请欣赏老师教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
老师教学设计 篇1
第一课时
教学目标：
1、学会11个生字，认读4个字。ABC
2、理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”会用“必须”造句。ABC
3、能选择合适的词语与指定的词语进行搭配，并进行词语积累。ABC
4、正确朗读课文ABC，读书质疑，进行二次预习。AB
教学重点：
1、“导、惑、疑”的字形。
2、理解词语“爱戴、必须、指路人、根基、解惑答疑”。
3、能用“必须”造句，尽量把话说具体，表达更生动。
教学难点：
1、读书质疑。
2、确定“疑严良”的部首（教给学生确定部首的规律）
教学过程：
一、谈话激趣导入：（3分钟）
二、初读课文。（4分钟）
1、观察：我们现在的课文和一、二年级有什么不同？（所有生字上面不再有拼音）（告诉学生在读课文遇到生字的时候可以先看一看课文后边田字格里德生字读音。）
2、自读课文，初步感受。检测学生读书情况。（并标出自然段）
三、学习生字新词。（25分钟）
（一）学习生字（完成教学目标1）
1、读生字、认读字，初步感知。
2、结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。（领读）
（1）引导学生归类学习。
和心情、心理活动有关的字有：急、惑
比较学习：导、异；集、焦（结合字理进行引导）（熟字带新字）
熟字加偏旁：厂各页
严格须
熟字去偏旁：浪——良
（2）难写生字练习书写。
疑：起笔及右侧写法（书空练习）
须：三撇的写法
惑、严：注意笔顺
善：横的长短和间距，注意第六笔（数一数共有几笔）
（3）确定偏旁。
“惑”是“心”字底，与心理活动有关。
“须”是“三撇”旁代表胡须。“须”在字典中的解释有三种：A必得，应当：B男人面上生的毛，胡子。C像胡须的东西。（培养在句子中理解字义的能力）
（1）妈妈让我今天必须去理发。（）
（2）爷爷的胡须特别长。（）
（3）老师告诉我大葱的根叫须根。（）
“疑”是“矢”字旁或“匕”字旁。
“导”在字典中有三种解释：A指引，带领。B传引，传向。C启发。在“引导”中的解释是（），在“开导”中的解释是（）。
教师：看看你的预习本，把错误的改正过来。
（二）学习词语（完成教学目标2）
1、换词理解：爱戴。
结合生活实际理解：指路人、根基
结合造词方法：解惑答疑（结合实际举例理解）
结合生活实际了解：“乐趣与甜蜜”
2、用“必须”造句。
（1）理解词语意思。
（2）练习说话。
造句举例：“我们是班里的一个成员，必须为班集体争光！”
学生用“必须“造句。指导学生把话尽量说具体。
（三）词语搭配（完成教学目标3）
1、看课后题，找到原文中的词语搭配，读一读。
2、自己填写并交流。
3、修正好自己的答案，再读一读。
4、考考你。
（1）听写词语：焦急疑惑善良严格必须引导集体
（2）词语搭配：不幸的（ ）善良的（ ）严格的（ ）亲密的（ ）
（3）写出反义词：高兴——（ ）疑惑——（ ）
（4）写出近义词：高兴——（ ）焦急——（ ）
（四）词语积累
充满乐趣 生活甜蜜 充满爱心 关爱集体 提出问题 打好地基 充满童心 爱戴老师 解惑答疑
四、读书质疑。（7分钟）（完成教学目标4）
1、自己读课文，提出不明白的问题。
2、交流问题，梳理问题。
3、读了这篇课文，你最想知道什么？
预设：为什么把老师说成是指路人、伙伴、教练、朋友？（因为爱老师）
出示二次预习问题：我们为什么爱戴老师？你是从哪些地方感受到的？
五、分层作业：（1分钟）
A、B、C
1、正确流利地读课文；
2、学会生字并听写。
3、用“必须”造句。
A、B：完成课后习题。
3.的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）
的教练 的小金鱼
（ ） （ ）
第二课时
教学目标：
1、能够有感情地朗读课文；背诵课文；（ABC）
2、回忆自己和老师在一起的欢乐情景，并能跟同学交流。（ABC）
3、感受通过首尾呼应的方式增强语气的表达。（AB）
4、能用简单的话概括文章的主要内容。（A）
5、结合生活实际，仿写2—5小节。（AB）
教学重点：
1、能够有感情地朗读课文；背诵课文；
2、回忆自己和老师在一起的欢乐情景，并能跟同学交流。
教学难点：
1、感受通过首尾呼应的方式增强语气的表达。
2、结合生活实际，仿写2—5小节。
3、能用简单的话概括文章的主要内容。
教学流程：
一、激发兴趣，走入文境
1、上节课我们学习了第一课，我们为什么爱戴自己的老师？指名说。
2、这节课我们就一起走进课文，请大家齐读课题。
二、品味语言，体会情感：（目标1）
1、请你自由读诗歌，边读边想：为什么同学们爱戴自己的老师？你能试着说说吗？
2、你能像这样说说吗？出示提纲：因为老师是（ ），老师是（ ），老师是（ ），老师是（ ），所以我们爱戴自己的老师。（目标4）
（1）引导学习第二节。
提示：老师是（ ）？板书指路人
①什么是指路人？
②为什么说老师是充满爱心的指路人？
③在这小节中有一组近义词你能找出来吗？高兴—开心
④回忆一下你和老师在一起的欢乐情景，请你结合生活实际说一说自己的感受。小组交流、班内交流。（目标2）
⑤引导：把你的感受读出来？指名读、自由读，有感情地读。（老师范读）
（2）引导学习第三节。
提示：老师是（ ）？板书
①你的伙伴是谁？讲讲你们的故事？
②看来，我们说的伙伴一般都是年龄相仿的朋友，为什么说“老师是亲密的伙伴”，读出有关的诗句，说一说。
③引导：谁能把它读出来？指名读、自由读，有感情地读。（两人一组互相读）
（3）引导学习第四节。
提示：老师是（ ）板书？
①“严格”是什么意思？
②为什么说“老师是严格的教练”？
③“严格”还可以换成什么词？
④你遇到过这样的事情吗？谈谈你的.感受。指名读、自由读，有感情地读。（领读）
⑤看，老师对我们是多么严格啊，那学习又和盖房子有什么关系呢？两个人相互说一说。小结：老师严格要求我们学习就要像盖房子一样把基础打好。（目标2）
（4）引导学习第五节。
提示：提示：老师是（ ）板书？
①为什么说老师是充满童心的朋友？
②你怎么知道的？
指名读、自由读，有感情地读
（5）回读2-5小节，课文从我们的生活中选取了几个典型的片段展示在大家的面前，其实生活中还有许许多多这样的事情，你能试着说说吗？（目标5）
出示：老师是_________。
（6）是啊，老师时时刻刻关心着我们，所以我们的生活充满乐趣，更加甜蜜。（板书）出示一六小节课件。
提示：请你读读第一和第六节，你发现了什么？第一和第六节写的一样。把课文连起来读一读，说说这样写给你什么样的感受？（目标3）
（7）学生有感情地读诗歌。
三、根据板书，背诵积累（目标1）
四、小结、分层作业
1、小结。
2、分层作业。
（1）正确、流利、有感情地读课文；（A、B、C）
（2）选择自己喜欢的小节练习背诵；（A、B、C）
（3）仿照课文2-5小节写一、两个小节诗歌。（A、B）
（4）教师节快到了，把你写的诗歌写在亲手制作的卡片上送给你喜欢的老师。（A）
板书设计：
1 和老师在一起
指路人
老师是 亲密的伙伴
学习充满乐趣
严格的教练 生活更加甜蜜
充满童心的朋友
老师教学设计 篇2
教学目标：
1、能正确、流利、有感地朗读课文。
2、弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
教学重、难点。
正确、流利、有感情地朗读课文；弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、复习巩固，导入新课。
1、人类的“老师”指的是谁呢？齐读最后一句话。
2、过渡：上节课我们还学习了——（学生接）鱼类是人类的老师。
课文还介绍了哪些人类的“老师”呢？它们为什么是人类的老师？我们这节课共同来研究。
二、抓住重点，精读指导。
师：为什么说自然界种种生物真的人类的好老师呢？
1、学习第3自然段。
（1）、指名读这一自然段。
（2）、学生找一找，划一划关键的词句。
（3）、指名交流。
（4）教师适机引导：科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那里找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇、蛟子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
小结：飞机从发明、改进、创优，几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到启示的，看来这些小
小的飞行家确实都是人类的“老师”。
（2）小结学习方法。
2、学生自学第4、5、6自然段。
（1）学生运用第3自然段的学习方法自学第4、5、6自然段。
（2）指名交流。
（3）教师适机引导：科学家为什么要去研究鲸呢？
科学家们模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
建筑师根据“壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。你还知道哪些建筑物采用了“溥壳结构”？（指名说说）
过渡：自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？从哪里可以看出来？它有什么的作用？
三、 总结全文，拓展延伸。
1、学了课文，大家知道为什么把自然界中的`生物称为人类的“老师”了吗？是啊？自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”！
我想，只要我们善于观察，勤于思考，以自然界的生物为师，相信在走进大自然的同时，一定会得到更多的启发，产生更多发明创造！
2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道哪些？
3、集体交流。
4、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，观察大自然某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
四、板书设计。
7、人类的“老师”
种种生物受到启发
鱼类潜水艇
鸟儿、蜻蜓新式飞机
鲸轮船
鸡蛋壳建筑物
袋鼠越野汽车
贝壳坦克
老师教学设计 篇3
教学目标：
1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。
2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。
3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。
4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。
课时安排：三课时
第一课时学唱歌曲《我们爱老师》
教学目标：
1、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；
2、感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；
3、能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。
教学重点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同并能自编动作与同学全作进行表演。
教学难点：感受三拍子歌曲的'节拍特点和音乐旋律有相同和不同
教学设计：
1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。
2、为了让学生先熟悉歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如：
（1）听音乐自由地做三拍子律动；
（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；
（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；
（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。
3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。
4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。如：
拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜
跺脚╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜
在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。
5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。
6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。
老师教学设计 篇4
活动目标
1、熟悉旋律，会用自然、亲切的声音歌唱，学习唱准休止符。
2、能用歌声表达对教师的爱。
活动准备
经验准备:活动前通过谈话，引导幼儿回忆平时教师与幼儿生活、游戏、学习的场景，感受教师对幼儿的爱。
材料准备:教师和幼儿一同活动的照片、视频。
课件准备:《我的老师像妈妈》图谱、歌曲音频、歌曲伴奏音频。
活动过程
1.出示与幼儿一起活动的照片或视频，以谈话的形式引题，引导幼儿回忆在幼儿园和教师在一起的快乐时光。
★引导语:小朋友们，你们看，这些是我们在幼儿园里一起游戏、画画、唱歌、跳舞时候的照片，小朋友和老师们在一起，多快乐啊!你们爱老师吗?今天我们就来唱首赞美老师的歌《我的老师像妈妈》。
2.播放歌曲音频，引导幼儿感受乐曲旋律，熟悉歌曲的内容。
★幼儿欣赏歌曲。
★提问:歌曲唱了些什么?
★根据幼儿回答的情况，重复范唱。
3.出示《我的老师像妈妈》图谱，帮助幼儿熟悉歌词内容。
★引导幼儿观察图谱的内容，进一步理解和熟悉歌词的内容。
★播放伴奏，引导幼儿根据图谱，完整演唱歌曲。
★运用“嘘”的简单手势，帮助幼儿学唱休止符。
4.根据幼儿的掌握情况，适时撤下图谱，通过空指和参与式范唱，帮助幼儿掌握歌曲的内容。
5.播放伴奏，幼儿齐唱，用歌声大胆表达对教师的.爱。
★鼓励幼儿用自己喜欢的动作，大胆地表现歌曲的内容。
活动延伸
生活活动：结合“教师节”主题活动，引导幼儿说说自己的好老师，夸夸自己的好老师，并根据自己对老师的了解，创编歌词，唱唱自己的好老师。
老师教学设计 篇5
教材分析：
《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用问答式的一呼一应，前几个乐句都用了休止符来停顿断开，而最后一句则运用了扩充的手法，将乐句拉长，表现了小动物的可爱。演唱歌曲时应做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮、幽默、快乐的`情绪。
教学目标：
1、用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。
2、了解作曲家潘振声及其作品。
教学准备：
琴、课件等。
教学过程：
一、发声练习。
1.读一读“小鬼当家”第五单元的口号：我能做点啥，你快猜一猜，扫地洗衣钉扣子，小鬼当家人人夸，人人夸。
2.唱一唱《小孩不小歌》。
二、学唱《我当老师》
1、播放视频，听歌曲范唱。问题：歌曲中老师教了哪几个小动物？教它们学什么本领？
2、学生回答后，老师出示歌词一起读一读。要求：吐字清晰。
３、学唱歌曲。
a跟琴默唱。听琴声分句唱。重难点：四分休止符、八分休止符的演唱。
b师生接口唱。
c完整的唱全曲，找找歌曲中哪一句你觉得自己唱得还不够好？
d完整有感情地唱。
４、创编动作表演唱。
三、播放视频，介绍作曲家：潘振声
潘振声（1932--20xx）蒙古族作曲家。生于上海。主要从事儿童年音乐创作。曾任音协宁夏分会主席、宁夏文联副主席、中国音协常务理事等职。作品包括儿童歌曲《小鸭子》、《一分钱》、《好妈妈》、《红太阳照山河》、《嘀哩嘀哩》等（均为本人作词作曲）。
老师教学设计 篇6
活动目标：
1、学习正确的擦鼻涕方法。
2、培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。
3、初步理解“抹”、“擦”、“脏乎乎”的意思。
活动准备：
请配班老师扮演猪妈妈。猪胸饰一个。小塑料筐5只，内放正方形餐巾纸若干。塑料桶5只。
活动过程：
（一）猪妈妈以敲门的形式出现，来吸引幼儿的注意力，引起幼儿的学习兴趣。
1、“咚咚咚”，老师边去开门边问：“谁在敲门呀？”“哎，小朋友，谁到我们班来做客了？”
2、小朋友与猪妈妈相互问好（学说礼貌用语）。
3、师问：“猪妈妈，今天你来我班有事吗？”
4、猪妈妈说：“嗨，我的宝宝不见了，不知去哪儿了，所以，我到你们班上来找找，看看我的宝宝是不是在你们这里”。
5、师问：“猪妈妈，猪妈妈，你的.宝宝长的怎么样？”
6、猪妈妈说：“我的宝宝脸上脏乎乎的，流着鼻涕，还用手抹，抹的脸的两边像长着长长的胡须。”“孩子们，帮我找找好吗？”
7、师说：“小朋友，你们仔细找找，看谁像她的.宝宝，长着长长的胡须。”（要求幼儿互相检查）
8、他们为什么会长胡须呢？
（二）教幼儿学习正确的擦鼻涕方法：
1、 师问：小朋友，你们什么时候会流鼻涕呢？（让幼儿自由回答）。那鼻涕流出来了怎么办？（请全体幼儿拿餐巾纸擦，请幼儿注意，擦完后纸仍到塑料筐里）师注意观察。
2、请擦得正确的和不正确的约3—4个小朋友上来擦给大家看。（请幼儿注意看）
3、擦完后问：这些小朋友擦的好吗？为什么？（请幼儿自己观察、比较，说出正确的擦鼻涕方法。）
4、师：好，下面我们一起来学学某某小朋友擦的方法。
5、师分布示范：
a、双手打开餐巾纸，
b、把餐巾纸捂在鼻子上向中间捏拢。
6、全体幼儿练习，师个别指导，最后互相检查。
总结：
我们的小朋友真棒，个个都学会了，以后呀，鼻涕流出来了千万不要像小猪一样去抹，记住要用餐巾纸或手帕擦，向中间捏拢，擦得干干净净的，做个爱清洁的好宝宝。
老师教学设计（精选18篇）
作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的老师教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
老师教学设计 篇7
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。
3、以“谢师、感恩”为主线，通过读诗、听故事、理解重点句子，体会作者的感恩情怀，对老师深深的感激之情。
二、教学重点：
理解含义深刻的句子。
三、教学难点：
了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。
四、教学过程：
一）谈话揭题。
1、课前，让我们先来欣赏一首小诗。
2、自由轻声地读一读，细细地品味，诗中描绘的是一番怎样的情景呢？试着说说你对这些诗句的理解。
3、这样一首描写乡间美景的小诗，到了田老师的口中，却幻化成了一个有趣的故事。这位田老师究竟是何许人也，会有如此了得的本事呢？就让我们一起来学习《老师领进门》。齐读课题。
4、课文的作者刘绍棠是一位赫赫有名的大作家。轻声地读读这段话。
二）初读、感知课文。
1、尽管与田老师阔别40多年，刘绍棠却仍对这位小学老师念念不忘。当他回到家乡，再次走到老师的面前，他的`心中——激动不已；在与恩师的交谈中，大作家说得最多的词语是——谢谢、感谢。
2、你能用这种感受来读一读这段话吗？
3、大作家深深感谢“老师领进门”，那么田老师领他进的到底是什么门呢？
同学们自由轻声地读读课文，划出相关句子。
交流：文学的大门、文学殿堂的大门。田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽。
田老师真有本事，培养了一名大作家。我们再来读读这段话，试着将他那份浓浓的尊师、爱师之情读出来。田老师每讲一课，都要我在田老师门下受业xx年，听到xx。正是这些故事，有如xx，滋润了我，培养了我丰富的xx，从而把我领进了门。
三）深入阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。
1、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣呢？（讲故事）。
2、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！
①你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓动听、身临其境、引人入胜)?你能用“娓娓动听”造句吗xx指名学生造句，交流。
②你从文中哪些地方可以看出来，了解小诗的大意部分。
开学第一天，作者在教室里学了这样一首诗。分别请几个学生念一念这首诗歌，其他学生思考：
你理解这首诗的意思吗？说说诗句的意思。作者的启蒙老师是怎样讲解这首诗歌的呢？
看书，和老师一起读。引读，我还记得，故事的大意是xxx。
③你还从哪些句子看出来？
学生自读找句子。理解重点句。
我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。但要真正将学生领进文学的大门，那是绝非一、两个故事所能办到的啊！
女生读句子。说说你对这句话的理解。“听到上千个故事”是指听到上千个的故事。仅仅只是听了上千个故事吗？再来读读这段话：还有什么不理解的？有什么疑惑？是啊！田老师的教学，犹如“润物细无声”的春雨，使得那点点滴滴的知识都有效、充分地被我们消化、吸收了。
小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。
田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗（出示）春夜喜雨（杜甫）。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。
四）深入理解“修行靠自身”，感受田老师的虚怀若谷。
1、谈起往事，“我”深深感谢田老师在“我”那幼小的心田上，播下了文学的种子。而当“我”深深感谢田老师时，老人家却摇摇头说这不过是无心插柳柳成荫罢了。
①这句话怎么理解？(比喻无意做的事却获得了成功，言下之意“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。)（板书“修行靠自身”）。
②反复朗读，深入体会感受田老师的虚怀若谷。
田老师谦虚。当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。
这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？齐读：老师领进门，修行靠自身
2、出示，指名读：
十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。“十年树木，百年树人”如何理解？
（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）“插柳之恩，终身难忘。”如何理解？
（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记）
3、齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
4、感情朗读
5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧
6、课堂小结
1）总结：常言道“师恩难忘”，如此博学多才却又虚怀若谷的老师，难怪作家要深情地说：难怪当作者成为大作家之后，再见老师仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
2）理解“恭恭敬敬”并用“恭恭敬敬”造句。
3）分角色读最后两节。
五）拓展：听《每当我走过老师的窗前》。
六）小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。
拓展作业，推荐阅读《我的老师》。
七）布置作业。