请欣赏《绿叶的梦》教学设计（精选5篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《绿叶的梦》教学设计 篇1
教学目标：
1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点：
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：
1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、明确单元学习任务：
1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！
2浏览“单元导读”：
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？
在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？
浏览“单元导读”，找出问题的答案。
3交流体会：
①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：
1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
[教师提示]
①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等
②梦：可以让学生组词，体会“梦”的.情感内涵。
③绿叶的梦：启发质疑。
小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
3范读课文，初步感受：
⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？
⑵听读思考，交流感受：
⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）
4学习本课生字词：
⑴检查生字自学情况：
出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）
⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
5按要求自读课文：
⑴提出自读要求：
默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）
出声朗读自己喜欢的段落。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
⑵学生按要求自学。
⑶组织班内交流：
检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。
6作者简介：（有时间再安排）
葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。
小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。
7布置作业：
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决课上提出的问题。
⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做]
野葡萄（亦凡公益图书馆扫校）
《绿叶的梦》教学设计 篇2
[课时目标]
1、让学生认读生字：粱、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆；要求会写的字：汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆；要掌握的生词有：汇拢、土岗、戒指、乐章、枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆。
2、引导学生抓住课文的重点内容，读懂课文内容，提出阅读问题。
3、有感情朗读课文。
[教学过程]
一、设疑激趣。
1、每个人都有自己美好的童年回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》，看看作者童年有什么美好的回忆？
2、板书课题：绿叶的梦。
3、学生齐读课题。
二、自读课文，自学生字。
1、自由出声读课文，边读边画出生字。
2、小组内：不理解的词语查字典，做笔记。
3、在小组内交流熟记生字词语的方法。
4、邻桌同学利用生字卡，认读生字，读错的字词，予以纠正，再多读几遍。
三、再读课文，整体感知。
1、学生读课文，教师引导思考：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事情？
2、哪些段是重点内容？最喜欢的地方是哪里？
3、学生把不理解的地方记批注。
3、小组交流课文的大体内容，多给平时不爱交流的同学时间，鼓励多发言，提高合作意识和胆量。
第二课时
[课时目标]
1、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
2、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
3、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
[教学过程]
一、细读课文，体会感悟。
1、学生自由读课文，从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的`的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？
2、出示学习提纲：
①作者怎样写采集标本的？制作标本的？讲述了哪些绿叶的知识和趣闻的？
②课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？
3、讨论交流
4、小组汇报。
5、合作探究：
①课文为什么以“绿叶的梦”为题？学生合作交流。
②小组内解决自己提出的疑问。
③教师深入各个小组，了解对所提问题的解决情况，及时给予帮助。
二、朗读课文，加强感悟。
1、引导学习朗读。
2、指导背诵第五自然段。
三、拓展练习。
1、小组讲自己的童年故事，突出有趣。
2、教师讲名人茅以升、李四光的故事，让学生谈感想。
四、指导写字。
1、重点指导“戒”“汇”“刺”的笔顺，可以用课件展示笔顺或板书笔顺。
2、关注平时书写习惯不好的学生，巡视指导。
五、布置作业
书写生字。
[板书设计]
绿叶的梦
收集树叶-----制作标本-----知识见闻
《绿叶的梦》教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《绿叶的梦》教学设计范文，欢迎大家分享。
《绿叶的梦》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《绿叶的梦》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《绿叶的梦》教学设计 篇3
一、教学目标：
1、知识与技能：
(1)认读9个生字，学会本课10个生字以及由生字组成的词语。
(2)正确、流利地朗读课文。
(3)初步感知课文的内容。
2、过程与方法：
(1)通过拼读、练习、组词等掌握生字与新词。
(2)通过多读、有感情朗读，达到背诵课文的目的。
3、情感态度与价值观：在教学过程中注意引导学生理解作者为什么会对树叶产生那么大的兴趣，进而激发学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
二、教学重难点：
1、有感情地朗读课文。
2、说说童年的我为什么对绿叶那么着迷。
三、教具准备：
课文中的插图、各种树叶、生字卡片、幻灯片
四、教学时间：
一课时
五、教学流程：
一、谈话，导入新课
(在布置学生预习的时候让学生去搜集各种树叶。)
1、学生出示搜集的各种树叶，根据自己所知道的进行讲解。
2、板书：
1、《绿叶的梦》
3、全班一起朗读课题，并质疑。
4、过渡：是呀，绿叶是怎么做梦的?绿叶又做了什么样的梦呢?今天我们就来学习第一课——绿叶的梦。
二、创设情景，激发兴趣
1、展示学生的'照片。学生谈谈自己照片的来历。
2、展示教师童年生活的照片。
三、初读课文，检查预习情况
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。
2、同桌互相朗读课文，并纠正发音。
3、轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
4、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
5、反馈学习情况。
6、指名轮读生字，并能做到口头组词。
四、反馈自学情况
1、课文的每个自然段写了什么?
2、各个小组互相修改自然段的段意。
3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
4、课文主要写了什么内容?
五、学习课文第一自然段
1、全班齐读课文第一自然段。
2、你读懂了什么?(小组内先互相交流，互相纠正。)
3、通过学习，你知道作者童年时候都有哪些玩具?这些玩具是怎么来的呢?
4、在这么多玩具中，最使作者着迷的是什么呢?你知道树叶为什么让作者那么着迷吗?
六、小结
我们学习了这篇课文，知道了作者童年时候有许许多多的玩具，有马车、灯笼、碾磨、盆碗、伞……然而，最使作者着迷的是绿叶。
七、作业布置
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确书写本课生字。
3、把搜集到的树叶制作成标本。
《绿叶的梦》教学设计 篇4
教学内容
绿叶的梦
教学重点
学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、
教学目标
知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、宣布课题，设疑激趣。
每个人都有许多童年的回忆，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题）看看作者童年有什么美好的回忆，课题又为什么叫《绿叶的梦》。
二、自读课文，自学生字。
1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、默读课文，整体感知。
1、引导考虑：这篇课文重点回忆了作者童年的什么事？哪些段
1、学习生字推荐记忆的方法。
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的`字词，协助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来考虑。）
2、然后议论。课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自身喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
第二课时
一、细读课文，理解感情。
1、从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的的句子和段落，读一读，体会“我”为什么对绿叶那么着迷？
2、课文表达了作者怎样的感情？是怎样一步一步把这种感情表达出来的？
3、解题：
课文为什么以“绿叶的梦”为题？
二、朗读课文，加强感悟。
1、引导学习朗读。
2、指导背诵第五自然段。
三、拓展练习。
讲自身的童年故事。
四、指导写字。
“搜”读sou不能读shou右半部中间应注意。
《绿叶的梦》教学设计
作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《绿叶的梦》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《绿叶的梦》教学设计 篇5
《绿叶的梦》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《绿叶的梦》教学设计，希望对大家有所帮助。