请欣赏《捞铁牛》教案（精选8篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《捞铁牛》教案 篇1
一、教学目标：
1、了解怀丙和尚为捞铁牛做的几项准备工作；
2、了解怀丙和尚把铁牛捞上岸的经过；
3、认识浮力，教育学生爱科学，学科学；
4、感受劳动人民的聪明和智慧，培养学生热爱劳动人民的本质。
二、教学重点：怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过。
三、教学难点：对浮力的认识及利用
四、教学对策：借助多媒体显示，变静态为动态，变抽象为形象，
变无声为有声来解决难点。
五、教学方法：
1、借助多媒体建立供对比模型，通过对比，启发学生思维，达到实质性认识水的浮力的目的。
2、借助多媒体显示，以便教师根据课文文字叙述更好地讲解学生形象地感知捞铁牛前的四项准备工作及捞铁牛的经过。
3、利用多媒体强大的综合功能、教学时效。
六、教学过程：
一）引入：
1、怀丙和尚为什么说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
2、怀丙和尚是怎样叫“水”把铁牛送回来的呢？
二）学习第3自然段：
1、整件感知
1）放录音朗读课文，同时演示多媒体（四项准备工作动画片）学生一边听，一边看画面，初步了解怀丙和尚在捞铁牛前做了哪几项准备工作。
2）检查提问：这段主要写什么？（捞铁牛前做的准备工作）
2、精读课文
1）出示第三段课文。（多媒体）
阅读要求：
（1）自由读课文，数数这段有几句？
（2）划出每句重点词，想想每句说什么。
2）检查自学情况，随着学生的回答，演示多媒体
（1）讲读第一句
①出示第一句话，并给“潜、摸”作上重点记号（多媒体出示）
②多媒体演示“潜水摸牛”动画过程。
③小结、归纳，多媒体出示“潜水摸牛”字样。
（2）对于第2、3、4句的教学方法同上，其中“装满”、“结实”、“很粗”、“紧紧”这些词作注重记号，先后打出“备船装沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒体演示字样。
（3）出示练习：按照准备工作的先后顺序，用直线连起来。
第一步备船装沙
第二步潜水摸牛
第三步牛架相栓
第四步并船搭架
（4）齐读课文
三）学习四、五自然段
（一）整体感知
1、默读、思考：每个自然段分别讲什么？
2、检查自学情况。
3、演示打捞铁牛动画片。
（二）精读课文
1、出示第4、5段课文（多媒体出示）
要求：读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的？可以分小组议一议。
2、检查自学情况（分小组汇报）
3、师进一步
（1）为什么船会上浮？（演示动画片）提醒学生注意船身变化。
（2）为什么绳子越绷越紧？（演示动画片）提醒学生注意绳索、铁牛。
（3）为什么能把铁牛拔起？这与前面的'准备工作有没有关系？
（4）为什么不把铁牛“载”上岸，而要“拖”上岸？（演示动画片）
（5）从拔铁牛到拖铁牛，这都是靠什么呢？（水的浮力）
4、演示（多媒体出示）
（1）准备工作做好了，和尚先让水手们，接着，最后（分别分别用四个字概括出捞牛的三个步骤）。
（2）船越（），装的沙就越（），船的重量就越（），船身就下沉的越（），离铁牛的距离也就越（）；铲去黄沙，船身渐渐上（），离铁牛的距离越来越（），所以绳子越绷越（），因此，铁牛被（）出了淤泥；最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用了水的（）（）。怀丙和尚不愧是（）（）（）工程家。
5、出示板书（多媒体出示）
潜水摸牛
备船装沙
准备工作并船搭架
牛架相栓
捞铁牛利用浮力
（怀丙）铲沙浮船聪明智慧
打捞过程划船拖牛
拖牛上岸
6、师小结：
（1）读完了课文，我们知道：怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思，原来就是利用水的浮力把它们送回来。
（2）我们该怎样读怀丙和尚说的话呢？（胸有成竹，信心百倍）
（3）能举例说说人们怎样利用水的浮力吗？
（4）今天我们可以用什么办法打捞铁牛呢？
《捞铁牛》教案 篇2
《捞铁牛》教案15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《捞铁牛》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《捞铁牛》教案 篇3
教学目标
1、学生能会写8个生字，认识9个生字。
2、利用边读边想的办法感悟和理解课文内容，体会捞铁牛时做了哪几项准备工作，铁牛是怎样一步一步捞上来的，并学习复述课文。
3、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，培养学科学、爱科学的精神。
教学重点弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
教学难点让学生理解铁牛能捞上来的原理。
教学准备生字卡小黑板
教学过程自主设计
第一课时
一、导入新课
中华民族是一个优秀的`民族，劳动人民勤劳聪明，比如我们曾经学过的《称象》，讲的就是人们用智慧称出大象的重量。今天，我们将学习一个宋朝的历史故事《捞铁牛》，学习一下怀丙是怎么把铁牛捞上来的。
二、个性阅读，初步感知
1、初读课文，了解课文内容
2、读文时画出生字。
三、自主学习
运用工具书及预习的内容，指导学生自学生字词。
四、指导读文
指导学生再读课文，把文章读通顺，读准字音。
五、巩固生字词
巩固复习本课生字词。
六、作业
第二课时
一、导入新课
自然老师曾经与大家共同探讨了有关浮力的知识，哪位同学能回忆一下什么是浮力？
二、朗读课文，概括大意
请学生自由读课文，概括课文主要内容。
三、分析课文，理解内容
1、个别读第一、二自然段，并提出问题：说说你读懂了什么？
2、自由读第三自然段，小组讨论：为了让水把铁牛送回来，怀丙做了哪些准备工作？准备工作的顺序可以颠倒吗？为什么？第一步：潜水摸牛。第二步：船装泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗绳拴牛。
填表：首先要（），然后（），再（），又（）。
3、指名读第四、五、六自然段，说一说怀丙是用什么办法把铁牛拉上来的？引导学生把浮力知识与本文有机结合。
4、齐读第七自然段，说说这一自然段重点介绍了什么？（怀丙是一位和尚，是宋朝出色的工程学家。）
5、让学生举例在现实生活中还有哪些地方运用到了浮力的知识。
四、教师总结，指导读文
第三课时
一、复习生字
二、练习朗读课文
三、完成书后习题
1、鼓励学生查字典做多音字的组词。
2、指导学生在熟读课文的基础上复述课文内容。
3、根据第三自然段的内容填空。
四、作业
板书：老铁牛
首先要（），然后（），再（），又（）。
《捞铁牛》教案 篇4
一、教学目标：
1、了解怀丙和尚为捞铁牛做的几项准备工作；
2、了解怀丙和尚把铁牛捞上岸的经过；
3、认识浮力，教育学生爱科学，学科学；
4、感受劳动人民的聪明和智慧，培养学生热爱劳动人民的本质。
二、教学重点：怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过。
三、教学难点：对浮力的认识及利用
四、教学对策：借助多媒体显示，变静态为动态，变抽象为形象，
变无声为有声来解决难点。
五、教学方法：
1、借助多媒体建立供对比模型，通过对比，启发学生思维，达到实质性认识水的浮力的目的。
2、借助多媒体显示，以便教师根据课文文字叙述更好地讲解学生形象地感知捞铁牛前的四项准备工作及捞铁牛的经过。
3、利用多媒体强大的综合功能、教学时效。
六、教学过程：
一）引入：
1、怀丙和尚为什么说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
2、怀丙和尚是怎样叫“水”把铁牛送回来的呢？
二）学习第3自然段：
1、整件感知
1）放录音朗读课文，同时演示多媒体（四项准备工作动画片）学生一边听，一边看画面，初步了解怀丙和尚在捞铁牛前做了哪几项准备工作。
2）检查提问：这段主要写什么？（捞铁牛前做的准备工作）
2、精读课文
1）出示第三段课文。（多媒体）
阅读要求：
（1）自由读课文，数数这段有几句？
（2）划出每句重点词，想想每句说什么。
2）检查自学情况，随着学生的回答，演示多媒体
（1）讲读第一句
①出示第一句话，并给“潜、摸”作上重点记号（多媒体出示）
②多媒体演示“潜水摸牛”动画过程。
③小结、归纳，多媒体出示“潜水摸牛”字样。
（2）对于第2、3、4句的教学方法同上，其中“装满”、“结实”、“很粗”、“紧紧”这些词作注重记号，先后打出“备船装沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒体演示字样。
（3）出示练习：按照准备工作的先后顺序，用直线连起来。
第一步备船装沙
第二步潜水摸牛
第三步牛架相栓
第四步并船搭架
（4）齐读课文
三）学习四、五自然段
（一）整体感知
1、默读、思考：每个自然段分别讲什么？
2、检查自学情况。
3、演示打捞铁牛动画片。
（二）精读课文
1、出示第4、5段课文（多媒体出示）
要求：读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的'？可以分小组议一议。
2、检查自学情况（分小组汇报）
3、师进一步
（1）为什么船会上浮？（演示动画片）提醒学生注意船身变化。
（2）为什么绳子越绷越紧？（演示动画片）提醒学生注意绳索、铁牛。
（3）为什么能把铁牛拔起？这与前面的准备工作有没有关系？
（4）为什么不把铁牛“载”上岸，而要“拖”上岸？（演示动画片）
（5）从拔铁牛到拖铁牛，这都是靠什么呢？（水的浮力）
4、演示（多媒体出示）
（1）准备工作做好了，和尚先让水手们，接着，最后（分别分别用四个字概括出捞牛的三个步骤）。
（2）船越（），装的沙就越（），船的重量就越（），船身就下沉的越（），离铁牛的距离也就越（）；铲去黄沙，船身渐渐上（），离铁牛的距离越来越（），所以绳子越绷越（），因此，铁牛被（）出了淤泥；最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用了水的（）（）。怀丙和尚不愧是（）（）（）工程家。
5、出示板书（多媒体出示）
潜水摸牛
备船装沙
准备工作并船搭架
牛架相栓
捞铁牛利用浮力
（怀丙）铲沙浮船聪明智慧
打捞过程划船拖牛
拖牛上岸
6、师小结：
（1）读完了课文，我们知道：怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思，原来就是利用水的浮力把它们送回来。
（2）我们该怎样读怀丙和尚说的话呢？（胸有成竹，信心百倍）
（3）能举例说说人们怎样利用水的浮力吗？
（4）今天我们可以用什么办法打捞铁牛呢？
《捞铁牛》教案 篇5
教学目标：
1．学会本课11个生字。
2．有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。
3．练习抓住课文的主要内容。
教学重点：
1．了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。
2．练习抓住课文的主要内容。
教学准备：覆盖式投影片
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，质疑激趣。
二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。
1．学生自由轻声读课文。
2．每个自然段请一位同学读。
3．了解课文叙述顺序。
三、深入探究，读懂课文第一部分。
1．读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？
2．铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？
3．指导读句子，加深理解。
4．再读第一部分。学生评议。
四、学习第二部分：捞铁牛的准备工作。
1．同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。思考第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。
2．学生自由朗读，圈画重点。
3．师生交流，概括出要点。
4．用覆盖式投影片再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。
5．读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的'主要内容？
小结。
五、书写生字词。
六、布置作业。
熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。
《捞铁牛》教案 篇6
《捞铁牛》是一篇经典的叙事记叙文。这篇课文在语言形式方面最明显的特点就是段落层次清楚，行文简明有序。这也是叙事记叙文中最值得学生学习的语言表述形式。因此，在进行教学设计时就紧紧抓住这一特点以及新课程标准，按照知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度确定了以下教学目标：
１、知识与能力：
⑴ 通过学习，初步懂得利用水的浮力捞起的科学道理。
⑵ 能简要的复述捞铁牛的经过。
⑶ 有感情地朗读课文。
2、过程和方法：
⑴ 继续学习按事情发展顺序连句成段的方法。
⑵ 重点学习课文３～６自然段段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。
⑶ 继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这个句子。
3、情感态度和价值观：
⑴ 了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧，激发爱科学、学科学、用科学的兴趣。
⑵ 通过学习，激爱科学的兴趣，培养科学地认识问题、解决问是的态度。
【教学重点】
课文第三、四自然段。弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作及捞第一只铁牛的过程。
【教学难点】
对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
围绕既定的教学目标，精心设计好紧凑、有序的教学环节，是落实教学目标的重要保证。有了明确、集中的教学目标，导学才能井然有序。本节课为了更好突出重点，分散难点，我利用了多媒体课件辅助教学，在教学过程中我强调读悟和激疑，充分发挥学生的主体地位，让学生主动、积极地获取新知识。充分利用学生的好说、好奇、好表现的年龄特点。本节课采用的学法主要有：
１、引导法──设置问题，引导学生思考，仔细观看课件，和尚是怎样一步一步捞铁牛？
２、讨论法──通过提出问题，让学生分小组进行讨论，这样有利于培养学生的.口头表达能力和创新能力。
３、合作法──通过学生共同合作，使课堂有张有弛，此起彼伏，学生真正动起来，注意力集中，思维活跃。
在教学过程中，为了体现教法和学法，为了使教学主线清晰，环节紧凑，我设计了“复习导入──教学新课──课堂总结──布置作业”四个环节进行教学。
一、复习导入
１、板书课题
昨天，我们预习了课文。谁能告诉大家是谁想出了好办法捞起了铁牛？打开书，看看课文是哪个自然段向我们介绍了怀丙？指名读。什么是“工程家”？“出色”是什么意思？请你小声读课文。一边读，一边想，一边勾画。从哪些方面看出怀丙是出色的工程家？读后小组讨论。在这个环节中做到了四明确（时间、内容、方法、要求）让学生再一次感知课文内容，通过复习，提出问题，让学生造成悬念，从而激发学生强烈的求知欲望，为学习新知识创设情景，导入新课。
二、教学新课
在这一部分中又分为三部分来讲，即：一二自然段，第三自然段，第四到六自然段。在讲授过程中注意抓住重点第三和第四自然段。
１、一二自然段
⑴ 提问：怀丙是在什么情况下，想到捞铁牛的方法的？
⑵ 看到浮桥被冲断，铁牛被冲走，当时的人们会说些什么？（找、四个同学直接说出当时人们的想法）像他们这样，你一言我一语说出自己的想法就是课文中的哪个词？（议论纷纷是本段的重点词，理解时并没有给出词典上的定义“对人或事物的好坏、是非表示出多而杂乱的意见”而是让学生你一言我一语说一说，让学生自己体会议论纷纷的含义。）
２、第三自然段：这一段关于捞铁牛的准备工作是文章的重点所在。新课标中强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中注重了学生读的训练。在读的形式上有指名读、齐读、自由读、默读等；在读的时机上，有初步感知内容时的初读，有理解分析时的细读，有体会领悟时的品读。在学习第三自然段时，先请学生默读，并思考怀丙和尚为了捞铁牛做了哪几项准备工作，并用数字标画出来。再请四个同学来读这一段中的四句话，概括出怀丙所做四项准备工作。第三遍读体会这一段的有序。第四遍，按顺序复述。第五遍，基本可以达到熟读成诵，边背边体会这一段的周密有序。
３、四到六自然段：在这一部分教学中主要有以下特点：
⑴ 信息技术与教学的整合：利用了网络上的课程资源一段 flash 动画，为学生直观展示了捞铁牛的过程，让学生结合动画和课文通过合作弄清楚是怎样一步一步捞铁牛的。这样加强合作性的学习，可以减轻师生的负担，既让学生在愉快和谐的氛围里主动探求新知识，教师也乐教在其中，进一步体现学生的主体地位，从而达到培养学生的自学能力。
⑵ 重视激疑：新课标倡导自主学习。在教学过程中在进行点拨后，注意发挥学生的主体作用，尽量让他们自读，自悟，自得。教学中引导学生结合课文内容进行质疑，让学生们带着自己不懂的问题去深读课文，让学生之间互相帮助，去解决问题。
三、课堂总结
新课标提出要培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。因此在总结时设计了这样一个问题：怀丙想的方法如此巧妙，准备工作周密，打捞过程有序，所以我们说他是“出色的工程家”你们佩服他吗？可我相信你们中肯定有比他更出色的。因为他的这个方法还有缺点。小组讨论。这个环节的设计既检测学生是否已经读懂了课文内容，同时也能培养学生创新意识。而且，让学生在小组中讨论也是给了他们一次很好的口语交际的练习，体现了综合性学习。
四、布置作业
１、必做：有感情地朗读课文。背诵第三自然段。
２、选做：你还有什么其他的好办法能把铁牛捞上来呢？（可以和同学讨论合作完成）
《捞铁牛》教案 篇7
【教材分析】
《捞铁牛》是编排在小学语文第七册第五单元教材的第一篇讲读课文，它讲了宋朝怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事，赞扬了我国古代出色的工程家──怀丙的聪明才智。
本组教材的重训点是“归纳段落大意”，目的在于检查学生是否读懂课文。又根据新编《小学语文教学大纲》的要求，在教学中，做到学生活动时间有宽度，占一半时间以上，学生的活动面有广度，参与人多；课堂上的学习气氛有热度，发言、讨论积极；重点词、句、段教学有深度；小学方法的设计有效度。本课任务是：在第一课时根据课后思考练习2题已知段意，把课文分成四个意义段，已完成了本组教材要求的重训点的基础上，重设重训点为充分利用教材内容，培养学生的自读自悟、语言表达和创新思维能力三方面。
【教学设计的原则】
本着“语文教学着眼于培养学生良好的身心素质，着眼于学生未来的发展”和“教是为了不教”的目的，一切以学生为主体、教材为主线、教师为主导，面向全体学生，面向学生的全面发展。我在设计本课教学时，遵循以下四个原则：
1、文道统一原则：学习语文知识的同时，懂得科学道理。
2、学习知识与发展智力结合的原则：教材、教法、学法、程序的处理和设计。一切从学生的实际出发，将思维和语言训练贯穿于教学中，提高、开发学生的智力。
3、听说读写能力综合训练的原则：以阅读能力为重点训练，并辅以其他能力的培养。
4、课外与课内相结合的原则：课外抓预习，课内重学习，体现学生的自主能动性，发展学生的个性。
总之，教学中，紧紧围绕重训点安排教学活动，提高学生的语文素质。
【教学设计】
根据以上原则，对《捞铁牛》一课作以下设计：
一、结合大纲、教材内容、课型特点，制作本课教学目标
1、知识目标：了解课文，了解捞铁牛的经过，懂得怀丙利用水的浮力捞起铁牛的科学道理。
2、能力目标：学习后，让学生通过创新思维改进怀丙捞铁牛的方法，想象设计出用现代科技手段捞铁牛的新方法，培养实验能力。
3、情感目标：教育学生学习怀丙，遇事多动脑，从小学科学、爱科学。
二、确定教学的重难点
1、教学重点：弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。学习概括段意，懂得怀丙捞铁牛方法的科学性。
2、教学难点：水的浮力实验的设计和改进怀丙捞铁牛的方法以及扩展思维，创设用现代科技捞铁牛的方法成为本课的难点。
三、结合学生实际，设计教学教法
学生是学习的主题，学习的主动权在学生。所以。在具体的教学方法的操作上，我去了琐碎、分散、游离于教学主线外的环节，减少了浅层次的活动环节，压缩教师讲述、讲解的环节，把更多的时间留给学生，采用启发式、讨论式为主的自读自悟法、直观教学法、实验学习法等教学方法进行教学。这样的教学法保证了学生的主题地位，教师的主导作用，培养独立思考和创新意识。
四、围绕重训点，安排教学过程
1、本课教具准备；彩色挂图、小黑板出示“目标”、小黑板出示课后3题的一段话（4自然段内容）。
2、预习准备：水的浮力实验、查字典自读自悟部分字、词、句，根据预习要求，作好自读练习。
3、围绕重训点，分五大环节来教学：
⑴情景描述与简笔画结合，导入新课
师生用生动、充满激情的语言，借助简笔画演示直观图“河中府”、“黄河”、“浮桥”、“铁牛”。用语言和图示把学生引入一千多年前的宋朝河中府城外的黄河上，想象洪水冲断浮桥，铁牛深陷河底的情景，把学生的思维带入远古科技落后的宋代去学习体会故事内容，为理解怀丙捞铁牛方法在当时的科学性，发现怀丙的聪明和伟大作好准备。此环节安排 2分钟。
⑵抓顺序和重点词句，自读字悟捞铁牛的准备工作及捞上来的情景，完成知识目标和情感目标
三自然段主要是学生自读自悟，用“我读懂了……”“我知道了……”的语言介绍自悟的字、词、句的含义。教师启发学生抓“先……然后…….再……又”理清准备工作的四步，结合默读、速读，概括步骤内容。
四自然段重点字、词、句的突破，辅以课后3题和拔铁牛的剖面简笔画学习。学生抓题中带点词和图示中沙、船、绳、铁牛的联系箭头图，只管、形象理解了沙少──船浮──绳紧──拔牛的过程，对这看不见、摸不着的水的浮力有了意会。
五自然段言简易懂，我让学生用质疑法多向为什么这样做。让学生在解疑中深刻领会此捞铁牛法的科学性和怀丙聪明才智。
六自然段抓“这样的方法”，练习复述前面捞铁牛的经过，并学习课文的按事情发展顺序和详略得当的协作手法。此环节安排18分钟。
⑶以预习作业“水的浮力实验”介绍，巩固学生有关捞铁牛的`过程的领会，提高学生的表达能力
学生靠自己的智力积极性和动作主动性来完成水的浮力实验的操作。“船”、“河水”、“铁牛”的代替材料自行设计，采用讨论法分组介绍实验过程这比单纯的填空法理解更有趣。它能调动学生充分利用水的浮力现象在生活中的应用去试验。注重了学生的独立性、主动性、创造性、特殊性，培养学生动手、动口、动脑的能力。此环节安排5分钟。
⑷教师设向学生思考、讨论，培养学生的创新思维
“改进怀丙捞铁牛的方法”和“用现代科学技术捞铁牛的新方法”把学生的思维引入自由发挥的空间，课堂讨论、发言气氛热烈使之达到一定的高潮，让“新方法”不断产生，向更省力、省时、省钱方面改进和创设。此环节安排10分钟。
⑸用学生自己总结本课的收获来结束学习，深入悟情，体会本文的主要内容。此环节安排5分钟。
五、帮助学生理解，精心设计板书
为了帮助记忆捞铁牛过程的顺序，突出教材的重难点，理解重点字词句，板书设计注意了精选内容，突出重点，指导性强，形象直观四个方面。本“板书设计”抓住捞铁牛的动词为骨架，按顺序排列，为培养学生的概括能力服务。
【板书设计】
略。
《捞铁牛》教案 篇8
教学目标：
1.认识9个二类字，学会8个一类字，会用“出色”“议论纷纷”造句，正确、流利地朗读课文。
2.让学生利用“边读边想”的方法理解文章内容，知道怀丙是怎样捞铁牛的。
3.通过了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从中感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，立志从小爱科学、学科学、用科学。
教学重点、难点：
1.弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
2.让学生理解能捞上铁牛的原理。
教学准备：
1.水桶、铁块和课件。
2.可以做有关水的浮力的试验(准备：两只杯子、泥沙、铁块、线)。
基础知识：
浮桥：在并列的船或筏子上铺上木板造成的桥。
淤泥：河流、池塘等水底沉积的泥沙。
第一课时
教学重点：
初读课文，学习生字，理解文章大意。
教学过程：
一、导入。
1.演示：将沉在水中的铁块捞起来。
2.质疑：如果沉在水里的是52000斤的大铁牛，那该怎么捞呢?
3.出示课题，齐读课题。
二、初读课文。
1.教师范读。
2.学生自由读、指读。
三、学习生字。
四、理清课文思路。
(1)课文的主要人物是( )，他指挥( )捞起了铁牛。
(2)课文是按照( )顺序写的。
a、时间b、方位c、事情发展
(3)捞铁牛的原因是( )，经过是( )，结果是( )。
第二课时
教学内容：
1.深入理解课文内容，弄清怀丙是怎样把铁牛捞上来的。
2.初步了解浮力的.原理。
教学过程：
一、深入学文，理解意思，激发情感。
(一)学习第1自然段
1.指读思考：人们为什么要捞铁牛?
2.浮桥是什么?(出示图片帮助学生理解)
(二)学习第2自然段
指读第2段，说说你对哪句话印象最深?(铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。)
(三)学习第3自然段
1.自由读，思考：这段主要写了什么?
2.准备工作有几项?请用序号标出来。
3.请用最简单的词语归纳这四项工作。
(1)潜水摸牛(教师示范)
(2)船装泥沙
(3)并船搭架
(4)粗绳拴牛(演示)
4.将本段中的“很大的”、“装满”、“紧紧的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉，与原文比较，体会这些词语的重要与准确。
5.指导学生有感情地朗读本段。
6.这也说明怀丙和尚捞铁牛的准备工作做得很周密，也很符合科学道理，从中可以看出他是个——出色的工程师。
(四)学习第4——5自然段
1.默读这两段，说说它们各讲了什么?
第4段：水手们拔铁牛。
(1)一生读本段，其他学生闭眼想象当时的场面。
(2)让学生进行实物演示(准备：杯子、铁块、线)。
第5段：水手们拖铁牛。
(1)为什么不把铁牛捞上来，放在船中，而是要在水中拖着走呢?(做实验)
(2)这就是靠了——水的浮力
(五)学习第6自然段
1.指读思考：这段写了什么?
2.详写还是略写?
3.读到这里，你想对这位和尚说些什么?