请欣赏苏教二年级下语文教案（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
苏教二年级下语文教案 篇1
课时目标
1.学会5个生字，掌握春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知等词语。
2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3.能背诵课文，默写课文。
4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程
1.范读课文，学会体会诗的意思。
2.讲解诗意。
（1）介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。
（2）逐句分析。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡 觉晓：天亮）
第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到 啼：鸟叫）
第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
3.问：《春晓》写了怎样的景象？
仔细看图，展开讨论
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。
4.小结
这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
苏教二年级下语文教案 篇2
教学目标：
1、认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。
2、能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。
3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
教学重点：
体会作者的心情，有感情的朗读课文。
教学难点：
学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。
教学课时：
2课时
教学准备：
生字卡、词卡
第一课时
教学内容：
初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、我小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，你们有自己的梦想吗？
2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？板书：小作家
3、齐读课题，想知道什么？
二、读文识字。
1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。
2、指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。
3、自学生字：
（1）自己练读；
（2）同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。
4、检查学习情况。
（1）带拼音读生字。
（2）去拼音读生字词，交流记字方法。
（3）游戏：你指我猜大家读。
（4）指名分节读文，重点注意字音的朗读。
三、学习课文第一段。
1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？
（晚上爬起来写童话、做的梦。）
2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？
3、指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地
从这句话中你知道了什么？
4、师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！
5、你喜欢这句话吗？为什么？
6、有感情的朗读这一段。
7、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。
四、指导书写。
1、自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。
2、学生提出较为难写的字，老师范写。
3、生描红。
板书设计：
4、小作家
构思童话———寄了出去
梦
小作家
教学反思：
第二课时
教学内容：
学习课文二—五自然段。
教学过程：
一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力
师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢！（教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。）
师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。（全班学生齐读课文第1自然段）
二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现
1、换位体验，领悟情感。
师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话？（师强调“悄悄地”）（指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。）
师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样？
2、自主探究，体验情感。
师：让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的？想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。
师：能用一个词说一说小作家的心情吗？
师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢？在四人小组里说一说，读一读。
（引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。）
师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？
师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。（全班齐读）
3、联系生活，感知写法。
出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。’
师：读了这句话、你们有什么问题想问吗？（学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思？师：谁是小作家？可以帮帮他吗？（指名回答这个问题）
师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗？小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢？
师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦？做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦？（指名说一说）
师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。（学生自由读）
4、品读体味，激起共鸣。
师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢？说给同座的朋友听一听。
师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友？（指名说梦的内容。）
师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话？（指名读，读出”我”兴奋的样子。）
师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他？（指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。）
师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的？来，咱们合作，安慰安慰小作者吧！
（师生合作读，教师读“老师安慰我说”；学生读“不要着急，耐心地等一等”。）
三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真
1、自主设疑，合作求知。
师：后来的结果怎样呢？同学们猜一猜。（学生自由发言）
后来的结果小作者保密呢！想知道吗？自己去读读课文的第5、第6自然段吧！
师：读了这两个自然段。你们想问点什么？
（学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家？为什么“我”为自己的梦骄傲？）师：请同座互相讨论讨论。
2、多元感悟，交流共享。
（可能答案有两种，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。如果学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了。教师给予肯定，并说：“让我们祝贺小作家，自豪地读读课的第5、第6自然段。”如果学生谈到“我”在写作上很努力，大家
不再笑我，而是称我为“小作家”。教师也给予肯定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。”）
四、趣味识字，指导书写
1、读准音。
在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗？（教师出示生字）
如果同学们能读准它们的字音，并能把它们写得正确、美观，小作家就能写出更多、更美的童话故事了，你们愿意帮他这个忙吗？
2、认清形。
你们有什么好办法记住它们呢？想说哪个字就说哪个字。
3、写美观。
哪个字宝宝你认为最难写？写—写。告诉大家你是怎么写好的。
学生在田字格中练写，教师相机辅导，提醒写字姿势。
板书设计：
4小作家
构思童话———寄了出去
梦
小作家
苏教二年级下语文教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的苏教二年级下语文教案 ，仅供参考，大家一起来看看吧。
苏教二年级下语文教案 篇3
一、 概述
《小小的声音》是长春版小学语文二年级下册第十二单元的第一篇讲读课文。这是一首充满幻想、充满真爱的童趣诗。诗中借助小小的声音传递着儿童心中的渴望：歌唱和平、幸福、美好的未来，歌唱人与人之间真诚的爱。设计教学时数：2课时
二、教学目标：
1、学会认识两个生字，会写6个生字。
2、掌握一些常用的识字方法及朗读技巧。
3、熟练、流利、有感情地朗读课文。 培养学生从小热爱和平生活，向往美好未来的理想和愿望。
本课的重点是多种方法识记生字，难点是体会小作者让世界充满爱的思想感情。
三、学者特征分析
1.学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣;
2.学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许;
3.学生已有一定的拼读能力，能阅读拓展材料;
4.学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字;
5.学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达;
6. 学生初步具备上网浏览的技能。
四、教学策略的选择与设计
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中积累词语，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，培养学生的语言表达能力。
五、教学资源与工具
教 具：识字卡片、录音机、词语迷宫图、小黑板 诗句课件 充分利用多媒体教室。
六、教学过程：
(一)、歌曲激趣导入新课。
师：(放歌曲《种太阳》)同学们，听过这首歌吗?一个小朋 友把他要种太阳的愿望用歌声唱了出来，而菲律宾的巴特娜格小朋 友却把自己的愿望写成了一首诗歌!你想知道吗?好，下面我们就
来学习这首诗歌——小小的?音! 同学们，“音”这个字你认识吗?在哪里见过它?(音 乐书，课程表……)那你能帮它找个朋友，用它说一个 词语吗?(……)哎呀，你们可真了不起，不知不觉的都帮老师把课题说出来了，那就是小小的(声音)你能 用“声音”说一句话吗?
(二)、读文认字，初步感知。
1、师：下面老师来读一遍课文，请同学们注意听准字音及语气的 轻重和停顿
2、你想自己读吗，那你遇到不认识的生字或词语要怎么(问 同学或老师，查字典)师：你们的想法真不错，那就按你们想的去 读一读课文吧!(师贴生字卡片)
3、要想把课文读得更好，就一定要和生字宝宝交朋友，那你能用拼读拼音的方法认识这些字宝宝吗?(指名或全班齐读)
(1)同学们认得真快，教师想检验一下你们认得怎么样，请#组开火车读一读。
(2)同学们读得真清楚。那么如果老师把字宝宝的拼音帽子 摘下来，你还会认识他们吗?(摘掉拼音)
师：请你快速的看生字，告诉老师你认识了哪个字?是用 什么方法记住它的呢?
a、“微”——(师微笑状)请同学们看老师在干什么?(笑)这
是一种什么样的笑呢?那你能根据你对微笑的理解说说“微”的意 思吗? 那么，如果教师想写这个微字，都要注意什么呢?你能 不能当老师的小参谋?
b、“舞”——孩子们，属于你们的六一儿童节就要到了，到了那
天，我们学校有很多的同学会穿着漂亮的衣服，他们要做什么啊? (跳舞)
那你认识舞字吗?请你从生字卡片中挑出来。那哪 位同学愿意到前面做几个舞蹈动作呢?让老师也感受一下你们优美的舞姿!(指名4个同学) 孩子，你们是最善于发现的了，你观察一下舞 字，想一想老师为什么要叫4名同学到前面来跳舞呢?(4竖)想和 老师学写舞字吗?
c、“着”——这个字你们认识吗?怎么认识的?它和哪个字长得 像呢?{看、着};“着火”~~这个词你会读吗?看来这个“着”字是 一个什么字?多音字——同学们在平时也千万要注意不能玩火，以 免引起火灾。
4、同学看诗的1，2节，你长到小小的声音的梦想了吗?(读出梦 想语句)“清新”是什么意思啊?(空气清爽新鲜)，如果你生活 在空气清爽新鲜的世界心情会怎么样?(……)请你读出这种感 觉!师：“对着太阳微笑，自由地跳唱歌”，你又体会到小作者什么样的心情了啊?你能读出这种快乐和幸福吗? [教师此处要引读]
5、到底小作者唱的是什么歌呢?他又要歌唱什么呢?
d、“真”——你们可真厉害，认字认得这么有办法。老师说的这
句话当中就有今天的一个生字宝宝，你听出来了吗?它和学过
的哪个字像呢?(直)要注意它的里面是几横啊?你知道反义
词是什么吗? (假)你能把这个词语补充完整吗?——弄成()
e、“诚”——本课还出现了一个“讠”的字，是谁啊?你还知道
哪些讠的字?(……)你认识它吗(成)，那你们说“诚”还是一 个什么字呢?(形声字)你能再说出几个形声字吗?告诉老师你还 知道哪个cheng字?(城) 师：你能用“诚”说一个词语吗?(……)你认为“真诚” 是什么意思?用“真诚”说话。
6、你能带着这种“真诚”读出小作者美好的愿望吗?
(三)、巩固学生的识字情况。(词语迷宫图)
1、帮助，闯迷宫。
真诚—尽情—梦想—理想—愿望—清新—未来—充满—微笑!
师：老师画横线的词语有什么特点啊?(近义词)
2、词语乐园：(课件演示 )
踏着音乐的节拍，
跳起欢快的舞蹈。
带着可爱的微笑，
拥抱真诚的人生
(四)、总结深化
师：声音无处不在，真诚到处都有，幸福和快乐会永远 伴随。让我们从现在起珍惜幸福!真诚付出!去实现心中的梦想， 共同歌唱和平，幸福，美好的未来。
苏教二年级下语文教案 篇4
教学目标：
1、 识记5个生字。联系上下文理解“清新”“真诚”等词语的意思。
2、 朗读课文，背诵课文。
3、 感受世界的美好和人与人之间真诚的爱，培养学生从小热爱和平生活，向往美好未来的理想和愿望。
重点、难点：
多种方法识记生字。
1、 体会小作者让世界充满爱的思想感情。
教学准备：字卡、课件。
教学过程:
一、 创设情境，导入新课
1、 同学们，今天老师给大家带来了一份特别的礼物，你们想要吗?那你们可要认真看，细心听，粗心的小朋友可得不到它呦!(播放课件)，听出来了吗?这里都有什么声音?(指名说)这就是来自大自然的`乐章啊!
2、 相机导入：今天我们来学习一首充满幻想、充满真爱的童趣诗。诗中借助小小的声音，传递着儿童心中怎样的渴望呢?现在就让我们一起走进诗歌，聆听《小小的声音》。(板书课题)
二、 初读课文，整体感知
1、 师范读课文。要求听准字音，注意老师的语气轻重与停顿。
2、 请同学们试着读，要求把字音读准。
3、 指名读。(2人)
三、 随文识字，体会情感
(一)学习第一节
1、 师问：这首诗一共有几个小节?
2、 指名读第一节，思考：“我”指什么?“小小的声音”指谁?我的梦想是什么?“清新”是什么意思?
3、 指导看图(出示课件)：绿油油的草地上盛开着朵朵鲜花，有水有鱼，还有可爱的小鸟，空气是那么的清新，到处充满着花香。生活在这样的环境中，你的心情怎么样?带着你的心情再读第一节诗歌。(相机指导)指名读、师领读、齐读。
(二)学习第二节诗歌，读出韵律。
1、 默读第2节诗歌，思考：这1节中我的梦想是什么?
2、 识记生字：
着：猜字谜：侧目看歪尾羊。
微：请同学们看老师的面部表情，(微笑状)谁知道我们要学习哪个字?引出“微”说一说你是怎么猜出来的?(恭喜你，猜对了)你能说出微笑是什么意思吗?(指不明显，不出声的笑);“微”什么结构?(左中右结构)扩词。
舞 ：孩子们属于你们的儿童节就要到了，那一天，很多的同学会穿着漂亮的衣服，他们要做什么啊?那你认识这个字“舞”吗?谁愿意到前面来表演一段舞蹈，让老师和同学们欣赏你们优美的舞姿?(4人表演)孩子们，你们最善于发现了，你观察一下(舞)，想一想老师为什么要叫4名同学来跳舞呢?(太棒了!)
3你的心情怎么样?能读出这种快乐和幸福吗?指名读、齐读。
4多么美好的梦想啊!小朋友们，你们有什么愿望和梦想?都说出来吧!仿照:(我不过是个小小的声音，我只有个小小的梦想：)来说。
(三)学习第三节
每个人都有美好的愿望和梦想，那么全世界的小朋友的梦想是什么呢?(自由读第三节)指名回答：
1、 (出示课件)全世界都小朋友千里迢迢从四面八方聚在一起，在清新的空气里自由的唱歌、跳舞，他们从不打仗，他们互相关心、互相爱护，与全世界的小朋友在一起是一件多么快乐的事啊!带着这种心情读第三小节。
2、 指名读感叹句，读出生活的美好和人世间的真爱。
3、 男女生比赛读，试着背诵。
(四)学习第四节，读出激情
1、 全世界的小朋友都在歌唱什么呢?
2、 和平就是没有什么?(战争)
3、 小组合作识记、理解“真诚”。出示认读词卡“真诚”，能说出和“真”意思相反的词语吗?与“直”比较学习;诚:形声字，区别“城”，扩词;“真诚“指人与人之间能真心相处，真诚相待。(真诚是人世间一种最美好的情感,)你能用“真诚”说一句话吗?
3、 拓展：联系身边的人和事，说说什么样的爱是真诚的爱?小组交流(父母、师生、同学之间的爱等)。出示图片(献爱心、灾区等感受人间的真爱。)。
4、 指导朗读：“4个歌唱”一句比一句声音高，一句比一句充满激情。小组读、齐读。
四、 赏读全文，总结延伸。
1、 师：多么优美的诗歌啊，让我们怀着心底的爱深情地朗读《小小的声音》(伴乐读：指名、齐读，配动作读。)
2、 生介绍搜集的关于“爱”的诗歌。
3、 总结：同学们，声音无处不在，真诚到处都有。生活中处处充满了爱，“爱是风，吹遍每个角落;爱是云，点缀整片天空;爱是雨，滋润大地万物;爱是海，包容一切过错。让我们在学习生活中更多的关心、帮助别人，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。(播放歌曲《爱的奉献》)。
苏教二年级下语文教案 篇5
教学目标：
1.学会“彩、游、戏、相”等8个生字.会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。
教学重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.创设情景.在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。
教学时数：
二课时
第一课时
教学目标：
1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字，会写田字格中4个生字。
2.初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。
教学过程：
一、创设情趣，激趣导入
1.同学们，有个神奇的王国里住着一群可爱的小淘气，它们会玩一种特别的游戏。想去认识它们吗?
(课件出示：色彩的王国中，各种颜色的色彩宝宝在快乐地玩耍。)
2.在这些色彩宝宝中，你最喜欢哪一个?
(学生选择自己喜欢的色彩说一说)
同学们，知道吗?你们喜欢的其他色彩宝宝，大部分也是由这三个小淘气做游戏变出来的。
(课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)
你们想去了解吗?去读读课文吧。
二、初读正音，质疑问难
1.学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。
2.检查字音。
3.再读读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。
4. 交流反馈。
三、学习生字词
1.出示生字卡，上面写有“彩、游、戏、相”四个字，问学生：你有什么发现?又是怎样记住它们的?
2.书写时你想提醒小朋友注意什么?教师范写“游”。
3.在书上描红。
4.在本子上练习。
第二课时
教学目标：
1.学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。
教学过程：
一、复习旧知：
复习生字组成的新词：彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地
二、入情入境，读中感受
1.三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小节多读读.待会儿介绍给大家。
2.学生自读，小组交流。
3.集体交流。
你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏?
学生反馈：最喜欢x色和x色做的游戏，变成了x色，指导朗读第1小节(假设学生说喜欢红、黄小淘气的游戏)。
A.这两个小淘气怎么会变成“橙色的小淘气”呢?指名读第一句。认读“紧紧地”。
B.师述：瞧.红、黄两个小淘气紧紧地抱在一起.就变成了橙色的小淘气呀!
(课件演示红、黄宝宝抱在一起，渐渐合二为一，变成橙色淘气。)
指名读第1句、齐读。
C.这个橙色小家伙可淘气了，到处乱跑，快去读读看，它又赶什么去了?
(学生自读，而后反馈。)认读“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地读读这个词。
D.谁愿意做这个淘气的橙色宝宝，为我们读读这句话。
(指导学生笑嘻嘻地读这句话，感受橙色小淘气的活泼、可爱)
E.想去看看这个可爱的小淘气吗?
(课件出示：橙色的木瓜、橘子在枝头晃动，发出“咯咯咯”的笑声。)
指名多名学生读第1句、分组读、齐读。
F.红色小淘气、黄色小淘气的这个“大变身”的游戏有趣吗?
我们来和它们一起玩游戏吧!齐读第1小节。
(2)指导朗读第2小节(假设学生说喜欢黄、蓝小淘气的游戏)。
抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热，引导学生做动作，加深感受后朗读。(课件演示：它们一起给大树、小草穿上绿装。无色的大树、小草穿上绿装后变得十分漂亮。)
感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c
(3)指导朗读第3小节。
抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。
(课件展示：红、蓝两色小淘气到了无色的牵牛花身上花变成紫色。)
(课件演示：紫色牵牛花在绿色的大地上渐渐开放。通过视觉感受，使学生真切地感受到色彩给大地带来的变化，继而采取多种形式进行朗读。)
4.红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。瞧，它们又来了。
(课件演示：一个无色的世界，在三色宝宝的拍打、拥抱中变成了多彩的世界。)
这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧!齐读课文第4节。
三、拓展想象，鼓励表达
1.同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，他们也玩着不同的游戏。(课件出示：色彩王国中众多的色彩宝宝)
你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢?
学生动手在调色板上调色.在教师事先为他们准备的图画上上色。
2.能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?
学生边说，教师边点击相关色彩，使其变色。
学生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。教师根据学生的表达在课件上点击，展示出不同的图片。
3.同学们，我们也和色彩宝宝们一起做了这个有趣的游戏，开心吗?想对色彩宝宝们说些什么呢?(学生自由表达)
四、识记生字，指导书写。
1.(出示本节课学写的生字)瞧，这些生字宝宝你还认识吗?指名认读生字。
2.你会记哪个字?
3.教师范写“喜”字。
4.学生描红，教师巡视指导。
苏教二年级下语文教案 篇6
教学目标：
1、学会5个一类字，学习正确、流利、有感情地读诗歌。
2、采用多种方法识字。
3、读懂诗歌内容，感受这种美好的愿望梦想。
教学重点、难点：
读懂诗歌内容，识字“微、舞、真”三个字字形。
教学准备：生字卡片
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：初读诗歌，识记生字。
教学过程：
一、练读诗文。
1、师范读诗歌;。
2、多种方法读诗歌。
3、读准生字字音。
二、识认生字。
真：与“具”比较学习，真情、真假、天真、真理、千真万确、真相大白、返朴归真。
诚：形声字，诚心诚意、诚恳、诚然、诚有此事。
微：充分发挥学生想像及识字积极性来记字，防微杜渐、微笑、微量、微小、微妙、微感不适、。
舞：甲骨文像一个人手持树枝或兽尾在舞蹈的样子。小篆变成增添了两只脚形的样子，更能看出舞蹈的意义，现在的“舞”字的下部就是两个“止”字的变形，“舞”本义是舞蹈，引申为舞弊、耍花样。
跳舞、舞弊、舞文弄墨、张牙舞爪、手舞足蹈、舞剑、秧歌舞、鼓舞。
着：多音字，zhāo 高着儿、没着儿了、着点儿盐 / zháo 上不着天，下不着地。着慌、着凉、着急、着火、猜着了/zhuó附着、穿着/ zhe 走着、等着、开着会呢、好着呢、你听着、顺着、照着、沿着、朝着。
三、巩固练习
1、读课后练习中词语，练习说句子。
2、读读诗歌。
第二课时
教学内容：感悟诗歌内容。
教学过程：
一、读课题想问题：
同学们，你们都有什么愿望和梦想，和大家说一说好吗?
二、品读诗歌。
1、指导读出韵味节律，重点读出四个“歌唱”句子。
2、你喜欢诗歌哪部分，为什么?
三、开展诗歌赛。
多种方式展开赛诗会，充分调动学生朗读积极性，教师做好小结
四、巩固练习。
1、完成课后“读课文填空”。
2、熟读诗歌。
第三课时
教学内容：指导书写，做练习。
教学过程：
一、课前复习。
1、读生词卡片。
2、读诗歌。
二、指导书写。
重点指导“真、微、舞”三个字的字形。
三、完成练习。
1、完成课后“背一背”习题。
2、书写一类生字。
3、朗读诗歌。
四、作业设计：
请你说一说自己的愿望和梦想，并用笔记录下来，好吗?
苏教二年级下语文教案 篇7
学习目标：
1.学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”等8个生字，会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过学习课文，感受色彩的神奇变化，感受大自然的和谐美好，感受世界的多姿多彩。
教学重点：
1.学会本课的生字生词，能正确规范的书写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化和世界的多姿多彩。
教学课时：
2课时
第一课时
学习内容：
初读课文，认识生字生词，能用普通话正确流利地读通顺课文。
教学重难点：
读出“紧紧地、笑嘻嘻、相亲相爱”等词语的情感，读顺课文，背诵课文。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1.同学们，你们都学过美术,颜色会变魔术,你们知道吗?
2.(课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)
你们想去了解吗?去读读课文吧。
二、初读正音，质疑问难
1.学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。
2.检查字音。
3.再读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。
4.交流反馈。
三、精读理解，读中感受
1.三个小淘气天天一起做着有趣的游戏，把你最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍，读懂内容，读出感情。
2.学生自读，小组交流学习。
学习要求：
(1)回答是谁做了什么游戏?
(2)朗读是否有感情。
3.集体交流，汇报学习情况。
提示：朗读第1小节时，重点读好“紧紧地”：做一做，“紧紧的”是怎样在一起;说一说从“紧紧地”在一起，你可以体会到什么?读一读，“紧紧地”在一起，该怎么读?从“笑嘻嘻”一词，你看仪感觉到什么?(开心、高兴、愉快等情感)
指导朗读第2小节，抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热。说一说谁和谁在一起可以说是相亲相爱?为什么?黄色的小淘气和蓝色的小淘气在一起该怎么读?穿上新装后的大树、小草心情会是怎样的?读“他们为大树穿新衣，他们为小草穿新衣，绿色的新衣真美丽。”读出大树和小草的心情。
指导朗读第3小节，抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦。用AABB式的词，换词说“欢欢喜喜”的意思，读出此节的情感。
最后一节：三个小淘气，一起游戏，世界变成了多彩的天地，读出奇妙、快乐、和谐的气氛。
四、拓展想象、鼓励表达
1.自由的朗读和背诵自己最喜欢的部分。
2.色彩王国里还有许多色彩小宝宝，它们也玩着不同的游戏。你能仿照课文说说吗?
五、温习课文，书写生字。
1.自由朗读课文，温习生字。
2.抽读卡片，加深记忆：“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”。
3.自主识记生字，交流识记方法。
4.指导书写：满。
(注意在的结构，右边的草字头写得扁、窄、小。)
5.学生书写生字。
6.评价书写，请写得好的学生板书。