请欣赏狼的教案（精选13篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
狼的教案 篇1
教育目标
1、理解故事内容，学习词汇：慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈。
2、鼓励幼儿大胆的说出自己的想法，发展幼儿的口语表达能力。
3、教育幼儿在日常生活中遇到挫折要想办法去解决，懂得做个勇敢、诚实、乐于助人的孩子。
活动准备
剪辑好的动画片《小黄鼠狼的故事》；字卡（慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈）
活动过程
一、欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》的第一部分
师：小朋友母鸡大婶生了一个又大又漂亮的蛋，可是它的蛋却不见了，到底是怎么回事呢？我们一起来欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》吧。
1、师幼共同欣赏动画片第一部分
2、通过提问帮助幼儿理解第1部分的故事情节。
①鸡大婶下的.鸡蛋是怎么不见的？（老鼠）
②老鼠偷鸡蛋的行为是什么行为？
③老鼠做小偷，干坏事后心情会怎样？
小结：老鼠心里很紧张，走路都走不稳，左看看右看看害怕会被人发现。这种心情我们可以用一个词来形容叫做“慌慌张张”。出示字卡丰富词汇：慌慌张张。（幼儿跟读两遍）我们来看看老鼠是不是“慌慌张张”（定格看灰鼠慌张的画面）
④慌慌张张的老鼠在逃跑的路上被谁看见了？（小黄鼠狼）
⑤老鼠跟老猫说鸡蛋是谁偷的？老鼠为什么这么说？（小黄鼠狼）
⑥黄鼠狼有没有偷鸡蛋？黄鼠狼是被老鼠怎样了？（冤枉了）出示字卡丰富词汇：冤枉（幼儿跟读两遍）
⑦大伙正准备找小黄算账时，小黄在干什么？（救落水的小鸡）
8、它是怎么救的？（跳进河里）
9、小黄是怎样跳进河里的？（他有没有想、有没有犹豫跳下去会不会被淹死）
小结：小黄很勇敢，什么都没想就跳进河里去救小鸡，小黄的这种行为我们可以说是“奋不顾身”，出示字卡丰富词汇：奋不顾身。（幼儿跟读两遍）
10、小黄有没有被淹死？为什么？（没有，因为他会游泳）这个问题你看要不要提我们一起来看看小黄是怎样奋不顾身救小鸡的（定格看小黄跳进河里的画面）
11、小鸡被救上来后鸡大婶却说什么？为什么？（小黄想吃掉她的孩子——小鸡，小黄被冤枉）
12、大家都在责备小黄，小黄却转身就走了，为什么？
小结：小黄心里很不舒服、很难受，不被人理解，却受到别人不应该的指责，这种心情我们可以用“委屈”这个词来形容。出示字卡丰富词汇：委屈（幼儿跟读两遍）
我们一起来看看是不是这样的（定格看小黄受委屈的画面），。
教师小结故事内容：母鸡大婶的鸡蛋被老鼠偷了，老鼠慌慌张张逃跑的时候被小黄看见了，于是老鼠把偷蛋的事嫁祸给小黄鼠狼，正在大家去找小黄处理这事的时候，小黄正在奋不顾身地救小鸡，结果又被大家冤枉，小黄觉得自己很委屈。
关于狼的教案8篇
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的关于狼的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
狼的教案 篇2
教育目标
1、理解故事内容，学习词汇：慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈。
2、鼓励幼儿大胆的说出自己的想法，发展幼儿的口语表达能力。
3、教育幼儿在日常生活中遇到挫折要想办法去解决，懂得做个勇敢、诚实、乐于助人的孩子。
活动准备
剪辑好的动画片《小黄鼠狼的故事》；字卡（慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈）
活动过程
一、欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》的第一部分
师：小朋友母鸡大婶生了一个又大又漂亮的蛋，可是它的蛋却不见了，到底是怎么回事呢？我们一起来欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》吧。
1、师幼共同欣赏动画片第一部分
2、通过提问帮助幼儿理解第1部分的故事情节。
①鸡大婶下的鸡蛋是怎么不见的？（老鼠）
②老鼠偷鸡蛋的行为是什么行为？
③老鼠做小偷，干坏事后心情会怎样？
小结：老鼠心里很紧张，走路都走不稳，左看看右看看害怕会被人发现。这种心情我们可以用一个词来形容叫做“慌慌张张”。出示字卡丰富词汇：慌慌张张。（幼儿跟读两遍）我们来看看老鼠是不是“慌慌张张”（定格看灰鼠慌张的画面）
④慌慌张张的老鼠在逃跑的`路上被谁看见了？（小黄鼠狼）
⑤老鼠跟老猫说鸡蛋是谁偷的？老鼠为什么这么说？（小黄鼠狼）
⑥黄鼠狼有没有偷鸡蛋？黄鼠狼是被老鼠怎样了？（冤枉了）出示字卡丰富词汇：冤枉（幼儿跟读两遍）
⑦大伙正准备找小黄算账时，小黄在干什么？（救落水的小鸡）
8、它是怎么救的？（跳进河里）
9、小黄是怎样跳进河里的？（他有没有想、有没有犹豫跳下去会不会被淹死）
小结：小黄很勇敢，什么都没想就跳进河里去救小鸡，小黄的这种行为我们可以说是“奋不顾身”，出示字卡丰富词汇：奋不顾身。（幼儿跟读两遍）
10、小黄有没有被淹死？为什么？（没有，因为他会游泳）这个问题你看要不要提我们一起来看看小黄是怎样奋不顾身救小鸡的（定格看小黄跳进河里的画面）
11、小鸡被救上来后鸡大婶却说什么？为什么？（小黄想吃掉她的孩子——小鸡，小黄被冤枉）
12、大家都在责备小黄，小黄却转身就走了，为什么？
小结：小黄心里很不舒服、很难受，不被人理解，却受到别人不应该的指责，这种心情我们可以用“委屈”这个词来形容。出示字卡丰富词汇：委屈（幼儿跟读两遍）
我们一起来看看是不是这样的（定格看小黄受委屈的画面），。
教师小结故事内容：母鸡大婶的鸡蛋被老鼠偷了，老鼠慌慌张张逃跑的时候被小黄看见了，于是老鼠把偷蛋的事嫁祸给小黄鼠狼，正在大家去找小黄处理这事的时候，小黄正在奋不顾身地救小鸡，结果又被大家冤枉，小黄觉得自己很委屈。
狼的教案 篇3
活动目标：
1、通过躲闪跑，提高身体的协调性、灵敏性。
2、通过投掷纸盘，锻炼大肌肉的活动能力。
3、在游戏中，能互相帮助、互相照顾。
活动准备：
喜羊羊贴纸灰太狼头饰慢羊羊头饰音乐《别看我只是一只羊》、场地纸盘
活动过程：
1、热身活动：播放音乐《别看我只是一只羊》，大家一起做准备。
2、游戏：小羊快跑。规则：幼儿扮演小羊，老师扮演慢羊羊，另找一幼儿扮演灰太狼。小羊一起在"家"（画好的圈）里念儿歌：今天天气真正好，小小羊儿起得早，梳梳头理理毛，青青草原吃青草。说完儿歌走出"家门"，蹲在地上吃草。老师说："不好了，灰太狼来了，小羊快跑！"小羊跑、灰太狼追，跑到家里就不能追了。提醒小羊跑的时候互相照顾，谁没站在家里帮他一把。被灰太狼抓住的幼儿停止游戏一次。换灰太狼，重复游戏。
3、讨论：灰太狼总是欺负我们，逃跑是最好的办法吗？应该怎么做？
4、出示纸盘。现在我们只有纸盘，怎么对付灰太狼呢？幼儿自由练习投掷纸盘。
5、大家一起打灰太狼。把灰太狼头饰贴在柱子上，幼儿用纸盘打。没打住的可以把纸盘捡回来重新打。
6、放松活动：移走灰太狼头饰，告诉幼儿：我们大家团结一心，用小小的纸盘就战胜了灰太狼，它今天可不敢来抓小羊了。一起跳个舞来庆祝我们的胜利。
7、播放音乐跳舞。
8、结束：大家把纸盘捡回来，下次碰到灰太狼的时候，再狠狠的打它。
活动反思：
游戏是孩子们最喜欢的活动，桌面游戏，户外游戏，体育游戏，都让他们为之兴奋。20XX年10月24日，中一班开展了一节体育活动《战胜灰太狼》。
上午9点钟，中一班的孩子们围成半圆，认真听老师上课。“今天我们班来了一位好朋友，看看是谁啊？”看到喜羊羊的玩偶后，孩子们兴奋地叫起来。知道了今天要大战“灰太狼”，孩子们跃跃欲试，排着整齐的队伍来到户外。
活动之前我先向幼儿介绍了本次游戏的玩法和游戏规则，熙熙高兴地喊着：老师，赶紧开始吧！活动正式开始之前，我先请个别幼儿先来“试一试”，引来其他幼儿的羡慕，一边加油一边学习的模式调动了孩子们的积极性。
活动中分组进行尝试练习，孩子们在游戏中，翻山越岭，爬高走低，玩的不亦乐乎。忽然男生第二组发生了“小意外”：浩浩在跳过“澡泽地”时没有按照要求双脚跳，引得其他小朋友说他犯规，他掉着眼泪，很委屈的蹲在一边不吭声。这时活动“暂停”。为了保证活动的完整性，我采取以下措施：首先安慰好浩浩，让浩浩在一旁休息，接着带领其他幼儿一起将游戏继续开展，最后小组练习后，再邀请浩浩一起参加我们的小组竞赛环节，浩浩的情绪也因此慢慢的缓和下来，孩子们在“打败灰太狼”后，胜利的'欢呼起来。放松运动之后，孩子们排着整齐的队伍回到了班级。
活动结束时，为了抓住教育契机，在接下来的生活活动：水果，我引导幼儿要做一个不挑食的好孩子。“为了感谢大家帮助小羊们打败灰太狼，羊村的喜羊羊特地送来了他们自己种的火龙果，大家快尝尝吧！”孩子们的激动情绪再次被调动，今天的水果也在预料之中，全部一扫而光。
本次活动，孩子们的情绪被完全调动，也能遵守游戏玩法和规则进行活动，但是对于“突发情况”的处理，我采用的“冷处理”方法有效的解决了问题，但是在活动之后，我应该加强幼儿的心理健康指导，帮助那些自己调节能力弱的孩子，增强情绪调节与自控。同时在活动延伸环节多开展相关的活动，如：遇到困难时该怎么办？
在生活和学习的点滴中，作为教师的我们应该积极帮助幼儿顺利成长，打败灰太狼，勇当喜羊羊。
狼的教案 篇4
一、教学目标
1. 认识“狩、宠、厄、悖”4个字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4. 领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。
二、教学重点
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解的结论。
三、媒体运用
1. 课前查阅有关生物链的资料。
2. 大屏幕演示语，引起学生注意。
四、教学流程
〈一〉导入
同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？在美丽的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？学文，增加是啊，鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，今天我们共同来学习学文兴趣《鹿和狼的故事》（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？
〈二〉初读
1. 请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。
2. 指名读。思考：课文讲了一个什么故事？
理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。
3. 指名说主要内容。
〈三〉理解
1. 导言
是啊，昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，可惜，罗斯福身边没有这样的人。同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？新达到激发要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。
2. 自由研读课文，思考如何写信。体现自主与
3. 小组交流。合作
4. 集体交流。
（根据学生信的内容适时出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的`眼光片面的认识事物）
〈四〉
同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。
我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。
在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？回味全文，老师这也有一句话，送：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。领悟文旨。
狼的教案 篇5
教学内容
教学目标
1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重难点
重点：1.才识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
难点：懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学资源
多媒体课件，小羊、狼图片等。
预习设计
1、读准生字的音，书空生字的笔顺。
2、给课文标上小节号，正确地朗读课文。
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一：
1、看动画，说说听到了什么?想想他们之间发生了什么?
2、出示课题，齐读。
板块二：检查预习作业
板块三：
1、听录音，初感知。
2、学习单
(1)出示学习单，自学课文。
(2)朗读画出的句子。
3、朗读三次借口
多种形式朗读。
板块四：精读课文
1、自由读第一自然段
想想看到，想到，听到了什么?
2、指导朗读
3、学习第一个借口
(1)指导贴图。
理解“上游”，“下游”。
(2)文中找句子，说说小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?
(3)句式训练。
(4)小结。
板块五：
1、出示生字词
2、交流识记方法
3、组词，描红，临写。
板块一：激发学生兴趣，导入新课
1、播放flash《森林音乐会》，你听到了什么?小鸟在唱歌，小羊在奔跑……)
是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢?
2、今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题，齐读)
板块二：检查预习
1、课前我们预习了本课生字词，现在老师检查一下。2、(出示生字词)
狼先生弄脏吃了一惊温和
倒流经过争辩扑去
亲爱骂可怜笨蛋
3、指名学生读生字词。
(多种形式朗读)
板块三：初读课文，理清脉络
1、听课文录音，说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
(狼故意找借口要吃小羊。)
2、出示学习单
说说狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。
(1)(教师巡视提示)
(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?
可提示学生，你画出了这一自然段——
教师相机出示描写狼的三个段落——
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒
1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
(2)指名三人读，评一评。再指名三人读。
(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……)
(4)同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。
板块四：精读课文1—3自然段
1、感受危险
(1)引导自由读第一自然段
体会读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?想到了什么?
(2)组织自由练读，个别读
重点在读出当时紧张，危险的气氛。
(3)齐读
2、狼为了吃小羊，找了三个借口1)我们先来看第一个借口。
指名回答(板：水弄脏了)
(2)指名贴图。理解“上游”，“下游”。
。(3)小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?文中找句子，读一读。
(4)句式训练
狼站在，小羊站在。水是从流到，所以。
(5)小结：小羊是绝对不会弄脏狼喝的水的，狼是在故意找借口，是无中生有。
3、狼的这次借口给小羊反驳掉了，那小羊到底有没有被狼吃掉呢?我们下一节课再学习。
板块五：生字书写指导
1、出示生词
狼弄脏惊温
2、认读生词
3、观察字形，交流识记方法。
4、口头组词，书空描红。
5、临写。
作业
设计
1、《绘本》中的“我会仿”和“汉语林”
2、《补充习题》第二、三题。
狼的教案 篇6
教学要求
1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文
2．学会课生字，理解由生字组成的词语
3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学过程
1．小朋友们，今天让我们一起唱着《大风车》这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？
小朋友，《大风车》将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？
2．小朋友，睁开眼吧，出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么？(投影1 森林鹿小鸟)(要求用一段完整的话说出来)
小朋友们，我们做游戏时是那样的开心，无忧无虑，可这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？(生答)
在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？能用“但是或可是”把这两段话连起来说一说吗？
看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？
3．过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了。
狼在死之前会想些什么，说些什么呢？。~(进行说话练习和想像训练)
好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下
4．投影3 (森林鹿小鸟)你们看到了什么
投影填空 ( )的鹿在林间( )
( )的小鸟在( )
鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿、生病)
鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？
5．聪明的小朋友，你知道为什么会有这样的变化吗？(森林狼鹿)
通过这件事，我们能不能把狼消灭掉？为什么？(师小结)
6．小朋友，让我们走出森林，回到课堂，把我们看到的情景编成故事讲给森林外面的人听，让他们也明白这个道理
7．刚才两位小朋友都讲得不错，以下面我们请几个小朋友把刚才的故事表演出来吗？老师这儿有头饰，谁有信心上来试一试，请下面的小朋友配合一下。
8．演得很好，老师把这些头饰奖给你们，下面再请你们说一说，听了故事看了小品，你们明白了什么？
9．今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起天着风车走出森林，回家吧，回家后，请小朋友们把这个故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也明白这个道理，好吗？
狼的教案 篇7
教学目标：
1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学习老山羊善于思考，善于识破他们的花言巧语，不受其欺骗。
2、继续学习结合上下文读懂句子，理解课文。
3、有感情朗读课文。
教学重点：
分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性；理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教具准备：
录象、教学软件、幻灯片
教学过程（第二课时）：
一、复习：
上节课，我们初读了课文，学习了第一、二自然段，今天我们继续学习课文。（齐读课题）谁来说说，上节课你读懂了什么？
二、引入新课，揭示教学目标：
这究竟是一条怎样的狼？老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢？（边说边板书：狼老山羊）这节课我们要边读边想，边读边体会，在朗读中来进一步理解课文。（翻开课文）
三、看录象，思考：狼说了几次自己是狗？都是在什么情况下说的？
1、狼三次装狗，都是在老山羊没有完全识破老山羊的'情况下说的。那他是怎样说的呢？找出有关词语。
板书：又老实又可怜
半闭眼睛
着急连忙
2、谁来读读狼三次装狗的话？请三个同学试试。同
学们仔细听，然后评议，谁读得好，好在哪里？
3、师随机出示学生读的句子。（幻灯出示）
（1）狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？……、、”
A、理解“我，你不认识了吗？”这个反问句，意思是说他和老山羊很熟，很亲热。
B、“忠诚、驯良、毫不犹豫”理解。（找近义词）
C、比较句子：
可怜我这善良的狗吧。
可怜可怜我这善良的狗吧。
（了解叠词的妙用）
D、指导朗读。
E、引入：狼第一次装狗，有没有骗到老山羊？从哪句话可以看出来？（指名读老山羊的话）（指导读出奇怪、疑问的语气）老山羊的语气充满怀疑。（板书：怀疑）这时，狼又说了什么呢？（出示句子）
（2）狼连忙半闭着眼睛说：“我是狼狗，所以有点像狼。我的性情很温和，……、、”
A、你是用什么语气去读？为什么？（引导得出甜蜜的、讨好的语气）
B、指导朗读。
C、狼说的这些好话老山羊喜欢听吗？你从哪个词语
看出来？理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了（板书：发觉）狼的花言巧语没说完，就被老山羊打断了，这时，狼又怎样说？（出示句子）（3）狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴”
A、理解“的的确确”——确实，一点也不假。
B、指导朗读：狼着急的语气。
4、狼摇起尾巴来了，让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。（出示软件）（动画）
A、问：狼的尾巴摇得怎样？从哪儿看出来？（扑扑扑、尘土扫起来）老山羊看了这条硬尾巴，心里完全明白了，（板书：明白）他明白了什么？（四人讨论）
B、指名读老山羊的话，（幻灯出示）：
比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
（“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗，它的凶恶本性是不会改变的，老山羊的语气非常肯定，果断）
指导朗读。
5、小结：老山羊已经完全识破了狼的真面目，这只狡猾的狼首先编造谎言，欺骗老山羊；接着又花言巧语讨好他，甚至想学狼来摇尾巴，可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一条凶恶的狼！此时，狼的真正面目终于露出来了，请看这段话：（幻灯出示）
狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这该死的老人！不快点过来，我就吃掉你！
A 、指名表演读，比赛读，指导学生带着表情去读
6、狼的凶相有没有吓倒老山羊？他是怎样做的？（指名读老山羊的话，读出厌恶、轻蔑的语气）理解“轻蔑” 7、引导：学到这儿，我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识，那么，你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢？请大家自由读读课文，从文中找出有关句子证明你的观点。
8、自由读文，找句子。
四、分角色朗读，感情朗读。
五、学完课文，你有什么收获？（四人讨论）
指导说话：学完课文后，我懂得了———
学了这篇课文，我明白了——
六、总结全文
课文结尾是老山羊轻蔑地走开了，他走去哪儿呢？狼的最后结局又是怎样呢？下节课我请大家来续编故事，看谁最有创新意识。
狼的教案 篇8
教学过程
一、三分钟演讲，创设情境
要求学生讲一则狼的故事
教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文
１、检查学生预习朗读情况：
抽查三个朗读，后学生评价
２、教师作较高水平的示范朗读。
３、学生们自由高声诵读一次
４、抽查三个朗读，与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思
１、教师投影下列问题学生合作解决：
一词多义：
止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意将隧人以攻其后也
敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌
前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前
２、讲解词性活用
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
３、讲解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
４、学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决
５、抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。
五、大意理解：
请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
六、练习背诵
分段，抓住屠户与狼斗争的`过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。
七、教师小结：
１、虚词的用法：
（1）之
代词，它，指狼又数刀毙之 助词，的， 禽兽之变诈几何哉
助词，调整音节，不译，久之 助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故
（2）以
介词，把投以骨 介词，用以刀劈狼首
连词，来意将遂人以攻其后也 连词，用来盖以诱敌
（3）“其”的含义
①恐前后受其敌。（指狼） ②场主积薪其中。（指打麦场）
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）
⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户） ③屠自后断其股。（指狼）
狼的教案 篇9
师描述：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼出现了……”
师：狼想干什么？
生：它想吃小羊。
师：你从哪里看出来的？
生：狼在流口水。
生：从它的想法知道的。
师：噢，你说说，它在想什么呢？
生：（指着屏幕）那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。（听众大笑）
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
师：从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？（生自读课文）
师：狼为了吃小羊，怎么做的？
生：狼为了吃小羊，就故意找碴儿！
师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”？
生：就是想办法。
生：找碴儿就是找麻烦。
生：就是找借口。
师：哎，对，找碴儿就是找借口。它找了几次借口？
生：找了三次。
师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。（生自读课文）
师：谁能说说狼找的第一次碴儿？（一生读狼第一次说的话。相机演示课件）
师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？
生：是说小羊居心不良。
生：狼说小羊不安好心。
师：（出示肯定句“你不安好心”，生齐读反问句和肯定句）比较这两种不同的句式，哪一种语气更强烈？
生：第一句。
师：是的，反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心？
生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。
师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？
生：不会。
师：为什么？
生：因为狼在上游，小羊在下游。
师：看看小羊怎么回答。（生读小羊的话，相机演示水流的方向）
师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的话，吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”？（生表演）
师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。（生自由朗读）
师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。
师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法：
1、读（读课文）；
2、找（划出狼和小羊的对话）
3、议（讨论交流读懂了什么、还有什么不懂）
4、练（练习对话）
师：请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。
生分组学习，老师巡堂指导。
师（小组学习情况汇报）：你们读了课文吗？
生：读了！
师：找到狼说的第二和第三个借口了吗？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。
师：你读懂了什么？还有什么不懂？
生：我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。
生：我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的.坏话。
生：我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话，因为去年小羊还没有出生。
生：老师，什么叫“背地里”？
师：请问哪个小组读懂了这个词？
生：“背地里”就是在田地里。
生：不对，“背地里”是在背后说别人的坏话。
师：对，“背地里”就是背后的意思。
生：老师，什么叫“呲着牙”？
生：我懂。（表演呲着牙）
师：老师也想问你们一个问题：你们是如何理解“就算这样吧”？
生：意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。
师：太好了！那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话？
生：不管是谁说，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
师：小羊是怎样回答的？
生：小羊没有回答。
师：为什么小羊没有回答？
生：因为狼已经向小羊扑过去了。（相机演示课件）
师：狼向小羊扑去，结果怎样？
生：狼把小羊吃掉了。
生：狼一扑过去，小羊向旁边一闪，狼掉到小溪里淹死了。
师：你真是个善良的孩子！
生：狼想吃小羊的时候，羊妈妈来了，把狼赶走了。
生：狼正要吃小羊的时候，猎人来了，一枪把狼打死了。
师：你们都是善良的孩子！老师非常高兴。
师指导学生朗读并分角色进行对话练习（个别练、集体练）。
生分组把课文编成简单的课本剧并表演。
请几个小组到台上表演（演绎出了三四种不同的版本，每演完一组就请学生进行评价，使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。）
师：孩子们，你们表演得真棒！你们认为刚才哪一组表演得最好？（生答后，请那一组演员上讲台）现在我们举行一个记者招待会，你们想问狼先生或者问羊小姐什么问题？
生：狼先生，你为什么想吃羊小姐？
师：加上“请问……”
生：狼先生，请问你为什么想吃羊小姐？
生（狼）：我喜欢吃羊肉！（听众笑）
生：羊小姐，请问你对狼为什么这么温柔？
生（羊）：我从小就这么温柔的。
生：狼就要吃你了，你温柔，它就不吃你了吗？
生（羊）：不着急，等它扑过来，我就让它掉到水里淹死。（听众笑）
生：狼先生，请问你为什么这么坏？
生（狼）：我天生就这么坏。（听众大笑）师请生回到座位。
师（忍住笑）：孩子们，对狼这样的坏家伙，我们应该怎么办？
生：我们不能对他们温柔。
生：我们要想办法对付他们。
生：我们去叫警察叔叔来打死它。
师：对！在生活中遇到像狼这样的坏人，我们不能怕他们，也不能只跟他们讲道理，而应该勇敢机智地跟他们作斗争。
狼的教案 篇10
教学目标
1、初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。
2、通过欣赏，培养学生的对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。
3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。
教学重、难点
1、听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。
2、指导学生展开丰富的想象，分角色进行表演。
3、熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。
教学过程
一、组织教学师生问好！
二、导入新课认识乐器。
小提琴音色优美抒情；长笛音色明亮、活泼；双簧管音色略带沙哑，多表现抒情的旋律；单簧管哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律；大管音色低沉、厚重；圆号也叫法国号，音色圆润；定音鼓浑厚，有力。
三、新课教学
1、欣赏描写彼得的乐段。
师：这段音乐是描写谁的？（彼得）用了什么乐器演奏？（小提琴），在这个故事中，小提琴所演奏的音乐代表的就是故事的主人翁彼得。
2、欣赏描写小鸟的乐段。长笛以高音区的明亮的音色，吹出快速、频繁、旋转般的旋律。下面，听音乐看老师，谁来了？（小鸟）所用乐器是？（放音乐）感觉小鸟的心情是怎样的？
3、欣赏描写小鸭子的乐段。中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。接下来这段音乐是用什么乐器演奏？（双簧管）猜猜是谁来了？（放音乐）
4、欣赏小鸟和小鸭的争执。
哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？音乐在速度上起了什么变化？这时出现了那两种乐器的声音。（放音乐）（两种乐器交替出现）
5、欣赏描写小猫的乐段。单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和活泼的性格。
就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想象出小猫是怎么来的吗？用什么乐器来表现猫的形象呢？你可以随着音乐的节奏轻轻地摆动你的身体，感受音乐的节奏。（听音乐）（回答：单簧管）
6、猫捉小鸟。
猫来了之后，她想干什么？你能听出几种乐器？分别是什么？（放音乐）
7、欣赏描写老爷爷的乐段。音色浑厚的木管。
接着往下听，这里所用的乐器和之前的乐器一样吗？（大管），为什么用大管来表现老爷爷的形象呢？（声音低沉，走路缓慢）所以很适合表现老爷爷。评价：哦，你们对音乐的理解一点也不亚于老师。
8、老爷爷和彼得。
收悉的音乐再次回荡在我们的耳边。这回你又听到了那些乐器的声音。可以做出演奏姿势。（放音乐）（双簧管、小提琴）
9、欣赏描写狼的乐段。
注意，这段音乐给你带来怎样的.感觉？（放音乐）能用你的表情来告诉大家吗？（恐惧、害怕）全班同学一起来做恐惧害怕的表情。
哦，可怕的狼来了！这是什么乐器的声音？（圆号），圆号表现了狼的形象。
10、狼吃鸭的乐段。
接下来狼会有什么举动？又出现了那些乐器的声音？（放音乐）评价：你是个专心的孩子。可怜的鸭子被狼给吃掉了。
11、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。
大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么？听听这段音乐用了哪些乐器演奏，做出相应的演奏姿势。（放音乐）。
刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁？（猎人）他的枪声用了什么乐器演奏？（定音鼓）通过彼得、小鸟和猎人的努力，终于把狼给抓住了。你觉得彼得是个什么样的人？（机智、勇敢）
四、连线练习
音乐听到这，我们的故事也结束了，通过欣赏这首交响童话，你知道每种乐器所代表的角色是什么吗？
1、请两位学生上台找出与角色中相对应的乐器。
2、其他学生，在书本上将每一件乐器与它所代表的角色用线连接起来。
五、表演
在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗？（多生表演）
六、小结
这首交响童话给你留下了什么印象？你们还想不想听，由于时间关系，我们只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。
狼的教案 篇11
老狼教案音乐：跟着老狼走出森林
聪明的孩子和笨老狼
拨弦波尔卡
活动目标：
1、在教师的帮助下，学习把握音乐活泼跳跃的性质和特殊的乐句结构。
2、学习用独立思考、观察的方法来寻找音乐进行和教师活动之间的规律。
3、享受游戏的快乐，体验有克制的按规则游戏。
活动准备：录音机、磁带、老狼头饰、布袋偶各一个、图形谱一张。
活动过程：
一、以故事引入活动主题：（附后）
今天老师准备请小朋友欣赏一段音乐，在欣赏之前先给你们讲个故事。故事的名字叫做《聪明孩子和笨老狼》。（讲述故事）故事里的孩子可真聪明，小朋友们想不想也当一个聪明的孩子呢？（想）想当这个聪明的孩子之前，我们先要学会一个新本领。谁学会了这个新本领，呆会儿我们玩《聪明孩子和笨老狼》的游戏的时候，他就可以当一个最聪明的孩子。
二、幼儿欣赏音乐
1、幼儿连续欣赏两遍音乐，同时观看教师用指偶演示，重音处“大灰狼”做明显回头看的动作，帮助幼儿初步了解音乐的结构和情趣。
2、提问：老狼都在音乐怎么样的时候回头？每次回头中间隔的时间是不是都一样长？
3、幼儿第三遍欣赏音乐，教师请幼儿伸出自己的食指与教师共同跟音乐做动作，注意重音处用明显的眼神和身体动作预先提示幼儿在重音处击掌，让幼儿再次感受和熟悉音乐。
4、教师在黑板上画图谱，让幼儿跟着图谱自己欣赏乐曲两遍，并用手部动作表示乐曲的特殊结构，教师可用轻微的提示动作。
四、教师戴上大灰狼的头饰，与幼儿玩“走与停”的游戏。
好了，现在小朋友们都学会新本领了，我们可以开始跟着老狼去闯黑森林了。老师先当笨老狼，在前面拍手的音乐时我要回头，你们就要马上蹲下。谁要是没有蹲下，或是动了，就会被老狼发现，你们就走不出黑森林了。
1、第一遍游戏教师在做回头的动作之前先做一个明显的停止动作，重点让幼儿寻找“大灰狼”回头的信号。
2、第二遍游戏教师重复游戏规则——跟在笨老狼后面不能发出声音。
3、第三遍游戏，加入幼儿讨论并创编的吓唬老狼的声音。
4、最后可以请一幼儿当老狼玩一次游戏。
五、分享游戏的感受
结束语：我们都是勇敢的孩子，相信你们学会了老师今天教的`新本领，就可以勇敢地、安全地跟着老狼走出黑森林！
附故事：
从前，有一座黑森林。那里面很黑很黑，路也很难走，进去的人很容易迷路。但是，在这黑森林里面住着一只老狼。因为他整天都呆在黑森林里，呆了好多好多年，所以呀，对那里面的路非常熟悉，就是闭着眼睛它也能在黑森林里走进走出。
因为这样，住在黑森林两边的孩子们就想出了一个很好的办法，那就是想走出黑森林就跟在老狼的后面，让老狼把他们带进和带出黑森林。可是有的小朋友会问：“跟在老狼后面，就不怕被他吃掉吗？”啊哈，这可不要担心，因为老狼的眼睛很不好，只要你跟在他后面，不发出一点声音，而且他回头看时你马上蹲下，他就根本发现不了你。
爱唱歌的雨点
活动目标：
1.感受音乐中的渐强和渐弱。
2.能用乐器参与到故事情节中。
3.增强幼儿参与集体游戏的乐趣。
活动准备：
音乐《圆圈舞》、《爱唱歌的雨点》动画和乐曲、砂蛋、串铃。
活动过程：
1.导入活动：
播放《圆圈舞》，带领幼儿一起跳舞。（可分为两组）
2.集体活动：
（1）将音乐的情节以故事的形式讲述出来：
有一个美丽的山谷，它叫音乐谷，今天呀，音乐谷里飘来了几朵乌云，大风呼呼地吹，吹呀吹呀下雨了。开始呀，小雨悄悄地落下来，声音“沙沙沙”的真好听（用砂蛋轻轻摇动）。不一会，小雨就变成了大雨（用砂蛋摇，从轻到重）。不一会，大雨就慢慢变成了小雨。（用砂蛋摇，从重到轻）音乐谷里的太阳出来了，小雨慢慢地停了??
（2）带领幼儿跟着故事情节操作砂蛋和串铃。小雨就用砂蛋，大雨就用串铃。（先练习分组操作，也可以把这个环节单独作为一节课来练习，渐强和渐弱的效果要出来）砂蛋一共分成八组，八个八拍。第一个八拍第一组砂蛋演奏，第二个八拍第二组砂蛋和第一组砂蛋合奏，第三个八拍一、二、三组砂蛋合奏??
串铃一共分成八组，八个八拍。第一个八拍八组一起合奏，第二个八拍七组一起合奏，第三个八拍六组一起合奏??
（3）播放《爱唱歌的雨点》动画，让幼儿熟悉乐曲和歌词，要求幼儿能熟练地演唱歌曲。
3.游戏活动：把两组乐器伴奏到歌曲中。
让幼儿跟着音乐唱歌，到演奏环节时，要按照要求进行演奏（此环节是难点）。
4.评价和总结。
活动延伸：
播放卡拉OK版的音乐，让幼儿熟练之后进行表演。
狼的教案 篇12
【教学目标】
１、正确、流畅地朗读。
２、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
３、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
４、拓展延伸：学会多角度客观地分析问题。
【教学重点】
积累文言词语，体会语言的精妙。
逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。
【教学难点】
逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。
【课时安排】
一课时。
【教学步骤】
一、导入
出示狼的图片，并开展成语接龙（带狼的成语）
狼在其中扮演的角色总不够光彩──反面的形象。引出课文《狼》。
二、朗读并熟悉课文
１、听范读，创设情景：初步感知课文内容，把握阅读节奏。初步解决阅读障碍。
２、引导学生再自读课文。（仿读自己喜欢的段落）
３、关键字词句考察。
三、整体感知
本文讲述了一个怎样的故事？
逐步引导疏通文意，明确故事情节
（遇狼──惧狼──御狼──杀狼。）
四、讨论赏析
１、本文是人与狼之间的较量，人与狼谁更聪明呢？
请用：我认为,更聪明，是因为。的句式来回答。
２、小组活动：文中有两个形象，请选择并扮演其中的一个形象，表演一段情节。（注意行动和心理）
３、根据同学的'表演，分别概括出两个形象的性格特征。
４、面对课文，（从作者的角度来看）作者想告诉我们什么呢？
五、思维拓展
１、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？现在阅读我们共同查找的相关资料，看看其他作者眼中的狼。
２、通过阅读材料以及课外的知识积累，说说现在你眼中的狼。
六、作业布置
１、以狼的角度用白话文改写本文。
２、字词句巩固练习。
狼的教案 篇13
【活动目标】
1、能用语言表达自己所看到的伞面的颜色及图案。
2、能选择自己所喜欢的蜡笔颜色在图案上进行涂色并撕贴到伞面。
3、积极参与活动，体验操作活动所带来的快乐心情。
【活动准备】
1、多功能室里布置各种各样的伞。
2、蜡笔、已剪好的各种图形等等。
【活动过程】
一、已布置好教室，带领幼儿观察教室的变化，激发活动兴趣。
师：这是谁呀？今天是喜羊羊花伞店开张的日子，让我们一起进去看一看吧。带领幼儿一起欣赏一圈。你们喜欢这些伞吗？这些伞漂亮吗？喜羊羊店里的花伞可真多啊，真漂亮呀。
二、观察各种各样的伞，引导幼儿讨论伞的颜色及图案。
展示几把伞，让幼儿说说。
师：这把伞它是什么颜色的？伞面上有些什么呢？这把伞和它一样吗？哪里不同？它穿的是什么颜色衣服？伞上有什么图案呢？
小结：喜羊羊店里的伞的颜色都不同，图案也不同，都非常的好看。所以它店里的生意肯定会很好。
三、装饰伞（尝试用涂色与粘贴为一体装饰伞面）
1、师：可是灰太狼先生有点不高兴哦，你们猜猜它为什么不开心？我们一起来问问灰太狼先生吧，（灰太狼：因为喜羊羊店里的伞比我的伞漂亮，我的`伞一点也不漂亮。）小朋友们你们愿意帮助我吗？（愿意）
讨论：我们怎样让灰太狼的伞变得更漂亮呢？进行装饰。
2、引导幼儿用涂色及撕贴方法装饰伞面。
讲解要求：选自己喜欢的蜡笔颜色给图案涂上颜色，要涂满并涂均匀。然后从背面撕下双面胶粘贴到伞面。赶紧动手尝试吧。
3、幼儿操作，教师指导。
四、评价。
幼儿相互欣赏自己装饰的小伞。
师：灰太狼先生看到小朋友装饰的伞可真高兴呀！相信它的伞一定能卖的出去。
师：让我们带着喜羊羊与灰太狼的伞一起出去游戏吧！