请欣赏校园调查报告（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
校园调查报告 篇1
一、调查目的
了解初中生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。
二、调查时间
20XX年10月1日 至 20XX年10月7日。
三、调查范围
同学，朋友，家长。
四、调查方法
1 、观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。
2、 谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。
五、调查结果
（一）初中生为什么说话不文明：
1、 由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。
2、由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。
3、 很多初中生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。
4、 还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。
（二）初中生讲不文明语言后心理表现或想法：
1、 心里有一种莫名其妙的舒服感。
2 、有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。
3 、听到周围的人讲过许多不文明语言，所以不认为有什么不对的地方。
(三）初中生什么时候会说话不文明：
1、 玩的时候：做游戏时有些人会耍赖，然后互相用语言攻击。
2、 公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。
3、 暗地里：和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。
六、分析
1、初中生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的。在不文明的环境里，初中生的语言、举止都会受到影响。
2、 高年级初中生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪，作为发泄的方式。有时并无恶意，但造成的影响很不好。
3 、高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的原因之一。
4 、现在的独生子女的脾气大，吃了亏，嘴上一点也不饶人，这也是原因之一。
5 、家庭教育在国内并不受重视，以中国的教育习惯，青少年永远是孩子。
七、思考
中国历来有“礼仪之邦”的美称。作为现代中国人，应该发扬光大文明古国的传统美德。作为初中生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任，必须在各方面全面发展。我觉得要提高自己的自身修养，首先就要做个文明的初中生，要遵守校规校纪，改掉自身的坏毛病。同时我也建议长辈们，所有的爸爸妈妈叔叔阿姨们，请你们以身作则，给我们树立起榜样来，让我们一起营造文明的氛围。愿我们的生活中不再出现不文明的行为！
校园调查报告 篇2
一、何为绿色校园
“绿色校园”是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。
二、调查表：
1.您对校园总体环境的满意程度
2.你认为关于校园环境的下列哪些方面最待改善3.您认为食堂的卫生状况如何
4.你认为设置一些保护草木的标志有效吗
5.将环保行为规范列入到大学生行为规范，您认为是否可行
6.普及环保知识，将其作为一门必(选)修课，您认为是否可行
7.你了解纸张浪费给环境带来的巨大压力吗(如森林的砍伐、造纸的污染)，你会为了节约用纸而双面书写，双面复印及打印吗
8.你对使用塑料袋的态度是什么
9.如果我们建议超市主动宣传减少免费塑料袋的使用你支持吗
10.在教室上完课，您将垃圾如何处理
11.你手上有垃圾却暂时找不到垃圾筒，你会?
12.你对环境保护公益事业的态度如何
三、调查地点：
长治学院南校区
四、调查对象：
学生
五、我们了解到:
1、对整个校园总体满意程度很好的人只有4.76%，满意的有19.04%，觉得“还一般”的同学和有一些意见的却各占了33.33%和57%。
2、在校园改善方面认为教学楼设施和状况需改善的有15.3%，食堂设施和状况的占19.23%，校园环境保护宣传的只占1.92%，节约能源、水、粮食、纸张等消耗的措施较少，持这类想法的同学也占了总调查人数的13.45%，学生和教职员工环境意识7.69%，还有极为少数的人认为有其他方面有待改善。
3、食堂卫生状况令人堪忧，47.61%的同学认为状况不好但可以忍受，而高达33.33%的同学无法接受这样的饮食环境。有关部门应做出相应的措施来改变现状。
4、仅有19.04%的大学生认为保护草木标志有效，而66.7%都认为有一点效果但不是很好，还有14.29%的认为毫无效果。在一点上我们应加以注意！
5、高达76.2%的学生认为将环保行为纳入大学生行为规范可行，说明保护环境已经深入大部分学生心中。
6、为普及环保知识，而将其作为一门课程，有85.7%觉得可行，而14.29%的认为不可行。
有45.45%的大学生了解并非常注意节约用纸，同时也有50%的同学是了解但一般没有注意。这说明我们都知道纸张浪费给环境带来的巨大压力，却有一半的人并未为改善此情况付出行动。
在塑料袋的使用上，有40.9%的选择尽量避免使用塑料袋，自带袋子购物，49.1%的认为塑料袋虽会带来白色污染，但为了方便也无法避免使用，甚至还有4.5%塑料袋又便宜又方便，干嘛不用。
如若我们建议超市主动宣传减少免费塑料袋，对此非常支持的占了47.6%、无所谓的有47.6%，而反对仅有4.8%，我们深感欣慰！
我们经常发现教室里垃圾成山，校园垃圾随处可见。因此也对垃圾处理情况做了调查，我们得知有4.76%的同学会选择随手扔掉，61.90%的同学会找到垃圾筒再扔，而选择地面上有垃圾扔，没有时不扔和先试图找垃圾筒，如找不到就随手扔的两种情况的选择率均为14.29%。
在环境保护公益事业的态度上，57.14%的同学选择了“很好，我很支持并想成为志愿者之一”，14.29%的人选择会关注但不会成为志愿者，28.57%的认为这种方式不会起到实质效果。
六、总结：
我校在建设绿色校园方面还存在很多问题。
1、我们现在的校园环境还很差。
2、我们要解决：
⑴.校园垃圾污染问题。
⑵.让每个人有保护环境的意识。
⑶.了解绿色校园的优点
七、对此，我们作出如下建议：
第一、明确绿色校园建设的意义
对学校和社会来说，可持续发展办学理念，绿色科研，绿色实践过程，校园建设，绿色大学教育内容，学校对社会可持续发展的促进力等都是学院办学竞争力和美誉度的重要体现。因此，绿色校园建设不可忽视。
第二，绿色实践，关键还要看行动
1、让校园“绿”起来
2、积极展开“绿色教育”，让师生“动”起来：从自己做起，不用一次性饭盒；不乱扔垃圾；加强宣传。学校将环境保护纳入必修的课程，加强环保教育建设绿色校园。加强学校建设，以建设绿色校园为目的来建设学校。
八、了解：创建“绿色校园”的效益
对于学校师生：有助于师生深入地认识和理解环境问题的重要性，提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，使其在今后的个人和家庭生活中更加重视环境问题。
对于学校管理：促进学校环境管理体系和相关档案资料的建立，提高环境教育教学和管理水平。
对于环境：减少学校对环境的不良影响，回收再生资源，营造优美环境，校园环境更利于师生身心健康。
对于学校与社区的联系：促进学生、教师、学校、社区、政府、企事业和民间团体在学校环境教育和管理上的合作。
对于教学：学校可以获得实现“绿色学校”的课程所需要的教育思想、教材和辅导资料，强化素质教育。
社会影响：学校能提高自己在本地区的声誉和形象，有利于学校自身的发展。学校有机会获得极高的荣誉奖励，并能向当地、全国和国际宣传和交流自己的经验。
校园调查报告 篇3
一、问题提出
在小学生的眼中，吃早饭是一件很不重要的事情。俗话说得好“一日之计在于晨”我们小组决定对身边的学生进行调查。
二、调查方法
谈话观察法、问卷调查、上网查阅资料。
三、调查情况和资料整理
通过观察的方法，发现了没有吃早餐的学生上课注意力不集中，上课疲惫打瞌睡。
每天有吃早餐吗？这一个问题在问卷14名同学中有一个学生有时不吃早餐，因为有时自己起得晚，就没有时间吃早餐。也因为自己有时拖拉而造成了没时间吃早餐的现象。而大多数的小学生早餐都有吃。早餐内容变化多样吗？有的学生的早餐比较单一，这样会引起没有食欲和营养不良等症状。在问卷调查中的六个小学生里27%的学生吃早餐是单一的。而有些同学的早餐比较丰富，有两种、三种或三种以上。这些学生的营养充足，上课注意力集中，不会说很快就饿肚子了。我调查的六个小学生里73%的小学生吃早餐是丰富的。
四、结论
现在早餐已得到了大家的重视，我向大家提出以下几点：
①希望家长要对孩子负责，要给孩子做早餐。
②希望小孩要早睡早起，做事快捷，不要耽误吃早餐时间。
校园调查报告 篇4
调查地点：
校园
调查时间：
XX年XX月XX日
根据老师的要求，我对校园的环境进行了调查。
调查情况如下：
1、几个大垃圾桶内经常有废液流出。
2、花草不经常修剪、浇水，显得杂乱无章。
3、池水太脏，水不流动，造成很多脏物浮在水面。
4、有些地方杂草丛生，废物堆积，无人打扫。
5、校园内出入的车辆较多，造成噪音、废气污染等问题。
6、厕所卫生打扫的不及时，没有专门的洁厕工具。
7、窗台太脏，同学们往往什么东西都往上面撞。
8、黑板上乱涂乱画的严重。
我的建议：
1、几个大垃圾桶换成分类垃圾桶。
2、请专门的人定期修剪花草。
3、定期换池塘里的水。
4、让扫地的同学定期清扫杂草。
5、禁止与学校我关的车进入校园。
6、定期打扫厕所。
7、购买专门的洁厕工具。
8、让各班请同学定期清扫窗台。
9、定点擦黑板。
我的结论：
1、为了美化校园，首先是要对工具进行处理。
2、然后，对学习的氛围做好相关的事。
3、最后，对教室进行每周的大扫除。
校园调查报告 篇5
有了声音，我们的生活变得丰富多彩。有了它，我们才能相互沟通，相互交流。但是，如果音量过大，就会成为了噪音，它轻则妨碍休息，影响学习，使人烦躁，严重的甚至会造成听力损害。消除噪音污染已经成了全社会高度关注的焦点问题。
那么，在我们实验二小美丽的校园里是否存在噪音现象呢?如果存在，达到了什么程度呢?带着这个问题，我展开了实地调查。
一、调查地点
一楼门厅、教室、校园门口为固定地点，其他随机抽取。
二、调查方法
使用分级估测法。
一级：感觉舒适;二级：焦虑烦躁;三级：耳朵发痒;四级：耳朵疼痛。
三、现场调查采集的数据
调查一：
1、早自习扫地声、读书声(一级：感觉比较舒适。)
2、上午课间跑步声、叫喊声(二级：有点焦虑烦躁。)
3、下午课间吵闹声、吆喝声(三级：耳朵开始发痒)
调查二：本班教室 采集日期：XX/10/31
1、早自习同学们的说话读书声(一级：感觉舒适。)
2、上午课间吆喝声 (二级：焦虑烦躁。)
3、下午课间吵闹声 (三级：耳朵有点发痒。)
地点三：校园门口 采集日期：XX/10/01
1、早上过往车辆声 (四级：耳朵疼痛。)
2、中午间过往车辆声 (三级：耳朵有点发痒。)
3、放学后过往车辆声 (三级：耳朵发痒。)
四、调查结果
1、我发现在一楼门厅的楼梯旁边，有二、三、四年级同学在下课时间跑下楼梯，蜂拥而下，声音越来越响，影响了一年级同学的休息。在体育活动时，有些同学在一年级教室的外侧蹦跳玩耍，发出的噪音影响了一年级师生的正常上课。
2、另外，我还发现我们学校的音乐楼与综合楼的教室离得太近了。在上课时间，刺耳的吹竖笛的声音影响了整个五年级同学的课堂学习。
3、同时，我听到我们下课的音乐铃声不是很舒缓，而且响得非常突然，有的时候声音开得特别大。因此，我们有时会觉得心烦意乱，影响了下一节课的情绪。
4、校园门口接送车辆随意停放，有的喇叭按的时间很长，而且音量很大，是我们学校最大的噪音污染源头，严重破坏了学校的形象。
五、调查建议
1、虽然我们学校已经有了一系列的规章制度，但在门厅、教室、走廊等处跑步叫喊的声音还是不绝于耳，所以建议大队委派人随时检查各班的噪音问题，在晨会上表扬激励做的好的班级，批评教育做的不好的班级。我们还要利用多种形式宣传在校园内消除噪音，还全体师生一个宁静的学习环境。具体方法有：利用办黑板报的方式向大家宣传噪音对人体的危害;可以开展“悄悄说，轻轻走”的主题班会;还可以在每班的教室都贴出“悄悄说话”的提示语来提醒大家……
2、我建议学校考虑换一换下课的音乐铃声，尽可能舒缓悦耳，同时降低音量;另外，建议给音乐教室加上吸音与隔音系统来降低噪音的发生，减少噪音的影响。
3、建议学校会同交通管理相关部门，在校园门口对接送车辆作出禁鸣喇叭的规定，制作一张“禁鸣喇叭”的告示牌，告知每一位学生家长，早日还学校一个宁静舒适的育人环境。
校园调查报告 篇6
校园文化是一种自觉地以文化为导向的现代教育管理模式。《中国教育改革和基础纲要》明确指出：“要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”作为一种育人环境和氛围的创设，它在学校教育中具有特殊的作用，尤其是对学生的健康成长，具有潜移默化的影响效果。
一、目前校园文化建设的现状分析
目前，很多学校面临极大的生存危机，教学质量成为学校的生命线，许多学校将大量的精力投入教学质量而无暇他顾，学校逐渐失去自己的特色和优势，在专业设置、课程开发、培养目标及常规管理等方面往往盲目随大流。同时，学校领导和教职工缺乏对学校文化本质特征、功能作用、表现形式及方法途径等方面的认识，而将学校文化仅仅局限于一般意义上的文体娱乐活动，加之学校文化建设无法在短期内见效，学校从实用功利的角度也不太重视。造成问题的主要原因
1、培养目标不正，思想认识不够。
由于受“质量唯一论”等影响，众多学校一味注重文化课教学，严重忽视学生的技能训练和思想教育。学校领导层的思想认识未形成共识，多数领导认为应该以升学率作为衡量学校质量高低的主要指标，所以在新形势下对校园文化活动的特点、问题和做法等没有积极进行研究与部署。
2、注重硬件设施的建设，忽略制度体系的改良。
随着社会经济发展和学校布局的调整，原本薄弱的教学基础设施越来越不适应发展要求，故学校加大经济投入，重视硬件设施的建设，改善校容校貌，但是却忽略了学校软件设施的建设。部分学校没有完整的办学章程，在教学质量的考核中，缺乏科学考核学生全面发展水平的指标体系，使学校的发展很不稳定，起伏跌宕，不能走上健康、可持续的发展轨道。
3、格调上庸俗的社会文化冲击着校园。
由于市场经济促进文化市场的发展，许多格调上庸俗低下的社会文化冲击着校园。学校附近的一些不良网吧、录像厅、卡拉OK厅、桌球室、电子游戏室等如雨后春笋般地冒出来，包围着校园，课余时间，学生们成群结队地涌向这些场所，打发着寂寞的时光，甚至通宵达旦，严重影响了正常的校园学习生活。
伴随素质教育的深入开展，新课改的有效实施，校园文化建设在传承的基础上也面临着挑战，只有适应时代的需要，适应当今的教育背景，与时俱进，校园文化才能焕发出新的活力和魅力，这就要求我们对校园文化进行重新认识，在传承的基础上进行重建和发展。
我们认为校园文化应是一种基于学校的彰显个性的文化。由于受特定的地理环境和区域文化的影响，学校要突出地方特色，立足本土，建设富有乡土气息的特色校园文化。基于以上思考，本人想结合当地、学校实际，开展《挖掘乡土人文资源激发校园文化活力的实践研究》一课题研究。
二、当地深厚的人文背景
学校座落在瀛山书院脚下，瀛溪畔，是南宋瀛山书院的延伸，历史文化悠远而浓厚。南宋大理学家朱熹曾多次来此书院讲学著书，留下“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来”的千古绝唱。在学校教学楼可以远眺到瀛山书院遗址胜景——清风徐来，松柏苍翠，历代修葺过的八角凉亭依旧伫立在瀛山之巅。瀛山书院历史悠久，人文荟萃，史迹众多，文化底蕴深厚，有着与众不同的人文精神特点。学校将“瀛山书院”独特的人文资源运用于校园文化建设中，创建具有浓郁乡土气息的校园文化，是本课题研究的主要内容。
三、开展校园文化建设的价值和意义
通过发掘和利用乡土资源，深化校园文化内涵，拓宽建设校园文化的渠道。本选题具有独特的研究价值和意义：
1、通过开发利用乡土资源，提升校园文化的内涵，丰富校园文化的具体表现形式，形成具有浓郁乡土气息的校园文化，引导学生了解家乡、认识家乡，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情，为校园文化建设发掘新的意义。
2、通过开发实施校本课程、开展研究性学习及社区活动的形式，将校园文化建设与新课程实施结合起来，为校园文化的建设开拓新的思路和途径，对进一步深化课程改革，实施素质教育，充分体现地方和学校特色，探索特色办学道路有着现实意义。
3、在利用乡土资源建设特色校园文化的过程中，突出“以人为本”的理念，体现以师生的发展为目标，打造独特的育人文化环境，并以其培养学生的人生智慧，呵护和滋养学生的情感生命与精神生命，构建起和谐、美好的校园文化氛围，使校园成为师生的生活乐园、成长乐园和精神家园，为小学校园文化建设的实践提供一个典型样板。