小学信息技术教学设计

请欣赏小学信息技术教学设计（精选76篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

小学信息技术教学设计 篇1

教材分析：

《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材，第二册第2课内容（电子工业出版社20xx年第四版）。本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上，进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。

教学目标：

【知识与技能】

1、熟悉并掌握用全拼方式输入词语。

2、熟悉并掌握用简拼方式输入词语。

【过程与方法】

１、通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。

【情感态度与价值观】

１、培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。

２、体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。

教学重点：

１、以全拼方式输入词语。

２、以简拼方式输入词语。

教学难点：

１、使用混拼方式输入词语习惯的养成。

２、灵活运用多种方式输入词语。

教学准备：

【素材准备】

环保公益广告，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。

教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

温故知新

1、播放环保公益广告。

2、引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。（大部分学生不能完成）

3、巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。

4、打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？

5、是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：汉字输入更快捷？）

1、欣赏视频。

2、回顾输入汉字方法，一分钟写感受。（提示：打开桌面“感受”文件）

3、说输入过程的感受，体会打字慢。

4、学生说要经常练习。

5、引导学生思考，引入新课

激发学生兴趣。

限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。

激发学生求知的`欲望

分析体验

自主学习

全拼输入词语

1、请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境”（huanjing）。

2、请学生说说区别

3、让学生尝试输入词语继续写感受。

4、评价学生的感受，课件出示环保标语，让学生将句子分成词语，并输入练习。

（生命来源自然，健康来自环保，亲爱的同学们，请珍爱我们共同的家园）

5、为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢？（提示：语文拼音中的隔音符号。）

6、练习“连音词”（不需太长时间，输入一行即可）。

1、其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？

2、词语输入时速度更快

3、继续写感受。

4、以实例分解若干个词语，练习输入词语

学生练习过程中，教师巡视，观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。

5、学生思考，自主探究。让学生举出类似的词语，有何共同特点？

6、金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。

对比观察两种输入方式，使学生切身体会全拼输入词语效率提高

学习分解词语，巩固全拼输入词语。

了解学生输入“连音词”情况

学起于思，思源于疑

设疑导学

合作探究

简拼输入词语

1、同学们，用全拼输入词语效果如何？能再快捷吗？

2、让学生试着输入“hj”，出现什么？

3、为什么会这样？你还可以举一反三吗？用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。

4、教师讲解简拼输入词语，让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点，哪种方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5、请小组反馈讨论情况。

6、分别在什么情况下用全拼和简拼呢？

1、效率高，对老师的追问很感兴趣。

2、学生实验，观察发现也可以输入“环境”。

3、学生思考，实践操作。（教师巡视指导）

4、小组讨论、探究。练习“做一做” 1。

5、小组反馈。师生小结：根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。

6、根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。

引起学生发现简拼输入词语。

这是本课的难点，通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。

使学生感受到孰能生巧，汉字输入需要不断练习。

巩固练习

学以致用

1、同学们已经了解全拼和简拼输入词语了，下面就一展本领吧。以“环境保护，从我做起”为主题写几条自己的具体做法。

1、学生操作，教师巡视指导。（提示：结合自己实际情况来写，要具体的做法，不需太多）

回到情境中来，做到学以致用，培养学生良好的信息素养，真正服务于我们的学习和生活。

交流欣赏

自评互评

1、展示学生作品（分别从内容上，字数上选择具有代表性的作品进行评价）

2、其他同学进行自评、互评

1、学生欣赏，评价（指导学生从内容，字数上分别评价，尽量不用“好”与“不好”）

2、相互评价。

指导学生正确评价，提高学生的鉴赏能力。

开展自评、互评更贴近学生心理。

梳理知识

归纳总结

1、让学生说说收获。

2、归纳总结（擦除板书课题后的问好）

3、介绍搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法。

1、分享输入词语的技巧和经验。

2、恰当选用全拼、简拼方式输入词语。

3、了解其他优秀的输入法。

培养学生归纳总结的习惯

拓展知识，帮助学生了解搜狗和QQ拼音输入法的优点。

板书

汉字输入更快捷

全拼输入词语

恰当 多练习

简拼输入词语

小学信息技术教学设计 篇2

一、教材分析

《画不规则图形》是福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上册第3课，本节课的教学对象是三年级的学生。本课教材是平面图形操作知识，学习用画图软件画不规则图形的方法，教材中选择了画鱼、画五角星两个实例让学生熟悉曲线工具与多边形工具，感觉较为单薄，不够丰满。所以我增加了画水滴，让学生掌握曲线工具的不同画法，增加了画三角形、四边形、五边形等探究活动，再过度到画五角星，让跨越度过大的教材更能适应大部分学生学习。

二、学情分析

学生已经认识了画图软件，对工具箱有一定的了解，能应用工具箱中的工具画出规则图形，学生已经对画图软件具有一定的探究能力。针对四年级学生好动、好尝试的特点，把本课的学习任务交给学生主动去质疑、尝试、讨论、归纳是最好的学习方法。

三、教学目的

1．知识目标：

要求学生掌握曲线工具、多边形工具的使用方法，掌握同一种工具的不同使用方法。

2．能力目标：

能用曲线工具、多边形工具等构建简单和谐的图形，能灵活应用工具画出形态迥异的图画。培养学生处理图形的能力，形成信息处理能力。

3．情感目标：

让学生成为课堂的主体，激发学生学习信息技术兴趣，利用画火炬的机会，让学生感受奥运精神。

四、教学重、难点：

曲线工具与多边形工具的基本使用方法与操作技巧是本课的重点；能灵活使用工具处理图形是本课的难点。

五、教学方法：

为实现教学目标采用任务驱动的多思教学法，把教学内容细化成一个个小任务让学生去完成，在完成任务中“想一想、做一做、试一试”，达到训练学生观察能力、分析能力、创新能力的目的。通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

六、学习方法：

四人小组为学习模块，以小组探究、互帮互学、相互促进、综合汇报，在小组内开展“谁是巧巧手”活动，看谁画得最棒。小组人数不宜过多，这样有利于交流，也有利于评价，在小组内开展活动中，得到鼓励的面积也比较大，有利于激发学习兴趣，小组小巧也节省了大量的评价时间。

七、教学程序：

本课教学共分为六个环节。

（一）复习旧知，承上启下。

让学生说说上节课学会了哪些工具的使用，并简单演示使用方法。

师：刚才大家画的都是规则图形，如果遇到不规则图形怎么办呢？今天我们学习第3课《画不规则图形》。

（二）看书质疑，学习曲线工具。（小任务一）

1．读书、交流、探索

要求学生阅读课本P15——16“画一条鱼”的'①—⑥，想一想，曲线工具如何使用，自学中遇到什么问题？并以小组讨论所发现的问题，提出解决方法。

通过自学会有以下三种情况：

第一种，由于不用心，看完了，没有发现任何问题，也不知道曲线工具怎么用。

第二种，觉得画鱼很简单，只需三条曲线，再画上几笔就完成了，这类学生大多原来电脑基础比较好，但看书较糊涂，学习大多依赖于对软件的探索。

第三种，会发现，如果严格按照书上的6个步骤根本画不出鱼来，这类学生学习严谨，胆.大心细，能知其然也知其所以然。

对第一、二种情况不必费太多口舌，后续的学习就可以让他们掌握应学的知识。

第三种情况要让学生说说为什么？让学生演示一下自己的发现，用事实来说明问题，指正书上的错误。借机鼓励学生，增强学习信心，提高学习兴趣。最后强调画一条曲线所必须的三个步骤，学生在说为什么时，就是一个教学过程，让学生来主导这一个环节，以生教生，效果更好。然后再让全体同学动手去做一做，画一画这条鱼。

最后再汇报，让学生说说画曲线的三个步骤，说自己的发现与解决办法。同时老师结合学生的演讲，示范曲线工具的使用方法，再进一步说明曲线工具的不同使用方法，介绍画水滴的方法。

这样处理有利于培养学生的自学能力、质疑问难的能力，学习信息技术很重要的一点是培养学生的自学能力。同时还能培养学生严谨治学的精神，养成看书、做事胆大细心的好习惯。

2．巩固新知

学习曲线工具的使用方法后，要让学生把曲线工具与其它工具有机结合起来进行练习，并提供给学生以选择学习的机会，在画鱼与画水滴之间让学生自己选择，选择适合自己能力的作业去完成，有利于各个层次学生的学习，并在小组内比一比，谁是“巧巧手”。

学生画完后，老师展示画得好的作品，特别展示学生中画的很漂亮的或者有创意的作品，这样可以让学生明白，一样的工具只要灵活应用可以得到不同的效果，评出最有创意的作品，授以“巧巧手”的称号，并以掌声鼓励。

（三）找规律（小任务二）

师（边讲边示范操作）： 是多边形工具，多边形工具的用法是先按住鼠标左键拖曳一条线段，然后就可以在画面任意处单击，画笔会自动将单击点连接起来，直到你回到第一个点单击，就形成了一个封闭的多边形了。

生操作：

1．要求学生快速画一个三角形，并记住绘画方法与步骤。

2．要求学生快速画一个四边形，并记住绘画方法与步骤。

3．要求学生快速画一个五边形，并记住绘画方法与步骤。

让学生总结，画三角形、四边形、五边形的绘画规律，如果一时学生语塞，可以引导学生留意画图规律[有几个角，鼠标只要在相应的位置单击（N-1）次，最后一个角只要双击鼠标，就可以自动闭合图形（其中，N为图形的角数。）]。然后让学生依书上说明画五角星，难度也就降低很多了，不同层次的学生都能顺利完成学习任务。

讲评作品：鼓励画得好的学生，“你画得真好，老师很佩服你，你太棒了！”

（四）用心灵作画（小任务三）

作画之前，老师介绍奥运会火炬的由来。

奥运会的火炬仪式，已经有2700多年的历史。相传，古希腊的奥林匹亚山是众神的栖息之地，当地人们为求风调雨顺，五谷丰登，每隔4年就要祭祀一次众神。在圣地奥林匹亚祭祀时，人们还要进行短路竞赛活动。哪个运动员首先从祭司手中接过火把，把火神普罗米修斯前祭坛上的圣火点燃，他就是胜利者，他还将被视为英雄而受到人们的尊敬。运动会中进行的“火炬接力”活动，是从在德国柏林举行的第十一届奥运会开始的。当时，德国长跑运动员到希腊奥林匹亚点燃火炬，然后一个接一个把火炬传到柏林运动场。我国在1959年第一届全运会上，首次举行了“火炬接力”活动。

师：同学们，今年8月8日奥运会就要在我们中国北京举行了，你能用今天所学的知识画出奥运火炬吗？让我们用画火炬的行动来支持北京奥运，看谁画出来的火炬最漂亮，谁就是火炬手。

然后学生动手作画，老师在巡视中请几个画得快且好的学生离开座位，去找好作品，评出四个火炬手。也让这些画得好的学生见识一下，强中更有强中手，唯有不懈努力，才能永远是最好的。

小学信息技术教学设计 篇3

教学目标

知识与技能：

1.认识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。

2.掌握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。

过程与方法：

1.通过紧张刺激的游戏，熟练掌握鼠标的各种操作方法。

2.通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习能力，通过设计未来小鼠标，激发创新意识。

情感态度与价值观：

1.通过各种鼠标操作的游戏，激发学生学习电脑的兴趣。

2.通过小组合作完成任务，培养学生互相帮助、团结协作的精神。

教学重点

熟练掌握鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。

教学难点

鼠标的双击、拖曳操作。

教学方法

本节课采用了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。

课时安排：1课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.小朋友们，这节课老师要带大家去认识一个新朋友，它也是电脑家庭的成员，上一节课时我们还跟他见过面呢!大家看看它是谁?(课件出示：精灵鼠自我介绍)

2.哦，原来老师带来的新朋友是鼠标啊，小朋友现在可以摸摸你们电脑桌上的鼠标，和这个小朋友亲热亲热。

3.看来大家都非常喜欢这个新朋友，急切地想了解他，你们想知道些什么呢?现在就可以请教精灵鼠，谁来提问?(引导学生提问：鼠标是由几部分组成的?鼠标的操作姿势是怎样的?鼠标有什么作用?等等)

4.小朋友们，今天这节课我们就要和小鼠标交朋友，一起去认识它、了解它、使用它，我们来把课题读一读。

二.任务驱动，自主学习

(一)鼠标简介

演示课件

1、观察鼠标的正面看分类:通常的鼠标有两个键(如图一),也有三个键的(如图二),目前我们最常用的是中间带有滚轮的(如图三)。

观察你的鼠标,它属于哪一种呢?

通常我们把这两个键称为什么?

演示课件

观察鼠标的背面看分类:按工作原理可以分为两种:光电鼠标器和机械鼠标器。

请同学们观察你的鼠标又属于哪一种呢?

(二)学习掌握鼠标的姿势

1.下面请小朋友听听鼠标的自我介绍吧。(课件出示精灵鼠自我介绍2)

2.听了精灵鼠的介绍后，你们还有什么补充吗?(指名回答：我发现鼠标的左、右键之间还有一个滚轮)

3.你观察得真仔细，老师告诉大家，这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。

4.其实老师早就知道我们班级很多小朋友家里都有电脑，有些小朋友说不定早就在家里跟精灵鼠交上朋友了，谁愿意做小老师，向大家示范一下掌握鼠标的姿势?(指名学生上台演示)

5.你说得真好，小朋友们听明白了吗?请你拿起你的鼠标吧，不会的小朋友可以请教同学，或者认真看看书上第5页握鼠标姿势这段话。(学生自学拿鼠标)

6.小朋友，一起拿起鼠标，让老师欣赏一下你们的姿势吧。(师一边看，一边纠正姿势。)

(三)学习鼠标的操作方法

1.过渡：小朋友们，你们的`姿势都很正确，老师真高兴!现在请大家抬起头来看屏幕。小朋友，你知道吗?鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头，叫鼠标指针。移动鼠标，小箭头就会跟着动，鼠标就是控制这个小箭头的工具。鼠标的操作方法可多了，下面老师请学习小组讨论：你知道哪些操作鼠标的方法，小朋友们可想想平时在家里是怎么操作鼠标，也可以看看书上第5页介绍的鼠标操作方法。(学习小组展开讨论)

2.指名简单交流鼠标操作的方法：移动、单击、右击、双击、拖曳

3.小朋友们，刚才的学习和讨论只是让我们对鼠标有了初步的认识，你们想了解更多关于鼠标的知识吗?现在精灵鼠决定邀请我们到精灵鼠城堡去玩寻宝探秘的游戏了，这些游戏里有很多鼠标的知识，现在我们就去看看吧。

4.学生动手练习纸牌游戏。

三、上机操作

学生用所学知识，打开纸牌游戏进行鼠标操作练习。

四.课堂小结

小朋友们，今天这节课我们在游戏中掌握了鼠标的使用方法，在讨论中了解了很多书本上没有的鼠标知识，最让老师高兴的是大家还勇于创新，发明了很多未来的小鼠标，老师真为你们感到骄傲!

小学信息技术教学设计 篇4

一、教材内容简析：

PowerPoint是小学信息技术中的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿，它可以为我们的学生进行各类学习活动特别是开展综合实践活动制作电子作品提供平台。所以学好PowerPoint至关重要。

二、本课教学目标：

（一）教学目标

1、使学生了解PowerPoint 20xx，学会启动PowerPoint 20xx选择幻灯片版式的方法。

2、学生掌握在幻灯片上文字输入、格式设置的方法。

3、学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

4、能用PowerPoint 20xx制作两页幻灯片。

（二）能力目标

1、激发学生的创造性，能设计出不同形式的幻灯片。

2、培养学生合作学习的能力。

3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

（三）情感目标

1、分小组活动，学会与他人合作。

2、在设计过程中注意他人的版权。

三、教学重点、难点：

1、能制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。

2、小组合作、研究、制作出作品。

四、教学准备课件——初识PowerPoint 20xx.ppt

五、教学对象分析：

本案例教学主要面向的是小学六年级的学生。在这个阶段的学生自我调节以及控制能力都相对比较差，注意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于PowerPoint的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。该阶段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，能够初步自学PowerPoint。基于以上思考，我拟采用情景教学法和任务驱动法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。

（一）激趣导入同学们，你们知道学校的科技特色吗？是风筝。每年的三、四月间，我校都要举办“风筝节”，大家亲手做了许多漂亮的风筝，老师把它们放在了电脑中，下面，我们一起来欣赏同学们的作品。（观看课件）你们看到的画面有什么特点？（回答问题）它们都是用PowerPoint 20xx这个软件制作的'，它的中文名字叫“电子幻灯片”。今天这堂课，我们就来学习这一内容。

（二）教学新课

1、启动PowerPoint 20xx PowerPoint 20xx和我们前面所学的Word 20xx都属于office办公软件之一，它们在操作上有许多相似之处，同学们能不能用启动Word 20xx的方法找到它？师根据学生的回答，演示给学生看。 （板书：启动）

2、新建第一页幻灯片

（1）师说明：这时，屏幕上显示的是“PowerPoint”的对话框，我们一般选择空演示文稿，再单击“确定”按钮，就弹出“新幻灯片”对话框。在这个框中列出了各种幻灯片的版式。今天，我们选择“标题幻灯片”版式，师用鼠标单击左上方的“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮。这时，在“PowerPoint”窗口的编辑区中就出现了所选版式的第一张幻灯片，师介绍标题栏、菜单栏、工具栏等，现在就可以制作幻灯片了。（板书：新建）

（2）我们单击“单击此处添加标题”框，输入文字“李老师欢迎您！”。再单击“单击此处添加副标题”框，输入“作者：城北学校李老师”。我们还可以选定文本，单击格式工具栏中的按钮，对字体、字型、字号、颜色、对齐方式等进行设置。这样，第一张幻灯片就完成了。大家有没有看明白了？想不想试一试？下面请大家自己动手作一张幻灯片。

三、总结

今天，我们学习了powerpoint的基本知识，在这个学习中我们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并且展示了你们的聪明才智，今后，你们肯定会设计出更好的作品。

小学信息技术教学设计 篇5

一、教学目标：

通过学习使学生认识食指、中指在键盘的摆放位置，了解操作键盘的指法。

二、教学内容：

键盘与指法

三、教学过程：

师：请看屏幕。

指法。

击键时要使用十个手指，各手指的.分工如图所示。

（一）击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。

手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；

（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；

（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；

（四）击键速度要平均，节奏均匀；

（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。

四、练习

请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）

五、想一想

你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？

小学信息技术教学设计 篇6

一、教材分析

本课选自宁夏教育自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的，四年级上册第4单元第1课时《修饰文字》。本课的主要教学内容是通过“格式工具栏”和“格式菜单”完成对文字进行字体、字号、颜色等修饰以及对文字进行加粗、倾斜、下划线效果的设置。

二、学情分析：

学生在前面的学习中已经掌握了选定文字的基本操作方法，为本节课的教学奠定了基础。

三、教学目标

1、掌握修饰文字的基本操作方法，并能熟练操作。

2、知道字母B、I、U按钮所表示的含义。

3、培养学生审美情趣。

四、教学重难点

重点：学会运用不同方法设置字体格式

难点：

1、取消字体格式的设置

2、掌握操作的熟练程度

五、教法、学法

创设情景法、自主合作探究法、演示法、讨论法

信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生获得知识，让学生在学习的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂洋溢着人文气息。

在学习方法上，本课主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力，教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生在明确目标任务的前提下，发现方法、解决问题，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课实际操作、演示等方式逐步完成的`，最大限度地调动学生的学习积极性。学生知识的传递、迁移和融合在完成任务的过程中不知不觉地实现。

六、教学准备

PPT教学课件、凌波多媒体电子教室、“小猪的作业”文档

七、教学过程

（一）创设情景，激发兴趣。

师：同学们，今天老师给大家讲一个故事，在一片美丽的森林里住着一群小动物，老山羊呀为这群小动物举办了一个电脑培训班，昨天，他们学习了修饰文字。山羊老师给同学们布置了一份作业。今天老师把小猪和小猴的作业带给大家看一看，让大家给他们当一次评委。比较一下，谁做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同学来说一下吗？（字体、颜色等）

（通过有趣的情境创设，可以让学生对本课的学习内容产生浓厚的兴趣。）

（二）设置任务，引导学习。

师：由于小猪上课太贪玩什么也没学会，今天就让小猪和我们一起学习

小学信息技术教学设计 篇7

一、本课说明

本课介绍了信息技术的应用及发展前景，回顾了在人类社会的历史长河中，信息技术全面的发展历程。

二、课前准备

信息发展的图片、视频。

三、教学目标

1、知识和技能目标

（1）了解信息技术的发展历程、现状及前景；

（2）了解信息技术在社会生活中起到的作用；

（3）了解信息技术对经济发展的贡献。

2、情感性目标

（1）感受信息技术给我们的生活、学习等方面带来的巨大好处；

（2）唤起学生对信息技术的强烈求知欲；

（3）培养学生学习好信息技术为人类造福的情操。

四、教学重、难点

1、教学重点：

（1）了解信息技术的现状及前景；

（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；

2、教学难点：

（1）了解信息技术的历史；

（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；

五、教学过程

1、导入

教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

屏幕展示恐龙视频。

教师：恐龙不是来绝了吗？为什么动画片还有恐龙呢呢？

学生回答。

教师：不错，因为它使用了最前沿的信息技术手段制作的。

2、学习新课

（1）指导学生了解信息技术的应用。

A、展示案例1图片；

教师：请同学们谈谈计算机和网络对信息交流产生的影响；

学生观察、汇报。

B、阅读案例2、3谈谈你的认识。

学生看书、交流汇报。

教师：通过这些例子说明信息技术什么问题？

学生交流、汇报。

教师小结：现在，信息技术的应用的领域非常广泛，从生产到生活，从娱到学习，从交通到通信……到处都有它的影子。

（2）指导学生了解信息技术的未来。

教师：请同学们阅读案例4、5、6，说这些新的信息技术带来了哪些好处？

学生阅读思考、小组交流。

小组汇报。

总结：完成P10填空1。

教师：你希望信息技术还能给我们的`生活带来哪些方便？

3、巩固练习

完成“试一试”部分的练习。

学生练习、教师巡视指导。

展示学生作品，全班同学评价。

4、评价总结。

教后感：

学生的年龄和阅历的局限，学生对历史可能知道可能甚少，我们可以拿过去的东西和现在的东西比较，让学生感觉它们的变化。

小学信息技术教学设计 篇8

一、小学语文现代化教学现状

教育现代化，就是利用教育的理论，然后结合现代信息技术展开教育活动，利用信息技术对教育过程和内容进行设计、开发、利用和管理，从而实现对教育的优化。现在很多多媒体技术不仅可以对文字、数据等一些信息进行处理，还可以对视频、音频等多样化的信息进行处理。多媒体将这些信息结合在一起并进行综合处理，形成人们想要的样子。多媒体技术的发展改变了人们对计算机的使用方法，让计算机成为了小学教育中必不可少的一个成员，让传统老式的教育变得多样化，使教育的面貌焕然一新。在信息技术飞速发展的现在，信息技术作为现代教育的潮流，越来越多地融入到小学语文课堂中来，逐渐代替了以往的传统教育，展现出了信息技术的优势。不少小学教师都会利用课件来为学生授课，这些课件的图像、文字、声音可以随意改变，改变成学生喜欢的样子，向学生展示形式多样的功能，这些有趣的图像和好听的音乐以及一些益智类游戏都可以让学生学习的时候更加轻松愉悦，让他们主动学习，积极学习。

二、信息技术的应用

现代多媒体技术的高速发展，将会对人类的学习和信息的传播造成非常巨大的影响，这也一定会推动教育形式的改革，这些多媒体就是教学发展的表现，也是展开教学活动的必要手段。这些发展给教育提供了非常充分的条件，不论是小学、初中还是更远的大学，教育的方法和形式都将会产生一系列的变化，从而推动教育的不断进步。现在有很多地区都已经开始采取这种教学方式，并且还建立了关于这方面的理论，利用以计算机为基础的信息教育来辅助小学语文教学，不仅可以让学生掌握计算机技能，还可以让学生学到应该掌握的小学语文基础知识。让学生在现代化教育中，利用多种教学软件进行学习，完美地将小学语文和信息技术结合。

三、信息技术的特点

信息技术具有技术性，主要是因为它是现代的科学，非常先进，里面的功能也非常多，这就要求使用者必须要熟练掌握相关操作技能，并且需要具备一定的经验。信息技术服务的主体是信息，它最主要的一个功能就是提高对信息处理的效率，我们利用最多的也就是信息技术的这一点，它主要是用于管理和处理信息的各种技术，主要是利用计算机和一些通信技术来设计的。比方说现在的人工智能，它就是将信息和人类生活特点完美地结合起来，让信息处理系统更加的人性化。

四、小学语文教学和信息技术整合

教育永远不能脱离一个中心，那就是要以学科的理论为导向。小学语文学科的多媒体教学设计需要以基础理论为主导，充分地利用计算机的优势，发挥设计者的创造性，针对对象的特点来进行设计。教师需要根据以往的教学经验，在多媒体中展示需要学习的重点、难点，以及这节课的核心内容，在最后还需要对此次课进行总结，让多媒体软件在教学中起到有效的辅助作用，让小学语文教学课堂的效率大幅度提高。小学语文多媒体教学的内容还需要遵守一些基本的要求，首先，要正确地表达语文学科的知识内容，要体现出教师的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教学的层次和策略。同时还要解决教学中的重难点，就是“为什么”“做什么”“怎么做”的问题，让学生明白他们需要学的，明白学习的核心部分和非核心部分。教师还要充分发挥信息技术的灵活特性，体现出因材施教的原则。

五、信息技术在小学语文教学中的作用

（一）激发学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，我们如果对一件事没有兴趣，那么是不会真正用心去做的，学习亦是如此，如果学生对学习没有兴趣，那么就不会用心去学。对于小学生来说，强烈的求知欲是自主学习的最大动力，在传统的小学课堂中，教师单一、乏味、一本正经的讲解是很难调动学生学习兴趣的。所以，教师必须运用一套比较好的教学方法来引导学生学习，达成课堂教学的`高效性。为了迅速地引起学生的注意以及激发学生的求知欲望，教师需要将信息技术带入课堂教学中，多媒体计算机形成的画面可以给学生强烈的视觉和思维的冲击，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，教材中的一些内容因为受空间或时间的限制，不能直观地呈现在学生眼前，小学生在理解起来有些难度，此时利用多媒体设备可以让一些不可能出现的事物以及现象呈现在学生眼前，将抽象的事物变得直观，将一些静态的情景转化成动态的情景，显示出事物变化以及发展的过程。这个过程可以给学生提供非常丰富的感知，可以让学生的思维能力得到提升，也为他们思维的跳跃奠定基础，达到事半功倍的效果。在小学语文课中，利用现代信息技术可以让教学过程更加生动活泼，不仅可以培养学生的认知感觉能力，还可以培养学生的观察能力，将学生的学习兴趣和求知欲激发到极限。

（二）丰富小学语文课堂信息技术的作用不仅是激发学生的兴趣，它还有一个更大的作用，那就是增强学习效果，丰富语文课堂。小学生因为阅历少的原因，主要是以形象思维为主，他们对一些生动形象的事物和内容更加感兴趣，这就是为什么小朋友都喜欢看动画片的原因，因为动画片都非常直观，而抽象思维只有在形象思维的基础上才可以形成。教材中有很多描写山水的古诗，但是都是以文字的形式来学习，学生感受不到这些文字所刻画的场景，这时就需要利用信息技术、多媒体来为学生提供形象生动的图像信息，让学生看见诗中描述的场景，也为学生对课文的领悟打下了很好的基础，再结合课堂的朗读，就可以更好地让学生理解。老师可以这样引导学生自主学习课文，不懂的问题提出来然后共同解决。运用信息技术为学生创造自主探索的环境，结合探讨的形式，根据不同的学生利用不同的教学方式，尊重学生个性差异，有利于发挥每个学生各自的特长，这也是提高学习效率的一个途径。

（三）培养学生自主探究能力在现代教学中，信息技术是一种学习工具，也特别适合学生自主探究精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息，然后结合自己的问题，自主探究，最终解决问题，提升自我能力。在这个过程之中，学生利用信息技术，将学科知识、生活常识结合起来，在将课外和课内的知识联系起来，通过自己的思考和探索得到问题的最终答案。在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化地提升了他们的自主探究能力，有利于学生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以是由教师对学生进行引导，让学生提前想好自己的问题，然后教师指导学生在多媒体上学习，及时指导学生对信息进行筛选、处理。在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力完全被教师调动起来，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们获取信息的能力。

六、建立网络交流平台，实现家长与教师同步

在现代信息如此发达的时代，每个人都有自己的信息技术平台账号，在平台上面交流信息。在我看来，这个方法在小学教育上面也可以运用，教师可以建立一个信息技术交流平台，让学生家长加入进来，然后让家长可以随时了解到学生的学习信息。运用信息技术可以更好地吸引家长参与进来，家长可以通过屏幕看见自己的孩子，了解班上组织的活动，体验到小学课堂的快乐，最重要的是，教师可以将课堂上教给学生的内容展示给家长看，拉近家长与课堂的距离。这种方式，可以让家长对自己的孩子更加了解，对孩子更加关心。家长可以根据孩子在学校的表现，对孩子进行表扬和批评，优点要加大鼓励力度，不好的习惯要将它扼止在萌芽中。在网站上开设家长论坛，给家长搭建一个交流的平台，方便家长就教师的一些教育方法进行讨论，家长也可以对教师教学中的不足之处进行评价，提出建议。家长之间也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此发达，教育中我们不能把学生家长置于课堂之外，而我们就是桥梁，连通学生和家长的心，构建起一个沟通的渠道。在这样的平台上面，学生也可以相互合作交流，课下可以相互交流学习的方法。当然，在现在的小学语文课堂中，运用信息技术手段不是将大量的信息灌输进学生的头脑中，而是要根据学生可以接受的知识量来逐渐教授，真正的教育不在于量的多少，我们关注的是质，所以在利用多媒体教学的时候，一节课的量一定要有一定的把握，要做到适度适量。

七、结语

小学语文教学和信息技术的整合，为我们的小学语文教育带来了新的教育变革，课堂不再是以往的死板、单一，而是新颖、多样。信息技术虽然好处多多，但是它也有弊端，现在的学生不少都戴眼镜，一定程度上是由于长期注视电子屏幕的原因。所以，我们将教学和信息技术相结合的同时也要关心学生的健康问题，要让他们健康茁壮地成长。

小学信息技术教学设计 篇9

教学目标：

知识和能力：

1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文.

2.学会生字，学写生字，绿线内的生字只识不写.认识1个偏旁，理解由生字组成的词语.

过程和方法：

通过课件辅助，激发学生乐于合作，乐于探究的意识，

情感态度和价值观

通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情.

教学重点：

识字，写字和朗读课文.

教学准备：

电脑课件；若干张自行制作的大自然风景邮票.

课前准备：

上课前一周开展小画家找四季的活动；让学生在家长的帮助下，通过网络或接触实物，认识一些颜色；掌握一些色彩词.

情境体验，美读课文

教学流程图：

教学过程

板块一，复习导入，质疑激趣

今天我们继续学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀.故事是从蛋壳里的小鸡说起的瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢！(播放第二自然段配音，配乐及动画)

蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想

设计理念：用美丽的课件动画激发学生的求知欲，符合低年级学生的生理和认知特点.

板块二，情境体验，美读课文

1.第二自然段.

(1)(播放啄壳动画及啄壳声)

随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿.

仔细看.(播放蛋壳裂缝动画)

师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼.

请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子

谁来大胆地读给大家听(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗为什么)

小鸡的确是用了很多力气，很多时间呀！我们一起来读一读.

(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢(映示插图，仔细观察)

谁来说说(指名说，随机显示：蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄)

出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的

我们和小鸡一起看到了这么美的景色.愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由.]

谁愿意来读给大家听(评一评：大家听到的这景色美吗)说说你为什么这么读

请同桌的两个小朋友再一起读上一遍.

小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读.

(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里一看，才明白原来世界这么美丽呀！这时小鸡又会怎么想呢

(出去看看，外面的世界一定更美丽)

(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦！快看——(播放小鸡出壳的动画)

出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了.它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.

(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的

指名一人上台演.(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念.

小朋友边演边念.

(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想(四处走走看看)

3.第四自然段.

(播放动画)师：看，小鸡多快乐呀！它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的`叽叽，叽叽，小鸡是在说：

(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的

设计理念：用美丽的动画，好听的音乐，让学生小小的脑袋活跃起来，乐于思考，乐于发言，说自己想要说的，演自己想要演的，从而让课堂生动活泼，学生敢于探究，不正是新课程标准所倡导的吗

板块三，小组合作，拓展说话

1，小鸡往前一看，田野里更美了！(课件展示美丽的图画)

(出示)太阳-----------油菜花-------------山坡----------------

师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——

生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的

2.小鸡还想环游世界呢！它会到什么地方看见些什么呢小组讨论一下.

(播放欢快的音乐，师巡视了解，指导)

交流.(花园里，动物园里，草原，校园，旅游景点……)

(随机奖给学生大自然风景邮票)

3.

小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀！因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的，黄灿灿的，蓝湛湛的，绿茵茵的，紫微微的，红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀！

设计理念：新课程标准指出要培养学生良好的合作能力和口语交际能力，本项练习的意图正在于此.

板块四，指导书写，把字写美

1.过渡：课文读美了，我们还要把字写美.

2.看笔顺表，自学世界两字的笔顺.

3.电脑显示笔顺，再说一说.

4.教学新笔顺羊(羊字头)，电脑显示美的笔顺.

5.范写美字，并仔细看四横的变化.

6.按正确笔顺在书上描红.

7.在《习字册》上描红，临写.(播放轻柔的写字音乐，提醒注意写字姿势)

设计理念：周德藩主任提出要让学生工工整整写字，这就要求我们平时的语文课要时刻注重对学生进行写字方面的指导，而且是正确的指导.

情境体验，美读课文

复习导入，质疑激趣

小组合作，

拓展说话

指导书写，

把字写美

小学信息技术教学设计 篇10

教材分析:

要提高中文输入速度，需要大量的练习和一定的技巧。本课的主要任务是利用各种方式让学生进行练习。

教材主要采用了两种形式开展练习：一是利用教学软件进行对照练习；一是让学生在“记事本”中自由录入。在对照练习中，教材选用了三年级学生熟悉的短文作为对照；在自由录入时，教材选用了“记事本”软件录入自我介绍。

为避免文章输入带来的枯燥感，学生在“做一做”部分分别使用教学软件、“金山打字通xxxx”软件和“记事本”软件等多种形式。在输入技巧方面，教材在“知识库”部分分别介绍了“混拼”输入词语的几种形式以及如何快速切换中、英文状态。

学情分析:

通过前面三节课的学习，学生已经掌握了拼音输入法的各个要点，所以从知识点的角度来说，本课没有什么难度。但本课的练习可能会让学生失去新鲜感，所以教师要更多地考虑如何让学生保持输入文字的热情。

教学目标:

知识性目标

1、会快速切换中、英文输入状态。

2、能灵活运用混拼快速输入词语。

3、会在“记事本”软件中输入短文和删除文字，并会另存文件。

技能性目标

1、通过文章输入，积累输入文字的技巧。

情感性目标

1、通过输入“自我介绍”，培养语言组织能力。

2、坚持正确的指法和良好的输入习惯，培养克服困难、积极向上的学习心态。

教学重点：

1、会在“记事本”中输入短文。

2、能灵活运用各种输入技巧完成“自我介绍”的输入。

教学难点：

1、输入“自我介绍”时的语言组织。

2、坚持正确的指法和良好的输入习惯。

教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、回顾旧知

导入新课

1、回顾旧知。

师：通过三节课的学习，我们已经掌握了利用搜狗拼音输入汉字及中文标点的技巧。请你们说一说印象最深刻的输入方式是什么？

引导学生回顾输入法的一些技巧。

2、新课导入。

师：想不想成为汉字打字高手呢？

下面我们通过练习输入文章，掌握技巧，你也会成为高手的`！

板书：文章输入勤练习

1、学生回答老师提出的问题。

2、学生说说自己的想法。

以谈话方式回顾旧知，为新课引入做铺垫。

二、对照练习

掌握技巧

1、对照练习。

布置任务一：利用教学软件，对照录入文章。

要求：规定时是（5分钟）输入一行得10分。

教师巡视，指导学生，监督学生通过正确的指法输入文字。

为先完成的学生记分（取前10名）。

2、总结技巧

教师根据得分情况，让部分优胜学生说说输入技巧。

1、打开教学软件，对照范文录入文章。

时间结束后，为自己统计得分。

2、优胜学生回答输入技巧。

通过记分，激发学生录入文章的兴趣，鼓励他们克服困难，培养积极的学习心态。

三、输入介绍

交流感受

1、说说自己。

师：掌握了这么多输入技巧，输入速度也提高了不少。你们最想在电脑里输入什么呢？

引导学生说一说自己，在组内交流。

找一位同学说一说自己（自我介绍）。

2、展示范例。

演示教学软件，打开“自由录入文章”界面，让学生阅读“方可可的自我介绍”。

3、分析内容，找出输入技巧。

让学生说一说范例中的文字组成。

师生共同总结可能用到的输入技巧：词语输入、快速切换中、英文等。

4、输入自我介绍。

布置任务二：通过教学软件打开“记事本”软件输入自我介绍，并另存文件。

要求：根据自己的实际输入，标点符号正确。时间10分钟，结束后以“姓名+自我介绍”为文件名另存文件，并统计字数。

教师巡视指导，提醒学生正确的指法和词语混拼，输入完成后让学生另存文件。

5、评分与交流

师生共同总结混拼的输入方式：（板书）“全拼+简拼”“简拼+简拼”等。

1、交流想法

2、观看演示，阅读方可可的自我介绍。

3、听讲，思考后回答范例的文字组成。

4、打开“记事本”输入自我介绍。

5、另存文件，并为自己打分。

6、学生交流经验。

谈谈自己的想法，让学生明白学习汉字输入的目的。

通过分析范文，让学生事先了解文字录入的技巧，养成良好的输入习惯。

在交流中总结混拼技巧，规范学生的词语输入习惯。

四、巩固练习

提升技能

1、打开教学软件，进入“成语故事”界面，使用拼间输入法输入成语故事。

教师巡视指导。

2、运行“金山打字通xxxx”软件，进入“文章练习”界面，选择《春》进行练习。

3、布置家庭作业：在“记事本”软件中输入《语文》课本中你喜欢的课文，并保存文件。

1、完成“成语故事”输入。

2、“金山打字通xxxx”中输入《春》。

使用不同方式练习输入，避免训练带来的枯燥感。

五、归纳总结

完成评价

1、让学生说说本课学到的输入技巧。

2、引导学生根据自己的实际情况，完成“评一评”。

1、交流输入技巧。

2、完成“评一评”。

进一步强调输入技巧，加深印象。

小学信息技术教学设计 篇11

设计理念：

新课程中提出，现代教学要求教师树立特色意识，形成个性化教学。本课针对小学生的心理特点和信息技术基础对教材进行科学的和艺术的处理，突出自主创意，注重教与学的互动，体现了新课程的建构教学思想，使课本上的知识“活”起来。

一、教学内容分析

《调整图形》是苏教版小学信息技术教科书上册第15课的教学内容，在上节课学习了使用“编辑”菜单中的复制与粘贴命令基础之上的新授。学生已熟悉利用菜单中的命令来操作，所以这节课我主要采用学生小组讨论，自主学习的学习方式，让学生多实践，多摸索，意在培养学生独立学习的能力。在学习过程中及时给学生提示，引导他们有目的的学习。本课通过和喜羊羊一起解救小羊羊的情景设置，引导学生通过对简单图形的翻转、旋转、拉伸、扭曲作出更复杂、更美观的图形。培养学生欣赏美、创造美，为今后学习奠定基础。培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、教学对象分析

本课教学对象为四年级学生，他们目前己经能初步运用绘图工具进行各种图形的绘制，但运用一定的画图技巧进行创作还有一定的难度。因此，本节课通过创设一定的情境任务让学生通过“自主—合作—探究”式的学习去完成，让他们在完成任务的过程中掌握一定的画图技巧。

三、教学目标

1、知识目标：

认识“翻转/旋转”命令、“拉伸、扭曲”命令。

学习“翻转/旋转”和“拉伸、扭曲”图形。

能力目标：

通过学生的自主探究活动，体验学习过程，培养学生自主学习和创新能力，提高信息素养。

情感目标：

培养学生高尚的审美情趣，享受学习成功的快乐，增强合作意识和积极向上的道德情操。

2、过程与方法

通过老师的引导以及同学之间的团结合作，完成预设的情境任务，在完成任务的过程中掌握翻转、旋转和拉伸/扭曲的技巧。

四、教学重点及难点：

掌握图形翻转、旋转、扭曲、拉伸的方法是本课的教学重点。

教学难点是灵活运用所学的技巧和方法进行创作。

五、教学策略

本节课教师充分利用小学生喜爱的喜羊羊角色创设情景教学，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的情景任务之中，不仅使学生学习热情饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。老师注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，采用“情境教学法”、“任务驱动法”、“自主探究发现法”，鼓励学生合作探究与质疑。

六、教学准备

1、多媒体机房。

2、极域教学系统。

3、美羊羊、钉子板、橡皮泥、课件及图片等素材。

教学时数：1课时

七、教学过程：

（一）巧导入，激兴趣

1、播放课件歌曲，激发学生兴趣

谈话：喜欢这首歌吗？还记得每集结束时灰太狼都大喊了一句？对了，刚才喜羊羊过来找我，告诉我费羊羊和美羊羊又被灰太狼捉去了，特请我们乐于助人的同学帮忙解救。那就让我们快快行动吧！

2、揭示课题：调整图形

出发之前喜羊羊要叮嘱我们同学做好如下出发前的准备工作：

水平翻转、垂直翻转、旋转

教具美羊羊实物演示理解：水平（左右）翻转/垂直（上下）翻转/按一定角度旋转

（设计意图：从学生熟悉的.动画片开始，让学生参与到活动中来，激起学生的学习兴趣，同时给学生布置任务，引导学生学习，同时鲜明直观的教具的使用能加深学生对水平翻转、垂直翻转、按一定的角度旋转的理解，为突破教学重难点奠定基础。）

（二）解救美羊羊

出示魔法图

灰太狼为了控制美羊羊她们，特对她们施展了魔法，让她们都晕过去了，大家让她们从沉睡中站起来就能唤醒她们，解除魔法。那如何解救呢？

指名说

出示学法：

1、选定对象（美羊羊），红色着重显示

2、单击图像菜单下的“翻转/旋转”命令

3、单击“水平翻转/垂直翻转/按一定角度旋转”命令

4、确定

学生操作

指名演示

同学们救出了美羊羊，气急败坏地灰太狼又钻进了羊村，将其卧室搞乱了，大家快来帮忙收拾收拾吧！

巩固练习：实践园1（整理房间）

（设计意图：单纯讲授学生会感觉比较乏味。因此，在情境中开展任务驱动的方法，让学生进行独立的探究，引导学生从不同的方式和角度发现问题并能通过合作来解决问题。在翻转时假如不选定实物，会造成整个画面的翻转或旋转，所以一定要强调操作的第一个步骤就是：选定对象。）

三、拉伸和扭曲命令的运用

忙完了一天，小羊羊终于可以放松放松了，听说动画片《西游记》很好看，孙悟空本领大，七十二般变化，还有一根神奇的金箍棒，小羊们也想试试变大缩小的金箍棒，你们能帮助他们实现愿望吗？

实物（钉子板、橡皮泥）演示理解拉伸/扭曲命令

讨论“拉伸”和“扭曲”的不同点。

“拉伸”选项中“水平（H）”和“垂直（V）”输入框中的数值代表当前图形的比例，100%代表原来图形的大小，小于100%表示缩小，大于100%表示放大。

“扭曲”选项中“水平（O）”和“垂直（E）”输入框内的数值表示将图形歪斜的角度。如果输入的数值大于0，则图形按顺时针方向歪斜；如果输入数值小于0，则图形按逆时针方向歪斜。

练习1：金箍棒的大小（拉伸的使用）

2、设计各种夸张变化表情的孙悟空（扭曲的使用）

学生操作，教师行间辅导

提示：先选中对象

（设计意图通过特殊数字的设计，让学生理解拉伸中不同数值可以引起的变化，让学生在自主探究中总结结果。让学生自己学会分析问题，解决问题，通过钉子板、橡皮泥将动态的变化效果呈现给学生，使他们更直观地感受扭曲、拉伸的作用。）

四、拓展提高，综合实践

同学们辛苦了，为了奖励你们今天的助人为乐，小羊羊们送了一个风车给你们，你们能用我们今天学习的本领把它画出来吗？

（设计意图：进一步巩固所学知识）

五、小结

通过今天的学习，你掌握了哪些本领？

引导学生总结

今天，我们跟随喜羊羊一起智斗灰太狼，羊村长希望同学们努力学习，机智面对困难，并送我们同学一句话：

不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生

（设计意思：通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系统化，并作适当提高。通过这样的小结，就避免了“任务驱动”式教学方法不容易从整体上把握知识结构，学生在实践过后不知所学的问题。这样设计为本节课所布置的任务划上圆满的句号，取得了一举两得的作用。）

教学反思：

这节课的任务是让学生学会用“翻转/旋转”、“拉伸/扭曲”的方法，学会变化，看似简单的操作，但在实际操作“拉伸与扭曲”中很多学生有难度。下面从三方面总结本课如何克服难点的：

一、寄教于情，寓学于境。

在信息技术教学中创设好一个能够吸引学生的教学情境对提高信息技术教学效果是很有帮助的。良好的教学情境能够吸引学生的注意力，启发学生主动去探索，良好的教学情境让学生学习不再枯燥，对于新知识他们会更乐于接受，而且印像深刻，教学效果会更好。良好的教学情境同样会让学生心情愉悦，在快乐中创新，同时在电脑课上学生不仅只是掌握电脑的操作能力，还要有情操的培养。

在本节课中，将学生非常喜欢的《喜洋洋于灰太狼》引入课堂，并根据教学需要创设了任务驱动贯穿于课堂始终。学生在这节课中始终在从事着帮自己最喜欢的“偶像”做事，是做得“乐此不疲”。同时教育学生在生活中要用智慧勇敢面对困难，树立乐观、积极向上的心态。

二、基于教材，高于教材。

创造性地使用教材。能够灵活地使用教材，打破原有教材的编写特点，对教材进行重新组合。通过喜羊羊故事情境引导学生完成教学任务，鼓励学生对书本知识的质疑和超越，最大限度地培养了学生想像和创新能力。

三、由浅入深，循序渐进。

从心理学的角度来说，学生接受知识有一个由浅入深、由易到难的过程。本节课的教学过程层次清晰，学习的内容在逐渐的加深，学生的思维也逐步经达到一个较高的层次。针对不同的教学内容，采用了不同的教学方法，由学生讲解、独立探究、自主学习、合作探究等方法。

小学信息技术教学设计 篇12

一、教材分析

1 、本节课的教学目的：《图形的组合和拆分》是广州市信息技术教材与我校信息课教学特点的内容，分为两个课时，教学内容分别是图形的拼凑和图形的组合、拆分。这个课在整个学期的教学中起到一个承上启下的作用，学生在认识图形工具的基础上，会拼图形，认识图形的组合和拆分的作用。

2 、教学目标：根据新大纲对知识、技能培养，过程与方法，情感态度与价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。

（1）知识、技能培养：使学生学会图形的组合和拆分并能熟练运用到实际中去。

（2）过程与方法：通过对图形的拼凑，提高学生的审美能力，学习能力、观察能力、想象能力……。

（3）情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感

3 、教学重难点：本课的重点和难点是图形的组合和拆分，并能熟练掌握以及运用。帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。从而突破了教学难点。

二、教法：

考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、学习能力、想象能力、表达能力……具体又表现为以下两方面。

1 、任务驱动：在这堂课中，为图形的组合和拆分设计了小任务。将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

2 、课程整合：在本课教学中，将美术有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。

三、学法：

授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上创造一种自主探究的氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。在学会图形组合和拆分的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。

四、教学过程

1、学习

图形工具中的组合和拆分功能

2、熟练

掌握图形的组合和拆分的作用

1 、知识传授：使学生学会使用图形的组合和拆分功能

当作出点评）

师：现在再来看看老师出示的图画（出示教师简单图画），提出疑问。

师：同学们如果我们要将图画中人物的头要移动一下会怎样呢？但移动了头部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么办呢？

师：我们能不能整个头部连奇怪一起移动呢？（出示课题：图形的组合和拆分）

（二）学生自主学习图形的组合拆分

师：那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢？分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢？（用上节课画好的图形进行学习）

（三）学生运用软件的帮助来学习

图形的组合，教师巡视

刚才我们班的同学都非常认真，画的画也很漂亮，那么老师想请几位同学上来演示一下图形是如何组合的呢，不知道同学们有没信心出来客串做小老师呢

学生做小老师演示，并由其他学生进行点评。

（四）教师出示有错误的图画（树生长在房子上面）

师：同学们看下这幅图画，老师觉得特别别扭，大家看下有什么问题。

师：那我们该怎样对图画进行修改呢？这图画已经组合起来那我们该如何操作呢？

师：那图形的拆分又如何操作呢？

（四）课程的延伸：刚才老师巡视的时候发现有些同学的图画已经上了颜色了，这样的图画更漂亮了，那怎样上颜色呢？先和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。在下节课里老师会提问的哦。

（五）教师小结：

师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在

图形的组合和拆分，还利用自己丰富的想象，把自己的图画变得更漂亮！并让学生小结这节课你学会了什么！

学生愉悦地欣赏着自己的作品，并发出赞叹声！

学生发出疑问

生：可以每个器官一个个地移动

学生运用软件帮助进行小组学习

学生齐说：有信心！

学生发现问题：树长在屋子上面了

学生：把树移下来

生：先把图形拆分再移动。

学生练习

学生总结本节课所学过的知识

展示学生作品，给予学生成功感和自信心，并激发学习兴趣！

提出问题，自主让学生解决问题，对知识感受更深。

培养学生的`小组合作与自主探究的能力。学生在解决问题后，会因为自己达到目标而产生一种愉悦和自信的感觉，从而突破本节课的教学重难点，并产生我要学的意识，为教学下一步做好铺垫。

设计客串小老师程序，刺激学生成功的心理，为此而认真地去学习和练习

通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。

提出疑问，让学生解决问题

谈谈教师此刻的心情，总结这节课学生的表现，给予赞许。让学生对信息技术课的

兴趣无限延伸。

教学反思

本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。本节课的重点分析有如下几点：

一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，其二，设置“错误陷阱”是本课设计的一个亮点，通过为老师纠错，学生的兴趣大增，同时也大大激发了学生兴趣，使这堂课达到一个高潮。其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。其四，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。在学习了前面知识的基础上进行研究性学习，效果会更好。作为一节课，在教学过程中，要严格控制好学生的操作时间，不到合适的时机不能让学生操作，否则会很难控制教学过程。在请学生演示的活动中，尽可能挑选程度好的学生，避免浪费时间，提高课堂效率。

小学信息技术教学设计 篇13

［教学目的与要求］

1．学习在演示文稿中插入影片的方法。

2．学习在演示文稿中插入声音的方法。

3．学会筛选、甄别声音及影片，学会通过声音、影片来烘托主题，表现主旨。

4．在插入声音及影片的过程中学会欣赏，通过合作学习，培养学生与人合作的品质。

5．能根据主题选取合适的影片和声音文件对演示文稿进行修饰、烘托。

［课时安排］

建议安排1课时。

［教学重点与难点］

插入影片和声音。

［教材分析与教法建议］

1．教材的地位与作用

插入“影片和声音”的学习是在学生掌握插入图片的基础上展开的，其教学难度并不大，插入的方法及插入文件的查找均与插入图片类似，因此它丰富了插入的媒体素材，是对幻灯片主题表现形式的深入，是学生知识认知的延伸。

2．教学方法指导

(1)课前通过谈话、观看范例进行导入，营造良好的学习氛围，鼓励、激发学生进一步学习PowerPoint的兴趣。

(2)插入影片对象时，先要知道影片片段的文件名及其所在的.位置。可以先向学生介绍一下影片文件，让学生预览一下影片的内容，使学生清楚幻灯片中要插入的影片在哪里。插入影片后，让学生双击影片，在幻灯片中预览影片效果。

(3)在学生学会在幻灯片中插入影片后，在幻灯片中插入动画、声音的操作就比较简单了，利用知识迁移进行教学即可。因此，教学中可以提供给学生相关的素材文件，让学生进行自主尝试练习，教师进行巡视指导。

(4)对于“影片对象”、“声音对象”的编辑，教学中教师可以适当地提出，不要做过高的操作要求。

(5)教学任务完成后，可以针对学生的作品进行讲评，通过教师点评、学生互评、自评等形式，完善学生的认识，激发学生的成就感。

［参考资料］

对媒体播放的改进

使用MicrosoftOfficePowerPoint20xx在全屏演示文稿中查看和播放影片。右击影片，弹出快捷菜单，单击“编辑影片对象”，然后选中“缩放至全屏”复选框。当安装了MicrosoftWindowsMediaPlayer版本8或更高版本时，PowerPoint20xx中对媒体播放的改进可支持其他媒体格式，包括ASX、WMX、M3U、WVX、WAX和WMA。如果未显示所需的媒体编解码器，PowerPoint20xx将通过使用WindowsMediaPlayer技术尝试下载它。

向幻灯片中添加的影片类型

“影片”是桌面视频文件，其格式包括AVI、QuickTime、和MPEG，文件扩展名包括、、、、和。

调整影片大小

可以将影片的大小调整到幻灯片的最大尺寸(尽管这可能不是放映影片的最佳尺寸)。

1.调整大小至全屏

右击影片，弹出快捷菜单，单击“编辑影片对象”。弹出“影片选项”对话框，在“显示选项”下面选中“缩放至全屏”复选框。

2．通过拖动调整大小

将鼠标指针定位在一个调整句柄上。若要增加或减少一个或多个方向上的尺寸，请拖动鼠标离开或靠近中心位置。对于其他控制，请执行下列任何操作：

若要使影片的中心保持在同一位置，请在拖动鼠标时按住Ctrl键。

若要使影片调整大小后不与网格对齐，请在拖动鼠标时按住Alt键。

释放鼠标，然后释放Ctrl或Alt。

注释：默认情况下，拖动影片时MicrosoftPowerPoint保持影片的比例(锁定纵横比)不变。

调整到所选的高度和宽度

执行“格式→图片”命令，单击“尺寸”选项卡。

若要保持影片的长宽比例，请选中“锁定纵横比”复选框。

请执行下列操作之一：

①在“尺寸和旋转”项中，在“高度”和“宽度”方框中键入数字或使用箭头输入数字。

②在“缩放比例”项中，键入数字或使用箭头输入所需的相对于影片原尺寸的百分比数字。

为演示文稿重置最佳缩放比

执行“格式→图片”命令，再单击“尺寸”选项卡。

选中“幻灯放映最佳比例”复选框，再单击“重新设置”按钮。

注意：选中“幻灯放映最佳比例”复选框可避免播放影片时的跳动；如果将影片作为MicrosoftWindows媒体播放机中播放的对象插入，“幻灯片放映最佳比例”选项可能无法使用。

循环播放声音或影片

当循环播放声音或影片时，该文件将持续播放直到换到下一张幻灯片。

在幻灯片上，右击声音图标或影片，弹出快捷菜单，单击“编辑声音对象”或“编辑影片对象”，选中“循环播放，直到停止”复选框。

小学信息技术教学设计 篇14

教学目标：

知识与技能：

1、掌握图片与艺术字的插入

2、掌握图片和艺术字大小位置的更改。

过程与方法：

1、图片和艺术字的插入

2、图片和艺术字大小位置的更改

情感态度价值观：

1、初步培养对封面框架的合理布局能力

2、培养学生的协作学习能力。

教学重点：

1、图片和艺术字的插入

2、图片和艺术字大小位置的更改

教学难点：

1、图片和艺术字大小位置的更改

2、培养学生的协作学习能力

教学过程：

一、激趣导入：

教师:同学们都设计过读书手抄报，那么美观、大方、醒目的板报标题是不是可以让你的.板报更加具有吸引力呢？（对）老师这里用我们刚刚学习的WORD设计一个以节约用水为主题的板报标题，你们想看吗？

1、出示范例:

2、提出任务：知道这种样式的字我们称它为什么吗？

生：纷纷作答

师：这就是我们今天要学习的内容，在WORD中插入“艺术字”，（对，有的同学知道这是艺术字，那么今天我们就一起来学习插入艺术字）

板书：插入艺术字。

二．实践操作，探究学习。

有很多方法可以插入艺术字，同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。

（同学自身操作，教师指导）

同学上机演示操作自己是怎样插入艺术字的（边演示边讲述）。

1、在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮（最左边），弹出“艺术字”字库的选择框。

2、在字库里面任选一种样式，出现编辑艺术字的对话框。

3、选择艺术字的大小字体，在对话框内输入“喜迎国庆”，按确定。

师：好，这位同学做的很好，他用另一种方法插入了艺术字，我们希望每一位同学都有这样的探索精神。

我们在插入艺术字后，想让他作为一份电子小报的标题，可能大小、位置上都不合适，怎样调整艺术字的位置、大小呢？（生练习，老师指导）

同学上机边演示边讲自身是怎样做的。

提示:Word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字，它的周围就会出现8个控制点“□”，表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。

师：这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字，老师也设计了一些艺术字样式，同学们看一下与你的有什么不同？

三、自主探索、同学创作练习

1、师：（出示课件）

（1）旋转艺术字

（2）形状改变以及竖排：

（3）样式的变化：

学习方式有自身摸索、讨论、与同学合作学习、可以问老师研讨等（教师巡回指导）

同学自由选择采用多种方法自学，边交流边实践操作，初步完成任务。

2、设计一张杂志封面

展开想象，自由创作。

3、同学交流收获

看到做的比较好的同学，请他来当小老师告诉其他同学，他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自身的怎样设置的。

4、作品展评，归纳小结。

相互欣赏、品评插入的艺术字。

学生自主选择问题回答和演示，表现优秀者将得到老师和同学们的鼓励。

四、课堂小结

小学信息技术教学设计 篇15

教学目标

知识与技能目标：

1、掌握键盘操作的正确姿势

2、掌握基本键ASDFJKL的正确击键方法；

过程与方法目标：

1、培养学生熟练操作基准键位的能力。

2、能够利用所给的学件弹奏出简单的乐曲。

情感目标：

激发电脑打字的学习热情，增强学生准确输入英文字母的信心。

教学对象分析

学生在学习本课之前对键盘已初步了解键盘的分区。本课教学目标是要学生从基本键学起，掌握键盘基本键的指法定位与正确的击键方法，达到熟练部分学生能做到盲打。

学习重难点

基本键ASDFJKL；八个键的手指定位与正确的击键方法

教学环境及准备

多媒体网络课室、手指分工图、基准键位图、学件《键盘音乐家》

教学过程设计：

（一）情境导入激发兴趣

上课---问好---请坐。

师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）

那么，你听到的音乐都是用什么乐器弹奏出来的呢？

生：钢琴、小提琴、架子鼓……

师：看一看今天老师是用什么来弹奏乐曲的。

（教师利用课件《键盘音乐家》弹奏《两只老虎》、《数鸭子》，让学生认真听，老师弹得是什么歌，如果会唱的可以跟着老师唱。）

[注意：歌曲要欢快、活泼，有助于营造课堂氛围]

（二）任务驱动引入新课

师：同学们，你们发现老师的乐器有什么不一样吗？

生：老师的乐器是键盘。

师：对了，老师是用键盘上的字母来弹奏，谁能说出他们的名字？

生：A S D F J K L ; 【板书：A S D F J K L ; 】

（教师领读一遍八个基准键位）

师：他们就是键盘中的基准键位。【板书：基准键位】只有掌握了基准键位的操作方法才能正确使用键盘，让我们的打字速度越来越快。，

（三）师生共述 学习新知

1、学习正确的坐姿

师：身体坐直，两肩放松，手掌悬空且与键盘的斜度平行，双脚自然踏地。（老师边讲解边示范））

（练习：听到坐好命令后马上成打字坐姿，表扬坐得好的`小组。）

2、基本键的指法定位

（1）定位F、J

师：到键盘中找到这八个键位，他们中有两个键位是将军，因为身上带着肩牌，谁发现了？

生（观察汇报）：F和J,上面有2个小横线。

师：用手指摸一摸这两个键位，你是用哪两只手指去摸的呢？

（生伸出食指）

（教师引导）

师：大多数人都和我们一样，习惯用食指来摸这两个键位，所以科学家们就把这两个键位F、J确定为键盘中的将军，用来帮助我们的左右手定位。

（2）定位基准键位

教师演示如何定位基准键位：把两个食指放在F、J上，其他的手指略弯曲，轻轻地每个手指管一个键位，轻轻地放在键位上，大拇指放在空格上。学生跟着做。

（展示键盘结构图）

师：现在闭上眼睛，把双手放在键盘正确的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，这么快？

生汇报：F、J，帮助我们定位手指。

（3）小游戏---你说我做（巩固手指定位）。

教师说字母，学生伸出手指示意，用哪只击键。如：A—左小手指。

教师手指示意，学生快速说出字母，比一比谁说的又准又快。

3、金山打字练习

纸上谈兵非英雄，现在检查一下大家的学习情况。运行金山打字20xx，键位课程一，它让我们练习的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八个基准键位。

（1）练习，强化指法。自由练习2分钟，参照手指提示。

（2）组织打字比赛。要求，进度15%，正确率超过90%，指法准确，尽量不看键盘。（大概6分钟）

学生比赛，教师巡视指导，看学生指法是否准确。

生报名次：1、2、3……，打完的学生看一看旁边的学生指法是否准确。

（四）拓展训练，提高技能。

任务一：

（强调：坐好）看来大家都具备了成为一个键盘音乐家的能力，现在来体验一下吧。

师：（出示歌曲一）弹一弹，看一看谁能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要准确。）

生练习弹奏，教师巡视，检查学生坐姿是否标准，指法是否准确。

生汇报：《上学歌》。找学生弹奏。

任务二：

给出歌曲二和歌曲三，任选其中一个练习弹奏，如果时间够可以让弹得好的学生来展示，其他学生可以跟着一起唱歌。

（五）只是小结 分享收获

师：同学们，今天高兴吗？你有什么收获呢？

（生汇报），教师适当强调，总结本节课教学重难点，加深学生印象，强化记忆。

熟才能生巧，只要大家勤加练习，每个人都能变成一个出色的键盘音乐家！

小学信息技术教学设计 篇16

一、教材分析：

本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的，学生在会下载控制程序到机器人中后，就想知道如何自己编制程序来控制机器人了，在本节课中，将进一步熟悉机器人的编程环境，学会最简单控制机器人的操作——前进和后退。

二、教学目标：

1、知识和技能目标

初步学会对简单的任务进行分析，了解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能，能看懂程序中流程图，

２、过程和方法目标

学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来决定的。

3、情感性目标

培养学生编写程序的兴趣，在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神；通过给程序添加备注，培养学生良好的'编程习惯。

三、教学重、难点

１、教学重点：

（1）“移动”、“延时”和“停止”模块的使用；

（2）认识几种常见的流程图符号。

２、教学难点：

（１）认识和了解流程图符号；

（２）“延时”模块的作用。

四、教学准备：

在学生机器人上安装机器人仿真软件。

五、教学过程：

1、情境导入

教师演示机器人前进和后退。

教师：同学们，你们看清楚了机器人是怎样运动的吗？

学生回答。

教师：机器人前进和倒退是靠轮子的转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则是倒退。本节课就是学习编写程序，让机器人先前进，再后退。

2、学习新课。

（1）设置机器人前进和停止。

教师演示，通过“移动”和“停止”模块，并设置其数值，让机器人前进。

学生观察、然后请同学示范。

学生分组练习。

思考：编写程序时，如果主程序中的某个模块不需要时，怎么删除？

学生交流汇报，并演示方法。

（２）设置机器人倒退。

教师演示，拖动“延时”模块至“移动”模块下，并设置倒退时间，再拖入“停止”模块至“延时”模块下，设置停止所有电机，让机器人停止。

学生观察、然后请同学示范。

学生分组练习。

３、分层练习、完成任务

完成本课“试一试”内容。

4、小结与延伸

引导学生对本节课知识进行小结，回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法，检查自己在各个知识点方面的掌握情况。

小学信息技术教学设计 篇17

知识与技能目标：

通过学习使学生掌握word里“页面设置”里“页边距”和“纸张”的使用和操作方法。在掌握以前学习有关知识的基础上，能够较灵活的应用该设置对页面进行调整。

过程与方法目标：

1、通过操作，鼓励学生寻求自我解决问题的方法，从而培养学生探索问题，解决问题的能力。

2、充分发挥学生的创新能力，调动学生学习的积极性，培养学生从小探索计算机的兴趣。

3、通过学生之间的评价，使学生能够学会欣赏别人，虚心向别人

学习，同时又能提出自己的建议，与同学们共同进步，培养学生团结协作的精神。

情感、态度与价值观目标：

通过学生创作作品（制作自己的胸卡），培养学生的审美意识，陶冶学生的情操，同时培养学生的想象能力，创新思维能力等。

教学重点：

通过合作学习，使学生掌握对word文本页面设置的方法。

教学难点：

独立应用所学知识制作自己的胸卡。

学具：

微机、自制胸卡

教学设想：

本节课的'主要任务是让学生掌握“页面设置”中的“页边距”和“纸型”的设置，并能学以致用。利用生活中的实际物品进行本节新课的教学，让学生发现问题，然后共同探究解决问题，最后利用所学知识制作自己感兴趣的胸卡，培养学生的技能。教学中始终坚持以学生为主展开教学，满足学生的“发现”需要和“成就感”，同时尊重学生的独特体验，让学生充分表现自我，进而培养学生对信息技术浓厚的兴趣。课堂中教师要恰当点拨及时引导，充分体现探索式课堂的模式，对学生的自主学习起到促进作用。

小学信息技术教学设计 篇18

本课是义务教育山东省小学课本（泰山出版社）《小学信息技术》第二册（下）第9课图文并茂更精彩──插入图片。

学生分析：

本课面对的是小学五年级学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。

教学目标分析：

1．进一步熟悉文字处理的基本操作。

2．学会插入图片的方法。

3．学会设置图片的大小及环绕方式。

4．学会水印效果。

教学重、难点：

插入图片的方法是本课的重点，也是难点。

遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。

教学过程设计：

一、情景导入，揭示课题

教师操作：通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：第9课图文并茂更精彩──插入图片。

二、任务驱动，新课教学

1．教师引导，任务驱动（出示任务一：插入剪贴画）

教师操作：教师演示插入图片步骤：

提出任务：你能不能把剪贴画插入到文章中。

2．学生自学，探索发现

学生操作：学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。

提示：①看书；

②请教老师；

③与同学交流、探讨；

3．交流整理，构建新知

教师选择典型的学生作品二、三例，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。

师：你觉得这件作品完成得怎样？那个地方设计的还不够好？你能帮助修改吗？

学生提出意见，修改作品。

4．反馈小结，形成知识

师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。

（1）你是怎样在你的文章中插入剪贴画，能演示吗？

学生操作：分别使用剪贴画。

操作步骤：

①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令。

②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别。

③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片。

④关闭“插入剪贴画”窗口。

（2）图片的格式是怎样设置的？

操作步骤是：

单击“格式”菜单中的“图片”命令，出现“图片设置”对话框。

在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。

在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的过程，突出本课的重点。

5．迁移，学习插入来自文件的图片（出示任务二）

利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。

操作步骤是：

单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；

在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：五年级文件夹图片文件夹；

在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。

6．设置水印效果（任务三）

把图片作为背景：学生分组合作学习。

三、操作实践，个性创造

师：你认为怎样的作品是有个性的？

生：……

教师小结：有个性的作品就是要在文章中插入你喜欢的。又要符合文章内容的图片，下面就让我们就创作一幅作品。

学生操作：上机操作完成。

综合评价。

提示：可以独立完成，也可以自由组合。合作完成。

综合评价：学生作品展示交流，学生边演示边讲解自己的作品。

提示：说说为什么要设计这样一个画面？

通过实践，反复领会，突破重难点。

四、小结

教师小结：这节课，我们学会了怎样在文章中插入剪贴画和图片，大家掌握得不错，能设计出图文并茂的幻灯片作品。我们不但可以利用在文章中插入剪贴画和图片来美化文章，而且还可以利用图片来制作电子小报，那么，怎样制作电子小报呢？我们下节课再按着学习。

自我评析：

本课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，同时通过师生

间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在本课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。信息技术是一门现代化的课程，它的综合性很强。在教学中，我时刻记着全部的'教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置，让学生快乐参与，全体参与。

整个教学过程分四个环节进行：第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用让学生欣赏作品引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：由学生自主探索，学习新知；在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的三个任务中，一是插入剪贴画；二是插入来自图片文件。三是设置水印效果。在完成任务①和任务②时，学生自己探索，来完成任务。在完成任务③时，以小组合作学习的形式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识解决实际问题；第四环节：评价反馈，形成知识；在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。

整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过网络真正实现教师与学生、学生与学生之间的交互和交流，为这一课的教学提供了方便。

小学信息技术教学设计 篇19

教学目标：

知识与技能：

1、掌握图片与艺术字的插入

2、掌握图片和艺术字大小位置的更改。

过程与方法：

1、图片和艺术字的插入

2、图片和艺术字大小位置的更改

情感态度价值观：

1、初步培养对封面框架的合理布局能力

2、培养学生的协作学习能力。

教学重点：

1、图片和艺术字的插入

2、图片和艺术字大小位置的更改

教学难点：

1、图片和艺术字大小位置的更改

2、培养学生的`协作学习能力

教学过程：

一、激趣导入：

教师:同学们都设计过读书手抄报，那么美观、大方、醒目的板报标题是不是可以让你的板报更加具有吸引力呢？（对）老师这里用我们刚刚学习的WORD设计一个以节约用水为主题的板报标题，你们想看吗？

1、出示范例:

2、提出任务：知道这种样式的字我们称它为什么吗？

生：纷纷作答

师：这就是我们今天要学习的内容，在WORD中插入“艺术字”，（对，有的同学知道这是艺术字，那么今天我们就一起来学习插入艺术字）

板书：插入艺术字。

二、实践操作，探究学习。

有很多方法可以插入艺术字，同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。

（同学自身操作，教师指导）

同学上机演示操作自己是怎样插入艺术字的（边演示边讲述）。

1、在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮（最左边），弹出“艺术字”字库的选择框。

2、在字库里面任选一种样式，出现编辑艺术字的对话框。

3、选择艺术字的大小字体，在对话框内输入“喜迎国庆”，按确定。

师：好，这位同学做的很好，他用另一种方法插入了艺术字，我们希望每一位同学都有这样的探索精神。

我们在插入艺术字后，想让他作为一份电子小报的标题，可能大小、位置上都不合适，怎样调整艺术字的位置、大小呢？（生练习，老师指导）

同学上机边演示边讲自身是怎样做的。

提示:Word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字，它的周围就会出现8个控制点“□”，表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。

师：这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字，老师也设计了一些艺术字样式，同学们看一下与你的有什么不同？

三、自主探索、同学创作练习

1、师：（出示课件）

（1）旋转艺术字

（2）形状改变以及竖排：

（3）样式的变化：

学习方式有自身摸索、讨论、与同学合作学习、可以问老师研讨等（教师巡回指导）

同学自由选择采用多种方法自学，边交流边实践操作，初步完成任务。

2、设计一张杂志封面

展开想象，自由创作。

3、同学交流收获

看到做的比较好的同学，请他来当小老师告诉其他同学，他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自身的怎样设置的。

4、作品展评，归纳小结。

相互欣赏、品评插入的艺术字。

学生自主选择问题回答和演示，表现优秀者将得到老师和同学们的鼓励。

四、课堂小结

小学信息技术教学设计 篇20

一、本课说明

本课介绍了信息技术的应用及发展前景，回顾了在人类社会的历史长河中，信息技术全面的发展历程。

二、课前准备

信息发展的图片、视频。

三、教学目标

1、知识和技能目标

（1）了解信息技术的发展历程、现状及前景；

（2）了解信息技术在社会生活中起到的作用；

（3）了解信息技术对经济发展的贡献。

2、情感性目标

（1）感受信息技术给我们的生活、学习等方面带来的巨大好处；

（2）唤起学生对信息技术的强烈求知欲；

（3）培养学生学习好信息技术为人类造福的情操。

四、教学重、难点

1、教学重点：

（1）了解信息技术的现状及前景；

（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的`作用；

2、教学难点：

（1）了解信息技术的历史；

（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；

五、教学过程

1、导入

教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

屏幕展示恐龙视频。

教师：恐龙不是来绝了吗？为什么动画片还有恐龙呢呢？

学生回答。

教师：不错，因为它使用了最前沿的信息技术手段制作的。

2、学习新课

（1）指导学生了解信息技术的应用。

A、展示案例1图片；

教师：请同学们谈谈计算机和网络对信息交流产生的影响；

学生观察、汇报。

B、阅读案例2、3谈谈你的认识。

学生看书、交流汇报。

教师：通过这些例子说明信息技术什么问题？

学生交流、汇报。

教师小结：现在，信息技术的应用的领域非常广泛，从生产到生活，从娱到学习，从交通到通信……到处都有它的影子。

（2）指导学生了解信息技术的未来。

教师：请同学们阅读案例4、5、6，说这些新的信息技术带来了哪些好处？

学生阅读思考、小组交流。

小组汇报。

总结：完成P10填空1。

教师：你希望信息技术还能给我们的生活带来哪些方便？

3、巩固练习

完成“试一试”部分的练习。

学生练习、教师巡视指导。

展示学生作品，全班同学评价。

4、评价总结。

教后感：

学生的年龄和阅历的局限，学生对历史可能知道可能甚少，我们可以拿过去的东西和现在的东西比较，让学生感觉它们的变化。

小学信息技术教学设计(通用15篇)

作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的小学信息技术教学设计，欢迎阅读与收藏。

小学信息技术教学设计 篇21

教学目标：

知识与技能：

1、掌握图片与艺术字的插入

2、掌握图片和艺术字大小位置的更改。

过程与方法：

1、图片和艺术字的插入

2、图片和艺术字大小位置的更改

情感态度价值观：

1、初步培养对封面框架的合理布局能力

2、培养学生的协作学习能力。

教学重点：

1、图片和艺术字的插入

2、图片和艺术字大小位置的更改

教学难点：

1、图片和艺术字大小位置的更改

2、培养学生的协作学习能力

教学过程：

一、激趣导入：

教师:同学们都设计过读书手抄报，那么美观、大方、醒目的板报标题是不是可以让你的板报更加具有吸引力呢？（对）老师这里用我们刚刚学习的WORD设计一个以节约用水为主题的板报标题，你们想看吗？

1、出示范例:

2、提出任务：知道这种样式的字我们称它为什么吗？

生：纷纷作答

师：这就是我们今天要学习的内容，在WORD中插入“艺术字”，（对，有的`同学知道这是艺术字，那么今天我们就一起来学习插入艺术字）

板书：插入艺术字。

二．实践操作，探究学习。

有很多方法可以插入艺术字，同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。

（同学自身操作，教师指导）

同学上机演示操作自己是怎样插入艺术字的（边演示边讲述）。

1、在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮（最左边），弹出“艺术字”字库的选择框。

2、在字库里面任选一种样式，出现编辑艺术字的对话框。

3、选择艺术字的大小字体，在对话框内输入“喜迎国庆”，按确定。

师：好，这位同学做的很好，他用另一种方法插入了艺术字，我们希望每一位同学都有这样的探索精神。

我们在插入艺术字后，想让他作为一份电子小报的标题，可能大小、位置上都不合适，怎样调整艺术字的位置、大小呢？（生练习，老师指导）

同学上机边演示边讲自身是怎样做的。

提示:Word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字，它的周围就会出现8个控制点“□”，表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。

师：这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字，老师也设计了一些艺术字样式，同学们看一下与你的有什么不同？

三、自主探索、同学创作练习

1、师：（出示课件）

（1）旋转艺术字

（2）形状改变以及竖排：

（3）样式的变化：

学习方式有自身摸索、讨论、与同学合作学习、可以问老师研讨等（教师巡回指导）

同学自由选择采用多种方法自学，边交流边实践操作，初步完成任务。

2、设计一张杂志封面

展开想象，自由创作。

3、同学交流收获

看到做的比较好的同学，请他来当小老师告诉其他同学，他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自身的怎样设置的。

4、作品展评，归纳小结。

相互欣赏、品评插入的艺术字。

学生自主选择问题回答和演示，表现优秀者将得到老师和同学们的鼓励。

四、课堂小结

小学信息技术教学设计 篇22

一、教材分析

本节课是电子工业出版社信息技术教材第二册第二单元第6课的内容。本单元主要学习Windows自带画图程序的使用。本节课为第一课时，主要教学内容为初步认识画图软件，了解画图软件窗口各部分功能，能够打开、保存画图文件，并学习放大、撤销操作、颜色填充等基本操作，进而能够对一幅初步完成的画图作品进行涂色。本节课所涉及的操作并不复杂，但作为第一课时，培养学生对画图软件的兴趣尤为重要，所以培养学生使用画图程序的兴趣，激发学生学习欲望也是本节课的一个重要任务。

二、学情分析

三年级是信息技术学科的起始年级，第一学期学生学习了鼠标操作和键盘操作，并对部分软件的窗口有了有了初步认识。学生从感性上对窗口操作的共性有了初步感知，这对本课学习画图程序窗口有一定的帮助。学生能够比较熟练操作鼠标为本课进行涂色练习提供了技能基础。另存文件为全新知识，可能是本课的一个难点。

三、教学目标

1．知识与技能

认识画图程序窗口。能够使用“打开”、“另存为”等命令；

学会使用颜色填充工具对图片进行涂色；

学会使用放大、缩小、撤销操作等命令辅助涂色。

2．过程与方法

通过观察演示，听老师讲解，阅读课本等系列活动，了解画图窗口及涂色等相关操作，自主完成对学习画图程序的意义及基本操作方法等知识的建构；

从作品欣赏，模拟操作等过程中激发学习画图程序的兴趣。

3．情感态度与价值观

形成计算机是“工具”而不是“玩具”的正确价值观，并在激发学生学习画图程序的兴趣的基础上提高学生学习的主动性。

四、教学重难点

1．教学重点

画图程序的打开、保存、另存为等操作；

认识画图程序窗口；

颜色填充操作及放大、缩小、撤销等命令的使用

2．教学难点

画图文件另存为操作；使用放大功能涂色。

五、教学准备

1．设备准备

多媒体计算机教室win7系统画图程序的安装。

计算机教室管理系统安装。

2．素材准备

供学生涂色操作的相关图片。

画图程序的使用等相关微课

六、教学过程

（一）、引入激趣

同学们喜欢画画吗?

展示一组电脑绘画作品，学生欣赏(课件出示)。

最后一张是照片，一张是电脑绘图，想知道这张“空客A380”是怎样画出了的吗？（微课展示，激发兴趣）(空客A380,被称为空中巨无霸,最多载客800多人)

刚才绘图中所用到的.软件就叫做“画图”软件，这节课开始我们来学习画图软件的使用。

（二）、进行新课

1、初识“画图”软件

如何打开画图软件呢?(教师演示,学生操作,说明:与教材介绍的方法不同,主要是操作系统版本问题)

打开画图软件，观察软件窗口，与我们之前学习的媒体播放软件等窗口有哪些共同的地方？（课件出示,各部分名称）

反馈提问，指出窗口各部分的名称。

如何用画图程序打开图片?(教师演示使用打开命令，学生操作，打开图片“田园”)

2、颜色填充工具的使用

这是一幅没有涂色的图画，当我们在纸上画画时，用什么涂色？用画图程序怎样进行涂色呢？请同学们将这幅图片涂上合适的颜色，如果遇到困难可以播放老师发给你的视频学习或到课本上去找答案。

学生播放微课“颜色填充”，自主学习，然后对“田园”进行涂色

展示、汇报、提问、交流：

操作错误怎么办？

怎样给细小的部分涂色？

3、作品完成后怎样保存？“另存为”的使用。

4、课堂练习：桌面上有两副图片“美丽乡村”、“稻草人”，任选一幅给图片填充合适的颜色并保存。

（三）、课堂小结，学习评价

这节课你了解了哪些知识，学会了哪些操作？

七、板书设计

田园处处景色美

认识“画图”软件

“用颜色填充”工具的使用

“撤销”

“另存为”

小学信息技术教学设计 篇23

设计理念：

新课程中提出，现代教学要求教师树立特色意识，形成个性化教学。本课针对小学生的心理特点和信息技术基础对教材进行科学的和艺术的处理，突出自主创意，注重教与学的互动，体现了新课程的建构教学思想，使课本上的知识“活”起来。

一、教学内容分析

《调整图形》是苏教版小学信息技术教科书上册第15课的教学内容，在上节课学习了使用“编辑”菜单中的复制与粘贴命令基础之上的新授。学生已熟悉利用菜单中的命令来操作，所以这节课我主要采用学生小组讨论，自主学习的学习方式，让学生多实践，多摸索，意在培养学生独立学习的能力。在学习过程中及时给学生提示，引导他们有目的的学习。本课通过和喜羊羊一起解救小羊羊的情景设置，引导学生通过对简单图形的翻转、旋转、拉伸、扭曲作出更复杂、更美观的图形。培养学生欣赏美、创造美，为今后学习奠定基础。培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、教学对象分析

本课教学对象为四年级学生，他们目前己经能初步运用绘图工具进行各种图形的绘制，但运用一定的画图技巧进行创作还有一定的难度。因此，本节课通过创设一定的情境任务让学生通过“自主—合作—探究”式的学习去完成，让他们在完成任务的过程中掌握一定的画图技巧。

三、教学目标

1、知识目标：

认识“翻转/旋转”命令、“拉伸、扭曲”命令。

学习“翻转/旋转”和“拉伸、扭曲”图形。

能力目标：

通过学生的自主探究活动，体验学习过程，培养学生自主学习和创新能力，提高信息素养。

情感目标：

培养学生高尚的审美情趣，享受学习成功的快乐，增强合作意识和积极向上的道德情操。

2、过程与方法

通过老师的引导以及同学之间的团结合作，完成预设的情境任务，在完成任务的过程中掌握翻转、旋转和拉伸/扭曲的技巧。

四、教学重点及难点：

掌握图形翻转、旋转、扭曲、拉伸的方法是本课的教学重点。

教学难点是灵活运用所学的技巧和方法进行创作。

五、教学策略

本节课教师充分利用小学生喜爱的喜羊羊角色创设情景教学，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的情景任务之中，不仅使学生学习热情饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。老师注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，采用“情境教学法”、“任务驱动法”、“自主探究发现法”，鼓励学生合作探究与质疑。

六、教学准备

1、多媒体机房。

2、极域教学系统。

3、美羊羊、钉子板、橡皮泥、课件及图片等素材。

教学时数：1课时

七、教学过程：

（一）巧导入，激兴趣

1、播放课件歌曲，激发学生兴趣

谈话：喜欢这首歌吗？还记得每集结束时灰太狼都大喊了一句？对了，刚才喜羊羊过来找我，告诉我费羊羊和美羊羊又被灰太狼捉去了，特请我们乐于助人的同学帮忙解救。那就让我们快快行动吧！

2、揭示课题：调整图形

出发之前喜羊羊要叮嘱我们同学做好如下出发前的准备工作：

水平翻转、垂直翻转、旋转

教具美羊羊实物演示理解：水平（左右）翻转/垂直（上下）翻转/按一定角度旋转

（设计意图：从学生熟悉的动画片开始，让学生参与到活动中来，激起学生的学习兴趣，同时给学生布置任务，引导学生学习，同时鲜明直观的教具的使用能加深学生对水平翻转、垂直翻转、按一定的角度旋转的理解，为突破教学重难点奠定基础。）

（二）解救美羊羊

出示魔法图

灰太狼为了控制美羊羊她们，特对她们施展了魔法，让她们都晕过去了，大家让她们从沉睡中站起来就能唤醒她们，解除魔法。那如何解救呢？

指名说

出示学法：

1、选定对象（美羊羊），红色着重显示

2、单击图像菜单下的“翻转/旋转”命令

3、单击“水平翻转/垂直翻转/按一定角度旋转”命令

4、确定

学生操作

指名演示

同学们救出了美羊羊，气急败坏地灰太狼又钻进了羊村，将其卧室搞乱了，大家快来帮忙收拾收拾吧！

巩固练习：实践园1（整理房间）

（设计意图：单纯讲授学生会感觉比较乏味。因此，在情境中开展任务驱动的方法，让学生进行独立的探究，引导学生从不同的方式和角度发现问题并能通过合作来解决问题。在翻转时假如不选定实物，会造成整个画面的翻转或旋转，所以一定要强调操作的第一个步骤就是：选定对象。）

三、拉伸和扭曲命令的运用

忙完了一天，小羊羊终于可以放松放松了，听说动画片《西游记》很好看，孙悟空本领大，七十二般变化，还有一根神奇的金箍棒，小羊们也想试试变大缩小的金箍棒，你们能帮助他们实现愿望吗？

实物（钉子板、橡皮泥）演示理解拉伸/扭曲命令

讨论“拉伸”和“扭曲”的不同点。

“拉伸”选项中“水平（H）”和“垂直（V）”输入框中的数值代表当前图形的比例，100%代表原来图形的大小，小于100%表示缩小，大于100%表示放大。

“扭曲”选项中“水平（O）”和“垂直（E）”输入框内的数值表示将图形歪斜的角度。如果输入的数值大于0，则图形按顺时针方向歪斜；如果输入数值小于0，则图形按逆时针方向歪斜。

练习1：金箍棒的大小（拉伸的使用）

2、设计各种夸张变化表情的孙悟空（扭曲的使用）

学生操作，教师行间辅导

提示：先选中对象

（设计意图通过特殊数字的设计，让学生理解拉伸中不同数值可以引起的变化，让学生在自主探究中总结结果。让学生自己学会分析问题，解决问题，通过钉子板、橡皮泥将动态的变化效果呈现给学生，使他们更直观地感受扭曲、拉伸的作用。）

四、拓展提高，综合实践

同学们辛苦了，为了奖励你们今天的助人为乐，小羊羊们送了一个风车给你们，你们能用我们今天学习的本领把它画出来吗？

（设计意图：进一步巩固所学知识）

五、小结

通过今天的学习，你掌握了哪些本领？

引导学生总结

今天，我们跟随喜羊羊一起智斗灰太狼，羊村长希望同学们努力学习，机智面对困难，并送我们同学一句话：

不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生

（设计意思：通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系统化，并作适当提高。通过这样的小结，就避免了“任务驱动”式教学方法不容易从整体上把握知识结构，学生在实践过后不知所学的问题。这样设计为本节课所布置的`任务划上圆满的句号，取得了一举两得的作用。）

教学反思：

这节课的任务是让学生学会用“翻转/旋转”、“拉伸/扭曲”的方法，学会变化，看似简单的操作，但在实际操作“拉伸与扭曲”中很多学生有难度。下面从三方面总结本课如何克服难点的：

一、寄教于情，寓学于境。

在信息技术教学中创设好一个能够吸引学生的教学情境对提高信息技术教学效果是很有帮助的。良好的教学情境能够吸引学生的注意力，启发学生主动去探索，良好的教学情境让学生学习不再枯燥，对于新知识他们会更乐于接受，而且印像深刻，教学效果会更好。良好的教学情境同样会让学生心情愉悦，在快乐中创新，同时在电脑课上学生不仅只是掌握电脑的操作能力，还要有情操的培养。

在本节课中，将学生非常喜欢的《喜洋洋于灰太狼》引入课堂，并根据教学需要创设了任务驱动贯穿于课堂始终。学生在这节课中始终在从事着帮自己最喜欢的“偶像”做事，是做得“乐此不疲”。同时教育学生在生活中要用智慧勇敢面对困难，树立乐观、积极向上的心态。

二、基于教材，高于教材。

创造性地使用教材。能够灵活地使用教材，打破原有教材的编写特点，对教材进行重新组合。通过喜羊羊故事情境引导学生完成教学任务，鼓励学生对书本知识的质疑和超越，最大限度地培养了学生想像和创新能力。

三、由浅入深，循序渐进。

从心理学的角度来说，学生接受知识有一个由浅入深、由易到难的过程。本节课的教学过程层次清晰，学习的内容在逐渐的加深，学生的思维也逐步经达到一个较高的层次。针对不同的教学内容，采用了不同的教学方法，由学生讲解、独立探究、自主学习、合作探究等方法。

小学信息技术教学设计 篇24

本课是义务教育山东省小学课本（泰山出版社）《小学信息技术》第二册（下）第9课图文并茂更精彩──插入图片。

学生分析：

本课面对的是小学五年级学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。

教学目标分析：

1．进一步熟悉文字处理的基本操作。

2．学会插入图片的方法。

3．学会设置图片的大小及环绕方式。

4．学会水印效果。

教学重、难点：

插入图片的方法是本课的重点，也是难点。

遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。

教学过程设计：

一、情景导入，揭示课题

教师操作：通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：第9课图文并茂更精彩──插入图片。

二、任务驱动，新课教学

1．教师引导，任务驱动（出示任务一：插入剪贴画）

教师操作：教师演示插入图片步骤：

提出任务：你能不能把剪贴画插入到文章中。

2．学生自学，探索发现

学生操作：学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。

提示：①看书；

②请教老师；

③与同学交流、探讨；

3．交流整理，构建新知

教师选择典型的学生作品二、三例，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。

师：你觉得这件作品完成得怎样？那个地方设计的还不够好？你能帮助修改吗？

学生提出意见，修改作品。

4．反馈小结，形成知识

师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。

（1）你是怎样在你的文章中插入剪贴画，能演示吗？

学生操作：分别使用剪贴画。

操作步骤：

①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令。

②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别。

③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片。

④关闭“插入剪贴画”窗口。

（2）图片的格式是怎样设置的？

操作步骤是：

单击“格式”菜单中的“图片”命令，出现“图片设置”对话框。

在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。

在学生讲解的基础上，再次插入和设置图片的`过程，突出本课的重点。

5．迁移，学习插入来自文件的图片（出示任务二）

利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。

操作步骤是：

单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；

在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：五年级文件夹图片文件夹；

在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。

6．设置水印效果（任务三）

把图片作为背景：学生分组合作学习。

三、操作实践，个性创造

师：你认为怎样的作品是有个性的？

生：……

教师小结：有个性的作品就是要在文章中插入你喜欢的。又要符合文章内容的图片，下面就让我们就创作一幅作品。

学生操作：上机操作完成。

综合评价。

提示：可以独立完成，也可以自由组合。合作完成。

综合评价：学生作品展示交流，学生边演示边讲解自己的作品。

提示：说说为什么要设计这样一个画面？

通过实践，反复领会，突破重难点。

四、小结

教师小结：这节课，我们学会了怎样在文章中插入剪贴画和图片，大家掌握得不错，能设计出图文并茂的幻灯片作品。我们不但可以利用在文章中插入剪贴画和图片来美化文章，而且还可以利用图片来制作电子小报，那么，怎样制作电子小报呢？我们下节课再按着学习。

自我评析：

本课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，同时通过师生

间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在本课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。信息技术是一门现代化的课程，它的综合性很强。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置，让学生快乐参与，全体参与。

整个教学过程分四个环节进行：第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用让学生欣赏作品引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：由学生自主探索，学习新知；在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的三个任务中，一是插入剪贴画；二是插入来自图片文件。三是设置水印效果。在完成任务①和任务②时，学生自己探索，来完成任务。在完成任务③时，以小组合作学习的形式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识解决实际问题；第四环节：评价反馈，形成知识；在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。

整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过网络真正实现教师与学生、学生与学生之间的交互和交流，为这一课的教学提供了方便。

小学信息技术教学设计 篇25

一、教材分析

从了解机器人的硬件角度来讲，本课是想让学生掌握灰度传感器的安装与使用，但就程序设计方面来说，本课又是想让学生理解和使用条件间的逻辑关系，让学生在程序中使用更加复杂的条件判断。

二、教学目标

1、知识和技能目标

了解灰度传感器的使用方法与工作原理，理解条件间的逻辑关系的含义。

2、过程与方法目标

（1）学会在机器人上安装和使用灰度传感器；

（2）学会在编写程序时应用多条件判断；

（3）能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。

3、情感性目标

让学生在实践中体验成功的喜悦，培养学生互助协作的确良精神，提高学生相互交流的能力。

三、教学重、难点

1、教学重点

（1）灰度传感器的安装与使用；

（2）编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

2、教学难点

条件间的关系进行多个条件判断的程序。

四、教学准备

娱乐机器人的资料，黑色边线、白底的空心倒U字形场地，灰度传感器若干个，安装有机器人编程系统、仿真系统的电脑。

五、教学过程

1、导入

教师：机器人会认识路吗？机器人会沿着一定的轨迹行走吗？

学生回答。

教师演示机器人进行时装表演。让学生真实感知机器人会认路和按照一定的轨迹行走。

教师：今天，我们就来学习帮助机器人认识路的灰度传感器。

2、学习新课

（1）指导安装灰度传感器，并进行设置。

教师示范，学生观察。

学生示范。

全体练习操作方法。

（2）动手实践：编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

教师：在机器人行走时，他什么情况左转，什么情况右转呢？他是如何判断是否到了终点了呢？请同学们带着这些问题看书，并以小组为单位去解决这些问题。

学生看书，然后小组内交流、操作。

教师巡视、指导帮助。

小组演示，并讲述如何编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

其他同学注意吸取别有成功的`经验，教师点评。

3、巩固练习

已完成上个任务的同学，请完成本课的“试一试”。没有完成的继续操作。

成功的同学进行表演，并帮助没有成功的小组。

4、总结评价。

教师引导学生对本课知识进行总结，并根据自己掌握的知识情况和收获，完成“评一评”内容。

小学信息技术教学设计 篇26

【教学目标】

·学会启动“画图”软件

·熟悉“画图”窗口的组成

·能够画简单的画

·掌握保存文件的基本操作

【教学内容】

·“画图”窗口的组成

·工具箱上的“直线”、“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”、“铅笔”、“橡皮”、“用颜色填充”工具的应用

·颜料盒颜色的选取和应用

·保存图画

【教学重难点】

重点：工具箱中工具的认识和颜料盒颜色的选取

难点：工具箱中工具的选择和使用

【教学准备】

准备一张待填色的图片文件，并将该待填色的bmp文件拷贝到学生机。

【教材分析与教学建议】

本课是学生已掌握了计算机基本操作方法，如认识窗口组成、键盘、指法等操作的基础上而设立的高层次的但学生感兴趣的学习任务。教材按“启动‘画图’”→“认识‘画图’窗口”→“应用工具箱画图”→“保存图画”→“修改图画”→“关闭‘画图’”的顺序组织内容，符合学生的'认知规律，且过程中以任务驱动的方式学习工具箱上重要工具的应用技巧，有助于提高学习的效率。

本课教学内容较多，学生之间有差距，不同学生的认知能力、动手能力的不同，会对教学效果有影响，建议以小任务驱动为主，并考虑适当的同桌互帮教学。

【教学方法和手段】

综合运用自主探究发现和实践练习的方法，让学生熟悉“画图”的窗口和基本工具的操作方法，同时多鼓励学生创作，激发学生对学习计算机的兴趣。

【教学过程】

一、导入

师：上一单元，我们认识了计算机，也掌握了使用计算机时必须掌握的一些基本操作方法，比如鼠标和键盘操作；我们还知道了利用计算机可以辅助我们学习，可以听音乐看电影。接下来的单元，我们一起学习如何用计算机“画画”。

（出示一些学生的画图作品，激发学生学习的兴趣）

二、新授：启动“画图”软件

师：“画图”软件在“程序”的“附件”里面，同学们能不能自己打开画图软件呢？比一比，谁的动作最快。

（请一名学生上台演示：开始──程序──附件──画图）

三、认识“画图”窗口

师（出示“我的电脑”窗口的结构示意图）：与“我的电脑”窗口比较，“画图”软件窗口有哪些组成部分？

（引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱、类型框、工作区、颜料盒、状态栏）

（1）画图区

师：把窗口最大化，我们会发现，窗口中有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“工作区”。请同学们把鼠标指针移到工作区的白色画布上，看看指针有什么变化？把指针移到画布右下角的小黑点上，指针又有什么变化？如果指针移动到画布右侧中间的小黑点呢？指针发生变化的时候，拖动鼠标，看看会发生什么？

（学生自主探究，教师让举手的学生回答，并总结三个控制画布大小的控制点的操作技巧）

（2）工具箱

师：画画需要很多工具，在画布的左边有一个工具箱，里面有16种绘图工具。大家把鼠标移动到其中任何一个工具的按钮上，并且稍加停留，你会发现什么？

（学生自主探究，教师提醒学生同时注意观察状态栏上的变化。）

（教师让举手的学生依次指明工具名称；然后出示一张工具箱图片，随机挑选工具，以“开火车”方式让学生指出工具的名字。）

小学信息技术教学设计 篇27

一、教学目标：

1、学习在金山画王中使用纸样的方法和技巧。

2、学习利用金山画王制作卡片。

二、教学重点：

金山画王中使用纸样的'方法

三、教学过程：

(一)导入：欣赏卡片

通过欣赏几幅课前制作好的卡片，引导学生欣赏，导入新课。

(二)新知园：

演示方法

打开“档案管理”对话框。

1、 单击“纸样”按钮。

2、 选中要放纸样的画档。

3、 单击选用的纸样。

4、 单击“加纸样”按钮，就可以为作品加上纸样。

5、学生练习

6、展示学生的作品。

(三)大显身手

1、创作自己喜欢的卡片。

2、指导学生学习相框工具的使用

(四)聪明驿站

图层，解释

(五)你知道吗

相框

(六)课堂小结。

小学信息技术教学设计 篇28

学情分析:

本课教学对象是小学三年级学生，他们对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对相关学科知识的理解深化。

教学目标:

【知识性目标】

1．掌握常用中文标点符号的输入方法；

2．学习其他一些特殊符号的输入方法。

【技能性目标】

1．学会使用键盘输入常用的中文标点符号；

2．学会使用软键盘输入一些其他符号。

【情感性目标】

1．激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。

教学重点：

1．掌握常用中文标点符号的输入；

2．学习其他一些特殊符号的输入方法。

教学难点：

1．掌握中/英文标点符号输入的'切换方法；

2．会使用“软键盘”输入更多的符号。

设计思想：

1．情境创设。教学中我力图通过情境创设，激发学生学习欲望，我将新教材里出现的两个鼠标宝宝命名为“咪尼”和“咪宝”，通过这两个卡通形象的对话和活动将本课的学习任务紧密地串联在一起，使学生喜学乐学，在“咪尼”、“咪宝”的陪伴下主动探究新知。

2．教法学法。教学中我主要采用了任务驱动和演练结合的教学方法。课堂上我以学生为中心，通过情景创设引导学生自主探究，自学新知，巩固技能；在重难点教学上，我运用课件形象地演示键位组合和操作步骤，使学生容易观察，便于理解。

3．练习设计。本课的练习设计迁移融合了语文、英语学科知识，不仅体现了信息技术的工具性，更体现了其人文性、创新性。

小学信息技术教学设计 篇29

【教材分析】

《初识画图》是江苏省小学信息技术教材上册中第七课的内容，“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第一阶段提出的明确要求。根据学生的身心特点，教材选择了WindowsXP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课，因此，本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。

小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，学生已对Windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心，却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、发现规律，培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。

【教学理念】

传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的，因此十分注意教学内容的'完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上，而对于如何通过学习活动，形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略，对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法，与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位，改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式，为研究性学习构建有利的环境。我们认为，应该把课程中所涉及的各种软件(如Word、画图等)视为教学活动的“载体”，而不是学习的最终目标。学习中，除了要掌握有关软件的必要知识技能外，更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力，从而实现信息素养的提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以，在教学中，我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍，而是给出一定的问题和实验序列，让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。

【教学目标】

知识与技能：学习启动与退出“画图”程序的方法，认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。

过程与方法：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。

行为与创新：尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学生的自信心。

【教学重点、难点】

重点：启动和退出“画图”程序的方法。

难点：尝试彩色画图。

【教学方法】

主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。

主要学法：观察、发现、实践、总结

【教学过程】

【板书设计】

认识画图

一、打开画图程序

二、认识窗口：工具箱、颜料盒、工作区

三、测试工具名称

四、用“小老鼠”画图

五、退出程序

小学信息技术教学设计通用15篇

作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学信息技术教学设计，欢迎大家分享。

小学信息技术教学设计 篇30

一、教学内容

《制作课程表》一课是根据省编小学信息技术第二册下册第九课内容，结合教学实际改编而成的

二、教材分析

本课内容是通过在Word中制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法。这一课是根据《纲要》提出的“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求编排的。教材共分为六个知识点：插入表格、合并单元格、添加斜线、在单元格中输入内容、调整列宽和行高及美化表格六个部分。（后两部分在第二课时进行）

在学习本课之前，学生已经学习认识了Word软件，学会了在Word中输入、修改文字和修饰文章以及图片艺术字的插入，对Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本课从实际出发，从制作课程表开始，对Word中表格相关的知识进行阐述，为以后进一步学习、熟练掌握Word软件打下基础。本课教材强调的不仅仅是制作课程表知识点本身，更强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。

三、教学理念与设计思路

利用网络教室的优势，运用任务驱动教学法，通过引导学生自主探究、小组合作、集体交流等形式，突破教材的重难点，让学生掌握知识与技能。教学中要注重培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力，增强学生独立思考、合作学习的意识，养成勤于探索、学以致用的习惯。

本课教学，先创设情境，通过对比，让学生了解表格的优势，调动学生的兴趣；接着向学生出示不同种类的表格，找出它们的共同之处，从而认识表格的基本组成部分：行、列、单元格；然后运用任务驱动教学法，引导学生阅读教材、自主探究、尝试制作本班的课程表，培养学生自主学习的能力；再通过小组合作、集体交流，培养学生的合作精神，突破教材的重难点，促使全体学生达成学习目标；最后，通过自我评价、课堂延伸，培养学生学习的自信心，鼓励学生勇于探索敢于创新。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）掌握表格行、列、单元格的概念

（2）学会制作简单的课程表。

（3）培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力。

2、过程与方法：

通过学生自我探索、合作交流的方法学会制作课程表，并让学生发现其中的规律，能够举一反三，熟练掌握表格的编辑方法。

3、情感态度与价值观：

(1）使用信息技术知识服务于日常的学习生活，培养学生学以致用的观念。

(2）提高学生的信息素养，激发学习信息技术的热情。

4、行为与创新：

增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，养成勤于动脑、敢于探索、善于实践的学习习惯。

五、教学重难点

重点：表格的插入与简单的编辑。

难点：合理的调整表格的行、列和单元格。

六、教学课时：

1课时

七、教学准备：

PPT课件：显示一些常见的.表格，表格的单元格、行、列的概念的概述，本课知识点。

网络教室环境。

教学过程：

（一）、创设情境，揭示课题

1、导语：星期天，小明去外公家做客。根据外公的要求，小明要介绍自己每天在学校的学习课程。为此，小明准备了两份不同形式的资料（幻灯片出示：一份是课程表，一份是文字叙述）。请比较一下，小明的外公更喜欢看哪一份资料？

2、引导讨论：课程表有什么优点？

（运用表格来查找信息，方便快捷，简单明了）。

3、揭示课题

师：这张课程表可是小明的得意之作，因为他刚刚掌握了一项本领，运用电脑制作表格。今天，我们就来学习《制作课程表》

（二）、观察交流、认识表格

1、观察表格

师：我们以课程表为例，学习用Word 20xx制作简单的表格。大家一起来看一看这些表格，请你们仔细观察，看他们有什么共同点。

（幻灯片展示不同表格，引导学生通过观察，了解他们的基本组成部分）

2、教师演示并讲解概念：表格的行、列、单元格。

3、出示一个课程表，让学生数一数是几行几列。

（三）、任务驱动，自主探究

1、布置任务，明确要求。

师：小明的这张电子课程表，制作起来也并不难。相信通过你们的努力，大家也可以顺利地制作出来。请同学们阅读教材P35-37，然后动手操作，在Word中试着制作出我们班的电子课程表。

2、学生开始阅读教材，尝试制作课程表。

（四）、小组合作、集体交流

1、小组交流，相互协作。

提出要求：两人一小组，互相交流，相互合作，完善自己制作的课程表。

2、汇报交流，突破重难点。

师：在刚才制作课程表的过程中，你已经学会了哪些内容？还有什么不明白的地方？

（根据学生的汇报，随机展示与知识点相对应的幻灯片，重点指导学生掌握以下几个知识点，）

（1）插入表格的方法：（挑学生完成）

a、你是如何在Word文档中插入表格?

b、学生利用电子网络教学系统演示：制作一张7行6列的表格。

C、拓展延伸：你还知道哪些插入表格的方法？

（常用的三种方法：自动表格按钮插入、表格菜单插入、手动绘制）

d、教师小结：根据不同的表格选择合适的插入方法。

（2）合并单元格：

a、合并单元格时，首先要做什么？（选定需要合并的单元格）

b、还可以用什么其它的方法合并单元格的。

C、学生演示不同的合并单元格的方法。

（3）添加斜线：

指导学生演示：单击“绘制表格”按钮，在第一单元格中从左上角向右下角画一斜线。

（4）输入文字

a、提问：如何在单元格中进行文字调整？

b、学生演示交流。

（5）调整行列：

a、交流汇报：如何调整行高和列宽

b、学生演示。

3、根据以上交流，补充修改，进一步修改完善自己制作的电子课程表。

（五）、有效评价，提高认识

（六）、拓展总结

1、教师进行课堂学习总结。

2、拓展延伸：

备课与教学改进过程：

为了体现学生的动手能力和师生互动，我在课前多次调试了电子教室软件，利用极域电子教室的学生演示和广播教学更好地把知识点突出来，并制作了简单实用的课件。（因为目前使用的极域电子教室V20xx是我在网上下的，还存在着很多的不稳定因素，）因此作课前我在五年级的一个班进行了试讲，主要是测试电子教室软件的运行情况，并对课件进行了多次修改和教学环节的调整，力求精讲多练，给学生更多的动手空间。从选课内容来说，我结合实际，把原来教材内容中的制作环保宣传表改为教授学生非常熟悉的课程表，为的是更贴近学生，使学生的学习更有兴趣。

小学信息技术教学设计 篇31

教学目标：

知识与技能：

1、掌握图片与艺术字的插入

2、掌握图片和艺术字大小位置的更改。

过程与方法：

1、图片和艺术字的插入

2、图片和艺术字大小位置的更改

情感态度价值观：

1、初步培养对封面框架的合理布局能力

2、培养学生的协作学习能力。

教学重点：

1、图片和艺术字的插入

2、图片和艺术字大小位置的更改

教学难点：

1、图片和艺术字大小位置的更改

2、培养学生的协作学习能力

教学过程：

一、激趣导入：

教师:同学们都设计过读书手抄报，那么美观、大方、醒目的板报标题是不是可以让你的板报更加具有吸引力呢？（对）老师这里用我们刚刚学习的WORD设计一个以节约用水为主题的板报标题，你们想看吗？

1、出示范例:

2、提出任务：知道这种样式的字我们称它为什么吗？

生：纷纷作答

师：这就是我们今天要学习的内容，在WORD中插入“艺术字”，（对，有的同学知道这是艺术字，那么今天我们就一起来学习插入艺术字）

板书：插入艺术字。

二．实践操作，探究学习。

有很多方法可以插入艺术字，同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。

（同学自身操作，教师指导）

同学上机演示操作自己是怎样插入艺术字的（边演示边讲述）。

1、在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮（最左边），弹出“艺术字”字库的选择框。

2、在字库里面任选一种样式，出现编辑艺术字的对话框。

3、选择艺术字的大小字体，在对话框内输入“喜迎国庆”，按确定。

师：好，这位同学做的很好，他用另一种方法插入了艺术字，我们希望每一位同学都有这样的探索精神。

我们在插入艺术字后，想让他作为一份电子小报的标题，可能大小、位置上都不合适，怎样调整艺术字的位置、大小呢？（生练习，老师指导）

同学上机边演示边讲自身是怎样做的。

提示:Word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字，它的`周围就会出现8个控制点“□”，表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。

师：这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字，老师也设计了一些艺术字样式，同学们看一下与你的有什么不同？

三、自主探索、同学创作练习

1、师：（出示课件）

（1）旋转艺术字

（2）形状改变以及竖排：

（3）样式的变化：

学习方式有自身摸索、讨论、与同学合作学习、可以问老师研讨等（教师巡回指导）

同学自由选择采用多种方法自学，边交流边实践操作，初步完成任务。

2、设计一张杂志封面

展开想象，自由创作。

3、同学交流收获

看到做的比较好的同学，请他来当小老师告诉其他同学，他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自身的怎样设置的。

4、作品展评，归纳小结。

相互欣赏、品评插入的艺术字。

学生自主选择问题回答和演示，表现优秀者将得到老师和同学们的鼓励。

四、课堂小结

小学信息技术教学设计 篇32

教材分析

《下载图片》是苏教版小学信息技术三年级上册的第19课，是因特网教学单元中的重点教学内容，是以前面学过的遨游因特网、便捷访问网站为基础。通过学习，使学生学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名，这些也是本课的重难点。掌握了这些将方便学生以后制作一些图文并茂的作品！

学情分析

小学三年级学生对于网络的认识来源于家庭或以往的经验，他们刚刚正式接触电脑，对于鼠标操作和文字输入应该说都还有一定困难。尤其，对于要上课的班级，可以说是一无所知。所以课前需要充分考虑到班上学生的差异性，对于接受能力强和接受能力较差的学生都应该有所准备。学生的自主探究 ，小组合作，都应该是可以应用的学习策略，但考虑到师生间的陌生和课堂时间的限制，小组合作学习初定于同桌之间的合作。另外，本课利用学生向教师介绍镇江的风景名胜，激发孩子的学习兴趣，给枯燥的搜索和下载增加情趣。

教学目标

(1)知识与技能：掌握利用搜索引擎搜索图片的方法；学会新建文件夹并给新建的.文件夹命名；学会保存网页中的图片。

(2)情感态度与价值观：能够认识到搜索引擎在生活中的作用，通过下载丰富的图片资源，进一步激发学生对网络学习的兴趣，通过给文件夹重命名和保存图片的尝试操作，培养学生自主探究，协作学习的能力。

（3）行为与创新：养成主动探究、勤于实践的学习习惯。

教学重点和难点

重点：学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。

难点：给文件夹重命名时出错时，要注意对话框的提示语言，并能及时纠正。保存的图片的位置和保存时更改文件名。

教学过程

小学信息技术教学设计 篇33

一、教材分析

本节课的教学内容是4.3“美化文档”的第一小节。“美化文档”这节课的内容处于文章的修改与打印之间，是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。本节是这一内容的开篇，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。

二、教学目标

（一）知识与技能

使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。

（二）过程与方法

在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力，在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生的审美情趣。

三、教学重点和难点

教学重点：

理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。

教学难点：

合理地对文档的文字格式进行修饰，使之达到协调统一的效果。

四、设计理念

以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。

五、教学方法

针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以任务

驱动法为主，以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过上机练习，结合“任务”进行自主探究与合作交流。

六、课型

新授课

七、教学资源

1、自制PowerPoint演示课件。

2、多媒体电子网络教室（教师机+学生机+投影仪）。

3、联想“传奇”多媒体网络教学系统。

八、课时安排

1课时

九、教学过程：

一、创设情境导入新课

课件出示：

出示三幅内容完全一致的word文档：

没有经过任何修饰的文档；

经过适当修饰的文档

修饰过当的文档

让学生说一说哪篇文档格式更好，并说出理由。

观察、分析三幅文档并说出自己的观点。

通过比较，让学生体会出对文档进行修饰是必要的，但应该合理的进行修饰。

精彩之处：我们平常的设计只考虑到了美化前后对比，但他提出了“修饰过当的文档”的对比；其次，他这里导入设计采用了一个对藏头诗的美化，不仅让学生见识了什么叫藏头诗，也突出了美化对文字（信息）的重要作用。因忘记了没有拍照没有照片提供给大家：

二、观察分析引出新知

课件出示：

只保留前两幅文档，请学生仔细观察，说出它们的主要区别。

学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面，引出本节新知。

就文字格式的基本设置（字体、字号、字形等）请会的同学演示给大家看。

教师就操作要点进行强调（如先选中后操作的原则）

精彩之处：这里老师并没有直接做强调，通过一个教师的故意失误，来让学生说出问什么。：

带着老师提出的问题进行仔细的观察，同时与同伴进行交流并踊跃发言说出二者的主要区别。

学生上台演示（一边操作一边说）其他同学注意观察。

学生观察教师的操作，为后面的上机操作打下坚实的基础。

通过第二次比较让学生明确文档修饰的主要思路：可先从文字格式入手进行修饰和美化。

考虑到学生在小学已经学过类似的操作，同时也兼顾到所有同学，让已经会的同学来当小老师演示，也能增强学生的自信心和成就感，同时让学生来教学生往往会起到事半功倍的效果。

三、动手操作运用知识

课件出示任务一：做一做：

让学生对一篇文档的文字格式进行简单的修饰。

教师巡视指导，积极参与学生的交流。

在学生完成任务一的基础上，对他们提出更高的要求：

课件出示任务二：试一试：

把标题设成空心文字。（让学生自主学习教材第89页————90页的“学着做”）

教师巡视指导，积极参与学生的交流，要特别关注基础较弱的同学，对他们进行个别辅导，增强他们学习这门课的信心。

学生完成操作之后，请同学演示文字特殊效果的设置方法。

教师进行适当的总结。

遗憾：在这里老师没有及时的给学生的制作做一个点评、引导：提醒学生在文字修饰中要避免的一些问题，另外在实际听课过程中感觉这里有点乱。：

课件出示任务三：

精彩之处：这里并没有简单的出示一个任务，而是先亮出奥运5福娃的一个照片后才提出一个关于它们介绍的美化任务，这样可以让学生有对5福娃更多的感性认识。而且后来的.学生作品也充分证明了这点：

此任务是一个综合性任务，融合了前面所学的知识点，任务的设计考虑到学生水平的实际差异，采用分层教学的方法。

教师巡视指导，积极参与学生的交流并鼓励学生之间进行交流。

学生动手操作完成任务一，并和其他同学进行交流与展示。

学生看书并动手完成任务二（同位同学可以互相交流，也可以和老师交流）。

学生演示，其他同学注意观察。

学生运用前面所学的知识进行操作。（基础好的同学可以帮助其他同学）

通过学生的动手操作来巩固所学新知，并对文字格式的基本修饰有一个理性的认识。

目的：新课程倡导自主探究的学习模式，信息技术课也应该培养学生自主学习的能力，这里让学生带着具体的任务去学习，更能激发学生主动学习的热情和兴趣。

在学生操作时，教师应以平等的身份参与进来，不仅能拉近师生间的距离，也便于及时解决学生在活动中遇到的问题。

检验学生自主学习的成果。

综合性任务的设置目的是进一步巩固所学新知；分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需要。

四、作品评价

教师收集部分学生的作品，请学生发言介绍自己的作品。

请其他同学进行点评。

教师给予点评，对学生的“亮点”要给予充分表扬，对不当之处要及时纠正。学生提交作品，并对作品进行介绍和自评。

其他同学纷纷发表自己的见解。

此环节较为开放，可以充分调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。

精彩之处：他在做学生作品点评时，对一个女学生运用吉祥物颜色（蕴含五环颜色）修饰文章中吉祥物名字的及时发现并作了点评。：

五、归纳小结

提问：

通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。

教师适当总结。

学生充分发表自己的见解。

师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。

六、课外拓展

课件出示：

文字格式的修饰使得我们的文档更加美观了，但似乎还缺点什么。（引导学生观察其在段落设置上的缺陷）

学生观察、分析、交流。

课外拓展让学生带着更高层次的问题离开课堂，同时也为下一节的“段落设置”埋下伏笔。

遗憾：此部分没有展示：

十、设计说明

本节课主要采用“任务驱动”的教学方法组织教学，在解决任务的过程中，通过学生的观察、分析、交流与操作来完成知识点的学习以及对知识的应用，整个教学过程既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。在文字格式的基本设置的教学上，考虑到学生以前的知识水平，教师没有必要直接演示，让会的学生来交其他同学，教师适当补充，可以收到良好的教学效果。对于文字的特殊效果，学生比较陌生，但有了前面对文字格式方法的基本认识，可以给学生设置具体任务放手让学生自学，培养其自主学习的能力，也提高学生处理问题的能力。

小学信息技术教学设计 篇34

一、教学设计

1、教学设计的概念

教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的最优方法等几个方面。

教学设计要求从教学系统的整体功能出发，综合考虑教师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的具体作用，强调运用“整体---局部---整体”的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的最优效应。

我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。

2、教学设计的操作步骤

教学设计一般包括以下步骤：

（1）学习需求分析：从教材的角度出发，课程教学目标是什么？教学需要具备哪些条件？

（2）教学内容分析：课时教学目标是什么？进行学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。

（3）教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、基础知识与技能的掌握程度和学习起点水平与学习特点。

（4）确定教学目标：根据课时的教学要求，结合学生的基础知识和学习能力，制定明确、详细的教学目标。

（5）教学策略设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。

（6）教学媒体设计：根据学习目标、教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，避免与整体教学过程的脱节。

（7）教学过程反馈、调控设计：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，教师要根据教学目标、重点、难点，预计学生将作出的反应，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦出现非常情况，教师要及时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。

（8）教学评价设计：主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评价。

3、信息技术学科教学设计

针对信息技术学科新大纲、新教材与以往教材的不同，信息技术学科教学要求教师要从其学科特点出发，根据其教学规律进行教学设计。

（1）从课程特征角度出发设置教学目标的原则

随着计算机技术及网络技术的不断发展变化，计算机的工具性越来越突出，对于中小学生来说，信息技术教育是国家对公民开展的信息素养基础教育，其任务是向学生传授计算机文化的基础知识，让学生掌握信息技术、通用技术的基本知识与技能，形成良好的信息素养，所以教学一定要坚持面向全体学生，正确确立教学目标，注重教学的基础性，反对将信息技术课程教学“培训化”。

从信息技术学科教学的角度出发并结合新大纲的要求，信息技术学科的教学目标分为认知领域目标、技能领域目标和情感领域目标三个方面，其目标的确定更加突出了信息技术学科的功用性。

（2）从课型的特点出发进行教学设计

信息技术课往往是认知和技能相结合，不同的课型侧重点有所不同，从教材编写来看，有理论课、操作技能课、综合实践三类。

理论课主要让学生了解计算机、机器人的作用，计算机和机器人的基本知识，对这类课要定位在了解和理解上，在情感领域让学生破除对计算机的神秘感，激发学生学习计算机技术和网络技术的兴趣，教师可运用插图、形象的比喻、进行直观教学，教师可精心设计学生的教学活动，如分组讨论、网络查询等形式。

在程序设计学习时，情感领域要注重培养学生严谨的科学态度和解决问题的实际能力，掌握基本知识和基本概念。

对操作技能课让学生掌握使用计算机工具的正确方法，养成良好的习惯，形成操作技能，教师要注重规律性知识的讲授，让学生形成自学能力。技能训练主要根据行为主义的刺激反映理论进行，研究表明，最佳的训练组合也许是最初使用连续强化安排，然后固定间隔强化安排，最后是变化比例强化安排，随着训练期的推移，比例可进行变化，最终形成技能。如小学生的指法练习，教师在学生掌握正确的使用后，可在每课前给学生一定的时间反复训练。

对综合实践课要注重分析问题、解决问题能力的综合培养，让学生在作品、成果中获取成功感。

信息技术课程本身就在于培养学生创新精神和解决学生身边的实际问题的能力，教学设计给教师预留了很大的空间，教者要深入挖掘教材的内涵，如小学课本《龙宫寻宝》一课，某教师的导入环节设计如下：编制了一副孙悟空在龙宫舞动金箍棒的动画软件，在同学们津津有味欣赏的时候，教者伴随讲到：你们看孙悟空一会变大，一会变小，金箍棒在不停地旋转，多么神奇呀？这样设计直接点中本节课的'主题---扭曲与拉伸。如某教师在基础练习环节将课后的练习题《小鸡》和《春天》两副作品引入到课程作为复制、粘贴的基础练习，这不仅扩充教材训练知识的不足，而且将增加了教学的趣味性。

教学中要重视教学重点和教学难点的设计，教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。

教学过程的设计要有一定“起伏”，要有高潮、有重点，由于信息技术教材在编写上不是尽善尽美，需要教者适当将某些知识淡化与提升，如将一些知识变成自学阅读，一些留为课后阅读等，要做到基础知识、基本技能让学生学透，同时要给学生预留充足的发展空间。

练习部分的设计要重在学生创新能力和实践能力的培养上，同时要重视过渡语、小结和板书的设计，克服语言的随意性。在板书部分，我想虽然有了计算机展示工具，但板书的作用在于当教学结束时，帮助学生回顾本节课的教学重点与难点，起到总结、点拨的作用，不应轻易抛弃，板书设计要讲究平衡、美观。

由于信息技术学科目前的许多知识具有很强的工具性，所以教师要重视主题化的设计和教学评价的设计，在设计中要体现学生学习的主题性和发展性环节的设计。

除此之外，应注重教学模式、教法和学法的设计以及信息技术学科的教学基本要求的贯彻落实。

二、教案设计

教案是教师上课的依据，是按照预定的教学目标、计划，经过充分考虑准备和慎重考虑所写出的关于课堂教学的一切具体措施的方案。不仅是教师备课水平的标志，也决定了一堂课的好坏。

1、编写教案的准备工作

教师编写教案前，首先要通读教材，对照教学大纲和教学参考书，系统地分析教材，了解教材的来龙去脉，了解这部分内容在整个教材中的地位和作用，尤其要注意找出对全局性关键性的一环，如果是新教师应对课后习题反复练习。在熟悉教材后，根据大纲要求设计好教学目标，对教学目标的制定要明确，便于实施、检测，对目前信息技术的课程，落脚点基本上是技能性，但不要忽视知识性和学科思想的渗透。根据确立的教学目标和教材特点以及学生实际，分析组织教材，准确地确定教材中的难点和重点，对有些知识可以不讲或略讲。在确立教学重点和难点之后，要研究用什么方法来突出重点，什么手段来突破难点，要分析教材为什么这样安排，其意图何在。在上述内容确立之后，应根据教学内容确立合适的授课地点，对于以知识性为主的教学应选择教室教学，避免在机房上课分散学生的注意力，上机部分主要在于培养学生的实践操作技能。选择合适的教具，要注重示范性教具的选择，某些课程可充分利用计算机系统的特点（如课件、同步教学系统等），充分展示其示范性，重点在于选好工具软件，如职专DOS的FAT表教师根据教材选取了“诺顿”工具软件作为教学工具使教学内容简单化，并增加了教学导向性。

2、编写教案应考虑的问题：要复习哪些为新知识打基础的旧知识。采用什么形式导入新课，其形式是否新颖，关系到是否启发学生思维。如何突出重点、突破难点。教学模式、教法和学法。时间分配。选取什么例题，练习部分如何设计，如何进行。用什么方法检查和巩固教学效果。什么时候采用什么教具效果最好。各环节如何过渡。课堂小结如何实施。是否布置作业，布置什么样的作业。要根据学生的家庭实际情况可以不布置作业或以思考题的形式为宜。在设计时要从建构主义理论出发，充分考虑学生、学习过程和学习目标、学习环境，构建适合学生学习的环境。

2、 教案的基本内容

课时教学设计教案的基本内容应包括：

授课教材、班级、时间、课题、教学目标、课型、教学重点、难点、教学手段、教法、教具、授课地点、教学过程和板书设计。

其中教学过程应包括教学的各个环节及其衔接，教学提纲、教学方法及教具的使用，师生活动和时间分配的内容。

教学环节一般可以包括：复习提问（设计问题及正确答案）。导入新课（具体导入手段）。讲授新课（教授过程、学生怎样做。哪些由学生回答，哪些由学生练习。重点如何讲述、难点如何处理，哪些容易出错，须防止、提醒，上机指导如何实现。如何设计练习和小结）。

3、编写步骤：

（1）在钻研教材的基础上，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目标，目标的制定要具体、明确，便于检查和执行。要从学生的素质和教学手段等实际情况出发，考虑可能达到的教学目的。

（2）确立合适的重点和难点：重点是关键性的知识，解决这部分知识，其他问题将迎刃而解。而难点是相对的，是学生容易误解和混淆的知识，对同一节课不同的学生其难点可以不同。

（3）设计课型、准备教具、设计教学手段与教法。

（4）设计教学全过程、时间分配、师生双边活动和教具的使用。

小学信息技术教学设计 篇35

教学目的：

1、通过阅读《神话故事》，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。

2、通过模拟的网上查询，使学生了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。

3、通过学生的操作参与，培养学生的现代化意识、合作意识。

教学过程：

一、提出学习任务

今天的阅读课有两项内容，1集体阅读，《第四十间宝库》――神话故事。2继续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网浏览。

二、集体阅读

集体阅读形式同学们非常熟悉，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐一张光盘《第四十间宝库》－神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较熟悉，有的是陌生的。希望通过今天的阅读大家对神话故事有所了解。

1、谁听过神话故事？

2、什么是神话故事？

神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的`各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的神话内容是可靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。

4、播放光盘，把故事的名字记在片子上，主人公、故事情节记在心里。

远古的故事，远古的时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余，是不是也存在一点遗憾，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时光转瞬，转眼历史过了几千年，人类进入了科技高度发展的时代，今天人们不但能够科学地解释大自然的奥秘，而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。

想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力量伟大，是不是对计算机会增添了几分亲切感。

三、网上查询资料

上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。今天我们继续学习网上查询资料。

1、说说校园网上怎样查询、浏览？（请一名同学在教师机上操作。）

（1）敲击ＩＥ网络浏览器

（2）进入三里河三小校园网主页

（3）主页提供了9个选项，选项进入。

（4）进入栏目窗口阅读浏览

（5）资料库中推荐了15个网站

方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。

2、同学上网阅读。

阅读分两步

（1）查询资料，按要求填空。（内容附后）

如果有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。

教师随机指导：请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。

（2）自由选择查询阅览

记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐

3、向同学推荐自己收集的信息

同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。

四、说说今天阅读的收获

可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。

小学信息技术教学设计 篇36

课题

第 2 课时

教学内容

乡村小景

教学目标

1．能熟练的制作文字动画。

2．会应用拷贝帧的方法导入Flash源文件中多图层的动画到新元件中。

3．通过组合多个Flash动画为一幅优美的动态图景，锻炼和提高审美情趣和审美能力。

教学重点

教学难点

会应用拷贝帧的方法导入Flash源文件中多图层的动画到新元件中

教材前后联系及学情状况

教学准备

教学过程

一、引入

1、“乡村小景”成品动画欣赏

2、师：请大家观察“乡村小景”动画，我请一位同学起来描述一下这个动画需要我们做那些工作。

3、生：颜色变化的文字；有一个转动的`风车，是以前学习过的。

4、师：在这个动画当中，导入背景、制作风车和文字录入都是我们学习过的，只有将文字颜色不停渐变是新内容，所以老师只将如何让文字颜色渐变的方法，其他的工作由你们自己完成，可不可以？

5、生：可以

二、讲授新课

1、请生上台录入“乡村小景”四个字；

2、请生上台将文字分离，并填充为彩虹颜色；

3、师讲解让文字颜色渐变的方法：

（1）、在文字图层第20帧和第40帧处插入关键帧

（2）、选择第20帧，选择“填充色”工具，给文字变换另一种彩虹颜色。

（3）、分别为文字图层的第1帧、第20帧设置补间为形状。

（4）、预览动画。

4、请生完成“乡村小景”动画，重点练习文字动画的设置

三、练一练

1、完成“乡村小景”动画；

2、完成任务一后，发挥想象力，创作有特殊效果的文字动画。

四、小结

小学信息技术教学设计 篇37

教学目的：

1、通过阅读《神话故事》，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。

2、通过模拟的网上查询，使学生了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。

3、通过学生的操作参与，培养学生的现代化意识、合作意识。

教学过程：

一、提出学习任务

今天的阅读课有两项内容，1集体阅读，《第四十间宝库》――神话故事。2继续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网浏览。

二、集体阅读

集体阅读形式同学们非常熟悉，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐一张光盘《第四十间宝库》－神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较熟悉，有的是陌生的。希望通过今天的阅读大家对神话故事有所了解。

1、谁听过神话故事？

2、什么是神话故事？

神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的`神话内容是可靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。

4、播放光盘，把故事的名字记在片子上，主人公、故事情节记在心里。

远古的故事，远古的时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余，是不是也存在一点遗憾，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时光转瞬，转眼历史过了几千年，人类进入了科技高度发展的时代，今天人们不但能够科学地解释大自然的奥秘，而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。

想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力量伟大，是不是对计算机会增添了几分亲切感。

三、网上查询资料

上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。今天我们继续学习网上查询资料。

1、说说校园网上怎样查询、浏览？（请一名同学在教师机上操作。）

（1）敲击ＩＥ网络浏览器

（2）进入三里河三小校园网主页

（3）主页提供了9个选项，选项进入。

（4）进入栏目窗口阅读浏览

（5）资料库中推荐了15个网站

方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。

2、同学上网阅读。

阅读分两步（1）查询资料，按要求填空。（内容附后）

如果有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。

教师随机指导：请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。

（2）自由选择查询阅览

记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐

3、向同学推荐自己收集的信息

同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。

四、说说今天阅读的收获

可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。

小学信息技术教学设计 篇38

［教学目的与要求］

1．知识与技能

(1)学习在演示文稿中插入影片的方法。

(2)学习在演示文稿中插入声音的方法。

2．过程与方法

学会筛选、甄别声音及影片，学会通过声音、影片来烘托主题，表现主旨。

3．情感态度与价值观

在插入声音及影片的过程中学会欣赏，通过合作学习，培养学生与人合作的品质。

4．创新与行为

能根据主题选取合适的影片和声音文件对演示文稿进行修饰、烘托。

［教学重点与难点］

幻灯片中插入影片文件与声音文件。

［教学方法与手段］

本课新的知识点不多，建议教师着重在知识技能的迁移上设计教学，多组织学生自主合作。本课可以视作是前几节课的'延伸与巩固。

本课采用任务驱动教学法，通过情境创设，激发学生学习兴趣，教学中始终以任务为主线，注意前后知识点学习的对比，加强教师引导与学生自学、合作学习的结合。

［教学准备］

与学生成长有关的影片、动画、声音。

［教学过程］

1．激情引趣，导入新课

欣赏影片

今天老师在电脑里放了好多好看的电影，一起去欣赏一下吧!

出示影片的文件位置“D:小问号”。

幻灯片是一种媒体集成软件，我们已经学会了在幻灯片中插入图片，怎样在幻灯片中插入影片呢？

板书课题：第26课插入影片和声音。

2．任务驱动，自主探究

任务一：为“我的爱好”演示文稿插入一张“我喜欢的一段影片”的幻灯片

（1）打开“我的爱好”演示文稿。

（2）插入一张空白幻灯片，输入“我喜欢的一段影片”标题。

（3）用插入图片的方法为幻灯片插入“桃花扇”影片文件，并调整播放窗口的大小。

合作探究：

①)小组看书讨论。

②尝试操作。

③交流反馈。

（4）播放演示文稿，全班汇报交流。

（5）巩固深化。

在“我们的运动会”演示文稿中插入“运动会”影片文件。

任务二：为“我的爱好”演示文稿中“我的兴趣爱好”幻灯片插入“长大以后”声音文件

（1）出示任务及“长大以后”声音文件的位置。

（2）学生尝试操作。

（3）交流总结。

（4）巩固深化

在“我们的运动会”演示文稿中插入“运动员进行曲”声音文件。

（5）评价欣赏。

3．拓展练习，内化认知

欣赏资源库中的影片及声音文件，为“我们的运动会”演示文稿添加合适的影片及声音幻灯片，使演示文稿更加丰富多彩，突出主题。

4．评价交流，完善认知

选择不同学生的作品进行交流点评，完善学生的审美认知。

5．小结任务，结束新课

今天这节课我们学习了在幻灯片中插入影片和声音的方法，在演示文稿中插入什么样的影片及声音，要根据演示文稿的主题来确定，希望同学们能抓住这一点合理地完善我们的演示文稿。

小学信息技术教学设计 篇39

一、本课说明

在前面几课的学习中，学生已经知道通过“移动”模块可以上机器人前进和后退，可能有些学生在设置“移动”模块的参数时，还发现如果将左右电机的数值设置为不同的值，会导致机器人左转或右转。本课将通过机器人跳“８”舞的案例来介绍机器人的转弯，涉及到“启动电机”模块的使用，及永远循环结构语句的编写。

二、教学目标

1、知识和技能目标

（１）了解“启动电机”模块与“移动”模块的区别；

（２）了解永远循环结构语句的'含义；

２、过程与方法目标

（１）学会使用“启动电机”模块；

（２）编写具有永远循环结构的程序；

3、情感性目标

培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生在学习体验成功的乐趣，提高学生相互交流的能力。

三、教学重、难点

1、教学重点

（1）“启动电机”模块的使用；

（2）编写具有永远循环结构的程序；

2、教学难点

永远循环结构语句的理解与使用。

四、教学准备

将本课的视频及相关资料分发到学生机上，事先将本课要用的机器人程序编写好，以便示范。

五、教学过程

1、情境导入

演示机器人跳“８”字舞。

教师：机器人在干什么？如果让你控制机器人“不知疲倦”地跳舞，你行吗？并说说你是怎么去做的？

学生演示，汇报。

教师：没有成功也没关系，现在啊，老师就叫同学们怎样设置。

２、新授

教师讲解“启动电机”模块的使用、永远循环语句的使用，同时对“８”字舞进行分析。

学生再次去编写控制机器人跳“８”舞的程序。

学生表演机器人跳“８”舞。

布置任务：利用已有的知识，设计一个舞蹈，让机器人来表演。

学生分组活动，教师指导帮助。

学生表演机器人，其他学生和老师一起对其机器人进行评价。

思考练习：影响机器人画圆有哪些因素？并试着完成书中的“试一试”１。

学生思考，设置参数、填空。

分组汇报，教师小结。

3、练习

请同学们完成“试一试”中２和３。

学生演示表演机器人，其他生和老师一起评价。

４、总结评价

教师引导学生对本课知道进行小结，并在教材中的“评一评“中给自己一个正确的评价。

小学信息技术教学设计 篇40

一、教材分析

《画不规则图形》是福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上册第3课，本节课的教学对象是三年级的学生。本课教材是平面图形操作知识，学习用画图软件画不规则图形的方法，教材中选择了画鱼、画五角星两个实例让学生熟悉曲线工具与多边形工具，感觉较为单薄，不够丰满。所以我增加了画水滴，让学生掌握曲线工具的不同画法，增加了画三角形、四边形、五边形等探究活动，再过度到画五角星，让跨越度过大的教材更能适应大部分学生学习。

二、学情分析

学生已经认识了画图软件，对工具箱有一定的了解，能应用工具箱中的工具画出规则图形，学生已经对画图软件具有一定的探究能力。针对四年级学生好动、好尝试的特点，把本课的学习任务交给学生主动去质疑、尝试、讨论、归纳是最好的学习方法。

三、教学目的

1．知识目标：

要求学生掌握曲线工具、多边形工具的使用方法，掌握同一种工具的不同使用方法。

2．能力目标：

能用曲线工具、多边形工具等构建简单和谐的图形，能灵活应用工具画出形态迥异的图画。培养学生处理图形的能力，形成信息处理能力。

3．情感目标：

让学生成为课堂的主体，激发学生学习信息技术兴趣，利用画火炬的机会，让学生感受奥运精神。

四、教学重、难点：

曲线工具与多边形工具的基本使用方法与操作技巧是本课的重点；能灵活使用工具处理图形是本课的难点。

五、教学方法：

为实现教学目标采用任务驱动的多思教学法，把教学内容细化成一个个小任务让学生去完成，在完成任务中“想一想、做一做、试一试”，达到训练学生观察能力、分析能力、创新能力的目的。通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

六、学习方法：

四人小组为学习模块，以小组探究、互帮互学、相互促进、综合汇报，在小组内开展“谁是巧巧手”活动，看谁画得最棒。小组人数不宜过多，这样有利于交流，也有利于评价，在小组内开展活动中，得到鼓励的面积也比较大，有利于激发学习兴趣，小组小巧也节省了大量的评价时间。

七、教学程序：

本课教学共分为六个环节。

（一）复习旧知，承上启下。

让学生说说上节课学会了哪些工具的使用，并简单演示使用方法。

师：刚才大家画的都是规则图形，如果遇到不规则图形怎么办呢？今天我们学习第3课《画不规则图形》。

（二）看书质疑，学习曲线工具。（小任务一）

1．读书、交流、探索

要求学生阅读课本P15——16“画一条鱼”的①—⑥，想一想，曲线工具如何使用，自学中遇到什么问题？并以小组讨论所发现的问题，提出解决方法。

通过自学会有以下三种情况：

第一种，由于不用心，看完了，没有发现任何问题，也不知道曲线工具怎么用。

第二种，觉得画鱼很简单，只需三条曲线，再画上几笔就完成了，这类学生大多原来电脑基础比较好，但看书较糊涂，学习大多依赖于对软件的探索。

第三种，会发现，如果严格按照书上的6个步骤根本画不出鱼来，这类学生学习严谨，胆.大心细，能知其然也知其所以然。

对第一、二种情况不必费太多口舌，后续的学习就可以让他们掌握应学的知识。

第三种情况要让学生说说为什么？让学生演示一下自己的发现，用事实来说明问题，指正书上的错误。借机鼓励学生，增强学习信心，提高学习兴趣。最后强调画一条曲线所必须的三个步骤，学生在说为什么时，就是一个教学过程，让学生来主导这一个环节，以生教生，效果更好。然后再让全体同学动手去做一做，画一画这条鱼。

最后再汇报，让学生说说画曲线的三个步骤，说自己的发现与解决办法。同时老师结合学生的演讲，示范曲线工具的使用方法，再进一步说明曲线工具的不同使用方法，介绍画水滴的方法。

这样处理有利于培养学生的自学能力、质疑问难的能力，学习信息技术很重要的一点是培养学生的自学能力。同时还能培养学生严谨治学的精神，养成看书、做事胆大细心的好习惯。

2．巩固新知

学习曲线工具的使用方法后，要让学生把曲线工具与其它工具有机结合起来进行练习，并提供给学生以选择学习的机会，在画鱼与画水滴之间让学生自己选择，选择适合自己能力的作业去完成，有利于各个层次学生的学习，并在小组内比一比，谁是“巧巧手”。

学生画完后，老师展示画得好的作品，特别展示学生中画的很漂亮的或者有创意的作品，这样可以让学生明白，一样的工具只要灵活应用可以得到不同的效果，评出最有创意的作品，授以“巧巧手”的.称号，并以掌声鼓励。

（三）找规律（小任务二）

师（边讲边示范操作）： 是多边形工具，多边形工具的用法是先按住鼠标左键拖曳一条线段，然后就可以在画面任意处单击，画笔会自动将单击点连接起来，直到你回到第一个点单击，就形成了一个封闭的多边形了。

生操作：

1．要求学生快速画一个三角形，并记住绘画方法与步骤。

2．要求学生快速画一个四边形，并记住绘画方法与步骤。

3．要求学生快速画一个五边形，并记住绘画方法与步骤。

让学生总结，画三角形、四边形、五边形的绘画规律，如果一时学生语塞，可以引导学生留意画图规律[有几个角，鼠标只要在相应的位置单击（N-1）次，最后一个角只要双击鼠标，就可以自动闭合图形（其中，N为图形的角数。）]。然后让学生依书上说明画五角星，难度也就降低很多了，不同层次的学生都能顺利完成学习任务。

讲评作品：鼓励画得好的学生，“你画得真好，老师很佩服你，你太棒了！”

（四）用心灵作画（小任务三）

作画之前，老师介绍奥运会火炬的由来。

奥运会的火炬仪式，已经有2700多年的历史。相传，古希腊的奥林匹亚山是众神的栖息之地，当地人们为求风调雨顺，五谷丰登，每隔4年就要祭祀一次众神。在圣地奥林匹亚祭祀时，人们还要进行短路竞赛活动。哪个运动员首先从祭司手中接过火把，把火神普罗米修斯前祭坛上的圣火点燃，他就是胜利者，他还将被视为英雄而受到人们的尊敬。运动会中进行的“火炬接力”活动，是从在德国柏林举行的第十一届奥运会开始的。当时，德国长跑运动员到希腊奥林匹亚点燃火炬，然后一个接一个把火炬传到柏林运动场。我国在1959年第一届全运会上，首次举行了“火炬接力”活动。

师：同学们，今年8月8日奥运会就要在我们中国北京举行了，你能用今天所学的知识画出奥运火炬吗？让我们用画火炬的行动来支持北京奥运，看谁画出来的火炬最漂亮，谁就是火炬手。

然后学生动手作画，老师在巡视中请几个画得快且好的学生离开座位，去找好作品，评出四个火炬手。也让这些画得好的学生见识一下，强中更有强中手，唯有不懈努力，才能永远是最好的。

小学信息技术教学设计 篇41

一、教学内容

《制作课程表》一课是根据省编小学信息技术第二册下册第九课内容，结合教学实际改编而成的

二、教材分析

本课内容是通过在Word中制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法。这一课是根据《纲要》提出的“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求编排的。教材共分为六个知识点：插入表格、合并单元格、添加斜线、在单元格中输入内容、调整列宽和行高及美化表格六个部分。（后两部分在第二课时进行）

在学习本课之前，学生已经学习认识了Word软件，学会了在Word中输入、修改文字和修饰文章以及图片艺术字的插入，对Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本课从实际出发，从制作课程表开始，对Word中表格相关的知识进行阐述，为以后进一步学习、熟练掌握Word软件打下基础。本课教材强调的不仅仅是制作课程表知识点本身，更强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。

三、教学理念与设计思路

利用网络教室的优势，运用任务驱动教学法，通过引导学生自主探究、小组合作、集体交流等形式，突破教材的重难点，让学生掌握知识与技能。教学中要注重培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力，增强学生独立思考、合作学习的意识，养成勤于探索、学以致用的习惯。

本课教学，先创设情境，通过对比，让学生了解表格的优势，调动学生的兴趣；接着向学生出示不同种类的表格，找出它们的共同之处，从而认识表格的基本组成部分：行、列、单元格；然后运用任务驱动教学法，引导学生阅读教材、自主探究、尝试制作本班的课程表，培养学生自主学习的能力；再通过小组合作、集体交流，培养学生的合作精神，突破教材的重难点，促使全体学生达成学习目标；最后，通过自我评价、课堂延伸，培养学生学习的自信心，鼓励学生勇于探索敢于创新。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）掌握表格行、列、单元格的概念

（2）学会制作简单的课程表。

（3）培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力。

2、过程与方法：

通过学生自我探索、合作交流的方法学会制作课程表，并让学生发现其中的规律，能够举一反三，熟练掌握表格的编辑方法。

3、情感态度与价值观：

(1）使用信息技术知识服务于日常的学习生活，培养学生学以致用的观念。

(2）提高学生的信息素养，激发学习信息技术的热情。

4、行为与创新：

增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，养成勤于动脑、敢于探索、善于实践的学习习惯。

五、教学重难点

重点：表格的插入与简单的编辑。

难点：合理的调整表格的行、列和单元格。

六、教学课时：1课时

七、教学准备：

PPT课件：显示一些常见的表格，表格的单元格、行、列的概念的概述，本课知识点。

网络教室环境。

教学过程：

（一）、创设情境，揭示课题

1、导语：星期天，小明去外公家做客。根据外公的要求，小明要介绍自己每天在学校的学习课程。为此，小明准备了两份不同形式的'资料（幻灯片出示：一份是课程表，一份是文字叙述）。请比较一下，小明的外公更喜欢看哪一份资料？

2、引导讨论：课程表有什么优点？

（运用表格来查找信息，方便快捷，简单明了）。

3、揭示课题

师：这张课程表可是小明的得意之作，因为他刚刚掌握了一项本领，运用电脑制作表格。今天，我们就来学习《制作课程表》

（二）、观察交流、认识表格

1、观察表格

师：我们以课程表为例，学习用Word 20xx制作简单的表格。大家一起来看一看这些表格，请你们仔细观察，看他们有什么共同点。

（幻灯片展示不同表格，引导学生通过观察，了解他们的基本组成部分）

2、教师演示并讲解概念：表格的行、列、单元格。

3、出示一个课程表，让学生数一数是几行几列。

（三）、任务驱动，自主探究

1、布置任务，明确要求。

师：小明的这张电子课程表，制作起来也并不难。相信通过你们的努力，大家也可以顺利地制作出来。请同学们阅读教材P35-37，然后动手操作，在Word中试着制作出我们班的电子课程表。

2、学生开始阅读教材，尝试制作课程表。

（四）、小组合作、集体交流

1、小组交流，相互协作。

提出要求：两人一小组，互相交流，相互合作，完善自己制作的课程表。

2、汇报交流，突破重难点。

师：在刚才制作课程表的过程中，你已经学会了哪些内容？还有什么不明白的地方？

（根据学生的汇报，随机展示与知识点相对应的幻灯片，重点指导学生掌握以下几个知识点，）

（1）插入表格的方法：（挑学生完成）

a、你是如何在Word文档中插入表格?

b、学生利用电子网络教学系统演示：制作一张7行6列的表格。

C、拓展延伸：你还知道哪些插入表格的方法？

（常用的三种方法：自动表格按钮插入、表格菜单插入、手动绘制）

d、教师小结：根据不同的表格选择合适的插入方法。

（2）合并单元格：

a、合并单元格时，首先要做什么？（选定需要合并的单元格）

b、还可以用什么其它的方法合并单元格的。

C、学生演示不同的合并单元格的方法。

（3）添加斜线：

指导学生演示：单击“绘制表格”按钮，在第一单元格中从左上角向右下角画一斜线。

（4）输入文字

a、提问：如何在单元格中进行文字调整？

b、学生演示交流。

（5）调整行列：

a、交流汇报：如何调整行高和列宽

b、学生演示。

3、根据以上交流，补充修改，进一步修改完善自己制作的电子课程表。

（五）、有效评价，提高认识

（六）、拓展总结

1、教师进行课堂学习总结。

2、拓展延伸：

备课与教学改进过程：

为了体现学生的动手能力和师生互动，我在课前多次调试了电子教室软件，利用极域电子教室的学生演示和广播教学更好地把知识点突出来，并制作了简单实用的课件。（因为目前使用的极域电子教室V20xx是我在网上下的，还存在着很多的不稳定因素，）因此作课前我在五年级的一个班进行了试讲，主要是测试电子教室软件的运行情况，并对课件进行了多次修改和教学环节的调整，力求精讲多练，给学生更多的动手空间。从选课内容来说，我结合实际，把原来教材内容中的制作环保宣传表改为教授学生非常熟悉的课程表，为的是更贴近学生，使学生的学习更有兴趣。

小学信息技术教学设计 篇42

教材分析：

《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材，第二册第2课内容（电子工业出版社20xx年第四版）。本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上，进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。

教学目标：

【知识与技能】

1、熟悉并掌握用全拼方式输入词语。

2、熟悉并掌握用简拼方式输入词语。

【过程与方法】

１、通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。

【情感态度与价值观】

１、培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。

２、体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。

教学重点：

１、以全拼方式输入词语。

２、以简拼方式输入词语。

教学难点：

１、使用混拼方式输入词语习惯的养成。

２、灵活运用多种方式输入词语。

教学准备：

【素材准备】

环保公益广告，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。

教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

温故知新

1、播放环保公益广告。

2、引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。（大部分学生不能完成）

3、巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。

4、打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？

5、是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：汉字输入更快捷？）

1、欣赏视频。

2、回顾输入汉字方法，一分钟写感受。（提示：打开桌面“感受”文件）

3、说输入过程的感受，体会打字慢。

4、学生说要经常练习。

5、引导学生思考，引入新课

激发学生兴趣。

限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。

激发学生求知的欲望

分析体验

自主学习

全拼输入词语

1、请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境”（huanjing）。

2、请学生说说区别

3、让学生尝试输入词语继续写感受。

4、评价学生的.感受，课件出示环保标语，让学生将句子分成词语，并输入练习。

（生命来源自然，健康来自环保，亲爱的同学们，请珍爱我们共同的家园）

5、为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢？（提示：语文拼音中的隔音符号。）

6、练习“连音词”（不需太长时间，输入一行即可）。

1、其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？

2、词语输入时速度更快

3、继续写感受。

4、以实例分解若干个词语，练习输入词语

学生练习过程中，教师巡视，观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。

5、学生思考，自主探究。让学生举出类似的词语，有何共同特点？

6、金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。

对比观察两种输入方式，使学生切身体会全拼输入词语效率提高

学习分解词语，巩固全拼输入词语。

了解学生输入“连音词”情况

学起于思，思源于疑

设疑导学

合作探究

简拼输入词语

1、同学们，用全拼输入词语效果如何？能再快捷吗？

2、让学生试着输入“hj”，出现什么？

3、为什么会这样？你还可以举一反三吗？用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。

4、教师讲解简拼输入词语，让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点，哪种方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5、请小组反馈讨论情况。

6、分别在什么情况下用全拼和简拼呢？

1、效率高，对老师的追问很感兴趣。

2、学生实验，观察发现也可以输入“环境”。

3、学生思考，实践操作。（教师巡视指导）

4、小组讨论、探究。练习“做一做” 1。

5、小组反馈。师生小结：根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。

6、根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。

引起学生发现简拼输入词语。

这是本课的难点，通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。

使学生感受到孰能生巧，汉字输入需要不断练习。

巩固练习

学以致用

1、同学们已经了解全拼和简拼输入词语了，下面就一展本领吧。以“环境保护，从我做起”为主题写几条自己的具体做法。

1、学生操作，教师巡视指导。（提示：结合自己实际情况来写，要具体的做法，不需太多）

回到情境中来，做到学以致用，培养学生良好的信息素养，真正服务于我们的学习和生活。

交流欣赏

自评互评

1、展示学生作品（分别从内容上，字数上选择具有代表性的作品进行评价）

2、其他同学进行自评、互评

1、学生欣赏，评价（指导学生从内容，字数上分别评价，尽量不用“好”与“不好”）

2、相互评价。

指导学生正确评价，提高学生的鉴赏能力。

开展自评、互评更贴近学生心理。

梳理知识

归纳总结

1、让学生说说收获。

2、归纳总结（擦除板书课题后的问好）

3、介绍搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法。

1、分享输入词语的技巧和经验。

2、恰当选用全拼、简拼方式输入词语。

3、了解其他优秀的输入法。

培养学生归纳总结的习惯

拓展知识，帮助学生了解搜狗和QQ拼音输入法的优点。

板书

汉字输入更快捷

全拼输入词语

恰当 多练习

简拼输入词语

小学信息技术教学设计 篇43

【教学目标】

1．能综合运用键盘输入。

2．会正确输入标点和换行。

3．能正确运用输入法的转换和翻页。

【教学重点】

启发学生运用所学知识解决实际问题，培养信息“工具”意识。

【教学难点】

键盘输入的综合运用，注意指法正确。

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们，你们以前学过很多诗，请看这个画面的意境描写的是哪一首诗？

师：那我们一起来欣赏一下这首诗。

师：下面老师想请同学们一起大声朗诵一下。

生：（齐声朗读）

师：现在朗诵完了，大家想不想把这首诗写入电脑中呢？

生：……

师：那么今天我们就来学习一下怎样利用键盘输入汉字。（板书课题：利用键盘输入汉字）

二、教授新课

1．打开“写字板”

师：同学们平常写日记都要用到笔记本、写作文时要用到作文本；我们在电脑上画画要用到“画图”程序。那么要在电脑中写出汉字要用到什么软件呢？

生：有记事本、写字板，word文档等等。

师：那么今天我们就学习在“写字板”中输入汉字。

师：要用“写字板”来写汉字，我们先要打开写字板。

生：打开“写字板”。（板书：1。打开写字板。）

（1）师：谁会打开写字板呢？（先请同学说一说打开写字板的步骤，学生说，教师示范操作打开写字板。）打开“写字板”的步骤如下：①“开始”à②“程序”à③“附件”à④“写字板”

（2）师：下面我们一起来观察写字板，先请看这次观察活动的要求：①认真观察写字板，看看写字板的窗口是由哪几部分组成的？②可结合课本第44页的图来记住窗口各部分的名称。③可用笔勾一勾、圈一圈，看看写字板的窗口的各部分名称。④同桌可小声讨论，注意不要影响其它组的小朋友。

（3）生：同桌活动，打开写字板，认真观察，记住窗口各部分的名称。

（4）汇报：师：下面我请同学们来说一说写字板的窗口是由哪几部分组成的。

生汇报……

（5）你是怎么知道这些名称的？（生：通过看书……）

师：你真能干，通过看书知道了这些知识，同学们在看书的时候就应该像他那样，看清楚书中的每一个文字、符号所表示的意思。

师：老师有一个不明白的地方，窗口中的空白区域是干什么的？观察空白区域，你发现了什么？

生：我看到窗口中有一条闪动的竖线，它叫光标。

师：光标有什么作用呢？

生：它提示我们从这儿开始输入文字。（光标指示我们写入汉字的位置）

（6）师：那工具栏和格式栏上的这些按钮分别叫什么？它们有什么功能？同学们可以像老师这样用鼠标试一试常用工具栏和格式工具栏各按钮的名称和功能。

师示范：把鼠标指针指向某个按钮，在鼠标指针的下方会出现这个按钮的名称，同时在状态栏上将会看到这个按钮的功能说明。

师：同学们想不想亲自试一试，了解这些按钮的名称和功能呢？不过老师有要求：我给你们一分钟的时间，我们来比一比，看谁认识的按钮多。（生活动）

汇报：下面我们不用鼠标去试，直接说出你知道的按钮名称，看谁记得最多，没有说到的后面的同学可以补充。

师：同学们真棒，在短短的一分钟内记住了这么多按钮的名称。你是最棒的，能坚持说到最后，老师给你握握手。

师：（过渡）刚才同学们打开了写字板，了解了写字板窗口的部分的名称，还知道了工具栏和格式栏上各按钮的名称和功能，接下来我们就可以开始输入汉字了。

2．转换输入法

（1）师：现在我们已经打开了写字板，那么我们就开始输入汉字了吧！春晓的“春”字，同学们能告诉我这个字怎么拼的'呢？

生：chun

师：好现在老师输入了，怎么回事为什么出现的是英文呢？有谁知道老师错在那里呢？

生：（有知道错在那里的举手告诉老师）是没有转换输入法

师：哦！原来是老师没有转换输入法，（板书：2、转换输入法）要在电脑中输入汉字，必须用汉字输入法，适合我们小学生用的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC”输入法等。那么有谁知道是怎样转换输入法吗？

生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的输入法中进行切换。

师：这种方法书上也有介绍，请同学们打开课本第46页，看[小窍门]，把它在书上勾上，然后再默读一遍。还有其它的方法吗？

生：可以单击任务栏中的输入法按钮，然后在弹出的菜单中选择要用的输入法。

（2）师：下面我们就用单击输入法按钮的方法来把输入法切换到“智能ABC”输入法。（师示范）现在切换到“智能ABC”输入法了吗？（生：……）师：你是怎么知道切换到了“智能ABC”输入法的。

生：桌面上显示了一个窗口。

师：这个窗口叫输入法提示窗口，它的出现表示我们已经转换到了“智能ABC”输入法。哪我们又如何切换到电脑默认的英语输入法状态下呢？（请学生说，老师作补充）

（3）活动：师：下面请同桌的同学试一试，在写字板中把输入法转换为“智能ABC”输入法，然后再转换到英语输入法状态下。请左边的同学先操作，右边的同学后操作。有不会的同学可向其他同学请教，也可以问老师，注意讨论要小声，不要影响其他小朋友。两个人都完成后用行动表示，比一比，看哪桌同学完成得又对又快又安静。

3．输入汉字

（1）师：转换到“智能ABC”输入法后，我们可以进行汉字的输入了（板书：3、输入汉字）下面我们就用英文字母代替汉语拼音输入chun，请认真观察，看窗口中有什么变化？（出现了一个长方形的条子）你知道它叫什么吗？（输入条）师：你是怎么知道的？（生：……）师：你真是会学习，把我们刚才总结的看书的方法用到了这儿，真不错。输入条上就出现“chun”，怎么没有汉字呢？（按下空格键）（如有学生说到回车键，师补充回车键在有的电脑上可用），表示字输入结束，请观察看窗口中又有什么出现？（文字待选框）这时输入条上会出现“春”字，同时在文字待选框中会出现“春”的许多同音字，再按下空格键，春字就会出现在记事本中，这样这个字就写完了。（请同学们看看这时光标在什么位置）

（2）选字

师：下面我们继续输入“晓”字，可是“晓”字排在文字待选框的第九个，我们要怎样选择呢？

生：按数字键、用鼠标单击需要的字……

师：同学们非常聪明，按数字键就可以选择你要的字，也可以用鼠标点击。这些方法你认为哪种方法要方便一些呢？我们以后在选择字的时候，你认为哪种方法方便就可以用哪种方法选择。

（3）换行

师：题目输入完了，我们要输正文了，怎么办？

生：换行。

师：怎样换行呢？（按回车键）

师：操作按回车键，请同学们观察窗口中有什么变化？

生：光标到了下一行，说明我们这时输入的文字就在第二行了。

师：你能说一说在“写字板”中回车键有什么作用吗？

（4）翻页

师：现在我们已经输到了“处处闻啼鸟”的“啼”字，可老师在文字待选框中怎么没有看到啼字呢？怎么办，是老师打错了吗？

生：因为“啼”的同音字很多，在一页文字待选框中出现不完，我们可以用鼠标单击文字待选框右下角的上、下翻页按钮，查找需要的文字；也可以通过点击键盘上的加、减键翻页查找需要的文字。

师：这个同学说得非常好，看来同学们的电脑知识懂得还挺多的。其他的同学听清楚没有。其实书上也给我们介绍了解决这个问题的办法，请大家打开课本第48页，看书自学上面的小知识。

师：通过自学，你知道了什么？

生汇报……

师：好老师输入了“啼”字。

（5）你能输入汉字“绿”和“律”吗？

师：通过学习刚才的小知识，你还知道了什么？

生：在键盘上找不到字母ü，约定用字母V代替。

师小结：回答得很好，我们今后输入汉字时，遇到有两点ü的时，就用字母V来代替。

请学生示范输入“绿”和“律”。

小学信息技术教学设计 篇44

一、教材分析

1 、本节课的教学目的：《图形的组合和拆分》是广州市信息技术教材与我校信息课教学特点的内容，分为两个课时，教学内容分别是图形的拼凑和图形的组合、拆分。这个课在整个学期的教学中起到一个承上启下的作用，学生在认识图形工具的基础上，会拼图形，认识图形的组合和拆分的作用。

2 、教学目标：根据新大纲对知识、技能培养，过程与方法，情感态度与价值观三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面。

（1）知识、技能培养：使学生学会图形的组合和拆分并能熟练运用到实际中去。

（2）过程与方法：通过对图形的拼凑，提高学生的审美能力，学习能力、观察能力、想象能力……。

（3）情感目标：通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感

3 、教学重难点：本课的重点和难点是图形的组合和拆分，并能熟练掌握以及运用。帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。从而突破了教学难点。

二、教法：

考虑到学生年龄段特点的原因，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。通过教师演示，学生完成任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程整合，培养学生观察能力、审美能力、学习能力、想象能力、表达能力……具体又表现为以下两方面。

1 、任务驱动：在这堂课中，为图形的组合和拆分设计了小任务。将新的知识与学生感兴趣的事和物融入其中，学生通过对所担的任务进行分析、完成。完成任务的过程，学生主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。

2 、课程整合：在本课教学中，将美术有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象。提高学生各方面素养。把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。

三、学法：

授人以鱼，不如授人以渔。教师在课堂上创造一种自主探究的氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。在学会图形组合和拆分的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。

四、教学过程

1、学习

图形工具中的组合和拆分功能

2、熟练

掌握图形的组合和拆分的作用

1 、知识传授：使学生学会使用图形的组合和拆分功能

当作出点评）

师：现在再来看看老师出示的图画（出示教师简单图画），提出疑问。

师：同学们如果我们要将图画中人物的头要移动一下会怎样呢？但移动了头部后眼睛和其他的器官也一起移位了，怎么办呢？

师：我们能不能整个头部连奇怪一起移动呢？（出示课题：图形的组合和拆分）

（二）学生自主学习图形的组合拆分

师：那么怎样能够把图画中的每个图形组合在一起呢？分小组讨论一下怎样才能在图画中让图形组合起来呢？（用上节课画好的图形进行学习）

（三）学生运用软件的帮助来学习

图形的组合，教师巡视

刚才我们班的同学都非常认真，画的画也很漂亮，那么老师想请几位同学上来演示一下图形是如何组合的呢，不知道同学们有没信心出来客串做小老师呢

学生做小老师演示，并由其他学生进行点评。

（四）教师出示有错误的图画（树生长在房子上面）

师：同学们看下这幅图画，老师觉得特别别扭，大家看下有什么问题。

师：那我们该怎样对图画进行修改呢？这图画已经组合起来那我们该如何操作呢？

师：那图形的拆分又如何操作呢？

（四）课程的延伸：刚才老师巡视的时候发现有些同学的图画已经上了颜色了，这样的图画更漂亮了，那怎样上颜色呢？先和小组中的同学试着去发现其中的秘密，互相说一说。在下节课里老师会提问的哦。

（五）教师小结：

师：今天这堂课教师过得非常愉快，咱们班的同学不仅非常聪明，很快就掌握了在

图形的组合和拆分，还利用自己丰富的想象，把自己的图画变得更漂亮！并让学生小结这节课你学会了什么！

学生愉悦地欣赏着自己的.作品，并发出赞叹声！

学生发出疑问

生：可以每个器官一个个地移动

学生运用软件帮助进行小组学习

学生齐说：有信心！

学生发现问题：树长在屋子上面了

学生：把树移下来

生：先把图形拆分再移动。

学生练习

学生总结本节课所学过的知识

展示学生作品，给予学生成功感和自信心，并激发学习兴趣！

提出问题，自主让学生解决问题，对知识感受更深。

培养学生的小组合作与自主探究的能力。学生在解决问题后，会因为自己达到目标而产生一种愉悦和自信的感觉，从而突破本节课的教学重难点，并产生我要学的意识，为教学下一步做好铺垫。

设计客串小老师程序，刺激学生成功的心理，为此而认真地去学习和练习

通过自评，互评，找出自己的优点或不足，学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养的同时，渗透德育。

提出疑问，让学生解决问题

谈谈教师此刻的心情，总结这节课学生的表现，给予赞许。让学生对信息技术课的

兴趣无限延伸。

教学反思

本节课在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”教学策略，借助多媒体课件，对学生实施研究式自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。本节课的重点分析有如下几点：

一是导入部分，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，其二，设置“错误陷阱”是本课设计的一个亮点，通过为老师纠错，学生的兴趣大增，同时也大大激发了学生兴趣，使这堂课达到一个高潮。其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了基础，同时，也正体现了建构主义的教师为主导，学生为主体的教学思想。其四，研究性学习方法，是在新型教学理念指导下的教学方法，也是一种创新。在学习了前面知识的基础上进行研究性学习，效果会更好。作为一节课，在教学过程中，要严格控制好学生的操作时间，不到合适的时机不能让学生操作，否则会很难控制教学过程。在请学生演示的活动中，尽可能挑选程度好的学生，避免浪费时间，提高课堂效率。

小学信息技术教学设计 篇45

一、教学内容（即教材）分析

《建立个人博客》是江苏科学技术出版社出版的《信息技术》教材小学版下册第21课的内容。本课是在学生有了一定的计算机基础知识之上的新授课，是重新认识、使用网络的新窗口，同时也是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容，在整个单元中起到了承上启下的作用。了解博客的概念，会在网上浏览博客的相关信息，并且运用博客、电子邮箱、网上论坛的方法来学习新知识；学会注册博客、发表日志，对于学生进行网路学习，实现知识的迁移具有重要的指导作用。

二、教学对象分析

本课的教学对象以小学六年级（3）班为例，小学六年级的学生，思维比较开阔，好奇心强，有一定的创新能力，具备一定的文字录入技能和网络操作技能，而且较之于低年级的学生，他们接触网络的机会和次数也较多；在课堂上，他们踊跃积极，团体合作能力较好。同时根据问卷调查，该班90%的学生都有自己的QQ号和电子邮箱，并且部分同学还经常上网装扮自己的QQ空间和进行网上偷菜，这些都为本课的学习奠定了良好的基础。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）提高学生通过网络获取信息和处理信息的能力。 （2）初步了解什么是博客。

（3）建立个人博客，学会在自己的博客上面浏览信息，发表日志。

2.过程与方法

通过网络搜索查找关于“博客”的信息，查看中国青少年雏鹰网上的一些博客，从而初步了解“博客”的概念。通过任务驱动的模式，结合分组教学法和演示法，让学生完成该堂课的学习任务，并且掌握合作学习、自主探究等好的.学习方法。

3.情感态度与价值观

（1）激发学生建立个人博客（网上个人家园）的欲望。 （2）倡导学生健康文明地上网。

4．行为与创新

（1） 培养学生文明使用博客进行交流的道德观。

（2） 能主动思考如何将博客应用到日常学习生活中。

（3）培养学生自主学习、合作学习的能力，培养学生交流协作的意识和个性化思维能力。

四、教学重点和难点

教学重点：

1.通过网络获取关于“博客”的信息，初步了解什么是博客。

2.实现知识的迁移，学会建立自己的个人博客，并能在上面浏览信息和发表日志。

处理方法：带领学生浏览“百度字典”，并简单介绍介绍用百度解决问题，让学生尝试进入博客留言，

激发学生兴趣。

教学难点：

（1）学生怎样合理利用网络获取信息和处理信息。

（2）注册过程中的字母大小写问题及注册后要到电子邮箱中进行确认，才能完成个人博客的建立。

处理方法：对于接触网络不多的，并且没有电子邮箱的同学，主要通以个别指导为主，尽量让他们拥

有自己的邮箱。

五、教法和学法

教法设计：

1.任务驱动法 2.分组教学法3．演示法 学法指导

从学生的兴趣入手，把学生对网络学习的兴趣、激情引向课堂中来。让学生在兴趣、激情的引导下，有目的地浏览课堂学习任务。我的主导思想是：能在课前都做好充分准备，课内让学生唱主角，教师唱配角。我采取的模式是：情趣导入——发现问题、及时指导——课上讨论、汇报结果——课后巩固，做好作业。

六、教学准备

硬件环境：计算机多媒体网络机房

软件资源：网络是否畅通，极域教学系统，《建立个人博客》PPT课件Office办公软件 相关素材：一些图片、文章

七、教学课时

1课时

八、具体教学过程

1.教学过程流程图

2.教学过程表述

※ 进行必要复习，截图导入新课。

教师开始新课：

师：我们先看看已经做好的博客主页和电子邮箱主页。

我们已经跨入了信息时代，我们不仅可以通过互联网收发电子邮件，而且还能在网上建立自己的家园，同学们感兴趣吗?今天就请大家来做一名小建筑师，一起建立自己喜欢 的家园吧。

(揭示课题：建立个人博客)

※ 出示教学任务第一关

师：同学们知道什么是“博客”吗?它有什么作用呢?博客俗称“网络日志”，是一种新的网络交流 方式，是以文字、图片等方式，将自己的成长日记、 班级生活、文学阅读等上传发表，超越传统时空局限， 让全社会共享你的知识和思想，记录个人成长的轨迹。 那么，我们如何来建立个人博客呢? 进入“中国少年雏鹰网”。

演示：打开浏览器，进入“中国少年雏鹰网”感兴趣的博客信息。至此，大家生肯定已经迫 （电子邮箱主页） 不及待了，下面就来学习注册博客。

※ 出示教学任务第二关

首先单击“注册”按钮，打开“注册通行证”页面。

大家请注意，在申请用户名时，用户名是由小写

英文字母、数字组成，长度为5～20个字符，如果采用中文，字数长度只能为2～10个文字。

（博客主页）

为了马上知道注册的用户名是否已被别人使用过，我们可以单击“测一下用户名是否已经被用”按钮，来获得信息。

我还要强调的是：注册时带有“*”号的栏目必须填写，否则注册就不能成功；密码设置时也要注意两次输入的密码一定要一致，否则计算机会告知出错；最后还需填写自己的电子邮箱地址，前几节课每位学生已经申请了个人电子邮箱，现在就请学生们把自己的电子邮箱地址正确完整地填写在输入框内。

师：同学们，你们知道为什么要填写电子邮箱地址吗?网站会通过你提供的电子邮箱地址

往你的电子邮箱里寄一封激活信，只有当你激活了这封电子邮件，才完成博客注册。当我们把注册的信息全部填写好后，千万别忘记单击“确定”按钮。接下来计算机会提示还需做3件事：

①打开自己的电子邮箱进行查看。

②点击激活电子邮件中的链接，激活自己的账号确认按钮。(计算机还会提醒你，当你长时间没有收到确认电子邮件，就需要修改邮件地址了)

③经过确认后，网站会告知你已成为会员，并且注册成功后系统会自动转入“我的地盘”页面。

※ 出示教学任务第三关

师：下面请大家自己练习，注册自己的个人博客。

教师巡视，对个别学习有困难的学生进行专项指导，对于大多数同学提出的难题，教师再一次进行必要的屏幕控制演示。

生问：我们已经注册好了博客，接下来我们该干什么呢?

师：祝贺大家成功建立了个人博客，现在博客将成为每位同学学习和交流的一个平台。下

面，教师就来教大家发表博文。

※ 出示教学任务第四关

师：通常，人们把在博客中发表的文章称为日志。我们怎么发表我们的博文呢?

首先单击“我的地盘”页面中的“写博文”按钮，进入“添加博文”页面，然后输入要发表的博文标题和正文，并选择发表方式，最后单击“提交”按钮，完成博文的发表。

教师小结：通过我们自己的努力成功地建立了个人博客，并且学会了通过个人博客发表日志。博客账号的注册通常需要网络通行证，而且通过自己的邮箱进行激活，此外，用户注册过程中，注意区分大小写。

九、课后作业

通过任务驱动法、分组教学法和演示法三种教学方法，估计大多数的学生可以掌握该节课的内容。所以我根据你们的课堂表现，并结合教学重难点布置课后作业：

（1）完成教材中的“实践园”内容，作为课后的巩固练习。

（2）预习下一节“设置个人博客“内容，尝试设置自己已建好的博客。

小学信息技术教学设计 篇46

教学理念：

基础教育课程改革中的一个理念是在学生中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这个学习方式落实的前提是教师要改变以往旧的教学模式，为此我设计了这一堂完全体现学生为主体理念的课。

教材分析：

这一节的内容是承接上面学习了文档的建立、编辑和修饰之后进一步学习如何在word文件中插入各种对象，实践性很强，而且要求学生有一定的上机操作能力。教材中分别讲述了如何插入图片、艺术字、文本框等内容，大部分内容以会使用为主。这一节仍以任务驱动的形式进行授课。通过完成一个任务的过程，介绍如何在word文件中插入这些对象。

教材处理：

这节课分为贺卡的设计制作和插入“艺术字”两大部分，我在分析了学生现有的计算机操作水平之后，根据课堂教学的需要，将这两部分内容并为一个部分，在制作电子贺卡的过程中穿插了艺术字的教学，大胆地打乱了本节课内容的授课顺序。最后和同学们一起完成了电子贺卡的制作，同时也使同学们学会了所有的操作。

教学目标：

1、知识目标：能够熟练地在word文件中插入图片、艺术字、文本框等对象，并进一步掌握以上对象的格式设置。

2、能力目标：了解图文混排技术，会制作简单的由文字、图片、艺术字及其特殊效

果组成的电子贺卡。

3、素质目标：利用Word中的基本操作解决实际问题；培养学生处理信息和自主探索学习的能力。

4、情感目标：

①通过感受探索的过程，培养学生的探索精神、创新精神，进一步激发学生学习计算机的兴趣。

②通过本节课学习制作电子贺卡，激发学生对老师的敬爱之情。

教学重难点：

1、教学重点：在Word中插入图片及图片格式的设置方法；艺术字的插入方法及其格式设置。

2、教学难点：在Word中插入图片；选择适当的图片绕排方式。

教学对象分析：

1、学生的一般特征：初一学生逻辑思维处于优势地位。主要表现在以下五个方面：

（1）他们能按照提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的途径，经过一系列抽象逻辑过程来实现解决问题的目的；

（2）在复杂的活动前事先有了诸如打算、计谋、计划方案和策略等预计因素；

（3）思维成分中形式运算思维已逐步占了优势；

（4）能反省和自我调节思维活动的过程，使思路更加清晰、判断更为正确；

（5）思维能跳出旧框框。同时，他们富于激情，感情丰富，开始重视社会道德规范。

2、学生的学习风格：初一学生喜欢通过“动手”活动进行学习；喜欢多种刺激同时作用的学习；需要经常受到鼓励和安慰；喜欢与同龄学生一起学习。

3、学生的初始能力和教学起点：初一学生已学习过关于在Word中的编辑和“美化”文档。

教学准备：

xx多媒体网络教室广播软件

一份由教师精心制作的贺卡样例

教学过程：

组织教学

二、导入新课，提出任务：

师：同学们，转眼之间，一年一度的教师节到了，想不想为老师送上你自己最真诚的祝愿呢？

生：想。

师：这节课就让我们一起在Word中制作一张漂亮的电子贺卡送给你最敬爱的老师吧。

（大屏幕投影）展示样例，任务驱动：

师：首先请同学们来欣赏一张利用Word制作的贺卡。我想如果我能收到这样图文并茂的贺卡，一定会为你们感到骄傲和自豪的。同学们现在一定很想知道怎么制作贺卡，是不是？下面我们就一块开始学习。

讲授新课：

第一步：设置纸型及页边距

第二步：输入文字

也就是要先选择贺卡的大小以及纵向的贺卡还是横向的贺卡。这些，我们可以在页面设置当中进行设置。进行了页面设置接下来就该输入我们祝福的话语了。这时，同学们千万别忘了，我们还学过对字符进行修饰：我们可以设置字体、字号以及字符的颜色。

（说明：以上两个步骤所包含的两个操作采用“教师提示，学生自主完成”的方法进行。因为这两个操作在前面的学习过程中已经学习过，教师可通过蓝剑多媒体网络教室广播软件进行必要的监控辅导）

师：提问：可是一张只有文字的贺卡同学们说好不好看呢？

生：回答：不好看。

师：导入：我们刚才欣赏的贺卡样例是因为插入了图片，图文并茂才变得精彩的。可是如何插入图片呢？这就是我们今天要学习的重点内容之一。

第三步：插入图片

选择“插入”菜单下的“图片”命令。它的二级菜单下有哪些项呢？剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、图表等。这些都可以作为插入图片的来源。老师来示范怎样插入剪贴画。单击“剪贴画”，就会出现一个“插入剪贴画”的窗口，其间罗列了51类剪贴画，单击选择“运输”，显示区内出现“运输中的剪辑”，选中“划船”图片，然后单击出现的“插入剪辑”按钮，文档中插入点处就会出现所选中的剪贴画，关闭“插入剪贴画”对话框，完成剪贴画的插入。

（说明：这一过程讲授、演示、练习相结合。教师讲解完毕后，由学生自己上机操作练习。教师巡回指导，纠错答疑，发现好的要及时表扬。）

可是这时的图片尺寸大小以及位置可能不太符合我们的要求，如何对插入的图片进行进一步的设置，下面进行：

第四步：设置图片格式

提出明确的要求：给所选图片设置合适的大小及位置，并将图片衬于文字下方。

师：根据“先选中，后操作”的原则，请同学们分组讨论，找出设置图片格式的几种方法，最后小组选出代表，在教师机上演示，说明操作步骤。

最后由教师作总结发言：

师：同学们刚才总结得很好，这充分说明了团结协作、互相交流、讨论是提高计算机操作水平的很好的方法。下面我对刚才的问题总结如下：

我们可以单击图片，图片的上下左右四条边和四角上出现8个小方块，我们叫它尺

寸控制点，移动鼠标，使鼠标处于其中一个尺寸控制点时，鼠标指针就变成了双向箭头，然后我们沿着箭头的方向拖动鼠标，就能改变图片的尺寸大小了。现在我们要把调整好大小的图片放到一个合适的位置上：单击图片，把鼠标指针放到图片上，使指针变为十字形箭头，按住左键拖动鼠标，图片随之移动，到了目的地后松开左键，就移动图片到了所需位置。设置图片格式的方法很多，归纳如下：

方法一：选中要设置的图片，执行“格式”、“图片”，调出“设置图片格式”对话框。

方法二：在选中的图片上方点右键，单击“设置图片格式”选项。

方法三：在选中的图片上方点右键，单击“显示‘图片'工具栏”选项，（说明：对这两步采取这种学习方法的原因是，一方面可以让同学们体会到计算机操作方法的多样性和灵活性，另一方面可以让同学们体会到自主学习，获得成功的快乐，同时也可以培养他们的合作探究的精神。）

第五步：插入文本框

（说明：这一步比较简单，先由教师向学生讲清文本框的含义、分类和作用，而后稍作提示，由学生自主完成输入“乘风破浪”文字的操作。）

师：至此，一张向老师传递祝福的电子贺卡就初具规模了，老师也为你们的.成功感到自豪和骄傲。可是，请同学们仔细考虑一下，我们现在做出的来的这张贺卡和我给大家展示的贺卡样例有不一样的地方吗？能说一下吗？

生：船帆上的“乘风破浪”文字的形式不一样。

（说明：通过以上的简单的启发引导，自然地引出最后一个学习的问题：插入“艺术字”。）

第六步：插入“艺术字”

师：可能同学们已经注意到了，在我们学习插入图片的时候，在“插入”、“图片”中，有一个选项“艺术字”。

（边讲解边演示）

插入艺术字

选择“插入”菜单，鼠标移至“图片”菜单项，在其下级子菜单项中单击“艺术字”，出现艺术字库对话框，选择一种艺术字样式，单击“确定”按钮出现编辑艺术字文字对话框，输入要作为艺术字的内容，确定后可插入艺术字。

用艺术字工具栏编辑艺术字

介绍艺术字工具栏的各项功能

设置文字环绕方式，并观看几种不同环绕方式的效果

调整艺术字的位置和大小

介绍艺术字四周八个控点的作用

使用快捷菜单设置艺术字格式

选定一个对象后，单击鼠标右键弹出快捷菜单，选择“设置艺术字格式”菜单项，也可以修改艺术字的格式。

师：请同学们将“乘风破浪”四个字，以艺术字的形式插入到图片当中去。

（说明：让学生自行设置，老师巡回指导，纠错答疑。最后教师通过多媒体教室将完成得出色的同学的成果向全体同学展示、评析，让学生体验成功的乐趣。）

最后，由师生一起对本节课作总结回顾：

师：请同学们来回顾一下我们这节课都学了些什么？

生：插入图片、改变图片大小、位置、绕排方式、插入艺术字等。

同学们，今天掌握的这些操作能使我们制作的贺卡图文并茂。实际上，不仅贺卡需要图文并茂，我们平时为班里编写的班报、电子报、写给朋友的信也可以图文并茂，这样会更有吸引力。希望同学们能在生活中灵活运用我们所学的知识，使我们的生活也能“图文并茂”、丰富多彩。别忘了把你们这堂课亲手制作的贺卡在过教师节的时候送给

自己最敬爱的老师，送上自己最美好的祝愿。

教学后记：

1、这一课是在学习了Word中对字符和文档的基本操作之后，对学生提出的进一步的要求：学会制作图文并茂的文档。依据学生喜欢通过“动手”活动进行学习、喜欢多种刺激同时作用的学习、需要经常受到鼓励和安慰、喜欢与同龄学生一起学习等特点，采取了以重自主、重环境、重实践、重创新为特点的教学模式和以任务驱动的教学方法，在愉快和谐的课堂氛围中轻松地突破了本节课的重难点：图片的插入和图文绕排方式的设置。

为了给学生创设一个良好的活动空间和相互交流的氛围，我们给学生提供了一个多媒体计算机网络教室。学生可以通过耳机和麦克风跟同学和老师交流。在教学过程中以学生为中心、以任务为主线，结合生活实际（教师节将至，我们要给老师送上学生最真诚的祝福），提出任务，并且通过实例的展示，将所要讲授的内容隐含在这一任务中，激发学生的兴趣和学习动机，给学生提供一个在实践中亲自去探索、去体会的机会：制作一张贺卡，并告诉他们可以利用所有他们掌握的知识，从而充分调动了学生的主观能动性，使其能在制作的过程中充分发挥主体意识，培养了学生的创新意识。在制作的过程中学生遇到问题可以寻求老师的帮助，老师也可以在监视的过程中对有困难的学生进行个别辅导，体现了因材施教的教学原则。在学生制作完贺卡后，对其中的若干精美的作品进行展示和评析，并对利用教学软件监控时发现的学生操作中的问题提出来讲解。总结时再次回顾这节课所学的新知识，加深学生的印象。

这节课除了达到了预期的教学目标，还给学生提供了相对较大的自由空间，可以让学生展开想象的翅膀，去构思各自作品的蓝图，碰撞出思维的火花。有不少学生不仅插入了剪贴画，还举一反三插入了艺术字和自选图形。还有一些学生为了使画面更漂亮，还为文档设置了艺术边框，在展示这样的作品时，请作者为同学们作示范操作，于是大家对这一非课本内容就会记忆深刻了。

信息技术是一门创造性思维极强的学科，在教学中让学生边学边练，让学生进行自主探究式的学习，不仅能使学生在信息技术的课堂上学到某种应用软件的操作，更重要的是培养了学生独立思考和探究的能力，掌握了获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的方法，提高了学生的信息素养。

2、这堂课的不足之处，一个是学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中，在讨论时也应多给机会和时间。二是在有些问题引导上缺乏力度。三是在给学生以鼓励的时候，形式过于口头化和表面化，可以利用信息技术课的特点，在时间允许的情况下，如采用播入一段音乐，一个电子贺卡，一个搞笑的FLASH动画等，可在更大程度上激发同学们的兴趣。

小学信息技术教学设计【精】

作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的小学信息技术教学设计，希望对大家有所帮助。

小学信息技术教学设计 篇47

一、教材分析

《画不规则图形》是福建教育出版社出版的福建省小学《信息技术》四年级上册第3课，本节课的教学对象是三年级的学生。本课教材是平面图形操作知识，学习用画图软件画不规则图形的方法，教材中选择了画鱼、画五角星两个实例让学生熟悉曲线工具与多边形工具，感觉较为单薄，不够丰满。所以我增加了画水滴，让学生掌握曲线工具的不同画法，增加了画三角形、四边形、五边形等探究活动，再过度到画五角星，让跨越度过大的教材更能适应大部分学生学习。

二、学情分析

学生已经认识了画图软件，对工具箱有一定的了解，能应用工具箱中的工具画出规则图形，学生已经对画图软件具有一定的探究能力。针对四年级学生好动、好尝试的特点，把本课的学习任务交给学生主动去质疑、尝试、讨论、归纳是最好的学习方法。

三、教学目的

1．知识目标：

要求学生掌握曲线工具、多边形工具的使用方法，掌握同一种工具的不同使用方法。

2．能力目标：

能用曲线工具、多边形工具等构建简单和谐的图形，能灵活应用工具画出形态迥异的图画。培养学生处理图形的能力，形成信息处理能力。

3．情感目标：

让学生成为课堂的主体，激发学生学习信息技术兴趣，利用画火炬的机会，让学生感受奥运精神。

四、教学重、难点：

曲线工具与多边形工具的基本使用方法与操作技巧是本课的重点；能灵活使用工具处理图形是本课的难点。

五、教学方法：

为实现教学目标采用任务驱动的多思教学法，把教学内容细化成一个个小任务让学生去完成，在完成任务中“想一想、做一做、试一试”，达到训练学生观察能力、分析能力、创新能力的目的。通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

六、学习方法：

四人小组为学习模块，以小组探究、互帮互学、相互促进、综合汇报，在小组内开展“谁是巧巧手”活动，看谁画得最棒。小组人数不宜过多，这样有利于交流，也有利于评价，在小组内开展活动中，得到鼓励的面积也比较大，有利于激发学习兴趣，小组小巧也节省了大量的评价时间。

七、教学程序：

本课教学共分为六个环节。

（一）复习旧知，承上启下。

让学生说说上节课学会了哪些工具的使用，并简单演示使用方法。

师：刚才大家画的都是规则图形，如果遇到不规则图形怎么办呢？今天我们学习第3课《画不规则图形》。

（二）看书质疑，学习曲线工具。（小任务一）

1．读书、交流、探索

要求学生阅读课本P15——16“画一条鱼”的①—⑥，想一想，曲线工具如何使用，自学中遇到什么问题？并以小组讨论所发现的问题，提出解决方法。

通过自学会有以下三种情况：

第一种，由于不用心，看完了，没有发现任何问题，也不知道曲线工具怎么用。

第二种，觉得画鱼很简单，只需三条曲线，再画上几笔就完成了，这类学生大多原来电脑基础比较好，但看书较糊涂，学习大多依赖于对软件的探索。

第三种，会发现，如果严格按照书上的6个步骤根本画不出鱼来，这类学生学习严谨，胆.大心细，能知其然也知其所以然。

对第一、二种情况不必费太多口舌，后续的学习就可以让他们掌握应学的知识。

第三种情况要让学生说说为什么？让学生演示一下自己的发现，用事实来说明问题，指正书上的错误。借机鼓励学生，增强学习信心，提高学习兴趣。最后强调画一条曲线所必须的三个步骤，学生在说为什么时，就是一个教学过程，让学生来主导这一个环节，以生教生，效果更好。然后再让全体同学动手去做一做，画一画这条鱼。

最后再汇报，让学生说说画曲线的三个步骤，说自己的发现与解决办法。同时老师结合学生的演讲，示范曲线工具的使用方法，再进一步说明曲线工具的不同使用方法，介绍画水滴的方法。

这样处理有利于培养学生的自学能力、质疑问难的能力，学习信息技术很重要的一点是培养学生的自学能力。同时还能培养学生严谨治学的精神，养成看书、做事胆大细心的好习惯。

2．巩固新知

学习曲线工具的使用方法后，要让学生把曲线工具与其它工具有机结合起来进行练习，并提供给学生以选择学习的机会，在画鱼与画水滴之间让学生自己选择，选择适合自己能力的作业去完成，有利于各个层次学生的学习，并在小组内比一比，谁是“巧巧手”。

学生画完后，老师展示画得好的.作品，特别展示学生中画的很漂亮的或者有创意的作品，这样可以让学生明白，一样的工具只要灵活应用可以得到不同的效果，评出最有创意的作品，授以“巧巧手”的称号，并以掌声鼓励。

（三）找规律（小任务二）

师（边讲边示范操作）： 是多边形工具，多边形工具的用法是先按住鼠标左键拖曳一条线段，然后就可以在画面任意处单击，画笔会自动将单击点连接起来，直到你回到第一个点单击，就形成了一个封闭的多边形了。

生操作：

1．要求学生快速画一个三角形，并记住绘画方法与步骤。

2．要求学生快速画一个四边形，并记住绘画方法与步骤。

3．要求学生快速画一个五边形，并记住绘画方法与步骤。

让学生总结，画三角形、四边形、五边形的绘画规律，如果一时学生语塞，可以引导学生留意画图规律[有几个角，鼠标只要在相应的位置单击（N-1）次，最后一个角只要双击鼠标，就可以自动闭合图形（其中，N为图形的角数。）]。然后让学生依书上说明画五角星，难度也就降低很多了，不同层次的学生都能顺利完成学习任务。

讲评作品：鼓励画得好的学生，“你画得真好，老师很佩服你，你太棒了！”

（四）用心灵作画（小任务三）

作画之前，老师介绍奥运会火炬的由来。

奥运会的火炬仪式，已经有2700多年的历史。相传，古希腊的奥林匹亚山是众神的栖息之地，当地人们为求风调雨顺，五谷丰登，每隔4年就要祭祀一次众神。在圣地奥林匹亚祭祀时，人们还要进行短路竞赛活动。哪个运动员首先从祭司手中接过火把，把火神普罗米修斯前祭坛上的圣火点燃，他就是胜利者，他还将被视为英雄而受到人们的尊敬。运动会中进行的“火炬接力”活动，是从在德国柏林举行的第十一届奥运会开始的。当时，德国长跑运动员到希腊奥林匹亚点燃火炬，然后一个接一个把火炬传到柏林运动场。我国在1959年第一届全运会上，首次举行了“火炬接力”活动。

师：同学们，今年8月8日奥运会就要在我们中国北京举行了，你能用今天所学的知识画出奥运火炬吗？让我们用画火炬的行动来支持北京奥运，看谁画出来的火炬最漂亮，谁就是火炬手。

然后学生动手作画，老师在巡视中请几个画得快且好的学生离开座位，去找好作品，评出四个火炬手。也让这些画得好的学生见识一下，强中更有强中手，唯有不懈努力，才能永远是最好的。

小学信息技术教学设计（通用19篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学信息技术教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学信息技术教学设计 篇48

一、教学目标：

知识目标：

1、位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；

2、学会制作Flash形状补间动画；

3、知道形状补间动画与动作补间动画的区别。

能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。

情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。

二、课时安排：

1课时（可根据需要二课时）

三、教学重点与难点：

重点是制作形状补间动画

四、教学方法：

教师演示法：教师讲解、引导。

五、教学过程：

（一）创设情境、激情导入：

同学们，大家都看过《西游记》吗？

最喜欢里面的哪一个人物？

谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？

那么大家想不想再看一次《西游记》？

好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放Flash动画,出示课件：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片《西游记》里的主题歌）

师：好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好， 今天就让老师和大家一起再来做一次。

（二）制作动画

A布置学习任务，勇闯第一关

1、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做”这部分，

要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！

2、学生自主学习完成

3、简单交流，恰当鼓励

这部分内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。

B布置任务，勇闯第二关：

1、同学们真棒。第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！

2、学生自主完成

（本关是本课的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）

3、学生演示，全班交流，恰当鼓励。

这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。

此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。

C布置任务，勇闯第三关：

1、第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！

2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）

3、教师讲解示范“勇闯第三关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问

题，安排教师进行示范性操作。）

4、学生完成“勇闯第三关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)

在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动没有及时完成动画制作的学生学习的积极性和竞争能力，互帮互助，最终完成任务。

（三）勇闯第四关：

1、第三关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在老师宣布：挑战第四关开始，帮肋孙悟空渡过难关。

2、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）

3、教师讲解示范“勇闯第四关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）

4、学生完成“勇闯第四关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)

六、展示交流，综合评价（针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时间情况展示3-5人作品，并且评选出一、二、三等奖，充分鼓励和奖励。）

通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学习主动性和培养竞争意识，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。

七、全课归纳总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

八、拓展延伸：

同学们，通过这节课的学习，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的.孙悟空能变化多少次？（生：无数次）说的真好，我们手中的孙悟空能变化无数次，下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙悟空形象变化的千姿百态，多种多样！

反思：本课结束后，发现孩子们的想象是无可限量的，他们的答案也有独特之处，孩子们有自己看世界的眼光，我们信息技术教师在今后的课堂中，因更多的放手，给他们创造更广阔的自由空间。

小学信息技术教学设计 篇49

一、本课说明

前面几课都是学习一些编程模块的使用，没有涉及到的机器人硬件的安装与使用，其实学习机器人的关键是要培养学生的动手和创新能力。从本课开始将要学习一些传感器的安装与使用，有了这些传感器，我们的机器人就能“看”到障碍物，“感觉”到机身是否受到碰撞……

二、教学目标：

1、知识和技能目标

（1）了解红外线传感器的使用与工作原理；

（2）了解选择结构语句的使用方法。

２、过程和方法目标

（1）学会安装和使用红外传感器；

（2）学会编写含有选择结构的程序；

（3）学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。

3、情感性目标

（1）培养学生分析问题、解决问题的能力，认真思考调试中出现的现象，并根据现象确定其原因；

（2）培养学生相互协作的精神，共同承受失败，分享成功。

三、教学重、难点

1、教学重点

（1）红外传感器安装和使用；

（2）编写带有选择结构的程序。

2、教学难点

（1）红外线传感器的安装与检测原理；

（2）选择结构程序的理解与编写。

四、教学环境

比赛视频、红外传感器的相关材料。

五、教学过程

1、情境导入

观看视频：机器人运动，机器人踢足球等。

思考：为什么机器人他能知道前方的`物体，去找准目标呢？

学生交流、汇报。

请学生举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器？

学生交流、汇报。

教师：人从外界获取信息，必须借助于感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们分别具有视、听、嗅、味、触觉，人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。然而人们在研究自然现象和规律的过程中及在生产生活中，单靠自身的感觉是远远不够的，这时就需要使用传感器，它是获取信息的关键器件，是现代住处系统和各种装备中不可缺少的信息采集工具，我们的机器人身上就安装了多传感器。

2、新授

（1）指导学生分析和安装传感器。

分析机器人在陪我散步是，都有哪些动作？考书中P66页思考1。

学生观察机器人运动，汇报动作结果。

教师：机器人通过它的“眼睛”——红外传感器接受外面的信息，然后作出反应。

屏幕展示：散步流程图——也就是书中图10.2 。

教师示范安装红外传感器，学生观察。

学生练习，教师指导。

（2）指导学生编写程序和下载，检测红外传感器安装是否正确。

教师演示讲解程序的编写与下载，使机器人能够检测前方、左右、是否有人，学生观察。

学生练习，教师指导。

学生汇报结果。

交流：有些同学程序编写和下载没问题的，但是机器人不听话的情况，这是怎么回事？有没有解决办法？

学生交流、汇报。

教师：大家可以查看一下传感器所用接口与程序中调用的接口是否一致，传感器的确良检测距离是否太小，是否安装过低。

学生检测安装，调试，汇报自己出现机器人“不听话”的原因及解决办法。

3、巩固练习

完成书中的“试一试”。

展示学生作品，师生点评。

4、总结评价

教师引导学生对本课知识进行小结，并结合自己的学习收获，回答教材中的“评一评”内容。

小学信息技术教学设计 篇50

一、教学目标：

知识目标：

1．位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；

2．学会制作Flash形状补间动画；

3．知道形状补间动画与动作补间动画的区别。

能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。

情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。

二、课时安排：

1课时（可根据需要二课时）

三、教学重点与难点：

重点是制作形状补间动画

四、教学方法：

教师演示法：教师讲解、引导。

五、教学过程：

（一）、创设情境、激情导入：

同学们，大家都看过《西游记》吗？

最喜欢里面的哪一个人物？

谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？

那么大家想不想再看一次《西游记》？

好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放Flash动画,出示课件：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片《西游记》里的主题歌）

师：好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好， 今天就让老师和大家一起再来做一次。

（二）制作动画

A布置学习任务，勇闯第一关

1、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做”这部分，

要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！

2、学生自主学习完成

3、简单交流，恰当鼓励

这部分内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。

B布置任务，勇闯第二关：

1、同学们真棒。第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的`第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！

2、学生自主完成

（本关是本课的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）

3、学生演示，全班交流，恰当鼓励。

这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。

此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。

C布置任务，勇闯第三关：

1、第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！

2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）

3、教师讲解示范“勇闯第三关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问

题，安排教师进行示范性操作。）

4、学生完成“勇闯第三关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)

在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动没有及时完成动画制作的学生学习的积极性和竞争能力，互帮互助，最终完成任务。

（三）勇闯第四关：

1、第三关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在老师宣布：挑战第四关开始，帮肋孙悟空渡过难关。

2、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）

3、教师讲解示范“勇闯第四关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）

4、学生完成“勇闯第四关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)

六、展示交流，综合评价（针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时间情况展示3-5人作品，并且评选出一、二、三等奖，充分鼓励和奖励。）

通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学习主动性和培养竞争意识，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。

七、全课归纳总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

八、拓展延伸：

同学们，通过这节课的学习，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？（生：无数次）说的真好，我们手中的孙悟空能变化无数次，下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙悟空形象变化的千姿百态，多种多样！

反思：本课结束后，发现孩子们的想象是无可限量的，他们的答案也有独特之处，孩子们有自己看世界的眼光，我们信息技术教师在今后的课堂中，因更多的放手，给他们创造更广阔的自由空间。

小学信息技术教学设计 篇51

教学目的：

1、通过阅读《神话故事》，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。

2、通过模拟的网上查询，使学生了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。

3、通过学生的操作参与，培养学生的现代化意识、合作意识。

教学过程：

一、提出学习任务

今天的阅读课有两项内容，集体阅读，《第四十间宝库》――神话故事。继续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网浏览。

二、集体阅读

集体阅读形式同学们非常熟悉，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐一张光盘《第四十间宝库》－神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较熟悉，有的是陌生的。希望通过今天的阅读大家对神话故事有所了解。

1、谁听过神话故事？

2、什么是神话故事？

神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的神话内容是可靠的，有的.内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。

4、播放光盘，把故事的名字记在片子上，主人公、故事情节记在心里。

远古的故事，远古的时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余，是不是也存在一点遗憾，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时光转瞬，转眼历史过了几千年，人类进入了科技高度发展的时代，今天人们不但能够科学地解释大自然的奥秘，而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。

想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力量伟大，是不是对计算机会增添了几分亲切感。

三、网上查询资料

上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。今天我们继续学习网上查询资料。

1、说说校园网上怎样查询、浏览？（请一名同学在教师机上操作。）

（1）敲击ＩＥ网络浏览器

（2）进入三里河三小校园网主页

（3）主页提供了9个选项，选项进入。

（4）进入栏目窗口阅读浏览

（5）资料库中推荐了15个网站

方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。

2、同学上网阅读。

阅读分两步（1）查询资料，按要求填空。（内容附后）

如果有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。

教师随机指导：请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。

（2）自由选择查询阅览

记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐

3、向同学推荐自己收集的信息

同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。

四、说说今天阅读的收获

可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。

小学信息技术教学设计 篇52

教学目标

知识与技能目标：

1、掌握键盘操作的正确姿势

2、掌握基本键ASDFJKL的正确击键方法；

过程与方法目标：

1、培养学生熟练操作基准键位的能力。

2、能够利用所给的学件弹奏出简单的乐曲。

情感目标：

激发电脑打字的学习热情，增强学生准确输入英文字母的信心。

教学对象分析

学生在学习本课之前对键盘已初步了解键盘的分区。本课教学目标是要学生从基本键学起，掌握键盘基本键的指法定位与正确的击键方法，达到熟练部分学生能做到盲打。

学习重难点

基本键ASDFJKL；八个键的手指定位与正确的击键方法

教学环境及准备

多媒体网络课室、手指分工图、基准键位图、学件《键盘音乐家》

教学过程设计：

（一）情境导入激发兴趣

上课---问好---请坐。

师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）

那么，你听到的音乐都是用什么乐器弹奏出来的呢？

生：钢琴、小提琴、架子鼓……

师：看一看今天老师是用什么来弹奏乐曲的。

（教师利用课件《键盘音乐家》弹奏《两只老虎》、《数鸭子》，让学生认真听，老师弹得是什么歌，如果会唱的.可以跟着老师唱。）

[注意：歌曲要欢快、活泼，有助于营造课堂氛围]

（二）任务驱动引入新课

师：同学们，你们发现老师的乐器有什么不一样吗？

生：老师的乐器是键盘。

师：对了，老师是用键盘上的字母来弹奏，谁能说出他们的名字？

生：A S D F J K L ; 【板书：A S D F J K L ; 】

（教师领读一遍八个基准键位）

师：他们就是键盘中的基准键位。【板书：基准键位】只有掌握了基准键位的操作方法才能正确使用键盘，让我们的打字速度越来越快。，

（三）师生共述 学习新知

1、学习正确的坐姿

师：身体坐直，两肩放松，手掌悬空且与键盘的斜度平行，双脚自然踏地。（老师边讲解边示范））

（练习：听到坐好命令后马上成打字坐姿，表扬坐得好的小组。）

2、基本键的指法定位

（1）定位F、J

师：到键盘中找到这八个键位，他们中有两个键位是将军，因为身上带着肩牌，谁发现了？

生（观察汇报）：F和J,上面有2个小横线。

师：用手指摸一摸这两个键位，你是用哪两只手指去摸的呢？

（生伸出食指）

（教师引导）

师：大多数人都和我们一样，习惯用食指来摸这两个键位，所以科学家们就把这两个键位F、J确定为键盘中的将军，用来帮助我们的左右手定位。

（2）定位基准键位

教师演示如何定位基准键位：把两个食指放在F、J上，其他的手指略弯曲，轻轻地每个手指管一个键位，轻轻地放在键位上，大拇指放在空格上。学生跟着做。

（展示键盘结构图）

师：现在闭上眼睛，把双手放在键盘正确的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，这么快？

生汇报：F、J，帮助我们定位手指。

（3）小游戏---你说我做（巩固手指定位）。

教师说字母，学生伸出手指示意，用哪只击键。如：A—左小手指。

教师手指示意，学生快速说出字母，比一比谁说的又准又快。

3、金山打字练习

纸上谈兵非英雄，现在检查一下大家的学习情况。运行金山打字20xx，键位课程一，它让我们练习的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八个基准键位。

（1）练习，强化指法。自由练习2分钟，参照手指提示。

（2）组织打字比赛。要求，进度15%，正确率超过90%，指法准确，尽量不看键盘。（大概6分钟）

学生比赛，教师巡视指导，看学生指法是否准确。

生报名次：1、2、3……，打完的学生看一看旁边的学生指法是否准确。

（四）拓展训练，提高技能。

任务一：

（强调：坐好）看来大家都具备了成为一个键盘音乐家的能力，现在来体验一下吧。

师：（出示歌曲一）弹一弹，看一看谁能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要准确。）

生练习弹奏，教师巡视，检查学生坐姿是否标准，指法是否准确。

生汇报：《上学歌》。找学生弹奏。

任务二：

给出歌曲二和歌曲三，任选其中一个练习弹奏，如果时间够可以让弹得好的学生来展示，其他学生可以跟着一起唱歌。

（五）只是小结 分享收获

师：同学们，今天高兴吗？你有什么收获呢？

（生汇报），教师适当强调，总结本节课教学重难点，加深学生印象，强化记忆。

熟才能生巧，只要大家勤加练习，每个人都能变成一个出色的键盘音乐家！

小学信息技术教学设计 篇53

教材分析

《下载图片》是苏教版小学信息技术三年级上册的第19课，是因特网教学单元中的重点教学内容，是以前面学过的遨游因特网、便捷访问网站为基础。通过学习，使学生学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名，这些也是本课的重难点。掌握了这些将方便学生以后制作一些图文并茂的作品！

学情分析

小学三年级学生对于网络的认识来源于家庭或以往的'经验，他们刚刚正式接触电脑，对于鼠标操作和文字输入应该说都还有一定困难。尤其，对于要上课的班级，可以说是一无所知。所以课前需要充分考虑到班上学生的差异性，对于接受能力强和接受能力较差的学生都应该有所准备。学生的自主探究，小组合作，都应该是可以应用的学习策略，但考虑到师生间的陌生和课堂时间的限制，小组合作学习初定于同桌之间的合作。另外，本课利用学生向教师介绍镇江的风景名胜，激发孩子的学习兴趣，给枯燥的搜索和下载增加情趣。

教学目标

(1)知识与技能：掌握利用搜索引擎搜索图片的方法；学会新建文件夹并给新建的文件夹命名；学会保存网页中的图片。

(2)情感态度与价值观：能够认识到搜索引擎在生活中的作用，通过下载丰富的图片资源，进一步激发学生对网络学习的兴趣，通过给文件夹重命名和保存图片的尝试操作，培养学生自主探究，协作学习的能力。

（3）行为与创新：养成主动探究、勤于实践的学习习惯。

教学重点和难点

重点：学会利用搜索引擎搜索图片并保存图片的方法，以及学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。

难点：给文件夹重命名时出错时，要注意对话框的提示语言，并能及时纠正。保存的图片的位置和保存时更改文件名。

教学过程

小学信息技术教学设计 篇54

一、教材分析：

本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的，学生在会下载控制程序到机器人中后，就想知道如何自己编制程序来控制机器人了，在本节课中，将进一步熟悉机器人的编程环境，学会最简单控制机器人的操作——前进和后退。

二、教学目标：

1、知识和技能目标

初步学会对简单的任务进行分析，了解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能，能看懂程序中流程图。

２、过程和方法目标

学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来决定的。

3、情感性目标

培养学生编写程序的兴趣，在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神；通过给程序添加备注，培养学生良好的编程习惯。

三、教学重、难点

１、教学重点：

（1）“移动”、“延时”和“停止”模块的使用；

（2）认识几种常见的流程图符号。

２、教学难点：

（１）认识和了解流程图符号；

（２）“延时”模块的作用。

四、教学准备：

在学生机器人上安装机器人仿真软件。

五、教学过程：

1、情境导入

教师演示机器人前进和后退。

教师：同学们，你们看清楚了机器人是怎样运动的吗？

学生回答。

教师：机器人前进和倒退是靠轮子的'转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则是倒退。本节课就是学习编写程序，让机器人先前进，再后退。

2、学习新课。

（1）设置机器人前进和停止。

教师演示，通过“移动”和“停止”模块，并设置其数值，让机器人前进。

学生观察、然后请同学示范。

学生分组练习。

思考：编写程序时，如果主程序中的某个模块不需要时，怎么删除？

学生交流汇报，并演示方法。

（２）设置机器人倒退。

教师演示，拖动“延时”模块至“移动”模块下，并设置倒退时间，再拖入“停止”模块至“延时”模块下，设置停止所有电机，让机器人停止。

学生观察、然后请同学示范。

学生分组练习。

３、分层练习、完成任务

完成本课“试一试”内容。

4、小结与延伸

引导学生对本节课知识进行小结，回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法，检查自己在各个知识点方面的掌握情况。

小学信息技术教学设计 篇55

一、本课说明

前面几课都是学习一些编程模块的使用，没有涉及到的机器人硬件的安装与使用，其实学习机器人的关键是要培养学生的动手和创新能力。从本课开始将要学习一些传感器的安装与使用，有了这些传感器，我们的机器人就能“看”到障碍物，“感觉”到机身是否受到碰撞……

二、教学目标：

1、知识和技能目标

（1）了解红外线传感器的使用与工作原理；

（2）了解选择结构语句的使用方法。

２、过程和方法目标

（1）学会安装和使用红外传感器；

（2）学会编写含有选择结构的程序；

（3）学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。

3、情感性目标

（1）培养学生分析问题、解决问题的能力，认真思考调试中出现的现象，并根据现象确定其原因；

（2）培养学生相互协作的精神，共同承受失败，分享成功。

三、教学重、难点

1、教学重点

（1）红外传感器安装和使用；

（2）编写带有选择结构的`程序。

2、教学难点

（1）红外线传感器的安装与检测原理；

（2）选择结构程序的理解与编写。

四、教学环境

比赛视频、红外传感器的相关材料。

五、教学过程

1、情境导入

观看视频：机器人运动，机器人踢足球等。

思考：为什么机器人他能知道前方的物体，去找准目标呢？

学生交流、汇报。

请学生举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器？

学生交流、汇报。

教师：人从外界获取信息，必须借助于感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们分别具有视、听、嗅、味、触觉，人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。然而人们在研究自然现象和规律的过程中及在生产生活中，单靠自身的感觉是远远不够的，这时就需要使用传感器，它是获取信息的关键器件，是现代住处系统和各种装备中不可缺少的信息采集工具，我们的机器人身上就安装了多传感器。

2、新授

（1）指导学生分析和安装传感器。

分析机器人在陪我散步是，都有哪些动作？考书中P66页思考1。

学生观察机器人运动，汇报动作结果。

教师：机器人通过它的“眼睛”——红外传感器接受外面的信息，然后作出反应。

屏幕展示：散步流程图——也就是书中图10.2 。

教师示范安装红外传感器，学生观察。

学生练习，教师指导。

（2）指导学生编写程序和下载，检测红外传感器安装是否正确。

教师演示讲解程序的编写与下载，使机器人能够检测前方、左右、是否有人，学生观察。

学生练习，教师指导。

学生汇报结果。

交流：有些同学程序编写和下载没问题的，但是机器人不听话的情况，这是怎么回事？有没有解决办法？

学生交流、汇报。

教师：大家可以查看一下传感器所用接口与程序中调用的接口是否一致，传感器的确良检测距离是否太小，是否安装过低。

学生检测安装，调试，汇报自己出现机器人“不听话”的原因及解决办法。

3、巩固练习

完成书中的“试一试”。

展示学生作品，师生点评。

4、总结评价

教师引导学生对本课知识进行小结，并结合自己的学习收获，回答教材中的“评一评”内容。

小学信息技术教学设计 篇56

一、小学语文现代化教学现状

教育现代化，就是利用教育的理论，然后结合现代信息技术展开教育活动，利用信息技术对教育过程和内容进行设计、开发、利用和管理，从而实现对教育的优化。现在很多多媒体技术不仅可以对文字、数据等一些信息进行处理，还可以对视频、音频等多样化的信息进行处理。多媒体将这些信息结合在一起并进行综合处理，形成人们想要的样子。多媒体技术的发展改变了人们对计算机的使用方法，让计算机成为了小学教育中必不可少的一个成员，让传统老式的教育变得多样化，使教育的面貌焕然一新。在信息技术飞速发展的现在，信息技术作为现代教育的潮流，越来越多地融入到小学语文课堂中来，逐渐代替了以往的传统教育，展现出了信息技术的优势。不少小学教师都会利用课件来为学生授课，这些课件的图像、文字、声音可以随意改变，改变成学生喜欢的样子，向学生展示形式多样的功能，这些有趣的图像和好听的音乐以及一些益智类游戏都可以让学生学习的时候更加轻松愉悦，让他们主动学习，积极学习。

二、信息技术的应用

现代多媒体技术的高速发展，将会对人类的学习和信息的传播造成非常巨大的影响，这也一定会推动教育形式的改革，这些多媒体就是教学发展的表现，也是展开教学活动的必要手段。这些发展给教育提供了非常充分的条件，不论是小学、初中还是更远的大学，教育的方法和形式都将会产生一系列的变化，从而推动教育的不断进步。现在有很多地区都已经开始采取这种教学方式，并且还建立了关于这方面的理论，利用以计算机为基础的信息教育来辅助小学语文教学，不仅可以让学生掌握计算机技能，还可以让学生学到应该掌握的小学语文基础知识。让学生在现代化教育中，利用多种教学软件进行学习，完美地将小学语文和信息技术结合。

三、信息技术的特点

信息技术具有技术性，主要是因为它是现代的科学，非常先进，里面的功能也非常多，这就要求使用者必须要熟练掌握相关操作技能，并且需要具备一定的经验。信息技术服务的主体是信息，它最主要的一个功能就是提高对信息处理的效率，我们利用最多的也就是信息技术的这一点，它主要是用于管理和处理信息的各种技术，主要是利用计算机和一些通信技术来设计的。比方说现在的人工智能，它就是将信息和人类生活特点完美地结合起来，让信息处理系统更加的人性化。

四、小学语文教学和信息技术整合

教育永远不能脱离一个中心，那就是要以学科的理论为导向。小学语文学科的多媒体教学设计需要以基础理论为主导，充分地利用计算机的优势，发挥设计者的创造性，针对对象的特点来进行设计。教师需要根据以往的教学经验，在多媒体中展示需要学习的重点、难点，以及这节课的核心内容，在最后还需要对此次课进行总结，让多媒体软件在教学中起到有效的辅助作用，让小学语文教学课堂的效率大幅度提高。小学语文多媒体教学的内容还需要遵守一些基本的要求，首先，要正确地表达语文学科的知识内容，要体现出教师的'教育思想，要形成自己的特色，要反映出教学的层次和策略。同时还要解决教学中的重难点，就是“为什么”“做什么”“怎么做”的问题，让学生明白他们需要学的，明白学习的核心部分和非核心部分。教师还要充分发挥信息技术的灵活特性，体现出因材施教的原则。

五、信息技术在小学语文教学中的作用

（一）激发学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，我们如果对一件事没有兴趣，那么是不会真正用心去做的，学习亦是如此，如果学生对学习没有兴趣，那么就不会用心去学。对于小学生来说，强烈的求知欲是自主学习的最大动力，在传统的小学课堂中，教师单一、乏味、一本正经的讲解是很难调动学生学习兴趣的。所以，教师必须运用一套比较好的教学方法来引导学生学习，达成课堂教学的高效性。为了迅速地引起学生的注意以及激发学生的求知欲望，教师需要将信息技术带入课堂教学中，多媒体计算机形成的画面可以给学生强烈的视觉和思维的冲击，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，教材中的一些内容因为受空间或时间的限制，不能直观地呈现在学生眼前，小学生在理解起来有些难度，此时利用多媒体设备可以让一些不可能出现的事物以及现象呈现在学生眼前，将抽象的事物变得直观，将一些静态的情景转化成动态的情景，显示出事物变化以及发展的过程。这个过程可以给学生提供非常丰富的感知，可以让学生的思维能力得到提升，也为他们思维的跳跃奠定基础，达到事半功倍的效果。在小学语文课中，利用现代信息技术可以让教学过程更加生动活泼，不仅可以培养学生的认知感觉能力，还可以培养学生的观察能力，将学生的学习兴趣和求知欲激发到极限。

（二）丰富小学语文课堂信息技术的作用不仅是激发学生的兴趣，它还有一个更大的作用，那就是增强学习效果，丰富语文课堂。小学生因为阅历少的原因，主要是以形象思维为主，他们对一些生动形象的事物和内容更加感兴趣，这就是为什么小朋友都喜欢看动画片的原因，因为动画片都非常直观，而抽象思维只有在形象思维的基础上才可以形成。教材中有很多描写山水的古诗，但是都是以文字的形式来学习，学生感受不到这些文字所刻画的场景，这时就需要利用信息技术、多媒体来为学生提供形象生动的图像信息，让学生看见诗中描述的场景，也为学生对课文的领悟打下了很好的基础，再结合课堂的朗读，就可以更好地让学生理解。老师可以这样引导学生自主学习课文，不懂的问题提出来然后共同解决。运用信息技术为学生创造自主探索的环境，结合探讨的形式，根据不同的学生利用不同的教学方式，尊重学生个性差异，有利于发挥每个学生各自的特长，这也是提高学习效率的一个途径。

（三）培养学生自主探究能力在现代教学中，信息技术是一种学习工具，也特别适合学生自主探究精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息，然后结合自己的问题，自主探究，最终解决问题，提升自我能力。在这个过程之中，学生利用信息技术，将学科知识、生活常识结合起来，在将课外和课内的知识联系起来，通过自己的思考和探索得到问题的最终答案。在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化地提升了他们的自主探究能力，有利于学生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以是由教师对学生进行引导，让学生提前想好自己的问题，然后教师指导学生在多媒体上学习，及时指导学生对信息进行筛选、处理。在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力完全被教师调动起来，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们获取信息的能力。

六、建立网络交流平台，实现家长与教师同步

在现代信息如此发达的时代，每个人都有自己的信息技术平台账号，在平台上面交流信息。在我看来，这个方法在小学教育上面也可以运用，教师可以建立一个信息技术交流平台，让学生家长加入进来，然后让家长可以随时了解到学生的学习信息。运用信息技术可以更好地吸引家长参与进来，家长可以通过屏幕看见自己的孩子，了解班上组织的活动，体验到小学课堂的快乐，最重要的是，教师可以将课堂上教给学生的内容展示给家长看，拉近家长与课堂的距离。这种方式，可以让家长对自己的孩子更加了解，对孩子更加关心。家长可以根据孩子在学校的表现，对孩子进行表扬和批评，优点要加大鼓励力度，不好的习惯要将它扼止在萌芽中。在网站上开设家长论坛，给家长搭建一个交流的平台，方便家长就教师的一些教育方法进行讨论，家长也可以对教师教学中的不足之处进行评价，提出建议。家长之间也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此发达，教育中我们不能把学生家长置于课堂之外，而我们就是桥梁，连通学生和家长的心，构建起一个沟通的渠道。在这样的平台上面，学生也可以相互合作交流，课下可以相互交流学习的方法。当然，在现在的小学语文课堂中，运用信息技术手段不是将大量的信息灌输进学生的头脑中，而是要根据学生可以接受的知识量来逐渐教授，真正的教育不在于量的多少，我们关注的是质，所以在利用多媒体教学的时候，一节课的量一定要有一定的把握，要做到适度适量。

七、结语

小学语文教学和信息技术的整合，为我们的小学语文教育带来了新的教育变革，课堂不再是以往的死板、单一，而是新颖、多样。信息技术虽然好处多多，但是它也有弊端，现在的学生不少都戴眼镜，一定程度上是由于长期注视电子屏幕的原因。所以，我们将教学和信息技术相结合的同时也要关心学生的健康问题，要让他们健康茁壮地成长。

小学信息技术教学设计 篇57

一、本课说明

在前面几课的学习中，学生已经知道通过“移动”模块可以上机器人前进和后退，可能有些学生在设置“移动”模块的参数时，还发现如果将左右电机的数值设置为不同的值，会导致机器人左转或右转。本课将通过机器人跳“８”舞的案例来介绍机器人的转弯，涉及到“启动电机”模块的使用，及永远循环结构语句的编写。

二、教学目标

1、知识和技能目标

（１）了解“启动电机”模块与“移动”模块的区别；

（２）了解永远循环结构语句的含义；

２、过程与方法目标

（１）学会使用“启动电机”模块；

（２）编写具有永远循环结构的程序；

3、情感性目标

培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生在学习体验成功的乐趣，提高学生相互交流的`能力。

三、教学重、难点

1、教学重点

（1）“启动电机”模块的使用；

（2）编写具有永远循环结构的程序；

2、教学难点

永远循环结构语句的理解与使用。

四、教学准备

将本课的视频及相关资料分发到学生机上，事先将本课要用的机器人程序编写好，以便示范。

五、教学过程

1、情境导入

演示机器人跳“８”字舞。

教师：机器人在干什么？如果让你控制机器人“不知疲倦”地跳舞，你行吗？并说说你是怎么去做的？

学生演示，汇报。

教师：没有成功也没关系，现在啊，老师就叫同学们怎样设置。

２、新授

教师讲解“启动电机”模块的使用、永远循环语句的使用，同时对“８”字舞进行分析。

学生再次去编写控制机器人跳“８”舞的程序。

学生表演机器人跳“８”舞。

布置任务：利用已有的知识，设计一个舞蹈，让机器人来表演。

学生分组活动，教师指导帮助。

学生表演机器人，其他学生和老师一起对其机器人进行评价。

思考练习：影响机器人画圆有哪些因素？并试着完成书中的“试一试”１。

学生思考，设置参数、填空。

分组汇报，教师小结。

3、练习

请同学们完成“试一试”中２和３。

学生演示表演机器人，其他生和老师一起评价。

４、总结评价

教师引导学生对本课知道进行小结，并在教材中的“评一评“中给自己一个正确的评价。

小学信息技术教学设计 篇58

教学目标：

知识与技能：

1、掌握图片与艺术字的插入

2、掌握图片和艺术字大小位置的更改。

过程与方法：

1、图片和艺术字的插入

2、图片和艺术字大小位置的更改

情感态度价值观：

1、初步培养对封面框架的合理布局能力

2、培养学生的协作学习能力。

教学重点：

1、图片和艺术字的插入

2、图片和艺术字大小位置的更改

教学难点：

1、图片和艺术字大小位置的更改

2、培养学生的协作学习能力

教学过程：

一、激趣导入：

教师:同学们都设计过读书手抄报，那么美观、大方、醒目的板报标题是不是可以让你的板报更加具有吸引力呢？（对）老师这里用我们刚刚学习的WORD设计一个以节约用水为主题的板报标题，你们想看吗？

1、出示范例:

2、提出任务：知道这种样式的字我们称它为什么吗？

生：纷纷作答

师：这就是我们今天要学习的内容，在WORD中插入“艺术字”，（对，有的同学知道这是艺术字，那么今天我们就一起来学习插入艺术字）

板书：插入艺术字。

二．实践操作，探究学习。

有很多方法可以插入艺术字，同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。

（同学自身操作，教师指导）

同学上机演示操作自己是怎样插入艺术字的（边演示边讲述）。

1、在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮（最左边），弹出“艺术字”字库的选择框。

2、在字库里面任选一种样式，出现编辑艺术字的对话框。

3、选择艺术字的大小字体，在对话框内输入“喜迎国庆”，按确定。

师：好，这位同学做的很好，他用另一种方法插入了艺术字，我们希望每一位同学都有这样的探索精神。

我们在插入艺术字后，想让他作为一份电子小报的标题，可能大小、位置上都不合适，怎样调整艺术字的位置、大小呢？（生练习，老师指导）

同学上机边演示边讲自身是怎样做的。

提示:Word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字，它的周围就会出现8个控制点“□”，表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。

师：这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字，老师也设计了一些艺术字样式，同学们看一下与你的有什么不同？

三、自主探索、同学创作练习

1、师：（出示课件）

（1）旋转艺术字

（2）形状改变以及竖排：

（3）样式的'变化：

学习方式有自身摸索、讨论、与同学合作学习、可以问老师研讨等（教师巡回指导）

同学自由选择采用多种方法自学，边交流边实践操作，初步完成任务。

2、设计一张杂志封面

展开想象，自由创作。

3、同学交流收获

看到做的比较好的同学，请他来当小老师告诉其他同学，他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自身的怎样设置的。

4、作品展评，归纳小结。

相互欣赏、品评插入的艺术字。

学生自主选择问题回答和演示，表现优秀者将得到老师和同学们的鼓励。

四、课堂小结

小学信息技术教学设计 篇59

一、本课说明

本课以创建班级网站为中心。由于在第七册中详细地介绍了创建网站的各方面的知识，所以对重复的知识可以略复习一下。

二、课前准备

学校生活和家庭照片。

三、教学目标

1、知识和技能目标

（1）创建网站和网页，对网页文件和网页的标题重命名；

（2）掌握“导航”视图，会利用“导航”视图连接网页；

（3）会设置共享边框中的链接栏；

（4）会设置超链接；

（5）能熟练地使用表格设置网页布局。

3、情感性目标

（1）培养学生热爱班级、珍惜同学友谊、尊重老师的思想感情；

（2）进一步强化规划作品的思想。

四、教学重点与难点：

1、教学重点

（1）在“导航”栏视图中，将其他网页和主页相连；

（2）设置共享边框和链接栏。

2、教学难点

（1）更改网页的'标题；

（2）设置共享边框和链接栏。

五、教学过程

1、导入

教师：我们同学快毕业了，心情都很复杂，你们想不想制作一个班级网站，把你们的过去、现在的记忆留在里面，作为毕业的纪念呢？

学生回答。

教师：既然想，那就请每个人将自己的情况写在网页中，这样既节约纸，又可长久保存，富有时代气息。

2、新授

（1）学生自主地规划、创建网站。

教师：以前我们学习过网站的制作了，现在请同学们对照教材复习、规划建立自己的毕业纪念网站。

学生复习、回顾，规划创建自己毕业纪念网站。

教师巡视帮助有困难的学生。

（2）指导学生制作通讯录及相册网页。

教师示范，学生观察。

学生练习。

（3）设置共享边框、链接栏。

教师：上学期，我们学习了如何设置共享边框、链接栏，下面就请哪位同学给大家示范一下。

学生示范。

教师根据学生示范的熟练程度，简单介绍或示范一下。

学生练习，教师巡视指导。

（4）指导学生链接个人网页。

教师：现在就请同学们把自己的情况制作成个人网页吧！

学生练习制作。

教师：现在我们把做好的个人网页链接到班级“通讯录”上。

教师示范讲解方法，学生观察。

学生练习。

展示作品，师生点评。

教师：现在网站做好了，请同学通过邮件发送到自己的邮箱，以便你以后进行修改和发布。

学生进行操作。

3、分层练习。

根据自己本课知识的掌握情况，完成“试一试”部分练习。

4、小结。

教师引导学生对今天所知识进行小结，并给自己的学习情况进行“评一评”。

小学信息技术教学设计(合集15篇)

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的小学信息技术教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学信息技术教学设计 篇60

一、教学目标：

通过学习使学生认识食指、中指在键盘的摆放位置，了解操作键盘的指法。

二、教学内容：

键盘与指法

三、教学过程：

师：请看屏幕。

指法。

击键时要使用十个手指，各手指的`分工如图所示。

（一）击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。

手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；

（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；

（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；

（四）击键速度要平均，节奏均匀；

（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。

四、练习

请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）

五、想一想

你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？

小学信息技术教学设计15篇（经典）

作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学信息技术教学设计，欢迎大家分享。

小学信息技术教学设计 篇61

一、教材分析：

本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的，学生在会下载控制程序到机器人中后，就想知道如何自己编制程序来控制机器人了，在本节课中，将进一步熟悉机器人的编程环境，学会最简单控制机器人的操作——前进和后退。

二、教学目标：

1、知识和技能目标

初步学会对简单的任务进行分析，了解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能，能看懂程序中流程图，２、过程和方法目标

学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来决定的。

3、情感性目标

培养学生编写程序的兴趣，在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神；通过给程序添加备注，培养学生良好的编程习惯。

三、教学重、难点

１、教学重点：

（1）“移动”、“延时”和“停止”模块的使用；

（2）认识几种常见的流程图符号。

２、教学难点：

（１）认识和了解流程图符号；

（２）“延时”模块的作用。

四、教学准备：

在学生机器人上安装机器人仿真软件。

五、教学过程：

1、情境导入

教师演示机器人前进和后退。

教师：同学们，你们看清楚了机器人是怎样运动的'吗？

学生回答。

教师：机器人前进和倒退是靠轮子的转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则是倒退。本节课就是学习编写程序，让机器人先前进，再后退。

2、学习新课。

（1）设置机器人前进和停止。

教师演示，通过“移动”和“停止”模块，并设置其数值，让机器人前进。

学生观察、然后请同学示范。

学生分组练习。

思考：编写程序时，如果主程序中的某个模块不需要时，怎么删除？

学生交流汇报，并演示方法。

（２）设置机器人倒退。

教师演示，拖动“延时”模块至“移动”模块下，并设置倒退时间，再拖入“停止”模块至“延时”模块下，设置停止所有电机，让机器人停止。

学生观察、然后请同学示范。

学生分组练习。

３、分层练习、完成任务

完成本课“试一试”内容。

4、小结与延伸

引导学生对本节课知识进行小结，回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法，检查自己在各个知识点方面的掌握情况。

小学信息技术教学设计 篇62

一、教材分析

本节课是电子工业出版社信息技术教材第二册第二单元第6课的内容。本单元主要学习Windows自带画图程序的使用。本节课为第一课时，主要教学内容为初步认识画图软件，了解画图软件窗口各部分功能，能够打开、保存画图文件，并学习放大、撤销操作、颜色填充等基本操作，进而能够对一幅初步完成的画图作品进行涂色。本节课所涉及的操作并不复杂，但作为第一课时，培养学生对画图软件的兴趣尤为重要，所以培养学生使用画图程序的兴趣，激发学生学习欲望也是本节课的一个重要任务。

二、学情分析

三年级是信息技术学科的起始年级，第一学期学生学习了鼠标操作和键盘操作，并对部分软件的窗口有了有了初步认识。学生从感性上对窗口操作的共性有了初步感知，这对本课学习画图程序窗口有一定的`帮助。学生能够比较熟练操作鼠标为本课进行涂色练习提供了技能基础。另存文件为全新知识，可能是本课的一个难点。

三、教学目标

1．知识与技能

认识画图程序窗口。能够使用“打开”、“另存为”等命令；

学会使用颜色填充工具对图片进行涂色；

学会使用放大、缩小、撤销操作等命令辅助涂色。

2．过程与方法

通过观察演示，听老师讲解，阅读课本等系列活动，了解画图窗口及涂色等相关操作，自主完成对学习画图程序的意义及基本操作方法等知识的建构；

从作品欣赏，模拟操作等过程中激发学习画图程序的兴趣。

3．情感态度与价值观

形成计算机是“工具”而不是“玩具”的正确价值观，并在激发学生学习画图程序的兴趣的基础上提高学生学习的主动性。

四、教学重难点

1．教学重点

画图程序的打开、保存、另存为等操作；

认识画图程序窗口；

颜色填充操作及放大、缩小、撤销等命令的使用

2．教学难点

画图文件另存为操作；使用放大功能涂色。

五、教学准备

1．设备准备

多媒体计算机教室win7系统画图程序的安装。

计算机教室管理系统安装。

2．素材准备

供学生涂色操作的相关图片。

画图程序的使用等相关微课

六、教学过程

（一）、引入激趣

同学们喜欢画画吗?

展示一组电脑绘画作品，学生欣赏(课件出示)。

最后一张是照片，一张是电脑绘图，想知道这张“空客A380”是怎样画出了的吗？（微课展示，激发兴趣）(空客A380,被称为空中巨无霸,最多载客800多人)

刚才绘图中所用到的软件就叫做“画图”软件，这节课开始我们来学习画图软件的使用。

（二）、进行新课

1、初识“画图”软件

如何打开画图软件呢?(教师演示,学生操作,说明:与教材介绍的方法不同,主要是操作系统版本问题)

打开画图软件，观察软件窗口，与我们之前学习的媒体播放软件等窗口有哪些共同的地方？（课件出示,各部分名称）

反馈提问，指出窗口各部分的名称。

如何用画图程序打开图片?(教师演示使用打开命令，学生操作，打开图片“田园”)

2、颜色填充工具的使用

这是一幅没有涂色的图画，当我们在纸上画画时，用什么涂色？用画图程序怎样进行涂色呢？请同学们将这幅图片涂上合适的颜色，如果遇到困难可以播放老师发给你的视频学习或到课本上去找答案。

学生播放微课“颜色填充”，自主学习，然后对“田园”进行涂色

展示、汇报、提问、交流：

操作错误怎么办？

怎样给细小的部分涂色？

3、作品完成后怎样保存？“另存为”的使用。

4、课堂练习：桌面上有两副图片“美丽乡村”、“稻草人”，任选一幅给图片填充合适的颜色并保存。

（三）、课堂小结，学习评价

这节课你了解了哪些知识，学会了哪些操作？

七、板书设计

田园处处景色美

认识“画图”软件

“用颜色填充”工具的使用

“撤销”

“另存为”

小学信息技术教学设计 篇63

教学目标：

1、知识目标：学习以不同方式打开程序。

2、能力目标：熟练掌握鼠标的单击、双击、拖放的技巧。

3、情感态度、价值观：培养学生认真观察的`习惯。

教学重、难点：

重点：鼠标的单击、双击与拖放操作 。

难点：通过双击进入程序的方法。

学情分析：

学生电脑知识参差不齐。

教具学具：

CAI课件。

教法、学法、指导：

读启、讲授、辅导。

教学过程：

一、组织教学：

1、清点人数。

2、常规安全教育。

二、引入新课：

1、播放cai课件。

2、指导：要玩好游戏，必须熟练地操作鼠标。

三、进行新课：

1、“拯救小兔子”游戏，双击技巧训练。

游戏技巧：双击排在最前面的小兔子，它就会跳过小河，逃离危险。

指导：看书——试一试——帮助——交流

2、“心灵手巧”游戏。

自学：单击“帮助”

指导：注意讲清并演示鼠标的拖放动作，要让学生明白在拖动时不能松开鼠标左键，到目标位置后再松开左键。

3、玩扫雷游戏。

注意：熟练掌握鼠标的定位和左、右键的单击技巧。

四、上机练习：

完成以上操作。

五、小结：

表扬好的，指出存在问题。

六、板书设计：

有趣的鼠标小游戏

打开程序——玩游戏——“帮助”

七、作业布置：

1、纸牌

2、扫雷

3、梦游

小学信息技术教学设计 篇64

一、教材分析

从了解机器人的硬件角度来讲，本课是想让学生掌握灰度传感器的安装与使用，但就程序设计方面来说，本课又是想让学生理解和使用条件间的逻辑关系，让学生在程序中使用更加复杂的条件判断。

二、教学目标

1、知识和技能目标

了解灰度传感器的使用方法与工作原理，理解条件间的逻辑关系的含义。

2、过程与方法目标

（1）学会在机器人上安装和使用灰度传感器；

（2）学会在编写程序时应用多条件判断；

（3）能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。

3、情感性目标

让学生在实践中体验成功的喜悦，培养学生互助协作的确良精神，提高学生相互交流的能力。

三、教学重、难点

1、教学重点

（1）灰度传感器的安装与使用；

（2）编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

2、教学难点

条件间的关系进行多个条件判断的程序。

四、教学准备

娱乐机器人的资料，黑色边线、白底的'空心倒U字形场地，灰度传感器若干个，安装有机器人编程系统、仿真系统的电脑。

五、教学过程

1、导入

教师：机器人会认识路吗？机器人会沿着一定的轨迹行走吗？

学生回答。

教师演示机器人进行时装表演。让学生真实感知机器人会认路和按照一定的轨迹行走。

教师：今天，我们就来学习帮助机器人认识路的灰度传感器。

2、学习新课

（1）指导安装灰度传感器，并进行设置。

教师示范，学生观察。

学生示范。

全体练习操作方法。

（2）动手实践：编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

教师：在机器人行走时，他什么情况左转，什么情况右转呢？他是如何判断是否到了终点了呢？请同学们带着这些问题看书，并以小组为单位去解决这些问题。

学生看书，然后小组内交流、操作。

教师巡视、指导帮助。

小组演示，并讲述如何编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。

其他同学注意吸取别有成功的经验，教师点评。

3、巩固练习

已完成上个任务的同学，请完成本课的“试一试”。没有完成的继续操作。

成功的同学进行表演，并帮助没有成功的小组。

4、总结评价。

教师引导学生对本课知识进行总结，并根据自己掌握的知识情况和收获，完成“评一评”内容。

小学信息技术教学设计 篇65

教学目标

一、情感态度与价值观

2、通过学生对文章排版方法的学习，提高学生的文章修饰段落排版能力，同时也培养学生正确操作电脑的意识。

二、过程与方法

1、注重以学生为主体、教师为主导的原则，创设学习情境，激励学生在任务驱动下发现问题，探究问题，通过实践构建自己的知识体系。

2、在掌握文章排版的方法后，完成课后习题，巩固本节课所学知识。

三、知识与技能

1、了解认识文章排版过程中不可或缺的两助手，一是段落缩进的四兄弟（首行缩进、悬挂缩进、左缩进和右缩进），二是文字对齐的五姐妹（左对齐、居中、右对齐、两端对齐和分散对齐）。

2、学会设定字体颜色。

教学重点、难点

1、使用文字对齐方式时要对所修饰的文字先选定，再操作。

2、段落排版的操作对象是段落，在改变某一段落的格式时要先选定，再进行格式设置。

教学资源

（1）教师自制的多媒体课件、图片以及文本资料；

（2）MICROSOFT OFFICE 20xx软件、液晶投影仪；

（3）上课环境为多媒体电教室。

教学过程

教学活动1

教学活动2

（二）问题启发，合作探究

1)在电脑上文章段落排版的助手一般有几个。

（让学生思考后回答）

文字对齐五姐妹

段落缩进四兄弟

2)本节课重点学习在word编辑环境中如何将给定的文章排版。想想该如何做才能达到如下例文的效果呢。

例文《我眼中的地球村》

我眼中的地球村

地球村真是一个神奇的世界。它能让我随心所欲地遨游。

自从去了地球村，我就对它着迷了。它是一个聚宝盆，各种信息应有尽有；它是一个大家族，成员遍及五湖四海；它还是一条纽带，把七大洲的人们紧密地连接在一起。

同学们，快来吧——到Internet地球村来。

教学活动3

（三）“跟我来”，老师示范，学生学习。

1、认识word窗口（板书标题）（演示课件）

2、启动word程序，打开教材光盘中名为“我眼中的地球村”的`文档。

（板书）

用电脑-液晶投影仪在大屏幕上实际演示操作，并让学生操作，同时让学生熟悉打开word文档的方法。

3、让标题居中。

（板书）步骤：鼠标单击菜单栏中的“格式”→“段落”→“常规”→“对齐方式”→“居中”→“确定”。

如下图所示。

（图一）

4、使每一段第1行空出两个汉字的位置。将文章（正文）选定，然后单击菜单栏的“格式” →“段落” →“缩进” →“特殊格式”下→“首行缩进”，并将度量值设置为“2字符”，单击“确定”。

演示自制多媒体课件同时大屏幕同步演示操作过程。

5、标题文字字体设置为宋体，字号设置为四号，正文字体设置为宋体，字号设置为五号。将“地球村”三个字字体设置为楷体，字体颜色设置为红色。

将“Internet”字体颜色设置为蓝色。全文以“鲜绿”颜色突出显示。

6、保存文档。

教学活动4

（四）归纳总结，迁移创新

1、一般在电脑上进行文章排版必不可少的两助手是哪两种。

2、文字对齐家族有几个姐妹。段落缩进家族有几个兄弟。

3、进行文字排版时是先选定再操作呢还是先操作后选定。

4、练习：请说出下面两段文字分别应用了哪种对齐方式，并在Word中输入下面的文字，设置相应的对齐方式和字体颜色和显示方式。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

小学信息技术教学设计 篇66

教材分析：

《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材，第二册第2课内容（电子工业出版社20xx年第四版）。本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上，进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。

教学目标：

【知识与技能】

1、熟悉并掌握用全拼方式输入词语。

2、熟悉并掌握用简拼方式输入词语。

【过程与方法】

１、通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。

【情感态度与价值观】

１、培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。

２、体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。

教学重点：

１、以全拼方式输入词语。

２、以简拼方式输入词语。

教学难点：

１、使用混拼方式输入词语习惯的养成。

２、灵活运用多种方式输入词语。

教学准备：

【素材准备】

环保公益广告，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。

教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

温故知新

1、播放环保公益广告。

2、引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。（大部分学生不能完成）

3、巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。

4、打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？

5、是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：汉字输入更快捷？）

1、欣赏视频。

2、回顾输入汉字方法，一分钟写感受。（提示：打开桌面“感受”文件）

3、说输入过程的感受，体会打字慢。

4、学生说要经常练习。

5、引导学生思考，引入新课

激发学生兴趣。

限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。

激发学生求知的欲望

分析体验

自主学习

全拼输入词语

1、请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境”（huanjing）。

2、请学生说说区别

3、让学生尝试输入词语继续写感受。

4、评价学生的感受，课件出示环保标语，让学生将句子分成词语，并输入练习。

（生命来源自然，健康来自环保，亲爱的同学们，请珍爱我们共同的家园）

5、为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢？（提示：语文拼音中的'隔音符号。）

6、练习“连音词”（不需太长时间，输入一行即可）。

1、其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？

2、词语输入时速度更快

3、继续写感受。

4、以实例分解若干个词语，练习输入词语

学生练习过程中，教师巡视，观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。

5、学生思考，自主探究。让学生举出类似的词语，有何共同特点？

6、金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。

对比观察两种输入方式，使学生切身体会全拼输入词语效率提高

学习分解词语，巩固全拼输入词语。

了解学生输入“连音词”情况

学起于思，思源于疑

设疑导学

合作探究

简拼输入词语

1、同学们，用全拼输入词语效果如何？能再快捷吗？

2、让学生试着输入“hj”，出现什么？

3、为什么会这样？你还可以举一反三吗？用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。

4、教师讲解简拼输入词语，让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点，哪种方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5、请小组反馈讨论情况。

6、分别在什么情况下用全拼和简拼呢？

1、效率高，对老师的追问很感兴趣。

2、学生实验，观察发现也可以输入“环境”。

3、学生思考，实践操作。（教师巡视指导）

4、小组讨论、探究。练习“做一做” 1。

5、小组反馈。师生小结：根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。

6、根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。

引起学生发现简拼输入词语。

这是本课的难点，通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。

使学生感受到孰能生巧，汉字输入需要不断练习。

巩固练习

学以致用

1、同学们已经了解全拼和简拼输入词语了，下面就一展本领吧。以“环境保护，从我做起”为主题写几条自己的具体做法。

1、学生操作，教师巡视指导。（提示：结合自己实际情况来写，要具体的做法，不需太多）

回到情境中来，做到学以致用，培养学生良好的信息素养，真正服务于我们的学习和生活。

交流欣赏

自评互评

1、展示学生作品（分别从内容上，字数上选择具有代表性的作品进行评价）

2、其他同学进行自评、互评

1、学生欣赏，评价（指导学生从内容，字数上分别评价，尽量不用“好”与“不好”）

2、相互评价。

指导学生正确评价，提高学生的鉴赏能力。

开展自评、互评更贴近学生心理。

梳理知识

归纳总结

1、让学生说说收获。

2、归纳总结（擦除板书课题后的问好）

3、介绍搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法。

1、分享输入词语的技巧和经验。

2、恰当选用全拼、简拼方式输入词语。

3、了解其他优秀的输入法。

培养学生归纳总结的习惯

拓展知识，帮助学生了解搜狗和QQ拼音输入法的优点。

板书

汉字输入更快捷

全拼输入词语

恰当多练习

简拼输入词语

小学信息技术教学设计 篇67

一、教学目标：

1、认识计算机硬件各部分的名称，知道计算机的硬件组成。

2、在游戏中训练学生单击鼠标的熟练程度。

二、教学重点：

熟练地单击鼠标

三、教学过程：

谈话导入新课

1、认识计算机各部分的`名称，知道每一部分的作用。

计算机主要是由显示器、主机、键盘、鼠标等几个部分组成的，它可以帮助人们做很多事情。

2、单击：

单击，就是用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开。这个操作通常可以用来选中某个对象或执行某个操作。

学习单击的方法及作用。学生明确后进行单击练习，学习练习的过程中，注意进行指导。注意学习的操作方法

3、大显身手:

打开计时游戏“打鼹鼠”，检验一下你操作鼠标的水平。

说一说开机和关机的顺序。

4、课堂小结。

小学信息技术教学设计 篇68

一、教材分析

本课是一个综合活动，是在前一课的基础上学习，也是对前面所学知识的检测和巩固。

二、教学目标

1、知识和技能目标

了解有关机器人灭火比赛的知识，了解子程序的概念。

2、过程与方法目标

（1）学会动手组装灭火机器人。

（2）学会编写机器人灭火程序。

3、情感性目标

培养学生之间的相互交流与合作精神，使他们共同克服困难和分享成功。

三、教学准备

将本课的图片和文字资料下发到学生机上，机器人、灭火装置、蜡烛、打火机。

四、教学法重、难点

1、教学重点

组装机器人和编写灭火机器人的控制程序。

2、教学难点

理解走迷宫程序流程图。

五、课时安排：

2课时。

六、教学过程

1、导入

教师：发生火灾时，消防员叔叔都会奋不顾身地跃身火海救人，但是，这样的危险性太大了，同学们能不能设计一种帮助消防员叔叔找到火源，并把把火扑灭的办法呢？

学生回答。

教师：如果机器人能走入楼房找到火源，并用灭火剂把火扑灭，那该多好啊！其实这些在不久的将来都会实现，今天我们就来设计一个机器人，让它在一个模拟的房间里完成灭火任务。

2、学习新课

（1）规划和搭建机器人。

观看教师演示机器人灭火，了解灭火程序流程图和场地。

永远循环

灭火

检查火源

走迷宫

教师讲解安装火焰传感器和红外传感器的方法及步骤，搭建灭火机器人，学生跟着练习。

（2）探测火焰、寻找火焰，编写迷宫（migong）子程序。

A、看图思考机器人如何走迷宫的。

前方或45度方向的传感器检测是否有障碍

左侧传感器检测是否有障碍

前进

有

向左传

向左转

无

无

有

屏幕展示走迷宫流程图，学生观看、思考。

B、编写迷宫（migong）子程序。

教师示范讲解，学生观察。

学生练习、教师指导帮助。

教师：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以调用它们，这样可以使程序的结构清晰、合理，同时也便于阅读和调试。

（3）确定火焰，进行灭火，编写灭火（miehou）子程序。

屏幕展示灭火流程图，思考机器人是怎样灭火的'?

灭火

左<右

前方火焰传感器检测到火火焰

有

左>右

向右转

是

是

向左转

是

无

否

否

机器人灭火

调整机器人位

置,对准火焰

学生观察。

教师演示编写机器人灭火(miehou)子程序，并设置“条件判断”模块。

学生练习，教师指导帮助。

（4）编写主程序。

教师讲解编制机器人的启动方式，在主程序中，根据流程图调用刚才编写的miehou、migong两个子程序，并将设置好的机器人放入场地中进行测试。

学生编写主程序，教师指导帮助。

3、巩固练习

设计组装一个灭火机器人，尝试修改测试程序中的参数，和其他小组比赛，看谁天最短的时间内找到火源并熄灭。

学生组装、测试程序参数。

进行比赛，教师表扬鼓励。

4、总结评价。

教师引导学生对本课知识进行小结，学生结合自己的学习收获，在“评一评”里打上自己的成绩。

教后感：

在调试的过程中，可能出现很多问题，对这些问题有些同学会反复调试找原因，但有些同学寄希望于教师解决。如何引导学生分析问题是一个难点。所以在教学中我要求各组同学互相讨论，及时鼓励和表扬，调动他们的积极性。

小学信息技术教学设计 篇69

【教材分析】

《初识画图》是江苏省小学信息技术教材上册中第七课的内容，“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第一阶段提出的明确要求。根据学生的身心特点，教材选择了WindowsXP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课，因此，本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。

小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，学生已对Windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心，却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法，把学习的`主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、发现规律，培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。

【教学理念】

传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的，因此十分注意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上，而对于如何通过学习活动，形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略，对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法，与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位，改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式，为研究性学习构建有利的环境。我们认为，应该把课程中所涉及的各种软件(如Word、画图等)视为教学活动的“载体”，而不是学习的最终目标。学习中，除了要掌握有关软件的必要知识技能外，更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力，从而实现信息素养的提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以，在教学中，我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍，而是给出一定的问题和实验序列，让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。

【教学目标】

知识与技能：学习启动与退出“画图”程序的方法，认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。

过程与方法：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。

行为与创新：尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学生的自信心。

【教学重点、难点】

重点：启动和退出“画图”程序的方法。

难点：尝试彩色画图。

【教学方法】

主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。

主要学法：观察、发现、实践、总结

【教学过程】

【板书设计】

认识画图

一、打开画图程序

二、认识窗口：工具箱、颜料盒、工作区

三、测试工具名称

四、用“小老鼠”画图

五、退出程序

小学信息技术教学设计 篇70

教材分析：

《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材，第二册第2课内容（电子工业出版社20xx年第四版）。本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上，进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。

教学目标：

【知识与技能】

1、熟悉并掌握用全拼方式输入词语。

2、熟悉并掌握用简拼方式输入词语。

【过程与方法】

１、通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。

【情感态度与价值观】

１、培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。

２、体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。

教学重点：

１、以全拼方式输入词语。

２、以简拼方式输入词语。

教学难点：

１、使用混拼方式输入词语习惯的养成。

２、灵活运用多种方式输入词语。

教学准备：

【素材准备】

环保公益广告，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。

教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

温故知新

1、播放环保公益广告。

2、引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。（大部分学生不能完成）

3、巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。

4、打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？

5、是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：汉字输入更快捷？）

1、欣赏视频。

2、回顾输入汉字方法，一分钟写感受。（提示：打开桌面“感受”文件）

3、说输入过程的感受，体会打字慢。

4、学生说要经常练习。

5、引导学生思考，引入新课

激发学生兴趣。

限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。

激发学生求知的欲望

分析体验

自主学习

全拼输入词语

1、请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境”（huanjing）。

2、请学生说说区别

3、让学生尝试输入词语继续写感受。

4、评价学生的感受，课件出示环保标语，让学生将句子分成词语，并输入练习。

（生命来源自然，健康来自环保，亲爱的同学们，请珍爱我们共同的家园）

5、为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢？（提示：语文拼音中的隔音符号。）

6、练习“连音词”（不需太长时间，输入一行即可）。

1、其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？

2、词语输入时速度更快

3、继续写感受。

4、以实例分解若干个词语，练习输入词语

学生练习过程中，教师巡视，观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。

5、学生思考，自主探究。让学生举出类似的.词语，有何共同特点？

6、金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。

对比观察两种输入方式，使学生切身体会全拼输入词语效率提高

学习分解词语，巩固全拼输入词语。

了解学生输入“连音词”情况

学起于思，思源于疑

设疑导学

合作探究

简拼输入词语

1、同学们，用全拼输入词语效果如何？能再快捷吗？

2、让学生试着输入“hj”，出现什么？

3、为什么会这样？你还可以举一反三吗？用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。

4、教师讲解简拼输入词语，让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点，哪种方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5、请小组反馈讨论情况。

6、分别在什么情况下用全拼和简拼呢？

1、效率高，对老师的追问很感兴趣。

2、学生实验，观察发现也可以输入“环境”。

3、学生思考，实践操作。（教师巡视指导）

4、小组讨论、探究。练习“做一做” 1。

5、小组反馈。师生小结：根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。

6、根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。

引起学生发现简拼输入词语。

这是本课的难点，通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。

使学生感受到孰能生巧，汉字输入需要不断练习。

巩固练习

学以致用

1、同学们已经了解全拼和简拼输入词语了，下面就一展本领吧。以“环境保护，从我做起”为主题写几条自己的具体做法。

1、学生操作，教师巡视指导。（提示：结合自己实际情况来写，要具体的做法，不需太多）

回到情境中来，做到学以致用，培养学生良好的信息素养，真正服务于我们的学习和生活。

交流欣赏

自评互评

1、展示学生作品（分别从内容上，字数上选择具有代表性的作品进行评价）

2、其他同学进行自评、互评

1、学生欣赏，评价（指导学生从内容，字数上分别评价，尽量不用“好”与“不好”）

2、相互评价。

指导学生正确评价，提高学生的鉴赏能力。

开展自评、互评更贴近学生心理。

梳理知识

归纳总结

1、让学生说说收获。

2、归纳总结（擦除板书课题后的问好）

3、介绍搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法。

1、分享输入词语的技巧和经验。

2、恰当选用全拼、简拼方式输入词语。

3、了解其他优秀的输入法。

培养学生归纳总结的习惯

拓展知识，帮助学生了解搜狗和QQ拼音输入法的优点。

板书

汉字输入更快捷

全拼输入词语

恰当 多练习

简拼输入词语

小学信息技术教学设计 篇71

教学目标：

1.掌握“选定”、“填充”两种工具的用法。

2.能打开在默认位置的图画。

3.培养学生认真仔细的计算机操作习惯。

教学重点：

“选定”、“填充”两种工作的使用，打开默认位置的图画。

教学难点：

“选定”工具的使用。

课前准备：

教师准备好范例。并将一幅上一堂课学生完成的典型画例和作业中的图传送至学生的默认文件夹中。

教材分析：

本课内容可看成是上一节课的延续，主要的任务是将上次完成的画填上颜色，从画图的角度来说，本课的要求不高。但本课要解决的主要问题是如何打开文件，对所选定的内容进行移动等Windows基本操作技能的训练，解决了这些问题，对今后学生的学习益处很大。

首先，教材用①②③清晰的说明了打开文件的操作步骤，在教学中教师可以让学生看书自学后自己操作。接着利用选定工具将窗子放正，然后再对窗子填充颜色，完成后保存作品。这一流程反映了一个电子作品的修改、完善过程。在“选定”工具的教学中，教材中分别出示了三幅图，并指出鼠标指标的变化，教学中教师要引导学生观察。在“填色”工具的教学中，教材只出示了一个出错的画面，意图非常明显。教材最后的“教你一招”解答了小学心中对保存文件的一个疑惑。

本课的另一个问题是：学生的程度不一，上一节课有的学生没有留下作品，并且在教学中，我们可能需要一个“靶子”。因此，我们有必要在学生的默认文件夹中放上两到三个学生上一节课完成的作品。作品的选择要有利于本课的教学，如窗子不要放得太整齐，教学楼中有些地方不要封口等。

教学过程：

一、引入

“上一节课，同学画得画可真不错，让我们一起来欣赏一下”。教师出示五幅左右的画，其中窗子不能放得太正。

“你觉得怎样才能使这些画更美？”当有学生回答到“填色”“移动”两个方法时教师及时出示课题。

二、打开图画

1、我们先来帮这幅画变得更漂亮，可你知道怎么打开这幅画的吗？

2、让学生看课本，试着打开文件。

3、师演示，强调选择文件时要单击这个文件名。

三、移动“窗子”

1、你们看，这幅画的窗子好像不整齐哦，你能帮忙移移正吗？怎么操作呢？

（让学生从课本上找找用什么工具来完成）

2、师演示窗子的移动，让学生观察在操作每一步时鼠标的'变化。

3、学生试一试能否移动窗子，强调只有在鼠标变形后才能移动选定的内容。

4、接着让学生尝试移动，为加强练习可让学生将整排窗子移动。

5、说说你认为在移动中最容易错的地方，问一问你有什么问题？

四、填色

1、移整齐了窗子，我们开始为窗子填漂亮颜色了，可用什么工具来填颜色呢？又该如何选择不同的颜色？（课本上找一找）

2、请学生说一说课本上找的答案

3、你能试试看吗？

4、哦，我看到同学们在填色的时候遇到了一些困难，把颜色给涂到外面去了，那该怎么办呢？

5、小博士来帮忙了，读读小博士的教你一招。还要记得上次“画错了怎么办”的解决方法。

五、保存

“当我们修改完后，我们一定要将我们的成果保存起来。”让学生试一试。

“你有什么问题？”在教师引导下一齐学一学本课的最后一个“教你一招”。

六、修改自己的作品

现在，让我们给上一节课中完成的画填上颜色，位置不正确的，要放正。（这样学生的练习机会就多了一倍）完成后教师应当展示优秀作品，并对颜色搭配等美术方面的问题作简单的指导。最后教师小结本课。

小学信息技术教学设计 篇72

一、教材分析

本课是一个综合活动，是在前一课的基础上学习，也是对前面所学知识的检测和巩固。

二、教学目标

1、知识和技能目标

了解有关机器人灭火比赛的知识，了解子程序的概念。

2、过程与方法目标

（1）学会动手组装灭火机器人。

（2）学会编写机器人灭火程序。

3、情感性目标

培养学生之间的相互交流与合作精神，使他们共同克服困难和分享成功。

三、教学准备

将本课的图片和文字资料下发到学生机上，机器人、灭火装置、蜡烛、打火机。

四、教学法重、难点

1、教学重点

组装机器人和编写灭火机器人的`控制程序。

2、教学难点

理解走迷宫程序流程图。

五、课时安排：

2课时。

六、教学过程

1、导入

教师：发生火灾时，消防员叔叔都会奋不顾身地跃身火海救人，但是，这样的危险性太大了，同学们能不能设计一种帮助消防员叔叔找到火源，并把把火扑灭的办法呢？

学生回答。

教师：如果机器人能走入楼房找到火源，并用灭火剂把火扑灭，那该多好啊！其实这些在不久的将来都会实现，今天我们就来设计一个机器人，让它在一个模拟的房间里完成灭火任务。

2、学习新课

（1）规划和搭建机器人。

观看教师演示机器人灭火，了解灭火程序流程图和场地。

永远循环

灭火

检查火源

走迷宫

教师讲解安装火焰传感器和红外传感器的方法及步骤，搭建灭火机器人，学生跟着练习。

（2）探测火焰、寻找火焰，编写迷宫（migong）子程序。

A、看图思考机器人如何走迷宫的。

前方或45度方向的传感器检测是否有障碍

左侧传感器检测是否有障碍

前进

有

向左传

向左转

无

无

有

屏幕展示走迷宫流程图，学生观看、思考。

B、编写迷宫（migong）子程序。

教师示范讲解，学生观察。

学生练习、教师指导帮助。

教师：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以调用它们，这样可以使程序的结构清晰、合理，同时也便于阅读和调试。

（3）确定火焰，进行灭火，编写灭火（miehou）子程序。

屏幕展示灭火流程图，思考机器人是怎样灭火的?

灭火

左<右

前方火焰传感器检测到火火焰

有

左>右

向右转

是

是

向左转

是

无

否

否

机器人灭火

调整机器人位

置,对准火焰

学生观察。

教师演示编写机器人灭火(miehou)子程序，并设置“条件判断”模块。

学生练习，教师指导帮助。

（4）编写主程序。

教师讲解编制机器人的启动方式，在主程序中，根据流程图调用刚才编写的miehou、migong两个子程序，并将设置好的机器人放入场地中进行测试。

学生编写主程序，教师指导帮助。

3、巩固练习

设计组装一个灭火机器人，尝试修改测试程序中的参数，和其他小组比赛，看谁天最短的时间内找到火源并熄灭。

学生组装、测试程序参数。

进行比赛，教师表扬鼓励。

4、总结评价。

教师引导学生对本课知识进行小结，学生结合自己的学习收获，在“评一评”里打上自己的成绩。

教后感：

在调试的过程中，可能出现很多问题，对这些问题有些同学会反复调试找原因，但有些同学寄希望于教师解决。如何引导学生分析问题是一个难点。所以在教学中我要求各组同学互相讨论，及时鼓励和表扬，调动他们的积极性。

小学信息技术教学设计 篇73

教学目标

知识与技能目标：

1、掌握键盘操作的正确姿势

2、掌握基本键ASDFJKL的正确击键方法；

过程与方法目标：

1、培养学生熟练操作基准键位的能力。

2、能够利用所给的学件弹奏出简单的乐曲。

情感目标：

激发电脑打字的学习热情，增强学生准确输入英文字母的信心。

教学对象分析

学生在学习本课之前对键盘已初步了解键盘的分区。本课教学目标是要学生从基本键学起，掌握键盘基本键的指法定位与正确的击键方法，达到熟练部分学生能做到盲打。

学习重难点

基本键ASDFJKL；八个键的手指定位与正确的击键方法

教学环境及准备

多媒体网络课室、手指分工图、基准键位图、学件《键盘音乐家》

教学过程设计：

（一）情境导入激发兴趣

上课---问好---请坐。

师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）

那么，你听到的音乐都是用什么乐器弹奏出来的呢？

生：钢琴、小提琴、架子鼓……

师：看一看今天老师是用什么来弹奏乐曲的。

（教师利用课件《键盘音乐家》弹奏《两只老虎》、《数鸭子》，让学生认真听，老师弹得是什么歌，如果会唱的可以跟着老师唱。）

[注意：歌曲要欢快、活泼，有助于营造课堂氛围]

（二）任务驱动引入新课

师：同学们，你们发现老师的乐器有什么不一样吗？

生：老师的乐器是键盘。

师：对了，老师是用键盘上的字母来弹奏，谁能说出他们的名字？

生：A S D F J K L ; 【板书：A S D F J K L ; 】

（教师领读一遍八个基准键位）

师：他们就是键盘中的基准键位。【板书：基准键位】只有掌握了基准键位的操作方法才能正确使用键盘，让我们的打字速度越来越快。，

（三）师生共述 学习新知

1、学习正确的坐姿

师：身体坐直，两肩放松，手掌悬空且与键盘的斜度平行，双脚自然踏地。（老师边讲解边示范））

（练习：听到坐好命令后马上成打字坐姿，表扬坐得好的小组。）

2、基本键的指法定位

（1）定位F、J

师：到键盘中找到这八个键位，他们中有两个键位是将军，因为身上带着肩牌，谁发现了？

生（观察汇报）：F和J,上面有2个小横线。

师：用手指摸一摸这两个键位，你是用哪两只手指去摸的呢？

（生伸出食指）

（教师引导）

师：大多数人都和我们一样，习惯用食指来摸这两个键位，所以科学家们就把这两个键位F、J确定为键盘中的将军，用来帮助我们的左右手定位。

（2）定位基准键位

教师演示如何定位基准键位：把两个食指放在F、J上，其他的手指略弯曲，轻轻地每个手指管一个键位，轻轻地放在键位上，大拇指放在空格上。学生跟着做。

（展示键盘结构图）

师：现在闭上眼睛，把双手放在键盘正确的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的'，这么快？

生汇报：F、J，帮助我们定位手指。

（3）小游戏---你说我做（巩固手指定位）。

教师说字母，学生伸出手指示意，用哪只击键。如：A—左小手指。

教师手指示意，学生快速说出字母，比一比谁说的又准又快。

3、金山打字练习

纸上谈兵非英雄，现在检查一下大家的学习情况。运行金山打字20xx，键位课程一，它让我们练习的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八个基准键位。

（1）练习，强化指法。自由练习2分钟，参照手指提示。

（2）组织打字比赛。要求，进度15%，正确率超过90%，指法准确，尽量不看键盘。（大概6分钟）

学生比赛，教师巡视指导，看学生指法是否准确。

生报名次：1、2、3……，打完的学生看一看旁边的学生指法是否准确。

（四）拓展训练，提高技能。

任务一：

（强调：坐好）看来大家都具备了成为一个键盘音乐家的能力，现在来体验一下吧。

师：（出示歌曲一）弹一弹，看一看谁能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要准确。）

生练习弹奏，教师巡视，检查学生坐姿是否标准，指法是否准确。

生汇报：《上学歌》。找学生弹奏。

任务二：

给出歌曲二和歌曲三，任选其中一个练习弹奏，如果时间够可以让弹得好的学生来展示，其他学生可以跟着一起唱歌。

（五）只是小结 分享收获

师：同学们，今天高兴吗？你有什么收获呢？

（生汇报），教师适当强调，总结本节课教学重难点，加深学生印象，强化记忆。

熟才能生巧，只要大家勤加练习，每个人都能变成一个出色的键盘音乐家！

小学信息技术教学设计 篇74

学情分析:

本课教学对象是小学三年级学生，他们对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对相关学科知识的理解深化。

教学目标:

【知识性目标】

1．掌握常用中文标点符号的输入方法；

2．学习其他一些特殊符号的输入方法。

【技能性目标】

1．学会使用键盘输入常用的中文标点符号；

2．学会使用软键盘输入一些其他符号。

【情感性目标】

1．激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的过程中培养学生探索精神，体验成就感。

教学重点：

1．掌握常用中文标点符号的输入；

2．学习其他一些特殊符号的输入方法。

教学难点：

1．掌握中/英文标点符号输入的切换方法；

2．会使用“软键盘”输入更多的符号。

设计思想：

1．情境创设。教学中我力图通过情境创设，激发学生学习欲望，我将新教材里出现的两个鼠标宝宝命名为“咪尼”和“咪宝”，通过这两个卡通形象的'对话和活动将本课的学习任务紧密地串联在一起，使学生喜学乐学，在“咪尼”、“咪宝”的陪伴下主动探究新知。

2．教法学法。教学中我主要采用了任务驱动和演练结合的教学方法。课堂上我以学生为中心，通过情景创设引导学生自主探究，自学新知，巩固技能；在重难点教学上，我运用课件形象地演示键位组合和操作步骤，使学生容易观察，便于理解。

3．练习设计。本课的练习设计迁移融合了语文、英语学科知识，不仅体现了信息技术的工具性，更体现了其人文性、创新性。

小学信息技术教学设计 篇75

一、教学目标：

通过学习使学生认识食指、中指在键盘的摆放位置，了解操作键盘的指法。

二、教学内容：

键盘与指法

三、教学过程：

师：请看屏幕。

指法。

击键时要使用十个手指，各手指的分工如图所示。

（一）击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。

手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上；

（二）击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分；

（三）手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上；

（四）击键速度要平均，节奏均匀；

（五）击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。

四、练习

请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）

五、想一想

你认为未来的计算机的`键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？

小学信息技术教学设计 篇76

[知识目标与要求]：

1.掌握前进与后退命令、左转与右转命令。

2.初步掌握小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。

3.学会使用Logo语言命令画简单图形。

[教学重点]：

前进与后退命令、左转与右转命令。

[教学难点]：

小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。

[课前准备]：

使用画图软件“Logo语言”界面组成等制作的课件。

一、导入

师：我在学校里经常听到学生们交流着想当“计算机高手”，你们知道嘛，要想当这个“高手”啊，得先懂得计算机的“话”。我们知道人类有语言，计算机也有它们的语言，老师觉得同学们真了不起，五年级就开始学习“Logo语言”了，并且很快就和我们的“小海龟”成了好朋友。现在跟老师一起回顾一下上节课的知识点。

课件出示“Logo语言”的界面图，并对出示绘图软件“Logo语言”各部分提出相应问题。

师：你们能说出LOGO窗口各组成部分的名称吗？

生回答

师：真不错，我们知道“阿里巴巴和四十大盗”的故事吧，打开石门的“咒语”是？

生齐答：芝麻开门。

师：如果当初阿里巴巴说“西瓜开门”“葡萄开门”行不行啊？

生笑答，比较放松。

师：对。只有掌握了正确的`“咒语”，那扇大门才为你敞开。我们的小海龟也是这样，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾气的哦。上节课上我们学习了哪几个“命令”来指挥操纵小海龟，你们能说说看吗？

生：HT，藏龟命令。

生：CS，清屏复位命令；ST，显龟命令。

师：刚有位同学告诉我们小海龟的“家”叫“母位”，“视图窗口”像一片沙滩，那今天我们一起来让我们的小海龟在这片沙滩上留下它的足迹。

出示课题

师：今天我们就来学习第2课 画楼梯

二、新授

课件出示:(板书：“FD”、“RT”)

老师强调这两条命令与前面所学命令的区别及使用方法。

课件展示分析。

尝试创作让小海龟登上楼梯的第一节台阶。

巡回指导。

师：刚我们学习了“FD”前进命令和“RT”右转命令，知道了这两个命令的正确写法及其意义。同学们也画出了第一节台阶，如果小海龟继续登下一节台阶，那应该怎么走？同学们可以在小组内讨论一下。

学生讨论，并举手。

生：右转90°。

很多学生举手要求回答这一问题。

生：我们认为小海龟这时候应该左转90°。

很多同学表现出同意的态度。

师利用课件分别演示右转90°和左转90°后小海龟的头所朝的位置。

师：第一位同学代表你们组说右转90°，你们看看，这会小海龟的头已经朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右转90°几次呢？那应该后面的数字是多少？

学生继续比划并进行了讨论。

生：我们组讨论出来了，像这样右转90°三次也可以让小海龟的头朝上，所以“RT 270”命令也可以。

师：右转命令可以，刚有同学也说到了让小海龟左转。我们的小海龟可是灵活的，脖子左扭扭，右扭扭，转动特灵活。下面我们一起来学习左转命令，完成下面两节台阶。

出示课件。

小组讨论“LT”命令意义。并画出后两级台阶。

师：台阶创作已经完成了，那么我们现在如何完成台阶的边缘。

并出示任务：完成台阶的边缘。

教师巡视指导。

教师在巡视的过程中发现有几位同学已经使用右转和前进命令完成台阶边缘。

进行展示完成同学的作品，学生讲解分析命令。

师：这位同学操作很熟练。特别是刚跟我们讲解了边缘的长度，是高为3×30，真聪明。小海龟的寿命最长可达152年,是动物中当之无愧的老寿星，真会讲究养生之道。它会慢慢前进，也会后退散步哦，下面我们来学习另外一个命令“BK”——后退命令。

课件展示，学生根据上面所学命令的意义来理解“BK”命令。

学生操作完成台阶边缘。

三、总结

今天，我们学习了第2课 画楼梯。

课件出示问题：

你掌握了那几条命令？