请欣赏教师公开课心得体会（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
教师公开课心得体会 篇1
我校自开展了公开课、示范课以来，我聆听了许多优秀教师的精彩课程，这使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了几位老师的课后，被她们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。她们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。潘静和杨小利老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
在两节公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师及家长。看到张小营和蒲英杰两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的.语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，张小营老师在教学《故乡》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。蒲英杰老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。初老师的课亲切、自然，彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。四位教师都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。
教师公开课心得体会 篇2
这次听老师公开课，我深感荣幸和激动。做实习老师是一种莫大的荣幸，有这些机会学习很有意义。其次，我很兴奋终于可以听自己喜欢的X老师公开课了。自从我进学校实习以来，X老师在工作上给了我很多帮助。我以前一直想听她的一节课，但一直没有机会工作。现在机会来了，我想抓住它，努力学习，吸收它。
这次听公开课，一共听三节课。每个老师都有每个老师的优点。而我最深的部分是x老师的语文活动课，作为一名语文老师，我一直认为语文是稍微安静的，从来没有放下这种安静的念头，也从来没有想过如何调节孩子对语文的热情。直到听到x老师的这个语文活动课，我才意识到我们的文化不仅安静，而且活泼，充满无限的力量，作为一个90后老师，我觉得我应该多思考一下这个问题。如何改进我的教学方法，让00后甚至10后的孩子能够更好的学习和进步，是我作为一个老师应该做的，也可以帮助我成长。
这个讲座，首先在视觉上给了我很大的冲击。X老师的板书写的真好。作为一名语文老师，我为自己感到羞耻。X老师排版工整干净，逻辑细致流畅，让孩子容易理解，也容易学习。作为一名语文老师，我也很享受在台下学习，更何况这些孩子。我也开始反思自己。首先，在教学中，表面的东西做不好，深层的又怎么说呢?所以在这节课上，我逐渐意识到老师自己示范是多么重要。以后我会勤勤恳恳的练字，把排版这种表面工作提高了再去做其他的事情。
除了视觉上的震撼，听觉上也有很大的震撼。在朗读这个阶段，X老师会自己以身作则。首先，他会给学生一个朗读的示范，让孩子们掌握朗读的一些节奏，给学生一个好的开始。而且X老师朗读时情绪饱满，让人快速深入世界，给我们很强的代入感。这是很难得的事情，也是我不断学习的一部分。以后也希望自己能达到这样的水平，跟上所有优秀的老师。
教师公开课心得体会 篇3
首先，备好课应该是上好一堂课的基础和前提。这次我的备课时间是比较充分的，前后应该有一个月左右的时间，在这一个月时间里，我通过上网、看教辅、请教有经验的老师等途径完成了备课工作。
其次，试讲中的成与败给了我前进的动力和以后努力的方向。5月3日，我进行了试讲，邀请了我们历史组的谢老师和牛老师去听课，她们给我提了许多中肯而又可行的建议，给了我很大的启发，从中我感受到了团队力量的伟大。
再次，正式上课使我展现出教师本应有的风采，给了我继续前进的动力和勇气，但也使我发现了自身的缺点与不足，为我点名了灯塔，指明了方向。通过这次公开课，我更加感受到了新课堂的魅力，师生之间的互动，学生思维火花的迸发与碰撞，都使这节课熠熠生辉。但是因为某些环节的设置和一些细节问题，整个课堂的气氛没能调动起来，有部分同学仍然是处于被动学习的状态，导致这节课留下了许多遗憾。
最后，评课使我收获最大。经过苗校长、李校长、谢老师及我们历史组的全体教师指导之后，我更加明白了教学方法多样性的重要性以及更深一层次理解需要注意的相关细节。比如：展示方法应该多样性，上课前可布置前置作业，情感升华时要创设情境、做好铺垫，对于学生的回答老师要尽可能避免重复、总结学生说的话等等，这些细节方面我会在日常的教学过程中慢慢改进，使自己尽快成长起来！
教师公开课心得体会 篇4
我代表徐汇区向全市小学语文教师上了一堂公开课，意在向老师传达一些二期课改的理念。
说句实话，二期课改的理念我们都会说，但关键是如何在课堂上体现出来，这就要求老师在上课时，不仅要考虑教学内容的圆满，更要考虑先进理念转变为教学行为的可操作性，也就是我们常说的“从备教材到备学生”的转变。在这儿，我就想谈谈通过这堂课我的一些启发与收获，让我们共同切磋、学习。
这堂课主要强调学生的主体参与性，因为学生只有主动参与才能获得发展，而发展又应当首先体现在创新精神的树立和实践能力的提高，因此，我们采取了以下教学策略：
一、创设情景，“疑”中求“新”
“疑”即质疑问难，古人云“学贵有疑”，“学则须疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。进一步说，疑是创新的开始，也是创新的动力。因此，在教学过程中教师要鼓励学生大胆质疑，主动探索，创造性地释疑。
就拿《爸爸和书》这堂公开课来说吧，在学习新课之前我就安排学生质疑。学生开始提出的问题多为“‘珍宝’什么意思”等这样的`表层问题，而在课堂上，经过深入思考后，学生进一步提出了“‘我’为什么会视这么一本又薄又破旧的书为珍宝”这样较有价值的问题。而我在教学时则就以此为突破口，引导学生采用“联系上下文，边读边思”的方法来解决这一疑问。
二、尊重主体，“放”中寓“新”
“放”即开放，传统的语文教学大多是“牵牛式”的，教师严格地牵着行，学生小心地跟着走，大量的时间在分析讲解中虚度，这样的做法不仅不利于发展学生的思维，而且难以提高教学效果，而教师如果善于设计开放性的问题，就能充分发挥学生的个性，激活学生思维的热情，启迪学生的创新思维。
因此这堂课上，我就针对学生提出的疑问，让学生展开讨论，通过找出文中相关的词、句，来自己的观点。学生在讨论后，纷纷举手，各抒己见，有人认为“因为这本书是‘我’省下车钱好不容易买来的，所以会视它为‘珍宝’。”也有学生抓住“临时工”、“干零活”这两个词，说“这本书书是爸爸在生活十分窘迫的情况下给‘我’买的，其中包含着深深的父爱，所以我会如此珍惜。”再往下学，同学们又发现了另一个原因，那就是读书给‘我’带来了许多快乐。至此，同学们通过“联系上下文，边读边思”的方法，自己总结出了“我们”视这么一本又薄又破旧的书为“珍宝”的两个原因。
三、树立信心，“异”中见“新”
“异”即求异，它是创新思维的核心，教学中要引导学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，使学生突破常规和经验的禁锢，积极、独立地探索问题。学生摒弃了单向线形的狭隘思路，就可以求得多种设想、和结论，从而创造性地解决问题，思维的广阔性、灵活性都得到了很大的提高。
如这课堂上，在解决课文为何要以“爸爸和书”为题时，课堂上又引起了一番激烈的争论：有人认为题目中包含了爸爸对“我们”的希望希望“我们”成为爱读书的人；也有人认为因为书是爸爸节衣缩食、省吃俭用给我买的，所以要以此为题目。说到这儿，立刻有同学提出了不同看法，他认为家中不光爸爸一人在节衣缩食、省吃俭用，而是全家在爸爸的引导下共同节衣缩食、省吃俭用，省下钱来买书。针对学生的种。种看法，我并没有简单地评判对与错，而是随机评点，通过分析、比较进行求异思维能力的训练。事实证明，证明这种训练收到了良好的效果。
这堂课的真正价值就在于将二期课程的一些理念转化为可实施过程中的行为。但这堂课只是“抛砖引玉”，更多的转化，要靠我们自己去尝试、去探究，并在不断的课程实践中获得自身专业的发展。
教师公开课心得体会 篇5
在我园举办的三年内青年教师比武课中我选择了大班数学活动《图形找家》。这是一个大班的活动，我根据孩子由小班对集合的笼统知觉到中班的感知集合及元素，发展到大班对集合的理解，都说明我们要将集合的教育渗透在整个幼儿数学教育中。但是交集的概念相对比较抽象，因此在此次的活动中，我们不教给孩子交集的术语，而是要让幼儿理解在两个集合重叠部分的物品同时具有两种特性，既符合一个集合中的要求也符合另外一个集合中的要求。经过精心设计教案，准备丰富的.操作材料，幼儿是可以理解交集的。数学活动《图形找家》，采用的教学方法就是游戏形式的想一想、说一说。这样打破了传统的数学教法的单一、枯燥，使幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。
在《图形找家》这个活动中，通过运用第三角色——小动物(小狗、小羊)玩图形找家的游戏引出活动，以小动物的口吻要求幼儿为图形宝宝找家，引发幼儿活动的兴趣与操作的积极性。在找家的过程中发现问题，分析问题，解决问题。过程中，让幼儿自己去操作，自己去观察发现问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在根据小动物各自的要求去取各自的图形，从中发现共同喜欢的物品，从而引出交集部分，知道交集图的运用。在最后的幼儿自己动手操作的过程中，为每组幼儿准备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的机会，最后完成任务。整个活动从开始到幼儿操作都进行地非常顺利，每一步的操作中，幼儿也都能理解。但是最后的时候，在幼儿分组自主操作的活动中，孩子们的操作不大理想。因为我选择了在最后环节引出四种动物，本想达到层层递进的效果，可是因为四种动物的要求很高，由于四种动物比较纷杂，他们的分类方法再次出现了多样化，最后通过观察，我发现幼儿存在的问题差不多都是无法正确的拿出各自动物所需要的图形，而找不出交集的部分，幼儿在操作的时候，自己能够发现自己错了，并进行改正，但第二次还是没有梳理出来。整个活动我预设了三个环节:以卡通动物的形式引出图形找家，吸引幼儿加入活动提高幼儿活动的积极性和参与性。在这里我为活动准备的是两种动物和10个有数字编号和不同图形的图形宝宝，要求幼儿先去了解这是个图形宝宝，并说要求幼儿也加入游戏，孩子们在自信的寻找中进入良好的学习状态。这时我请孩子们倾听小狗和小羊的要求，请孩子们根据要求，自己自由的选择角色来选择图形，把图形宝宝送回家。要求的倾听，请幼儿说一说听到的要求是谁的，再到5人一组选择小动物去取图形，孩子显得非常轻松。完了检验，再到我出示10个图形宝宝请各动物小队请一位上来比赛分一分，我请了两个孩子上来操作，他们把小狗要的单数编号的图形宝宝送进了有红色圈里，小羊要的四条边图形送进了蓝色圈圈，剩下圆形宝宝不要。此时，下面的孩子有意见，发现分完后，小狗的红色圈圈里的1号、3号正方形图形挑出来了，我顺着孩子的发现，请孩子们把这两个图形取出单放，再联系ppt请小狗、小羊来检查孩子们做的是否对，让孩子们观察答案，我以“变变变”引出第三个圈圈，一半是红色的一半是蓝色的，猜想一半是小狗的一半是小羊的，我再利用ppt变走1号、3号图形，猜猜、看看去了哪里，引出交集的初步概念，到幼儿清楚的知道了这是小狗和小羊都喜欢的图形，放进了这个一半是红一半是蓝圈。我在ppt中请两个颜色的圈圈“碰碰碰”变出交集图，最后把ppt里的交集图变到现实，请孩子们把之前取出的这两个图形送到合适的交集图中。孩子们轻松的理解了能根据图形的特征，在交集图中为各种图形找到合适的位置。最后，我引出四种小动物:河马、小兔、老虎、松鼠，分别各自喜欢的是河马——花边图形;小兔——红色图形;老虎——三角形;松鼠——蓝色的图形，要求比较复杂，并且每人做的交集图都不一样，如果改成每组一张合作式的形式可能更好，小动物也变出两只或者三种来操作可能为孩子们降低点难度，不至于孩子们操作很难。
一节好的活动，活动前的精心预设是一个活动成败的关键，时间流走间，听着别人的课，没听一次，就会吸收好的教态、过程，这过程中，等待着就不断的思考自己的课堂过程，想着如何进行每一步更紧凑，尽管孩子们在这节课中前环节表现的掌握了交集的特征，但是操作较难的时候，孩子们还是比较的糊涂，操作的难度控制也是非常重要的。
每一次上课，就会发现自已要改进的地方和注意的地方，只是为下一次的出航更为一帆风顺而努力。
教师公开课心得体会 篇6
这次听老师们的公开课，让我深感荣幸和激动。很荣幸的是作为一名实习教师，能够有这几次的机会去学习是一件很有意义的事情。其次也很激动我终于可以听我最崇拜的x老师的公开课了，自从我进入学校实习之后，x老师在我的工作上给予了我很多的帮助。以前一直想听一节她的课，但是我工作原因一直都没有机会。现在机会来了，我想就此抓住，好好去学习，去吸收。
这次听公开课，一共听了三节课，每个老师都有每个老师的优点。而我最深刻的也是x老师的那一节语文活动课。我作为一名语文老师，一直都认为语文是稍微偏向于安静的，从来没有放开过这种文静的思想，没有想过该怎么去调整孩子们对语文的积极性。直到我听到了x老师的这一届语文活动课，我才认识到，我们的文化不仅是安静的，也是活泼充满了无限的力量的。作为一名90后新教师，我想自己也应该多去想一想这方面的问题。该怎么去改进自己的教学方式，让00后甚至是10后的孩子们能够更好的去学习和进步，这是我最为一名教师应该去做的事情，也是能够助我成长的一件事情。
这次听课，首先是从视觉上给了我很大的冲击。x老师的黑板字写的是真的好，作为同样一名语文教师，我感到自愧不如。x老师的排版整齐干净，逻辑缜密通顺，孩子们理解起来不费劲，更加的轻松易学。作为一名语文教师，我在台下也学习的'津津有味，更不用说这些孩子们了。我也开始反省起自己起来，首先在教学上，表面上的东西如若没有做好的话，又该如何去说深层次的呢?所以在这一节课上，我也逐渐认识到，教师的“以身示范”是一件多重要的事情。往后我会勤勉练字，把排版这一项表面工作先完善好，再去做其他的事情。
除了视觉上的震撼之外，听觉上也是有很大的震撼的。x老师在朗读这一个阶段里，会以身示范，先给学生们示范性的朗读一遍，让孩子们抓住朗读的一些抑扬顿挫，给学生们开了一个很好的头。并且x老师在朗读的时候情感丰富饱满，让人很快就深入其境，让我们有了极强的代入感。这是非常难得的一件事情，也是我不断要去学习的一个部分。未来，我也希望自己能够达到这样的一个水平，向各位优秀的老师看齐。
教师公开课心得体会 篇7
随着社会的经济发展水平不断提高，各种汽车也不断的更新生产出来，看看马路上川流不息形形色色的车辆就明白了，如今的车子品种之繁多足以让你看得眼花缭乱目不暇接。因此我们小朋友更就应自觉遵守交通规则，从小培养良好的习惯!
爸爸妈妈经常会对我不厌其烦地在我耳边叮咛：过马路必须要走横行道，红灯停，绿灯行等等一些基本的常识，但是生性顽皮的我根本不放在心里，总是右耳进，左耳出，当作耳边风。直到有一天发生了这样一件事情，才让我彻底改变了以往的态度和坏习惯。
记得那是一个天气晴朗的星期天，我和妈妈一齐去逛天一广场。过马路的时候，我没有听妈妈的阻止，只是兴奋地在马路中间蹦蹦跳跳，早已经跑出了横行道的界线，全然不顾妈妈急切地叫喊声，而自顾自悠闲地奔跑着。看见妈妈吓得面红耳赤，
追得气喘吁吁，竟然还恶作剧地笑妈妈这么胆小。就在我得意洋洋的时候，忽然，一辆摩托车从我的跟前急驶而来，擦身而过。直觉得右腿膝盖处一阵撕心裂肺的疼痛，我强忍着疼痛辛苦地低头一看，不仅仅吓了一跳，原先是摩托车的排气管把我的腿烫伤了，还丢了一大块的皮啊，隐隐的还有几丝血丝渗出来。我最后受不了那疼痛，便号啕大哭起来，这时妈妈早已经吓得脸通红通红的，之后又变得惨白惨白的，她心疼地一把把我搂在怀里，眼睛里的泪水汩汩地从妈妈的脸上滑落到我的伤口处。此时此刻，我真的后悔极了!但是后悔又有什么用啊，唉，真是自讨苦吃了!
只听妈妈的叮咛又在我耳边响起：“勇敢点，谁叫你不听话!穿马路怎样能够乱跑呢，这天还算运气好，如果把你撞到了怎样办啊?是你自我的职责，撞了也是白撞的!这样也好，吃点苦头买个教训了，以后可要遵守交通规则哦!”我羞愧得无地自容，使劲地点点头!从此以后，我明白了交通安全的重要性。我就再也不乱穿马路乱闯红灯了，总是留意翼翼地拉着爸爸妈妈的手，规规距距地过马路。
在那里，我还要呼吁所有和我一样顽皮的小孩，必须要自觉遵守交通规则，好好地过马路，当然也包括那些为了赶时光而闯红灯的大人们，请大家必须要爱惜生命!只要大家都能树立安全意识，就会杜绝交通事故的发生，这样，我们的生活才会充满期望!
教师公开课心得体会 篇8
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”_能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，知道学生学习，将“渔”的能力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就达到了“温故而知新”的效果，当学生面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!
这两位老师的课将学生的主体性体现得非常突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导学生积极主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本能力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的`教学过程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有达到一定的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和学生的期望。