请欣赏大自然的启示教案（精选9篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
大自然的启示教案 篇1
设计理念：
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生观察、想象等思维品质。
3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
4、通过综合实践活动的开展，让学生学会关注自己的生存环境，并从收集到的资料进行探究，总结出对人类有价值的信息，创造出对社会有价值的小发明。
教材分析：
本组教材以“大自然的启示”为专题，编写了四篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。《自然之道》教育我们要遵循大自然的规律。《黄河是怎样变化的》教育我们要合理规划、利用土地，不破坏森林、大量修筑水利工程。《蝙蝠和雷达》教育我们要努力探索大自然的奥秘，并从中得到启示。《大自然的启示》教育我们要学会从自然界的生物中获得发明与创造，懂得一切事物都是互相联系的道理。
教学目标：
1、认识28个生字，会写26个生字，能读记文中词语。
2、通过阅读4篇课文，理解课文内容，了解一些新的科学知识，受到有益的启示。
3、开展综合性学习，培养学生对信息分类整理概括的能力，激发探究大自然的兴趣。
总体构想：
根据以上这些特点，特将本组课文组合为下列版块。即：
第一版块生字词学习及词语盘点，初读课文。（2课时）
第二版块探究大自然规律（2—3课时）
第三版块激发社会责任感（1—2课时）
第四版块深入领悟写作方法（2—3课时）
第五版块汇报展示及习作（3—4课时）
第一版块：生字词学习及词语盘点
一、学习生字词
1、 认真填写。
容易写错的生字
容易搞混的生字
不理解的生词
2、生反馈学习情况，师总结出全班学生最容易出问题的生字和生词，并一齐想办法克服。
3、齐读生字生词，巩固学习成果。
二、初读课文，了解课文内容。
1、齐读导读部分，生思考：导读部分给我们讲了什么？
第一方面：本组课文是以“大自然的启示”为主题。
第二方面：学习文章，抓住文章的`主要内容，了解大自然给人类的启示。
第三方面：围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新的收获。
2、生自由读文，思考每篇文章讲了什么，并做上记录。
3、讨论文章内容。
三、积累好词
1、生在文中勾出自己觉得写得好的词语
2、将其记载到积累本上。
第二版块：探究大自然的规律
——《自然之道》《大自然的启示——打扫森林》教学设计
一、导入，引出“道”
1、故事导入。
这是我亲身经历的一件事。那是我上小学四年级的时候，有一次放学，突然，我发现前面不远处的地面上，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。原来那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）
2、引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读课题，解释“道”。
二、学文，领悟“道”
1、预习质疑：
通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？……）
2、筛选问题：
上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。
3、读书释疑：
（1）指名读书。
（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？
（3）汇报交流：引导朗读第四自然段和最后一自然段，读中感悟自然之道。
三、拓展，内化“道”
像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示——“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？
1、拓展阅读《大象偷袭人类》《鸟儿请跟我学飞行》。
2、举例说明，引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。
四、明确要求，引出“综合性学习”
1、读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。
2、分组商议：选定一个内容，准备怎样开展这次活动。
3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4、推荐书目《大自然的启示》，推荐网站“中国科普网”。
附板书设计：
自然之道
遵循 违背
保护↘↙伤害
海龟
第三版块：激发社会责任感
——《黄河是怎样变化的》教学设计
一、情感调动
1、投影出示20xx年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。
2、放实景录像，黄河流域的近况
3、体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊”的切身体会。
二、学习第二部分
1、读4——6自然段，边读边思考以下问题：
（1）具体说出黄河变化两方面的原因？
（2）这两个原因有什么关系？
（3）如果不制止，后果会怎样？
2、 同桌协作，完成下表。
黄河变化的原因
两大原因的关系
严重后果
治理方案
自然原因
人类破坏
三、读“资料袋”
推荐“同步阅读”《黄河魂》《古黄河晨曲》
四、展示台
交流展示“有关黄河的资料”，用你所搜集到的知识“为治理黄河出出主意”。
五、联系实际
1、“环保小队”上台汇报：东莞环境保护方面还存在哪些问题，原因何在。
2、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？小组讨论。
3、在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。
请同学们将自己调查的本地环境问题及建议写下来，寄给相关部门。
第四版块：深入领悟写作方法
──《蝙蝠和雷达》《大自然的启示——人类的老师》教学设计
一、导入新课
1、指名两位学生上台比赛走路，其中一生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。
2、谈谈眼睛的用处。
3、谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗？(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。(多媒体出示实验报告单)
二、学习课文第4、5、6自然段
1、自由读4、5段，划出有关内容。
2、指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。)
3、师述：三次不同的试验证明了什么？找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)
4、师：“配合”是什么意思？去掉“配合起来”行吗？为什么？看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么？(根据学生回答，多媒体出示。)
5、师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。
6、教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。
7、学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。
8、师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢？你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：研究)
“反复”是什么意思？谁能用“反复……终于”说一句话？
三、学习第7自然段
1、(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么？飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢？(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢？(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容？
2、学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。
四、复习巩固
1、（多媒体出示两幅示意图)比较两幅示意图的异同点。
2、完成课后练习思考第2题。
五、总结拓展
1、总结：
2、拓展：学习《大自然的启示——人类的老师》
（1）自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
（2）阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
推荐“同步阅读”《人类的老师》《会说话的机器人》《大自然的文字》
推荐书目《仿生学》，网站“中国仿生学网”
六、小练笔：
你还从动物身上得到哪些启示，想设计一个怎样的小发明？请把设想写下来。
附板书设计
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
第五版块 汇报展示及习作
──《语文园地三》教学设计
（一）我的发现和日积月累
一、我的发现
1、读一读，说说你发现了什么？
2、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
3、请生说说类似的例子。
二、日积月累
1、读一读，说说谚语的意思，交流自己知道的一条谚语的意思
2、自己背、同桌背、集体背
3、交流自己搜集的气象谚语
（二）汇报展示
一、回顾引入
师出示课件，小结前一段时间学习情况。
二、自主选择、自主交流
1、 请学生阅读口语交际的要求，说说汇报的内容。
2、 按原先的小组自主练说，推选一个代表到台上交流。
3、 在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，同组同学也可以帮忙。
4、 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。
（三）习作
一、明确写作要求
1、生自读写作提示，说说这次作文写什么？
（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）
2、师引导：
注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄资料。
二、自己写草稿
三、习作评改
学生自改、互评
1、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。
2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
四、同桌互改、写评价语
五、师总评
大自然的启示教案 篇2
【教学目标】
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
【教学过程】
一、前文迁引，导入新课
1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：
同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢?
2、揭题：
今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词
1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2、认读生字新词，找出词语中的多音字：
扫：扫帚、打扫。
3、共同解决难理解的词语：
如：生态平衡。
三、了解内容，质疑交流
1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么?
2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3、师生共同交流，主要解决两个问题：
⑴ 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?
⑵ “打扫”上面为什么要加引号?
4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示?
四、迁移学法，运用巩固
小结：同学们真会读书，真会思考!刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
1、想想文章主要写了什么?
2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受：
(结合课件理解“流线型”。)
3、重点感受“生物真是人类的好老师”：
人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例?
4、这篇文章又带给你什么启示?
五、总结全文，拓展延伸
1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。
大自然的启示教案
《大自然的启示》告诉了我们许多科学的知识，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师。下面是大自然的启示教案，欢迎大家阅读。
大自然的启示教案 篇3
教学目标：
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学课时：一课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。
二、阅读课文，了解大意
１．自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的意思。
２．出示生字词，同桌两个互读。
3．指名学生读，引导学生运用一定的识字方法准确认读。
殃帚腐壤翼略键鲸
不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举
引导学生自主识记形声字：“殃．腐．翼．键．鲸”等，读准后鼻音“殃．壤．鲸”。
３．默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括文章的内容。（是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难；生物真是人类的好老师啊！）
三、了解内容，自主探究
1．再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。
2．交流汇报，联系上下文理解重点句。
出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。
（1）“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
（2）“现在，飞机设计师注意研究苍蝇．蚊子．蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”
（3）“科学家从蜻蜓．鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”
6．说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。
7．小结学法：①划出感受深的语句写批注，②相互交流，得到了关于大自然的启示。
四、小结
谈谈你学完本课的收获。
（今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发）
五、拓展延伸。
1．认识仿生学。
2．大自然给我们许多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？
六、布置作业
大自然的启示教案 篇4
教学目标：
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学课时：一课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。
二、阅读课文，了解大意
１．自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的意思。
２．出示生字词，同桌两个互读。
3．指名学生读，引导学生运用一定的识字方法准确认读。
殃帚腐壤翼略键鲸
不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举
引导学生自主识记形声字：“殃．腐．翼．键．鲸”等，读准后鼻音“殃．壤．鲸”。
３．默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括文章的内容。（是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难；生物真是人类的好老师啊！）
三、了解内容，自主探究
1．再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。
2．交流汇报，联系上下文理解重点句。
出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。
（1）“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
（2）“现在，飞机设计师注意研究苍蝇．蚊子．蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”
（3）“科学家从蜻蜓．鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”
6．说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。
7．小结学法：①划出感受深的语句写批注，②相互交流，得到了关于大自然的启示。
四、小结
谈谈你学完本课的收获。
（今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发）
五、拓展延伸。
1．认识仿生学。
2．大自然给我们许多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？
六、布置作业
大自然的启示教案 篇5
教学目标
①认识生字。
②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
课前准备
①生字卡片。
②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。
③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。
预习探究
●复习引入，指点学法
①联系引入，板书课题。
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？
②说一说你准备怎样学习这篇课文？
如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的.资料学习，等等。
合作交流
①读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
②读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。
③自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。
品读体验
交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。
巩固延伸
①朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。
②教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。
大自然的启示教案 篇6
学习目标
①认识8个生字。
②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
课前准备
①生字卡片。
②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。
③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。
A案
●复习引入，指点学法
①联系引入，板书课题。
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？
②说一说你准备怎样学习这篇课文？
如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。
●熟读课文，自主学习
①读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
②读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。
③自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的`同学。
●精读研讨，交流收获
交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。
●回读小结，延伸拓展
①朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。
②教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。
内容概括：这篇介绍了关于12*大自然的启示教学设计A案,大自然的启示，希望对你有帮助！
大自然的启示教案15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的大自然的启示教案，希望能够帮助到大家。
大自然的启示教案 篇7
教学目的：
1、引导学生把握作者笔下物象特点，理解作者从大自然中获得的人生启示。
2、引导学生观察大自然，培养学生从大自然中获得生活感悟的能力。
3、培养学生坦然积极的生活态度。
教学重难点：
引导学生观察大自然，培养从大自然中获得生活感悟的能力。
教学课时：（一课时）
一、激趣导入：
中央电视台有一档节目叫做《人与自然》，有多少同学看过？看过的举手示意一下。没看过的可惜了，有时间一定要看一看，精彩不容错过哟。（指名看过的同学）请问，你看过之后有什么感想？
二、自由诵读，感知文本。
1、学生自由朗读课文。
2、思考：全文描绘了哪些物象？各有什么特点？从何看出？
三、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。
1、你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？
2、你还能从大自然中获得哪些启示？（学生自由发言，探讨与交流。）
四、教师小结
五、布置作业
我们身边的.自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟。
六、点拨：
你看过山吗？山是伟大壮阔的。你看过海吗？海是宽广无边的。一片偶然飘落你手中的落叶能让你想到什么？是它过去曾拥有的历史？是它来自何方？还是依_在枝头上的岁月中所看见的大大小小的、数也数不清的人人事事？
我一直认为，人生在大自然中领悟很多，难道不觉得大自然的一切代表着人的压力、失意、竞争以及喜乐悲愁吗？好，就拿月亮来说，月圆月缺这种自然的现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。看过独自生活的蜜蜂吗？他们讲求的是团结、分工的精神。
大自然还带给我岁月匆匆，务必要珍惜光阴的启示。你看过那日出和日落，仿佛刚刚旭日东升，转眼间却是星月稀疏。夜来香绽放了，又萎谢了，若是说，落花、残叶曾代表着一个个绚丽的生命，那么，它实在太短促了。花蕾初生的光彩转眼间化为死寂的干枯，蝶儿在夏季热闹以后，也会僵死在花儿的冷香里！虽然，它们的生命是短暂的，但它们在有限的时间里写下最美好的历史，这不也是大自然给我们的启示吗？
生命虽然短促，但若能使它放出色彩，但可称之永恒，是吗？
附板书：
大自然的启示
大自然的景获得的启示
小白花小鸟和谐一致
投石水池付出获得
去中变化坦诚谦虚
大自然的启示教案
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的大自然的启示教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大自然的启示教案 篇8
教学目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：把握主要内容。
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界。
教学准备：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、引入新课
同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢?(围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。)
二、自主学习
1、同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2、小组讨论课文的主要内容。
3、小组代表交流学习情况。
三、重点学习，交流感受
1、出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。
(1)原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
(2)现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的.情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊!
2、小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。
3、交流从这三句话受到的启发和感受。
四、拓展延伸
1、请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。
2、进行综合性课外学习“大自然的启示”。
五、总结
大自然的启示教案 篇9
教学目标：
1、同学们需要认识8个生字。
2、在认真朗读课文的基础上，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学过程
一、导入新课
1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习，大自然带给了我们什么启示呢？（简单的交流一下每课书的主要内容）
2、揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
3、快速浏览一翻，你有什么发现？
是的，咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》
过渡：那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？
二、初读感知，认记字词
自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查或向同伴请教。
1、认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。）
2、共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）
三、了解内容，质疑交流
1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3、师生共同交流，主要解决两个问题：
（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
（2）“打扫”上面为什么要加引号？
4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？
四、迁移学法，运用巩固
小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
1、想想文章主要写了什么？
2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。（结合课件理解“流线型”。）
3、重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
4、这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸
1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。