请欣赏音乐教学设计（精选26篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
音乐教学设计 篇1
一、教学目标
1.通过学习作品《婚礼场面》，体会芭蕾舞剧的魅力。
2.通过对婚礼场面的欣赏，并配以讨论、分析等活动，提高音乐感知能力。
3.了解单主题变奏的曲式结构，听辨不同段落展现的不同乐器和情绪。
二、教学重难点
【重点】
分段聆听作品，感受作品不同段落展现的不同乐器和情绪。
【难点】
加深对单主题变奏曲式结构的了解。
三、教学过程
(一)新课导入
播放芭蕾舞图片，并提问：图片展示的'舞蹈是哪种形式?
学生自由回答。
教师总结：图片所示是芭蕾舞，随着芭蕾不断发展，与诗歌、音乐等结合就形成了芭蕾舞剧，顺势揭示课题《婚礼场面》。
(二)初步感知
1.教师歌曲的旋律，并提问歌曲的情绪和速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：情绪是欢快地，速度是中速、稍快地。
2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲可以分为几个部分?
学生自由回答。
教师总结：可以分为A、A1、A2三个部分，接着教师介绍这种曲式结构叫做单主题变奏。
(三)分段欣赏
1.教师引导学生聆听音频并哼唱作品，提问学生：第一段乐曲有哪些乐器演奏?描绘了怎样的画面?
学生自由回答。
教师总结：第一部分以木管乐器和打击乐器为主，表现了迎亲队伍行进在路上的热闹场面，在此之后，出现一段连续十六分音符密集节奏的旋律，进一步表现了婚礼行进队伍的热闹场面。
2.教师引导学生聆听音频并哼唱作品，教师提问学生：第二段乐曲有哪些乐器演奏?描绘了怎样的画面?
学生小组讨论之后，进行自由回答。
教师总结：第二部分乐曲主要以铜管乐器为主，表现隆重的婚礼场景，随后木管乐器和弦乐器交替出现，表现礼成后亲友们为新人祝福并与新人逗趣的情景。
3.教师请学生聆听第三段，并提出问题：第三段音乐有什么特点?
学生自由回答。
教师总结：第三段乐曲转到了下属调上，音乐情绪进一步热烈起来。
4.教师引导学生对比聆听第二段，说说第二段与第三段有何不同?
学生自由回答。
教师总结：在第三部分后，第二部分的乐曲以变化的形式再度出现，并不断的转调，整首乐曲沉浸在一种热烈兴奋的情绪之中。
5.完整聆听并哼唱，教师引导学生再一次感受作品情绪的变化，加深对单主题变奏曲式结构的了解。
(四)巩固提高
教师以芭蕾舞剧为主题，请学生分享其他的芭蕾舞剧作品。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价并总结。
(五)小结作业
师生共同回顾单主题变奏曲式，教师呼吁学生要感受不同音乐形式的魅力。
布置课后作业：搜集中国的芭蕾舞剧作品。
四、板书设计
音乐教学设计 篇2
活动目标：
1、学唱歌曲，感受歌曲欢乐的节奏。
2、创编动作，表现做家务的情景。
3、愿意与同伴一起参与表演。
活动准备：
1、音乐CD。
2、布置好的娃娃家。
活动过程：
1、倾听音乐，想象音乐表现的.家庭情景。
指导语：歌里说了一个什么样的故事呀?
2、学习歌曲。
1)、教师演唱，幼儿轻声跟唱。
2)、教师与幼儿共同大声演唱歌曲。
3、引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的，请个别幼儿表演。
指导语：你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?你能表演给我们看看吗?
4、与幼儿讨论：如果玩“扮家家”这个游戏，需要哪些人及材料。
将幼儿进行分组，一个人当爸爸，一个人当妈妈以及娃娃家材料。
5、播放音乐，老师与幼儿一同玩“扮家家”的游戏。
两名幼儿一名扮演爸爸，一名表演妈妈。
教师可以以孩子角色进入，也可以去娃娃家做客，观看孩子活动情况。
6、活动结束后进行小结。
指导语：今天的游戏中你表演，你扮演了谁?你做了哪些事情?你是怎么照顾娃娃的?
课后反思：
整首歌曲的歌词孩子们很熟悉，是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时，孩子们马上有了感应，和我一起说：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了! 开始我并没有要求他们一起学，孩子们就不由自主地做起了动作，还很有节奏。可见，来自孩子生活熟悉的东西是很能为孩子们理解、接受的。
当我提出问题：“你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?”孩子们都能很拥跃地回答，有的孩子还配上了动作。
因此，我在让孩子们学习这首歌曲时，只要强调歌曲的节奏就可以了，孩子们能很快理解并学会。孩子们在学习的过程中，主要是“开饭了——”这个语言节奏拉得太长，所以我在教学时就采用了拍节奏的方法帮助孩子掌握，受到了较好的学习效果
音乐教学设计 篇3
一、教学内容:
1、欣赏《北京喜讯到边寨》；
2、复习唱好《拉萨谣》；
3、聆听《东北秧歌》；
4、练习东北秧歌的基本动作。
二、教学目标:
1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》；
2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格；
3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
三、教材分析:
这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。
四、教学过程:
(一)导入
1、师:“上节课我们学习了一首藏族歌曲《拉萨谣》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”
2、学生齐唱。
(二)开始上课
1、跟录音演唱。
2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师:“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”
4、让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的'音乐旋律。
5、让学生谈谈听后感，教师总结。
6、完成听听想想问题。
7、聆听《东北秧歌》，让学生猜猜此音乐的舞种。
8、引出“秧歌舞”。
9、教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。
10、动作分解教学……
11、结束。
音乐教学设计 篇4
教学目标：
一、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
二、能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌曲设计一种演唱形式。
三、聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。
四、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。
教学重难点：
学习歌曲
听赏乐曲
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
——师生问好
——同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？
——能说说这部影片的主要内容吗？
——学生做影片的简单介绍
——聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》
——边听边想：
歌曲可以分为几部分？
每部分的音乐情绪是怎样的？
——学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录
——学习歌曲
——再次听范唱，学生在心里跟着唱
——跟着老师一起学习歌曲
——放录音，以四人小组为单位自由地学
——老师巡逻指导唱得不好的地方
——学生和老师一起跟着录音演唱歌曲
——跟着伴奏演唱歌曲
——歌曲分析与处理
——歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱
——歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情
——分角色演唱：
请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作
——评价
——小结
——师生再见
第二课时
——师生问好
——大家听过山西的秧歌吗？
——今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲
——以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
——让学生初听歌曲，边听边想：
歌曲可以分为几个部分？（三部分）
——分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。
——学生与老师一起欣赏分析
——欣赏《小放驴》
——《小放驴》是一首在河北广为流传的`民间乐曲。体裁属于河北吹歌。
——初听：边听边想：
乐曲表现了什么？
——分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式
——复听
——学生跟着想象
——小结
——师生再见
第三课时
——师生问好
——今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》
——《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。
——请学生边听边想：
乐曲分为几个部分？
——分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。
——乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。
——乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪
——学生跟着老师一起分析乐曲
——复听
——小结
——师生再见
音乐教学设计 篇5
教学目标：
学唱歌曲并有表情地演唱、表演，并从中受到思想上的启迪和教育。
教学准备：
《蜗牛与黄鹂鸟》mp3、flash形式的MTV、曲谱、电子琴。
教学重、难点：
真正深入角色的演唱，从而达到在感受音乐美的同时自然而然地受到深刻的思想教育。
教学关键：
蜗牛与黄鹂鸟角色特点及品质的分析与演唱的有机结合。
教学过程：
随《蜗牛与黄鹂鸟》进入教室座好，随老师做动作，用身体动作来感受歌曲欢快的情绪。
一、熟悉旋律
1、“老师给你带来了两个小动物，一个是蜗牛，一个是黄鹂鸟。请你听一听老师弹得是哪一个？请用你的动作告诉老师，如果是蜗牛就请你学蜗牛爬，如果是黄鹂鸟就请你学小鸟飞。”
师用铜管在低音区慢速弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》，生随着旋律学着蜗牛缓慢的爬行。
师用木琴在高音区快速弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》生随着旋律学着黄鹂鸟灵活的飞舞。
2、“同学们听得非常好，下面我们来比一比谁的耳朵最灵？”
师不断地变换高低音区弹奏《蜗牛与黄鹂鸟》，生不断地变换角色表演。
二、初听歌曲
1、“请同学听完、看完后告诉老师蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么事情？”播放《蜗牛与黄鹂鸟》flash形式的MTV。（将歌词挡住，让生只通过听歌曲、看画面来回答问题。）
2、“下面让我们看着歌词听两遍歌曲。”在听的过程中师用教鞭指着歌词，提示学生歌曲的反复路线，防止溜号现象。
三、学唱歌曲
“我们来试唱一下”师慢速弹琴，生跟唱。个别唱不好的地方采用听唱法学习。如：第二段开头或是结尾处的换气……，根据学唱情况而定。个别处纠正完之后，再完整复唱一遍。
四、处理歌曲
1、蜗牛：
a、“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？”生答。
b、“蜗牛从春天一直爬到秋天，无论刮风下雨，还是黄鹂鸟的嘲笑它都没有动摇一直坚持不懈的爬着，你能谈一谈对蜗牛的看法么？”启发学生要学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神。
c、“你在学习或生活中有没有遇到困难想要放弃的时候呢？比如有的同学学习钢琴，刚开始既枯燥又难听太累了，不知猴年马月才能弹出好听的曲子来，还是算了吧。”生答。“如果有请你想一想蜗牛你就不会放弃了，如果没有请你引以为戒，当以后你遇到困难或是问题想要放弃时请你唱唱这首歌想一想蜗牛你就有信心和动力了！”
d、“我们再来唱一遍这首歌曲，你认为哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神。”生带着问题唱后回答。“蜗牛虽然背着重重的壳，一步一步缓慢的爬着，但是他一直坚信自己的目标，老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来。”生唱。“请你一边唱一边用你的动作表现”生边唱边做。
2、大树：
“我们来唱一下第一段，看看除了蜗牛以外还唱了谁”生唱回答。“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，注意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”第一段声情并茂的边唱边做。
3、黄鹂鸟：
a、“我们来唱唱第二段，看看第二段都唱得谁？”生唱回答。
b、“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？”
启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起……。
“黄鹂鸟拿自己的长处和蜗牛的短处去比较，认为这么简单的事情根本用不着从现在就开始爬，所以讥笑蜗牛。那你在生活和学习中有没有象黄鹂鸟那样用自己的长处去取笑别人的短处呢？”生答。
“你也有短处，如果别人用他的长处来嘲笑你的短处，那你的心里一定不舒服。以后我们要多学习别人的长处，多检讨自己的短处，就不会犯黄鹂鸟的错误了。”
下面我们把嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起人的黄鹂鸟再唱一遍，这次请你一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。
4、蜗牛：
“蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢？”生答。（启发学生说出笨鸟先飞的道理）
我们用坚定的语气把结尾唱出来。
5、声情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的动作。
五、巩固歌曲
“请同学们自由组合，分角色进行表演。”
放三遍歌曲的时间让学生进行练习。
请1～2组上前表演，全体为他们演唱，师钢琴伴奏。
对于表演出色的给与掌声鼓励。
六、拓展
“蜗牛最后吃没吃到葡萄呢？”生答。
“这时当他再次遇到黄鹂鸟时，他们又会说些什么呢？请你回去好好想一想，编一首秋天的《蜗牛与黄鹂鸟》。”
随《蜗牛与黄鹂鸟》边唱边做动作走出教室。
教学反思：
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。
在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。形成自己的.教学风格，取得良好效果。
1、精选教法、注重学法
《让儿童音乐剧进入音乐课堂》是我们学校音乐教研课题，儿童音乐剧涉及音乐、舞蹈、文学、戏剧、表演、美术、等多个领域、是多个艺术学科的综合艺术表现形式。本节课在教学设计上就是采用了这种全新的授课方式，通过讲故事——编创故事——表演故事——歌唱故事——音乐剧表演这一主线展开教学，不断激发学生的想象力和表现力，做到让学生喜欢音乐剧，愿意表演音乐剧，从而进行音乐剧的创作。
在学法的设计上我主要采用语言引趣、故事导趣，创编拓趣的方法，让学生在兴趣的引领下自我创编故事，自我学唱歌曲，自我制作道具，自我编排表演，并通过观察从生活中、寓言中、故事中找寻音乐剧的创作素材，在参与音乐剧表演过程中全面展示学生的综合技能，教师在整堂课中做孩子的引路人，与他们同创作，同表演、同欢乐。师生互动，让音乐欢乐的氛围感染每一个人。
2、整堂课运用了情境教学法。
多媒体教学软件的运用，给学生丰富直观的视觉效果，突出了音乐课的趣味性、生动性，也有效地吸引了学生的有意注意，符合中年级学生的心理特点，并能够与教学内容、教学目标有机地结合在一起。为课堂创设了一个自由、轻松、和谐的环境，让学生在＂玩＂中认识、体验和创造音乐。
3、分散难点，由浅入深学习歌谱
从选择与蜗牛爬行相符合节奏入手，边听歌曲边进行击拍，即是节奏练习又使学生熟悉了歌曲的旋律。歌谱学唱之前，老师从切分音符作为切入点，练习本课歌曲重点节奏，再进行乐句的视唱比较，这样一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。
4、创编音乐剧，使学生音乐创造力得到培养。
儿童音乐剧进入音乐课堂，是一种全新的教学理念，授课方式的大胆转变，给学生耳目一新的感觉，教师彻底从课堂中解放了自我，和学生同快乐，同创作、同表演。为学生创设了展示自我的广阔空间。让音乐剧进入音乐课堂是一种全面培养学生技能的有效形式，本节课就是在这方面进行了大胆的尝试全面培养了学生的动手、动口、动脑的综合实践能力。在活动中，老师鼓励学生大胆创编，进行音乐创造，让学生选择自己喜欢的角色进行伴奏、演唱与表演，孩子们边听着音乐、唱着歌儿、边自由地舞动，全身心地融入到音乐情绪中。这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们如临其境，切身感受到音乐所表达的内容。这样，孩子们心理得到满足，个性得到了发展了，情感也充分表达出来了，同时又培养了学生的思维能力、创造能力和想象能力。
音乐教学设计 篇6
一、教学目标:
1、理解歌词内容,有感情的演唱。
2、通过聆听、表演、创编培养学生的爱心与观察力、想象力。
3、教育学生爱护小动物。
二、教学内容:
1、内容:欣赏《跳圆舞曲的小猫》 学唱《猫咪别淘气》
2、重点:能有感情的演唱歌曲。
3、难点:切分音及倚音的演唱。
三、设计理念
在教学时我通过多媒体辅助教学,激发学生兴趣的同时提高教学的生动性、形象性,使学生在玩中学,在欣赏中乐。
四、教材分析
《猫咪别淘气》是四分之二拍羽调式。歌曲诙谐幽默并带有说唱风格,具有浓郁的现代气息,歌曲的节奏旋律仅仅依托于语言的音调,说唱结合,七度下行大跳音程的倚音、切分音的运用,形象的表现了小朋友稚嫩语气,生动的描述出小主任对淘气小猫的叮嘱,歌曲反映了现代人的生活内容,渗透了关心动物的意识。
五、学情分析
由于小猫贴近学生生活,在平时很容易观察到,所以动作的创编做出了很好的铺垫,小猫又是很可爱的动物,低年级学生很喜欢,只要抓住学生的年龄特点,创设轻松、愉悦的课堂氛围,学生就会积极主动的.进行学习、创编。
六、教具准备: 电子琴 多媒体 打击乐器,教学光盘
教学过程:
一、组织教学 :师生问好
二、音乐
用XX节奏模仿各种小动物的叫声。
三、欣赏《跳圆舞曲的小猫》
1、同学们,你们听过管弦乐吗?师简介管弦乐队
管弦乐队:拉弦乐器组 铜管乐器组 木管乐器组 打击乐器组
2、初听
我们来听
3、讨论说出乐曲的情绪和速度,是一首三拍子的曲子。
4、复听 分析 并跟音乐做简单的律动
共分三段, 引子 A B A1。
引子:自豪的小猫步入舞场。
A段:(主题) 优美抒情,弦乐演奏。
小提琴的“滑奏”技巧形象地模拟了小猫的叫声,表现小猫顽皮好动的性格。
B段:(主题) 欢快活泼。木管主奏。
表现小猫越跳越高兴,
A1段:突然传来小狗的叫声,音乐用一连串上行音。
表现小猫听到狗叫一溜烟的逃离舞场,巧妙地结束了乐曲。
5、复听:师生共同用动作来表演,学小猫的样子跳圆舞曲(同桌合作)
四、表演《猫咪别淘气》
1、初听
导语: 今天还来了一位猫咪朋友,它和刚才那位可不一样,它是怎样的呢?下面让我们来听一听歌曲里是怎样唱的小猫咪。
2、师放歌曲录音,请学生闭上眼睛想象一下小猫咪淘气的情景。
3、师提问:你想象到了怎样的情景?小猫咪是怎样淘气的?歌曲的情绪是怎样的?(生回答)
4、再听老师唱一遍歌曲,学生认真听的同时可以随音乐做小律动。(教师进行范唱前讲解切分音及倚音的唱法)
5、师:同学们想不想学会这首好听的歌曲呀?我们现在就来学唱这首歌。(师弹琴分句教唱)
7、大家唱的真好,下面老师再放两遍歌曲,大家可以随着音乐哼一哼。(提醒学生切分音及倚音的唱法,学生进行演唱时,老师及时纠正学生的错误)。
8、歌词创作:我们
五、课后总结
同学们,这节课我们欣赏了管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》,学习了歌曲《猫咪别淘气》,我看得出大家很喜欢小猫咪,因为你们都是爱护小动物的好孩子,但是小猫咪身上淘气的坏毛病你们可不要学呀!好了,这节课我们就上到这。
音乐教学设计 篇7
月光启蒙（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解民谣童谣的内容，领悟二者的内容美、形式美。
3、学习作者描写母亲歌声的方法。
教学重点：
重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
上节课我们认读了矿工诗人孙友田的散文《月光母亲》的节选，课题是：（生答）《月光启蒙》。
课文叙述了母亲在月光下对作者的启蒙教育，启蒙教育的主要方式是（学生看板书齐读）唱民歌、讲神话、唱童谣和说谜语。
二、理清写作顺序
课文的这四方面内容分别对应哪些自然段？
2-5唱民歌
6讲神话
7-9唱童谣
10-13说谜语
三、教学课文重点语段
你最喜欢哪个部分内容呢？选择自己最喜爱的段落读一读，想一想，这部分内容好在哪里？准备朗读并给予说明。
教学第一段
1指名读自己喜爱的语段，说说主要内容、语言特点以及你的读后感。
2出示文字：
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。
飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
3组织讨论：
（主要内容）这两段歌谣分别描绘了什么样的生活？
现实生活和想象生活，都与月亮有关，都很美。表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来的.思想感情。
文中哪段话是对现实生活的具体描写，对应第一段歌谣？找出来，读一读。
（语言特点）这两段歌谣从形式结构上看，像我们学过的什么类型文章？
像古诗：句式工整，句末押韵，浅显易懂，朗朗上口，充满诗情。
4谁再来读两段民谣？
5讨论怎样读好两段民谣。
出示文字：
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
“吟唱”什么意思？轻声歌唱。
“深情”指什么样的感情？对生活的热爱、对家乡的热爱、对美好生活的向往、对儿女的殷切期望）
“芳香的音韵”什么意思？动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉。我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。
6谁来再读一下两段民谣。
7下面请欣赏吟唱歌曲。（播放歌曲）
教学第三段
1再指名读自己喜爱的语段，说说主要内容和语言特点以及你的读后感。
2出示文字，指导朗读：
“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来
——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”
3组织讨论
主要内容：勤劳的小红孩、贪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非常可爱。
语言特点：简洁明了，节奏明快，幽默风趣。
4谁再读一下这三段童谣。
5谁能为我们演唱这三段童谣？
6请你仿照第四段话，描述一下这个同学的歌声。
（）用（）的嗓音（）地为我们（），（），像（），像（）。教室里立即飘满了她那（）的音韵。
小结。
母亲的民歌民谣有什么特点？给了我什么样的启蒙呢？
结合学生回答，出示下列句子：
1母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。讨论“豁然开朗”指我明白了什么：热爱家乡、热爱生活、向往未来的思想感情。
2她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
音乐教学设计 篇8
一、教学目标
【情感、态度、价值观】
通过歌曲的学习，感受音乐中表达出来对朋友的珍惜之情，能够产生并逐渐养成团结友爱、互帮互助的良好品格
【过程与方法】
通过欣赏、小组合作的方式，提升团队的协作能力。
【知识与技能】
能够为歌曲划分乐句，并有感情的完整演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
有感情的完整演唱歌曲。
【难点】
能够学会乐句并进行乐句的划分。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
教师提问：大家还记得2008年8月8日是什么日子吗?给你留下的印象最深刻的是什么?
学生自由回答(运动会吉祥物福娃;穿红色裙子的小女孩唱《歌唱中国》)。
教师总结：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。那是一个举世瞩目的日子，更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子。在这个百年庆典的时刻，由我国歌唱家刘欢与英国的莎拉?布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界!
教师进行总结。从而导入新课。
(二)初步感知
1.通过多媒体初步播放歌曲，请同学们聆听歌曲后思考：歌曲的情绪与速度是什么样的。
通过同学们的回答总结出歌曲是抒情、温柔的，速度是稍慢的。
2.接下来教师弹琴，同学们聆听，在聆听的过程中，请同学们思考这样两个问题：歌曲的旋律部分有什么特点，这个特点的.作用是什么。
通过同学们的讨论和回答，总结出歌曲旋律出现重复部分，其作用是强调情感。
3.紧接着教师弹琴，同学们跟着轻声哼唱，哼唱的过程中请同学们思考歌词表达出什么样的情感。通过同学们的回答总结出，歌曲团结友爱、热情友好、珍视友情的情感。
4.同学们再次完整欣赏歌曲，并且思考这样的问题，什么是乐句，歌曲可以划分成几句。
同学们通过小组讨论得出，乐句这整个音乐句子的表达完整，一般是4-8小节，歌曲可以划分成四个乐句。
5.最后，师生一起按节奏朗读歌词，并请同学有感情地朗读歌词。
(1)教师弹琴，学生填词演唱。
(2)在演唱完毕后，请学生推荐认为唱的最富有表现力的同学上台表演。
(3)随后教师进行提问：为什么这位同学唱的好听?
学生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手势表达了对世界和平的向往之情)。
(4)教师总结。并请同学们再次有感情地演唱该歌曲。
6.再次欣赏由刘欢和莎拉?布莱曼演唱的《我和你》，全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。
(三)拓展延伸
教师播放《海洋》，学生整首聆听。并提问学生：刚才我们听了另外一首2004年悉尼奥运会的主题乐曲，大家谁能说出它的名字?(《海洋》)。
再次提问学生：你感觉这首乐曲的风格是什么样的?(悠长、天籁)
接着提问大家：如果你是奥运会的运动员，你此时此刻的心情是怎样的呢?学生踊跃发言(运动员们真棒，他们为祖国争了一口气。我们也应该像他们一样为祖国争光)。
最后，教师总结：大家说的都很好，老师相信，如果你们是一名运动员的话，一定也会为祖国争光的。
教师再次播放乐曲。同学们跟着课本上的旋律听音乐，用la轻声跟着哼唱。全体起立。老师指挥，学生分乐句向四个方向转身踏步，表现进行曲那种雄壮有力的风格。
(四)小结作业
教师提问：今天我们学习了歌曲《我和你》同学们跟老师共同回顾一下本节课的所学习的内容?通过聆听与歌唱我们能够感受到什么样的情感呢?
学生自由回答
教师总结(深情，富有感染力。无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想)。
在课堂的最后，老师给你们布置一个小小的任务，那就是在课后在网上搜索其他有关奥运会其他的的乐曲下节课进行一个分享。
四、板书设计
xxx
音乐教学设计 篇9
一、教学目标：
1、通过学习歌曲《雪绒花》,达到能有表情的演唱的要求。
2、通过学习三拍子以及分组体验,达到能感知音乐要求。
二、重点与难点：
1、能有表情的演唱歌曲为重点。
2、学习三拍子以及分组体验,进而能感知音乐为难点。
三、教具：
电子琴或钢琴、多媒体课件
四、教学过程
一、组织教学：
唱《多来米》(从B段的第二段开始放VCD)进教室,师生问好。
二、导入：
进教室时同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?我们完整地演唱一次好吗?全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗?教师简介歌曲。
三、学唱歌曲：
1、教师范唱后学生谈对歌曲的'感受：听了这个故事,想不想听郭老师唱唱这首歌?(师边弹边唱)你知道“雪绒花”代表什么吗?歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了什么?(表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。)
2、听琴默唱,找出歌曲的特点和难点。(分析特点,练习难点,并正音。)
3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。
4、完整地将歌词唱一遍,师边弹边唱。
5、歌曲分析,艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用?(先学生自己说,然后教师小结：让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美,表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱,从第三句开始力度应加强一些。)
6、把自己当成影片中的上校,有感情地演唱歌曲。师竖笛伴奏。
四、课堂小结：
通过一堂课的学习,这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友,我们不但会唱,而且能为其伴奏。课后请同学们利用网上资源查找有关《音乐之声》的更多资料,下节课我们一起来交流!
五、在《雪绒花》歌声中(师放VCD)离开教室。
教学反思：
音乐教学设计 篇10
一、教学目标
1、用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱
3、能准确的演唱连续的附点节奏
4、创编歌曲，激发学生的创造力。
二、教学重点
1、带上动作演唱歌曲
2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
三、教学难点
感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
四、教学过程
1、组织教学，师生问好2、导入新课
师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗？老师拍一下手，同学们拍两下。
师：同学们表现得非常好，接下来老师给大家看一张照片，看到这张照片同学们感到了什么？师：同学们都很聪明，这张照片就是幸福的一家。有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？生：畅所欲言
师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？
师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的'，演唱的时候应该是怎样的心情呢？
生：欢快的，高兴的，活泼的。
师：同学们回答得非常好，为什么会轻松愉快呢？是因为这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！
师：好，那接下来我们一起来复习复习附点节奏和我们学过得音符。看看谁反应最灵敏。
师：同学们都很聪明，现在翻开书，给同学们两分钟的时间按节奏读一遍歌词，注意空拍的时候我们按照书上的指示来做。
师：同学们读的很好，那现在我们跟随音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏噢！师：好，下面由我伴奏同学们边唱边做动作，好吗？
师：同学们唱得真好，歌曲中用了三种方式来表达幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感和心情呢？让我们自己当一回小小作词家编创一段歌词，然后用歌声及动作来表现欢快的情绪，五分钟后看看谁最牛！
师：恩，看来同学们都在很用心的思考，很不错。
二、小结
师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？
（师生共同完成歌曲）
音乐教学设计 篇11
教学目的:
1.把音乐教学与信息化技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。
2.建立平等互动的师生关系，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动的'结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表演能力。提高参加活动的自信心。
3.巩固3、5、6、三音的音准及手号，能用3、5、6、三音按所给节奏创作音乐短句。
教材分析：这是一首非常受低年级学生喜爱的儿童歌曲，作者巧用3、5、6、三音组成了一首旋律优美、活泼、生动风趣的歌曲。通过我的左手和右手之间的有趣故事，教育孩子认识到生活中左手和右手必须团结才能做好每一件事，要爱护自己的左右手，同时，利用这首歌让学生掌握x xx x-三种节奏。通过歌曲《左手和右手》培养学生的创造能力和表现能力。
教学重点、难点:
创编歌词、表演
教学准备：多媒体、电子琴
教学设计：
1．猜谜语导入，故事激趣
利用大屏幕播放歌曲旋律，使学生有初步印象。
2．欣赏歌曲：配合歌曲做简单的动作，请学生说出歌曲中唱的内容。
3．按歌曲节奏朗读歌词
xx xx x x xx xxx-
这是我的左手哎呀飞走了
4.歌曲学习
听歌曲，为歌曲打拍子。
教师弹琴，学生跟唱。
跟录音小声唱词。
生齐唱。
5.自编自演
分小组两人面对面的表演。在编动作时把左手、右手、飞走、不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来，编得要生动有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣赏再创编。）
6.创编歌词
按节奏说话
x xx xx x
校园里真美丽
按节奏用3、5、6、三音唱一唱
x xx xx x
5 35 66 5
在节奏谱中将节奏记下来，跟着同学降级下的谱子唱一唱。
音乐教学设计 篇12
教材分析：
本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。
教学目标：
1、学习低音区5、6、7、力度记号等乐理小知识。
2、通过秋景的体会来感受大自然的美，寻找声源的兴趣。
3、和同学们一起用各种方式表现多样的风，培养学生的合作能力
教学重点：指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。
难点：运用力度的变化有表情地歌唱。
教学过程：
一、激趣导入
创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美①你们听！（课件播放风的声音）特点②请同学们用声音来模仿风？用动作模仿风
二、歌曲教学
1、练声：用“呜”来模仿风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱，力度记号师：用呜的声音唱低音的5、6、7，教师用手风琴带音高，融入渐强减弱记号；（用风的动作来模仿风的声音，）
2、听录音范唱。（展示秋天风景课件）在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节？歌曲的速度是怎样的？（平缓级进、较慢）秋天是一个美丽的'季节，请同学们说说和秋天有关的词语（描绘秋景、对秋天的感受的词语。是啊，当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息。
3、复听歌曲仔细领会歌词，思考：西风到底告诉了我们什么？小结：西风告诉我们，要珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来。
4、再听歌曲：请同学们找出歌曲中（力度记号、连音线、rit。渐强渐弱）朗读歌词
5、（1）由教师朗诵第一遍学生讨论：通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天？
（2）请学生带着自己的感受，再把歌词朗诵一遍。
6、演唱歌曲
（1）学生尝试演唱歌曲（要求：词曲结合准确无误。）（纠错）
（2）复唱歌曲
三、分组合作表现《西风的话》
四、钢琴伴奏《西风的话》学生唱
五、课堂小结今天这节课大家学会了什么呢？不过同学们要继续在歌曲旋律上、歌词连贯上下功夫。但是老师这节课感到非常高兴，因为老师看到了同学们积极的表现、听到了同学们优美的歌声，最重要的是我们学会了去发掘生活中的声源。
音乐教学设计 篇13
活动目标：
1.理解歌词对国旗的含义和情感，初步学会演唱进行曲风格的歌曲。
2.尝试用动作来帮助自己更好地理解和表达内容。
3.在唱歌时体验庄严、自豪的心情。
活动准备：
1.国旗一面，录音机及歌曲磁带。
2.幼儿用书：《国旗多美丽》
活动过程：
1.帮助幼儿感知旋律，了解歌词。
观看投影仪，在音乐伴奏下，教师范唱歌曲《国旗多美丽》。
师：你听了刚才的新歌，它有几段？你听到两段歌词什么地方是一样的？
教师引导幼儿发现歌词重复与动作重复的对应关系，帮助幼儿降低学习难度的方法，从而较快地记歌词、学歌曲。
师：你发现动作和歌词是什么关系？（歌词相同的`地方动作也一样。）
了解其他动作的含义。
师：刚才你还看到、想到了什么动作，它是什么意思？
2.幼儿学唱歌曲《国旗多美丽》。
在教师动作、歌声带领下，幼儿初步学唱歌曲。
师：现在我们一起来试一试一边唱歌一边做动作（2遍）。
师：刚才小朋友唱得很好，这次老师不唱出声音来，看看你们会不会唱？
演唱结束后，教师引导幼儿反思自己自助的方法是什么。
师：我没有唱出来，你们怎么还能唱得很好呢？是什么帮助了你们？（引导幼儿主动
记忆歌词。）
教师只用口型提示的方法，让幼儿听音乐，尝试自己演唱歌曲。
师：这次更难了，老师不做动作了你们也能唱出来吗？
教师完全退出，幼儿听乐曲，尝试自己演唱歌曲。
师：现在老师什么都不做了，完全靠你们自己来唱这首歌，你们能行吗？
问：老师没有帮助你们，你们怎么还能唱出来呢？
3.引导幼儿用捂住耳朵、轻声默唱的方法来演唱歌曲，以检验自己是否能不要别人帮助，真正学会本领。
音乐教学设计 篇14
学情分析：
本班学生来自音乐素养较高的部分四年级学生和音乐素养很高的部分三年级学生，因此，教师可以对学生提出较高的音乐学习目标，可以挖掘拓展的深度，以适应学生发展的需求。
教学内容：
歌曲《送别》
教学目标：
1、了解学堂乐歌的相关知识，知道词作者李叔同的生平简历与曲调的由来。
2、深刻体会歌曲内涵，并能悠长的气息、流畅的声音演唱歌曲。
3、通过知识的延伸及拓展，激发学生的表现力和提高学生自主学习的能力。
教学重点：
1、深刻理解歌曲所表达的情感。
2、对本课知识延伸和技能拓展的准确把握。
教学难点：
引导学生唱出歌曲的情感。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、组织教学：安定情绪，师生问好。
二、导入
1、欣赏歌曲《童年》，它演唱了什么内容?像这类歌曲叫什么?
像这种广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的歌曲，我们称它为“校园歌曲”。
2、那你知道100多年前，我们的前辈在学校唱什么歌吗?
三、介绍“学堂乐歌”
1901年(清朝末年，民国初期)起，中国开始开办学校，那时称做“学堂”，学校开设的音乐课叫做“乐歌”课，音乐课上唱的歌称为“学堂乐歌”，也就是类似当今的校园歌曲。学堂乐歌的曲调大都是来自日本以及欧洲、美国，由中国人以中文重新填词。简单来说，就是运用外国的曲子，填上中国的词(选曲填词)
学堂乐歌充满着对传统势力的反抗精神和饱含的爱国主义激情，是学校音乐教育的启蒙，开创了中国近代音乐创作的先河。今天，我们就来学习学堂乐歌的代表作《送别》。
四、歌曲教学
1、初听录音，感受歌曲的速度、情绪，内容。
2、出示歌词，介绍词作者李叔同。
这首优美、动听的歌曲是由学堂乐歌的'先驱者李叔同填词创作的。李叔同又名弘一法师，中国音乐家、戏剧活动家，他是第一个向中国传播西方音乐的先驱者，除音乐戏剧外，绘画、书法、诗词均所擅长，是个名副其的音乐天才。
3、填词演唱，注意气息连贯，声音优美，位置统一。
4、分析处理歌曲，加上力度记号演唱。1.听音范唱播放《送别》
师：我们在听到时候看看这首歌曲是几拍子，速度是，力度以及调号?
生：回答
师：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、D大调、再次听《送别》
师：一起来听听这首歌曲，注意歌曲的特点和情绪
师：谁来说说歌曲的特点和情绪?
师：说的很正确，这首歌曲特点，旋律平缓悠长，凄美柔婉，节奏也比较简单，表达李叔同对“金兰之”交友人分别时的离愁别绪，对友人依依不舍的思想感情。情绪：忧伤惆怅深情
师：好，那么下面把旋律带上跟着老师一起学唱这首歌曲
1、先来朗诵一遍歌词
2、学生一起朗诵
3、老师领唱一边简谱
4、学生聆听一遍歌曲
5、学生跟着音乐轻声哼唱
6、教师领唱
7、学生一起唱，学生跟着老师来唱谱子，然后老师唱普学生填词，老师纠正学生唱的错误的部分。
五、做游戏。
萝卜蹲游戏，找六个学生，谁输了谁来给大家唱我们今天学习的这一首新歌。
六、小结下课
今天我们一起学习了歌曲《送别》，感受到亲友间离别时忧伤与凄凉的不舍之情，我们可以回家唱给爸爸妈妈听，也可以给弟弟妹妹们教，如果以后有送别的场景，我们就仔细体会一下作者当时的思想感情吧。
音乐教学设计 篇15
课程分析：
在餐后散步活动中，孩子们三三两两的在一起聊天，小A说：“告诉你们哦，我昨天晚上在家吃饭时掉了一颗牙。”小B、小C立即凑到她跟前去看看。“那疼不疼啊？”小C说。“不疼了。”小B说：“我还没换呢，但是经常牙疼，不知道我掉牙时疼不疼呢？”小A说：“我看看呢，呀，你有蛀牙啦。”小C也凑上去看“是不是你没有早晚刷牙啊？”小B听了低下了头……
《纲要》中指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。大班的孩子刚处在换牙的初期，对牙齿的保护非常的重要。为此设计了本次大班音乐游戏：蛀虫和牙齿。用蛀虫和牙齿两个卡通形象为依托，借助情境，让孩子在音乐游戏中去创编蛀虫和牙齿的各种动作和表情，体验与同伴合作音乐游戏的乐趣，从而感知口腔卫生的重要性。
课程目标：
1、熟悉乐曲旋律，了解乐曲的三段结构和表达的内容。
2、创编蛀虫和牙齿的各种动作及表情。
3、体验与同伴合作游戏的快乐，初步感知口腔卫生的重要性。
课程准备
1、经验准备：幼儿对蛀虫和牙齿的相关知识有一定了解。
2、物质准备：音乐、图片三张（小蛀虫吃牙齿、小蛀虫跳圈圈舞、刷牙）、大牙刷一把。
课程过程：
一、图片导入，激趣引题。
师：我带来了三张关于小蛀虫和牙齿的图片，看看它们在干什么？这三张图片里还藏着一首好听的音乐，仔细听一听，它们分别适合音乐的哪一段？
二、音乐欣赏，感知乐曲的.三段结构和音乐的内容。
1、完整欣赏音乐，感受乐曲的旋律，师随音乐画出完整图谱。
2、图片与相应的每段音乐图谱进行匹配。
3、倾听故事，进一步理解音乐内容。
三、分段感知音乐并创编蛀虫和牙齿的动作及表情。
1、创编小蛀虫找牙齿、吃牙齿和牙齿疼痛的表情及动作。
2、创编小蛀虫跳圈圈舞、做鬼脸和牙齿生气的表情及动作。
3、创编牙齿洗澡动作，加入游戏规则。
四、音乐游戏：蛀虫和牙齿，体验与同伴合作音乐游戏的快乐。
五、感知口腔卫生的重要性。
小蛀虫只是被我们暂时赶走了，可是它还会回来的，我们怎么做才能防止小蛀虫回来呢？
小结：小朋友要注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食，牙齿才会更健康。
课程反思：
1、活动基于孩子已有的生活经验（有牙疼、换牙、蛀牙等）开展，整个活动以情境贯穿，调动孩子参与活动的积极性。最后一个环节，从情境回归到生活：如何保护牙齿，让孩子在亲身体验中感知到口腔卫生的重要性。
2、三段乐曲的选择，旋律辨识度高，通过创设的故事情景，并借助图谱来了解音乐的结构和内容。在分段感知创编中，幼儿分角色表演，教师融入其中，通过肢体表演大胆表现蛀虫和牙齿，将音乐和角色情境相融合。
3、幼儿在游戏中大胆创编：蛀虫有可能咬的地方及时保护；蛀虫的顽固（扮鬼脸），有可能躲的地方等，在积极快乐的师幼互动、幼幼互动中，知道怎样保护牙齿。
音乐教学设计 篇16
本篇课文选自苏教版小学语文第十册。这是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。
教学理念：
学生是学习和发展的主体，是学习的主人。在本教案中体现的最大亮点就是充分体现学生的自主学习。组织学生开展自主的读书活动，让学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受维也纳的音乐氛围，丰富了学生语言积累。自主、合作、探究的学习方式得到了充分的运用。另外，教师在教学中充分地利用了现代教育媒体手段，为学生的感悟创设课文情境，给予展开想象的空间。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学会8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”等主要词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点：
指导有感情地朗读、背诵课文。指导学生自主学习。
教学难点：
理解“摇篮”、“掺和”等词语，感受维也纳浓厚的音乐氛围。
教学时间：
2课时
教学用具和准备：
多媒体课件，课文录音；上网查阅有关大音乐家的生平以及有关维也纳的知识。
教学过程：
一、 导入
1、课件出示北京、伦敦、东京、巴黎、莫斯科等世界名城的图片，学生竟猜。
2、导入：今天，老师将带同学们去另一座世界名城游览，这就是——音乐之都维也纳。（板书课题）课件出示维也纳图片，学生欣赏。
3、读题、质疑：读了课题你有什么话要说吗？
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，画出生字、新词，标出自然段序号，在不明白的地方打上问号，并思考：为什么称维也纳为“音乐之都”？
2、 检查反馈：
（1）谈谈你对“音乐之都维也纳”的认识。
（2）分别指读生字词和课文，结合指导。
三、再读课文，理清文脉
1、用自己喜欢的方式读读课文，再次思考：为什么称维也纳为音乐之都？课文是从几方面来写的？
（1）自己读读、画画、想想。（2）分小组汇报、讨论。
2、检查反馈。
（1）为什么称维也纳为音乐之都？指名说，结合指导。
（2）指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。
3、指导分段。
四、细读第一段
1、自由读第一自然段，说说你知道了什么？
（1）维也纳的`地理位置 （2）第一句是全文的中心句 ，总领全文。（3）维也纳周围风景很迷人。
2、在地图上找出奥地利、维也纳、阿尔卑斯山、多瑙河
3、学生利用收集的资料或图片试用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这种类型的词语来介绍维也纳。
4、指导朗读第一段。
（1）学生试读。
（2）朗读指导：重点读好“世界著名”、“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”（读出维也纳的美）
（3）多种形式的朗读训练，读出维也纳的美。
五、写字指导
1、指导分析字形。
（如除了“卑”、“欧”，其余的六个字的结构都是左窄右宽；“卑”字最后一横要写得长一点，最后一竖要写成悬针竖等。）
2、提醒写字姿势。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、布置作业
1、上网查有关维也纳的资料（图片或文字均可）
2、有感情朗读课文。
第二课时
一、 谈话导入，激发兴趣
1、上堂课我们学了有什么收获？
2、提问：为什么称维也纳为音乐之都？根据学生回答，老师相机板书。
二、精读指导，感悟文本。
（一）学习第二段
1、学生自由读，思考：每一自然段写什么？
2、学生讨论，自由汇报。
3、引导：每一自然段的结构怎样？（总分）用浪线划出每一自然段的中心句。
4、学生反复朗读自己感兴趣的段落，并在小组内交流读后的感受。
5、朗读交流。
（1）第二自然段
a、出示：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
b、从哪里看出维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢？
“摇篮”本来是指什么？在文中这个词有什么含义呢？说说你的理解。（主要是指维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。）
C、多媒体出示海顿、莫扎特、贝多芬等世界著名音乐家的雕像，并播放一些名曲片段，学生欣赏。
d、学生交流课前搜集的有关大音乐家在维也纳生活、学习、进行音乐创作的故事。
e、指导朗读
f、迁移练习
少年宫是 的摇篮。
是 的摇篮。
是 。
（2）第三自然段
a、出示：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
b、理解“装饰”
c、维也纳是用什么装饰起来的？从哪些地方可以让人深刻地感受到？
d、学生交流。结合指导朗读。
e、多媒体出示有关图片，学生仔细欣赏。
f、指导朗读。
(3) 第四自然段
a、出示：维也纳几乎一天也离不开音乐。
问：从那些地方可以看出来？
b、默读这一自然段，圈画出关键的词语，读一读，体会体会。交流所学。结合理解“掺和”。
c、朗读体会。
（二）学习第三段
1、出示三副图片，分别为：维也纳国家歌剧院、金色大厅和在金色大厅举行新年音乐会的场景图。学生从中选择一副自己喜欢的，结合课文内容来欣赏，并习文。
2、学生分小组交流所学。
3、检查反馈
国家歌剧院：
给你的什么样的印象？（宏伟）从那些地方可以看出来？学生圈画出有关词语。指导朗读体会。课文是按照什么顺序来介绍的？（从外到内）你还想怎么来介绍它？学生思考、交流。
金色大厅：为什么称为金色大厅？再读，并圈出相关词语。（金色墙壁、金色铜像、金光闪闪）指导朗读（读出金色大厅的金碧辉煌）
读了第七自然段，你有什么收获？（金色大厅在世界上具有重大的影响。）朗读体会。
三、 争做小导游
1、学生简单交流课前搜集的有关导游的知识。
2、练习背诵。（用自己喜欢的方式背）
3、学生试演（只说课文中的一个自然段，要求用上课文中学到的自己认为优美的词语或句子）。
4、评选“维也纳最佳导游”。
四、总结全文
1、 课文从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的？
2、本课有一个很重要的写作方法值得我们学习，你能说一说吗？说说这种写法的好处。
五、拓展延伸
开展“维也纳——音乐之都”专题研究。
成立四人研究小组，自行选题，分工合作，上网查询。
选题内容如：在维也纳生活过的音乐家的调查；诞生在维也纳的著名音乐作品调查；在维也纳用了哪些音乐家的名字命名街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等。
附：板书设计
古典音乐的摇篮
用音乐装饰的城市
9、音乐之都维也纳 一天也离不开音乐
世界著名的歌剧中心
音乐教学设计 篇17
一、指导思想
音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。以音乐素质的培养为目标，使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶下萌发了对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好素质的音乐欣赏者或爱好者。突出音乐学科的特点，把五爱教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为四有的培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，并初步接触外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步感受、表现音乐的能力。
二、学生情况分析
1、基本情况分析：本学期所带一年级音乐课，人数在43人左右。大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，而且，经过前个学期的教育以及生活中的诸多媒体的有意或无意之间的传播，使学生已经开始产生对音乐的认识和喜爱，再对抓好本学科的教育教学来说是一件大好事。但是，对于部分学生因多方面客观条件的限制和约束，不仅仅是对音乐方面的知识与技能懂得少得不能再少，而且在思想认识水平方面也过于“闭关自守”，即不愿接受新事物式的思想理念约束着他们，对音乐课的开设丝毫不感兴趣，面对这样的情况，要想将本学期的音乐教育教学抓出较为理想的成效确实不太容易啊！
2、双基情况：学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。首先培养学生养成良好的音乐习惯，例如听到音乐会做好课前准备，听到节奏会安静等，并从培养学生兴趣重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的`协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
三、教材分析
1、教材内容：一年级下册共编6个主题单元和一个选唱单元。基本内容包括：音动画故事、歌曲、欣赏、器乐、歌表演、集体舞、音乐活动和音乐知识等内容。
2、教材分析：作为全新的教材，在编写中体现了以下基本理念：
（1）强调“以学生发展为本，注重学生个性发展”；
（2）以审美为中心；
（3）以文化为主线（单元主题）；
（4）加强实践与创造。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。
教材是经过课该后的新教材，因此与以往的教材有很大的区别，课本共有6个单元，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机联系。以单元的形式进行教学单元内的教学内容是可以灵活组合的，
这样就可以用相对长的时间来完成一个教学内容的学习；在教材内容上，尽量贴近学生的生活，学生在日常学习和生活中常遇到的内容，如“红灯停绿灯行”“小蚂蚁”“小雨沙沙沙”等；在学习方法上，是把音乐的学习渗透在音乐活动之中，设计了丰富的音乐活动。如“声音的强弱”“我家门前有条小河”等内容的安排。在评价方式上，采用了“五星在闪耀”的形式，对学生进行全方位的评价，而不是仅限于音乐学科本身。
四、教学目标
（一）感受与鉴赏
1、逐步养成良好的欣赏音乐的习惯，进一步感受自然界和生活中的各种声音，并会模仿。
2、体验不同情绪的音乐。
3、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作；
4、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段，进一步感受风格。
（二）表现
1、学习正确的唱歌姿势，并养成良好的唱歌习惯；学习自然的呼吸，做到不耸肩，不出声。
2、每学年背唱6－8首歌曲；
3、认识或见识几种常见的儿童打击乐器，并会演奏能为歌曲伴奏。4、能作简单的律动、歌表演。
５、认识简单的音乐符号。
（三）创造
1、歌词的创作活动：能根据乐曲风格和歌词结构对歌曲进行再创作。
2、音乐活动能力的培养方面：能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化，有表情地进行律动，模仿动作和即兴动作。
3、音乐活动：能根据音乐创编故事和表演简单的情景。
（四）音乐与相关文化
1、在学习中学会与他人合作。
2、了解各民族音乐及相关文化。
3、音乐与生活的联系。
五、教学重点
能用优美和谐的声音演唱歌曲。
六、教学难点
学习简单的音乐知识，并在歌曲演唱中运用。
七、教学措施
1.教学内容的处理方面：低年级以听唱法为主，让学生能跟随音乐自己主动化的进行合理的学习，一年级不要求识谱，主要是积累音高的感性经验。在音乐活动中逐渐积累知识与技能而律动及表演是本教材的重点。认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求，多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
2.教学方法和教学手段方面：
（1）根据本班学生的实际情况，再整个教育教学环节之中，立足于以激发学生学习音乐的兴趣，在此基础上去对学生进行相关的知识与技能的训练和培养。
（2）因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
（3）设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
（4）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
为了让学生树立正确的审美观，在教学中作这样的尝试：
1、利用教材的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面的影响。
2、教会学生正确的发声，让学生会体验美创造美。
3、利用教材因素，培养学生鉴赏美的能力。
4、用唱、打、念、吹的结合，培养学生创造美的能力。
当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期，摆在我们面前的一项重要任务之一，就是深入广泛的全面提高美育教育，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践、创造美，进而提高学生的综合素质。
音乐教学设计 篇18
设计思路：有一天班上几个孩子玩完园级区角游戏回来后就反复的在嘴里哼着“这边咚咚咚，那边咚咚咚.....”我听了好久都没有听懂，于是第二天走到表演区专门咨询了表演区老师才知道是《森林音乐家》。《森林音乐家》是一个歌曲活动，唱起来热闹欢快、朗朗上口很有意思。所以孩子们念念不忘，反复哼唱。于是我就设计了这个活动。
活动目标：
1、熟悉歌曲，感受曲中快乐活泼的情绪。
2、了解小提琴乐器的演奏方式。
3、能和同伴通过动作表演歌曲。
活动准备：
各类乐器图片（小提琴、喇叭、笛子、）、音乐音频、小动物图片（松鼠、小兔、山羊、）、打击乐器：（手铃、积木若干）
活动过程：
一、引入（练声/气息）
师：今天我们要去森林里做客，准备好了吗？（准备好了！）
森林里起风了，“我听见风儿在呼呼吹”（师引导幼儿慢呼吸）
二、创设情景
出示图片：小松鼠
师：快看，这是谁？（小松鼠），它的表情是什么样的？它的心说明它的心情怎么样？（开心）
师：猜猜有什么事让它这么开心？（自由猜想）
师：今天小松鼠要去参加森林里举行的音乐会，他要用乐器表演节目，我们来看他要用什么乐器表演呢？
（出示提琴及演奏图片）这是什么乐器？（小提琴）
师：你知道怎样演奏小提琴吗？（自由回答）
师：会演奏乐器的人我们叫他什么？（音乐家）
学习歌词第一段出示歌词，师教读第一段，幼儿跟读
师教唱第一段，幼儿跟唱
小松鼠说，哇你们读的真好听，我想邀请你们参加音乐会演奏，你们来选一件乐器吧！（出示手铃、积木若干，幼儿自由选择）
师：我们和小松鼠一起排练一遍吧！（播放音频第一段，幼儿使用手鼓一边表演一边唱）
小松鼠说真好听，我们再来一次。（第二次播放音频，再次熟悉音乐，注意：强拍弱拍、节奏）
刚刚你们的表演太棒了，可小松鼠还有两位伙伴需要你们帮忙伴奏，我们一起来看她们是谁？（出示小动物图片）
学习歌曲第二段和第三段
师：我们一起来看小兔的乐器是什么（出示喇叭图片）
师：你知道这个乐器叫什么名字吗？（小喇叭）
师：你知道喇叭怎么演奏吗？（引导幼儿模仿喇叭的演奏方式）
师：我们一起来帮她伴奏吧！（播放第二段音频，幼儿使用手鼓道具伴奏）
师：小山羊来了，我们一起来看小山羊的乐器是什么？（出示笛子图片）
师： 你知道笛子怎么演奏吗？（幼儿模仿动作）
小花鹿也来了，我们来看看它用的什么乐器吧？（出示图片：小鼓）
师： 你知道小鼓怎么演奏吗？（幼儿模仿动作）
我们一起来帮她伴奏吧！（播放第三段，幼儿使用积木伴奏）
三、延伸活动：表演活动
运用手鼓和积木合奏演出
规则：
1、请男小朋友拿积木，女小朋友拿手鼓
2、男小朋友演奏小松鼠，女小朋友演奏小白兔
3、男女小朋友合奏第三段小山羊。
活动反思：
在活动中，他们的'角色意识非常明确，都能按自己的角色表演，孩子们的积极性也特别高，气氛特别活跃。
刚播放第一段乐曲时，我发现孩子们的眼睛都亮亮的，那是快乐的光芒，是孩子们在告诉我：他们喜欢这首曲子。在倾听的时候，许多孩子脸上的表情显得很丰富。于是，我在想：何不推波助澜一下，让我的孩子们尽情表演这首曲子呢？于是第一段音乐欣赏一遍后我就让孩子们表演了，不过我很快发现孩子们的表演有许多类同，所以我放慢了活动的进度。我请孩子们静下来，带着问题仔细地又欣赏了一遍音乐，请孩子们想象森林中的动物会做些什么？可以用些什么乐器来表演。通过提问，孩子们的思路开阔了许多，再一次表演时动作就丰富了。有了第一段的模式，欣赏表演第二段、第三段时孩子们更有把握。这个音乐活动发挥想象的空间较大，让他们积极思维，充分想象，感受音乐旋律，积累和丰富新经验。
音乐教学设计 篇19
活动目标：
1.理解歌词对国旗的含义和情感，初步学会演唱进行曲风格的歌曲。
2.尝试用动作来帮助自己更好地理解和表达内容。
3.在唱歌时体验庄严、自豪的心情。
活动准备：
1.国旗一面，录音机及歌曲磁带。
2.幼儿用书：《国旗多美丽》
活动过程：
1.帮助幼儿感知旋律，了解歌词。
观看投影仪，在音乐伴奏下，教师范唱歌曲《国旗多美丽》。
师：你听了刚才的'新歌，它有几段？你听到两段歌词什么地方是一样的？
教师引导幼儿发现歌词重复与动作重复的对应关系，帮助幼儿降低学习难度的方法，从而较快地记歌词、学歌曲。
师：你发现动作和歌词是什么关系？（歌词相同的地方动作也一样。）
了解其他动作的含义。
师：刚才你还看到、想到了什么动作，它是什么意思？
2.幼儿学唱歌曲《国旗多美丽》。
在教师动作、歌声带领下，幼儿初步学唱歌曲。
师：现在我们一起来试一试一边唱歌一边做动作（2遍）。
师：刚才小朋友唱得很好，这次老师不唱出声音来，看看你们会不会唱？
演唱结束后，教师引导幼儿反思自己自助的方法是什么。
师：我没有唱出来，你们怎么还能唱得很好呢？是什么帮助了你们？（引导幼儿主动
记忆歌词。）
教师只用口型提示的方法，让幼儿听音乐，尝试自己演唱歌曲。
师：这次更难了，老师不做动作了你们也能唱出来吗？
教师完全退出，幼儿听乐曲，尝试自己演唱歌曲。
师：现在老师什么都不做了，完全靠你们自己来唱这首歌，你们能行吗？
问：老师没有帮助你们，你们怎么还能唱出来呢？
3.引导幼儿用捂住耳朵、轻声默唱的方法来演唱歌曲，以检验自己是否能不要别人帮助，真正学会本领。
音乐教学设计 篇20
课前：布置预习
1、课下收集有关贝多芬的资料。
2、自己解决字词。
3、在文中找出外貌、语言描写的句子，用铅笔画出来。
4、读课文至少两遍。
一、教材分析：
《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。
二、教学目标：
1．引导学生理清文章的脉络，把握文章的'内容，培养搜索信息的能力；
2．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法；
3．学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
三、学法指导：
1、速阅读的方法：不出声、不回读、不指读、不唇读，搜索重要信息；
2、读写结合法：读是基础，是吸收；写是表达，是创造。
3、自主探究法：小组间的讨论和评价。
四、教学过程：
（一）倾听《命运》，感受感动
师：谁知道这首热情奔放，催人奋进的曲子是什么曲子？
师：你对他的创作者了解吗？
师：同学们课下都预习的很好。带着对音乐大师的崇拜再次倾听《命运》，提两点要求：
1，认真听，说说听到了什么
2，富于联想，说说想到了什么
（二）走近大师
在音乐巨人的面前，我们似乎显得很渺小，但不要在巨人的面前显示我们的无知吧！
首先解决我们的生字词的问题（一人领读，众生齐读）
快速阅读课文，读完四人一组讨论，交流。客人是怎样访问贝多芬的，其间主要写了几件事？
说明：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。阅读是学生个性化的行为，这一环节使学生处于积极主动的思维和情感活动中。
（三）局部品味，触摸、评价大师
刚才我们初步了解了音乐大师贝多芬，现在我们再由外表到内心对贝多芬进行更深入细致的了解。
我们说塑造一个人物形象运用的表达方式是——那么关于描写分为几种，又应该注意什么呢？外貌描写（与众不同之处，以形传神，忌脸谱化）语言描写（符合人物的身份、个性）
1、划出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了贝多芬怎样的个性？
2、这些描写是按照什么次序来写的？明确：由整体到局部，局部（由上到下）
3、贝多芬的哪些语言触动了你的灵魂，请谈谈你的感受。在20节、22节、24节、27节等处。
4、再请学生谈谈：你眼中的贝多芬是一个怎样的人？
贝多芬，一个（）的人
明确：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。沉郁而坚强有独特人格追求自由，平等。
在女佣的眼里，贝多芬是一个厌世者——
在客人的眼里，贝多芬是一个爱世者——
在我们的眼里，贝多芬是一个战世者——
让学生各抒己见，结合课文和自己旧有的知识来谈。说明：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。这一环节是本课的重点。
（四）拓展延伸，摹写“小我”
1、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意那几点？
明确：要通过多种描写刻画人物，外貌描写（与众不同之处，以形传神，忌脸谱化）语言描写（符合人物的身份、个性）
2、写作：《猜猜他是谁》为题，写一个班内人物，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性。交流。
说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。
（五）回顾课文，与大师平等对话
再次聆听《命运交响曲》，边听边写《贝多芬，我想对你说》，写出一两句有独特见解的话。相互交流。
说明：以音乐为背景，加以评论，便于学生创造性的阅读，拓展了学生思维的空间。
板书设计：
衣着整体
头发蓬乱上
形外貌头部眼睛深邃局部
嘴紧闭下
神独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
说明：此板书重点突出，条理清晰，一目了然。
总体评价：此教案注重学法的培养，使学生在与大师的对话中，自主探究。不仅培养了学生的能力，而且潜移默化的培养了学生的人文精神。
音乐教学设计 篇21
教学目标 ：
1、 认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。
2、 认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。
3、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。
教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。
教学难点 ：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教学过程 ：
一、 引入课题
1、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？
2、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣赏《回声》
1、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？
2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？
3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比
三、发声练习男女声分组唱，随老师的.琴声唱一唱歌曲，用自己的声音表现一下回声。处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。
四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。
1、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。
2、个别指导
A 、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回声回声…可爱的回声。师独自唱一唱，请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符，表示后半拍起唱，请同学们在为老师伴奏的时候注意一下，这里的休止符是怎么把握的（师再唱，生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿）
3、随老师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段 “向着大森林”尾音指导。
4、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。
5、随琴轻轻唱一唱歌曲。
6、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我们要用怎么样的声音来表现这样美妙的声音呢？
7 、 让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲（拍打节奏，轻声来演唱）
8 、纠正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的情绪演唱。
9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱
五、课堂小结
同学们，今天我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有表现力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。
音乐教学设计 篇22
活动目标：
1、 感受乐曲快速、紧张的性质。
2、 尝试运用绘画、语言、游戏等方式表达对音乐作品的理解。
3、 体验相互配合、共同游戏的快乐。
活动准备：
1、 幼儿近期有线条画经验，幼儿会玩各种游戏（如“猜领袖”、请你跟我这样做等）。
2、准备纸、笔。磁性板及磁钉。
活动过程：
1、引导幼儿倾听乐曲、感受乐曲快速、紧张的性质，并用语言进行表达。
教师提问：请小朋友听一段音乐，听完后把你的感受告诉大家。
2、引导幼儿再次倾听乐曲，并尝试用线条进行表达。
（1） 迁移幼儿原有经验。 教师提问：我们学过的线条有哪些？
（2） 请幼儿欣赏音乐尝试用线条表达。教师提问：你觉得这首曲子最象哪种线条？请你把他画出来。为什么这样画呢？
3、迁移幼儿原有经验，为音乐匹配动物形象，并尝试创编“野蜂”飞舞的动作。
教师提问：这首曲子说的是一个小动物的故事，你知道它是谁，在干什么？
4、 引导幼儿在游戏情境中，进一步感受乐曲性质。
（1） 引导幼儿发现“猜领袖”游戏与音乐的`共同性。.
（2） 在《野蜂飞舞》音乐的背景下，玩“猜领袖”游戏。逐步积累发现与掩护领袖的游戏策略。
5、 介绍音乐作品。总结欣赏音乐作品的几种策略。
音乐教学设计 篇23
教学目标
1、指导学生用连贯、优美的声音演唱《唢呐配喇叭》，并用身体动作表现其快乐的气氛。
2、继续听辨音的高低，练习为打击乐器选择合适的伴奏型。
教学重难点
能听辨出唢呐和喇叭的音色。会用打击乐器为歌曲伴奏。
教学方法
听唱法、练习法、合作表演、启发引导……
教学准备
钢琴、打击乐器、课件
养成教育训练点
引导学生在课堂上能积极主动地参与到音乐活动中，并学会分享与同伴在合作中的快乐。
一、情境导入
1、导入：同学们，快乐的音乐课开始了，首先让我们随着动听的音乐来活动活动吧！（播放乐曲《唢呐配喇叭》）
2、师：同学们，刚才我们听的这首乐曲是几拍子的呢？下面我就请同学们再来听一听，如果你听出来了请用动作来告诉我。（再次播放乐曲《唢呐配喇叭》）
二、新歌教学
1、复听
问题：音乐我们听完了，那这段音乐是几拍子的呢？（这段音乐是二拍子的。）你是用什么办法来感受到的呢？（拍手拍肩等）
2、再听
问题：那下面我就请同学们来听一听湖南的小朋友是用什么乐器来为它伴奏的。（播放歌曲《唢呐配喇叭》）
这首歌曲是用什么乐器来为它伴奏的？（用喇叭和唢呐伴奏的`）
是的，今天老师为大家要介绍的就是这两种乐器。它的名字就是唢呐和喇叭。（出示唢呐和喇叭的图片）
3、学唱歌曲《唢呐配喇叭》：
（1）读歌词。
a学生跟教师分句读歌词。
b教师带领学生集体读歌词。
（2）学生听录音默唱歌曲。
（3）学生小声跟录音演唱歌曲。
（4）教师分句教唱歌曲。
（5）师生接唱。
a、师生接唱。
b、学生分男女声接唱。
（6）学生集体演唱歌曲。
（7）解决难点：
小朋友指出哪一句还不会唱，老师指导解决。
教师重点解决：
（8）集体完整的演唱歌曲。
三、创造表演
1、用打击乐器为歌曲伴奏。
现在就让我们敲起来、唱起来、跳起来吧。
2、请同学们随着歌曲的伴奏来表演一下，在表演的过程中可以加上自己喜欢的动作。（教师指导表演动作，播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，老师和同学们边唱歌词边舞蹈）。
四、课堂小结
1、同学们！今天我们学习了一首新歌名字叫《唢呐配喇叭》，还认识了两种乐器，一个是唢呐一个是喇叭。
2、下面就请大家欣赏一下，真正的唢呐演奏。（播放视频唢呐演奏曲）
五、组织下课。
最后，让我们吹起喇叭和唢呐，唱起来跳起来吧。（播放《唢呐配喇叭》歌曲的伴奏，同学们跟着伴奏一同来唱歌一同来跳舞）教学反思：
教唱本歌曲之前我出示课件（乐器唢呐和喇叭这两种乐器的图片）展示让学生直观的了解歌曲涉及到的乐器，从而引出所教歌曲《唢呐配喇叭》。歌曲虽然简单，但学生唱好唱准并不容易。因此我将通过多层次、不同方式的听唱法，进行聆听歌曲的过程中，慢慢熟悉旋律。接着教唱歌曲。歌曲中的衬词“里乐拉”是表示两种乐器竞相吹奏的乐声，一问一答的形式，生动有趣。教师轻快、有弹性范唱这句，让学生有个直观的感受，比说教更具有说服力。接着师生、生生接龙唱，提示学生第一个“里乐拉”唱时强一点，第二个“里乐拉”时弱一点。让学生了解对歌曲运用力度对歌曲进行细微处理。紧接着教师教学简单动作，学生进行联系模仿。最后加入打击乐，全班在音乐表演中结束课堂。
音乐教学设计 篇24
一、教学目标:
1、能学会演唱歌曲《新朋友,老朋友》,并创造性地进行表演。
2、在《音乐夏令营》的活动中,能够对本学期所学的内容熟练地进行演唱,并积极、大胆地进行表演,从中体验与他人合作表演的乐趣。
二、教学重难点:歌曲处理与表演
三、教学准备:录音机,相应配套伴奏范唱带(或手风琴,电子琴)
四、教学过程:
1、 师生问好。
2、 导入新课《新朋友,老朋友》,然后播放音乐。
3、 学唱歌曲(先跟着老师读一读歌词,然后教唱谱,再代词唱)
4、 学会后,学生跟音乐轻声的演唱歌曲。
5、师生对唱。
6、全班进行表演。
7、演一演
(1)让学生自己根据歌词来创编动作、进行表演。
(2)让学生分成的几个小组,自编自演。
(3)评价哪个小组表演得最好。
8、《音乐夏令营》的教学
(1)引导学生说说自己最喜欢的歌曲和游戏。
(2)分小组讨论把本学期的`歌曲分类。
(3)汇报,并说说为什么这样分类。
(4)每小组根据自己的分类派一名学生选一首曲进行演唱。再选一个类别进行表演。
(5)组织学生分小组出发参加“夏令营”活动。“玩具国”—“回声谷”—“雁儿林”—“运动场”—“大本营”。让学生每到一个情境都大胆地参与活动表演。
(6)让学生互评,评出最佳小队。
音乐教学设计 篇25
教学目标：
1、能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈妈的心》，能用歌声表达对妈妈的感恩之情。
2、认识并唱准歌中的四分休止符，懂得休止符在歌曲中的表现作用。
教学重点：
能够用自然、流畅的声音演唱歌曲；
教学难点：
前八分休止符节奏的把握；
教学过程：
一、组织教学
师生问好，调整歌唱姿势
二、常规练声
4／4 5 – ︱1 – ‖
小猫 去钓 鱼 鱼
2／4 5 ︱ 3 ︱ ︱ 1 0 ‖
La lala la la lala la lalala
三、课题导入
同学们，大家知道人类出生后会喊的第一个词语是什么吗？
就是-----妈妈，而且全世界的人都一样。妈妈对我们的爱是最无私的，同学们，你们爱不爱自己的妈妈呀？-------今天我们就一起学习一首关于妈妈的歌。
四、新授：
（一）认识四分休止符“0”
四分音符一拍
四分休止符 休止一拍
(二)、初听歌曲范唱，并答问题：
1、歌曲分为几段？
2、歌曲中一共出现了几个四分休止符？（四个）
（三）、节奏练习
1、小游戏：
a.出示 X X X X ——＞X X 0 X ——＞ X 0 X X ---
b.准备四个板凳，让四个学生坐在上面，一个学生代表一个x ,然后让其中的`
某个学生离开，再让其坐在其他任意板凳上，请学生打出节奏。
2、节奏声部练习
2／4 O | O |
2／4 X—| X—
a全班一起练，|
b熟练后可分声部练习
（四）、学唱歌曲
1、复听歌曲，请生随音乐动作。
讲解“妈妈” “祖国”的手语后，请生随老师做动作。
2、跟老师按节奏读歌词
师划拍子生跟读，并适时纠正节奏，尤其是休止符处。
3、学唱歌曲
用听唱法，分乐句、分乐段教学
4、讲解力度记号mp、mf，
请生在演唱中注意强弱对比。
5、巩固练习
分段男女生对唱；
（五）、激情、合作表演
1、激情：（课件展示祖国的图片）
同学们都爱妈妈，都想把这首歌唱给自己的妈妈听，但同学们知道我们有
一个共同的妈妈，那是谁呢？------我们的祖国妈妈！对，妈妈的歌，儿女的歌，都装着红星灿烂的祖国！让我们带着对祖国妈妈的爱，用歌声为我们的祖国妈妈献上最真挚的祝福！
2、全班合作表演
请一部分学生选择用打击乐器为歌曲伴奏，一部分同学做唔到动作，一部
分同学演唱（有条件可以找生领唱）
五、课堂小结并激励
今天我们认识一个新朋友---四分休止符，还学会了一首很好听的歌唱妈妈，歌唱祖国的歌，老师希望同学们从现在开始一定要好好学习，天天向上，长大了做一个对社会、对国家有用的人，让我们的祖国妈妈变得更加的繁荣富强，好不好？（好！）下课。
音乐教学设计 篇26
教学内容：
1、唱《采菱》
2、听《梦里水乡》《采红菱》
3、表现《采菱》
教学目标：
1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。
2、通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。
3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极性。
教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。
教学难点：
1、切分音和附点音符的掌握
2、表现歌曲
教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片
教学过程：
一、《师生问好》
1、教师创编：2/4 X XX X X︱ X X X‖
东 小 的同学 你 们好！
2、教师出示节奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、导入：
1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）
2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景色吗？
3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）
4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的.音乐。
5、过渡语：（师）江南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。
三、新课教学：
1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。
2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（教师边唱边表演）
3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件）
4、学唱歌谱。（出示课件）
（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。
（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。
（3）听唱法学唱部分歌谱。（唱准切分音和附点四分音符）
（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。
5、学唱歌词。（一字多音的唱法）
（1）教师范唱。
（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。
（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。（教师在间奏处伴唱）
四、歌曲处理（小组合作形式）
1、分三个小组练习，教师巡回指导。
第一组：变化演唱形式；
第二组：创编动作表演；
第三组：创编歌词
2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。
五、歌曲延伸：
（师）我们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐情绪来表现，你们听（放音乐《采红菱》）（出示课件）
六、小结，下课。
（师）江南的美景数不胜数，从古至今很多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最后老师把这首古诗《忆江南》送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南知识，下节课大家一齐分享。（出示课件）