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老师您好教学反思 篇1
《老师，您好！》是一篇赞美教师事业的崇高和美好的现代抒情诗。在教学时，紧紧抓住“崇高”和“美好”进行教学。学生从找到能够体现教师事业崇高和美好的相关句子。诗歌的意境、内涵有种“只可意会不可言传”之感。在理解重点句子，比如“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的'辛劳！”。让学生回忆自己至今的学习生涯中有没有特别想感谢的某一位，说说原因。在学生的叙述中，感恩的话语中，教师的形象体会在心，无需在此多作解释。在学习第二小节中，“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”中的比喻是需要学生了解的。同样，学生联系生活实际谈一谈。
自己在听曹主任上这节课时，有位孩子对文章的结尾提出自己的疑惑：“老师，您好”感觉不太像是对老师的一种祝愿，和生活中的祝愿不一样？我为这位学生的质疑精神喝彩。在自己的班上，没有学生对这一问题产生疑问。我引导学生发现文中的祝愿不同之处，思考原因。原来，从字面上看，“老师，您好！”好像只是一个招呼，一声问候，但实际上，对于老师的千万祝愿、千言万语就浓缩成了“老师，您好！”之中。
老师您好教学反思 篇2
《老师，您好》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。
我满腔热情地走进教室。开课了，我从九月十号教师节入手，请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师，为什么？你想祝福他什么呢？我让学生回忆教师对他成长的帮助，想让他们在心理上与课文内容、课文情感产生共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫。可是学生竟然对老师的奉献表现出无所谓的态度，我这时强忍住心中的不悦往下上。接着是请学生读课文，看看课文中哪句话最能表达老师对你的好，你就大声地读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师我意在让学生将自己的情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深他对课文的理解，加深对教师的感谢之情。可不少学生的`学习热情并不高。然后我请学生读，说说你为什么选择这一句。在指名读、同桌读、小组读等形式的朗读训练中，大部分学生已能背诵。
一堂课下来，我有些难过。书读得好不好这倒是次要的，但学生对老师的尊敬和感激之情已很难找到。我不知道是因为我的课不够精彩还是他们对情的淡漠。
老师您好教学反思 篇3
正逢教师节之前，我们学习了第一课《老师，您好！》。本课的重点是引导学生理解教师事业的崇高、激发热爱老师的思想感情。因为这是我接手新班后的第一节语文课，究竟这班学生在课堂上会是怎样的一种情况，说实话，我心里很没底。教学这首诗时，教学思路是这样的：在学生课前充分预习的基础上，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的.大意。然后围绕关键词“崇高、美好”，通过朗读来理解课文。上完这堂课之后，我感慨颇多。
大部分学生的课堂表现值得称赞，从他们的眼神中我能感受到他们在努力、认真地倾听，但是我也发现了很多问题。最严重的就是学生的普通话朗读了。除了贾逸君、程可爽朗读发音还比较准确外，其他人平翘舌音严重不分，有的学生读出的一句话中竟然能出现多处错音。我只好不断地纠正他们发音有错的地方，可还是收效甚微。
字音都读不准，那朗读时“情”又何谈而来？看来，在今后的语文教学中，帮助学生正确发音，逐渐提高朗读水平是我必须要重视的一个问题。
老师您好教学反思 篇4
《老师，您好！》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。全文分两小节，结构很清晰，内容也不是太深奥，学生理解、感悟应该不太难。教学中，我把重点放在朗读上。
诗歌中有不少需要理解和感悟的词语，比如“铺设大道”、“架起金桥”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”，等等。这些词语就从字面上解释，很难和教师的崇高和美好联系起来。所以我和学生从教师的日常工作联系起来，边读边体会，逐步了解老师把学生从无知的昨天引向幸福的今天、灿烂的明天，让学生知道了国家和世界的历史、现状和未来，引领学生寻求理想，鼓舞学生实现理想。这样一说，学生就逐步理解了“铺设大道”、“架起金桥”的含义，不需要讲得太透彻，只要能感悟、体会到了就可以了。第二节把老师比作春蚕，把学生比作茁壮的新苗，通过反复的朗读，学生很快很容易就理解了。朗读的形式是多样的，只要是学生喜欢的，我们都提倡。
多形式朗读，拓展延伸，情感升华。
在理解了课文内容之后，我又采用了分小组读、领读、齐读、比赛读等多种形式的朗读，拓展延伸了教师的感人事迹，让学生释放对教师的`敬爱、感激等情感，在此基础上，学生的朗读变得更感人，学生的感悟变得更深刻，对老师的崇敬之情得到升华。接下来读补充上的小诗，无需训练，学生在自然情感的催促下，激情迸发，朗读得感人生动。最后，让学生再齐读课题，自然流露的情感让我感动。
老师您好教学反思 篇5
《老师您好》是一年级品德与生活的一篇课文，教学这篇课文时，我抓住教师节的这一大好契机来进行，收到了良好的教学效果。这一课包括三项内容，即：我的老师真好；和老师说悄悄话；老师节日好。这三方面内容是互相穿插的。教学第一部分内容时，我让学生说说自己喜欢哪位老师？为什么喜欢？再说为什么喜欢的时候主要是让学生体会老师的为学生付出的辛苦。在教学第二步份内容时，主要目的是让学生把老师当作朋友，和老师说说悄悄话，从而增进师生之间的感情；第三部分内容是想借教师节来临之际，让学生表达多老师的祝福与感谢。于是，我启发学生通过自己不同的方式向老师表达自己的爱。在讨论你用什么方式表达对老师的爱时，有的.学生跑到讲台前悄悄对我说：“我想亲老师一下。”接着又有好几个学生来到前面对我说悄悄话。说实话，当时我很感动，因为那时孩子们真情的流露。我想；如果不是抓住了教师节这一大好契机，是不可能达到这样好的教学效果的。
老师您好教学反思 篇6
在品味语言上，学生似乎对直接的赏析不感兴趣，于是我设置了梯度比较阅读，第一组为一段对石榴介绍说明的语言和文章的语言比较，体会了文中描写语言生动形象，运用对比、衬托、比喻、拟人等方法写出石榴蓬勃向上的生命力。第二组则是两段描写语言的对比，这一环节成了课堂最精彩的地方。交流中学生除了讲出了预设的答案内容，更能开拓思路，从语言的凝练和与读者形成对话拉近距离的角度赏鉴，甚至有人提到了这是“名人效应”的因素，趁此我鼓励了学生多读名家名作，提高艺术涵养。矛盾的思辨比直接的传授更能激发学生的思考，智慧的.火花碰撞中展现绚烂的光彩。
课堂不是教师一个人的，教师要能根据学生的心理需求注意设计教学方案，根据课堂的具体情况及时调整方案。
老师您好教学反思 篇7
《语文课程标准》提出教学目标是“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度”的统一。
这样的教学，学生经历了整个学习过程，对词语的理解，已经远远超出词语本身，已经有了鲜明的形象和深厚的意蕴，学习的过程，便成了感情陶冶的过程，成了诗意享受的过程，学习时联想到的词语、诗句，也便有了更为丰富的情感内容。如当读到“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”时，头脑中便浮现出了许许多多优秀教师的形象，他们把自己的青春，把自己全部的爱都奉献给了学生，奉献给了教育事业。
教学是艺术，教学不仅是传授知识、培养能力的过程，更是诗化学生心灵的`过程。因此，文字不是抽象的符号，是有生命的，是令人敬畏的。在教学时应时常提醒自己的学生。
老师您好教学反思 篇8
《老师，您好》是聋校人教版实验教材二年级语文第四册第6课的看图学句。本课的主要教学内容是学习句子，理解句子的意思。
整节课教下来，感觉自己累，学生也累，主要原因是教学设计太枯燥，而且教学内容太多，讲课的时间太长。本身学生思想集中的有效时间就短，加之讲课时间长，造成了学生的学习兴趣下降，积极性不高，学习疲劳的现象，整体效果差。
在生字的教学方面由于聋生的记忆较为迟缓，有一部分学生没有很好的掌握，以至于在后面的读课文中出现了卡壳。因而我感觉这节课的内容可能有点多，鉴于聋生的生理和心理特征，应将生字教学和阅读教学放在一个课时来完成，这样既让学生能较好的掌握生字词和读句子的能力，又能训练说话和口型。
在巩固练习句子填空的时候，由于聋生思维发散面较窄，加上迁移较慢，教学内容多，学生一时接受不了，所以在句子填空时出现学生不理解词句的意思而不知怎么填的现。
在最后的小结部分没有全面的概括本节课的主要内容，小结能够帮助学生梳理本节课的主要内容，同时也能帮助学生巩固、回想本节课所学内容。
在最后的`小结部分没有全面的概括本节课的主要内容，小结能够帮助学生梳理本节课的主要内容，同时也能帮助学生巩固、回想本节课所学内容。
板书是一节课主要内容的体现，好的板书能让吸引学生的注意还能帮助学生加强记忆，但是不规范的板书只能将学生带入水沟，所以老师的一言一行都影响着学生，也让我明白在以后的教学中要本着“大胆前行，细心求证”的原则做事，教学。
作为一名特殊学校的教师，我深知自己教学中的不足不止这些，也明白要学习的东西还有很多，望各位老师能指正引导，让我在满是荆棘的从教路上能走的更快、更稳。
老师您好教学反思 篇9
在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，教者主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里?有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”教者马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。
另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，教者还创设了这样一个问题情境：“台上一分钟，台下十年功，看着博莱克此时精神的样子，你仿佛看到了什么?”教者出示一段博莱克的日记，学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚强地爬起来”；“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”……通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的'很棒。
在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受那讨论时儿童队员矛盾的心理。有一位学生站起来说：“这些小伙子棒是因为他们也走得整齐。”可见学生的感受还不够深入，于是教者就追问：“难道观众这么说，仅仅是因为他们走得整齐吗?”于是又有同学说是因为他们做出了一个大胆地决定：让博莱克一个拄拐的男孩走在队伍的第一排。教者就让学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们作出这个决定容易吗?从哪里感受到做这个决定不容易?学生在反馈时，教者主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢?”
“队员们鸦雀无声，在想些什么”这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤孩子的自尊心。到底该如何是好?”学生体会的不错。再看队长的决定时，抓住“羡慕”这个词，感受其他队会羡慕儿童队员什么?学生自由发表自己的想法：“羡慕我们让博莱克走在第一排。”“羡慕我们尊重关心残疾人。”“羡慕我们爱团结友爱”……可见学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重，让学生明白“这些儿童队员棒在孩子对同伴的关心和尊重等”。
老师您好教学反思 篇10
《老师，您好！》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。全文分两小节，结构很清晰，内容也不是太深奥，学生理解、感悟应该不太难。教学中，我把重点放在朗读上。
诗歌中有不少需要理解和感悟的词语，比如“铺设大道”、“架起金桥”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”，等等。这些词语就从字面上解释，很难和教师的崇高和美好联系起来。所以我和学生从教师的日常工作联系起来，边读边体会，逐步了解老师把学生从无知的昨天引向幸福的今天、灿烂的明天，让学生知道了国家和世界的'历史、现状和未来，引领学生寻求理想，鼓舞学生实现理想。这样一说，学生就逐步理解了“铺设大道”、“架起金桥”的含义，不需要讲得太透彻，只要能感悟、体会到了就可以了。第二节把老师比作春蚕，把学生比作茁壮的新苗，通过反复的朗读，学生很快很容易就理解了。朗读的形式是多样的，只要是学生喜欢的，我们都提倡。
多形式朗读，拓展延伸，情感升华。
在理解了课文内容之后，我又采用了分小组读、领读、齐读、比赛读等多种形式的朗读，拓展延伸了教师的感人事迹，让学生释放对教师的敬爱、感激等情感，在此基础上，学生的朗读变得更感人，学生的感悟变得更深刻，对老师的崇敬之情得到升华。接下来读补充上的小诗，无需训练，学生在自然情感的催促下，激情迸发，朗读得感人生动。最后，让学生再齐读课题，自然流露的情感让我感动。
老师您好教学反思
身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的老师您好教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
老师您好教学反思 篇11
老师您好教学反思范文
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的老师您好教学反思范文，希望能够帮助到大家。