请欣赏幼儿园教师心得（精选7篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
幼儿园教师心得 篇1
在幼教新百年到来之际，我园在落实《纲要》“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”精神时，在继续完善坚持家园联系栏、家园联系手册、家访、预约谈话等家长工作的基础上，与时俱进，家园工作又有了新举措。
一、亲子阅览室
图书是幼儿的学习好伙伴，我园从1993年开展了幼儿早期阅读的课题研究，十多年来，一直坚持，每年都有新的收获。如何让家长与我们一起走进早期阅读的研究中？让幼儿在读书中获得快乐，获得知识与经验，获得阅读的能力？我们是这样做的：
一是利用多种方式方法、多种渠道，提高家长对早期阅读重要性的认识，让家长主动愉快地参与课题的研究过程中。
二是建立亲子阅览室。幼儿园投资2万元装修了90平方米的阅览室。漂亮的书架、舒适的沙发、多用阅读桌，6000册的'图书，为家长与孩子读书提供了良好的阅读环境。
三是教师家长捐书助教。每位家长自觉为亲子阅览室捐书，每位教师捐100元新书，为亲子阅览室增加图书3000册。
四是幼儿园购书。幼儿园购的书是高质量、全方位，既满足幼儿的阅读需求，又为课程的开展提供了大量的图文并茂的资源。
五是定时阅读。为保证亲子阅读活动的成功有效地开展，在机关实行错时上下班制后，幼儿园又延长半小时下班时间，家长离园时和孩子在一起读书45分钟。
六是流动借阅图书。亲子阅览室的图书，家长根据幼儿园的制度，可以借阅，保证读书的连续性。
二、家园网上互动站
1995年，我园拥有了第一台电脑，1999年，十台电脑的小型局域网已经开通。20xx年，我园已拥有高配置电脑近50台，班班通，全园通。宽带上网为教师送去了广阔的信息渠道，方便了教育教学，也为孩子们接触、了解、感受现代科技的先进与神奇提供了条件。如何更有效地利用现代化教育资源开展家长工作？我们在以下两方面进行大胆尝试。
1、你来我往电子信箱
随着电脑走入家庭，网上交流的条件已经成熟。今年二月份，幼儿园统一为园长、班级在新浪网上申请了免费电子信箱。地址公布给家长后，每周一、三中午是园长与班级共同读邮件时间，二、四中午是回答家长邮件时间。邮箱启动后，受到了家长的热情关注与支持。幼儿园多部数码像机发挥了作用，教师将幼儿在园一日生活实景拍摄发送给家长，家长高兴得不得了，有的将孩子的照片设为桌面，每分每秒与孩子在一起，家长发送的科学教子文章教师打印后张贴在家园栏中，与没有电子邮箱的家长共享。在园长信箱中，家长与园长直接对话。幼儿园的工作更加透明，更加民主。小小邮箱，将幼儿园、家长、幼儿三位一体，紧密连接，你来我往。但电子邮件因其容量小，就应运而生了。
2、信息交流平台
是Internet网上的一种电子信箱服务系统，它提供二十块公用的电子白板，每个老师可以进入交流。
我们首先在一个班开展，然后在全园推广。每个班开通了注有温馨名字的论坛，班主任任社长，家长自愿甘当配角任付社长。霎时，以其特别的功能成为新宠，为教师与家长、家长与家长、幼儿与幼儿，构建一个交流思想、发表看法的公开平台。每个班还将幼儿活动情况实拍后制成班级相册，家长可随时在论坛中一睹孩子的风采。
它不受时间地域限制，能满足不同层次家长的需要，为我园的家长工作注入了鲜活因子。
三、亲子共享厅
孩子在幼儿园的分分秒秒，家长都想了解、看到，但都不是每个家长都能做到的。幼儿园的教育是开放的、透明的，用什么方法能让家长随心所愿？我们把目光锁定在门厅位置，做出了这样的文章：安装了电视、DVD，摆上了小凳子，命名为“亲子共享厅”。
1、每个班级根据教保活动的实施，根据家长的需求，从不同角度、不同环节，分专题实录幼儿在班的生活与学习情况，保存在专用的带上。
2、每天晚上5：00—5：30，都有班级主题节目播放，家长与孩子坐在小椅子上，共同走进孩子的生活，享受快乐。
家园工作的新举措，使幼儿园与家长没有了距离，幼儿园的工作更是人性化，又上新台阶。
幼儿园教师心得 篇2
一天早上，园长巡班是到中二班门口，正好遇到冬冬的爷爷送孩子，只听他说：“快进去吧，你看老师在吃早饭呢，你也要好好吃啊！”园长向班里看去，只见两个老师都坐在桌旁吃早餐，孩子们则自己动手进餐，吃完的孩子散乱无目的地呆在那里。接着，园长巡视了全园，发现许多班都存在着类似的现象。
回到办公室，园长立刻着手分析原因。由于幼儿园位于市郊，很多老师上班的路程都很远，又怕上班迟到，所以常把早饭带到幼儿园来吃，这确实是原因之—。但自己作为一园之长，没有及时注意到这一情况并采取相应的处理措施，却是造成这种现象的'根本原因。在之后的教职工大会上，园长首先向全体老师做了检讨，指出自己工作的失误之处。并宣布了园务会的决定：今后，食堂将保证每天七点准时为老师们开早饭，园里也将拨出一部分钱在后院装修一个小餐厅，给老师提供用餐场所。接着，园长对教师吃早饭时孩子散乱地呆在教室里的情况予以纠正，告诫全体教师在任何时候都必须认真负责地对待工作和孩子。
分析与思考
建立良好的教养工作秩序是教养工作正常运转、教养质量不断提高的重要保证。如果缺乏良好的教养工作秩序，必将引发一系列的问题。如上案例中，园长因未能扎实地落实入园和早餐这个工作环节，使得教师们纷纷在工作时间进餐，并进而导致孩子入园后没人管理，给幼儿园带来了不良的影响。而且，幼儿入园的时间正是教师与幼儿家长沟通、交流的好机会，教师在这个时候进餐，自然也就失去了与家长交流的机会。
该园长在后来的检查工作中，意识到了问题的严重性，并从自我批评入手，妥善地解决了问题，其方式、方法还是值得肯定的。
“幼儿园无小事。”任何小环节的疏忽，都可能造成工作的失误，给幼儿园带来不良的影响。因此，园所管理者必须重视小事，善于从小事中不断完善园所的管理。
幼儿园教师心得 篇3
管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体股室，都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位xx班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。而班主任，则是班级管理的具体操作者、执行者。这样，班主任的工作就显得比较重要了。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。作为一名班主任，首先应该做到严以律已、宽以待人，要信任、尊重、关心配班教师，做到以身作则，时时处处事事起带头作用，作出榜样，作出表率。切实起到排头兵、领头雁的作用。在一段时期的班级的管理工作中，我总结出了八个字，那就是“真诚、严格、热爱、周到”。在工作中能做到这八个字，班级的管理工作就游刃有余了。
一、真诚
班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待，也就是相处要“真诚”。有人说：夫妻之间有一个磨合期。而班内教师同样也需要一个磨合期。教师刚配班时，有些不适应也是正常的，如果教师都能以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，那么磨合期就会很快过去，教师之间就会很快适应，就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。以诚相待就是时时处处事事为他人着想，一切以工作为重。我班有位老师孩子小，还在哺乳期，有一次园里下午两点召开紧急会议，喂奶时间也不准回去，当天恰好这位老师中午值班，这样小孩整个下午吃不到奶。当时我想到了这个情况就提前半小时来接班，让她回去喂奶。班主任能够坦诚地对待教师，这样，配班老师就能自愿地服从班主任的领导，班级就有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。
二、严格
严格包括两方面内容，一是指对教师严格要求，二是指对幼儿严格要求。
一组班，班主任应组织配班教师共同学习园内的各项规章制度，并要求每个人严格遵守。教育活动前要备好课，做到教具充足，让幼儿能真正从快乐中学、从玩中学。户外活动时，教师要精心设计每一个游戏，让每个幼儿都参与进来，运动起来。此外，全体教师还应共同讨论，制定出班级常规，大家来共同遵守。在班级常规中，要把职责、任务等分解落实到每一个人头上，大家各司其职、各负其责。
在孩子的常规训练及一日生活中，教师应当做到严格要求，且要求一致。我们知道，管理幼儿就宛如栽培小树一样，要时常给它培土、施肥、浇水，将它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壮地成长。如果不对小树进行精心的管理，任其东倒西歪，树叉横生，那么小树就难以成材，只能成为火中燃物，因此，对幼儿严格管理是十分必要的。在制定生活常规时，可要求孩子们也参与进来，以增强孩子们的自制力和约束力。在工作实践中，我们把一日常规总结为“三静”、“三注意”。即点名时安静、吃饭时安静、午睡时安静，上课时注意力集中、早操时注意力集中、户外活动时注意力集中。孩子们在全体教师的严格要求下，在一日生活常规上有了长足的进步。
三、热爱
教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力；有助于培养良好的生活学习习惯，有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师生关系，教师必须要做到“热爱”二字。赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子，不爱孩子的人不能当幼儿教师，这是一个最基本的条件。”因此，“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为
教师要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上，从教态到语气都要十分真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的`温暖，课下，要主动接近幼儿，爱抚幼儿，给他们讲故事。其次，要真心体贴幼儿，既要关心幼儿的教育问题，还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。第三，要正确引导幼儿。教师要通过课堂教学和课外活动，帮助幼儿认识善恶美丑，以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵。
四、周到
一个班级管理工作的成功与否，还要看他的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣传栏。有人把幼儿教师比做是幼儿园的“礼仪小姐”，的确，教师是幼儿园的礼仪人员，教师对家长的接待工作，直接关系到幼儿园的声誉和形象。因此，对家长的要做到热情周到。要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪，下午孩子离园时，要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。但是不能刻意迎合家长，随波逐流。家长有错也要敢于提出，同时要注意方式方法。有的家长教育孩子方法简单粗暴，要及时与之沟通，委婉相劝。为了更好地能与家长沟通，在工作实践中，我们建立了班级家长委员会，鼓励家委会代表积极听取家长意见，及时和老师沟通，共同切磋育儿经验。只要每位老师都能热诚地接待家长，每位家长都会满意而来，满意而归。
“麻雀虽小，五脏俱全”。班级的管理工作也是如此。这就要求班主任要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切小事，处理好方方面面的关系，集教师、家长的一切智慧和力量，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境，为我们的幼儿园建设一个真正的文明的宣传窗口。
幼儿园教师心得 篇4
一、背景分析
不同课程范式其课程管理也不同，这主要是由课程的价值取向决定课程管理的范型。随着幼儿园课程改革的不断深入，倡导以幼儿发展为本的课程理念，从而导致幼儿园课程管理转型，由课程的外控型向自控型转化，以保障课程改革的顺利实行，由此我园建构与实施了支持性班级课程管理，其中“三四四”操作要点中非常推崇的是“分权”“自主”。但是权力下移后怎么来保证保教质量的优质呢？如何来提升教师的专业自主能力呢？课程管理转型期中的种种阻力与困惑，对园长课程领导力提出了很大的挑战。
我们认识到：课程管理的改革，其真谛就在于把握好一个度。在课程管理发生转型的过程中，幼儿园应该根据自己的实际情况和条件，决定这种转变的程度，我们力图在这理想与现实之间寻求平衡点。
二、寻找课程管理转型期中的主要冲突，追求和谐。
（一）处理好“分”与“合”的关系，放权与调控的协调，教学管合一。
转型中的问题：
1、传统的外控式管理向自控式管理过渡中，课程管理形成了一段真空，园长与教师都不知如何作为。
2、保教过程与管理过程若即若离。
案例：“这个权不好使”（怎么上好一日活动）
访谈老师语：给我们有一日活动实施权，我们每天努力带好孩子的每个活动，但是有时很茫然不知道怎么做才是真正的适合孩子的教育”。
的确课程改革的今天提倡发挥幼儿的自主性，就要还给教师教学自主权。问题是分权后的质量关如何把握。老师的困惑提示我们，怎么样的一日活动是适合孩子的发展需要。在实施课程中总有一定的标准，但是我们又担忧“控制”、“标准化”术语的应用会在幼儿园内产生追求标准化与统一性的势力，会限制老师的创造性，这不是与我们原来的“放权”的宗旨向背。
从这个案例中我们看到，分权的同时并不能否认“合”的必要。“合”也是提高园长课程领导力的重要策略。因此我们的做法是
1、放权与调控的协调。
不管任何组织，一定程度的“序”、“规范”是必要的，问题是这一“标准”必须是引领教师促进幼儿发展。鉴于这些认识我们在保教质量管理上抓住两点：一是保障，二是引领。怎么保障与引领教师把质量的完善作为是教师自我控制的过程呢？我们构建了一系列课程实施指引：一日活动安排与实施的质量监控与调整要点、课程平衡一周安排列举、课程实施中的要点提示、环境创设操作细则讨论稿、环境管理要点、幼儿园保教常规工作自检提示、教师自主发展评价准则等。以此引领教师把好保教质量关。
2、教学管合一
我们不但要向教育过程要质量，也要向管理过程要质量。注重保教工作的过程管理，将幼儿的学、教师的教、园长的管合一。引领教师扎扎实实走好每一步，使儿童的学习有意义，使教师的教学有价值、使园长的管理有实效。我们的做法可以归纳为：看、听、说、想、研。
看——审阅计划与记录。看不等同于以前的单纯意义上的检查，而是将审阅的过程作为保教人员共同管理计划的过程。首先参与看的对象不仅仅是园长，而是与教育相关的人员一起参与看。其次看的目的不是评判而是分析提高、学习借鉴与分享。如定期看各个班级的儿童成长档案袋的记录，教师们在看的过程中既作出自己的评价，又在分析比较中发现自己的长处与不足，分享别人的观点与想法，借鉴与学习到他人的经验，不断提升自己的专业水平。
听——听课。一是园长深入教室听课观活动，这是在尊重教师教学自主权的前提下，带着学习与研究的态度进教室，而不是评判课的好与不好。每次听课做到与该教师对话研讨。二是开放式听课，园长要打团队协作牌，打通沟通的渠道，让全体教师参与上课与听课。以专题听课研究为主，示范课，观摩课结合。如“星期五家常活动听课日”，研究如何尊重教育规律、充分发挥幼儿和教师的积极性，提高教学的有效性。
说——说课，讲孩子的故事。每次上好活动，老师就要说课，说的对象是上课者与听课者双方。说课的重点不是仅仅围绕检测成功与否，而是分析其背后的缘由，如何去调整教育行为更适合孩子的需要以此保证质量。说课的核心要素是围绕着讲孩子的行为与老师指导行为之间的关系，突出孩子的发展。
想——反思。活动前反思主要是提高教师的预测能力和本活动的预设的可行性。活动中反思主要评价师生的互动状况，提高教师的回应能力，活动后的反思，重点分析与评价教师的总结、评价能力。
研——集体讨论研读，一是将读懂孩子与分析教材有机结合。检验老师是否熟悉《课程指南》中幼儿的不同年龄段特征与学习要求，牢牢把握幼儿必要的和可能的获得的经验框架，分析将教材中内容与要求等从幼儿的视角展开各种相关活动，同时也检验老师应该关注要将这些内容转变为幼儿游戏性学习的过程。
（二）处理“方”与“圆”的关系，制度与文化互相转化与结合，使教学有序又有需转型中的问题。
1、园长对教师的指令少了，但教师在实施中的主观随意性大了。
2、教师有课程内容选择权，但是教师随意选择教材内容屡见不鲜。导致有些简单的目标和内容被不断地重复，而有些重要的内容却被忽视和遗漏。
3、给教师有自主权，自主能力未跟上。
案例由“方脸与圆脸的故事”探讨想起
教研组对话式的研讨开始了。由教材中“方脸与圆脸”的故事引出，怎么样让儿童的学习有意义，这个内容可以让幼儿获得什么，教师与专家的对话给了我很大的启示。老师们更多的是从认知角度的方与圆的不同组合，而专家却从方与圆的互相转化以及情感方面的核心价值去挖掘教材的内涵。
“方可以转化为圆，圆可以转化为方”，这不是课程管理中，作为园长始终要关注的两个基本目标，即领导如何更加科学规范，如何更加人性化，两者并不对立而是辨正统一。提倡课程的自主管理并不是没有标准与规范的管理，问题是课程管理标准合理性以及如何被教师所接受并能转化为教师的自觉行为，才能有效的提升教育质量。我们的做法是：
1、课程实施的共同审议
首先我们建立课程集体研究审议制度，让一定的规范保障。教研组作为审议的基本单位。其次课程审议的内容，从一开始浮于表面，注重的是教案操作性强与否，到课程资源深层次的收集与梳理。再次审议的过程从局部的一个个活动开始到各个年龄段一系列活动的梳理。我们已经通过一轮的探索，形成了一本比较符合我园实际的教育活动案例集。力图能让教师在活动实施中有一个基本的.把握。
2、课程制度的建立与教学文化传承的互相转化与结合
在课程管理中也真切的感到课程管理的转化的阻力来自于教师的无奈，也就是教师的专业自主能力的水平问题。我们在建立课程管理制度中充分考虑制度与文化的关系。
一是考虑制度是否能保障教师有效的实施课程改革。因此我们建立的故事分享制、轮流主持制、对话式研训制、深度汇谈制等都是充分考虑制度“方”中有圆的因素。并让教师有教学自主权的同时，充分发挥群体研讨的作用。将制度成为教师的自觉行为。
二是幼儿园提倡的教学文化“自主、平等”这个“圆”体现在制度之中，通过一系列有效的培育形成。如新教师的培训制度，我们在解决新教师的困惑过程，就是幼儿园在培育教学文化的过程，就是在不断总结幼儿园典型教师的基本经验，将这一教学文化的传承与延伸中让新教师切实提高自己的实践能力，在每天的保教工作中真正意义上保证教育质量。新、老师提出问题汇总与整理根据经验对应回答梳理成课程团队研讨、智慧碰撞。
三是将制度与文化互相转化过程中保障教学的有序有需。我们将制度的建立与执行的过程作为幼儿园“自主、平等”文化建设的过程。通过制定制度：制度本身就体现着“自主”的幼儿园文化的特征。执行制度：逐步把文本的制度转化为教师的共同的行为，共同的文化。如在增强教师的自主性的同时，加强教学质量监控。进行质量评价和统计结果的分析，集体把握质量关。教研组定期进行课程质量评价与统计分析，各班对每位幼儿进行质与量的评价与统计分析，在对幼儿个体分析的基础上，再进行班级幼儿发展评估统计分析，了解到班级幼儿发展的基本状况与年龄阶段教育目标达成情况，既为下学期的班级课程计划做依据，同时也找到个体孩子的发展起点与落脚点。
三、进一步思考的问题
园长作为课程管理的第一责任人，如何在课程管理的转型期中走出困境，我们还有很多问题值得进一步思考：
（一）处理好“走进活动室”与“跳出活动室”的关系，园长要当好课程领导，必须深入活动室研究实践，但是推崇自控式的课程管理，幼儿园作为课程管理的主体，园长就要组织相关人员总体设计、规划、编制课程，并对课程的实施评价及相关因素与条件进行有效管理，因此如何提升园长课程领导力是关键。
（二）当课程改革落实在教师身上、落实到活动中的时候，一靠先进的教育理论，另靠先进教育经验。如何将“理想课程”转化为“理解课程”，教师的课程执行力的提升，园长如何引领与搭建平台值得思考。
把好教育质量关任重而道远。我们将在课程管理中不断地追求和谐！
幼儿园教师心得 篇5
教育是一项系统工程，其中的各项因素是相互作用、相互依存的，任何教育问题的产生都不是其中x单一因素所导致的，其解决也非x单一因素所能独立完成的。幼儿园和社区作为儿童教育过程中的两大重要影响因素，他们之间的合作具有重要的意义。
19xx正始颁布的《幼儿园工作规程》增加了有关幼儿园与社区关系的内容，“幼儿园应密切同社区的联系。宣传幼儿园教育的知识，支持社区开展有益的文化教育活动，争取社区支持和参与幼儿园的建设”。《纲要》也要求：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”
我园在认真学习理解《纲要》、《规程》精神的基础上充分认识到幼儿园与当地之间互惠互利、双向服务的关系，在与社区的双向合作中做了些的有益的思考与尝试，主要做法是：主动协调关系，加强对外沟通，使园所与当地之间建立起了相互理解、信任、支持合作的的关系，为幼儿园的生存和发展创造了较好的条件，使幼儿园与社区相互促进、共同发展，实现幼儿园与社区的双赢。
一、充分挖掘社区资源，服务于幼儿园。
1、社区人力资源是一块丰富的矿藏。
我们积极吸收热心学前教育或学有专长的家长和社区人士来园发挥其智力或特长优势，协助教师组织幼儿活动，传授专门知识技能。比如：我们与社区合作共建课程，开展了社区工作日的活动，鼓励社区中不同年龄不同职业的居民来我园与孩子一起生活学习游戏运动,做一天的义工。社区卫生站的牙医来了，给孩子们讲解保护牙齿的知识；社区民警来了，给孩子们介绍介绍警察的工作、说说交通规则，教孩子们如何做一名马路当中的交通警；社区里的老红军也来了,给孩子生动的讲述了战火纷飞年代的故事。孩子们也许并不能想象当时战争的场面,但是孩子们对解放军叔叔对英雄的崇拜溢于言表；还有刚念书的一年级小学生来给弟弟妹妹们说说上小学的感受。孩子在与他们的接触中了解到丰富多彩的社会生活。
2、社区物力资源可以创造有利的教育条件。
①社区本身就是一部大教材，它时刻在起着教育作用。幼儿园周围优美的环境、完善的绿化设施，各种社会服务机构以及工作人员都是对幼儿进行教育的可利用资源。我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来。知识是通过社会情景中的交流而形成的，具有社会性。社会情景中的交往与合作对于儿童的学习是十分有意义的。传统的教学模式过多地禁锢了幼儿的创造与想象空间，因此，把幼儿从“课堂中学习”引领到“社会情景中学习”，给幼儿充分、自由的想象、发挥的空间，我们的教育效果远比预期的来得好。如：在活动《西苑小区是我家》中，我们充分利用西园小区植物园幽雅、整洁的环境优势，以自然、亲切的绿色环境呈现在幼儿眼前，让幼儿在轻松、愉快的情境下去感知环境的优美，幼儿自发地萌生出热爱小区进而爱护小区的情感，从而促使环保课题《我是环保小卫士》活动的产生与开展。一连串的活动在教师引导下、幼儿浓厚的兴趣下开展得如火如荼。这样优美的'地理优势即使教师精心布置也不及于此。
②社区内部门或企业的闲置物资、边角料废旧物品，在符合卫生的条件下，也可以变废为宝。如：旧轮胎经过改装成了幼儿喜欢的秋千，瓶瓶罐罐成了幼儿“娃娃家”的宝贝……
3、利用社区资源培养幼儿初步的社会意识。
为了丰富幼儿的日常生活经验，丰富幼儿的社会性情感，提高幼儿的游戏水平，我们通过带幼儿到小区超市观察售货员是如何接待顾客，货架上的物品如何摆放等来丰富幼儿的生活经验，通过“1元钱购物”活动激发幼儿的游戏兴趣，培养幼儿的独立意识。我们还带幼儿参观理发店、银行、小吃店等，让幼儿通过与社区内人员的语言交流，培养幼儿的口语表达能力和社会交往能力；利用节假日组织幼儿开展一些宣传活动，将幼儿园的主题活动成果向社区展示、汇报，让教师、幼儿产生一种责任感和成就感，如“三八”妇女节时，中班老师组织幼儿举办了一次别开生面的“世上只有妈妈好”主题画展，孩子们大方地站在画展前为来往的小区行人介绍自己的作品，表达了对妈妈的一份祝福，让来往的行人们称赞不已，也让妈妈们十分欣慰。
4、充分利用本土文化资源，促进幼儿园各主题活动开展。
每一个地区都蕴含着丰富的本土文化资源，广饶作为一个历史文化悠久的县城，蕴含着许多宝贵的教育资源：戏剧文化、古建筑文化、名胜古迹、自然景观等等，将这些本土特色资源根据幼儿年龄特点进行精心选择、设计，并引用到课堂教学中，将给家长、孩子带来耳目一新的感觉。如：大一班的主题活动《地方戏剧瑰宝》中，老师们带领幼儿到吕剧团参观，通过吕剧团的演员给幼儿讲解、表演吕剧，使幼儿初步感知戏剧文化的特色，激发幼儿的认知兴趣，从而推进本土特色活动在其它领域的开展。大班开展的主题活动《家乡的名胜古迹》，老师带领幼儿参观了“南宋大殿”“，感受到了广饶古建筑的古朴、雄伟，参观了“广饶县历史博物馆”（即东营市历史博物馆），让孩子们感受到广饶历史的悠久。孩子们不但开拓了自己的视野，而且从另一个角度激发了幼儿对家乡的热爱。
二、积极走出幼儿园，利用园本资源服务于社区。
1、实现幼儿园物质资源的社区共享
我们充分利用本园物质资源，为社区居民与儿童提供更多教育与服务。如：我们开展的“场地材料开放日”活动，每周定期对幼儿、家长开放部分场地和材料（如：大型玩具、体育器材、益智玩具等），让他们来园活动，该活动备受欢迎。同时我们还开展了玩具、图书借阅等活动，幼儿园的活动场地在周日、夜晚，还可以用于开展社区文化教育、联欢会等等，实现资源共享。
2、履行幼教机构的社会宣传职能。
关注社区教育观念的沟通，定期举行专题讲座，宣传先进的教育理念，增强社区居民正确的教育意识和方法。我们曾经作过“如何营造理想的家庭氛围”、“帮助孩子建立自信”“培养幼儿健康的心理”、“如何培养幼儿的创新能力”等一系列专题，为社区居民送去了最新最好的教育理念和方法。
同时我们也很关注社区中对教育不同层次、不同方面的需要:开办了教育指导宣传栏，开通家长服务热线，对家长日常育儿中的疑难问题予以咨询指导，开办家长学校，系统地宣传科学的教育知识方法，使幼儿教育得到更广泛的理解支持，推动家庭、教育、社区一体化建设。
３、服务社区，让社区为课程搭建平台，促进幼儿的良好品德及行为习惯的形成。
幼儿良好行为习惯、品德的形成不是一朝一夕，它需要一个漫长的过程，因此，在幼儿萌发主动为社区服务的念头时，我们及时地给予引导、启发，并相应地引领幼儿开展一系列的为社区服务的活动。如：孩子们发现小区公园的环境遭到居民的破坏时，自发地为制止环境破坏“出谋献策”，通过“为小区设计环保标志”、收集环境污染图片在小区进行现场宣传、升旗仪式上的环保小卫士宣言等途径呼吁人们爱护身边的环境，让公园永远那样整洁、美丽。另外，孩子们还利用节假日主动向老师提出为小区劳动的想法，如：植树节里，小班的孩子们提着小水桶小心翼翼地为小花小草浇水，中班的孩子们提着塑料袋认真地在替公园清扫垃圾等！由孩子们因环境因素自发形成的保护意识，将更加容易形成幼儿的良好品德及行为习惯，这样的学习方式取代了教师只是借助挂图、木偶教具等方式去培养幼儿的社会性品质，而且效果更加显而易见。孩子们用自己独特的方式为社区做自己力所能及的事。
社区教育已作为一种新的课程理念渗透到我们的教育教学中，作为受益者的我们，必将继续深入挖掘社区中可用的各种教育资源，为幼儿园的教育教学工作服务，为幼儿园的教育教学开辟新的领地。
幼儿园教师心得 篇6
我校开展亲子教育是源于我校外来子女教育的实际。我校外来子女子家长中52%是做小生意的,这些家长忙于生计,根本没有时间照顾孩子，更不用说是辅导孩子学习了。可以说这些孩子在情感上是有缺失的，甚至有时会产生怨恨，为什么自己没生在好的家庭里。孩子渴望爸爸妈妈陪伴，渴望关心，家长想和孩子沟通，不知道如何沟通，他们想和孩子交流，但没有时间和精力。
因此，我校家庭教育从情感入手，开展亲子教育，让孩子与家长在感情上交流、融合、从而促进孩子健康成长。
如何开展亲子教育，我们主要做了这样的尝试：
1.组织亲子游戏
这个活动，主要是利用孩子喜欢游戏的天性，让家长和孩子在共同做游戏的过程中，彼此间有更密切地接触，从而实现感情交流的目的。我们学校利用每年的“体育节”活动，设计多种多样的亲子游戏，比如：三人“四足”跑、问好接力、竹竿响起迎客来等等，都是家长和孩子通过齐心协力，共同配合完成的游戏项目。有的孩子游戏中摔倒了，看到妈妈不顾一切地跑过来，体会到了妈妈的疼爱；有的孩子看到爸爸做
游戏时开心的样子，一股暖流涌上心头，感到爸爸是那么的亲。游戏中，父母和孩子一起比赛竞争、一起呐喊助威，游戏结束了，一家三口仍然是有说有笑，其乐融融，无形中起到了情感交流与融合的作用。
2.开办亲子课堂
每年，我们都把家长和孩子一起请进课堂，通过讲座、座谈、召开主题班会等形式，有计划、有意识、巧妙地促进家长与孩子相互理解和沟通。三年级有一个小女孩，妈妈是送水工，一年到头都穿着那身旧制服，孩子嫌妈妈工作不好，丢人，怕被别人瞧不起，从不让妈妈到学校来，不让妈妈送、不让妈妈接、也不让妈妈来开家长会。老师发现问题后，三年级一班率先召开了题为《爸爸妈妈，我为您感到骄傲》主题班会，通过调查、访问、面对面交流，孩子们亲眼见到父母工作的艰辛，亲耳听到了人们对父母工作的肯定，亲身感受到父母对自己的关爱。在这个过程中，化解了彼此间的隔阂与矛盾。
班会上，学生和爸爸、妈妈深情拥抱，泪水夺眶而出。班会结束时，有不少学生都拉着爸爸、妈妈的手说：“爸爸妈妈，您工作太辛苦了!我以后再也不气您了!’’那个小女孩更是泣不成声地说：“原来我嫌您给别人送水的工作不体面，现在我知道了，您为大家做出了很大的贡献!”家长也由衷地感叹：“这节班会开得太好了!”“感到孩子突然间长大了，懂事了!”
3.组织亲子郊游
亲子郊游让我们的亲子教育走向了社会。有一项活动，我们坚持了好几年，就是组织二年级即将入队的学生和家长，一起到陶然亭公园高君宇、石评梅墓前，举行庄严的入队仪式。现场，家长要为孩子赠送一份入队纪念品、一句鼓励的话语和一份期盼。家长们很珍惜这样的机会，放下生意，所有的家长都参加到活动中。在老师的指导下，家长精心准备礼物，郑重其事的用双手把礼物赠送给孩子，真切表达自己的祝福与祝愿。更令孩子们激动的是，家长亲手为他们戴上有生以来的第一条红领巾，每位家长也倍感光荣与自豪。仪式结束后，家长和孩子都不舍得走，纷纷邀请老师合影留念，用照片记录这难忘的.时刻。除此之外，我们还一起走进博物馆，共同感受科技的奥秘；一起走进电影院，共同感受影片的魅力；一起逛公园，共同感受生活的美好。活动在父母与孩子之间架起了一座心桥。家长们在活动中也懂得了生活中处处皆教育。
亲子教育带给我们的启示
1.亲子教育为外来子女家长创设了亲子交流的时间、空间和情境，使家庭教育更具实效性。
2.亲子教育不仅促进父母与孩子间的沟通，同时也促进家长与学校教育的融合。
3.亲子教育是家庭教育的创新与进步，它“教”的是家长，“亲”的是孩子，促进孩子健康成长。
幼儿园教师心得 篇7
近年来，实验小学幼儿园名声鹊起，享誉全市。从一排简陋的平房发展到现在的一座2000平方米的教学楼；从三、五十名幼儿到现今的500名幼儿；从三名教师到如今的34名高素质教师。一所高标准的幼儿园正在发展、升腾并不断壮大着，引起社会各界的关注和好评。一份收获就有一份付出，几年来的发展历程，印证着园领导和全体教职员工坚实、丰硕的创业足迹。
一、强化学习，锻造一支高水平的教师队伍
我们幼儿园的办园宗旨是：让每个儿童拥有幸福快乐；园训是：作红烛点燃智慧之光，化甘露育人类花朵成未来精英；并将培养健康活泼、自主创新、乐群合作、有爱心合作的新时代儿童，作为最终的育人目标。
为将以上办园理念转化为每个教职员工的自觉行动，渗透到幼教工作的方方面面，我园狠抓了教职工的思想政治学习和教育理论学习，深入学习《教师职业道德》，学习“赏识教育”理论及一系列的现代化的教育理念，促进了每一位教职工从根本上热爱幼教事业，呵护幼小心灵，爱岗敬业，尽职尽责，为了孩子的健康成长，以自己的青春和爱心托起明天的太阳。
加强名园建设，教师的业务素质是关键。为此，我园坚持把有计划、有目的的培养一支爱学习，善思考、肯钻研、敢于探索的幼教队伍作为一贯的治学原则。
为了给老师们创造良好的学习条件，近几年来，先后投资十余万元，添置了计算机，打印机，电视机，影碟机，以及大量的图书影碟等学习资料，今年，又投资10万余元铺设了高档次的活动地面，并新购置了二台品牌计算机和打印机，加强了硬件建设，形成了浓厚的学习氛围，同时，还定期的派出精干人员外出学习考察，还组织全体幼儿教师到青岛和济南等地的十佳幼儿园参观学习，听取幼教专家的研究报告，把幼教前沿的.先进教学理论和模式带回来，结合本园实际，拓宽幼儿知识面，实施主题性教学，真正达到幼儿智力开发的目的。
近年来，一次次的开放周活动在幼儿园举办成功，并受到社会和家长的赞誉。
为了加强教育环境建设，全体教职员工利用节假日和晚上的休息时间，凭借自身娴熟的业务技能和极具丰富的想象力、创造力，将满腔幼教情怀尽情挥洒，剪出了满园柳枝，莺歌燕舞；塑就了猪兔鹿马、满堂生机。
墙上的多幅图，玻璃窗上的多幅剪纸，都有蕴涵了全体教师的满腔爱心，都展示了全园教职员工的素质才能。
二、使用“南风法则”，进行科学管理。
首先，园领导树立“以人为本”的管理观念，强调重视人力资源的开发，尊重人，注意充分发挥人的积极性、主动性和创造性。
幼儿园是一个人员组成较为特殊的群体，全是女教师。她们心细、脸薄，自尊心强。考虑到女教师的这些特点，园长使用“南风法则”，（南风很温暖），尊重她们、体谅她们，以教师为本，管理中无不渗透着人情味。
当x一个教师生病或者遇到什么问题时，最着急的是园长。记得去年秋天，幼儿园的李老师走路不小心，崴着了脚脖子不能走路时，两位园长着急的抓医问药，使用自己的私家车拉着这位老师到处拜访高明的医生，而且每天都买上慰问品到李老师家探望，使这位老师深深的感动，伤还没有全好，就信心百倍的站立在自己的工作岗位上。诸如此类的事件，幼儿园经常发生。
另外，幼儿园实施民主管理，认识到管理中居于主体地位的是全体教职工，因而，管理的制度、措施、策略，均以符合教职工的发展需要为目标。
并由教师参与制定实施。比如，教学计划，卫生管理措施等等，都有保教人员参与制定。当教职工认识到自己有管理的主动权时，她们就会转变对工作的态度，自发地做好本职工作，即使工作很累，也是累中有甜。
其次，幼儿园建立完善各种制度，实施科学管理。
幼儿园实行聘任制，校长聘任园长，园长聘任老师。以人的管理，建立“三制”：教师聘任制，绩效考核制，末尾淘汰制。
幼儿园和其他行业一样，要适应竞争激烈的社会现状，不仅要保证一支高素质的教师队伍，更重要的是激励教师不断提高各种素质和能力，提高办园的整体水平，在改革中求发展。
为此，幼儿园实施教师聘任制，科学设定招聘考核程序，达到竞争择人，任人为贤，在全市范围内招聘了一批高素质年轻化的优秀教师。
对于教师的业绩，实行考核制，也就是对教师岗位工作进行考评，实行平时单考和年度综合考评的办法相结合，依据公正、公平、公开的原则，对教师的德、勤、绩、能、知识、特长等几个方面考评，将考评结果反馈给本人，让老师们心服口服。
从而评出干劲，评出好的园风。园长据考评成绩，发放教师绩效工资，据考评成绩，教师进行排队，并实行末尾淘汰制。
这样就客观上督促教师，不断学习，不断进取，努力加强自身修养，全面提高自身素质，为幼儿园的发展创造了硬条件。
教研、卫生、安全、膳食等方面的管理，都科学的制定了各种制度，如学习教研制度、卫生保健制度、安全检查制度、卫生工作制度、后勤管理制度以及考勤制度等等，制定制度是为了搞好工作，每个老师的工作都有章可循。
依照制度，定期教科研；科学制定食谱；餐具严格消毒，幼儿流水洗手；依照制度，加强安全管理，做到持卡接送孩子等等，制度的制定，使领导不至于盲目管理，教职员工也不至于盲目工作。
另外，幼儿园实行园长负责制，全体老师在园长的领导下开展各种工作。园长、副园长、班主任以及全体教职员工，职责分明，团结协作，互帮互助，共同进步。整个幼儿园形成了积极进取，你追我赶的工作氛围。
就拿幼儿园的卫生状况来说，一走进幼儿园，给人的感觉是赏心悦目，清新怡然，处处窗明几净，一尘不染。
所有这一些无不凝聚着老师们辛勤的劳动，有的老师早上6点半就到了幼儿园打扫卫生，像桑风霞，刘秀梅，常燕，张桂芳老师等，每天都是来的早，走的晚，不怕累，不怕苦，脚踏实地，一步一个脚印。是她们把整个幼儿园的工作积极性带动起来了，也是她们和全体教师一道把幼儿园的各种工作干的漂漂亮亮。如今的幼儿园可谓：脏活累活抢着干，成绩面前讲奉献，幼儿园里风气好，争做寿光模范园。
三、以活动为载体，培养幼儿的各种能力
为全面培养幼儿的各种素质能力，我们幼儿园积极开展各种丰富多彩主题性系列活动。为加强幼儿的人文童子工实验，近几年来，我园定期开展了古诗朗诵会，以班为单位，或以园为单位，或与小学一起举行，让幼儿充分感受古诗的韵律美，为孩子们将来学习古典文学奠定了基础；同时，我园近几年狠抓了幼儿学习习惯的养成，写姿、坐姿、如何上课、如何看书等，每一个细节，无一不倾注老师的爱心；另外，幼儿园还结合各科教学，开展了识字活动，这一活动的开展，极大的培养了孩子们从小喜爱读书兴趣。
当前，艺术教育已成为社会关注的重点，基于此，幼儿园还特设了艺术教学，从声乐舞蹈到键盘打击乐，让颗颗童心接受艺术熏陶，感受艺术之美。为展示孩子们的艺术才华，幼儿园经常开展各种文体活动。
积小溪而成江河，在今年教育局组织的“六一”大汇演中，该园的师生们可谓大显身手，园长、老师、保育员、炊事员共同参与演出活动。全市共选拔了18块节目，我园就有4块节目入选演出，而且总分第一名，节目之多，节目之精，令在座观众唏嘘不已。
今年市妇联组织的全市小学生（含幼儿）庆“六一”演出中，我园又有两块节目登上了大舞台，精彩的演出，博得了市五大班子领导的好评，赢得了观众阵阵喝彩。这两台晚会的小主持人——桑程霖小朋友，就是该园大班的幼儿，在全市层层选拔中一路胜出，成功的主持了两台大型文艺汇演。
她那自然童真，谈吐自如的主持风格，正是实验小学幼儿园艺术教育的真实写照。
在今年的寿光市中小学运动会开幕式上，我园还成功的表演了气势宏大的武术操和花环操，为运动会的圆满成功展示了一道靓丽的风景。
面对成绩，老师们并没有沾沾自喜，成绩只代表过去未来才是自己的追求。
幼儿园领导依然制定了系统的业务学习计划，每周的周六上午和周三晚上，全体教师聚在一起，或进行视唱练耳舞蹈等技能训练，或进行主题性教材研究。
老师们不断学习，不断进取，正是基于对教师事业的执着，对孩子的关爱，让每个孩子的各种能力在实验小学幼儿园这一乐园中得到了充分的锻炼和提高。
今后的发展中，市实验小学幼儿园全体教职员工将抱定创业至上，事争一流的必胜信念，与时俱进，抢抓机遇，积极探索，努力进取，用青春谱写华丽的幼教新篇章。