请欣赏实用的说课稿（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
实用的说课稿 篇1
一、说教材
《两小儿辩日》是九年义务教育小学语文六年级下册第五单元第14课《文言文二则》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。
二、说教案
《两小儿辩日》一课是培养学生感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定为：
1．感情地朗读课文。
2．学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。
3．理解课文内容，学习两小儿为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的学习态度，体会学无止境的道理。
预习：
1．熟读课文大概了解文意。
2．搜索关于孔子的资料（生平、言论）。
3．思考课后练习题。
三、说教法
本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。
四、说学法
为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的.演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习古文。
五、说过程
（一）引导释题，导入新课
为了激发学生的学习兴趣，我采用复习旧知引入新课的方法，由“辛”字入手，加部首说“辩”字导入课题，解释“辩”字的字义，从而以“辩”字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时教师则引导学生再一次读课题，然后层层深入、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢？让孩子深入思考，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。
（二）指导学法
由于学生学古文，较难理解，在此我让学生充分交流初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听总结读法。学生自由练读，并由此解决了古文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着教师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的方法，老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。
（三）依照学法逐步解文
在学生读通顺的基础上，我进一步质疑：这篇文章到底给我们讲了一个怎样的故事呢？学生概述的过程中，交流孔子这一人物，为后面学习文章，揭示人文内涵，做好铺垫，并且在学生概述故事内容的同时，又紧接着质疑：孔子在什么情况下遇见两小儿的？无形中对文章第一节内容就在老师质疑，学生解疑的过程中完成了学习。并在此强调“斗”的含义，过渡到第二节的学习，明确两小儿辩论的观点，通过分析“也”字，重点指导学生的朗读，由此以“辩”为主线，教师引导学生先独立学习，后合作学习的方式，完成三四节的学习，通过抓重点字词、分析句式、课件演示等方式，让学生体会两小儿辩斗时各持的理由是那么针锋相对，互不相让的，以理解促读，读出味道，读懂意思，老师在这则起到的是穿针引线的作用，重点把握住了文本的内容，体现了文本的工具性。
（四）研读课文，读后明理
最后，我重点抓住孔子“不能决”，让学生体会人文内涵，让学生交流孔子的言论并结合搜集孔子的资料，明白体会孔子实事求是的学习态度和学无止境的道理，学习两小儿勇于探索，善于观察，勤学好问的精神，并将两小儿提出的问题设计成以教师提供资料，学生课后解决的方法，留给学生充分的探究空间。
（五）总结拓展，延伸课外
学古文不能只学不积累，积累什么？积累的就是我们的学法，“千里之行，始于足下”，在让学生感受古文与现代文不同的基础上，老师总结出学习古文的方法，对学生今后学习古文打下基础，这样从开始学生讨论学法，到教师最后总结学法，无时不体现出，我们学的主动不仅在学内容，还在学方法。也正体现老师的教是为了不教这一理念，最后布置学生回去讲故事，排课本剧的形式，加强学生对新知识的巩固，整堂课最终做到的是以理解促读，以读明理的办法，一步步扎扎实实学好古文。
六、说板书
从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为教师的教及学生的学服务的，为了让学生能直观的理解，我从题眼“辩”字为主线到两小儿辩论的观点，理由最后结果，让学生观其则明文意，梳理出文本的内容。
我的这堂课中也有许多不足的地方（略，根据课堂反馈定论），但是，我最终能较好地体现了我此次课堂教学要达成的目标，就是学生要学的有收获，而我教的要扎实，也希望各位老师能为我提出宝贵的意见。
实用的说课稿 篇2
各位评委、领导，各位老师大家好！我今天说课的题目是广东教育出版社《品德与社会》四年级下册中的《我们学会了合作》。
根据《全日制小学思想品德课教学大纲》的要求，结合四年级学生的学习特点，我为本课制定了以下教学重点：
1、 知道自己是集体中的一员，要学会与人合作。
2、 学会与人交流、合作，懂得一些合作的技巧。
3、 感受合作的乐趣，愿意与人合作。
我将以上三点设置为本课的教学重点是基于以下的三个原因：
首先，《我们学会了合作》这一课中一共分五个板块：同学们身边的生活情境、生动的寓言故事、评论故事、三个和尚的小剧场设置以及小活动拼图游戏。这五个板块都紧紧围绕着“合作”这一主题。主要是让学生从自己熟悉的生活入手，通过生动的形式体会自己是集体的一员，懂得在生活、学习中要与人合作，并掌握一些合作的技巧。体会合作的乐趣之余激发学生与人合作的意愿。
其次，在《全日制小学思想品德课教学大纲》中对中年级的教学有如下的要求：“着重教育学生心中有集体” 、“ 懂得在集体中要相互合作，团结友爱，为集体争光”。
本课是广东教育出版社《品德与社会》四年级下册的一篇课文，四年级的学生经过前面三年半的学习，已经懂得了“班级、学校、少先队组织都是集体，集体力量大。自己是集体中的一员，在集体中要想着别人。”他们对“集体”这一概念已经有了一定的认识，但是如何与人交流合作，掌握与人合作的技巧，发现与人合作的乐趣，则是他们需要继续学习和探索的更深一层的内容。
我本着大纲中“努力做到思想性、知识性、趣味性和实践性的统一”的要求，制定了如下落实教学重点的教学活动：
1、谈话导入：光荣属于谁。
（1）让学生通过回忆，说说自己体验过得与同学合作的经历。
（2）讨论获奖的光荣应该属于谁？没有合作行吗？使学生从中领悟合作的内涵，知道学习、生活中，经常要与人合作。
（这样的.导入以学生为主体，让学生从自己熟悉的生活场景出发，用学生自己的眼睛来发现“合作”的重要性，激发学生的兴趣。）
2、小故事，大道理。
（1）课件演示课文中的寓言故事：“拉不动的车子”。
（2）四人小组里相互说一说这样的合作能成功吗？
（3）选派小组代表发言。
（有趣的图片与故事可以吸引孩子们的注意，直观生动地启发学生，不是所有的合作都能成功，合作是需要一定的技巧和方法的。）
3、小小评论员。
（1）课件播放图片，让学生观赏故事：三场足球赛的启示。
（2）组织学生模拟足球评论员自由地发表看法。
（3）评选出最佳足球评论员。
（情景创设让孩子们进入角色，以评论员的身份参与其中，分析红队胜败的原因，从另一个角度看“合作”。 从中领悟到怎样才是成功的合作。）
4、 快乐小舞台。
a) 以同桌为单位，排练双簧：三个和尚。
b) 以小组为单位选派演员参赛。
c) 评选最佳合作者、最佳表演奖、最佳配音奖等。
（快乐小舞台为学生尝试合作创设了空间，使学生们在表演中将合作的意义、技巧内化为学生的行为，同时也体会到了合作的乐趣。）
5、 快乐拼图。
（1）自由选择合作伙伴。
（2）播放音乐，学生们在音乐中开始拼图游戏，看哪个组拼得
又快又好。
（3）评出优胜奖，并请获奖者汇报取胜之道。
（这一环节将学生喜闻乐见的拼图游戏融入了活动，这不只调动了学生学习的积极性，又使本课的教学重点得以落实。）
以上是我对《我们学会了合作》这一课的教学环节的设计。我今天的说课到此结束，请各位评委、老师多多指导！谢谢
实用的说课稿 篇3
一、教材分析
诗歌《风在哪里》选自江西省幼儿多元能力实践课程大班下册《清凉一夏》这一主题，这是一首充满儿童情趣的作品。它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了风的存在。诗中充分发挥想象力，将风的情境作了巧妙的联想，显得具体而又形象。“柳树翩翩起舞，花朵频频点头，草儿轻轻晃动”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣，能够丰富孩子的词汇。
诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，符合大班幼儿的学习特点。
二、说目标定位：
《纲要》在语言领域中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”，以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从情感教育、能力培养、知识这三个方面制定了本次活动的教学目标，具体是：
1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言美和意境美。（教学重点）
2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。（教学难点）
3、激发幼儿欣赏，了解大自然的浓厚兴趣。
三、说活动准备：
有了目标的定位，精心的课前准备也是必不可少的。要想让幼儿理解诗歌的内容，就必须对诗歌中提到的'景物有所了解，所以课前我利用散步和谈话活动，引导幼儿观察大自然中一些物体的景象，让幼儿亲身感受风的存在，为诗歌教学的开展积累了知识经验，奠定了情感基础。
物质准备：多媒体课件《风在哪里》、诗歌图谱以及背景音乐。
我们都知道，孩子的观察具有形象性和直观性，多媒体课件可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。恰好可以满足孩子的需求，帮助孩子感受诗歌的美。
四、说教法和学法
孩子具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，有趣的东西所吸引，因此在活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿，还要积极的调动孩子的积极性，我将根据诗歌内容和孩子学习的特点，运用提问法、视听讲结合法、诗歌跟诵法、交流讨论法，让孩子用不同的方式感受诗歌的内容，通过感官的多通道参与，满足孩子多方面的需要，并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。
五、说教学过程：
在活动过程方面，我认为，教师在进行新授诗歌时，不能只是简单的教念诗歌，而应注重调动孩子情绪，运用已有的知识经验，引导他们主动地、愉悦地感受诗歌的语言美、意境美。从而将自己内心的体验大胆的表现出来，于是，我把活动的过程定为四个环节。
第一环节：播放刮风的声音，引出主题
.兴趣是最好的老师，我就给孩子创设了一个自由想象的活动空间，并进行提问，引导幼儿知道我们除了用耳朵听到风的声音，那么我们还可以用什么办法知道呢？从而激发孩子的好奇心，让他们带着疑问去探究风的景象，为最后的仿编奠定了一个基础。
第二个环节：理解、记忆诗歌内容
通过多媒体课件，让孩子感受诗歌的美，接着利用诗歌图谱，让幼儿理解和记忆诗歌内容，突破本次活动的重点。此环节的目的是起到了一个承上启下的作用，鼓励孩子们去朗诵，表现。符合《指南》中所说：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。使之感受语言的丰富和优美，并帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
第三环节：仿编诗歌
放多媒体课件，用“当我……那是……”仿编诗歌
教师适时地指导和帮助幼儿利用刚学到的知识参与仿编，培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，巩固了诗歌的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。此环节突破了难点，收到了良好的教学效果。
第四个环节：活动延伸
孩子们是最希望老师对自己的成果表示赞赏、肯定的。所以我会尊重孩子仿编的每一个诗句，以赏识的语言称赞每一个孩子，让他们体验到成功的喜悦。然后在音乐声中带领幼儿走出教室，到户外体验风就在我们身边的感觉，拓展幼儿经验。这是活动的延伸环节，激发幼儿继续探索、观察和表现的欲望。继续丰富孩子的思维和想象，为继续仿编提供支持。
整个活动，各环节紧密相连、衔接自然、互相渗透。能紧紧围绕教学目标逐层深入并拓展。使整个活动气氛热烈，幼儿思维活跃。在教师适当的清晰的语言，动作指导下不断地探索、发现并表达交流。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦性的活动内容和过程。所有环节都是围绕“风”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》《指南》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。我的说课完毕，不足之处敬请评委、老师批评指正。谢谢大家！
实用的说课稿 篇4
一、教材分析
今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第三册第5单元中的一首优美的叙事诗。这篇课文是著名作家冰心的诗作，它发表于1959年6月27日的《光明日报》。这首诗主要描写的是一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品味，就会感到其中更深遂丰富的内涵。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童幸福生活的欢乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创造出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。
我把这节课的知识目标订为：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字，认识多音字“兴”。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标订为：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。情感目标订为：感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。
本课的教学重点为：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是：能够按照老师的要求自主学习、朗读、认字，读出愉悦的心情。
二、学情分析
由于本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简单。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。
三、设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。
四、教学过程
我的教学过程是这样安排的：
第一步：观察图画，导入新课。
1、首先，教师绘声绘色地描述：夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们则一溜烟跑出家门，尽情地玩耍起来。这时，用课件出示孩子们玩耍图，请学生仔细地看这幅图，然后告诉老师看到了什么？
2、在学生回答完以后，教师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶看见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得非常有趣，就写成了一首诗，题目叫《雨后》。这时，教师板书课题，请学生齐读。
在这一步当中，我主要是想培养学生看图说话的能力，以及对课文的`一个初步了解。
第二步：初读课文，识记生字。
1、首先让学生自由读全诗，要求把字音读准。
2、然后，同桌互相检查读读课文。老师提出要求：如果你的同桌读准了字音。课文读得又正确，请你给他画上一面小红旗，没有读对的同学赶快再读一遍。
3、在同桌互相检查完以后，教师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，纠正字音，指出要注意的地方。
在这一环节中，我主要是想锻炼学生根据老师的要求自主学习的能力。
第三步：运用想象，感受童心童趣。
1、生字都认识了，现在，让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！这时，教师范读课文，请学生一边看，一边听，想想都知道了什么？根据学生畅所欲言的发言，教师相机板书“快乐”。
2、你最喜欢课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！
3、在学生读完后，教师和学生交流：①哪些同学喜欢第一小节？点一位学生读。②刚才还有很多同学举手说喜欢第一小节，自己读一读吧！③我和你们一样喜欢第一小节，我也想读，请你们闭上眼睛，一边听，一边在脑中放电影，好吗？告诉老师，你们看到了什么？根据学生的回答，板书“一群孩子”。④这么快乐的场面，怎么通过朗读表达出来呢？自己练习的读一读吧！点多个学生读，互相评一评读的怎么样，然后全班齐读。
在这一步当中，我主要是想让学生张开想象的翅膀，把简洁的语言文字变成生动的画面，通过感情朗读来体会一群孩子玩水的快乐。
第四步：通过表演，体验孩子们的快乐。
㈠首先感受小哥哥玩水的快乐。
1、这时，如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？教师根据学生的回答板书“小哥哥”。
2、教师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就一定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗
3、在学生充分准备的基础上，教师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最有趣？
4、你们能把这种有趣读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最后男生一起读。
5、读完后，教师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚才滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？学生肯定会说玩水玩得非常高兴。
实用的说课稿 篇5
一、说教材
《我不是最弱小的》是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主题这组课文中的一篇精读课文，讲述了５岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来临时互相传递雨衣的感人故事。这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
基于对教材的理解和对二年级儿童认知水平的了解，确定本课的三维目标为：
（1）知识与能力：认识14个字，会写12个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）过程与方法：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。
（3）情感态度与价值观：有不甘为弱者，保护弱小者的意识
二、说教学理念
《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。所以在本文的教学中，我以课题为文眼，以问题“我为什么不是最弱小的？”为纽带，通过“对话”的形式，深化学生对文本的认识，在师生、生生与文本多向交叉的对话状态中，让学生产生领悟，激起语言思维的火花，让学生获得生命的体验。
三、说教学方法
《语文课程标准》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在读中整体感知，有所感悟。“读”是语文学习最有效的方法。根据《语文课程标准》精神和课文的特点，遵循学生的阅读规律，本课教学采用质疑问难、以读生情、以情促读的教学方法，让学生在读中感悟、品味、体验。
四、说教学过程
这篇课文我是分三课时完成的，一课时是认读生字词，能正确，流利地朗读课文。第二课时是检查字词，品读课文，今天上的就是第二课时。第三课时是知道学生书写生字，交流课外作业。现在，我就具体介绍一下第二课时的教学设计和程序安排。
（一）、激情导入，揭题
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在设计中，首先出示课题，“谁来读课题？”，“你重读了‘我’这个字，读出了自己对题目的理解和滋味，谁再来读？”有了这样的引导，学生有的突出“不是”读出“我不是最弱小的”语气；有的突出“最”读出“我不是最弱小的”语气……通过不同的语气，读出自己的独特见解。意在尊重学生初读课文的独特体验。
（二）、初读感知，检查字词
本环节通过自读，感知课文大意；通过检查字、词扫清阅读障碍。在字词的教学中我通过让孩子们看词语想画面，看词语做动作的形式，以及激励性的.语言（如：我们祖国的语言文字十分神奇，有时，一个字，一个词它就是一幅画，一个景。）来激发学生理解词语的欲望和对祖国语言文字的热爱。
（三）、再读课题，质疑解难
（1）、著名特级教师于永正曾经说过：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒。”因此，我在此环节设计了让学生再读课题，看看从这个题目你想知道什么？或者是想提出什么问题来考考大家？以此来激发学生的问题意识。
（2）、带着问题读文，理清文章思路
（四）、咬文嚼字，品味感悟：
本篇课文通俗易懂，但学生虽然很容易读懂课文内容，却不能让自己感动，不能有所体验。在教学时，变一种方式，让学生以文中角色的身份体验感动，深入地理解课文内容。
⑴ 代作者说话，展花容
第八段中，当学生通过“无力、垂头”等词体会到野蔷薇的美丽与弱小后，让学生回过头来再读第二段，问：“再读，你有没有读出和刚才不同的感觉？”学生会顺其自然地把自己当成文中的萨沙，生发出“这么美的花，多么可怜。”、“多么需要帮助呀！”的情怀，这种设计，学生在反复的朗读与体验中还原文字所描绘的情景、意向、画面，为学生体会文字意象背后的“意旨”打开一扇走向无限的窗口，是阅读具有参差性。
⑵ 扮角色对话，悟情思
《语文课程标准》指出，语文教学应在师生平等对话中进行。要积极营造民主、平等的氛围，激发学生阅读的兴趣，把点拨、启发、引导、激励留给自己，把阅读、体会、品味、感悟还给学生。
（五）升华情感，拓展延伸
1、联系生活，升华情感。
2、全班齐说“我不是最弱小的”
“教语文也就是教做人”这篇课文带着浓浓的情感，文本价值在于教育学生“有不甘为弱者，保护弱小者的意识”，所以，我在这里进行了文本的拓展，表面上师训练学生思维创新能力，实质是发现学生爱心，教育学生关爱他人是人生最快乐的。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，我的板书力求全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
实用的说课稿 篇6
一 、说教材的地位和作用
民族民间舞是幼师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而彝族民间舞是其中重要的组成部分，它具有纯朴、清新、欢快、豪放的特点，种类丰富，形式多样。本堂课彝族舞蹈的学习，是为学生能更快的掌握彝族舞的风格、韵律打好基础。
二 、说教学目标
a、 通过彝族舞的教学，使学生初步了解彝族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。
b、 扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力。
c、 培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。
三 、说教学重点、难点
舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅是做做动作而已，更重要是体现一种内涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化与特点。本堂课彝族舞的学习重点掌握第二部分的动律特点及风格，难点在于把握膝部有连续不断的曲伸和踏步的衔接。
四 、说教法与学法
1、 根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。
2、 在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是难点，教师应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，及时纠正表扬，共同进步。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
五 、 说教学程序
1、 导入部分
a、 首先我先完整的示范
b、 让学生们谈谈：看完老师的示范，说说你对彝族舞蹈的了解
c、 对学生舞蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析
2、 授新
在这教学环节中
a、 采用示范——讲解——模仿——练习的程序，
首先是彝族舞蹈基本体态和动律的学习，让学生体会彝族舞蹈的风格特点，激起学生对彝族舞蹈的学习兴趣，集中学生的注意力。（在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，让学生对彝族舞蹈的动作有一个初步的认识）
随后教师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深入人心；（这一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点，以拐腿步讲解为例??） 再来就让学生自己去模仿，领悟，由组长带队进行分组讨论练习，教师巡回指导，（设置这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神，让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？哪个更能体现彝族舞的特点？”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准彝族舞的特点。）
最后进行分组展示、巩固提高
b、 为了让动作更加规范化，教师一边示范动作，一边讲解要领，这样能使学生动作更加规范、准确。随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个舞蹈。
c、 舞蹈不仅是动作的艺术，还要有灵气、情感和优美的姿态。尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时，我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘学生表达情感的本能。
3、布置了课后作业 ：要求学生对彝族舞进行动作到位练习，并融入情感表现。因为整个舞蹈都已经教授完毕，学生在熟练的基础上应该加强情感的渗入。
4、最后，教师总结本节课学生的.学习情况，（总体要以鼓励为主，这是为了增强学生学习的自信心）
六 、彝族舞蹈教案：
中国民族民间舞蹈
───彝族舞
教学班级：11春幼二班 主讲人：陈玉 教学目标：1、能够掌握彝族舞的基本体态和动律，提高身体协调性与灵活性
2、能够学会彝族舞的拐腿、蹦跳步出腿、荡裙等基本动作，并在学
习基本动作的过程中，进一步加深对基本体态和动律的肢体体
验。
教学重点：1、初步掌握彝族舞的基本体态、基本动律。
2、学会彝族舞的基本动作、组合。
教学难点：1、体态、动律的准确掌握，并能将其贯穿始终。
2、把握彝族舞基本动律、动作节奏、风格。
教学方法：以“以口传身教”为主要授课方式。教师示范动作，从单一元素到短
句组合逐一示范、讲解、练习（以学生为主体）。
教学准备： DVD机、碟片
科室安排：一课时
教学过程：
一、 集合
1、整队、清点人数
2、师生互问好
3、准备活动
头（低头、抬头、仰头、抬头、涮头）
肩（上下耸肩、转肩、横拉肩）
腰(涮腰)
手脚关节的活动
二、 导入
老师示范导入课题，边示范的时候边说出基本动作名称，让同学对彝族舞有个初步的了解，在体态、动律特点上有初步认识，引导学生回答彝族舞基本体态和动律。
师：看了老师跳的这段彝族舞后，请你们说一说彝族舞蹈在基本体态上有什么特点？老师上身是怎样的？是直立的、还是前倾的？是紧张的、还是松弛的？ 生：上身松弛、略微前倾
师：膝盖动作有什么特点、有颤膝没有?
生：膝部有连续不断的颤
三、 学新课
1、基本体态及动律的学习（口令）
1）、基本体态：双手叉腰，大拇指向前，其他四指向后，身体微微前倾，上身松弛，膝盖弯曲（教师示范，学生跟做，老师检查纠正）
2）、膝盖颤膝的练习（教师示范，学生跟做，老师检查纠正）
2、彝族舞基本动作学习（口令）
拐腿：在基本体态的基础上，只是加上腿部膝盖的左右摆动，做时要幅度大，一拍一次（教师示范，学生跟做，练习，老师检查纠正）
蹦跳步出腿：在膝盖颤膝的基础上，加上蹦跳步出脚，出脚时是勾脚，先右后左再出后，身体、头随着脚的方向变化（教师示范，学生跟做，练习，老师检查纠正）
荡裙：在拐腿的基础上加上双手的左右摆动，双手从旁画弧线到旁，兰花指手型（教师示范，学生跟做，练习，老师检查纠正）
四、 提高
1、彝族舞蹈组合（播放音乐）
一个八拍 蹦跳步（7、8排颤膝）
一个八拍 拐腿
后面两个八拍重复前两个八拍
两个八拍 荡裙
一个八拍 拐腿
一个八拍 摊手拐腿
重复前面动作（教师示范，学生跟做，练习，老师检查纠正）
2）、分组让学生展示舞蹈，老师评价。
五、结束短语
1、回忆这堂课所教的基本动作
2、小结：今天，我们学习了彝族舞的一些基本的东西，希望同学们下去自己练习、巩固。
实用的说课稿 篇7
各位评委老师：
大家好！
随着新课程改革的不断推进，教学理念的不断更新，越来越多的专家呼吁：语文教学要着眼于言语形式，有效选择正确的教学内容，才能让孩子在语文课堂上得意又得言，提高语文课堂教学的实效性。教学《那片绿绿的爬山虎》这篇课文前，我便问自己：我要教些什么，要留给学生什么，怎样才能得意不忘言呢？带着这样的思考，我反复读了这篇课文，在理解中渐渐明白了自己要教给学生什么，下面我来说说自己对教材的理解。
一、说教材
《那片绿绿的爬山虎》是人教课标版四年级上册第七单元的第二篇精读课文，是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生而写得回忆x。x紧紧围绕记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情。课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。
二、说学情
经过了三年的学习，学生已经积累了一定的识字经验，初步具有独立的识字能力。学习重点也由识字逐渐向阅读过渡。一些阅读方法已经基本掌握，如朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语。
但体会关键词句的表情达意的作用和把握x的主要内容，体会表达的思想感情则是四年级的学习重点和难点。
三、说教学目标及重点、难点设计
基于以上的理解和认识，我制定了以下教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标：
1、读准生字，理解“春风拂面”“密密麻麻”等词，会写删；能初步把握x的主要内容。
2、知道写好作文字要准确、句要规范、文要具体；从叶老对《一幅画像》的原文修改中，学习修改的方法，初步培养认真修改作文的习惯。
3、通过对重点词句的品读，感受叶老先生真诚、质朴，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度。
四、说教学过程
为了达成我的教学目标，我安排以下五大板块来展开教学：板块一：揭示课题，读题导入；
板块二：自主读书，整体感知；
板块三：感受人物形象，学习修改方法；
板块四、谈感受，回归整体；
板块五：拓展练习，修改x。
下面我具体讲讲我的预设，具体的教法和学法也体现在教学流程中。
板块一：揭示课题，读题导入。
第一种：开门见山，让孩子直接读课题，这样可以节省时间，让学生有充分的时间语文实践。
板块二：自主读书，整体感知。
这一板块，我首先给予学生充分的读书的时间，通过作业单的形式解决难读字、难写字，扫除阅读障碍。
接着让学生说说课文的课文主要写了什么，促进学生的整体感知，如果孩子们一下子说不上来就先让他们说说主要写了谁，然后说说写了他们之间的什么事情。
【设计意图：初步把握x的主要内容是第二学段教学的重点和难点，特别是中下学生更是有困难，因此，为他们提供说话的“阶梯”很有必要，先读文思考，再思考主要写了谁，写了他们之间的什么事情，逐层导入，使全体学生都能说课文大意。面向全体，尊重了每个学生的发展。】
板块三：感受人物形象，学习修改方法
在这一板块中，我力求体现“实”和“活”，让学生在充分自主中学习，更好的落实教学重点突破难点。具体采用个环节来展开教学。
第一环节：出示叶老的修改稿，让孩子先说说看了修改稿自己的感受，然后再读课文，看看作者是怎样表达自己的感受的。第二环节：在充分自读的基础上，小组各成员间交流读书心得。
那么作者又是怎样将这种感受写具体的呢？学生再次默读课文1——5段，划出叶老认真批改我作文的句子，同桌交流，说说你从哪里感受到什么？
第三环节：抓重点，点拨引导，学习修改方法
为了避免面面俱到，反馈时，灵活运用方法重点引导体会人物形象，掌握修改方法。
教学“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……”这句话时，重点抓密密麻麻一词感受叶老的认真，再通过再次看叶老的修改稿，给孩子以视觉的冲击，让孩子谈体会，孩子可能会说，没想到叶老会这么认真地修改我的x，没想到叶老作为一个大忙人还那么细致地修改我的x等，以此感悟到叶老的平和以及带给我的温暖。
教学“题目一张画像改成一幅画像”这句话时，通过理解张和幅的不同体会到叶老为我修改x连一个字也不放过，体会到修改x要注意用字准确。
教学“怎么你把包几何课本的书皮改成怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”这句话时要让还写学会话删除和删改两个修改符号，知道这两个修改符号的作用。知道修改x要注意句子要修改规范。
教学“类似这样的长句很多，长句断成短句的地方也不少”这句话时，通过例子让孩子知道长句断成短句，句子读起来能更轻松。
【设计意图：根据学生的喜好，随机教学句子。根据教材特点，这四个句子的教学不平均用力，而都有所侧重，教学也有详略。第一句重在通过密密麻麻一次感悟叶老的'认真、温暖、平和；后三句重在让孩子掌握修改x的方法。】
教学完以上几句，让孩子再去读课后的资料袋，让孩子们说说叶老还在哪些地方做了修改，在这个过程中结合孩子的发言相机教学增补和调动两个修改符号，进一步掌握修改的方法。第四环节：学习评语，知道写x要写具体事实
小结以上修改方法，叶老就是通过这些密密麻麻的修改符号告诉肖复兴，告诉我们，修改x要注意字要修改准确，句要修改规范，其实还有一个重要的秘诀藏在叶老的评语里呢？自己去读读，你找到了吗？引导学生发现x要写具体事实。
而后再次引导孩子，这则评语写的都是肖复兴的优点，前面叶老改出了那么多不恰当的地方，为什么还都写的是优点呢？引导孩子体会叶老是为了树立我写作的信心，是为了鼓励我，体会叶老的温暖，从而带着自己的敬佩、感动读好“我虽然未见叶老的面，却从他的批改中感受到了他的认真、平和以及温暖、如春风拂面”这句话。
板块四、谈感受，回归整体
教学完课文，让孩子再来说说学了这篇课文，在写作文和修改作文方面又有了什么新的体会，既是对课文的回归，又是对孩子修改作文能力习得的考查，可谓一举多得。
板块五：拓展练习，修改x
我准备这样做：
我出示自己班级孩子写的一段话，让孩子运用以上的修改符号进行修改，在语言实践中提高孩子的习作修改能力。我为什么这样教呢？
1、遵循语文能力形成的规律，让学生充分地语文实践：我们知道语文能力是在大量的语文实践中形成的，x教学我注重让学生充分地语文实践。比如，让孩子默读，找出叶老认真修改我作文的句子；比如读后面的资料袋，看看叶老还在哪些地方进行了修改，这样修改有什么好处；再比如修改老师提供的片段，让孩子在语文实践中学会修改。
2、体现了得意不忘言的教学理念。
3、体现了“让学”的教学理念。比如在交流叶圣陶修改我x的句子时，先让孩子划句子，同桌交流，然后让孩子反馈交流的时候根据孩子的回答随机进行教学。
实用的说课稿 篇8
尊敬的各位评委老师：
上午好！
我是x学院xx级美术系学生子航，我的学号是：20x1431xx。我今天说课的题目是《原始人的创造》，下面我将从教材，教学目标，教学重点和难点，教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
一、说教材
（1）教材分析
《原始人的创造》来自于湘教版高中一年级美术鉴赏教材第二单元第一课
教材内容主要包括：欣赏中国与西方比较有代表的原始美术作品，以及了解这些作品与原始人生活、观念的关系。这是一节综合课，课堂主要以原始时期美术作品欣赏为主，了解原始美术作品的艺术表现形式，其次尝试探讨美术的起源。
教学目的：提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。培养和激发学生创造力
因此，结合本单元教学内容和本课特点，我制订了两个教学目标。
（2）教学目标
1、让学生了解旧石器时代、新石器时代原始人所创造的美术作品、陶器、玉器、雕塑的材质、色彩、图形、造型、实用功能等表面特征及作品的内涵。
2、通过原始美术作品的赏析，了解原始美术作品的艺术表现形式和成就，扩大学生眼界，增加审美感受，提高审美能力，增强爱国主义情感。
（3）教学重点：了解原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
（4）教学难点：探讨艺术的起源。
二、说教法与学法
1、说教法
新课程的实施应体现“学生为主体、教师为主导”本着这样的思想，在本课的教学中我主要采用了以下的教学方法：
①直观演示法
利用多媒体展示视频和图片的手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
②活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能
③集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
2、说学法
美术鉴赏课，要以学生全面发展为本，提高艺术修养，培养创新能力。因此这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
三、说教学过程
教学准备：
A、教具：多媒体、照片、
教学视频、
B、学具：笔记本、笔、纸
（一）、导入教学：
1、教师在黑板上用线条绘
画出一个原始人壁画的纹样，提问：同学们对老师在黑板上画的图案是否熟悉？在哪里见过？
学生答：书本上，来自于“人面鱼纹盆”的一个装饰，等等?老师补充：人面鱼纹彩陶盆
于1955年出土于陕西省西安市半坡。新石器时代前期，也就是一万多年前，（幽默的说：说不好也有可能是一万年前的今天我们的.祖先制作了它）至于详细的介绍我们待会儿再讲
（二）、新课教学
1、在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。抓住学生的心理特征、激发学生的兴趣，让所有学生融入到课堂中，本着学生对新鲜事物的好奇心，播放一段讲述原始人生活状态的短片。
①提出问题：（活动讨论）原始人着装有何特点以及分析它们身上的装饰品有哪些？
②学生活动：带着问题观察展示的作品，指出旧石器时代原始人的美术作品。
③：提出问题：到了新石器时代原始人开始使用火这时候出现了哪些作品？引出新石器时代原始美术作品陶器、玉器，雕像绘画（石壁上）。
④：提出问题：在生活中同学见过的陶器，有白的、清的。那现在我们来看看原始时期的彩陶有那些特征？
2、展示图片《人面鱼纹彩陶盆》《舞蹈纹彩陶盆》提出问题：同学们看到了什么？它的外形、图案有何特点？教师从这些作品的内容、主题、表现方法（造型、色彩、图案装饰）及作品的内涵等方面来欣赏分析;之后总结彩陶纹饰特征。
3、展示图片《玉龙》《玉琮》（cong）提出问题：最早的玉器有什么用途？
根据学生的回答，教师从这些作品的内容、主题、表现方法（造型、色彩、图案装饰）及作品的内涵等方面来欣赏、讲解、分析。
4、展示图片：《威伦道夫的维纳斯（雕塑奥地利）》教师从这作品的表现方法（造型、色彩、图案装饰）及作品的内涵等方面来欣赏、讲解、分析。
在这个过程中我注意培养与学生的互动关系激发兴趣，创设良好的作品欣赏情景，学生积极欣赏、分析作品，感受作品中不同形式的美感。
（三）、对活动以及课程进行总结
课堂小结：并指出重、难点，回顾这堂课所学内容。归纳原始艺术取得辉煌成就
（四）、课外拓展：
收集一些西方国家原始美术作品，思考：原始美术起源于劳动，还是起源于巫术？同时推荐各位同学放假回家可以陪父母或者朋友去电影院看看正在热映的《疯狂原始人》