请欣赏《小河与青草》教案（精选17篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《小河与青草》教案 篇1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在复习巩固汉语拼音的基础上，学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理 ，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：
1、借助课文内容理解生字组成的词语。
2、熟读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的.长处。
教学难点：
反复熟读课文，体会小草与小河的美好品德，进而学会做人的道理。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图导，揭示课题
1、看图，谈话导入。
（1）（出示挂图，播放流水声）小朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样子的？
（2）小河的水清清的，小草的颜色绿绿的，老师和小朋友们一样地喜爱。这儿的水和草为什么这么可爱呢？让我们看个究竟吧。
（播放课件或课文朗读）
2、揭示课题
出示：小河与青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）
指名读题，教学青。（后鼻音）
齐读课题
二、初读指导
1、分小组读课文（四人一小组），有求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）小组成员互帮互助，没有把握的字还可向其他组请求帮忙。
2、教师巡视组织小组读好课文。
3、检查自学情况。
老师带来一些词语宝宝，你们想认识他们吗？
（1）出示生字词：
小河边 感谢 河岸 紧紧 抱住 碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯
（2）指名、齐读词语。
（3）现在词语宝宝又躲到了课文中，你们还会认出他们吗？指名分自然段试
读课文，师生及时正音。
三、精读课文
学习第一自然段。
1、看图，小草喜爱小河吗？（生：喜爱）为什么喜爱？小朋友你们读一读这句话。
投影第一自然段，指名读。
2、你是怎么知道小草喜爱小河的？
比较句子：（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。
（2）弯弯的小河边，长着青青的小草。
3、这两个句子一样吗，哪儿不一样，你觉得哪个好？
4、长满了说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。
5、指导朗读。
（1）小草真是很多，的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢？你们谁来读一读这句话。
（2）（播放流水声）小草喜爱小河，你们喜爱吗，怎么读出你们的喜爱呢？谁再来试试。
6、这句话里有两个生字，你们能找出来吗？指导书写：青、草
（1）青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
（2）草：上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。
（3）学生按笔顺描红。
（4）观察生字位置结构描红、临写。
四、设疑激趣
小草为什么喜欢小河，小河也会喜欢小草吗？我们下一节课继续学习。
《小河与青草》教案 篇2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
教学准备：
多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？
2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。
3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。
二、精读感悟
（一）、动画范读，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？
（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。
1、指名朗读第一次对话。
2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。
3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？
4、小草说了什么？小草夸小河怎么样？板书（清）
5、从哪些词看出小河很清？出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？
6、在杯底放上小鱼、小虾和螃蟹图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？
7、出示：小河的水真清啊，清得可以看见水底的（ ）、（ ）和（ ）。
师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底
自读词语，指名读，齐读。
（板书：清）
8、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。
9、听了小草的夸奖，小河会怎么想？
10、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚
11、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住
小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！
12、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。
13、为什么小河水那么清？谁能用“因为小草把河岸的泥土（ ），所以，小河才能（ ） ”说一说？
14、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。
15、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。
过渡：这是他们的`第一次对话，小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？
（三）学习第4、5小节
1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？
2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？
3、比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
你长得碧绿的，真让人喜爱。
如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？
理解：碧绿碧绿、
出示：像这种形式的词语还有：金黄金黄 雪白雪白
火红火红
4、指名读，夸夸小草充足、干枯。（出示实物：干枯的盆景）
5、小草为什么那么绿？用“因为 所以”说一说。
6、指导分角色朗读。
同桌合作练读：小河要主动、热情地赞美的语气，小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。
7师生合作：重点练习表情和语气。
8指名合作。（戴头饰）
大组合作：配上合理的动作。
（四）学习第6自然段
过渡：小河与青草就这样互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，
1、引读：小河流得，小草也长得。理解“欢”
2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。
三、总结明理
1、大自然里的一切事务都是相互依存的，互相合作，互相感谢。其实只要善于发现，你会看到周围的人都有优点，希望大家也要学会多赞美别人的优点，多感谢别人的帮助，做个谦虚的好孩子，好吗？
配乐齐读全文
四、写字。
1、出示：河 对 住
2、怎样记住这三个字
3、组词
4、看笔顺
5、看田字格中的位置
6、老师范写
7、生描红
教学反思：
《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面：
首先，注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
复习时设计了认读词语到短语，为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中，我们采用了教多读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。逐段教学注重反复诵读，深入感知文章的内在美。如：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指导学生个性化的朗读，强调“看到底”说明水清澈见底，强调“一眼”说明一下子能看到底，水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读、加上动作表演读，大大激发了学生朗读的兴趣，掀起了一个个朗读的高潮。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华，表演读给家长看，为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
其次，注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用观察实物，让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。课中游戏的设计，让全体学生“动”了起来，快乐起来了，在愉悦中真正把自己当成了“小草”，真心感谢起小河来，达到了实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对想象的空间和自由，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及“小草”和“小河”头饰的发放，充分调动了学生的学习积极性，学生全身心地投入到学习中。
第三，语言训练，拓宽知识的积累
我充分挖掘文本中可进行语言训练的地方，增加学生的知识积累，如分析了一次对话后，我就穿插语言训练：小河清澈见底是因为-----；因为-------所以-------；小草长得碧绿碧绿的是因为------；因为------，所以----。学习“碧绿碧绿”，我让学生仿照词语形式“‘我们的墙壁雪白的’可以怎么说？”……在一次次的训练中，学生的思维活了，更增加了知识。
然而课堂上还是出现了不足的地方，反映出了我自身教学的问题。从今天课堂上，有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦，课堂上尽管我努力地鼓励学生读，不同形式的读，他们的读只局限于形式，没能达到预期效果，其次在写字教学中，我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习，不断的改进自己的教学方法。
《小河与青草》教案14篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小河与青草》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小河与青草》教案 篇3
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在复习巩固汉语拼音的基础上，学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理 ，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：
1、借助课文内容理解生字组成的词语。
2、熟读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学难点：
反复熟读课文，体会小草与小河的美好品德，进而学会做人的道理。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图导，揭示课题
1、看图，谈话导入。
（1）（出示挂图，播放流水声）小朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样子的.？
（2）小河的水清清的，小草的颜色绿绿的，老师和小朋友们一样地喜爱。这儿的水和草为什么这么可爱呢？让我们看个究竟吧。
（播放课件或课文朗读）
2、揭示课题
出示：小河与青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）
指名读题，教学青。（后鼻音）
齐读课题
二、初读指导
1、分小组读课文（四人一小组），有求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）小组成员互帮互助，没有把握的字还可向其他组请求帮忙。
2、教师巡视组织小组读好课文。
3、检查自学情况。
老师带来一些词语宝宝，你们想认识他们吗？
（1）出示生字词：
小河边 感谢 河岸 紧紧 抱住 碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯
（2）指名、齐读词语。
（3）现在词语宝宝又躲到了课文中，你们还会认出他们吗？指名分自然段试
读课文，师生及时正音。
三、精读课文
学习第一自然段。
1、看图，小草喜爱小河吗？（生：喜爱）为什么喜爱？小朋友你们读一读这句话。
投影第一自然段，指名读。
2、你是怎么知道小草喜爱小河的？
比较句子：（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。
（2）弯弯的小河边，长着青青的小草。
3、这两个句子一样吗，哪儿不一样，你觉得哪个好？
4、长满了说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。
5、指导朗读。
（1）小草真是很多，的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢？你们谁来读一读这句话。
（2）（播放流水声）小草喜爱小河，你们喜爱吗，怎么读出你们的喜爱呢？谁再来试试。
6、这句话里有两个生字，你们能找出来吗？指导书写：青、草
（1）青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
（2）草：上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。
（3）学生按笔顺描红。
（4）观察生字位置结构描红、临写。
四、设疑激趣
小草为什么喜欢小河，小河也会喜欢小草吗？我们下一节课继续学习。
《小河与青草》教案 篇4
[教学内容]
国标本第二册）
[教学要求]
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。
[教学重点]：
分角色朗读，理解人物对话。
[教学准备]：
小河情景图，实物投影仪，流水音乐。
[教学过程]：
一、复习引入
1．读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。
2．指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（弯弯的小河，是从小河的.形状上来说的；“清清的小河”是从河水方面来说的），课文中的小河水清得怎么样？（一眼能看到底）
送词：水，清得一眼能看到底，就是。（板书：清澈见底）
3．指名说说青字怎么写？（生讲师写）课文中哪个词说明草很青？
（板书：碧绿碧绿）
4．用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。（引导学生说得完整、具体）
二、精读感悟
（一）第一次对话
1．自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。
2．交流提示（指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气）将清、一眼、底读得稍重些。
各自读、个别读、齐读。
3．过渡：想想小河有没有骄傲或得意？它是怎么做的？
自由朗读
4．交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，出示谦虚（板书：感谢）
5．指导朗读：首先要读得谦虚，在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词，加强语气。
个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读（要求尽量不看书）。
6．两人小组讨论，完成练习原来是才会有。
7．看着板书念2、3两节。（放音乐）
过渡：小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢，下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的第二次对话说了些什么？
（二）第二次对话
1．伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的第二次对话说了些什么？
2．交流，板书：感谢。
3．指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。
4．完成句式练习：原来是才会有。
（三）齐读小结
1．听音乐，分角色朗读课文，可以不看书念的尽量不看书。
2．提问：你对小河与青草有什么感觉？板书：互相合作、互相承认
3．师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更加美好。
4．齐读第6小节。
三、想象迁移，练习说话（音乐伴奏）
指图：小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？
两人小组任选两个角色进行说话练习。
指名上台表演。
集体起立，进行说话表演。
四、师总结
同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身后都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作。好吗？
《小河与青草》教案 篇5
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
【教学过程】
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1、看图，谈话导入。
2、届时课题。指名读题，教学青。
3、齐读课题。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。
（3）给自然段加上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词（略）读。
（2）这篇课文共有几个自然段？
（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。
三、精读训练
学习第一自然段。
1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？
2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？
3、点名读。
4、句子比较：
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
弯弯的小河边，长着青青的小草。
（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？
（2）能不能把长满了换成长着？为什么？
5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
6、尝试背诵。
7、看图，设疑：
小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
四、指导写字
1、认读生字：青 边 对 能 到。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习引入
1、点名朗读第一自然段。
2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。
二、继续精读训练
1、学习第二、三自然段。
（1）学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
A教师配乐朗读第二自然段.
B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?
C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？
E齐读第二自然段。
（2）学习第三自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
A点名读。
B为什么小河没有骄傲？
C要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什么意思？
D现场演示，让学生理解浑浊。
E从紧紧抱住你读出了什么？
F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。
G教师小结。
2、学习第四、五自然段。
小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。
（1）录音播放第四、五段。
（2）指导理解朗读第四自然段。
（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？
（4）理解朗读第五自然段。
（5）分角色朗读第四、五自然段。
三、总结全文
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？
2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？
3、正是它们和睦相处，所以
4、齐读第六自然段。
5、分角色朗读课文。
四、指导背诵
1、自由练背小河和小草的话。
2、指名表演对话。
3、练习背诵全文。
五、指导写字
1、认读生字：住 得 分 干。
2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
3、指导书写。
4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。
教后记：这篇文章不难，学生比较容易理解课文的内容，在朗读方面学生也比较容易掌握。在学习方式上，我用了分角色朗读的形式，学生比较感兴趣，而且竞争意识较强。通过课文的学习，孩子知道了同学之间要互相帮助互相爱护。
在书写方面，青和草较难掌握，写起来不是很好看，要不断的练习，我想会有进步。
《小河与青草》教案 篇6
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学时间
第二课时
教学过程
一、复习旧知、导入新课
1、认读字词。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能说所写了什么。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢?我们继续学习《小河与青草》。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么?
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样?板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它?
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗?
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”
(3)动画演示：岸边的.小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?
动画演示小草紧紧抱住泥土的景象。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗?
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(6)小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草?
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗?
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢?
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢?
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)为动画配音
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗?
谁愿意当小河?谁愿意当小草?
(3)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样?
3、练习背诵课文。
三、拓展延伸，引发想象
1、看板书，小河为什么那么清?小草为什么那么绿?(评价：正因为它们和睦相处，才有了水清草绿的美好环境。)
2、延伸：小河淙淙地向前流着，它流过高山，流过平原，想象一下：它还会遇到谁?会说什么悄悄话?同位讨论，指名说。
3、总结。
四、板书
13小河与青草
小河←————青草
清 绿
《小河与青草》教案 篇7
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。会背诵课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
【教学过程】
（第二课时）
【教学准备】：
多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送词：清澈见底、谦虚）
一、复习导入。
1．小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？（适机板书：清
绿）
2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。
3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。
二、精读感悟
（一）、范读课文2-5段，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？
（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。
1、指名朗读第一次对话。
2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。
3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？
4、小草说了什么？从哪些词看出小河很清？发挥你的想像，清得可以看见什么呢？老师给大家送一个词这就叫清澈见底。（板书：清）
5、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。
6、听了小草的夸奖，小河会怎么想？
7、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚
8、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！
9、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----浑浊的泥水了。
10、为什么小河水那么清？谁能用因为所以说一说？
11、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。
12、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。
过渡：这是他们的第一次对话，小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？
（三）学习第4、5小节
1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？
2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？理解：碧绿碧绿、充足、干枯。（出示实物：干枯的盆景）板书：干枯3、小草为什么那么绿？用因为所以说一说。
4、指导分角色朗读。同桌合作练读：小河要主动、热情地赞美的语气，小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。师生合作：重点练习表情和语气。（不看书进行对话练习）指名合作。（戴头饰）大组合作：配上合理的动作。
（四）学习第6自然段过渡：小河与青草就这样互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，
1、引读：小河流得，小草也长得。理解欢
2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。
三、总结明理
1、总结交流：你喜欢谁？为什么？学了这节课你还明白了什么？大自然里的一切事务都是相互依存的，互相合作，互相感谢，我们的生活就会更加美好。其实只要善于发现，你会看到周围的人都有优点，希望大家也要学会多赞美别人的优点，多感谢别人的帮助，做个谦虚的好孩子，好吗？
2、老师奖励动画片。会背诵的学生站起来试着动画片配音，加动作。
四、拓展作业。
1、小河淙淙地向前流着，流过树林，流过田野，流过山岭，小河与大树、小河与鲜花、小河与庄稼又会说些什么呢？
2、背诵课文。
板书设计：
小河与青草
清
绿
紧紧抱住
充足的水分
互相帮助
互相感谢
《小河与青草》教案 篇8
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。
2、复习巩固汉语音，学会7个生字，两根绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重难点
分角色朗读，理解人物对话。
教学准备
多媒体、头饰、流水音乐、宣传标语
教学课时
第二课时
教学流程
一、创设情境，导入新课
小朋友们，你们喜欢游泳吗？炎热的夏天即将过去了，在小河的岸边发生了什么样的故事呢？让我们一起来看看吧！
二、动画欣赏，整体感知
1．出示根据课文插图制作的动画，配音乐。
2．故事讲的是谁和谁？
（老师相机贴图：小河青草）
3．小河与青草之间到底发生了什么样的故事呢？请同学们打开课文，自由的读一读。
三、初读课文，学习生字
1．请同学们自由读课文，要求读得通顺、正确。
2．在文中圈出生字，同桌之间读一读，学一学。
3．课件出示带生字的词语，你要提醒同学们读的时候注意哪些生字？
指名读，挑战同学读，全班读。
四、精读课文，学习第一自然段
1．过渡：
现在让我们来到小河边，听一听小河与小草之间的故事（大屏幕再次播放朗读动画）。
2．导入：录音我们已经听完了，教师（指着大屏幕说）这是一条怎样的小河？（弯弯的）教师出示小河弯弯样子的贴图，请学生贴在黑板上。河两岸的青草长得怎么样？（长满了）请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。
出示课文第一小节
3．指导读：小朋友，黑板上的贴图美吗？（美）你能用美美的语气读一读
4．指名读，齐读。
5．过渡：小河与青草在说悄悄话呢！咱们也去听一听吧！请小朋友自由读第二、三自然段。
五、紧扣词语，精读感悟，演读深化
（一）、读读演演，学习第一次对话（二、三自然段）。
1．自由读第二、三自然段。
2．你们听到小河和青草的悄悄话了吗？（指名说说听到的`话）
3．出示第二自然段，指导理解真清啊，一眼能看到底。
①（出示一杯清水）：你们觉得这杯水怎么样？（指名说说自己的感觉）
②在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？
师：这就叫一眼能看到底，老师送给大家一个词语：清澈见底
自读词语，指名读，齐读。
③哪棵小草能夸夸这条小河？（指名说）
4．听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？指名读小河的话。
问：小河为什么要感谢小草呢？
指名回答
突出紧紧抱住
师：谁能来把这个词语表演一下
再指名读，齐读。
小草是用什么抱住小河的？
课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。
如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？
实验展示浑浊。
小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，（在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土），泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗？
这浑浊的泥水还美吗？
（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河
（指名说）
指导朗读：读出感谢的语气。
5．指导分角色朗读表演。
①同桌同学一个扮演小草，一个扮演小河，互相练读。
②指名分角色读。
③戴上头饰直接对话表演读。
6．小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是
一对好朋友。接着，这对好朋友又说起了悄悄话。
（二）、比较朗读，学习第二次对话（四、五自然段）。
1．指名读四、五自然段。
2．这一次小河对小草说的什么啊？（指名回答碧绿碧绿）
3．比较句子
①你长的碧绿碧绿的，真让人喜爱！
②你长的碧绿的，真让人喜爱！
学生自己练读，问：读这两个句子进行比较，你最喜欢哪一句？为什么？（第一句，第一句夸赞小草是碧绿碧绿的，有两个碧绿，感觉到小河对小草是由衷的喜爱）师评：碧绿的意思是很绿，碧绿碧绿的意思是不但很绿，而且绿的惹人喜爱。
4．碧绿碧绿的小草，你们喜欢吗？（喜欢）如果你是小河，你能这么美的称赞小草吗？
自由练读、指名读，两个小组比赛朗读（大屏幕出示课文内容）
5．过渡：听到小河的赞美，小草又会怎么对小河说呢？指名读。
6．啊！原来小草又感谢小河，他为什么也要感谢小河呢？（因为小河给了小草充足的水分）如果小河不给他水分它会怎么样？（它会干枯）出示干枯的小草，学生体会小河的重要性。如果现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？你还想说什么？
7．理解充足是什么意思。学生自由说，教师举例引导，小结充足意思，够用而且用不完。
8．动画演示碧绿的小草，青青的小河，指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，你该怎样读这句话呢？自由练读、指名读、找两名同学两人分角色朗读。（大屏幕出示课文内容）
(三)、深化认识，学习第六自然段
1．过渡：通过这两次对话，它们今后的生活会怎么样呢？齐读最后一自然段。
2．问：为什么小河流得更欢了？小草也长得更绿了？学生自由说。
动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
小结：因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。他们生活在一起很开心。
六、拓展
1．在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？
生说
2．大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？
生说
五、板书设计：
小河图
青草图
真清
碧绿碧绿
充足
紧紧抱住
更欢
更绿
《小河与青草》教案 篇9
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。
2、复习巩固汉语音，学会7个生字，两根绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重难点
分角色朗读，理解人物对话。
教学准备
多媒体、头饰、流水音乐、宣传标语
教学课时
第二课时
教学流程
一、创设情境，导入新课
小朋友们，你们喜欢游泳吗？炎热的夏天即将过去了，在小河的岸边发生了什么样的故事呢？让我们一起来看看吧！
二、动画欣赏，整体感知
1．出示根据课文插图制作的动画，配音乐。
2．故事讲的是谁和谁？
（老师相机贴图：小河青草）
3．小河与青草之间到底发生了什么样的故事呢？请同学们打开课文，自由的读一读。
三、初读课文，学习生字
1．请同学们自由读课文，要求读得通顺、正确。
2．在文中圈出生字，同桌之间读一读，学一学。
3．课件出示带生字的词语，你要提醒同学们读的时候注意哪些生字？
指名读，挑战同学读，全班读。
四、精读课文，学习第一自然段
1．过渡：
现在让我们来到小河边，听一听小河与小草之间的故事（大屏幕再次播放朗读动画）。
2．导入：录音我们已经听完了，教师（指着大屏幕说）这是一条怎样的小河？（弯弯的）教师出示小河弯弯样子的贴图，请学生贴在黑板上。河两岸的青草长得怎么样？（长满了）请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。
出示课文第一小节
3．指导读：小朋友，黑板上的贴图美吗？（美）你能用美美的语气读一读
4．指名读，齐读。
5．过渡：小河与青草在说悄悄话呢！咱们也去听一听吧！请小朋友自由读第二、三自然段。
五、紧扣词语，精读感悟，演读深化
（一）、读读演演，学习第一次对话（二、三自然段）。
1．自由读第二、三自然段。
2．你们听到小河和青草的悄悄话了吗？（指名说说听到的话）
3．出示第二自然段，指导理解真清啊，一眼能看到底。
①（出示一杯清水）：你们觉得这杯水怎么样？（指名说说自己的感觉）
②在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？
师：这就叫一眼能看到底，老师送给大家一个词语：清澈见底
自读词语，指名读，齐读。
③哪棵小草能夸夸这条小河？（指名说）
4．听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？指名读小河的.话。
问：小河为什么要感谢小草呢？
指名回答
突出紧紧抱住
师：谁能来把这个词语表演一下
再指名读，齐读。
小草是用什么抱住小河的？
课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。
如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？
实验展示浑浊。
小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，（在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土），泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗？
这浑浊的泥水还美吗？
（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河
（指名说）
指导朗读：读出感谢的语气。
5．指导分角色朗读表演。
①同桌同学一个扮演小草，一个扮演小河，互相练读。
②指名分角色读。
③戴上头饰直接对话表演读。
6．小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是
一对好朋友。接着，这对好朋友又说起了悄悄话。
（二）、比较朗读，学习第二次对话（四、五自然段）。
1．指名读四、五自然段。
2．这一次小河对小草说的什么啊？（指名回答碧绿碧绿）
3．比较句子
①你长的碧绿碧绿的，真让人喜爱！
②你长的碧绿的，真让人喜爱！
学生自己练读，问：读这两个句子进行比较，你最喜欢哪一句？为什么？（第一句，第一句夸赞小草是碧绿碧绿的，有两个碧绿，感觉到小河对小草是由衷的喜爱）师评：碧绿的意思是很绿，碧绿碧绿的意思是不但很绿，而且绿的惹人喜爱。
4．碧绿碧绿的小草，你们喜欢吗？（喜欢）如果你是小河，你能这么美的称赞小草吗？
自由练读、指名读，两个小组比赛朗读（大屏幕出示课文内容）
5．过渡：听到小河的赞美，小草又会怎么对小河说呢？指名读。
6．啊！原来小草又感谢小河，他为什么也要感谢小河呢？（因为小河给了小草充足的水分）如果小河不给他水分它会怎么样？（它会干枯）出示干枯的小草，学生体会小河的重要性。如果现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？你还想说什么？
7．理解充足是什么意思。学生自由说，教师举例引导，小结充足意思，够用而且用不完。
8．动画演示碧绿的小草，青青的小河，指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，你该怎样读这句话呢？自由练读、指名读、找两名同学两人分角色朗读。（大屏幕出示课文内容）
(三)、深化认识，学习第六自然段
1．过渡：通过这两次对话，它们今后的生活会怎么样呢？齐读最后一自然段。
2．问：为什么小河流得更欢了？小草也长得更绿了？学生自由说。
动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
小结：因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。他们生活在一起很开心。
六、拓展
1．在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？
生说
2．大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？
生说
五、板书设计：
小河图
青草图
真清
碧绿碧绿
充足
紧紧抱住
更欢
更绿
《小河与青草》教案 篇10
课时目标：
1、通读全文，读准字音，读通句子。
2、学习课文第一和第四自然段，知道小河与青草各自的特征和对对方的赞美。
一．导入
1． 板书：小河
（1）认识这个词吗？谁会读？
（2）见过小河吗？你见到的小河是什么样的？
2． 板书：青草
这个词语中两个字都是生字，这个字是后鼻音，谁能读准他？词语谁会读？
3． 老师还要在这两个词中间写一个字，板书：与
（1）谁认识？
（2）与是什么意思？
（3）小河与青草就是小河和青草。
4． 齐读课题。
5． 读了这个课题，你的头脑中有没有冒出小问号来了？
你想知道什么？
（什么关系？板书？发生了什么事？是怎样的？）
（1）小朋友们都会动脑筋，都能围绕课题提出问题真棒！
（2）不过，小朋友提这些问题是想老师告诉你答案呢？还是想你们自己通过读书来解决呢？
二．初读课文。
1． 这篇课文挺难读的，老师都读了好几遍才把课文读流利了。你觉得自己要读几遍才能把课文读通顺呢？
2． 先读两遍试试。争取把每个字的读音都读准了，并且标好自然段。
3． 从小朋友的眼神中老师发现你们对自己头脑中的小问号似乎已经明白了些，是不是？
不过，为了能把课文读得更好，先来看看生字表是不是已经认识了。
水分 干枯 对 能 流
感谢 河岸 看到 长得 充足
小河边 紧紧抱住 浑浊
（1）这些词语挺难读的，先试着读一读。
（2）谁已能读准了？当小老师领读，齐读。
4． 生字大家已经都读准了，课文应该读得有进步了吧！这回读课文，老师要提要求了，要做到四个不；不添字，不漏字，不错字，不破句。
再自读一遍课文。
5． 能做到四个不的小朋友举手向老师推荐。
分自然段读课文。
三、学习第一自然段
1、我们已经读了好几遍课文了，相信刚才大家提出来的问题有的.已经能够解决了。
2、谁来说一说，课文中讲到的小河与青草是怎样的呢？（小河弯弯的，小草青青的）
3、你是从那个自然段知道的？（出示第一自然段）
（1）谁来读一读这个自然段？指名读，齐读。/article/
（2）小朋友读得真棒，听了你们的朗读老师忍不住想把这美好的情景画下来了，你们同意让老师画吗？那你们可要仔细看好了，看看老师画得对不对？
（3）教师板画（不把小草画在小河边，小草也画得很少）
（4）老师画完了，你觉得老师画得对吗？为什么？
理解小草长在小河边，长满说明小草很多）
（5）大家帮帮老师的忙，让小河边长满小草，好吗？（师生共同完成板画）
（6）指者图说：小河弯弯的，小草青青的，多美呀！现在谁能把这句话读得更美？
四、学习第四自然段
1、小河边的小草青青的，它们的颜色可真漂亮。课文中还有一个词语也写出了小草的颜色很美。你知道是哪个词语吗？
碧绿碧绿的：读一读，感受到嫩嫩的绿绿的。
2、你是从哪个自然段找到的？读一读第四自然段。
3、原来是小河见到小草长得那么漂亮，在夸奖它呢！
谁来当当小河夸奖夸奖小草？出示第四自然段
小朋友，这嫩嫩的绿绿的小草天天陪伴着小河，小河对小草的夸奖和赞美可是诚心诚意的，谁再来夸奖？（读好第四自然段）
4、小朋友，读到现在，老师只知道这条小河是弯弯的，河里的水到底是怎样的，你知道吗？从哪儿知道的？
5、原来小草也在夸奖小河呢！（出示第二自然段）指名读
（1）老师这儿有一盆水，你们想看看吗？
取出一盆清水给孩子们观察后提问：你觉得这水怎么样？（干净、透明、清清的）
透过这清清的水你看到了什么？（脸盆底里的图案
（2）小河里的水跟这水一样清，小朋友想像一下，透过那清清的河水，我们能看到什么？（小鱼、小虾、丝螺、水草等）
（3）水里的什么东西都能看见，这就叫做一眼能看到底，一眼能看到底还能用一个四个字的词语来说呢。出示清澈见底读一读
（4）小河里的水那么清，难怪小草要主动赞美它了。指导朗读。
6、通过刚才的学习，我们知道弯弯的小河清澈见底，小草青青的、嫩嫩的、绿绿的，让人一看就喜爱。
那小河为什么会那样清，小草为什么会那样绿呢？（板书：青 绿）
我们下节课再去学习。
《小河与青草》教案 篇11
一、教材简介
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
二、教学目标
知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
三、设计理念
1、以学定教，激发自主学习的兴趣
学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。
3、读中品位，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。
四、教学过程
（一）、直接导入
1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》
齐读课题
2、把“与”换个词吗？
（二）、精读课文
1、师：老师给大家带来了
贴图出示：小河说说：（）的小河
在小河边贴上：青草说说：（）的青草
[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]
2、出示课文第一小节
（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？
请学生起来贴图：长满青草
（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。]
3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节（第一次对话）
（1）小草对小河说了句什么话？
*出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？
*在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？
师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底
自读词语，指名读，齐读。
*谁能夸夸小河？
自读，指名读，齐读。
[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累]
（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？
*指名读小河的话
*出示：紧紧抱住个别读
师：谁能来把这个词语表演一下
再指名读，齐读。
*小草是用什么抱住小河的？
课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。
*如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？
在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。
[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。]
（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。
*指名说
*指导朗读：读出感谢的语气。
自读，指名读，分角色朗读。
[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟]
3、接着，他们又说起了悄悄话。
出示第四、五小节
（1）自读这段对话
（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
你长得碧绿的，真让人喜爱。
如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。
（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？
*读小草的话
*实物比较：碧绿的小草
《小河与青草》教案 篇12
教学内容
13、小河与青草
拟 2 课时
累 计
第96 课时
第 2 课时
教学目标
1、正确、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。相互依存、相互帮助。
重点难点
重点：正确、有感情地朗读和背诵课文。
难点：知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 复习检查。
二、 精读训练
1、 学习第二、三自然段。
（1）、教师配乐朗读第二自然段。
（2）自由读，想想小草对小河说这句话时该是什麽语气。
（3）指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
（4）齐读第二自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
（1） 指名读第三自然段。
（2） 为什麽小河没骄傲？
（3） 要不，我早就变成浑浊的'泥水了。是什麽意思？
（4） 现场演示，让学生理解浑浊。
（5） 指导朗读。
2、 学习第四、五自然段。
（1） 这里的要不又是什麽意思？
（2） 指导学生用感谢的语气朗读第五自然段。
实施修改意见
天天练：我来露一手
分角色朗读课文《小河与青草》
可以在小组里讨论。
精搜彩集创信意息
精彩创意： 听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
（6） 指名读第三自然段。
（7） 为什麽小河没骄傲？
（8） 要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思？/article/
（9） 现场演示，让学生理解浑浊。
（10）指导朗读。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：
1、 正确、流利的朗读和背诵课文。
2、 会默本课生字组成的词语。
选做：搜集有关环保的资料向大家介绍。
实施修改意见
教学札记
《小河与青草》教案 篇13
课题：小河与青草
学段：低年级 年级：一年级 学科：语文
一、授课时间：
二、授课地点：马店镇杜戈庄小学
三、执教教师：刘海香
四、研究课题或本节要重点研究的问题：如何指导一年级朗读
五、教学目标：
1、运用多种识字方法认识绿线内的10个字；学写生字“河”、“青”“草”，坚持做到“三个一”，把字写端正。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。感受朗读的乐趣。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。从中领悟人与人也要相互感恩。
六、教学内容分析：
本节课是苏教版一年级上册第六单元中的最后一篇课文。主要写了小河与青草的二次对话，旨在让孩子初步认识自然界万物之间相互依存的关系，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。从中领悟人与人也要相互感恩。通过本节的学习会使学生形成了良好的情感和价值观，对于今后学习其它的知识起到很大的.作用。
本课的教学重点是：识字和熟读课文。
本课的教学难点是：有感情地朗读课文，分角色读课文。体会其中的思想感情。
七、教学对象分析：
一年级的学生经过三个多月的学习，有了一定的识字能力，多数学生拼音掌握熟练，对自己读书非常感兴趣。因此，在本节课中我更多地引导学生自主学习、合作学习，在集体的学习环境、互动中促进每个学生的发展。我更多地尊重他们的独特体验，使他们在本节课中尽情地通过自读、互读等多种形式的朗读，从而达到本节课的教学目的。
八、教学准备：
流水音乐、词语小黑板、挂图、录音机、视频展示台
九、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
《小河与青草》教案 篇14
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学时间
第二课时
教学过程
一、复习旧知、导入新课
1、认读字词。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能说所写了什么。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢?我们继续学习《小河与青草》。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么?
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草觉得小河怎样?板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它?
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗?
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的?为什么要感谢小草?板书“感谢”
(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么?
动画演示小草紧紧抱住泥土的景象。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗?
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(6)小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草?
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢?我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句?为什么?
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗?
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢?
③这里的.“要不”又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢?
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿?现在小朋友们明白了吗?
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)为动画配音
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗?
谁愿意当小河?谁愿意当小草?
(3)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样?
3、练习背诵课文。
三、拓展延伸，引发想象
1、看板书，小河为什么那么清?小草为什么那么绿?(评价：正因为它们和睦相处，才有了水清草绿的美好环境。)
2、延伸：小河淙淙地向前流着，它流过高山，流过平原，想象一下：它还会遇到谁?会说什么悄悄话?同位讨论，指名说。
3、总结。
四、板书
13小河与青草
小河←————青草
清 绿
《小河与青草》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《小河与青草》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小河与青草》教案(精选14篇)
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《小河与青草》教案，希望能够帮助到大家。
《小河与青草》教案 篇15
[教学要求]
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2.理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。
[教学重点]
分角色朗读，理解人物对话。
[教学准备]
小河情景图，实物投影仪，流水音乐。
[教学过程]
一、复习引入
1.读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。
2.指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河?("弯弯的小河"，是从小河的形状上来说的;“清清的小河”是从河水方面来说的)，课文中的小河水清得怎么样?(一眼能看到底)
送词：水，清得一眼能看到底，就是。(板书：清澈见底)
3.指名说说"青"字怎么写?(生讲师写)课文中哪个词说明草很青?
(板书：碧绿碧绿)
4.用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。(引导学生说得完整、具体)
二、精读感悟
(一)第一次对话
1.自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。
2.交流提示(指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气)将"清"、"一眼"、"底"读得稍重些。
各自读、个别读、齐读。
3.过渡：想想小河有没有骄傲或得意?它是怎么做的?
自由朗读
4.交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，出示"谦虚"(板书：感谢)
5.指导朗读：首先要读得谦虚，在感谢小草时抓住"是你"、"紧紧"、"要不"、"早就"等疑问词，加强语气。
个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读(要求尽量不看书)。
6.两人小组讨论，完成练习"原来是才会有。"
7.看着板书念2、3两节。(放音乐)
过渡：小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢，下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节，看看小河与青草的第二次对话说了些什么?
(二)第二次对话
1.伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的第二次对话说了些什么?
2.交流，板书：感谢。
3.指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热情，读出赞美的语气;师生合作：练习表情和语气;男女生分角色读，配上合理的动作;不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。
4.完成句式练习：原来是才会有。
(三)齐读小结
1.听音乐，分角色朗读课文，可以不看书念的尽量不看书。
2.提问：你对小河与青草有什么感觉?板书：互相合作、互相承认
3.师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更加美好。
4.齐读第6小节。
三、想象迁移，练习说话(音乐伴奏)
指图：小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢?
两人小组任选两个角色进行说话练习。
指名上台表演。
集体起立，进行说话表演。
四、师总结
同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身后都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作。好吗?
《小河与青草》教案 篇16
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在复习巩固汉语拼音的基础上，学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理 ，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：
1、借助课文内容理解生字组成的词语。
2、熟读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学难点：
反复熟读课文，体会小草与小河的美好品德，进而学会做人的道理。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图导，揭示课题
1、看图，谈话导入。
（1）（出示挂图，播放流水声）小朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样子的？
（2）小河的水清清的，小草的颜色绿绿的，老师和小朋友们一样地喜爱。这儿的水和草为什么这么可爱呢？让我们看个究竟吧。
（播放课件或课文朗读）
2、揭示课题
出示：小河与青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）
指名读题，教学青。（后鼻音）
齐读课题
二、初读指导
1、分小组读课文（四人一小组），有求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）小组成员互帮互助，没有把握的字还可向其他组请求帮忙。
2、教师巡视组织小组读好课文。
3、检查自学情况。
老师带来一些词语宝宝，你们想认识他们吗？
（1）出示生字词：
小河边 感谢 河岸 紧紧 抱住 碧绿碧绿 喜爱 水分 干枯
（2）指名、齐读词语。
（3）现在词语宝宝又躲到了课文中，你们还会认出他们吗？指名分自然段试
读课文，师生及时正音。
三、精读课文
学习第一自然段。
1、看图，小草喜爱小河吗？（生：喜爱）为什么喜爱？小朋友你们读一读这句话。
投影第一自然段，指名读。
2、你是怎么知道小草喜爱小河的？
比较句子：（1）弯弯的小河边，长满了青青的`小草。
（2）弯弯的小河边，长着青青的小草。
3、这两个句子一样吗，哪儿不一样，你觉得哪个好？
4、长满了说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。
5、指导朗读。
（1）小草真是很多，的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢？你们谁来读一读这句话。
（2）（播放流水声）小草喜爱小河，你们喜爱吗，怎么读出你们的喜爱呢？谁再来试试。
6、这句话里有两个生字，你们能找出来吗？指导书写：青、草
（1）青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
（2）草：上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。
（3）学生按笔顺描红。
（4）观察生字位置结构描红、临写。
四、设疑激趣
小草为什么喜欢小河，小河也会喜欢小草吗？我们下一节课继续学习。
《小河与青草》教案 篇17
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
教学准备：
多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？
2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。
3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。
二、精读感悟
（一）、动画范读，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？
（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。
1、指名朗读第一次对话。
2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。
3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？
4、小草说了什么？小草夸小河怎么样？板书（清）
5、从哪些词看出小河很清？出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？
6、在杯底放上小鱼、小虾和螃蟹图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？
7、出示：小河的水真清啊，清得可以看见水底的（ ）、（ ）和（ ）。
师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底
自读词语，指名读，齐读。
（板书：清）
8、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。
9、听了小草的夸奖，小河会怎么想？
10、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚
11、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住
小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！
12、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。
13、为什么小河水那么清？谁能用“因为小草把河岸的泥土（ ），所以，小河才能（ ） ”说一说？
14、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。
15、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。
过渡：这是他们的第一次对话，小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？
（三）学习第4、5小节
1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？
2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？
3、比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
你长得碧绿的，真让人喜爱。
如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？
理解：碧绿碧绿、
出示：像这种形式的词语还有：金黄金黄 雪白雪白
火红火红
4、指名读，夸夸小草充足、干枯。（出示实物：干枯的盆景）
5、小草为什么那么绿？用“因为 所以”说一说。
6、指导分角色朗读。
同桌合作练读：小河要主动、热情地赞美的.语气，小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。
7师生合作：重点练习表情和语气。
8指名合作。（戴头饰）
大组合作：配上合理的动作。
（四）学习第6自然段
过渡：小河与青草就这样互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，
1、引读：小河流得，小草也长得。理解“欢”
2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。
三、总结明理
1、大自然里的一切事务都是相互依存的，互相合作，互相感谢。其实只要善于发现，你会看到周围的人都有优点，希望大家也要学会多赞美别人的优点，多感谢别人的帮助，做个谦虚的好孩子，好吗？
配乐齐读全文
四、写字。
1、出示：河 对 住
2、怎样记住这三个字
3、组词
4、看笔顺
5、看田字格中的位置
6、老师范写
7、生描红
教学反思：
《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
在教学过程与教学方法中，我们觉得自己在执教时注重了以下几个方面：
首先，注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
复习时设计了认读词语到短语，为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中，我们采用了教多读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。逐段教学注重反复诵读，深入感知文章的内在美。如：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指导学生个性化的朗读，强调“看到底”说明水清澈见底，强调“一眼”说明一下子能看到底，水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读、加上动作表演读，大大激发了学生朗读的兴趣，掀起了一个个朗读的高潮。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华，表演读给家长看，为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
其次，注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用观察实物，让学生亲眼观察“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。课中游戏的设计，让全体学生“动”了起来，快乐起来了，在愉悦中真正把自己当成了“小草”，真心感谢起小河来，达到了实现情感目标并与认知目标相结合。在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对想象的空间和自由，多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，以及“小草”和“小河”头饰的发放，充分调动了学生的学习积极性，学生全身心地投入到学习中。
第三，语言训练，拓宽知识的积累
我充分挖掘文本中可进行语言训练的地方，增加学生的知识积累，如分析了一次对话后，我就穿插语言训练：小河清澈见底是因为-----；因为-------所以-------；小草长得碧绿碧绿的是因为------；因为------，所以----。学习“碧绿碧绿”，我让学生仿照词语形式“‘我们的墙壁雪白的’可以怎么说？”……在一次次的训练中，学生的思维活了，更增加了知识。
然而课堂上还是出现了不足的地方，反映出了我自身教学的问题。从今天课堂上，有些学生读课文的表现的也不够。我课堂语言显得有些罗嗦，课堂上尽管我努力地鼓励学生读，不同形式的读，他们的读只局限于形式，没能达到预期效果，其次在写字教学中，我还得应把过程讲的详细一些。应不断的学习，不断的改进自己的教学方法。