请欣赏冰花教学设计（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
冰花教学设计 篇1
教学目标:
1通过学习，让学生感受冰花的千姿百态与美丽，了解冰花的形成。
２模仿句式，训练用（）像（）说话。
３通过学习激发学生热爱大自然，观察大自然的兴趣和习惯，教给学生在生活中学语文的学习方法。
教学过程
一、复习。
冰花是什么样子的？指名回答，二名。表扬：看来上节课大家学得很认真。今天，我们想不想再去小童家看看冰花。哪句话更细致地写出了冰花的样子。
二、学习课文第二段。
1、自由轻声地自读课文。
2、指名回答3~5名说到完整为止。说完整后齐读。
3、现场采访：你们觉得冰花怎样？指导感情朗读。
4、指导感情朗读，谁能美美地读一读：3~4名。
5、男女生比赛读，表扬：女生读得很美，男生读得也很棒，老师也想读一读，你们给不给老师这个机会？
6、师读，生评价。谢谢大家的夸奖，老师接受大家的建议。你们猜猜老师怎么会读得这么美吗？告诉你们一个秘密：老师既读又想：冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。
7、老师的优点你们一定都学到了：齐读，相信集体的力量一定比我大。
8、这么美的冰花，昨天傍晚还没有，今天早上有了，小童真幸运，能看到这么美的冰花。你们想不想看？老师帮你们实现这个愿望，现在请听我指挥：闭上眼睛，趴在桌上，集中注意听音乐。
9、播放录音、生想象：天亮了，请大家揉揉眼睛，伸个懒腰，睁开眼睛。瞧，看到了什么？我就是你们的`妈妈，你们会惊奇地喊：妈妈，你瞧。
10、出示板书。指图说
11、冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。
12、指导读如：啊！真漂亮。
13、小组合作完成冰花图。要求：可以自己画，也可以几个人商量着画，两个学生上黑板画。
14、每组讲画的是什么，采访黑板上的小朋友。
15、每个小朋友的想象力都开花了，画了有千姿百态、五颜六色的冰花。这也不奇怪，冰花是在不同光线的折射下，会发出不同的光
16、接下来，我们来看看摄影师拍下的冰花。
17、师配乐，作解说。
18、有什么想说的，有什么想做的？
19、指名回答。
20、课文中的小童和我们一样，爱动脑，会思考。第三段中哪句话告诉我们冰花是从哪儿来的？
三、学习第三段。
1、自渎思考，画下有关句子，不动笔墨不读书。
2、指名回答，齐读。
3、老师告诉大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。
4、生读。
5、师读。
6、读两句话，比较，哪句话更喜欢哪句话？
7、我们平时讲话时，也可以把话讲得有意思点。
8、屏幕出示：下雪了，树木、房屋，都盖着厚厚的白雪，怎样把话说得更有意思。
9、小组讨论。
10、指名回答。
四、总结课文。
我的家乡在遥远的北方，每到冬天，就能看到千姿百态的冰花，你们想看吗？那就带着你们前往。再读课文，齐读课文，想象冰花的美丽。
五、作业：
问：冰花只开在小童家的玻璃窗上吗？生回答后，师述：当你看到冰花时，你相干些什么？师述：让冰花永远开在小朋友的心里。
冰花教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的冰花教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
冰花教学设计 篇2
教学目标：
1、复习巩固生字，生词。理解生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，认识冰花的特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重点：朗读、识字写字
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习
1、读下面的字，先写笔顺，再组一个词。见、他、丰、从、说、时
2、课文中的词，你认识吗？惊奇 柔嫩、牡丹、送给、冬爷爷、它、他、她
3、放到别的'词中还认识吗？惊弓之鸟、惊天动地、奇怪、柔和、温柔、嫩绿、丹田、丹顶鹤、这里、冬天、冬瓜、送礼、送信
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、回忆课文讲了一什么事？
2、读第一自然段，说说小童是在什么时候、什么地方看到冰花的。交流后，请学生读书时强调这些地方。
2、学习第二自然段
先引导学生进入情境，小童第一次发现玻璃窗上还会有冰花，想想他当时什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想让妈妈也分享你的发现，你怎么叫妈妈？反复指名读，直到读出惊奇的语气。
小童和妈妈仔细地欣赏着冰花，指名读第2、3句，其他学生想象句子中的情景。看课件理解“像宽大的树叶、像柔嫩的小草、像丰满的牡丹”，顺势指导朗读。看图想象，冰花还有什么样的，用像（ ）的句式。图为像挺拔的大树，像美丽的喷泉，像飘动的雪花，像汹涌的大海。教师小结：冰花真是千姿百态。
课文中为什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？
“晶亮、洁白”看图理解。
再指导读第二自然段。
小结：学了这段我们知道了冰花非常漂亮，千姿百态，晶亮洁白。
3、学习第三自然段
小童是上看动脑筋的孩子，像大科学家牛顿一样爱问问题。他怎么问妈妈？指导好问句句尾要上扬。分角色读。
对妈妈的这种回答，你满意吗？拓展知识：冰花的形成。
三、拓展延伸，激发学生探索自然的兴趣
冰花是冬爷爷送给我们的一份珍贵的礼物，吸引了许多好奇的孩子。冬爷爷的礼物远远不止这些，你还知道些什么？（雪、雾、雾淞、腊梅……）
小结：大自然里有无穷无尽的稀奇事等着我们去发现呢，不爱观察的小朋友可看不到它。
四、指导写字：他、时、说
板书设计
10、冰 花
清 晨
玻璃窗上
千姿百态
晶莹洁白
冰花教学设计 篇3
本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案《冰花》教学设计。
第一课时
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
选字填空。（略）
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
（1）自由读第二人自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？
点名读。
比较：（略）
（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的`语气读后一句。
（4）尝试背诵。
3、学习第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？
（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？
（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字
1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写“说”、“时”。
4、学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
冰花教学设计 篇4
教学目标：
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 复习巩固汉语拼音，本课学会在田字格中正确书写 “ 时、他、说 ” 三个字。
3. 通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束 ” 等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
1. 认识并学会生字 , 能在田字格中规范书写。
2. 指导学生通过理解语言文字和反复朗读课文，展开想象来理解课文内容，体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、复习导入
1. 今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏冬爷爷给小朋友们带来的那份神奇的礼物，它的名字叫 —— 冰花（指课题 齐读课题 冰花）
2. 上节课，我们已经认识了课文中的生字，瞧，现在它们都排着队站在这儿了，你们还认识它们吗？开火车读。
出示词语：清晨 晶亮 惊奇 柔嫩 丰满 睡觉 送给 看见
妈妈 漂亮 牡丹 时候 玻璃窗
（注意后鼻音和轻声音节，读的时候要多加注意）
学生齐读词语。
二、感知全文
师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。（指名学生分段朗读课文）
请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名说）
三、学习课文第一自然段
1. 大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨太阳慢慢地升起来了，小童渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去 …… 他看见了什么？（指名说）
2. 课文描写得美吗？想读吗？（指名读第一自然段）
3. 哪个词让你觉得冰花特别的美？（板书：一朵朵，晶亮）
4. 一朵朵是几朵？（一朵？两朵？三朵？ …… 许多朵！冰花真 …… （板书：多）
老师面对着小朋友 41 张笑脸，我们可以说？（一张张笑脸）很多很多条鱼我们可以说？（一条条鱼）你还能说出一些像这样的词语吗？（指名说）
5. 那晶亮又是什么样的呢？你见过什么东西是晶亮的吗？（钻石、项链、玻璃、水晶、露珠 … ）
（你能说完整的话吗 ? 像老师这样说：我见过钻石是晶亮的。 ) 这些东西都闪闪发光 , 晶莹透亮，晶亮就是指晶莹透亮。
师：这么多晶亮的冰花，老师也觉得很美丽。（板书：美）课文描写得很美，小朋友们读得会更美。我们一起再来读这一自然段。（齐读）
四、学习课文第二自然段
1. 引读：小童第一次看到这么美丽的冰花。于是他 —— （惊奇的喊着 —— 学生读）
2. 小朋友们，喊和我们平时说话一样吗 ? 有什么不一样 ?—— （喊的声音很大）
3. 那小童为什么要喊呢 ? （因为他很惊奇 , 他很想让妈妈知道他看见冰花了。 )
惊奇是什么意思呀？你一般在什么情况下会惊奇呢？（遇到自己意想不到的'事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，我常常觉得很惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇 …… ）
理解了词语的意思再读句子，就会更精彩。谁来试着惊奇的喊一喊？（指名喊，评价）想喊的站起来。引读：他惊奇的喊着 ---- （学生读）
4. 他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道 —— （引读：啊，真漂亮！）
5. 那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能让小童感到这样惊奇呢 ? 接下来就请大家自己读一读第二自然段的第三句话。（出示：它像 …… 洁白。）
6. 在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？
“ 宽大的树叶 ” （宽大：又宽又大。）
“ 柔嫩的小草 ” （柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）
“ 丰满的牡丹 ” （准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。 “ 哪一朵开得好看？为什么？ ” 饱满的好看，因为色彩鲜艳，形状饱满。丰满：饱满，丰富充实。）
7. 多么美丽、神奇的冰花呀，真是各不相同，美丽多姿。它们好几朵聚在一起，成了 ……
（生：一束束，一朵朵）（板书：一束束）
8. 每一束，每一朵都那么的 —— （晶亮，板书：洁白）
9. 又多又美的冰花真是惹人喜爱 , 现在让我们用最好听的声音来读一读这句话 , 好吗 ? （指名读，齐读）
10. 在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。小朋友，在你们眼里冰花又会像什么？看谁的脑子插上了想象的翅膀？
（说话训练：冰花像 …… ，像 …… ，像 …… ）
师：多美的冰花呀！我们忍不住赞叹道： —— （啊，真漂亮！）
11. 让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！一起美美地读一读课文的第二自然段。（齐读第二自然段）
五、学习课文第三自然段
1. 这么美丽的冰花是从哪儿来的？读一读课文的第三自然段 , 找找答案 ! （齐读）
2. 哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。冰花是怎么来的？（是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。）
3. 是谁告诉小童的？（小童的妈妈）
4. 分角色朗读课文。
① 请学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。
② 请男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。
5. 那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？冬爷爷有个小秘密想拜托梁老师告诉大家！（其实呀 —— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）
6. 今天，我们一起欣赏了美丽，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我们用心去观察，就会发现大自然的许多奥秘。
7. 齐读全文。
六、指导写字
1. （贴生字卡）请仔细观察这三个生字，有什么发现？（都是左右结构的字）
2. 教师分析字形、范写。
他：要写好 “ 他 ” 这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾，注意左窄右宽。 ( 比较：他、她、它。这三个生字读音相同，意思不同，单人旁的 “ 他 ” 指的是 —— ，女字旁的 “ 她 ” 指的是 —— ，宝盖头的 “ 它 ” 指的是 ——)
说：左窄右宽，左低右高，写好 “ 言 ” 字旁。 “ 兑 ” 上面点低撇高。
时：日字瘦长，左窄右宽，左低右高。
3. 学生描红、在田字格中书写生字。
教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。
冰花教学设计 篇5
本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案《冰花》教学设计。
第一课时
一、揭题激趣
教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的.第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
选字填空。（略）
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
（1）自由读第二人自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？
点名读。
比较：（略）
（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
（4）尝试背诵。
3、学习第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？
（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？
（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字
1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写“说”、“时”。
4、学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业
细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
冰花教学设计 篇6
一、导入：
1、师：小朋友，老师给小朋友们带来几幅美丽的图片，我们一起来看看好吗？（出示图片：花）谁告诉老师，你看见什么了？板书：花
2、用“我看见了（）的（）”练习说话。
3、喜欢什么花呢？
4、这么美丽的花儿开在哪里呢？（花园、草地、树林）
5、是啊，春天，美丽的花儿在花园、草地、树林里开放，现在，冬爷爷来了，他给我们带来一种特殊的花，这种花就是：冰花谁能来把课题读好？
6、你有什么问题想问问小冰花的吗？（学生质疑）
二、初读课文：
1、师：小朋友的小脑袋里装了那么多的问题，快让我们到课文中去找答案吧，把课文多读几遍，你就明白了。让我们先来听听老师读这篇课文吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。
2、师：听完课文，你觉得冰花是怎样的这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美的读读课题？
3、下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。
（1）学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
（2）要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。
（出示词语）清晨醒来看见玻璃窗晶亮惊奇宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹时候
（3）四人小组合作学习：请小朋友们四人一组，每人把自己读得最好的词读给大家听听，如果遇到自己不会读的词，请小组里的其他伙伴帮帮你（学生读）
（4）检查读词情况，说说你是怎样接受别的同学帮助的，或者你是怎样帮助别的同学的 看，小朋友在一起学，就可以互相学习，互相帮助，多好啊
4、现在我来看看小朋友们的'学习成果：清晨：什么时候是清晨你知道吗
惊奇：谁来做做惊奇的样子？
宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹看图读词
指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
5、字和词小朋友们这么快就读会了，现在字宝宝和词宝宝都是集合在这里让你认的，你能认得，现在他们解散，躲到课文里去了，你还能认得他们吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。[
（轻声词）课文中还有一些轻声音节也应注意。出示轻声音节：
看见玻璃窗上结了喊着开花了真漂亮
牡丹笑了笑冬爷爷时候哪儿来的
指名读，领读。
6、师：读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？你觉得哪段最难读需要大家的帮助？
第一段指导重点：
学生自由读，指名读，评议。
指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。
齐读第一段。
第二段指导重点：
指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。
宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹惊奇地喊着一束束一朵朵
指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。
自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。
指名读，齐读第二段。
这么美的冰花是从哪儿来的呢？
第三段指导重点：
指名读。
这一段朗读时要提醒大家注意些什么？
划出问句，指导朗读：
“这花是从哪儿来的？”
划出长句，指导朗读：“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
冰花教学设计 篇7
一、导入：
1、师：小朋友，老师给小朋友们带来几幅美丽的图片，我们一起来看看好吗？（出示图片：花）谁告诉老师，你看见什么了？板书：花
2、用“我看见了（）的（）”练习说话。
3、喜欢什么花呢？
4、这么美丽的花儿开在哪里呢？（花园、草地、树林）
5、是啊，春天，美丽的花儿在花园、草地、树林里开放，现在，冬爷爷来了，他给我们带来一种特殊的花，这种花就是：冰花谁能来把课题读好？
6、你有什么问题想问问小冰花的吗？（学生质疑）
二、初读课文：
1、师：小朋友的小脑袋里装了那么多的问题，快让我们到课文中去找答案吧，把课文多读几遍，你就明白了。让我们先来听听老师读这篇课文吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。
2、师：听完课文，你觉得冰花是怎样的这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美的读读课题？
3、下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。
（1）学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。
（2）要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。
（出示词语）清晨醒来看见玻璃窗晶亮惊奇宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹时候
（3）四人小组合作学习：请小朋友们四人一组，每人把自己读得最好的词读给大家听听，如果遇到自己不会读的词，请小组里的其他伙伴帮帮你（学生读）
（4）检查读词情况，说说你是怎样接受别的同学帮助的，或者你是怎样帮助别的同学的 看，小朋友在一起学，就可以互相学习，互相帮助，多好啊
4、现在我来看看小朋友们的学习成果：清晨：什么时候是清晨你知道吗
惊奇：谁来做做惊奇的样子？
宽大的树叶柔嫩的`小草丰满的牡丹看图读词
指名读，开火车读，请读得准的学生领读。
5、字和词小朋友们这么快就读会了，现在字宝宝和词宝宝都是集合在这里让你认的，你能认得，现在他们解散，躲到课文里去了，你还能认得他们吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。[
（轻声词）课文中还有一些轻声音节也应注意。出示轻声音节：
看见玻璃窗上结了喊着开花了真漂亮
牡丹笑了笑冬爷爷时候哪儿来的
指名读，领读。
6、师：读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？你觉得哪段最难读需要大家的帮助？
第一段指导重点：
学生自由读，指名读，评议。
指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。
齐读第一段。
第二段指导重点：
指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。
宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹惊奇地喊着一束束一朵朵
指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。
自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。
指名读，齐读第二段。
这么美的冰花是从哪儿来的呢？
第三段指导重点：
指名读。
这一段朗读时要提醒大家注意些什么？
划出问句，指导朗读：
“这花是从哪儿来的？”
划出长句，指导朗读：“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”