请欣赏《My（精选10篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《My 篇1
教学目标
语言知识目标：学生能够识别并说出家庭成员的英文名称，如father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等。
语言技能目标：能够用简单的句子介绍自己的家庭成员，如“This is my mother.” 或 “I have a little brother.”
情感态度目标：培养学生对家庭的热爱和尊重，以及用英语交流的兴趣和自信心。
教学准备
家庭成员的图片或卡片
《My Family》主题的PPT或Flashcard
音频或视频材料，展示家庭成员的日常互动
工作表，用于练习写家庭成员的英文名称
教学步骤
1. 导入（5分钟）
Warm-up Activity: 开始前，可以做一个“Simon Says”游戏，但指令改为家庭成员的行动，比如“Simon says, touch your fathers nose”，让学生初步接触家庭成员词汇。
2. 新课呈现（15分钟）
Vocabulary Introduction: 利用图片或PPT逐一介绍家庭成员的词汇，同时教授正确的发音。可以通过歌曲或chant的方式增加趣味性，例如《The Family Song》。
Role Play: 老师扮演家庭成员角色，简单演示如何用英语介绍家庭成员，如：“Hello, this is my father, Mr. Smith.”
3. 练习（15分钟）
Pair Work: 学生两人一组，互相用图片卡片介绍自己的“家庭成员”，开始时可先模仿老师的`示范。
Family Tree Drawing: 让学生画出自己的家庭树，并尝试用英文标签标出每个家庭成员。
4. 输出（10分钟）
Show and Tell: 邀请几位学生上台展示他们的家庭树，并用英语简短介绍自己的家庭成员。
Video Time: 播放一段关于家庭的英文动画或短视频，鼓励学生观看后分享感受，可以用简单的句子，如“I like the video because...”
5. 总结与作业（5分钟）
Summary: 回顾今天学习的家庭成员词汇，强调家庭的重要性。
Homework:
向家人介绍今天学到的家庭成员词汇。
准备一个简短的英语演讲，介绍自己的家庭，可以包括家庭成员的名字、职业、爱好等信息。
教学资源建议
利用网络资源，如YouTube上的儿童英语学习频道，寻找相关教学视频和歌曲。
设计或下载现成的《My Family》主题工作簿，作为课堂练习和家庭作业的补充。
《my family》教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《my family》教案，希望能够帮助到大家。
《My 篇2
My Body(我的身体)
一、目标：
1、复习单词 eye mouth ，学习新单词 head hand foot .
2、在游戏中让幼儿感受到学习英语的快乐，激发幼儿学习英语的兴趣。
二、活动过程：
1、warm up (热身)：English song:
Good morning .
Good morning, Good morning Good morning to you . Good morning Good morning Good morning to you .
2、Reviewing复习
Eye(眼睛) Mouth(嘴巴)
A、老师来说，请小朋友来做出相应的动作。
B、一个小朋友来说，其他小朋友来做相应的动作。
3、Learn new words(学习新单词)：
Head(头) Hand(手) Foot(脚)
出示一个缺了头，手，脚的娃娃。根据幼儿的回答来分别教授单词的读音。
A、开火车：
一个一个轮流来念，保证每个孩子都能够发音正确。
B、看谁的眼睛最最亮：
把头，手，脚分别用很快的速度在幼儿的眼睛前面晃一下，请幼儿来说一说看到的是什么，并用英文说出来。
C、老师把自己身上的部位指出来，请小朋友来说英文。
4、Have a rest(休息一下)：
English song：
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very ha y.
5、play games(做游戏):
A、幼儿之间的互动游戏：
请一个小朋友来说，另一个小朋友来做相应的动作，其他的小朋友来做裁判，看他们两个人说的好不好，做的对不对。对的要说YES，不对的要说NO.并且指出来他们哪里说的不对，应该怎么改正。
B、击鼓传花：
随着鼓声的停止，拿到花的小朋友要回答老师的提问(说出相应的部位相应的英文单词)。
6、end(结束)：
An English song ：Goodbye, teacher.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
《my body》小班英语教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《my body》小班英语教案，欢迎大家分享。
《My Friends》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《My Friends》说课稿，希望对大家有所帮助。
《My 篇3
一．说教材
1. 说内容
本课是小学PEP英语教材四年级上册第三单元《 My Friends》Part A中的第一课时教学内容。本课时紧密围绕Unit 3《 My Friends》的主题内容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等展开教学。其中本课时作为第一课时，着重围绕“我”朋友的外貌特征，进行相关单词、词组以及句型的学习、操练与灵活运用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”
2.说目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：通过本课时的学习，让学生能听、说、读、写本课时的主要单词、词组如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能听懂、会说句型“He /She has…，He /She is…”
技能目标：使学生能综合运用本课时所学词汇与句型进行口语交际，向别人介绍自己朋友的外貌特征，锻炼和提高口语会话能力。
情感目标：通过本课的学习使学生懂得朋友之间要互相关心、互相帮助。
3．说教学重点：在教学活动中，引导学生掌握朋友外貌特点的单词如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使学生对单词达到四会要求即听、说、读、写。
4．说教学难点：引导学生学会单词quiet的准确发音。对于本课时关于人物外貌特点的相关句型不仅能听、说、读，而且能灵活运用于口语交际中。
二．说教法：
1． 游戏激趣法：小学英语重在寓教于乐，培养学生的学习英语的兴趣尤为重要，兴趣是最好的老师。因此，在这堂课中，围绕学生感兴趣的话题“My Friends”，开展各种游戏活动，如动一动、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，调动学生的学习兴趣，使他们能在轻松、愉悦的'氛围中习得语言，充分体现学生的学习主体性。
2． 创设情境法：本课时的主要内容是围绕“My Friends”，因此教师可以因势利导，利用现实真切的会话环境（即同学朋友之间互相了解、熟悉彼此的外貌特征），这样学生们在现实真实的更贴近生活的语言环境中习得的语言是最深刻的。来自生活的语言也将更真切地运用于生活。
3． 学科整合法：英语并不是一门孤立的学科，它只有与其它学科有机地整合，才能散发出更具生命力的语言魅力。在教学过程中，运用唱一唱、拍一拍、画一画、玩一玩、看一看等方法，将音乐、绘画、信息、品德等学科的精髓有机融入英语课堂，使本课的教学内容更充满生机与活力，更使英语在不同层面得到体现与运用，让学生从不同学科层面看到英语语言的身影，更产生对语言的学习兴趣。
4． 鼓励评价法：学生的自尊心需要得到老师的精心呵护。无论哪一位学生在课堂上都渴望得到老师的赞赏与肯定。因此，适时的鼓励与奖励将贯穿整堂课，哪怕是一张小奖贴，或是老师的一个微笑，一个轻轻的抚摸，相信将是学生难忘的记忆。让学生在鼓励与奖励中，逐渐树立并增强学习英语的自信心，鼓足勇气去克服英语学习中的一切困难与障碍。
三．说学法：
1.小组合作法：本课主题是学习并描述朋友的外貌特征，为了使学生更便于了解朋友的特点，采用分小组合作学习的方法，通过互相观察、互相合作、互相讨论、互相交流的形式，用所学单词、句型对朋友特点进行准确的描述，进一步运用语言，加深对彼此特点的了解。
2.小组竞赛法：分小组开展竞赛活动，能调动学生的学习积极性，增强集体合作意识，以及相互学习的良好氛围，促进对知识的掌握与运用。
3.情景会话法：对话离不开场景，本课内容学生之间充分利用现实情景与外貌实际特征相结合的方式，进行会话练习，让学生的语言更贴近生活，使语言回归生活状态，充分达到学以致用的效果。
4.任务驱动法：
学生通过完成各项游戏活动任务，在任务中自然生成语言，习得语言，在习得语言的同时又参与活动，从而使学生被动地接受语言变为主动的参与任务，体现学生的主体地位。
四．说教学过程：
本堂课我大体上分为四大块：热身和复习、新课呈现、趣味操练、巩固和延伸
（一）热身和复习
1. Let’s do
教师出示幻灯片，和学生一起做运动，在运动的过程中复习旧知，为本课的新授做准备。
T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.
T: Make yourself short. S:short,short,short.
T: Make your arms long. S: long, long long.
T: Make your arms short. S:short,short,short.
2. Let’s listen to music “We’re friends”。
教师播放“We’re friends”歌曲，让学生欣赏，在欣赏的过程中，体会本课的主题“My Friends”
(设计思路：这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动和音乐欣赏调动学生学习的兴趣，让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。)
3. 引出课题
师：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天让我们一起走进Unit 3《 My Friends》，板书课题：Unit 3《 My Friends》
T:Now I have two friends,please guess！(出示Zip ,Zoom的图像和小奖贴)引导学生分组合作学习，比比哪组获得的小奖贴更多。
(设计思路：将课堂评价贯穿课堂，有利于增强学生的学习积极性和求知欲望，使学生更有信心去学好英语。)
（二）新课呈现
1.Teach the new word“ friends”
a.组内开火车读
b.教师强调friend+s 意义
c.运用friend进行句型操练。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.
（设计思路：通过游戏形式来引导学生学习单词，激发学生的学习兴趣，为后面的学习创设良好的学习氛围。遵循由单词→句型的教学原则，使单词教学不再孤单，而是将单词还原到句型中，为句型服务。）
2. Teach the new word“ long hair/short hair”
a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.各组大小声赛读
c.男女生对比读
d.Play a game (point and say)
(设计思路：小组间开展竞赛活动有利于调动学生学习英语的积极性，加强小组间互相合作学习的氛围，促进学生间的相互学习与提高。在指和说的环节，让学生利用现实的语境，复习巩固词组，使语言生活化，形象化。)
3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”
a.组内讨论并练习说本组成员的外貌特征。
b.各组展示，运用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。
(设计思路：小组内讨论、交流、描述朋友的外貌特征，加强合作学习意识，促进同学朋友之间的互帮互助。)
4. Teach the new word“ strong/thin”
a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.强记单词大赛
c.组内表演读
d.各组反义词快速对读
(设计思路：小组间开展竞赛活动以及游戏，不仅复习了所学知识，而且激发了学生的学习兴趣，提高学生听说读能力)
5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”
a. 组内练习描述本组成员特点
b.描述别组组员的特点
(设计思路：让学生利用现实的语境，复习巩固单词和句型，使语言生活化、形象化。)
6. Teach the new word“quiet”
过渡：师：嘘！Be quiet！
a. 击掌练读
b. 教师强调发音方法，引导学生注意观察老师的发音时的口型,以及两种含义即安静的、文静的。
c. 描述朋友“×××is quiet！”
(设计思路：单词quiet发音有一定难度，为了让学生能准确读单词，教师需示范读，引导学生观察并模仿口型，提高学生模仿能力)
（三）Practice
1.Let’s chant（打节奏）
Long,long,long hair,She has long hair.
Short,short,short hair,He has short hair.
Thin, thin,thin,She is thin.
Strong,strong,strong,He is strong.
Quiet,quiet,quiet,She is quiet.
2.Guessing（猜一猜）（出示幻灯片）。
(设计思路：通过有节奏的拍手活动，让学生不仅复习所学词汇，还营造了轻松、愉快的学习氛围，缓解学习疲劳。)
3.下位找朋友，与之握手交朋友并描述朋友的特点，邀请朋友与自己同组而坐。（播放“找朋友”乐曲）
(设计思路：通过找朋友，让学生进一步了解周围朋友的特点，培养学生与人交往、合作互助意识，使情感目标得以体现。)
（四）Consolidation
1.组内动手画一画家庭成员、亲戚朋友、老师的特点并描述
2.人类的朋友还包括动物（出示动物图片）
3.（出示幻灯片）让学生了解怎样才是真正的朋友，培养学生与人真诚交朋友的情感与思想。
We are friends in the world.
We live together
We work together
We study together
We help each other
We learn from each other.
4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教师播放音乐，学生学唱，体会朋友情感。
(设计思路：通过画一画、说一说、唱一唱等方式，增进学生与亲朋好友之间的了解与情感，让学生懂得要珍惜友情，互帮互助，相互关爱。不仅如此，还让学生知道动物也是人类的朋友，也要爱护动物。)
（五）说作业：
1.Copy new words
2.用所学单词、句型描述你朋友的外貌特征
（设计思路：两项作业同学任选其一完成，体现分层布置作业的合理性，使不同层次的学生得到锻炼与提高。）
（六）说板书设计：（设计思路：此板书设计不仅展现主要教学内容，而且体现本课的思想道德教育，让学生耳目一新。)
板书设计:
long hair long hair
short hair
strong
thin
Unit 3 My Friends
quiet
We’re friends！
《My 篇4
一、培养听力。
听，有助于培养学生理解语言的能力，英语尤为如此。
1、听音跟读。如在讲授letstalk中的单词时，我让他们跟读录音机，感受单词的语音语调，培养英语语感，突破本节课难点，模仿正确发音。
2、听音理解。如在讲授letsdo这不部分内容。首先，我让学生根据图画理解句意。之后，我放录音，他们一边听录音，一边做动作，并同时说出这些句子。学生带着要求认真听，抑扬顿挫的音乐降低了学生学习的难度。
二、创设情景。
在课堂教学中创设各种情景，鼓励学生大胆使用英语，给他们提供一个展示自我的平台。
1、利用图片。英语教学应符合小学生的年龄特点。呈现教学内容时，一般应以形象直观，生动易学为主。因此在教学单词时，我拿出了表示各种房间的图片“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。学生眼睛看着图画，嘴里念着单词。这样既锻炼了他们的口语能力，也加深了对这些单词的印象。
2、运用日常交际语。在我的课堂教学中，经常使用一些简单的课堂交际语。营造英语语言环境。如：“ehere.gobacktoyourseat.openyourbookandturntopage…"等句子，使他们在不知不觉、潜移默化的语言情景中学习英语。
三、注重活动。
学习英语的一个重要形式就是活动的开展。因此，在语言训练中，我经常开展各种有趣且有意义的活动。
组活动，同桌之间的活动都是学生平日喜闻乐见的活动形式。如在教学letsdo时，我让同桌之间互相练习，一个读上句，一个读下句。因此，教师应给学生提供更多训练的机会，使他们成为真正的学习的`主人。
四、关注情感。
课堂教学使师生进行情感对话的过程。作为交流工具的英语更应是这样。学生只有对自己、对英语及其相关知识有积极的情感态度，才会使他们产生浓厚的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。
五、善于表扬。
人性中最深层次的需要就是渴望得到别人的表扬。因此，在我的教学中，我时时、处处用放大镜捕捉他们的闪光点。肯定他们的点滴进步。这学期我班转来许多新生，以前从没接触过英语，他们能读对一个单词，我就鼓励他：“super!youdidagoodjob!"让表扬的光环照耀在每一个学生身上。
六、关爱学生。
爱，人类一个永恒的话题。没有爱，就如世界白天没有太阳，夜晚没有月亮一样。
在我的课堂教学中，我保护每个学生的自尊心与积极性，使每个学生都得到进步与发展，尤其是有困难的学生。虽然有时候这种进步与发展使微乎其微的。我班的马宝山以前的英语成绩一直在50分以下，这学期我一直鼓励他，表扬他，用爱心打动他。每次无论干什么，我都用手在他头上轻轻抚摸一下，让他感受到教师“慈母般”的爱心。这种无声胜有声的教学方法使一块教学之“宝”，只要我们每位教师稍稍留意，随时可以在教学的漫漫征程中捡到。
一节课虽说只有40分钟，感触却极其深刻。每天都在上课，而每节课都有不妥与欠缺之处。但对于我来说都是一个成长的过程。我希望，同时我也相信，只要我们有耐心，恒心，爱心，学生将会与我们以“心”交“心”。你我的教学之路将是一片灿烂的艳阳天。
《My 篇5
一、说教材
今天我说课的内容是沪教版三年级起点四年级上册第二模块第二单元《My friends》中的第一课时，本课时的主要内容是Look and learn 部分。本课的主要内容是学习新单词：
dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,会运用句型He/She has …,I have…
二、说教学目标和教学重难点
1、说教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：
(1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和会运用句型He/She has …,I have…
(2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的'合作能力和精神。
(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。
2、教学重难点
(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。
(2)教学难点：学生会运用句型He/She has …,I have…
三、说教情和学情
1、说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。
2、说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。
四、说教法和学法
1、情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。
2、鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的欲望得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。
五、说教学流程
1、问候：Say "Hello"to boys and girls!
2、导入：用我去商店购物来引出这节课的教学内容。
3、教授：
(1)拿出事先准备好的卡片和课件、图片相结合来学习新单词，并且让学生以开火车的方式、结合图片等方式读单词，加深学生对单词的印象，最后我用抽取学困生将图片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。
(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍穿着，导入新句型，将其写在黑板上，让学生看图片，同桌做练习
4、做游戏：老师手中拿着图片，说出一个单词，图文对照，正确的跟老师读，不正确的拍手表示，既有助于提高学生的注意力，又可以加深单词记忆。
5、达标检测
六.教学设计依据
在本堂课中，我根据小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用实物、图片、课件相结合，通过做游戏的方式让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆新知识。
《My weekend plan》优秀教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《My weekend plan》优秀教学反思，希望能够帮助到大家。
《My 篇6
活动目标:
1.学习人体五官的四个单词：mouth nose eye ear
2.能熟练地在老师的提问下指出五官的正确部位，培养幼儿对所指五官的快速反应能力。
3.提高幼儿参加英语活动的兴趣
活动准备:
1．Mouth nose eye ear 图片各一张
2. 小白兔手偶与布娃娃各1个。
3.小贴片若干(与幼儿人数相等)
4.磁带《英文字母歌》《My Face》
活动过程:
一、开始部分
(1)放《英文字母歌》的音乐，老师带领幼儿进活动室
(2)教师出示兔子手偶，激发幼儿兴趣，Rabbit与幼儿相互问候。
（师）T: How do you do! Nice to meet you!
（生）S: Nice to meet you to!
(3)(师)T:给小朋友讲《丁老头》的故事，（内容如下：
（一）有个丁老头：借我两皮球
（二）我说三天还，他偏要四天还
（三）我一生气买了个烧饼，花了三毛三
（四）买了块豆腐，花了我六毛六
（五）还买了三根葱，花我九毛九
(4) （师）T：小朋友，你们知道吗，丁老头和我们一样有嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵，它们都有一个外国名字，你们想知道吗？
(5) (生)S:高兴地说：想
二、基本部分：学习单词mouth、nose、eye、ear
(1)出示单词mouth图片，学习mouth发音
(师)T: We eat with our mouth?
Mouth ,mouth在哪里？（手指图片）
(生)S ：mouth ,mouth 在这里（手指着自己的嘴巴）（老师带领幼儿反复练习念读mouth的发音3－4遍。
(2)学习单词nose
(师)T：We small with nose?(出示nose图片)
(师)T：nose ,nose在哪里？
S: Nose ,nose 在这里（练读nose的.发音3-4遍）
(师)T：We see with our eyes?
We hear with our ears?
(3)同样的方法学习单词eye ear.
(4)复习巩固
教师出示布娃娃问幼儿：What’s this? S: It’s a doll
教师请幼儿按口令指doll的五官
T：Where is her mouth?
Where are her eyes?
Where is here nose?
Where are her ears?
挑战赛：玩游戏“贴五官”强化幼儿对五官英文的正确发音和英文意思的正确理解
T: Let’s play a game（开始时，幼儿用食指指自己的鼻子，然后教用英语说your eye…老师发小贴片、贴五官、看谁又快又好）。
T: Touch your eyes（用食指指眼睛）
Touch your nose(用食指指鼻子)
Touch your mouth(用食指迅速指嘴角)
Touch your ears (用食指迅速指耳朵强化)
二、结束部分
三、放《My Face》音乐，幼儿与教师一起表演
《My 篇7
一、说教材
1教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn Let’s find out 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型 My friend is… He has…
2.教材的地位
本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。
二、教学目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的`朋友及其特征。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2.教学重难点
(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。
(2)难点：quiet的发音
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
(一)、热身(warm-up/revision)
Let’s do
T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.
Make yourself short. Short, short, short.
Make your arms long. Long, long, long.
Make your eyes big. Big, big, big.
Make your eyes small. Small, small, small.
(二)新课呈现(Presentation)
1.教授friends
Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并强调其单复数。
练习：同学之间握手，然后说 We are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老师的头发，引出hair,再引出long hair
(2)随便找一个男生，对比老师的长发，引出short hair.
(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。
练习：招学生起来说I have long hair or short hair.
3.教thin, strong
(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.
(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong 和thin.
练习：I’m strong. I’m thin.
4. quiet
(1)由平时经常说的“Be quiet.”引出quiet 是“安静的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。
(三)操练
1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官
2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。
3、听录音，模仿发音。
(四)总结这节课所学内容。
(五)布置作业：写单词，听录音。
《My 篇8
教学目标
a.知识目标：能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February， too? No， my birthday is in…并能以分角色的形式进行运用。
b.能力目标：能够调查同学，家长的生日。了解西方主要节日所在的月份。
c.情感策略，文化目标：
1.用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度。使学生乐于合作参与，用于进行交际实践。
2.学知识的同时，不忘对学生进行情感教育。学会感恩。
教学重难点
在教师指导下学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如：When is your birthday? Is your birthday in February， too? How many birthdays are there in January?以及When is Children's Day?
教学过程
环节一、Warm—up and Review(热身和复习)
活动一：Let's chant
(设计意图：活跃气氛的同时本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，是学生得思绪很快从课外回到课堂中来)
活动二： 由unit2的内容进行Free talk。用幻灯片复习月份单词，并按季节划分
(设计意图：用自由会话的形式自然引出本课单词，把两个单元的知识合理的`串联起来。培养了学生得口语会话能力。)
环节二、Presentation(新课呈现)
活动一：
a. 句型教学When is your birthday?
Teacher： which season do you like best?
T：I like winter best. Because my birthday is in February.(板书)接着问某个学生： When is your birthday? (板书)带读两遍，指导学生完成问答。
T： Is your birthday in ...，too?(板书)
S： Yes./ No， my birthday is in ...
呈现句型，在引导学生说出My birthday is in ….之后，问几个学生When is your birthday? 引导学生作答，初步感知新句型。
b. 连锁问答：
When is your birthday? My birthday is in...两人小组操练句型。
活动二：Let's talk
a. 教师在播放幻灯片，显示三个孩子的头像，分别是：Mike， Amy和Zhang Peng。告诉学生要听一段对话，学生边看书边听录音，朗读对话。
b. 教师播放对话录音两遍，请学生说一说他们的生日，如：并提问：when is Amy's birthday?...
c. 学生三人一组，进行对话练习，自编对话，最后请若干小组作表演。
(设计意图：采用情景教学的方法，借助多媒体音，形，图文并茂的优势，开门见山，切入主题)
环节三、课堂任务
1：幻灯片出示几张小明星的图片，让学生思考应该怎么问他们的生日?此环节十对上一环节知识的进一步巩固。
2.教师将调查表分发各小组，自行确定小记者和采访对象。学生可在教室自由走动，既是小记者又是被采访对象，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。教师巡视，看“小记者”能否运用不同句式进行“采访”。然后从调查结果中总结有多少同学出生在一月，二月……
(设计意图：教师设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完成各项任务。小记者形式可以激发学生的兴趣和表现欲。通过采访激发学生的交流欲望。进一步拓展所学知识。有助于对课文的理解。)
教师要给小组小记者回报的调查结果做汇总统计，看哪个小组采访的人多。
(设计意图：注重活动的结果可为学生提供自我评价的标准，能使其产生成就感，可转化为后续学习的动力。)
环节四：Consolidation and extension(巩固与扩展)
活动一： Let's find out。教师利用幻灯片呈现不同的节日。When is China's birthday? It's in October. We call it National Day. 再分别教学Army Day， Children's Day， New Year's Day， Tree-planting Day， etc. 请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。
活动二：Let's find out
a. 教师提问学生：“When is Children's Day?”，请学生答出：“It's in June.”。
b. 给学生几分钟把节日和相应的月份连线。
(设计意图：给学生普及中国的传统节日)
活动三：采访听课教师。
设计意图：锻炼学生得胆量，学生感觉很刺激，激发学生的主动性。
环节五：课堂听力检测
活动：Let's try
教师播放录音一遍，请学生在Amy， Her mother， Her father下面的括号内填出相应的月份。
(设计意图：本环节让学生从听觉上感知主要句型，并完成练习。训练了学生得听力能力，之所以把此环节放在这，是为了引出父母生日更顺理成章。衔接更紧密)
环节六：情感态度与价值观：
结合一段“回家只有七天”的视频给学生进行情感教育，启发引导学生为父母做一件事。
(学习知识的同时，不忘叫学生学会孝敬父母，有感恩之心。要知道父母的生日。自己过生日的时候不要攀比等)
环节七：课堂评估
教师对本节课各组学生的表现做一个评价。选出优胜组。给予鼓励。
环节八：作业安排(homework)：
1.回到家里用英语询问家庭成员、朋友的生日，并在下节课上课前用英语叙述。
Name
Birthday
(表格)
2.为父母做自己力所能及的事情，下节课和同学分享。
板书
Unit 3 My birthday
When is your birthday? 课堂评价
My birthday is in February. Group1.
Is your birthday in …? Group2
Yes， it is. ( No ， it isn't.) Group3
《My Birthday》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《My Birthday》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《My 篇9
开始部分:课前谈话,教师问一些生活中的.问题,幼儿回答
T:what day is it today?
C: Today is Monday.
T:What day is it yesterday?
C:yesterday was Sunday.
T:What are you doing in sunday?
C:I am
基本部分：教师出试面部图片，引导幼儿认识面部器官
T:This is eyes.Follow me
C:This is my eyes.
T:We can use my eyes do what?
C: see something
T :This is my mouse.Follow me.
C:This is my mouse.
T:We can use my mouse do what?
C:We can use my mouse eat some food.
…………………………
结束部分：教师和幼儿一起做游戏，Touch my face.
教师说游戏规则，引导幼儿明白游戏的玩法．
T:If i say touch you……
C:You can touch you……
T:Do you understand my meaning?
C:Yes.
T:Touch you……
C:Touch my……
在欢快的游戏中结束这节课
《My 篇10
教学目标
1、进一步巩固四会句子：I like …because …并能在情境中综合运用。
2、能够正确认读和理解文章的含义，并正确完成选择题。
3、能够根据教学内容回答对四季喜好的问题，并做恰当的回答，完成句子填写的活动。
教学重难点
1、掌握四会句型：I like …because…句型。
2、能听懂短文内容，并完成提出的问题。
教学过程
Step 1 Warm-up
1.Greetings.
2.Let’s sing:
What’s your favourite season?
(设计意图：通过问候，拉近师生距离;通过吟唱与本课相关的歌曲，既活跃了课堂气氛，又让学生在歌曲中初步感知fall的含义。)
Step 2 Pre-reading
1、T:(承接上面的歌曲)We have learnt four seasons. They are….(学生看课件依次说出四个季节名称)Yes. We also call “autumn” “fall”.教师出示单词卡操练，操练完后板书并让学生拼读。
2、Ask and answer:
T: Which season do you like best?
Why do you like spring/summer/fall/winter.
(设计意图：通过问答复习本单元重点句型，为本课学习作铺垫。)
Step 3 While-reading
1、General reading
(1)让学生带着问题Which season does Robin like best?观看Read and write的动画。
(2)Read and tick:
Let the students read the passage quickly and tick.
(3)Tick or cross:
There are beautiful flowers in spring.
The weather is cold in summer.
Robin doesn’t like summer.
There is lots of snow in winter.
(设计意图：让学生有针对性地粗读课文，初步感知文本，获取关键信息，做到去伪存真，从而了解阅读整体。)
2、Detailed reading
(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Zoom like spring?
T: Yes. The spring is very beautiful. (课件出示beautiful spring，并板书beautiful)
(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What’s the weather like in summer?
T: Yes. The summer is hot.(课件出示hot summer并板书hot)
(3)Read Paragraph 3 and answer.
T: Does Zoom like summer? How do you know?引导学生读出句子：I go swimming。
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
课件呈现动态落叶图，帮助学生理解句子：The leaves fall and fall and fall.
T: Yes. The fall is lovely.(课件出示lovely fall并板书lovely)
It’s fall. Zoom and Zip go hiking. They eat a lot.
(4)Read Paragraph 4 and answer. T: Why does Zoom like winter? Ss: Because he can play in the snow.
T: Yes. And there is lots of snow.(课件划出lots of，让学生根据图片猜测其含义，并出示单词卡操练。)
T：What colour is the snow? Ss: White.
T: Yes. The snow is white. The winter is white.(课件出示white winter，并板书。)
Because I can sleep a long time.
(设计意图：学生通过自主阅读课文，根据关键词口头回答教师的问题，对文本信息进行筛选分析，充分了解文本细节，从而清楚地掌握所学内容。)
Step 4 Post-reading
1、Listen and repeat.
(1)播放课文录音，学生仔细听。
(2)再次播放录音，学生逐句跟读。
(3)学生齐读课文。
(设计意图：通过跟读模仿，培养学生的语感，形成正确的语音、语调，促进学生更流畅的表达。)
2、Fill in the blanks.
(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.
(2)The weather is ____ in summer. Zip likes summer but he ______swim.
(3)What _____ colours! Zip wants to _________________.
(4)Zoom likes winter because he can____________.
(设计意图：通过填空练习，不但对学生是否掌握了语篇内容起到了较好的检测、反馈作用，还有意识地引导学生走出文本，培养其语篇运用能力。)
3、Read and choose.
Hello, I’m Zhang Peng. I like summer best. The weather is hot. The trees are very green in summer. I often go swimming with my friends. I often eat ice cream. I often eat watermelons, too. They are my favourite fruit. I have a long summer vacation, too. What a happy summer!
1.Zhang Peng likes______ best.
A.spring B.summer C.fall
2.Zhang Peng often ______ in summer.
A.goes swimming B.eats ice cream and watermelons C.both A and B
3.Zhang Peng has a ________ summer.
A.happy B.lovely C.hot
4、Tick or cross.
Hello, I’m Mike. I like winter best. Because I can make a snowman. My friends like different seasons. Amy likes spring. She often flies a kite in spring. John likes summer. He often goes swimming in the lake. Mary likes autumn best. She often pickes apples in autumn. What about you?
1.Mike likes winter best.
2.Amy often goes swimming in spring.
3.Mary likes fall best.
4.John often picks apples in autumn.
5.Mike’s friends like different seasons.
(设计意图：通过补充两篇阅读材料，让学生自主阅读，完成相应的练习，以巩固、扩大学生的词汇量及语言知识，拓展学生的思维，培养和提升学生的阅读技能。)
5、Write a poem.
My favourite season
I like spring best.
Spring is warm. Spring is rainy. There are green trees. I can fly kites. I can go on a picnic. Spring, spring. I love you! (设计意图：通过让学生仿写有关季节的小诗，提高学生的.语言综合运用能力，达到学以致用的目的。)
Step 5 Summary
T: What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day. (适时进行小结，并进行德育渗透，使学生的情感得以升华。)
Step 6 Homework
1.Listen and read P19.
(听录音,朗读,请注意语音语调。)
2. Read the poem and write poems about other seasons. (读自己写的小诗,试着写一写另外的季节。)
板书设计：
Unit 2 My favourite season
Part B Read and write
《My Favourite Season》教案范文
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《My Favourite Season》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。