请欣赏b（精选10篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
b 篇1
经过一个星期的教学后，孩子们开始学习声母了。声母b p m f的教学重点是学会四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。初步认识音节，学习两拼法，能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。
在上课前，我了解到孩子们的基础参差不齐，有的小朋友早就会读这四个声母了，有的小朋友则完全没有接触到过拼音，再加上孩子们刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，课堂上注意力不是很集中，这就给教学带来一定的难度。对于低年级小朋友来说，“兴趣是最好的老师”，课堂上教师应该怎样调动这些孩子的学习兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有知识的`基础上学好新的知识呢？在课堂上，我是这样做的：
一、游戏导入新课
上课伊始，我先用游戏法导入新课，采用点兵点将的方法让学生认读六个单韵母，接着再复习和这些单韵母有关的儿歌。这样，学生在儿歌声中巩固了所学的单韵母。接着相机出示情境图引出四个声母，引导学生读好儿歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡摸大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
二、儿歌辨清声母
由于部分学生参加了拼音早教班，因此在读声母时将“b”读成了“d”，对于学生犯的这种错误，我采用了冷处理的方法，先置之不理。等到四个声母都学完了，我再采用形式多样的游戏法，帮助学生巩固四个声母的形。简单短小的儿歌能帮助小朋友很快地记住这些声母，我让孩子们自己根据四个声母的样子，自己来编一句有趣的儿歌。孩子们兴趣高涨，他们编了很多有意思的儿歌，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，像个6字bbb，9字反写ppp”等。再配合一节简单的手操，让孩子们举起小手，摆一摆声母的样子。儿歌配合着手操，把孩子们的积极性调动起来了，然后再指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。另外我还采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都掌握得不错。
三、音节拼读讲究方法
本节课是孩子们第一次接触音节的拼读，为了激发他们的学习兴趣，我先出示小朋友在推卡片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”这一口诀引导学生快速拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。在巩固方法时，我采用了“摘苹果”这个游戏，在游戏中学生的气氛推向高潮，并巩固拼音方法，快快乐乐地学到了知识。
存在的不足与改进：
1、在教声母时，因为有部分孩子在幼小衔接班已经学过声母，于是没有耐心听其他同学的发言，课堂上不够遵守纪律。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。
2、音节的拼读还有部分学生没有掌握，如会读成b—a—pa，还有部分同学在拼读时把声母丢掉了，今后在教学中一定要关注一些拼音基础差的同学的发音。
b 篇2
在这教学过程中，我较重视学生说话能力的培养地，及从生活实际中导出所学知识，使知识有一个支撑点。在教学声母m、f时，我采用由图引出，让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的读音。这样不仅培养了学生的说话能力，使声母与图画之间形成了一种联系，加深学生的印象，帮助其对声母的记忆。在教学中，我喜欢让学生用自己的方法去理解、识记知识。
如让学生想想这两个声母长得像什么？有学生从图中找出来的，有学生从生活中找的，也有学生用手势等身体语言来表示的。这不仅加深了学生对字形的记忆，而且发散了学生的思维，活跃了课堂气氛，学生学得兴趣昂然。我认为及时地巩固也是非常重要的，因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。游戏是学生非常喜欢的活动方式，在游戏中学生很容易接受知识。因此，我出示一棵苹果树，树上长满红红的苹果，每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。我让小朋友自己上来摘，不过必须先把摘果子的暗号对上。上来的小朋友磁对摘下果子后，就带下面的小朋友读几遍，然后把苹果贴在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友没摘到。我本来打算让摘到苹果的小朋友把苹果分出去，不过也要让他们先对暗号，对不出的.还要教会他们，摘到苹果的小朋友之间也可以互相分苹果。
比一比谁吃到的苹果多！可是当我们摘完苹果的时候，已经差不多快下课了，没有时间再活动下去了，因此我稍微说了几句让小朋友下课自己玩。我对他们进行了观察，发现一开始大家积极性还比较高，但慢慢地都玩别的去了，不过也有一些小朋友从上午玩到下午还在玩。必竟已经下课了学生都已放松下来，我也很难把握住学生的活动效率到底有多高。而且我发现这样很容易使内向、胆小的或原本跟不上的小朋友与其他同学拉开差距。因此在这活动中我还应更多关注比较安静的学生的学习。果子也可以再多样化些，并按排充足的课堂时间，这样会更好地激发学生的学习兴趣，更好把握住学生的学习情况，并及时反馈。
b 篇3
《b p m f》第一课时教学设计
中山市小榄广源学校：王静
教学目标：
１、学会b、p，2个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节及b、p与单韵母组成的音节。
教学重点：
b、p的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：
韵母带调音节的拼读
教学过程：
一、复习、激趣导入
1、师：小朋友们，今天我们一起去拼音王国玩一玩，好吗？让我们一起登上火车，出发吧！（课件播放歌曲：《火车开了》）
2、师：（课件出示拼音王国图）拼音国王到了！瞧，字母宝宝们在欢迎你们呢！快跟他们打个招呼吧！（逐个出示拼音卡片：a e i o ü u w y）（指名读，生读对一个就将相应的卡片贴到黑板上。）
3、师：谁能找到单韵母六兄弟，还能给他们排排队？
一生到讲台找出六个单韵母，并按顺序排好。
4、师指着yw：他们是哪个家族的孩子？（声母）
师：今天我们就去声母家族走走，再去认识两个声母朋友，你们愿意吗？
【设计意图：针对低年级孩子的年龄特点和接受方式，我创设了拼音王国的情境。我通过坐火车的形式将学生带入了拼音王国。在这里，他们见到了熟悉的单韵母六兄弟，还见到了不久前刚刚认识的声母家族的成员y、w，一切就像童话故事般迷人。】
二、教学声母：b、p
（一）学习声母b、p的发音
1、学习拼音b
师：小朋友，平时放假的时候你最喜欢做什么呀？（指名说）小红在周末的时候最喜欢听广播了。（出示课文插图一）你们家有谁也喜欢听广播呢？（指名用“广播”说句子。要求说完整）
师：“广播”的“播”，发的轻一点，短一点，就是声母b的音。（出示卡片：b）来，跟老师一起叫叫他的名字。（师范读，带读）谁愿意读一读？（指名读）你读的真准确，请你到讲台上再来叫叫这个声母的名字。大家仔细观察他的嘴形，看看你有什么发现（生发b的音）
师：你发现了什么？（指名说）
师小结：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（生试读，同桌对读，互相检查）
2、学习拼音p
师：小红在假期喜欢听广播，她的哥哥小明跟她的爱好可不一样，瞧，（出示课文插图二）知道他喜欢什么了吗？（指名说）对，他喜欢爬山坡。今天，我们认识的第二个声母朋友，山坡的“坡”读得短一些轻一些，就是这个声母朋友的读音。（出示拼音卡片“p”）（教师范读）
你们自己试着读一读。（生试读）谁来叫叫他的名字？（指名读）
师：现在我们做个小实验，请你分别读b和p的音，注意，边读边把手放在嘴前，看看你有什么新的发现？（生试着读）谁来公布你的发现？（指名说）你们同意他的说法吗？现在我们来开一列小火车，检查大家是不是真的能准确地叫出这两个声母宝宝的名字。（开火车认读b、p）
【设计意图：拼音是小学生学习普通话、学习汉字的重要工具。对于刚入学的孩子来讲，拼音是枯燥的。因此教学中，我通过创设拼音王国的教学情境，出示文中相关图片，以及开展课堂小实验等一系列教学活动，激发了学生学习的积极性。】
（二）识记声母b、p的形
1、教师左看看右看看，做疑惑状。
师：小朋友，我怎么觉得这两个声母宝宝长得那么像呢！你发现了没有？（指名说）对，他们都有一个半圆，一个竖。那我该怎么记住他们的样子呢？谁能给我出出主意？请小
朋友打开书本，书上声母b、p的左边各有一幅图，请小朋友们把字母和图对照着看一看，动脑筋想一想，该怎样记住这两个声母的样子？（指名说）
2、师：小朋友，还有更好的办法吗？四人小组内先讨论讨论，组内再选一人把大家的意见收集一下。（四人小组内讨论记忆的办法）
汇报交流
【设计意图：《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。在记忆b、p字形时，我引导学生仔细观察图画，从中找出记忆的方法。接着，我放手让学生自己寻找记忆字形的方法，在学习小组内的热烈交流中，学生思维中创造的火花不断迸发，将学生在学习中的主体地位得到真正的落实。】
三、拼读b、p与单韵母组成的音节
1、师：小朋友们真聪明，居然能想出这么多的好办法记住他们的样子，声母b、p别提有多开心了。
（出示：小狗图）这只小狗为什么也会这么高兴呢？（指名说）原来它发现小主人使劲地将b和a推到了一起，b和a碰撞以后居然组成了一个新的'音节。这是由b和a两个拼音字母组成的音节，叫两拼音节。师：注意：读的时候b要读的轻短一些，单韵母a要读的响亮些，b和a快速连读成ba。为了方便大家记忆，老师这里有首小儿歌，我们一起读一读：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（课件演示：b和a碰撞后组成音节ba的动画过程，并同时配ba的发音）
来，自己试着读一读。（学生试读）谁来做做小老师教教大家读。（小老师领读）都会了吗？现在我们要举行一场拼读比赛，获胜的大组将会得到来自拼音王国的一份神秘礼物哦！
三个小组比比赛，看哪一组的小朋友读的最准确。（小组赛读）
师：大家读的都很棒。（给三个大组各加十分）还要比试吗？
课件出示：b——o b——i b——u
p——a p——o p——i p——u
师：先给大家几分钟时间准备一下。请同学们把书本打开到，找到大屏幕上出示的内容，同桌你指我读。遇到不会读的音节，同桌一定要做好小老师哦！
同桌互教互读
师：都准备好了吗？比赛开始喽！我们先来开一列小火车，如果他读对了，你就大声的跟着他读；如果他读错了，老师要看看哪组小朋友的小耳朵最灵，最先发现别人读错的地方。
（开两列小火车，根据学生拼读以及倾听情况评分。）
【设计意图：教学两拼音节的拼读方法是本课的重点。为了呈现两拼音节的拼读方
式，我借助教学光盘中的动画让学生对拼音方法有直观的感知；通过借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。在练习拼读时，我将拼读过程设计成拼读比赛，让学生在玩中学，从而达到寓教于乐的目的。】
2、师：瞧，老师给这三个音节都带上了小帽子了，你还能叫出他们的名字吗？
师：（出示猪八戒图）图上画着什么？（指名说）哦，原来是猪八戒。看老师是这么读的。ā，bā，猪八戒的八。（出示其余三幅图）你能学着老师的样子，自己也试着读读这些带调的音节吗？（生自由读）
师：谁愿意展示自己的学习成果？（生个别读）
师：你能用这三个音节里任选一个组词或者说个句子吗？（指名说）
师：同学们说的都很好。现在我们来个游戏：放鞭炮。看三个大组那串鞭炮放得最响，就能得满分十分。
（生做游戏）
【设计意图：教学声母b和韵母a的四声相拼是本课的难点。因此我从课文插图入手，借助图画帮助学生拼读音节。授之以鱼，不如授之以渔，我告诉孩子们要先定好单韵母的声调，然后再把声母和带调的单韵母连读成音节。最后通过多种形式的读，让学生在实践中不断巩固拼读方法。】
四、书写b、p
师：我们已经和这两个声母交上了朋友，现在我们要把他们送回家了。请同学们把书本打开到第十页，先观察b、p的家住在哪几层，再来看看先写什么，后写什么。
生观察
（课件出示b、p在四线三格的位置）交流b、p的写法。
教师范写，生书空，书写时强调注意：b占中格和上格，先写竖，从，上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
生描红、仿写。教师巡回指导书写。
展示一位同学的书写，师生评价，并做相应的纠正。
学生再度修改自己的书写。
【设计意图：经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。因此在书写b、p这部分，我充分放手让学生自己去观察，自己去发现，从而获取知识。在写字这一环节，我还特别强调写字、握笔的姿势，从而培养学生良好的书写习惯，为后续的学习打下坚
实的基础。】
四、小结
孩子们，在拼音王国玩的开心吗？在这里我们不但认识跟声母b、p做了好朋友，还学会了拼读音节，今天的收获真大啊。下节课我们还要去拼音王国，认识另外两位声母朋友。这节课就学到这里。
板书设计
b 篇4
中山市小榄广源学校：xxx
学习目标：
１、学会m、f 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会拼读m、f与单韵母组成的音节。
3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、m、f的发音方法及音节的拼读方法。
2、正确书写f。
3、认识3个汉字。
教学难点：
准确拼读m、f开头的两拼音节。
教学过程：
一、复习导入
1、师：上节课我们在拼音王国，我们认识了两位声母朋友，还记得他们吗？对，就是声母b、p。
2、今天还想去拼音王国玩吗？驾驶小火车的小司机悄悄告诉老师：只有在这片沙滩上捡到足够多的贝壳，才能换得去拼音王国的车票哦！（出示写着音节的小贝壳：ba bo bi bu pa po pi pu bā bá bǎ bà。）
3、小朋友，恭喜你们成功赢得开往拼音王国的火车票！我们一起坐上开往拼音王国的火车吧！（播放音乐《火车开了》）
【设计意图：以充满人性化的语言亲情导入，通过捡贝壳以换取火车票的游戏进行复习旧知，引导学生在成功复习的基础上树立学习信心。】
二、教学声母m、f
（一）学习声母m
1、读准音
（1）师：孩子们，看拼音王国到了！（出示图3）你看到了什么呀？
生：我看到了两个小朋友。
师：哦，你发现了门边有人。
生：我发现两个小朋友在玩摸人的游戏。
师：你观察的真仔细！“摸人”的“摸”发的轻一点，短一点，就是我们今天学的第一个声母m的读音。（点击课件，跳出“m”）跟新朋友打声招呼吧。
（2）生试读
（3）师范读，注意看清老师的嘴型变化。
（4）小老师领读
2、认清形
师：结合这幅图，你能编个顺口溜帮助大家记住m的'样子吗？
生编儿歌
师领读儿歌：两个门洞，m m m.。
师：来，敲敲门。
生做敲门状。
师：只听吱的一声，拼音王国的大门打开了。
（二）学习声母f
1、读准音
师：听说这里有一座翠峰山很有名，我们去看看吧！（出示图5）小朋友，快说说你都看到了什么？（指名说）
师：哦，你看到了一位老爷爷拄着拐杖在看大佛。孩子们，猜出来了吗？我们接下来要认识的字母宝宝就藏在这幅图画里，它是——
生：大佛的“f”.
师：课件在大佛图旁边出示拼音“f”。这是我们今天认识的第一个声母朋友，哪位小朋友能叫出他的名字吗？（指名试读）师讲解：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。佛的“佛”，读的轻一点，短一点就是声母“f”的读音。（教师范读，带读）谁愿意做小老师带着大家读。（师范读、带读）我们来开列火车，看看小老师教的怎么样。（开火车读）
2、认清形
师：我们再来看看这幅图，仔细观察，找找声母f藏在哪呢？（指名说）
编儿歌记忆：一根拐棍，fff。
师：你还有其他好办法可以记住f吗？把你的好办法告诉你的同桌吧！（同桌之间互相交流记忆办法）
【设计意图：我将m、f的发音融入到学生熟悉的语言环境中，通过摸人的“摸”，大佛的“佛”的读音帮助学生读准m、f。并且通过编儿歌等形式，让学生在轻松愉悦的状态下学习拼音，符合儿童的接受方式。】
（三）学写m、f
1、指导书写m：
教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
2、指导书写f
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
3、生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
4、展示学生作品
5、其他学生进一步修改。
【设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，《语文新课程标准》指出：要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。因此教学中，我很重视规范学生的写字姿势、握笔姿势。在学生动手写字前，指导学生正确读贴，描红、仿写时也要做到认真、仔细。我认为只有在学生书写的起步阶段就将这些习惯抓好抓牢，才能为学生的进一步成长奠定坚实的基石。】
三、拼读练习
游戏：采果子
1、师：小朋友们，声母m、f悄悄地告诉王老师，你们把他们的名字写得那么美，他们真开心。拼音王国里的果园的苹果该熟了，他们想邀请大家去采果子，你们想去吗？好吧，出发吧！我们一起去采果子吧！（出示缀满音节的果树）比比哪个小组摘得果子最多。小组内先读一读，如果你的同伴有不会的，赶紧教教他，等会各小组派一名代表来摘果子。
2、学习小组内互教互学
3、比赛采果子
【设计意图：《语文新课程标准》指出：汉语拼音教学，宜以活动和游戏为主。由于学生在此之前已经有了一定的拼读基础，因此，在这里我把单调的读音节变为有趣的采果子游戏，让学生在玩中学习，活跃了课堂气氛，提高了学生拼音的兴趣。】
三、看图说话，认识汉字
1、出示课文插图
师：孩子们，仔细观察这幅图，说说图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？
同桌互相说一说。
指名个别说，（引导学生说完整的话）老师随机出示相应的字卡。
2、指导读词
师：同学们有没有发现，“爸爸、妈妈”的第二个字宝宝音节是没有声调的，我们读的时候要读轻点。
师范读
3、识字
出示生字：爸、妈、我
（1）去掉拼音小帽，你还认得他吗？（开火车认读）
（2）你能用这三个字说个句子吗？
【设计意图：本环节将拼音节、看图说话、看图识字有机地整合在一起。这种安排，给拼音学习创设了一个丰富的语言环境。】
三、小结
同学们，这两节课在拼音王国我们不但认识了声母朋友m、f，学会了拼读音节，还认识了三个生字，开心吗？期待着下一次再游拼音王国吧，相信你会有更多的收获。
【设计意图：这是对本节课内容的简单小结，也让学生适当地对下一节课产生小小的憧憬。】
板书设计
b 篇5
一、复习
１、巩固声母 b p m f 的发音。
⑴ 师轻轻地短短地叫出它们的名字。
生集体认读；指名读。
⑵ 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？
生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”
２、巩固本课的.拼音。
⑴ 送信游戏。教师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。
⑵ 走迷宫游戏：（实物投影）
集体拼读指名拼读；愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。
二、新课教学──认读字词
１、师（实物投影）奖励刚才小朋友对小猴的帮助，请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么？
生学生个性表达，教师及时评价，恰当激励。对说得好的学生，集体顺口溜评价。
２、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。
３、板书 爸 妈
爱
我
４、用“爱”字说一句话。学生个性表达。
三、拓展说话
１、（实物投影）《爬石阶》
⑴ 教师领读。
⑵ 指名好生读。
⑶ 自由朗读。
２、（作业本）第６页第四题看图说话。
⑴ 说给同桌听。
⑵ 指名说。
⑶ 跟老师说。
b 篇6
教学目标 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
能力目标 学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
情感目标 学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学重难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法 讲授、谈话法、朗读、背诵、练习、读书指导、讨论、启发、
教 学 过 程 设 计
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?
二、学习“b p m f ”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读，体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条，试验比较，区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画：下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读，体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画：右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
(6)展示书写好的，有进步的`，激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问：从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画：右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
【教学总结】
《b p m f》根据教学目标和学生的实际情况，进行如下教学反思：
成功之处：
1、在教学的过程中，善于创设教学情境，通过引领同学们走入拼音王国激发学生的学习兴趣。利用小视频讲解知识点，让学生通过体验式的学习方式掌握了yi wu yu三个整体认读音节。
2、善于利用多种方式进行朗读来调动学生积极性，通过指读、开小火车读、小老师领读、齐读等多种方式帮助孩子们集中注意力，加强巩固知识点，力争做到查缺补漏，让每一个孩子都顺利掌握知识点。
3、注意善于组织管理教学，能够关注学生的学习状态和纪律情况，提醒走神的学生及时回到课堂中去。
不足之处：
1、小习题的设置只让同学在台下说，有的同学并不明白究竟具体哪些是韵母，哪些是声母，哪些是整体认读音节。可尝试通过让学生上台来指读的方式完成小练习。
2、关于韵母、声母、整体认读音节进行分类的要求对一年级的孩子过高，孩子对于分类的概念还不是很明确。
3、在教学声母时候要求干脆利索，但是教学韵母时应该要求读完整，这一点的要求有所欠缺。
4、大声读并不等于喊，要求学生做到声音洪亮但不是大声喊。
5、整个课堂最后可以尝试安排书写或者小游戏的互动等，做到有效穿插结合。
b 篇7
教学要求
1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重点
1、教读、教写b p m f.
2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
教学准备 教学课件挂图
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入 新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的`又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”
编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、读语境歌
指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
四、教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时
一、复习检查
复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读
1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。
4、带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。
（2）教学读法。
用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。
b 篇8
一、激趣导入
师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）
师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！
二、学习b、p、m、f
（一）学习m、f。
师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。（教师示范）
指名读，开小火车读。
师：我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。
教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴在黑板上。
师：这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。（教师示范）
指名读。
师：我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。
教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。
（二）学习b、p。
师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗？
教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。）
师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏着秘密呦，你们知道是什么吗？
师：对！这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。（教师示范）
指名读。
师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
师：男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试！
指名读。教师相机指导。
师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家注意观察：
师读b、p。
师：你发现了什么？
生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。
师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。
学生练习。
师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
（三）巩固练习。
1．与生活建立联系，巩固记忆。
师：我们已经认识了四位声母朋友，谁能把它们的.名字告诉我们大家呢？
指名读。
师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！
教师拿出一个红纸剪成的苹果。
师：这可是个神奇的苹果！（教师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？
学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发现它像一个p。
师：多么神奇而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜欢吗？
师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平时的生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像？
学生说到：拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像p，收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。
2．做动作模仿，巩固记忆。
师：我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？（做拼音形体操）
3．猜谜语，巩固记忆。师：大家真聪明！我们再做个聪明人玩的游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。
右下半圆（b、b、b）。右上半圆（p、p、p）。两个门洞（m、m、m）。伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。
三、学习拼读音节
（一）学习拼读音节的方法。
1．游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。
师：让咱们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上。）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”，体现多种渠道识字）。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。
老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。
师：我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。如果送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。”
2．游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。
师：声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。
教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、 o。
师：我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？
学生试着拼读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3．游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。
教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。
学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示课件：
图片：猪八戒拿着“8“的卡片。图片：小孩拔萝卜。
图片：箭射靶子。图片：水库大坝。
师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？
（二）练习拼读音节，渗透识字。
师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)
bā pí pǐma mogu bá bǎ
八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶
四、总结
师：这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里？
出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。
指名说。
师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！
教师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。
师：今天我们的收获真大！既认识了4位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里，让我们叫着四位声母朋友的名字，和它们说再见吧！让我们和麦当劳叔叔说再见吧！小朋友们再见！
b 篇9
教材分析：
第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。
教学目标：
1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。
2、学习音节的四声，要求带调拼读音节
3、学认5个二类生字
教学重点、难点：
1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。
2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。
教具准备：
多媒体、拼音卡片
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：学习b、p、m、f并指导书写
教学过程：
一、复习导入
复习ɑ、o、e、i、u、ü带声调读。从今天开始我们学习声母。
二、学习声母
看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。
1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。
2.教师边读边在四线格上范写
3.学拼读音节
b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）
b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）
4.教拼读方法：前音轻短后音重
两音相拼猛一碰
5.练习拼读：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u
6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛
7.巩固：读卡片上的声母b、p、m、f
抄写声母b、p、m、f
第二课时
教学内容：
1、复习b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü
2、学习d、t、n、l四个声母
3、进一步掌握拼读音节的方法
教学过程：
一、复习导入：请孩子们抢答字母卡片上的.声韵母和音节，复习拼读歌谣
学习新课
1．学习声母d，通过熟字“大”（出示河的图片）认读声母,师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空, 学习d与ɑ、e、i的四声相拼
2．学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与ɑ、u、i的四声相拼
3．类似的方式学习n、l
3、小组练读音节，开火车读
4、练习抄写d、t、n、l
第三课时
教学内容：
1、复习学过的8个声母
2、会认5个二类生字
3、处理课后练习
教学过程：
一、复习导入：
认读8个声母卡片，拼读音节卡片:学认5个二类生字：广、兔、女、草、河
课后练习：读熟这些音节
连一连：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ
板书设计：
b、p、m、f、d、t、n、l
b 篇10
一、激趣导入
师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）
师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！
二、学习b、p、m、f
（一）学习m、f。
师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。（教师示范）
指名读，开小火车读。
师：我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。
教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴在黑板上。
师：这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。（教师示范）
指名读。
师：我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。
教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。
（二）学习b、p。
师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗？
教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。）
师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏着秘密呦，你们知道是什么吗？
师：对！这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。（教师示范）
指名读。
师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
师：男孩子的奖品中也藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试！
指名读。教师相机指导。
师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家注意观察：
师读b、p。
师：你发现了什么？
生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。
师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。
学生练习。
师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。
教师将这幅画贴在贴在黑板上。
（三）巩固练习。
1．与生活建立联系，巩固记忆。
师：我们已经认识了四位声母朋友，谁能把它们的名字告诉我们大家呢？
指名读。
师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！
教师拿出一个红纸剪成的苹果。
师：这可是个神奇的苹果！（教师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？
学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发现它像一个p。
师：多么神奇而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜欢吗？
师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平时的生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像？
学生说到：拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像p，收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。
2．做动作模仿，巩固记忆。
师：我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？（做拼音形体操）
3．猜谜语，巩固记忆。师：大家真聪明！我们再做个聪明人玩的游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。
右下半圆（b、b、b）。右上半圆（p、p、p）。两个门洞（m、m、m）。伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。
三、学习拼读音节
（一）学习拼读音节的方法。
1．游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。
师：让咱们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上。）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”，体现多种渠道识字）。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。
老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。
师：我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。如果送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。”
2．游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。
师：声母和韵母在大家的'帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。
教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、 o。
师：我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？
学生试着拼读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3．游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。
教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。
学生拼读到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示课件：
图片：猪八戒拿着“8“的卡片。图片：小孩拔萝卜。
图片：箭射靶子。图片：水库大坝。
师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？
（二）练习拼读音节，渗透识字。
师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)
bā pí pǐma mogu bá bǎ
八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶
四、总结
师：这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里？
出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。
指名说。
师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！
教师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。
师：今天我们的收获真大！既认识了4位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里，让我们叫着四位声母朋友的名字，和它们说再见吧！让我们和麦当劳叔叔说再见吧！小朋友们再见！