《富饶的西沙群岛》教学设计

请欣赏《富饶的西沙群岛》教学设计（精选37篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇1

知识与技能：

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句。

过程与方法：

1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

情感态度价值观：

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：

指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

课前准备：

学生查找有关西沙群岛的资料教师准备教学课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。

2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。

教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。

教学难点：

能用“有的……有的……”句序抓住特点把事物写具体。

教学过程：

一、深情导入，进入文本

1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海;有辽阔的草原，茂密的森林;有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。(板书：西沙群岛)

2.出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛?(请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。)

师：同学们找的可真准!这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么?那谁来说说你对西沙群岛的了解?

3.同学们交流有关西沙群岛的资料。

4.师：现在请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。

二、自读课文，整体感知

师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的`地方，给你留下怎样的印象。

检查自学情况。

师：大家学习得真认真呢，现在

1、先来看看这组词语：岛屿山崖红缨珊瑚峡谷鸟粪海参

A、谁来读读这些词?这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----，谁来组组词。再来读读。

B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。(出示：蠕动)就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

2、蠕动绽开产卵栖息

A、请一位同学来领着大家读读

B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住

3、出示：风景优美五光十色瑰丽无比高低不平各种各样

成群结队千奇百怪四脚朝天祖祖辈辈

A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗?我们来开一列小火车。

B、“瑰丽无比”读音指导：“瑰”念第一声

C、我们再一起把这些词积累一下。

4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗?你能读读你喜欢的句子吗?

5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢?大家找到了吗?谁来说说，(板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼贝壳海龟海鸟)

三、感受鱼多，学习写法

师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。(师配乐朗读第四自然段)(课件出示第四自然段)

1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么?(师随机正音)

你从哪感受到的呢?(板书：多美)

2、师：你是从哪些句子看出鱼很多呢?

当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗?

3、师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢!谁再来试一试?

4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢?(有的……有的……有的……各种各样)(板书：数量品种)

师：大家喜欢这四种鱼儿吗?那就让我们一起来欣赏吧!

(1)师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢?

随机：A、有的全身布满彩色的条纹;

师：你这个“布满”读得特别好，

B、有的头上长着一簇红缨，好看极了;

师：这条小鱼哪里吸引你了呢?那把你的喜爱再读出来吧!

真是“好看极了”，谁再来。

C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;

师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢?“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢!

D、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

师：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢?

师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。

(2)大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗?让我们看着图来读读描写它们的语句吧!(出示四种鱼的图片)

5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样?我先来，同学们接着老师的话。

6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了!你也能学着课文的写法用上有的说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗?

7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。(课件出示四种鱼的画面)

四、朗读品味，第四小节

1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢?请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你?

2、交流：

(1)珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。

这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗?

(2)海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。

(3)大龙虾：威武师：看看，大龙虾威武在哪呢?你来读读。

师:你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。

3、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了，。

第二课时

投影出示：中国地形图

师：同学们，我们的祖国地大物博，这是黑龙江省，这是首都北京，在这!再往南走，这就是西沙群岛。他是由许多小岛组成，像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

出示板书——西沙群岛

师：那是个美丽富饶的地方------板书富饶

(生：齐读课题)

师：今天，我们就一起去参观——

播放课件：西沙群岛

师配合画面：那里的海水五光十色，异常美丽，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

师：谁能说说你们都看到了什么?

师：同学们说得非常好。西沙群岛风景优美，物产丰富。板书---风景优美物产丰富

师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。请大家打开课文默读，找一找，圈一圈。

思考：课文是按着怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的。

(生说出：第二自然段是写海面的。第三、四自然段是写海底的。第五自然段是写海滩的。第六自然段是写海岛的。)

师：同学们说的很好。归纳：作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多)，海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩——(贝壳、海龟多)，海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

边出示板书：海面海底海滩海岛

过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!首先学习海面(出示思考题)同桌交流讨论、汇报)

1、一找描写海水的句子?海水都有哪些颜色?

2、为什么海水会有这些颜色呢?请讨论原因

课件出示海水：

师：谁能说说描写海水的句子?海水都有哪些颜色?

师：这样的海水真是五光十色。(板书：五光十色)读一读

师：我们来到大海边，哇!这里的大海有蓝的，绿的，青的，来让我们一起来读一读。

(生读)

师：为什么海水会有不同的颜色?

找学生说说海水为什么“五光十色”?并用“因为……，所以……”的句式来表述。(出示课件)

生：因为海底高低不平，海水有深有浅。所以从海面上看，色彩也就不同了。

师：那就让我们到这美丽的海水里再去感受。我们用一问一答的方式读，老师问，同学们回答。(师生配合读)

师：西沙群岛不仅海水美丽，海底还有美丽的生物。让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧!用你喜欢的方式读第三自然段

(出示思考题，生边读边思考))

反馈：

谁能说说这一自然段写了几种海底生物?海底珊瑚是什么样的?从哪个词语可以看出来?

谁能找出描写海参的句子?说说海参活动时的样子?

谁能找出描写大龙虾的句子?说说大龙虾什么样子的?

出示课件：

师：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，真是各种形状，海参——(懒洋洋)

大龙虾全身披甲——威武)让我们再读再体会西沙群岛的富饶

(师生配合读)

师：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。

出示课件：(第四自然段)

师：读了这一段，你想问什么问题吗?

(为什么说西沙群一半是水，一半是鱼?)

师：我也想问一下。谁能帮老师回答了?

生：表示鱼很多，水也很多。

师：你明白了吗?这鱼很多，真有点夸张，他说一半是水，一半是鱼.

板书：鱼多，你还能从哪看出来呀?

(各种各样的鱼数不清。鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。)

师：感受到什么?

生：鱼非常多。

师：从成群结对感受出鱼很多。同学们，不同的词语同样能让我们感到鱼很多。

师读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦!正像人们说的那样——(西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼)西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会西沙群岛的富饶。(课件出示课文)

(鱼成群结队地在珊瑚丛中中穿来穿去……一半是鱼。)

师：刚才我们游览了各种各样数不清的鱼，现在我们就到海滩上、海岛游一游看一看。浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。

请女生朗读描写贝壳的句子(出示贝壳图片)男生朗读描写海龟的句子(出示海龟图片)

边读边思考他们各有什么特点?能否各用一个词来概括。

师：板书：贝壳千奇百怪

海龟有趣

师：让我们男女生互换，再读第四节，边读边体会他们的特点。(生读)

师：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

老师和你们配合着读好这一小节

(五)学习最后一节

同学们，学到这里，你有什么想说的话?(学生畅所欲言)

师：随着——(社会主义事业的发展)，可爱的西沙群岛——(必将变得更加美丽富饶)。

学生欣赏：(放歌曲)

我们的祖国景色优美、地大物博，不但有风景秀丽的南疆，还有白雪飘的北国。生活在这样的国家里，我们是多么骄傲、自豪啊!

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇2

一、教学目标：

1、自学生字词，会读15个生字词，掌握“富饶、海参、威武”等词语。

2、整体感知课文，了解课文是从哪几方面介绍西沙群岛的美丽富饶，重点学习课文第三自然段，感受海底水产的丰富和海底世界的美丽。

3、懂得课文第三自然段是用并列式结构来写的。

二、教学重难点：

1、重点：学会生字词“富饶、海参、划过来、威武”，学习课文第三自然段。

2、难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富（下限要求）；能看图或录像介绍西沙群岛的'水产资源（上限要求）。

三、教学准备：自制CAI课件

四、教学过程

（一）感知导入

看录像导入，简介西沙群岛的地理位置及特点，揭示课题，学习生字“饶”。

（二）读题质疑

读了课题，你想进一步了解什么？（明确本课学习目标）

（三）初读课文

1、分小组自学

要求自学生字词，通读课文。边读边思考：课文是从哪些方面来写出西沙群岛的美丽、富饶的？

2、反馈汇报

⑴出示生字，解决字音。

⑵课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的？（反馈，板：海面、海底、海滩、海岛）

（四）再读课文

重点读2-5段，整体感知西沙群岛的美丽富饶。

（五）重点研读第三段

1、确定学习内容

2、自主体会学习

①西沙群岛的海底都有些什么？它们各是怎么样的？请自由读读，想想，划划，找出重点词语体会体会。（学生自主学习，小组交流）

②反馈，师随机点拨，生读中感悟。

③引读：海底的水产真是太丰富了，海底的岩石上有……，有的像……，有的像……。海参……。大龙虾……。一群群的鱼……，有的……，有的……，有的……，……。正像人们说的那样，……，……，……。

3、情境训练

①提出训练要求：为图片和录像作解说。

②看图试说，渗透“并列式结构”。

③请生合作，配录像解说。

（六）课堂练习

学习生字词“富饶、划过来、威武”，提示字形难点，练习书写。

（七）总结下课

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇3

【教材简说】

课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

【学生分析】

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

【学习目标】

１、会认１0个生字，会写１３个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

４、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

【教学过程】

第一课时

一、引题

１、出示祖国地图，认识西沙群岛，体会西沙群岛位置的重要，了解海防前哨。

２、西沙群岛在我国不仅地理位置很重要，那里的风景也十分优美，物产特别丰富，是个非常可爱的地方，今天我们就来学习《富饶的西沙群岛》这一课，一起来了解一下这个地方。

３、组织学生读课题对课题进行提问。

二、初读课文，自学生字词

１、组织学生带问题读课文，说说自已读懂了什么？要求读准字音。

２、汇报读懂了什么，了解富饶一词。古人说“学贵有疑”而解疑的最好方法就是读书，刚才的富饶一词同学们就是通过读书来了解的，下面就请小朋友再次读课文，给自然段标上序号。并把不理解的字词画出来，自学生字词，要读准音记清形，理解意思。

３、学习生字词，教给学习方法：

⑴分组提出自已没弄清的字词。

⑵引导全班解决小组提出的遗难问题，总结学习生字的方法有：联系上下文猜读理解；查工具书理解；换词法。

⑶开火车认读生字词。

重点指导：

拣──与“练”“捡”比较记忆。

三、再读课文，理解词语

１、同学们刚才大家自已解决掉了这么多生字词，下面我们来看几个特殊的字，看小朋友们发现了没有。

出示多音字“参、划、将”，请认真的小朋友来说一说，这个字在本课的读音及另外的名字。

２、记忆、书写本课生字。启发学生仔细观察课文中的例字，自已想办法记生字，可以用加一加、减一减、换一换等学过的识字法，也可以自编迷语等。

重点指导：“威、武”提醒学生注意“威”字右边有一撇，“武”字的右边不要多写一撇。

写“辈”的'时候，“非”要变扁，“车”要变短，两部分各占一半格。

“蓝”字的草头要写得扁长些，最后一横也要长。

３、交流有关西沙群岛的资料,以更深地了解西沙群岛。

第二课时

一、导入

今天我们继续学习西沙群岛。组织学生伸出手指跟老师一起写课题。

二、朗读感悟

１、学生看图听教师朗读课文，感受西沙群岛。（要求教师必须课前练好朗读，能通过一篇的读把学生情感调动起来进入情境。）

２、课文开始就给我们介绍了它，让我们一起读第一段，看哪两个词可以概括刚才小朋友对西沙群岛的印象（板书：风景优美、物产丰富）。

３、课文是怎样描写西沙群岛的风景和这些物产的呢？请小朋友再读全文体会一下，你最喜欢西沙群岛的什么，就请你选择那一部分读一读，读出你的喜爱。

４、汇报读自已喜欢的部分，教师根据学生汇报，采用指名读、学生评、闭上眼想象、说话、范读等不同形式，让学生通过朗读、看图、说话想象，从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。

第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。

读的同时，理解关键词句：

“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

“西沙群岛也是鸟的天下。”

４、你是怎样背出你喜欢的段落？哪一段你非常喜欢又觉得特别难背呢？重点指导第四段第二句，这句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来，练习背好第二句，整段的背诵就不难了，这就是抓重点词背诵法。其余部分学生自已想办法背。教师不作指导。

５、检查背诵内容，师背第一段和最后一段，其余学生来背。背完后指点全文写作方法：围绕一句话来写。引导学生了解平时习作中如写公园美等如何围绕一句话把习作写具体。

三、拓展练习

形式学生自已选择：学了这一课，你喜欢西沙群岛吗？你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇4

【教材简说】

课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

【学生分析】

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

【学习目标】

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

【教学过程】

第一课时

一、引题

1、出示祖国地图，认识西沙群岛，体会西沙群岛位置的重要，了解海防前哨。

2、西沙群岛在我国不仅地理位置很重要，那里的风景也十分优美，物产特别丰富，是个非常可爱的地方，今天我们就来学习《富饶的`西沙群岛》这一课，一起来了解一下这个地方。

3、组织学生读课题对课题进行提问。

二、初读课文，自学生字词

1、组织学生带问题读课文，说说自已读懂了什么？要求读准字音。

2、汇报读懂了什么，了解富饶一词。古人说“学贵有疑”而解疑的最好方法就是读书，刚才的富饶一词同学们就是通过读书来了解的，下面就请小朋友再次读课文，给自然段标上序号。并把不理解的字词画出来，自学生字词，要读准音记清形，理解意思。

3、学习生字词，教给学习方法：

⑴分组提出自已没弄清的字词。

⑵引导全班解决小组提出的遗难问题，总结学习生字的方法有：联系上下文猜读理解；查工具书理解；换词法。

⑶开火车认读生字词。

重点指导：

拣──与“练”“捡”比较记忆。

三、再读课文，理解词语

1、同学们刚才大家自已解决掉了这么多生字词，下面我们来看几个特殊的字，看小朋友们发现了没有。

出示多音字“参、划、将”，请认真的小朋友来说一说，这个字在本课的读音及另外的名字。

2、记忆、书写本课生字。启发学生仔细观察课文中的例字，自已想办法记生字，可以用加一加、减一减、换一换等学过的识字法，也可以自编迷语等。

重点指导：“威、武”提醒学生注意“威”字右边有一撇，“武”字的右边不要多写一撇。

写“辈”的时候，“非”要变扁，“车”要变短，两部分各占一半格。

“蓝”字的草头要写得扁长些，最后一横也要长。

3、交流有关西沙群岛的资料，以更深地了解西沙群岛。

第二课时

一、导入

今天我们继续学习西沙群岛。组织学生伸出手指跟老师一起写课题。

二、朗读感悟

1、学生看图听教师朗读课文，感受西沙群岛。（要求教师必须课前练好朗读，能通过一篇的读把学生情感调动起来进入情境。）

2、课文开始就给我们介绍了它，让我们一起读第一段，看哪两个词可以概括刚才小朋友对西沙群岛的印象（板书：风景优美、物产丰富）。

3、课文是怎样描写西沙群岛的风景和这些物产的呢？请小朋友再读全文体会一下，你最喜欢西沙群岛的什么，就请你选择那一部分读一读，读出你的喜爱。

4、汇报读自已喜欢的部分，教师根据学生汇报，采用指名读、学生评、闭上眼想象、说话、范读等不同形式，让学生通过朗读、看图、说话想象，从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。

第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。

读的同时，理解关键词句：

“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

“西沙群岛也是鸟的天下。”

4、你是怎样背出你喜欢的段落？哪一段你非常喜欢又觉得特别难背呢？重点指导第四段第二句，这句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来，练习背好第二句，整段的背诵就不难了，这就是抓重点词背诵法。其余部分学生自已想办法背。教师不作指导。

5、检查背诵内容，师背第一段和最后一段，其余学生来背。背完后指点全文写作方法：围绕一句话来写。引导学生了解平时习作中如写公园美等如何围绕一句话把习作写具体。

三、拓展练习

形式学生自已选择：学了这一课，你喜欢西沙群岛吗？你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇5

【教学重点】

了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

【教学过程】

一、课文概述

这是一篇写景的文章，介绍了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

二、课文结构

全文共有６个自然段，按先总述后分述的顺序叙述，分述部分又是按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次写的。

第一部分：（第１自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点名那里风景优美，物产丰富，十分可爱。

第二部分：（第２～５自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，有趣的海龟，以及岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。

第三部分：（第６自然段）写岛上的儿女守卫着祖国的南大门，西沙群岛必将变得更加美丽富饶。

三、分析讲解

１、生字

⑴字形：本课生字较多，同学们在学习时要注意一些字的字形。如：

饶：左边为食字旁，要与浇水的浇相区别。

缨：指用线、绳等做的装饰品，与丝绸有关，所以是绞丝旁。

贵：指贵重值钱的意思，与货币金钱有关，所以是贝字旁。

⑵字音

本课有一个多音字“参”，在这里读“shēn”，组成词语：海参。

⑶词语解释：

海防前哨：本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。

蠕动：像蚯蚓一样慢慢爬动。

庞大：极大的意思。

五光十色：形容色彩鲜艳、花样繁多。

绽开：裂开的意思，“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

栖息：本课指鸟类停留休息。

２、理解课文

在学习本文时我们除了要了解西沙群岛的美丽富饶之外，还要初步掌握抓住词句理解自然段主要内容的方法，下面我们来看课文的第２～５自然段。

⑴第２自然段默读，思考这段主要写的是什么？怎么样？

作者通过“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”等颜色的词语把西沙群岛海水的色彩描写的十分具体。颜色的多正好可以用书中的一个词语来概括叫做“种种色彩”。同学们抓住这段的主要词语“海水”、“种种色彩”就可以总结出这一段的主要内容为“西沙群岛的海水显出种种色彩”。

这一段我们先找出主要的词语理解，然后将意思归纳起来就是这段的主要内容了，这种方法就是抓住词句理解自然段主要内容的方法。你理解了吗？

⑵第３自然段默读，思考这段都写了哪些景物，它们都有什么特点？

现在让我们学习用第２自然段的方法来找一找有关的词句。“珊瑚各式各样、海参到处都是、大龙虾样子威武、以及各种各样数不清的鱼。”要想概括这个自然段的主要内容应用什么方法？我们可以用串连词句的方法，要把每一句话中最主要的词句画下来，整理成句就是这一段的主要内容了。可以归纳为“海底有美丽的珊瑚，威武的.大龙虾，还有很多海参和各式各样数不清的鱼。”

请同学们有语气地朗读课文，理解概括段的主要内容的方法。

这一段还有两个比较难理解的句子，让我们一起来看看。

“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”这句话主要告诉我们海底的珊瑚不仅十分美丽，而且姿态万千，除了文中描写的像花朵、像鹿角以外，你还能想象出像什么吗？同学们可以查找有关的课外资料，看一看珊瑚的图片和录像。

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。

⑶第４自然段默读了解意思

要想概括段的主要内容，应画出哪些词语呢？请同学们试着画一画。

我们还用抓住字词句来理解的方法概括一下这段的主要内容。这一段主要写海滩上有美丽的贝壳和有趣的海龟。

⑷第５自然段

请同学们想一想这一段用那种方法概括主要内容呢？请说明理由。

（第一句话，重点句。）这一段主要写西沙群岛是鸟的天下。从“遍地都是鸟蛋、树下堆积着厚厚的鸟粪”等词句都可以看出鸟的多。

西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，那里景色优美，物产丰富，建议同学们在课前查找有关西沙群岛的资料，以便帮助理解课文。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇6

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、了解课文的写作特点。

课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

第一课时

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字、词语，朗读课文。

教学难点

了解课文的写作顺序。

一、激趣导入

①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

②学生自由读课文。

a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

b．学生自由读课文。

③检查自读情况。

a．检查生字新词。

b．检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、重点探究

①凸现重点。

a、课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰富

说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

b、课文可以怎样划分段落？

c、请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

d、请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。

四、写字指导。

指导书写学生提出的难写的字。

五、布置作业

①练习朗读课文。

②抄写生字。

第二课时

学习目标

①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

③摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

了解课文的写作特点。

一、复习回顾。

课文是围绕那句话写的？指名读。

二、精读理解。

1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

●第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？

（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）

1、你能把海水的美读出来吗？

2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自己的话说说。

3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

●第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

2、这些物产有什么特点呢？再读课文。

3、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

4、明确并列段式。

课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

5、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

（生上台说、师生评议）

●第4段，你为什么喜欢这段话？

（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）

教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；

重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。

●第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

a．喜欢这些美丽的`贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

●第6段，海岛上又是怎样的呢？

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、背诵课文。

①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

四、小结

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

五、布置作业

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

课后反思：

第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读文来解释，大部分同学一下就能找到全文的中心句。接下来的学习中就围绕中心句来具体说明，充分朗读。课文很长，第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由樊铭璐教授，大量的图片使没有见过海的孩子们激动无比，朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了一番

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇7

一、教学目标：

1、认知目标

领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、能力目标

（1）有感情地朗读课文。

（2）培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。

3、情感目标

激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。

二、教学内容及重点分析

1、教材分析

这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。

2、重点

学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

三、教学对象分析

三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。

四、教学策略及教法设计

根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好习惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。再此，以逐步培养学生自主学习和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。

五、教学过程设计及分析

（一）导入

同学们喜欢旅游吗？今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。

[课件演示]

西沙群岛所在的地理位置

教师旁白：在距离海南岛东南330公里的`海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太平洋的交通咽喉。

（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。）

（二）新授

1、初读课文，整体感知

[课件出示]

读文要求：

（1）用自己喜欢的方式读一读课文。

（2）想一想课文主要写了什么。

指名学生回答。

（此设计旨在尊重学生的个体差异，让学生选择自己喜欢的阅读方式，整体感知本课所学内容。）

2、图文结合，读中感悟

第一自然段：

自由读。

你读懂了什么？

第二自然段：

[课件播放海面景色]

（1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。

（2）回到课文，指名读。

（3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。

（4）思考并回答：西沙群岛一带海水为什么五光十色、瑰丽无比？“五光十色”的意思是什么？

（这一环节学生通过媒体提供的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学习方法，为后面的学习作好铺垫。）

第三、四自然段：齐读。

教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学习、交流讨论。

（3）每小组派代表在班上交流汇报，同时完成教师设置的练习。

第五、六自然段：

（1）学生用“读—画—议—说”的方法，展开自由学习。教师巡回指导，主动参与到学生的学习中去。

（2）学生汇报自己的学习情况和收获，加深对知识的记忆。

对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。

分男女生朗读。

第七自然段：

全班读。指导朗读，读出对祖国祝愿的语气。

为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？

教师小结。

（此环节的设计是让学生自主学习，自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）

3、配乐朗读，升华感情

多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。

（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）

（三）拓展

喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。

喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。

喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。

喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。

爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。

（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延伸，着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。）

六、板书设计：

富饶的西沙群岛

（风景优美、物产丰富）

海水：五光十色瑰丽无比海面

珊瑚（各种各样）海参（懒洋洋）大龙虾（威武）海底

鱼：成群结队

贝壳海龟海滩

鸟、鸟蛋、鸟粪：多海岛

七、教学后记

这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，教师根据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学习主体的热情，使教学获得良好的效果。在引导学生认识事物的过程中，采用自读自悟、小组讨论等多种教学形式，既培养了学生自主学习和团结协作的精神，同时也使学生的语言能力得到了应有的发展。此外教师采用多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会作者的思想感情。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇8

【教学重点】

了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

【教学过程】

一、课文概述

这是一篇写景的文章，介绍了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

二、课文结构

全文共有６个自然段，按先总述后分述的顺序叙述，分述部分又是按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次写的。

第一部分：（第１自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点名那里风景优美，物产丰富，十分可爱。

第二部分：（第２～５自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，有趣的海龟，以及岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。

第三部分：（第６自然段）写岛上的儿女守卫着祖国的南大门，西沙群岛必将变得更加美丽富饶。

三、分析讲解

１、生字

⑴字形：本课生字较多，同学们在学习时要注意一些字的字形。如：

饶：左边为食字旁，要与浇水的浇相区别。

缨：指用线、绳等做的装饰品，与丝绸有关，所以是绞丝旁。

贵：指贵重值钱的.意思，与货币金钱有关，所以是贝字旁。

⑵字音

本课有一个多音字“参”，在这里读“shēn”，组成词语：海参。

⑶词语解释：

海防前哨：本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。

蠕动：像蚯蚓一样慢慢爬动。

庞大：极大的意思。

五光十色：形容色彩鲜艳、花样繁多。

绽开：裂开的意思，“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

栖息：本课指鸟类停留休息。

２、理解课文

在学习本文时我们除了要了解西沙群岛的美丽富饶之外，还要初步掌握抓住词句理解自然段主要内容的方法，下面我们来看课文的第２～５自然段。

⑴第２自然段默读，思考这段主要写的是什么？怎么样？

作者通过“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”等颜色的词语把西沙群岛海水的色彩描写的十分具体。颜色的多正好可以用书中的一个词语来概括叫做“种种色彩”。同学们抓住这段的主要词语“海水”、“种种色彩”就可以总结出这一段的主要内容为“西沙群岛的海水显出种种色彩”。

这一段我们先找出主要的词语理解，然后将意思归纳起来就是这段的主要内容了，这种方法就是抓住词句理解自然段主要内容的方法。你理解了吗？

⑵第３自然段默读，思考这段都写了哪些景物，它们都有什么特点？

现在让我们学习用第２自然段的方法来找一找有关的词句。“珊瑚各式各样、海参到处都是、大龙虾样子威武、以及各种各样数不清的鱼。”要想概括这个自然段的主要内容应用什么方法？我们可以用串连词句的方法，要把每一句话中最主要的词句画下来，整理成句就是这一段的主要内容了。可以归纳为“海底有美丽的珊瑚，威武的大龙虾，还有很多海参和各式各样数不清的鱼。”

请同学们有语气地朗读课文，理解概括段的主要内容的方法。

这一段还有两个比较难理解的句子，让我们一起来看看。

“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”这句话主要告诉我们海底的珊瑚不仅十分美丽，而且姿态万千，除了文中描写的像花朵、像鹿角以外，你还能想象出像什么吗？同学们可以查找有关的课外资料，看一看珊瑚的图片和录像。

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。

⑶第４自然段默读了解意思

要想概括段的主要内容，应画出哪些词语呢？请同学们试着画一画。

我们还用抓住字词句来理解的方法概括一下这段的主要内容。这一段主要写海滩上有美丽的贝壳和有趣的海龟。

⑷第５自然段

请同学们想一想这一段用那种方法概括主要内容呢？请说明理由。

（第一句话，重点句。）这一段主要写西沙群岛是鸟的天下。从“遍地都是鸟蛋、树下堆积着厚厚的鸟粪”等词句都可以看出鸟的多。

西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，那里景色优美，物产丰富，建议同学们在课前查找有关西沙群岛的资料，以便帮助理解课文。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇9

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

③读懂课文主要资料，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。立志奋进的名言

教学重点

1、读懂课文主要资料，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描述海水色彩和海域物产的段落。

2、培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描述海水色彩和海域物产的段落。

2、了解课文的写作特点。

课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文资料相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

第一课时

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字、词语，朗读课文。

教学难点

了解课文的写作顺序。

一、激趣导入

①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，必须会有更美妙的感受的。

二、初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

②学生自由读课文。

a、明确要求：用自己喜爱的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方能够用笔注一注。

b、学生自由读课文。

③检查自读状况。

a、检查生字新词。

b、检查课文朗读状况。

指名读课文，说说透过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、重点探究

①凸现重点。

a、课文是围绕哪几方面描述西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰富

说说课文是按怎样的顺序具体说西沙群岛的'风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

b、课文能够怎样划分段落？

c、请同学们选取自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己个性喜爱的语句画下来，仔细想一想为什么喜爱它。

d。请给大家读一读你喜爱的段落。指名评价。

四、写字指导。

指导书写学生提出的难写的字。

五、布置作业

①练习朗读课文。

②抄写生字。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇10

学习目标

第一课时

知识与技能：

1)基础知识：（1）认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2)基本技能：（1）读懂课文主要内容。（2）培养概括段落主要内容的初步能力。

第二课时

过程与方法：

1)学习摘抄文中的优美词句，丰富语言的积累。

2)领悟作者的表达方法：自主阅读中悟出表达方法；读后的感受；发表个人见解。

3)用各种方式表达感受。

情感态度与价值观：

1)了解西沙群岛的美丽、富饶。

2)培养学生热爱祖国的思想感情。

学习重点

正确认读、书写本课生词，了解西沙群岛的美丽、富饶。

学习难点

体会作者用词准确、生动形象。

课前准备

（1）让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

（2）教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

《富饶的西沙群岛》

（第1课时教学过程设计）

教师行为：

（一）检查预习：

1提前一周让学生预习本课内容。

学生课余搜集有关祖国风光的谚语，搜集有关西沙群岛的图片资料。

1培养学生搜集资料的能力。

2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。

（二）激趣导入：

1课件出示祖国地图。师提问：今天我们坐飞机去南海旅游，谁能在地图上找到西沙群岛的位置？

2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更加美妙的感受。

3板书课题：22富饶的西沙群岛，请学生说说看到课题有什么问题。

4点明本课时学习目标。

1听师导入，观看地图，找西沙群岛的位置。

2观看风光片。

3齐读课题，围绕课题质疑。

4明确学习任务。

1从学生喜欢的旅游导入，激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。

2播放课件创设独特情境，激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。

3培养学生的质疑能力。

4目标总领本课教学。

（三）自主学习：

1提出自读要求。

2（课件出示生字新词），组织全班交流。

3指导书写：“威、武、辈、蓝”。

4说说通过读课文读懂了什么？

学生学习活动：

1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文，读中思考刚才提的问题。

2开火车认读生字词，交流词义。（字面理解，换词，结合课文内容理解）

3书写生字。

4自由发言。

1学生自主学习，突出学生的主体性。

2运用多种形式理解词义，克服过***记硬背词义的现象。

3规范学生的书写。

4学生谈读课文的感受，整体把握课文。

（四）合作探究：

1出示自学提示：

1)朗读课文，读通读顺。

2)西沙群岛具有什么样的特点？

3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点？

2教师板书：风景优美：（海水）

物产丰富：（海底）（海滩）（海岛）

3谁愿意把2自然段读给大家听？注意思考海水有什么特点？圈出最能体现特点的两个词。

板书：五光十色瑰丽无比

4课件出示第二自然段。

5海水真美呀！为什么这么美？能用自己的话说一说吗？

6及时朗读指导。

7这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是一个风景优美的地方。课件出示第三、四自然段。课文介绍的海底生物是什么呢？

8板书：

a)珊瑚：各种各样有的像像

b)海参：到处都是懒洋洋蠕动

c)大龙虾：披甲威武

d)鱼：

数量多：成群结队数不清一半水一半鱼

种类多：各种各样有的……有的……有的……有的

9师小结：海底真是个大宝库，把你的喜欢之情读出来。

1齐读自读提示。

2小组讨论交流：

课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢？课文怎样具体描写的？

3（1）学生汇报最能体现特点的词。（2）具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的？

4观察课件，齐读这段话，用“因为……所以……”来解释。

5用“因为……所以……”写一句完整的话。

6带着想象把海水的美读出来。

7小组讨论交流：

理解“蠕动”，“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。

8把喜欢的海底生物介绍给大家。

9抽学生读自己喜欢的自然段。

设计意图：

1学生围绕自读提示自主学习，构建了“主体参与”教学模式。

2培养学生概括段落的初步能力。

3带着问题读课文，培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。

4引导学生用关联词说话，提高学生说话能力。

5读写结合。

6反复读中感悟，不知不觉地积累、记忆，轻松简单。

7体会课文中关键词在表情达意方面的作用，体现了课标对第二学段阅读教学的要求。

8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。

9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文，感悟课文情感。

（五）课堂检测：

出示课堂检测题。

1听写词语。

2课文按（）、（）、（）、（）的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。

（六）课后小结：

这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（），走进了海底，欣赏了（），西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样呢？下节课继续游览。

学生说说学了本课的收获。

学生说出阅读本课的感受，会表达自己的真情实感。

（七）布置作业：

1练习朗读第一至四自然段。

2抄写生字，每个字写两遍。

写作业。

作业布置紧扣基础知识。

（八）板书设计：

22富饶的西沙群岛

风光优美物产丰富

五光十色瑰丽无比

a)珊瑚：各种各样有的像像

b)海参：到处都是懒洋洋蠕动

c)大龙虾：披甲威武

d)鱼：

数量多：成群结队数不清一半水一半鱼

种类多：各种各样有的……有的……有的……有的

板书设计简洁明了，突出课文重点词语。

（九）教后反思：

《富饶的西沙群岛》

（第2课时教学过程设计）

教师行为：

（一）激趣导入：

1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，谁愿意当一次小导游，给大家介绍介绍。

2大家可以考考小导游，有什么问题尽管提。

3明确学习目标：

1)学习课文5—7自然段，认识西沙群岛的美丽富饶，产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。

2)欣赏优美词句，体会用词准确、生动形象。

3)感情朗读课文，选择喜欢的部分背诵。

学生学习活动：

1学生自由介绍。

2学生质疑，释疑。

a西沙群岛的海面为什么五光十色？

b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？

3齐读学习目标。

设计意图：

1学生当小导游介绍西沙群岛，使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性，培养学生表达能力。

2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题，想办法自主解决问题，形成新的阅读能力。

3学习目标统领全课教学，突出“任务型教学”。

（二）合作探究：

1过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢？有哪些句子比较感兴趣？

2出示自读提示：

1)海滩上又有什么呢？它们有什么特点？

2)默读六自然段，用“--”画出表示鸟多的词。

3根据学生汇报及时板书：

贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪

海龟：庞大成群四五月产卵笨重

鸟多：天下各种遍地堆积厚厚

4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢？着重强调“更加”。

1用自己喜欢的方式读课文，再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。

2齐读自读提示。

3小组自学，讨论，交流，汇报。

4齐读最后一自然段。

1边读边批注，形成“不动笔墨不读书”的好习惯。

2围绕自读提示进行小组自学，合作，探究，突出学生的主体地位。

3培养学生自主学习，团结协作的`精神。

4以读为本，读中理解，读中感悟，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。

（三）总结提升：

读完这篇课文，我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好！所以，你们要热爱大自然，热爱祖国，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

谈谈学了这节课的收获。

让学生自由表达，发表个人见解，重视学生独特的感受，领悟作者的表达方法。

（四）拓展延伸：

出示有关西沙群岛的资料的课件。

阅读有关西沙群岛的资料，推荐网站。

拓宽学生学习视野，扩大学生的阅读面。

（五）课堂检测：

出示课堂检测题。

1照样子各写三个词语。

圆溜溜（）（）（）

飘飘摇摇（）（）（）

2选择正确的解释。

西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（）

1)水和鱼一样多。（）

2)水多。（）

3)鱼多。（）

3用有的……有的……有的……写话。

1)下课了，（）。

2)公园里的花五彩缤纷的，美丽极了，（）。

突出词句的训练，注重学生对词义的理解，培养学生写话能力，增强理解和运用文字的能力。

学习文中围绕一句话把句子写得更具体。

（六）作业超市：

选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写，可以画一画。

学生写一段话或者画一幅画。

分层布置作业，突出学生的自主性，使主题升华，课文得到了延伸。

（七）板书设计：

22富饶的西沙群岛

贝壳：美丽大小颜色不一形状千奇百怪

海龟：庞大成群四五月产卵笨重

鸟多：天下各种遍地堆积厚厚

板书突出重点词，使人一目了然。

（八）教后反思：

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇11

教学目标：

1、继续学习课文，认识西沙群岛的美丽、富饶；教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。

2、在朗读中欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

3、培养学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培养合作学习的能力及习惯。

教学重点：

通过对课文中的片段学习，让学生掌握：围绕一句话来写，可以把句子写生动、具体。

教学难点：

学习围绕一句话来写的表达方式。

教学方法：

多媒体直观教学法、阅读法、自主合作探究式教学法、点拨教学法

教具准备：

多媒体课件、图片

教学过程：

师：“上节课我们听了课文朗读，学习了第一、二自然段。请同学们开火车读词语。”

生开火车读词语，再读。

师：“谁来说说课文从哪几方面向我们介绍了西沙群岛的？”

师：“现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！”

师：“哪位小导游领着我们去领略海底的风光？”

生根据课文三、四自然段的内容来回答。

师：“从这位小导游的`解说词中我了解到海底的美丽景色。哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？”

生：“有珊瑚。”

生：“有海参。”

生：“有大龙虾。”

生：“还有鱼。”

师：“海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！”

（指导学生用欣赏、赞美的心情读出每种海底物产的句子。）

（幻灯出示珊瑚、海参、大龙虾、鱼的图片；播放珊瑚、鱼游动的视频。）

学生一边朗读一边用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。如：懒洋洋、蠕动、威武……师：“你是海底的什么动物呢？”

生：“我叫海龟。我在海里游得可快了，谁都比不上我。在四五月时到海滩上产卵，可可爱了。”

生：“我是海底大霸王──鲨鱼，晚上能发光，许多小鱼向我游来，就直接送到我嘴里。”

……

师：“你喜欢这两段话吗？为什么？”

生：“我喜欢。因为这里写到珊瑚长得各种各样。”

生：“我喜欢。因为海参到处都是，鱼多得数不清。”

……

（学生自由朗读体验喜欢之情。）

师：“谁能仿照课文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

生：“下课了，同学们在操场上玩得很开心。有的在跳绳，有的在捉迷藏，有的踢毽子。”

……

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇12

一、教学目标：

1、自学生字词，会读15个生字词，掌握“富饶、海参、威武”等词语。

2、整体感知课文，了解课文是从哪几方面介绍西沙群岛的美丽富饶，重点学习课文第三自然段，感受海底水产的丰富和海底世界的美丽。

3、懂得课文第三自然段是用并列式结构来写的。

二、教学重难点：

1、重点：学会生字词“富饶、海参、划过来、威武”，学习课文第三自然段。

2、难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富（下限要求）；能看图或录像介绍西沙群岛的水产资源（上限要求）。

三、教学准备：自制CAI课件

四、教学过程

（一）感知导入

看录像导入，简介西沙群岛的地理位置及特点，揭示课题，学习生字“饶”。

（二）读题质疑

读了课题，你想进一步了解什么？（明确本课学习目标）

（三）初读课文

1、分小组自学

要求自学生字词，通读课文。边读边思考：课文是从哪些方面来写出西沙群岛的美丽、富饶的.？

2、反馈汇报

⑴出示生字，解决字音。

⑵课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的？（反馈，板：海面、海底、海滩、海岛）

（四）再读课文

重点读2-5段，整体感知西沙群岛的美丽富饶。

（五）重点研读第三段

1、确定学习内容

2、自主体会学习

①西沙群岛的海底都有些什么？它们各是怎么样的？请自由读读，想想，划划，找出重点词语体会体会。（学生自主学习，小组交流）

②反馈，师随机点拨，生读中感悟。

③引读：海底的水产真是太丰富了，海底的岩石上有……，有的像……，有的像……。海参……。大龙虾……。一群群的鱼……，有的……，有的……，有的……，……。正像人们说的那样，……，……，……。

3、情境训练

①提出训练要求：为图片和录像作解说。

②看图试说，渗透“并列式结构”。

③请生合作，配录像解说。

（六）课堂练习

学习生字词“富饶、划过来、威武”，提示字形难点，练习书写。

（七）总结下课

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇13

一、教学目标

1．会认10个生字，会写13个生字。能正确读写本课词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

二、教学重点

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、培养热爱祖国的思想感情。

三、教学难点：

感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。

四、课时安排：

２课时

第一课时教学设计

五、教学过程

（一）、创设情景，导入新课

1.导入：同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗

珍珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

2.出示祖国版图。（学生从地图上找出西沙群岛的位置。）

3.今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。

4.欣赏视频。（课件出示）

5.看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？（观看视频，让学生谈自己的感受。）

设计意图：通过了解西沙群岛的地理位置，并观看视频欣赏西沙群岛的美丽景色，激起学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知

1.检查生字预习情况。（学生根据课件认读字词。）

2.整体感知课文内容，理清文章思路。（自读2—6自然段，弄清每段讲的什么。）

3.思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？（小组讨论每段内容。）设计意图：安排这个环节，一是为了检查孩子生字预习情况；二是为了培养孩子读书思考的习惯。整体感知第2—6自然段，实际上是让学生理清文章思路。有利于教师掌握学生学习情况，便于指导学生学习课文，有的放矢。

(三)再读课文，品析感悟

1.师带领学生学习2-4自然段，感受西沙群岛的风景优美和物产丰富。（学生把自己感受深的句子用波浪线画下来。）

2.指导学生根据自学提示小组合作学习5—6自然段。

3.利用课件比较句子，欣赏西沙群岛美丽的风景和丰富的`物产图片。

4.指导朗读。

设计意图：引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词在表情表达方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求。采用自主学习与合作探究的学习方法，能充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

（四）总结课文，拓展延伸

1.游览了西沙群岛，领略了那里优美的景色和丰富的物产，你最想说些什么？（学生谈学习后的感受。）

小结：是啊，令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽、富饶！

2.争当优秀小导游，带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。

3.根据课件的图片，在组内介绍，小组评选优秀解说员。

4.优秀解说员展示交流。

设计意图：阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考，这里安排“说”的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机的融合。

（五）布置作业，引导阅读

1.这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富，作者用词准确生动，读来也非常有趣味，请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。

2.对西沙群岛，你们还了解多少呢？请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，阅读有关海洋生物的科普读物。收集整理成小小的调查报告或读后感，在班上交流。设计意图：让学生主动积累优美词汇和句子，丰富语言。课程标准也指出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。课外推荐学生阅读同一主题的海洋生物科普读物，要以点带面，扩大学生的阅读量，升华学生探索海洋奥秘的情感。

板书设计

海面

风景优美海底

物产丰富海滩

海岛

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇14

教学目标

知识与能力：

1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文的主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

3、能够根据文章理解重点词语的意思。

过程与方法：

培养学生自主合作探究学习的方法和语言表达能力。

情感与价值观：

在了解西沙群岛是美丽、富饶的地方的基础上，培养学生热爱祖国的情感。

重点：

在有感情的朗读课文的基础上，理解课文的主要内容。

难点：

根据文章理解重要词语。培养学生的表达能力。

一、导入：

上节课，我们大家一起领略了一下西沙群岛的美丽风光，但是上一次的游览只是粗略的、大体的，咱们同学还有很多的疑惑没解开。这节课咱们大家就再次走近西沙群岛仔细去游览一番，顺便把我们大家的疑问也给解决了。

在去旅游之前呢，老师给你们设置了一个小小的难关，只有你闯关成功你才能够获得去西沙群岛的门票，这个小难关就是生字。（多媒体出示生字。学生读、带全班读）

二、讲析课文

大家是在太棒了，这个小难关是难不住大家的，哦，对了，在去西沙群岛观光之前可千万不要忘记带上我们上节课大家提出的问题。好，看黑板，我们先来回顾一下（1、为什么西沙群岛的海水是五光十色的？2、瑰丽无比是什么意思？3、为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？4、为什么说西沙群岛是富饶的？）问题明确了我们就出发吧！

（一）齐读第一自然段

在大家的朗读声中，我们已经来到了西沙群岛。首先呈现在我们面前的是西沙群岛漂亮的海水。（板书海水）

（二）讲析第二自然段

那位同学愿意做回小导游，给咱们读一读这一自然段，其他同学边听边思考第一个问题：为什么西沙群岛的海水是五光十色的？（指名朗读）（提问，要求：用上因为……所以……）

很棒！真是因为西沙群岛的海底高低不平，有山崖有峡谷，海水有深有浅，所以海水才会呈现出五光十色的特点来。（板书五光十色）

第一个问题解决了我们再来看看第二个问题：瑰丽无比是什么意思？我先请大家亲眼去看看西沙群岛的海水（播放海水图片）（提问学生观看后的感受）

很美，很漂亮，用课本中的'一个词语来回答就是：瑰丽无比（板书瑰丽无比）

这么美的海水，我们可不要轻易错过，赶快去美美地读读吧，要求通过你的朗读把海水的美读出来。（齐读第二段）

（三）讲析第四自然段

在这美丽的海水下面还有一个奇妙的世界，那就是西沙群岛迷人的海底世界，（板书海底）在游览海底世界的时候，我们先来解决一下第三问题：为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？课文在第几自然段写了西沙群岛的鱼？（第四自然段）

1、咱们大家默读一下这一自然段看看你能否回答这个问题。（提问）

2、你还能从这一段的那些地方能看出西沙群岛的鱼多来，大家赶快再去读一读这段把这这些地方圈出来（成群结队、各种各样 数不清有的……有的……有的……）西沙群岛的海里的鱼有这么多呢，有谁查资料了，西沙群岛的海里到底有多少种鱼？

3、咱们还是亲眼去看看西沙群岛的鱼有多少吧（播放视频）

4、西沙群岛的鱼有这么多呢，咱们大家把这种鱼在海里成群结队的游来游去的样子读出来好吗？（齐读第四自然段）

（四）讲析第三自然段

在西沙群岛的海底世界里不仅有陈合群结对的鱼，还有好多其他东西呢，都有些什么呢？咱们赶快去课文的第三自然段去找一找吧！（读第三自然段）（提问）（板书：珊瑚、海参、大龙虾）这些东西在海底都是怎样的一种形态呢？咱们大家再去读读课文，可以边读边做做动作，一会我找同学上来给我们表演一下。

2、学生上台表演

3、评价表演

4、咱们同学还是亲眼去看一看这些生物吧（播放视频）

5、带着刚才表演和看视频的感受再读这一段。

（五）讲析第五自然段

西沙群岛的海滩又是另一番景致呢，咱们赶快到海滩上去走走吧！（板书海滩）课文的第几自然段写了海滩（第五）上面都有些什么呢？（板书贝壳、海龟）

1、那如果我要你用一个词来说一说西沙群岛的贝壳，你会填吗？（板书贝壳）非常好！看，这就是西沙群岛千奇百怪的美丽贝壳（出示备课的图片）你看了之后有怎样的感受？（提问）

2、女生朗读，要求把备课的美丽读出来。

3、看完了贝壳，咱们再去看一看海龟，你能有一个词来形容一下海龟吗？（庞大、有趣）

4、男生读，要求读出海龟的有趣来。（六）讲析第六自然段

1、看完了海滩，我们再到海岛上去瞧瞧，（板书海岛）海岛上有什么？对，是海鸟，海鸟怎么样啊？（多）你从课文的那些地方看出海鸟多来？（提问）（鸟的天下、各种海鸟、遍地是鸟蛋、堆积着厚厚的鸟粪）

2、齐读，要求把鸟的多通过朗读表现出来。

（七）总结

1、学到这里你知道西沙群岛为什么是富饶的了吗？（看板书提问）

2、课文围绕句话写的（那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。）

3随着祖国建设事业的发展西沙群岛必将会发生巨大的发展，你能对西沙群岛说几句祝福的话吗？（更加美丽、更加富饶）。

板书设计：海水：五光十色、瑰丽无比

风景优美、海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

物产丰富、海滩：贝壳、海龟

海岛：鸟

教学反思：这节课我上的还算比较成功，孩子学习的积极性很高，课堂气氛较好。但是仍存在着许多缺点和不足。如：

1、课文的第四自然段处理的还不够细致。

2、朗读的方式有些单一，以后应该多注意让孩子单个朗读。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇15

【学习目标】

１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

【课前准备】

１、一张中国地图。

２、与课文内容相关的彩色挂图。

３、小黑板三块，或投影片四张。

第一课时

一、设疑导入

今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

二、初读课文

１、学生自读课文，注意读正确，读流利。

２、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪

⑴指名读，注意正音。

⑵开火车练读，齐读。

⑶重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

⑷学生练写生字。

３、交流老师提出的问题：

⑴从地图上指出西沙群岛的具体位置。

⑵根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、朗读感悟

１、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。

２、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

３、全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

４、重点感悟：

⑴出示句式。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

⑵朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

⑶仿照句式写话。

用“有的……有的……有的……”写一句话。

四、课后拓展

１、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

２、背一背自己喜欢的段落。

第二课时

一、再读课文

１、用自己喜欢的`方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

２、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

１、学生交流描写祖国风光的古诗。如：

《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

２、学生交注描写祖国风光的谚语。如：

上有天堂，下有苏杭。

峨嵋天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

三、积累语言

１、学生抄写词语表中列出的本课的词语。

２、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

３、抄写课文中优美的语句。

《富饶的西沙群岛》教学设计 15篇

作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《富饶的西沙群岛》教学设计 ，仅供参考，大家一起来看看吧。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇16

教材分析：

《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文的用词准确、生动、形象。

全文条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习，欲达到以下目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

学情分析：

小学三年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。

小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学习的，这一点正是学生学习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握。同时也清楚地看到学生两极分化距离较大，再加上所学文本《富饶的西沙群岛》又与学生距离遥远，因此在学习中我只能根据学生的知识基础与文本的特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。

教学重点和难点：

读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

教学策略选择与设计：

1、情境教学法。

2、读议结合教学法。

3、图片展示法。

4、自主学习法。

教学环境及资源准备：多媒体课件

教学过程：

教学

环节

教学

时间

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、复习导入

5分钟

1、读课题。

2、有感情地朗读第一自然段。

3、回忆上节课所学内容：

上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。

4、小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧！

1、齐读课题。

2、有感情地朗读课文。

通过复习，了解学生第一学时学习的掌握情况，为下面的学习做好铺垫。

二、学习3-4自然段

15分钟

1、过渡：让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！

2、默读第三、四自然段，用波浪线画出描写海底生物特点的词语。

3、（出示各种珊瑚图片）语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。有感情朗读。

4、开展口语交际活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。

5、师生合作朗读。

1、默读第三自然段，画出描写海底生物特点的句子

2、造句

3、为海产品做代言

4、朗读课文

通过多媒体创设情境，让学生在读中感悟，结合学生的年龄特点，充分调动学生积极性，培养学生创新能力。

三、学习5-6自然段

15分钟

1、让我们尝试着用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？

2、课件展示贝壳图片，练习说话：贝壳大小不一，大的（）小的（）。贝壳形状多样，有的（）有的（）有的（）。

3、理解“鸟的天下”利用课件理解，西沙群岛是鸟的天堂。课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）

4、小组合作，用自己的话说说你理解的西沙群岛。

1、默读第5、6自然段，感受海底生物的特点。

2、填空。

3、小组合作，练习说话。

弄清课文的主要内容

通过学生的自主学习，深入了解文中所描写的景物，发挥学生的主动想象，将文字所描写的场景想象成一幅画面，并尝试用自己的话说出。

四、总结全文

5分钟

1、总结课文：风景优美、物产丰富的西沙群岛，随着祖国的繁荣富强，必将变得更加美丽、富饶！

2、为西沙群岛写广告词，吸引游客。

写广告词宣传西沙群岛。

总结拓展，迁移训练。

板书设计：

22、富饶的西沙群岛（风景优美、物产丰富）

海面：五光十色

海底：珊瑚海参大龙虾鱼

海滩：贝壳海龟

岛上：鸟多

学生学习活动评价设计：

项目

A级

B级

C级

个人

评价

同学

评价

教师评价

认真

上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真

上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论

上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极

积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物

能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物

很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

自信

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性

能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

同伴眼里的我：

观课、议课：

读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生感悟思考的前提。在教学过程中我尽量让学生直接与本文对话。通过课文你感受到什么？从那些地方也可以看出西沙群岛的.美丽和富饶？等问题引导学生以读代讲，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累词语。如“五光十色”找出很多的近义词。再如在指导学生感悟描写鱼多、鱼美的优美句子的同时进行了有的……有的……还有的……句子训练，让学生深刻感受到遣词造句的艺术。

在教学第三自然段的时候，抓住了“美丽、懒洋洋、威武”这三个词语，通过学生动作表演形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。并且在这节课中重点抓住了海水颜色变化进行讲解，通过读感受海水的五光十色，读出美感，在读中发现问题、解决问题。通过多种形式读，体会感悟海水的美，以读代讲。这样，学生语言的积累、感悟和运用也非常到位了，学生真正成为课堂的主人。

教学再设计：

22、富饶的西沙群岛

一、以旧带新，导入新课。

1、同学们，上节课我们一起认识了西沙群岛，这篇课文是围绕着哪句话来描写西沙群岛？（课件出示“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

2、“可爱”是什么意思啊？（老师引导）在字典上“可爱”的“可”是“值得”的意思，所以“可爱”就是——（学生回答）值得爱的意思。很好。大家都很善于抓关键字来理解一个词语的意思，这是一种很好的学习方法。

二、研读感悟

1、那请大家打开课本，自由读读课文，你觉得西沙群岛哪里很可爱，用直线画出来，想一想为什么可爱。然后同桌及前后位可以互相交流。

2、根据学生的回答出示相应段落。

（1）出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

①你为什么觉得这里可爱？

②这里用了哪两个词来形容海水的美丽？

③五光十色是什么意思？谁又能用自己的话说说“瑰丽无比”是什么意思？

④那课文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰丽无比”的呢？

⑤海水为什么会是五光十色呢？

⑥出示进一步了解西沙群岛海水的美丽。

⑦西沙群岛的海水可真是“五光十色，瑰丽无比”，谁愿意给大家读一读？（指名一个学生朗读）读的真好，不过如果把写颜色的那部分读得有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。我们一起来读一读，试着读出这海水的美丽。（全班齐读）

⑧除了描写海水的这一段，你还可以从哪些地方看出西沙群岛的“可爱”呢？

（2）出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

①你为什么觉得这里可爱？

②你对西沙群岛的鱼儿有了哪些了解呢?

③你从哪些句子看出那里的鱼很多呢？

④“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？为什么还要这样写呢？我们来看一组数据。（课件出示）西沙群岛有1500多种鱼，请大家看图片：这么多的鱼让人眼花缭乱，也因此，作者写到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

⑤西沙群岛的鱼不仅多，还有什么特点呢？你可不可以从课文中找出相应的句子？

⑥我想请男生读前两个“有的”，女生读后两个“有的”，看谁更能把西沙群岛的鱼儿的美给读出来？

⑦再请全班一起读读这几个句子。（全班齐读）

⑧其实啊，西沙群岛里的鱼远不止这几种，我们来看图片，有的鱼像一把利剑，离开了弦，直冲向海底。有的……你还能说一个这样的句子吗？好的，我请大家边看图片边发挥想象，再说几个这样的句子。（学生说出类似的比喻句，老师点评、稍作修改。）

（3）感悟西沙群岛的物产丰富：那海底还有哪些物产呢？我想请同学们找一找。

①出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

②海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕。（课件出示）师：你瞧，珊瑚有的像（学生齐回答），有的像（学生齐回答）；海参（学生齐回答）；大龙虾（学生齐回答）。

③海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？你可以用动作演示一下吗？④为什么说大龙虾“威武”呢？大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗？学生扮演大龙虾。⑤海底是如此奇妙，就让我们带着探险的精神去海底遨游一番。请大家穿好潜水衣，戴上潜水帽，让我们大家一起潜入海底，请大家齐读第二自然段，可以边读边表演动作。

（4）刚刚你们读的时候，我差点以为我们班就是西沙群岛的海底了。从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？

①我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。

②请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？

③这样的句子我门就叫它——中心句。我们说过，一段话里的中心句往往就在开头或者结尾，这一段话的中心句就在——开头。

④为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？

⑤想想看，那里的树很多，鸟很多，说明了什么？你可以想象到什么？

⑥这么多的鸟儿，这么美的环境，谁愿意美美地读一读这一段呢？

三、总结

1、（教师边指板书，边引导大家梳理思路）同学们，正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水，这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底，这有着贝壳和海龟的海滩，还有这堪称“鸟的天下”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（指板书）风景优美、物产丰富的地方，是个（指板书）可爱的地方。那我们又能为这个可爱的地方做些什么呢？请大家思考一下，想好的同学举手回答。（学生谈自己的想法。）

2、大家的想法都很好。老师相信，在不久的将来，你们当中会有许多人参与到祖国大好河山的建设当中。让我们齐读最后一个自然段，一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。（学生齐读）

四、活动拓展

1、这么美的西沙群岛，我们要怎样宣传它，才能吸引更多的游客呢，各位小导游，让我们大家一起分享一下你们的广告词吧。

2、听了你们精彩的广告词，我真想现在就去西沙群岛旅游一番了。今天，我们在优美的文字中遨游了西沙群岛，知道那里（指板书）：风景优美、物产丰富，相信西沙群岛已经给大家留下了很深的印象，也坚信，西沙群岛必将在更多人的建设中变得更加美丽、富饶。

五、布置作业：有感情地朗读课文。

板书设计：

22、富饶的西沙群岛

风景优美物产丰富

海水:五光十色

海底:珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

海滩:贝壳 海龟

海岛:鸟的天下

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇17

课标分析:

这一学段要求学生

1.学习略读，粗知文章大意。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

教材分析:

《富饶的西沙群岛》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇精读课文。通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。西沙群岛一带的海水颜色鲜艳、异常美丽，但因相距数千里，学生很难有实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，学生都缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分而恰当地发挥多媒体的作用。

学生分析:

根据小学生学习语言的认知规律，低年级主要进行字词句训练，中年级主要侧重段的训练。三年级的学生虽然初步有自主阅读的能力，但缺少生活经验和阅读经验，因此对段落的学习教师要引导学生走进文本，多读文本，在读中感悟作者段落的表达方法，从而运用到自己的习作中。

教学策略：本课我将采用以下教和学的方法：

1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

教学目标：

1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

3、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶

教学难点：

试着围绕一个意思写

教学准备:课件,地图

教学过程：

一、课前谈话，揭题。

1、师生交流：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？

2、今天，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）

3、学生自主探究

观看地图，介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。

学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。(课标)

二、自学课文，整体感知。

1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。

2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，读准字词、读通句子。

（2）思考:课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？

汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书

三、细读文本，领略西沙群岛的富饶。(课标)

情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……..

1、找一找，课文写海底的生物。

课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

（1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片

、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

、说说你读懂了什么？

A、生长地点：岩石上

B、形状多：有的像……，有的像……

明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

C、珊瑚形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

D、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。

美丽的珊瑚真让人驻足不前，不过小朋友们，你们仔细看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的.东西慢慢爬过来了，它是什么呢？仔细看就这一只吗？

（2）海参：

看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

快来找找课文是怎么描写海参的？

读一读。

你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢）

再慢慢的读一读

一起慢慢的齐读

看着看着海参，那边突然游过来一只我们经常看到的小生物，它是-------（大龙虾）

大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？

（3）大龙虾：

请同学们读读写大龙虾的句子，

你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？

你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

指两生上台表演

齐读，读出威武的气势。

2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾、（ ）的鱼

抬起你的眼睛，看看你的身边，你有看到了什么？

3、鱼：

1）、（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）

2）、从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）

3）、文中哪句话写出了这段话的主要意思。

4）、齐读。

四、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

五、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也完全可以凭着记忆说。

（生上台说、师生评议）

六、小结

今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

七、作业：（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）还可以写一写其它的场景。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇18

教学目标：

1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字，会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字，理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

3、学习课文第3、4自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

教学重点： 了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

教学难点： 让学生自悟“总分总”结构的段落，体会如何写具体的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、课前谈话，揭题。

师生交流：同学们，今年的“十一”长假，爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方？

1、生自由说

2、师：今天，老师带你们一起去游西沙群岛，板书：西沙群岛）（打出图片）西沙群岛是祖国南海上的.一群岛屿，它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）学习生字“饶”，指生说说“富饶”的意思，

二、听课文录音，整体感知。

要求：

1、仔细听，听准生字新词的读音，等会老师要考考大家哦。

2、请说说你对西沙群岛的总印象。

检查初学情况：

1、认读生字新词（一人读，对的，其他同学跟读）

2、总印象：（板书：风景优美、物产丰富）

三、初读课文

要求：

1、自由读课文，读通句子。

2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

检查初学情况：

1、指名分节读课文，随机正音。

2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇19

教学目标：

1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语；

2、指导学生抓住重点词语，读懂每一句话，并读懂每个自然段的意思；

3、摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累；

4、有感情地朗读课文；

5、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学准备：

1、课件PPT

2、学习资料、学习单

教学过程：

一、激趣引入

师：老师，今天带大家去一个美丽的地方玩，想不想？现在大家仔细默读五个小段，猜猜老师今天带大家到哪儿玩？

二、直觉体验，初次整体感知

师：下列各段分别写了哪些景物？（板书：海水、海底生物、海鱼、海滩、海岛或海鸟）

师：大家猜猜这些写的是哪个地方？（板书：西沙群岛）

A有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。——（海水）

B 海底的岩石上长着珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。——（海底生物）

C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。——（海鱼）

D有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。——（海滩）

E岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。——（海岛或海鸟）

三、小组交流，研读探究

A西沙群岛一带海水（ ），瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底有高低不平，有山崖(yá)，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

1、联系上下文，在括号里填上适当的词，并说说理由。（五光十色）

2、联系上下文理解：瑰丽无比

3、为什么说“从海面看，色彩不同”？用“因为……所以……”句式说话。

4、大声感情地朗读。

B海底的岩石上长着的 （ ），有的像绽(zhàn)开的花朵，有的像分枝的鹿角。（ ）到处都是，在海底懒洋洋地蠕(rú)动。（ ）全身披甲，划过来，划过去，样子挺威(wēi)武(wǔ)。

1、 把下列生物填入括号中

海参(shēn) 大龙虾 珊(shān)瑚(hú)

2、 联系上下文，在横线上填上适当的词。（各种各样）

3、联系上下文理解：威武

（边读句子边想象，边读边做动作。）

4、自已配上动作大声朗读全段。

C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的 ；有的 ；有的. ；有的 。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

1、看图写话：自选四幅图，仔细观察，具体写一写鱼的样子，填在横线上。

2、找出本段中心句，用“﹏﹏”出来，说说理由。

3、“一半是水，一半是鱼。”的意思是（ ）

①鱼和水各占一半

②这边是水，那边是鱼

③鱼非常多

4、大声感情地朗读。

D海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状（ ）。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵(luǎn)。渔(yú)业工人把海龟翻一个身，它就（ ），没法逃跑了。

1、联系上下文并结合图片，在括号里填上适当的词。（千奇百怪、四脚朝天）

2、“拣”的意思是 。假如你到了海边，面对大的，小的，颜色不一的贝壳，你能全部把它们“拣起”吗？

3、大声感情地朗读。

E西沙群岛也是鸟的（ ）。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖(qī)息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪(fèn)，这是非常宝贵的肥料。

1、联系上下文，在括号里填上适当的词。（天下）

2、理解词语：栖息（请选择学习方法：①联系上下文；②查字典。）

3、默读第2至4句，说说你知道了什么？

树（ ）→鸟（ ）→鸟蛋（ ）→鸟粪（ ）

4、发挥想象后再描述

西沙群岛是鸟的（ ），清晨 ，黄昏 ，到了晚上 。

四、小组讨论，再次整体感知

师：小组成员各大声朗读一段，然后排序成一篇文章，并说说你的想法。

五、把握中心

师：给刚才的文章写一句中心句。

西沙群岛不但（ ），而且（ ），是个可爱的地方。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇20

一、课前谈话（3分）

喜欢旅游吗？你都到过哪里旅游了？

生：我到过——师：在——前面加一个词——

生：我到过——

师：读万卷书，行万里路，旅游也能增长学识。

生：我还去过——

师：看来大家去过的地方还真不少，不知有个地方你们去过吗？师板书（西沙群岛）看着题目你能了解到什么信息？

生：这里有大海，有海岛、有沙滩……

师：评价：

生：有西沙，有没有东沙？位置在哪？

师：（打开课件：中国地图）西沙群岛在哪？ 对，西沙群岛是一群岛屿，是南海四大群岛之一，位于我国边境，是祖国的海防前哨。）想去吗？这节课我们就去这里了解了解？

二、初读感知（5分）

打开书68页，放开声音读，注意读准字音，读通句子，看你又了解了什么？学生自由读。

三、再读感悟：深入了解西沙群岛（24分）

（1）交流读书了解内容。

刚才读课文，我们对西沙群岛又有哪些了解？

①海水（用时10分）

A、交流（1分）

生：我了解了西沙群岛的海水真美。（板书：海水）能把你的感受读出来与我们分享吗？谁和他有同感？我也有同感。我们一起读。（看！课件显示）（评价；咱们同学的朗读水平这么高，第一次就能读成这样，再读一遍会更好。）

B、体会五光十色用词的准确（2分）

师：如果让你把这段话瘦身成一个词来写海水，你选哪个词？（学生喊“五光十色”“瑰丽无比”）像这样表示颜色多的词你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩）把这个词换成五颜六色行不行？为什么？（学生思考）师：比较一下这两个词有什么不同？“光”，能不能换？学生答：来到商店，买布匹的地方，那叫————，来到买珠宝的地方————

C、了解海水颜色不同的原因（1分）

我们的家也住在大海边见过五光十色的海水吗？为什么西沙群岛有这样的海水？

D、背诵积累（2分）

我们男女生来个合作，女生声音甜美，你们读读海水美的样子；男生声音宏亮，你们讲讲海水美的原因。比一比是女同学读得美还是男同学讲得清。换过来比！敢不敢跟老师比！（评价：听你们朗读是一种享受，老师甘拜下风）

E、配乐解说（2分）

我要奖励你们去亲眼目睹西沙群岛的海水。在观看时优美的画面让你想到了文中的哪些词句？（播放动画）生：交流。瑰丽的海水让人过目难忘！来，我们给这段画面配音，把西沙的海水介绍给在座的.老师，让他们也享受到西沙海水的美！（播放视频）生看画面背诵。

②海底（10分）

A：交流了解的内容

你还了解了什么？（2分钟）

生；我了解了海里的鱼特别多……学生说出海中的任何一种海产品。师板书；海中。海底那可是个神奇而迷人的世界，在海中你还了解了什么？（屏幕显示3、4自然段的段落）现在你就置身在西沙群岛的海底，手里拿着一台摄像机，你最想拍哪个镜头？深入到课文的字里行间，读完后把你最想拍的镜头告诉大家。

B：交流所拍镜头（ 12分）

a我最想拍的镜头是：朗读大龙虾、海参、珊瑚，（课件出示）相机指导朗读读出龙虾的威武，海参的蠕动，多，珊瑚各种各样。一读而过。（2分）

b交流鱼（5分）

生：我在海底还拍到了非常多的鱼。师：都有什么样的读给我们听听，通过你的读让我们看到这些鱼。老师看到——想看到这些鱼吗？把字读活就能看到！你读读！谁看到了？是这样的吗？（屏幕显示动画，文字）你想说什么？

生1：鱼真多

生2：这些鱼真美！

生3：真怪……

就带着这样的感觉，西沙群岛的鱼真多呀读：有的———有的———， 西沙群岛的鱼真美呀，再读：有的——————西沙群岛的鱼成群结队、美丽极了还读：（这时文字消失。）有的—————这段话是那么准确而生动地描写了西沙群岛的鱼，让我们觉得栩栩如生。这就是语言文字的魅力。

c再出示几种鱼，让孩子自由说说，抽说。（2分）

西沙海水中的鱼远远不止这些，让我们也学着课文的语言来说说这些鱼看谁说得活灵活现！（播放完整的鱼的动画后静止）

d正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（2分）

请看：（出示视频）什么感觉？

鱼太多了，真的一半是水一半是鱼？为什么这么说？还记得我们学过的一首古诗《望庐山瀑布》也有这样的说法：—————这是夸张的写法，我们也来夸张地读一读，抽读，齐读！

③海滩、海岛（5分）

生：我了解了海滩贝壳多。师：生读，师板书：壳多。对海滩还有了解吗？生：乌龟非常有趣。生读。

生：我了解了海岛鸟非常多。怎么多？好一派生机勃勃的景象，你能用课文的一句话来说吗？——西沙群岛是鸟的天下。（齐读）

（2）观看视频回归总体（2分）

课前我们对西沙群岛所知甚少，现在如果请你用一个词来形容西沙群岛，你最想把哪个词献给她？

生：富饶、美丽、可爱……

这是你的感觉，也是我的感觉，首先是作者的感觉，齐读课文的第一段。

让我们随着优美的画面真正走进富饶、美丽的、可爱的、迷人的西沙群岛。（放课件，学生欣赏）

四、作业（3分）

师：现在我们就要告别西沙了，你想说些什么？

生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。

生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。

生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。

…………

师：大家有很多话要说，课后继续搜集有关的西沙资料以及名山大川的资料。

最后让我们共同祝愿可爱的西沙群岛更加美丽更加富饶！齐读课文最后一段。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇21

教材分析：

这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

教学对象分析：

我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

教学目标：

知识与能力：

1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的创新精神和实践能力。

过程与方法：

1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

2、通过朗读，感受文章的语言美。

情感态度价值观：

通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

教学重点、难点：

了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

教学准备：

1、教具准备：

教学课件：中国疆域图一幅；海面（由远及近）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

2、学生准备：

课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

教学设想及设想依据：

尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，发挥小组合作学习的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。

现代教育技术的应用：

充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示中国疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。

教学过程设计与分析：

教学流程设计

设计思想

课前学生准备：

学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学习课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。

一、创设意境，导入新课，激发学生的学习兴趣

1、创设氛围

同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

学生根据搜集的资料说一说。

2、出示中国地图，了解西沙群岛的位置

课件出示：中国疆域图

谁来指出西沙群岛的地理位置？

3、欣赏图片，激发学习兴趣

课件出示：西沙群岛的风景图片。

师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的）

学生齐读课题。

1、从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学习的欲望。

2、教师利用CAI课件出示中国地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。

二、初读课文，整体感知

1、学生初读课文

出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]

[（1）自己读课文，画出生字、词语。

（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]

2、交流学习情况

（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。

（2）根据回答，板书：美丽、富饶

（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。

3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

1．“不动笔墨不读书”，注重学习方法的指

导。

2．全班学生交流初读情况，整体感知课文。

3．教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点

三、自主选择学习课文，探究理解课文内容 4-6’

出示课件：自学要求

[自学课文要求：

1、选择自己喜欢的段落学习，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

2、学习时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

学生自学课文，师巡视。

让学生以自己喜欢的'方式，自主选择内容学习课文，体现了新课程标准下的教学理念。

四、集体交流，深入理解

请你做小导游。

师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？

我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

1、学习海面

（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。 五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

（4） [播放课件：海水颜色的录像]

（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

2、海底部分

多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

（1）哪位小导游领着我们去？

从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。

（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？

板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

（3）指导读出每种海底物产的句子。

让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]

学生欣赏。

师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

3、学习海滩

游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？

听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？

（师板贴贝壳、海龟图片）

你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？

指名朗读。

4、学习海岛

刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？

哪位小导游给我们介绍一下？

在海岛上我们又看到了什么？

（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）

你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。

5、总结全文

刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，

[出示课件：回顾课文内容]

[我们从海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。]

小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？

游览完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。

让学生自主选择学习内容，自主交流学习收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。

让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学习主体的理念。

利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。

由读到悟，抓住重点词句，引导学生理解、体会海底物产的特点。

课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。

感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。

让学生充分合作探究，自主学习。

抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。

师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。

五、布置作业，课外拓展

出示作业：

1、摘抄本课中的好词佳句。

2、背诵第三自然段。

3、填写西沙群岛物产统计表。

课后延伸，在学生了解了西沙群岛的美丽和富饶后，再让学生转述所学，在讲述中表达出对美景的赞美和热爱之情。

板书设计：

10 富饶的西沙群岛

风景优美 物产丰富

海面→海底→海滩→海岛

富饶的西沙群岛资料目录

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇22

教学目标

知识与能力：

1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文的主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

3、能够根据文章理解重点词语的意思。

过程与方法：

培养学生自主合作探究学习的方法和语言表达能力。

情感与价值观：

在了解西沙群岛是美丽、富饶的地方的基础上，培养学生热爱祖国的情感。

重点：

在有感情的朗读课文的基础上，理解课文的主要内容。

难点：

根据文章理解重要词语。培养学生的表达能力。

一、 导入：

上节课，我们大家一起领略了一下西沙群岛的美丽风光，但是上一次的游览只是粗略的、大体的，咱们同学还有很多的疑惑没解开。这节课咱们大家就再次走近西沙群岛仔细去游览一番，顺便把我们大家的疑问也给解决了。

在去旅游之前呢，老师给你们设置了一个小小的难关，只有你闯关成功你才能够获得去西沙群岛的.门票，这个小难关就是生字。（多媒体出示生字。学生读、带全班读）

二、 讲析课文

大家是在太棒了，这个小难关是难不住大家的，哦，对了，在去西沙群岛观光之前可千万不要忘记带上我们上节课大家提出的问题。好，看黑板，我们先来回顾一下（1、为什么西沙群岛的海水是五光十色的？2、瑰丽无比是什么意思？3、为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？4、为什么说西沙群岛是富饶的？）问题明确了我们就出发吧！

（一） 齐读第一自然段

在大家的朗读声中，我们已经来到了西沙群岛。首先呈现在我们面前的是西沙群岛漂亮的海水。（板书海水）

（二）讲析第二自然段

那位同学愿意做回小导游，给咱们读一读这一自然段，其他同学边听边思考第一个问题：为什么西沙群岛的海水是五光十色的？（指名朗读）（提问，要求：用上因为……所以……）

很棒！真是因为西沙群岛的海底高低不平，有山崖有峡谷，海水有深有浅，所以海水才会呈现出五光十色的特点来。（板书五光十色）

第一个问题解决了我们再来看看第二个问题：瑰丽无比是什么意思？我先请大家亲眼去看看西沙群岛的海水（播放海水图片）（提问学生观看后的感受）

很美，很漂亮，用课本中的一个词语来回答就是：瑰丽无比（板书瑰丽无比）

这么美的海水，我们可不要轻易错过，赶快去美美地读读吧，要求通过你的朗读把海水的美读出来。（齐读第二段）

（三） 讲析第四自然段

在这美丽的海水下面还有一个奇妙的世界，那就是西沙群岛迷人的海底世界，（板书海底）在游览海底世界的时候，我们先来解决一下第三问题：为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？课文在第几自然段写了西沙群岛的鱼？（第四自然段）

1、 咱们大家默读一下这一自然段看看你能否回答这个问题。（提问）

2、 你还能从这一段的那些地方能看出西沙群岛的鱼多来，大家赶快再去读一读这段把这这些地方圈出来（成群结对 各种各样 数不清 有的……有的……有的……）西沙群岛的海里的鱼有这么多呢，有谁查资料了，西沙群岛的海里到底有多少种鱼？

3、 咱们还是亲眼去看看西沙群岛的鱼有多少吧（播放视频）

4、 西沙群岛的鱼有这么多呢，咱们大家把这种鱼在海里成群结队的游来游去的样子读出来好吗？（齐读第四自然段）

（四） 讲析第三自然段

在西沙群岛的海底世界里不仅有陈合群结对的鱼，还有好多其他东西呢，都有些什么呢？咱们赶快去课文的第三自然段去找一找吧！（读第三自然段）（提问）（板书：珊瑚 海参 大龙虾）这些东西在海底都是怎样的一种形态呢？咱们大家再去读读课文，可以边读边做做动作，一会我找同学上来给我们表演一下。

2、学生上台表演

3、评价表演

4、咱们同学还是亲眼去看一看这些生物吧（播放视频）

5、带着刚才表演和看视频的感受再读这一段。

（五）讲析第五自然段

西沙群岛的海滩又是另一番景致呢，咱们赶快到海滩上去走走吧！（板书海滩）课文的第几自然段写了海滩（第五）上面都有些什么呢？（板书贝壳、海龟）

1、 那如果我要你用一个词来说一说西沙群岛的贝壳，你会填吗?(板书贝壳＿＿)非常好！看，这就是西沙群岛千奇百怪的美丽贝壳（出示备课的图片）你看了之后有怎样的感受？（提问）

2、 女生朗读，要求把备课的美丽读出来。

3、 看完了贝壳，咱们再去看一看海龟，你能有一个词来形容一下海龟吗？（庞大、有趣）

4、 男生读，要求读出海龟的有趣来。（六）讲析第六自然段

1、看完了海滩，我们再到海岛上去瞧瞧，（板书海岛）海岛上有什么？对，是海鸟，海鸟怎么样啊？（多）你从课文的那些地方看出海鸟多来？（提问）（鸟的天下、各种海鸟、遍地是鸟蛋、堆积着厚厚的鸟粪）

2、齐读，要求把鸟的多通过朗读表现出来。

（七）总结

1、学到这里你知道西沙群岛为什么是富饶的了吗？（看板书提问）

2、课文围绕句话写的（那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。）

3随着祖国建设事业的发展西沙群岛必将会发生巨大的发展，你能对西沙群岛说几句祝福的话吗？（更加美丽、更加富饶）。

板书设计： 海水：五光十色 瑰丽无比

风景优美 海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼

物产丰富 海滩：贝壳 海龟

海岛：鸟

教学反思：这节课我上的还算比较成功，孩子学习的积极性很高，课堂气氛较好。但是仍存在着许多缺点和不足。如：1、课文的第四自然段处理的还不够细致。2、朗读的方式有些单一，以后应该多注意让孩子单个朗读。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇23

一、 导入

1、【出示中国疆域图】这是我们祖国的版图，这是我们山东。【画笔画出山东】再往南走，在我国最南边的南海海面上,有一群岛屿,它们就像朵朵莲花,星罗棋布地分布在无边无际的大海之上,那就是美丽富饶的西沙群岛。今天就让我们一起走进课文。

《富饶的西沙群岛》。

2、【幕布出示课题】齐读课题

二、初读

1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、出示词语，检查学生认读情况

A、同学们课文读的很认真，相信词语一定会读得不错。来，我们先一起把这些词语读一遍。

B、谁愿意读给大家听

C、你们真棒，把词语读得这么好。

三、再读

1、请同学们再读课文，边读边想：课文是围绕哪句话写的？用铅笔画出来。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

2、出示中心句，齐读

3、同学们找的非常准确， 课文主要就是从风景优美和物产丰富这两方面来写西沙群岛的，【幕布展示板书】）

四、精读感悟第二段

1、那么课文哪个自然段主要写了西沙群岛风景优美呢？（第2自然段主要写了西沙群

岛风景优美）

2、我们一起读一下第2自然段。

3、、读了这段话你知道了什么？（我知道了海水的颜色很多。）有哪些颜色？（有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）【师随即画出这些词语】这么多颜色，除了用五光十色，还可以用哪个词。（五颜六色）这里为什么不用五颜六色呢？

4、是啊，西沙群岛的海水不但颜色多，它还闪着光呢。同学们看，这就是西沙群岛五光十色的海水，【海水视频】

5、看了西沙群岛的海水，你想说点什么？

6、是啊，西沙群岛的.海水美极了，再也没有什么能与它相媲美。真是——瑰丽无比。你能把海水的美读出来吗？【出示句子】

7、海水为什么会出现这么美丽的景象呢？指生说因为—— 所以——【从资源预览拖入事先保存的简笔画帮助学生理解】

8、多么奇妙的海水，多么美的海水。让我们再来美美的读读第二自然段吧。【配乐朗读】

五、精读感悟第三段

1、五光十色的海水不但美，还蕴藏着丰富的水产资源。请同学们读第三自然段，看看海底有哪些动物。想一想它们各有什么特点？

2、交流

（1）海底有哪些动物？【师随机用画笔画出珊瑚、海参、大龙】）

（2）珊瑚有什么特点？生读句子。你能用一个词语来概括吗？（美丽）

（3）【出示图片】让我们看一看各种各样的珊瑚吧！怎么样？

你能通过读来表现珊瑚的美吗？

（4）【出示各种珊瑚图片】让我们仿照书上的句子，说说珊瑚还像什么。

（5）师小结：你看，珊瑚有的像高高昂首的鸡冠花，有的像含苞待放的芙蓉，有的

像掌片伸展的仙人掌，有的像妩媚无比的牡丹，有的像灿然盛开的菊花，有的像迎霜

傲雪的腊梅……真是多姿多彩，鲜艳夺目。

（6）让我们再来读读美丽的珊瑚吧。

（7）海参和大龙虾什么样子？

你为什么把海参的句子读得那么慢？而把描写大龙虾的句子读得那么快呢。

（8）海参就像海底老人一样懒洋洋的，大龙虾就像将军一样威武，多么鲜明的对比

啊，让我们再来读读这两句话体会一下吧。

六、精读感悟第四段

1、、除了这些动物，海底还有什么？请同学们看第四自然段，自己读读，

2、读了这段你知道了什么？（鱼多）

生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。

师：你是从哪里知道的？

生1：“一半是水，一半是鱼。”

师：你是怎么理解这句话的？用夸张的手法突出了西沙群岛的鱼多。让我们用夸张的

语气再来读读这句话。

师：你还从哪儿看出鱼多？

生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”

师：你是从哪个词语知道的？（成群结队）你能通过读这句话，读出鱼多吗？

师：还有哪句话也说明了鱼多？

生3：“各种各样的鱼多得数不清。”

师：通过读这句话你知道了什么？

师：看来西沙群岛的鱼不但数量多，而且种类多，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！那么书里向我们介绍了哪几种呢？

生读。

师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？

生：我还听出了鱼漂亮、奇特。

你能像他这样读一读吗？

师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉吧！【配乐齐读】

3、通过画面体会鱼多

师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放视频）

师：从同学们的表情上看得出大家还不过瘾，我想你一定有很多话想说？

师：是呀！西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再来读

3、4自然段【配乐自读，齐读】

七、回归整体

让我们再来齐读2、3、4自然段体会一下西沙群岛的风景优美和物产丰富吧【配乐】

八、小结

【幕布展示板书】同学们，刚才我们只是欣赏了西沙群岛的一小部分，西沙群岛还有很多美景等着我们去游览，下节课让我们一同走进西沙群岛的海岛和海滩。这节课上到这，下课。谢谢同学们！

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇24

教材简说

课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

学生分析：

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

设计理念：

新课程有一个重要的理念，学生在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习，要教给学生关于方法的知识，教学的效果最终要落到个体的学习行为上。在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探索，在实践中学习。教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥，知识的学习不必遵循固定的不变的程序，应该根据学生的需要因势利导，学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为?绝对的客观真理?强加给学生。

教学目标：

1、知识与技能：

（1） 学会本课生字词，欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

（2） 理解课文内容，认识西沙群岛的美丽、富饶。教育学生热爱大自然、热爱祖国宝岛。

（3） 能正确、流利、有感情地朗读课文，并选择喜欢的部分背诵来。

（4） 学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

2、过程与方法：

在读中感受西沙群岛的美丽富饶。

3、情感态度价值观：

热爱祖国的每一寸土地。

教学重点、难点：

欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

教学内容：第二课时

教学方法：自读自悟、合作探究。

教学时间：20xx年xx月xx日

教学地点：多媒体教室教学年级：三年级教学准备：cai

教学过程：

一、介绍地理位置，回味课文

投影出示：中国地形图

师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们福建啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。它在我国的最南端，位于海南岛的东南海面上。他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。今天我和大家一起继续学习22《富饶的西沙群岛》。通过上节课的学习,我们已经了解了有关西沙群岛的一些情况，领略了作者对西沙群岛的独特感受。现在让我们一起来回味一下课文。

二、自学课文，整体感知。

1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产。

师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。

2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，读通句子。

（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

3、检查自学情况：

说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

三、学习第3、4段

情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

1、找一找，课文哪几段是写海底的物产的。

2、（课件出示课文）自由读第3、4段，说说这两段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

3、指生回答。教师点出答案。

4、具体了解海底的物产。

师：见过珊瑚吗？课件出示画面。

（1）珊瑚

①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件句子）

②、说说你读懂了什么？

a、形状多：有的像……，有的像…… 明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击课件，你能学学课文的句子，形容一下这些珊瑚的样子吗？）

b、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

c、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

（2）海参： 看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

（3）大龙虾： 威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。（自由准备） 指两生上台表演，结合动作并看图，理解“威武”。

（4）鱼：

1、通过词语体会鱼多

生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。

师：你是从哪里知道的？

生1：“一半是水，一半是鱼。”

师：你是怎么理解这句话的？

师：你能通过读这句话，读出鱼多的感觉吗？

师：你还从哪儿看出鱼多？

生2：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”

师：你是从哪些词语知道的？

师：看来，西沙群岛里的鱼不但种类多，而且数量也很多。

师：还有哪句话也说明了鱼多？

生3：“各种各样的`鱼多得数不清。”

师：是呀，老师在课前查阅了有关资料，西沙群岛里的鱼可有400多种呢！那么书里向我们介绍了哪几种呢？生读。

师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？

生：我还听出了鱼漂亮、奇特。

师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉来吧！

2、通过读书体会鱼多。生读。

师：大家评一评，他读出那种鱼多和美的感觉了吗？你是从哪句话听出来的？

师：作为同学们的学习伙伴，我也很喜欢这一部分内容，已经练习读了七、八遍了，觉得能读出鱼多和美的感觉了，你们敢和老师比一比吗？生：敢！

师：你们很有自信，敢于向老师挑战。师生竟读。

师：同学们，评一评我们谁读得好，要实话实说呀！

3、通过画面体会鱼多

师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放课件）

师：课文先向我们介绍了成群结对的鱼，总的感觉——生：多。

师：接着介绍了四种美丽的鱼，最后总的感到鱼确实多，真的感到一半——

生：是水，一半是鱼。

师：象这种围绕一个内容,然后具体把它写清楚的写法,课文中还有哪些？请你找一找。今后同学们在写作文时也可以用上这种写法。现在你们借助图把它背下来。生背。

师：来，我们一起来背一背。会背的就大点声，不会背的地方看一看书。师生共背。

师：这么短的时间能背到这种程度真不错。西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。

7、引读第3、4段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

四、学习第二段

师：刚才同学们和陈老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界。下面我们到大海边看看，（投影出示画面）哇！这里的海水颜色可真多。来，我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。（课件出示）

生：深蓝的，青的，绿的。

师：还有哪个词。生：瑰丽无比。

师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比。这么美丽的海水，谁能通过读表现出来呢？ 师：多美的海水啊！想象着，再读。生读。

过渡：

师：读得真不错。刚才我们游览了西沙群岛的海面和海底，现在我们就到海滩上、海岛游一游、看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。用你喜欢的方式读读课文。开始吧，也可以找同伴一起读。

五、学习课文5、6自然段

1、生自由读。

2、学生汇报自己喜欢的课文部分。（随机出示课件）

师：景物美，作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗？写得时候要注意这些生字。来，读一读。生读。

师：都很熟了，那就赶快摘抄你最喜欢的词语。生摘抄词语。

3、学生摘抄词语。

师：来，谁想来读一读。生读。（实物投影学生的作业）

师：还有吗？

生：我抄的是“那里风景优美，物产丰富是个美丽的地方。

六、读最后一段

西沙群岛如此美丽，如此富饶，那么岛上的人们又是怎样生活的呢？让我们透过大屏幕去看一看。（播放课件）让我们一起来读课文的最后一段。

师：是呀！勤劳勇敢的西沙儿女正在用他们的智慧和汗水，建设和保卫着自己的家乡，相信，可爱的西沙群岛在他们的努力下必将变得更加美丽、更加富饶！（课件出示）

七、自留作业：

这节课我想请同学们结合你们学习西沙群岛的感受和收获，给自己布置一道家庭作业题。

五、总结：

同学们真会学习，给自己布置了这么精彩的作业。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或感受，继续探索，继续研究！

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇25

教学内容：

九年义务教育六年制小学语文第五册第22课《富饶的西沙群岛》

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写文中的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。

4、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点：

通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

教具准备：课件 宽带网

教学过程：

一、创设情境，导入新课。（播放课件）

1、谈话：今天，老师要带同学们去参观一处非常优美的地方——西沙群岛。你们知道有关西沙群岛的事情吗？

指名让学生充分说一说。

师：你们说得不错！但是西沙群岛还有许多更好看、更好玩的地方，还有许多更有趣的东西，你们知道吗？想知道吗？

生：想！

师：那就随着老师一起去看一看吧！

2、教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。（出示课件地图）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参观的`方式进入西沙。

（设计思路：我这样设计，能够很快抓住学生的好奇心，激发出学生学习的兴趣。）

二、自主探究，交流汇报。

1、学生自由朗读课文，扫清生字障碍，初步感知课文。

2、出示课件（含有生字的词语），运用多种方法引导学生识记。

3、交流：

通过自己读书，你除了认识了这些生字、词语以外，你还了解到了西沙群岛的哪些特点呢？指名让学生说一说。

4、再读课文，看一看西沙群岛有哪些东西可以用“多”来形容？你是从那些地方看出来的？

5、交流：

小组交流，说出自己通过读课文了解到的西沙群岛什么很多，并说出是从哪些词语看出来的，顺便说出对词语的理解。

全班交流：

指名说出自己对西沙群岛的了解，学生说到哪一部分，教师就出示那一部分的课件（相关的景物和朗读），帮助学生直观地了解西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。体会文中“五光十色、瑰丽无比、蠕动、栖息、分枝的鹿角、一簇红缨、飘飘摇摇”等词语的意思。

总结出课文的写作顺序。

6、教师小结：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方啊！

（设计理念：本环节我通过让小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后，自由汇报，满足了学生自主学习的愿望，使有限的时空所有的学生参与了学习，获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足，既受到了尊重，个性又得到了张扬；既锻炼了学生的说话能力，又加深了学生对课文的理解与感悟。课堂效率得到了极大的提高。）

三、激发感情，指导朗读。

1、师：同学们已经充分体会到了西沙群岛的美丽和富饶，你能用你的声音、你的语言把他表达出来吗？

2、指名让学生说说读好第一自然段的关键。(要读出热爱的感情)

3、让学生先充分试读后指名读，师生点评。

4、用同样的方法读后面的内容。学生实在体会不到位的教师可以范读。汇报朗读的形式可以是小组齐读、男女生比赛读、全班齐读、个别读。

（通过朗读指导，让学生进一步感悟文章中描写的美丽景色，体会到西沙群岛的富饶，进而理解作者对西沙群岛的感情，加深对文章的理解。）

四、拓展积累，情感升华。

1、师：读了这篇文章，我有一种有如置身其中的感觉，你们呢？

2、师：为什么会给我们这种感觉呢？因为作者用了很多的好词，写出来的句子也很美。你希望自己学会使用这些好词好句吗？那还等什么，赶快积累啊！

3、其实这课只写了西沙群岛的一部分景物，你想了解更多吗？带领学生进入网络去探索更神秘的西沙群岛。出示美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证，让学生仿佛置身其中。进而更加喜欢西沙群岛，更加热爱祖国的大好河山。

（设计理念：我这样设计是为了让学生通过网络了解更多西沙群岛的有关知识，真正调动起学生热爱祖国河山的感情。加深对课文的认识了解。帮助学生养成积累的习惯，为写景作文打下基础。）

教学板书：

海水（五光十色，瑰丽无比）

海底（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

富饶的西沙群岛 风景优美，物产丰富

海滩（贝壳、海龟）

海岛（鸟蛋、鸟粪）

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇26

一、说教材

《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇讲读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

二、说学情

三年级学生已初步具备了自主识字、独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但是，对优美语言的赏析的能力、运用平时积累的语言进行习作的能力还有待提高。

三、说教学目标

（1）有感情地朗读课文2—6自然段，背诵第4自然段。

（2）通过朗读、想象、交流、理解课文内容，感受西沙群岛的美丽、富饶，培养学生对西沙群岛的热爱之情。

（3）能认真观察、展开想象并用自己的语言表达出来。

（4）学习文中总分总的构段方法，并试着运用。

（点评：目标明确，表述清楚，有利于课堂教学实效性的检测；“学习文中总分总的构段方法，并试着运用。”这一目标体现出了学段的目标要求。）

四、说教学重点、难点：

教学重点：有感情朗读课文2—6自然段，能在读中想象，读中感悟，并说出自己的感受。

教学难点：学习总分总的构段方法，并试着运用。

五、说教法、学法

教学有法，教无定法，阅读教学，读是关键，因此，教学中，我采用以读代讲，读想结合，读悟结合、读背结合、读写结合的方式，引导学生自主学习，感悟语言，展开想象，交流讨论。由于我们的学生地处中原，远离大海，对西沙群岛优美的风景，物产的丰富比较陌生，因此，我充分利用多媒体课件帮助学生感受西沙群岛的美，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程中。借此，培养学生的想象能力、自学能力和创新意识。

六、说教学流程

1、复习导入整体感知

课始，先提出这样两个问题：西沙群岛给你留下了怎样的印象呢？作者又是按什么顺序写出西沙群岛的风景优美、物产丰富呢？教师相机板书、板画。

（点评：课伊始，老师能引导学生从整体感知课文。并直接切入到了作者的表达方法——按什么顺序写出西沙群岛的风景优美、物产丰富。）

2、提出目标，自主学习

首先给学生出示本课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。

（点评：教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是学生学习要完成的任务，是学生努力的方向。直接昭示给学生学习目标，有利于激发学生的任务意识和努力学习的动机。）

接着，让学生根据自主学习小建议自学2—6自然段中自己喜欢的部分，感受西沙群岛的美丽富饶。

（设计意图：学生是学习的主人，自主学习要给学生充足的时间，最大限度的让学生独立思考、独立动手、独立解决。）

3、合作交流品析语言

大胆处理教材，重点抓住第4自然段从读、背、想、写四个方面来培养学生的语文能力和素养，帮助学生掌握学习方法，提高课堂的实效性。

（1）读中感悟。

出示：“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的`眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”

引导学生抓住“飘飘摇摇”读出鱼身姿的优美。抓住“圆溜溜”读出鱼样子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”读出鱼品种的繁多。让学生在读中感悟。

问：孩子们，如果我把“。”改为“……”，可以吗？为什么？教师创设情景并播放视频，（播放）

问：孩子们，欣赏了海底世界，你有什么话要说吗？

（点评：老师通过引导学生理解重点句子，通过标点符号的理解，不仅让学生对鱼的样子有了直观的感受，对海底世界鱼之多，鱼之美有了深刻的认识，还激发了学生表达的兴趣，使多媒体的运用体现了实效性。）

为了体现学生的个性化阅读。引导学生继续找出其他描写鱼多的句子。

根据学生的交流出示第1句和最后两句。通过多种形式的读让学生在充分感受西沙群岛丰富的物产、领悟总分总的构段方法。

（点评：新课程教材中对读和写的方法都没有明晰的要求，这就要求老师要结合教材进行挖掘，结合学生特点和学段要求进行相机教学。此时，老师引导学生领悟文章的构段方法非常必要，只有这样，教学才能做到读写结合，在阅读中既培养学生的阅读理解能力，又为学生习作提供仿写方法。）

在交流中让学生相机理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话。

设计意图：“书读百遍，其义自见”。我正是让学生通过多种方式的读，感悟作者是如何运用总分总的结构和生动的语言表达西沙群岛的鱼之多，鱼之美。真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

（2）背诵积累

“记背于童年，受益于终生。”在学生对第4自然段充分感悟的基础上，为了让学生轻松背诵、有效积累，激发学习兴趣。我设计了两个层次的背诵练习。1、填空式背诵；2、根据视频想象背诵。

（点评：朗读和背诵一直是学习语文的最传统而有效的方法之一，背诵才是积累语言和学习语言的硬道理，真功夫！教学中我们必须引导学生在理解和朗读基础上及时熟读成诵。课程标准提出的积累语言的要求应该在课堂上体现，在老师指导下掌握一些常见的、有效方法。使学生对积累语言的方法得法于课内，得益于课外乃至得益于终身。此时，老师有让学生背诵的意识，同时，为学生背诵做了铺垫，减轻了学生背诵的难度，方便学生在不知不觉中背诵了语言。）

(3)迁移运用

在学生背诵结束后，教师用富有激情的语言评价学生，并激发学生交流其他自然段的兴趣，当学生交流到第5、6自然段时，让学生尝试填空式说话练习。

设计意图：在充分感悟文本语言的基础上，让学生展开想象，运用平时阅读中的积累对文本进行再创造，即是对语言的迁移运用，也是引导学生再次领悟本课总分总构段的表达方法，这不但符合学生的认知规律，而且也落实了课标中对三年级学段的教学要求。

（4）读写结合

叶老说过:“劳于读书,逸于作文”，这就告诉我们应在读书中学习写作，本节课我突出读写结合。结合年级特点，尊重学生的差异，我设计了两个层次的训练。此时，让学生看课件在优美的音乐中完成小练笔。然后进行展示。这样让学生在仿中创新,在借鉴中求异。

（点评：课堂上的语文学习，学生不能只动口不动手。每节课都应有让学生在学习中动手写一写的环节。“好记性不如赖笔头”，写有利于学生记忆，有利于学生思维，有利于学生文字表达能力的培养。此时的小练笔环节比较适宜。）

4、拓展延伸感情升华

今天我们共同领略了西沙群岛美丽的风景，富饶的物产。此时此刻，你想对西沙群岛说些什么？

让我们与作者共同祝愿西沙群岛。学生齐读，教师板书：美丽富饶

诗人李瑛也这样赞美西沙群岛，现在，让我们带着这份祝愿，带着这份赞美，一起朗诵这首小诗。

白天,

你是片片云影,

夜晚,

你是阵阵涛声。

你是一朵朵花,怒放的小白花,

你是一颗颗星,雨后的星。

你是一枚枚大海遗落的贝壳,

是贝壳,却并未失去生命;

静静里，我听见每架罗盘都庄严宣告：

这就是西沙，中国的西沙！

（点评：课外资料的补充，师生的配乐，有利于学生情感的升华，更是学生开放利用课外资源意识的培养和学生语言的积累，语感的培养）

5、开放作业彰显个性

“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢。”作业是学生吸收、消化、应用知识、发展能力的重要手段之一，为了激发学生的未知欲，，我根据教学目标，综合学生实际，设计以下作业：

（1）背诵喜欢的段落，摘抄好词佳句。（必做作业）

（2）如果你是西沙群岛的小导游，你会怎么给游客们介绍呢？

（3）20年后的西沙群岛又是什么样子的？查找资料并展开想象，出一期以“20年后的西沙群岛”为主题的手抄报。

（点评：作业呈现开放性，能满足于不同学生的不同需求，适合层次教学的要求。）

六、说板书

一个好的板书就是一份良好的微型教案，是对课文内容的提炼和再现。我的板书、板画抓住了文章的主要内容，凸显了文章的写作特点，点明了文章的主旨，激发了学生的学习兴趣，起到画龙点睛的作用。

（安阳市走进新课程讲师团成员示范课）

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇27

教材分析：

《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文的用词准确、生动、形象。

全文条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习，欲达到以下目的：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

学情分析：

小学三年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。

小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，也就是说比较喜欢语文学习的，这一点正是学生学习的原动力，因而教学中我想尽一切办法充分调动学生的学习兴趣，促进学生对学习知识的掌握。同时也清楚地看到学生两极分化距离较大，再加上所学文本《富饶的西沙群岛》又与学生距离遥远，因此在学习中我只能根据学生的知识基础与文本的特点，适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。

教学重点和难点：

读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

教学策略选择与设计：

1、情境教学法。

2、读议结合教学法。

3、图片展示法。

4、自主学习法。

教学环境及资源准备：多媒体课件

教学过程：

教学

环节

教学

时间

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、复习导入

5分钟

1、读课题。

2、有感情地朗读第一自然段。

3、回忆上节课所学内容：

上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。

4、小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧！

1、齐读课题。

2、有感情地朗读课文。

通过复习，了解学生第一学时学习的掌握情况，为下面的学习做好铺垫。

二、学习3-4自然段

15分钟

1、过渡：让我们尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧！

2、默读第三、四自然段，用波浪线画出描写海底生物特点的词语。

3、（出示各种珊瑚图片）语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。有感情朗读。

4、开展口语交际活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。

5、师生合作朗读。

1、默读第三自然段，画出描写海底生物特点的句子

2、造句

3、为海产品做代言

4、朗读课文

通过多媒体创设情境，让学生在读中感悟，结合学生的年龄特点，充分调动学生积极性，培养学生创新能力。

三、学习5-6自然段

15分钟

1、让我们尝试着用我们掌握的方法自学五、六段，思考：每段讲什么？讲它的什么特点？

2、课件展示贝壳图片，练习说话：贝壳大小不一，大的（）小的（）。贝壳形状多样，有的（）有的（）有的（）。

3、理解“鸟的天下”利用课件理解，西沙群岛是鸟的天堂。课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）

4、小组合作，用自己的话说说你理解的西沙群岛。

1、默读第5、6自然段，感受海底生物的特点。

2、填空。

3、小组合作，练习说话。

弄清课文的主要内容

通过学生的自主学习，深入了解文中所描写的景物，发挥学生的主动想象，将文字所描写的场景想象成一幅画面，并尝试用自己的话说出。

四、总结全文

5分钟

1、总结课文：风景优美、物产丰富的西沙群岛，随着祖国的繁荣富强，必将变得更加美丽、富饶！

2、为西沙群岛写广告词，吸引游客。

写广告词宣传西沙群岛。

总结拓展，迁移训练。

板书设计：

22、富饶的.西沙群岛（风景优美、物产丰富）

海面：五光十色

海底：珊瑚海参大龙虾鱼

海滩：贝壳海龟

岛上：鸟多

学生学习活动评价设计：

项目

A级

B级

C级

个人

评价

同学

评价

教师评价

认真

上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真

上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论

上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极

积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物

能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物

很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

自信

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性

能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

同伴眼里的我：

观课、议课：

读是学生开启智慧之门的钥匙，读是学生感悟思考的前提。在教学过程中我尽量让学生直接与本文对话。通过课文你感受到什么？从那些地方也可以看出西沙群岛的美丽和富饶？等问题引导学生以读代讲，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累词语。如“五光十色”找出很多的近义词。再如在指导学生感悟描写鱼多、鱼美的优美句子的同时进行了有的……有的……还有的……句子训练，让学生深刻感受到遣词造句的艺术。

在教学第三自然段的时候，抓住了“美丽、懒洋洋、威武”这三个词语，通过学生动作表演形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武。并且在这节课中重点抓住了海水颜色变化进行讲解，通过读感受海水的五光十色，读出美感，在读中发现问题、解决问题。通过多种形式读，体会感悟海水的美，以读代讲。这样，学生语言的积累、感悟和运用也非常到位了，学生真正成为课堂的主人。

教学再设计：

22、富饶的西沙群岛

一、以旧带新，导入新课。

1、同学们，上节课我们一起认识了西沙群岛，这篇课文是围绕着哪句话来描写西沙群岛？（课件出示“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

2、“可爱”是什么意思啊？（老师引导）在字典上“可爱”的“可”是“值得”的意思，所以“可爱”就是——（学生回答）值得爱的意思。很好。大家都很善于抓关键字来理解一个词语的意思，这是一种很好的学习方法。

二、研读感悟

1、那请大家打开课本，自由读读课文，你觉得西沙群岛哪里很可爱，用直线画出来，想一想为什么可爱。然后同桌及前后位可以互相交流。

2、根据学生的回答出示相应段落。

（1）出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

①你为什么觉得这里可爱？

②这里用了哪两个词来形容海水的美丽？

③五光十色是什么意思？谁又能用自己的话说说“瑰丽无比”是什么意思？

④那课文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰丽无比”的呢？

⑤海水为什么会是五光十色呢？

⑥出示进一步了解西沙群岛海水的美丽。

⑦西沙群岛的海水可真是“五光十色，瑰丽无比”，谁愿意给大家读一读？（指名一个学生朗读）读的真好，不过如果把写颜色的那部分读得有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。我们一起来读一读，试着读出这海水的美丽。（全班齐读）

⑧除了描写海水的这一段，你还可以从哪些地方看出西沙群岛的“可爱”呢？

（2）出示：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

①你为什么觉得这里可爱？

②你对西沙群岛的鱼儿有了哪些了解呢?

③你从哪些句子看出那里的鱼很多呢？

④“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？为什么还要这样写呢？我们来看一组数据。（课件出示）西沙群岛有1500多种鱼，请大家看图片：这么多的鱼让人眼花缭乱，也因此，作者写到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

⑤西沙群岛的鱼不仅多，还有什么特点呢？你可不可以从课文中找出相应的句子？

⑥我想请男生读前两个“有的”，女生读后两个“有的”，看谁更能把西沙群岛的鱼儿的美给读出来？

⑦再请全班一起读读这几个句子。（全班齐读）

⑧其实啊，西沙群岛里的鱼远不止这几种，我们来看图片，有的鱼像一把利剑，离开了弦，直冲向海底。有的……你还能说一个这样的句子吗？好的，我请大家边看图片边发挥想象，再说几个这样的句子。（学生说出类似的比喻句，老师点评、稍作修改。）

（3）感悟西沙群岛的物产丰富：那海底还有哪些物产呢？我想请同学们找一找。

①出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

②海底果然是一个奇妙的世界啊。请大家看大屏幕。（课件出示）师：你瞧，珊瑚有的像（学生齐回答），有的像（学生齐回答）；海参（学生齐回答）；大龙虾（学生齐回答）。

③海参懒洋洋地蠕动，谁能用自己的话说说蠕动是什么意思啊？你可以用动作演示一下吗？④为什么说大龙虾“威武”呢？大家可以表演一下大龙虾威武的样子吗？学生扮演大龙虾。⑤海底是如此奇妙，就让我们带着探险的精神去海底遨游一番。请大家穿好潜水衣，戴上潜水帽，让我们大家一起潜入海底，请大家齐读第二自然段，可以边读边表演动作。

（4）刚刚你们读的时候，我差点以为我们班就是西沙群岛的海底了。从海底中我们探出头来，上岸了，这时我们来到了西沙群岛的海滩，海滩上又是怎样的风景呢？

①我想请一个同学读一下描写海滩的这一段。

②请大家自由读第六自然段，体会一下，这一段是围绕哪句话写的？

③这样的句子我门就叫它——中心句。我们说过，一段话里的中心句往往就在开头或者结尾，这一段话的中心句就在——开头。

④为什么说西沙群岛是“鸟的天下”呢？

⑤想想看，那里的树很多，鸟很多，说明了什么？你可以想象到什么？

⑥这么多的鸟儿，这么美的环境，谁愿意美美地读一读这一段呢？

三、总结

1、（教师边指板书，边引导大家梳理思路）同学们，正是因为这五光十色、瑰丽无比的海水，这有着珊瑚、海参、大龙虾和成群结队的鱼的海底，这有着贝壳和海龟的海滩，还有这堪称“鸟的天下”的海岛，所以我们说西沙群岛是个（指板书）风景优美、物产丰富的地方，是个（指板书）可爱的地方。那我们又能为这个可爱的地方做些什么呢？请大家思考一下，想好的同学举手回答。（学生谈自己的想法。）

2、大家的想法都很好。老师相信，在不久的将来，你们当中会有许多人参与到祖国大好河山的建设当中。让我们齐读最后一个自然段，一起去歌颂这美丽、富饶的西沙群岛吧。（学生齐读）

四、活动拓展

1、这么美的西沙群岛，我们要怎样宣传它，才能吸引更多的游客呢，各位小导游，让我们大家一起分享一下你们的广告词吧。

2、听了你们精彩的广告词，我真想现在就去西沙群岛旅游一番了。今天，我们在优美的文字中遨游了西沙群岛，知道那里（指板书）：风景优美、物产丰富，相信西沙群岛已经给大家留下了很深的印象，也坚信，西沙群岛必将在更多人的建设中变得更加美丽、富饶。

五、布置作业：有感情地朗读课文。

板书设计：

22、富饶的西沙群岛

风景优美物产丰富

海水:五光十色

海底:珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

海滩:贝壳 海龟

海岛:鸟的天下

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇28

一、教材分析

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

二、学情分析

学生对西沙群岛的兴趣会比较大，但对西沙群岛美丽的景色，远离海域的学生可能缺乏实际的感受，对鱼类的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，大多数学生都缺乏感性的认识，教学时可以适当增加图片、视频展示。

三、教学目标

1、知识与技能：会认10个生字，会写13个字，能正确读写“风景优美”等21个词语。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，感受西沙群岛风光的美丽，通过品读描写西沙群岛美丽、富饶的`语句，用词的准确、生动，学习课文的表达方法。

3、情感态度与价值观：通过读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

四、教学重难点

1、教学重点是引导学生抓住课文描写西沙群岛美丽、富饶以及物产丰富的段落，体会其准确、生动、形象的写法。

2、教学难点是：学生远离海域，对西沙群岛的景色缺乏感性认识，教学时要做适当引导，把语言文字转换为具象，培养学生的想象力。

五、教学过程

（一）导入

师：孩子们，炎炎夏日里我们总是喜欢到海滩上玩，你们肯定是看过很多海滩美景了。我请同学说说他在游玩时见到的海滩是怎么样？或者说海滩上都有什么特色？

引导学生联系生活经历进行口头表达，在交流中加深对海滩的认识。

师：总结

师：今天我们要学习的课文叫做《富饶的西沙群岛》，看了这个题目，你觉得这个西沙群岛是个怎么样的岛呢？富饶的，美丽的。在作者的笔下，西沙群岛跟我们平时去旅游的岛有一点的不同，这是为什么呢？现在我们来读课文，看看作者到底写了些什么？

（二）初读课文，整体感知

1、第一遍朗读课文，读懂文意

2、第二遍朗读，解决生字词

3、第三遍朗读，找出自己喜欢的句子，由个人带动集体再来朗读感受美的句子。

4、第四遍朗读，理清文章结构，概括大意

（三）文本鉴赏

1、在理清文章结构的基础上，按照课文的顺序，找出风景优美的部分，抓住关键词落实鉴赏，朗读感受。

2、找出物产丰富的部分，鉴赏。

3、归纳文本结构，总分总。

（四）总结

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇29

教学目标：

1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

3、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶

教学难点：

试着围绕一个意思写

教学准备：课件，地图

教学过程：

一、课前谈话，揭题。

1、师生交流：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？

2、今天，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）

3、学生自主探究

观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。（课标）

二、自学课文，整体感知。

1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。

2、自学课文，要求：

（1）自由读课文，读准字词、读通句子。

（2）思考：课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？

汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书

三、细读文本，领略西沙群岛的富饶。（课标）

情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……。。

1、找一找，课文写海底的生物。

课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

（1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片

、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

、说说你读懂了什么？

A、生长地点：岩石上

B、形状多：有的像……，有的像……

明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

C、珊瑚形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

D、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。

美丽的珊瑚真让人驻足不前，不过小朋友们，你们仔细看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的东西慢慢爬过来了，它是什么呢？仔细看就这一只吗？

（2）海参：

看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

快来找找课文是怎么描写海参的？

读一读。

你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢）

再慢慢的读一读

一起慢慢的齐读

看着看着海参，那边突然游过来一只我们经常看到的小生物，它是———————（大龙虾）

大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？

（3）大龙虾：

请同学们读读写大龙虾的句子，

你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？

你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

指两生上台表演

齐读，读出威武的气势。

2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼

抬起你的眼睛，看看你的身边，你有看到了什么？

3、鱼：

1）、（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）

2）、从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

理解：“有的……有的.……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）

3）、文中哪句话写出了这段话的主要意思。

4）、齐读。

四、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

五、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也完全可以凭着记忆说。

（生上台说、师生评议）

六、小结

今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

七、作业：（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）还可以写一写其它的场景。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇30

第一课时

教学目的：

1、初读课文，了解内容。

2、学会本课的生字新词，用查字典和联系上下文的方法理解词语。

教学过程：

一、启发谈话。

西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

1.出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。）

2.同学们交流有关西沙群岛的资料。

二、教师范读课文。

三、自学生字，并检查自学情况。

1.指名读课文，纠正读音。

“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shēn”，不要读成“cān”。

“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá”，不要读成“huà”。

“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”，不要读成“guì”。

“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”，不要读成“náo”。

建议：可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。

2.指导学生识记字形。

建议：可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。

峡滩义设

狭摊意没

防哨饶料

纺稍浇科

3.生字中部首难确定的有：

甲（查“丨”部）威（查“戈”部）武（查“一”部）

必（查“心”部）将（查部）

4.理解词义。

富饶：形容物产很多。（饶：富足，多。）

蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。

庞大：极大。本文指海龟很大，一般都在上百公斤。

威武：威风，勇猛的样子。

绽开：裂开的意思。“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

栖息：本文指鸟类停留、休息。

海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的`重要地位。

守卫：防守保卫。

建设：创立新事业，增加新设施。

五光十色：形容色彩鲜艳、颜色繁多。

瑰丽无比：奇特的美，没有什么能相比。

千奇百怪：指贝壳的形状各式各样。

四、读课文，了解课文内容。

五、作业：生字、词，读书三遍。

第二课时

教学目的：

抓住重点词句，联系上下文理解。能理解课文内容。

教学过程：

一、以游客身份，激趣导入。

1.同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；我穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了，而且，我还和庞大的海龟合了张影呢！登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！

2.快速读文，自主定向。

游览中我们重点观看了海水，海中什么样？海水太美了！其实西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产，大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪一个自然段？

二、自主读书，提高能力。

说明：这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书，质疑研讨中展开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学习，提高能力。

（一）自读感悟。

学生选择第4自然段的学习，教师适时点拨、引导、归纳，授之以渔。

1.轻声读文，划出不理解的词语和句子。

（“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水，一半是鱼”）

2.学生再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解的词语和句子。

板书：一半是水，一半是鱼

3.教师指导学生理解“一半是水，一半是鱼”。

（1）指名读1—3句，你从中体会到什么？

（从中体会到鱼很多。）

（2）放课件一：配有音乐的海底世界。

请同学们欣赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼多。

（3）发散练习：

用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时，投影放大哪条鱼，请大家一起看，他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否准确。

（4）小结：“一半是水，一半是鱼”是什么意思？

（鱼多，多得数不清。）

我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此基础上说一说这自然段的意思。

（这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。）

板书：联系上文

（二）自读尝试。

1.指名读第6自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。

2.学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内可以互相交流。

（如：“栖息”、“鸟的天下”等）

3.学生讨论归纳汇报：我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”，并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。

板书：联系下文

（三）自读运用。

1.学生自己归纳学习方法：

（1）划出不理解的词语。

（2）读书理解，组内质疑、答疑。

2.自学其它自然段内容，汇报形式自选（朗读、讲故事、表演）。

通过汇报，学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。

3.学生总结方法：联系句子我们又理解了词语的意思。

三、师生共同归纳理解词语的方法。

1.联系上文。

2.联系下文。

3.联系句子。

四、作业：

1.把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。

2.从课外书中任选一段尝试理解词语。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇31

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、了解课文的写作特点。

课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

第一课时

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字、词语，朗读课文。

教学难点

了解课文的写作顺序。

一、激趣导入

①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

②学生自由读课文。

a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

b．学生自由读课文。

③检查自读情况。

a．检查生字新词。

b．检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、重点探究

①凸现重点。

a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富

说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

b．课文可以怎样划分段落？

c．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

d.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。

四、写字指导。

指导书写学生提出的难写的字。

五、布置作业

①练习朗读课文。

②抄写生字。

第二课时

学习目标

①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

③摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

了解课文的写作特点。

一、复习回顾。

课文是围绕那句话写的？指名读。

二、精读理解。

1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

●第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？

（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）

1、你能把海水的美读出来吗？

2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自己的话说说。

3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

●第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

2、这些物产有什么特点呢？再读课文。

3、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

4、明确并列段式。

课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的.段落就叫并列段式。

5、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

（生上台说、师生评议）

●第4段，你为什么喜欢这段话？

（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；

重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。

●第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

●第6段，海岛上又是怎样的呢？

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、背诵课文。

①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

四、小结

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

五、布置作业

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

课后反思：

第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读文来解释，大部分同学一下就能找到全文的中心句。接下来的学习中就围绕中心句来具体说明，充分朗读。课文很长，第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由樊铭璐教授，大量的图片使没有见过海的孩子们激动无比，朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了一番。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇32

教材分析：

这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

教学对象分析：

我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

教学目标：

知识与能力：

1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的创新精神和实践能力。

过程与方法：

1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

2、通过朗读，感受文章的语言美。

情感态度价值观：

通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

教学重点、难点：

了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

教学准备：

1、教具准备：

教学课件：中国疆域图一幅；海面（由远及近）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

2、学生准备：

课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

教学设想及设想依据：

尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，发挥小组合作学习的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。

现代教育技术的应用：

充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示中国疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。

教学过程设计与分析：

教学流程设计

设计思想

课前学生准备：

学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学习课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。

一、创设意境，导入新课，激发学生的学习兴趣

1、创设氛围

同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

学生根据搜集的资料说一说。

2、出示中国地图，了解西沙群岛的位置

课件出示：中国疆域图

谁来指出西沙群岛的地理位置？

3、欣赏图片，激发学习兴趣

课件出示：西沙群岛的风景图片。

师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的）

学生齐读课题。

1、从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学习的欲望。

2、教师利用CAI课件出示中国地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。

二、初读课文，整体感知

1、学生初读课文

出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]

[（1）自己读课文，画出生字、词语。

（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]

2、交流学习情况

（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。

（2）根据回答，板书：美丽、富饶

（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。

3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

1．“不动笔墨不读书”，注重学习方法的指

导。

2．全班学生交流初读情况，整体感知课文。

3．教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点

三、自主选择学习课文，探究理解课文内容 4-6’

出示课件：自学要求

[自学课文要求：

1、选择自己喜欢的段落学习，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

2、学习时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的'词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

学生自学课文，师巡视。

让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学习课文，体现了新课程标准下的教学理念。

四、集体交流，深入理解

请你做小导游。

师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？

我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

1、学习海面

（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。 五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

（4） [播放课件：海水颜色的录像]

（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

2、海底部分

多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

（1）哪位小导游领着我们去？

从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。

（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？

板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

（3）指导读出每种海底物产的句子。

让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]

学生欣赏。

师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

3、学习海滩

游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？

听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？

（师板贴贝壳、海龟图片）

你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？

指名朗读。

4、学习海岛

刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？

哪位小导游给我们介绍一下？

在海岛上我们又看到了什么？

（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）

你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。

5、总结全文

刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，

[出示课件：回顾课文内容]

[我们从海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。]

小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？

游览完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。

让学生自主选择学习内容，自主交流学习收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。

让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学习主体的理念。

利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。

由读到悟，抓住重点词句，引导学生理解、体会海底物产的特点。

课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。

感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。

让学生充分合作探究，自主学习。

抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。

师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。

五、布置作业，课外拓展

出示作业：

1、摘抄本课中的好词佳句。

2、背诵第三自然段。

3、填写西沙群岛物产统计表。

课后延伸，在学生了解了西沙群岛的美丽和富饶后，再让学生转述所学，在讲述中表达出对美景的赞美和热爱之情。

板书设计：

10 富饶的西沙群岛

风景优美 物产丰富

海面→海底→海滩→海岛

富饶的西沙群岛资料目录

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇33

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

2、了解课文的写作特点。

课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

第一课时

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字、词语，朗读课文。

教学难点

了解课文的写作顺序。

一、激趣导入

①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

二、初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

②学生自由读课文。

a．明确要求：用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

b．学生自由读课文。

③检查自读情况。

a．检查生字新词。

b．检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、重点探究

①凸现重点。

a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰富

说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

b．课文可以怎样划分段落？

c．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

d.请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。

四、写字指导。

指导书写学生提出的难写的字。

五、布置作业

①练习朗读课文。

②抄写生字。

第二课时

学习目标

①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

③摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

了解课文的写作特点。

一、复习回顾。

课文是围绕那句话写的？指名读。

二、精读理解。

1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

●第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？

（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）

1、你能把海水的美读出来吗？

2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自己的话说说。

3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

●第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

2、这些物产有什么特点呢？再读课文。

3、引读第3段：下面根据老师的.问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

4、明确并列段式。

课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

5、说话训练：介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

（生上台说、师生评议）

●第4段，你为什么喜欢这段话？

（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；

重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。

●第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

●第6段，海岛上又是怎样的呢？

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、背诵课文。

①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

四、小结

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

五、布置作业

①抄写课文中优美的句子。

②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

课后反思：

第一课时开课让学生围绕题目中的“富饶”读文来解释，大部分同学一下就能找到全文的中心句。接下来的学习中就围绕中心句来具体说明，充分朗读。课文很长，第一课时的朗读效果不是很好。第二课时由樊铭璐教授，大量的图片使没有见过海的孩子们激动无比，朗读效果迅速提升。孩子们随着“导游”的带领，到西沙群岛遨游了一番。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇34

【教学设计】

一、谈话导入

１、上节课，同学们已经初读了《富饶的西沙群岛》这篇课文，今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相，你们想看吗？

２、那就请你仔细观察，看完后要说说你有什么感受哦？（美丽、可爱……）

３、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗？要当一个优秀的小导游可不容易，首先要把课文读熟、读懂，你行吗？

二、积累语言

１、提自学要求：

⑴朗读课文第２至６自然段，然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。

⑵三人小组交流：有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。

２、学生按要求自学、交流。

３、学生交流，教师相机指导朗读，引导理解：

⑴西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

①为什么喜欢？（写出颜色多，写出海面美）

②你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……）

⑵海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

①为什么喜欢？（把珊瑚多、美写具体）

②作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？（“有的像……有的像……”）

③能读出鱼多、各种各样的感觉吗？（练读→指名读→齐读）

⑶鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

①为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱）

②各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，多美呀！能通过朗读把它表现出来吗？（练读→指名读→评读）我们一起通过朗读来感受这种美，好吗？（齐读）

⑷各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。——西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？

⑸海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

三、拓展语言

１、瞧，同学们把课文中的语言都掌握了，但要当一个出色的小导游，光掌握课文中的语言是不够。你想想，西沙群岛的海滩上有拣不完的美丽的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪，作者具体描写了吗？海底岩石上那各种各样的珊瑚，作者全都介绍到了吗？成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，除了课文中介绍的，还有其他的模样吗？你能学习课文的表达方法，展开想象，更具体地来介绍西沙群岛吗？

２、提拓展想象要求：

⑴仔细观察课件中贝壳的颜色和形状，并展开丰富的想象。

⑵学习课文的表达方法，用上“有的'像……有的像……”“有的……有的……”等句式进行介绍。

３、指名汇报交流。

四、运用语言

１、同学们，通过刚才的训练，相信你们一定能成为一名出色的西沙小导游！准备好了吗？

２、提导游介绍要求：

⑴从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一部分内容，结合影片画面配上导游词。

⑵导游词可以是文中优美词句的重新组合，也可以联系所查到的资料，还可以根据画面展开丰富的想象。

⑵介绍时尽量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。

３、学生独立操作课件，练习说话。

４、小导游上台介绍。（２～３名）

５、还有好多的同学都想来当西沙的小导游，这样吧，我们的教室有你的好朋友，有你的爸爸妈妈，还有许多听课的老师，你就把他们请到你的电脑前，当他们的小导游，为他们介绍西沙群岛，好吗？

四、小结

老师听了你们的介绍，仿佛真的置身西沙群岛之中，特别是那美丽的海底世界更让人留下了深刻的印象。

五、作业

１、把你喜欢的语句多读几遍，再抄下来。

２、背诵课文第２～４自然段。

３、向爸爸妈妈介绍你了解的西沙群岛。

【教后反思】

１、本节课，教师以“小导游”为主线贯穿始终，来引导学生进行自读自悟和迁移运用，教学过程体现层次性，首先让学生自读感悟，积累语言；然后引导学生想象补充课文，进行语言拓展；最后启发学生自由说话，充分运用语言。

２、注重“以读为本”，课堂中，教师给予学生充分的读书时间，让学生自读理解，自由练读，同桌练读，集体品读等，让学生在读中感悟。

３、教学过程中师生关系比较平等，课堂学习气氛比较宽松，注意体现人文关怀。教师竭力在转变自己的角色，尊重学生，就像是他们的朋友和他们一起学习，学生可以自由地选择喜欢的段落，自由地表达自由读书的感受，自由地选择说话的材料，自由地操作课件，选择喜欢的部分，整节课学生是课堂学习的主体。

４、在教学过程中，恰当地运用网络和多媒体手段来辅助学习。为学生创设了一个美丽的西沙群岛的情境，为学生提供形象的情感感知，和想象理解的思维凭借，学生学习兴趣高，学习效率也提高了。

５、在运用语言的环节中，教师全面放开，让全体学生都动起来，为教室里的家长、老师和同学当小导游，给予每个孩子都有练的机会，学生主动地去找说的对象，主动地进行介绍，积极性也特别高。同时，整个教室也顿时热闹了起来，教师、家长、同学形成了多向的互动。

６、虽然我一直希望能让课堂时刻焕发着课改新理念的气息，在具体的教学中，也得到了一定的体现，但因为经验还比较不足，本节课的教学中还存在着一些不足：

⑴本节课的教学中，更多的是单个学生的汇报，在一些环节中，可以先采用同桌交流或小组间交流的方式，让更多的学生有展示自己的机会。

⑵拓展想象和导游介绍这两个环节，有一定的难度，教师还应该让学生有更充分的时间进行准备，才能更好地进行汇报和展示。

⑶教师在环节与环节之间的过渡语言随意性还比较大，有些表达还不够准确，欠推敲，备课时还应该加强对过渡性语言的设计。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇35

一、教学目标：

1、自学生字词，会读15个生字词，掌握“富饶、海参、威武”等词语。

2、整体感知课文，了解课文是从哪几方面介绍西沙群岛的美丽富饶，重点学习课文第三自然段，感受海底水产的丰富和海底世界的美丽。

3、懂得课文第三自然段是用并列式结构来写的。

二、教学重难点：

1、重点：学会生字词“富饶、海参、划过来、威武”，学习课文第三自然段。

2、难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富（下限要求）；能看图或录像介绍西沙群岛的水产资源（上限要求）。

三、教学准备：自制CAI课件

四、教学过程

（一）感知导入

看录像导入，简介西沙群岛的地理位置及特点，揭示课题，学习生字“饶”。

（二）读题质疑

读了课题，你想进一步了解什么？（明确本课学习目标）

（三）初读课文

1、分小组自学

要求自学生字词，通读课文。边读边思考：课文是从哪些方面来写出西沙群岛的美丽、富饶的？

2、反馈汇报

⑴出示生字，解决字音。

⑵课文是从哪些方面介绍西沙群岛的美丽和富饶的？（反馈，板：海面、海底、海滩、海岛）

（四）再读课文

重点读2-5段，整体感知西沙群岛的美丽富饶。

（五）重点研读第三段

1、确定学习内容

2、自主体会学习

①西沙群岛的`海底都有些什么？它们各是怎么样的？请自由读读，想想，划划，找出重点词语体会体会。（学生自主学习，小组交流）

②反馈，师随机点拨，生读中感悟。

③引读：海底的水产真是太丰富了，海底的岩石上有……，有的像……，有的像……。海参……。大龙虾……。一群群的鱼……，有的……，有的……，有的……，……。正像人们说的那样，……，……，……。

3、情境训练

①提出训练要求：为图片和录像作解说。

②看图试说，渗透“并列式结构”。

③请生合作，配录像解说。

（六）课堂练习

学习生字词“富饶、划过来、威武”，提示字形难点，练习书写。

（七）总结下课

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇36

一、教学目标：

1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

二、教学重点、难点：

1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

三、课时安排：

三课时

四、课前准备：

1、课文插图及投影片。

2、其他

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”

3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

二、学习课文，理解内容。

1、学习第三自然段。（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？根据学生回答，形成如下板书：珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲（2）、结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。（4）、总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

2、学习课文第四自然段。（1）、指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有的全身布满彩色的条纹

有的`头上长着一簇红缨

有的周身像插着好些扇子

有的身上长满刺儿

4、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

3、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。（1）、自学提纲：A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？（2）、学生分层朗读。（3）、交流画出的词语，教师板书：贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪海龟：有趣、庞大

4、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？（1）、学生自学，教师巡回指导。（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”（3）、指导感情朗读。

5、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。三、感情朗读最后一节，学生质疑。

《富饶的西沙群岛》教学设计(合集15篇)

作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《富饶的西沙群岛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《富饶的西沙群岛》教学设计 篇37

教学目标：

1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字，会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字，理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

3、学习课文第3、4自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

教学重点：

了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

教学难点：

让学生自悟“总分总”结构的段落，体会如何写具体的方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、课前谈话，揭题。

师生交流：同学们，今年的“十一”长假，爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方？

1、生自由说

2、师：今天，老师带你们一起去游西沙群岛，板书：西沙群岛）（打出图片）西沙群岛是祖国南海上的`一群岛屿，它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）学习生字“饶”，指生说说“富饶”的意思，

二、听课文录音，整体感知。

要求：

1、仔细听，听准生字新词的读音，等会老师要考考大家哦。

2、请说说你对西沙群岛的总印象。

检查初学情况：

1、认读生字新词（一人读，对的，其他同学跟读）

2、总印象：（板书：风景优美、物产丰富）

三、初读课文

要求：

1、自由读课文，读通句子。

2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

检查初学情况：

1、指名分节读课文，随机正音。

2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的？

（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）