小学三年级语文教案

请欣赏小学三年级语文教案（精选36篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

小学三年级语文教案 篇1

一、教学目标

1、学习本课生字新词。

2、学习生字新词，理解“瑰丽” “酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。

3、读课文，弄清楚课文内容。

4、有感情地朗读课文。

二、教材分析

这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解“我”在发现中国石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的表现——“注视”、“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，嘱咐我要精心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的强烈的爱国之情，并从中受到感染。

三、教学设计

（一）导入。揭示课题，提出问题

看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？它是什么样子的？为么叫它“中国石”？它是谁发现的？怎么被发现的等等。）

（二）范读课文，了解大意

1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。

2、课文主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的

中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。）

（三）初读课文。

1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。

生：学生大声读课文，边读边圈出不认识的生字。

2、按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么？看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。

（驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形状和祖国版图相似的石头，十分珍爱它，所以称它为“中国石”。）

3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学（可同桌议论）生字新词，并正音正字。

指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。

[评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不认识的字。]

（四）精读课文

1、默读思考每一自然段的意思。

2、具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段？讨论归纳。

3、通观全文，在了解本课主要事件基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。

提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样；一种方法，分清主次，抓住主要的。

步骤：先了解自然段共几句话；再了解每一句话说了什么；再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或根据主要内容，编写段意。

[评析：归纳和概括的能力的培养是一件比较困难的事，但是学生如果在教师的有序的指导下那么这种能力的形成就变得容易的多了。]

小学三年级语文教案 篇2

教学目标：

1、学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，指导描红“佳”、“倍”。

3、能凭借具体的语言材料，初步了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

4、了解文包诗的题材特点，以及大致阅读方法。

教学重难点：

使学生正确区分多音字，了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，时间已经进入12月了，我们很快就要迎接好几个节日的到来，圣诞节、元旦还有春节。同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，节日如此美好，难怪被人们称为“佳节”呢。（板书：佳节），指导书写“佳”。 不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。谁来读一读？指导正音。

2、这句话出自——（出示诗）指导朗读

3、你能读懂这句话吗？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指导感情朗读。

二、了解文包诗，通过读文，理解诗句意思

1、你是怎么知道的？王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。

（1）你从哪些词句感受到重阳节是一个美好的节日的？（指名读）

（2）“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？

（3）“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开）

（4）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。

2、大街上这么热闹，王维应该开心才对，他为什么会更加思念家乡的亲人呢？独在异乡为异客

（1）指名读句，这句诗是什么意思呢？你从哪里知道的？

2）前两句都能从文章中找到意思，后两句，能不能找到呢？课文哪里说了他们的意思？

3）发现有没有课文和诗句的关系啊？简单介绍文包诗以及阅读方法

3、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

（2）异乡指的是——？（板书：异）

（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）

（3）体会：“独”。（板书：独）独仅仅是指独自一人吗？

你考试得了100分，最想告诉谁？受了委屈呢？作为孩子，我们的喜怒哀乐最想的就是和爸爸妈妈分享，王维离开家时，也才15岁，还是个孩子呢，小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，他是多么的——孤独啊！谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。（指导读）

（再出示第二段）体会：”一年一度的重阳节又到了”的“又”。 别人欢欢喜喜，而此时的王维独自一人身在他乡，他当然就更加思念家乡的亲人。（板书：倍）

4、他会想些什么呢？王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。

▲王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

（1）指名读句谈体会

（2）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。

（3）他“思亲”思的仅仅是兄弟吗？也许，他还会思念——

他思念的其实是他所有的亲人，和他的家乡啊！

快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。这就是——天各一方，不能相会。

▲如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的.省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？

（2）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？

四、指导写字。

1、出示生字，指导书写“独”、“忆”。

2、学生描红。

板书：

扶老携幼 兴高采烈

佳节 倍 思亲

异 独

教后反思：

本课是一篇“文包诗”，而且是学生初次接触到“文包诗”这种体裁的课文，课文中生字比较简单，学生也已经有了预习的习惯。所以我在本课设计时，尝试使用随文识字的方法，生字教学以检查为主，留出时间让学生通过老师帮一帮、扶一扶，明白“文包诗”的体裁特点，以及阅读方法，这样以后遇到“文包诗”体裁文章时，学生就掌握来了一定的学习方法。愿望是美好的，不过由于推翻了已经定稿的教案，时间紧迫下，新的教案思考并不完善，在实施时，出现了一些问题。

1、随文识字并没有完全落实到位。有些段落的生字忘记了强调。

2、作为了解“文包诗”体裁特点的一种手段，对诗句的理解应该点到为止，我挖掘过深，一方面失去了本意，二来也使得耗时过长，使得后面的写字任务没有了时间完成。

小学三年级语文教案 篇3

教学目标：

1、学会8个字，认识5个字。

2、查字典，联系上下文理解重点词语的意思。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

4、理解课文内容，感受到人物善良、淳朴的优秀品质。懂得学会分享，才会感受到快乐的道理。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，设问激趣

1、大家知道这是什么吗?夏天，到了麦收季节，就是杏儿成熟的季节。

2、板书课题。

3、读了课题，你会有什么问题?每个人都试着问一问。

4、提出问题：这小小的杏儿引出了一个怎样的故事?故事又告诉了我们什么道理?今天我们一起来学习这课。

二、把预习引入课堂，培养自学习惯。

1、按要求预习自学：

读课文，读准每个字的字音。

查字典，联系上下文理解重点词语的意思。

这篇课文主要写了什么?你有什么不懂的做上记号。

2、指名分段读课文：

仔细听，同学是否读正确了。

课文主要讲了什么内容?有不懂的问题做上记号。

三、朗读指导，文中感知

学习课文1——4自然段。

1、同学们自由朗读这几段，说说你知道了什么?

2、全班交流：杏儿好(第2段)杏儿多(第3、4段)

3、你们能把杏儿的特点读出来吗?分四人小组朗读。

4、指明飞角色朗读。评读。

5、有感情的齐读1-——4自然段。

第二课时

一、理解感悟，情感升华

1、(第7段)找出奶奶说的话，并做上记号。

2、把这几句话多读几遍，你听懂了奶奶的话了吗?

3、分小组讨论：说说自己的理解。

4、全班交流：只有让大家分享劳动果实，才会感受愉快和喜悦。

5、在生活中，你有过这样的经历和感受吗?说给大家听。

二、教师总结全文，学生齐读课文。

三、课堂书写生字。

苏教版小学三年级语文教案

作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的苏教版小学三年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学三年级语文教案 篇4

教学目标

认读7个字。

选择合作伙伴，分角色朗读课文。

能用冒号，引号写一句话。

懂得在生活中，学习之中遇到困难要坚强、勇敢。

教学重难点

分角色朗读，在熟练朗读中体会大山说的话。

体会冒号引号的用法，并试写一段对话。

教学准备

结合具体内容复习冒号引号用法。

准备图片，课上写话练习。

学生准备

巩固复习冒号引号用法。

课前分组，准备练习分角色朗读。

教学过程

一、课题导入。

二、自学生字、新词。

自由学习生字生词(借助字典等。)

三、学习交流。

1、到题目你想问些什么?

2、读课文，说说你知道了什么?

3、次读课文，说说课文写了一件什么事。(引导学生说话的方式：谁做了什么，结果怎样)

4、次细读课文提出不懂的问题。注意收集问题

5、读课文，说一说课文都介绍了谁?

(出示课件，分角色朗读)(课前分组)

四、分角色朗读。

以小组为单位，读。然后选择较好的小组展示，大家评议。要读出语言行动，形象，活泼，有感情地朗读。指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。

五、让学生说说读完课文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指导学生进行写话练习。

全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，体会用法，然后再写。

1、一看，选一幅你最喜欢的图片。

2、一想，这幅图中都有哪些动物?它们之间是什么关系?

3、挥想象，它们可能会说些什么?

(充分利用说的机会激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的.要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作)

4、它们之间的对话写出来，不会写的字用拼音，然后查字典注意正确使用冒号，引号(小组内自己交流，把好的作品再集体展示。)

七、作业：

1、摘录自己喜欢的句子。

2、有感情地朗读课文。

3、完成写话。

教学反思

学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐，学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚强与勇敢。

小学三年级语文教案 篇5

教学目标：

⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；

⒉读背8个词语；

⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；

⒋认真写好钢笔字；

⒌口语交际：小小展销会；

⒍学写毛笔字。

教学重点、难点：

重点：朗读、背诵词语、篇章。

难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。

教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。

预习要求：

⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；

⒉查阅成语词典；

⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；

⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

今天我们学习《练习7》。

板书：练习7

二、学习第一项

⒈激趣导入

⑴投影出示四张戏剧脸谱。

⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？

⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。

⒉审题

⑴指名读题

⑵齐读

⒊指导

⑴读一读人物的名称，并和相关的`脸谱相连。

⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？

⒋交流

关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。

包公应和黑色脸谱相连，代表正直。

秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。

孙悟空应和猴脸相连。

⒌反馈

你连对了吗？

⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。

⒎评出“小小历史故事家”

（实小李红梅）

第二课时

一、读读背背

⒈审题，明确要求

指名读题

⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。

⒊指名朗读词语，注意正音。

⒋大致理解这些词语的意思。

⒌齐读这8个词语。

⒍练习背诵。

⒎反馈。

二、练习

⒈审题，明确要求，指名读题。

⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。

⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。

⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。

⒌请同学们齐读这话。

三、写好钢笔字

⒈审题，明确要求。指名读题。

⒉指名读这3个字并组词。

> ⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。

说说捺为什么要写成点？

⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。

⒌请同学们描红、临贴。

师巡视指导。

⒍反馈。

（实小吴文芳）

第三课时

一、谈话激趣

同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。

二、练习读

过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。

⒈指名说。

⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。

下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。

⒊师生共同总结卖的注意点。

三、练习买东西

过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？

怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？

⒈小结买时注意点。

⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。

四、举办班级小小展销会

过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？

五、师小结

在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。

小学三年级语文教案 篇6

教学目标：

1、通过讲解、指导，使学生掌握本课九个左右结构生字的间架结构，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

教学重点：掌握左右结构字的写法，指导学生合理安排间架结构。

教学用具：多媒体课件、学生用展示的作品卡片、古筝音乐。

教学过程：

一、故事引入，激发学习兴趣。

1、同学们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一讲大书法家怀素练字的故事，同学们要认真倾听，说说你听懂了什么？

2、这节课就让同学们一展你们的风采，我们也来练练字。老师挑选了16课《诚实和信任比金钱更重要》中的九个左右结构的生字，看看谁写得既美观又漂亮。

二、学写生字，探究学法。

1、师用多媒体依次出示“检、隔、据、顾、歉、址、职、障、侧”，让学生组词，并挑选一个词语说一句话。

2、用你们的大眼睛细心的观察一下，这九个左右结构的字在宽窄上有什么不同？

出示大屏幕小结：左窄右宽的字、左右同宽的字、左中右结构的字。

3、除了在宽窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？

出示大屏幕小结：左高右低的字、左低右高的字、两边高中间低的字、左右同高的字。

4、出示“障”，在书写时我们要注意什么呢？

师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。

5、出示“隔”，让学生仔细观察对比“隔与障”在写法上有什么不同？

师根据学生的`提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2 个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。

6、引导学生总结写字的方法（出示大屏幕）：先观察字的间架结构，记清字的笔顺，每一笔占田字格的位置，然后一笔一画照着写，书写要一气呵成，最后，再评一评是否写得规范、端正、整洁。

7、师小结：这个方法就是我们正确的写字方法，希望同学们在今后的学习中能够熟练的运用它。

8、出示“据”和“检”，这两个字都是左窄右宽的字，在书写时我们要注意什么呢？

（1）、谁有信心根据同学们的建议写好它？指2生板演，其他同学根据建议在本子上每个字写2个。

（2）、请同学们对照板演的同学的不足找出自己的不足之处，在对照例字写1个。

9、出示“址、职”，这两个字在结构上有什么特点，写时我们应该注意什么呢？

（1）、老师给你们一个展示的机会，请同学们根据小博士的提示，在结合例字在本子上每个字写2个。同桌互相评一评。

（2）、选一个小组展示自己的作品。

10、我们在来看2个左右同宽的字。师出示“歉”和“顾”，这两个字，哪个字比较难写？

（1）、谁能说说“歉”这个字在写时我们应该注意什么呢？

师根据学生的提示边范写边讲解重点笔画所占的位置，然后让学生仿照例字写2个。

（2）、出示“顾”这个字应注意把哪一笔写好，请同学们在本子上仿照例字写2个。

11、同学们写得太棒了，这回老师想把主动权交给你们，我们来写最后一个字“侧”，同桌之间先说说书写时应该注意什么？然后根据建议认真的写2个。

（1）、师巡视指导并指生板演，然后评议字写得怎么样？

（2）、同学们观察真细心呀，相信你们写得也不错，那就根据建议对照例字把自己认为写得好的字的下面画上一面小红旗。

三、创作练习，巩固兴趣。

1、同学们对自己都很满意，老师也非常高兴，下面我们进行一个写字展示活动好不好？你想展示什么呢？

2、生一边写，师一边巡视，强调写字的姿势、坐姿、一气呵成，不能看一笔写一笔。

3、全班交流、展示……（师播放古筝音乐）

四、全课总结：

同学们写得可真漂亮呀，老师都把你们当成一个个的小书法家了，可大家不要骄傲，要想真正写一手漂亮的好字靠这一时的努力是不够的，我们要向那些大书法家学习，只要我们坚持不懈的努力，勤学苦练，我相信不久的将来咱班一定会有了不起的书法家。

小学三年级语文教案 篇7

学习目标：

1．认识两个生字；

2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；

3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

重点难点：

弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词句。

教学过程：

一、导入

师：这节课，我们来学习《找骆驼》这篇课文。

师：看了题目，你们想知道什么？

二、自读自悟

出示自学提纲：

（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

（4）提出学不懂的地方。

三、检查自学情况

1．指读课文，纠正字音。

2．你理解了哪个新词？

3．讨论提纲3题。

老人的依据：脚印右深左浅左脚跛

左有蜜右有米驮着蜜和米

树叶的牙齿印缺牙齿

四、指导朗读，体会感情

1．自读，领悟情感。

2．指读，交流。（引导：丢骆驼的.商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）

3．老师随机范读。

4．指名分角色朗读课文。

五、总结

1．学了课文，你懂得了什么？。

（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）

2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？

六、布置作业：

1．熟读课文。

2．把这个故事讲给家里人听。

七、板书设计

6找骆驼

脚印右深左浅左脚破

左有蜜右有米驮着密和米

树叶上齿印缺牙齿

（仔细观察 分析判断）

小学三年级语文教案 篇8

教学要求：

（1）区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多音字组词。

（2）会用指定的关联词语造句。

（3）阅读短文

（4）收集资料了解谚语。

（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

重难点：

1、会用指定的关联词语造句。

2、懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

课时划分：

三课时

第一课时

教学目标：

完成语文天地的“月积月累”部分。

教具准备：

词语卡片

教学过程：

一、同音字组词

1、出示几组同音字，让学生认读。

2、学生用这些字组词练习。

3、集体评讲。

二、抄一抄

1、出示几组词语，学生自由读一读。

2、大家读一读。

3、学生抄写词语。

4、摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。

三、用关联词语造句

1、学生读句子

2、找出加点的词语

3、引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）

4、学生练习造句。

四、总结

五、课外作业。

1、写词语。

2、用“只有……才”，不但……而且”

第二课时

教学目标：

阅读短文，体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。

教学过程：

一、出示地图，导入阅读。

1、出示地图，让学生观察。

2、你们发现了什么？

二、学生读文，整体感知

1、通过读文，不懂的字查字典解决。

2、指名分段读课文。

3、指名说说魏格纳从地图上发现了什么？

三、小组合作探究，理解课文内容

1、老师提要求：

（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？

（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。

2、集体交流老师点拨。

四、总结

1、从人类提供出并证实“大陆漂移说”的'过程中，你受到哪些启发。

2、学生自由反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）

五、总结：

是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。

六、课外作业：

熟读课文。

第三课时

教学目标：

1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。

2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。

教学过程：

学习谚语：

1、学生自由读文中的谚语。

2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？

3、小结、简单介绍谚语。

4、学生再读文中的谚语。

5、指名反馈收集的谚语。（板书）

6、学生读一读这些谚语

笔下生花：

1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。

2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。

3、自己试写谚语。

4、集体评议

金钥匙：

1、启发谈话

2、指名读课文中小姑娘说的话。

3、指名反馈、查目录。

4、教给学生方法。

自检，学会编目录：

1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。

2、小结

3、反馈自检情况。

课时总结

作业：阅读中国的四大名著

小学三年级语文教案 篇9

一、学习目标：

①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

二、教学重点：

学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

三、教学难点：

通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

四、课前准备：

①多媒体课件。

②生字生词卡片。

③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

五、教学课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、情境导入

①播放课件：昔日的洨河风光。

②谈话导入。

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？读读课文就清楚了。

③板书课题。齐读课题。

二、初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

A、画一画赵州桥的结构示意图。

B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

③引导。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的.本课的词语。

③指导写字。

A、分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

b、学生写字。

C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

②搜集桥的图片和文字资料。

第二课时

一、复习巩固

①听写词语。

听写后，同座互相批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

二、朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

②试着背诵自己喜欢的部分。

③抄写自己喜欢的语句。

三、扩展交流

展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

四、

启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

五、布置作业

1、有兴趣的，可完成课件选做题。

2、摘抄第三自然段生动的词句。

3、背诵文中自己喜欢的部分。

小学三年级语文教案（精选17篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学三年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学三年级语文教案 篇10

教学目标：

★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

★品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

★凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。

教学重难点：

品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——(出示第五自然段)

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢?(相机板书)

4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异

1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威风凛凛的天王?哪幅是强壮勇猛的力士?你的依据是什么?

3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛;这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比!

4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子?指读。

(评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。)

7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。

8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的'特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。

三、感受壁画的宏伟瑰丽

1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

(出示)

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

(1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用?

(2)这句话的前半句概括的第几小节的内容?后半句呢?这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。

由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。

2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟?

“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。

请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室?

有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀!

3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么?

刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么?谁先说给大家听?

4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。

5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前?

(1)学生自由读。

(2)指名读，教师指导。

(3)谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。

(4)评价：读得怎么样?掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。

壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗?让我们来欣赏一下。(出示飞天视频)

教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。

(1)请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了!

(2)指名交流。

7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。

师引读——看着这些??

四、感受藏经洞，接受爱国主义教育

1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢?

请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗?

2、指名交流。

藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。(板书：藏品丰富)

请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么?

3、是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品!请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。(朗读文字)

看了这段文字，你想说什么?

4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。

五、总结全文

敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。

作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读————(出示第五自然段)

《莫高窟》教学反思

这篇课文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏金洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。且本课的教学对象是五年级学生，他们已掌握了一点读书方法和学习方法，如：抓关键词理解课文内容，读中感知，读中悟情，读中领悟写作法等。

第一课时，学生已经认识了生字，通读了课文，并且再通读课文的基础上，又让学生默读了课文，整体感知：课文主要介绍了莫高窟的什么?引导学生认真、扎实地经历“初读”的过程。再加上将利用网络资源，学生的兴趣更加浓厚，学生的思维顿时活跃了起来，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，本节课的教学以学生充分自主探究为主，教学过程中教师处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性，引导学生感悟，质疑，探究，在实践中学习。另外，发挥数字化平台的辅助教学功能，在教师的指导下，通过看、读、想等方式，深入学习课文内容。

为了上好这节课，我开学没多久就开始着手选材，收集资料，制作平台的工作，尽量让学生能够利用丰富的平台资源，更深入地学习课文，提高语文素养。课上，环节清晰，一环紧扣一环。设计的学习活动也很丰富。特别是教学最后一个环节让学生自由浏览网页，学生的阅读积极性特浓。然而综观本次教学过程，学生的确是在老师的指导下，通过看、读、想等方式学习了课文内容，但学习得还不够深入，学生的各方面能力没有得到真正的提高。原因在于：

1、整堂课的设计老师牵的多放的少。课文第二、三、四自然段结构是相似的，老师在引导学生学习了第二自然段后可以总结学法，提出自学步骤，让学生自学讨论，在交流时教师再作适当地引导。这样，就避免了教师带着学生一个又一个问题机械似的走下去。

2、在整个教学过程中，语言文字的工具性体现得不够。由于这篇课文所处的位置较前，第一课时的教学与第二课时的教学间隔时间较长(中间隔了个期中考试)，学生已经能把这篇课文熟练地背诵出来了，因此课堂上的朗读激发不起他们的朗读激情，学生读得比较乏味。而这时我非但没能用慷慨的语言激发学生的读书积极性，反而被他们的情绪所感染，每一次的指名朗读都是草草收兵。就算是飞天的那部分积累语言，虽然以幻灯片的形式摆出来了，学生也会背了，但感情地激发还不到位。

3、不由自主地降低了对学生的要求。在学生汇报交流自己的学习所得时，好多学生站起来仅仅是说了一句话，老师也就满足了，而没有引导学生用一段话来表达自己要说明的问题。尤其是教学过程中两个想象片段的训练，没有落实到位。第一处是彩塑神态的想象，学生没有明白老师的要求，想象回答的是“有孙悟空”“有猪八戒”等，此时教师没能很好的把学生引导到进行神态描写的训练上，而是进入了下一教学环节，没能达到真正的训练目的。第二处是飞天的想象。有好几个同学站起来表达的都很美，但遗憾的是他们都只说了一句话，此时如果教师能适当点拨，说一句“如果你能用上自己的，再加上别人的，变成一段话就更好了!”这样无形之中就提醒了学生，相信他们会越说越多，越说越美的。另外，这里如果能加进一些图片的支撑，学生的语言可能会更丰富。

小学三年级语文教案 篇11

教学目标

1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪赞美之情；体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达的效果。

教学过程

一、举行“民族风情”展示会。

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的书写：“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑；“蝴”左中右结构，相互要靠近些；“蝶”字要注意右旁的构成；“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些；“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

五、自读感悟。

请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景！学生读后交流描述。

2、指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。

六、读读说说演演，学习第二、三自然段。

1、你喜欢这所民族小学吗？

分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

3、情景表演：几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

4、激情朗读：同学们读得可真好，为了鼓励大家，今天老师允许大家一起和民族小学的小朋友一起游戏，你想玩什么？引导学生口述，再朗读该部分。

七、读读画画，学习第三自然段。

1、同桌互读。

2、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

八、复习生字。

1、说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，如提土旁加平还读píng，虫字旁加胡依然读hú。注意渗透偏旁表义的思想。

2、边用课件演示要求写的十二个字，边指导书写。

3、学生写字，教师相机指导，组织评议。

九、拓展活动。

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的.信息了。学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。

教学反思

《我们的民族小学》是一篇抒情散文。在教学时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。在第一课时，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。

在学习课文时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”

这一课中我的教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！

小学三年级语文教案 篇12

教学目标：

知识与技能

1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，

过程与方法

1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度与价值观

受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。

课前准备：搜集有关榕树生长的资料。

教学过程：

一、激趣引入

1、板书课题：《一株老树和两个怪人》

2、“看到题目，你们想知道什么?”

二、初读课文

1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、检查读文情况。

3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。

4、检查学生自学生字的`情况。

出示生词“互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索”等。

学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师生互动、共同解决。

三、理解课文

1、默读课文，思考：“究竟听哪一个人的才对呢?谈谈你的看法。”

2、小组内交流讨论。

3、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。

4、激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢?

四、指导书写

五、拓展延伸

1、回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读、并积累到采蜜集中。2、将文中喜欢的词句也积累下来。

小学三年级语文教案 篇13

教学目标：

1.正确流利朗读课文;背诵课文。

2.对重点字词进行理解，理解句子意思。

3.联系实际，领悟道理。

4.总结学习古文方法。

教学重点：

朗读背诵课文，理解古文意思。

教学难点：

对句子的理解和翻译。

教学具：课件、资料

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣：

想一想，平时我们都是怎么学习的?

你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。

今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习

通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人讨论有关学习的问题)

过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。

二、初读课文，读准字音：

1、请你们自由读课文，注意把字音读正确。

反馈读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。

2、带着同学们的提示，请你再仔细读一读课文。(自读)

3、指名朗读课文

师：前面我们学习古诗时认识了诗人，你们知道这篇文章的作者是谁吗?(学生试着解答，不知道老师补充资料)

《论语》对

过渡：那到底他们是怎样讨论学习的呢，我们一起来看看这三句话是什么意思?

三、理解句子，感悟理解：

自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。(学生自学)

汇报：(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充)

1、 “知之为知之，不知为不知，是知也。”

释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。

知：知道 为：就是 知：聪明

师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的。师适时鼓励，并巩固重点字“知”)

2、“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”

释义：(对于做学问来说)懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为乐趣的人。

好：喜爱 乐：以……为乐趣。

师：这句话是对谁而言的'，学习的人，所以我们前面要添加一些词，使句子意思完整，能读懂。请你们用添加符号添上：对学习的人来说或对做学问的人来说。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”

释义：凡是(对事情)不怀疑(的人)一定不会有感悟，只有怀疑了才能有感悟。小的怀疑就有小的感悟，大的怀疑就有大的感悟。

理：道理 疑：怀疑 悟：了解、领会。

师过渡：刚才通过句子的理解，我想大家对这篇文章有了一定的认识，请你们再读一读，带着你们的感受。

学生朗读课文，然后再和同桌互相读一读。汇报配乐读。

汇报交流：

联系你的学习情况，你明白了什么道理?(学生逐句谈)

1、学习知识要诚实、踏实。(学习态度)

2、学习的深度缘于你自己。

3、学习中要不断发问，解问。

教师适时鼓励和肯定，使学生更加热爱学习。

四、总结方法，拓展提高：

今天这篇课文我们就学完了，想想我们学习这篇古文有哪些步骤?

学生回答：(读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)师板书提升。

师：今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文，你们有信心吗?咱们现在来试试怎么样?

课件出示：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(试着解释理解)

五、收获体会

学生谈体会。

六、作业：

背诵古文。

小学三年级语文教案 篇14

教学目标：

知识目标：

学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

情感目标：

目标：理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

能力目标：

1.能根据课文内容演一演。

2.能从指定的词语中选择几个写一写。

教学重点：

理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

教学难点：

体会到人们的善良及同情心。

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：生字学习

教学目标：

1.学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

2.能正确流利的朗读课文。

3.初步了解课文内容。

教学重点：能正确流利的朗读课文。

教学难点：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

教学方法：小组合作

教学用具：投影

教学过程：

一、创设情景，谈话导入。

放拍卖的录象

这是什么场面?

今天我们和一个小男孩一起去参加一场自行车的拍卖会。

二、初读课文，学习生字新词。

1.请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字先看看书后生字表或者借助字典。

2.在课文中有我们今天要学习的生字朋友，让我们把它们请出来。

快看看你们认识他们吗?在这些词中有你不明白的吗?

出示：吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同

吞吞吐吐什么样?学学。

恍然大悟什么意思，我们在生活中有没有这样的经历?

3.请你自己记忆这12个字。我们看谁想的办法最巧，记得又快又好!

获，草的下面有两之狗。

逐：里边是豚，表示猪。这里是追猪，也指追动物。出示古文字。

即：出示古文字比较。

想提醒同学注意哪?

三、熟读课文，整体感知

1.指名读问，纠正字音。

2.同桌互读。

3.默读思考：课文讲了一件什么事?有事么不懂的问题?

4.全班交流。

四、小结。

继续读课文，思考刚才提出的问题。

五、作业。

写生字词语

板书设计：

5美元的故事

吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同

第二课时

教学内容：课文学习。

教学目标：

1.理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

2.正确有语气的朗读课文，能根据课文内容演一演。

3.能从指定的词语中选择几个写一写。

教学重点：理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

教学难点：体会到人们的善良及同情心。

教学方法：小组合作

教学用具：投影

教学过程：

一、回忆课文内容导入。

师：什么样的人才能参加拍卖会呢?

小男孩为什么要参加这个拍卖会?

二、理解课文内容。

1.自读思考：他想用多少钱拍到一辆自行车?可能吗?

对于这个不可能的事，那小男孩为什么能用5美元就买下了一辆漂亮的自行车呢?默读课文，思考问题，画出相关的语句。

全班交流，引导理解：

当小男孩竞拍时全场的人不约而同地看着小男孩，会场鸦雀无声。

不约而同是什么意思?

鸦雀无声又是什么意思?

想像一下当时什么场面，人们心中都在想什么呢?

如果你是小男孩，你现在是怎样想的?

所以，当拍卖员宣布小男孩得到车时，人们立即欢呼起来。

从这你能看出什么?

当小男孩得到漂亮的自行车，露出灿烂的笑容的时候，他会怎么想?

2.再读课文思考：为什么人们开始不让小男孩竞拍成功呢?人们为什么又有了这样的转变呢?这说明什么?

3.生活中你遇到过这样的事情吗?当时你是怎样想的?带着这种感情把课文有语气地读一读?

三、在语言实践活动中发展语言，发展思维。

1.同学们对课文理解的很好，还有什么问题吗?

2.下面，我们来表演这篇课文。

要求：

在本小组里，一位同学做小男孩，一位同学做拍卖员。其他同学做好心的人们。

在表演的时候，要争做一名合格的演员，注意台词。以及表情，动作。特别是小男孩的扮演者。

提示

1.小男孩眼睁睁地看着自行车被别人买走。什么样?

2.注意，拍卖员和小男孩的对话。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟

3.注意，后面所有参加拍卖人的动作和表情的变化。(教师讲评，鼓励学生。评选优秀小组。)

四、读一读，再选择几个写一写。

而且逐渐结束立即吞吞吐吐恍然大悟一无所获不约而同

五、小结。

通过这节课的学习，你体会到了什么?

板书设计：

5美元的故事

善良具有同情心

小学三年级语文教案 篇15

教学目标

1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4．读“认”，发现和运用识字方法。

5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

教学重点

学习多音字，读读认认和背诵古诗。

教学难点

口语交际和习作。

教学准备

课件

教学安排：

4课时

第一课时

教学目标：

完成口语交际，提高语言表达能力。

教学过程：

口语交际 我们的课余生活

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的`课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

3．全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4．共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

课后记：

小学三年级语文教案 篇16

教学要求：

1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、让学生知道缠足陋习对中国妇女的身心造成的严重危害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的革命精神。

教学重难点：

1、抓住关键词句，联系上下文理解课文内容。

2、从字里行间体会孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力斗争的革命精神。

教学过程：

一、揭题

1、同学们，今天我们继续学习24课，齐读课题。

2、通过昨天的学习，你知道孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子?(板书：活泼能干)齐读第一小节(板书：喜欢)

二、精读课文，质疑问难

过渡：这么一个又活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景不长，后来姐姐又变成什么样了呢?

1、出示第七小节，指名读第七自然段

2、在这里，我们又看到了一个怎样的姐姐?(板书：没笑脸没歌声)从哪看出来的?(加红两个“再也没有”)指名读

3、读了这一自然段，你有什么疑问吗?(是什么让姐姐发生这样的变化?)

4、要想解开你心中迷团，就得读读课文的第二～第六自然段。

三、整体感知(第二～第六自然段)。

1、默读课文第二～第六自然段。

交流：妈妈要姐姐缠足。

过渡：对!是缠足这件事使姐姐失去了笑脸，失去了歌声，也深深地刺痛了孙中山幼小的心。

2、妈妈是怎样给姐姐缠足的?指名读第二小节。

(1)你体会到了什么?(板书：痛苦流泪)

(2)你从哪些词语中体会到姐姐缠足的痛苦?把它圈出来。

(3)交流“长长的、一道又一道地、直往下流”读好圈出的词语，体会姐姐的痛苦。

(4)同学们想不想看一看当时封建社会妇女缠足的样子呢?通过老师介绍、观看图片，你想说些什么?

(5)你能把姐姐缠足时的痛苦读出来吗?指名读，齐读第二小节

3、看到姐姐这么痛苦，如果你是孙中山，会怎么想?怎么做?

是啊，孙中山当然不愿姐姐受这份罪，面对此情此景，孙中山心情怎样?(板书：生气心疼)，于是他同妈妈激烈地争吵起来。

课文的3-6自然段写了孙中山与妈妈的'争吵，同桌练读对话，要求在读的时候，注意抓住人物说话的提示语，体会人物的内心情感，读好人物的语言。

(1)孙中山心疼什么?他又生气什么?

出示：你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠住了脚，还能下田干活吗?

(2)“还能下田干活吗?”是什么意思?

(3)你能用既生气又心疼的语气来读读孙中山的话吗?指名读

(4)齐读这一小节，读出孙中山当时既生气又心疼的语气。

4、妈妈又是怎样回答的呢?指名读课文的第4小节。

(1)妈妈为什么要给姐姐缠足呢?

(2)你知道封建社会的妇女为什么要缠小脚吗?

师介绍：缠足之风开始于一千多年前的五代时期。从宫廷传入民间，后来缠足之风愈演愈烈，以至于小脚女子成为当时男人择偶的标准，说什么“娶妻要娶小脚妻”。父母为了让自己的女儿找个好婆家，做母亲的往往在女儿七、八岁的时候给她缠足。在小脚盛行时期，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家耻笑，甚至难以出嫁。

(3)难怪妈妈在说的时候先——叹了口气，你从这声叹气声中读懂了什么?(板书：无可奈何)

(4)谁能把把妈妈当时的心情读出来?指名读，齐读

5、孙中山能接受这种理由吗?

引读，出示：既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么?

(1)真有一种“初生牛犊不怕虎”的气概，这里没有提示语，你能给它加个吗?

出示填空：孙中山___________地说：“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么?”

(2)指名读，体会孙中山的气愤。

6、但妈妈只是说：(引读)

出示：“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

(1)比较句子：妈妈把孙中山推出了房门……

妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

(2)你欣赏哪一句?为什么?从妈妈含着的“眼泪”中你读懂了什么?(痛苦、无奈、心痛、对女儿的爱)

(3)这是无奈的眼泪，心疼的眼泪，你能把妈妈的无可奈何读出来吗?指导读好第6自然段。

(4)出示课文插图，看图想象：

妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么?

她会对姐姐说些什么?

姐姐又会是什么样子?

孙中山听到什么?又想些什么?

屋内妈妈______________，姐姐___________________;屋外孙中山看到_________，听到_________________，他心想__________________。

7、总结：在封建陋习面前，妈妈屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孙中山很心疼，很生气，坚决反对。

让我们再一起读2-6小节，老师读提示语部分，男生读孙中山的话，女生读妈妈的话。读出孙中山的心疼，生气、坚决……读出他母亲的无可奈何。

三、学习第七小节

从那以后，(引读)第七小节

(1)看来缠足的陋习不仅伤害了姐姐的身体，更伤害了姐姐的心灵。

(2)(加红“深深地、幼小的”)从“深深地”、“幼小的”，你读出了什么?

(说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深，在他幼小的心灵中烙下了深深的创伤，永远不会忘记。)(板书：刺痛)

四、学习最后一节

过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，使他从小就立下了“破陋习”的决心，我们来看看，后来孙中山有没有实现这个愿望?

1、齐读最后一节。板书：革命成功

2、当了大总统的孙中山做了一件什么事?“首先废除”是什么意思?这说明什么?(姐姐缠足的事深深地刺痛了他幼小的心，缠足给中国妇女带来的巨大的痛苦。相机理解“残害”。他从小立下了志愿。)

3、千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。这真是一件大快人心的喜事呀!让我们来欣喜地齐读这一段。

五、展开联想，表达情感。

1、如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足;如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足。想到这里，你想对孙中山爷爷说些什么呢?

请你用“孙中山爷爷，我想对您说：…………”的句式来说一句话表达你的心情或想法吧。(出示句式)

2、问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习?

小学三年级语文教案 篇17

【课文原文】

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

【课文解析】

《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的`可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。

燕子的可爱主要表现在它的外形、飞翔的身姿、休憩的身影。对于其外形，可以通过出示图画或标本，向学生展示其完整形象。凭借教具，联系课文内容，将“剪尾”、“翼尖”这些原文中有的词渗透给学生：在师生对话中，引导学生注意“一身”、“一对”等数量词：然后让学生练习会话，复述燕子的外形特点，增强对燕子的形象感知。对于燕子飞翔的身姿，扣住“斜着身子”、“横掠”、“偶尔沾了一下”等词组，重在理解词语的意思中感受燕子的矫健、可爱。教学时不妨让学生以笔代燕，模拟燕子飞行的姿态，帮助学生理解关键的词语，进一步丰富学生对燕子可爱的感受。至于休憩的燕子，可以结合书上的插图，在反复的诵读中，感悟“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的意境。

课文第二自然段虽然对小燕子着笔不多，但是美丽的春天正是小燕子的背景图，燕子为春天增添了许多生机。这两者的融合，使得春光更加烂漫,燕子愈加可爱。所以在教学时,应该努力再现课文描绘的春天美景，通过创设优美的情境，引导学生推敲、涵泳课文中准确、生动的词语，培养学生的语感。可以采用“原文比较”、“替换比较”的方法增强学生的品鉴能力。如“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”一句,可以引入母本中的“千条万条的柔柳，齐舒了它们的'黄绿的眼”加以比较，品味原文语言的生动性，感受春光的明媚。再如课文中“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”一句，可以让学生辨识“赶来”换成“飞来”表达效果的差别，使学生加深对燕子“可爱活泼”的领悟。

通过以上的教学，要让学生建立起对燕子美好形象的感受，即燕子的美——美在“漂亮伶俐”、美在“可爱活泼”、美在“从容闲散”。

学习了课文之后，要引导学生理顺文章的思路，即课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和休憩的顺序记叙的。关于这一点，可以结合背诵指导，进一步强化学生对表达要条理化的认识。对于作者的情感，除了通过上面的教学感受以外，不妨补充介绍作者原文中的句子,如“如今，离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子”，让学生理解课文的情感之所在。

【教学反思】

初读课文，感觉第二自然段是个多余的段落，然而仔细地再读一次课文，便会发觉作者的精妙之处：这美丽的春天时，有了小燕子，才更充满了生机。因此，在教学中。重点并不是要感受春天多美，而是了解最后一句“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。”这一句的内容恰恰安排在课文的第三和第四自然段中。教学的重点便回到了研读3、4自然段上。

回顾一节课，感受有得有失。

觉得遗憾的是自从采用小组学习的方法后，学生参与的面虽然广了，互动的空间虽然大了，课堂涉及的面也宽了，整个的效率看似提高了，然而我的教学任务却始终不能按我预设的教学方案执行到底。于是，我在每节课前，我都要精心地考虑我的每一个教学环节到底要安排多少时间才能真正将教学内容落到实处。

今天在课前，我充分考虑了学生的因素和设计问题的难度，然后决定把课文分成两部分进行教学：第一部分教学课文的第一和第二自然段;第二部分集中学习课文的第三和第四自然段。这样的安排显然是满足班级实际情况的。因为，通过这样的教学，我明显感觉到四人小组学习真正落到了实处，学习的时间、学生参与率、有效率真正得到了保证;我每设计的问题每个学生都积极投入到讨论和交流中去了，而且通过大堂反馈这一环节，检测了学生的学习效果，真正使小组学习走向规范化了。

小学三年级语文教案 篇18

教学目标：

1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。

2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

3、激发对诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。（听《春晓》）

2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春）

3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。（欣赏图片）你能用一个词来描绘春天吗？

4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，和老师一起书空课题。（板书课题）指导“惠”字书写。

5、作者是谁？（简介苏轼）

6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。

7、认识画家，引出全诗

（1）关于这幅画，你想知道些什么？

（2）引导质疑：这幅画是谁画的？

（3）简介惠崇

过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？

二、岀读古诗，整体感知

1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满意为止，开始。

2、检测生字，指名读，齐读。

3、指名读全诗，谁来读给大家听一听？（强调生字的`读音要准。）

4、读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。

5、齐读。（指名读，指名读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。）（课件）

三、品读古诗，感悟诗境

1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？理解诗意，进而体会作者的情感。

2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习，

一读：读景物，把看到的'景物划出来。

二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。（根据课文插图和课后注释，小组内讨论交流诗句的意思。）

三读：读自己，把你的情感读出来。（课件）

3、小组合作，师巡视指导。

4、交流前两句

师：诗歌写了哪些景物？

学生汇报，随机点拨。

①诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。

思考：春天江水温暖，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水温暖，我们看得见吗？诗人又是怎样感受到的呢？

理解“三两枝”“鸭先知”

②作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样？假如你就是诗人，你会说些什么？

师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧！

5、交流后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、美妙传神！此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。

（出示后两句）师：你读懂了什么？

师：你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？

师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草，可以食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

师：诗句中“短”能否换成“壮”？（春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮显然不合适。）

师：哪些景物诗中有，画中没有？（河豚）这是作者的想象。

为什么作者看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢？苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。听老师讲个小故事，就明白了。（出示小故事）

过渡：孩子们，后两句多有趣味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧！

6、指导朗读：

用优美的语言把学生带入意境。（眼前这情景，鸭子陶醉了，河豚陶醉了，诗人陶醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美！）

（出示课件，整首诗）生齐读。熟读成诵。小结（板书）体会作者的情感？

9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧！一起唱起来，用歌声来感知春天的美好！

小学三年级语文教案 篇19

（一）教学目标：

1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

（二）教学重难点：

重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

（三）课前准备：录象

（四）教学过程：

一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

二、自读课文，理清文章脉络。

1．自学，初读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）标出课文有几个自然段。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2．检查自学情况。

（1）认读词语。正音：衬衫、锐利.

给带点字选择正确的读音。

a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng

cháng)着一张细长(zhǎng

cháng)的嘴。

b尽(jìn

jǐn)管小鱼只(zhǐ

zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái

huán)是难(nán

nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）

（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）

三、学习1、2两段。

1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）

（1）理解小巧玲珑一词。

（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。）

（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读

过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。

（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）

小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。

（3）读24句：

①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

③用喜爱、赞美的语气读好24句。

④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

五、作业。

（1）抄写字词。

（2）熟读12两段。

（3）比一比，组词。

逃（）

隐（）

疾（）

衬（）

桃（）

稳（）

病（）

村（）

（4）给带点字选择恰当的解释。

疾飞（）

①病

②恨

③快，迅速

④疼痛。

锐利（）

①快或尖

②感觉灵敏

③勇往直前的气势。

板书：

总起分述的方法

找出总起句

主要写什么

读分述部分

从哪几方面写的

小学三年级语文教案 篇20

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

重点难点：

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

一、谈话导入

1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴！可是，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）

2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》（板题，齐读课题）

二、走进文本，感受人物变化

1、师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？

学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁）

2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？

课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”

想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”

生：同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。

课件：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。

师：当同学们快乐地游戏的时候。读

生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

师：当同学们唱歌跳舞的时候。读

生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读

生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读

（指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）

4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）

齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊

5、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？

指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信快乐

6、我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧！

三、感悟变化，领悟掌声内涵

1、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2——4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。

2、学生反馈：A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”

师：英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）

无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）

B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）

因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。

5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于——一摇一晃地走上了讲台。

6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下—————生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。

7、师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

师：你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：下了很大的决心）

（评价：理解的多深刻啊！）

8、师：师：谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢？

（指名读）（评价：多么无助的英子啊）

师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么（）。生：困难。

师：为什么？（因为……所以……拓展说话）

因为她不愿意让别人看见（），所以（）；

因为她不愿意让别人看见（），所以（）；

因为她不愿意让别人看见（），所以（）；

生：因为她得过小儿麻痹症，走路不方便，所以……生：因为她不愿意让别人看到她走路的姿势，所以……困难。

9、师：这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）

“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）

10、如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？

师：这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、加油）板书：关心鼓励

11、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

生：英子，你能行，我们相信你！

生：英子，你真勇敢！

生：英子，别害怕，我们不会歧视你！

师：这掌声对英子来说是多么重要啊，

就在英子刚刚站定的那一刻，（X接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”

12、师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，——生接：教室里又响起了热烈的掌声。

13、师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？

故事讲完后的掌声是对英子的XXXXXXXX（肯定、欣慰、表扬、赞美……）

14、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说——

（出示关联词：如果没有……我就……；拓展说话）

15、师：但是，她什么也没说，只是向大家—————“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。

师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？（不一样）

师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

四、感悟力量，升华情感

1、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角默默无语的她，现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。”曾经连走路都害怕让人看见的她，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

2、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。

她成了一个（自信）的人；快乐、开朗、勇敢、不自卑、敢于面对生活

4、从此以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！（齐读）

我永远不会忘记生活。

（1）你就是英子，你读吧。

（2）谁还想读？

（3）想读的都站起来读。

5、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的XXXXXXXXXX？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）

五、拓展升华

1、师：因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励爱心）

2、师：因为掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些都是大家对英子的一片——爱心啊。（板画）

3、师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）

4、交流：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？

5、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话：

（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。

（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。

（3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。

六、小结：

今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

板书：

29、掌声

自卑忧郁自信快乐

小学三年级语文教案 篇21

教学目标：

1、知识与技能：会认七个生字。

2、过程与方法：熟读课文，了解空气的特点和作用。分角色朗读课文。

3、情感态度与价值观：激发学生学习科学的兴趣。

教学重点和难点：

1、教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

2、教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

教学课时：

一课时

教具准备：

课件、学生卡。

教学过程：

一、谜语导入

1、看不到，摸不到，没颜色，没味道，生命世界当个宝，一时一刻少不了。——空气

2、学生猜谜语，教师板书课题。

二、教师板书课题，读课题。

1、齐读课题，注意“哪”字的读音：

板书：那、哪，进行区分。

2、再读课题，注意语气，质疑：什么句?为什么没有标点?使学生了解文章题目不加标题的常识。

3、教师引出要学习的内容，和小猴子一起去寻找空气。

三、熟读课文，感知课文。

1、出示合作要求

课件：

(1)自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。

(2)小组合作完成表格。

(3)选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。组内进行分角色表演读。

2、学生先自主学习，再合作完成任务。

四、作业：

1、课后想一想空气还可以在哪里?有兴趣的同学还可以做“海绵实验”。

2、把你在本课中找到的好句抄在采集本上。

附板书设计：

12、空气在哪里?

(无处不在)

小学三年级语文教案 篇22

习作要求：

每个人都有名字。和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人的名字的。

练习有条理地把了解到的信息写清楚。

教学过程：

一、回顾《胡萝卜先生的长胡子》课后第二题根据文章或书的题目猜内容。

二、猜一猜同学或老师名字的含义或来历。

三、出示习作要求，明确训练内容。

有条理地说一说自己名字或者搜集的其他人名字的含义或来历。

四、同桌交流、全班交流，教师点拨。

五、学生练笔。

六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

例文：

我的名字叫尹亦心，爸爸妈妈说，我是他们的心肝宝贝，所以我的名字中有了一个“心”字。“亦”表示“也”的.意思，“亦心”合在一起就是“也是心肝宝贝”。我的名字还有第二层含义呢，“亦”字与毅力的“毅”字同音，爸爸妈妈希望我有毅力，勇往直前，一直到达成功的彼岸。我名字中的“心”字则代表爸爸妈妈希望我在做事的时候要细心，在做作业的时候要用心，不要三心二意，既要保证速度也要保证质量。

小学三年级语文教案 篇23

教材分析

课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口;最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。

教学目标

1、认识14个生字及认识多音字“挨”;会写11个生字。

2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点

1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教学难点

教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

教学准备

有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。

教学过程

课前交流：你都收集到了哪些文明用语?这些用语分别在什么情况下使用?

一、激发兴趣，导入新课。

1、教师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的`感受。

2、同学们朝夕相处，你们之间一定发生过录像中的事吧!陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢?

3、导入新课，板书课题。

二、自读课文，自学生字。

1、学生自由朗读课文，标出不认识的'字和难读的句子。

2、小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。

3、集体检查生字自学情况。

4、再读课文，思考：课文讲了一件什么事?把自己读懂的内容与同桌交流。

三、研读课文，明白事理。

1、学生自由读文，想想你读懂了什么?组内交流。

2、再读课文，把读不懂的地方做上标记。

3、组内汇总不明白的地方，集体讨论解决。

4、班内交流各小组没有解决的问题。

教师可有意帮助学生解决以下几个问题：

⑴陈刚开始是什么样的?后来怎样?

⑵讨论：由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的?(投影出示两个句子：①“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。②“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。引导学生体会这两个句子的不同。)

⑶认真读读第四自然段，画出描写心理感受和心理活动的句子，多读几遍，体会当时“我”的心情。

⑷联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动?

5、指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。

6、全班集体讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?

7、教师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。

四、拓展延伸，加深理解。

1、学习了课文，你明白了什么?

2、文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的情况，你会怎样做?

五、总结全文，布置作业。

以前，在你身上一定也发生过类似的事情吧!如果有，请你用“对不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友说声“对不起”吧!

小学三年级语文教案 篇24

一、教学要求

1毖岜究11个生字，认识6个生字。

2蹦苷确读写要求学会的词语。

3闭确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。

4绷私饪挝哪谌荩感受北京的美，激发学生对首都的热爱。

二、教材说明

这篇课文介绍了我国首都北京的美景。有庄严美丽的天安门，有宽阔肃穆的天安门广场，有高大的人民英雄纪念碑，有又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。北京是一座令人向往的城市。

课文配了三幅图，一幅是雄伟、庄严的天安门；一幅是现代化建筑立交桥；一幅是美丽的北海公园。

本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文三、四自然段。

三、教学建议

(一)课前准备

生字卡片、词语卡片，描绘首都北京优美风景、名胜古迹的图片或投影片。

(二)识字、写字教学

1笔蹲纸萄А

本课要求学会的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”读第三声。要求认识的字中“矗、似、厦”是翘舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指导以下生字的字形。

央：最后一笔是“捺”。

瓦：笔顺是瓦，一共四画。

雄：左边的笔顺是。

碑：右边的笔顺是卑。

“阔、交、油、阴、优”，可启发学生用学过的偏旁和部件记忆字形。

瓦：要写在田字格的中间。

阔：“门”要写宽大一点。

雄：左右一样宽，笔画较多，要写紧凑。右边的“”是四横，不要写成三横。

碑：左窄右宽，右边的“卑”不要写错。

迹：先写“亦”，后写走之。第四笔是“竖钩”，不是“竖”。

(三)词句教学

“天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。”

这句话讲了天安门在北京的位置和它美丽的特点。可以结合课文的插图或投影片，让学生了解这里的“中央”是指天安门在北京城的中心地段。“庄严”是指天安门给人的观感是庄重而严肃的。

“北京有许多又宽又长的柏油马路。”

抓住“许多”、“又宽又长”来理解，就知道北京的马路不但多，而且宽阔平坦。反映了北京的交通四通八达。

“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”

理解这句话，可以结合看插图或投影片，边读边想象北京的绿色风貌。

“立交桥”是立体交叉桥的简称，一般建在繁华拥挤的.交叉路口。这种不用民警或交通灯指挥的上下几层立体交叉桥，可以避免交通堵塞。“草坪”指立交桥四周平坦的草地。“花坛”指立交桥四周种植花卉的台子，这些花卉是拼成图案的，非常美丽。

“北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。”

“名胜”指有古迹或优美风景的著名地方。“高楼大厦”即指高大的楼房。这句话告诉我们北京不但是风景优美的古都，而且是现代化的大都市。

(四)朗读、背诵指导

课文中有些句子比较长，要注意指导。如：

“广场中间/矗立着/人民英雄纪念碑。”

“北京/有许多又宽又长的/柏油马路。”

“立交桥的四周/有绿毯似的草坪/和拼成图案的/花坛。”

背诵三、四段时，以下方法可供参考。

(1)看图背诵法。

如背诵第三段，可以借助课文中的第二幅图，根据图上景物的提示进行背诵。

(2)问题提示法。

如背诵课文第三段，教师提问：北京有许多什么?道路两旁有什么?北京新建了许多什么?立交桥四周有什么?各种车辆怎样?用问题来帮助学生背诵。

还可以鼓励学生用自己想的好办法进行背诵。

(五)练习提示

课后练习第三题是读词语，并用这些词语练习说话。学生可以用一个词语说一句话，也可以用几个词语说一段话。

第四题是抄写句子，要先读句子，然后抄写。

(六)扩展活动

1比醚生收集关于北京的诗歌或歌曲，开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。

2笔ι共同收集关于北京的图片或照片，举办一次图片展览。

(七)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)复习旧知识，引入新课。

出示识字学词学句(一)第一课中的几幅图，提问：这些建筑物叫什么?它们在哪里?接着，教师用导语将学生再次带入首都北京，领略这个美丽的大都市。

(二)创设情境，以游览北京的形式学习课文。可以按课文叙述的景点为旅游路线，先由老师带领学生“旅游”，按课文内容进行解说，在“游览”中学生可以提问题。“游览”完毕，把学生分成小组，或学生自由组合再进行“游览”，小组内的同学轮流担任导游。这样，可以调动学生的学习兴趣，使他们在浓厚的兴趣中学习课文内容。

(三)情景交融，指导朗读。

这篇课文语言优美，要让学生有感情地朗读课文。通过朗读体会首都北京的美丽，激发学生热爱北京的情感。课文中有的句子比较长，要注意指导句间的自然停顿。

(四)在熟读课文的基础上练习背诵课文三、四段。

(五)进行识字、写字教学。

(六)完成课后练习。

(七)布置扩展活动。

《北京》综合资料

小学三年级语文教案 篇25

【教材分析】

1.交流平台

教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句。依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。

2.识字加油站

可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生独立识记生字的能力。

3.词句段运用

可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。

在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。

4.日积月累

可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。

【教学目标】

1.能体会语句的优美生动。

2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。

【教学重点】

1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。

2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。

【教学难点】

感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。

2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。

【教学过程】

板块一

熟读精思,品析佳句

1.揭题导入：今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。

2.交流平台。

（1）课件出示句子。

课件出示：

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？

②小组派代表交流。

③围绕课本句子旁的泡泡，教师引导学生想象句子的画面之美。

（2）课件出示句子。

课件出示：

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

①小组交流：你认为这句话好吗？好在哪里？

②小组派代表发言。

③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？结合句子旁的泡泡，引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。

④带上感情，齐读句子。

（3）课件出示句子。

课件出示：

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

①圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。

②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉，引导学生体会作者描写的细致，让瓢虫的形象变得立体起来。

③带着自己独特的感受读，指名读，全班齐读。

（4）拓展分享。

①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。

②学生交流。

③教师总结：我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。

【设计意图】引导学生讨论分析例句，发挥自己的想象力，大胆说出自己的想法，调动学生的主动性。教师根据学生的反馈进行引导，关注句子旁的阅读体会。最后学生运用学到的方法进行个性化分享，强化朗读，提升自学能力。

板块二

火眼金睛，归类识字

1.读准字音。

（1）课件出示“识字加油站”内容。

①借助拼音，自由朗读。

②指名读，教师进行正音。提醒学生注意：“掷”读zhì，是翘舌音；“缭”读oáo，不要读成iāo。

（2）全班齐读，读准字音。

2.归纳整理。

（1）观察所有的生字,观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。请学生回答，明确这些字都是形声字。

（2）观察每行字，你发现了什么？（三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底）

（3）理解词语意思。

①看动作猜词语。教师表演动作,学生猜词。发现带有提手旁的字，大都是表示人的动作。

②看图猜词语。教师出示图片,学生猜词。偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。

③教师补充“贝”的故事，明确贝字底的字大多与钱财有关。

（4）拓展练习。

①小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。

②交流展示。

③通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。

小学三年级语文教案 篇26

教材简析：

本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

教学目标：

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

教学建议：

1、由于学生是第一次作文，因此我先用一节课来让学生用表格的形式写出一周的课外生活，帮助他们找写作材料。

2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和鼓励为主。

习作设计：

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1、自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

（2）可把自己填写的表格中内容选一个出来先跟大伙说说，互相交流。

2、教师巡视指导

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

3、老师指导写作技巧

（1）命题：题好一半文，题目是文章的眼睛，好的题目给人新颖的感觉。比如给踢毽子这项课外活动命题，请看以下几个题目哪个好？

a、踢毽子。

b、我的课外活动。

c、有趣的一件事。

d、今天真高兴。

（2）开头：开门见山，先交待清楚你的课余爱好是什么，交代清楚就行，不要泛泛而谈。比如以下开头说说哪个好

a、课余，我和几个同学在宽阔的操场上玩老鹰抓小鸡的游戏，真好玩啊！

b、我的课余生活，即不是在热闹的球场上，也不是在喧哗的.大街，而是在图书馆里。

c、我的 课余生活丰富多彩。跳舞、画画、打羽毛球、写毛笔字、看课外书我。

（3）中间：写清活动开展的时间，地点，参加的人物，可以写一写当时周围的环境，参加活动的心情等。

例如：写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样点点掌握要领等，注意语句通顺，连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己和心理活动会更好。举例略。

（4）结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁，试着写一写。举例略。

4、小结：怎么样！相信自己一定会写得很精彩，孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现漏字、错字、用词不当，语句不通的修改一下。

三、写一写

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

1、要把想说的事情写清楚。

2、要把话写通顺。

3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。

小学三年级语文教案 篇27

教案目标：

1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。、

教学重点：

宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？

教学难点：

理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

教学时间：

二课时

教学准备：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话激情，导入新课。

二、初读课文，感知课文内容。

1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。

2、指名学生分自然段读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。

5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？

6、设疑解惑，主体感悟。

7、再自读课文，看看你读懂了什么？

三、课堂练习

学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。

第二课时

一、顾课文内容。

1、有感情地朗读课文。

2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。

二、演读结合感悟朗读。

1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？

2、自由选择课文3—10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？

3、分角色朗读课文11—16自然段，联系上下文思考宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

4、学生评议，教师相机归纳。

三、教师小结。

诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

四、课外积累

将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

小学三年级语文教案 篇28

教学目标：

1、会读本课生字词，正确朗读课文。

2、初步理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3、培养学生自主、合作、探究的精神。

教学重点：

研读理解“为什么说这种设计，在建桥是一个创举”，培养学生自主、合作、探究的精神。

教学难点：

体会我国古代劳动人民的智慧和才干，尝试创新，设计未来的桥。

教学方法：

直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。

教学准备：

布置学生课前去拍义乌的桥的照片，收集有关赵州桥的图文资料；制作课件。

教学过程：

一、图象引入，谈话揭题。

1、展示学生拍的.“义乌的桥”的照片，并作简单介绍。

2、欣赏图片——我国古代的桥，谈话揭题。

3、看了图片，你想说什么？（指名说）

二、初读课文，发现问题。

1、让学生用自己最喜欢的方式读通课文，不读错，不添字，不漏字，不倒字，不读破句，难读的地方多读几遍。

2、认读生字词语。

3、赵州桥怎样呢？读了课文，说说你烈的感受是什么？（指名说，师板书重点字词。）

4、再读课文，学生质疑。

5、学生提问，师生梳理、筛选问题，确定本节课的研究专题——为什么说这种设计，在建桥是一个创举？

三、尝试体验，研读课文。（学生根据老师给出的学习建议自主、合作、探究。）

四、汇报、交流学习成果。

1、有声有色的朗读汇报。

2、说说赵州桥的设计特点。

3、赵州桥设计图展示，并讲解说明。

4、为什么称赵州桥在建桥是一个创举？针对此问，学生结合课外收集的资料谈谈自己的理解、体会。

5、为什么赵州桥设计成拱形呢？用竹片（木片）动手实验，理解这种设计的科学依据。

五、总结延伸。

1、试背课文第二自然段，说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象，你有什么感想？

2、欣赏图片——国内现代的桥，谈谈体会。

3、请学生当一回桥设计师，动笔设计“未来的大桥”。

小学三年级语文教案 篇29

《点金术》讲述的是希腊国王麦得斯十分喜欢金子，神灵为了惩罚他的贪得无厌而赐给了他点金术，接下来，麦得斯在经历了一系列的情感变化后，真正明白了什么是幸福。课文是童话体裁，语言浅显通俗，学生易于读懂，但文中蕴含的道理“明白幸福的真谛，从中得到启示”，学生因认知浅，阅历少等原因，难于理解，如何让学生在理解文意的基础上，受到情感态度和价值观的教育，从而使语文教学的工具性和人文性得到和谐的统一？在本课的第二课时的教学中，我力图突出以下几个方面：

一、抓住学生心理特点，尽力让学生全身心地投入。

好奇是学生的天性，兴趣是的老师，教师只有始终让学生对所学的内容充满兴趣，充满激情，学生才会成为学习的主人，因此，教学中，我很好地利用设疑、设悬、自己的肢体语言、情绪、评价、形象逼真的多媒体画面等多种方法和手段，来激发学生的兴趣，引发学生的好奇心，让学生的情绪一直处于亢奋状态，情感一直和文中的主人公——麦得斯紧紧相连。

二、遵循阅读教学规律。

阅读教学应引导学生经历“感知、感悟、积累、运用”的语言学习过程，因此本节课的教学过程设计为：

1、回忆导入新课。

2、品读课文4—11自然段。

3、总结、明白幸福内涵。

4、拓展积累名言，进一步明确幸福的意义。

5、积累文中词句，复述讲解故事，课外阅读《守财奴》开阔眼界，整个教学过程由整体到部分，再回到整体，教学过程是引导学生由表及里，由浅入深，逐步提高和发展，让学生经历了一个阅读教学的'全过程。

三、突出年段阅读重点。

词语的理解、段的训练及学法的指导是三年级阅读教学的重点，因此本节课教学中我很注重文中重点词、句的理解及学法的指导，如：对文中重点词“芬芳艳丽、色彩缤纷、闷闷不乐、疾步如飞”等词义的理解，我灵活运用了“结合语言环境理解‘芬芳艳丽’，看图理解‘色彩缤纷、闷闷不乐’，动作演示理解‘疾步如飞’”等多种理解词义的方法，这样，学生既弄清了词义，还在语言实践中学会了理解词义的多种方法。

我还注重重点句子的感悟，运用直观画面、想象、体会、比较等多种方法引导学生体会文中情感，如：比较体会国王两次不同的语言，明白贪得无厌的下场和幸福内涵。在学完了1—8自然段后，我巧妙地引导学生梳理1—8自然段的内容，用指定的句式说一段话，然后老师及时小结概括文段的基本方法，让学生在具体的语文实践活动中学到了概括文段的方法，还为后面复述课文打下基础，我想只要长期这样“授之以渔”的对学生进行训练，相信学生学语文的基本技能一定会大有提高。

四、注重朗读，让浓浓的语文味充溢课堂。

朗读是语文教学的重要特点之一，教学中，我引导学生走进文本，走入文中国王的内心，和他同喜、同悲，然后创设各种朗读的情境和读书的机会，让学生用多种形式的读来展示和表达自己的内心情感，加上老师的适时点拨、评价，因此，课堂上学生的读书真可谓是有滋有味，有腔有调，真正做到以读表声，以读传情，以读达意。

五、拓宽学生语文学习和运用的领域。

本课中“贪得无厌的后果，幸福的真正内涵”是教学的难点，在品悟文段后，我适时引导学生想象：

1、失去亲人的痛苦场景。

2、国王和小女儿在一起的天伦之乐。

3、国王继续贪得无厌的后果等，同时，展示名人对金钱和幸福的理解的名言警句让学生齐读，学生在讨论、交流和朗读中明白了麦得斯痛苦悔恨的原因，还从中得到了教训，明白了幸福不仅仅是富有的道理，这种适时适度的想象和拓展，巧妙地突破了教学中的难点，还开阔了学生学语文的视野，激发了学生的阅读兴趣，相信在“课外读一读《守财奴》的故事”这一作业出示后，学生一定会大有兴趣地进行课外阅读。

也许是师傅一贯严谨的工作作风，也许是工作室同伴们个个都是那么的出类拔萃，今天上课感觉自己有压力，没有完全放开，我的情绪也影响到了学生们，导致课堂上师生关系不是特别融洽，本节课教学内容较多，重点部分品悟较细，后面的拓展升华部分因时间关系有草草收场的感受，所有这些都说明自己的教学水平、调控课堂的能力都还不高，还有待今后多学习，多磨砺。

小学三年级语文教案 篇30

一、学习目标

1．在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8．继续学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

二、教学中应主要注意的问题（一）关于识字、写字教学

本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该

鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

（二）关于阅读教学1．精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

（1）继续加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。

（2）要重视朗读的指导和训练。

朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的

精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

（3）逐步培养学生默读的能力。

（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，

以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、

积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。

(6)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。

(7)组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。

2．略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的'或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。

3．选读课文的教学

教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

（三）关于口语交际教学

1．明确口语交际的要求，培养能力。

教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。

3．全员参与

要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的能力。

4．引导学生自主进行评价。

引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。

5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。6．学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。

教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。

（四）关于习作教学

1．培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生装自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。

2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。

3．重视习作中学生装之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生装通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流的机会。

4．本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生装能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

学生现状分析

本班共有学生60人，活泼好动，上进心强。在认字识字方面已经有了一定的能力，但是由于一二年级的生字都是在课堂上老师一个一个地教的，到了三年级由学生自己来学，很多学生不太适应。表现在书写上，有的学生看不准字，总是多笔少划。在阅读方面，由于学生年龄小，每读一篇课文都不是很熟练，理解能力也不太强。课外书读得很少，对课外阅读的兴趣不浓，大阅读课上总是不能集中精力好好读。在习作方面，更是刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听别人说。在家里，或者亲戚朋友家里，羞于见陌生人，更别说主动谈话了。在书写方面，有些学生的字总是写得很认真，但不漂亮；有些学生的字很难看，急待练习提高。

1、燕子

教学目标：

1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。课前预习：

1、熟练地朗读课文。

小学三年级语文教案 篇31

教学目标

1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点、难点

1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备

1．准备歌曲《掌声响起来》。

2．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。

2．指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。

教学流程

一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题

1．播放歌曲《掌声响起来》。

2．听了这首歌，你想说什么？

3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。

4．老师出示课题：掌声

5．提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？

学生质疑的'问题可能有：

谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？

【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】

二、初读课文

1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。

2．学生自由读课文。

3．指名读，读后评价。

4．识记生字：

（1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。重点读好下列字音。“症、镇、姿势、落、调”。

（2）请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

小学三年级语文教案 篇32

教学目标：

1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。

2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学重点：

理解课文的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学课时：

2课时

教学准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？

2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！

二、初读课文

1、读课文，读准字音，将课文读通顺。

2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。

3、同桌再读课文，互相纠正读音。

4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

三、学习课文

1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。

2、理解第1句。

“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？

（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。）

3、理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。

4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。（指名读——评价朗读——自由读——齐读。）

四、小结

“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。

第二课时

一、导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。

二、学习课文2——5节。

1、自由读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。

2、全班交流。

A、第二节。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）

B、第三节。理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。

C、第四节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。（如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读。

D、第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。

3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。

4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！

5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！

三、学习第6节。

1、指名读第6节。

2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？

四、小结

信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。

五、拓展

你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。

六、作业

朗读课文、背诵课文。

板书设计：

信

雏鸟天近黄昏妈妈

花朵姹紫嫣红蜜蜂

大海风平浪静小船

云绵绵春雨云

树连成森林树

小学三年级语文教案 篇33

【内容简析】

本次百花园安排了六项训练，包括多音字、反义词、句子积累、阅读、能说会道、笔下生辉等。通过这些练习，激发学生学习的兴趣，引导学生积累语言，提高说话能力，培养学生热爱祖国的感情。

【设计理念】

以学生为主体，寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习，巩固知识，丰富语言积累，培养语文读写能力。

【教学目标】

1.指导学生认识字词的方法。

2.学会自己积累名言警句。

3.引导学生多观察生活，勤思考。

4.学会说话要有条理。

5.学会自己搜集资料，培养热爱祖国的思想感情。

【重点难点】

能说会道、笔下生辉。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入

今天，我们到《语文百花园三》去逛一逛吧。请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定又能学到很多新知识。

二、学习第一题（“汉字真有趣”）

1.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

2.学生讨论：意思不同，读音就不同。

3.教师点拨：汉字就这么有趣的，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

4.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读那个音。

三、学习第二题（读词语，填写反义词）

1.先读例字，让学生说出“喜欢”与“厌恶”是一对意思相反的词语。

2.让学生说说每个词语的意思，互相讨论，准确理解词语的意思。

3.学生自己找反义词，越多越好。

4.学生互相讨论交流，教师评议。

四、学习第三题（读读背背）

1.让学生读古诗，熟读成诵。

2.讨论古诗意思。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这首《劝学诗》是唐代大书法家颜真卿所写，劝勉好男儿趁年轻时勤奋读书，免得老了追悔莫及。

3.背诵古诗。

五、学习第四题（“我的采集本”）

1.借助字典自由朗读句子，要求读准确、读流利。

2.范读、指名读、分组读、齐读。

3.讨论、交流句子意思。（让学生大概理解意思即可。）

4.背诵句子。

5.让学生展示自己的采集本，互相交流。

六、布置作业

根据本单元“能说会道”的要求，让学生回去想想自己的小发明。

第二课时

教学内容：“阅读平台”“能说会道”。

一、谈话导入

今天我们继续

教案《语文S版三年级语文下册《语文百花园三》教案》，

学习“语文百花园三”。

二、讲授“阅读平台”

1.让学生借助字典把文章读通，并初步了解文章的内容。

2.再读课文，汇报学习收获。

3.讨论交流后，各小组推荐学生汇报。

4.教师要适当引导学生重点理解以下几个问题：

①毕升发明的活字印刷术的基本步骤是怎样的？

②为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的'影响？

③你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗？

④读了这篇课文，你有什么感想？

5.练习有感情地朗读课文。

6.找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。

三、讲授“能说会道”

1.导语引入，激发学生欲望。

昨天，老师要求你们回去要想想你的小发明。这节课，我们就来说说你自己的小发明，看谁的发明最有特色，说得最好。

2.明确交流要求。

①按一定的顺序介绍你的小发明。

②要讲清楚你想发明创造什么，外形是什么样的，有什么用途。

③听的同学要认真，听完以后可以提出问题，也可以补充。

3整合作交流。

①自由组合成小组，在小组中互相交流自己的小发明。

②小组推荐一位说得好的同学上来全班交流。

③师生合作评价。注意态度是否大方，语言是否规范，是否把你的小发明介绍清楚。

④全班交流，评出本次班中的“最佳小发明家”。

四、小结

第三课时

教学内容：“笔下生辉”。

一、激发习作兴趣

上一节课，我们通过口语交际，评出了班中的小发明家。这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。希望大家努力！

二、明确习作范围和要求

1.读本题“笔下生辉”部分。

2.说说你明白了什么。

3.与同学讨论一下，本次习作的范围是什么，题目给我们提出了什么要求。

三、写作训练

1理想想自己的小发明。

2.给你的小发明起个名字。

3.你的小发明是用什么制成的？外形是什么样的？它的用途或功能是什么？

4.把你的小发明写下来。

5.写完后，小组交流，把自己的习作读给大家听，大家评一评，是否把小发明写清楚、写明白了，哪个地方可以修改。如果有词语用错了，大家互相纠正。

6.教师选择有代表的习作在班中评讲。

四、小结

小学三年级语文教案 篇34

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题，齐读课题。

2、看到课题，你想知道什么吗?

二、听读课文，自学生字词

1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。

2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。

三、检查自学情况

1、认读生字词。

2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。

四、再读课文要求：

字字读准，句句读通;标出自然段。

1、自读。

2、指名分自然段试读课文。

五、指导书写。

第二课时

一、复习检查。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语

二、细读课文。

1、学习课文第1自然段。

(1)一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。

(2)讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它，你想知道什么?是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?“问个究竟”是什么意思?

(4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。

(5)指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

(5)读了它们的对话，你读懂了什么?

(6)句子训练。

(7)指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。

(8)小结。

3、学习课文第八自然段。

(1)自渎课文，用————-画出水上飞机说的话，用()画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。

(2)想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?

(3)谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。

三、有感情的朗读课文

四、总结

今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。

五、作业

1、造句————

2、渐渐地————

3、正确流利、有感情的朗读课文。

小学三年级语文教案 篇35

教学目标

1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。

2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。

3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。

4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。

教学重点：

练习正确流利地朗读课文。

教学难点：

根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

教学准备：

课件

教学过程：

（一）激趣导入

1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性

师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：

［出示诗句］烽火连三月，家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)

师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此

［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心

师：今天我们就来学习第一课《信》。

［出示课题］齐读课题。

谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？

（二）初读课文

1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看：

［课件出示］我学会了写信，

用笔和纸，

用手和心。

我多么想写啊，

写许多许多的信

给自己，

我也要

写一封封信，

让自己的心，

和别人的心，

贴得紧紧、紧紧

2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？

3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。

（三）精读课文

［课件出示］

1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？

2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。

3、检查自读情况。

4、学习第二节

ａ、齐读第二节，自学生字雏和巢（从音形义三方面来学习）。

雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读

你们有什么好办法记住雏这个字？

我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？

雏什么意思吗？［课件出示］

师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。

（幼小）雏鸟、雏

巢：学生交流。（翘舌音、上下结构）

哪里见到过这个生字？

［课件出示］

师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。

生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。

ｂ、理解内容。读后回答：

（1）我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？

（2）出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。

（3）师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？

（4）交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气）

C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。

5、学习第三小节

（1）女生读第三小节。

（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）

（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？

交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。

抽生感情朗读第三小节。

6、习第四小节。

（1）男生读第四小节。

（2）大海为什么要请小船快去航海呢？

（3）出示句式练习。

（4）出示画面，理解风平浪静的意思。

（5）出示词语练习。

交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。

小组竞赛读第四小节。

7、习第五小节

（1）分三小组读这三节课文

（2）齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？

（3）出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？

（四）拓展

1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。

2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐

3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）

4、创意读课文：加学生创作诗朗读

（五）总结全文

学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧

五、板书设计：

小学三年级语文教案 篇36

一、学习目标

①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。

额、教学过程：

1、交流资料，激趣导入

①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

2、初读课文，整体感知

①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

②同桌互读，纠正错误。

③教师检查学生自学情况。

a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

3、细读感悟，经历探究

①学习第一自然段。

a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） ②学习第二自然段。

a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。 b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。

（1）表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

（2）为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

4、课堂练习

①学习生字。

a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

②抄写词语。

第二课时

一、学习目标

1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。

二、教学过程：

1、复习导入

①听写上堂课所学的生字新词。

②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

2、精读课文，探究结果

①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a．自由朗读第三、四、五自然段。

b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

c．教师激励：

①觉得自己能读得和他一样好的.或比他更好的，可以站起来再读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

④再读再思，深入理解。

a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

c．其他同学评点他们的想象是否有道理。

d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

3、赏读片断，表达感情

①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

②学生自读体会。

③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

4、再思导疑，再激兴趣

①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

⑤教师再引。

a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

5、指导写字

①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

6、拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。