请欣赏五年级语文园地一教案（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
五年级语文园地一教案 篇1
教学目标
1、认识5个生字.
2、发现草字头和木字旁表示的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律.
3、辨析易混淆的音节
4、背诵《悯农》
5、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”，并按照规则书写汉字
学情分析
多数学生对汉语拼音掌握得较好，能借助拼音独立认读一些生字，并能根据所学笔顺规则书写汉字.对田字格概念有了一定的认识，部分学生能观察交流关键笔画在田字格中的位置，但表述不是很清楚，
重点难点
1、认识5个生字.
2、辨析易混淆的音节
3、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”，并按照规则书写汉字
教学过程
第一学时
教学目标
1、认识5个生字.
2、发现草字头和木字旁表示的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律.
3、辨析易混淆的音节
4、背诵《悯农》
学时重点
认识5个生字，辨析易混淆音节
学时难点
辨析易混淆音节
教学活动
活动一、识字加油站
1、出示4组词语，学生认读，在读中正音.
2、同桌合作:打乱词语顺序，让学生重新给词语排队.
3、同桌一起观察，发现每组词语排列的规律.
4、了解一年有几个月，一月有几天，一天可以分几个时间段.
活动二、我的发现
1、引导学生读两组不同偏旁的汉字，说说自己的发现:每组汉字都是由相同的偏旁的组成的
2、根据提示，学生说说两组汉字的特点，理解偏旁代表的意义.
3、出示三点水，鸟字旁，让学生说出带有该偏旁的生字，并说说这些偏旁与什么有关.
活动三、字词句运用
1、学生自己拼一拼，读一读
2、用不同的符号画出平翘舌音，边鼻音.
3、同桌比赛读，比一比谁读得准.
4、打乱生字和拼音，学生连线.
活动四、日积月累
1、出示，借助拼音自读古诗，读准字音.
2、教师范读，帮助学生正音.
3、简单交流不明白的地方，大致理解诗意.
4、练习背诵:1)教师引读，学生接读.2)学生背诵，3)抽生展示背诵.
第二学时
教学目标
1、通过书空同组里的两个汉字，观察发现两个汉字共同的笔顺规则“从左到右”和“先撇后捺”。
2、仔细观察田字格中每个生字的位置，能相互交流提醒关键笔画所在位置，比较斜撇和竖撇的不同写法，再进行书写。
3、回忆学过的汉字，知道哪些汉字运用了“从左到右”、“先撇后捺”和“从上到下”、“先横后竖”的笔顺规则。
学时重点
发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则，并能按照规则书写汉字。
学时难点
1、发现笔顺规则"从左到右""先撇后捺"
2、观察交流关键笔画在田字格中的位置.
教学活动
导入一、复习导入
1、谈话引入，揭示课题
上节课我们学习了语文园地五的识字加油站，我的发现，字词句运用和日积月累，还剩“书写提示”这一板块，这节课我们将根据这一板块的内容，来学习两种新的笔顺规则(出示词卡，生读:笔顺规则 )，并按照笔顺规则来写好汉字。
2、复习学过的两种笔顺规则:从上到下，先横后竖
3、检测已学笔顺规则的运用
过渡:孩子们对这两条笔顺规则记得很熟，那有没有掌握呢老师先来考考你们。老师写字”三””十”，学生说笔顺规则
4、介绍游戏闯关的学习形式
1)师介绍假想人物羲之哥哥出场
2)羲之哥哥介绍游戏闯关的学习形式
大家好，我是羲之哥哥，这节课我将和你们一起学习。大家喜欢做游戏吗那我们今天的学习就以游戏闯关的形式进行，游戏一共有三关，我们全班分成四个游戏小分队，闯关成功的小分队将得到老师的神秘礼物一份，另外，最优秀的小分队则将得到神秘礼物两份，有没有信心成功
讲授二、笔顺规则我发现
(一)学习笔顺规则:从左到右
1.出示第一组字:儿、林 ，学生齐读
2.同桌自主书空，发现新的笔顺规则
1)前边已经学习了两种笔顺规则:从上到下，先横后竖。
2)那这两个字里还藏着什么新的笔顺规则呢请同桌的两个小朋友伸出你们的小手指，书空这两个字，一边书空，一边思考，看你们能不能发现这个秘密。
3、抽生反馈
(1)预设一:能说清楚或说到一部分
生:“儿”字是从左到右写，“林”是从上到下，从左到右写。
师:他究竟答对没有呢， 咱们不急着判断，先来听听羲之哥哥是怎么说的
(微视频)羲之哥哥讲解:“儿”和“林”都可以看成左右两部分，写儿字，先写左边的撇，再写右边的竖弯钩;写林字，先写左边的木字旁，再写右边的木字。弟弟妹妹，看清楚了吗这两个字有一个相同的笔顺规则，是什么呢
(2)预设二:完全不能发现规则
生1:“儿”先写撇再写竖弯钩，……
师:小朋友，你准确地说出了这两个字的笔顺，但这两个字，它们都是先写的哪部分，再写哪部分它们的笔顺规则是什么呢
生2:……(也说不清楚)
师:不能发现没关系，现在，我们听羲之哥哥是怎么说的`。
(出示微视频)羲之哥哥:儿和林都可以看成左右两部分，写儿字，先写左边的撇，再写右边的竖弯钩;写林字，先写左边的木字旁，再写右边的木字。弟弟妹妹，看清楚了吗这两个字有一个相同的笔顺规则，是什么呢
4、小结过渡:小朋友们很棒，发现了一个新的笔顺规则，就是(生答:从左到右，师贴板书条)。而这两个字(出示第二组字:本 天 ，生读)它们又藏着什么笔顺规则呢请同桌两人一起书空这两个字，说一说自己的发现。
(二)学习笔顺规则:先撇后捺
1、学生自主书空，发现规则
2、抽生反馈
生:先横后竖，从上到下……
师:小朋友们都有一双会发现的眼睛，那么这双明亮的眼睛一定发现了这两个字都有撇和捺，撇捺的书写顺序是怎样的呢请小朋友们用手指在桌上写一写这两个字，看你有没有新的发现
师:现在你发现了吗在写撇捺的时候，藏着一条新的笔顺规则，是什么呢
生:先撇后捺 。
师:羲之哥哥，他答对了吗
羲之哥哥:恭喜你，答对了!弟弟妹妹，我们先来看这两个字的笔顺动画，在一个字里，如果既有撇画，又有捺画，一般是先写撇后写捺。
3、师小结:本和天有一个相同的笔顺规则，就是——生:先撇后捺(师举板书条)，跟老师一起读:先撇后捺.学生读后贴在黑板上.
小结:在四个小分队的共同努力下，我们发现了两个新的笔顺规则(指板书:从左到右，先撇后捺，生齐读)，成功闯过第一关!老师奖励每个小分队一面小红旗，希望大家继续努力，让我们一起冲向第二关:书写美观我最棒。
讲授三、书写美观我最棒
(一)学生自主写字
过渡:发现了笔顺规则，接下来我们就要按照这个笔顺规则来写字了.
1、出示评价标准
按照笔顺规则写，一颗星。
写好关键笔画，一颗星。
书写端正，一颗星。
师:三颗星，亮晶晶，相信你们一定行!
2、师生对口令，作好写字姿势
师:写字做到三个一 生:一尺，一拳，一寸，
师:头正 生:身直，臂开，足安.
3、学生写字:描红两个，写一个。
(学生练写，教师巡视，个别指导)
(二)展评学生作业，发现写字问题
问题1:部分学生写”儿”和”天”字时，把竖撇写成了斜撇.
问题2:关键笔画在田字格中的占位不是很准确.
(三)比较竖撇与斜撇的不同写法，交流关键笔画在田字格中的占位
过渡:刚才孩子们在写的时候，老师发现出现问题最多的是撇画的写法，这四个字里都有一个撇画，但写法是不一样的，有斜撇和竖撇。很多同学就把天字的竖撇写成了斜撇。
1.区分斜撇与竖撇
师:看来，孩子们对竖撇和斜撇分得不是很清楚，咱们一起来看看，这四个字里的撇画(将四个字的撇画涂红)哪些是斜撇，哪些是竖撇
抽生说.
2.学习两种撇画的不同写法
1)学生先观察两种撇画的不同写法，然后汇报.
2)根据学生的回答，师引导得出斜撇和竖撇的不同写法
斜撇:起笔朝着左下方，身子斜，尾巴尖。
竖撇:起笔朝下先竖着写，写一部分然后微微往左下弯撇出去，同样尾巴也是尖尖的。
3、学生交流关键笔画在田字格中的占位
4、师范写”儿”字，提醒竖撇的写法，
(四)学生修改写字，再次展示评价
小结过渡:写字不是一朝一夕就能写好的，只要我们写字的时候仔细观察关键笔画的占位，按照笔顺规则书写，我相信不久的将来，咱们班的孩子个个都能成为小书法家!老师宣布大家闯过第三关，每个小分队再加一面小红旗。让我们继续闯关，进入最后一关:笔顺规则我会用。
讲授四、笔顺规则我会用
(一)笔顺规则简单用
1、学生活动
这节课学习了两个新的笔顺规则，大家还记得吗一起读一读(学生看板书齐读)。以前我们学过的许多汉字也用到了这两种笔顺规则，比如说这五个字，它们分别用到了哪种笔顺规则呢，请同桌两个小朋友拿出字卡，合作把这些字放在相对应的笔顺规则下边.
2、抽生上台展示
(二)笔顺规则综合用
1.回顾所学4种笔顺规则，学生齐读
2、游戏:挑战星级
出示1.2.3三个星级的字卡，学生说字的笔顺规则，几星级的字就要说出几种笔顺规则
准备:一星级:云二星级:早三星级:林
小结:看来孩子们已经掌握了这四条笔顺规则，太厉害了!恭喜大家闯过最后一关，再次给每个小分队加上一面小红旗!
活动五、总结
这节课我们学习了两条笔顺规则，并按照规则书写了汉字，还对所学的四条笔顺规则进行了运用.祝贺大家顺利通关，掌声送给自己!另外，老师宣布今天的优秀小分队是……下课后请到老师这里领取神秘礼物。下课!
五年级语文园地一教案 篇2
教学目标
1．用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
3．积累农业气象谚语。
4．展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
口语交际
一、展示事例，激发兴趣
1．讲述下列事例，引入新课。
20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。
澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
2．这堂口语交际课，我们可以用四个方面来介绍：
板书：自己对大自然的发现
搜集到的相关资料
自己的发明设想
自己尝试实验或设计发明的情况。
3．自主选择，分组交流
大家找到自己 同一类的同学，有小组长带领下组织交流。（小组长人选有老师决定）
4．全班汇报，互动交流
（1）各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，注意：
点评：通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；
听的要求：听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
（2）评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励。
5．强化提高 同桌互说，
重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。
习作
一、确定习作内容
1．学生汇报本次习作想写什么。
2．小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的`发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。
二、自主习作，教师巡回指导
三、相互修改，完善习作初稿
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
习作评讲
1．个性展示台
2．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
3．学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。
4．小结
5．个人再修改
各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。
“我的发现”和“日积月累”
一、我的发现
1．读一读，自己悟一悟。
2．说一说，读一读，分组感悟。
第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。
第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。
3．小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
4．举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？
日积月累
1．自由读，想一想意思。
2．自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。
3．多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。
4．拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
展示台
内容概括：这篇介绍了关于语文园地三,语文园地三-教案,语文园地三-教学设计，希望对你有帮助！
五年级语文园地一教案 篇3
【教学目标】
1、能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2、能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
3、比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
4、朗读、背诵古诗《蝉》。
【教学重难点】
1、能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2、能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
3、比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1、能结合阅读体验，梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2、能从示例中受到启发，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
【教学过程】
语文要素
板块一
交流平台，总结抒情方法
1、梳理总结，了解方法。
（1）导入：同学们，回顾本单元的课文，想一想：这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢？
（2）出示课件。
出示课件：
（3）听了大家的交流，请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现。
预设一：我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。《白鹭》这篇课文蕴含着作者对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”。
预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。
（4）教师小结。
出示课件：
课文
所描写的.具体事物
事物的特点
表达的情感
《白鹭》
白鹭
外形美、神韵美
对白鹭的喜爱、赞美之情
《落花生》
花生
外表不好看，但很有用
要做实实在在、有用的人
《桂花雨》
桂花
香气四溢，香甜生活
思念故乡和亲人，怀念童年
《珍珠鸟》
珍珠鸟
从怕人到信赖人
信赖，往往创造出美好的境界
2、看图想象，借物抒情。
（1）过渡：是的，只要留心观察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面这些事物能让你产生怎样的感受？
出示课件：
落叶纷飞
百花盛开
饺子
（2）学生交流预设：落叶让我产生奉献一生、叶落归根、自由快乐等感受；百花盛开让我感受到生活的美好、生命的顽强、大自然生机勃勃等；饺子让我产生劳动创造美好生活、母爱的温暖、学习包饺子也不容易等感受。
（3）小结：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我们要学习本单元的作者们，运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。
五年级语文园地一教案 篇4
教学目标
1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。
3.积累记背古诗《游子吟》。
教学重点
1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.积累记背古诗《游子吟》。
教学难点
能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。
教学策略
1.交流平台
借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。
2.词句段运用
自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。
3.日积月累
多种形式地朗读，直至熟读成诵。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
【第1课时】
课时目标
1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。
教学过程
板块一学习交流，习得方法
1.回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。
2.梳理阅读方法。
（1）教师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？
课件出示
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
（2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？
3.回顾课文中学到的方法。
（1）课件出示。
课件出示
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
指名学生读，老师归纳：第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。
（2）课件出示《祖父的园子》第16自然段。
指名学生读，学生归纳：读第2课《祖父的园子》时，从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（3）课件出示。
课件出示
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
指名学生读，学生归纳：读到第3课《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。把自己想象成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。
（4）课件出示《梅花魂》第13自然段。
指名学生读，学生归纳：读第4课《梅花魂》，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。
4.全班交流汇报。
5.本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很多，除了以上4种方法外，你还学会了什么方法？（同桌互相交流）
6.教师总结：体会课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行间慢慢体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的情感。
【设计意图】
激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读交流平台，明确交流的主题，围绕交流主题回顾本单元课文学过的表达思想感情的方法。让学生在交流中进行思想的碰撞，掌握体会课文表达思想感情的方法。
板块二句段运用，学习表达
1.读中悟写。
课件出示
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
（1）指名学生读，想象句中描写的情景。
（2）引导发现：这两个句子在表达上有什么共同特点？
（3）小组讨论。
（4）全班交流。
预设：
①围绕一个中心词写。
②采用排比句式。
③从几个不同方面来写同一情景。
④从不同角度把事物的特点写具体。
2.仿说练习。
观察这两个排比句，它们有什么特点？（指名学生回答）
3.教师小结：写排比句，就是把三个或者三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三个或者三个以上的句子组成的，而且每个分句都有一部分字词相同。
课件出示
选择下面一种情景仿照着说一说。
冷静辣忙吵快
4.我们以“冷”这种情景为例，要有三个相同的句式，要有一部分字词相同。
课件出示
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
___________。冷得___________，冷得____________，冷得___________。
5.指名学生用“冷”这种情景说排比句。（学生自由发挥）
6.请同学们在剩下的5种情景中选一种情景说一个排比句。先同桌相互说一说。（同桌交流）
7.全班交流汇报。（指名学生说排比句）
8.教师小结：今天我们学会了运用排比句说一种情景。希望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当使用排比句。
【设计意图】
引导学生读例句，想象句子描写的情景，使学生了解排比句。抓住排比句的特点，以“冷”这种情景为例仿说一个排比句，再放手让学生用剩下的5种情景说排比句，体现由扶到放的过程。
【第2课时】
课时目标
1.能用对比的手法表达自己内心的感受。
2.积累记背古诗《游子吟》。
教学过程
板块一聚焦表达，学会运用
1.自由读下面的语句，想一想它们在表达上有什么特点？
课件出示
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的'桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
2.全班齐读，同桌之间互相交流这3段话在表达上的特点。（同桌自由交流）
3.指名学生回答。（这3段话都运用了对比的手法）
这段话除了运用了对比的手法，还运用了什么修辞手法？（排比）
4.第一段话的仿写最难，要运用对比和排比的手法。
课件出示
___________，_________，___________。对比之下，_________，无论如何比不上__________。
同桌之间互相交流并照样子说一说。（同桌自由交流）
5.把交流好的句子写在语文练习本上。（学生自由练写，老师相机指导）
6.全班展示写得好的句子。
课件出示
在奶奶家吃饭也好，在外婆家吃饭也好，在酒店吃饭也好。对比之下，我觉得这些饭菜，无论如何比不上我妈妈做的饭菜香。
7.请同学们再选择剩下3句话中的一句，照样子写一写。
课件出示
____________，也比不上________________。
虽然_____________，远比不上______________，但________________。
__________________再没有________________，——也不再___________________。
学生在语文练习本上自由练写对比句。（老师相机指导）
8.同桌互相交流写好的对比句，听取同桌意见并修改写得不够好的地方。（学生自由交流并修改）
9.展台上展示写得很好的对比句。（指名学生上台展示）
10.教师小结：这节课我们学会了写对比句。希望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当地使用对比句。
【设计意图】引导学生读例句，观察语句在表达上的特点，让学生了解对比句，以第1句话为例仿写一个对比句，再放手让学生仿照剩下的3句话写对比句，体现由扶到放的过程。
板块二熟读成诵，积累古诗
1.谈话导入诗题。
俗话说，儿行千里母担忧，儿子出门在外，最牵挂儿子的就是母亲。下面我们就跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又伟大的母爱。板书古诗题目，齐读古诗题目。（板书：游子吟）
2.理解诗题。
“游子”是指出门在外远游的人，游子吟是指出门在外的游子有感而发写下的感叹。这首诗写的是长年出门在外的孟郊对母亲的思念之情。
3.师范读古诗。（课件出示《游子吟》及节奏划分）
4.学生自由朗读古诗。
5.回顾学习古诗的方法。
学习古诗的方法有哪些？（解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情）
6.学生运用学习古诗的方法自学古诗。
7.四人小组讨论交流自学古诗的情况。
8.全班交流汇报自学情况，老师相机指导。
9.老师在配乐中诵读古诗，请同学们闭上眼睛，随着诗文中的情景展开想象。你眼前浮现出怎样的情景？（指名学生回答）
10.学生有感情地诵读古诗。
11.同桌间比赛朗诵古诗。
12.学生背诵古诗，积累古诗。
【设计意图】
以读为主，自读自悟。汇报交流自学成果，培养学生自学能力。指导朗诵，让学生入情入境地朗诵古诗。熟读成诵，背诵古诗以达到积累的目的。
作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
五年级语文园地一教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的五年级语文园地一教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级语文园地一教案 篇5
一、教材简析：
本课包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四部分。
二、学习目标
认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
学习自主策划秋游活动。
乐于学习、乐于展示。
三、教学用具：字词卡片、图片等
四、教学时数：4课时
五、教学流程
第一课时
学习我的发现
1、先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。
2、引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。
3、 总结：第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。
4、用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。
5、收集用这些字组成的词语给学生认读。
6、给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现或者用游戏的形式帮助学生记住这些字。
7、认读“我会写”中的字。
8、引导学生发现每组字都有相同的偏旁。
9、利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字。
第二课时
学习日积月累
这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。
（一）我会读：
让学生自己读，发挥学生学习的自主性。
接力读，分小组读，竞赛读。
让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语，即：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。
让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。
（二）读读背背：
教师范读
学生自己练读，注意启发学生读出丰收时的喜悦心情，鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵，比比谁读得好，谁会背，全班抽查。儿歌中的.“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。
学生课外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，励学生写儿歌。
第三课时
学习口语交际
1、课前搜集有关景点或秋游路线的资料。
2、自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游计划。
3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，在民主讨论的基础上，集中大家的意见。注意用商量的口吻，而不是用辩论的口气。
4、统一意见后，具体商量秋游活动的计划。可先分组讨论，再全班交流。
5、商量准备工作和秋游活动中的分工。
6、向老师提出建议。
第四课时
学习展示台
1、导入：我们学习了关于秋天的课文，还看到了秋天的风光。我们将要进行关于秋天的作品展示交流活动。
2、在本组教学一开始我们就提醒大家，告诉你们将要进行展示交流活动，请把你们平时注意动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果展示给大家看。
3、大家互相展示、交流、评价。
4、展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。
五年级语文园地一教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的五年级语文园地一教案，欢迎大家分享。
五年级语文园地一教案 篇6
㈠、导入
语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
㈡、我的发现：运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？
4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？
8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思
1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？
3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？
㈣、日积月累：读读背背字母表
1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？
2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？