请欣赏语文《玩出了名堂》教学反思（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
语文《玩出了名堂》教学反思 篇1
新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我。
在上这一课时，我想孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。在教学过程中，我想方设法地创造机会，大胆地让学生表现自己，让学生真正体会到自己是学习的主人。如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发，同学们都喜欢玩，你是怎样看待这件事的？一石激起千层浪，学生纷纷发表了自己的看法。但基于孩子思想过于严谨，所以看法都相对单一。
而在课文理解方面，因为内容不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？该如何去把握？所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的`磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读能力得以提升。当学生理解课文内容后，我就不失时机地让学生阅读小资料，进一步领会许多发明和创造都是“玩”出来的，鼓励孩子们回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我安排学生进行小练笔，把自己玩的过程写一写。课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。
总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。
语文《玩出了名堂》教学反思范文
作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的语文《玩出了名堂》教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
语文《玩出了名堂》教学反思 篇2
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的'，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇文章，思路清晰，语言浅显，我重点引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物。课文不足之处是学生对列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂的理解。学生对玩与发现，理解不了。
语文《玩出了名堂》教学反思 篇3
第一课时的教学，主要是让学生能读准字音，读通课文。初步了解课文的主要资料。在教第一课时，我也似乎构成了思维定势，首先让学生自学生字词，自读读通课文。然后同桌互相当小教师检查学生生字词和课文的学习和掌握情景，最终我来抽查学生的学习情景。刚开始，学生进取性十分高，一个个都读的认真，小教师也十分负责，争着指出同桌读音不够标准，不够到位的地方，简直比我这个教师还要严格。可随着这样的小教师活动的长期开展，学生学习的进取性明显下降了。看来，当小教师已经不能激发他们学习的兴趣了，我决定换一种方式试试。
在学习《玩出了名堂》一课时，我改变了以往的教学方式，首先提出了今日我们要开展一个闯关的活动:字音关词语关朗读关，听到这个新鲜的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活动主要还是采用同桌互助的形式，以字音关为例，凡是能读准字音的孩子算闯关成功，能够由同桌给她画上一颗小星星，如果有的孩子一次不能闯关成功，能够在同桌的帮忙下多练习，再次读，能读准的，也算闯关成功。任务布置下去，孩子们的进取性都十分高。看他们读的摇头晃脑的样貌，我感到一种欣慰，好久没有看到如此进取活跃的`课堂了。看来，孩子毕竟是孩子，他们容易对新鲜的事物感兴趣，仅有把他们学习的进取性充分调动起来，这样的课堂才是有生命力的课堂。在以后的教学中，我还需要多钻研，要想方设法的调动他们学习的进取性。
语文《玩出了名堂》教学反思 篇4
《玩出了名堂》这篇课文写的是列文虎克玩文放大镜玩出名堂的事情。
在教学中，我从“玩”字入手，让学生经过阅读课文，了解本课中的“名堂”是指列文虎克的新发现。这节课学生参与热情很高，异常是一些男孩子对这样的科学知识学得很有兴趣，并能经过自我阅读，学懂课文。而我在教学时也理所当然地认为列文虎克玩放大镜而发明了显微镜从而发现了微生物。当课后我与教研组的教师聊起时，才明白原先显微镜不是他发明的，是一个叫詹森的眼镜制造匠人于1590年前后发明的。怪不得课文中只提到他“做成了一架简单的显微镜”，没有提到“发明”。看来是我在备课时，太粗心，没有对文本进行仔细咀嚼。我又查阅了资料，原先列文虎克不是无意磨镜片，而是由于买不起放大镜，偷学了磨镜片的技术。回去研究后才制成了简单的'显微镜，并且在之后又制成了当时世界上放大倍数最高的显微镜。回到课堂，我向学生道了歉，并纠正了这个知识性错误。
看来对于每一篇课文我还需要咀嚼得更细一点，把教材摸得更透一些。我又回想起了我读师范时，教师教给我们的：“备课时，备教材和备学生很重要。”
语文《玩出了名堂》教学反思 篇5
新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我。
在上这一课时，我想孩子们很是感兴趣，试想：都是八九岁的年龄，谁不喜欢玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的`，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。在教学过程中，我想方设法地创造机会，大胆地让学生表现自己，让学生真正体会到自己是学习的主人。如课文的导入时的谈话从学生的实际生活出发，同学们都喜欢玩，你是怎样看待这件事的？一石激起千层浪，学生纷纷发表了自己的看法。但基于孩子思想过于严谨，所以看法都相对单一。
而在课文理解方面，因为内容不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢？该如何去把握？所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读能力得以提升。当学生理解课文内容后，我就不失时机地让学生阅读小资料，进一步领会许多发明和创造都是“玩”出来的，鼓励孩子们回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我安排学生进行小练笔，把自己玩的过程写一写。课后发现多数学生基本能把玩的过程写出来并有所收获。
总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。
语文《玩出了名堂》教学反思
作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的语文《玩出了名堂》教学反思，希望能够帮助到大家。
语文《玩出了名堂》教学反思 篇6
《玩出了名堂》这篇课文写的是列文虎克玩文放大镜玩出名堂的事情。
在教学中，我从“玩”字入手，让学生经过阅读课文，了解本课中的“名堂”是指列文虎克的新发现。这节课学生参与热情很高，异常是一些男孩子对这样的.科学知识学得很有兴趣，并能经过自我阅读，学懂课文。而我在教学时也理所当然地认为列文虎克玩放大镜而发明了显微镜从而发现了微生物。当课后我与教研组的教师聊起时，才明白原先显微镜不是他发明的，是一个叫詹森的眼镜制造匠人于1590年前后发明的。怪不得课文中只提到他“做成了一架简单的显微镜”，没有提到“发明”。看来是我在备课时，太粗心，没有对文本进行仔细咀嚼。我又查阅了资料，原先列文虎克不是无意磨镜片，而是由于买不起放大镜，偷学了磨镜片的技术。回去研究后才制成了简单的显微镜，并且在之后又制成了当时世界上放大倍数最高的显微镜。回到课堂，我向学生道了歉，并纠正了这个知识性错误。
看来对于每一篇课文我还需要咀嚼得更细一点，把教材摸得更透一些。我又回想起了我读师范时，教师教给我们的：“备课时，备教材和备学生很重要。”
语文《玩出了名堂》教学反思 篇7
我在教学《玩出了名堂》这篇课文时，课前首先设计了一个说话训练：谈谈你们玩时爸爸妈妈会怎么样说你？说时加上爸妈说话时的动作或表情。然后在让学生通读课文，了解课文大概内容，并提出思考题：谁玩出了名堂？玩什么呢？怎么玩的呢？玩出了什么名堂？学生都能够答出来．另外，引导学生针对课题提出问题，集体讨论解答，这样激发了同学们的阅读兴趣，为学习课文打下了基础。
《玩出了名堂》这篇课文是以 “玩”字贯穿全文，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。所以这篇课文在教学中要紧扣“观察”这一主题，目的是激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯，启发学生在平时的玩耍、游戏中，细心观察，有所发现。我遵循这一特点在教学时，先让孩子们说说自己平时喜欢的游戏和在玩游戏中的`体会，从玩中引导学生进入学习情境。
在第二课时教学时，由于第一课时学生已经能够理解课文内容，并能讲述这个故事了，所以本节课的重点放在交流感悟和小练笔上。学生相互交流了受到的启发和感受后，又进行了二十分钟的小练笔：“平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。”还未下课就已有学生写完了，我让这些学生站起来读自己的作品，学生兴趣很高，从孩子们的字里行间中感受到了他们的快乐和收获，下课时已有百分之八十的学生写完了。看来，只要是学生感兴趣的东西，他们就乐学易写。
不足点：在课前同学们都能说出自己玩得如何精彩，可在第二课时小练笔时很大一部分同学记的是“流水账”，学生说的精彩写的平铺直叙。怎样扭转这种局面呢？我有些困惑，但我在今后的教学中会不懈努力，一直探索。
语文《玩出了名堂》教学反思 篇8
一、知识与技能：
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有流利地、有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣和收获。
二、过程与方法：
1．自读，自由选择读的方式。在充分朗读的基础上理解课文内容。
2．布置收集有关微生物的资料，引导读课后资料袋，了解常识。
三、情感、态度与价值观：
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，启发生活中的细心观察，培养学生观察能力，增强创造意识，养成好习惯。
【教学重点】
1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；
2．写玩中的乐趣或收获。
【教学准备】
1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获资料。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3．生字、词卡片。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学目标】
1．学习本课生字、新词。
2．初读课文，了解课文结构。
【第一课时教学过程】
一、谈话揭题，质疑导入
1．同学们，你们爱玩吗？都玩什么？玩耍可使我们得到许多快乐；玩耍常常被有些大人认为是浪费时间，不物正业的事，然而在科学史上有很多伟大的发现都是在玩耍中发现的。今天，我们一起来学习《15．玩出了名堂》
2．读了这个课题，你有什么想问的吗？师边听边板书、归类。
二、自读课文，读准字音
1．同学们都很会思考，相信通过深入的学习课文，这些问题都能得到解决。接下来要先请同学们自学课文，小黑板出示自学要求。
2．刚才大家自学得很认真，这些词语，你们会读吗？（出示课件：要认的生字组成的词语）
3．词语读得真不错，这篇课文当中还藏着几个多音字呢，请你快速默读课文，把这些多音字找出来，（出示课件：看、磨、待、调）
4．这两个多音字都在课文里，让我们一起来读读课文吧，读的时候要注意把这几个多音字读准。
三、自读课文，了解课文大意
1．自由读文，注意正确、通顺。用你喜欢的方式读一读。
2．我想知道文中所说的放大镜和显微镜是什么？
3．放大镜和显微镜的作用就是将物体放大，放大镜能将物体放大，显微镜能将物体放得更大，
4．接下来让我们再把课文连起来读一读，看看这一次是否能把课文读得流利。
5．课文一共有几个自然段？
6．那么老师就请五位同学来轮读。其他同学认真听，听他们读得是否正确？
7．他们读得怎么样？
8．老师发现第三自然段有一个句子特别难读。让我们一起来读一读吧。老师先给大家读一读，请大家认真听。（出示课件：第三段的最后的一句话）。
9．接下来请同学们带着问题去默读课文，边读边思考，你能找到这些问题的答案吗？
10．刚刚开始，有些同学对课题提出一些问题，我们共同来解决，逐个提出并自由举手发言。谁能说说课文主要说什么？（列文胡克通过玩放大镜发明了显微镜，并且发现了微生物。）。
11．交流各自收集到的资料。
12．你读课文非常仔细，同学们，列文胡克是怎么玩出名堂的？为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去研究吧。
四、写字指导
1．我们首先要解决写字的问题，小黑板出示要求会写的字：“堂、镜、闲”
等字。
2．交流如何识记这些字。
3．非常好，强调“腿、镜、待、调、访、闲”等字结构。让我们把这些生字再来读一读，注意要把生字的音读正确。
4．同学们，你们觉得要写好这些生字应特别注意些什么？接下来我们来写字吧。（先把每个生字在田字格里写两遍，再把词语表中的词语抄写一遍。）
五、课堂小结，引伸
同学们，你们想知道列文胡克是怎么玩出名堂的吗，为什么说他玩出的名堂是大名堂呢？让我们下节课再一起去学习课文吧。
六、作业：生字组词；抄写多音字。
第二课时
【第二课时教学目标】
1．理解课文内容，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的。
2．引导从具体的语句中体会列文虎克认真观察、勇于创新的精神。
【第二课时教学过程】
一、复习导入
1．同学们，上节课我们学习了第十五课的生字和词语。这节课我们继续来学习，谁能来回忆一下，课文主要写了些什么呢？
2．听写本课词语。
二、品读感悟
1．学习第一自然段。指名读，齐读。
2．议论一下，这一段告诉我们什么？你能用自己的话说说吗？
3．学习2～4自然段。边读边找出具体描写列文胡克是怎么玩的句子，把它画下来。
4．谁来说说列文胡克开始是怎么玩的？
5．原来一开始列文胡克是把厚玻璃磨成放大镜，这个内容是由课文的哪一段来写的呀？（出示课件：第三自然段。）
6．那么我们一起来读读第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大镜的？
7．那后来他又是怎么玩的呢？（出示课件：后来，他突然想到，把两片放大镜放在一起会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。）
8．这句话中的“突然想到”，说明了些什么呢？（说明列文胡克虽然在玩，但他同时也是在思考的。）
9．看来列文胡克是一边玩一边还在思考，这就是我们课文的第四自然段，让我们一起读读这两句话吧。
10．列文胡克又有什么新的发现？（出示课件：列文胡克又有什么新的发现呢？）（出示课件：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，另一片放大镜可以随意调节，这样，就做成了一架简单的显微镜。通过显微镜，他看见水里有许多小生命在挤来挤去；他看见了牙齿里从未看见过的小东西；他还看到了一个小人国，一个平时我们看不见的世界）
11．列文胡克有了新的发现以后，他的心情是怎么样的呢？（他一定特别激动，因为他有了新的发现。）
12．那么同学们，让我们带着激动的、新奇的心情再来读读课文的第四自然段吧。
13．大家读得可真有感情呀！的'确读出了列文胡克当时激动的心情。
14．大家看看文中为啥要加这么多的引号？（出示课件：为什么这里的“小人国”，“居民”都打了引号呢？谁能帮帮老师？）。（出示课件：小人国是指列文胡克在显微镜里看到的另一个世界，而小人国中的居民就是指微生物。并不是指我们现在的人类，所以要加上引号。）
15．课文的第五自然段其实已经告诉我们了，小人国里的居民其实就是指微生物。现在我们一起来看资料袋（出示课件：资料袋）
16．同学们，课文中写道：列文胡克玩放大镜玩出了大名堂，（出示课件：为什么说列文胡克玩放大镜玩出了大名堂呢？）请同学们读读三到五自然段，再好好想一想吧。
17．读到这，你有什么体会？
（出示课件：列文胡克通过玩放大镜，发明了显微镜，而且通过显微镜，他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。所以说他玩出了大名堂。）
18．又想对列文胡克说些什么呢？
19．看得出来，同学们都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英国皇家学会的尊重，连英国女王和俄国沙皇也去拜访他，欣赏他的玩具，就让我们带着对列文胡克的敬佩之情来读读课文的第五自然段吧！
三、拓展。
1．现在，你们对玩又有新的看法了吗？
2．在中外历史上，有许多科学家正是因为具备了这些可贵的品质，最终也取得了大名堂。你知道还有谁吗？（出示课件：爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机等）
四、课堂总结。
看一看，玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。我们要玩，在玩中也要去思考，去观察，这样你可能就会有新的发现。
五、作业：那么在课后，就请同学们写一写玩中的乐趣和收获吧。
【板书设计】
15．玩出了名堂
看想收获
玩镜片——做放大镜——玩放大镜——做显微镜——发现微生物
（善于观察、善于思考）
【教学反思】
对于三年级的小孩子们，这是一篇较结近他们生活实际的课文。这是一个有趣的故事，说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，做成放大镜玩，接着又做成简单的显微镜，进而发现了微生物世界。全文紧扣题贯穿一个“玩”字，启发孩子们学习列文虎克的这种在平时的玩耍、游戏中细心观察、善于思考的习惯。
我在实际教学中，先让孩子们了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料，然后以课题入手让学生质疑，激发学生学习的兴趣，走进教学。
在识字、写字教学中注意培养孩子们独立识字的能力，用自主识字的方式进行，重点提醒多音字、形近字、同音字等。
放手让孩子们自由选择读的方式，在充分朗读的基础上理解课文内容。学文时我主要让学生在理解中注意一下几点：
教学中，我注意引导课文以“玩”为线索，每段都是写“玩”，并且提醒孩子们与“名堂”紧密的联系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文的一个问题。让学生们带着问题去阅读。
另外在教学中，我注意了重点研读课文的重点：三、四自然段，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：边看门，边磨镜片，玩出放大镜，发明显微镜，发现微生物。
教学中，我知道引导学生从故事中受到启发，学习良好的学习习惯是本课的重中之重。我引导孩子们联系以前学过的课文，开拓思路，及时延伸、交流，进而趁热打铁让孩子们写一写玩中的乐趣和收获，鼓励自由选择写的形式，写出自己的乐趣和收获。
课堂教学中，我力求结合这段时间里在“国标学习”中的所学所得，时时用“大语文”观，用发展的眼光对待我的语文教学，以提高孩子们的整体语文素养为目的去对待我的语文教学，对待我的学生们。
总之我们要努力地成为学生欢迎的老师，就一定要有一定的专业修养，也要有一定的积极心态。专业素养的提高，需要我们认真地学习有关的理论知识，让知识丰富我们的精神生活，让理论指导我们的教育教学（此文来自）实践，也才可以使学生获取更多有趣、有效、有用的知识，从而真正实现“学以致用”。在这一课的教学中，我也力求能学以致用，让“国标学习”进驻我的语文教学，扎根我的语文教学。