请欣赏《回声》说课稿（精选6篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《回声》说课稿 篇1
教材分析：
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表达了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。
教学理念：
本课设计旨在通过激励、体验、探究、合作等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐积极性和表现欲。使学生在审美、创造、社会交往等方面都得到培养。增强学生音乐感受力、表现力及合作能力，让学生树立自信心，体验到成功的快乐。
根据教材和课标的要求，结合学生的实际，确定本课的教学目的、教学重、难点及教学流程。
教学目标：
1、学习用甜美的声音演唱《友谊的回声》，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。
2、聆听无伴奏合唱《回声》，感受音乐中力度的强弱变化表现的回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现的.回荡。
3、结合自己生活中的经验探索感知音的强弱。
教学重点：
在听、想、唱、创的音乐实践活动中，引导学生逐步体验回声这一自然音响的独特魅力。
教学难点：
创编并运用音乐中力度的强弱变化表现回声。
教材切入点：
聆听无伴奏混声合唱《回声》，感受回声这一自然现象。
教法、学法：
教法：通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用欣赏法、对比法、启发式教学法、鼓励法、交谈法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。同时运用现代化多媒体辅助教学手段，增强直观性，并充分发挥学生的主体作用，体现教师主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。
学法：感受乐曲的艺术形象，通过欣赏、感受、游戏、讨论、演唱、体验相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。
课时安排：
一课时
教学资源：
多媒体课件、录音机、电子琴、旋律条、图片等。
教学流程：
一、聆听感受
1、欣赏歌曲《回声》
问：在歌曲中听到了什么声音？
你能给这首歌曲起一个名字吗？
2、介绍歌曲：
《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，是十六世纪以来的一首经典合唱曲。
3、复听：
边看教材中的歌词边欣赏歌曲。
问：听了这首歌曲，使你联想到了什么？
介绍歌曲的演唱形式：这首歌曲的演唱是采用一支只有几个人的小型合唱组间隔一小节追随一个大的合唱组，形成声音力度强弱的对比，生动的表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现、时强时弱的回荡。
[设计意图：根据主题内容把学生引入一个带有回声的山谷中，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。]
二、情景创作
1、问：你们知道回声是怎样产生的吗？（声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。）
[设计理念：从学生生活中的事情入手，引起共鸣，激发学生学习的兴趣和欲望，同时为下一步学好歌曲做铺垫。]
2、学唱旋律：
3、回声游戏：
①请一名同学模仿全体同学的声音。
师生互评：是否有回声的效果。
②请一组同学模仿另外三组同学的声音。
师生互评：是否有回声的效果。
③请两组同学模仿另外两组同学的声音。
师生互评：是否有回声的效果。
小结：①人数差距②演唱技巧
[设计理念：通过游戏，使学生在不同的体验中感受回声的不同效果。教师通过对即时的信息反馈进行评价，对学生模仿的效果予以肯定和表扬，培养了学生的成功感与创新精神。通过学生间互评，培养学生的音乐鉴赏力。]
4、为学唱的旋律加上力度变化，并演唱。
5、小组创作：
以小组为单位，根据旋律设计一句话，表现回声的效果。
[设计意图：以探索自然界（回声）的音响为创作主题，充分发挥学生想像力和思维潜能，通过探究性活动逐步培养学生的交往能力、合作意识和探究精神。]
三、综合表现
1、欣赏歌曲《友谊的回声》。
刚才，我们做了回声的游戏，下面我们再来欣赏一首歌曲《友谊的回声》。
2、问：歌曲的速度、情绪？
3、再次欣赏歌曲，指导学生随音乐轻声哼唱歌曲旋律。
[设计意图：反复聆听、哼唱歌曲，使学生熟悉歌曲的曲调，减轻学习的难度，为学唱旋律做铺垫。]
4、学唱歌曲旋律：
①教师范唱歌曲旋律。
②随教师轻声视唱歌曲的旋律。
③随琴演唱歌曲的旋律。
5、学习歌词：
①把歌词以诗歌的形式展现出来，请一名同学有感情地朗读歌词。
②全体学生按女声、男声、合这一要求朗读歌词。
[设计意图：注重音乐与相关学科的整合，帮助学生提高理解音乐、表现音乐的能力。]
6、随音乐轻声填词。
7、完整演唱歌曲。
8、问：为什么称“友谊的回声”？
这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美，同时告诉我们要珍惜身边的友谊。
四、扩展升华
1、问：除了回声部分有力度变化外，还可以根据歌词加入哪些力度变化呢？
[设计意图：让学生根据自己对歌曲及力度变化的理解，为歌曲加入适当的力度记号，鼓励学生对音乐有独特的见解，激发学生创作的兴趣，培养学生的音乐鉴赏能力。]
2、教师按照学生设计的力度变化演唱歌曲。
3、指导学生有感情地演唱歌曲。
五、师生在愉快的歌声中结束全课。
《回声》说课稿 篇2
浙江工业大学附属实验学校 张利文
各位老师大家中午好！我今天说课的内容是人教版第三册教材《回声》第一课时。下面我从教材分析，说教法、说学法、学情分析、说教学过程等几个方面进行阐述。
一、说教材
《回声》是人教版语文二年级上册第八单元的一篇科普童话，本单元的主题是科学。本课的主人公小青蛙，无意间发现桥洞里有一只看不见的青蛙在学他说话，他很奇怪。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。
本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材。
本文在写作上有如下特点：把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事。
根据《语文课程标准》和低年级的目标要求，结合学生实际,我确定了以下教学目标和重难点。
（一）教学目标
1、通过熟字加偏旁等方法认识6个生字。会正确、美观地写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
（二）教学重难点
重点：识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
难点：了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
结合教材特点和学生的认知特点，我把第一课时的教学目标确定为：认识6个生字，会写2个字，通读全文，并能有感情地朗读1-4自然段。识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点。
二、学情分析
本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但二年级的学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。大多学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找，还可借助图片多媒体等手段去了解回声。
本课生字较为简单，学生可通过自主阅读和小组合作，可以讨论出“熟字加偏旁”等合适的识字方法，并很好地完成识字目标。
三、说教法
根据新课程理念和二年级学生的生活实际，我主要采用了以下教法：
1.直观教学法。通过动画实验，向学生展示石头扔进水里后波纹的荡开和荡回，让学生对水波的传播有直观的认识。
2.启发谈论法。通过一系列问题，引导学生不断深入文本，体会词句，加深理解。如通过问题“小青蛙在什么地方发现回声的”，引导学生注意到回声产生的`环境。
四、说学法
“语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本课引导学生运用了一下学习方法：
1.自主学习法。课前学生自主预习，课上，学生借助课文后面的拼音提示自主学习生字，读通课文。
2.合作学习法。如在学习生字时，鼓励学生小组合作的方式探讨识字方法，互相帮助，共同进步。
五、说教学过程：
本课须用两课时，下面说说第一课时的教学程序。
（一）激趣导入
兴趣是最好的老师，小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导入的：通过多媒体课件让学生看一段小视频《山里的孩子》，并说一说看完动画之后有什么问题，由此引入课题，带着问题进入课文的学习。这既激发了孩子的兴趣，锻炼了说话能力，还培养了孩子主动思考的能力。
（二）通读全文，对课文整体感知
学生借助课文下面的“枫叶宝宝”自主学习，认读生字。在自学之后，以接力读课文的形式，检查学生自学情况，及时纠正学生读音。这一环节中，读的小朋友会努力读正确，评上“朗读小能手”，听的小朋友也会认真倾听，正当合格的评委。这样有助于更好地完成“把课文读通顺”的目标。
（三）多种形式，乐中认字
本课要认的生字只有6个，且都能通过“熟字加偏旁”等简单识字方法记住。在前面通读课文的基础上，记住生字相对较为容易。对相对较难的生字，我结合具体语言环境，采用猜字谜、猜甲骨文等方式，引导学生在理解字义的基础上记住生字。如：在学习“圈”字时，以猜字谜的形式引导学生观察字形，找出谜底。
（四）精读课文，读中感悟
品读重点在朗读。朗读训练中，我注重情境带入，引导孩子在具体情境中体会小青蛙的心情，鼓励孩子用自己喜欢的方式读出小青蛙的高兴和奇怪。
（五）指导写字
写字也是本节课的一项重要目标，我选择把“倒、影”这个词放在一起指导书写。学生通过观察发现它们各自的特点、发现书写的规律、掌握写字方法。然后再对重点笔画，部件进行细致指导，帮助学生把字写规范，写美观。
（六）、作业布置
为巩固课堂所学，激发孩子探索科学奥秘的兴趣，我布置了以下作业：
1. 巩固生字，熟读全篇课文。
2. 学着青蛙妈妈的做法，在家自己做实验，并尝试理解青蛙妈妈的话。
3. 了解更多关于回声的知识。
（七）板书设计
本节课重点是识字、写字和朗读，所以我的板书内容分两大块：一为需要读好的两种心情——“高兴、奇怪极了”；二为指导孩子书写的两个字，以作孩子书写的示范。
各位领导、老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学法和启发谈论法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主学习、合作学习，主动地参与学习过程中来，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢。
《回声》说课稿 篇3
（一）、走进教材：
这首歌曲，让人仿佛置身于美丽的大自然中，湖水、山谷、大森林……在这迷人的景色中，孕育着人间最美的情感——纯洁的友谊。歌曲2/4拍，音乐轻快、富有动感，表现了孩子们的天真活泼；旋律起伏，形象地表现出了错落有致的山峦，赋予孩子丰富的遐想。
（二）、学情分析：
这个年级的学生对音乐充满了热情，学习音乐的兴趣很高，具备一定的感受音乐和理解音乐的能力，部分学生的表现欲很强，喜欢展示自己演唱和表演方面的技能。多数学生演唱时能够注意声音位置、咬字吐字、气息等基本演唱方法，做到音色统一，声音和谐。
（三）、在设定教学目标时，我想到了这样三个教学目标：
（1）、情感态度价值观：引领学生在音乐中感悟大自然的美丽与神奇，在歌声中体验到真挚的友谊是人间最美的情感。
（2）、过程与方法：利用动画片断，激发学生对音乐的探究愿望；在聆听中体验回声的特点，并运用不同力度进行模仿。
（3）、知识与技能：
1、在音乐实践中掌握力度记号“f、p”，并准确的运用在歌曲中。
2、准确掌握八分休止符在强拍强位上休止的`节奏，体会它在音乐中的作用，并能够在歌曲中准确表现出来。
（四）、教学重点：
用强弱不同的声音力度表现回声，并能用轻快明亮的声音歌颂真挚的友谊。
（五）、教学难点：
运用肢体动作帮助学生掌握ox xx（八分休止符在强拍强位上休止）这个节奏，并能够在歌曲中准确表现。
（六）、教学思路：
“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造” 。
1、激发学生的学习兴趣，为学唱作铺垫。
2、注重学生的审美体验，把技、情、趣紧密联系。
3、以音乐为载体，感受真挚的情感，陶冶美好情操。
（七）、教学过程：
一、激发兴趣，模仿回声
1、动画导入，引导学生体验回声特点。
2、认知力度记号——“f、p”，运用不同的力度模仿回声。
二、回声训练，导入课题
1、学生以组为单位自己设计回声旋律练习。
2、教师范唱，引出课题《友谊的回声》。
三、聆听学唱，表现歌曲
1、学生听唱用手势感受出前8小节的旋律走向，体会出高低起伏的山峦形象。
2、学生读9-12小节的节奏，同时感受旋律上行的特点，体会出孩子们在登上山峰的喜悦之情。
3、再学唱第13-16小节时，指导学生用强弱不同的力度表现出回声，演唱“噢”时注意保持口形。
4、第19小节中出现了一个在强拍强位上休止的节奏ox xx，学生如果不能顺利掌握时，教师可以指导学生用动作帮助感受节奏，同时用对比方法感受到这个节奏表现出的神秘感，并能够准确演唱。
5、学唱25-38小节时，教师引导学生感受情绪的变化,音乐连贯、舒展，同时感受33和34小节旋律上行，表现出了孩子们发自内心的呼喊，表达了对友谊的渴望与向往。
四、渗透德育，珍惜友谊
1、动画《回声》片断赏析，体会“友谊的回声是人间最美的回声”！向学生阐释什么是友谊的回声：面对山谷，我们发出怎样的喊声，山谷就会传给你怎样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。
2、完整演唱歌曲，正确运用不同的力度表现出回声，并能用轻快明亮的声音歌颂真挚的友谊。
《回声》说课稿 篇4
一、说教材
《回声》是人教版语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是科学。这篇科普童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，让读者不禁想起小时候躲在空屋子扯长了嗓音不停地大叫，然后就能听到回声。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭据。
全文共有六个自然段。第一自然段描绘了小河上一座美丽的石拱桥。第二自然段讲小青蛙在桥洞底下发现了回声。第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声。第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着，它觉得回声很好玩。
本文在写作上有如下特点：深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事，减缓了学生理解的难度。
二、说教学目标、教学重点、难点
目标：
1、认识6个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
重难点：
重点：
识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
难点：
了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学目标：
认识6个生字，会写3个字，通读全文，并能有感情地朗读1、2自然段。识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点。
三、说学情
本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
四、说教学过程：
本课须用两课时，第一课时完成初读课文，识记生字，会写三个生字，通读全文，品读课文1、2自然段，知道小青蛙在桥洞中发现回声，并能有感情的朗读1、2自然段的教学任务。第二课时进行巩固复习生字，分角色有感情地朗读全文，了解回声是怎样形成的，指导书写生字等教学任务。下面我我说说第一课时的教学程序。
一）激趣导入：
兴趣是最好的老师，小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导入的：通过多媒体课件让学生听一听大自然的声音，并说一说自己听到了什么，由此引入回声，让学生知道回声是一种很奇妙的声音。既激发了孩子的兴趣，锻炼了说话能力，还让孩子初步认识了回声。
二）通读全文，对课文整体感知
这是一篇充满趣味性的科普童话，我通过范读激发学生的阅读兴趣的同时让学生弄清生字读音。因为本课生字较少，在我以范读的基础之上再让孩子来把课文读通顺应该不是难事。所以在此处我大胆的设计了先读为文，再识字。学生以“接力赛”的形式读课文。这样读的同学会更认真地读，希望自己能把整篇课文读完不出错。听的同学也听得更认真，希望自己能指出别人的错误，抓住“接力棒”来读剩下的部分。这样就能更好、更快地完成把课文读通顺的目标。
三）多种形式，乐中认字。
识字教学仍是二年级教学的一个重点，字音识记过程中，我通过不同形式的读让学生读准字音。字形识记教学中，我通过激发学生主动发现汉字特点，主动探究规律，引导学生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法记住这些字。并结合具体的语言环境和联系生活实际，逐步学会自主识字，有效提高了识字能力。如：学习“圈”、“碰”两个字时，让学生边说边做动作，理解字义。学习“返”字时，我可以走到一位学生前和他握手，然后问：握完了手我要干什么？（师引导刚才老师这样走了过去，又走了回来就是返，你看它的偏旁是什么？）了解走之底的字和走路有关。学习“呱”时可以让学生学青蛙叫。
四）品读1、2自然段
学习第一自然段时，我让孩子们欣赏美丽的图画的同时通过填写“的字”短语帮助学生积累词组。如：根据图画填写（ ）的桥洞，（ ）的.河水，（ ）的青蛙。第一自然段运用了一个生动的比喻句，可以通过图画去理解这个句子。这也是一个很好的语言训练点，指导孩子用好像说一个比喻句，为了降低难度，可以出示几组比喻句把本体，喻体分开，通过让学生连线的方式体会比喻句的特点，再让孩子自己说一句就会简单的多。第二自然段是朗读训练的重点，引导孩子体会小青蛙高兴的心情时，还要指导孩子读出小青蛙的快乐，可以引导孩子想着最开心的事，面带笑容的去读。想读好这一自然段还要注意“！”、“？”这两个标点符号，读出对美丽风景的感叹，小青蛙问话时的语气。
五）指导写字
写字也是本节课的一项重要目标，我选择把“纹、洞、影”三个字型相同的字放在一起指导书写。在观察中让孩子们发现它们的异同，发现书写的规律，掌握写字方法。然后再对重点笔画，部件进行细致指导，帮助学生把字写规范，写美观。
六、说板书
本节课重点是识字、写字和朗读，所以我的板书内容分两大块：
一为需要读好的两种心情——“高兴、奇怪极了”；
二为指导孩子书写的两个字，以作孩子书写的示范
《回声》说课稿范文
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《回声》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《回声》说课稿
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的《回声》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《回声》说课稿 篇5
浙江工业大学附属实验学校 张利文
各位老师大家中午好！我今天说课的内容是人教版第三册教材《回声》第一课时。下面我从教材分析，说教法、说学法、学情分析、说教学过程等几个方面进行阐述。
一、说教材
《回声》是人教版语文二年级上册第八单元的一篇科普童话，本单元的主题是科学。本课的主人公小青蛙，无意间发现桥洞里有一只看不见的青蛙在学他说话，他很奇怪。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。
本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材。
本文在写作上有如下特点：把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事。
根据《语文课程标准》和低年级的目标要求，结合学生实际,我确定了以下教学目标和重难点。
（一）教学目标
1、通过熟字加偏旁等方法认识6个生字。会正确、美观地写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
（二）教学重难点
重点：识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
难点：了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
结合教材特点和学生的认知特点，我把第一课时的教学目标确定为：认识6个生字，会写2个字，通读全文，并能有感情地朗读1-4自然段。识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点。
二、学情分析
本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但二年级的学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。大多学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找，还可借助图片多媒体等手段去了解回声。
本课生字较为简单，学生可通过自主阅读和小组合作，可以讨论出“熟字加偏旁”等合适的识字方法，并很好地完成识字目标。
三、说教法
根据新课程理念和二年级学生的生活实际，我主要采用了以下教法：
1.直观教学法。通过动画实验，向学生展示石头扔进水里后波纹的荡开和荡回，让学生对水波的传播有直观的认识。
2.启发谈论法。通过一系列问题，引导学生不断深入文本，体会词句，加深理解。如通过问题“小青蛙在什么地方发现回声的”，引导学生注意到回声产生的环境。
四、说学法
“语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本课引导学生运用了一下学习方法：
1.自主学习法。课前学生自主预习，课上，学生借助课文后面的拼音提示自主学习生字，读通课文。
2.合作学习法。如在学习生字时，鼓励学生小组合作的方式探讨识字方法，互相帮助，共同进步。
五、说教学过程：
本课须用两课时，下面说说第一课时的教学程序。
（一）激趣导入
兴趣是最好的老师，小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导入的：通过多媒体课件让学生看一段小视频《山里的孩子》，并说一说看完动画之后有什么问题，由此引入课题，带着问题进入课文的学习。这既激发了孩子的`兴趣，锻炼了说话能力，还培养了孩子主动思考的能力。
（二）通读全文，对课文整体感知
学生借助课文下面的“枫叶宝宝”自主学习，认读生字。在自学之后，以接力读课文的形式，检查学生自学情况，及时纠正学生读音。这一环节中，读的小朋友会努力读正确，评上“朗读小能手”，听的小朋友也会认真倾听，正当合格的评委。这样有助于更好地完成“把课文读通顺”的目标。
（三）多种形式，乐中认字
本课要认的生字只有6个，且都能通过“熟字加偏旁”等简单识字方法记住。在前面通读课文的基础上，记住生字相对较为容易。对相对较难的生字，我结合具体语言环境，采用猜字谜、猜甲骨文等方式，引导学生在理解字义的基础上记住生字。如：在学习“圈”字时，以猜字谜的形式引导学生观察字形，找出谜底。
（四）精读课文，读中感悟
品读重点在朗读。朗读训练中，我注重情境带入，引导孩子在具体情境中体会小青蛙的心情，鼓励孩子用自己喜欢的方式读出小青蛙的高兴和奇怪。
（五）指导写字
写字也是本节课的一项重要目标，我选择把“倒、影”这个词放在一起指导书写。学生通过观察发现它们各自的特点、发现书写的规律、掌握写字方法。然后再对重点笔画，部件进行细致指导，帮助学生把字写规范，写美观。
（六）、作业布置
为巩固课堂所学，激发孩子探索科学奥秘的兴趣，我布置了以下作业：
1. 巩固生字，熟读全篇课文。
2. 学着青蛙妈妈的做法，在家自己做实验，并尝试理解青蛙妈妈的话。
3. 了解更多关于回声的知识。
（七）板书设计
本节课重点是识字、写字和朗读，所以我的板书内容分两大块：一为需要读好的两种心情——“高兴、奇怪极了”；二为指导孩子书写的两个字，以作孩子书写的示范。
各位领导、老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学法和启发谈论法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主学习、合作学习，主动地参与学习过程中来，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢。
《回声》说课稿 篇6
一、教材简析
《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象——回声。课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。
二、教法、学法
新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。
三、教学目标（第二课时）
1、学习默读课文，能联系上下文或生活实际理解“波纹”、“激起”、“荡回来”等词语意思。
2、能抓住“奇怪”、“高兴”等词语有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、能联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，培养学生热爱大自然的感情，激发学生探索科学的兴趣。
四、教学重点难点
理解妈妈说的话，懂得水的波纹与声音的波纹的相似点，初步了解回声的成因。
五、课时安排
本课分两课时教学。
第一课时：学会五个生字，能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
第二课时：理解课文内容，了解回声的成因。
六、教学过程（第二课时）
（一）创设情境，谈话激趣
1、同学们，在上新课之前，老师先请你们看一段录象：用用你的小耳朵。仔细听。
（播放课件：一位小朋友爬上山顶，对着高山喊：“我来啦！”“太美了！”山谷中出现相应的回声：“我来啦！”“太美了！”）
（创设情境直奔主题，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的好奇心与学习愿望，引入 课文学习。）
2、教师提问：同学们，刚才在录象片段中听到了什么？为什么会出现这么有趣的'现象呢？
今天，我们就来学习一篇有趣的课文《回声》（板书课题）
3、学生据题质疑：看了课题，你想知道什么？
学生在初读 课文时不难发现一些问题，教师应把注意力引导到这两个问题上来：回声是什么声音？在哪里能听到回声？
（学生提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题，改变了学生在不明白教学目标的情况下跟着老师指挥棒转的现状。因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。选择一些具有思维价值的问题，以激发学生进一步探讨的欲望和兴趣）
下面请同学们带着问题自己读课文。
（二）学习1、2段
教师过渡：有一天，一只小青蛙跟着妈妈出去玩，发现一只小青蛙在跟他学说话呢。小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学他说话呢？
1、指名读第1、2段，思考问题，读后回答。
2、指导有感情地朗读。利用插图体会比喻句的用处，指导读出环境的优美。
（三）创设情境，朗读感悟3——6段
1、引读第三段。小青蛙奇怪极了，就去问妈妈：——。妈妈笑着说——。
2、妈妈是怎么做的？又是怎么说的？请同学们默读第4、5段，用——画出妈妈怎么做的句子，用 画出妈妈说的话。
3、学生读完后四人小组交流讨论
4、汇报
（1）投影出示句子，引导填空。
青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水机激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸 ，又一圈圈 地（ ）回来。
（2）实验演示。观察水的变化，并说说水的变化。相机理解“激起”、“波纹|”、“荡回来”的意思。
（3）运用多媒体课件，进一步解释声波，加深对回声现象的理解。
（4）说说对回声的理解，同桌互讲。教师可出示以下两种方式供学生选择练习说话。
声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回的声音就是（ ）。
用因为——————所以——————的句式说说为什么能听到自己的回声了。
（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学中，应激发学生的主观能动性，放手让学生自主学习，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过动手实验、合作讨论、完成填空等活动，激发了学习兴趣，调动了学生思维，让其在活泼、生动的形式中初步了解回声的现象。培养了合作交流能力，提高了阅读理解和表达能力。）
5、指导有感情地朗读课文。自读、比赛读、分角色读等，抓住“奇怪”、“高兴”“笑着”等词语引导学生读出奇怪、欢快、亲切的语气，读后评议。
（通过朗读，指导在读中感悟课文，理解内容，在读中悟情。）
（四）总结课文，拓展延伸
1、课件再次展现课前播放的情境，引导讨论：现在，你知道回声是怎么一回事了？
（帮助学生深入理解课文，懂得回声的原理，进一步体会回声的奥妙。）
2、平时生活中你在哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
3、小结：大自然是非常奇妙的，关于回声有许多奥秘，有兴趣的同学课后可以通过多种途径去寻找答案。
（五）实践活动
到空旷的山谷或房子内喊两声，听听自己的回声。
（这一环节的设计是让学生充分体验回声是怎么一回事，感受大自然赐予的快乐。）
（六）板书
根据回声形成的原理，设计板书如下：
回声
碰到
波纹————石壁
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