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《习作 篇1
【教材分析】
本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。写完后要学会分享，把习作给同学读一读、评一评，然后进行修改完善。写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。
【教学目标】
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
3.感受植物朋友的美好，激发学生习作的兴趣。
【教学重难点】
能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
【教学策略】
提前布置任务，让学生选择身边的一种植物留心观察，并用记录卡记录观察所得。可以结合《荷花》的学习进行布置，也可以在教学本单元开始，结合本次习作的要求布置。习作时，指导学生借助记录卡完成习作。习作后，组织学生交流，分享习作的乐趣
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.选择一种植物朋友，细致观察，独立完成观察记录卡。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
【教学过程】
板块一
谈话导入，揭题解题
1.开门见山，直接开课，板书习作题目。(板书:我的植物朋友)
2.学生交流自己最喜欢的植物。
3.师总结：植物是大自然里不可缺少的一部分，我们的身边就有很多很多的植物呢！让我们看看大屏幕，瞧瞧有哪些植物!课件出示植物图片。（板书：花草树木）
【设计意图】
谈话导入，展示图片，明确“植物”的含义，激发学生对植物的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到习作中。
板块二
学习记录卡，领会写法
1.说说你的植物朋友。我们可以把植物朋友的信息记录在记录卡上。
2.了解记录卡。
(1)课件出示几份不同的植物记录卡，让学生谈谈发现了什么。
(2)学生自由交流，教师引导总结。
①记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。
②可以是图文并茂的形式。
③记录的内容有详有略，用关键词或者简短的句子进行记录。
④可以查找植物的有关资料，补充记录在“其他”一栏里。
(3)以教材“桃花”记录卡为例，引导学生做好记录卡。（课件出示记录卡）
课件出示：
名称：桃花
样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。
颜色：粉红
气味：淡淡的清香
其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。
①学生交流记录了桃花的哪些方面，重点讲的是哪个方面。
②小结:简单地记录植物的名称、颜色、气味三个方面，“样子”部分记录得很细致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征。
（4）根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡。
（5）学生交流展示，生生互评。
【设计意图】
让学生通过观察交流，明确如何写植物记录卡，培养学生自主学习的能力，引导他们多角度地观察植物的特点。明确记录卡的记载不需要面面俱到，而要突出重点。学生交流展示也是预习的延续，意在培养学生的口语交际能力。
板块三
示范引路，突破难点
1.记录卡变习作之妙招讨论。
（1）引导学生从“朋友”层面来谈。
（2）师：怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密？
2.例文引路。
（1）课件出示习作例文。
课件出示：
春姑娘来了，山上的桃花也开了。
远远望去，粉红的桃花一片连着一片，就像一朵朵红云。走近一看，桃花开得可真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个花瓣儿，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳着舞。
桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。这就是我的植物朋友，我很喜欢它。
（2）教师朗读习作例文，并讲解习作例文是如何把桃花的特点说清楚的。
（3）学生交流如何把记录卡的材料转化成习作，需要注意些什么。
（4）师小结：习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、想到的，还要把我们的感受写进去！这样，我们写的植物才会有“朋友”的感觉。
3.尝试写作：学生对照自己的记录卡，写一写“我喜爱的植物朋友”的“样子”部分。（课件出示写作要求）
写作有序。
突出植物的特点，详略得当。
写出自己的感受。
【设计意图】
教师出示习作例文，示范引领，在对比交流中总结写法，降低写作难度，理清写作思路。
第2课时
【课时目标】
1.组织交流，分享习作的乐趣。
2.感受植物朋友的美好，激发学生习作的兴趣。
板块一
讲故事，导入新课
【教学过程】
1.导语：好文章是改出来的，很多伟人的著作都是反复修改后才完成的。
2.讲托尔斯泰修改作品的故事。
列夫·托尔斯泰是19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的作品被称为“最清醒的现实主义”，代表了俄国文学的广度。托尔斯泰写出优秀作品的秘诀是什么呢？秘诀就是反复修改。
同学们，你们肯定对《安娜·卡列尼娜》开头“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的.不幸”这句充满生活哲理的名言不陌生，要知道仅仅只是个开头托尔斯泰就修改了12次。他的小说《为克莱塞尔乐章而作》发表时只有五页，可是手稿却有八百页。托尔斯泰曾在日记中这样写道：“写作真是个艰难的工作。我不偷懒，可是整整一天只改了五页，还需要再修改。”
在写《婀娜小传》时，托尔斯泰前后竟修改了上百次。《婀娜小传》要在报纸上发表了，托尔斯泰还要亲自校对校样。他时而在文中加标点符号，时而删改字句、段落等。最后，那张校样被改得不可辨识。幸好他的夫人是个认真细致的人，也习惯了看丈夫写的手稿和惯用的符号，便彻夜不眠地替他誊清。
第二天早晨，当他的夫人准备把整洁的清样拿去印刷时，托尔斯泰又把清样拿回房间去看“最后一遍”。到晚间，稿子又几经删改，比原来的校样改得更乱。他的夫人只得再誊写一次。托尔斯泰抱歉地说：“真对不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明天一定发出去。”但是明天复明天，有时甚至延迟几个星期或几个月，他总是说还有一处要看一下，每次都要改几个字，他的夫人只好一次次誊写。有时稿子已经发出去了，他觉得有几个字不妥，便打电报去，嘱咐编辑代他改正。
板块二
回顾要求，引导修改
1.课件出示习作要求。
课件出示：
能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等。
习作时写出自己看到的、闻到的、想到的，并将感受写清楚。
书写认真，字迹工整。
2.例文点评，引导修改。
（1）师生共评优秀习作，交流借鉴。
①课件出示一篇优秀的学生习作。
②指名读习作，再全班齐读习作中优美的句子。
③交流值得借鉴的地方。先在小组内交流，再选出代表在班内交流。
（2）对照清单，同桌互改。（课件出示清单）
课件出示：
批改清单：
把写清植物的样子、颜色等的句子画上横线。
把写出自己看到的、闻到的、想到的和感受到的句子画上波浪线。
我不明白的地方：__________________________________________
我的建议是：______________________________________________
（3）学生根据建议修改习作。
3.学生认真书写，誊写作文。
4.发表习作，欣赏交流。
（1）择优发布在班级展示栏中。
（2）课下组织欣赏佳作。
（3）鼓励学生将满意的作品发布在班级微信群、QQ群。
【设计意图】
出示写作要求，让学生写作有据可依。先展示优秀习作，引导学生去学习借鉴，再引导学生品读修改，培养学生修改作文的能力。
【教学反思】
1.关于如何做好记录卡。
提醒学生在做记录时，一是要及时；二是记录的要点不限于样子、颜色、气味，可以根据植物的特点灵活安排；三是不要求用完整的句子做记录，可以用关键词或简短的句子；四是可以查找植物的有关资料，补充记录在记录卡“其他”一栏里，还可以将观察的植物画下来或拍下来。最后，还可以适当记录自己观察时的感受。
2.关于记录卡展示。
要重视跟踪反馈指导，可以举行记录卡交流展示活动，在班级开辟记录卡展示专栏，通过展示交流，提高学生观察记录的质量，为习作做充分准备。
3.关于习作目标。
本次习作要求学生能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。三年级习作刚起步，在教学中，教师要精准定位教学目标，为保护学生习作的兴趣，不宜拔高要求。
《习作 篇2
教学目标：
1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。
2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。
教学过程：
一、联系课文,轻松导入。
1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?(科幻类)
2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。)
3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。)
4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。缺点也各不相同……)
5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的`呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的……
同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。(板书:插上科学的翅膀)
二、自由讨论,启发思路。
1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨论)
2.汇报讨论成果。
(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。
(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。)
(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意:事件必须能够突出想象的特点。)
三、整理思路,解析题目,自由习作。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。
2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。
(1)特点(学生归纳):
①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。
②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。
③飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。
(2)事例(学生思考):
插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。
3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。
五、课堂小结。
学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。
六、拓展延伸。
将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位)
板书设计
习作:插上科学的翅膀
大胆想象
详略得当
教学反思
1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是同学们缺少想象力,缺少观察生活中值得记录的小细节,缺少善于发现的眼睛和创造性思维。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。
2.在平时的语文教学中,我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。
《习作 篇3
设计意图
我园地处中山公园内，孩子们每天会在长廊中游戏，每天耳濡目染孩子们会发
现一些长廊的简单特征，通过这一节集体教育活动不仅能够引导幼儿发现四根柱子是一间的特征更重要的是激发幼儿的探索欲望和探索性趣，学习探究的方法、策略。
活动目标
1、知道长廊四根柱子是一间的特征。
2、能用标记物记录自己的探索发现并与他人交流分享。
3、愿意参与探索活动并乐在其中。
重点难点
活动重点：知道长廊中的哪四根柱子是一间
活动难点：点数一定距离内的长廊间数
活动准备
经验准备：有四面墙围起来的就是一间屋子的经验
物质准备：绳子、蓝胶、数字卡、生活中的自然物
活动过程
1、引发幼儿对长廊间的探索的兴趣。
师：长廊是一间一间连接起来的，四根柱子是一间。长廊里有这么多柱子，你们知道哪四根柱子是一间吗？
2、引导幼儿在自主探索中发现长廊四根柱子是一间的特征。
（1）教师请幼儿在一定距离内（三间）找出长廊中的一间。师：请你们快去数一数、看一看，找出长廊中的一间吧。幼儿自主探索，引导幼儿用标记物记录自己的.探索发现。
（2）教师请三名幼儿介绍自己找到的长廊中的一间。
观察、梳理横或竖哪四根柱子是一间，发现同一事物可用不同标记物记录。
（3）师幼共同梳理长廊四根柱子是一间的特征。
小结：我们的房子是四面墙围起来的是一间，长廊是四根柱子围起来是一间。
3、引导幼儿点数一定距离内的长廊共有几间。
（1）鼓励幼儿点数长廊的间数，并用标记物记录自己的发现。
师：小朋友们知道了长廊四根柱子围起来是一间，谁能数一数从这里到那里的这段距离内（六间）的长廊有几间？
（2）师生分享答案，引导相同答案的幼儿站在一起，并用相应的数字表示答案中的数量。
师：这一段长廊有几间？谁跟他的答案一样？谁有不同的答案？
（3）师生验证答案，依次请不同答案的幼儿代表介绍计数长廊间数的方法。
师：为什么我们会有不一样的答案呢？你是怎样数的？可以给我们讲一讲或者演示一下吗？
发现、梳理共性问题，如：共用柱子或遗漏等。被共用的柱子和另外两根柱子又组成了一间，所以在数有几间时会有共用柱子组成另外一间的现象。
4、进一步引发幼儿探索长廊间数的兴趣
师：中山公园的长廊是很早以前修建的，是著名的文物，长廊上的彩绘有2231幅，听说长廊有二百多间，小朋友们可以和爸爸妈妈一起数一数
活动总结
本节活动的设计分为三个层次：第一层：激起幼儿的探索欲望。
第二层：幼儿能够发现长廊中一间的特征。第三层：幼儿能够点数出一段距离的几间。
活动的过程是层层递进的方式，幼儿实际操作点数柱子，并将自己的收获和大家分享，通过梳理相关经验，每一次的挑战都能给幼儿挑一挑够得着的感觉，使活动既有趣味性又不缺乏挑战，幼儿在探索中学会思考、反复尝试、合作、协商的良好学习品质。
《习作 篇4
一、教学目标
1、激发学生的想象力和创造力，培养他们对科幻题材的兴趣和热爱。
2、引导学生掌握科幻故事的基本要素和写作技巧，能够构思并撰写一篇科幻故事。
3、提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力，使其能够清晰、生动地叙述科幻故事。
二、教学重点与难点
教学重点：如何激发学生的想象力，构思出富有创意的科幻故事。
教学难点：如何引导学生将科幻元素与现实生活相结合，创作出生动有趣的科幻故事。
三、教学准备
1、科幻故事相关书籍、影片、图片等资料。
2、课件、多媒体设备等教学工具。
四、教学过程
导入新课
（1）通过展示科幻影片片段或图片，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生讨论科幻故事的特点和魅力，为后续写作打下基础。
了解科幻故事
（1）介绍科幻故事的定义、分类及特点，让学生了解科幻故事的基本要素。
（2）分享一些经典的科幻故事，如《海底两万里》、《三体》等，引导学生感受科幻故事的魅力。
启发想象，构思故事
（1）设置情境，引导学生想象自己置身于一个神奇的`科幻世界，思考可能发生的奇特事件。
（2）组织学生进行头脑风暴，分享彼此的想法，激发更多的创意。
明确写作要求
（1）讲解本次习作的任务和要求，明确写作目标。
（2）引导学生思考如何将科幻元素与现实生活相结合，创作出既具有想象力又符合逻辑的科幻故事。
学生写作
（1）学生根据自己的想象和构思，开始撰写科幻故事。
（2）教师巡视指导，对学生在写作过程中遇到的问题给予及时解答和帮助。
分享交流
（1）学生完成初稿后，组织分享交流环节，让学生互相阅读彼此的作品。
（2）鼓励学生提出意见和建议，促进彼此之间的学习和进步。
修改完善
（1）学生根据同学和老师的建议，对自己的作品进行修改和完善。
（2）教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，帮助学生进一步提升写作水平。
总结提升
（1）总结本次习作的经验和收获，强调想象力和创造力在写作中的重要性。
（2）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，为未来的写作积累素材和灵感。
五、作业布置
1、要求学生完成一篇完整的科幻故事，字数不少于500字。
2、鼓励学生将作品投稿到班级或学校的文学刊物上，展示自己的才华和成果。
《习作 篇5
教学目标：
1、激发学生的想象力和创造力，让他们能够大胆设想并描述一个神奇的科幻世界。
2、培养学生的写作能力，通过写作实践，提高他们的表达能力。
3、引导学生理解科学技术的重要性，激发他们对科学的热爱和追求。
教学重点：
1、如何引导学生插上科学的翅膀，大胆设想并描述一个神奇的科幻世界。
2、如何帮助学生将想象转化为具体的文字表达。
教学难点：
1、如何激发学生的想象力，让他们能够构思出既奇特又令人信服的科幻故事。
2、如何帮助学生在写作中保持逻辑性和连贯性。
教学过程：
一、导入新课
通过展示一些科幻电影或书籍的片段，激发学生的兴趣，引导他们进入科幻的世界。
提问学生：“你们认为科幻是什么？你们喜欢科幻故事吗？为什么？”
二、启发想象
引导学生思考：“如果你可以插上科学的翅膀，你会飞到哪里？你会看到什么？你会经历什么？”
让学生自由发挥，进行头脑风暴，鼓励他们大胆设想并分享自己的想象。
三、讲解写作技巧
1、强调科幻故事的特点：尊重科学、合理创造、奇特而令人信服。
2、讲解如何构建科幻故事的`框架：包括设定背景、塑造角色、构建情节等。
3、引导学生关注科幻故事中的科技元素，思考如何将其融入故事情节中。
四、写作实践
让学生根据自己的想象，构思一个科幻故事，并写下故事的大纲。
指导学生完善故事情节，注重人物塑造和情节发展。
鼓励学生发挥自己的创意，尝试使用不同的写作手法和表达方式。
五、分享交流
让学生将自己的作品读给同学听，分享自己的创作过程和心得体会。
组织学生进行互评，相互学习，共同提高。
六、总结反思
1、总结本次习作的收获和不足，引导学生反思自己的写作过程。
2、鼓励学生继续发挥想象力，创作更多的科幻故事，培养他们的创新思维和写作能力。
教学意义：
本次教学设计旨在通过引导学生插上科学的翅膀，激发他们的想象力和创造力，培养他们的写作能力。通过科幻故事的创作，学生可以更好地理解科学技术的重要性，激发他们对科学的热爱和追求。同时，通过分享交流和互评，学生可以相互学习，共同提高，进一步培养他们的合作精神和批判性思维。
《习作 篇6
教学目标
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学重点
放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时
教学目标
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的`科幻故事。
教具准备
课件
教学设计
一、问题导入，激发兴趣
1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】
2.提问：我是谁？我来自哪里？
打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）
过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！
2.板书课题。
二、启发点拨，开拓思路
1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】
2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）
《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。——刘慈欣
3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书：
尊重科学、合理创造）
三、思考交流，合作表达
【出示课件6】
1.对于未知的事物，你最想知道什么？
2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？
四、课堂总结，布置作业
这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实科幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事，下节课我们就来创造自己的科幻故事吧！
第二课时
教学目标
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教具准备
课件
教学设计
一、谈话导入新课：
上节课我们相互分享了神奇的科幻故事，这节课我们就来创造科幻故事吧！
二、大胆想象，自主创作
1.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的，他们可能有哪些不可思议的科学技术，这些科幻故事中的人物又有怎样的奇特经历呢？动笔写一写吧！【出示课件7】
三、交流想象，评改作品
1.请学生展示自己的作品，师生共改。
2.教师范文展示【出示课件8】：太阳落山了，村里的黑幕遮住了视角。夜里的风吹着古松沙沙作响，我不禁打了个寒颤，马上脱下仅有的外套紧紧地抱住了怀里的那个小家伙——恐龙蛋。不远处的时光机已发出预警，五分钟后马上起飞，梦香里的这个小家伙马上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能错过最后离开的机会了。可是，如果我离开了，那这个小家伙该怎么办呢？远处又传来霸王龙的狂啸，似乎嗅到了这小生命的味道。它们在夜里最擅长捕捉猎物，想到这，我的心揪得更紧了，眼前突然浮现出小时候妈妈保护我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一轮探险队来了再走吧，我决定用生命守护我的新朋友！突然，只听咔的一声，蛋壳裂开了，一只巴掌大的脑袋摇晃着，好奇地瞧着我，尾巴摇摇摆摆，我仔细看看了看，发现这是一只小剑龙。突然，我猛然听到不远处传出粗重的喘息声，抬头一看，是一双巨大无比的眼睛，正冷冰冰地盯着我……
3.【出示课件9、10、11】第一、二、三稿对比，明白文章要写具体一定要经过多次修改。
4.总结【出示课件12】：敢于想象，才能成就伟大。儒勒凡尔纳（板书）
5.好书推荐【出示课件13】：《三体》《流浪地球》
三、修改佳作，激励发表
1、分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）
2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生再次进行示范性评赏。
3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
板书设计：
插上科学的翅膀飞
插上科学的翅膀飞
你是谁？从哪里来？
尊重科学、合理创造
敢于想象，才能成就伟大。——儒勒凡尔纳
《习作 篇7
教学目标：
1、引导学生观察人物的外貌和其他特点，保护学生观察的热情。
2、学习通过描写人物的外貌和事例来表现人物的特点。
3、关注好词语和好句子。
教学重难点：写清楚外貌和事例。
教学过程：
提前布置的活动：从大组中找出自己要观察的人物，仔细观察，完成“观察记录表。”
一、外貌的观察指导和写作指导。
㈠ 游戏开头：猜猜他是谁
1、点出游戏名字，出示“猜猜他是谁”字牌（提前贴出男生和女生的人头像）
老师：孩子们，这节课我们要一起玩一个游戏，游戏的名字叫做_____（学生说）
2、邀请两个学生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀请另外两个学生（胖瘦或者高矮分明），前两个学生通过抚摸的方式来判断后两个同学，猜猜他们是谁。
老师：现在，我要邀请两个孩子到前面来。孩子们赶紧坐好，这样我才能清楚地发现你。我要蒙上你们的眼睛。现在不能动啦。现在，我还要邀请两个孩子。嘘，一点声音都不能发出。一会儿要让她俩猜出你们是谁。
肖宇翔（男生，高、胖）梁语珊（女生，瘦小）
3、学生讲述猜出来的依据
小结：
①两个聪明的孩子，她们是根据人的.高矮和胖瘦猜出来的。（感谢表扬四个孩子）
②孩子们二年级学过，高矮和胖瘦以及人的长相等都属于人的外貌特征。可见，抓住人的一些外貌特征可以帮助我们猜出他是谁。
③这是猜人物的第一个方法哦，让我们赶紧写下来。“貌”字的左边最不好写，左边这个字读“豸”，“虫豸”的“豸”。古书上把没有脚的虫子叫做“豸”。板书：外貌
（二）外貌观察和写法的指导
1、明确观察外貌要抓住人物主要的特征
（1）倾听（卖关子）：既然外貌可以帮助我们猜出人物，那大家就来猜猜他是谁？考验3。7班倾听能力的时候到了，请听：
（老师说）他有一双眼睛，一个鼻子，一张嘴巴。
（2）猜出来了吗？为什么猜不出来？怎样才能根据外貌猜出人物？
2、出示两张“观察记录表”，提出问题
小结：我阅读了孩子们昨天完成的“观察记录表”，要给孩子们点赞：每个孩子都确定了自己的观察对象；观察很认真。但是我发现许多孩子的外貌特点是相同的。刚才一个同学说，我们要找到同学与别人不一样的地方。怎样找到？
3、活动环节：观察“模特儿”（下面，我们要进行一个小小的活动）
（1）邀请一个学生做“特邀模特”（颜苏芷潇）
（2）请孩子们仔细观察，这位“特邀模特”外貌上的哪一个特点吸引了你？
（3）学生讲述自己的观察：第一个学生讲述的时候，引导学生用上好词语好句子；讲述第二个特征的时候，鼓励学生用上好词好句（大家还观察到她什么外貌特征？如果能用上好词好句更棒）
预设一：学生说“她的眼睛大。”老师：这真是一双漂亮的大眼睛，孩子们，让我们一起想一想，，我们可以用哪些词语来形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓励“模特儿”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮闪闪、眼睛里藏着星星）
预设二：皮肤白。老师：说到白，我不由得想起一种美好的东西，是什么？（雪）
预设三：高和高高的
小结：我发现，孩子们不但能抓住特点观察，而且描述精彩。
4、老师：尹老师昨天也悄悄观察了她，并且还把她的外貌特征写了下来
（1）齐读第一句：一对弯弯的眉毛，一双水汪汪的大眼睛，加上一个高高的个子。这就是她。（是不是你？孩子们发现了吗，尹老师还用了三个好词语呢）
（2）第二句（别着急，还有一个片段）
①“模特儿”读：她的身材高挑，当她站在小伙伴中间，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏着可爱的小星星。睫毛很长，等她一低头，就一扇一扇的。她的背后还有一条调皮的“马尾巴”，当她跑步的时候，这条尾巴就跳个不停。
②是颜苏芷潇吗？你们觉得尹老师写得好不好？夸夸尹老师吧，夸词语夸句子都行。
5、学生写外貌：
老师：现在，孩子们也像尹老师这样，写出你的“模特儿”外貌。写的时候请记住两点：第一点写清楚人物外貌的特点，第二点写的时候尽量用上你心中的好词好句。（开头空两格）
二、人物其他特点的写法指导
（过渡）我发现好多孩子已经写起了，现在，让我们进入游戏的第二个环节：猜猜他是谁？
1、猜不出来的环节
（1）读两篇学生的好片段让大家猜。为什么猜不出来？
老师：写得很好呀！完全按照尹老师教给大家的方法去描写的，为什么却猜不出来？这样，孩子们读读尹老师写的外貌，看看能不能猜出来？
（2）出示老师写的句子让学生猜（指名）：他留着小平头，但是头发们一点儿也不老实，一根根争先恐后地向上冲。最吸引我的是他那双眼睛，又明亮又温和，让人一看到就不由自主喜欢他。（可能出现多个）
老师：让我想一想办法，有了
2、能猜出来的环节
（1）老师句子后面加内容（老师读）：他喜欢打篮球。读一年级的时候，我们庆祝“六一”儿童节，他表演了运球。篮球好像一个听话的孩子，在他身边转来转去。这学期，我们三年级就要进行篮球比赛，他已经被提前选为篮球主力队员了。（严子涵）（假如猜不出来，就直接告诉学生，让学生想其他事情）
两种情况：
一种：
（2）为什么猜出来了？（先把第一个句子点出来，哦，是因为他喜欢打篮球这个爱好）
（4）可是尹老师知道我们班有许多打篮球的高手呢？（板书：事例）
第二种：哦，原来与他打篮球有关，并且与打篮球的一件事例有关。这又是猜人物的一种好方法，让我们赶紧写下来。板书：事例
小结：既然写出事例可以帮助我们，那我们就来猜猜他是谁？
（4）老师出示句子：
①（不读，直接猜）他有摆桌子的本领。有一天下午，他当值日。他一组一组地把桌子和椅子摆好，接着就站在教室前面，趴在桌子边上一看，发现一张桌子不端正，于是赶紧去整理。最后，我们教室里的桌椅就像士兵一样排得整整齐齐。（杨濡羽）
老师：怎么一下子就猜出来了？请这个孩子站起来，杨濡羽真了不起，有这样一个绝活。（学生朗读）现在，让我们带着赞美朗读这段话，同时也体会尹老师是怎么写的。
②下面这个同学是谁呢？大家别着急，慢慢去读（逐行出现，让学生自己跟读）她常常帮助同学。有一天下午放学的时候，有一个同学的雨伞找不到急得快掉眼泪了。她对同学说：“我陪你一起找。”你猜她在哪儿找到雨伞的？楼下的车棚。原来雨伞从教室的窗户“逃出去”了。同学对她说：“谢谢你！”她把手一挥，说：“这么小的事情不用谢！”（李紫薰）
小结：果然写出事例可以帮助我们猜出他是谁。
过渡：你的“模特儿”做的什么事情给你留下了深刻的印象呢？下面我们有一个小组活动，不过这个小组活动一定要按步骤进行。
3、小组活动（按步骤进行）：
①想一想：你知道你的“模特儿”什么事情？
②说一说：把“模特”的一件事情讲给小组同学听（同组的同学如果也知道，可以补充）
4、老师：现在，孩子们把刚才说给同学听的那件事写在自己的作文纸上，也要注意两点哦：
①把事情写清楚
②记得用好词语好句子，当然，还有开头空两格。
三、游戏的最后一个环节：选读好文，猜猜他是谁
（刚才，尹老师在巡视的时候，看到孩子们好认真地写着。对，我们一定要把事情写清楚，才能让大家猜出他是谁。大家别着急，我们现在可以回到教室去写，写完后，把两个片段誊写在自己的本子上。下节课，江老师给大家评讲的时候，让全班同学猜猜你文章中的他是谁。）
《习作：我的植物朋友》教学设计（精选9篇）
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《习作：我的植物朋友》教学设计，希望对大家有所帮助。
《习作 篇8
【教学目标】
1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。
2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。
【教学重点】
培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
【教学难点】
引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、谈话激趣，导入主题。
1.说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。
2.学生交流，教师小结，情景预设：
（课件出示2）
（1）傍晚饭店里，人都到齐了，生日宴会开始了。大家为我点上蜡烛，我数了数，一共10根。七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了生日快乐歌。我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。
（课件出示3）
（2）我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我们四个人。不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。真是热闹，我的心里一阵阵的感动。
（课件出示4）
（3）妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力。蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。
3.教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事——过生日。
二、观察图片，了解要求。
1.观察图片。
（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。
（2）小组交流，互相提示，完善内容。
（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
（课件出示5）
课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。
李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”……细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”
2.这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把这个故事编完整。在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。接下来会发生什么事呢？请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。
三、想象交流，补充内容。
1.小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。
2.小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。
3.师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和动作描写。同时教师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子点明出来。）
4.教师小结，提出要求。
（1）教师小结：从同学们的`发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。
（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？
（课件出示6）
李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛十分温馨。我们一边拍手，一边唱起了生日歌。唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。开始分蛋糕了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。
这时，我站起来对大家说：“今天是李晓明的生日，我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的生日推向了高潮……
我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得真是太开心了！
（3）学生评议，教师小结。指出续写故事的时候，应注意几点：
（课件出示7）
第一，认真观察，把握中心。
（板书：认真观察，把握中心）
俗话说得好：磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。
（课件出示8）
第二，联系生活，展开联想。
（板书：联系生活，展开联想）
生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。
（课件出示9）
第三，构思情节，大胆创新。
（板书：构思情节，大胆创新）
在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。
四、合作交流，修改内容。
1.现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单位，每个同学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出的一个故事作为你们小组的代表作，开始吧。
2.学生以小组为单位，进行讲故事和修改。
五、学生写作，教师指导。
1.学生那个动手写作。
2.教师巡视指导。
六、展示交流，评价提高。
1.指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。
2.给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。
七、课堂总结。
这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？
对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。
【板书设计】
习作：续编故事
认真观察，把握中心
联系生活，展开联想
构思情节，大胆创新
【课后反思】
成功之处：
引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。
《习作 篇9
教学目标：
1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。
2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。
教学重难点：
通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。
课前准备：
教师——制作课件，学生——搜集习作资料。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、思维训练，认识“续写”。
1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？
2．引导学生想象填充。
过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)
出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提炼要点，明确要求。
1．出示习作要求：
第一幅图：
同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”
同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”
同学们围在一起议论起自己的生日。
第二幅图：
李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅图：
同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”
第四幅图：
结果会是什么呢？
以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。
思考：从习作要求中你弄懂了什么？
2．教师引导归纳出示：
(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。
(2)顺序：按事情发展的顺序。
(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。
三、创设情景，师生续编故事。
1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)
下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……
2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】
结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。
小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】
3．师生口头共同续编故事。
(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的.生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该
怎么为他庆祝生日呢？
(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。
回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？
(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】
(4)出示：常用的过渡方法有：
a．用一个句子过渡；
b．用表示时间或空间的词语过渡；
c．用提示语过渡。
(5)对于这件事，我有什么感受或收获？
(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。
过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。
四、各抒己见，发散思维。
1．出示讨论提示：
(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。
(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。
(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？
(4)结局如何。
(5)我有什么感受或收获。
2．讨论交流。
3．教师小结。
板书设计：
续写指导
理清线索
语意连贯
合理想象
教学反思：
读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。
第四单元习作指导
续写故事
写作思路：
1．审阅题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。
2．选定内容：
(1)写同学们课间讨论自己的生日怎样过。
(2)写李晓明为自己的生日发愁。
(3)写同学们打算为李晓明过生日。
(4)同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。
3．表达方式：记叙、描写。
4．表现手法：开门设疑。
5．结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原因，然后写同学们打算为李晓明过生日。最后同学们为李晓明举行了一场别
开生面的生日会，李晓明感动得哭了。
下水文：
过生日
铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问：“李晓明的生日到了吗？”
李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。
李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同。
到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……”。他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。
提出问题，激起读者读下去的欲望。
心理描写，写出当时李晓明的想法。
结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
我也能找个自己感兴趣的故事来续写。
《习作 篇10
一、教学目标
1、能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟悉的一个人。
2、注意写一段话时开头空两格。
3、对习作产生兴趣，感受习作的快乐。
二、教学重难点
重点：对习作产生兴趣，感受习作的快乐。
难点：能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟悉的一个人。
三、教学准备
多媒体课件、小视频
四、教学时间
一课时
五、教学过程
（一）激趣导入
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）接下来我们就一起玩一个和动画片有关的游戏，猜一猜动画片里面的人物。
①头顶小葫芦，身穿七色衣，七个机灵鬼，各有拿手活。（葫芦娃）
②嘴巴尖尖，两耳扇扇，肚子圆圆，蹄子四半，肩扛钉耙，憨厚可爱。（猪八戒）
2、指名猜，说出依据。
（明确：根据他们的样子判断出是葫芦娃和猪八戒，这两则谜语是对他们外貌的描写。）板书：外貌
过渡语：刚才我们猜的是动画片里面的人物，接下来我们猜一猜身边熟悉的一个人，猜猜他是谁？
板书：猜猜他是谁
3、齐读课题。
（二）猜猜他是谁
1、猜同学（逐条出示线索）
（1）课件逐条出示：
第一条线索：他身高偏矮，体形微胖，长着一张大饼脸，黑黑的眼睛像沾着露珠的葡萄，大大的耳朵像两片大叶子，可爱极了！（板书：外貌）
第二条线索：他活泼开朗，甚至有点调皮，总是嘻嘻哈哈的。（板书：性格）出示有关性格的词语，指导学生学会运用。
第三条线索：他喜欢剪纸，他剪出来的小动物们就好像活的一样。（板书：爱好）
第四条线索：他很聪明，上课积极回答问题，爱思考。但是，作为老师的小帮手，他有时候有点不负责任，为了踢足球而忘记了收作业。（板书：优缺点）
（2）指名猜，明确答案。
2、猜老师（出示一段文字）课件出示：
他个子不高，体型微胖，肉肉的脸蛋好像两个肉包子一样挂在脸上，圆圆的肚子像一个皮球一样贴在身上。他有时候是一个爱笑的人，笑起来两个肉包子的脸蛋仿佛又变成了两个大馒头，而有的时候他又是一个爱生气的人，发起火来就好像一头愤怒的雄狮吓得别人大气都不敢喘一下，可怕极了！他喜欢美食，也喜欢旅行，总是走到哪就吃到哪。他对待工作认真踏实，对待身边的人热情诚恳，用自己的努力迎接每一个明天。他是谁？你们猜出来了吗？
①自由读范文，自主思考，鼓励学生大胆猜。
②指名猜。
③逐句分析验证。
④分析画横线的句子。思考：写的是神秘人的哪个方面？（板书：品行）
⑤播放视频，帮助学生理解一个人的品行。
⑥出示和品行有关的词语。
⑦明确答案。
3、结合文本，品析范文
请同学们自己读一读课本中的四个例子，想一想他分别从哪几个角度写的？
①学生自主阅读，自行思考。
②指名说。
4、总结：想一想我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？明确：外貌、性格、爱好、品行、优缺点等。
（三）游戏“我说你猜”
过渡语：同学们很聪明，并且都有一双火眼金睛，很快就猜出来老师说的这几个神秘人了。接下来，我们再来玩一个“我说你猜”的游戏。请同学们小组四人合作，从全班同学中选择你们小组最熟悉的一个同学，一起来说一说他有什么特点？让其他同学猜一猜吧！
①组内交流，教师巡视。
②汇报交流成果。（2组）
③学生猜。
④明确答案。师生共评。
（四）学生习作
过渡语：同学们说得非常精彩，猜得也很准确，那你们可不可以把刚才说的话写下来呢？选择一个你最熟悉的同学用几句话或一段话写一写他，让其他同学也来猜一猜他吧！文中不能出现他的名字哦！
1、课件出示习作要求
①突出人物特点（外貌、兴趣爱好等）
②注意习作格式，开头空两格，标点符号占一格。
③不能出现他的姓名。
2、学生习作，教师巡视指导。
（五）品读欣赏
1、成果展示。分别选择两位同学的小练笔展示，全班同学一起猜猜他是谁，相机指导，修改不恰当的地方。
2、师生共猜，明确答案。
3、师生共评
(六)总结
1、说一说今天这节习作课你有什么收获？（指名说）
2、《猜猜他是谁》这个游戏你们玩得开心吗？那么你们觉得学习写作文快乐吗？听你们这样说，老师也很快乐。
六、作业设计
把自己的习作贴在班级墙报上，大家一起来猜一猜。
七、板书设计
猜猜他是谁
外貌性格爱好品行优缺点
《习作 篇11
［活动目标］
1、培养幼儿用肥皂洗手的良好卫生习惯。
2、通过幼儿的自主探索活动，使幼儿知道肥皂的外形特征及用途。
［活动准备］
各式各样的`肥皂及肥皂盒若干；各种旧玩具、旧手绢等；吹泡泡玩具瓶（与幼儿人数相等）；“我爱洗澡”音乐及磁带、录音机；盛玩具的小筐若干；干净毛巾（与幼儿人数相等）、盛水的大水盆六个，小方布一块，剪好的小红星若干。
［活动过程］
1、《我爱洗澡》音乐，老师与幼儿做动作进入活动室。
（1）老师吹泡泡引起幼儿兴趣。
（2）出示肥皂并请幼儿描述。（请幼儿自由发言）
（3）出示多种多样的肥皂，让幼儿观摩。老师引导幼儿观察肥皂形状、颜色、气味，并用手摸摸，说出感觉。（幼儿分别发表自己的意见）
2、幼儿自由玩肥皂、脏玩具等，老师引导幼儿寻找肥皂的小秘密。引导幼儿大胆讲述自己的发现，老师适时奖励。
3、引导幼儿正确用肥皂洗手，教育幼儿讲卫生。
老师：孩子们，谁来告诉我你平时是怎么样洗手的？幼儿讲述自己洗手的方法。老师：“想想怎么样才能把我们的小手洗的更干净？”（与幼儿边念儿歌边洗手）
4、幼儿自由吹泡泡，结束活动。
［活动延伸］
把各种玩具用清水冲洗干净