请欣赏中班社会活动（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
中班社会活动 篇1
一、说活动教材和幼儿行为分析
绘本《小熊，藏哪了？》讲述了一只小熊为了赢得游戏胜利，而不惜离开妈 妈，导致在森林里迷路无助，最后待在原地不动获救的故事。由此，联想到中班的孩子，他们活泼好动，喜欢游戏，往往对一些未知的新鲜事物很感兴趣。外出活动时，他们总能被一些事物吸引，而此时父母的看管意识不比小班时期，经常发生与家人或团队走散的事件。我们身边不乏有这样活生生的案例，如玩捉迷藏的游戏，因太在意游戏的结果，有的孩子躲在衣橱几小时，整个家庭找的人仰马翻。又如孩子在商场或超市，经常会听到喇叭里播报：“xxx小朋友，您的妈 妈在广播室等你。”这样的事件屡见不鲜，可见，在这个时期对中班幼儿进行适当的安全教育，积累一定的自救、求救方法，显得尤为重要。
二、说活动目标
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中社会领域的目标和价值取向，以及我班幼儿的年龄特点和需要，我制定了以下两点活动目标：
1、在理解故事的基础上，知道活动时不能独自离开、要注意安全。
2、知道遇到困难或需要时会用适当的方式向成人求救。
三、说活动准备
为了幼儿更好的投入游戏情境中，我设计了捉迷藏的道具背景；活动中采用了PPT图片来呈现小熊和妈 妈捉迷藏时的乐趣和小熊迷路后焦急、害怕的心理。最后一环节插入2张捕捉到的生活照片：这样让幼儿联系生活讨论照片上发生的事情。整个活动运用PPT和图片进行支架，让幼儿有身临其境的感受。
四、说教法和学法
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，以幼儿为本，调动幼儿的积极性，同时老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动采用了适宜的教学方法有：谈话法、游戏法、多媒体教学法、观察法、提问法、讨论法等。教师的教法与幼儿的学法有机结合，共同为目标的完成服务。
五、说活动过程
我为本次活动设计了以下三大环节：
1、游戏导入，唤醒经验。
首先我和孩子们聊一聊：“你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？”“你们平时有没玩过捉迷藏的游戏？”“你们想和沈老师一起玩捉迷藏的游戏吗？”在和孩子玩捉迷藏游戏前约定好游戏规则：沈老师来做找的人，孩子们是躲的人，你们在躲的时候要静悄悄的，不能发出声音；被沈老师找到的孩子坐回自己的位置。
游戏后我进行了小结：捉迷藏是个很好玩的游戏，在这个游戏中有找的人，有躲的人，我们都会躲在安全、隐蔽的地方。 作为活动的开始，运用游戏的方式导入，激发幼儿学习的兴趣。
2、欣赏课件，理解故事，探索迷路自救的方法。
本环节我又设计了三个环节
（1）、理解故事第一段，小熊玩捉迷藏的前两次经历：
小熊第一次躲在石头下面，第二次躲在草丛里。我这样问孩子：“小熊两次都被妈 妈找到了，心里会怎样想呢？”请幼儿帮小熊想个办法躲在哪里，才不会让妈 妈找到。此环节在引导幼儿理解、故事的基础上，大胆地让幼儿想象小熊两次都被妈 妈找到后的心理变化。
（2）、听故事第二段，了解小熊的心理变化。
小熊两次都被妈 妈找到后，他想：我要走得再远一点、远一点，让妈 妈找不到，于是他趁妈 妈不注意的时候独自一人离开了，最后在大森林里迷路。“这时小熊该怎么办呢？”我问孩子，是继续往前走？还是怎样？为什么？此处引导幼儿用语言规劝小熊不能往前走。
（3）第三段故事：小熊迷路，探讨迷路后的自救方法。
出示PPT背景图，引发幼儿讨论：迷路的小熊怎样才能找到妈 妈？我们快来帮小熊。这一环节是个重点环节，引发幼儿思考，深化幼儿感受：小熊迷路后害怕的心理和迫急帮小熊找到妈 妈的方法。此处挖掘幼儿的情感和思维，我根据幼儿的回答一一贴出相应的小图片并进行了经验的归整：在大森林里迷路了，最合适的方法就是站在原地等妈 妈来找你，这样更安全。
3、结合生活图片，获得经验。
通过过渡语：“在生活中你们迷路过吗？”引导幼儿观察图片上的两个小朋友怎么了？让幼儿结合经验并说一说：走丢了，怎么办？运用已有经验，谈谈自己的想法；让幼儿知道平时跟爸爸、妈 妈或老师外出时，不能独自离开爸爸、妈 妈和老师，如果走失后，会用适当的方式向大人求救。
中班社会活动 篇2
活动目标：
1．感受妈妈养育孩子的辛苦以及对孩子的爱。
2．爱妈妈，会帮妈妈做力所能及的事。
活动准备：
PPT、视频《世上只有妈妈好》
活动过程：
一、以儿歌引出主题
师：我们小朋友都学过一首儿歌叫《我爱妈妈》，你们会念吗？那我们一起来念一念。你们爱你们的妈妈吗？今天老师这里有一位小朋友叫红红，她也说非常爱自己的妈妈，我们一起来听一听她和***妈之间的故事。
二、教师讲述故事
1．出示图片一至四
师：红红生病了，躺在床上难受极了，你们猜，谁来帮助她？
妈妈看到红红生病了，是怎么做的？（妈妈抱着红红去医院，急的满头大汗）
红红躺在医院的床上，妈妈是怎么照顾她的？（妈妈一直不敢睡觉，陪在红红身边，还喂她吃药）
红红的病好了，妈妈变得怎么样了？（妈妈变得很高兴）
2．小结
师：红红的病能够好的那么快，全靠妈妈及时的送她去医院，而且还很细心的照顾红红，所以红红的`病才会好的那么快，她的妈妈对她那么好，红红可爱她的妈妈了。
三、师幼集体交流
1．妈妈对你的爱
师：红红很爱她的妈妈，她的妈妈也很爱她，那小朋友，你们的妈妈爱你们吗？你们的妈妈是怎样爱你们的？会为你们做什么事？（洗衣服、洗碗、给孩子洗澡）
2．宝宝对妈妈的爱
师：妈妈爱你们，那你们爱妈妈吗？那你们是怎样爱你们的妈妈的？
中班社会活动 篇3
活动目标：
1、了解妈妈哺育孩子的辛苦，感受妈妈对自己无私伟大的爱。
2、懂得关心爱护妈发，做一个会感恩的孩子。
活动重难点：
孩子充分感受妈妈的爱，孩子懂得爱妈妈。
活动准备：
妈妈的照片，音乐《小乌鸦爱妈妈》，图片，小枕头。
活动过程：
一、感受妈妈对自己的爱。
1.播放音乐《小乌鸦爱妈妈》。
师：我们小朋友听了这段音乐会想起谁？（妈妈）
你们爱妈妈吗？（爱）
2.师：我们爱妈妈，妈妈也同样爱我们。我们一起来欣赏妈妈怀孕时的照片吧!(播放图片)
小朋友讨论，妈妈是什么样的？
（肚子圆圆的，脸瘦瘦的`，可能走路慢吞吞的等）
3.那么我们一起来体验妈妈怀孕时的感受，请孩子们拿着小枕头塞到肚子里。
孩子们挺着大肚子从外面搬起小椅子，再蹲下穿脱鞋子等
让孩子们说一说，妈妈在怀孕时会遇到那些不方便的事情？
（骑车上下班，上下楼梯，拎东西等）
4.师：从妈妈肚子里出来到现在，我们都已经长大了，长高了，懂事了；在成长的过程中，你知道妈妈是怎样细心照顾我们的？
播放图片让孩子边看图边说说。
小时候，妈妈天天喂奶给我们吃；生病了，妈妈陪着我们上医院；上幼儿园，妈妈每天都要接送我们；休息时，妈妈陪我们做游戏等。
小结：在妈妈肚子里，妈妈一直陪着我们；我们出生后，妈妈又那么细心照顾我们；因为妈妈爱我们。
二、如何关心爱护妈妈。
1.师：妈妈爱我们，请小朋友拿出妈妈的照片告诉妈妈，你是怎样爱她们的？(孩子们拿着照片兴奋的说一说)
个别说：妈妈下班后，我给她捶捶背;妈妈口渴了，我为她倒杯茶；妈妈生气了，我给她唱首歌等。（及时表扬鼓励说得好的孩子）
2.师：听了你们的爱，妈妈一定会特别开心，特别幸福！
3.小结：妈妈爱我们，我们也爱妈妈。
结束：带着我们的爱，我们把这首《小乌鸦爱妈妈》的歌送给她。
中班社会活动 篇4
活动目标：
了解阅读存折的制作过程，愿意与同伴分享自己的阅读存折。
学习制作阅读存折，养成每天阅读的好习惯。
体验分享阅读的快乐。
活动准备：
阅读存折范例、笔、贴纸。
布置“阅读存折”分享交流区。
活动过程：
一、 出示存折，引起幼儿兴趣。
教师出示自己的一本阅读存折，并向幼儿介绍阅读存折。
幼儿自由交流、分享阅读存折上的内容。
二、 了解制作过程，知道每天阅读的重要性。
教师边示范边讲解如何制作阅读存折。
幼儿练习制作阅读存折。
教师布置“阅读存折”分享交流区，引导幼儿将自己的阅读存折带来与同伴分享。
三、 引导幼儿思考如何更好地利用阅读存折养成阅读的.好习惯。
教师：我们制作了阅读存折，每天都要记录下自己的阅读内容，这样就能知道自己读了多少书，还可以跟同伴比一比，看看谁的阅读存折上的记录最多。
幼儿互相交流自己的想法，并尝试将自己的想法记录在阅读存折上。
教师小结：只要我们每天都坚持阅读，就能认识更多的字，懂得更多的知识，更加聪明。希望每个小朋友都能养成每天阅读的好习惯。
四、 活动延伸：布置“阅读存折”分享墙，展示幼儿的阅读存折。
中班社会活动 篇5
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够认识常见水果的果核，了解果核的形状、颜色和大小。
学生掌握果核的基本结构，知道果核的作用。
培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
过程与方法目标
通过观察、比较、触摸等方式，让学生自主探究果核的特征。
组织小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
引导学生进行简单的实验，如浸泡果核观察其变化，培养学生的科学探究精神。
情感态度与价值观目标
激发学生对自然的好奇心和探索欲望。
培养学生珍惜食物、保护环境的意识。
二、教学重难点
教学重点
认识常见水果的果核，了解果核的特征和作用。
培养学生的观察能力和科学探究精神。
教学难点
引导学生进行科学探究，理解果核的作用。
三、教学方法
讲授法、观察法、实验法、讨论法。
四、教学准备
各种常见水果（苹果、香蕉、橙子、西瓜等）及果核。
放大镜、小刀、盘子、水杯等实验器材。
PPT 课件。
五、教学过程
导入（3 分钟）
展示一些水果的图片，提问学生：“同学们，你们喜欢吃水果吗？水果里面有什么呢？” 引导学生思考水果的组成部分，引出果核的话题。
新课讲授（20 分钟）
教师通过 PPT 展示果核的结构示意图，讲解果核的基本结构，包括种皮、胚和胚乳等部分。
提问：“果核有什么作用呢？” 引导学生思考果核的作用。学生可以结合生活经验进行回答，如可以种出水果树等。
教师进行总结，讲解果核的作用，如繁殖后代、保护种子等。
教师将各种水果和果核放在盘子里，让学生观察。提问：“这些水果的果核是什么样子的？有哪些不同？” 引导学生观察果核的'形状、颜色和大小。
学生分组观察，并用语言描述果核的特征。教师巡视指导，鼓励学生大胆发言。
请几个小组代表发言，分享他们的观察结果。教师进行总结，展示不同水果果核的图片，让学生更加直观地认识果核的形状、颜色和大小。
认识果核的形状、颜色和大小（10 分钟）
了解果核的结构和作用（10 分钟）
实验探究（12 分钟）
教师给每个小组发放一个小刀和一个果核。让学生小心地将果核切开，观察果核的内部结构。
学生进行实验，教师巡视指导。提醒学生注意安全，使用小刀时要小心。
实验结束后，让学生描述果核的内部结构。教师进行总结，再次强调果核的结构和作用。
教师将学生分成小组，每个小组发放一个水杯和一些果核。让学生将果核放入水杯中，加入适量的水，观察果核的变化。
学生进行实验，教师巡视指导。提醒学生注意观察果核的颜色、形状和大小是否发生变化。
实验结束后，让学生分享他们的观察结果。教师引导学生思考为什么果核会发生变化，培养学生的科学探究精神。
浸泡果核实验（8 分钟）
切开果核实验（4 分钟）
总结拓展（5 分钟）
总结本节课的内容，强调果核的特征和作用。提问学生：“通过本节课的学习，你对果核有了哪些新的认识？”
拓展延伸，让学生思考果核在生活中的其他用途，如制作工艺品等。鼓励学生在课后继续探索果核的秘密。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对果核有了更深入的认识，培养了学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，让学生在自主探究中学习知识。同时，要关注学生的安全，特别是在使用小刀等实验器材时，要提醒学生注意安全。
中班社会活动 篇6
活动目标
培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
引导孩子了解阅读存折的使用方法，鼓励他们积极参与阅读活动。
通过阅读存折的记录，让孩子感受到阅读的积累和成长。
活动内容
一、导入（5分钟）
教师向孩子们介绍活动的主题和目标，引导孩子们认识到阅读的重要性。
教师展示阅读存折，并向孩子们简单介绍其功能和使用方法。
二、阅读存折的使用说明（10分钟）
教师详细讲解阅读存折的使用方法，包括如何记录阅读的书目、时间和阅读感悟等。
教师鼓励孩子们在今后的阅读活动中积极使用阅读存折，并及时记录阅读情况。
三、活动实践（15分钟）
教师引导孩子们翻开自己的阅读存折，选择一本书开始阅读。
教师巡视课堂，对孩子们在阅读过程中遇到的问题进行指导和解答。
教师鼓励孩子们在阅读后，在阅读存折上记录书名、阅读时间和自己的`感悟。
四、总结分享（10分钟）
教师邀请几位孩子分享自己的阅读存折，展示自己的阅读成果。
教师对孩子们的分享进行点评和总结，强调阅读的重要性和积累的意义。
活动反思
通过这次活动，孩子们对阅读存折有了更深入的了解，也更加珍惜自己的阅读成果。在今后的活动中，可以进一步引导孩子们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。同时，教师也需要在活动中更加注重孩子们的个体差异和需求，提供更加个性化的指导和帮助。
中班社会活动 篇7
活动目标
1、通过活动认识各种果核，了解果核的不同。
2、激发幼儿探索果核的兴趣。
环境创设
1、苹果、葡萄、柿子、桂圆的核；这些果核的图片。
2、幼儿对水果有一定的认识。
重点与难点认识各种果核，了解果核的不同。
活动过程：
一、激发兴趣
1、秋天是个收获的季节，我们小朋友最近也一定吃了不少好吃的水果，请你们来说说，你们都吃了哪些水果？（幼儿交流）
2、那我要考考你们了，你们吃过的这么多水果中哪些是有核的？那有没有没核的？
二、猜一猜
1、这几天，我也吃了很多水果，我还把它们的果核宝宝带来了。[出示苹果、葡萄、柿子、桂圆的核，混在一起]。
2、可是它们找不到自己的水果妈妈了，那怎么办呀？
3、噢，那你们来帮助它们认一认这些都是谁的宝宝。请幼儿来猜并验证结果。
4、依次出示苹果——葡萄——柿子——桂圆，那你怎么知道它是它的宝宝呀，又不能看到？（果核是长在哪里的？在果子中间的）切开果子看一看。
三、说一说
1、我们认识了这么多果核宝宝，那这些果核都一样吗？（不一样）有什么不一样？
2、你觉得它们长的怎么样：像什么？
3、这些不同的果核都有用吗？（是种子，能长出小树苗，明年又可以结许多果子。）
4、那我等一会儿把它们放在植物角里，请你们照料一下。
价值分析：
这是对幼儿已有经验的一个梳理，并为下面的内容做一个简单的铺垫。
通过这一过程幼儿对果核有了初步的'认识，并运用了配对寻找，并当场验证的方法吸引幼儿的注意力，使幼儿在比较轻松的状态中认识了四种不同的果核。而且运用直观、具体形象的方式让幼儿加深印象（切开果子）。通过比较说说进行比较，提高幼儿观察事物的能力和丰富、生动的想象力。
这是对幼儿生活经验的一个检验，并以此来推动幼儿对果核做进一步的观察。
中班社会活动 篇8
活动准备：
1.活动前请家长配合，在家里和孩子一起找找哪些物品上有花的图案，选择一件或两件带到幼儿园，陈列在“花花商店”的货架上。
2.“吃的东西”和“用的东西”的标记。
活动过程：
一、花儿在哪里
1.师：我们在公园里、花店里，幼儿园的花圃里，找到了许多漂亮的花。我们身边还有哪些地方有花呢?
2.幼儿回忆自己的生活经验，讲述自己曾在哪些地方看到过花。
教师将幼儿的表述用简笔画的方式记录在纸上，并及时展示在黑板上。
3.师：有的花长在泥土里，有的花长在水里。有了花，我们的世界变得真美丽!许多我们平时用的物品和吃的东西上也有花的图案，你们发现了吗?
4.启发幼儿寻找有花朵图案的物品：女孩子的发夹上有花，幼儿园的窗帘上有花，风筝上有花纹，等等。有花朵图案的物品会更漂亮。
5.师：看到有花的地方和有花朵图案的物品，你心里觉得怎么样?喜欢吗?
二、花花商店的物品
1.师：“花花商店”里的所有物品都有花，你能从这些物品中找到花吗?
2.教师分发给幼儿每人一件“花花商店”的物品，请幼儿观察并寻找花的踪迹。
3.说说你找到的花在哪里，把它指出来。
4.引导幼儿发现花朵图案在生活中的运用：有些食品包装上有“花”，如玫瑰花干(蜜饯)，玫瑰花茶等。这些图案告诉我们：这些食物有花的成分。
5.师：妈妈的护肤品、花香沐浴露和洗发水等也有花朵图案，打开闻一闻，果真有花香的味道。
6. 师：有些物品上的花朵与物品没有直接关系，它只是使包装更漂亮，具有装饰作用。
三、货架大整理
1.教师将事先准备好的“吃的东西”和“用的东西”的标记，贴到“花花商店”的货架上。
2.幼儿根据自己手里的物品类型，分类放入货架，并摆放整齐。