请欣赏《一株紫丁香》教学设计（精选35篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《一株紫丁香》教学设计 篇1
教材分析
《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第一篇课文。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。
学情分析
１、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。
２ 、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。
教学目标
知识能力目标：复习生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。
教学重点
1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；2、识字。
教学难点
让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
教学准备
多媒体课件
教法、学法
运用多媒体
2、以读代讲法
3、暂延评价法
学法具体如下：
1、自主阅读
2、合作探究
3、运用多种形式的朗读方法.
教学过程
（一）、 听音赏图，复习导入
多媒体课件播放紫丁香图片，导入：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师要考考你们，有没有把我们昨天认识的朋友记住。
出示课件，复习生字。
（二）、细读课文，感悟诗句
学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：
1、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师）
2、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？
设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。
（三）、精读课文，读中悟情
1、（课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》）
随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)
2、结合插图引导学生想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？
设计意图：巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。
3、学生回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确。然后小组内交流，说说自己读懂了什么？
设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。
第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？
（踮起脚尖儿，轻轻地）
2、踮起脚尖的动作。
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。
4、指导朗读。
如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第2小节。
第2小节：老师，老师，就让它绿色的.枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。
a：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）
b：夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
c：老师每天晚上都要做哪些工作啊？
设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。
4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）
引读：孩子们想对老师说什么呢？
第3小节：老师----绿叶在风里沙沙，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）
3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）
5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！
引读：孩子们想对老师说——
第4小节：老师-----满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）
多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？
3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）
引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进你的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？
让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心，这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。
（四）、配乐朗读，抒发情感
《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）
设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。
（五）、迁移运用，升华情感：
以“老师，我爱您”为主题
假如你是小诗人，写几句诗表达你对老师的爱。
假如你是小画家，画一株紫丁香送给老师。
假如你是小歌唱家，准备一首歌曲唱给老师听。
六、板书设计
5、一株紫丁香
夜夜做伴
消除疲倦
感谢挂牵
花香入梦
《一株紫丁香》教学设计 篇2
教材分析
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，描写的是几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。诗歌意境优美，情感丰富，在学习课文是要体会师生情，感受诗歌美。
学情分析
学生对 新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗语言生动，意境优美，琅琅上口，但对学生兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的中的重点。
教学目标
1、知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词，读准字音，认清字形，理解字义，并规范书写。
（2）理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会师生间深厚的情感。
（3）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法
（1）本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂的朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。
（2）抓住重点诗句，结合生活实际理解。如：“疲倦”和“牵挂”；“花香飘进老师的梦里”‘启发学生想象，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。
3、情感、态度与价值观
体会师生之间深厚的情感，体会学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师、热爱老师的道理。
教学重、难点
1、掌握本科生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会师生之间深厚的情感。
课前准备
1、多媒体课件（课文及图片）
2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学课时
两课时。
第一课时
教学目标
1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。书写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
一、创设情境，导入新课
1、同学们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲吧，（播放《每当我走过老师的.窗前》）这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？
是呀，老师辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？
2、（出示紫丁香图片）这是什么？（板书课题、读题）
3、仔细看图，你对紫丁香有哪些了解吗？（相关链接 ：丁香 木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。）
过渡：下面就让我们来学习这首饱含浓浓师生情的诗歌吧。
二、初读诗歌，整体感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么？
（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）
三、学习生字
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2．同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、 汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）
四、朗读
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）
五、指导书写生字
1、出示要写的字“休、伸、甜、歌、院、除、息、您、牵、困”。观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
2、教师范写。
3、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
4、同桌互相欣赏，提出建议。
（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）
六、练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读，要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、体会师生之间深厚的情感，树立起尊敬老师的感情。
一、复习巩固
1、认读生字并口头组词。
2、把生字放回课文读课文，再次巩固。
二、感情朗读课文
1、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）
2、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
3、 配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）
三、品读课文，体会感情
1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）
（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）
4、再读二—五节，想想：作者先写紫丁香的什么？再写紫丁香的什么？（叶→花）
5、再读诗找出自己认为读得最有感情的一节或部分读给同桌听。
6、同桌推荐读，评价并评出最佳朗读者。
四、指导背诵
1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）
五、拓展学习
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等、
（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）
六、练习
教学反思
本首儿歌涵盖了本课所要认识的生字，在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复习与巩固，学生学得不亦乐呼。《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现于刺激。将生字放到不同语境中进行认读，不仅巩固汉字，同时还锻炼学生的阅读能力。
《一株紫丁香》教学设计 篇3
教学目标：
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课10个生字,正确美观地写“香”“浓”两个生字，理解由生字组成的词语
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情
教学过程：
师：老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐，现在我们先来听一首歌放松一下。
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]
师：你喜欢这首歌吗？
生：我喜欢这首歌，因为这首歌很好听。
生：我喜欢这首歌，因为这首歌是唱老师工作很辛苦，又很关心我们。
师：是呀，这首歌是歌唱我们敬爱的老师的，其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的，今天我们就来学习一首。
〔播放课件：一株紫丁香（图）〕
生齐读：一株紫丁香
师：小朋友，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，你来说说吧！
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一张张笑脸，都兴高采烈地泛起红光，充满着快意。
师：没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美，不过我觉得这首诗写得更美。
〔播放课件《一株紫丁香》课文录音〕
师：真是美极了。现在老师要检查一下，小朋友预习得怎么样了？
师：这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小朋友交朋友，我们一起来认一认吧！
出示生字、词语、认读
师：小朋友真能干，现在这些字宝宝、词宝宝要回家了，我们把它们送回到课文中，再来读读课文吧！
〔学生自由读课文〕
指名分自然段读课文，正音。
师：小朋友，读到这里，你知道这篇课文是写什么？
生：这篇课文是写一株紫丁香的。
生：这篇课文是写老师的。
生：这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。
师：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友去读读课文第2－4节，然后说说小朋友的心愿是什么？
〔学生自由读课文，然后四人小组交流讨论。〕
生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。
生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了感谢老师时时把我们挂牵。
师：你有被老师挂牵过吗？
生：……
师：看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧，“感谢你时时把我们挂牵！”
[指名读---两个小组齐读]
生:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了夜夜和老师做伴。
师:“夜夜”是什么意思?
生:“夜夜”就是每天晚上。
生:“夜夜”是天天晚上。
师:为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
生:夜深了，老师还在改作业，有了紫丁香的陪伴，老师就不会感到寂寞了。
生:老师看到紫丁香就好像看到了我们，就不会感到孤单了。
师:多美好的心愿呀!谁来读读这一小节。
[指名读]
师:这是课文中小朋友的心愿，也是我们小朋友的心愿。
师:小绿叶儿，老师现在有点累了，下面听课的老师也有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?
生领唱: [学生齐唱歌曲]
师:这下，老师的精神又抖擞了，听着小朋友这么动听的歌声，老师相信，这一节，小朋友肯定会读得更动听的。
[指名读——比赛读——女同学读]
生:我来读第4小节……
师:老师觉得我们班的小朋友个个都像美丽的小花儿，现在你们张着笑脸，围着老师，想和老师说些什么呢?
生:老师，您辛苦了，我以后当上了科学家，造出宇宙飞船，把你带上太空。
生:老师，您天天给我们上课，有时候嗓子都哑了，我多想让您休息呀!
生:老师，您太累了，我多想变成一朵小花，帮您解除一天的`疲倦。
……
师:没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦，老师多感动呀!现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧!
[指名读——男同学读。]
师:老师这么辛苦，你们看，夜深了，星星都困得眨眼，可这位老师还在灯下认认真真地改作业，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗?
[播放课件:老师在改作业。]
生:老师，这么晚了，你快休息吧!
生:老师，你明天还要给我们上课，快休息吧!
师:我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!
[生齐读最后一小节]
师:此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。让我们捧起书，一起来读这首小诗，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。
[生读全篇课文。]
师:从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心，现在，你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!
[学生在预先准备好的爱心上写话。]
生……
学写生字：
香 浓
师:看到小朋友表现这么棒，老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。
作业超市:
（1）正确、美观地书写“香”“浓”两个生字。
(2)把这篇课文背给同学听，背组喜欢的老师听。
(3)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。
板书：
一 株 紫 丁 香
《一株紫丁香》教学设计 篇4
教学目标：
1、学会本课要求认识的字，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情
重难点：
1、指导朗读，充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的'真情实感。
教具：实物投影
教学过程：
一、师生谈话，导入新课
同学们知道今天是几月几日吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，同学们想看看吗？（出示插图）是什么呢？（学生回答板书∶一株紫丁香）
二、初读感知，了解大意
1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）
2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来读一读课文。
注意做到：字字读准、句句读通。
3、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）
4、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。
5、同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？
三、细读课文，感悟诗的意境
1、读悟第一小节：
（1）、指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）
（2）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？
（3）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。
2、读悟第二到四小节：
（1）、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节。
（2）、汇报读第二小节，（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
（3）、汇报读第三小节，（板书：消除疲倦），“绿叶在风里沙沙”说成了什么？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
（4）、汇报读第四小节、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）
（5）、谁能举一个老师挂牵你的例子？
过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，慢慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）
3、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀！教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢？（学生自由回答）该用什么语气对老师说呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！（齐读）
4、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
5、老师小结：“一株紫丁香”实际上就是同学们的心愿，表达了同学们对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想用什么方式表达你对老师的感情？
四、小结全文，提出要求
读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）这首诗歌写的美不美？想不想让它留在我们的脑子里？课后请同学们抓紧时间练习背诵，然后把它背给老师听一听，今天是教师节，你能把它作为一份礼物送给老师吗？老师非常希望能得到这份特殊的礼物。
《一株紫丁香》教学设计 篇5
教学目标：
１、正确流利有感情地朗读、背诵课文，体会师生之间的深厚情谊。
２、树立起尊重老师的心愿。
教学重点：感情朗读
教学难点：熟读成诵。
课时：第二课时
一、教学过程：
导言：这节课，我们继续学习第５课，谁能有感情地读一遍全篇课文。
指名读
师问：读得怎么样？你们想不想和她比一比？（想）那这节课咱们就来朗读。朗读时注意什么？
（生答：声音大，字音读准、有感情）下面我们就来读第一小节。
[学生听了学生的朗读，有的自己沉浸在课文情节之中更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，这时是让学生自由朗读课文的最好时机]
1、学习第一小节
（1）自由读
（2）学生相互评价：你认为他读得怎么样？哪句话还需要改一改，为什么要改？
生答：小院很安静，走路时要轻一点。
生2：“脚尖儿”儿字要和尖连起来，变成尖儿。
（3）指名读：这么多同学提出合理建议，谁能重新给大家读一读。
（4）想：我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
（5）齐读第一小节。
2、学习第二小节：
（1）教师范读（放音乐）
（2）你欣赏老师的哪句，认为哪句还需要改一改。
生1：“老师、老师”，这一句读得好，把学生对老师的深情呼唤读出来了。
生2、第二小节中“老师”和第二小节中“老师”语调有点不一样。
（3）你想用什么语气表达对老师的爱，自由练习。
（4）指名读：理解一天的疲倦。
（5）男、女生到前面赛读。
[这二个小节我采用范读朗。在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的'朗声结束，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。]
（6）师评选朗读：并适时鼓励。
3、齐读第四小节
强调：“花儿”的读法。
师小结：一株紫丁香代表同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激，老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们，下面让我们师生合作共同完成最后一小节。
4、学习第5小节
师读第一句话：夜深了，星星困得眨眼。
学生读下句话：老师，休息吧……
师合读最后一句
二、背诵指导：
三、实践活动：①小组赛读
②画一幅画，能表达师生情谊为主题。
设计意图：阅读在语文中教学中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，读起来心里很甜，这样的诗情画意滋润我的心，我想通过朗读来体会师生间情意，在朗读中采用多种形式：小组读，男女读，指名读，范读，调动学生参与意识，他们始终有一种不甘示弱的热情，既表现了朗读才能，又理解了课文内容。
《一株紫丁香》教学设计 篇6
【教学目标】
１、体会师生间的深厚情感。
２、感悟诗歌的意境美、语言美、韵律美。
３、朗读、背诵课文。
【教学准备】
幻灯片、歌曲《每当走过老师窗前》、诗歌《老师的歌》。
【教学过程】
一、歌曲欣赏导入新课
１、播放歌曲引入：
同学们，喜欢听歌吗？播放多媒体课件《每当走过老师窗前》的第一段。
２、导语过渡：
听出来了吗？这首歌是写给谁的？是呀！老师是辛勤的园丁，为了孩子的成长，他不知花费了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，学生在成长的过程中，没有忘记老师，在教师节来临之际，老师收到了一份特殊的礼物，你们想看看吗？
（多媒体课件出示：一株紫丁香的图片。）
二、指导朗读体验感悟
１、问题引入：
师：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小诗写得更优美。你们一定想读，这次老师想让你们带着一个问题来读。
（幻灯片出示：我们为什么把一株紫丁香栽在老师的窗前？）
２、通读课文。
３、感悟课文第二节：
⑴ 自由读文。
⑵ 指名填空，并齐读这一句话：
我们栽下一株紫丁香，让它（ ）的（ ），和您（ ）。
⑶ 理解“夜夜”，说一说老师每天夜晚都要做什么工作？
⑷ 教师过渡：
是啊，教师的工作是辛苦的，教师的职责又是崇高而伟大的，所以，人们称教师是太阳底下最光辉的职业。哪位同学再读一下这小节，把对老师的敬佩表达出来。
４、感悟课文第三节：
⑴ 自由读文，填空：
我们栽下一株紫丁香，让它（ ）的（ ），帮您（ ）。
⑵ 理解“绿叶”“一天的疲倦”，想象并说一说老师一天的工作，也可以唱支歌表达此时的心情。
⑶ 指导朗读。
现在我听了你们唱完歌后，全身的轻松，你们歌唱的这么好听，相信你们课文读的也一定很棒，快试试吧！
５、感悟课文第四节：
⑴ 自由读文，填空
我们栽下一株紫丁香，让它（ ）的（ ），感谢您（ ）。
⑵ 联系生活，举例理解“挂牵”。
⑶ 师：这几天气温变化无常，学生经常有感冒、发烧的，每天早晨我望着空座，心想：等他们来了，我要用中午、晚上时间给他们补补课。 你们也有挂牵别人，或别人牵挂你的吧，能说说吗？
（意图：引导学生联系生活实际,体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神。）
⑷ 指导朗读。
６、感悟课文最后一段：
⑴ 观察插图，说出老师的辛苦。
⑵ 过渡：
的'确，作为老师，很辛苦，你们看，夜深了，连星星都困得眨眼睛了，可老师还在灯光下认真的批改作业，你快劝劝他吧。
（出示：课文最后一幅插图。）
⑶ 学生看图表达。
⑷ 齐读课文，体会老师的辛苦。
⑸ 配乐朗读全文。
⑹ 师：
（意图：此时，课堂中有听课的老师，也让他们体会到一群可爱的孩子在教师节来临之际为他们献上的祝福，让他们产生欣慰之感，与作者产生共鸣。）
三、抒怀练笔情感升华
１、总结全文，激发写作欲望：
师：从刚才的朗读中，我听出了，你们对老师充满了深深的爱，肯定也有很多话说吧，那就把你想说的话写在本子上吧。
２、学生写话，教师个别指导。
３、学生读自己写的话，师生评议。
（意图：让学生在充分体验的基础上,自由地选择角度,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于笔尖。）
四、阅读链接拓展主题
１、课件呈现诗歌──《老师的歌》。
２、学生齐读、自由读。
五、作业超市张扬个性
１、把《一株紫丁香》背给同学听，背给你喜欢的老师听。
２、收集赞美老师的诗歌、童谣。
３、制一张赞颂教师的书签送给老师。
《一株紫丁香》教学设计 篇7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学重点：
认识生字、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。
教学过程
一、 激趣导入，释题质疑
1.播放录像，引入课文第一小节。
利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，马上吸引学生注意，激起了学生强烈的好奇心。然后课件出示第一小节内容，学生在读中找到答案。
2、欣赏丁香花，引出课题。
通过多媒体课件展示使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上，跨越时空的界限，营造一种身临其境的美。 (出示紫丁香图片)紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。喜欢吗?
二、 自读课文，整体感知
让学生在读文中，运用自己喜欢的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。
1、学生认真朗读课文。老师希望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子
2、认读词语：踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、
消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜
读好句子节奏：帮您消除 / 一天的疲倦
感谢您 / 时时把我们挂牵
让花香 / 飘进您的梦里
3、这首诗歌分为几小节呢?(5小节)请5位小朋友来读读。(指名读)
4、读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?
(仿佛看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。)
三、 合作读文，加深体验。
同桌再读检查是否读通顺，体会交流内容、情感。
四、 精读课文，悟情明理
根据学生所说的内容，用课件出示相关的小结。幻灯片：各小节内容
1、在第二、三、四小节学习中通过抓住关键词“做伴”、 “疲倦”、“挂牵”等理解课文内容，再结合多种方式的朗读，培养语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱师之情。
2、播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。
动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起儿童情感上的共鸣，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。
师：同学们，静静的深夜里群星闪耀，老师的房间里彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，当想起您，敬爱的好老师……
2、看到这一切，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)
第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的`小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
(1)你看到这几个同学了吗?他们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿，轻轻地)
(2) 踮起脚尖的动作。
(3) 进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做?
这样走为的是——不影响老师工作
(4) 指导朗读。
原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
同学们生怕打扰老师，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一个，你会怎样读好这一小节?
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3、一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?小声读读课文。
4、引读：孩子们想对老师说——
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
(1)生读。
(2)紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢?
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
师：老师，老师，你呼唤得那么亲切，富有情感。
你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?
谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊!谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。)
我看到了，那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽，有这些绿叶和我做伴，我再也不寂寞了。
引读：孩子们想对老师说——
第3小节：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
(1) 生读。
(2)沙沙，沙沙，多美妙的声音。如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌?
(3)你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。
(4)让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐唱)
(5)师深情诉说：老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳!
引读：孩子们想对老师说——
第4小节：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
(1) 生读。
(2)引说：你们张开笑脸，是想感谢……
幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂?
(3)夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。可是，那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀?
(5) 张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)
引读：孩子们想对老师说——
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
(1)生读。
(2 你也想说说吗?说话练习：老师，我想对您说——
5、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?
6、为什么老师的梦准是又香又甜?(孩子爱)
五、迁移运用，升华情感，
学生配乐朗读，升华情感。
有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上，全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诗歌，祝福所有的老师节日快乐。深情的配乐朗读既是一种对课文内容的回顾，又是学生感情的升华。
板书设计：
一株紫丁香
夜夜做伴
感谢挂牵 爱 睡梦香甜
消除疲倦
《一株紫丁香》教学设计 篇8
课前透视
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认10个生字，学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，
热爱老师的道理。
教学重点：学习生字，朗读体会课文。
信息资料：
1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、教师节那天，老师收到很多漂亮的贺卡，那是同学们亲手制作的，表达对老师的尊敬和爱戴，老师特别喜欢。有一群小朋友也像你们一样，他们想送给老师：
一份特殊的礼物，这礼物就是——一株紫丁香。
2、今天这节课我们一起学习第5课
板书课题
5一株紫丁香
齐读课题认识“株”
3、（出示课件：紫丁香树）
师讲述：每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，一阵风吹来，真香啊！
过渡：想知道这群孩子为什么要这株紫丁香吗？赶快打开书读读这首诗吧。
利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）
二、自读课文，整体感知
1、自读课文：
现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果有不理解的
词句或问题标出来。
(生读)
2、同桌互相读课文，检查读音是否正确，然后小组合作认读生字新词，把不理解的问题提出来，让会的同学教教你。
（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的.基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改识字情境，促进巩固识字。）
3、会读了吗？老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？（课件出示识字游戏：摘果子兔小弟轮盘转）
检查学生识字情况
4、同学们真聪明，这么快就巴生字学会了。课文会读了，生字会认了，可这样还不行，还要把课文读懂读美，这就要我们专心去读了。我们先听听这群小朋友是怎么读的吧。
（课件：动画朗读）
同学们一起来欣赏。
学生听了学生的`朗读，有的自己沉浸在课文情节之中更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，这时是让学生自由朗读课文的最好时机]
三、细读课文
1、学习第一小节
谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节
老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起开试试。
你们为什么要踮着脚尖走呢？（不打扰惊喜）
那我们应该怎么读呢？试着读一读
老师请一学生读，其他同学当小评委，评评他读的怎么样。
我们大家一起来感受一下吧。齐读第一小节。
（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节朗读感悟作铺垫。
2、学习第二小节
大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，同学们多么关心老师啊!
你能把这种感情读出来吗？谁来试试？
“夜夜”是什么意思？谁知道老师每天晚上都要干什么？（备课学习）
是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！就让这紫丁香和老师做伴吧。齐读第二小节。
（这两个小节我采用范读朗。在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的朗声结束，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。）
3、学习第三，四小节
你们还希望紫丁香为老师做些什么呢？请同学们先读读三，四小节，用课文中的话说说。
谁能给“牵挂”换个词？那你想想老师平时最牵挂、关心我们什么呢？
四人小组互相举例说说，选一人汇报。
如：放寒假后开学了，我们班小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，就帮我们把拉下的课补上。
放学了，老师叮嘱同学们过马路注意安全……
是啊！老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在，一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情，就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。
4、学习第五小节
夜深了，连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说什么？那就快劝老师早点休息吧。
指名读第五小节，大家评一评。
5、学到这里，谁来告诉老师，小朋友为什么把这株紫丁香
栽在老师窗前？他们希望给老师带来什么？
板书
夜夜做伴
消除疲倦
感谢挂牵
（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）
四、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）
一株紫丁香代表了同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激。老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们。让我们有感情地朗读这首小诗吧。（配乐齐读课文）
（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）
你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己和同桌练练背诵。
现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）
五、写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也
要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
休：仔细观察，有什么特点，自己试着写一写。
息：学生说说息的结构特点，再试着写一写
（良好的书写习惯在于平时的培养。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。写字的环节要切实做到扎实。）
六、小结：
今天这节课，你们把一株紫丁香栽在老师窗前，也栽在了老师心里。愿这株紫丁香永远芬芳美丽。
《一株紫丁香》教学设计 篇9
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》
教学过程：
一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课。
1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前让我们来欣赏一首歌曲吧！会唱的小朋友可以跟着一块儿唱。
老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友们在成长的同时并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物。
（板书：一株紫丁香）
学习生字株
2、让我们一起来读一读吧。
3、你们见过紫丁香吗？
没关系，你可以先猜一猜它是什么？（是一种花的名字）
紫丁香，你猜猜这种花有什么特点呢？（开着紫色的小花，散发着迷人的香气）
4、真是爱动脑筋的孩子，仅仅读了紫丁香的名字，就猜出它的特点来了。
正因为它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字紫丁香。
5、你们看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图片）它的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时会散发出浓厚的香味。花很小，叶子对生，卵圆形。喜欢吗？
二、初读感知，了解大意。
1.一群可爱的孩子把这么一株可爱的小花栽在了老师的窗前，用它来表达对老师的情感。想听听这个用诗歌写成的美丽故事吗？师范读。
2、这首诗写得多美啊！小朋友也来美美的读一读吧！把书本翻到25页，自己读读，注意做到：字字读准，句句读通，并在每小节前标上小节符号。
3、小朋友们都读得很认真，老师忍不住想来考考你们了，来看这些词语。
（出示词语）踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、
消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜
（自由读；指名读；齐读）
4、认识了那么多字词朋友，让我们把它们送回到课文中去读一读吧！课文有几小节？老师请几个小朋友来读，你喜欢读哪一节就读哪一节。
（指名读）
三、细读课文，感悟意境。
1、小朋友们都读得很棒！老师也很喜欢这首小诗，尤其喜欢第一节。因为这里藏着一个小秘密。到底是谁把这一株紫丁香送给了老师呢？请小朋友们再认真地读读这1节，看谁能最先解开这个小秘密。
是啊，我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，把一株紫丁香，栽在老师窗前。谁来做做踮起脚尖儿走路的动作？
（生做动作，师问：你知道小朋友为什么要踮起脚尖儿去栽紫丁香吗？）
我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，安静的小院就是小院很静，一点儿声音也没有。你能把这一小节读好吗？自己试试；（指名读）。
2、刚才老师发现第一小节里藏了个小秘密，其实在小朋友们的心中也藏了许多小秘密。他们为何要把紫丁香栽在老师的窗前呢？请小朋友们读读课文25小节，边读边在课文中找找答案吧！（学生讲到哪节就先讲哪节）
你能解开小朋友心中的秘密吗？为何把紫丁香栽在老师窗前？
1）让紫丁香陪伴老师。（板书）你能把这一节来读一读吗？小朋友们知道夜夜是什么意思吗？（每天晚上） 老师每天晚上都在备课、学习，多辛苦啊！你能把这节读好吗？自己先试试；指名读；齐读。
2）小朋友们的心中还有很多小秘密，他们把紫丁香栽在老师窗前还有什么原因呢？
帮老师消除疲倦。（板书）你能读读这一节吗？老师一天要做的工作有（学生回答）
老师一天要做那么多的工作，真是非常辛苦，非常累，所以感到非常疲倦。
你听，你听，绿叶在风里沙沙地响，这是紫丁香在给老师唱歌呢，这种歌声非常动听。请你来读读这一节。齐读。
3）老师喜欢和我作伴的片片绿叶，但是更喜欢你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里？老师在家中看到的笑脸在这里呢！（出示第四小节）
生齐读
你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。
再来找找小朋友心中的小秘密，他们把紫丁香种在老师窗前，还为了感谢老师的挂牵。（板书）请你读读这一节。
我们给挂牵换个词可以换成牵挂、关心。
你能举身边的例子来说说吗？老师时时都把小朋友牵挂在心，小朋友们从心底感激老师。谁来读读第4小节？
4）花香入梦（板书）小朋友们还有一个秘密是把紫丁香栽在老师窗前是想让花香飘进老师的梦里，，让老师的梦有香又甜。
你看，夜深了，连星星多困得眨眼，可老师还在干什么呢？夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？
老师，您辛苦了！
老师，您披件外套，喝杯热茶吧！
老师，我来为您捶捶背！
老师，您早点休息吧！让我们一起劝老师休息吧！（齐读）
3、师小结：一株紫丁香，几个小秘密，其实就是小朋友的心愿。就让我们带着小朋友的'心愿来读读25小节。
（分组比赛）
4、从你们的朗读中，我听出了小朋友们对老师的爱。老师在课外给这篇课文编了首儿歌，大家来读读吧！
课件出示：踮起脚尖儿，走进小院，栽下丁香，与师做伴。歌声甜甜，消除疲倦，挂牵老师，早点入眠。（自由读；指名读；齐读）
四、指导背诵
小朋友们，这首诗歌写得那么美，就让它留在我们的脑子里吧！在课外背下来，可以背给爸爸妈妈还有老师听。
五、指导书写
教学反思：
这篇小诗歌有着浓浓的师生情，虽然孩子们也知道尊重师长，但是前段时间教师节的时候出现一种情况，孩子们在教师节那天攀比着买礼物送给老师，这种攀比并不是真正的尊师，因此正好借此机会让他们真正懂得什么叫真正的爱。
在本节课的讲授中，我把重点放在识字和阅读两个方面。识字方面我重在让孩子说识字方法，并且让他们说他们最喜欢的方式顺口溜。但是今天的课堂教学进行得不成功，由于我原来的学生已经是三年级学生了，而现在我所代的是一年级孩子，因此今天我借了一个班上课，由于这个班根本没有进行过识字教学训练，因此在教学时相当艰难，需要教师费好大力气引导，最终虽然一个字在孩子嘴里有不同的说法，但是时间的调控上没有掌握好。因此在朗读环节上略显仓促。
在阅读方面我重点引导孩子们抓住重点词语来品读：如轻轻地夜夜，笑脸，又香又甜等，让孩子们在品读中体会师生间真挚的爱。本来还安排有背诵，但因为不是实验班，连朗读都都没有达到其实应该能达到的高度，更别说什么背诵了。不过我心里也挺高兴的，因为说明我们的课题研究起到了一定的效果，看来以后在教学中确实应该让课题研究与教学紧密地结合起来！
《一株紫丁香》教学设计 篇10
《一株紫丁香》是一首现代儿童诗歌，儿童诗歌的特点是用天真而精粹的语言抒发着饱满的儿童情感，勾勒出美好的意境。这首诗也不例外——在活泼的语言，明快的节奏、浅显的内容中，孩子们对老师深深的爱恋扑面而来。那么，对这样一首优美的儿童诗我们该如何教学呢？我认为，应该关注这样两点：首先不能把诗歌肢解、任何一种情感都不是一个字一个词能够负载得了的，必须是一个整体的相互支撑才能负载动诗中浓浓的深情。所以，海德格尔说：“词语破碎处，无物存在。”所以，朱光潜先生认为“诗歌是不可以解的。”但是，诗歌又是文学，它言语精练的特点又让其成为一种压缩的艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意，弦外之音也很重要。
要达到这一目的，教师在教学中，在适当的时候用适当的形式让学生把诗中所表达的情感与自己当下的生活对接是一个很重要也很有效的方法，这种方法能够帮助学生读出自我，而只有当学生读出自我的时候，诗歌的价值才能真正发挥出来。其次，教师要注意用儿童容易接受的方式引领学生品悟诗歌的艺术美。虽然这首诗的阅读对象是二年级的学生，但是老师不能把自己放置在二年级学生的水平上理解这首诗，只有自己心中有高度的时候，才能带着学生走向高出。这就要求教师要对诗歌的艺术美有一定的了解和把握，具体到这首诗，我认为，可以从诗歌的韵律美、想象美、情感美几个方面去关注，教学中把教师心中的关注以一种符合二年级学生学习特点的教学形式来呈现，使学生在诵读中浸润其中，从而全方位感受诗歌的美，唤起对儿童诗歌的喜爱之情。
教学目的：
1、有感情诵读诗歌，学习生字新词，读准“栽”“眨”“疲倦”的读音，注意“快”的.书写笔顺。
２、在诵读中感受诗歌的韵律美、想象美和情感美，和生活相结合，体会诗中包含的对老师浓浓的爱。背诵这首诗。
3、通过本首诗的学习，进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生走进诗歌大门的欲望。
教学重难点：
识记并能规范书写生字新词，通过诵读感受诗歌中洋溢的美。
教学过程：
一、识作者，唤起学生学习的向往
1、同学们，我写一个名字，你知道他是谁么？（板书：于旭）
２、教师介绍：于旭生活在一座美丽的城市——大连，是一个儿童诗人，他已经出版了21本儿童诗歌，还有科学文艺、科学童话及其他儿童读物几十本，如果把他的著作一本一本摞起来也许比他个子还高。于旭的作品中有十几首儿童诗选入各类教材中。今天我们也来学习一首于旭的诗歌《一株紫丁香》。
二、读诗歌，初步感受诗歌的韵律美
1、这是一首怎样的诗歌呢？自己读一读吧！（教师在学生自己读的过程中，走进学生，发现容易读错的字词，板书在黑板上，学生读完以后，指导读正确。）
２、哪位同学愿意读给大家听？（指名分节读全诗，及时纠正朗读中出现的读音错误。有代表性的指导全体学生读）
3、请一位同学朗读。建议其他同学轻声和着读。齐读。
４、喜欢读这首诗么？为什么？（从二年级学生的认知特点预测，学生可能会从诗歌读起来很美，很舒服，很好读等方面来谈）
５、这首诗怎么读着这么美呢？你们知道么？
６、（在学生自由回答的基础上）除了同学们说的原因以外，还有一个很重要的原因呢，我相信你们能发现。（出示全诗，把“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变成红色，引导学生发现他们的韵母都是ａｎ。）
７、对，这几个字的韵母相同，不要小看这几个字，就是他们让这首诗读起来优美动听。这叫押韵！只有诗歌才押韵呢！
9、我们再来读一读这首诗，体会体会押韵的美妙。（学生自由读，齐读）
（设计理念：每一节课都应该让学生生长，无论是知识还是能力。二年级的诗歌教学应该有别于一年级，在一年级积累了多篇诗歌，学生对诗歌不再陌生以后，诗歌教学就不仅仅是朗读和背诵了，还应该渗透一点简单的诗歌常识。这首诗我就选择了押韵这一常识。通过蜻蜓点水般的介绍，让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听，押韵起到了很重要的作用。）
三、品诗歌，欣赏诗歌中的想象美
（一）学习第一小节
1、这首诗的题目是《一株紫丁香》，见过紫丁香么？
２、（出示紫丁香的图片）如果让同学们为这株紫丁香题个字，（在图片下面出示“的紫丁香”）你会在横线上填一个什么词？
3、同学们就是把这样一株美丽的紫丁香栽到老师窗前的。这一株紫丁香一定给这个小院增添了许多春色，增添了许多美丽。自己读一读第一小节，体会体会这里的美丽。
４、谁愿意读给大家听，让我们每个人都能感受到这个小院的美丽和温馨。
（二）学习第二、三小节
1、紫丁香花美，作者的想象更美。你听，她对老师说，（出示第二小节）
师：老师，老师——
2、学生齐读——就让绿色的枝叶叶，／伸进您的窗口，／夜夜和您作伴。
３、紫丁香怎么和老师作伴呢？（出示下面填空）选择一个说一说吧。
老师在忙家务，紫丁香――――――
老师在备课，紫丁香―――――――
老师要休息了，紫丁香――――――
４、只要老师在家里，紫丁香就关注着老师的一举一动，为她跳舞，为她扇风，守候在老师的床边，老师一抬头就能看到它的身影，这就是做伴。
5、（出示第三小节）一阵风吹过，老师——
学生齐读：
你听，你听，／绿叶儿在风中沙沙地响，／那是我们在给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
６。你们悦耳的读书声，最能消除老师一天的疲倦，谁来读这两个小节？
（设计理念：作者美好的想象只有和学生的生活对接以后，这种美才能被学生体会到。在这两小节中，我选择“作伴”一词打开文本，在学生的想象中，紫丁香的片片绿叶就化成一个个鲜活的生命出现在孩子们的头脑中了。）
（三）学习四、五小节
1、同学们，老师喜欢和我作伴的片片绿叶，但是更喜欢你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里？
（也许听到老师的问题，孩子们会使劲把自己的笑脸送给老师，如果这样，教师可这样引导：“我看到了，瞧！你们笑得多美！”）
２、老师在家中看到的笑脸在这里呢！（出示第四小节）
生齐读——
你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。
3、鲜花就是鲜花，鲜花怎么会是笑脸呢？我有点搞不懂了，谁来帮帮我？
4、（出示紫丁香的图片）这满树的花哪一朵是你的笑脸呢？再找找你的朋友的笑脸。
5、老师最喜欢同学们那张张笑脸，不要说回家后同学们不在身边，（出示鲜花图片，旁边配上这一小节的诗）老师——
生齐读——
你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。
（设计理念：面对极富情趣的儿童诗，教师应该努力上出情趣来，这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上，但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上，而在从文中或图中发现自己，于是，让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。）
6、夜深了，星星困得眨眼，鲜花也该睡觉了，怎么办？
7、生读——让花香飘进老师的梦，老师的梦准是又香又甜。
8、同学们就是那一朵朵鲜花，香气是鲜花的灵魂，我亲爱的同学们，花香飘进了老师的梦，你看到了么？老师梦到了什么呢？
9、学生想象交流。
10、我们的老师在做着她心爱的鲜花梦，轻轻地读，不要惊醒老师的梦……
11、学生轻生齐读。
四、诵诗歌，感悟诗歌中的情感美。
1、是啊，同学们怕惊动老师的梦，于是就轻声朗读。这是对老师最真情的爱。这一首诗中还有很多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中——
2、学生寻找交流。踮起脚尖，走进浓绿的小院……
3、你们什么时候踮起脚尖走路？孩子们种紫丁香是为老师做好事情，怎么还偷偷的？
4、所以，我们说，孩子们美啊，美得就像这株紫丁香，孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前，而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边，所以我们说，这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来，让我们一起，把我们的爱心，再对老师倾诉一边——
（师生配合读）
师：踮起脚尖，／走进浓绿的小院，生：我们把一株紫丁香，／栽在老师窗前。
生独：老师，老师，／就让绿色的枝叶，／伸进你的窗口，／夜夜和你做伴。
女合：你听，你听，／绿叶在风里沙沙地响，／那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
男合：你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢你时时把我们挂牵。
师：夜深了，星星困得眨眼，生合：老师，快放下手中的教案吧，／让花香飘进你的梦，／那梦呀准是又香又甜。
5、背诵这首诗。
五、互文，渗透诗歌的意象美。
1、音乐响起，童声合唱《我爱米兰》，（声音轻而远）屏幕出示歌词：
老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花藏在绿叶间。／它不是为了争春才开放，／默默地把芬芳撒满人心田！／啊！米兰，象我们敬爱的老师，／我爱老师，就象爱米兰！
老师窗前有一棵米兰，／小小的黄花朴素又溢满，／它不是为了赞扬才开放，／悄悄地用心春把祖国装点！／啊！米兰，象我们敬爱的老师，我爱老师，就象爱米兰！
2、无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么美丽芳香，把最美好的鲜花放在老师窗前，也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动，老师们也会说，爱米兰更爱同学们，爱紫丁香，更爱同学们。
下课、
《一株紫丁香》教学设计 篇11
学习目标
1、 会认“株、踮”等8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生之间的深厚感情。
3、 有尊师的愿望。
课前准备
1、 歌曲〈〈每当我轻轻走过老师窗前〉〉录音带，节奏舒缓的朗读伴奏带；
2、 小黑板两块；
3、 实物投影仪，紫丁香图片。
教学流程
一、 看图激趣导入
1、 投影紫丁香图片
小朋友们，今天我们来认识一种植物，有谁认识它？（教师作简单介绍）
2、 这株植物在我们的课本上也有，请大家看这副插图（投影课文插图），你能从画面上看到什么？（图上有一株紫丁香，一位老师在台灯下备课，批改作业……）
如果你看到这个情景，你会为老师做什么呢？
3、 文当中的小朋友们在老师窗前种下了一株紫丁香，这紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习一首诗歌（板书：一株紫丁香）读题
二、 感知课文，学习生字
1、 师范读课文，整体感知
现在请小朋友听老师读课文，在听的过程中，圈出你不认识的字，给课文分好段。
（共分5段）
2、 学习生字
⑴、 这篇课文一共有8个生字，都认识吗？
请不认识的小朋友马上记一记，然后，同桌之间互相考一考。
⑵、 现在，请小朋友看小黑板（分好类的'8个生字）
陈老师已经把它们分好类了，上面这四个字，我们可以用什么方法记？（难字识半边，注意“踮”字）
中间两个字形意结合记
最后两个字找规律记
小黑板内容：
Zhū diǎn pí juàn
株 踮 疲 倦
qiān kùn
牵 困
yuàn chú
院 除
三、 精读课文，体会感情
1、 现在我们自由轻声地把课文读一读，想一想，紫丁香代表什么？（代表了学生对老师的爱）
2、 学习第一、二小节
齐读一、二小节，想一想，你读懂了什么？
（体会“踮起脚尖儿”所含意思，指名读第一段，齐读）
（他们想让这绿色的枝叶，怎么样？体会学生对老师的美好感情，指名读，齐读）
齐读一、二小节
3、 学习第三~五段
⑴、自读3~5段，口头填空
现在请小朋友自己读一读第3~5段，想一想，黑板上的空该怎么填？（出示小黑板）
小黑板内容：
我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜（ ）；是让沙沙的绿叶儿声帮您（ ）；是让满树盛开的小花感谢您（ ）；是让花香飘进您（ ）的梦。
（师生完成以上填空，教师用曲线划出“枝叶”、“绿叶儿声”、“小花”、“花香”，以示强调，分清层次）
齐读小黑板
在这里，你有什么不理解的地方？（理解“你”和“您”的区别，“疲倦”和“牵挂”的意思，理解“又香又甜”所含之意）
⑶、 老师看到同学们所做的一切，心里很感动，连梦也是又香又甜的，你能把这种感觉读出来吗？
从3~5段中，挑选一段你最喜欢的，自己多读几遍。
（指名读、小组读、齐读）
四、 听歌曲〈〈每当我轻轻走过老师窗前〉〉
有人这样感谢老师，把它写成了一首歌，让我们来听一听，好吗？
五、 有感情地配乐朗读课文
现在，让我们小朋友也把对老师的感情表达出来，一起来把全文和着音乐朗读一遍没，好吗？
《一株紫丁香》教学设计 篇12
学习目标：
1、复习巩固生字，朗读课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的观念。
4、正确书写生字。
学习重点：
书写生字，有感情地朗读课文。
学习难点：
1、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的观念。
2、正确书写生字。
学习过程：
一、游戏读字，复习生字。
1、“开火车”游戏。（课件出示生字，学生给生字组词，造句）
2、读顺口溜巩固识字。
踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。
学生自主朗读——小组合作朗读——指名读——生齐读
二、朗读诗歌，整体感悟
1、学生自由朗读诗歌，要求有感情地朗读诗歌。
2、教师检查朗读情况。
教师指名读诗歌——边检查边指导朗读——学生练读——指名读
3、配乐朗读全诗。要求读出对老师的爱。
三、品读诗歌，感悟情感
1、学习第一节
看文本插图，谁在哪儿干什么？
A、指名读文，从文本中你感受到了什么？你能通过读表现出小院的安静和学生悄悄地向老师表达的心意吗？
B、学生练读——学生评议——学生再读——学生齐读
2、学习第二节
A、学生轻声朗读第二节，边读边想：诗中的学生怎样呼唤老师，和老师说话？
B、从哪些词语可以感受到学生们对老师的关心？
同桌讨论——小组交流——全班汇报
C、指导学生有感情地朗读。
3、学习第三、四节
学生根据第二节的学习方法，自学三、四节，然后汇报交流。
A、边想象边思考：
“绿叶在风里沙沙”是多么得动听，我们会给老师唱什么歌呢？
“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸”我们高兴地围在老师的身边，会说些什么呢？
小组讨论、交流。
B、全班汇报交流
C、让我们通过读感受学生对老师的关心以及老师对学生的关怀，学生再次读文。
指名读——评议——教师指导有感情地朗读，学生再读——
——指名读——齐读
4、学习第五节
A、夜深了，老师还在干什么？引导学生看文本插图说一说，指名读文。
B、想一想：我们应该用怎样的语气劝老师休息？又以什么样的语气祝愿老师进入又香又甜的梦乡？
学生自由说，互相评析。
C、教师指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
学生练读——指名读——教师范读——学生再读
5、学生有感情地朗读全诗。
四、心怀激情，背诵诗歌
1、说一说：你想对老师说些什么？
学生自由说。
2、学生看板书，练习背诵。
3、同桌之间练习背诵。
4、全班汇报。（配乐背诵）
5、指名背诵诗歌。
五、识记生字，指导写字
1、课件出示生字，学生认读，观察字形，说要点。
2、教师范写，学生观察、书空，组词识记，教师根据学生说的.词语，选择其中的几个词语进行说话练习。
3、学生描红，练习写字，教师巡视指导。
六、抒发情感，升华主题
文中的学生让一株紫丁香带去了他们对老师的关心和尊敬，那么你能仿照本文的形式写一首诗歌吗，表达你对老师的爱？
板书设计：
5一株紫丁香
枝叶——夜夜相伴
绿叶——给您唱歌
花儿——我们笑脸
花香——飘进梦里
《一株紫丁香》教学设计 篇13
教学目标：
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情
重难点：
1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
教具：课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带
教学过程：
一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课
1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗》前））。
2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答板书∶一株紫丁香）
3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）
二、初读感知，了解大意
1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）
2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁带）。
3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！
注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。
4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）
5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。
6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。
7、谁有不懂得地方可以提出来？
三、细读课文，感悟诗的意境
1、读悟第一小节：
（1）、指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）
（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）
（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。
2、读悟第二小节：
（1）、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板）
我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。
（2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
（3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
（4）、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）
谁能举一个老师挂牵你的'例子？
（5）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。
过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）
3、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢？（学生自由回答）该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！
4、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
5、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？
四、指导背诵
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）
2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。
五、指导写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。今天，我们来学两个字：
消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。
困：四四方方一个框，木字一捺变成点。
六、自主作业，拓展感悟
从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
讲师爱生小故事
做贺卡
唱赞美老师的歌
抄赞美老师的诗句
读赞美老师的诗句
《一株紫丁香》教学设计 篇14
【教学内容】
本课８个要求会认的生字；“休、伸”等１０个要求会写的字；一首情感丰富、意境优美的小诗。
【教学目标】
１、会认“株、踮”等８个生字。会写“休、伸”等１０个生字。
２、正确、流利有感情的的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
３、有尊敬老师的愿望。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
有感情的朗读、背诵课文，体会师生之间的情谊。
【用具准备】
多媒体课件，生字卡片。
【教学设想】
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。可选在教师节那天学习小诗，先用音乐创设情境，通过老师有感情的范读创设气氛，激发学生心中的感情，从而有感情的朗读课文。在识字方面鉴于学生已具备一定的自主识字的能力，因此让学生先自学生字，再在自读课文时进一步巩固识字。在学生自学的基础之上安排小组合作学习，探讨交流识字的方法。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
１、今天是教师节，老师收到了很多贺卡和礼物，这里边有同学们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢同学们自己设计制作的.贺卡。那么，除了送贺卡之外，还可以怎样向老师祝贺节日？
２、今天，老师领大家去结识一群新朋友，他们送给老师的是什么？（课件出示课文插图）板书：一株紫丁香。齐读课题。
二、初读感知
１、自由读课文，把字音读正确。
２、读给同桌听。
３、指名读，正音。
三、朗读小诗，读中悟情、抒情
１、自由练习有感情朗读。
２、指名读，说说自己为什么这样读。教师指导朗读。
３、学生自读，读后说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。
４、默读小诗，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
５、配乐有感情朗诵小诗。
６、品位词语：
课件出示：“绿叶沙沙”像（ ），“盛开的花儿”像（ ）。
学生口头填空。
７、尝试背诵。
四、认读生字
１、课件出示生字朋友。
小组内集体认读生字，并交流识字的方法。
２、指名小组检查。
３、开火车检查。
第二课时
一、复习导入
１、课件出示本课生字，请学生认读。
２、背诵小诗。
二、我会读
课件出示课后“我会读”中的词语。
１、自己读读看能会读吗？
２、同桌互相读一读，看谁读得正确。
３、谁想给大家读一读？
４、全班齐读，巩固生词。
三、我会写
１、课件出示本课要求会写的生字：
休 甜 院 息 牵 伸 歌 除 您 困
学生认读。
２、认清字形：
请仔细观察一下这些生字的字形特点，你打算怎样记住他们？
同桌合作看看这些生字在田字格中的位置。
３、写好生字：
教师板书，学生仔细观察，把握好生字在田字格中的位置。
学生在书上描红练习。
四、巩固生字
同桌互相听写，看谁掌握的好，奖给他一颗小红星。
【板书设计】
一株紫丁香
绿色的枝叶
绿叶沙沙响
盛开的花儿
深深的祝福
【教学后记】
结合教师节学习小诗，创设了具体的情境，学生更能体会出文中的意境，更能读出对老师的热爱。特别是配上音乐，学生的感情更是发挥得淋漓尽致。学生在书写本课的生字时出现了错误，如：“甜”的“甘”里面写成了两横，“歌”右边写成了反犬旁，今后要加强书写练习。
《一株紫丁香》教学设计 篇15
教学目标：
１、正确流利有感情地朗读、背诵课文，体会师生之间的深厚情谊。
２、树立起尊重老师的心愿。
教学重点：
感情朗读
教学难点：
熟读成诵。
课时：第二课时
一、教学过程：
导言：这节课，我们继续学习第５课，谁能有感情地读一遍全篇课文。
指名读
师问：读得怎么样？你们想不想和她比一比？（想）那这节课咱们就来朗读。朗读时注意什么？
（生答：声音大，字音读准、有感情）下面我们就来读第一小节。
[学生听了学生的朗读，有的自己沉浸在课文情节之中更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，这时是让学生自由朗读课文的最好时机]
1、学习第一小节
（1）自由读
（2）学生相互评价：你认为他读得怎么样？哪句话还需要改一改，为什么要改？
生答：小院很安静，走路时要轻一点。
生2：“脚尖儿”儿字要和尖连起来，变成尖儿。
（3）指名读：这么多同学提出合理建议，谁能重新给大家读一读。
（4）想：我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
（5）齐读第一小节。
2、学习第二小节：
（1）教师范读（放音乐）
（2）你欣赏老师的哪句，认为哪句还需要改一改。
生1：“老师、老师”，这一句读得好，把学生对老师的'深情呼唤读出来了。
生2、第二小节中“老师”和第二小节中“老师”语调有点不一样。
（3）你想用什么语气表达对老师的爱，自由练习。
（4）指名读：理解一天的疲倦。
（5）男、女生到前面赛读。
[这二个小节我采用范读朗。在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的朗声结束，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。]
（6）师评选朗读：并适时鼓励。
3、齐读第四小节
强调：“花儿”的读法。
师小结：一株紫丁香代表同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激，老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们，下面让我们师生合作共同完成最后一小节。
4、学习第5小节
师读第一句话：夜深了，星星困得眨眼。
学生读下句话：老师，休息吧……
师合读最后一句
二、背诵指导：
三、实践活动：
①小组赛读
②画一幅画，能表达师生情谊为主题。
设计意图：阅读在语文中教学中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，读起来心里很甜，这样的诗情画意滋润我的心，我想通过朗读来体会师生间情意，在朗读中采用多种形式：小组读，男女读，指名读，范读，调动学生参与意识，他们始终有一种不甘示弱的热情，既表现了朗读才能，又理解了课文内容。
《一株紫丁香》教学设计范文（通用6篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《一株紫丁香》教学设计范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《一株紫丁香》教学设计 篇16
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，正确美观地写“香”“浓”两个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。
教学过程：
师：老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐，现在我们先来听一首歌放松一下。
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]
师：你喜欢这首歌吗？
生：我喜欢这首歌，因为这首歌很好听。
生：我喜欢这首歌，因为这首歌是唱老师工作很辛苦，又很关心我们。
师：是呀，这首歌是歌唱我们敬爱的老师的，其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的，今天我们就来学习一首。
〔播放课件：一株紫丁香（图）〕
生齐读：一株紫丁香
师：小朋友，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，你来说说吧！
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一张张笑脸，都兴高采烈地泛起红光，充满着快意。
师：没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美，不过我觉得这首诗写得更美。
〔播放课件《一株紫丁香》课文录音〕
师：真是美极了。现在老师要检查一下，小朋友预习得怎么样了？
师：这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小朋友交朋友，我们一起来认一认吧！
出示生字、词语、认读
师：小朋友真能干，现在这些字宝宝、词宝宝要回家了，我们把它们送回到课文中，再来读读课文吧！
〔学生自由读课文〕
指名分自然段读课文，正音。
师：小朋友，读到这里，你知道这篇课文是写什么？
生：这篇课文是写一株紫丁香的。
生：这篇课文是写老师的。
生：这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。
师：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友去读读课文第2－4节，然后说说小朋友的心愿是什么？
〔学生自由读课文，然后四人小组交流讨论。〕
生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。
生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了感谢老师时时把我们挂牵。
师：你有被老师挂牵过吗？
生：……
师：看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢？我们来读读这个句子吧，“感谢你时时把我们挂牵！”
[指名读---两个小组齐读]
生：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了夜夜和老师做伴。
师：“夜夜”是什么意思？
生：“夜夜”就是每天晚上。
生：“夜夜”是天天晚上。
师：为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢？
生：夜深了，老师还在改作业，有了紫丁香的陪伴，老师就不会感到寂寞了。
生：老师看到紫丁香就好像看到了我们，就不会感到孤单了。
师：多美好的心愿呀！谁来读读这一小节。
[指名读]
师：这是课文中小朋友的心愿，也是我们小朋友的心愿。
师：小绿叶儿，老师现在有点累了，下面听课的老师也有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗？
生领唱：[学生齐唱歌曲]
师：这下，老师的精神又抖擞了，听着小朋友这么动听的歌声，老师相信，这一节，小朋友肯定会读得更动听的。
[指名读——比赛读——女同学读]
生：我来读第4小节……
师：老师觉得我们班的小朋友个个都像美丽的小花儿，现在你们张着笑脸，围着老师，想和老师说些什么呢？
生：老师，你辛苦了。
生：老师，您辛苦了，我以后当上了科学家，造出宇宙飞船，把你带上太空。
生：老师，您天天给我们上课，有时候嗓子都哑了，我多想让您休息呀！
生：老师，您太累了，我多想变成一朵小花，帮您解除一天的疲倦。
……
师：没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦，老师多感动呀！现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧！
[指名读——男同学读。]
师：老师这么辛苦，你们看，夜深了，星星都困得眨眼，可这位老师还在灯下认认真真地改作业，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗？
[播放课件：老师在改作业。]
生：老师，这么晚了，你快休息吧！
生：老师，你明天还要给我们上课，快休息吧！
师：我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧！
[生齐读最后一小节]
师：此时此刻，老师觉得窗前的'紫丁香更美更艳了。让我们捧起书，一起来读这首小诗，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。
[生读全篇课文。]
师：从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心，现在，你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧！
[学生在预先准备好的爱心上写话。]
生……
学写生字：
香浓
师：看到小朋友表现这么棒，老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。
作业超市：
（1）正确、美观地书写“香”“浓”两个生字。
(2)把这篇课文背给同学听，背组喜欢的老师听。
(3)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。
板书：
一株紫丁香
爱
老师
《一株紫丁香》教学设计 篇17
课前准备
①学生预习：读读课文，画出生字词，了解紫丁香是一种什么样的植物。
②学生自制生字卡片。
③教师准备词语卡片、教学挂图。
第一课时
导入新课
①教师引言：春天来了，百花齐放，争香斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？
②出示图画，指导学生观察：静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课。
③齐读课题，引导学生提问：为什么老师窗前有一株紫丁香呢？
初读感知
①自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
②学生拿出自备的生字卡，自主认读。
③小组长带领学习生字词，个人读、开火车读、齐读。
④学生汇报学习生字情况，揭示学生用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。
⑤开火车检查生字。教师重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声。
⑥ 论并汇报：有什么好方法记住这些生字？
⑦学生自由练读课文，要求：读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读结伙伴听。
⑧ 读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。
⑨全班齐读，整体感知。
指导写字
①小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
②全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。
③练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师脑学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。
第二课时
复习、巩固
①朗读课文
a.分小组用自己喜欢的方式练读。
b.全班齐读，看谁的表情最丰富，读得最有感情。
②读写词语。
出示课后练习“我会读”中的词语，学生认读。
鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习，抄写会写的词语。
朗读感悟
①教师范读或指名范读，指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。
②学生怀着对老师的`热爱之情朗读课文。
③指名领读，生领：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”齐声：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”生领：“老师，老师，”齐声：“就让它绿色的枝叶……”生领：“老师—”齐声：“绿叶在风里沙沙……”生领：“老师——”齐声：“满树盛开的花儿……”生领：“夜深了，星星困得眨眼，”齐声：“老师，休息吧……”
④分小组体会读。教师到各小组巡视，引导学生结合图画，在朗读中体会“夜夜和您做伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等重点语句，体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。
⑤学生选读。选自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。
⑥ 组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。
⑦全班饱含对老师的深情朗读全文。
书写指导
写“甜、歌、牵、困”四个字。
甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牵：上面的“大”字要写小一些，捺变点；中间的秃宝盖要写宽一些。
困：方框在四字格里要居中。里边的“木”字捺变点。
说说背背
①说说此时此刻，最想对老师说的一句心里话。
②看着画面，和同桌一起练习背诵。
③表演背诵。
拓展活动
学唱一首歌颂老师的歌曲。要求自主读歌词，遇到不认识的字，自己想办法认识。
《一株紫丁香》教学设计 篇18
课前透视
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认10个生字，学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，
热爱老师的道理。
教学重点：学习生字，朗读体会课文。
信息资料：
1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、教师节那天，老师收到很多漂亮的贺卡，那是同学们亲手制作的，表达对老师的尊敬和爱戴，老师特别喜欢。有一群小朋友也像你们一样，他们想送给老师：
一份特殊的礼物，这礼物就是——一株紫丁香。
2、今天这节课我们一起学习第5课
板书课题
5一株紫丁香
齐读课题认识“株”
3、（出示课件：紫丁香树）
师讲述：每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，一阵风吹来，真香啊！
过渡：想知道这群孩子为什么要这株紫丁香吗？赶快打开书读读这首诗吧。
利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）
二、自读课文，整体感知
1、自读课文：
现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果有不理解的
词句或问题标出来。
(生读)
2、同桌互相读课文，检查读音是否正确，然后小组合作认读生字新词，把不理解的问题提出来，让会的同学教教你。
（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改识字情境，促进巩固识字。）
3、会读了吗？老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？（课件出示识字游戏：摘果子兔小弟轮盘转）
检查学生识字情况
4、同学们真聪明，这么快就巴生字学会了。课文会读了，生字会认了，可这样还不行，还要把课文读懂读美，这就要我们专心去读了。我们先听听这群小朋友是怎么读的吧。
（课件：动画朗读）
同学们一起来欣赏。
学生听了学生的朗读，有的自己沉浸在课文情节之中更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，这时是让学生自由朗读课文的最好时机]
三、细读课文
1、学习第一小节
谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节
老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起开试试。
你们为什么要踮着脚尖走呢？（不打扰惊喜）
那我们应该怎么读呢？试着读一读
老师请一学生读，其他同学当小评委，评评他读的.怎么样。
我们大家一起来感受一下吧。齐读第一小节。
（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节朗读感悟作铺垫。
2、学习第二小节
大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，同学们多么关心老师啊!
你能把这种感情读出来吗？谁来试试？
“夜夜”是什么意思？谁知道老师每天晚上都要干什么？（备课学习）
是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！就让这紫丁香和老师做伴吧。齐读第二小节。
（这两个小节我采用范读朗。在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的朗声结束，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。）
3、学习第三，四小节
你们还希望紫丁香为老师做些什么呢？请同学们先读读三，四小节，用课文中的话说说。
谁能给“牵挂”换个词？那你想想老师平时最牵挂、关心我们什么呢？
四人小组互相举例说说，选一人汇报。
如：放寒假后开学了，我们班小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，就帮我们把拉下的课补上。
放学了，老师叮嘱同学们过马路注意安全……
是啊！老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在，一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情，就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。
4、学习第五小节
夜深了，连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说什么？那就快劝老师早点休息吧。
指名读第五小节，大家评一评。
5、学到这里，谁来告诉老师，小朋友为什么把这株紫丁香
栽在老师窗前？他们希望给老师带来什么？
板书
夜夜做伴
消除疲倦
感谢挂牵
（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）
四、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）
一株紫丁香代表了同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激。老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们。让我们有感情地朗读这首小诗吧。（配乐齐读课文）
（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）
你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己和同桌练练背诵。
现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）
五、写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也
要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
休：仔细观察，有什么特点，自己试着写一写。
息：学生说说息的结构特点，再试着写一写
（良好的书写习惯在于平时的培养。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。），写字的环节要切实做到扎实。）
六、小结：
今天这节课，你们把一株紫丁香栽在老师窗前，也栽在了老师心里。愿这株紫丁香永远芬芳美丽。
《一株紫丁香》教学设计 篇19
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。
3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。
4、能够阅读资料城里3—5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字；对教师有更深的认识，提升对老师的感情。
5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。
情感目标：
1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学习积极性。
2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的'敬爱之情。
教学重点：
1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。
教学难点：
引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、指名读词语。（2分钟）
老师 枝叶 伸进 浓绿 小院 消除 花香 脚尖
请三个小组开火车读。
二、新授。（18分钟）
（一）导入。
1、读题。《一株紫丁香》
2、看图说话。
（教师指着图上的紫丁香）问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物？（因为简单可以全班一起回答）
（二）学习第一节诗歌（5分钟）
1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的？请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。
2、指名回答。
3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦！小朋友为什么这样走呀？谁来说说看。”
4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢？试试看。
（二）学习第二小节。（5分钟）
导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香？
1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书 上画一画。
2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢？真的吗？“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的？引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。
3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗？读得真好！感谢你们把这么美的紫丁香送给我。
（三）学习第5小节。
1、（打开投影仪看课文插图）同学们看到这幅图，夜深了，星星都困了想睡觉，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？
2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。
三、拓展阅读。
教师是人类灵魂的工程师；教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。
《一株紫丁香》教学设计 篇20
课前透视：
《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
设计理念与思路：本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学习的方法，培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。
3．体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
重难点把握：认读生字，朗读体会课文。
课前准备：学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当我走过老师的窗前》。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：
“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，
载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。”
2．板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。
3．出示课件，介绍紫丁香树。（学生汇报收集的资料）
（设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。）
二、自读课文，整体感知。
1．自读课文。
出示自读要求:
①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；
②画出生字，生词，多读几遍；
③把不理解的词句或问题标出来。
2．同桌互助自学生字、生词。
①拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
②两个人读一读课后的新词。
③学习完毕，同桌相互评议学习情况。
3．检查自读情况。
（1）检查生字读音。
①猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。
②“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖，走进小院，
放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，
笑声甜甜，不觉疲倦。
（2）巩固生字。（做摘紫丁香花的游戏）
（3）朗读展示，读自已喜欢的小节。（相机引导评议）
（设计意图：自主读书与交流读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进巩固识字。）
三、细心观察，指导写字。（课件出示生字）
a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验：各类字该怎么写？
d、重点指导：“棋”和“琴”
e、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学习潜能，培养细心观察的习惯和自主探究的能力。）
四、推荐作业
1．朗读课文。
2．积累词语
第二课时
一、播放歌曲，引入诗境。
播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感受。
（设计意图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。）
二、制定学习目标。
通过第一课时的学习，我学懂了什么？我还有哪些地方不懂？我想学什么？
（设计意图：师生共同拟订学习目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见。）
三、品读课文。
（一）教师引导学习第一小节。
（1）谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。
（2）老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来
表演一下。大家一起来试试。
（3）你们为什么要踮着脚尖走呢？
（4）那我们应该怎么读呢？试着读一读。
（5）齐读第一小节。
（设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。）
（二）自主选择学习二──四小节。
A、小组合作，探究新知。（自己选择学习伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学习方法。）
出示学习要求及方法：
*用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。
*读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来？
*用最美的语言再读自己喜欢的小节。
B、全班交流汇报。
（设计意图：自己选择喜欢的小节进行小组学习，体现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主探究能力。）
C、指导有感情地朗读第二、三、四节。
（1）老师有感情地配乐范读第二、三、四节。
（2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。
（3）品味词语。
口头填空：“绿叶沙沙”像（），“盛开的花儿”像（）。
将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
（设计意图：教师配乐范读课文，使学生沉浸在课文情节之中，通过学生对老师朗读的评价，更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，激起了学生读书的欲望。）
（三）学习第五小节
（1）（打开课件看课文插图）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？
（2）师生讨论应怎样读第五小节？
（3）指名读第五小节，大家评一评。
（设计意图：巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）
四、赏读课文，指导背诵。
1．配乐齐读课文。
2．练习背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练习背诵。）
3．表演背诵。
五、小结课文，感情升华。
1．播放《每当我走过老师的窗前》，学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
2．教师小结。
（设计意图：在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中，学生谈自己的收获，达到感情的升华。）
六、作业超市（以下作业任选两题）
1．把课文背给爸爸妈妈听。
2．收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3．学唱一首赞美老师的歌曲。
4．把最想给老师说的话写下来，制成卡片送给老师。
（设计意图：作业超市的设计，使不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有一定的选择，可以提高学生学习的效率。）
教学感悟：
在《一株紫丁香》的教学中，我用创新的课程、创新的理念、创新的.方法，让学生树立起学习的自信心，摆脱对教师的依赖性，使学生形成自主获取知识的能力。在学习行为上，既有自主选择学习方式的能力，又有自主设计学习方式的能力。
一、进行自主选择性学习
1．自主制定学习目标。学习活动开始前让学生参与学习目标的制定：“我想学什么，我还有哪些地方不懂？”师生共同拟订学习目标。这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见，因而是最能“面向全体”的，由于目标是学生自己设定的，他们在学习时积极探讨，力求达到，学生学习兴趣浓，效果好。
2．自主选择学习内容。在小学语文教材中，许多课文难度都不大，教师完全可以大胆放手，允许学生根据自己的能力、水平、爱好，选择自己喜欢的内容进行研读。在《一株紫丁香》一课教学中，我让学生从二、三、四这几个小节中，挑选自己最喜欢的一节欣赏揣摩。因为是自己最喜欢的，学生学习兴趣十分高涨。由于有权决定学自己爱学的、能学的，充分发挥了学生的自主意识，他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来，学得有滋有味，讲得绘声绘色，把对老师的爱描述得淋漓尽致，找到了“我是学习小主人”的感觉。
3．自主选择学习方法。可以让学生在一定程度上自主地选择学习方法。在学习《一株紫丁香》时，我建议学生用自己喜爱的方式展示学习成果，于是，有的朗读，有的讨论，有的写心得体会，学生们兴趣盎然，对这首诗有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了发挥。学生针对自己的实际学习水平和特长自己设计学习方法，能读的读，能说的说，能写的写，课堂成了学生学习知识、锻炼能力、展示才能的舞台。
4．自主选择学习伙伴。课堂教学中，我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式，这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。在这节课的教学中，我打破了传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自主选择学习伙伴，讨论、解决问题。这样便于沟通、交流，便于情感相融，便于切磋互补及调动学习积极性，增强学习责任感。
二、布置选择性作业
做作业是对教学效果的检测手段之一，也是培养学生独立探索知识的习惯和能力的重要途径。但因学生的认知水平各不相同，“一刀切”的统一作业不但难以照顾到这一差别，还容易使学生负担过重，引起厌倦情绪。因此，我设计了作业超市，作业超市具有阶梯性的特点，由易到难，让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有一定的选择，这样可以提高学生学习的效率。
《一株紫丁香》教学设计 篇21
教学目标：
1、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、图文结合，理解课文内容。
3、抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生体会教师。
教学任务：
1、细读课文，品读悟情。
2、学习生字“消、除、教”。
教学工具：
多媒体课件
教学过程：
一、激情导课。
1、导入课题：今天我们继续学习——《一株紫丁香》。（示图）你们看，多美的紫丁香啊！谁再来美美地读一读课题？
（1）指名读 （评：我好像看到了那美丽的紫丁香；我似乎闻到了紫丁香那淡淡的清香。）齐读。
（2）这些词语宝宝你还认识他们吗？出示词语。学生开火车读。
2、明确目标：这节课，就让我们就着花香一起走进课文，去感受一群孩子对老师的关心和爱护，体会这浓浓的师生情。
3、效果预测：相信同学们已经做好了充足的准备，大家一定能很好地完成本节课的学习任务。
二、民主导学。
任务一：细读课文，品读悟情。
1、任务呈现：
学习策略：
（1）学习课文第一小节，读一读，思考：孩子们把一株紫丁香栽在了哪儿？他们是怎样去栽的？读好这一小节。
（2）学习第2——5小节，自由朗读，边读边想：孩子们为什么要送老师一株紫丁香？你从哪些词语或句子中读出了学生对老师的关爱，勾画出来，小组内交流，有感情地读一读，比比谁读得好。
2、自主学习：学生根据任务要求，自读课文，勾画相关句子，教师巡视指导。
3、展示交流：
（一）第一小节。
（1）指名交流：小朋友们把这株紫丁香栽在老师窗前。（院子里）
（2）理解“浓绿的小院”。什么样的绿是“浓绿”？（很绿很绿）
师：浓绿的院子里可能有什么？（小院里种了许多花草树木，一眼望去，满眼都是绿色，充满了勃勃生机。）读好这句话。
（3）指名回答怎么进去的小院。（踮起脚尖）请学生示范动作，（小心翼翼、轻手轻脚）所以读得时候要轻一点，别让老师听见。
谁愿意轻点带着我们一起到这浓绿的小院里看一看？指名读第一自然段。
（4）理解小朋友们为什么要踮着脚尖走路呢？（生怕打扰老师；想给老师一个意外的惊喜）
（5）让我们跟一起悄悄地走进那浓绿的小院，去栽紫丁香吧！齐读第一自然段。
（二）学习第2—5小节。
（1）教师出示句子：孩子们愿紫丁香（ ）的枝叶 ______ ，紫丁香（ ）的歌 _______ ，紫丁香（ ）的花儿 _______ ，紫丁香的花香给老师带来 _________。 学生整体回答。
（2）学习第二小节（可小组汇报）
一号组员读这小节。 二号组员分析圈住的词“夜夜、作伴”，
“夜夜”说明是每天晚上，同学们想让丁香花每天陪着老师工作。从这看出了学生对老师的关心。
师补充：谁知道老师每天晚上都要做哪些工作？（备课、批改作业、学习，多辛苦呀！） 是呀，夜深人静，老师一个人在灯下默默地工作着，现在有了紫丁香的陪伴，灯光下工作的老师就不再孤单，谁来读好这个词？
点评：有了你的陪伴，老师感觉太幸福了！
三号组员可以补充。
四号组员和全组一起读这一小节。
（3）学习第3小节 （另一个小组汇报）
①全组朗读。
②小组代表分析词语“疲倦”、“消除”、“唱歌”。（疲倦是疲劳、劳累）老师工作非常的辛苦，学生们希望绿叶沙沙响的声音能像歌声一样带给老师，去消除老师的疲劳。
师：小朋友们都非常关心老师，总是留意着老师的一举一动，老师的疲倦你们一定都看在了眼里。能用自己的话把这三个句子补充完整吗？谁来试一试。
示：因为________________，老师的喉咙变得沙哑了；
因为________________，老师的胳膊酸得抬不起来了；
因为________________，老师的腰快直不起来了。
师：一天工作下来，老师已经腰酸背痛，非常疲倦了。这时，紫丁香就开始发挥它神奇的魔力了。它是怎样为老师消除疲倦的呢？
③ 微风吹来，绿叶儿在风中沙沙地响，就好像小朋友在为他们的老师唱歌呢！ 这一定是（ ）的歌声？（甜美、悦耳、动听、美妙）
④ 闭上眼睛，静静地听一听这神奇的歌声吧。播放《每当我走过老师的窗前》 听了这歌声，你有什么感觉？
⑤ 绿叶儿在风中沙沙作响，犹如这美妙的歌声，不知不觉就消除了老师一天的`疲倦。你们能不能把紫丁香的心愿读得也像唱歌那样呢？
指名读。点评：老师感到神清气爽，一点儿都不疲倦了；老师又精神百倍了。 女生读 （女同学，亮开你们的嗓子，唱给老师听吧！）
（4）学习第四自然段
①个别读
②理解词语“挂牵”就是——牵挂、关心，当你们学习遇到困难的时候，老师会耐心的辅导；当你们骄傲自满的时候，老师又会及时地找你们谈心，让你摆正学习的态度，你们的一举一动都牵动着老师的心，这些都叫牵挂。老师时时刻刻都把你们记在心上，这就是——“时时挂牵”。
师：正是因为有了老师的时时挂牵，小朋友们的笑容才会如此灿烂。我们怎能不感谢老师呢？ （板书：感谢挂牵）
③你们看，紫丁香开花了，那一朵朵小花就是小朋友们的一张张笑脸。老师看到了紫丁香，就像看到小朋友们的一张张笑脸。快让老师看看吧！
④指名读 点评：这是一张活泼（羞涩、灿烂、）的笑脸；
⑤男生读 （男同学，绽开你们的笑脸，让老师看看吧！）
点评：这一张张笑脸，都是为了感谢老师的挂牵。
（5）学习第五小节
① 老师从早忙到晚，不知不觉，夜已经深了，连星星都困得眨眼，可老师还在灯下干什么？（示图）此时此刻，你想对老师说什么？出示句子。
师：紫丁香最懂我们小朋友的心，它也想让老师睡个好觉。它抖抖花瓣，一缕缕花香就慢慢地飘进了老师的梦里。
② 让我们来美美地读一读吧！ 齐读第五自然段 （板书：花香入梦）
（6）小结：孩子们，一株紫丁香是你们的一片心意，是对老师的问候和感激。你们的爱老师收到了，让我们一起把这真挚的情感通过我们的读来传递吧！
（7）老师这还有些赞美老师的话跟大家一起分享，我们来一起读。
1、 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、 教师的春风，日日沐我心。
3、 一位好老师，胜过万卷书。
4、 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！
5、 一日为师，终身为父。
6、 园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
任务二：学习生字
1、任务呈现：仔细观察“消、除、教”三个字在田字格中的位置，想一想在书写时有哪些注意事项。
2、自主学习
学生根据要求自主识字，观察字形，教师巡视指导。
3、展示交流：
（1）指名交流字形，易错笔画，并给生字组词，造句。
（2）教师范写，学生描红、仿写。
（3）教师指导，优秀展评。
三、检测导结：
1、目标检测：
根据课文内容填空：
我们 走进安静的 ，在老师的窗前栽下 。绿色的枝叶 老师的窗口，让它和老师 ，帮老师 一天的 。我们为老师唱一首祝福的 ，感谢老师时时把我们 。夜深了，星星 得眨眼，早点 吧！祝老师做个又 又 的梦。
2、结果反馈
同桌互查，集体反馈。
3、反思总结：同学们说说你本节课的收获，还有什么不足。
四、课后作业。
课后再收集一些写师生之间身后感情的小故事，和爸爸妈妈一起分享。
五、板书设计
夜夜作伴
6、一株紫丁香 消除疲倦 又香又甜的梦
《一株紫丁香》教学设计 篇22
课时目标：
1、分析记忆字形，识记生字
2、正确书写10个生字
教学重点难点：
书写记忆生字
教学过程：
一、 复习巩固
1、指名读课文，要求流利、有感情
2、词语复习巩固
（接下来考考大家上节课的学习情况，看着这些词语，你能顺利地读出来吗？
男生、女生分组赛读）
二、 初步认读生字
课文学完了，接下来，我们看看本课有哪些需要我们学会书写的生字。
1、出示生字，学生开火车认读并扩词
2、指名领读生字
3、示范分析字形及书写规范
（老师先出示两个字，看看它们是如何构成的。休，伸。
根据老师的步骤，你能把其他字的结构讲给小朋友们听吗？
接下来，同桌两个人挑两个字来分析字形结构，一会儿我找同学当一回小老师为大家讲生字。）
4、学生展示字形结构分析
三、 配乐练习书写，教师巡视
四、 作品展评
在巡视过程中，挑选比较有代表性的.几个学生的作品进行投影展示，大家评出漂亮规范的和有问题的。
五、 作业布置
1、把这首诗歌朗读给学校的一位老师听
2、生字书写，每个字加拼音写5遍组一个词语
教学反思：
通过指导让学生学会分析字形，理解字义，再加上手写嘴念，既能更快地记准生字，又能为以后学生自觉学习生字打下良好的基础。
《一株紫丁香》教学设计 篇23
课前透视：
《一株紫丁香》是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
设计理念与思路：本设计在《参与研究型教学模式的设计与操作》的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学习的方法，培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2．会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。
3．体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
重难点把握：认读生字，朗读体会课文。
课前准备：学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲《每当我走过老师的窗前》。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1．播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，教师用深情的语言导入：
“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，
载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。”
2．板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。
3．出示课件，介绍紫丁香树。（学生汇报收集的资料）
（设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。）
二、自读课文，整体感知。
1．自读课文。
出示自读要求:
①大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；
②画出生字，生词，多读几遍；
③把不理解的词句或问题标出来。
2．同桌互助自学生字、生词。
①拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
②两个人读一读课后的新词。
③学习完毕，同桌相互评议学习情况。
3．检查自读情况。
（1）检查生字读音。
①猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。
②“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“diàn”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖，走进小院，
放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，
笑声甜甜，不觉疲倦。
（2）巩固生字。（做摘紫丁香花的游戏）
（3）朗读展示，读自已喜欢的小节。（相机引导评议）
（设计意图：自主读书与交流读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进巩固识字。）
三、细心观察，指导写字。（课件出示生字）
a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验：各类字该怎么写？
d、重点指导：“棋”和“琴”
e、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学习潜能，培养细心观察的习惯和自主探究的能力。）
四、推荐作业
1．朗读课文。
2．积累词语
第二课时
一、播放歌曲，引入诗境。
播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生谈听后的感受。
（设计意图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。）
二、制定学习目标。
通过第一课时的学习，我学懂了什么？我还有哪些地方不懂？我想学什么？
（设计意图：师生共同拟订学习目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见。）
三、品读课文。
（一）教师引导学习第一小节。
（1）谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。
（2）老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来
表演一下。大家一起来试试。
（3）你们为什么要踮着脚尖走呢？
（4）那我们应该怎么读呢？试着读一读。
（5）齐读第一小节。
（设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。）
（二）自主选择学习二──四小节。
A、小组合作，探究新知。（自己选择学习伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学习方法。）
出示学习要求及方法：
*用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。
*读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来？
*用最美的语言再读自己喜欢的小节。
B、全班交流汇报。
（设计意图：自己选择喜欢的小节进行小组学习，体现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主探究能力。）
C、指导有感情地朗读第二、三、四节。
（1）老师有感情地配乐范读第二、三、四节。
（2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。
（3）品味词语。
口头填空：“绿叶沙沙”像（），“盛开的花儿”像（）。
将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。
（设计意图：教师配乐范读课文，使学生沉浸在课文情节之中，通过学生对老师朗读的评价，更多的学生有了读书的兴趣和比的'意念，激起了学生读书的欲望。）
（三）学习第五小节
（1）（打开课件看课文插图）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？
（2）师生讨论应怎样读第五小节？
（3）指名读第五小节，大家评一评。
（设计意图：巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）
四、赏读课文，指导背诵。
1．配乐齐读课文。
2．练习背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练习背诵。）
3．表演背诵。
五、小结课文，感情升华。
1．播放《每当我走过老师的窗前》，学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
2．教师小结。
（设计意图：在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中，学生谈自己的收获，达到感情的升华。）
六、作业超市（以下作业任选两题）
1．把课文背给爸爸妈妈听。
2．收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3．学唱一首赞美老师的歌曲。
4．把最想给老师说的话写下来，制成卡片送给老师。
（设计意图：作业超市的设计，使不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有一定的选择，可以提高学生学习的效率。）
教学感悟：
在《一株紫丁香》的教学中，我用创新的课程、创新的理念、创新的方法，让学生树立起学习的自信心，摆脱对教师的依赖性，使学生形成自主获取知识的能力。在学习行为上，既有自主选择学习方式的能力，又有自主设计学习方式的能力。
一、进行自主选择性学习
1．自主制定学习目标。学习活动开始前让学生参与学习目标的制定：“我想学什么，我还有哪些地方不懂？”师生共同拟订学习目标。这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见，因而是最能“面向全体”的，由于目标是学生自己设定的，他们在学习时积极探讨，力求达到，学生学习兴趣浓，效果好。
2．自主选择学习内容。在小学语文教材中，许多课文难度都不大，教师完全可以大胆放手，允许学生根据自己的能力、水平、爱好，选择自己喜欢的内容进行研读。在《一株紫丁香》一课教学中，我让学生从二、三、四这几个小节中，挑选自己最喜欢的一节欣赏揣摩。因为是自己最喜欢的，学生学习兴趣十分高涨。由于有权决定学自己爱学的、能学的，充分发挥了学生的自主意识，他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来，学得有滋有味，讲得绘声绘色，把对老师的爱描述得淋漓尽致，找到了“我是学习小主人”的感觉。
3．自主选择学习方法。可以让学生在一定程度上自主地选择学习方法。在学习《一株紫丁香》时，我建议学生用自己喜爱的方式展示学习成果，于是，有的朗读，有的讨论，有的写心得体会，学生们兴趣盎然，对这首诗有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了发挥。学生针对自己的实际学习水平和特长自己设计学习方法，能读的读，能说的说，能写的写，课堂成了学生学习知识、锻炼能力、展示才能的舞台。
4．自主选择学习伙伴。课堂教学中，我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式，这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。在这节课的教学中，我打破了传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自主选择学习伙伴，讨论、解决问题。这样便于沟通、交流，便于情感相融，便于切磋互补及调动学习积极性，增强学习责任感。
二、布置选择性作业
做作业是对教学效果的检测手段之一，也是培养学生独立探索知识的习惯和能力的重要途径。但因学生的认知水平各不相同，“一刀切”的统一作业不但难以照顾到这一差别，还容易使学生负担过重，引起厌倦情绪。因此，我设计了作业超市，作业超市具有阶梯性的特点，由易到难，让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有一定的选择，这样可以提高学生学习的效率。
《一株紫丁香》教学设计 篇24
【教学目标】
1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
【教学重点】识字、写字，朗读。
【教学难点】写字。
【教学准备】字卡，插图。
【教学时数】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，启动感情，揭示课题
1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：
老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
2、师导：
看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香。
（课件出示一株紫丁香，音乐停。）
3、师随机向学生介绍紫丁香。
二、感知课文内容
1、读课文，要求：
把生字读正确，把句子读通顺。
2、检查读书情况，指导读正确。
3、让学生自读、齐读课文，要求：
读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说你看懂了什么？
四、写字指导
1、认读生字。
2、生字组词。
3、观察字形，数笔画。
4、范写。
五、阅读短文
【教学反思】上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课特别认真，感情特别投入。上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗，上第三下节时，我提问：老师在什么时候会疲倦，孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的'各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。
第二课时
一、复习旧知
二、朗读感悟
1、读一读，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香。
（自由读课文。）
2、范读，读出师生之间的真挚感情。
（自由读课文提出自己不明白的问题。）
3、学生自读：
说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句。
（分组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。）
4、检查读书情况。
5、指导有感情地朗读二、三、四节：
⑴在有感情的朗读中出示二、三、四节。
⑵让学生评议。
⑶品位词语。
6、口头填空：
绿叶沙沙像（）。
盛开的花儿像（）。
【教学反思】
采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，在语境中记字。
《一株紫丁香》教学设计 篇25
教学目标:
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
教学流程
一、情境渲染,启动情感
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]
师：你喜欢这首歌吗？为什么？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.
二、初读课文,整体感知.
1、小朋友，你们一定没见过紫丁香吧？猜猜看它是什么样子的。
2、师：没想到小朋友的想象这么丰富。老师也认为紫丁香很美、很香，不过我觉得这首诗写得更美。(搜索本课课题的'关键字可以查找本课更多资料。本站（）地址 )
3、师范读
4、学生小组合作，初读课文，学习生字
5、抽检识字和朗读情况,教师重点指导读准的儿化音
6、再读课文。说说这篇课文是写什么。
三、精读课文,读中感悟
1、学生自由读课文。然后说说小朋友的心愿是什么？
讨论：小朋友为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
指名读，齐读。
2．小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。
师:小绿叶儿，老师现在有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?
[指名读——比赛读——女同学读]
3．师：你们有被老师牵挂过吗？
看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧!
[指名读---两个小组齐读]
4指导看图：老师在做什么？
我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!
[生齐读最后一小节]
四、师生合作读全篇课文
师:你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!
[学生在预先准备好的爱心上写话后交流。
五、布置作业，课后延伸
(1)回家后把这篇课文背给家长听或背给喜欢的老师听。
(2)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读
《一株紫丁香》教学设计 篇26
教学目标：
１、正确流利有感情地朗读、背诵课文，体会师生之间的深厚情谊。
２、树立起尊重老师的心愿。
教学重点：感情朗读
教学难点：熟读成诵。
课时：
第二课时
一、教学过程：
导言：这节课，我们继续学习第５课，谁能有感情地读一遍全篇课文。
指名读
师问：读得怎么样？你们想不想和她比一比？（想）那这节课咱们就来朗读。朗读时注意什么？
（生答：声音大，字音读准、有感情）下面我们就来读第一小节。
[学生听了学生的朗读，有的自己沉浸在课文情节之中更多的学生有了读书的`兴趣和比的意念，这时是让学生自由朗读课文的最好时机]
1、学习第一小节
（1）自由读
（2）学生相互评价：你认为他读得怎么样？哪句话还需要改一改，为什么要改？
生答：小院很安静，走路时要轻一点。
生2：“脚尖儿”儿字要和尖连起来，变成尖儿。
（3）指名读：这么多同学提出合理建议，谁能重新给大家读一读。
（4）想：我们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
（5）齐读第一小节。
2、学习第二小节：
（1）教师范读（放音乐）
（2）你欣赏老师的哪句，认为哪句还需要改一改。
生1：“老师、老师”，这一句读得好，把学生对老师的深情呼唤读出来了。
生2、第二小节中“老师”和第二小节中“老师”语调有点不一样。
（3）你想用什么语气表达对老师的爱，自由练习。
（4）指名读：理解一天的疲倦。
（5）男、女生到前面赛读。
[这二个小节我采用范读朗。在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的朗声结束，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。]
（6）师评选朗读：并适时鼓励。
3、齐读第四小节
强调：“花儿”的读法。
师小结：一株紫丁香代表同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激，老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们，下面让我们师生合作共同完成最后一小节。
4、学习第5小节
师读第一句话：夜深了，星星困得眨眼。
学生读下句话：老师，休息吧……
师合读最后一句
二、背诵指导：
三、实践活动：
①小组赛读
②画一幅画，能表达师生情谊为主题。
设计意图：阅读在语文中教学中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，读起来心里很甜，这样的诗情画意滋润我的心，我想通过朗读来体会师生间情意，在朗读中采用多种形式：小组读，男女读，指名读，范读，调动学生参与意识，他们始终有一种不甘示弱的热情，既表现了朗读才能，又理解了课文内容。
《一株紫丁香》教学设计 篇27
教学目标：
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课10个生字,正确美观地写“香”“浓”两个生字，理解由生字组成的词语
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情
教学过程：
师：老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐，现在我们先来听一首歌放松一下。
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]
师：你喜欢这首歌吗？
生：我喜欢这首歌，因为这首歌很好听。
生：我喜欢这首歌，因为这首歌是唱老师工作很辛苦，又很关心我们。
师：是呀，这首歌是歌唱我们敬爱的老师的，其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的，今天我们就来学习一首。
〔播放课件：一株紫丁香（图）〕
生齐读：一株紫丁香
师：小朋友，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，你来说说吧！
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一张张笑脸，都兴高采烈地泛起红光，充满着快意。
师：没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美，不过我觉得这首诗写得更美。
〔播放课件《一株紫丁香》课文录音〕
师：真是美极了。现在老师要检查一下，小朋友预习得怎么样了？
师：这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小朋友交朋友，我们一起来认一认吧！
出示生字、词语、认读
师：小朋友真能干，现在这些字宝宝、词宝宝要回家了，我们把它们送回到课文中，再来读读课文吧！
〔学生自由读课文〕
指名分自然段读课文，正音。
师：小朋友，读到这里，你知道这篇课文是写什么？
生：这篇课文是写一株紫丁香的。
生：这篇课文是写老师的。
生：这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。
师：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友去读读课文第2－4节，然后说说小朋友的心愿是什么？
〔学生自由读课文，然后四人小组交流讨论。〕
生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。
生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了感谢老师时时把我们挂牵。
师：你有被老师挂牵过吗？
生：……
师：看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧，“感谢你时时把我们挂牵！”
[指名读---两个小组齐读]
生:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了夜夜和老师做伴。
师:“夜夜”是什么意思?
生:“夜夜”就是每天晚上。
生:“夜夜”是天天晚上。
师:为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
生:夜深了，老师还在改作业，有了紫丁香的陪伴，老师就不会感到寂寞了。
生:老师看到紫丁香就好像看到了我们，就不会感到孤单了。
师:多美好的心愿呀!谁来读读这一小节。
[指名读]
师:这是课文中小朋友的心愿，也是我们小朋友的心愿。
师:小绿叶儿，老师现在有点累了，下面听课的老师也有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?
生领唱: [学生齐唱歌曲]
师:这下，老师的精神又抖擞了，听着小朋友这么动听的歌声，老师相信，这一节，小朋友肯定会读得更动听的`。
[指名读——比赛读——女同学读]
生:我来读第4小节……
师:老师觉得我们班的小朋友个个都像美丽的小花儿，现在你们张着笑脸，围着老师，想和老师说些什么呢?
生:老师，您辛苦了，我以后当上了科学家，造出宇宙飞船，把你带上太空。
生:老师，您天天给我们上课，有时候嗓子都哑了，我多想让您休息呀!
生:老师，您太累了，我多想变成一朵小花，帮您解除一天的疲倦。
……
师:没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦，老师多感动呀!现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧!
[指名读——男同学读。]
师:老师这么辛苦，你们看，夜深了，星星都困得眨眼，可这位老师还在灯下认认真真地改作业，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗?
[播放课件:老师在改作业。]
生:老师，这么晚了，你快休息吧!
生:老师，你明天还要给我们上课，快休息吧!
师:我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!
[生齐读最后一小节]
师:此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。让我们捧起书，一起来读这首小诗，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。
[生读全篇课文。]
师:从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心，现在，你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!
[学生在预先准备好的爱心上写话。]
生……
学写生字：
香 浓
师:看到小朋友表现这么棒，老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。
作业超市:
（1）正确、美观地书写“香”“浓”两个生字。
(2)把这篇课文背给同学听，背组喜欢的老师听。
(3)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。
板书：
一 株 紫 丁 香
《一株紫丁香》教学设计 篇28
一、创设情境 导入新课
今天老师要请大家欣赏一些照片，我们一起来看看吧！（PPT)同学们喜欢这些照片吗？这些都是老师和同学们一起生活的点点滴滴。看了这些图片，你还能想起与老师之间的哪些事情呢？（学生自由汇报）同学们，你们喜欢老师吗？（喜欢）课文里也有一群喜欢老师、爱老师的孩子们。他们把爱化成一株紫丁香栽在老师的窗前。今天我们继续学习第五课《一株紫丁香》。齐读课题。
二、复习生字、词
上节课，我们认识了很多生词，你们还记得它们吗？我们一起和它们打个招呼吧。认真听，如果他读得正确，请跟着他一起读。（开火车的方式读词语）
疲倦：课文中谁疲倦了？你有什么好办法帮老师消除疲倦？课文中的同学们也有一个好办法，请同学们打开书，默读课文，看看文中的同学们怎样帮助老师解除疲倦，边读边写出的读书体会。
三、体会敬爱 指导朗读
1、精读第三小节 体会敬爱
谁来说说他们用什么办法使老师消除疲倦的？（指名读课文）你从他们的办法中体会到了什么？还有谁能像他一样流利地读一下这节。同学们读得真流利，都是朗读小能手。孩子们用歌声帮老师消除了一天的疲倦，同时这也是孩子们栽下紫丁香时许下的一个愿望。
绿叶在风里沙沙，那是__________，消除_________。
出示PPT：绿叶在校园沙沙，消除__________疲倦。
绿叶在田里沙沙，消除__________疲倦。
绿叶在_____沙沙，消除_________疲倦。
绿叶在风里沙沙，那是我们在唱歌，听到我们的歌声，老师一定会感到快乐的；听了我们的歌声，老师一定会__________；听了我们的歌声，老师一定会__________。
谁能通过朗读让老师感到快乐、幸福......（指名朗读）还有谁能像他一样读得那么美？这么多同学都想读啊，想读得同学起立，我们一起来读一读。
多么优美的句子啊，我们把它背下来怎么样？谁第一个试一试？
在学习这一节时，我们抓住了重点词“沙沙”和“疲倦”来理解课文，同时也用到了想象画面的方法使我们仿佛听到了、看到了同学们用歌声来消除老师的疲倦。下面我们就用这种抓重点词和想象画面的方法来学习课文的其他段落。看看同学们还有什么样的心愿呢？
2、精读第四小节 体会敬爱
谁来说说你找到的心愿？（指名读心愿所在的那一小节）
请同学们用老师刚才教你的抓重点词和想象画面的'方法来读一读这一下节，边读边写出自己的体会。（巡视指导）
谁来读一读？（先说自己用的什么方法进行学习的，在读课文。）
“花儿”是个儿化音在这里读“花儿”，跟老师一起读。（指名读）
我们把“花儿”放到句子中，谁来读一读？生活中也有很多的儿化音，谁能读准这些儿化音？（开火车的方式进行朗读）同学们读得真棒！跟着老师再来读一读吧。
哪位同学能再来说说你是用什么方法学习这节的？你从课文中体会到了什么？你能把你体会到的读出来吗？还有谁愿意与大家一起分享自己的体会？（指名读）同学们真棒，这么快就会用这两种方法进行学习了，并体会到课文中同学们对老师的崇敬和敬爱。
3、自主学习第三、五小节 体会敬爱
孩子们还有什么样的心愿呢？打开书，默读课文，画出心愿。谁来说说，同学们还有什么样的心愿？（指名说）
请同学们选择一个你喜欢的心愿读一读，你可以用老师教你的方法，也可用自己的方法来自学这一节，并把自己的体会写在旁边。
谁来与大家分享一下你喜欢的心愿？（先说学法在读）还有谁来说一说？（找3、4名同学）
现在请同学们两人一组，把自己喜欢的心愿读给你的同伴听。并告诉他你的学法和你的体会。
4、小节
同学们这株紫丁香美吗？你们喜欢吗？谁愿意通过你的朗读把它送给老师呢？其他的同学可以用你的动作把紫丁香送给老师。这首充满对老师敬爱的优美小诗，你能背下来吗？谁来试一试？（指名背诵）
四、指导书写
歌、牵。先观察注意什么，再说说写法。
五、总结
课文中孩子们把紫丁香送给了老师，帮老师消除一天的疲倦，我相信这是每一名同学的心愿，让我们带着对老师的挚爱把紫丁香送给每一位老师吧。（配乐齐背）
《一株紫丁香》教学设计 篇29
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册p25—26第6课《一株紫丁香》
授课教师：兴隆小学李亚芬
教材分析：《一株紫丁香》是，是一首活泼清新的小诗。课文介绍孩子在老师窗前种下一株紫丁香，为老师带来问候感激，种下了一个个美好的心愿，从而从小树立学生尊敬老师的心愿。
教学目标：
1、会认本课的八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：
1、会认本课的八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。
教学类型：
新授第一课时。
教学准备：
认字卡片、自制课件。
课时安排：
第一课时
教学过程：
一、听歌曲谈话导入：
孩子们，今天李老师就给你们带来了一首好听的歌曲（放歌曲《每当我走过老师窗前》）你们知道歌曲的名字吗？是的，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？齐读课题《一株紫丁香》。
二、初读课文，随文识字、了解内容。
请你自由读课文，注意把字音读正确，尽量把句子读通顺。
三、趣味识字。
1、借助拼音认读生字、词。
小院、消除疲倦挂牵困了踮起一株
2、去拼音识认字、读词、读句。
（1）老师笑脸枝叶唱歌安静眨眼小院困了一株又香又甜
（2）踮起
踮起脚尖儿，
踮起脚尖儿，走进安静的小院。
（3）消除疲倦
消除一天的疲倦。
感谢挂牵
感谢您时时把我们挂牵。
四、品读课文，读中感悟。
（一）检查朗读，了解课文内容
1、指名分段读课文。
2、通过刚才读课文你知道课文主要写的是什么吗？
（二）分段指导读。
导：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。
1、默读课文第2－4节，然后说想想小朋友的心愿是什么？根据大屏幕，划出相关内容。
我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜____；
我们栽下一株紫丁香，为的是让沙沙的绿叶声帮您____；
我们栽下一株紫丁香，为的让满树盛开的小花感谢您____；
我们栽下一株紫丁香，为的让花香飘进您____的梦里。
2、汇报指导读。
重点体会：
（1）“夜夜”、“一天”的意思，并体会读出老师的辛劳。
（2）“时时”什么意思？你被老师挂牵过吗？是的`，老师想妈妈一样无时无刻不在关心着我们，挂牵着我们。谁能把你对老师的感激之情读出来。
（3）引导填空，导：是啊，夜深了，星星困的眨眼，可我们敬爱的老师仍在一本本批改着作业，让我们劝劝她吧，用怎样的语气去劝老师休息呢？请你读这句话，夜深了，老师仍在专心的备课……。。（）接：让花香飘进您的梦里，那梦啊，准时又香又甜。
五、配乐师生合作读全文。
六、拓展：朗读感悟与训练
引导学生读《老师，您辛苦了》
七、小结：
学完这篇课文你有什么感受？
作业：必做：有语气的背诵课文。
选作：
1、把老师辛苦了，读给家长听，并打出等级
2、自己写几句感谢老师的话，或写首小诗表达自己的爱意。
板书：
一株紫丁香
关心
小朋友们热爱老师
尊敬
《一株紫丁香》教学设计 篇30
幽幽紫丁香
在办公室的窗前有两株似乎永远也长不大的树，每到春天，叶儿还没露出尖尖角呢，花儿却抢先一簇簇开放了。由于几乎天天守着它，反倒并没有太在意。又因为透窗望去，细碎的、雪白的树冠，不禁想起“千树万树梨花开”的优美诗句。是啊，真像某个冬天，没有一丝丝风，就那么静静的，雪落了一夜，凌晨一看，呀，一树一树纯净无瑕的白。
现在找到的正是这样的感觉，而且，这种感觉似乎年年都有。当有人问我这是什么花的时候，我就随口应答：梨花。呵，好在，喜欢花的人多，叫上花儿名字的人少，也就没有谁反驳我。直到一个和煦的上午，我看到园艺师正在花圃里忙活什么，便走近前，顺便指着那两株缀满了圆锥花序的树问他：这是什么花啊？
“丁香花！”
啊？我几乎叫起来，心里一阵颤动。这就是丁香花？与它相守十多年，每个春天都看着它自由绽放，坐在办公桌前就能嗅到它馥郁的芳香，居然一直叫不出它的名字。
园艺师挺直了身子，不无自豪地跟我历述起丁香花的起源、产地、分布，以及生长状况。他还说：这里还只是白色呢，其实，这种丁香花是紫丁香的变种，另外还有紫红色和蓝色的。
我已无心再听它喋喋不休地叙述，大脑仿佛整个被丁香花的芬芳弥漫了。哦，紫丁香，多么熟悉的名字，多么熟悉的身影。我说呢，虽然十几年来不知道它的名字，却总有一种前世注定的亲切感。而且，当有一位文友问我什么时候写一篇“丁香花开”的时候，那时的我就不觉嗅到了它清清淡淡的芳香，看到了它清丽淡雅的色彩。令我没有想到的是，丁香花就在我的窗前，一直相伴我左右。还好，如果不是园艺师的介绍，我还不会想起我生命里的那三株紫丁香。
是的，紫丁香，那才是真正的丁香花。那时我们都叫它紫丁香，也就难怪直到现在才搞明白，原来，紫丁香才是正宗的丁香花，而现在看到的纷披的挤挤挨挨的花序，雪白的丁香花还是紫丁香的变异。于是，我的脑子里将那些淡紫和这种纯白连成一片，同时也嗅到了那种混合着的香气，让我心神迷离。
说来已有三十年没有再见到紫丁香了。那是一九七二年，当我还是小孩子的时候，我家的宅院里种着三株紫丁香，是爷爷亲手栽下的。那时的愿望，就是盼着它早点结出果子以饱口福。然而，几年过去，它似乎永远也长不大，身量一直那么弱小。每到春天，寒风尚未褪尽，枝尖或枝桠便冒出一串串小杆杆来，用不了多久，这些小杆杆的尖端便窜出了拥挤的花序。再过几天，这些喇叭状的花序又分出四五片个头相同的花瓣来。而这时，天也转暖了，姐姐便喜欢领着我围着三株紫丁香来回转，一会，就再也转不下去，一个跟头栽到地上，唯一的感觉是天在旋，地也转，身子完全不属于自己了。有时，晕得厉害了，有种呕吐的感觉，难受死了。可是，伤疤未好，马上又忘了疼痛，接下来再转，而且伴着欢声笑语。有时，还会聚拢来三五个一般大小的孩子，一边嬉闹，一边扯下一串花儿往鼻孔里塞，恨不得把香气直送到胃里去。
好景不长，那一年连绵不断的霪雨让整个村庄遭遇了一场空前绝后的灾难。那时农村条件比较差，除了房屋地基处有几块碎石断砖外，大多是用和上草的泥坯垒成的。我清楚地记得那个早晨，天刚刚蒙蒙亮，就被一阵乱哄哄的声音吵醒了。醒了的我张开眼睛，却什么也看不见，一片漆黑，仿佛被装在什么东西里，动弹不得，只有耳边不时传来巨大的轰鸣和着涮涮的急雨。后来姐姐告诉我，那个晚上，很多村民家的房子经不起连续的暴雨和长时间的浸泡而坍塌。邻居家的三奶奶也就在那个夜晚被压在了房子里，等村民找到她时，已没了呼吸。我家的房子虽然好些，但有了这个教训，家人便盖了间草棚，苫上几块塑料布，宁愿让雨淋着也不敢再冒丢掉性命的危险。而那天罩住我的，是我家唯一的一件军用雨衣。母亲自己淋着雨，把我裹得紧紧的，一直抱在怀里。
还好，天终于有了放晴的时候，幼小的我不懂生计之艰难，只可惜我喜欢的那几株紫丁香也被倾倒的泥坯墙埋了起来，断枝残叶在水里漂浮着，有的还随风打转。后来，墙重新垒起来了，可那三株紫丁香早已面目全非。爷爷安慰我，用不了一年，紫丁香还会长起来的，再过一年，就又可以开花了。
然而，紫丁香花再也没有在我眼前开过。好在，爷爷的.许诺还在两年以后，而两年后的我早已把爷爷的话忘到爪哇国去了。从此，也没有人再提起，我的印象里也渐渐地没了紫丁香。
“丁香花别名又叫情客，”园艺师的话又将我的思绪拉回到眼前，“所以在欧美，丁香花是友情的代名词。”
我记起女儿前几天带回家的有关星座的书籍，印象最深的是那书上说，紫色丁香花代表初恋，而白色丁香花则象征着少男少女的青春无邪。我不想断定这样的说法是否有科学依据，因为在我的眼前，这些相拥的簇簇花瓣，洁白无瑕，可人而又清香，也只有纯情的少男少女足以当之。至于紫色丁香花，是我最熟悉却又几乎忘却了的，怎么会成了初恋？哦，我明白了，这种恋，已远不是狭隘的男女之恋了啊！从出生的第一声啼哭，就恋上了这个亲我爱我的世界，然后在这个世界的花园里漫步，遐想，说自己想说的话，做自己想做的事。如果人能这样惬意过一生该多好啊！我们怀念初恋，也是因为只有那时的感情才是纯洁的，这是爱情的初始。而那个围着紫丁香转来转去的幼童，不也是人生的初恋吗？
那时的农家，生活是清贫的，但那三株紫丁香，伴我走过了童年美丽的一程。
再过几天，丁香花会随风零落，满树银花会被青枝绿叶所取代。但它的飘零并不让人伤感，因为，来年的这个时候，它还会如期开放，陪伴我度过一个又一个明丽的春光。
我恋恋不舍地告别园艺师，是啊，不舍，这么多年来，我第一次有这种感觉，因为我第一次知道这就是我魂牵梦萦的丁香花。不同的是，我童年的丁香花淡紫淡紫的，而这里却是雪白雪白的。不过，这雪白的丁香花还是勾起了我记忆中淡紫的丁香花，甚至让我对过往生活有了更多的记忆，更深的理解。哦，我童年的紫丁香，爷爷慈祥的面容，母亲温暖的怀抱，姐姐天真的笑容……轮番在脑海里闪现。
晚上，我做了一个梦，三株好大好大的紫丁香，枝头缀满了密密麻麻的丁香花，一个七八的女孩牵着一个三四岁的男孩围着树转来转去，清爽的欢声，童稚的笑语，陪我直到黎明。
《一株紫丁香》教学设计 篇31
尊敬的各位领导、老师：
你们好！
今天我说课的内容是二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》的第二课时。下面从以下几个方面展开我的说课：
一、教材分析
《一株紫丁香》这是一篇精读课文，本单元课文反映的是学校生活为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。
二、学情分析
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，提高学生审美情趣。
2 、结合低年级学生认知特点，我运用课件直接出示紫丁香图片，让学生直观地了解紫丁香。
三、三维目标
1、知识能力目标：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。
四、教学重难点
本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；
教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
五、教学过程
（一）、谈话导入
1、上课开始，我通过多媒体课件出示教师节宣传画，回顾教师节情景，接着我设计了这样的导语：小朋友，教师节那天，老师收到很多同学自己亲手制作的贺卡还有鲜花，老师特别高兴，那天你们是怎样向老师祝贺的？引导同学谈话。
2、接着引导：有一群孩子他们送给自己的老师一件与众不同的礼物，你猜猜是什么？（板书课题）。同时引导思考如何用自己的方法记忆二类字“株”，请同学们齐读课题
3、你见过紫丁香吗？介绍紫丁香。
今天我们就来学习这首小诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
（二）初读课文，读准读通
1、同学们怎么把紫丁香栽在老师窗前？同学们为什么把紫丁香栽在老师窗前？
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
读后评价并检查生词。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。领读，开火车读生词。
2、才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
（二）、细读课文，感悟诗句
经过初读你知道同学们怎么把紫丁香栽在老师窗前？你在哪小节知道的？
第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？
（踮起脚尖儿，轻轻地）
2、为什么踮起脚尖？
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。
3、指导朗读。
如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过动词踮，及为什么踮脚，让学生体会学生与老师间的深情。]
（三）、全心品读，体会情感
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。你知道在他们的内心深处，有什么希望吗？出示再读要求及说话提示，这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗？请你们小声读课文，看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。
出示：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望——
根据学生汇报相机讲解及板书：
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生汇报：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望紫丁香与老师夜夜和你做伴，师板书。
生读。
2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
3、有一个字用得准确，是什么？什么时候用您，表现了对老师怎样的感情？
带着尊敬再读
4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）
第3小节：
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
1、生汇报，生读。
你什么时候会疲倦，怎样消除疲倦？
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）
3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）
5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的'心，我们用歌声来消除您一天的疲倦！
第4小节：
你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。
1、生汇报，生读。
2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）
多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？
3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）
引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。
1、生汇报，生读。
2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？
让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。
[设计意图：这一小节通过教师的提示，让学生在提示下充分品读，分析理解课文内容，从而有感情地朗读课文，体现自主阅读过程和阅读的层次性。体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。]
（四）、梳理课文，深化情感
1、为什么小朋友们在老师窗前悄悄种下一株紫丁香，希望这紫丁香代替自己为老师做什么呢？
出示提示，练习说话，同时梳理4个小节内容。请同学们带着这种希望，自由练读课文。
2、紫丁香代表了我们对老师的什么，提示深入理解情感。带着对老师的尊敬、爱戴、感谢再读，并配乐试着练习背诵喜欢的小节。
[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]
（五）、课外拓展，知识积累。
老师爱学生，学生也爱老师。书中的小朋友栽了一株紫丁香送给了老师，你想送给老师什么呢？又有什么希望呢？
我想送给老师——，希望——。
[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。]
六、教学反思
这次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：在学生解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题：孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的？孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前？并且通过说一说提示“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望——”把课文串起来进行理解和朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关键词进行理解感悟，读悟结合，然后再回归全文，配乐朗读，看提示背诵，拓展延伸。
本节课教学中我是这样做的：
1、运用多媒体创设了紫丁香盛开的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣。也弥补了学生没见过紫丁香直接经验不足的问题。
2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。在读中引导学生体会紫丁香代表了学生对老师的关心、热爱、尊敬。是学生爱老师的真实表现。
这节课也有很多遗憾。
学生对于“踮起”、“安静”、“夜深了”…这些词语的体会不够深入，只是停留在浅浅的朗读层面。学生未能真正走入文本。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。
诗歌的教学应该体现出诗歌独特的意境美和整体感，教学时，虽注重了意境美但由于不了解学生生词掌握情况耽误了时间，后面教学时间紧，整体感不强
备好一节课需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言，只有这样我们才可能在课堂实现精彩生成。我要努力。
人教版《一株紫丁香》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的人教版《一株紫丁香》教学设计，欢迎大家分享。
《一株紫丁香》教学设计 篇32
【教学目标】
1、体会师生间的深厚情感。
2、感悟诗歌的意境美、语言美、韵律美。
3、朗读、背诵课文。
【教学准备】
幻灯片、歌曲《每当走过老师窗前》、诗歌《老师的歌》。
【教学过程】
一、歌曲欣赏导入新课
1、播放歌曲引入：
同学们，喜欢听歌吗?播放多媒体课件《每当走过老师窗前》的第一段。
2、导语过渡：
听出来了吗?这首歌是写给谁的?是呀!老师是辛勤的园丁，为了孩子的成长，他不知花费了多少心血，流了多少汗水，但值得欣慰的是，学生在成长的过程中，没有忘记老师，在教师节来临之际，老师收到了一份特殊的礼物，你们想看看吗?
(多媒体课件出示：一株紫丁香的图片。)
二、指导朗读体验感悟
1、问题引入：
师：紫丁香花美、味香，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小诗写得更优美。你们一定想读，这次老师想让你们带着一个问题来读。
(幻灯片出示：我们为什么把一株紫丁香栽在老师的窗前?)
2、通读课文。
3、感悟课文第二节：
⑴ 自由读文。
⑵ 指名填空，并齐读这一句话：
我们栽下一株紫丁香，让它( )的( )，和您( )。
⑶ 理解“夜夜”，说一说老师每天夜晚都要做什么工作?
⑷ 教师过渡：
是啊，教师的工作是辛苦的，教师的职责又是崇高而伟大的，所以，人们称教师是太阳底下最光辉的职业。哪位同学再读一下这小节，把对老师的敬佩表达出来。
4、感悟课文第三节：
⑴ 自由读文，填空：
我们栽下一株紫丁香，让它( )的( )，帮您( )。
⑵ 理解“绿叶”“一天的疲倦”，想象并说一说老师一天的工作，也可以唱支歌表达此时的心情。
⑶ 指导朗读。
现在我听了你们唱完歌后，全身的轻松，你们歌唱的这么好听，相信你们课文读的也一定很棒，快试试吧!
5、感悟课文第四节：
⑴ 自由读文，填空
我们栽下一株紫丁香，让它( )的( )，感谢您( )。
⑵ 联系生活，举例理解“挂牵”。
⑶ 师：这几天气温变化无常，学生经常有感冒、发烧的，每天早晨我望着空座，心想：等他们来了，我要用中午、晚上时间给他们补补课。 你们也有挂牵别人，或别人牵挂你的吧，能说说吗?
(意图：引导学生联系生活实际,体会挂牵的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神。)
⑷ 指导朗读。
6、感悟课文最后一段：
⑴ 观察插图，说出老师的辛苦。
⑵ 过渡：
的确，作为老师，很辛苦，你们看，夜深了，连星星都困得眨眼睛了，可老师还在灯光下认真的批改作业，你快劝劝他吧。
(出示：课文最后一幅插图。)
⑶ 学生看图表达。
⑷ 齐读课文，体会老师的辛苦。
⑸ 配乐朗读全文。
⑹ 师：(出示：紫丁香图片。)此时此刻，我觉得窗外的这株紫丁香更美丽、更鲜艳了，我有个建议，我们师生共同合作，我来读每节的前两句，你们来读后两句，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香送给在座的每一位辛勤工作的老师们，好吗?
(意图：此时，课堂中有听课的老师，也让他们体会到一群可爱的孩子在教师节来临之际为他们献上的'祝福，让他们产生欣慰之感，与作者产生共鸣。)
三、抒怀练笔情感升华
1、总结全文，激发写作欲望：
师：从刚才的朗读中，我听出了，你们对老师充满了深深的爱，肯定也有很多话说吧，那就把你想说的话写在本子上吧。
2、学生写话，教师个别指导。
3、学生读自己写的话，师生评议。
(意图：让学生在充分体验的基础上,自由地选择角度,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于笔尖。)
四、阅读链接拓展主题
1、课件呈现诗歌──《老师的歌》。
2、学生齐读、自由读。
五、作业超市张扬个性
1、把《一株紫丁香》背给同学听，背给你喜欢的老师听。
2、收集赞美老师的诗歌、童谣。
3、制一张赞颂教师的书签送给老师。
(意图：设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展。)
《一株紫丁香》教学设计 篇33
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。
3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。
4、能够阅读资料城里3-5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字;对教师有更深的认识，提升对老师的感情。。
5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。
情感目标：
1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的.学习积极性。
2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。
教学重点
1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。
教学难点：
引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。
教学时间：2课时
第一课时(略)
第二课时(20分钟)
一、指名读词语。(2分钟)
老师 枝叶 伸进 浓绿 小院 消除 花香 脚尖
请三个小组开火车读。
二、新授(18分钟)
(一)导入。
1、读题。《一株紫丁香》
2、看图说话。
(教师指着图上的紫丁香)问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物?(因为简单可以全班一起回答)
(二)学习第一节诗歌(5分钟)
1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的?请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。
2、指名回答。
3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦!小朋友为什么这样走呀?谁来说说看。”
4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢?试试看。
(二)学习第二小节。(5分钟)
导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香?
1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书 上画一画。
2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢?真的吗?“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的?引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。
3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗?读得真好!感谢你们把这么美的紫丁香送给我。
(三)学习第5小节。
1、(打开投影仪看课文插图)同学们看到这幅图，夜深了，星星都困了想睡觉，这位老师还在写教案，你想对她说些什么?
2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。
三、拓展阅读
教师是人类灵魂的工程师;教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。
《一株紫丁香》教学设计 篇34
教材分析：
《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。
设计理念：
阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
3．在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。
教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。
教学难点：体会老师工作的辛苦。
课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。
教学过程：
一、情境导人，启动情感
教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。
（教师模仿儿童语气导入，以学习伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学习情境。）
看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。
二、诗文鉴赏，读中悟情
1．教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。
在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。
（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）
2．组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”
（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。）
3．这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的心愿。
4．小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。
（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。）
5．全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：
第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。
第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。
第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。
第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。
引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。
小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗？
（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的'激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）
第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气去劝老师休息？
（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）
6．让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。
（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）
7．配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。
8．师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。
三、自主作业，拓展感悟
让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。
1．课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。
2．课外作业（选做题）：
（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。
（21写一段赞美老师、感谢老师的话。
（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。
（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。）
资料：
紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。
宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。
《一株紫丁香》教学设计 篇35
教学目标：
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课10个生字,正确美观地写“香”“浓”两个生字，理解由生字组成的词语
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情
教学过程：
师：老师知道我们班的小朋友很喜欢听音乐，现在我们先来听一首歌放松一下。
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]
师：你喜欢这首歌吗？
生：我喜欢这首歌，因为这首歌很好听。
生：我喜欢这首歌，因为这首歌是唱老师工作很辛苦，又很关心我们。
师：是呀，这首歌是歌唱我们敬爱的老师的，其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的，今天我们就来学习一首。
〔播放课件：一株紫丁香（图）〕
生齐读：一株紫丁香
师：小朋友，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，你来说说吧！
生：紫丁香是紫色的，好美呀！
生：一朵朵小花好像一张张笑脸，都兴高采烈地泛起红光，充满着快意。
师：没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美，不过我觉得这首诗写得更美。
〔播放课件《一株紫丁香》课文录音〕
师：真是美极了。现在老师要检查一下，小朋友预习得怎么样了？
师：这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们班的小朋友交朋友，我们一起来认一认吧！
出示生字、词语、认读
师：小朋友真能干，现在这些字宝宝、词宝宝要回家了，我们把它们送回到课文中，再来读读课文吧！
〔学生自由读课文〕
指名分自然段读课文，正音。
师：小朋友，读到这里，你知道这篇课文是写什么？
生：这篇课文是写一株紫丁香的。
生：这篇课文是写老师的。
生：这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。
师：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友去读读课文第2－4节，然后说说小朋友的心愿是什么？
〔学生自由读课文，然后四人小组交流讨论。〕
生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。
生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了感谢老师时时把我们挂牵。
师：你有被老师挂牵过吗？
生：……
师：看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧，“感谢你时时把我们挂牵！”
[指名读---两个小组齐读]
生:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了夜夜和老师做伴。
师:“夜夜”是什么意思?
生:“夜夜”就是每天晚上。
生:“夜夜”是天天晚上。
师:为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
生:夜深了，老师还在改作业，有了紫丁香的陪伴，老师就不会感到寂寞了。
生:老师看到紫丁香就好像看到了我们，就不会感到孤单了。
师:多美好的心愿呀!谁来读读这一小节。
[指名读]
师:这是课文中小朋友的心愿，也是我们小朋友的心愿。
师:小绿叶儿，老师现在有点累了，下面听课的老师也有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?
生领唱: [学生齐唱歌曲]
师:这下，老师的'精神又抖擞了，听着小朋友这么动听的歌声，老师相信，这一节，小朋友肯定会读得更动听的。
[指名读——比赛读——女同学读]
生:我来读第4小节……
师:老师觉得我们班的小朋友个个都像美丽的小花儿，现在你们张着笑脸，围着老师，想和老师说些什么呢?
生:老师，您辛苦了，我以后当上了科学家，造出宇宙飞船，把你带上太空。
生:老师，您天天给我们上课，有时候嗓子都哑了，我多想让您休息呀!
生:老师，您太累了，我多想变成一朵小花，帮您解除一天的疲倦。
……
师:没想到我们班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦，老师多感动呀!现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧!
[指名读——男同学读。]
师:老师这么辛苦，你们看，夜深了，星星都困得眨眼，可这位老师还在灯下认认真真地改作业，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗?
[播放课件:老师在改作业。]
生:老师，这么晚了，你快休息吧!
生:老师，你明天还要给我们上课，快休息吧!
师:我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!
[生齐读最后一小节]
师:此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。让我们捧起书，一起来读这首小诗，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。
[生读全篇课文。]
师:从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心，现在，你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!
[学生在预先准备好的爱心上写话。]
生……
学写生字：
香 浓
师:看到小朋友表现这么棒，老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。
作业超市:
（1）正确、美观地书写“香”“浓”两个生字。
(2)把这篇课文背给同学听，背组喜欢的老师听。
(3)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。
板书：
一 株 紫 丁 香