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弘扬师德师风演讲稿 篇1
各位领导、各位前辈、各位同事：
大家好！
昨天接到领导老杨电话，给我布置任务，让我今日在大会上谈谈做班主任过程中的育人阅历和师德师风方面的体会。说实话，接到这样一个任务，我心里有些惶恐，教书时间不长,作为班主任更是个新兵，哪里有什么阅历可谈，仓促中应承下来，理理思路，想想能谈的也只有我个人入职后特殊是担当班主任工作以来，在育人方面的一些做法和体会,权做是向大家汇报、沟通，不当之处见笑大方，恳请各位领导，各位前辈理解、指正。今日我发言的主题是《践行师德，以爱育人》。
师德是什么?我经常问自己。为此，我曾特意查阅过师德的含义，词条里是这样说明的：师德，是老师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。“师爱”是老师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是老师要做学生的良师益友。
回头想想我不长的育人教书生涯，虽然我没有刻意去想、去做，但我发觉，在践行师德这个问题上，我的实践与师德的要求是不约而同的。其实我对师德的理解很简洁：用一颗对学生的真心，赢得学生对我教化的认可与协作。假如说，一个优秀教化工作者，培育、拥有崇高的师德和无限的爱心境界是务虚的话，那么践行师德，把要求、境界化为自身的详细行动来感化影响学生就是实实在在的务实，这一虚一实，在我看来，无可缺一，共同构成了对一名教化工作者教书育人的全部要求。
记得陶行知陶老师说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”说的是老师要以自身良好的德行来影响学生，以无尽的爱心来感染学生。这句话至今我仍印象深刻，它时刻提示着我，作为一名老师身上肩负着多么大的责任。正是基于这样的相识，在我实际的育人工作的中，我也努力的践行着这样一个理念。
下面我就详细谈谈我工作中的两个方面：
一、身体力行，化师德为详细行动
育人是一个言传身教的过程，这个过程中往往身教的力气会大过言传。所谓榜样的作用是巨大的，“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”就是这个道理。学生每天接触最多的就是老师，老师的行为习惯无形当中就会成为学生仿照的对象。假如老师能够做到对工作仔细负责，一丝不苟，那么这种看法也会潜移默化的影响学生，使学生渐渐学会仔细负责的看法。假如老师每天用主动乐观的看法来面对工作，让正能量充溢身心，那么无形中，学生也会被这种正能量所感染和影响。
比如，在解决班级晨读秩序这个问题上，我就体会到了身教大于言传的力气。我要求班级同学7:30前进教室，40分起先早读。但接班初期，状况并不是志向，迟到、早读混乱现象时有发生。虽经多次教化整顿但效果仍不明显，在和学生沟通，查找症结的过程中，我发觉，学生往往会以老师也不守时来作为搪塞的理由。学生的这个托词，让我突然意识到了老师的一举一动对学生的巨大影响力。鉴于此，在班上我提出，要求学生做到的，老师先做到。就这样，作为班主任的我，起先当起了学生的表率，我家住相城，每天上班花在路上的时间就要50分钟，尽管如此，我依旧坚持每天早晨7:30之前到校，尽量做到不迟到，不旷班，为学生做好榜样，用自己的切实行动，兑现给学生的承诺，我的坚持也让学生大为感动，经过一段时间的调整，晨读迟到现象近乎不见，即使是最爱迟到的杨同学，经过我的努力与坚持，也能在班级规定的时间之前到校。这种喜人的局面始终持续到了今日，已经内化为了班级同学的一种习惯。鉴于这件事的示范效应，在此后的班级管理过程中，我更加留意自己的一言一行，目的就是想通过自己的以身作则，身体力行，达到教化转化学生行为习惯的目标。阅历证明，这种做法在育人工作中，效果显著，屡试不爽。
二、真诚沟通，用敬重筑起育人的根基
苏霍姆林斯基苏老师说：“没有爱，就没有教化。”老师有爱，师生之间就会没有阻隔。一名优秀的老师，首先应当用自己满腔的爱去关切、敬重学生，耐性细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生爱戴的.人。
说到爱学生，在我看来它的外在表现首先是敬重学生，把学生当做一个个体，一个和自己一样同等的人来对待。
每学期我给自己布置了一项必需完成的工作——和每位学生谈心、闲聊。每天课间或放学后，只要时机适当，我都会主动叫上几位学生和我聊闲聊，话题主要是请他们给自己的老师提提看法，对身边的发生的事发表一下看法，对每位学生的谈话，我都非常专注地倾听；对每位学生遇到的苦恼，我都挚友样地给以真诚地帮助。
其实，与每位学生闲聊，受益最大的不是学生，而是我自己，正所谓，亲其师，信其道。因为常常与学生们真诚而同等的沟通，师生之间彼此加深了了解，不仅使我能更精确地洞察到他们的观点、看法和内心活动，摸清他们行为表现的内在缘由，随时反思调控自己的教化行为，更主要是这种基于对学生敬重的做法，使我身边多了几十个最纯真无邪的挚友，他们情愿也乐于接受我的看法与教化，来实现自身的转变和进步。
再如，在班主任工作中，我体会到转化后进生与培育优等生同样重要，对后进生我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关爱，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。班上的一位学生，始终对老师的教化阳奉阴违，无心向学，许多老师对他也多是指责。他自认老师看不起他，自己的自尊心得不到敬重所以自暴自弃。我深化了解了他的状况后，常利用课外时间，与他谈心，从学习和生活上赐予他无微不至的关怀，让他感到老师没有卑视他，把他和 优等生一样看待，而且对他是“偏爱”的，同时，教学时我给他多个“优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都赐予确定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。随着时间的推移，他渐渐消退了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步。
李镇西李老师说：教化，无非就是人格熏染和行为养成。但无论是人格塑造还是行为养成，都离不开我们每一位教化工作者在实践中践行师德，用爱育人这一前提。在今后的工作中，我会接着秉承这一理念，做一个在育人教学上踏实耕耘的实践者。
我的发言完了，感谢大家！
弘扬师德师风演讲稿 篇2
各位老师：
大家好！
我国是一个有五千年文明史的国家，有着悠久的文化传统和无数的文化瑰宝。我们的前辈从中华民族辉煌灿烂的文化，为世界作出过不可磨灭的贡献。历史的车轮把我们载到世纪之交的今天，作为文化传播的教师担负着培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民的艰巨任务，祖国和人民对教师也提出了要求，要求每个教师都要树立起献身教育，教书有人的信念和决心。
社会主义的教育事业，既是伟大、崇高的事业，又是平凡、琐碎的事业；既是为祖国和人民谋幸福的事业，又是需要付出艰苦劳动的事业。这里，没有令人羡慕的财富和权利，没有显一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，作为一名人民教师，就必须具有对社会主义教育事业的热爱和忠诚，具有将自己的知识、才华、青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。人们常常把教师比喻成“园丁” “蜡烛”“绿荫”“人梯”“铺路石”，歌颂的就是这种献身精神。
虽工作不久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦，牧牧不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民，为了孩子和为了学生，真诚奉献的博大情怀。在日常工作中，新老教师结对子一帮一，在教研活动中，在学习有关文件，组织系列讲座等一切工作里，我感到了学校领导对老师的关心和培养。同样，在学校繁忙的工作和并不太多的报酬中，我看到了老师们的奉献和忠诚。在学校的荣誉室里，面对各种各样的表彰和奖励，我又看到老师们的.辛劳和学生的进步成长。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年老师的帮助。忘不了老师们桌子上的教育杂志、厚厚的教案以及教学论文的稿纸。更忘不了语文教师“实、活”的教学特色；数学教师“自学、发现、精讲、巧练”的教学艺术；中青年教师“因材施教、形式多样”的电教经验，还有丰富多才的兴趣小组，富教于了的艺术教育。我们的学校是所优秀的学校，所以取得这样的成绩，正是依赖于教师的崇高的事业心、神圣的责任感、无私的奉献精神。
还记得印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的！”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无私。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。让我们守候着这方“三尺土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪光。
弘扬师德师风演讲稿 篇3
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
我今日演讲的题目是“上善若水，大爱无痕”。我不是诗人，不能用美丽的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思索我的价值；我不是歌手，不能用好听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是一名老师，我要在我脑海中采撷如花的词汇，构筑我心中最美妙的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最奇妙的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最动人的颂歌——我爱我的学生，我爱我的事业，我执着着我的追求。平淡是我们的本色，耕耘是我们的脚步，无悔是我们的追求，燃烧是我们的价值。
老师的爱，就是春风化雨、润物无声、无私奉献、不求回报的“大爱”。老师的爱，是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵漂亮的心灵之花的高尚的爱；老师的爱，是“有教无类、细心施教”的神圣的爱。
三年前，怀揣着漂亮的幻想，我踏上这条充溢希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的.时候是柳暗花明又一村的惊喜。
路在脚下延长，而我刚刚起步！路在脚下延长，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生还是沼泽密布，我都一如既往，绝不退缩。因为，我深爱老师这个平凡而又神圣的职业。
早已知道，那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是汗滴，奉献的是自己。但是！对教书的选择，今生我无怨无悔。我将用自己的双手和大家一道静默耕耘，共同托起明天的太阳！
耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。让我们发起青春的誓言：任凭岁月更迭，世事沧桑，任凭青春消逝，红颜憔悴，我会永守心中这盏希望之灯；树万世之师表，铸不朽之师魂！
感谢大家！
弘扬师德师风演讲稿 篇4
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好，今天我演讲的题目是《坚守三尺讲台》。
老师是人类灵魂的工程师，老师是太阳底下最光辉的职业，老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。赞美老师的语言实在是太多了，今天站在这里，我不想用长篇大论的大道理来歌颂师德，我想用自己身边一位老师的真实事迹来诠释，他就是我们学校的李秀忠校长。
李校长1985年参加工作，至今已有xx年，这xx年来他始终怀着对党的教育事业无限的忠诚，对学生无私的爱，坚守在这三尺讲台上，辛勤耕耘，默默奉献。
在20xx年春季开学后，他经常感到左腿有些疼痛，当时也没太在意，而那一年正好赶上沙沟6个村小合班并校，学校工作千头万绪，他实在是不能休息，就吃药坚持上班，直到放暑假这才去市人民医院做了检查，医生说他患了严重的腰椎键盘突出症，得知病情后，李校长住院住院做了牵引复位，医生建议至少休息两个月，他在床上躺了一个星期，感觉不疼了，当时正好赶上迎接区教育局检查，有太多工作要做，于是他就又回到了学校，边工作边休息，这样过了一个月，病情又复发了，又要做二次牵引，可医生说由于第一次复位后休息不好，形成腰椎滑脱，二次复位很难凑效，无奈之下李校长做了微创手术，病情有所好转，别人都说这次要在家里好好休养，可不能再累着了，可他还是回到了工作岗位上，回到了那熟悉的的三尺讲台。
就这样，李校长一直是带病坚持工作，可他从不抱怨，因为他爱他的工作，他爱他的学生。直到20xx年寒假开学后，李校长的腿又疼的`厉害了，这次比较严重，都不敢站立，但那年他带的是毕业班，他担心因为治病而影响学生学习，就坚持给学生上课，不能站着讲课就坐着讲，学生卡到他的样子都很受感动，都变得非常听话，就连平时上课捣乱的孩子也能认认真真听课了，他感到很欣慰。而这些学生的表现也没让李校长失望，他们班的数学成绩在毕业考试中名列前茅。终于把学生送走了，可他的身体一下子垮了，再也支撑不住了，只好住院又做了手术。
这就是我们学校的李秀忠校长，他虽然疾病缠身，却依然坚持工作，坚守在这三尺讲台上。
最后我想用一句话结束今天的演讲，师德不是长篇大论的大道理，是教育生涯中的一点一滴，折射出每个教师人性的光辉。
弘扬师德师风演讲稿 篇5
各位领导，各位同仁：
一提起教师，有人就会说：“教师这个职业太平凡了。”
是啊，教师是平凡的，普通的就象一颗小小的铺路石，没有水晶纯净，没有宝石艳丽，更没有钻石那般光芒四射。但是教师的事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。在我们的教师队伍中，更有许许多多的“教育排头兵”，用青春和生命谱写着最无怨无悔的诗篇。
“大山深处孤身支教，倾颓教室独点明灯”的徐本禹，他，为了自己的那份承诺，毕业后毅然放下读研的机会，义无反顾地去了遥远而贫穷的贵州；他，为了自己的那份牵挂，毅然放下了那舒适的城市生活，甚至于自己光明的前程，做了山区孩子的知心大哥哥。这一切，在常人看来难以割舍的艰难选取，在他，一个纯朴善良的大学生看来，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而坚定。他就像是角落里的一盏孤灯，默默的用自己的青春和心血将知识的种子播洒在不为人知的角落里。徐本禺——当代青年的楷模，他躬身践行的正是“排头兵”的精神。谭千秋，一双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间，承受住了千钧重压，从死神手中夺回了四个年轻的生命，铸写了一代师魂的高洁，他让我们在一次又一次的泣不成声。泪流满面中感受到了人间的真情。谭千秋——这位来自湖南祁东县，_82年毕业于湖南大学，扎根四川27年的普通而平凡的教师，在生命的最后一刻绽放出的善良，感动了川湘，感动了中国……“走在校园里的时候，远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡起来，怕学生们玩耍的时候受伤。”当你看到这些细节的时候，你就明白谭千秋的勇气和力量来源于哪里，只有对学生巨大的爱和对职业的虔诚才能让一个人在应对死亡威胁产生如此大的勇气。没有动人的遗言，没有响亮的口号，谭千秋——他用生命诠释的也是“排头兵”的精神。从他们身上，我明白了：一名教师就是一面旗帜，一个普通岗位就是一份职责。“争当排头兵”就是要和教育事业同呼吸，共命运；“争当排头兵”就是为教育事业的繁荣昌盛鞠躬尽瘁，无私奉献；“争当排头兵”就是先天下之忧而忧。后天下之乐而乐的博大胸怀。
这天，当我们将“建立礼貌城，争当排头兵”的活动开展的如火如荼的时候，我又在深深的思索，对于我们，一名普通的教师，又如何去理解“排头兵”的含义呢？我是一名年轻的教师，刚刚踏上工作岗位，学生时代的激情以前在现实面前一败涂地，我也曾为教师的辛苦与劳累退缩过，为教师的清贫与平凡动摇过，正是许许多多的“教育排头兵”影响着我，感染着我，他们用自己的言行为我做出了的榜样。
他们是“躬身捡起一片废纸，结净一片蓝天”的二校领头人——陈军校长，“严谨治学，恪尽职守”的`师德标兵——李白杰校长，“孜孜不倦，潜心育人”的优秀班主任——闫国秀老师……或许，他们不像徐本禹，没有奔赴山区为山区的孩子点燃期望的灯火；或许，他们不像谭千秋，没有用手臂为学生撑起一片生命的天空，但是，他们却在自己平凡的岗位上，用无悔的青春为教育事业倾注一腔热血，用实际行动感染身边人，带动身边人。
在这些排头兵的身上我看到了自己的人生价值。我决心要向这些“排头兵”看齐，发挥年轻教师的优势和力量，立足本位。扎实苦干。勤奋学习。积极进取，争做年轻教师“排头兵”。
老师们，青春是迷人的，迷人的风采却需要点点滴滴的付出；青春是有限的，有限的青春正期盼着我们无私的奉献。“排头兵”的精神引领着我们前行的脚步，“排头兵”的风采是我们学习的榜样，让我们凭着岁月赐予我们的年轻臂膀和满腔热情，伸出我们的双手，擎起期望的火炬，让我们的青春在教育这片热土上闪光！
弘扬师德师风演讲稿 篇6
尊敬的领导和老师：
大家好！
教师是“人类灵魂的工程师”，对孩子的成长起着巨大的作用。老师在孩子的成长中起着桥梁的作用。只有不断提高自己的道德素质，才能培养出自尊、自爱、自信、有创新精神的高素质人才。古人对教师的职责概括为：传道授业。其实这只是教师“教书育人”的一个方面，“以身作则”对教师提出了更高的人格要求。什么是师德？所谓师德，是教师所具有的最基本的道德修养；教师风格是教师职业的时尚。爱岗敬业，教书育人，为人师表，不知疲倦的教书育人，不教书育人，都是师德。对于老师来说，最好的回报就是得到孩子的真心支持。良好师德师风的一个具体体现就是保持一种师生人格平等。互相学习，互相尊重。
“言必行，行必果”，行动实践远胜说教。在实际工作中为孩子树立榜样，而不是简单的说教，是精神的体现，是深厚的知识内涵和文化品位的体现！
师爱是每个孩子都期待的。老师要爱教育，爱孩子，积极经常弯腰和孩子交流，愿意和孩子做朋友，建立平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发火，不恐吓人，做事公平合理，不抱有偏见，平等对待自己所有的孩子，树立很高的威信。
老师要尊重孩子，不要变相体罚。如果孩子做错了什么，应该给他解释的机会，老师会安静，这样他可能不会生孩子的气。教师要注重自身的道德形象，如教师形象，要做到“德才兼备”“严格负责”“幽默风趣”“热情活泼”；对于教师的素质，要注重培养孩子喜欢的“幽默”“热情”“机智”的特质；对自身形象的追求，不仅要“自然”“文明”，还要有“举止优雅”“谈吐优雅”等高品质修养水平的追求。教师应注重提高自己的思想修养。
教师要严于律己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，为孩子树立榜样。教师要有高度的工作责任感。名师要对社会、对父母、对孩子、对自己高度负责，努力做好教书育人的每一个环节。爱孩子的`老师最受欢迎。孩子们不仅渴望从老师那里获得知识，还渴望得到老师的关心。他们希望他们的老师温柔、可亲、有爱心。因此，在孩子们的心目中，一个有爱心的老师远比一个知识渊博的老师更有魅力。
因此，在教育过程中，无私奉献的爱心不仅是教育成功的关键，也是衡量一名教师素质的重要内容。所以，老师不要体罚孩子，训斥孩子，要善良、严谨、可敬、正常。孩子也有自尊心，而且很强。老师对孩子的批评，恰如其分，是一种激励；不恰当，会成为一种伤害，甚至导致逆反心理。大多数孩子不喜欢老师的批评，大声责骂，这伤害了他们的自尊心。
因此，在日常生活中，教师要把握批评的“度”，无论是表扬还是批评，变“不听劝告”为“顺耳劝告”。应该改为表扬和鼓励孩子。正如德国教育家陀思妥耶夫斯基所说，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都是教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象，从树立“严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，不论在教育环节还是在生活。
谢谢大家！