请欣赏一年级语文下册《小青蛙》教学设计（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
一年级语文下册《小青蛙》教学设计 篇1
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
课前准备
课文相关图片。辅助课件。
课时安排
1课时。
教学目标：
1. 认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
4. 了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。
教学重难点
辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。
学法指导
猜谜语——交流资料——赛读课文——识字——写字——总结
课时安排
一课时
教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)生书空，齐读课题。
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.生自由读，不认识的字多读几遍。
2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)学习课文。
学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.师问：小青蛙有什么特点？（生：大眼睛）。
4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。
学习第二句。
1.指生读第二句。
2.师问：小青蛙做了哪些事情？（保护禾苗吃害虫）
3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
4.指导朗读。
学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.师问：我们为什么要保护青蛙？（好让禾苗不生病）
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：开火车教读生词。
第三关：选字填空。
2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。
3.识字归类。
（1）出示：青、睛、清、晴、情、请，问：你发现了什么？（下面的五个字都有“青”）
（2）指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的？（他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。）
导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关； “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关；“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。
（3）师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。
2.学生读字。
3. 根据结构特点，重点指导“青”字的'写法，教笔顺，生书空。
“清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。
4.学习独体字：气 生
(1)教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。
(2)组词。
(3)学生在田字格中描红，教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
（4）教师展示字例，学生评价。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、拓展延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙。（出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙的习性。）
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而课外儿歌的学习，让学生有了更广阔的知识面。
五、总结：这节课你都学到了什么？
六、布置作业
1.背诵课文。
2.熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。
3.读读有关青蛙的小故事。
板书设计：
识字3、小青蛙
青
睛 清 晴 情 请
“青”字族 形声字
一年级语文下册《小青蛙》教学设计 篇2
教学目标：
1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。
2、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受x与xx的时值
教具准备：
钢琴、录音机、青蛙、荷叶图片
教学过程：
一、组织教学
1、律动《小蜻蜓》进教室。
2、师生问好：
二、情境导入
1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
猜得出是什么小动物吗？
2、师：老师就给小朋友们讲讲小青蛙的故事。在一个池塘边，住着一只美丽的`青蛙妈妈。青蛙妈妈和她的孩子在一起快乐的生活着。有一天，小青蛙和他的同伴们在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，着急的哭了起来。这时，乌龟爷爷游了过来，他告诉小青蛙，只要踩着池塘里的“荷叶桥”就可以找到家了，小朋友让我们一起帮助小青蛙找到家好吗？
3、节奏练习：出示“荷叶桥”师：小青蛙只有顺利地通过这座桥就才可以找到回家的路。小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上会做什么动作呢？（生：跳）出示跳跳的荷叶。大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。小青蛙一直跳着，它累了，还会在荷叶上干什么？（生：唱歌，呱呱）。师：真聪明！我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶桥吧。
xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|xxx|xxx‖
注意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑不了这么强烈的摇晃。生看荷叶桥，师生配合，生生配合，轻轻地唱出节奏。（或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、学习新歌
1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢？听歌曲范唱。
师：小青蛙回到家了吗？生答：回到家了。
师：（小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音乐跳）
2、出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。
（小青蛙是个非常喜欢音乐的小动物，我们也要学学小青蛙）
我们就用歌声，把小青蛙找家的故事唱出来吧。
齐唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱呱）
小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样？（呱）
3、随音乐唱歌，师引导：你用什么样的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢？[轻快、明亮]
4、完整表演唱歌曲
四、创编活动
师：小青蛙高高兴兴地回到了家，它和同伴准备举行一场盛大的音乐会，让我们请出小乐器吧。
碰铃，刮鸣器。师演示刮鸣器
请拿到乐器的小朋友上台，其他小朋友当舞蹈家。
齐表演。
五、课堂小结
1、师：小朋友们，小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护它！
2、在《小青蛙找家》歌声中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。
一年级语文下册《小青蛙》教学设计
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一年级语文下册《小青蛙》教学设计 篇3
一年级语文下册《小青蛙》教学设计
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一年级语文下册《小青蛙》教学设计 篇4
教材分析
“可爱的小青蛙”是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容（第18页至第19页）。它是学习了2，3，5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。教材设计了内容丰富、形式多样的练习，让学生饶有趣味地熟练应用已学过的乘法口诀，并解决生活中一些简单的实际问题。
学生状况分析
本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、提出问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班大部分学生上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。
教学目标
1．知识目标：进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。
2．能力目标：运用2，3，5的'乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。
3．情感目标：激发学生的学习兴趣，渗透爱护动物的教育。
教学设计
一、复习导入
1、背一背学过的2、3、5的乘法口诀。（全班分为两组，两组合作完成口诀的背诵。）
2、运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。
二、创设情境，激趣导课。
1、问题引入。
师：小朋友，今天老师要给大家介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？
师：那老师先给大家出个谜语，看你们能不能猜出它是谁？（大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸）
师：今天大家的好朋友小青蛙们带来了三个问题需要大家帮忙解决。同学们愿意帮帮它们吗？
（通过猜谜语的方式和提问题的方式，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，为后面内容的学习作铺垫。）
2、看图说图意。引入第一个问题。
（1）学生看图思考。
（2）点学生说图意。引出第一个需要解决的问题：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪们找不到妈妈了。
（3）请同学们用连线的方式帮助小蝌蚪找妈妈。（分四人小组交流讨论，大家用到了哪些口诀。）
（4）请同学们在黑板上演示小蝌蚪找妈妈的过程，把写有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁边，然后集体交流活动过程中用到的口诀。
3、引入第二个问题。
（1）请同学们看到书上的“比一比”，看图思考，你看到了什么？
（2）全班交流图意。引出第二个需要解决的问题：帮助小青蛙过河。
（3）说明规则，先请同学们作好准备，在书上独立完成，然后同桌交流。
（4）请两组同学在黑板上进行比赛。
（5）评出优胜组，一起说说用到的乘法口诀。
4、引入第三个问题。
（1）看书“算一算”，请同学读题，然后请同学独立完成。
（2）全班交流，黑板上写出正确答案，集体订正。
三、课堂练习。
四、课堂小结。通过本节课的学习你有什么收获？
小知识：青蛙是捕捉害虫的能手，每日捕虫120只左右，年吃掉1万至1.5万只小虫，我们应该保护青蛙。
一年级语文下册《小青蛙》教学设计 篇5
设计说明：
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
教学目标：
1、通过儿歌诵读，认识"清、晴"等12个生字和病字旁一个偏旁；会写"青、情、请"三个字和横折提一个笔画。
2、了解"青"字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重难点：了解"青"字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
课前准备：
教师准备：
(1)课文相关图片、头饰。
(2)辅助课件。
学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
同学们，我们先来猜个谜语。
课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"谁给大家读一读？
2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？师：你们真会猜谜语，知道抓住重点。
3、青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？好，我们就一起学习《小青蛙》。贴出课题，齐读课题。
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距
离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、学科融合，知识拓展。
1、你对青蛙有哪些了解呢？
2、学生汇报。
预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。
2、师：你们的知识真丰富，能把各科学到的知识融会贯通，真棒！
三、学写"青"字。
1、谁知道小青蛙的"青"是什么意思？（绿）
师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。
3、你们想把这个"青"字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。
（1）"青"是个上下结构的字。上窄下宽。部首是"青"部。
（2）看一下它的笔顺。（课件演示）
（3）看老师书写：上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上，第三横最长。下面是"月"字的变形，谁发现"月"有什么不同？（撇变成了竖）
（4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿势图片）
（5）评价展示。（实物投影展示）
（6）哪些词语有这个"青"字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语）
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机
指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、学习"青"字族的字。
1、师："青"字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。读读课文，圈出文中和"青"长得很像的`生字。
2、学生读文，圈画。
3、学生汇报。课件出示这几个字。
4、这几个字有什么相同点？（读音相似，都有"青"字）"青"就是它的声旁。
5、他们有什么不同呀？（部首不同）对，部首是它们的形旁。这样的字我们就叫它形声字。
6、哪两个字长得最像？（晴和睛）你是怎么记住他们的？（课件出示，比较日字旁和目字旁。）
7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧！我先来！
（1）师举"清"字：我是清，清水的清，所以我是三点水。
（2）你们也来试试吧！（学生分小组，举卡片做介绍）
（3）谁来介绍给大家听？（学生戴头饰，在前边介绍）
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常
扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
五、课中操。
师：你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。播放《小青蛙找家》，学生边跳边唱，尽情放松。六、巩固"青"字家族。
1、你们真是一群可爱的小青蛙！小青蛙们，你们喜欢魔术吗？变魔术就要快，下面就是见证奇迹的时刻！
（1）教师示范：青蛙的"青"，变！（清水的"清"）
（2）同桌互变。
（3）全班展示。
2、学习语文一定要联系生活，在生活当中，我们要学语文用语文。（出示幻灯片）让我们走进超市，挑选你需要的物品。再看看超市的警示语，你认识吗？
3、除了这几个"青"字族的字，在生活中，你还见过"青"字族的字吗？（蜻、静、精）
师：你们真是生活中的有心人；你们真是识字小能手！
七、学习"情"和"请"的写法。
1、只认识不行，光说不练嘴把式，我们现在就动手写一写。
2、观察结构和笔画。
3、教师范写。
4、学生描一个写一个。
5、评价展示。
八、学习课文，随文识字。
1、我们把这些字请进儿歌中，我们来读读吧！（出示儿歌）谁来读一读？还有谁想读？
2、这几个词语谁能读准？（出示词语）
"保护"是什么意思？你能从课文中找出它的近义词吗？（爱护）
病字框，你在哪见过这个字？（幻灯片出示）
4、开火车读词语。
5、拍手读儿歌。
（1）儿歌有几句话？用序号在文中标出。师：读书是要动笔，不动笔墨不读书。
（2）汇报。（3句话）
（3）指三人读。
（4）你读懂了什么？预设：青蛙保护禾苗吃害虫。（出示幻灯片，拓展）；青蛙是益虫，我们要保护小青蛙》（板书）
（5）出示幻灯片，进行句子训练。
a、青蛙是，我们要爱护它。
b、我们也要做，保护，保护。
（6）练习朗读。这是你们的誓言，这是你们的决心，要读得铿锵有力！谁来读一读？
九、总结延伸
同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问"你们喜欢
小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？"这几个问题，让学生更加明晰"青蛙是益虫，我们应该保护它"。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听"既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓"一举多得"。
十、角色扮演，感情升华。你们想不想当小青蛙？
（1）画青蛙
（2）戴头饰表演唱《小青蛙找家》。
设计意图：与音乐美术课所学内容巧妙融合，让他们在学习了一段时
间后，放松一下，为后一阶段的学习做好准备。
布置作业：
自选：
a、把儿歌读给爸爸妈妈听。
b、表演给爸爸妈妈看。
教学反思
导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了"青"的意思，为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。
能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
一年级语文下册《小青蛙》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的一年级语文下册《小青蛙》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级语文下册《小青蛙》教学设计 篇6
设计说明：
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
教学目标：
1、通过儿歌诵读，认识"清、晴"等12个生字和病字旁一个偏旁；会写"青、情、请"三个字和横折提一个笔画。
2、了解"青"字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重难点：了解"青"字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
课前准备：
教师准备：
(1)课文相关图片、头饰。
(2)辅助课件。
学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
同学们，我们先来猜个谜语。
课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"谁给大家读一读？
2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？师：你们真会猜谜语，知道抓住重点。
3、青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？好，我们就一起学习《小青蛙》。贴出课题，齐读课题。
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距
离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、学科融合，知识拓展。
1、你对青蛙有哪些了解呢？
2、学生汇报。
预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。
2、师：你们的知识真丰富，能把各科学到的知识融会贯通，真棒！
三、学写"青"字。
1、谁知道小青蛙的"青"是什么意思？（绿）
师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。
3、你们想把这个"青"字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。
（1）"青"是个上下结构的字。上窄下宽。部首是"青"部。
（2）看一下它的笔顺。（课件演示）
（3）看老师书写：上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上，第三横最长。下面是"月"字的变形，谁发现"月"有什么不同？（撇变成了竖）
（4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿势图片）
（5）评价展示。（实物投影展示）
（6）哪些词语有这个"青"字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语）
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机
指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、学习"青"字族的字。
1、师："青"字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。读读课文，圈出文中和"青"长得很像的生字。
2、学生读文，圈画。
3、学生汇报。课件出示这几个字。
4、这几个字有什么相同点？（读音相似，都有"青"字）"青"就是它的声旁。
5、他们有什么不同呀？（部首不同）对，部首是它们的形旁。这样的字我们就叫它形声字。
6、哪两个字长得最像？（晴和睛）你是怎么记住他们的？（课件出示，比较日字旁和目字旁。）
7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧！我先来！
（1）师举"清"字：我是清，清水的清，所以我是三点水。
（2）你们也来试试吧！（学生分小组，举卡片做介绍）
（3）谁来介绍给大家听？（学生戴头饰，在前边介绍）
设计意图：识字教学是低年级的.重点。此环节老师对生字的教学非常
扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
五、课中操。
师：你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。播放《小青蛙找家》，学生边跳边唱，尽情放松。六、巩固"青"字家族。
1、你们真是一群可爱的小青蛙！小青蛙们，你们喜欢魔术吗？变魔术就要快，下面就是见证奇迹的时刻！
（1）教师示范：青蛙的"青"，变！（清水的"清"）
（2）同桌互变。
（3）全班展示。
2、学习语文一定要联系生活，在生活当中，我们要学语文用语文。（出示幻灯片）让我们走进超市，挑选你需要的物品。再看看超市的警示语，你认识吗？
3、除了这几个"青"字族的字，在生活中，你还见过"青"字族的字吗？（蜻、静、精）
师：你们真是生活中的有心人；你们真是识字小能手！
七、学习"情"和"请"的写法。
1、只认识不行，光说不练嘴把式，我们现在就动手写一写。
2、观察结构和笔画。
3、教师范写。
4、学生描一个写一个。
5、评价展示。
八、学习课文，随文识字。
1、我们把这些字请进儿歌中，我们来读读吧！（出示儿歌）谁来读一读？还有谁想读？
2、这几个词语谁能读准？（出示词语）
"保护"是什么意思？你能从课文中找出它的近义词吗？（爱护）
病字框，你在哪见过这个字？（幻灯片出示）
4、开火车读词语。
5、拍手读儿歌。
（1）儿歌有几句话？用序号在文中标出。师：读书是要动笔，不动笔墨不读书。
（2）汇报。（3句话）
（3）指三人读。
（4）你读懂了什么？预设：青蛙保护禾苗吃害虫。（出示幻灯片，拓展）；青蛙是益虫，我们要保护小青蛙》（板书）
（5）出示幻灯片，进行句子训练。
a、青蛙是，我们要爱护它。
b、我们也要做，保护，保护。
（6）练习朗读。这是你们的誓言，这是你们的决心，要读得铿锵有力！谁来读一读？
九、总结延伸
同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问"你们喜欢
小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？"这几个问题，让学生更加明晰"青蛙是益虫，我们应该保护它"。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听"既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓"一举多得"。
十、角色扮演，感情升华。你们想不想当小青蛙？
（1）画青蛙
（2）戴头饰表演唱《小青蛙找家》。
设计意图：与音乐美术课所学内容巧妙融合，让他们在学习了一段时
间后，放松一下，为后一阶段的学习做好准备。
布置作业：
自选：
a、把儿歌读给爸爸妈妈听。
b、表演给爸爸妈妈看。
教学反思
导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了"青"的意思，为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。
能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
一年级语文下册《小青蛙》教学设计 篇7
教学过程
一、课件导入
1.出示课件：猜谜语
2.导入课文，板书课题，学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文。
1. 自由读课文，把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。
2.同桌互相读课文。
3.指名读课文，其他同学指正，纠正易错字。
三、识字
1.自读课后生字，同桌互相认读。
2.课件出示生字，开火车指读并组词。
3.指读本课的词语，小老师带读、开火车赛读。
四、学习形声字
1.自由朗读，看你能发现儿歌中的秘密吗？小结：儿歌中“清、晴、情、睛、请” 右边都是“青”，它们的读音都和“青”有关系。这些字左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。
2.先出示“青”，点击课件：出示“清”，让学生说一说这个字有什么特点。
小结：右边表示它的读音，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字的意思，这种形旁表意，声旁表声的字叫形声字。
3.点击出示另外的五个形声字：
师：给“青”加上不同的偏旁，它们会变成不同的字，你能试着给他们编一句儿歌记住它吗？
这六个形声字都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成了不同的'字，它们看上去虽然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。
4.读儿歌（课件）
师：这是老师编好的儿歌，大家读一读吧！
有水方说清，日出天气晴； 有言去邀请，有心情意浓；
有目是眼睛，有虫是蜻蜓。 换偏旁识字，你我都能行。
5.课堂达标训练（填空题）
五、学习“情、清、晴、睛”四个生字
1.观察四字的不同和相同的地方，说一说。
2.师： “清、情、清、晴”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青”的上面第二横较短，第三横在横中线上。
3.学生书写，描一个写两个。
4.师生互评，在实物投影仪上进行展示。
六、教师小结：
本课是一首朗朗上口的儿歌，介绍了青蛙的生活习性和生活环境，我们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的好卫兵，因此我们要保护青蛙。同时，在这节课里，我们根据形声字的特点，学到了换偏旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。
一年级语文下册《小青蛙》教学设计 篇8
一、复习导入。
1、集体交流，复习生字。
（1）开火车认读生字：井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。
（2）师：（出示因、困）瞧，这儿有一对双胞胎呢，谁来帮我们来区分他俩?
（3）学习口（方框）。
2、再读课文。读完后说说：你知道了什么？生读，自由说。
二、学习课文，理解课文。
（一）学习第一自然段。
1．（出示图片：枯井）看，这是什么？谁能看着图说说：什么叫枯井？生答。
2．（出示图片：青蛙）瞧，这是谁呀？想一想：小青蛙是怎样掉到枯井里的？
3.大家刚才想像的情景都可以用一个词来形容，就是“不小心”。（课件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）
4.现在你就在这口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你会怎么办呢？生答，带着害怕、着急的心情来读句子。
5．快乐的小青蛙又是怎样做的呢？谁来读后面的句子？生读。
6.（出示词语卡片“不急不慌”），指名读，体会。
（二）学习第二自然段。
1.现在让我们想象一下，此时我们就在森林里。看，天空碧蓝碧蓝的，草地软绵绵的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹着，小树轻轻地摇着，真让人神请气爽。突然，从一口枯井里传出了一阵歌声，你会怎么想呢？
2.（出示词语卡片“奇怪”）看来，大家都觉得很奇怪，（出示图片：大象）瞧，这是谁？谁再来当大象，读读他说的'话？（课件出示：是谁在井里唱歌呀？）
3.生读。
（三）学习第三自然段。
1．如果你就是这只掉在枯井里怎么也出不来的小青蛙，这时候后不容易听到大象伯伯的声音，你会怎么样？
2.小青蛙呢？他又是怎么说的？让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧。
3.分小组读，男女生读。
（四）学习第四、五自然段。
1．同学们读得太好了，我也忍不住想读了。我来当大象，你们来当小青蛙。
师生读大象和小青蛙的对话。读完后，老师装着不解，挠脑勺，问：奇怪，你们掉进井里不哭，还有心思唱歌呢？请大家读第五自然段，拿起笔，用“——”画下小青蛙的话，读一读，体会体会。
2. 你明白了什么？师板书：唱歌
3. 你听到小青蛙的歌声，你会救他吗？如果我在那，我也一定会救小青蛙。朋友们，你们也一定会去救他的，对吗？
4. （课件出示：要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！）从这句话中，你又明白了什么？
5. 你喜欢这只小青蛙吗？为什么？
（五）学习第六自然段。
1.不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齐读最后一个自然段。
2.（将小青蛙图片从枯井里拿出）问：小青蛙得救了，他想对大象说什么呢？
三．再读课文，提升情感。
师:看，小青蛙又高兴地唱起了歌，让我们拍起手来和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.师：想当小演员来表演这个故事吗？生表演。
3.师：今天这节课上，你学会了什么？生自由说。
4.师：希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活，勇敢地面对困难！