请欣赏名师课堂听课心得（精选10篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
名师课堂听课心得 篇1
感谢学校领导给我的这次外出学习的机会。这次新理念课堂教学观摩研讨活动，让每一个听课的老师都受益匪浅。其中窦桂梅、熊海滨这两个名师的课给我留下了深刻的印象。
窦老师在讲安徙生童话《丑小鸭》中，紧抓题眼——高贵。走近丑小鸭，走进安徙生。丑小鸭的成长就是安徙生的成长，读文再读人。教材主题的挖掘，指向高贵——苦难中怀有梦想，幸福中拥有谦卑；不再是教材中“丑小鸭”变成“白天鹅”的故事。这不愧是窦桂梅的手笔，不愧是大家的手笔！
其二，窦老师对教材的处理——二度开发，也就是超越教材，让课本成为基础知识，拓展跟课本有关的新知识教给学生，令我大开眼界。在此之前，我们经常说要引导学生进行阅读，读懂文本以外作者所要表达的情感，愿望等。但均不得其法，感觉收效甚微。那么，窦老师是利用多媒体的优势，将改编后的三年级的课文、才数百字的《丑小鸭》与原译文数千字的《丑小鸭》对比，选择片断，在幻灯片上，一一对比，引导学生对比品读。读出童话语言的味道：诗意、幽默、丰富、含蓄。其中有几个环节也是叫人拍手叫绝的。
①像指导小鸭出生的部分，老师把文字纵列排出来，问学生像什么？生回答像一首诗。于是配乐，师生诵读。这一环节，让学生感悟到安徙生的童话就是诗。
②又如重点揣摩与品味原文的.三个“啄”字，比较、理解公鸡啄丑小鸭，其它小鸭啄丑小鸭，鸭妈妈啄丑小鸭的感情，让学生在“啄”字前加形容词，深入感受地读，从而体会作者语言内涵的丰富。
③再如“变成白天鹅后的小鸭把头藏入水里”理解那个“藏”的含义，感受作者含蓄的表达，感受小鸭的谦卑，并读出童话背后的味道。
另外，我还特别注意到，在讲“丑小鸭”一课中，窦老师与学生对话时她的眼睛在闪光，那是一种热切的目光，一种充满信任与理解的目光，一种平等交流的目光，一种带着鼓励与赞赏的目光。这目光就是一种巨大的力量，是具有穿透力的，是任何一个学生都可以感受到的，包括听课的老师。课堂上，我们感受到了激情。她的体态，她的语言，她的眼神，无不在诠释着“激情”这个词，有如铿锵玫瑰。
听熊海滨老师的课前，在自己的课堂上，我总是习惯了以自我为中心，按自己的想法去设计课堂，去牵引学生。听了熊老师的《北京的春节》一课后，我发现，他整节课落实自主学习，使每个学生学有所获。比如说，在学习腊八、除夕、正月初一、正月十五这几部分时，进行小组研讨：一，详细写了什么，说给大家听。二，哪里写得好，读给大家听。那么教师在这个环节设计了pK赛，给各组分别命名为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队。组员共同研讨本组的学习内容，其他组对他们研究的内容感兴趣的，也可以提出自己的疑问，提问的价值的可以加分，答得好也可以加分。整个活动，学习纷纷举手抢答，其间还出现了不少有价值的回合。教师在与学生的共同学习中，起到了组织、引领、示范作用。课堂上，通过各种形式的读，读出了老舍先生语言的味道，使课堂弥漫过年的气氛。像学习“腊八”时，师出示原文腊八片断与乏味的改写片断，让学生比较，更深一步体会作者的文笔之妙。另外《北京的春节》介绍了许多特殊的日子，像腊八、腊月二十三，除夕、正月初一、正月初六等，作者详细写了腊八、除夕、正月初一、正月十五，其它略写。师引导学生理解详写的内容与课题的干系，从而学习详略结合的写作手法。我感觉这是一节不同于以往的比赛课，没有了老师的“雄霸天下”，更多地是老师导学的智慧和学生的精彩绽放。
熊海滨老师的这堂课告诉我：学生才是课堂的主宰，他们的轻松、愉快、自主、精彩才是课堂教学的最终目的，才能构建一个真实而又精彩的课堂。
经过这些天的听课学习，从这些名师身上，我最终明白：只要用心，什么事都可以从复杂到简单。每件事都是通过推敲、磨练、努力才能变得应付自如。
名师课堂听课心得 篇2
优秀教师的优质课评选中，虽然百花齐放，然而任何事物都良善不是完美的，我认为课程在显示出它明显优势的同时，也整体表现出了一些不足之处，接下来我想谈谈课程的一些不足之处。学习古诗词和文言文，对词汇的品味不够，对文本的解读不够，对文本的个性化理解比较。老师领悟的系统分析和讲解代替了学生的思考和学习，老师牵着学生的鼻子来读，预设的东西多，生成的东西少，教师的图形界面能力不够，对学生的肯定多，对学生的不足少，课堂上对学生的解难质疑不够。
语文教学必须从学科自身的特点和学生起程学习的实际出发，在现代教育教学理念指导当今下，积极开展“教”与“学”的实践活动，从而使全体学生“习得知识”“养成能力”，塑造健全人格，在各个接中不同层次上才都得到发展。同时针对此次的优质课评选活动，专家教授也提出了相应的建议和具体实施措施。
一、新课程认认真真学习，落实精神和理念。
1、注重情感熏陶感染与学生的独特体验。语文材料的情感进来要靠学生自己过来领悟，去自我感染，教师在中学教师教学中应清楚意识到教学内容的价值取向，把一种健全的价值观和社会主义主流价值观贯穿于语文教学的全过程，同时还要尊重学生对教学内容独特的，多元的反应。
2、注重语文教育中学生的语文能力的培养。语文教师要反语文知识的传授数理作为语文实践的支点，合学生在学习过程中不断地进行语文战斗能力实践形成语文的基本能力。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生囗原始数据和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的解决困难能力以及交流与合作的能力。总之。相配合教学进行科学实验，以科研成果助推产业发展教学的发展，在穿梭索中实践北京出版社，以体现语文下一场作文题的最终目的。
二、对文言文、古诗词的教学引起看重。初中课文教学教学最主要的问题，是要塑造学生健康的心灵和饱满的精神气象，要培养学生良好的数理良好应用能力——具体来说，就是听说读写能力，其中主要是读写能力。我们要通过引导学生学习古诗词，在学生的心田里培育一颗优秀传统文化的，而这就是初中古诗文教学的基本定位。
三、注重对字词的`解读，特别是文章为何要这样读到。文本解读的表述过程也是教学设计的酝酿过程，许多优秀教师的经典课堂来自于他们高超的文本解读本领。注重文本阐释解读确实让阅读教学走向了高效，走向了个性。由此看来，文本解读确实为当前的语文教学打开了一扇明亮的窗。于是，许多专家和老师提出，文本解读就是要读出共性的东西，更要读出自己个性的东西。
听课是教师成长的一条捷径，这次外出自修学习，使我更深刻的体会到学习的重要性同时也丰富了我的教学经验和教学方法，创造给我的教学教育工作带来了很大的帮助。存我也反思到我的教学中存在很多的不足，我真诚的希望学校以后能多组织机构这样的听课活动，
名师课堂听课心得 篇3
开学伊始，我校举行了名师引领课活动。在此次活动中学校里各学科教学带头人进行了讲课评课。这些课都很好的体现新课程理念，符合创新性与实效性相统一的教学思想，贯彻了教师为主导，学生为主体的教学原则。从中我收获颇丰，体会甚多。
一、教师们教态自然大方，教学步骤清晰，教学环节完整。
二、教学准备充分。
教具符合学生年龄特点，课堂导入生动活泼，不落俗套，教学过程中的引导恰如其分，难度循序渐进，层层深入，符合教学程序，符合学生年龄特点。
比如zz老师讲授的《松鼠和松果》这节课中，为了避免在学习生字词时教学过程的枯燥乏味引起学生厌倦的情绪，冯老师在此环节中分别采用进行了各种识字记字的方法，如：“拼读字词”、“我是闯关小能手”、“小火车开起来”、“变字小能手”、“火眼金睛”等活动，让学生在轻松愉悦的氛围下保持一种积极主动的学习态度，培养了学生敢于挑战，快速识记的学习技能。这种教学不仅学生轻松学，教师更是轻松教授。
再如zz老师在自己变身为导游，学生为游客的情境下，带领学生“参观”了《乡下人家》中的六处美景。这种生活化的教学使学生可以从多角度学习课文的内容，体会作者的写作手法，并且让学生很容易的就学会了写风景作文的几种方法，学生学习目标顺利完成。
三、课堂环节设计丰富，学生实践在课堂中得以体现
如zz老师的英语课上学生精彩的利用所学知识进行表演。这种过程让学生既加强了口语练习，又深化灵活运用了所学知识，一举两得。
四、教师课堂语言生活化，真实化
在这些名师讲课中，他们的语言是那样的`生活化，亲切。与学生形成一种合作伙伴，没有距离感。这种语言交流，学生易明白老师的教学意图，易达到教学目的和教学效果。
通过此次听课活动，我学到了很多，深刻的领悟到课题的引入与教学内容相融合的方法与技巧。我在今后的教学中不断学习与体会，不断反思与总结，汲取精华，让自己在教学能力上有更大的进步与提高。
名师课堂听课心得 篇4
感谢学校领导给我的这次外出学习的机会。这次新理念课堂教学观摩研讨活动，让每一个听课的老师都受益匪浅。其中窦桂梅、熊海滨这两个名师的课给我留下了深刻的印象。
窦老师在讲安徙生童话《丑小鸭》中，紧抓题眼——高贵。走近丑小鸭，走进安徙生。丑小鸭的成长就是安徙生的成长，读文再读人。教材主题的挖掘，指向高贵——苦难中怀有梦想，幸福中拥有谦卑；不再是教材中“丑小鸭”变成“白天鹅”的故事。这不愧是窦桂梅的手笔，不愧是大家的手笔！
其二，窦老师对教材的处理——二度开发，也就是超越教材，让课本成为基础知识，拓展跟课本有关的新知识教给学生，令我大开眼界。在此之前，我们经常说要引导学生进行阅读，读懂文本以外作者所要表达的情感，愿望等。但均不得其法，感觉收效甚微。那么，窦老师是利用多媒体的优势，将改编后的三年级的课文、才数百字的《丑小鸭》与原译文数千字的《丑小鸭》对比，选择片断，在幻灯片上，一一对比，引导学生对比品读。读出童话语言的味道：诗意、幽默、丰富、含蓄。其中有几个环节也是叫人拍手叫绝的。
①像指导小鸭出生的部分，老师把文字纵列排出来，问学生像什么？生回答像一首诗。于是配乐，师生诵读。这一环节，让学生感悟到安徙生的童话就是诗。
②又如重点揣摩与品味原文的三个“啄”字，比较、理解公鸡啄丑小鸭，其它小鸭啄丑小鸭，鸭妈妈啄丑小鸭的感情，让学生在“啄”字前加形容词，深入感受地读，从而体会作者语言内涵的丰富。
③再如“变成白天鹅后的小鸭把头藏入水里”理解那个“藏”的含义，感受作者含蓄的表达，感受小鸭的谦卑，并读出童话背后的味道。
另外，我还特别注意到，在讲“丑小鸭”一课中，窦老师与学生对话时她的'眼睛在闪光，那是一种热切的目光，一种充满信任与理解的目光，一种平等交流的目光，一种带着鼓励与赞赏的目光。这目光就是一种巨大的力量，是具有穿透力的，是任何一个学生都可以感受到的，包括听课的老师。课堂上，我们感受到了激情。她的体态，她的语言，她的眼神，无不在诠释着“激情”这个词，有如铿锵玫瑰。
听熊海滨老师的课前，在自己的课堂上，我总是习惯了以自我为中心，按自己的想法去设计课堂，去牵引学生。听了熊老师的《北京的春节》一课后，我发现，他整节课落实自主学习，使每个学生学有所获。比如说，在学习腊八、除夕、正月初一、正月十五这几部分时，进行小组研讨：一，详细写了什么，说给大家听。二，哪里写得好，读给大家听。那么教师在这个环节设计了pK赛，给各组分别命名为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队。组员共同研讨本组的学习内容，其他组对他们研究的内容感兴趣的，也可以提出自己的疑问，提问的价值的可以加分，答得好也可以加分。整个活动，学习纷纷举手抢答，其间还出现了不少有价值的回合。教师在与学生的共同学习中，起到了组织、引领、示范作用。课堂上，通过各种形式的读，读出了老舍先生语言的味道，使课堂弥漫过年的气氛。像学习“腊八”时，师出示原文腊八片断与乏味的改写片断，让学生比较，更深一步体会作者的文笔之妙。另外《北京的春节》介绍了许多特殊的日子，像腊八、腊月二十三，除夕、正月初一、正月初六等，作者详细写了腊八、除夕、正月初一、正月十五，其它略写。师引导学生理解详写的内容与课题的干系，从而学习详略结合的写作手法。我感觉这是一节不同于以往的比赛课，没有了老师的“雄霸天下”，更多地是老师导学的智慧和学生的精彩绽放。
熊海滨老师的这堂课告诉我：学生才是课堂的主宰，他们的轻松、愉快、自主、精彩才是课堂教学的最终目的，才能构建一个真实而又精彩的课堂。
经过这些天的听课学习，从这些名师身上，我最终明白：只要用心，什么事都可以从复杂到简单。每件事都是通过推敲、磨练、努力才能变得应付自如。
名师课堂听课心得 篇5
5月8日--9日，我参加小学数学名师教学观摩研讨会。在2天的时间里，观摩了8节示范课，聆听了2个学术报告，听了这些名师和专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。下面我就说一说我听课后的感受。以前觉得教小学生还应付自如，每天都能认真备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有很多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是不尽人意？蔡宏圣和朱玉如两位老师的学术报告后中提到：“没有课前的精心预设，就没有课堂上的精彩生成。”听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有很多，尤其是名师们的敬业精神令人感动，
太原市张琪老师《确定位置》一课中，充分地让我感受到了“数学应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”张老师首先让学生找出自己好朋友的位置，由于标准的不同而产生问题，再让学生自己去解决问题，使整节课都在学生的自主学习生完成教学，真正的展现了学生的自主能力。听了李小春老师的课和讲解后，更让我感到的是教师不仅要让学生自已动起来，同时在动的过程中更应该发现问题，正如李小春老师说的：“教学不是让学生学会知识，而是让学生带着小问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。”这句话更深刻地点到了我们目前的教学中的不足，每节课的教学不是问学生学会了没有这么简单，而是要让学生在本节课学习的认知能力上产生出更多的问题，这样才能促使学生不断地去追求学习新知，正如“学无止境”一样，知识是没有终点的，就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个终点，但在我们的面前却又产生了几条没有尽头的新路。教学和学习也应该是这样的，是一条永远没有尽头的路，因此我们在教学中应更多地关注学生的是否能在学习完后产生更多的有代学习的问题。
后来，听了蔡宏圣老师和朱玉如老师的课和学术报告后，更让我感到的是一种精神上的享受，两位老师深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。他们的学术报告更是让我感到自己在教学中的不足和差距，更让我们感到要学习名师扎实的理论功底、深厚的`文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，努力提升自己。
在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格。想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。
在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短，也让我的教学生活化、细节化、智慧化。
名师课堂听课心得 篇6
诗人何其芳说秋天是宁静悠远的，而我觉得其实秋天也不乏夏日的激情。
月5日，xx年级简短文言文《陈太丘与友期》，这堂课沿袭余老师创立的“板块教学”，这堂课他安排了“朗读、辨析、品析”三个板块。余老师循序渐进地指导学生朗读，从学生齐读初步感知文章，到“进行有力度的训练”，指导学生读出课文的两个层次，再深入指导学生读出人物的个性。在深入理解课文内容时，余老师又用两两相对的五个小问题认真梳理了全文的知识点：“两个意义难解的字或词”、“两个分别表示敬与谦的美字”、“两个同形而意义有别的词”、“两个不同形而意义相近的词”、“两个能表达全文要义的字”，教学思路异常清晰。最后是品析文章：这是一个什么样的故事？在余老师的巧妙引导下，学生恰到好处地讲出了“这是一个开门见山的故事，这是一个有详有略的故事，这是一个余味悠长的故事”等。最后总结“读文析———语；读文识———礼”。整堂课井然有序，余老师总是和颜悦色，慈祥地为学生解答疑难，使学生在这堂课上不仅熏陶了文言意蕴，也掌握了学习文言文的方法，这也是余老师“新简实活”教学理念的实践体现。
建兰中学的'王旭东老师挥洒自如，他的教学风格具有创新性。在教学中他的教学设计体现以学生为本，重视学生的能力培养，注重学生的人文积淀，张扬学生的个性。他执教《水调歌头》，开场以自己满含感情的朗读导入，初步将学生带入《水调歌头》特有的情境中，继而通过不断地引导学生用不同的朗读、诵读方式来与文本进行沟通，从而走进文本，走近诗人。一直以来自己比较惧怕上诗歌，一是因为自己的文学底蕴不够，因而底气不足，再是这样的课型没信心把握，听了王老师的课才发现诗歌的课也可以上得如此激情澎湃，如此有效。但是谈一点本人拙见，王老师设计的展现学生预习成果这一环节，我觉得不妥。学生的预习成果体现出学生课前预习非常成功，有老师提出质疑：既然学生在课前已经基本“吃透”诗歌，能写出高质量的感悟，那么还上什么课呢，不是画蛇添足吗？所以我们建议在诗歌赏析之后让学生当堂写感悟呈现杰作，效果会更好。总之在活跃的课堂气氛下，让我们明白了：诗歌也是可以这样上的。
小说《我的叔叔于勒》选取的不是我们成人的视点，而是一个与我们的学生年龄相仿的少年人的视点。一个少年在用自己的眼睛、自己的心灵观察和感受我们成年人的世界，观察和感受我们成年人的“思想”和“感情”。我们成年人看待世界、看待人，是与少年人有所不同的。这篇小说由特级教师韩军执教，韩老师的课堂教学最大的特点便是领着学生跳跃性地读文本，在朗读文本的过称中，弄清人物基本关系，梳理故事基本情节，听读故事情节高潮，动作外貌心理语言，风景描写称呼变化。这堂课的设计给在场老师眼前一亮的便是两份信的设计：《一封没有寄出的信》（于勒写给家里人的第三封信）、《菲利普未公开的日记》（父亲的信），学生通过设想这两份信的内容，更好地通透了小说人物的性格特点。
赵富良老师执教《罗布泊，消逝的仙湖》。赵老师的课紧贴文本，注重感悟，让学生能深刻体会课文充满着强烈的忧患意识和痛惜之情。这堂课老师带着学生进行一次穿越时空的旅行，借助文本蘸满情感的语言与鲜明的对比手法，体悟文章内容；通过多种方式的朗读，用朗读震撼心灵巧妙的延伸，多媒体的辅助作用，培养学生的忧患意识。
杭州市安吉路实验学校的杨聪老师是有个性有才华的年轻老师，他的课也如他人一样有个性有才华，他上了鲁迅的《雪》，从文学语言角度解读文本。阮长海老师教的《夸父逐日》、《共工怒触不周山》两篇短文，用夸父和共工的共同点作为切入点，教学设计独树一帜，充分体现课堂的有效性。
名师课堂听课心得 篇7
20xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参加第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我说这是一次难得的机会，我也从观摩中学到了许多值得学习的收获和体会。
一，教师的语言魅力
从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起。贲老师和强老师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。
二、教学设计
强老师的《圆的认识》，他的编排思路是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告诉学生们“用力甩起，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是准确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的`点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。再后当同学们对圆有一定的了解与认识的时候，以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象。设计是这样的：请同学上比赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发现一条绳子的距离不会改变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全，让学生轻松地、本质的认识圆。
三、我的堂缺少什么
这两位老师的讲堂，让我从观摩中发现我的堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发现的眼睛，还不够关注学生们堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理堂突发事能力，即驾驭堂能力的培养。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好数学，才能使学生产生要学数学，学好数学的强烈愿望。
名师课堂听课心得 篇8
六合学校以昭通市教育内涵发展为契机，以抓课堂教学改革为突破口，采用新教学模式教学来提高教学质量，在学校教导处和授课教师的精心设计下，于20xx年4月17日由初中数学组教师马朝文上了一堂非常精彩的公开课，课题是《平面直角坐标系》中的“有序数对”。学校组织了全校理科教师和各教员组长进行了听评课。此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了马老师的讲课风采，也让我对近几年来一直炒作的高效课堂的不必要的一些担忧。下面我从两个方面谈谈自己的体会。
一、纠集的思绪被解开，放手采用新模式
六合学校提出的“352”教学模式，在教学时间的分配上，教师的时间是12分钟，学生活动的时间是20分钟，其中包括自主学习和展示交流，后面的8分钟为当堂检测时间和总结，通过观摩马老师的课，马老师从时间的分配非常之恰当，学生的学习效果非常好，就像有的老师说的：“是走得出去的课堂”。我也试着上这样的课，感觉效果不错。但是也有些顾虑和担心。担心学生学不到重点，学不到位。听了马老师的课，照着马老师的做法上课，我们的包袱总算可以放下了。对新的教学模式不能质疑，一定要加大力度实施。
二、观马老师的课有以下特点
(一)游戏揭题，激发探究欲望。(1)老师通过学生3列3排说说每个学生的位置，让学生知道要表示物体的位置，要用两个数;(2)教师藏宝，学生找。学生要求老师告诉他几列几排，学生找到宝物。
使学生知道有序数对，揭发了学生的探究欲望，“要我学”变学习为“我要学”。
(二)、教学理念新。
老师在新课标理念下，充分体现了以学生为主体，体现学生学习的主动性，尊重学生的观点意见。马老师在教学《有序数对》时带领学生学习“学习目标”，学生围绕“学习目标”展开自学、群学。真正把课堂还给学生，学生又把当堂课学到的知识进行展示，使学生获得成功。通过小组合作来完成教学内容，同时对表现好的学生进行奖励，使他们更兴奋，让他们更投入。在最后的几分钟进行当堂检测和总结。
马老师的整个教学流程，就是新的'教学模式。就是学校的内涵发展的内容。是六合学校全体教师的“临题”。
三、灵活处理了独立思考与小组合作的关系，充分体现了学生是学习的主人。
合作学习是新课程大力倡导的学习方式。这次课堂教学很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。
四、多媒体运用恰当，提升课堂教学质量。
课件是教学的辅助手段，是在手动不能实现的条件下化抽象为直观形象，为突破难点服务。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间。
五、评价方式的转变。学生的评价不是教师，而是学生对学生的评价。
听过课后最大的感受就是，首先要提高自己的业务能力，需向业务精湛的教师学习，每位老师的精彩都源于自身有着过硬的基本功才能在课堂上展现了如此自如，让我知道要想提高课效，必须先提高自身素质，加强学习，不断完善自我，才能更好地适应现在的教学。其次，要尽快转变我们教师的观念，采用新模式教学，以适应全市教育的内涵发展，提高六合学校的教学质量。
名师课堂听课心得 篇9
最后一节的评课议课活动，使我对新课程、新理念有了更深刻的介绍，给青年教师提供了人格发展的平台。同时教研活动合作中、对话、专业探究的过程，加强了教师彼此之间的教学教学内容交流，有利于拓展教师的教学思路，提升课堂效率，提高教学质量，让青年教师在关注中共同成长，课程数个讲解中体现的优点主要有以下几个：
一、教师自身的良好素质是讲好课的重要数学课前提和基本保证。在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、教师角色的定位准。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们读书走进课堂进行学习，始终微笑反观学生，给学生一种现代感，拉近了师生间的距离。
2、老师们的词汇准确规范，只有做到这一点，才能可以保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性。
3、善于利用多媒体，演唱，图表等各种手段辅助教学，或使使学生打交道到的知识更立体，更直观，更生动。
4、教态亲切，表情丰富，非常有感染力，课堂的组织、调控能力很强，上捷尔萨在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。
5、有扎实的专业知识作后盾，素材丰富，课堂充实。
二、教学的同时，也注重思维了家长创新思维的培养。
1、发挥想象，说出自己的特色。
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。几位讲课的数学老师都在课中，需注意培养了学生的创新意识。教师善于引导学生大胆抨击质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的马尔松见解，养成学生的创新精神。
3、在探究中学习。在整堂课中，老师设计了又一个新鲜又有趣的问题，让孩子们在思考问题中学习，在学习中探究，不知不觉中掌握知识，培养能力，让他们一个个乐此不彼，怪不得连下课也不知道。甚至于我们这些听课老师也兴致勃勃地加入其中。
三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价鼓励性的效果。
1、努力营造宽松、民主的评价氛围。让学生享受成功的喜悦。
“好孩子是夸出来的”整堂课中，老师对于学生的.回答都充分的肯定，并采用多形式的表扬，苦涩让学生欢愉在成功的喜悦中，这对于平时听到也批评多的学生来说是很少有过的，因而上起课来兴趣更浓，劲头更高。因此讲课教师都注意授课了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。
2、适时捕捉学生的闪光点。每种学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的驯服闪光点进行评价，把握时机需要进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。
四、充分备课是上好课的基本保障备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让训导主任越讲越糊涂。因此在解读教材上以下功夫是我们每位教师下功夫必须进行的内容。
例如这15节课，每位教师都在教材的剖析上下了功夫，毕竟是精英风采展示课，体现出各位教师备教材、用教材很充分，而且都采用了远程教育设施设备。使学生恰似身临其境，学习理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须主要考虑的问题。不管是第二种类型的课，都应在教职员的引导下不断地急剧发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。
五、课堂生成是课堂生命灵性的课堂实施是一个动态生成的过程。
教师必须在课程实施过度中去耦合极化和丰富课程内容。注重课堂中与学员的对话，使课堂成为教师、大学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，渐变使学生的思维不断发散和集中，方法不断可以选择与求新，从而而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩!这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。三天学习，共听了15节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题方式的方法，整节课，每一位教师都极其有耐性的几名对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。留洋者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生存环境情景，充分发挥学生家长的主体作用，引导学生自主学习、项目合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学之上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作，在分析教材时，要适当舍取一些高中物理，做到灵活运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中接下去一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的自信心，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学教育工作中。
名师课堂听课心得 篇10
作为一名即将毕业的师范生，很希望获得外出听课的学习机会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，从而使自己在教学方面有所提高与收获。20xx年6月9日，我怀着激动的心情在学院关老师的带领下在大连第十一中学进行了一次教育见习活动，其中杨杰老师的精彩的讲课形式给我留下了很深的印象。尤其是他独到的教学设计，得当的语言，和蔼亲切的教学态度令人赞叹不已。通过学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。
杨老师较好的贯彻了新课程的理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能到课堂教学中来。比如在讲《雅典城邦的民主政治》这一课时，将学生分成小组，采用小组竞争的形式让学生回答问题，极大的提高了学生主动学习的能力和水平，充分调动了学生的积极性，使学生的学习方式得到较大的转变。
在整堂课中，杨老师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精炼，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂的能力很强。从教学方法和手段上来看，杨老师采用了适当的教学方法，激发学生的兴趣，提高教学效率。以学案指导为主讲解新课，能够使学生清晰的了解本节课的重点内容，逻辑性强，为学生学习和记忆提供了一定的方便。在课上做高考题，也使学生对知识有了更深一步的了解，紧扣高考这一大趋势。
在教学内容安排、教学环节设计、重难点处理，知识的巩固上，杨老师都有所创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解。老师在处理教材中重难点知识时，主要根据材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。
杨老师的这堂课，给我印象最深刻的是她自然柔和的教态，而且我相信那决非是装出来的，而是一种发自内心的平和，语言也具有艺术魅力。听钱老师的课，可以说就是一种享受。这节课，整体设计思路清晰，以雅典民主政治为主线，采取板块设计，言简意赅又主题鲜明，并能给学生最直观的认识。在每个板块中，钱老师对教材挖掘的很深，用文字、图片等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，大大开扩了眼界，拓展了思维。杨老师注意把历史和现实相联系、与学生的生活相联系，这样就使枯燥的历史知识有了生气，让学生感觉到历史原来离自己不是那么遥远从而一定程度上提高学习的兴趣。在与学生互动时，真的做到了以学生为本，尊重学生，让他们体会到学习的快乐。我也相信，不但是学生学到了知识，而且获得了情感态度的培养，可以说受益匪浅。在整个课堂上，杨老师循循善诱，引导学生去主动学习，获取知识。从多方面去讲述雅典城邦的民主政治的发展过程、历史条件、内容及表现等一系列重点问题，使同学们在理解的基础之上进行快速记忆。
这堂复习课，注重了基础知识的掌握，设计思路清晰，问题的设计有层次感，有梯度，照顾了不同知识层面的学生，检查的方式多样，尤其是练习题的设计高明，重视了对人物图、地图与史料的结合运用，符合当前会考的出题思路。本节课课堂容量不小，但杨老师处理的很恰当，对重点、难点也把握的很好，效
率很高，课后的小测学生的答题情况就足以说明这一点。当然，如果杨老师讲课的时候再赋予一些激情，语言再生动些就更好了。
我觉得本节课最大的亮点在于教师在教学中采取了小组合作的学习方式，让学生通过协调配合，对学习的内容进行充分的实践和探索，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。改变了传统只关注学生掌握知识，所以采用的是“问答式”的教学方式，教师在前面走，学生在后面跟，步步为营，教师到达目的地，学生随之而到。在教学过程中，教师一味地想把自己所领悟的知识倾注到学生的头脑里，致使学生被动地接受。而赵老师的教学是，教师没有停留在知识的传授上，而是通过为学生提供要探究的对象，让学生自主探究，积极地参与到学习活动中去，从而有所发现，掌握知识，让学习过程成为一个再探究、再发现的过程。这样的教学有利于激发学生的智慧潜能，有利于调动学生内在学习动机，有利于学生学会发现的'技能，有利于知识的掌握。波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。”因为这种发现、理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，在教学活动中，学生是学习的主体。教师必须转变角色，变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。教师要站在培养具有创新精神和实践能力的人才观的高度，创设探究性的教学问题，给学生提供自主探究的机会，引导学生在探究活动中学会发现，学会创新。
总之，这一次的听课、交流学习过程中，让我收获到了许多。对课堂教学有了一些新的认识、新的想法，甚至有些等不及了。当然“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在以后的学习工作中我会以杨杰老师为榜样，努力提高自己的教训教学能力。
在以后进入到教学岗位中去的时候我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。