请欣赏《徐悲鸿励志学画》教学设计（精选10篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
《徐悲鸿励志学画》教学设计 篇1
教学要求：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学时间： 两课时
第一课时
认知目标：初读课文，读准生字新词，读准读通课文；有感情地朗读课文第一部分；引导查字典，联系课文，理解“励志、嫉妒、激怒”的意思
能力目标：能根据提示给课文分段和概括课文的主要内容。
情感目标：初步走近徐悲鸿，理解徐悲鸿励志学画的原因，感知他的拳拳爱国之心。
重点难点：理清条理，并能用上提供的词语按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
学生准备：预习课文，做到读准读通顺；查工具书，理解“励志”的意思；查阅有关徐悲鸿的资料。
一、名言听说
引语：上课前，我们先玩个小游戏，测试一下同学们的注意力和记忆力，有信心吗？（师读以下名言，每句读两遍后，学生复述。）
1 、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。——鲁迅
2、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的'祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲
二、名画导入
引语：同学们复述得非常好，课堂就需要这种专心倾听的状态，才能有好的学习效果。接下来的学习，同学们能保持好这种学习状态吗？为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）
1、欣赏名画，引出课题
（1）引导讨论。
图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？
（2）师揭题：这与徐悲鸿励志学画有关。（板书课题）
2、齐读课题，引导释题
（1）讨论“励志”是什么意思？（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题，质疑问难。
看到这个题目，你想从课文中知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）
4、归纳问题，引入新课。（板书出三大问题）
为什么？
怎么？ 励志学画
结果？
三、名篇初读
师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。
1、提出自读要求：
第一遍：
自由读课文，遇到生字新词多读几遍，直到会读了，再往下读，做到把课文读准读通。
第二遍：
边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写他怎样励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？（两遍的任务都完成了，人坐正，手举直。）
《徐悲鸿励志学画》教学设计 篇2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
3、唤醒学生探究意识，提高学生理解、表达能力。
教学过程：
一、复习质疑
1、课题中“励志”是什么意思呢？（为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
2、在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，我想还是要在读课文中寻找答案。请同学们快速浏览课文，画出有关句子。
二、紧扣关键词句，研读课文。
1、交流。（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。）
2、出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话？请同学们读课文1—2自然段，细细地去体会。
（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。
（2）教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实。再读外国留学生的话。
3、“必须”什么意思？（一定要这么做）徐悲鸿一定要做什么？（学生再读这句话，回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？
（真正的中国人指有骨气的中国人；真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生对自己的理解，实现着多元解读。）
3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。
预设：
（1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？ （“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。）
学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。）
（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。《徐悲鸿励志学画》教学设计 相关内容：北师大版四年级下册《三月桃花水》教学实录最佳路径教学反思为《扁鹊治病》而治病《17长城》教学设计《古诗词三首》作者简介第一次抱母亲四时田园杂兴教案《普罗米修斯》说课稿查看更多>> 小学四年级语文教案
4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。
5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。（ 读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。
6、教师小结，升华情感。
年轻的'画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
三、升华情感，小结写法
1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：
“很不礼貌”——“鞠了一躬”
是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）
2、这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！ 此时你想对徐悲鸿说些什么哪？
（学生自由谈话，升华情感）
3、小结
为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。
四、联系自己，拓展延伸
同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。
《徐悲鸿励志学画》教学设计 篇3
【教学要求】
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
【教学过程】
一、复习检查
1．指读生字词。
2．口头组词。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、细读课文
1．细读第1自然段。
(1)指名读第1自然段。
读了这一段你知道了什么？
④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?
(很不礼貌、冲着)
⑤指导读第2自然段。
(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读，指名试读。
⑥学习第3自然段。
请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？
指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
⑦齐读“必须用……中国人”。
这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)
(3)小结。
(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)
2．细读第二段。
(1)细读第4自然段。
①指名读课文第4自然段。
为什么要说他“更加”奋发努力?(联系第一段理解)
②比较句子。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。
出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏
马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。、、、、
③指导朗读。
过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的.?我们一起来看下文。
(2)细读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流：
指名有感情地朗读第5自然段。
②指导读第六自然段。
徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？
出示：
徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。
自读课文后，练习填空。
3．细读第三段。
(1)指名读课文。
(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？
(相机理解“优异、轰动”等词
指导朗读。
(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)
(4)小结 。
(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)
三、作业
1．读句子，回答问题。(课后习题4)
2．给课文分段，说说段落大意。(课后习题5)
《徐悲鸿励志学画》教学设计 篇4
知识能力目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）
过程、方法、习惯目标：
凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
情感态度教育目标：
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重难点：
重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学过程：
一、赏画入情，释疑“励志”
1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？
2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。
3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。
4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？
二、交流预习，整体感知
1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？
A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）
B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）
C、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？）
D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）
E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）
F、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）
G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？
2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？
（1）先自己读读试试。
（2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。
（3）开火车检查。
（4）把词语齐读两遍
（5）生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？
（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。
（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？
三、精读感悟，学习课文
（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。
1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。
2、指名说。
3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。
4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？
5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？
6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。
7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。
8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？
（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。
徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。
1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的`徐悲鸿？
2、你的脑海中还有其他的画面吗？
用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。
3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。
4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？
5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。
（三）研读思考，领悟外国人的变化。
徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。
1、指名说。教师相机板书：轰动。
2、“功夫不负有心人”是什么意思？
3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？
4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？
5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。
6、这位外国学生前后都有哪些变化？
7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？
8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。
四、畅所欲言，谈收获。
1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
2、课文学完了，你有什么收获？
谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？……
五、补充阅读，拓展延伸
1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，下发《一定要争气》。
2、读了这篇文章，你知道了什么，你有什么收获？
3、教师小结：
徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念，有一颗强烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。
六、布置作业：
1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。
2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”
《徐悲鸿励志学画》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《徐悲鸿励志学画》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《徐悲鸿励志学画》教学设计 篇5
教学目标：
1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。
2、学习给课文分段，说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教学重、难点：
1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法：
情境式启发式读悟式
学法：
自主合作探究
教学准备：
1、徐悲鸿的图片及介绍
2、课件
3、要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：初读课文，理清段落
教学过程：
一、揭示课题
1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？
2、谈话：它的作者就是——（板书课题）
3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？
4、组织解题：
⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。
⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？
二、初读课文
1、轻声自读课文，要求：
⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。
⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。
⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。
2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。
⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？
3、指导写生字：
⑴出示生字词，齐读再次正音。
⑵突出重点，分类指导写字。
⑶学生描红，教师巡视。
三、再读课文，理清段落
1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。
2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。
3、小结：一（1－3）二（4－7）三（8）
四、小结，布置作业
1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？
2、布置作业：①熟读课文。
②听写词语。
③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。
④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。
第二课时
教学内容：细读课文
教学过程：
一、复习检查
1、听写生字词。
2、组织反馈。
3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？
二、细读课文
1、小声读1—3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？
2、那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：⑴这段话有几层意思？
⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？
⑶从中，你体会到什么？
（讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气。）
3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。
4、提问：如果当时你在场，你会怎样？
5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？
②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？
③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？
④你支持他这么想吗？为什么？
⑤“真正的中国人”是指什么样的人？
⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”？
6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。
7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。
8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：
⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。
提问：①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子？
②从哪些词语可以看出来？你喜欢它们吗？为什么？
⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。理解它们的意思，体会它们所表达的思想感情。
9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的`“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。
10、组织交流。
11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。
提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？
②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5、6自然段，自由勾画讨论。
（抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。）
③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？
④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？
12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？
13、讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。b外国学生震惊，佩服。
14、出示这次外国学生说的话。
提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？（从说话的内容、神态、语气等分析）
⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？
⑶外国学生这么说，说明了什么？
⑷引起变化的原因是什么？⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？
15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
三、总结课文，布置作业
1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？
2、布置作业：（1）熟读课文。
（2）完成课后练习3、4题。
（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。
第三课时
教学内容：进行课堂练习
教学过程：
一、听写：★
二、辨析，组词：★★
努（）列（）栋（）试（）
怒（）烈（）练（）式（）
租（）倦（）陈（）负（）
祖（）港（）阵（）付（）
三、写出课文的主要内容，尽量用上这些词句：★★★
嫉妒激怒励志
不知疲倦日夜奔驰勇往直前
陈列临摹震惊
功夫不负有心人。
有眼不识泰山。
四、结合课文内容说说你对“功夫不负有心人。”和“有眼不识泰山。”的理解。★★★
五、中国人中，像徐悲鸿这样“为国励志”的“有心人”还有很多，你能列出几位并简要写出他们的最大成就来吗？★★★★
如：徐悲鸿世界知名画家
板书设计：
学画受辱轰动
6、徐悲鸿励志学画
震惊
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
（功夫不负有心人）
《徐悲鸿励志学画》教学设计 篇6
教学目标：
1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。
2、学习给课文分段，说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教学重、难点：
1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法：
情境式启发式读悟式
学法：
自主合作探究
教学准备：
1、徐悲鸿的图片及介绍
2、课件
3、要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：初读课文，理清段落
教学过程：
一、揭示课题
1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？
2、谈话：它的作者就是——（板书课题）
3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？
4、组织解题：
⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。
⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？
二、初读课文
1、轻声自读课文，要求：
⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。
⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。
⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。
2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。
⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？
3、指导写生字：
⑴出示生字词，齐读再次正音。
⑵突出重点，分类指导写字。
⑶学生描红，教师巡视。
三、再读课文，理清段落
1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。
2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。
3、小结：一（1－3）二（4－7）三（8）
四、小结，布置作业
1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？
2、布置作业：①熟读课文。
②听写词语。
③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。
④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。
第二课时
教学内容：细读课文
教学过程：
一、复习检查
1、听写生字词。
2、组织反馈。
3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？
二、细读课文
1、小声读1—3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？
2、那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：⑴这段话有几层意思？
⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？
⑶从中，你体会到什么？
（讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气。）
3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。
4、提问：如果当时你在场，你会怎样？
5、徐悲鸿又是怎样做的'呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？
②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？
③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？
④你支持他这么想吗？为什么？
⑤“真正的中国人”是指什么样的人？
⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”？
6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。
7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。
8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：
⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。
提问：①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子？
②从哪些词语可以看出来？你喜欢它们吗？为什么？
⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。理解它们的意思，体会它们所表达的思想感情。
9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。
10、组织交流。
11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。
提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？
②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5、6自然段，自由勾画讨论。
（抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。）
③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？
④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？
12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？
13、讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。b外国学生震惊，佩服。
14、出示这次外国学生说的话。
提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？（从说话的内容、神态、语气等分析）
⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？
⑶外国学生这么说，说明了什么？
⑷引起变化的原因是什么？⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？
15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
三、总结课文，布置作业
1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？
2、布置作业：（1）熟读课文。
（2）完成课后练习3、4题。
（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。
第三课时
教学内容：进行课堂练习
教学过程：
一、听写：★
二、辨析，组词：★★
努（）列（）栋（）试（）
怒（）烈（）练（）式（）
租（）倦（）陈（）负（）
祖（）港（）阵（）付（）
三、写出课文的主要内容，尽量用上这些词句：★★★
嫉妒激怒励志
不知疲倦日夜奔驰勇往直前
陈列临摹震惊
功夫不负有心人。
有眼不识泰山。
四、结合课文内容说说你对“功夫不负有心人。”和“有眼不识泰山。”的理解。★★★
五、中国人中，像徐悲鸿这样“为国励志”的“有心人”还有很多，你能列出几位并简要写出他们的最大成就来吗？★★★★
如：徐悲鸿世界知名画家
板书设计：
学画受辱轰动
6、徐悲鸿励志学画
震惊
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
（功夫不负有心人）
《徐悲鸿励志学画》教学设计 篇7
知识能力目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）
过程、方法、习惯目标：
凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
情感态度教育目标：
教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重难点：
重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学过程：
一、赏画入情，释疑“励志”
1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？
2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。
3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。
4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？
二、交流预习，整体感知
1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？
A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）
B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）
C、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？）
D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）
E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）
F、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）
G、读书做记号是一种重要的'读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？
2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？
达仰嫉 妒礼貌激怒疲倦陈列临摹购买绘画
成绩震惊错误
（1）先自己读读试试。
（2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。
（3）开火车检查。
（4）把词语齐读两遍
（5）生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？
（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。
（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？
三、精读感悟，学习课文
（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。
1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。
2、指名说。
3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。
4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？
5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？
6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。
7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。
8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？
（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。
徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。
1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？
2、你的脑海中还有其他的画面吗？
用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。
3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。
4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？
5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。
（三）研读思考，领悟外国人的变化。
徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。
1、指名说。教师相机板书：轰动。
2、“功夫不负有心人”是什么意思？
3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？
4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？
5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。
6、这位外国学生前后都有哪些变化？
7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？
8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。
四、畅所欲言，谈收获。
1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
2、课文学完了，你有什么收获？
谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？……
五、补充阅读，拓展延伸
1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，下发《一定要争气》。
2、读了这篇文章，你知道了什么,你有什么收获?
3、教师小结：
徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念，有一颗强烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。
六、布置作业：
1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。
2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”
板书设计：
为什么？ 激怒 学画刻苦
7、徐悲鸿励志学画 怎样？ 奋发努力
为国争光 结果？ 轰动 生活清苦
《徐悲鸿励志学画》教学设计 篇8
【教学要求】
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
4、学会给课文分段，说出段落大意，学习“先总后分”的构段方式。
【教学重、难点】
重点：读懂徐悲鸿是怎样励志学画的。
难点：感悟徐悲鸿勤学苦练的精神和为国争光，为国人争气的精神。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、扣图引题。
（1）出示徐悲鸿的《奔马图》。
（2）引导讨论：图上的马画得好吗？你知道这幅画是谁画的？徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗？
2、板书课题徐悲鸿励志学画
讨论："励志"是什么意思？请同学们查字典理解。
（励，激励；志，志向。"励志"的意思是：为了自己的志向而激励自己刻苦努力）指名连起来说说题目的意思。
3、看到这个题目，你想知道什么？（鼓励学生对课题质疑：徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？）
二、初读课文
1、检查预习情况。
（1）出示本课生字，指名读生字。
绘认倦列租杯购绩错误
（2）描红，并说说识记方法。
（3）出示生字词，识记生字词。
绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误
（4）出示二类生字词，识记。
徐悲鸿励志达仰嫉妒礼貌临摹省下犯泰山
2、检查朗读课文。
要求：
（1）听课文录音，学会断句。在课文中不理解的词句注上记号。
（2）指名分段读课文，把句子读通顺，师生共同纠正读错的地方。
三、初读课文，感知课文内容。
1、自由读课文，思考：这三个问题分别是哪些自然段写的？
①徐悲鸿为什么励志学画？
②徐悲鸿是怎么励志学画的？
③徐悲鸿励志学画的结果怎样？
2、交流，分段。
四、精读课文，理解课文的第一段。
1、出示：徐悲鸿为什么励志学画？
2、自学，讨论：
（1）指名说。指读第1自然段，理解“嫉妒”。
（2）出示第2自然段，指名读，思考：哪些词说明外国人看不起中国人？
（很不礼貌、冲着、）
（3）指导读第2自然段。
（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气）
个别练读，指名试读。
（4）出示第3自然段。指名读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？
指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
（5）齐读“必须用……中国人”。
这里“真正的中国人”指的`是什么样的人？（是指有骨气的中国人，为国争光的中国人，为中国人争气的人。）
（6）小结（徐悲鸿立志成才，要为中国人争气）齐读第3自然段。
第二课时
一、听写词语。
绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误
二、继续精读课文，理解课文第二、三段。
1、徐悲鸿是怎么励志学画的？
（1）精读第4自然段。
①出示第4自然段，指名读课文第4自然段第一句话。
为什么要说他“更加”奋发努力？（联系上文理解）
②比较句子。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。
出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。
③指导朗读。
过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。
（2）精读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流：
指导朗读，指名有感情地朗读第5自然段。
②自由读第6自然段。思考：徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？
出示第6自然段。指名说：哪些词语可以看出徐悲鸿生活清苦？
指导朗读，指名有感情地朗读第6自然段。
（3）讨论：仔细想一想第4自然段与5、6自然段之间有什么关系？
2、徐悲鸿励志学画的结果怎样？
（1）指名读课文第七自然段。理解“功夫不负有心人”。
功夫什么意思？有心人指谁？他是怎样有心？他取得了什么成绩？
（相机理解“优异、轰动”等词）
指导朗读，读出自豪感。
（2）外国人的态度是怎样的？他是怎么做的？怎么说的？
重点理解：有眼不识泰山
指导朗读。（“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气）
（3）比较外国学生前后两次语言，体会外国学生前后态度变化，体会徐悲鸿的爱国热情。
（4）小结 （徐悲鸿励志学画，以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见，为祖国争光，为国人争气，他是一个有骨气的真正的中国人）
四、有感情地朗读课文。
五、作业
1、说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。（课后习题3）
2、读句子，回答问题。（课后习题4）
板书：
3徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 为什么励志学画
每逢……就……
一画一整天刻苦
潜心 怎样励志学画
一间小阁楼
一杯白开水清苦
两片面包
震惊鞠躬 优异轰动 励志学画的结果
有眼不识泰山功夫不负有心人真正的中国人
为国争光为国人争气
《徐悲鸿励志学画》教学设计 篇9
【教学要求】
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
4、学会给课文分段，说出段落大意，学习“先总后分”的构段方式。
【教学重、难点】
重点：读懂徐悲鸿是怎样励志学画的。
难点：感悟徐悲鸿勤学苦练的精神和为国争光，为国人争气的精神。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
1、扣图引题。
（1）出示徐悲鸿的《奔马图》。
（2）引导讨论：图上的马画得好吗？你知道这幅画是谁画的？徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗？
2、板书课题徐悲鸿励志学画
讨论："励志"是什么意思？请同学们查字典理解。
（励，激励；志，志向。"励志"的意思是：为了自己的志向而激励自己刻苦努力）指名连起来说说题目的意思。
3、看到这个题目，你想知道什么？（鼓励学生对课题质疑：徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？）
二、初读课文
1、检查预习情况。
（1）出示本课生字，指名读生字。
绘认倦列租杯购绩错误
（2）描红，并说说识记方法。
（3）出示生字词，识记生字词。
绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误
（4）出示二类生字词，识记。
徐悲鸿励志达仰嫉妒礼貌临摹省下犯泰山
2、检查朗读课文。
要求：
（1）听课文录音，学会断句。在课文中不理解的词句注上记号。
（2）指名分段读课文，把句子读通顺，师生共同纠正读错的地方。
三、初读课文，感知课文内容。
1、自由读课文，思考：这三个问题分别是哪些自然段写的？
①徐悲鸿为什么励志学画？
②徐悲鸿是怎么励志学画的？
③徐悲鸿励志学画的结果怎样？
2、交流，分段。
四、精读课文，理解课文的第一段。
1、出示：徐悲鸿为什么励志学画？
2、自学，讨论：
（1）指名说。指读第1自然段，理解“嫉妒”。
（2）出示第2自然段，指名读，思考：哪些词说明外国人看不起中国人？
（很不礼貌、冲着、）
（3）指导读第2自然段。
（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气）
个别练读，指名试读。
（4）出示第3自然段。指名读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？
指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
（5）齐读“必须用……中国人”。
这里“真正的中国人”指的是什么样的人？（是指有骨气的中国人，为国争光的中国人，为中国人争气的人。）
（6）小结（徐悲鸿立志成才，要为中国人争气）齐读第3自然段。
第二课时
一、听写词语。
绘画认识不知疲倦陈列出租一杯购买成绩错误
二、继续精读课文，理解课文第二、三段。
1、徐悲鸿是怎么励志学画的？
（1）精读第4自然段。
①出示第4自然段，指名读课文第4自然段第一句话。
为什么要说他“更加”奋发努力？（联系上文理解）
②比较句子。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。
出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。
③指导朗读。
过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。
（2）精读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流：
指导朗读，指名有感情地朗读第5自然段。
②自由读第6自然段。思考：徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？
出示第6自然段。指名说：哪些词语可以看出徐悲鸿生活清苦？
指导朗读，指名有感情地朗读第6自然段。
（3）讨论：仔细想一想第4自然段与5、6自然段之间有什么关系？
2、徐悲鸿励志学画的结果怎样？
（1）指名读课文第七自然段。理解“功夫不负有心人”。
功夫什么意思？有心人指谁？他是怎样有心？他取得了什么成绩？
（相机理解“优异、轰动”等词）
指导朗读，读出自豪感。
（2）外国人的'态度是怎样的？他是怎么做的？怎么说的？
重点理解：有眼不识泰山
指导朗读。（“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气）
（3）比较外国学生前后两次语言，体会外国学生前后态度变化，体会徐悲鸿的爱国热情。
（4）小结 （徐悲鸿励志学画，以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见，为祖国争光，为国人争气，他是一个有骨气的真正的中国人）
四、有感情地朗读课文。
五、作业
1、说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。（课后习题3）
2、读句子，回答问题。（课后习题4）
板书：
3徐悲鸿励志学画
外国学生 徐悲鸿
很不礼貌 冲着 被激怒 为什么励志学画
每逢……就……
一画一整天刻苦
潜心 怎样励志学画
一间小阁楼
一杯白开水清苦
两片面包
震惊鞠躬 优异轰动 励志学画的结果
有眼不识泰山功夫不负有心人真正的中国人
为国争光为国人争气
《徐悲鸿励志学画》教学设计 篇10
教学目标：
1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。
2、学习给课文分段，说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教学重、难点：
1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法：
情境式启发式读悟式
学法：
自主合作探究
教学准备：
1、徐悲鸿的图片及介绍
2、课件
3、要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：初读课文，理清段落
教学过程：
一、揭示课题
1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？
2、谈话：它的作者就是——（板书课题）
3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？
4、组织解题：
⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。
⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？
二、初读课文
1、轻声自读课文，要求：
⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。
⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。
⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。
2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。
⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？
3、指导写生字：
⑴出示生字词，齐读再次正音。
⑵突出重点，分类指导写字。
⑶学生描红，教师巡视。
三、再读课文，理清段落
1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。
2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。
3、小结：一（1－3）二（4－7）三（8）
四、小结，布置作业
1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？
2、布置作业：①熟读课文。
②听写词语。
③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。
④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。
第二课时
教学内容：细读课文
教学过程：
一、复习检查
1、听写生字词。
2、组织反馈。
3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？
二、细读课文
1、小声读1—3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？
2、那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：⑴这段话有几层意思？
⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？
⑶从中，你体会到什么？
（讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气。）
3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。
4、提问：如果当时你在场，你会怎样？
5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？
②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？
③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？
④你支持他这么想吗？为什么？
⑤“真正的中国人”是指什么样的人？
⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”？
6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的.中国人都会这么想，这么做的。
7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。
8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：
⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。
提问：①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子？
②从哪些词语可以看出来？你喜欢它们吗？为什么？
⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。理解它们的意思，体会它们所表达的思想感情。
9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。
10、组织交流。
11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。
提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？
②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5、6自然段，自由勾画讨论。
（抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。）
③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？
④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？
12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？
13、讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。b外国学生震惊，佩服。
14、出示这次外国学生说的话。
提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？（从说话的内容、神态、语气等分析）
⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？
⑶外国学生这么说，说明了什么？
⑷引起变化的原因是什么？⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？
15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
三、总结课文，布置作业
1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？
2、布置作业：（1）熟读课文。
（2）完成课后练习3、4题。
（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。
第三课时
教学内容：进行课堂练习
教学过程：
一、听写：★
二、辨析，组词：★★
努（）列（）栋（）试（）
怒（）烈（）练（）式（）
租（）倦（）陈（）负（）
祖（）港（）阵（）付（）
三、写出课文的主要内容，尽量用上这些词句：★★★
嫉妒激怒励志
不知疲倦日夜奔驰勇往直前
陈列临摹震惊
功夫不负有心人。
有眼不识泰山。
四、结合课文内容说说你对“功夫不负有心人。”和“有眼不识泰山。”的理解。★★★
五、中国人中，像徐悲鸿这样“为国励志”的“有心人”还有很多，你能列出几位并简要写出他们的最大成就来吗？★★★★
如：徐悲鸿世界知名画家
板书设计：
学画受辱轰动
6、徐悲鸿励志学画
震惊
“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
（功夫不负有心人）
《徐悲鸿励志学画》教学设计10篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《徐悲鸿励志学画》教学设计，欢迎大家分享。