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酸的和甜教案 篇1
教学目标。
１、 认识9个生字，会写8个字。
２、 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
３、 借助插图，了解童话内容。
４、 学习通过神态、动作描述的方法。
５、 懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难点。
重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。
难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。
教学课时： 两教时
第一教时
教学目标。认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、 解题、导入新课。
同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？
二、 识字写字。
１、 由读课文：边读边画出本课生字。
２、 借助拼音读带有生字的句子。
３、 借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。
４、 小组合作交流识字方法。识字汉字。
５、 教师检查识字情况。
６、 写字指导。
三、 出读课文，了解童话古事内容。
１、 自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。
２、 看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、 布置作业。
第二课时
教学目标。
借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备。
图片、投影。
教学过程。
一、 复习导入。
出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。
二、 小组任选自然段，练习朗读，体会童话 内容。
三、 小组展示：比赛读出语气。
四、 重点品读句子：比较有什么不同。
五、 分角色朗读课文第五、六段，说说你的想法。
六、 思考：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
七、 小组练习看图复述课文。
八、 小组合作，自编、自演童话剧。
九、 板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的'！
小猴子；葡萄是甜的！ }应亲自尝试
十、 作业。 略。
酸的和甜教案 篇2
教学理念
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
教学目标
1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。
2.通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重、难点1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、回顾课文，激趣导入
同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放动画故事）
二、质疑想象，朗读感悟
这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？请你读一读自己喜欢的部分，然后再读给同桌听。（出示相应的课件，教师要根据学生的回答，作出解答并指导朗读）
A.小狐狸
师：那在这些小动物里面是谁最先发现那一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄呢？（点击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去）你们看，小狐狸在干什么呢？
生：他想吃葡萄。
师：谁还能说得再具体点？
生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。
师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？（对学生读的情况作出评价）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。（课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。）
师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？（有的学生会说：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就够不着呢？都怪我长得太矮了；有的学生会说：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流出来了！我一定要想个好办法吃到它。）
师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！
B.小猴子
现在，请同学们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的`诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（点击课件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画）请同学们说一说，小猴子是怎样爬上葡萄架的呢？（明确：着急、飞快、连忙）同学们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。下面同学们请看屏幕：
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？
生：我喜欢第一句。因为第一句用上了迫不及待，所以能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。
生：我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了迫不及待就变得挺丰富的。
师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会是怎么想的呢？（明确：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿；这葡萄又紫又红，我得赶紧尝尝到底是酸的还是甜的。）
C.小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一样吗？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？
三、拓展延伸，深化明理
1.这些小动物多可爱啊，你想对他们说点什么吗？
2.表演童话，师生评价。请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事表演出来吧！哪组想来为大家表演？你觉得谁表演得最好，能评为今天的表演大王？为什么？
四、总结
希望同学们在以后的生活中能够勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励学生做一个勤于思考，敢于尝试的人。
酸的和甜教案 篇3
一、教材简析
课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
二、学习目标
1．通过结合课文的词句、创设情境来认识“串、迫、待、硬”4个生字。会写“串、猴、颗”3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3．懂得做事要亲自尝试的道理。
三、教学思路
这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习，奖励、评价的方法也与课文紧密结合。在教学过程中，适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
四、教学过程
（一）
创设情景，回顾旧知
播放优美的音乐和画面，把学生带到美丽的'童话世界。
1．上节课我们在葡萄架下认识了狐狸、小松鼠和小兔子这三个小动物，今天我们还要和它们一起玩哪，请你把它们送到葡萄架下吧。生板贴。
2．谁能演一演上次它们发生的故事？生配音分角色表演，进行复习。
3．复习会认的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”。
（二）
细读课文，交流体会
1．师述：后面发生的故事就精彩了，聪明的孩子赶紧读一读，小动物今天还设了紫葡萄金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一串紫葡萄，那是小动物的礼物，开始。
2．汇报。师：谁拿到了礼物了？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片――开火车读。
3．师：你们看小猴子来了，生看课件1（小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。）
4．学生根据画面的内容自由说话。
5．师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。
1重点品读句子，比一比有什么不一样。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2相机指导字音、词意：
△师拿出一串串葡萄，通过实物理解“一串串”一词的意思，生认读。△重现小猴子爬树时的画面，点拨“迫不及待”一词的意思，生认读。
6．指导朗读，谁读得好，发给谁一串紫葡萄。
7．配音游戏。
1生看课件2（小兔子着急地大叫），师导：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子连忙喊起来，它在说什么呢？猜一猜，给它配音。
2学生自由配音，做动作。
3练读文中的句子，上台表演。
8．小组商量，选择喜欢的读书方法来读后面发生的故事。
1各小组用自己喜欢的方式读书，可以一起读，可以分角色读，也可以一个人读，几个人演或几人读一人演，（生活动）
2汇报。各队自愿上台，下面的“观众”做评委，作出评价，如果觉得他们读得好，就给他们一个成功的手势，如果觉得他们还须努力，就给他们一个加油的手势。
3重点品读句子，比一比有什么不一样。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
4帮助学生记住“硬”－－－小小石头，可真硬。
（三）扩展延伸，说话训练
师拿出一串葡萄，说：我把小动物们尝的葡萄摘下来了！（师尝葡萄）啊！真甜。
请学生尝葡萄，边尝边想：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？
尝后说：把你想的原因说给大家听。
（四）实践活动
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
（五）写字。小动物送给了我们这么多的礼物，我们把写得最好的字送给他们吧，出示“串、猴、颗”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。小组内交流，把自己觉得写得最好的字送给小动物，学生上台送礼物。
板书设计：
葡萄架图
狐狸图
酸的和甜的
猴子图
兔子图
尝一尝
松鼠图
酸的和甜教案 篇4
一、学习目标
1．认识9个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3．懂得做事要亲自尝试的道理。
二、教学时间
3课时
三、教学过程
［第一课时］
（一）激趣引入
1．老师这里有些好两杯水，一杯里面放着糖，一杯里面放着醋，谁能来品一品。先请学生来猜一猜，再请学生根据学生的表情来猜猜是什么字？想想你猜对了吗？
2．出示课题 17酸的和甜的
3．读生字做表情，说说你是用什么好办法记住这2个字的。
（二）初读课文，了解大意，会读，会记，会认生字，新词。
1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，把生字新词好好认一认，然后读读课文。
2．同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3．教师检查学生自学情况。借助连环画识字。
（1） 出示连环画
?说说图上画着什么小动物。学习生字“狐、狸” 提示：“狸”在“狐狸”一词中读轻声。你用什么方法记住它。
?狐狸站在哪里？学习生字“葡、萄、串”说说你有什么好办发想大家介绍。
?小猴子来了干什么？怎样的吃用上课文中的词语“迫不及待”，点出课文中的生字，说说你用什么方法来记住“迫、待”的
?这是什么字，你认识吗？，出示“硬”找朋友。
（2）你最喜欢哪一幅图，把这段课文读给同桌听。
（3）指名读，及时纠正。
（4）看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
葡萄架 转来转去 于是 聪明 告诉 紫红色 迫不及待 爬上 连忙
摇摇头 尝过 真甜 硬说
4．你读了课文读懂了什么？
（三）写字教学。
1．出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”。
2．哪些字容易写，选容易的字先写。“告、串”
（1）?选择自己认为能写好的'字描红、临写。
（2）?同桌欣赏、评议所写的字。
3．请教难写的字
（1）?说说难写在哪里
（2）?老师范写指导。
重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺：。第二笔不容易写好，要作示范。注意提示，“狐”右边不要写成“爪”；“猴”右边不要写成“候”。
（3）?自己练写。
4．学生练写。 注意书写姿势。
［第二课时］
（一）复习巩固，引入新课。
1．在游戏中巩固要认的字。听音取字、抢认字卡。
2．读词语：葡萄架 转来转去 于是 聪明 告诉 紫红色 迫不及待 爬上 连忙
摇摇头 尝过 真甜 硬说
过渡：你们真能干，能摆出这8幅图的顺序吗？出示八幅次序凌乱的图，请学生摆一摆
（二） 读中感悟，明理。
1． 整体感知全文。 请学生轻轻的朗读课文，摆好8幅次序凌乱的图。
2． 反复读课文，小组交流后，请学生摆图，并说说理由。
3． 教师看图引读课文，整体感悟：说说你读懂了什么？同样是葡萄，为什么有点说它是酸的，有点说它是甜的？
4． 课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁，为什么？
（体会狐狸的狡猾，心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信）
5． 全班交流，挑出感兴趣的角色读，比一比谁读得好。
6． 在读的过程中 重点品读句子，比一比有什么不一样。
(每组的第二句话比第一句生动、形象。)
?小猴子爬上葡萄架。
?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
?小猴子吃起葡萄来。
?小猴子大口大口地吃起葡萄来。
（三） 复述故事。
1．先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情
2．学生进行评价。
3．读：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
想：你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?
说：把你想的原因说给大家听。
4．学了课文后，你懂了什么？
5．教师小结：我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
［第三课时］
（一）复习字词
1．教师出示生字卡片，让学生读。
2．听写生字，校对。
（二）实践活动 自选伙伴，编排童话剧，再演一演
（自编自演童话剧）
1．分析角色
狐狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老实、轻信
小猴子：聪明、敢尝试
2．分配角色 自主组织，竞选角色，确定导演、演员。
3．编排表演 想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。
4．表演童话，评委评分 主持人介绍节目，各组表演，评委评分。
5．总结颁奖 师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
教师任务：制道具，布置舞台
画图、做头饰，准备几串葡萄，几根木棍。布置教室：讲台当舞台架起一个葡萄架，分大组围坐当观众。
（三）
四、资料袋
《狐狸和葡萄》(伊索寓言)
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边安慰自己，说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”
这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。
酸的和甜教案 篇5
教学理念
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
教学目标
1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。
2.通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重、难点1.有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和表演能力。
3.懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、回顾课文，激趣导入
同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放动画故事）
二、质疑想象，朗读感悟
这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？请你读一读自己喜欢的部分，然后再读给同桌听。（出示相应的课件，教师要根据学生的回答，作出解答并指导朗读）
A.小狐狸
师：那在这些小动物里面是谁最先发现那一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄呢？（点击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去）你们看，小狐狸在干什么呢？
生：他想吃葡萄。
师：谁还能说得再具体点？
生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。
师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？（对学生读的情况作出评价）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。（课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。）
师：真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？（有的学生会说：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就够不着呢？都怪我长得太矮了；有的学生会说：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流出来了！我一定要想个好办法吃到它。）
师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！
B.小猴子
现在，请同学们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的、水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。（点击课件出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画）请同学们说一说，小猴子是怎样爬上葡萄架的呢？（明确：着急、飞快、连忙）同学们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。下面同学们请看屏幕：
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(2)小猴子爬上葡萄架。这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？
生：我喜欢第一句。因为第一句用上了迫不及待，所以能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。
生：我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了迫不及待就变得挺丰富的。
师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会是怎么想的呢？（明确：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一顿；这葡萄又紫又红，我得赶紧尝尝到底是酸的还是甜的。）
C.小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子一样吗？小松鼠和小兔子真不明白:葡萄明明是甜的，为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？
三、拓展延伸，深化明理
1.这些小动物多可爱啊，你想对他们说点什么吗？
2.表演童话，师生评价。请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事表演出来吧！哪组想来为大家表演？你觉得谁表演得最好，能评为今天的表演大王？为什么？
四、总结
希望同学们在以后的生活中能够勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励学生做一个勤于思考，敢于尝试的人。
酸的和甜教案 篇6
教学目标：
★认识9个生字，会写8个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
★借助插图，了解童话内容。
★学习通过神态、动作描述的方法。
★懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：
借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点：
学习通过神态、动作进行生动描述的`方法。
教学课时：
两教时
【第一教时】
教学目标：
认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、 解题、导入新课。
同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？
二、 识字写字。
１、由读课文：边读边画出本课生字。
２、借助拼音读带有生字的句子。
３、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。
４、小组合作交流识字方法。识字汉字。
５、教师检查识字情况。
６、写字指导。
三、 出读课文，了解童话古事内容。
１、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。
２、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、 布置作业。
【第二课时】
教学目标：
借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备：
图片、投影。
教学过程：
一、复习导入。
出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。
二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话 内容。
三、小组展示：
比赛读出语气。
四、重点品读句子：
比较有什么不同。
五、分角色朗读课文：
读第五、六段，说说你的想法。
六、思考：
狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
七、小组练习看图复述课文。
八、小组合作，自编、自演童话剧。
九、 板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }应亲自尝试
酸的和甜教案 篇7
教学目的：
1、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学过程：
一、回顾课文，激趣导入
师：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。）
生：一起看课件。
二、质疑想象，朗读感悟
师：这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？
师：那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？
生齐：小狐狸。酸的和甜的教学设计第二课时
师：上节课我们知道狐狸说葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的还是甜的呢？大家读读读读课文。
师：接下来你们想学哪部分呢？
生：小猴子，小松鼠，小兔子。
师：想先学小猴子这部分的同学请举手。
生：大部分同学举手。
师：看来大部分的同学都想先学小猴子这部分，那好，咱们就来学这部分。
谁愿意读一读第四自然段？
生：读第四自然段。
师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
师：请你们读一读这句话。
出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生：自由读句子。
师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？
生：很着急地。
师：不错，试着把这句话说完整好吗？
生：小猴子着急地爬上葡萄架。
师：真完整！谁还想说？
生：小猴子急忙爬上葡萄架。
生：小猴子飞快地爬上葡萄架。
生：小猴子连忙爬上葡萄架。
师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。现在，同学们请看：（课件出示：小猴子爬上葡萄架。）这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？
师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？
师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？
师：你觉得他读得怎么样？
师：你能试试吗？
师：体会得真棒！现在咱们男女生比赛看谁读得好！
男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
师：读得都不错，但女同学的表情更好一些！
可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？
生：小兔子说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”
师：这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？
生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！
师：可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！
生齐：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！
师：小猴子相信他的话了吗？
生：没相信，小猴子还是吃到了葡萄。
师：同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？读一读，同桌讨论讨论。（课件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。）
生：同桌讨论。
师：讨论好了吗？谁来说？
生：我认为第一句话更好，因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。
师：说得真好。瞧，这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。（课件出示：小猴子大口大口吃葡萄的动画。）
师：出示课件（小猴子吃起葡萄来）说说你们更喜欢哪句？为什么？
师：对，“大口大口地”写出了葡萄的甜。说明小猴子吃得很香甜。那谁愿意来读读这句话呢？
生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：你觉得自己吃得香吗？
师：真香啊！想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜欢的.动作。
生齐：小猴子大口大口地吃起葡萄来。
师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜！
师：让我们发自内心的再来一次：
生：啊，真甜！
师：真是发自内心的！现在，请你们小组合作分角色在读一读课文的第4—7自然段，好不好？
生：以小组为单位，自由练习。
师：哪组同学愿意读听？其他同学认真听，说一说你认为谁读得最好？
生：一个小组读。
师：谁想评一评？
师：小松鼠和小兔子听到狐狸的话，他们相信了吗？你是怎么知道的？
生：相信了。课文的第2、3自然段就告诉我们了，现在，我就读一读！（读第2、3自然段）
师：可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？
生：我明白了，因为狐狸够不着葡萄，他也不想让别人吃，所以他就说这葡萄是酸的。
生：我觉得他是因为实在摘不到葡萄了，为了让自己高兴点，就假想葡萄是酸的，才这么说的。
师：你的想法不错，谁还有不同的想法？
生：我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的，是因为狐狸摘不到葡萄，想自己安慰自己，才说葡萄是酸的的。
三、拓展延伸，深化明理
师：同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗？
四、分角色表演童话
师：这些小动物多可爱啊，那你们想不想让他们动起来，来到我
们身边？
生：想！
师：那现在，就请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！
五、
希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大
胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！
板书设计：
17、酸的和甜的
小狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子
（狡猾） （老实、轻信） （聪明）
酸的和甜教案 篇8
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有感情地看图复述故事。
3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学重难点：
懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学准备：
课件、生字卡片、动物图片。
教学过程：
一、复习生字词，激趣导入
1、出示生字词认读，读出词语的味道。
葡萄 一串串 狐狸 硬 酸的 迫不及待
2、说一说课文讲了一个什么故事。
二、质疑想象，朗读感悟
1、这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。谁能说说这个故事中讲了几种小动物？（根据学生的回答贴出小动物。）
2、那么谁认为葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的呢？
3、学习第一自然段
（1）小狐狸为什么说葡萄是酸的？课文在哪一自然段告诉我们？（学习第一段）
生读第一段。
（2）现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。
课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
生自由练读句子。 师指名试试。
（3）小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？
（4）可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！
生齐读。
（5）这时，小狐狸又说了什么呢？可以加上喜欢的表情和动作。
生自由朗读。指名读。
（6）请想当小狐狸的同学站起来一起读，看谁的表情和动作最好！
（7）这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢？你弄明白了么？
4、学习第二、三自然段
（1）那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？咱们接着往下读课文。我来读前面的部分，你们读小松鼠和小兔子心里想的话。
（2）读到这就得想一想，小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的？
（3）那它们俩都是听别人说的。自己去试过吗？
（4）是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢？
（5）那他是怎么做的呢？在课文的第几自然段？
5、学习第四自然段
（1）请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读。
（2）现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
（3）请你们读一读下面两句话。
出示句子：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生自由读句子。说说有什么不一样。造句。
（4）我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？
（5）你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的`样子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会怎么想啊？
（6）那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？
（7）现在咱们男女生比赛看谁读得好！
（8）可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？
（9）小猴子相信他的话了吗？
（10）同学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢？读一读,同桌讨论讨论。
课件出示句子：
1、小猴子吃起葡萄来。
2、小猴子大口大口地吃起葡萄来。
（11）你什么时候大口大口地吃过东西？
（12）老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心，对吗？那谁愿意来读读这句话呢？谁再来试试？
（13）想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜欢的动作。
6、学习五、六自然段
（1）小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，——啊，真甜！
（2）小猴子是因为自己亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。可是小朋友，小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他们会怎么想呢？
（3）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？
三、拓展延伸，深化明理
同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么呢？
四、总结
希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，任何事情都要大胆地去试一试，那你们一定会有许多新的发现！
五、表演童话，师生评价
1、这些小动物多可爱啊，那你们想不想演一演呢？
2、以小组为单位，练习表演朗读。
3、请小组同学来为大家表演。
六、推荐阅读：《伊索寓言》。
板书设计：
17、酸的和甜的
狐狸（贴动物图片）猴子
小松鼠
小兔子
（做事不能轻易相信别人，要亲自尝试）
酸的和甜教案 篇9
活动目标
1.初步认识汉字“甜”“酸”，培养幼儿对汉字的兴趣。
2.通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。
活动准备
1.课件-动画片：我喜欢苹果
2.课件：认识“甜”“酸”
动画片
幼儿园课件
活动过程
一、观看动画片，引起幼儿兴趣。
1. 师：小朋友，今天老师请你们看一个非常好看的动画片，你们高兴吗？看完以后给大家讲一讲，在动画片里看到了什么好吗？
2.幼儿观看动画片：我喜欢苹果。
二、谈话导入甜-酸。
1.谁来讲一讲动画片里演了什么？
（鼓励幼儿大胆讲述：小朋友喜欢吃水果。）
2.你看到了哪些水果？
（苹果，香蕉，柠檬，葡萄）
3.你们吃过这些水果吗？你能说说它们是什么味道的吗？
（引导幼儿说出：甜，酸。）
三、认识汉字：甜、酸
课件：认识酸甜
1.图片上是什么？（苹果）苹果是什么味道的？（甜）
（出示甜字）幼儿跟读。
2.柠檬是什么味道的？（酸）
（出示酸字）幼儿跟读。
3.梨又是什么味道的呢？（甜）
（出示甜字）幼儿跟读。
4.谁喜欢吃李子呀？李子是什么味道的？（酸）
（出示酸字）幼儿跟读。
5.幼儿看图片一起读读上面的字：酸、甜
四、品尝食物，利用味觉理解酸甜两子的含义。
1.师：今天，老师给小朋友准备了很多好吃的东西，我们看看有什么？
（有香蕉、苹果、李子、话梅。）
2.请幼儿品尝。
1.教师：你想品尝哪一种水果？你要先告诉我，这种水果的味道，再尝一尝，看看和你说的是不是一样好吗？
2.幼儿分别品尝水果，感知理解酸、甜的含义。
五、生活经验讲述
1.你还吃过什么水果是甜甜的？
2.你还吃过什么水果是酸酸的？
活动延伸
回家和家人一起讨论：水果的味道。
酸的和甜教案 篇10
教学目标：
★认识9个生字，会写8个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
★借助插图，了解童话内容。
★学习通过神态、动作描述的方法。
★懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：
借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点：
学习通过神态、动作进行生动描述的.方法。
教学课时：
两教时
【第一教时】
教学目标：
认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、 解题、导入新课。
同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？
二、 识字写字。
１、由读课文：边读边画出本课生字。
２、借助拼音读带有生字的句子。
３、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。
４、小组合作交流识字方法。识字汉字。
５、教师检查识字情况。
６、写字指导。
三、 出读课文，了解童话古事内容。
１、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。
２、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、 布置作业。
【第二课时】
教学目标：
借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备：
图片、投影。
教学过程：
一、复习导入。
出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。
二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话 内容。
三、小组展示：
比赛读出语气。
四、重点品读句子：
比较有什么不同。
五、分角色朗读课文：
读第五、六段，说说你的想法。
六、思考：
狐狸为什么说葡萄是酸的呢？
七、小组练习看图复述课文。
八、小组合作，自编、自演童话剧。
九、 板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！
小猴子；葡萄是甜的！ }应亲自尝试