请欣赏五年级上册语文《太阳》教案（精选10篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
五年级上册语文《太阳》教案 篇1
教学目标
1、学习本课生字新词。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系
3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。
教学重点：
1.理解三个故事的原因和结果。
2.了解三个故事之间的联系。
教学时间： 两课时
教学过程
第一课时
一、揭题质疑
1、出示课题。理解：“和”，就是和好。
2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么?
“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?
二、初读感知
1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。
“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
三、理清层次
1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。
2、交流。
第一段(1～10)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段(11～15)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段(16～18)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
四、深入研读
1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去!”
(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满……)
(2)指导有感情地朗读。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐?
3、出示学习提示：
(1)学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的`。
(2)学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
(3)友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。
4、学生自主研读课文
第二课时
一、感悟体会
1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。
(1)“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”
①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?
“……我指给您看”这是有谋;
“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。
②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。
(2)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”
①读读这段话，想象当时的情境。
②从这里可以看出蔺相如得什么特点?
“我就跟你拼了”——舍身救主
“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势
三、角色体验
1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。
2、读一读书上描述负荆请罪的句子。
3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。
4、学生写作，交流。
5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说 ---指名说
6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊!所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。
四、总结提升，课后延伸
1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。
2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?
五年级上册语文《太阳》教案 篇2
活动目标：
1、向幼儿介绍太空有许多星球，他们都是朋友，如：太阳、月亮是地球的好友。
2、激发幼儿探索宇宙奥秘的愿望。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1、地球仪一个，手电筒一只，放大镜一面，黑色纸片一张。
2、宇宙图片一张。
活动重点：
让幼儿知道太阳和月亮是地球的好朋友。
活动难点：
知道地球、太阳、月亮之间运转的形式：月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，它们一直都不离开。
活动过程：
一、出示宇宙图，引起幼儿的兴趣。
师问：
1、小朋友们，你们知道在神秘的太空中有什么?(幼儿这样回答) [教师出示宇宙图]
2、在太空中有那么多的星球，他们之中谁是地球的好朋友呢?为什么?
小结：月亮离地球最近，一直围绕着地球转，地球又围绕着太阳转，它们一直都不离开。
二、介绍太阳
1、实验一：昼夜之分师问：地球围绕太阳转一圈，你知道要多长时间?(一年)你知道为什么会有白天和黑夜之分?(教师运用地球仪和手电筒进行实验操作)小结：地球在围绕太阳转动是，自己也在自转，地球转向太阳的一面是白天，背向太阳的一面是黑夜。
2、实验二：利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的'作用。
师问：太阳是一个燃烧的巨大火球，温暖的阳光能使地契上的动物、植物得以生存，你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗?
(太阳灶;太阳船;太阳能电池可用于手表、计算机内;太阳能热水器;太阳能还可用来发电……)我们现在就一起来做一个实验，瞧瞧太阳光的威力吧! (在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧)
三、介绍月亮师问：月亮也是地球的好朋友，它围绕着地球不停地转，晚上，我们可以看到皎洁的月亮，那么月亮他本身回发光吗?
(月亮本身不会发光，它像一面镜子一样反射太阳的光。)
四、延伸活动师：在广阔的宇宙中还有许多星球，你能说出它们的名字吗? (金星、水星、木星……)它们隐藏着许多我们不知道的秘密，等待着我们小朋友长大了去探索。
教学反思
本节课准备充分，学生很感兴趣，教学效果很好，只是在幼儿创编表演时，教师应该提供动物、植物、人物的卡片，这样创编的诗歌更接近原诗歌的结构，使幼儿的思路更广阔。幼儿在学习朗诵诗歌时，教师注意引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜，让幼儿充分表达出白天与黑夜的不同，感受朗诵诗歌时应该注意运用语言表达出诗歌的意境。
五年级上册语文《太阳》教案 篇3
《太阳》课文原文
有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢?
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
《太阳》语文教案
教学目标
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点
1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
第一课时
教学目标
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具准备
课件
教学设计
一、猜谜语导入，激发兴趣
出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀?”——太阳公公
大晴天的'时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下
板书：太阳
二、初读课文，整体感知(出示课件2)
1.学生齐读课文。
2.学习生字生词：
(1)齐读词语表中的词语。
(2)教师指导正确书写易错字：殖蔬
3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
三、细读课文，交流收获
1.我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分(4—8)：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点?
生总结、汇报
板书：特点：远大热
3.作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?
生总结、汇报
师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用
生总结，汇报
生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。
板书：关系密切
5.第二部分在结构上有什么特点?
生总结、汇报
第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
四、作业超市
1.抄写文中你喜欢的词语两遍。
2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。
第二课时
教学目标
1.复习生字以及课文的主要内容。
2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教具准备
课件
教学设计：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点?
二、学习1---3自然段，品味说明方法。
自主学习，合作探究
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
(太阳离我们……也要飞二十几年。)
思考：A用了什么说明方法?
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢?生找句子，并汇报
出示句子
(我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。)
A用了什么说明方法?有什么好处?
B有感情地朗读。
板书：作比较。
3.体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
生总结，汇报
出示句子
(太阳会发光，会发热，是个大火球……)
板书：列数字。
B读一读，读出“热”的特点
4.小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。
1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。
B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。
板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌
C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。
D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子?
四、布置作业。
上网查找关于太阳的其他知识。
上网查找自己喜欢的天体的相关知识。
五年级《太阳》教学反思
《太阳》一课为说明文，课文较为枯燥，学生不易产生兴趣，因此在教学中我注意了几下几点：
1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体，成为课堂学习的主人，在学生自主学习，自我感知、感受、感悟课文内容的基础上，每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下，为学生创设了情景，通过多种形式的读，激发了学生的情趣，在读中感悟。课堂中体现了师生互动，生生互动，生师互动的多方位的课堂结构。
2、听说读的能力有机结合，促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读，而是读说结合，在读中感悟，并有意识培养学生读出自己的感受，并与他们交流，正确表达自己的体会，让读与说有机结合，使学生口语表达能力得以发展与提高。
3、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上，运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。
4、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外知识的适当介入，使学生学习不仅仅局限于书本，而是与生活实际和自己所了解的内容相联系，同时也激发了学生对大自然探究的兴趣，使学生的目光由课内投向课外。
以上四点的体现，使学生学得容易，教师教得轻松。
五年级上册语文《太阳》教案 篇4
教学目标：1.独立阅读课文，能讲这个故事。2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3.领悟文章的语言特点。
教学过程：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。2.学文之前，你想知道什么呢?学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这个故事?它寄托着人们的什么思想?
二、自学课文，体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样?(1)学生有感情地朗读第一自然段。(2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。(3)学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样?(1)读课文第二段至倒数第二自然段。(2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。(3)学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的.尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀!(4)“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3.教师引导：你们喜欢这则故事吗?为什么?(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。)
4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法?(因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。)
三、结合《资料袋》，学习古诗词1.读课后《资料袋》。2.学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》四、召开故事会1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2.有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
板书设计：男耕女织
牛郎织女(二)痛失老牛夫妻离散鹊桥相会
教学反思：
1.在上一课学习的基础上，再深入走进这个美丽动人的民间故事。体会故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨，感受到作者对善良的人们的深深同情。
2.在学习课文的同时，帮助学生树立正确的人生观。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是通过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
五年级上册语文《太阳》教案 篇5
教学目标：
1.正确读写生字新词。
2.有感情地朗读课文。
3.通过看注释边读边想象等方法，感知诗词大意，体会作者的思乡之情。
教学重点、难点：通过感情朗读感悟作者浓厚的思乡之情。
教具准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、回顾旧知，引入课题
1. 导入新课.-----朗诵乡愁
师朗诵乡愁。
2.读课题。
师范读课题，生跟读。
3.长相思是清代词人纳兰性德写的一首思乡词。
(出示幻灯片：纳兰性德字容若，清代第一词人，他的词主要是写离别相思之情。
二、整体把握，初步感知
1.初读。
请大家自由朗读《长相思》这首词，读的时候要注意词当中的生字和多音字，把它读正确。
生读《长相思》。
(师出示课件《长相思》)
(1)找生字和多音字。
学生朗读。
出示幻灯：生字
分析聒的字型和解释。
(2)出示停顿的地方。
师范读。
男女同学分上下阕读看看。
(男女分角色朗读长相思)
3.同桌交流。
生读，读完后和你的同桌说说你读懂了什么?如果有不懂的地方还可以互相探讨一下。
4.全班交流。
师：谁来说说从这首词中你读懂了什么?
三、品诗词——(深入品味诗的情感)
1.自主探究合作学习
生：自主学习，认真地品读词或句，并及时做旁注。老师巡视，了解学生的学习情况，随机作出指导
2.反馈交流、引领提升
小组交流。
(师板书)
作者的心在哪儿呢?你从文中的哪一个词可以看出来?
全班一起读。
3.仔细研读。
生闭上眼睛，老师要播放一段录音，让我们随着音乐一起走进纳兰性德的生活，一起走进他的征途。
播放课件。
交流。
4.想象意境。
故园无此声啊，故园无此声。那么在纳兰性德德心中，在纳兰性德的记忆当中，他的家乡，他的'故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢?
(播放雨韵)课件——音乐、诗词、画面：“忆当时，垂柳丝。花枝，满庭蝴蝶儿”……
让生想象自己是纳兰性德，那此时此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢?
5.对比引读：
(播放琵琶语)
但是，这一切现在有吗?没有。有的只是──故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里，有的只是──(指名朗读词)故园啊，我朝思暮想的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里，有的只是──(指名朗读词)故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊!可在这里，这一切都不复存在，有的只是──(指名朗读词)
我的家乡多么美好呀!故园，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适、宁静详和……而身在塞外，听到的却只有风雪交加，感觉到的只有寒冷孤寂，卧不成眠!叫我怎能不想家!这种心情，谁人知晓呀!这种身心分离的痛苦交织在一起，融成了一个字，那就是——
生：(感情十分充沛地朗读)
再一次感情朗读!试着把作者身和心分离的那种苦、那种痛、那种碎读出来!
五：背诵全诗，积累语言
1.师生演绎长相思。(师演唱,生朗诵配合)
2.课后拓展。
师：同学们，思乡的诗还有很多很多，同学们课后还可以去收集。
五年级上册语文《太阳》教案 篇6
一、统编教材单元编排新体例：习作单元
统编教材在三至六年级每册教材中各设置了一个习作单元。这是新增的特殊功能单元，是统编教材编写体例的一个创新。
四年级上册第五单元是一个习作单元，它由导语、两篇精读课文、交流平台、初试身手、两篇习作例文和习作六个部分组成，四年级上册第五单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”“写一件事，把事情写清楚”。其中指向习作表达的要求是：写一件事，把事情写清楚，这是继三年级上册“观察”、三年级下册“想象”之后的第一次集中指向于“记事”的习作单元。
《义务教育语文课程标准(20xx年版)》就第二学段习作方面的目标与内容指出“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。
统编教材中习作内容的编排呈现序列化，旨在使学生的习作能力螺旋上升。
就第二学段“记事”而言，在三年级上册的第二单元就编排了“学习写日记”，这是为学生后续“记事”搭设了素材积累的平台，习作本身就是学生用心与身边的人、事、物、景等之间对话的过程，关注生活积累，能让学生在写作时更有效地从生活素材中提取与习作要求相匹配的写作内容。以至于后面的“我们眼中的缤纷世界”“我有一个想法”“我的植物朋友”都是让学生留心观察，并试着将看到的、听到的、想到的等等用多种方法写下来。
就第二学段“写清楚”而言，从三年级上册开始出现，通过几次习作内容的编排，我们发现，统编教材在“写清楚”上也是给学生搭设了螺旋上升的支架的，如三年级下册“写清楚”是有明确对象的，一开始是写“植物朋友”，然后是写“图画”，接着是写“实验过程”，而到了四年级就是“写一件事”“记一次活动”，不难看出，和三年级下级相比，四年级更注重学生的自主选材，习作内容更宽泛。
本单元的六个组成部分都是围绕着“把一件事情写清楚”这一个内核组元的。这个内核使六个形式不同、内容不同的部分具有了一种向心力，呈现出一种整体的、系统的教学功能。那么，怎么解读构成四年级上册第五单元这一习作单元的各部分的`功能、整体功能以及它们相互之间的关系呢?
二、习作单元的教学功能：渐进性
1.展开习作学习过程。
习作单元的六个组成部分衔接紧密、环环相扣，构成一个以习作能力培养为核心的序列。从单元导语—精读课文—交流平台—初试身手—习作例文—习作练习，实际上就是学生通过练习形成习作能力的过程。接下来我们就来具体看看是如何以习作能力为指向展开学习过程的。
(1)单元导语。
导语分为两部分，第一部分是朗朗上口的俗语“我手写我心，彩笔绘生活”，提示学生用手中的笔记录生活中所见、所闻、所感。
接下来是单元学习的两个语文要素：
①了解作者是怎样把事情写清楚的。
②写一件事，把事情写清楚。
这两条，一条指向阅读，读文章时要体会作者是按怎样的顺序把事情一步一步写清楚的;一条是指向习作表达的，告诉我们本单元的习作内容就是把一件事情写清楚。读写之间的联结点很明显，就是学习写清楚一件事的方法，来写一件事。
(2)精读课文。
这一单元安排了两篇精读课文，分别是《麻雀》和《爬天都峰》。阅读教学实际是以课后的思考练习题为轴心和目标的教学。
两课练习都以指向引导学生了解并学习怎样按顺序把一件事情写清楚为重点，且各有侧重。《麻雀》的思考练习 1 重在了解作者是怎样按照事情的“起因、经过、结果”的顺序把事情写清楚的;《爬天都峰》的思考练习 2 则重在让学生了解作者是怎样按照先后顺序把爬山的过程写清楚的。
(3)交流平台。
习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。本单元的“交流平台”以“学习小伙伴”的形式回顾了两篇精读课文中作者将事情写清楚的方法：写一件事情，要把事情的起因、经过和结果写清楚;写事情要按照一定的顺序写;把看到的、听到的、想到的写下来，能活灵活现地展现情形。同时提出了新的方法：时间、地点、人物要交待明白，这个新方法在习作例文中可以让学生借鉴。
(4)初试身手。
在进入“初试身手”之前，学生已经学习了本单元的前三项内容：单元导语、精读课文和“交流平台”，此时需要来一次小型的实践性练习，让学生对前期所学的习作知识、习作方法有一个诊断和尝试。本单元的“初试身手”提供了静态的图画和动态的生活场景让学生练习说话和写话。看图说话环节，旨在引导学生发挥想象，通过说说人物的动作、神态、语言等，让静态的图画“活”起来，把画面说清楚，说生动。观察家人劳动，旨在让学生聚焦动作，用一段话把场景写清楚。
(5)习作例文。
本单元的第五部分是习作例文，共两篇：《杏儿熟了》和《小木船》。习作例文不能当作精读课文也不能当作略读课文来教，它们的教学功能直接指向习作表达，主要是供学生习作时借鉴和模仿。《杏儿熟了》和《小木船》为学生提供了习作范例，并以旁批和课后题的形式，提示了把事情写清楚的方法和写事情时关注详略得当的布局意识。
《杏儿熟了》一文侧重在引导学生抓住奶奶的动作描写，把“分杏”这件事的经过写清楚，为后续学生习作创作时提供写清楚一件事情的方法。《小木船》一文围绕“小木船”叙述了“我”和陈明之间友情破裂与和好的过程，旁批和课后题引导学生发现和交流作者详写友谊破裂和临别前赠送小木船再续友谊的过程，而将二人吵架后的经过只用简单的一句“转眼几个月过去了”，重在引导学生围绕题眼关注详略得当的谋篇布局，这为学有余力的学生提供了更高的习作行走路径，也为学生进入到第三学段学习谋篇布局的习作方法埋下伏笔。
(6)习作：生活万花筒。
这是本册习作单元的第六部分，要求“写一件印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚”。这是习作单元的重头戏，是学生习作成果的呈现与检阅。本次习作需要突破的重难点有两方面：一是选材，生活是万花筒，从中选取一件印象深的事情作为习作素材，这对学生来说是一个挑战;二是写清楚，选好一件印象深的事，按一定的顺序把这件事情的经过写清楚，这又是另一个挑战。
至此，我们以四年级上册第五单元为例，进一步了解了统编教材习作单元的组元结构，看到了它是怎样基于习作能力序列，由易到难、循序渐进地编排单元学习内容，充分展开学习过程，从而让学生习得习作方法，提高学生的习作能力。教学时，我们要把握好单元整体与各板块之间的联系，具体解读各个部分的教学价值，使之切合于整体功能，有效地发挥习作单元的教学功能。
2. 凸显习作能力培养。
注重于习作能力培养的目标就是习作单元的核心，它使得习作单元的导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作六个部分聚合起来，形成一条以习作能力序列为主线的教学链。
如习作单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向学习习作表达的，故在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过多要求，教学时更应注重引导学生“了解作者是怎样把事情写清楚的”。《麻雀》选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，作者按照事情的起因、经过、结果，把一只弱小的老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事写清楚的。在具体叙述的时候，作者通过动作、神态、样子等把看到的、听到的、想到的写了下来，活灵活现地展现了麻雀与猎狗相遇时“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗攻击与退缩时”的情形。《爬天都峰》是黄亦波的作品，文章按照“爬山前——爬山途中——爬上峰”的顺序，把“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，最后终于一起爬上了天都峰顶的过程写得非常清楚。在教学这两篇课文时，我们可以聚焦在“表达方法”上，取舍有度，用略读课文教学的方法和策略展开教学。
又如习作例文，则可以把它们当做“用件”来进行教学定位，让学生进行借鉴和模仿。《杏儿熟了》《小木船》两篇文章内容上都贴近学生的生活，都是按一定顺序把一件事情写清楚。《杏儿熟了》侧重于按事情的起因、经过、结果的顺序描写了奶奶“分杏”的经过，《小木船》则围绕“小木船”叙述了“我”和陈明之间友情破裂与和好的过程。两篇文章都是适合学生模仿的好样例。
习作单元的六个部分聚焦“把一件事情写清楚”一个点，从习作方法到习作实践，从片段练习到整篇习作，从学生个体练习到交流中分享、修改、提升，在渐进的学习中不断获得学习体验，习得方法和策略，从而在一个单元的学习过程中提高习作能力，养成良好的学习习惯。
五年级上册语文《太阳》教案 篇7
教材分析：
本次是以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文。要求内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。还要将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。
学情分析：
学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动;有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来;有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。
教学建议：
此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学时，要立足于已学过的例文《爬天都峰》《小木船》，领悟写事情的方法，并尝试运用到习作中。
教学目标：
【知识与技能】
1.让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。
2.注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。
3.明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。
4.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【过程与方法】
运用恰当的修辞手法叙述事情，使故事生动感人。
【情感、态度与价值观】
愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
教学重难点：
重点
叙事要完整， 内容具体和交代清楚记叙的要素。
难点
能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写，表达自己的真情实感。
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：收集自己印象深刻的事。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭示课题，布置任务
1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗?我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。
3.读本次习作要求。
二、审清题意，明确要求
1.看了这个话题，你获得了哪些信息?
(1) 从话题看，这是一篇记事的文章。
(2) 话题中的`“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细、写生动。
2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。
3.引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
三、开拓思路，精选题材
1.提示问题，打开思路。
(1)谁做过哪些事?怎样做的?为什么做?为什么让你印象深刻?
(2)你经历过什么事，让你印象深刻?
(3)家里发生过什么事使你印象深刻?其中让你印象深刻的地方是什么?
(4)你做错过什么事情?受到老师什么教育并从中记住教训?
(5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻?
2.指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生的写作内容。
3.写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。
四、读读例文，学习写法
1.今天老师请来了两位同学，他们准备把自己亲身经历过的一件事讲给大家听，你们想听吗?
2.读例文《爬天都峰》，说说例文写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果分别是什么。
3.《小木船》中有没有把事情写清楚?
4.这两篇文章在写法上有哪些特点?
(板书：写清事情起因、经过 、结果)
5.围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序来写，运用恰当的表达方式，可以增强表达效果。
五、独立作文，妙笔生花
学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
六、佳作引航
教室里的掌声
“六一”前夕，学校要表彰一批优秀队员。班主任建议大家进行竞选演讲，然后再投票选举。同学们都赞成，于是班主任李老师便宣布竞选开始。
教室里静悄悄的，谁有勇气打头炮呢?我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，谁都怕第一个上台。一分钟过去了，突然，戴着眼镜的小女孩唐一诺突然从座位上站起，充满信心地走上了讲台。教室里响起了热烈的掌声，大家的目光被她吸引着，那是钦佩的目光。
我是第二个走上讲台的。面对大家的目光，我心里怦怦直跳。刚讲了四五句就“哑火”了，原先烂熟于心的话突然间“溜走了”。我脑袋里嗡嗡直响，觉得像有什么东西在喉咙里哽着，脸紧张得发烫，手不停地搓着衣角。我觉得太丢人了，恨不得找个地缝钻进去躲起来!“她太激动了，掌声为她加油。”班主任笑着带头鼓掌给我解围。顿时，教室里掌声响起，这掌声给了我勇气，也给了我自信。一时间，我内心一下子涌出了一股力量。还好，演说总算完了，我带着满头的汗珠走下了讲台。
后来，好几个同学都演讲得很顺利，很投入，我好羡慕他们。
竞选结束了，我虽然落选了，但掌声依旧在耳边回荡，它给了我自信，给了我勇气，让我难忘。
点评：习作写了班级中的一次竞选演讲，着重写了自己登台演讲的过程，抓住动作、心理描写写出了紧张无助，是老师的话语和同学们的掌声给了自己自信和勇气，坚持演讲完毕。最后，写出自己真情实感。
七、亮点欣赏
1.分享精彩语段。
佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听?
2.教师采访展示者和听众，精彩在何处：(注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性)
八、互评互改
欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动。请大家再次回忆让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的令人印象深刻的事像在大脑中放电影一样放一遍。看看自己的文章，跟别人的相比，还存在哪些不足，你准备借鉴别人的哪些写法。
1.结合讲评，自评自改。(重点放在个人感动、难忘的精彩情节)
2.同桌互相修改，互相欣赏。
3.将修改后的片段，集中再次讲评，并说说自己的感受。
九、金玉良言
1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验?
2.小结。好的作文是修改出来的——“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。
十、誊抄作文
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。
板书设计：
生活万花筒
有条有理
有详有略
有血有肉
教学反思：
我在第一次批改时，认认真真地读学生的作文，边读边琢磨学生作文中有突出语病的句子，找出一堆来，但一堂课，只解决一两种较为典型的，给学生留下深刻印象。学生作文的最大问题就是语句不通，如果我们长期坚持地使用这种方法，让孩子们一次学会修改一两种病句，渐渐地，你会发现学生作文中的病句越来越少。而且，在这个过程中，两极分化缩小了，学生的能力提高了。另外，作文讲评要把多数学生作文中带有倾向性的问题讲清楚，讲明白，引发学生的共鸣，我们的作文课堂教学才会出现勃勃活力。
五年级上册语文《太阳》教案 篇8
教学目的：
1、运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
2、学习本课生字生词。
3、朗读课文。背诵最后一个自然段。
4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。
教学重点
运用“一边读，一边想”的方法，读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。
教学难点
对太阳的有关知识的科学道理的了解
教具准备
计算机、录像
课时分配
三课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。
2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
3、学习本课生字生词。
提出问题自学课文，寻找答案。
归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。
一、出示。课件，创设情景。
同学们，在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系。
这节课我们就来学习有关太阳的知识。（板书课题）。
要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：）现在你们面对太阳，想知道什么呢？
（学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓励学生，给问题分类。
你们提的问题怎样去寻找答案呢？
一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
二、自学课文，寻找答案。
1、欣赏课文。
2、自学课文。
3、交流收获。（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。）
三、汇报预习成果。
1、正音：
2、生字：
3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。（课件）
4、质疑。
（学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览。）
第二课时：
教学目的：
1、运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。
2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学过程：
一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书，谁能说说本课的分段情况。学生回答，教师
板书：介绍远大热关系
二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知识，并解决上节课同学们提出的问题。
三、学习第一段
1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。
⑴生读，找答案。
⑵教师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千倍）
2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。
3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，对比谈不同，（研究为什么用数字就显得准确明了？）
板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。
4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一边读一边仔细地想，看谁的新发现最多。
5、交流思考成果。（见右侧）软件配合。出示后两句。
6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思考结合起来，一边读一边想，并善于.总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。
7、朗读第一段。
四、学习第二段
1、太阳与人类的关系怎样密切呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样密切的.关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。
2、讨论，找快的到黑板板书。（1——2人）
3、研究板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。
4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢？对照板书讲一讲。（生存需要、生活条件、直接关系）
5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意给大家讲解。
6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。
7、朗读。
第三教时：
教学目的：
1、朗读课文。背诵最后一个自然段。
2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。
教学过程：
3、出示最后一节。
⑴自读，有无疑问。
⑵选择你最拿手的方法练习背诵
小结：地球是我们共同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！
4、总结：课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？
这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学技术的发展，人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片，同学们如果有给大家介绍的可以举手。
人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。
这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探索。
谁还有要跟大家介绍的知识？
如果你是一位科学家，你想把这些知识介绍给孩子们吗？其他同学对修改这篇课文有什么意见？憧憬。
5、关于地球，关于太阳，关于宇宙，有许多奥秘正等待我们去研究。
我国古时候有后羿射日的传说，这个传说表现了人类征服自然的坚强决心和造福人类的崇高思想。
希望同学们能刻苦学习科学文化知识，将来有一天你们都能成为征服自然，征服宇宙、造福人类的新时期的后羿！
6、作业
把你了解到的有关太阳的知识，可以是课文和课外的或是自己对未来的大胆想法编一期小报，或写一篇科幻文章，或画一幅画，或制作一件模型。我们一起开个学科学交流会。
板书：10太阳
远一亿五千万公里
大一百三十万个地球（数字、比较）
热六千度（三千倍）
植物动物矿物
关系云雨雪风没有……就没有
预防治疗疾病
全文用数字的方法运用较多，可以让学生仿写一个片断。
五年级上册语文《太阳》教案 篇9
学习目标
1．认识7个生字，会写11个生字；能正确读写“炫耀、价格不菲、诱惑、嘉奖”等词语。
2．把握课文主要内容，受到感染，树立诚实的意识，努力做到做错了事要勇于承认和改正。
3．学习联系上下文体会句子中的一些词语的意思，主动积累词语。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
把握课文主要内容，受到感染，树立诚实的意识，努力做到做错了事要勇于承认和改正。
学习难点
学习联系上下文体会句中词语的意思。
知识链接
人谁无过？过而能改，善莫大焉。——出自《左传·宣公二年》
赏析：大意是谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。《左传》这句话源自一个历史故事。春秋时期，晋灵公无道，滥杀无辜，臣下士季对他进谏。灵公当即表示：“我知过了，一定要改。”士季很高兴地对他说：“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”遗憾的是，晋灵公言而无信，残暴依旧，最后终被臣下刺杀。
历史上确有能改过而终成大业的君主，楚庄王初登基时，日夜在宫中饮酒取乐，不理朝政，后来臣下用“三年不鸣”的故事启发他，并以死劝谏，终于使他决心改正错误，认真处理朝政，立志图强。楚国终于强大起来，也位列“中原五霸”之一。
学习过程（3课时）
预习检测
1．读拼音，把词语写正确、写美观。
chāo piào xuán yào
（）（）
yòu huò jiàgébùfěi
（）（）
bān fā shùn jiān
（）（）
jiā jiǎng chúchuāng
（）（）
2．联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。
炫耀：
诱惑：
焦灼：
懊悔：
价格不菲：
3．辨字组词。
炫（）揪（）
弦（）锹（）
诱（）证（）
锈（）怔（）
菲（）灼（）
韭（）钓（）
厨（）拆（）
橱（）折（）
[熟读课文，标自然段，圈读生字、词。利用工具书读准字音，理解生词。自主完成检测，同桌互查。]
“导入感知
1．本文讲述的是家境贫寒的由于经不住，捡起了
的钱，犯了。用巧妙的办法帮助他用特别的方式。长大后，成了一名出色的的事。赞扬了丹尼斯的爸爸，也赞扬了库伯是个的好孩子。
2．按事情发展顺序给课文划分段落，并说说大意。
[谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；感知课文主要内容，理清文章脉络。]
精读感悟
1．犯错（1~3）。
（1）库伯犯了一个什么错？为什么要犯错？
（2）库伯是小偷吗？为什么？找出相关语句划”——“线，做好批注。
库伯小偷，因为。
（3）研读以下重点句：
①库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。
从......等词语中，我们发现库伯原本没有的想法。可见他的本质。
②可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元；但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡的，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。
作者采用了描写，从” “和” “可以看出库伯此时内心非常，也说明他开始意识到了。
③最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
“神不知鬼不觉”意思是，可以用“
“代替。库伯想在的情况下把钱还回去，说明他是个有
的孩子，也说明他决心。
2．改错（4~9）。
（1）观察文中第一幅图，抓住库伯的神态、动作等写一段话，表现他此时的心情。
（2）丹尼斯的爸爸是怎样巧妙地给库伯改错的机会的？划出相关语句。
①丹尼斯的爸爸这样做的目的是什么？
②此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？
③你觉得丹尼斯爸爸的这个办法怎么样？
（3）研读以下重点句段：
①只有库伯吓得心里乱跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个”小偷“揪出来。
这句话是作者对库伯的.描写，同时用的修辞手法，把丹尼斯爸爸比作，把库伯比作，表现了库伯的心情。”小偷“用上引号指。
②即便长大后的丹尼斯偶尔提起，警察父亲也只是淡然一笑——说起来，十美元真是件小事，重要的是那个犯错的孩子用特别的方式承认了。
“淡然一笑”可以用“ “替换，从这个词中我体会到。这句话也道出了丹尼斯爸爸处理这件小事的目的是。句中破折号的作用是。
3．成才（10~12）。
（1）长大后，库伯成了一名。他，侦破了多起，获得了总部。
（2）信封里的小太阳与库伯成为警察有关系吗？说说理由。
（3）研读以下重点句段：
丹尼斯的爸爸点点头，说：“凭我的经验，第一眼就知道是你。但我从你的眼睛里看见了焦灼和懊悔，那不是真正的小偷的眼神，所以我必须给一个犯错的孩子改正错误的机会。”
这是作者对丹尼斯爸爸的描写。“凭我的经验，第一眼就知道是你。”这句话与前文“ “照应。虽然丹尼斯爸爸一开始就知道事情真相，但他并没有库伯，而是用帮助库伯既，又维护了他的。可见，丹尼斯爸爸是一位和的人。
[指导学生充分朗读，采取教师引导和学生自学相结合的方式，小组讨论和全班交流的方法，品词析句，理解意思，把握库伯和丹尼斯爸爸的性格特点，体会字里行间表达的作者的思想感情。]
总结提升
1．课文为什么以”装在信封里的小太阳“为题？
2．学了课文，你领悟到了什么？
3．有感情地朗读下面一段话。
学习，因为诚信而进步；
工作，因为诚信而成功；
生活，因为诚信而精彩；
社会，因为诚信而和谐；
让我们用心灵呼唤诚信；
让我们从诚信走向明天。
[解读课题，总结归纳，领悟道理，深化主题。]
“达标检测
一、选择加点字正确读音，划”√“。
1．那些装在信封里的（dí de）小太阳，的（dí de）确一模一样。
2．小明给（gěi jǐ）予了邻居奶奶许多帮助，每年都会给（gěi jǐ）她送许多吃的、用的。
3．他曾游说（shuō shuì）财政部增加经费，但最终没有说（shuō shuì）服他们，遭到了拒绝。
二、快乐结对子。
例：高对矮成功对失败
弱小对（）宽敞对（）
奖励对（）崎岖对（）
熟悉对（）老实对（）
优点对（）正直对（）
三、将下列词语按感情色彩分类。
炫耀嘉奖诚实空想
煽动鼓舞学习面貌
行为正直焦灼好奇
褒义词：
贬义词：
中性词：
四、给句子重新排序。
（）同学们都向她投去敬佩的目光。
（）啊！那是五年级的李媛，她冒着大雨把国旗降了下来。
（）这时，我看见一位女同学飞快地朝操场东头奔去。
（）第二天，她受到了老师的表扬。
（）一天，天爷爷一直阴沉着脸。
（）红领巾在她胸前飘动，就像一束飘动的火苗。
（）下午放学时，同学们正在准备回家，天突然下起雨来。
五、阅读短文，完成练习。
有一天，一位幼儿园老师带着一群孩子在花园里玩，饶有兴致地说道：“小朋友们！今天我们来看花，并回答一个问题，花儿为什么会开？”
第一个孩子说：“花儿从梦中醒了，她想看看太阳。”
第二个孩子说：“花儿玩累了，她一伸懒腰，就把花骨朵给顶开了。”
第三个孩子说：“花儿想跟小朋友比比，看谁穿得更漂亮。”
第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把她摘走。”
第五个孩子说：“花儿伸长耳朵，想听听小朋友唱歌呢！”
……
孩子们你一言，我一语，畅谈着各自对花开的感受。
忽然，一个孩子说：“老师，你说呢？”
幼儿园老师想了又想，才说：“ “
孩子们笑了，那一张张笑脸比花儿更好看。
1．给加点字选择正确的解释。
（1）饶有兴致（）
A．丰富，多B．饶恕，宽容
（2）把花骨朵顶开了（）
A．面对着，迎着B．从下面拱起
2．给短文加上题目。
3．本文中有一处是空着的，请把下面最满意的一句写进去，并联系上下文说说为什么要选这句话。
①因为春天来了。
②花儿特别懂事，她知道小朋友喜欢她，就仰起她的小脸，笑了！
理由：。
4．对于短文中孩子的回答，你有什么看法？
5．如果你是幼儿园老师，你怎么向孩子们回答这个问题？为什么？
6．概括短文的主要内容。
六、日积月累。
1．知错就改的成语。
痛改前非迷途知返弃恶从善
浪子回头负荆请罪洗心革面
悬崖勒马脱胎换骨亡羊补牢
2．知错就改的名言警句。
▲错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来
▲人间最大的智慧，在于洞悉自己本身的弱点。——法国谚语
▲浪子回头金不换。
▲知错就改，永远是不嫌迟的。——莎士比亚
七、相关课外读物推荐。
诗歌《我们的错误》
五年级上册语文《太阳》教案 篇10
教学目标：
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
准备：
多媒体.课件。
教学过程：
一．引入
1、谜语
出示谜语：（齐读）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阳的神话、传说、故事
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）
（师讲述：太阳的传说）
3、过渡语
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点关系密切）
二．新授
1、初步了解太阳的特点
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、分析指导
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）
齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点
3、学生自学“大”和“热”
大：130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
4、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
5、教师小结：
太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
出示关联词练习：
（1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。
（2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。
（3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习
太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。
6、太阳与人类的关系
A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。
B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
C归纳，集体解答
7、学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的'几个问题？
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
出示关联词练习：（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物，也不会有动物。
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
三．结束
1、练习：
我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）
（边看影片边配音）
2、小结
今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
板书：
太阳（大火球）
远
特点 大
热
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。