请欣赏《爸爸和书》教案（精选10篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《爸爸和书》教案 篇1
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够认识“摊、奥、匹”等生字，会写“爸、书、旧”等重点字，理解“迫不及待”“省吃俭用”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 过程与方法目标
通过研读文本，抓住描写爸爸言行的语句，体会爸爸对书的热爱，学习通过细节描写刻画人物的方法。
以小组合作探究的方式，交流讨论文中故事蕴含的情感，提高学生自主学习与合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标
感受爸爸对书的痴迷以及对孩子潜移默化的影响，激发学生热爱读书、珍惜书籍的情感。
二、教学重难点
1. 教学重点
引导学生识字、写字，理解课文中重点词语和句子的含义。
紧扣爸爸的言行，深入体会爸爸爱书的情感，让学生受到熏陶感染。
2. 教学难点
领悟文中爸爸用买书、读书的行为影响孩子，使孩子也爱上读书这一深层内涵，进而在生活中懂得传承良好家风。
三、教学方法
讲授法、朗读感悟法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）趣味导入
1. 展示几本经典儿童读物的封面图片，提问：“同学们，看到这些书，你们脑海里第一个想到的是什么？是书中精彩的故事，还是和家人一起读书的.温馨时刻？”引导学生分享与书有关的难忘经历。
2. 引出课题：“今天，咱们要走进一篇特别的课文——《爸爸和书》，去看看书在这家人的生活里有着怎样独特的意义。”
（二）初读课文，扫清障碍
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正个别学生的读音错误。
2. 利用多媒体课件，出示生字词，采用指名读、开火车读、同桌互读等方式，检查学生的认读情况。重点讲解“摊”（可结合生活中“摆摊”的场景，理解意思）、“奥”（拓展“奥林匹克”等词语帮助记忆）、“匹”（与“四”对比，强化字形记忆）等易错生字。
3. 默读课文，圈出不理解的词语，小组内交流讨论，尝试解决。对于仍有疑惑的词语，如“迫不及待”，教师结合文中语境，创设情境：“假如你特别想看一本新书，书刚到手，你会怎样？”引导学生体会那种急切的心情，理解词语含义；“省吃俭用”则联系生活，举例说明家人为了买重要东西怎样节省开支，加深理解。
（三）精读课文，体会情感
1. 默读课文，思考：课文围绕“爸爸和书”写了哪几件事？学生读完后交流概括，教师相机板书：爸爸买旧书、爸爸送“我”书。
2. 学习“爸爸买旧书”部分
找出描写爸爸买旧书的段落，学生自主朗读，画出描写爸爸动作、神态、语言的句子，仔细品读。
重点品读句子“爸爸兴奋地说：‘这是一套很有用的书。’”提问：从“兴奋”一词，你能体会到爸爸怎样的心情？爸爸为什么觉得这套旧书这么有用？引导学生感受爸爸对书的珍视与喜爱。
再读这部分内容，想象画面，体会爸爸在旧书摊前如获至宝的样子，有感情地朗读相关语句。
3. 学习“爸爸送‘我’书”部分
学生快速浏览这部分内容，找出爸爸送书时“我”的反应以及爸爸说的话，分角色朗读对话。
思考：“我”一开始为什么不乐意要这套书？后来态度发生了怎样的转变？通过对比，理解爸爸话语的深意，体会“我”在爸爸影响下对书的看法逐渐改变。
抓住“我”看到爸爸补书的细节——“他仔细地用胶水把撕破的地方粘好，又用纸条补好封面”，提问：从这里你能看出爸爸对书怎样的态度？让学生领悟爸爸不仅爱买书、读书，还珍惜书，这份态度无声地影响着“我”。
（四）总结升华，拓展延伸
1. 引导回顾全文，提问：学完这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？你从爸爸身上学到了什么？学生畅所欲言，教师适时总结，强化爸爸爱书、惜书，重视知识传承的美好品质。
2. 拓展延伸
让学生分享生活中家人鼓励自己读书的暖心小事，感受家中浓浓的书香氛围。
布置课后作业：制作一张读书推荐卡，把自己最喜欢的一本书推荐给家人，写上推荐理由；和家人一起制定一份家庭读书计划，约定每周的读书时间与分享交流时间，营造家庭阅读环境。
（五）指导写字
1. 出示“爸、书、旧”等需要书写的生字，引导学生观察生字的结构、笔画特点。如“爸”是上下结构，“父”字头要写得宽扁，盖住下方的“巴”；“书”横折钩的折笔要稍向左斜，竖画要直。
2. 教师示范书写，边写边强调关键笔画的写法与占位，学生跟随书空。
3. 学生在练习本上练写，教师巡视指导，纠正坐姿与书写姿势，针对个别学生书写存在的问题，进行一对一指导，选取优秀书写作品展示、表扬，激励学生写好字。
五、教学资源
1. 多媒体课件，包含生字词图片、课文相关插图、经典童书封面图等。
2. 准备几本旧书实物，用于课堂情境创设，辅助学生理解课文。
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的阅读体验与情感共鸣。通过多种形式的朗读、讨论，大部分学生能走进文本，体会爸爸对书的深厚情感，但个别理解能力稍弱的学生，把握情感细节仍有困难，今后应给予更多引导与启发。写字教学环节，虽注重示范与指导，但部分学生书写习惯的养成非一日之功，后续要持续监督、强化。拓展延伸部分，家庭读书计划若能定期跟进反馈，了解学生家庭阅读落实情况，教学效果会更扎实，利于将课上的阅读热情延续到课外生活。
《爸爸和书》教案 篇2
教学目标：
1．阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。
2．了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。
教学步骤：
（一）导入
1．出示课题：爸爸和书
2．爸爸和书之间有什么联系呢？
（二）初读课文
1．出示自学要求
自读课文，读准字音，想想文章主要讲了一件什么事？
2．检查初读情况
（1）分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。
（2）讨论这篇文章主要讲了什么事？
明确：这篇文章主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的情况。
（三）深入理解课文
1．默读第一、二自然段，讨论交流
（1）我和姐姐的书多吗？
明确：一百来本，有童话，有历史故事，还有关于作文的。
（2）小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》？
明确：因为这本书很薄，又太旧了。
（3）我是怎样认为的？为什么？
明确：我认为这本书比任何一本书都要珍贵，因为只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。
（4）理解：珍贵、消晰、浮现
明确：珍贵：本文指《皇帝的悲哀》这本书是宝贵的，有很大价值，很大意义的。
清晰：指买书的情景清楚地浮现在眼前，浮现：指当时买书时的情最重新显现在眼前，说明这件事给我的印象太深刻了。
2．指读第3自然段
（1）这段主要写了什么？
明确：我家经济条件很差。
从哪些词语中看出来的，用在书中画出。
明确：工厂倒闭，只好做临时工，妈妈干零活
3．默读4－13自然段，讨论交流
（1）爸爸给我买了一本什么样的书？
明确：旧的，很薄很薄
（2）我得到这样一本书心情怎样？
明确：尽管爸爸给我买的是一本很薄很薄的旧书，捧着它我还是像捧着珍宝似的。
（3）即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了什么条件？
明确：不能乘汽车了，要走回家。
（4）走回家困难大吗？仔细读8、9、10、11自然段读出感情。
明确：路真远哪？寒风呼啸，我还很小。
（5）看图，从爸爸和我的神情中你体会到了什么？
明确：从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。
（6）买来的书我们是怎么利用的？
明确：一遍又一遍，念几十遍。
（7）为什么说对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵？
明确：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。同时，是这本书让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书是最宝贵的。
4．自由读14、15、16自然段，讨论交流
（1）后来爸爸生病了，我们的生活更苦了，我们还坚持买书吗？
（2）怎样理解节衣缩食，省吃俭用我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。明确：因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获取了知识，即使节衣缩食、省吃俭用，我们也开心，虽然我们的物质生活贫乏，但我们的精神生活是富有的。
（3）爸爸为什么要给我们买书？
明确：他希望我们成为热爱学习的`人。
5．你觉得读书有乐趣吗？举个例子说一说。
（四）总结全文
（五）有感情地朗读全文
（六）板书设计
6 爸爸和书
只好、临时工 一百来本、童话、故事、作文
路远、寒风呼啸 《煌帝的悲哀》
背着我 旧的、很薄很薄
一遍又一遍（读）
节衣缩食、省吃俭用 我们成为热爱学习的人
教案点评：
在学习《珍贵的教科书》这篇精读课文的基础上，让学生运用已学过的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。重点还是要弄清楚叙述的顺序。
《爸爸和书》教案 篇3
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够认识“摊、扉、链”等生字，能正确书写“兼、宿、旧”等重点字，理解“迫不及待”“省吃俭用”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解爸爸为“我”买书的经过。
2. 过程与方法目标
通过自主学习、合作探究，学会抓关键语句体会人物情感，提升阅读理解能力。
仿照文中描写人物动作、神态的语句，进行小练笔，锻炼书面表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
体会爸爸对孩子深沉的爱以及对知识的重视，激发学生热爱读书、珍惜书籍的情感。
二、教学重难点
1. 教学重点
引导学生掌握生字词，理解课文大意，梳理爸爸为“我”买书的具体事例。
抓住描写爸爸言行的语句，感受爸爸对孩子的关爱与期望。
2. 教学难点
领悟文中蕴含的父子间深厚情感，体会书籍在文中承载的特殊意义，让学生产生情感共鸣。
学习作者通过细节描写刻画人物的写作手法，并能学以致用。
三、教学方法
讲授法、朗读感悟法、讨论法、读写结合法
四、教学过程
（一）导入新课
1. 展示书架或图书馆的图片，提问学生：“看到这么多书，你们心里有什么感受？有没有哪本书让你印象特别深刻，背后还有难忘的故事？”引导学生分享与书有关的经历，顺势引出课题《爸爸和书》。
2. 板书课题，让学生齐读课题，引导思考：看到这个题目，你猜猜课文会讲些什么？
（二）初读课文，扫清障碍
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视，了解学生朗读情况，及时纠正读音。
2. 出示生字词，采用多种形式认读：
指名读、开火车读、同桌互读，检查字音掌握情况，重点强调“挣”是多音字，在“挣钱”中读“zhèng”；“宿”也是多音字，结合语境读“sù”。
分析生字结构、笔画，如“兼”字，上下结构，笔画较多，引导学生看清笔顺，教师示范书写，学生临摹。
3. 理解词语意思，对于“迫不及待”“省吃俭用”这类重点词语：
引导学生联系上下文，说说词语在文中指的是什么情境；
创设情境，用词语造句，加深理解，如“放学铃声一响，我迫不及待地冲向操场”。
（三）精读课文，感悟情感
1. 默读课文，思考：课文围绕“爸爸和书”写了哪几件事？学生默读后交流，教师梳理总结：一是爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》，缺了一角，折价买回来；二是爸爸为凑齐买《动脑筋爷爷》的钱，卖掉旧杂志。
2. 深入研读第一件事：
找出描写爸爸买《皇帝的悲哀》时动作、神态的句子，如“爸爸把我拉到他的身边，微笑着说……”“他兴奋地对售书员说……”，让学生有感情地朗读，体会爸爸当时的.心情。
提问：“爸爸为什么看到缺了一角的书还这么兴奋、迫不及待要买下它？”引导学生理解爸爸对“我”读书的急切期望，哪怕书有瑕疵也不想错过。
3. 小组合作学习第二件事：
小组讨论爸爸为买《动脑筋爷爷》做了哪些努力，从“省吃俭用”“卖掉旧杂志”等细节中体会爸爸的不容易；
汇报交流时，小组成员分工，有的读句子，有的谈体会，教师适时点评、引导，强化学生对父爱与书籍价值的认知。
（四）总结升华，拓展延伸
1. 引导回顾全文，提问：“从爸爸为‘我’买书的这些事中，你感受到了什么？”让学生畅所欲言，总结出爸爸对孩子无私的爱、对知识的尊崇，升华情感。
2. 拓展延伸：
让学生分享生活中父母为自己做过的与学习、成长有关的难忘小事，再次体会父母之爱；
布置小练笔：仿照文中描写爸爸的方法，写一写身边亲人关爱自己的一个场景，锻炼学生细节描写能力，要求写出真情实感。
（五）布置作业
1. 书写本课生字词，每个生字写 3 - 5 遍，组两个词，巩固字词掌握。
2. 把课上写的小练笔认真修改，读给家人听，分享自己的学习成果，同时也增进与家人的情感交流。
3. 挑选一本自己最喜欢的书，阅读后写一篇简短的读后感，加深对书籍价值的理解，培养阅读习惯。
《爸爸和书》教案 篇4
学习目标
1、阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。
2、了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。
教学重点：
爸爸给“我”买童话集的经过。
教学难点：
理解这本童话集为什么珍贵。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入
今天，我们来学习《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有？看到课题，你头脑中产生了什么问题呢？
生说，可能涉及：爸爸和书有什么联系？为什么用和把爸爸和书连起来呢？写了什么事？爸爸给我买了什么书？在什么情况下买的？
同学们提出的问题很好，也正是我们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天我们学的是一篇略读课文，主要靠自己读懂，大家有信心吗？
二、自学课文
1、今天我们来自读课文，看看你能读明白了什么？还有哪些不明白的地方呢？
说出自己读懂的和不明白的。
根据学生的提问，引导大家弄明白：
①薄薄的童话书对我来说，为什么那么珍贵？
②爸爸在怎样的情况下给我买书？从词句中你体会到了什么？
③爸爸怎么给我买书？明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”，“我”却大声说“买书比坐汽车强”，为什么？
④为什么“我”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的？
⑤课文按怎样的顺序来写的？
分组讨论。汇报自己解决的问题，总结学法。重点体会我和爸爸的神情、对话。
2、读了这篇文章你有什么收获？从中你了解了什么？（引导学生从父爱、读书等方面谈）
你觉得读书有乐趣吗？举例说明。
学生举例，教师相机鼓励。
三、总结延伸
1、学完了课文，你明白了什么？
生谈自己的感受。
2、补充材料：《背影》的`精彩片段。
生有感情地朗读。
他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
我们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到父母的那种无微不至、体贴入微呵护中成长。也许你会觉得一切都很正常。孩子们，现在，我们想一想，在我们的生活中，我们的父母做了哪些看起来是微不足道，却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢？请大家在小组里交流一下。
学生讨论，教师参与。
四、作业：
写一篇读后感。
《爸爸和书》教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《爸爸和书》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《爸爸和书》教案 篇5
教学分析
这是一篇阅读课文，作者通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸节衣缩食，为我们带来得快乐。表达了爸爸对我们的深切关怀和所寄托希望，说明这件事对“我”的影响。使“我”懂得读书乐趣，热爱读书。
教学目标
从爸爸省吃俭用买书以及书籍给我们带来的乐趣中，引导学生热爱书籍、热爱学生。培养学生的阅读兴趣和独立阅读的能力。
教学重、难点
培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法。
学情分析
学生能够认真朗读课文，并且在老师的指导下，初步了解课文的叙述顺序。
教学构想
本课内容较为简单，让学生分小组自学，全班交流，教师适当点拨，采用启发式教学为主。
教学准备
录音机、投影片
教学时数
1课时
学生学习过程
一、导入新课，提出阅读要求。
1 看了课题你想到了什么?
2 这是一位慈祥的爸爸?爸爸和书之间发生了什么事情呢?我们来学习第6课。
二、自读课文(根据提示要求进行)
1 “我”和姐姐有多少书?这些书是怎么来的?
2 课文中着重讲了那一本书?是怎么来的?
3 边读边注意生字的读音。
4 阅读后检查汉字情况，着重正音(指名读生字词)
三、指导阅读。
1 课文中那几个自然段是将爸爸给我买《皇帝的悲哀》?这本书经过的?请把他们用[ ]表示出来。
2 前面讲什么?后面讲什么?
3 看看课文分几段?
4 指名说说每段的'意思。
四、放录音，再读课文，理解重点内容。
1 提示：把课文重要的地方读一读，把自己最感动的地方画下来。
2 分角色读第二大段。
3 同位分角色读第二大段。
五、总结全文，结合谈体会。
1 你们的爸爸、妈妈给你们买书吗?
2 你们从读书中得到了什么乐趣?
作业设计
讲一个你所知道的和书有关的故事。
板书设计
书多 整齐地排列其中
6 爸爸和书 买书 买书比乘汽车强
爱读 成为热爱学习的人
《爸爸和书》教案 篇6
教学目标
１、 读懂课文内容，了解叙述顺序。
２、 体会爸爸对子女的关怀和期望，引导学生热爱书籍、热爱学习。
教学重点
了解课文叙述的顺序，体会父亲对子女的深情，懂得书的来之不易和读书的乐趣。
课时安排
１课时
教学过程
一、 谈话导入，板书课题。
二自读课文，质疑问难。
１、 学生自读课文，思考“阅读提示”。
２、 学生小组交流讨论。
(1)你读懂可什么？请和同学们一起分享。
(2)还有哪些地方你没读懂？请同学们一起探讨。
３、 质疑问题归纳如下。（用幻灯出示）
(1)爸爸的公司倒闭了，我们家的生活艰难，为什么爸爸还要带“我”去买书？
(2)为什么“我”捧着这本刚买的童话集就像捧着一件珍宝似的？
(3)爸爸问“我”：“怎么样，乘汽车比坐汽车强！”这举话怎么理解？
（４）“我”大声回答：“买书比坐汽车强！”这时，“我”心里想些什么？
(5)这本薄薄的童话集为什么“我”缠着爸爸读了一遍又一遍？
（6）为什么许多年过去了，对“我”来说，这本薄薄的童话集比任何一本书都珍贵？
三、再读课文，演剧激趣。
1、学生自读课文。
思考：这篇课文主要写了一件什么事？在课文的哪些自然段？
2、表演课本剧。
一、 合作探究，自学感悟。
１、 讨论。
２、 分析。
（１）同学们朗读有关句子。
（２）找出表示动作的词。
（３）思考讨论。
①“我”和爸爸是在哪里挑中了这本童话集的/
②如果把“挑”换成“买”好吗？
小结：同学们在表演时，要演好爸爸“挑”书的动作。
（４） 思考讨论。
A、书买下了，此时，“我”的心情怎样？为什么“我”捧着就像捧着珍宝似的
B、那么，该怎样表演好这个“捧”的动作呢？谁来试一试？
３、 讨论。
对刚才同学的表演，你还有什么看法呢？
４、 分析。
思考讨论：对“冷”的表演重要吗？为什么？
A、因为路远天冷，“我”实在走不动了。“爸爸问我：‘怎么样，成汽车比买书强吧？’”在这句话中，你读懂了什么？
B、 是寒风呼啸，“我”冷得直发抖，“我”却大声说“买书比坐车强！”这是为什么？
５、 讨论。
“我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的 。”你理解了吗？谁能体会爸爸当时的心情？请发表你的看法。
６、 请同学们再表演三至十二自然段课本剧，同时给予较高的评价。
五、总结。
板书
6 爸爸和书
爸爸 和 书
希望我们热爱学习 节衣缩食 买一百多本
《爸爸和书》教案9篇
作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《爸爸和书》教案，希望对大家有所帮助。
《爸爸和书》教案 篇7
学习目标
1.阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。
2.了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。
教学重点：爸爸给“俺”买童话集的经过。
教学难点：理解这本童话集为什么珍贵。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话导入
今天，俺们来学习《爸爸和书》。板书课题。你们的爸爸给你买过书没有？看到课题，你头脑中发生了什么问题呢？
生说，可能涉及：爸爸和书有什么联系？为什么用和把爸爸和书连起来呢？写了什么事？爸爸给俺买了什么书？在什么情况下买的？……
同学们提出的问题很好，也正是俺们阅读这篇课文要弄明白的问题。今天俺们学的是一篇略读课文，主要靠自身读懂，大家有信心吗？
二、自学课文
1、今天俺们来自读课文，看看你能读明白了什么？还有哪些不明白的地方呢？
说出自身读懂的和不明白的。
根据同学的提问，引导大家弄明白：
①薄薄的童话书对俺来说，为什么那么珍贵？
②爸爸在怎样的情况下给俺买书？从词句中你体会到了什么？
③爸爸怎么给俺买书？明明是“寒风呼啸”“冷得直发抖”，“俺”却大声说“买书比坐汽车强”，为什么?
④为什么“俺”仿佛觉得爸爸是“含着热泪”在说这番话的?
⑤课文按怎样的顺序来写的？
分组讨论。汇报自身解决的问题，总结学法。重点体会俺和爸爸的神情、对话。
2、读了这篇文章你有什么收获？从中你了解了什么？（引导同学从父爱、读书等方面谈）
你觉得读书有乐趣吗？举例说明。
同学举例，教师相机鼓励。
三、总结延伸
1、学完了课文，你明白了什么？
生谈自身的感受。
2、补充资料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗读（注：个别地方教师作了删改）
他望车外看了看，说，“俺买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。俺看见他戴着黑布小帽，衣着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时俺看见他的.背影，俺的泪很快地流下来了。俺赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕他人看见。俺再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，俺赶紧去搀他。他和俺走到车上，将橘子一股脑儿放在俺的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，俺便进来坐下，俺的眼泪又来了。
俺们每天生活在的身边。你从出生到现在都在感受到家长的那种无微不至、体贴入微呵护中生长。也许你会觉得一切都很正常。小朋友们，现在，俺们想一想，在俺们的生活中，俺们的家长做了哪些看起来是微缺乏道，却又饱含深情、饱含父爱、母爱的事呢？请大家在小组里交流一下。
同学讨论，教师参与。
四、作业：
写一篇读后感。
《爸爸和书》教案 篇8
教学目标：
1、阅读中自主识字若干个，积累“节衣缩食，省吃俭用、异口同声”等词。
2、通过学习，懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因
3、有感情地朗读课文，特别是父子间的对话，体会父亲对子女的深切关怀。
4、了解爸爸对孩子的希望，引导学生喜爱读书，热爱学习。
教学重点和难点：
1、通过学习，懂得《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因
2、从父子间的对话，体会父亲对子女的深切关怀。
课前学生准备：
预习课文。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、（板书：书）每学期爸爸妈妈都会为我们买许多书，最近，他们给你买了什么书呢？
2、这些书得来似乎是轻而易举的，然而作者的家里也有一百多本书，都是爸爸买的（板书：爸爸），但他们与爸爸之间却有着不同寻常的故事，若想知道，就让我们一同学习第5课。（补全课题）齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、交流，检查初读情况。
明确课文主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书，他希望我和姐姐成为热爱学习的人。
三、深入课文，理解重点段。
1、《黄帝的悲哀》到底是一本怎样的书？（板书：《黄帝的悲哀》）
2、就这么一本破旧不堪，连伙伴都不愿翻阅的书却为什么是我最珍贵的呢？默读第3——13节，边读边思考：爸爸是在怎样的情况下给我买这本书的？
3、交流：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，家中的生活十分贫困的情况下给我买书的，而且是省下了乘车的钱。（板书：生活贫困）
4、那天路过旧书店，我宁可买书，也不乘车回家，然而事实没有我想象的那样轻松，文中哪些语句给你留下了深刻的印象？（小组讨论）
5、反馈（出示第7——12节）
理解重点句子：
（1）“怎么样乘汽车比买书强吧？”
……“不，买书比坐车强！”
体会在路远天寒的情况下，爸爸用反语激励“我”，使我产生战胜困难的勇气。引号在这里表示引用。
分角色读 男女齐读 齐读第8、9节
（2）“走这么长的路是很累的。但是，不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”
体会爸爸的话包含了他对孩子的理解，及他这么做是迫不得已的。
个别读 小组读
（3）尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。
体会爸爸那朴实的话语，沟通了父子间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书的来之不易，所以视书为珍宝一般。
个别读 齐读
6、观察插图，从爸爸和我的神情中你感受到什么？
感受到当时爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里始终是热乎乎的，很高兴。
7、现在能说说为何对我来说，这本《皇帝的悲哀》是最珍贵的？
因为在家里生活贫困的情况下，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下
乘车的钱买了这本书，同时，是它让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得它最珍贵。
8、齐读第3——13节，体会这本书背后那耐人寻味的意义。
9、后来爸爸病了，我们的生活更贫困了，那它还坚持买书吗？自由读第14——16节，其中哪些语句也让你感动？
（1）理解“‘节衣缩食，省吃俭用！’我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。”
因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获得了知识，即使省吃俭用也开心。虽然我们物质贫乏，但精神富有。
（2）理解最后一节。板书：一心希望我们热爱学习。
四、总结全文
1、在学生朗读全文的基础上，根据板书总结：课文写了我回忆爸爸买《皇帝的悲哀》这本书的经过。在生活贫困的情况下省吃俭用，为我们买了一百来本书，给全家带来欢乐，包含了爸爸对“我们“的希望，使我懂得了读书的乐趣，成为热爱学习的人。
2、学了课文，你觉得读书有哪些乐趣？
3、“生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”愿大家心中始终充满阳光，让书成为我们的朋友，在知识的天空里尽情翱翔。
板书设计：
爸爸 和 书
买
生活贫困 ———— 《皇帝的悲哀》
省吃俭用
一心希望我们热爱学习
教学反馈：
本节课的教学目标非常明确：通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习；了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人；并有感情地读出人物的对话。而这三者在实际教学中是相辅相成、紧密结合在一起的。这样，就把课堂有限的时空集中在一个点上，保证了学习的高效。本课教学我紧扣“珍贵”、“父爱”，让学生自学课文，寻找表现书珍贵的语句，感悟珍贵的深层次原因并领会其中蕴含的深层的父爱，效果不错。课后作业是搜集积累关于读书的名言，学生完成得不错。
《爸爸和书》教案 篇9
教学目标：
1．阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。
2．了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。
教学步骤：
（一）导入
1．出示课题：爸爸和书
2．爸爸和书之间有什么联系呢？
（二）初读课文
1．出示自学要求
自读课文，读准字音，想想文章主要讲了一件什么事？
2．检查初读情况
（1）分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。
（2）讨论这篇文章主要讲了什么事？
明确：这篇文章主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的情况。
（三）深入理解课文
1．默读第一、二自然段，讨论交流
（1）我和姐姐的书多吗？
明确：一百来本，有童话，有历史故事，还有关于作文的。
（2）小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》？
明确：因为这本书很薄，又太旧了。
（3）我是怎样认为的？为什么？
明确：我认为这本书比任何一本书都要珍贵，因为只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。
（4）理解：珍贵、消晰、浮现
明确：珍贵：本文指《皇帝的悲哀》这本书是宝贵的，有很大价值，很大意义的。
清晰：指买书的情景清楚地浮现在眼前，浮现：指当时买书时的情最重新显现在眼前，说明这件事给我的印象太深刻了。
2．指读第3自然段
（1）这段主要写了什么？
明确：我家经济条件很差。
从哪些词语中看出来的，用在书中画出。
明确：工厂倒闭，只好做临时工，妈妈干零活
3．默读4－13自然段，讨论交流
（1）爸爸给我买了一本什么样的书？
明确：旧的，很薄很薄
（2）我得到这样一本书心情怎样？
明确：尽管爸爸给我买的是一本很薄很薄的旧书，捧着它我还是像捧着珍宝似的。
（3）即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了什么条件？
明确：不能乘汽车了，要走回家。
（4）走回家困难大吗？仔细读8、9、10、11自然段读出感情。
明确：路真远哪？寒风呼啸，我还很小。
（5）看图，从爸爸和我的神情中你体会到了什么？
明确：从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。
（6）买来的书我们是怎么利用的？
明确：一遍又一遍，念几十遍。
（7）为什么说对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵？
明确：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。同时，是这本书让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书是最宝贵的。
4．自由读14、15、16自然段，讨论交流
（1）后来爸爸生病了，我们的生活更苦了，我们还坚持买书吗？
（2）怎样理解节衣缩食，省吃俭用我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。明确：因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获取了知识，即使节衣缩食、省吃俭用，我们也开心，虽然我们的物质生活贫乏，但我们的.精神生活是富有的。
（3）爸爸为什么要给我们买书？
明确：他希望我们成为热爱学习的人。
5．你觉得读书有乐趣吗？举个例子说一说。
（四）总结全文
（五）有感情地朗读全文
（六）板书设计
6 爸爸和书
只好、临时工 一百来本、童话、故事、作文
路远、寒风呼啸 《煌帝的悲哀》
背着我 旧的、很薄很薄
一遍又一遍（读）
节衣缩食、省吃俭用 我们成为热爱学习的人
教案点评：
在学习《珍贵的教科书》这篇精读课文的基础上，让学生运用已学过的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。重点还是要弄清楚叙述的顺序。
《爸爸和书》教案 篇10
教材分析：
在这篇阅读课文中，作者用饱含深情的笔墨，回忆了我的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为我们买书，给全家人带来的欢乐，表达了爸爸对我们的深切关怀和殷切希望，说明了这件事对我的童年生活有深刻的影响，使我懂得了读书的乐趣，成为热爱学习的人。
文章一、二自然段主要讲《皇帝的悲哀》这本书对我来讲是最珍贵的。为什么这本不引人注目的书对我来说这样珍贵呢？一……就……告诉了读者和当年买书的情景有关。
第三至十二自然段主要讲述了爸爸给我买书的经过。通过父子间的对话，一个慈祥而又善于教育子女的父亲的形象跃然纸上。
第十三自然段至十五自然段讲爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我们买书以后买书给全家带来的快乐。
最后一段概括地讲我和姐姐的一百来本书是怎样买的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的.人。
教学目标：
思想目标：
牢记爸爸的希望，即生活再苦也要想办法买书、读，使自己成为爱学习的人，从学习中获取知识，得到乐趣，成为对社会有用的人。
知识目标：
1、自学字词，理解课文中的词语含义。
2、理解课文内容，知道为什么对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵的意义。
3、培养有感情地朗读课文。
学法目标：
1、自读自悟，合作探究，自主完成学习任务。
2、学习联系上下文，联系生活实际的方法来体会爸爸的希望。
三、教学重点：爸爸给我买童话集的经过是本课的阅读重点。
四、教学难点：理解这本童话集为什么珍贵是本课学习的难点。
五、教法建议
这篇阅读课文，应以学生自学为主。引导学生探究思考题：“这本书为何珍贵”，达到理解课文的目的，并设计好探究性拓展练习，让学生谈谈自己在读书实践活动中的收获与体会，激发学生热爱读书的兴趣。
六、教学过程：
（一）、板书课题，激趣。
1、板书课题，齐读思考：课文为什么以爸爸和书为题？爸爸
和书之间有什么关系？
2、自读阅读提示，明确自学要求。
（二）、学生自学，完成预习任务。
1、想想课文讲了一件什么事？
2、你读懂了什么？讲给同桌听一听。
3、什么地方你没有读懂？做上记号，并和同桌讨论。
（鼓励学生自学，养成良好的自学习惯）
（三）、合作探究，讨论质疑。
1、请小组内的优秀学员说说自己读懂了什么？
2、生自由述说。
3、质疑，说说你什么地方没有读懂？把它变成问题问出来。
4、归纳整理，提出学生下一步讨论的重点问题。
(1、在那么多的书中，为什么《皇帝的悲哀》这本薄薄的童话
集那么珍贵？
2、为什么我捧着这本书就像捧着一件珍宝似的？
3、为什么明明是“寒风呼啸”“冷得发抖”，而我却大声说
“买书比坐车强”？
4、为什么“我”仿佛觉得爸爸是含着热泪说这番话的？）
5、征对学生提出的问题展开讨论。
第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如爸爸所在的公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。一家旧书店给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。）
理解倒闭的含意。
第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语：路真远啊！我有些走不动了寒风呼啸冷得直发抖；克服困难的词语：紧紧伏在忍受刺骨的寒冷大声说：'不，买书比坐汽车强！'）
说说为什么我冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）
第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
（带领学生自主确立学习目标，激发学生主动参与学习的积
极性，鼓励每个学生都发表自己的意见）
（四）、精读课文，激发感受。
1、同学们通过读书，自觉的学到了许多知识，感受也特别深刻
，这篇课文中让你最受感动的是什么呢？你从哪里知道的？把
课文深情地读一读，说说你从中体会
到了什么？
2、学生自读课文，找出文中最受感动的地方。
3、请生先读课文，再说说体会。
（五）、感情朗读，体验深情。
1、谁能有感情地读一读课文，体现出爸爸的深切希望？
2、生读后评一评。再指导朗读。
（六）、综合实践活动。
回忆自己童年生活中最难忘的事，和同学交流。