请欣赏《夏天里的成长》教案（精选12篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《夏天里的成长》教案 篇1
教学目标
1.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
3.学习围绕中心意思来写的写作方法。
教学重难点
1.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学过程
一、复习导入
（提前板书：15、夏天里的成长）
孩子们，上节课我们学习了《夏天里的成长》，找到了文章的中心句（夏天是万物迅速生长的季节）（板书：夏天是万物迅速生长的季节），围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢？（动植物、其他事物、人）（板书）
这节课，我们继续研读《夏天里的成长》，深入感受万物的生长，体会作者的写法。
二、民主导学
任务一：走进文本，感受成长
学习提示1：自由朗读第2自然段，思考动植物在夏天成长有什么共同的特点呢？你从哪句话发现的？
自主学习
展示交流：1.这句话能说明生长特点：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
（1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的）
（2）在本段中作者围绕第一句进行了叙述，可以看出这段的写作结构是总分。
（3）师生配合朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。
老师读第一句，学生读剩下的。
（4）刚才大家读到“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”，真的有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。（板书：夸张修辞）
从大家的朗读中，老师仿佛看到生物就在眼前飞快的长呢！除了动植物，还有什么也在长呢？请看学习提示2。
学习提示2：自由朗读3-4自然段，思考这两段中事物和人的'生长有哪些特点呢？你从中明白了什么？
自主学习
展示交流：1.第3段写了山地水铁轨柏油路在生长，正如文中所说：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
2.有一句谚语这样说道“不热不长，不热不大”。夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，节气不到，庄稼就成熟得较慢。
大家看，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，人也是一样的，也在一天天地长大。人在夏天里的成长有什么特点呢？
从小学生——中学生——大学生，学生们的身体、年龄都在成长。
作者选取了哪些材料来说明人的成长呢？
（引用了两句谚语），先交流意思再说说作用。
六月六，看谷秀：农历六月初六，要看庄稼抽穗开花，如果抽穗开花会让农民们欣喜不已。（抽穗是禾谷类作物(水稻、小麦、玉米等)发育完全的穗，随着茎秆的伸长而伸出顶部叶的现象。它是决定作物结实粒数多少的关键时期，对外界条件反应敏感。）
处（三声）暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。所以说农作物要抓住夏天的关键时刻使劲地长。
我们人不也是这样，要不断成长。作者由农作物写到了人，就是要告诉我们“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这也是本段的中心句。
这里的“热天”对于我们来说是什么时候呢？（利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期）
你从这句话明白了什么道理呢？（学生自由交流：我们要抓住这黄金时期努力成长，不仅让身体成长，还要增长知识，提高能力。）
学生再次朗读：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
孩子们，你们看，这篇文章虽然简短，但是结构十分清晰。课文以开头的中心句“夏天是万物迅速生长的季节”统领全篇，从有生命的事物到无生命的事物再到人的成长，层层递进，在文章最后点题，告诉我们“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”
2-4段中每段都有中心句，这正是本单元我们需要掌握的写作方法（板书：围绕中心意思写作）。当然，你也可以运用修辞、引用名言或者谚语让你的内容更丰富。（板书：修辞、名言、重点内容详写）
相信此时你已经抑制不住自己创作的冲动了，让我们进入任务二的学习。
任务二：改编小诗
学习提示：再次朗读文章，体会作者的写法，并完成下列的小诗。
夏天里的成长
夏天是万物迅速生长的季节。
草长，树木长，山是一天天地变丰满；
稻秧长，甘蔗长，地是；
水长，瀑布长，河是；
长，长，是；
长，长，是；
啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧！
三、检测导结
《夏天里的成长》教案 篇2
教学目标
1、学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
2、朗读课文，了解每段话的主要意思。
3、了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学重点
了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时
教学目标
1、扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2、指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示文题。
1、同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？
2、我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢？板书课题，齐读课题。
3、今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”
二、初读课文，学习字词。
1、教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？
2、谁听懂了？（只要求举手，不要求回答）没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢？
（圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……）
3、现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么？
4、引导学生汇报交流
在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5、同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6、出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7、让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生：有生命力，充满生机。
8、重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文，理清脉络
1、再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。
2、细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
3、一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。
四、品读课文，设计作业。
1、品读课文，了解夏天里万物成长的特点。
2、你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？
3、书写生字、词语。
第二课时
教学目标
1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
教具准备
课件
教学过程：
一、欣赏图片，激趣导入
1、出示：秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。
2、秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的'丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、通读全文，找中心句
1、老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
2、这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？
大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书：夏天是万物迅速生长的季节）
3、这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。
三、抓住中心，深入学习。
（一）下面同学们自由读课文的第二自然段。
边读边思考：
（1）这段主要写了哪几样生物？
（2）作者是如何来写的呢？
（3）它们都有什么变化？
用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。
教师指导学习第二自然段。
1、这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
2、大屏幕出示：
“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。
4、绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？（板书：绿蔓竹林高粱苞蕾苔藓有生命）
（二）谁愿意把第三自然段读给大家听。
1、根据学生回答板书：山、地、河、铁轨、马路、无生命
2、大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）
3、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）
（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。
（四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？
1、（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学、中学——大学、或快或慢（总是要长）
2、理解谚语
大屏幕出示谚语：
六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
指生读，解释：
“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
1、师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好
2、在这一段中，哪句话使你受到的启发？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
说说你是怎么理解的？
（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（板书：人赶时候、赶热天、尽量）
（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。
（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（板书：珍惜时间、抓住机会）
（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
四、回顾课文，拓展延伸。
1、指板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）
2、本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）
（a）那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细
细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）
（b）拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。
五、教师小结，总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起了一首诗：“少壮不努力，老大徒伤悲。”
《夏天里的成长》教案 篇3
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感
2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【重点和难点】
1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感
2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、导入新课，提出核心问题
1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说。
2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节
3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键针对这些关键词语你会提出哪些问题
(预设：夏天是万物迅速成长、、、、、、的季节。万物是指哪些事物为什么说是迅速生长)
二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感
1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物”、“为什么说是迅速生长”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。
2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。
3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。
(预设交流：
品读第2段：
A、学生交流：豆棚瓜架上的`绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书
B、教师引导学生品读：夏天的长是飞快、、的长，跳跃、、的长，活生生、、、的看得见、、、的长、、、、、、)
关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。
C、师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能
读出什么来呢——作者对生命的热爱。
D、请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。
品读第3段：
A、学生交流:草长—树木长——山丰满：稻秧长—甘蔗长——地高起;太阳威力增
—温度增加—铁路、柏油路生长)
B、教师引导学生关注句子之间的因果关系：(因为)草
——(所以)山
C、师质疑：铁路、柏油路都是没有生命的事物，为什么作者说它们也在生长
D、师提问：第3段作者从有生命的事物写到没有生命的事物的迅速生长，从字里
行间你们读出了作者怎样的情感——作者对生活的热爱
品读第4段：
A、学生交流：人的生长和成长
B、教师请学生朗读第4段，引导学生体会文中哪些句子写出了在人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长。
C、教师质疑：就第4段，你还有哪些没有看懂的地方
D、教师总结：是啊，如果农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望，所以，农民都会在植物生长的最近时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。其实我们人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。这也是文章要表达的主旨)
三、梳理文本：理解作者选材的用意
1、师提问：文章第2段、第3段、第4段之间有什么联系
(预设：从有生命的事物写到没有生命的事物，再写到人，层层递进，表达了作者对自然、对生活的热爱、最终表达了在美好的自然和生活面前，作者希望每个人都能赶时候，尽量地用力量地成长，由此可见作者选择这些材料来写都是为了表达作者的情感和主旨服务的)
2、师进一步质疑：文章的第1段说“夏天是万物迅速成长的季节”，我们能否把标题改为“夏天里的生长”
四、感悟主旨，交流拓展
师提问：文章的结尾说“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长”，学完课文后，你对这句话又有了怎样更深的理解(学生交流)
五、布置作业
搜集与夏天有关的谚语进行分享交流
《夏天里的成长》教案 篇4
【教学目标】
1.会写8个生字，积累词语。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
【教学重难点】
1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【教学课时】2课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”
二、初读课文，学习字词
1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。
4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文，理清脉络
1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说）
2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。
四、布置作业
1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。
2.书写生字、词语。
第二课时
教学过程：
一、复习巩固，把握整体内容
师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
二、研读文本，感受生长
（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。
（二）全班交流。
1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？
2.学生交流。（自由发言）
（三）第2自然段交流提示。
1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师适时指导）
小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言）
（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。
（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？
3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？
明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。
4.指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。（教师适时指导）
（四）第3自然段交流提示。
1.师：像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3自然段）
2.（课件出示）师：你能用“因为……所以……”这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗？
3.夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？
（五）第4自然段交流提示。
1.师：那么人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。）
2.理解两句谚语。（课件出示）
3.师：正如文中所说，人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。“热天”“长”分别指什么？读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（学生自由交流，提示：这句话告诉我们，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力的增长，不要错过时机。否则，就会成为一事无成的人。）
三、回顾课文，归纳语言特点
1.思考：作者为什么选取这几种事物来写？
（典型事物，抓住特点，指导写作方法）
2.归纳：本文语言的特点。（文章使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）
四、总结全文
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，让我们带着这份美好，再读课文的最后一句话。
《夏天里的成长》教案 篇5
一、复习巩固，导入新课
这节课我们继续学习课文《夏天里的成长》。通过上节课的学习，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？
二、研读文本，感受成长
(一)品读第2自然段
1、请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
2、同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是
3、学生汇报。
(1)瓜藤：一天可以长出几寸。
过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。
过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们看一段视频。竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)
(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。这里，作者为了突出植物长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。(昨天——今天——明天)
(4)石头、草坪菜畦等。(欣赏图片)
(5)小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
过渡：“个把月”是多长时间呢？如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语是表示什么的词语呢？(时间。)是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你观察到的在夏天里飞快的长的事物呢？
4、听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快的长，让我们带着这份感受齐读第2自然段。
(二)品读第3自然段
1、这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？
2、学生汇报：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
过渡：山是怎样一天一天地变丰满的呢？“丰满”是什么意思呢？在文中，“丰满”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，树木密。)是啊，也就是说因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。那么你能不能用上“因为……所以……”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成长呢？
3、铁轨柏油路怎么也在长呢？有知道的吗？
(物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来了。)
4、是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水、铁轨都在长，这也说明了夏天是(万物迅速生长的季节)。那么谁愿意有感情地朗读这一自然段，让我们感受夏天是万物生长的呢。
(三)品读第4自然段
1、的确，夏天是万物生长的季节。人也是一样，在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
2、学生汇报读懂的地方。(小学生有的成了中学生、升级、跳班。)是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一年级，这些是我们看得见的长。我们不仅是年级在增长，还有什么在增长呢？(知识、能力、智慧。)这些是我们看不见的长。
三、回顾课文，拓展延伸
1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？
2、本文在语言上有什么特点？
3、朗读文中你最感兴趣的事物，读出这些事物在夏天里生长快这一特点。
四、总结全文，布置作业
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生长。让我们带着这份美好，再读读课文的最后一句话，感受夏天的生机勃勃。
《夏天里的成长》教案 篇6
【教材分析】
这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。
【学情分析】
经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。
【设计思路】
学习时，先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。
【教学目标】
1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）
3．有感情的朗读课文。
【教学重难点】
1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”
2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【课时分配】
本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
【教学准备】
1．相关植物的照片。
2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
【教学流程】
一、课前激趣
抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心，激发学生对课文的学习兴趣，使学生尽快进入文本。
二、课中引趣
用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。
三、探究得趣
抓住课文中心句，展开讨论，在合作交流中，突破难难点。
四、回顾拓展延伸
五、总结全文
【教学过程】
一、激趣导入
秋天是收获的'季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。）
二、通读全文，找中心句。
1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书）
3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。
（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）
三、抓住中心，深入学习。
（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流）
1．老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说。
第二自然段交流提示
2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
3．大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）
4．因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。
（本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。）
（二）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。
1．根据学生回答板书
（山水：山地河铁轨马路无生命）
2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）
3。夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）
（本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。）
（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书无生命的）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？
1、（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）
2、理解谚语
（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）
“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
1、师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好
2、在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。）
3、（大屏幕出示最后一句：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。）说说你是怎么理解的？
（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。
（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）
四、回顾课文，拓展延伸。
1、指板书，作者为什么选取这几种事物来写？
（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）
2、本文在语言上有什么特点？
（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）
a）那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）
b）拓展写诗。观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。
（此节培养学生的写作能力。）
五、教师小结 总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗“（少壮不努力，老大徒伤悲。）
六、作业：
写一首《在夏天里成长》的小诗。
板书设计：绿蔓竹林高粱
苞蕾苔藓有生命
夏天是万物山地河珍惜时间
抓住机会
长大的时期铁轨马路无生命
人赶时候赶热天
《夏天里的成长》教案 篇7
教学目标
1、会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2、默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
3、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4、学习围绕中心意思来写的写作方法。
教学重点
体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
教学难点
1、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
2、学习围绕中心意思选取典型事例来写的写作方法。
教学过程
一、谈话导课，激发兴趣
1、同学们，四季如歌，每个季节都有独特的美。春风之柔和，夏花之绚烂，秋叶之静美，冬雪之纯净。因为四季轮回我们感受到大自然的千姿百态。同学们，你们最喜欢哪个季节呢？能说说原因吗？
2、谈话：刚才同学们说了自己喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们一起来走进这个生机勃勃的季节，走进梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成长》。
（板书，齐读课题）
二、初读课文，理清脉络课前同学们已经完成了自主学习单，通过检查,老师发现大部分同学已经读了3遍课文，相信同学们已经把课文读正确、流利了。
指生读，课文读得很流利了，但是还有个地方需要注意，讲解“尽量”。
课文读流畅后我们继续看自主学习单上的第三题：找出本课的中心句，并说说课文围绕着中心句写了哪些内容？谁来给大家说一说你的答案指
生答：夏天是万物迅速生长的季节。中心句（在课本上做批注）
交流：动植物、山河大地、人。（你不仅找的准确而且很会概括！）
师：作者正是通过这些一个个典型事例的成长来阐述了夏天是万物迅速生长的季节。
由上述情况我们得知本篇文章的结构是总分结构。总分结构是本篇文章的一个突出特点。
三、品读感悟请同学们默读课文第二自然段。画出中心句。课件出示：
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
师：这就是本段的中心句，指读、谈感受、再读。
在第二自然段中作者围绕中心句又选取了哪些典型事例？你又从哪些词语中能看出这些生物的快速生长呢？指生汇报答案。
教师指出（1）同学们的.汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）在课文中圈出来。
下面我们就结合几幅图片来直观地去感受夏天动植物生长的状态。
PPT图片出示，指生读2、男生读1、女生读1、分组读1齐读。
评价：听了你们的读，老师好像发现你都长高了呢师总结：（手指PPT）作者围绕着中心句，选取了这些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特点，利用表示时间的词，来说明了夏天的长是迅速的。这样的表达使中心更加全面、充分。这也是我们习作时值得借鉴的地方。现在就来小试牛刀，这是一处菜园，里面生机勃勃。请同学们用上表示时间的词语，仿照文中第二段，选择其中的典型事例写一写他在夏天里是怎样飞快地成长的。
可以用这句开头：
我家门前有个小菜院，每当夏季来临，菜园里万物迅速生长
生写，师点评。（指出选取典型事例，主要混淆选项“枣”）知行合一，方有大成，老师希望同学们能记住，并能继续运用到以后的习作中去。
（二）第四段动植物在夏天里飞快地长，跳跃的长。那人的一生中有哪些时期也像夏天一样富有激情与活力呢？
生：少年、儿童、青少年动植物能在夏天里快速的生长，人也要在一生中最朝气蓬勃的、富有激情的少年时代把握时机、努力成长。
正如文中的“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”齐读
师：不仅是年龄身体长，更是知识、经验的增长。
再读少壮不努力，老大徒伤悲，再读。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生长着，老师也衷心的希望同学们在自己的人生中的夏天能健康快乐有力量地生长。
五、布置作业课下请同学们摘抄好词好句好段，读一读原文《夏天》和梁衡的《夏感》继续去感受夏天的魅力吧
《夏天里的成长》教案 篇8
教学目标
1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”？文章又是如何体现出来的?
教学难点
学习作者从不同方面表达中心意思的。
教学准备
课件事物特点贴纸
教学过程
一、导入：
同学们，我们上节课已经初步了解了本课主要内容，接下来我们一起来玩个紧张又刺激的游戏，好不好！王者荣耀，闪亮登场、、、、、、偶尔玩游戏有利于我们的身心发展，但是如果沉迷其中，会严重影响我们的成长，那我们应该怎样更好的成长呢，也许上完这节课，你就会明白。
【设计意图：通过游戏导入，激发学生的学习积极性，又能了解学生上节课学习情况，同时告诫学生玩游戏的利弊关系，从而引出如何更好的成长。】
二、新授
（一）抓住中心，深入学习
1、通过上节课的学习，我们已经知道了文章的中心句是什么呢？这个句子中哪个词语是关键词。（板书：迅速生长）
2、请大家快速浏览课文，思考文章围绕着中心句，写了哪些内容？（板书：植物、动物、其他）
（二）指导分析第二自然段
1、接下来，我们具体了解一下为什么说夏天是万物迅速生长的季节？自由朗读课文第二自然段，完成大屏幕上的学习任务。
2、指名读+指名说出万物生长的特点。（黑板贴特点：飞快的、跳跃的、活生生的、看得见的）
3、同学们，通过我们刚才的阅读，哪些句子能体现出生物在夏天成长特点呢？
（1）（指名读）瓜藤：哪个词语体现？----生长的多快啊，正说明了夏天是万物迅速生长的季节，也体现了生物在夏天的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。（指名读）
（2）竹子--高粱--生长速度真的像作者写的那样快吗？一个视频告诉大家答案。
（3）【看视频】师解读（竹子在还是笋的时候，它的根在快速的生长，之后它就会开始拔节，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节，渐渐地生长成竹子的样子。这就是竹子的生长过程！）
、、果真长的那么快。哪个词语能体现出来？【板书画竹子】-----无论师竹子还是高粱，它们生长的真快啊，它们的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。
（4）文章还有没有能体现出生物在夏天迅速生长呢？
（5）还有哪些句子？哪个词语看出来的？
（6）总结纵观第二自然段，作者按照总分的结构，,举植物和动物的例子来具体说明。回顾我们刚才找到句子，哪些词语体现了生物在夏天生长的速度快呢？这些词语都是表示时间。
是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语来体现出这一段的中心意思的。
【设计意图：通过老师的指导，同学们总结出学习本段的学习方法，为下文学生的合作学习做铺垫】
（三）合作探究第三自然段请根据我们刚才总结的学习方法，合作学习第三段，并完成大屏幕上的学习任务。
1、逐一指名说哪些事物。
2、用因为、、、、所以、、、的句式串讲出事物的成长特点。
（四）合作学习第四段世界万物都在成长，文章还提到谁在成长？自由读第四段，完成本段的学习任务。
1、指出人的成长特点。
2、为了更好的理解人的成长特点，作者列出两句谚语供大家参考。（过渡到谚语）
3、指名读，并说谚语意思，出示谚语表现的道理。
4、过渡到人，指名读。我们知道在分析句子的时候，我们采用抓关键词的方法。
（1）热天：指利于学习知识、利于成长的'时间、环境，主要指青少年时期。
（2）长：身体的长，年龄的长，体重的长，更重要的是知识的积累和认识的提高。
总结：人的青少年时期是短暂的，有利于我们增长知识、增加学识的时间更是少之又少，结合本句话，你有什么感悟呢？因此我们要珍惜时间。
【板书：珍惜时间】
【设计意图：逐步延伸之文章的中心，珍惜时间，使学生更好的理解文章最后一句话。】
三、知识延伸：
我知道大家平时都是喜欢积累的孩子，你们知道哪些关于珍惜时间的名言，和大家分享一下！
世界万物都在成长，同学们，经过这个暑假你有什么成长。
总结：希望我们都能够抓住我们青少年这一关键期，努力增加学识、珍惜时间，快乐的成长。
讲到这里，今天的课堂就接近尾声了，让我们回头再一次了解本篇文章。【串讲】
四、作业布置
学习了本篇文章，你应该对成长有一定的感悟吧，那么处于青少年时期的你们如何更好的成长呢，写一写。
五、结束语
这节课我们一起了解了世界万物都在迅速生长和成长，接下来，让我们一起去看一看自己的成长故事，来结束今天这一堂课！
【设计意图：世界万物都在成长，过渡到学生自身的成长，贴近学生，使学生进一步理解时间过的很快，因此要珍惜时间】
板书设计☆主板书植物动物其他迅珍速惜生时长间☆副板书（张贴）
《夏天里的成长》教案 篇9
教学目标：
1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
4、认识9个生字，会写9个生字。
教学重点：
了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
第一课时
一、激趣导入
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的'丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知
1、范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读通句子。
3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
三、学习生字新词
1、认读词语。
2、指导写字。
四、用词说话
1、出示词语，请学生朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文
1、学生朗读课文，纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
六、作业设计书写要求会写的字。
第二课时
一、导入新课
这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文
老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大？
你从中感受到什么？
三、细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段，仔细品味。
（1）这段主要写了什么？
（2）写了哪几样生物？
（3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？
（4）为什么选择这几样的事物来写的？
3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？
4、读文章的第四段，仔细品读。
你体会到了什么？
文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？
四、教师小结
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！
五、作业设计
感悟文章。
植物 人也一样
动物 要赶时候
夏天是万物 山水 赶热天
长大的时期 铁轨 尽量地
马路 用力量的长
《夏天里的成长》教案 篇10
教学目标:
1.理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。
2.体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。
3.感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生热爱夏天。
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：
一、理解课文，有感情朗读。
1.同学们，凉爽的.春天过去了，当我们还沉浸在春天的快乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们悄悄地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长?
2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)
3.读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读.)
4.不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
5.在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?
二、有感情地朗读全文。
板书设计：
在夏天里成长
生物生长
万物生长 草木生长 抓住时机
学生成长
《夏天里的成长》教案 篇11
【教学目标】
1. 速读课文，抓主要信息，把握文章主要内容。
2. 能从作者的角度理解并丰富课文内容，在尊重原文的基础上，注意语言表述的时代性和个性化。
3. 体会本文主要运用举例的方法，通过具体的事例说明观点的写法。
4. 联系生活实际，畅谈对“成长”的认识和感悟。
【教学重点】
在整体把握课文内容的基础上，体会运用事例说明观点的方法。
【教学难点】
能从作者的角度理解并丰富课文内容，注意语言表述的时代性和个性化。
【教学准备】
教师：制作多媒体课件；搜集有关成长的故事或名人名言。
学生：搜集有关成长的'故事或名人名言。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激情导入，揭示课题
同学们，夏天是万物迅速生长的季节。人也是一样，身在其中，心无旁骛，生长得也快。著名作家梁衡在《晋祠》中说：“生长在晋祠一带的树木山草，千年来经历了无数次风霜雨雪的炼狱，于是它们的基因里就刻上了沉着、镇定、不苟且、不俯就的个性。”这既是树木山草，又何尝不是人的品格呢？今天，我们来学习梁衡的一篇散文《夏天里的成长》，和作者一起探寻夏天里成长的真谛。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，分别用横线和波浪线勾画出本段概括主要内容和中心的句子。
3. 快速浏览课文，思考：作者围绕中心意思写了哪些方面的内容？（讨论交流）
4. 再读课文，理清文章结构。（讨论交流）
（文章先点明中心：“夏天是万物迅速生长的季节。”接着从生物、事物和人在夏天里的成长三个方面进行具体说明。）
三、细读课文，重点研讨
1. 课件出示以下问题：
（1）作者是按怎样的顺序说明这个问题的？这样安排有什么好处？
（2）在第二自然段中主要运用了什么表达方法？作者为什么要这样写？意图是什么？“跳跃”一词在这里如何理解？这样写有什么好处？用词十分讲究分寸，你能说出其中的理由吗？如果换成“长”字好不好？为什么？你能用这样的句式说一句话吗？文中还有这样的句子吗？为什么用反问句？“不过人不是静止的植物”这一句在文中有什么作用？“不过”一词强调了什么？体会其表达效果。文中还有类似的句子吗？你体会到了什么？“人也一样”在文中出现了几次？作者这样反复强调的意图是什么？“一样”二字去掉可以吗？体会其表达效果。你能联系生活实际举例说明吗？最后一句中的破折号起什么作用？省略号在这里省略了什么？你能补充上吗？最后一句话在全文中有什么作用？你体会到了什么？这一段文字采用了怎样的表达方式？作者为什么这样写？意图是什么？这段文字有什么作用？
（3）最后一段只有一句话，“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”请同学们反复朗读这句话，结合全文内容谈谈你的理解。你能联系生活实际举例说明吗？
（4）本文主要运用了哪些说明方法来证明中心论点的？你能联系全文学会知识分析吗？
（5）本文语言明晓畅达，朴实生动。请同学们选择自己喜欢的句子或段落反复朗读，并谈谈自己的体会。
（6）作者为什么要写这篇文章？你体会到作者的写作意图了吗？你能联系时代背景说说自己的理解吗？
（7）本文的标题有什么特点？请同学们试着拟几个标题，并说说自己的理由。
（8）本文思路清晰，结构严谨。请同学们理清本文的写作思路。（讨论交流）
2. 学生自学、合作探究。
3. 教师巡视指导、点拨。
4. 课堂交流、汇报。学生对照板书互评。
（有感情地朗读自己喜欢的部分；读了本文后你有哪些收获或感悟；联系生活实际举例说明“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”）
5. 针对学生的理解情况教师相机点拨。（结合时代背景理解本文的写作意图：提醒人们要抓住青少年时期这个黄金季节勤奋学习，努力工作。）
6. 请学生联系生活实际谈谈自己对“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话的理解。（联系生活实际举例说明）
7. 教师小结：同学们的理解很深刻。确实
《夏天里的成长》教案 篇12
教学目标
知识与能力
1．会写本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的生词。
2．能有感情地朗读课文。
过程与方法
1．通过阅读与探究，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3．体会作者的表达特点，明白最后一句话的`含义。
情感、态度与价值观明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成的道理。
教学重点
1．通过阅读与探究，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学过程
一、导入新课，揭示课题
一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快的长、跳跃的长，才会在金秋拥有大丰收。今天这节课，就让我们跟随作者一起来体验“夏天里的成长”。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导边音“蕾”和后鼻音“棚、坪、缝”的读音，以及“缝”等多音字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。学习“藓”等生字时，可以结合图片；学习“苔、缝”等生字时可以用形近字对比的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
形近字歌示例：
苔：众人合力来，抬箱上高台。雨后青苔滑，告诉细心踩。
缝：春草蓬勃生，见缝就插针。恰逢春来临，竹竿把蓬撑。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“苔”上下应写紧凑。
“缝”是左右结构，书写时整体要紧凑。
“瀑”左窄右宽，右边笔画要紧凑。
易错提示：
“瀑”右下是“氺”，不是“水”。
“缝”右部先写“夆”，最后写“辶” 。
三、通读课文，整体感知
1．快速默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容（即找出全文的中心句）。
明确：夏天是万物迅速生长的季节。
2．细读课文，找一下围绕这一中心句，作者是从哪几个方面来阐述“夏天是万物迅速生长的季节”的？
明确：植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人。 3．一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。
四、课堂小结，效果强化
同学们，这节课我们初读了课文，了解了课文的写作思路。下节课我们将继续学习这篇课文，大家可以先试着自己来解决自己标注出的困惑。
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。