兔妈妈开始聊天了，玩起了一逃一追的对话游戏。)
③如果你是那只小兔你会逃到哪里去?
草丛、花丛……
2、走进故事
①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了?
出示对话：教师和学生分角色读
②兔妈妈听了这些话之后该怎么办，我们看看故事里的妈妈用了什么方法。
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
3、观察画面细节,继续读故事：
①看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢?
②妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢?
③看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。它又想变成什么呢?孩子们请看：
④ “如果你变成捕鱼的人，”小兔子说“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢?
“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说“我就变成爬山的人，爬到高山上去追你。”
瞧，兔妈妈变成了爬山的人。山多高多陡啊!可妈妈却从来没有想到过放弃。故事中的小兔也没放弃，趁妈妈还没爬上来赶紧逃
4、指导阅读第35次变化。
①第3次变化还没等妈妈爬到山顶抱住他，调皮的小兔又玩起了超级变变变了!(指名读)小兔变成了花园里的小花，妈妈呢，你能用“如果你变成，我就要变成”的句式来猜猜妈妈的方法吗?
②一起来看看图画书里是怎么说的，读妈妈的话。(齐读)
③(出示插图)小兔就躲在花丛里呢，哎呀，被妈妈发现了，赶紧再变!
④这次小兔变成了什么?他一边飞一边怎么说?请你也用“如果你变成我就变成”的句式来当小兔，猜猜妈妈会想什么办法?
⑤图画书里的妈妈怎么说的?(女同学读)(出示图片)
⑥小兔子飞呀飞，飞累了，看到大树就去歇一歇，他又回到了妈妈的怀抱里。可是调皮的小兔子还没玩够呢!他爬过高山，飞过蓝天，这次干脆逃到大海里去啦!
⑦仔细看看，小兔子变成了什么?妈妈变成了什么?
5、指导阅读第67次变化?
①阅读第六次变化
现在请你猜猜小兔还会变成什么逃到哪里去?
(用“如果你变成我就变成”的句式自由说小兔和妈妈的对话)
你们比小兔子还调皮!那么图画书里是怎么写的呢?(男女分读故事)钢索又细又长，多危险呀，一不小心摔倒下来那是要受伤的。
可是为了找到她的小宝贝，妈妈什么都不顾了。
②指导阅读第7次变化
小兔还要继续逃家吗?(出示图)生读。
奇怪，他不是逃家吗?怎么逃来逃去又逃到家里来了呢?
小兔变成小男孩跑回家了，妈妈正迎接着他呢!
三、回味故事，化绘本作童诗，感悟母爱：
爱的捉迷藏
我要跑走啦!
我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!
我要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
我就变成捕鱼的人去抓你。
我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。
我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。
我要变成小花，躲在花园里。
我就变成园丁，我还是会找到你。
我要变成小鸟，飞得远远的。
我就变成树，好让你飞回家。
我要变成小帆船，飘得远远的。
我就变成风，把你吹到我要你去的地方。
就变成马戏团里的'空中飞人，飞得高高的。
我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。
我就要变成小男孩跑回家。
《逃家小兔》教案 篇12
活动目标：
1.能仔细阅读图书，通过观察图书中的图画，想象猜测故事的发展情节。
2.尝试学说"如果……，我就……"的句式，大胆表述自己的想法。
3.师生共同阅读，在说说议议中理解小兔逃跑和妈妈追的故事情节，体会兔妈妈对小兔的关爱和重视，体验母子亲情的温馨。
活动难点：
理解故事中变化的前后关联关系，并用如果你变成……我就变成……来表达
活动准备：
1、绘本幻灯片、贴绒图片一套（石头、小鳟鱼、小花、高山的石头、小鸟、帆船、空中飞人等）
2、魔术棒
3、两人一本绘本图书。
活动过程：
一、引出课题，体验亲情的温馨
1、师：你们喜欢小兔吗?
师：今天我们要来看一本关于小兔的故事，从前有只兔宝宝，它还很小，可是它却有一个很大胆的念头，它很想要离家出走，做一只逃家小兔。（出示封面图片）
2、想去认识认识这只小兔吗？那我们就先到这只小兔的家里看看吧？（出示：小兔和它的妈妈在一起的图片）你看到了什么？
3、师：什么叫逃家？ 小兔为什么要逃家？（幼儿自由讲述）
4、师：就在这个美丽温馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告诉了妈妈，于是她们之间就说起了关于逃家的事来。如果你是这只小兔打算逃到哪里？
5、师：如果你可以像孙悟空一样会变，你会变成什么？让妈妈找不到你。（幼儿想象讲述）
二、幼儿观看课件，并听故事至兔妈妈变成园丁，初步理解故事前半段内容。
1、出示第1页师：我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？"老师有感情地讲述故事第一页。
2、讨论第2-3页，（小鳟鱼-捕鱼人）小兔变成什么逃走了，妈妈又是变成什么来追的？（引导幼儿观察第3页画面，通过渔网、背篓、胶鞋判断妈妈要去捕鱼。引导幼儿跟着会认字的幼儿讲述画面内容）
3、讨论第4－5页（彩页）师：看看兔妈妈在做什么？她用什么在钓鱼？为什么用红萝卜钓鱼呢？（引导幼儿说出因为小兔子爱吃红萝卜；兔妈妈怕鱼钩伤害到小兔子等）
师小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。
4、讨论第6－9页出示第6-7页，老师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？看看，兔妈妈要去做什么了？你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈变成了谁？她为什么要变成登山的`人？你觉得兔妈妈能找到了她心爱的小兔子吗？（师生一起扮演角色进行对话）
5、观察第10-12页（彩色）还没等兔妈妈爬上山找到他，小兔子又变了。看看这次他变成了什么？你找到他了吗？（在一朵花里，变成了一朵花）那妈妈又会变成谁，你从哪里看出来？妈妈为什么不是变成采花的人，而是变成园丁呢？（两幼儿扮演角色进行对话）
6、师：故事里的小兔越变越带劲了，它跟妈妈已经玩了几次了啊？它还想跟妈妈继续第三次、第四次、第五次呢，它又要变变变了。那么接下去，它又要变成什么逃？妈妈又要变成什么追？它们一共变了几次呢，请你们接着往下看三、幼儿自主阅读，感受"如果……，我就……"的句式
1、幼儿2人一本自主阅读图书。
2、教师巡回指导，帮助幼儿读懂画面。
教师指导过程中，可以问问孩子书中小兔还变成了什么？妈妈又变成了谁？有没有什么地方没有看懂？
四、运用小图片理解和回忆故事。
1、师：这本图画书中，你看到小兔子都变成了什么？老师将幼儿回答的小兔形象的卡片按顺序，贴成一横排到展板上
2、师：那兔妈妈会变成谁呢？幼儿回答后，老师逐一对应贴上兔妈妈的形象，并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱：兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？兔妈妈变成了一个走钢丝的人，眼睛一眨不眨地看着在空中荡来荡去的小兔，好稳稳地接住他等。
3、小结：小兔一共变了7次，变成了小鱼、大山……妈妈也了不得，变成了捕鱼人、登山者……那最后怎么样呢？小兔有没有逃跑成功呢？最后小兔为什么又要重新投入妈妈的怀抱呢？（告诉幼儿：妈妈是世界上最爱你们的人）
五、教师边展示多媒体，边与幼儿一起完整阅读图书，邀请幼儿共同讲述
教师小结：是呀，妈妈是世界上最爱你们的人了，在幼儿园老师是最爱你们的人。如果老师逃跑了，你们舍得吗？那你们会变成什么呢？
《逃家小兔》教案 篇13
活动目标：
1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。
2、运用“如果······就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。
活动准备：
多媒体，PPT，图文卡
活动过程：
一、故事导入，引发兴趣
导入语：今天老师带来了一个故事，叫《逃家小兔》（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！”
1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？
2）教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。
二、感受故事，学讲句式
过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，如果你来找我，我就变，让你找不到我，我们一起来看看小兔子想变成什么？
1、画面一：小鱼和捕鱼人
1）关键提问：小兔在哪里，它变成了什么？兔妈妈该怎么办呢？（出示捕鱼人画面）兔妈妈在干吗？兔妈妈的鱼饵和我们平时用的鱼饵一样吗？她为什么用红萝卜做鱼饵？
2）教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。
3）教师运用故事中的“如果······就······”的句式进行表述,并出示图文、
4）幼儿集体学讲对话。
2、画面二：石头和爬山人
过渡语：淘气的小兔又有了新主意。
1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？(出示图文卡,引导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”）
2)关键提问:刚才兔妈妈是捕鱼的人，这次它会变成什么？兔妈妈变成爬山的人，它带了哪
教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。
2）感谢妈妈
今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！
些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？
3)教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔,因为孩子,是妈妈心中最深的牵挂。
4）师生扮角色学讲对话。
1、画面三：小花和园丁
过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？
1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些什么？
2）教师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的精心照料下慢慢长大的。
3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。
三、表达表现，尝试仿编
过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。
1）教师出示图文卡片，总结以上三个句式。
2）出示画面自主仿编：
过渡语：瞧，小兔还在不停地变。
天空中的一只鸟；大海里的一艘船
3）幼儿个别交流
四、完整欣赏，迁移情感
过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。
1）教师完整讲述故事
关键提问：你喜欢兔妈妈吗？为什么？小兔一次又一次的逃跑，兔妈妈很不放心的一次又一次找到它，让宝贝回到了自己的怀抱，是不是只有小兔的妈妈才会这样对待自己的孩子呢？
《逃家小兔》教案 篇14
活动目标:
1、学会观察画面，理解故事内容，体会兔妈妈对兔宝宝的爱。
2、大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
3、学会如何接受爱和对待爱，并用动作和语言表达自己的爱。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
重点难点：
1、愿意大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
2、愿意用动作和语言表达自己的爱。
活动准备：
《逃家小兔》PPT课件
活动过程：
一、谈话导入
师：现在我给大家介绍两位新朋友，（出示课件图片）（兔妈妈和兔宝宝）
二、理解故事
（播放背景音乐）一天，兔宝宝对妈妈说自己要逃走了。
1、师：你们想兔妈妈听了小兔的话，妈妈会怎么办呢？妈妈会说些什么呢？
2、师：小朋友，你们想过要离家出走吗？为什么呀？
师：如果你们出走了，妈妈也会去追你的，因为你也是她的小宝贝呀！
3、师：小兔子可不想被妈妈追上，他说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鱼，游得远远的。”
提问：这下子兔妈妈该怎么办才好呢？（幼儿自由发挥想象，说说自己的想法。）
出示课件一
师提问：仔细看看这幅图，兔妈妈在干什么？
她用什么做诱饵的？为什么要用胡萝卜做诱饵呢？
总结：兔妈妈知道它的宝宝最喜欢吃胡萝卜了,这根红红的胡萝卜中藏着妈妈对宝宝满满的爱呢！
4、师：可是小兔子不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成小花，躲在花园里。”
提问：小兔变成小花，妈妈该怎么办呢？（幼儿自由想象）
播放课件二
兔妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”
师：看看兔妈妈拿着一些什么东西?为什么要拿小草？
总结：兔妈妈知道它的宝宝也很喜欢吃小草,这些青草中也藏着妈妈浓浓的爱呢！”
5、师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住，所以他说：“如果你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟，飞得远远的。”
提问：这时，妈妈会变成什么呢？为什么？
播放课件三
你找到兔妈妈了吗？她变成了什么？为什么要变成大树？（幼儿自由说）
兔妈妈也是这样想的吗，我们一起来听听。
兔妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成树，好让你飞回家。”
总结：“因为树是小鸟的家，不管小鸟飞的再远都还是要回到家的。
6、师：兔宝宝和妈妈越聊越开心，他说：“如果你变成树，我就变成小帆船，飘得远远的。”
提问：这回兔妈妈又会想出什么办法呢？为什么？
播放课件四
兔妈妈说：“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想去的地方。”
提问：兔妈妈为什么要变成风？风和帆船有什么关系？
师：“因为风能帮助帆船前进，帆船离开了风就不能行驶，小兔子还是离不开妈妈的帮助啊！”
7、师：小兔还是不甘心，她说：“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”
提问：妈妈听了，又会怎么说呢？为什么？兔妈妈可有办法了。
播放课件五
兔妈妈说：“如果你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。”
提问：孩子们，看到兔妈妈走在细细的钢丝上，你心里怎么想？你们敢走钢丝吗？
总结：钢丝多细啊，而且很高很高，走在上面多危险啊！其实兔妈妈是很害怕的，但是兔妈妈为了能遇到自己的宝宝，还是冒着危险走在细细的钢丝上。
8、师：小朋友，如果你是小兔子，这时你还想逃走吗？为什么？
播放课件六
小兔说：“天哪！我不如就待在这里，做你的小宝贝吧。”
播放课件七
妈妈说：“那就这么办吧，来根红萝卜吧！”
师：这个故事好听吗?它的名字叫《逃家小兔》。
三、激发幼儿对自己妈妈的爱
1、兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？
2、兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？
3、妈妈这么爱我们，她们的爱就像彩虹一样美。我们身边爸爸、妈妈、许许多多的人对我们的'爱都很美，让我们听一首好听的音乐感受一下我们身边这么浓的爱吧！播放课件，歌表演《彩虹的约定》。
4、我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢?请找到你的家人，把你们对她们的爱也大声的说出来。
四、活动结束。
案例反思：
一、激发学习兴趣，引出故事主题
在第一个活动环节中，首先我在轻柔的音乐声中呈现给幼儿一幅兔宝宝和兔妈妈温馨的家的画面，请幼儿猜猜它们是什么关系？让幼儿谈谈看到这样的画面的感受时体验出一种温馨的味道，加上恰到好处的轻柔音乐，为整个活动奠定一个温暖柔和的情感基调。
二、理解故事内容，体验爱的情感。
我把整个故事用课件分段讲述呈现给幼儿。通过故事情节的发展，层层递进的提问，孩子已经深深感受到兔妈妈对兔宝宝的爱。在潜移默化中，感受妈妈对自己的爱。
在教学活动中，所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维发展。而且视听觉的结合，打破单一、枯燥的教师说幼儿听的模式，使教学更富有趣味性、生动形象性，达到了更好的教学效果。在这个活动中，我借助轻音乐配上图画书，用既写实又浪漫的美丽画面，充分挑起孩子们的兴奋神经，使幼儿乐于去观察画面，并且非常享受表达的乐趣。
三、迁移故事主题，渗透情感教育。
问题“兔妈妈为什么一次又一次去追小兔子呢？兔妈妈那么爱自己的宝宝，你们的妈妈爱你们吗？是怎么爱你的？”让幼儿通过回忆现实生活中妈妈对自己爱的不同方式，获得切实的情感体验。
激起幼儿愿意以歌表演的方式表达对妈妈及家人的爱，也再次体验了家人的爱，歌表演《彩虹的约定》把活动推向了**。
最后我问孩子“我们的家人都这么爱我们，你们爱她们吗？现在你想对她们说些什么呢?”引导幼儿能接受爱的同时大胆表达爱。
鼓励幼儿用最深情的语气对自己的家人说一句：“妈妈（或其他亲人），我爱你！”看着孩子们奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的怀里，用不同的方式表达着彼此之间的爱，其乐融融。
整个活动都在一个爱的氛围中开展，孩子沉浸在不断质疑、不断思考之中感受着小兔的调皮、可爱，感受着兔妈妈无私的爱。当然活动中也难免有些小的缺憾，如：故事情节的教学稍嫌冗长，要控制好时间；尽量减少对多媒体的运用，进一步凸显绘本的魅力，激发孩子自主阅读绘本的欲望等等。
总之，活动中我能以孩子为主体，因势利导，循循善诱，提问设计具有开放性，给孩子们留下了思考、探究和表达的空间。师幼互动非常充分有效，孩子们思维活跃，情绪高昂，非常投入，获得了有效的发展，达到了教育目标。
活动背景：
《逃家小兔》是一篇充满浓郁儿童情趣和爱与温情的童话绘本故事，它以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成。它采用了拟人的手法，故事通过小兔和妈妈的对话展开情节，孩子们通过猜猜、议议兔宝宝与妈妈之间的对话，深切地体会到妈妈对孩子深深的爱，能够满足孩子想象、创造、兴趣的需要，对幼儿的情感教育起到很好的促进作用。
因此我设计了这个活动，让孩子在理解故事的基础上，使自己爱妈妈的情感进一步升华，从而在生活中学会感激、关爱妈妈，关爱家人，用语言和实际行动来表达自己的爱。
《逃家小兔》教案 篇15
设计意图：
《指南》在语言领域中指出了：对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。因此，我根据指南目标结合《逃家小兔》关于母爱的故事。把本次活动的重点定位于：帮助幼儿理解故事内容，使幼儿知道书中的文字表达的是一个妈妈对孩子的爱，体验妈妈对孩子深深的爱。同时，《指南》在语言领域“倾听与表达”目标1：认真听并能听懂常用语言中也指出：能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。要求根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。因此，根据《指南》的要求结合《逃家小兔》的句式特点“如果......就......”。将本次活动难点点位于引导幼儿尝试运用句式“如果.....就......”，大胆猜测，积极表达自己的想法。
活动目标：
1.仔细观察画面，理解故事内容，体验妈妈对孩子深深的爱。
2.尝试运用句式“如果......就......”大胆猜测，积极表达自己的想法。
3.初步理解事物的简单配对关系。
活动准备：
PPT课件、图谱,绘本人手一本。
活动过程：
一、猜谜导入，引起兴趣。
耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一蹦一跳总在笑。（小兔）
二、出示阅读封面，幼儿猜测。
1.师：（1）书的`封面上有什么？（兔子、草、花）（2）这两只兔子会是什么关系？它们在干什么？
2.师：这两只兔子是母子关系，大只的是兔妈妈，小只的是小兔子。它们呀在谈话呢。谈什么呢?老师也不知道，让我们一起来看看故事《逃家小兔》。
三、出示PPT一～五，引导幼儿阅读故事《逃家小兔》。
1.出示画面一：
师：小兔子在做什么？兔妈妈呢？为什么小兔子要逃跑呢？
师小结：原来啊，小兔子长大了，他想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要逃跑啦！”妈妈说：“如果你跑走了，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
2.出示画面二：
师：哎，瞧！小兔子变成什么？
师小结：小兔子变成了小鳟鱼。她说：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”小兔子变成了小鳟鱼，兔妈妈会追到小兔子吗？兔妈妈会变成了什么追到小兔子呢？
3.出示画面三：
师：瞧，兔妈妈变成了什么？
师小结：兔妈妈变成了捕鱼的人，她说：如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。
师：它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？兔妈妈有调到小兔子吗？
师小结：妈妈在用红萝卜钓小兔的，兔妈妈用红萝卜钓小兔是因为兔妈妈知道小兔喜欢吃萝卜。
4.出示画面四:
师：小兔子跑到哪里来了，他变成了什么？
师小结：小兔子跑到高山上，变成了大石头。她说：“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”兔妈妈会追到小兔子吗？他会变成了什么追到小兔子呢？
5.出示画面五：
师：小兔子变成高山上的大石头，兔妈妈变成什么来追他？
师小结：兔妈妈变成了爬山的人，她说：如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
师：看一看兔妈妈身上都有什么？为什么要拿这么多东西？
师小结：妈妈身上行李、绳子、拐杖，之所以拿这么多东西是因为妈妈要走很长时间才能找到小兔，不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家。
四、幼儿自主阅读，教师巡回指导。
提出要求：
①看书从第10页开始一页一页轻轻的翻看书本。
②仔细观看画面，看看小兔子变成什么？兔妈妈又变成什么追到小兔子？③尝试用“如果......就.....”的句式轻声的与小朋友讲述故事。
五、出示PPT六～十一，引导幼儿用句式:用句式:如果......就.....讲述1.出示画面六～十：
师：小兔子在哪里？他变成什么？兔妈妈又变成什么？谁能用:如果......就.....把小兔子跟兔妈妈的话说出来。
教师将对应图片贴到图谱上（花儿，花匠、小鸟，大树、帆船，风、空中飞人，走钢索的人），引导幼儿尝试运用句式:如果......就.....讲述。2.出示画面十一：
师：小兔子跟兔妈妈在做什么？他们是怎么说的？
师小结：兔妈妈在喂小兔子吃萝卜。小兔子说：天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。兔妈妈说：来根胡萝卜吧！
六、完整阅读。（结合音乐？）
师：现在我们再一起来完整的阅读这本书本。
师小结：小兔子变变变，没想到还能变出这么多样子。小兔子上天入地，可是不管他扮成小河里的一条鱼，花园里的一朵花，一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。
七、活动延伸：引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。
1.师：“如果你是一只逃家小兔，你会变成什么？***妈会变成什么来找到你？”我们把编的故事用画画的方式记录下来。”
2.在语言区内让幼儿介绍自己创编的故事。
《逃家小兔》教案 篇16
活动名称：逃家小兔
活动目标: 1借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“要是”“就”这一句式。
2学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。
重点：借助绘本，欣赏理解故事内容，初步感知“要是”“就”这一句式。
难点：学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。
活动准备：绘本PPT小兔图片
教材分析：中班语言《逃家小兔》设计了小兔子与兔子妈妈之间的对话中体验变变变的有趣情节，从一开始引出让幼儿猜测在他们的心中小兔子是什么形象的，在出现小兔子要逃走，让幼儿产生兴趣，小兔子变成小鱼逃走，妈妈就用小兔子爱吃的胡萝卜去把小兔子钓上来，因为只有妈妈才知道自己的孩子最爱吃什么东西。之后一一引出高山上的岩石等等，让幼儿感受到妈妈对自己孩子的那份无私的母爱。
活动过程：(一)谈话引题（出示小兔子图片）
师：今天小兔子来我们班做客，再你们心中认识的小兔子是怎么样的啊？
幼：毛茸茸的，很可爱的，白白的两个耳朵的，会跳的。
师：恩。很棒的，在小朋友心中啊小兔子竖着两只耳朵一蹦一蹦的跳的很可爱的。而且还很爱吃胡萝卜。今天，小兔子在森林里发生了一件的事情，我们一起来听听发生了什么事情。
二、师利用课件画册讲述故事
师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）
幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去
师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？
幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。
1、师配乐讲述第一次的变化
师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。”妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的`）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）
2、讲述第二次变化。小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”出示彩图提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？
3、讲述第三次变化。小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人）因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。
4、讲述第四次变化。小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。”妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。”出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）
三、幼儿看图尝试进行讲述故事
1、讲述第五次变化。出示彩图提问
师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能按照前面的句式说一说。（小兔说：“如果你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。”妈妈说：“如果你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”
2、讲述第六次变化。出示彩图提问
师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）
师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？
幼：坏孩子，不乖的。不听话的
师：原来小兔子想到外面看看美丽的世界，可是无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，兔妈妈跟着变时为了要保护小兔子，不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，因为妈妈爱宝宝呀
3教师讲故事
师：现在啊。我们来做一个游戏，瑶瑶老师来当兔妈妈。小朋友来当小兔子们，我们也来学学他们的有趣对话，教师开始讲一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦。妈妈听了说：你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的宝贝。那小兔子怎么说的啊幼儿回答。
幼：小朋友当小兔子接兔妈妈的话
师：我们听听最后小兔子怎么说的。小兔子说：“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”
那就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。
师：小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。妈妈还是爱他的，小兔还发现啊，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗，
幼：温暖
师：你们也有这种感觉啊，那你认为***妈做的哪些事情，是很爱你的
幼：妈妈为我买好吃的
师：妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱
幼：·给妈妈做家务
师：好的，真棒，今天回去之后，我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句，妈妈，我爱你
活动结束
逃家小兔故事
从前，有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”
“如果你来追我，”小兔子说，“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
“如果你变成捕鱼的人，”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。” “如果你变成高山上的大石头，”妈妈说，“我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”
如果你变成一个爬山的人，”小兔说，“我就变成小花，躲在花园里。”
“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”
“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远远的。”
“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞回家。”
“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。”
“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。”
“如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男孩跑回家。”
“如果你变成小男孩，跑回家，”妈妈说，“我正好就是***妈，我会张开手臂好好地抱住你。 ”
“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”
他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。
《逃家小兔》教案 篇17
教学目标：
1、仔细观察画面内容，理解故事，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执着。
2、学习运用绘本语言“如果你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。
3、通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣与欲望。
课前准备：《逃家小兔》PPT，作业单
教学过程：
一、观察图片，引入故事名《逃家小兔》
1.出示兔警官图片
①说说你对小兔的印象;
②电影里面的兔警官不仅活泼可爱，而且很机智勇敢，今天老师也带来一个与兔子有关的故事，那么故事中的小兔又是一只什么样的小兔呢?
③观察图片，说说你看到了什么。
2.总结图片：外面的世界那么大那么美丽，如果你是这只小兔，你愿意永远住在这小小的树洞里面吗? 引出课题：逃家小兔
二、想像与表达，走进故事
1.大胆尝试想象小兔和妈妈的对话游戏：
①从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦!”
(问：小兔要逃走了，兔妈妈会怎么样?小兔很淘气，妈妈更淘气…)
②妈妈说：“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!”
(于是，小兔就和兔妈妈开始聊天了，玩起了一逃一追的对话游戏。)
③如果你是那只小兔你会逃到哪里去?
草丛、花丛……
2.走进故事
①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了?
出示对话：教师和学生分角色读
②兔妈妈听了这些话之后该怎么办，我们看看故事里的妈妈用了什么方法。
“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”
3.观察画面细节,继续读故事：
①看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢?
②妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢?
③看来小兔想变成鳟鱼逃走的计划失败了，可小兔还没有打消想离开家的念头。它又想变成什么呢?孩子们请看：
④ “如果你变成捕鱼的人，”小兔子说“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”
自己的孩子变成高山上的大石头，兔妈妈该怎么办才好呢?
“如果你变成高山上的大石头，”妈妈说“我就变成爬山的人，爬到高山上去追你。”
瞧，兔妈妈变成了爬山的.人。山多高多陡啊!可妈妈却从来没有想到过放弃。故事中的小兔也没放弃，趁妈妈还没爬上来赶紧逃
4.指导阅读第3——5次变化。
①第3次变化还没等妈妈爬到山顶抱住他，调皮的小兔又玩起了超级变变变了!(指名读)小兔变成了花园里的小花，妈妈呢，你能用“如果你变成——，我就要变成——”的句式来猜猜妈妈的方法吗?
②一起来看看图画书里是怎么说的，读妈妈的话。(齐读)
③(出示插图)小兔就躲在花丛里呢，哎呀，被妈妈发现了，赶紧再变!
④这次小兔变成了什么?他一边飞一边怎么说?请你也用“如果你变成——我就变成——”的句式来当小兔，猜猜妈妈会想什么办法?
⑤图画书里的妈妈怎么说的?(女同学读)(出示图片)
⑥小兔子飞呀飞，飞累了，看到大树就去歇一歇，他又回到了妈妈的怀抱里。可是调皮的小兔子还没玩够呢!他爬过高山，飞过蓝天，这次干脆逃到大海里去啦!
⑦仔细看看，小兔子变成了什么?妈妈变成了什么?
5.指导阅读第6——7次变化?
①阅读第六次变化
现在请你猜猜小兔还会变成什么逃到哪里去?
(用“如果你变成——我就变成——”的句式自由说小兔和妈妈的对话)
你们比小兔子还调皮!那么图画书里是怎么写的呢?(男女分读故事)钢索又细又长，多危险呀，一不小心摔倒下来那是要受伤的。
可是为了找到她的小宝贝，妈妈什么都不顾了。
②指导阅读第7次变化
小兔还要继续逃家吗?(出示图)生读。
奇怪，他不是逃家吗?怎么逃来逃去又逃到家里来了呢?
小兔变成小男孩跑回家了，妈妈正迎接着他呢!
三、回味故事，化绘本作童诗，感悟母爱：
爱的捉迷藏
我要跑走啦!
我就去追你，因为你是我的小宝贝呀!
我要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。
我就变成捕鱼的人去抓你。
我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。
我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。
我要变成小花，躲在花园里。
我就变成园丁，我还是会找到你。
我要变成小鸟，飞得远远的。
我就变成树，好让你飞回家。
我要变成小帆船，飘得远远的。
我就变成风，把你吹到我要你去的地方。
就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。
我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。
我就要变成小男孩跑回家。
我正好就是***妈，我会张开手臂好好地抱住你。
四、板书设计
《逃家小兔》教案 篇18
设计思路：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。这个故事简单而有趣，并具有教育意义，能够让幼儿了解倾听故事的乐趣和讲述故事的快乐。同时还能使他们体会到母爱的伟大。
活动目标：
1，能耐心地倾听和观看绘本
2，能较完整地讲述这个故事
3，能学会用"如果你变成…。我就变成…"造句
活动准备：《逃家的小兔》故事绘本，兔子图片两张（兔妈妈和兔宝宝），多媒体
活动重点：引导幼儿耐心倾听和观看绘本。
活动难点：能够较完整地讲述这个故事，会用"如果你变成…。我就变成…"造句
教学方法：
教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、等教学方法。
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
活动过程：
1，导入：教师给小朋友们出示兔宝宝的图片并问："谁来告诉老师，这个是什么？"接着拿出兔妈妈的图片，再问小朋友们："今天的故事是关于什么的呢？你们想不想听呢？"从而激发幼儿的兴趣。然后我会给小朋友们展示绘本，并给小朋友们讲述这个故事。当遇到重点语句时，我会放慢速度，让小朋友们能有个接受的时间。如：如果你变成一朵小花，我就变成园丁。再念故事时提醒幼儿注意耐心倾听，当幼儿吵闹时，教师会说："大家听一听，声音响不响，大家还能听见老师在讲什么吗？"这就让小朋友了解要注意倾听别人，才能够知道别人在说什么。
2，提问与讨论环节：故事讲完后教师提问："故事中的小兔想干什么？""兔妈妈会怎么做？为什么？"这个提问引入兔妈妈爱兔宝宝。再提问如果是你，你会想小兔变成了什么，兔妈妈变成什么呢？"通过这几个核心问题的提问让幼儿能对故事的内容有个大致的了解，感受兔妈妈对兔宝宝的爱，并尝试运用自己的想像力，用"如果你变成…我就变成…"造句，教师根据幼儿的回答适当的作出指正。
3，巩固环节：教师再给孩子们看绘本，同时再念这个故事，让小朋友们跟着教师尝试着说出这个故事。再念完后提问：大家还记得这个里面小兔变成了哪些，兔妈妈又变成了什么吗？这个提问就让小朋友们再一次加深了映像。
4检验成果：教师再一次展示绘本，让小朋友们说出这个故事，并作必要的提醒。
活动延伸：让幼儿回家给爸爸妈妈讲述这个故事
故事大概内容：从前有一只小兔子，她很想离家出走。有一天她对妈妈说："我要跑走了"。妈妈说："如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝啊。小兔说："如果你来追我，我就变成小河里小鲤鱼，游得远远的"。妈妈说："如果你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你"。小兔说："如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我"。妈妈说："如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔说："如果你变成爬山的人，我就变成一朵小花，躲在花园里"。妈妈说："如果你变成小花，我就变成园丁，每天给你浇水，每天来看你"。小兔说："如果你变成了园丁找到了我，我就变成小鸟，飞得高高的"。妈妈说："如果你变成小鸟，我就变成大树，你飞累得时候可以在我身上休息"。小兔说："如果你变成大树，我就变成一只小帆船飘的远远的，远远的"。妈妈说："如果你变成小帆船，我就变成风把你吹到你想去的地方"。小兔说："如果你变成风把我吹走，那我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的"。妈妈说："如果你变成空中飞人，那我就要变成走钢索的人，走到半空中好遇到你"。小兔说："如果你变成走钢索的人，那我就要变成小男孩走回家了"。妈妈说；"如果你变成小男孩跑回家，我正好就是***妈，我会张开双臂好好的抱住你"。"啊！"小兔子说："也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。他也真的'这么做了。"来，吃个胡萝卜吧。"兔妈妈说道。
活动反思：
1．情感教育贯穿始终。
我在引导孩子欣赏第一段对话时，结合插图，让他们展开想象，猜想故事中的兔妈妈会怎样回答淘气小兔的话语。再结合图画，让孩子们感受妈妈对小兔的爱，从而为整个故事奠定了“母爱”的主旋律。孩子有了这次的情感铺垫，那么在理解后面几段对话和插图时，就有章可循了。在小兔逃跑的过程中，我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么？重点观察兔妈妈鱼竿上的胡萝卜、爬山时所带的东西等细节，通过讨论分析，让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难，也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后，我又引导幼儿讨论：兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢？让幼儿在思考的过程中，“母爱”的情感进一步得以提升。
2．画面处理详略得当。
《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。
当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如，在创编环节，有个幼儿说他要变成毛毛虫，其他幼儿就要变成小鸟。小鸟是毛毛虫的天敌，这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。