《比一比》教学设计

请欣赏《比一比》教学设计（精选44篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

《比一比》教学设计 篇1

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写２个字“小”、“少”，认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

２、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。

３、能正确流利地朗读词语和韵文。

【课前准备】

多媒体课件、红星贴纸。

【教学过程】

一、看图识词

１、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）

你们瞧，院子里都有些什么呢？（随机在图上出示带拼音词卡）鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。

２、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）

哪些音要注意，请你给大家提个醒。

３、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。

４、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）

５、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）

为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”？（都是植物的果实）

６、齐读８个词语。

二、学韵文

１、认识了小院里的'动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是──（出示课题）抽读，齐读。

２、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌 ，师巡回表扬读得认真的小朋友。）

３、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读）

（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。

４、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）

“（ ）和（ ）比（ ）。”句式训练

学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）

＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（ ），一只（ ），还能说吗？

＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？

＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口头练说

５、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。

６、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。

７、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。

三、复习字词

１、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）

苹果比梨大，梨比苹果（小）

（生口头填空后出示“小，少”两字。）

今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什 么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红 星）提醒学生注意写字姿势。

２、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛。

３、连一连（见同步练习第４０页，手拉手，找朋友）

４、游戏：找朋友（１０人玩，数量词和名词搭配）

一朵白云、 一条小河 、一棵小树 、一片叶子 、一只小船、一本书 、一件衣服、 一块西瓜 、一双鞋子、 一辆汽车。

《比一比》教学设计 篇2

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写２个字“小”、“少”，认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

２、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。

３、能正确流利地朗读词语和韵文。

【课前准备】

多媒体课件、红星贴纸。

【教学过程】

一、看图识词

１、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）

你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。

２、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）

哪些音要注意，请你给大家提个醒。

３、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。

４、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）

５、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）

为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）

６、齐读８个词语。

二、学韵文

１、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是──（出示课题）抽读，齐读。

２、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌 ，师巡回表扬读得认真的小朋友。）

３、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读）

（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。

４、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）

“（ ）和（ ）比（ ）。”句式训练

学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）

＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（ ），一只（ ），还能说吗?

＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？

＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口头练说

５、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。

６、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。

７、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的`家长看，好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。

三、复习字词

１、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）

苹果比梨大，梨比苹果（小）

（生口头填空后出示“小，少”两字。）

今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什 么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红 星）提醒学生注意写字姿势。

２、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛

３、连一连（见同步练习第４０页，手拉手，找朋友）

４、游戏：找朋友（１０人玩，数量词和名词搭配）

一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小船

一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽车

《比一比》教学设计 篇3

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写２个字“小”、“少”，认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

２、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。

３、能正确流利地朗读词语和韵文。

【课前准备】

多媒体课件、红星贴纸。

【教学过程】

一、看图识词

１、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）

你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。

２、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）

哪些音要注意，请你给大家提个醒。

３、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。

４、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）

５、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）

为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）

６、齐读８个词语。

二、学韵文

１、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是──（出示课题）抽读，齐读。

２、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌 ，师巡回表扬读得认真的小朋友。）

３、（请刚才被表扬的`小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读）

（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。

４、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）

“（ ）和（ ）比（ ）。”句式训练

学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）

＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（ ），一只（ ），还能说吗?

＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？

＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口头练说

５、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。

６、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。

７、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。

三、复习字词

１、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）

苹果比梨大，梨比苹果（小）

（生口头填空后出示“小，少”两字。）

今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什 么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红 星）提醒学生注意写字姿势。

２、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛

３、连一连（见同步练习第４０页，手拉手，找朋友）

４、游戏：找朋友（１０人玩，数量词和名词搭配）

一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小船

一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽车

《比一比》教学设计 篇4

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写４个字。认识１种笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

２、知道“多──少”、“大──小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

３、正确、流利地朗读课文。

【教学时间】

２课时。

第一课时

【教学目标】

１、认识１２个生字和１个偏旁“提土旁”。

２、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。

３、能正确、流利地朗读课文。

【教学流程】

一、创设情境，看图学词

１、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图）

你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)

２、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）

３、同桌互读、开火车读、全班读

４、去掉拼音读写有名称的词卡。

全班读，男女比赛读。

５、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。

二、朗读韵文

１、读通韵文

自己想办法读通韵文。

同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）

指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）

交流读韵文后的发现。

（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。）

２、指导书写 “小、少”

出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？

认识新笔画──“竖钩”。

师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。

学生先描红，再试写“小”、“少”。

书写展示、评议。

３、读好韵文

自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。

指名读，师生评点。（节奏感）

要求学生选择自己喜欢的'方法练读韵文。

朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）

三、巩固识字

１、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）

自由读──给生字点名──齐读。

２、学生自主选择生字识记

（相机指出：①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）

３、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）

第二课时

【教学目标】

１、会写“牛、羊”２个生字。

２、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

【课前准备】

课件、学生带有关实物。

【教学流程】

一、复现生字

小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）

１、同桌认读生字，并给生字找朋友。

２、齐读生字。

二、朗读感悟，理解韵文

１、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。

２、想一想每一句话写什么？

（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）

３、理解第２、４句

⑴ 指名读第２、４句

⑵ 看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。

说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。

⑶ 理解“群”

① 从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

② 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（ ）羊 一（ ）企鹅

③ 拓展说话：一群（ ）

⑷ 理解“堆”

① 从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？

② 拓展说话：一堆（ ）

４、理解第１、３句

⑴ 指名读第１、３句

⑵ 看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。

说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。

⑶ “头”和“只”换一换说行吗？为什么？

一头（ ），一只（ ），还能说吗?

⑷ 理解“颗”

① 观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

② 自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

③ 拓展说话：一颗（ ）

三、创设语境，仿编韵文

１、齐读课文

２、仿编韵文。

⑴ 创设语境（观看课件）

情境一：苹果和桃

情境二：西瓜和葡萄

情境三：马和猴

⑵ 小组合作，自编韵文。

⑶ 交流汇报。

四、练说数量词，积累语言

１、课件出示课后练习“我会说”

同桌讨论，指名说，齐说。

２、做游戏，找朋友

将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

五、指导书写“牛、羊”

１、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？

（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）

２、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空

３、学生描一个，写一个。

４、书写展示、评议。

六、实践作业

回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。

【教学中应注意的问题】

１、板书设计随文识字时出现。

２、在本课设计中，课前要布置学生收集数量不一、大小不一的实物。

３、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。

《比一比》教学设计 篇5

教材分析：

本课主要介绍画图工具中常用的工具及图形操作方法：复制、粘贴、移动、删除图片和改变图片大小。

学生分析：

学生已经学会“画图”软件里的一些基本绘图工具，如：铅笔、橡皮等，并能自己画出一些简单的图案来。学生很轻松的就能找到两个选取工具，通过小组合作学习的方式，能简单的总结出两个选取工具的异同，但对于选取工具的两种效果（透明效果、不透明效果）容易忽略，教师应给予一定的'提示。由于学生存在个性差异，个人喜好不同，

教学目标：

知识与技能目标：

学习画图软件中的选取工具，复制和移动图块，学会简单的图片处理方法。

过程与方法目标：

在学生团结合作中，学生自学探究的能力得到提高，能够学会独立使用工具，学会在实践、操作中使用软件的方法。培养学生的绘画兴趣，进一步提高他们的审美观和艺术感。

情感态度与价值观目标：

提出有建设性的问题，提高学习兴趣，锻炼学生实践与探索能力，通过动手动脑的活动，锻炼学生，让学生掌握本课的知识与技能，培养观察能力、想象力、创新意识，培养学生良好的信息素养，为进一步学习信息技术打下坚实的基础。

教学重点：

掌握图形的复制、粘贴和移动方法，并能灵活运用到画图技术中；

难点：

选定工具的具体使用.

教学方法:

讲授、示范、任务驱动、小组合作

教学准备:

素材资源准备：海底动物图片、八块海底动物图片的分割图片。

教学步骤：

（一）创设情境，导入新知。

师：同学们，你们喜欢拼图游戏吗？

师：这是一个完整的海底动物图片，大家观察后老师将拼图给你们，看看大家谁能以最快的速度把原图拼接好，同学们想不想尝试一下？

【设计意图：结合数学中的信息来学习这节课、帮助学生初步了解本节课的内容。】

（二）合作探究，学习新知。

1、“粘贴来源”

生：自主探究，尝试运用“粘贴来源”命令完成拼图，师做适当指导。

师：提问先完成的几名同学是怎样快速拼接的。

生：演示拼接方法

师：同学们发现了什么问题？

2、复制、粘贴和移动图片

（1）师引导学生观察后说出，导入的图片是如何进行移动的？

（2）以小组为单位自学讨论：

除了我们现在所掌握的复制图片的方法外，还有没有其他复制图片的方法？

学生汇报讨论结果：

“编辑”菜单“复制”、“粘贴”命令也可复制图片。

让学生上机试着利用电脑中的素材复制、粘贴，海底动物拼图的图形。

（3）师总结复制图形的方法：

①利用选取工具选中图形，选择选取工具中的透明效果；

②按住CTRL键同时拖动鼠标即可复制出一个图形。或选择“编辑”菜单中“复制”选项，再点击“粘贴”选项。

（4）指导学生学习移动图片的方法：

（三）我们在使用计算机解决问题的时候，方法并不是单一的，就同一问题可能有多种办法解决，同学们在今后的学习过程中要善于探索、探究解决问题的多种途径，要养成良好的学习习惯，来拓展自己解决问题的能力。

《比一比》教学设计 篇6

【教学目标】

１、复习巩固生字词语；

２、在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；

３、学习正确使用量词。

【教学重点】

在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；正确使用量词。

【课前准备】

录像、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

【教学流程】

一、复习巩固生字词

游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！

１、看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说──分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。

２、玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）

３、反馈作业情况，写一写“少”字。

⑴ 出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。

⑵ 再看一看课件范写。

⑶ 写一写“少”字，写两个。

⑷ 评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。

二、快乐朗读儿歌

情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！

１、正确地读一读。

⑴ 自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）

⑵ 朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）

⑶ 采用多种形式读（指名读──小组读──齐读）。

２、快乐地读一读。

⑴ 读读第一句。

激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。）

① 比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）

② 自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）

③ 指名读──评价（提示学生注意表情）──范读──再指名──齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。）

⑵ 读读第二句。

过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。

① 自由试读──齐读（传来了小鸟的叫声）。

② 出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）

③ 再齐读。

⑶ 读读第三、四句。

过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？

① 自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）

② 男女生比赛读（个别──集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）

⑷ 齐读全文。

① 起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）

② 老师给予肯定和鼓励。

小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

三、读读练练，学会正确使用量词

１、温习儿歌中的量词。

⑴ 课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。

⑵ 质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（ ）”。

２、迁移学习、积累课外的量词。

⑴ 出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

⑵ 反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）

四、做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字

１、出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。

２、引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。）

【设计意图】

这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的'生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。

一、设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会

我们运河学校的学生都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。

小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级学生来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。

一年级的学生对老师的一切都充满好奇。在运用量词的训练中，我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词。

我们班的学生喜欢画画，因此，我在作业中鼓励学生在画自己的房间时认字写字，积累识字量。

二、拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字

语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活，热爱学生，我爱带着学生去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来。

本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。我想，通过这一设计，也会启发学生到课外主动识字。

三、鼓励学生质疑、自己解决困难

善于发现问题是学好任何一门课的关键。我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词。

四、充分挖掘、体现课文的人文内涵

在重视语文训练的基础上，我没有忽略文本的人文内涵。本课呈现的是快乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸。

《比一比》教学设计 篇7

【教学内容】

人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教学目标】

１、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。

２、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”４个字，写得正确、端正。

３、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！

【教学重点】

写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。

【教学难点】

学会观察，把握字形结构，把字写美。

【教具准备】

课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。

【课前交流】

小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？

真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。

（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。

（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？

今天我们就用灵活的手指来写一写字！

【教学过程】

一、笔画练习

导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？

１、练写“悬针竖”和“垂露竖”

⑴ 悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说）

⑵ 垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说）

⑶ 师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。

悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。──轻顿轻提

垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。

⑷ 生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。写字时要注意什么？（生读读写字儿歌）

⑸ 作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！

２、练写“竖勾”

⑴ 认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫──竖勾。请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？

⑵ 师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。注意：回锋不要太回上去！

⑶ 生描描写写：你能试着来变一变吗？请你先描一描再写一写！

⑷ 典型作业展评。

（设计意图：每一个字都由基本笔画构成。每个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此，在一开始我就把四个生字中的重点笔画拎出来着重讲解，努力引导学生把观察与生活经验、已有知识联系起来，以观察针的特点作为悬针竖教学的一个切入点，唤起学生的生活经验，再让学生练习写一写，增强笔画教学的趣味性，这既培养了学生观察比较的能力又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，有利于学生笔画的掌握！）

二、书写指导

导入：小朋友的笔画写得非常好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更漂亮吗？（点击出示“牛、羊、少、小”四个生字），我们先把四个生字宝宝读一读！你有什么发现？（都是独体字），你觉得４个生字宝宝中，哪个字最难写？为什么？（因为它笔画最多）。你喜欢先写哪一个？（根据学生的回答，教师再相应指导）

１、指导书写“羊”字

⑴ 拼一拼

师：下面我们做个小游戏──猜一猜！（师出示笔画）：猜猜会是什么字？少了什么？一点和短撇就像小羊的什么？

师：两只羊角该长在哪儿呢？谁来帮帮小羊？（出示笔画点、撇，一生上台拼字）

师：请你再仔细观察“羊”字，说说你的发现！（分析三横长短及位置）：两横在横中线上面，第三横要写长，舒展开来！三横之间的距离要一样。

师：要把羊字写端正，你认为写好哪一画很重要？（悬针竖）那怎样才能把羊字写漂亮呢？（注意笔画的提、顿）

⑵ 师范写：仔细看老师怎么写这个羊字！

（点和短撇要靠近竖中线，三横之间的距离是一样的，悬针竖写在竖中线上。）

师：你能看着田字格的位置像老师这样写一写吗？描一个写一个。

⑶ 生描描、写写，师巡视指导，随机奖励端正星。

⑷ 展示并纠正修改，（点、撇、三横的位置及提、顿）

⑸ 再练写：我们把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的！

⑹ 展评：你觉得自己哪个字比前一个好，就打个进步星！

师随机拿几张展示并给予不同的表扬。（优秀奖和进步奖）

２、指导书写“牛”

⑴ 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔细观察说说你的发现：牛由那几个笔画组成？

你觉得要把牛字写端正、漂亮，写好哪一画特别重要？

⑵ 生练写，师巡视指导。

师：钟老师知道小朋友们都有一双会观察的火眼金睛！下面，请你仔细观察牛字每一笔在田字格中的位置，记在心中，在作业纸上描一个写一个，看谁写得跟范字一样好！注意运笔的提顿，重点写好悬针竖！

⑶ 师选几张典型作业展示讲评。

⑷ 再练写：仔细观察，笔笔认真写，你一定会有更大的进步！

⑸ 小组评，推荐优秀的和你认为进步的展评。

３、书写“少”字

⑴ 拼一拼：（渗透每笔在田字格中的位置，师依次出示左点、右点、垂露竖和长撇）

师：小朋友，我们再来看看，这些笔画朋友是谁呀？（生逐个说出笔画名称）

它们可以帮我们拼出哪个生字宝宝呢？谁来试试？

师：垂露竖放在竖中线上，这样整个字就会端正了，你真聪明！你为什么要把垂露竖右边的点放得高一点呢？笔画朋友真有礼貌，也懂得谦让！

⑵ 师范写：这个生字宝宝这么有礼貌，钟老师想把它写得特别漂亮？请你仔细看！

先写（中间）第一画垂露竖要写得短一点，让给长撇，后（两边）第二画左点写在横中线靠上一点。第三画右点写在右上格中间偏下一点点，第四画长撇从右格横中线上一点顿笔向左下格撇出，撇要写长。）

⑶ 生描一描、写一写。

⑷ 自评：你觉得自己的字写得端正、漂亮的请举手！（师根据需要展示纠正）

⑸ 生再练写。

⑹ 展评：小组推选写得最好的作业展评。

４、指导书写“小”字

⑴ 导入：小朋友，竖勾给我们带来了哪个生字宝宝？比一比，小和少有什么相同和不同？这两个点与以前的点比有什么不同？（写长一点）

⑵ 生描、写：请你自己边观察边写，把小字写端正、漂亮，有信心吗？

⑶ 展评：你觉得有进步的字打上进步星！

（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的学习方法，能激发学生浓厚的学习兴趣，使写字课由枯燥转变为乐趣。１、用猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏形式，让学生积极主动的参与到课堂中来，激发学生识字写字的兴趣。 ２、要求学生借助田字格来学好写字。让学生认真观察田字格中生字的笔画、结构，以及各部分的位置，并说说写时应注意什么？努力记住它。３、通过分析比较字形特点，培养学生敏锐的观察能力，同时学会欣赏评价。）

三、巩固练字

导入：老师发现今天小朋友们特别能干，把４个生字宝宝的名字写得这么漂亮，那么，你们交了新朋友有没有把老朋友给忘记呀？

１、游戏“找朋友”：请你找一找，这些老朋友是哪个笔画的好朋友呀？（课件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、开、木、中、个，词语：小牛、小羊、大小）

２、生巩固写，师巡视指导。

师：下面请你各选三个自己喜欢的或还写不漂亮的字再写一写！也可以把刚才没写漂亮的字再写一写，“天下无难事，只怕有心人”，只要我们努力写，难写的字也能写漂亮。

（设计意图：这是学生对本课学习的一个巩固和反馈！引导学生观察字形，掌握汉字的书写方法，体会汉字的优美，培养学生自主学习的能力！巩固练习设计了单个字和词语地练写，根据学生学习能力的异同，因势利导，有选择地练写，体现练习的梯度性。为切实提高写字教学的实效，在学生练习时加强个别指导，尽量抓紧时间，给每个学生都指导一次。）

四、评比展示

１、组内互评，推荐参评。（教师给予相应的奖励，“优秀小书法家”和“进步奖”）

２、（生拿作品上台参展）：你觉得他哪些地方值得你学习？哪些地方怎样写会更好？

（设计意图：评价指对别人书写的字，用自己已有的知识、经验进行评说。这不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进行观察比较，得出自己的结论并表达出来。学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习。所以评价对一年级学生来说是一个有相当难度但又相当重要的学习过程。在这节课中，我多次让学生观察后说发现、评作品，意在提高学生的观察和表达能力。学生在小组评价的过程中，看到了自己字的不足之处，也看到了其他同学一些优秀的字，把自己的字与他人的字作比较，能更清楚地认识到自己的字所处的水平，进而激发赶超的决心。同时通过观察评价，让学生学会倾听，学会发现、学会欣赏别人的优点！）

五、课堂小结

１、小结：上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？

师：只要我们认真去写字（做每一件事）！你就会有收获！就会感到快乐！

２、（课件出示王羲之画像）教师讲述书法家练字的小故事。听了他的故事，你有什么想法？

师：对呀！“提笔就是练字时”，我们（课件出示句子： “练字要持之以恒” ）！希望小朋友们能像王羲之一样，坚持天天练字，成为一名“小小书法家”！

（设计意图：有付出总会有收获，说说自己的收获，让学生感受到成功的喜悦！树立学生写字的自信心！通过听老师富有感染力地讲述王羲之的练字小故事，渗透思想教育，给学生一次提升素养的机会，使学生在写字中积累文化，积淀精神，从小立志，勤练笔。同时，教育学生写字（做事）要持之以恒，将习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。 ）

【教学反思】

《语文课程标准》指出：“写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”。本堂写字课内容为人教版第一册《比一比》一课中的四个生字，在教学预设中，我努力让学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。课堂上学生写字的兴趣很浓，写得也很投入，更让我庆幸的.是通过指导，学生的写字姿势有了很大的改善，写字质量也得到了有效地提高。

在课堂中，我努力体现以下几个特点：

１、养兴趣──爱写字

写字课是相当枯燥的，且并非一朝一夕所能练成的。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。所以我利用多媒体教学把枯燥的教材内容融入到生动形象的情景中，努力使教学过程显得生动、活泼，较为有效。课堂所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。教学时我采用：

⑴ 猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏，让学生积极主动地参与到课堂中来，有效地激发学生识字写字的兴趣。

⑵ 通过开展小小书法家的竞赛来增强学生的竞争意识，提高写字积极性，使他们的学习热情更加高昂。

⑶ 在学生试写体验的基础上，再讲解，突破难点，并运用多元评价机智，（如优秀奖、进步奖……等）对学生作业及时点评、表扬、奖励，使学生产生成就感，树立学生写字的自信心。这样学生的学习积极性较高，课堂气氛也较为活跃！

２、重观察──学写字

观察和比较是学生在写字时需要学会的一个很重要的本领。一年级小朋友观察比较的能力还比较差，因此，在教学过程中我处处尊重学生的见解，运用游戏的形式，努力引导学生主动学会观察比较，以培养学生观察和比较的能力，进而提高写字水平！

首先，字要写得规范、准确，减少错别字，就必须培养学生敏锐的观察力。如：牛──羊悬针竖的比较，写时牛的竖出头，羊的竖不出头！少──小第一画的观察比较等，如若不引导学生仔细观察，得出结论，只由老师直接灌输，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；因此，在教学中我努力引导学生通过“细观察，找区别”，并把各自观察的结果告诉大家，学生个个爱表现自己，观察、反馈都很投入，效果也比较好。

其次，独体字的笔画少，字形结构较难把握好，如本课的教学中，难点是把“牛、羊、小、少”四个字写端正、漂亮。所以我在课前预设运用观察比较的方法──“看清形、找重点、记心中、努力写”，让学生看一看、想一想：要写好这个字，重点要写好哪一画？学生抓住重点笔画写，这样独体字在田字格中的结构就把握好了。

最后，仔细观察老师范写，这是最直接的指导，引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程，有利于学生掌握生字书写的笔顺及运笔方法，学生的写字水平一步步提高了！

３、练姿势──养习惯

要提高学生的写字能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯尤为重要。为此，在写字之前，我是这样引导的：“小朋友，下面我们要开始写字了，你觉得要注意什么呀？”（生边做动作边唱儿歌：拿起笔，要注意，写字做到三个一“手握笔要一寸、头离书有一尺、胸离桌有一拳”……）。学生的表现欲强，个个坐得非常端正，自然而然地养成了坐端正再写字的好习惯！在学生写字的过程中，我至始至终地注意学生的坐姿，以奖励“端正星”和“认真星”为引导，教师提醒学生，学生提醒学生，形成师生、生生相互督促的学习氛围，以及时纠正不良坐姿。同时以争取“观察星”和“清楚星”为目标，使学生养成“看字形、记心中、再下笔”，保持纸面整洁，尽量不用橡皮擦的良好写字习惯。

“冰冻三尺非一日之寒”，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培养良好的写字习惯、提高学生的写字能力，单靠几节写字课是不够的，需要长期地训练才能养成。因此，我们要使学生的习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。只要我们长期不泄地抓下去，不仅可以使学生陶冶情操，锻炼意志，培养良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，而且更有益于提高他们的道德、文化素养。

《比一比》教学设计 篇8

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写２个字“小”、“少”，认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

２、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。

３、能正确流利地朗读词语和韵文。

【课前准备】

多媒体课件、红星贴纸。

【教学过程】

一、看图识词

１、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）

你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。

２、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）

哪些音要注意，请你给大家提个醒。

３、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。

４、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）

５、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）

为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）

６、齐读８个词语。

二、学韵文

１、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是──（出示课题）抽读，齐读。

２、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌 ，师巡回表扬读得认真的小朋友。）

３、（请刚才被表扬的`小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读）

（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。

４、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）

“（ ）和（ ）比（ ）。”句式训练

学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）

＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（ ），一只（ ），还能说吗?

＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？

＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口头练说

５、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。

６、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。

７、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。

三、复习字词

１、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）

苹果比梨大，梨比苹果（小）

（生口头填空后出示“小，少”两字。）

今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什 么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红 星）提醒学生注意写字姿势。

２、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛

３、连一连（见同步练习第４０页，手拉手，找朋友）

４、游戏：找朋友（１０人玩，数量词和名词搭配）

一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小船

一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽车

《比一比》教学设计 篇9

目标：

1、经历对场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。

2、联系生活认识长短、高矮含义，了解长短、高矮是比较结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。

重点

了解长短、高矮是比较的结果。

难点

建立比较的意识，学会比较长短、高矮的方法。

教具

投影仪、电脑

教学过程

一、创设情境，激趣导入

请一个小朋友上台和老师比身高，学生说一说比的.结果。

（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。）今天老师要带小朋友到小强家的院子里参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。

二、联系生活比一比

1、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

（1）指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说院子里有些什么东西。

（2）指导学生用画○和画√的方法自己比较两棵树、两条绳子的长短，比较小刚和小强的高矮。

（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（4）交流反馈，说说比较方法，通过学生间汇报交流，体会比较方法，感受长短、高矮都是比较结果。

2、通过找找、比比，让学生进一步体会比长短、高矮方法。

3、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。

（组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？）

三、综合运用，发展学生的比较意识

1、想想做做”第1题。

读题，引导学生运用今天学到的比较方法提出正确意见。

2、想想做做”第2题。

第一幅图：（1）“爸爸和孩子好像一样高？”你同意吗？

（2）引导学生运用所学知识进行比较。

（3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。

第二幅图：提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）

3、想想做做”第3题。

让学生结合生活实际独立完成，说说自己的想法。进一步体会比较的方法和策略。

四、课堂小结，课外延伸

（1）提问：今天学习中，你比较了哪些物体，结果怎样？

（2）学生自由交流。

（3）找几个同学，从高到矮排排队。

《比一比》教学设计(15篇)

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《比一比》教学设计，希望对大家有所帮助。

《比一比》教学设计 篇10

一、情境导入，激发兴趣

孩子们，秋天是个适合郊游的季节。今天，老师要带领你们开启我们的“快乐之旅”，到乡村看一看，高兴吗？做好啦，汽车出发喽！(灯片出示汽车前进图片)

二、看图识词，读说并举

1. 现在，我们来到了一个农家小院的门前(出示课文插图)。推开门，走进小院，哇，小院里可真热闹啊！果树上有——生答**，（出示词语及物图）一起读，树上还有——。树下桌子上——生答有**（出示词语及物图），读。还有动物呢，天上飞着——生答一只小鸟（出示词语及物图），读一读。树下还有——（出示词语及物图），读。哟，还有一个小男孩正在赶着——生答一群鸭子。（出示词语及物图），读词。

2. 我们再来一起叫一叫他们的名字。齐读。 (出示插图及所有词语)

预设：注意，这三个“子”字，要读得又轻又短，桃子桃子，读。（鸭子 杏子 桃子）

3. 现在老师把照片拿掉，你们还能读吗？（出示带拼音的词语）注意读准红色的生字。

4. 这次拼音也没了，还能行吗？（出示无拼音的词语）

这些词语朋友又重新排队了。来，快速叫出它们的名字。

5.瞧，生字宝宝也从队伍里跳出来了，谁来和它们打个招呼？

6. 游戏：（音效）“当——当——”听，现在到了我们“转盘转转转”的时间了。（课件出示“黄、猫、杏、桃、苹、红”6个生字）（1）老师说字谜，你在转盘中指出谜底。谁来？a.共字生得怪，上下两分开，中间塞个由，它就变出来。B.木下把口张，酸甜伴清香。

（2）咱们换种玩法，我来指，你来认。（猫、桃、苹、红）

三、学习童谣，识字析词

1. 今天呀，小院里的动物朋友和水果朋友看到我们这么认真，非要比一比，（贴课题：1 比一比）读一遍。（师注音）

2. 那都是谁要和谁比呢？它们比的结果怎样？打开书89页，大家借助拼音自己读一读。

3. 学习第一节

（1）瞧，谁先来找我们比了？（出示黄牛花猫图）

多少黄牛多少猫？（一头黄牛一只花猫）

黄牛大还是花猫大？（黄牛大）

（2）他俩在一起是比大小呢还是比多少呢？

（3）谁来读读，把比较的结果告诉他们。（出示第一节）

4. 学习第二节

（1）又来了一对儿，（出示一只鸭子一只鸟图，无文）他们之间是比大小好还是比多少好呢？

预设1：多少鸭子多少鸟？数量相等还比什么多和少？！比什么？

（出示一群鸭子一只鸟图）这样呢？为啥？

（2）这就说到了“群”这个量词。群和猫、桃一样，也是形声字，左边君表声（君变红），右边羊表形。（动画）羊是最早被人驯养的动物，常常数十头、成百头一起放牧，所以人们就用群来指很多羊。说成一群——（羊）

（3）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？

（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？

（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）

（出示“一群鸭子”词语） 哦，这才是——读（一群鸭子）

（4）我们还可以说一群什么？一群牛。（哟，养牛专业户。）一群鸡。一群鸟。（啊哟，好多鸟。）（举三个）

（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读? 把谁多谁少读出来。指名读、齐读

5. 学习第四节

（1）人或动物多了我们可以称为群，那很多东西放在一起，（出图：一堆杏，一堆苹果）我们又该怎么说呢？

（2）认识“堆”

堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是——“提土旁” （出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。（图演变成堆字）

（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆——还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！

（3）（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。

6. 学习第三节

（1）（出示图文）来，你读给大家听听。指名读。

（2）“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。

（出示“页”），这是页的繁体字（出示“頁”），是“首”字（出示）的变写，与人的头部有关，看页的古文字（出示页古文字）我们依稀还能看到人的眼睛和眉毛呢！（图演变成頁、页字）因此脑袋就说“一颗”，颗的本义是指头颅，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。

（3）我们还可以说一颗什么？

（4）预设1：一ke树是这个颗吗？是哪个ke？来，比较一下。（出示颗、棵）

预设2：“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？（出示①颗、②棵）它们有什么区别呢？

颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。

现在老师要考考你们了：（出示“①颗、②棵”及句子）院子里种着一（ ）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（ ）（ ）枣子。（老师边念边填空）

四、形式多样，练读巩固

1. 来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）

2. 除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）

3.谁愿意到前面来读一读？

4. 老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读，好不好？你们开始吧！

五、扩展训练，巩固提高

1. 开心吧，我们再来小院里看看还有哪些东西？用上量词说一说。

2. 你们学得真快！请拿到老师奖章的孩子站起来，你拿到的是——花，一——（朵花）你呢？你们好棒哦！

3. 瞧，动物园的朋友也赶来凑热闹了，（分别出示不同风景图：老虎/猫 骆驼/羊 大象/猴 金鱼/虾）聪明的孩子，你们能仿照课文的形式把它们编成儿歌吗？选你喜欢的一幅说一说。

一个大,一个小,一只老虎一只猫。 一个高,一个低,一匹骆驼一只羊。

一个胖,一个瘦,一头大象一只猴。 一边多,一边少,一群金鱼一只蛙。

六、指导写字，重在激励

1. 会读，会认，会编，还要会写。本课要求会写的有4个生字，它们都是独体字。（课件出示生字）一起读一读吧？

2. 写“牛”

（1）（田字格下方板画牛的古文字 ）猜一猜，这是哪个字的古文字？

预设1：对，中间突出的部分是牛弯曲的长角。（红笔标）

预设2：看这中间突出的部分像谁头上弯曲的.长角？（红笔标）对啦，这是牛字的古文字写法。

（牛古文字旁画羊的古文字 ）这又是哪个字？对，从头上犄角看就是温顺的羊（红笔标）。我们的老祖先就用它们的头部特征造字，所以牛羊的单个量词就用“头”。

（2）伸出你的右手食指和老师一起写牛字：一撇小小牛角尖，悬针竖，立中线。（竖用红色）

3. 写“小”“少”

（1）（屏幕出示田字格中小字第一笔变红色）“小”字的第一笔也要压在竖中线上，谁知道这个新笔画的名称？（指名）领着大家喊一喊它的名字。来，和老师一起写竖钩，（在田字格边写边说，竖钩红色）“竖”不抬笔，收笔向上提。

（2）看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先——中间后——两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）

（3）最后一个字，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）

预设1：比小多一笔。评：哦，汉字的加减法。

预设2：第一笔是竖。（红笔描出竖）这一笔很重要，一不小心就错了。

4. 孩子们，下面该你们大显身手了。拿出铅笔，在书第91页每个字描一遍，写一遍。注意头要正，身立直，握笔要正确，开始吧！（配乐，生书写。）

（教师巡视指导）

5. 我看到大家都写完了，咱们班的孩子写得可认真啦，我请来两位小书法家展示他们的作品！

七、总结回顾，课外拓延

孩子们，今天的快乐之旅我们认识了许多动物朋友和水果朋友，而且还给他们做出了公平公正的评判，同时又学会了正确使用数量词，真是满载而归，开心吗？回到家请继续开启我们的智慧列车，（出示导入新课时的汽车图片）把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起去发现，并使用更多的数量词，好吗？

《比一比》教学设计 篇11

今天，我们学习了比一比，”比一比”是非常重要的数学思想，比一比教学反思。我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。

本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比，教学反思《比一比教学反思》。

想想做做安排了两种形式的'活动。一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队。另一种是通过观察，作出判断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是十分明显，需要经过简单的推理才能做出判断。

同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。要体现学生的学习不为一时学会，而为一辈子会学；教师的教学不是教会少数，而是带动全体。这节课学生们发言都很积极，由于都是一些日常生活中的一些事物，学生比较熟悉，课堂上基本都能够掌握比较的方法，有个别学生有困难的，我下课对其进行了单独的辅导，在辅导后，发现他们也能够掌握方法了。

《比一比》教学设计 篇12

【教学目标】

１、复习巩固生字词语；

２、在情境中正确快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；

３、掌握“多──少”、“大── 小”两组反义词。理解量词“群、颗。 堆”的意思，能正确使用一些量词。

４、拓展运用，创编歌谣。

【课前准备】

课件、动物水果图片、实物、玩具等。

【教学过程】

一、复习字词

１、摘果子游戏（复习生字）。

⑴ 同桌互读，师指生读。

⑵ 你有个我一个大家一起来分享。

２、复习本课八个词语。

⑴ 看动作、图片说动物、水果名称。

⑵ 把图片上的动物、水果请进动物之家、水果之家。

⑶ 贴上名字招呼、和喜欢的动物水果朋友说句话：黄牛你好！我爱吃苹果！等。

二、趣学歌谣

１、引出数量词：动物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重点区分“群、堆、颗”的用法。生活中还可以说“一群（ ）、一堆（ ）、一颗（ ）。

２、小主人牛牛让我们比一比，你认为可以比比什么？（轻重、多少、哪个最甜、哪个最可爱等）

３、引出歌谣：小朋友比得真有趣，有个小朋友和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌，让我们来正确地读一读吧！（课件出示儿歌）师范读。

４、正确地读儿歌：

⑴ 自由练读，有困难请教同学和老师。

⑵ 同桌互读正音。

⑶ 选你喜欢的一节读，正音。

⑷ 读着读着， 你发现歌谣中在比什么？（交流板书：大小 多少）还发现了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句说动物、后面二句说水果等。）指名读。

５、快乐地读儿歌：该怎样快乐地读呢？

⑴ 笑眯眯地读、开心地读，读出对动物朋友、水果宝宝的喜爱。

⑵ 还可以怎么读？（一边拍手一边读）试试吧！

⑶ 老师同学跟着读。也来试一试。

⑷ 你一节我一节的读。（男生、女生对读，四人小组分节读。）

⑸ 配上动作表演读、背，更能表达快乐的心情。

６、小结过渡：读得真过瘾，越读越有味道，有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐留在了心里，有的把快乐送给了同学和老师，多棒呀！正确快乐地朗读，一定让小朋友更加体会到用上正确的数量词，可以帮我们对物品进行比较，比出他们的大小、多少。

三、练习拓展

１、考一考大家能否正确使用数量词。

⑴ 课后练习：我会说。

⑵ 作业本练习。

⑶ 指牛牛家的物品说。

⑷ 指教室里的物品说一说。

２、创编歌谣：

⑴ 下面我们能不能用今天学的儿歌形式也来比比、说说、编编呢？出示一个（ ）一个（ ）， 一边（ ）一边（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。

⑵ （课件： 胖瘦、长短、轻重、高矮、快慢、多少、大小等图片。）看老师为大家准备了几个内容。细心的孩子发现老师留了一个空白，为什么？这样用上数量词比比说说编编的内容很多，只要留心观察，我们自己一定也能发现。

⑶ 请大家选自己喜欢的内容比一比说一说编一编吧！自己先轻轻说准备，然后四人小组讨论交流一下。

⑷ 集体展示评议。（打节奏说）

四、总结延伸

课后回家把在路上、家里看到的物品用上数量词说一说，也来比一比、编一编歌谣，说给爸爸妈妈听、说给老师听，展示今天学到的本领，行吗？

【说课材料】

《比一比》这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。下面简单谈一谈我这堂课的设计思路及反思。

一、重学习情趣体验

注重孩子的情感体验是我们低年级语文课的方向。在教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是要实实在在的重视学生体验。为了力求改变识字课的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。因此，我在这第二课时各个环节的设计时都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固字词，出示小动物的图片，从图片带出词语，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，有梯度形象巧妙地复习字词。让学生猜一猜、认一认、打声招呼、说句心里话, 力求教者有意、学者无心，充分激发孩子们复习生字词的情趣。让学生在游戏中练说话，在复习字词的同时，训练了思维，又丰富、发展了语言。在儿歌教学这一环节中，从“正确地读”到“快乐地读、编儿歌”，为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动学习的兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯，让学生在有滋有味的读中有所体验、有所感悟、有所发现与创新，从中也感受到读的乐趣。在他们熟读儿歌后，问：读着读着，你们有什么发现？学生对于这个问题，很有看法，有了了不起的“伟大发现”！有的说：“我读懂了黄牛比猫大。”有的说：“我发现，每一句话的第一个字都是‘一’”。有的说：“我发现，上面两句都是写动物，下面两句都是说水果。”有的说：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的'是多少”。 引导学生自己寻找规律，把发现留给了学生，使知和情结合在一起，快乐的感知了课文内容，同时渲染了课堂气氛。无论是学习的热情、朗读水平，还是正确运用数量词及想象思维能力、语言表达能力等都希望有质的升华，充分唤起学生对祖国语言文字的兴趣，努力让课堂活起来，美起来。第斯多惠说得好：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。” 课堂应该属于孩子们自己的。在这一片断中，我尽量引导学生“充分利用自己的生活经验”，尊重学生的思维方式和习惯，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来朗读，表达了“以人为本”的教学思想。留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习，培养了学生的学习能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

二、重教材利用拓展

让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动学习的愿望。遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，很好利用和开发教材，重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。

叶圣陶先生说：“理解之后必须能够运用。”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的语言内化为自己的语言，还必须设计迁移运用的练习，让学生在有趣的迁移实践活动中自己悟出一些语言的规律和法则，让学生自己发现，自己总结、自己提高。也使学生的想象能力和语言思维能力得到很好的锻炼。由从复习字词到引出数量词再引出儿歌，力求是在一种情境中自然过渡出来。引导学生自己寻找感悟正确运用数量词的规律，把发现留给了学生，如：运用图片，从鸭子和杏子的数量上感悟什么时候可以使用量词“群”，什么时候可以使用量词“堆”，并进行口头拓展。后面的练习拓展也力求层层深入，创编儿歌，把识字引向了生活，树立了大语文观念，目的在于有意识的培养学生在生活中学习的习惯，教会学生在课外积累。培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力，使学生的知能情和谐发展。在寓学于乐的学习方式中，适时倡议引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，巧妙地从生活中开掘出语文资源。精心预设，努力使课上到后来能越来越宽、越来越活。也期盼学生能始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

三、一点反思

如果说在营造情境，激发学生兴趣上有所收获。那么，在童趣评价，唤发学生情感上，在处理课堂生成上我还需努力。卡尔.威特说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我虽然力求改变单纯用语言评价的方式，但还是运用不够到位，评价用语不够丰富。我想，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力。让学生处于一个童话般的世界里，自主地学习，自主地交流合作，感受到学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦，效果一定会更好。这也是我以后教学中努力的方向，不断提高自身的教育水平、机智，让课堂因预设而更有效，因生成而更精彩！

《比一比》教学设计 篇13

【教学目标】

１、复习巩固生字词语；

２、在情境中正确快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；

３、掌握“多──少”、“大── 小”两组反义词。理解量词“群、颗。 堆”的意思，能正确使用一些量词。

４、拓展运用，创编歌谣。

【课前准备】

课件、动物水果图片、实物、玩具等。

【教学过程】

一、复习字词

１、摘果子游戏（复习生字）。

⑴ 同桌互读，师指生读。

⑵ 你有个我一个大家一起来分享。

２、复习本课八个词语。

⑴ 看动作、图片说动物、水果名称。

⑵ 把图片上的动物、水果请进动物之家、水果之家。

⑶ 贴上名字招呼、和喜欢的动物水果朋友说句话：黄牛你好！我爱吃苹果！等。

二、趣学歌谣

１、引出数量词：动物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重点区分“群、堆、颗”的用法。生活中还可以说“一群（ ）、一堆（ ）、一颗（ ）。

２、小主人牛牛让我们比一比，你认为可以比比什么？（轻重、多少、哪个最甜、哪个最可爱等）

３、引出歌谣：小朋友比得真有趣，有个小朋友和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌，让我们来正确地读一读吧！（课件出示儿歌）师范读。

４、正确地读儿歌：

⑴ 自由练读，有困难请教同学和老师。

⑵ 同桌互读正音。

⑶ 选你喜欢的一节读，正音。

⑷ 读着读着， 你发现歌谣中在比什么？（交流板书：大小 多少）还发现了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句说动物、后面二句说水果等。）指名读。

５、快乐地读儿歌：该怎样快乐地读呢？

⑴ 笑眯眯地读、开心地读，读出对动物朋友、水果宝宝的喜爱。

⑵ 还可以怎么读？（一边拍手一边读）试试吧！

⑶ 老师同学跟着读。也来试一试。

⑷ 你一节我一节的读。（男生、女生对读，四人小组分节读。）

⑸ 配上动作表演读、背，更能表达快乐的心情。

６、小结过渡：读得真过瘾，越读越有味道，有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐留在了心里，有的把快乐送给了同学和老师，多棒呀！正确快乐地朗读，一定让小朋友更加体会到用上正确的数量词，可以帮我们对物品进行比较，比出他们的大小、多少。

三、练习拓展

１、考一考大家能否正确使用数量词。

⑴ 课后练习：我会说。

⑵ 作业本练习。

⑶ 指牛牛家的物品说。

⑷ 指教室里的物品说一说。

２、创编歌谣：

⑴ 下面我们能不能用今天学的儿歌形式也来比比、说说、编编呢？出示一个（ ）一个（ ）， 一边（ ）一边（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。

⑵ （课件： 胖瘦、长短、轻重、高矮、快慢、多少、大小等图片。）看老师为大家准备了几个内容。细心的孩子发现老师留了一个空白，为什么？这样用上数量词比比说说编编的内容很多，只要留心观察，我们自己一定也能发现。

⑶ 请大家选自己喜欢的内容比一比说一说编一编吧！自己先轻轻说准备，然后四人小组讨论交流一下。

⑷ 集体展示评议。（打节奏说）

四、总结延伸

课后回家把在路上、家里看到的物品用上数量词说一说，也来比一比、编一编歌谣，说给爸爸妈妈听、说给老师听，展示今天学到的本领，行吗？

【说课材料】

《比一比》这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。下面简单谈一谈我这堂课的设计思路及反思。

一、重学习情趣体验

注重孩子的情感体验是我们低年级语文课的方向。在教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是要实实在在的重视学生体验。为了力求改变识字课的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。因此，我在这第二课时各个环节的设计时都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固字词，出示小动物的图片，从图片带出词语，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，有梯度形象巧妙地复习字词。让学生猜一猜、认一认、打声招呼、说句心里话, 力求教者有意、学者无心，充分激发孩子们复习生字词的情趣。让学生在游戏中练说话，在复习字词的同时，训练了思维，又丰富、发展了语言。在儿歌教学这一环节中，从“正确地读”到“快乐地读、编儿歌”，为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动学习的兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯，让学生在有滋有味的读中有所体验、有所感悟、有所发现与创新，从中也感受到读的乐趣。在他们熟读儿歌后，问：读着读着，你们有什么发现？学生对于这个问题，很有看法，有了了不起的“伟大发现”！有的说：“我读懂了黄牛比猫大。”有的说：“我发现，每一句话的第一个字都是‘一’”。有的说：“我发现，上面两句都是写动物，下面两句都是说水果。”有的说：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引导学生自己寻找规律，把发现留给了学生，使知和情结合在一起，快乐的感知了课文内容，同时渲染了课堂气氛。无论是学习的热情、朗读水平，还是正确运用数量词及想象思维能力、语言表达能力等都希望有质的升华，充分唤起学生对祖国语言文字的兴趣，努力让课堂活起来，美起来。第斯多惠说得好：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。” 课堂应该属于孩子们自己的。在这一片断中，我尽量引导学生“充分利用自己的生活经验”，尊重学生的思维方式和习惯，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来朗读，表达了“以人为本”的教学思想。留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习，培养了学生的学习能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。

二、重教材利用拓展

让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动学习的愿望。遵循学生的`身心发展规律和语文学习规律，很好利用和开发教材，重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。

叶圣陶先生说：“理解之后必须能够运用。”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的语言内化为自己的语言，还必须设计迁移运用的练习，让学生在有趣的迁移实践活动中自己悟出一些语言的规律和法则，让学生自己发现，自己总结、自己提高。也使学生的想象能力和语言思维能力得到很好的锻炼。由从复习字词到引出数量词再引出儿歌，力求是在一种情境中自然过渡出来。引导学生自己寻找感悟正确运用数量词的规律，把发现留给了学生，如：运用图片，从鸭子和杏子的数量上感悟什么时候可以使用量词“群”，什么时候可以使用量词“堆”，并进行口头拓展。后面的练习拓展也力求层层深入，创编儿歌，把识字引向了生活，树立了大语文观念，目的在于有意识的培养学生在生活中学习的习惯，教会学生在课外积累。培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力，使学生的知能情和谐发展。在寓学于乐的学习方式中，适时倡议引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，巧妙地从生活中开掘出语文资源。精心预设，努力使课上到后来能越来越宽、越来越活。也期盼学生能始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。

三、一点反思

如果说在营造情境，激发学生兴趣上有所收获。那么，在童趣评价，唤发学生情感上，在处理课堂生成上我还需努力。卡尔.威特说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我虽然力求改变单纯用语言评价的方式，但还是运用不够到位，评价用语不够丰富。我想，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力。让学生处于一个童话般的世界里，自主地学习，自主地交流合作，感受到学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦，效果一定会更好。这也是我以后教学中努力的方向，不断提高自身的教育水平、机智，让课堂因预设而更有效，因生成而更精彩！

《比一比》教学设计 篇14

教材简析：

《比一比》是人教版小学一年级语文上册识字二的一篇识字课，本单元专题是围绕着生活展开的。课文主要有三部分，第一部分是一幅美丽的农家小院，温馨的生活情境图。其间有勤老的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。第二部分是带拼音的词语，第三部分是一则韵文，也是一首琅琅上口，通俗易懂，节奏感强，非常适合儿童诵读的儿歌，在诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又是一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……非常贴近孩子的生活。课文主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。

教学目标：

1、知识目标：

认识12个生字，8个词语，认识1个偏旁“提土旁”。会写“牛、羊、小、少”4个字，1个笔画“竖钩”。掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。

2、能力目标：要求学生通过学习，提高识字能力和朗读课文的能力，掌握识字的方法。

3、情感目标：让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。通过让学生采用多种方式朗读课文，在诵读中初步体会语言的节奏美和韵律美，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。

重点难点

1、教学重点：创设情境，让学生在感知图文、认识事物的`基础上识字学词。

2、教学难点：理解量词“群、颗、堆”的意思及其他量词的用法。

设计思路：

让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

教学方法：

兴趣教学法、情境教学法、游戏教学法、赏识教学法、合作教学法等。

教学准备：

老师：生字卡片、多媒体课件等

学生：课前预习课文，给自己认识的动物、水果做名片等。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、师生谈话，激情导入

1、师生谈话，创设情境：

师：今天，老师想带大家到彬彬家的农家小院去玩，那儿又美又好玩，你们想去吗？（生：想）

师：好！那咱们现在就出发！”

2、课件出示情境图，农家小院。

二、创设生活情境，读词识字

1、认读带拼音的词。

小朋友，你们看，这就是彬彬家的农家小院，说说你看到了什么？（鼓励学生按顺序说。）根据学生的回答师随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），请大家借助图画和拼音读这些词语，学生自读——指名读，师注意正音：特别是“～子（zi）”的轻声读－生领读（谁想当小老师，来教大家读这些词语？）－齐读。在读这些词时，聪明的你发现了什么？（词语归类：可爱的动物词和香甜的水果词）

2、“你们想跟它们交朋友吗？那我们见了朋友，应该怎么给他们打招呼呢？”请亲切地叫一叫它们的名字。”指导以亲切的语气、有节奏地轻松跳跃地读词。（生自读—师范读，生跟读）请选一个你最喜欢的动物朋友，用一句话说说图中的它在干什么？也可以选一个你最喜欢的水果朋友，说说图中的它什么样？

3、既然你们和这些动物、水果已成为朋友，那去掉图片和拼音，你还能叫出他们的名字吗？去掉图片和拼音读词语。（指名读－开火车读－学生齐读）

4、这些词中的字宝宝你都会认了吗？

（1）小伙伴交流：哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教小伙伴。哪些字你现在还不认识，向小伙伴学习，想个好办法记住它，好吗？

（2）集体交流汇报：摘苹果游戏

谁来说说你认识了哪个苹果上的字宝宝？还请说说你是用什么方法来记住它的，谁说得好那个苹果就送给谁。（a、有的学生可能会说妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等。师小结：是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，读带拼音书时可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告牌上中学认字。b、还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它？（学生可能会说用熟字学生字的方法，加一加或减一减的方法，或给生字编谜语的方法等。）小朋友可真棒！这些都是识字的法宝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。C、为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”？（都是植物的果实，杏、桃、苹的偏旁都和字的意思有关。）

（3）谁还能给这些字宝宝找朋友？（指名组词）

三、创设游戏情境，学习课文

1、大家今天认识了这么多的动物和水果朋友，它们名字中的生字宝宝我们也认识了。高兴吗？现在想不想听听它们之间在玩什么游戏？师播放课件朗读儿歌，学生边听边想。

2、师问：听完了这首非常好听的儿歌，知道它们在玩什么游戏吗？（比一比，比大小、比多少）师板书：1比一比大、小、多、少。

3、它们是怎么比的呢？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请再分节读一读吧，边读边想：每一节讲的是谁和谁比？比什么？比的结果怎样？（生自由读儿歌，师巡回表扬读得认真的小朋友。）读了儿歌你知道了些什么？师根据学生回答相机引导学习：

（1）指名读第1句，师问：读了这句话，你知道了谁和谁比？比什么？“头”和“只”换一换说行吗？为什么？你还能给这句话换个说法吗？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）

（2）指名读第2句，师问：这里比大小可以吗？为什么？你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）边讨论交流边学习“群”。还可以说“一群什么？”（一群鸡、一群蚂蚁、一群大雁、一群小朋友……）

（3）再读第1、2句，看看你还有什么发现？（都是动物在比；找反义词）自读——指名读——讨论交流发现——再指导有节奏地读——男女生比赛读——齐读。

（4）读第3、4句，问：苹果和枣子在比什么？为什么不比多少，要比大小？（都多得数不清）边讨论交流边学习“颗”“堆”两个量词。我们都说一个苹果为什么不说一个枣子要说一颗枣子呢？想想我们平常还说一颗什么？请学生用量词“颗”来说说：如一颗纽扣、一颗珍珠、一颗糖、一颗小石子等。师指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上。有的同学可能会说“一棵树”，“棵”一般用于植物，如一棵树，棵白菜等。）

你又是从哪个字看出杏子多？认读生字“堆”，认识“提土旁”。还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆萝卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？

4、这些动物和水果在玩游戏，它们的心情会是怎样的呢？请大家再以欢快的心情来读读。这首儿歌这么好听，老师也想和大家一起读读，师生合作读（师读每小句的前半句，生读后半句）——师生边拍手边齐读。

三、看图说话，游戏拓展

多好听的儿歌呀，你们想说吗？课件出示图片，先学生说出事物名称及大小、数量等，再试编儿歌。

1、句式训练一：一个大，一个小，一头（）一只（）。

2、句式训练一：一边多，一边少，一（）一（）。

四、课堂小结，课外延伸

1、小结：这节课，小朋友的表现真不错，能认真听还能主动去想去说，学会了8个词语、6个生字、和一首非常好听的儿歌，还学会了一些量词的正确用法，特别是还能自己创编儿歌。

2、希望同学们课下继续玩这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈说说家里的东西，好吗？

第二课时

一、复习生字，继续学字

1、开火车认读上节课所学的词语中的6个生字（认读生字卡片中的字词）。

2、儿歌里还有6个生字宝宝，你们会认了吗？谁能用好方法记住这些字，那红旗就奖给他？

谁能再给这些生字宝宝找一找朋友吗？（用生字组词。）

二、师生合作，指导背诵

1、这么好听的儿歌，你们想来背一背吗？来！咱们来边拍手边试背一下。

（1）师生合作：师说每小句的前半句，学生接后半句。

（2）同桌之间相互读背童谣，可以与小伙伴边拍手边读背。

（3）请加上动作来背背？学生自表演读背，再请同学上台领着大家表演读背。

2、指名背，学生评。

3、分组比赛背。

4、齐背

三、展示作品，拓展识字

小朋友可真棒！跟老师到彬彬家玩了一趟，学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢？请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。然后指名两个小组到台上展示。

四、指导写字，重在激励

１、出示生字：小、少、牛、羊，请学生认读这些生字，说结构，口头组词。

２、引导学生观察发现说说这4个生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（这4个生字的竖都写在竖中线上，竖的左右两边大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一笔是竖钩，而少的第一笔是竖。）

３、逐个练写，落到实处。

（1）指导第一组：牛、羊。

学生试写感悟，交流体会。

牛：描一描，写这个字要注意什么。

说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）

教师据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练：学生认真书写。

引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，集体展示并评析。

羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

（2）指导第二组：小、少。

课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？

书空：

描红：学生按笔顺描红。

再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）

再练习：教师示范书写，学生练写。

再欣赏：与上一组字相同。

教学板书

1比一比

大—小牛

多—少羊

《比一比》教学设计(15篇)

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《比一比》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《比一比》教学设计 篇15

教学目标：

1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。

2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

教学重点：

比较万以内数的大小的方法。

教学难点：

让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？

师：因为有压岁钱。我课下和我们班的同学交流了他们分别收到的压岁钱的数目，你们想知道吗？

师出示学生照片及他们收到的压岁钱。

（设计意图：《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课一开始，我就出示四幅本班同学照片及他们收到的压岁钱，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，挖掘生活中的'数学素材，引导学生进行自主学习，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。）

二、实践活动，探索新知

1、位数不同直接比。

谁收的压岁钱最少？你是怎样比较的？

学生回答：娄智颖。864是三位数，其他三个同学收到的压岁钱都是四位数，四位数比三位数大。

师：这个同学分析很有道理，四位数确实比三位数大。

师：你还知道哪些位数不同的数可以直接比？

生：五位数一定大于（四位数、三位数、两位数、一位数……）

师：从刚才的比较中，我们知道：（板书：位数不同直接比）。

生提问：位数相同怎么办？

师：这个问题问得真好，这就是我们接下去要研究的问题。

2、位数相同，比首位。

师：于鑫雨、张润元、张敬轩谁收到的压岁钱最多呢？为什么？

生：都是四位数，先看千位，千位上1比2少，所以张敬轩收到的压岁钱最多。

师：真聪明。比较两个数，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大。

（板书：位数相同，比首位）。

于鑫雨和张润元谁收的压岁钱少呢？

生：他们收到的压岁钱都是四位数。从最高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。

师：这个学生的思路很清晰，语言概括很具体。同学们，比较两个数，如果位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。

（板书：首位相同，依次比

师：出一个这类的题目，考考你的同桌。

4．总结万以内的数比较大小的方法。

（设计意图：自主探究，合作交流。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。通过“比一比”的活动，学生根据自己的体验，用自己的思维方式，利用讨论等方法，在合作中，不断主动探索比较数大小的方法，四位数比三位数大；如果都是四位数，就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大，如果最高位相等，就依次比较下一位……从而去发现、去创造有关的数学知识。）

三、巩固练习应用新知

1、练一练第1题。小动物收玉米。

生独立完成，同桌交流。

2、练一练第2题。在（）里填上“>”“<”或者“=”

独立比较出结果，点名说？

3、练一练3至7题。

四、课堂评价，总结延伸

这节课我们学到了哪些数学知识？

位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。

五、板书设计

比一比

位数不同，直接比

位数相同，比首位

首位相同，依次比

教学反思：

这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四位本班同学收到的压岁钱的数目，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“练一练”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法

《比一比》教学设计 篇16

【教学目标】

１、认识１２个生字，一个偏旁“提土旁”。

２、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用这些量词。

３、正确、流利地朗读课文和词语。

４、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

【教学重点】

认识本课的１２个生字，会写“羊、牛”两个字。

【学习活动流程】

（课前互动：“唱反义词”。引导学生背诵反义词歌，复习学过的反义词。还记得我们唱过的反义词歌吗？那就让我们再来唱唱吧！生拍手齐背：“反义词，有许多，小朋友，唱一唱。来对去，黑对白，高对低，哭对笑，早对晚，粗对细，远对近，有对无。”）

一、创设情景，导入新课

１、秋天来了，凉爽的秋风吹弯了稻子的腰，吹红了高粱的脸。（课件出示情境图，农家小院。）你看，农家小院里早已果实累累。小红枣摇动着它那圆圆的小脸，冲你点头微笑；红艳艳的大苹果，像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧！多美的农家小院啊！快说说，你看到了什么？

二、观察图画，认识事物。

１、认读带拼音的词。

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词，并读词。注意正音：“杏”、“苹”是后鼻音，“子”读轻声。（引导学生用“院子里有一棵苹果树。”这种形式说话。）

例：当学生说出“苹果树下面有一头黄牛。”时，可以说，“老师猜你一定是个勤劳的孩子。”“喜欢黄牛的小朋友请你也来叫叫它的名字吧。”读到桃子时可以说：“你吃过的桃子是怎么样的？”“红红的，大大的。”“那老师送你一个词叫又大又红，你可以说──桌上有一个又大又红的桃子。”说到苹果时，可以说，“你的音读得真准，特别是后鼻音，小朋友请跟他一起读。”“小花猫多可爱啊，请喜欢它的小朋友亲切得叫一下它的名字”。读得多动听啊，请你带着大家来读一遍吧！

２、去掉图片读词，引导学生发现

⑴（课件演示）院子里的东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？先自己读一读，注意读准字音。（去掉图读词语）指名读（一男一女分别读一排）你发现什么了？第一排都是动物，第二排都是水果。

⑵是呀！今天很多水果和动物都跑来和我们交朋友，他们都摘下帽子和我们问好呢，我们也一起来喊喊他们的名字吧？（不带拼音）连读词语，注意读得轻快、跳跃。

三、自主认字和识词

（点击课件，剩下生字）水果和动物一转眼不见了，只剩下穿着红衣服的字宝宝，这些都是我们这节课要学的生字。

１、小组合作自主识字

⑴哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教你的同桌。

⑵哪些字你现在还不认识，向你的同桌学习，并且想个好办法记住它，好吗？

２、交流汇报。

这些字哪些是你本来就认识的，你是怎么认识的？哪些是你刚刚认识的？你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来吗？（学生可能会用加一加的方法，换偏旁的方法等。）（２组，一组重点指导识字的方法：生活中识字，电视、广告、姓名、课外书等。另一组重点指导生字的正音“杏”、“苹”。我们班“陈红瑾”的名字里有这个“红”字，我早就认识了。你真是个爱学习的孩子，时时在学习。“杏、桃、苹”都是植物，所以它们是木字旁或草字头的。你们把学习延伸到了广阔的生活中，你们可真会学习！你能用加一加的方法记住这个字，是一种记字的好方法。）小朋友可真棒！这些都是识字方法都是宝贝，以后可以帮你学更多的字。

３、那就快快发动我们的双轨火车吧！（同桌一人读字，一人组词）

四、初步接触童谣

刚才小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在这个农家的小院里也出现一场热闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到“比一比”的现场去吧。（板书：出示农家小院，板书：比一比）

１、学生自由朗读。

请你轻轻地读读课文，遇到难读的`字多读几遍。

２、指名读课文，评价。

老师发现这节课你们读得特别认真，你喜欢谁和谁比，就把它大声地读出来！其他小朋友要认真听，当好小评委。（你很勇敢，愿意第一个来读，真了不起！你的声音有点轻，老师觉得你可能不够自信，你能更自信地来读吗？你的声音真响亮，老师特别喜欢你！）

五、学习韵文

１、初步看图比一比。

我们读了课文，也听同学读了课文，那这些动物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同时板书）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法。（可随机进行）

２、比大小：谁和谁在比大小啊？你是从课文哪几句知道的啊？那你知道比的结果是谁大谁小吗？（师指着插图）黄牛大花猫小，你还知道了什么？（头表示大的动物，只表示小的动物。）你还能说“一头”什么？（一头猪、一头象、一头熊、一头毛驴）

３、讨论探究：“颗”的适用对象。

那么除了黄牛和猫在比大小，谁也在比大小呢？出示一颗枣，这就是枣！能用上今天学的数量词吗？一颗枣，教“颗”。你是怎么记这个字的？你能用上这个字来说说这些东西吗？再出示实物：一颗药丸、一颗糖、一颗小石子、一颗珍珠、一颗纽扣。（学生也许会说一颗石头，则石头是大大的，我们用一块石头，而这里的这颗小小的叫石子，我们就说一颗石子。）请你仔细看看这些东西，它们有什么共同的地方？（小小的、圆圆的）所以“颗”是表示小小的、圆圆的东西，那我们还可以说“一颗”什么呢？（一颗子弹、一颗弹珠、一颗星星、一颗红豆）如果有同学说“一棵树”，可以说“你很聪明，会用一棵树了，不过老师要告诉你一棵树的棵（板书）是木字旁的，和树木有关，而我们今天学的颗是页字旁的，表示小小的，圆圆的。”

４、理解量词“群”的用法。

比完了大小，还要比多少，谁和谁在比多少啊？课文是怎么写的？那鸭子和鸟谁多呢？师边指图，边说小鸟只有一只，鸭子有几只呢？数数，七只，而且它们都是聚在一起的，所以我们知道“群”是表示什么？（多，在一起）许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？”（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）你能看着这幅图用上“一群”来说句话吗？（出示图片：一群鸡在吃青菜）

５、理解量词“堆”的用法。

还有谁和谁也在比多少呢？你能读读课文中的句子吗？杏子和桃，谁多呢？师边指图，边说桃子有一个，杏子有──很多个，所以我们又知道了“堆”也是表示──？（很多东西放在一起）还可以说“一堆”什么？当学生说到“一堆土”时，所以我们知道一堆土的堆的提土旁，我们学过的字哪个也是提土旁的？（地、场）

６、那么多的动物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想读吧？那我们同桌合作来读，你们喜欢以怎么地方式读用用什么方式读。《识字二·比一比》教学设计9相关内容：《一次比一次有进步》词语解释和探究活动苏教版一年级下：《识字5》案例评析《丁丁和牵牛花》解读《雪地里的小画家》教学案例《识字1》教学实录秋姑娘的信教学反思《日月明》练习题《要下雨了》说课稿查看更多>>小学一年级语文教案

７、同桌自由朗读，师巡视指点。

⑴同桌展示读。

⑵小组接读。

⑶师生合作读。你们读得真有趣，老师也想读，欢迎我加入吗？来！老师读前半句，你们读后半句。

⑷ 真有趣，还想读吗？这次我们边拍手边读。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

六、仿编韵文

１、我们读得多有趣啊，这里还有一些动物和水果也想加入到我们之中，你认识它们吗？（出示图片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、马、兔、苹果、梨）你能像老师一样介绍它们吗？（一个西瓜）

２、听了大家的介绍，老师忽然有了灵感，也能自己编课文了，想听听吗？一边多，一边少，一个西瓜一颗草莓。（边说边点击课件）你们想不想也来编编课文？那就让我们四人小组合作来编一编，四人小组里面可以一人编一段，最后组长来总结一下，好吗？

３、四人小组合作编韵文，教师巡视指导。

４、小组展示。

七、写字指导，重在激励

出示汉字，引导观察。

１、小朋友真了不起，能自己编课文了，这里的小黄牛和小山羊舍不得你们离开，希望你们能写下它们的名字，你们愿意吗？那我们先来看看这两个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上）观察得真仔细！

２、牛：学生观察后书空，注意笔顺。

３、再仔细观察，说一说，你发现了什么？（第二横在横中线上，并且要长一些）爱观察的小朋友一定能把这个字也写得很好！

４、仔细看师范写，生认真书写。（师提醒写字姿势：身正、肩平、臂开、足安）

５、羊：方法同上，重点引导三横的长短变化及之间的距离。

欣赏，点评。自己先看看你觉得哪个字写得比较好，然后同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选典型的作业，最后全班欣赏并评析。

八、课堂总结

小朋友，这节课我们在一起比大小，比多少，不但学了很多知识，而且学得很开心。其实，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏，老师相信你能学到更多的知识！

《比一比》教学设计 篇17

教学目标：

1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3. 正确、流利的朗读课文。

教学重点：

认字、写字和正确使用量词。

难点突破：

使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教学时间：

1课时

教学准备 ：

生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。

教学过程：

一、导入揭题

1.板题，齐读课题。

2.引入过渡：这节课我们不仅要学习《比一比》，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真，哪个小组最努力 ?

二、看图识字

⒈（展示课文插图）：我们首先就来比一比，谁会观察。

请大家按一定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。

指名说，师引导：他的观察顺序是……还有其他顺序吗？再指名说。

小结：观察不仅要细致，而且还要有顺序。

⒉自学生词。（以文中图片为背景，展示与之的生词。）生自读，师巡视。

⒊分类读字词。

（出示后鼻韵字词）：这几个词谁会读？

读得好，你们也听得好，真会学习！在读和听的过程中有什么发现没有？（这些字都是后鼻韵）

齐读。

（出示另几个字词）：请大家把这几个词读一读、比一比，看看又有有什么发现？（都含有一个ａｏ）

指名读、齐读。 （提醒“枣”是平舌音。）

小结：寻找规律、发现共同点可以促进学习，帮助记忆，是学习的好方法。

4、重点认识“红、黄”：再找找看，这些生字中有2个表示颜色的，你找到了吗？能用它组词吗？

⒌去音认读生字词：读给同桌听听，比比谁会认。

⒍词语分类：这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的，你能把他们领回去吗？

三、品读儿歌

（一）读准读通

⒈过渡：这些动物、水果跟小朋友一样争强好胜，也在比一比呢！想知道它们在比什么吗？

接下来，让我们走进儿歌，比比谁会读！

同学们觉得怎样才算会读？（读准确、流利，读明白，有感情）

⒉读准“一”的读音。

要读流利就先得读准确，要读准确，就一定要看清楚。准备好了吗？现在就开始吧！（生自读）

刚才你们在读，我也在读，而且还发现了一个问题。（板书：一）问：这是什么字？在文中它读作什么？

小结：这个“一”（手指着）是个小调皮，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清楚了吗？

⒊（出示儿歌）：师指儿歌，生齐读。相机正音。

⒋抽4生分句读，余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读，他们读，你们干什么？

提示：是呀！倾听也是一种学习，能让我们学到别人的.优点。咱们看看谁是灵耳朵，谁最会学习。

指名评议：你最欣赏谁的朗读？你从他身上学到了什么？

⒌多形式练习朗读：自读、指名读、分组接龙读、男女生比赛读、找伙伴拍手读。

（二）读懂读活

⒈这些动物和水果究竟在比什么呀？（板书：大－小，多－少）

⒉认识反义词：大小，多少是两对什么？

小结：生活中这样的反义词还有很多很多，请大家注意收集，我们以后找时间交流，好吗？

⒊了解课文内容：比来比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

⒋改读儿歌：小朋友可真是了不起，不知不觉中就已经把儿歌改成《比尾巴》那样的一问一答式，都成了小诗人了。下面，一起来读读咱们自己创编的儿歌吧！（齐读）

什么大？黄牛大。什么小？花猫小……

（三）读深读透

⒈填空读儿歌：（出示缺量词的儿歌）

⒉自读。 师生接龙读。

⒊认识量词：刚才填上的词有个共同的名字，叫－－量词。

让我们单独认识一下这些新朋友吧。（师贴出生字卡片：头、只、群、堆、颗）齐读。

给量词找朋友：它们中的每一个都有很多的朋友，你能帮它找找吗？

相机比较：一头/一只 一群/一堆 一颗/一棵

⒋除这几个外，语言文字里还有很多很多的量词。下面就比一比，谁会说。（出示文后图片）

⒌你还能用合适的量词说说身边事物吗？（指名说、同桌比赛说）

⒍拓展阅读：（出示儿歌）齐读。

一头牛，两匹马/ 三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔/七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车/用错量词出笑话。

⒎小结：量词很多，但面对不同事物，不同数量要学会恰当使用，否则－－就会闹笑话。

四、创编儿歌

⒈（出示图片：象、羊）过渡：这节课，老师还给大家带来了2个新朋友。看看：它是谁？

你能将它们比一比吗？（大－小，高－矮，重－轻）

⒉（出示小黑板）谁能仿照课文说一说吗？一个（ ），一个（ ），一（ ）大象一（ ）羊。

⒊你还能将哪两个事物比一比？

⒋小结：课后请大家继续观察、比较，并试着用这样的句式说一说，还可以写一写。

五、学习写字

⒈（出示生字：小、少）过渡：接下来，咱们将这2个字比一比，看看有什么发现？

⒉师范写，提示：新笔画“竖钩”，笔顺先中间后两边，右点比左点较高。“少”的“丿”较长。

⒊生书空、练写。 师：下面我们就来比一比谁会写。

六、总结延伸

今天，我们通过比一比，认识了很多事物，很多量词，还学写“小、少”俩个字。

《比一比》教学设计 篇18

教学目标：

1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3. 正确、流利的朗读课文。

教学重点：

认字、写字和正确使用量词。

难点突破：

使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教学时间：

1课时

教学准备 ：

生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。

教学过程：

一、导入揭题

1.板题，齐读课题。

2.引入过渡：这节课我们不仅要学习《比一比》，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真，哪个小组最努力 ?

二、看图识字

⒈（展示课文插图）：我们首先就来比一比，谁会观察。

请大家按一定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。

指名说，师引导：他的观察顺序是……还有其他顺序吗？再指名说。

小结：观察不仅要细致，而且还要有顺序。

⒉自学生词。（以文中图片为背景，展示与之的生词。）生自读，师巡视。

⒊分类读字词。

（出示后鼻韵字词）：这几个词谁会读？

读得好，你们也听得好，真会学习！在读和听的过程中有什么发现没有？（这些字都是后鼻韵）

齐读。

（出示另几个字词）：请大家把这几个词读一读、比一比，看看又有有什么发现？（都含有一个ａｏ）

指名读、齐读。 （提醒“枣”是平舌音。）

小结：寻找规律、发现共同点可以促进学习，帮助记忆，是学习的好方法。

4、重点认识“红、黄”：再找找看，这些生字中有2个表示颜色的，你找到了吗？能用它组词吗？

⒌去音认读生字词：读给同桌听听，比比谁会认。

⒍词语分类：这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的，你能把他们领回去吗？

三、品读儿歌

（一）读准读通

⒈过渡：这些动物、水果跟小朋友一样争强好胜，也在比一比呢！想知道它们在比什么吗？

接下来，让我们走进儿歌，比比谁会读！

同学们觉得怎样才算会读？（读准确、流利，读明白，有感情）

⒉读准“一”的读音。

要读流利就先得读准确，要读准确，就一定要看清楚。准备好了吗？现在就开始吧！（生自读）

刚才你们在读，我也在读，而且还发现了一个问题。（板书：一）问：这是什么字？在文中它读作什么？

小结：这个“一”（手指着）是个小调皮，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清楚了吗？

⒊（出示儿歌）：师指儿歌，生齐读。相机正音。

⒋抽4生分句读，余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读，他们读，你们干什么？

提示：是呀！倾听也是一种学习，能让我们学到别人的优点。咱们看看谁是灵耳朵，谁最会学习。

指名评议：你最欣赏谁的朗读？你从他身上学到了什么？

⒌多形式练习朗读：自读、指名读、分组接龙读、男女生比赛读、找伙伴拍手读。

（二）读懂读活

⒈这些动物和水果究竟在比什么呀？（板书：大－小，多－少）

⒉认识反义词：大小，多少是两对什么？

小结：生活中这样的反义词还有很多很多，请大家注意收集，我们以后找时间交流，好吗？

⒊了解课文内容：比来比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

⒋改读儿歌：小朋友可真是了不起，不知不觉中就已经把儿歌改成《比尾巴》那样的一问一答式，都成了小诗人了。下面，一起来读读咱们自己创编的儿歌吧！（齐读）

什么大？黄牛大。什么小？花猫小……

（三）读深读透

⒈填空读儿歌：（出示缺量词的.儿歌）

⒉自读。 师生接龙读。

⒊认识量词：刚才填上的词有个共同的名字，叫－－量词。

让我们单独认识一下这些新朋友吧。（师贴出生字卡片：头、只、群、堆、颗）齐读。

给量词找朋友：它们中的每一个都有很多的朋友，你能帮它找找吗？

相机比较：一头/一只 一群/一堆 一颗/一棵

⒋除这几个外，语言文字里还有很多很多的量词。下面就比一比，谁会说。（出示文后图片）

⒌你还能用合适的量词说说身边事物吗？（指名说、同桌比赛说）

⒍拓展阅读：（出示儿歌）齐读。

一头牛，两匹马/ 三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔/七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车/用错量词出笑话。

⒎小结：量词很多，但面对不同事物，不同数量要学会恰当使用，否则－－就会闹笑话。

四、创编儿歌

⒈（出示图片：象、羊）过渡：这节课，老师还给大家带来了2个新朋友。看看：它是谁？

你能将它们比一比吗？（大－小，高－矮，重－轻）

⒉（出示小黑板）谁能仿照课文说一说吗？一个（ ），一个（ ），一（ ）大象一（ ）羊。

⒊你还能将哪两个事物比一比？

⒋小结：课后请大家继续观察、比较，并试着用这样的句式说一说，还可以写一写。

五、学习写字

⒈（出示生字：小、少）过渡：接下来，咱们将这2个字比一比，看看有什么发现？

⒉师范写，提示：新笔画“竖钩”，笔顺先中间后两边，右点比左点较高。“少”的“丿”较长。

⒊生书空、练写。 师：下面我们就来比一比谁会写。

六、总结延伸

今天，我们通过比一比，认识了很多事物，很多量词，还学写“小、少”俩个字。

《比一比》教学设计 篇19

【教学要求】

1、能认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利的朗读课文。

【教学准备】

电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。

【教学过程】

一、导入

同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。看，(出示铅笔)这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对!那这两本书呢?这个本子呢?(师随手拉过一位学生)那我们俩呢?

刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。(板书：比一比)齐读。

二、看图读词

1、看图

老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么?(点击课件：黄牛)你呢?你还喜欢什么?

例子：学生说苹果，点击出现“苹果”(带拼音)，什么样的苹果?(红通通的苹果)齐读：苹果(好吃的杏子，可爱的鸭子，红红的桃子)

2、认读带拼音的词

⑴借助拼音，你能读准这些词语吗?试试看。(学生练读带拼音的'词语)齐读。

⑵(课件演示：去图不带拼音的词语)没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗?(学生练读词语)

教师指读，分组赛读。

仔细观察，你发现什么了?(词语分成两类：动物和水果)

3、看图比一比

那这些动物和水果也可以比一比吗?说说看。

(课件：牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子)

比如，牛大，猫小;鸭子多，小鸟少……

三、读韵文

1、其实大家说的就在课本的76页，比一比赛一赛，看谁找得快。(打开书)

快读一读吧。(学生自读课文。)

2、谁敢第一个站起来读?(指名读课文)多勇敢的小姑娘!

3、你知道吗?老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好?

(教师边拍手边朗读示范：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。)

谁能接着往下说?(请3个学生尝试)自己练一练拍手读课文。(学生拍手读课文)

男女生拍手读，齐读。

4、学习量词：颗

⑴刚才老师发现这个字读得不太准，读什么?“颗”谁有好办法记住它?(学生介绍记字方法)

⑵那你还知道“一颗──”(学生说，一棵树)师板书：棵这个字才是“一棵树”的棵，(板书：颗)比一比，这两个字有什么不同?

⑶我们还可以说“一颗”什么呢?出示实物：一颗小石子、一颗珠子。还有夜晚在天上一闪一闪的──一颗星星

5、学习量词：

老师还想读课文，注意听听老师说得对不对?

一个大，一个小，

一只黄牛，一头猫。

一边多，一边少，

一堆鸭子，一个鸟。

咦?怎么错了?那应该怎样说呢?

(课件：课文中的量词变红)是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用，用错可要闹笑话。

6、强调“群和堆”两个量词。

(课件只出示一只鸭子)说说这是什么?(再出现许多只鸭子)现在可以说一什么鸭子?许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。(出示“群”字)你怎么记住它?

还可以说“一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)

(课件出示一堆杏子)可不可以说“一群杏子”?应该是“一堆杏子”，动物可以说一群，水果可不行。(在一堆杏子旁边，课件出示“堆”认读生字，认识“提土旁”。)还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……)

7、量词练习

我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话?

《比一比》教学设计 篇20

【教学目标】

１、认识１２个生字，一个偏旁“提土旁”。

２、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用这些量词。

３、正确、流利地朗读课文和词语。

４、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

【教学重点】

认识本课的１２个生字，会写“羊、牛”两个字。

【学习活动流程】

（课前互动：“唱反义词”。引导学生背诵反义词歌，复习学过的反义词。还记得我们唱过的反义词歌吗？那就让我们再来唱唱吧！生拍手齐背：“反义词，有许多，小朋友，唱一唱。来对去，黑对白，高对低，哭对笑，早对晚，粗对细，远对近，有对无。”）

一、创设情景，导入新课

１、秋天来了，凉爽的秋风吹弯了稻子的腰，吹红了高粱的脸。（课件出示情境图，农家小院。）你看，农家小院里早已果实累累。小红枣摇动着它那圆圆的小脸，冲你点头微笑；红艳艳的大苹果，像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧！多美的农家小院啊！快说说，你看到了什么？

二、观察图画，认识事物。

１、认读带拼音的词。

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词，并读词。注意正音：“杏”、“苹”是后鼻音，“子”读轻声。（引导学生用“院子里有一棵苹果树。”这种形式说话。）

例：当学生说出“苹果树下面有一头黄牛。”时，可以说，“老师猜你一定是个勤劳的孩子。”“喜欢黄牛的小朋友请你也来叫叫它的名字吧。”读到桃子时可以说：“你吃过的桃子是怎么样的？”“红红的，大大的。”“那老师送你一个词叫又大又红，你可以说──桌上有一个又大又红的桃子。”说到苹果时，可以说，“你的音读得真准，特别是后鼻音，小朋友请跟他一起读。”“小花猫多可爱啊，请喜欢它的小朋友亲切得叫一下它的名字”。读得多动听啊，请你带着大家来读一遍吧！

２、去掉图片读词，引导学生发现

⑴（课件演示）院子里的东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？先自己读一读，注意读准字音。（去掉图读词语）指名读（一男一女分别读一排）你发现什么了？第一排都是动物，第二排都是水果。

⑵是呀！今天很多水果和动物都跑来和我们交朋友，他们都摘下帽子和我们问好呢，我们也一起来喊喊他们的名字吧？（不带拼音）连读词语，注意读得轻快、跳跃。

三、自主认字和识词

（点击课件，剩下生字）水果和动物一转眼不见了，只剩下穿着红衣服的字宝宝，这些都是我们这节课要学的生字。

１、小组合作自主识字

⑴哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教你的同桌。

⑵哪些字你现在还不认识，向你的同桌学习，并且想个好办法记住它，好吗？

２、交流汇报。

这些字哪些是你本来就认识的，你是怎么认识的？哪些是你刚刚认识的？你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来吗？（学生可能会用加一加的方法，换偏旁的方法等。）（２组，一组重点指导识字的方法：生活中识字，电视、广告、姓名、课外书等。另一组重点指导生字的正音“杏”、“苹”。我们班“陈红瑾”的名字里有这个“红”字，我早就认识了。你真是个爱学习的孩子，时时在学习。“杏、桃、苹”都是植物，所以它们是木字旁或草字头的。你们把学习延伸到了广阔的`生活中，你们可真会学习！你能用加一加的方法记住这个字，是一种记字的好方法。）小朋友可真棒！这些都是识字方法都是宝贝，以后可以帮你学更多的字。

３、那就快快发动我们的双轨火车吧！（同桌一人读字，一人组词）

四、初步接触童谣

刚才小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在这个农家的小院里也出现一场热闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到“比一比”的现场去吧。（板书：出示农家小院，板书：比一比）

１、学生自由朗读。

请你轻轻地读读课文，遇到难读的字多读几遍。

２、指名读课文，评价。

老师发现这节课你们读得特别认真，你喜欢谁和谁比，就把它大声地读出来！其他小朋友要认真听，当好小评委。（你很勇敢，愿意第一个来读，真了不起！你的声音有点轻，老师觉得你可能不够自信，你能更自信地来读吗？你的声音真响亮，老师特别喜欢你！）

五、学习韵文

１、初步看图比一比。

我们读了课文，也听同学读了课文，那这些动物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同时板书）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法。（可随机进行）

２、比大小：谁和谁在比大小啊？你是从课文哪几句知道的啊？那你知道比的结果是谁大谁小吗？（师指着插图）黄牛大花猫小，你还知道了什么？（头表示大的动物，只表示小的动物。）你还能说“一头”什么？（一头猪、一头象、一头熊、一头毛驴）

３、讨论探究：“颗”的适用对象。

那么除了黄牛和猫在比大小，谁也在比大小呢？出示一颗枣，这就是枣！能用上今天学的数量词吗？一颗枣，教“颗”。你是怎么记这个字的？你能用上这个字来说说这些东西吗？再出示实物：一颗药丸、一颗糖、一颗小石子、一颗珍珠、一颗纽扣。（学生也许会说一颗石头，则石头是大大的，我们用一块石头，而这里的这颗小小的叫石子，我们就说一颗石子。）请你仔细看看这些东西，它们有什么共同的地方？（小小的、圆圆的）所以“颗”是表示小小的、圆圆的东西，那我们还可以说“一颗”什么呢？（一颗子弹、一颗弹珠、一颗星星、一颗红豆）如果有同学说“一棵树”，可以说“你很聪明，会用一棵树了，不过老师要告诉你一棵树的棵（板书）是木字旁的，和树木有关，而我们今天学的颗是页字旁的，表示小小的，圆圆的。”

４、理解量词“群”的用法。

比完了大小，还要比多少，谁和谁在比多少啊？课文是怎么写的？那鸭子和鸟谁多呢？师边指图，边说小鸟只有一只，鸭子有几只呢？数数，七只，而且它们都是聚在一起的，所以我们知道“群”是表示什么？（多，在一起）许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？”（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）你能看着这幅图用上“一群”来说句话吗？（出示图片：一群鸡在吃青菜）

５、理解量词“堆”的用法。

还有谁和谁也在比多少呢？你能读读课文中的句子吗？杏子和桃，谁多呢？师边指图，边说桃子有一个，杏子有──很多个，所以我们又知道了“堆”也是表示──？（很多东西放在一起）还可以说“一堆”什么？当学生说到“一堆土”时，所以我们知道一堆土的堆的提土旁，我们学过的字哪个也是提土旁的？（地、场）

６、那么多的动物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想读吧？那我们同桌合作来读，你们喜欢以怎么地方式读用用什么方式读。《识字二·比一比》教学设计9相关内容：《一次比一次有进步》词语解释和探究活动苏教版一年级下：《识字5》案例评析《丁丁和牵牛花》解读《雪地里的小画家》教学案例《识字1》教学实录秋姑娘的信教学反思《日月明》练习题《要下雨了》说课稿查看更多>>小学一年级语文教案

７、同桌自由朗读，师巡视指点。

⑴同桌展示读。

⑵小组接读。

⑶师生合作读。你们读得真有趣，老师也想读，欢迎我加入吗？来！老师读前半句，你们读后半句。

⑷ 真有趣，还想读吗？这次我们边拍手边读。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

六、仿编韵文

１、我们读得多有趣啊，这里还有一些动物和水果也想加入到我们之中，你认识它们吗？（出示图片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、马、兔、苹果、梨）你能像老师一样介绍它们吗？（一个西瓜）

２、听了大家的介绍，老师忽然有了灵感，也能自己编课文了，想听听吗？一边多，一边少，一个西瓜一颗草莓。（边说边点击课件）你们想不想也来编编课文？那就让我们四人小组合作来编一编，四人小组里面可以一人编一段，最后组长来总结一下，好吗？

３、四人小组合作编韵文，教师巡视指导。

４、小组展示。

七、写字指导，重在激励

出示汉字，引导观察。

１、小朋友真了不起，能自己编课文了，这里的小黄牛和小山羊舍不得你们离开，希望你们能写下它们的名字，你们愿意吗？那我们先来看看这两个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上）观察得真仔细！

２、牛：学生观察后书空，注意笔顺。

３、再仔细观察，说一说，你发现了什么？（第二横在横中线上，并且要长一些）爱观察的小朋友一定能把这个字也写得很好！

４、仔细看师范写，生认真书写。（师提醒写字姿势：身正、肩平、臂开、足安）

５、羊：方法同上，重点引导三横的长短变化及之间的距离。

欣赏，点评。自己先看看你觉得哪个字写得比较好，然后同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选典型的作业，最后全班欣赏并评析。

八、课堂总结

小朋友，这节课我们在一起比大小，比多少，不但学了很多知识，而且学得很开心。其实，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏，老师相信你能学到更多的知识！

《比一比》教学设计 篇21

教学目标：

1.巩固认识12个生字，会写“小、少”两个字.

2.主动探究、合作学习，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词.

3.结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。

教学重、难点:

理解量词“颗、群、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文

教学准备：

生字卡片、词语卡片、图片

教学过程：

一、复习导入

1、师：通过上节课的学习，我们知道大小、多少等都是通过比一比才能知道的，这节课，我们继续上《比一比》，然后，我们小朋友之间也比一比，看谁上课最认真、最积极、最会动脑筋。(出示课题)

2、复习生字、词语

a齐读

b对号入座(帮词语找对应的图)

[设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣;文字与图画相对应，词义自然理解。]

3、读课文(指名读、打拍子齐读)

[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。]

二、昨天,我们学习了课文,刚才我们又朗读了课文.现在请你看着图,用自己的话说说你读懂了什么? (引入出示数量词)

[设计说明：整体感知，进行初步的语言训练;给生字变换语言环境，巩固识字。]

1自选读数量词

2相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词

a颗：出示实物(一颗黄豆、一颗纽扣、一颗石子),随着出示，让学生说说数量名称，这些东西有什么共同的地方(较小且接近圆形)，我们说一颗什么呢?

b群：出示一只鸭子，说说这是什么?再出示许多只鸭子，许多鸭子在一起就可以说是什么?(一群鸭子)，还可以说一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁)(渗透同一种物品可以使用不同的.量词的辨证思想)

c堆:看老师演示，一颗星星堆成一堆星星，一颗石子堆成一堆石子(学生感知，数量多，紧紧地叠在一起时用堆)，还可以说一堆什么?

1、课后练习：我会说

(同桌互说、开火车说)

2、观察教室，练说量词

你还能用数量词说说教室里的东西吗，比一比，看谁找得多说得准。

希望同学们课间和同学说说校园里的设施，回到家里和爸爸妈妈说说家里能看到的东西，好吗?

3、回顾全文,根据板书读,用自己喜欢的方式读

4、运用语言积累，仿编韵文

a出示图片：葡萄和桃子。学生看图仿照课文编一句儿歌(一个大，一个小，一串葡萄一个桃)

b出示一组图片：一群山羊和一只兔子一个西瓜和一个梨一只老虎和一只兔子。指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌

[设计说明：让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文，使学生尝试发现问题，实现从模仿到创造的飞跃，培养创新意识。]

小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒!我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么?(长短、高矮等)可用师生互比身高提醒

[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]

教学分析:

《比一比》这篇课文的课题就充分说明了教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中掌握“多—少”“大—小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，并能正确地使用一些量词。这一课第二课时的教学设计主要突出以下特点：结合自己的生活经验用量词说身边的事物，进行“颗”“堆”“群”的拓展说话，都是学生进行语言积累的机会。本课的设计还体现了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对常用量词的适用范围有了初步理解，然后先齐读课文，再出示葡萄和桃子，学生练说“一边( )，一边( )，”。然后出示三组图片，让学生自主选择一组或几组练说“一( )，一()，”。这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，满足了不同学生学习和发展的需要。

教学反思：

在《比一比》这篇课文中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

一、兴趣----自主、探究学习的源泉。在教学中我以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，避免了枯燥乏味的呈现形式，调动了学习积极性.

二、鼓励发现----自主、探究学习的动力。保护每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。

三、交流、合作----实现自主、探究学习的重要途径。新课标指出：课堂上，要留给学生较为充裕的自读自思、同桌互学和小组讨论”。指导一年级的孩子进行自主、合作的学习不但能培养学生的合作意识，而且能培养学生的交际能力和学习语文的兴趣。

《比一比》教学设计 篇22

目标：

1、经历对场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。

2、联系生活认识长短、高矮含义，了解长短、高矮是比较结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。

重点

了解长短、高矮是比较的结果。

难点

建立比较的意识，学会比较长短、高矮的方法。

教具

投影仪、电脑

教学过程

一、创设情境，激趣导入

请一个小朋友上台和老师比身高，学生说一说比的结果。

（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。）今天老师要带小朋友到小强家的院子里参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。

二、联系生活比一比

1、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

（1）指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说院子里有些什么东西。

（2）指导学生用画○和画√的方法自己比较两棵树、两条绳子的`长短，比较小刚和小强的高矮。

（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（4）交流反馈，说说比较方法，通过学生间汇报交流，体会比较方法，感受长短、高矮都是比较结果。

2、通过找找、比比，让学生进一步体会比长短、高矮方法。

3、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。

（组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？）

三、综合运用，发展学生的比较意识

1、想想做做”第1题。

读题，引导学生运用今天学到的比较方法提出正确意见。

2、想想做做”第2题。

第一幅图：（1）“爸爸和孩子好像一样高？”你同意吗？

（2）引导学生运用所学知识进行比较。

（3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。

第二幅图：提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）

3、想想做做”第3题。

让学生结合生活实际独立完成，说说自己的想法。进一步体会比较的方法和策略。

四、课堂小结，课外延伸

（1）提问：今天学习中，你比较了哪些物体，结果怎样？

（2）学生自由交流。

（3）找几个同学，从高到矮排排队。

《比一比》教学设计 篇23

教学目的：

1、使学生知道同样多、多些、少些的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力，渗透对应思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教具、学具准备：

圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

教学过程：

一、 复习：从1数到10。

导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。 （板书：比一比）

二、新课

（一）同样多

1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。

3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的'同学摆任意个□，右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。

5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。

（二）多些、少些：

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）

2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。

3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

4、学生动手操作：

①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。

②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。

③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办？

三、练习

1、p11、12 练习1－4题。

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？

四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。

教学反思：

这节课我自认为最大的亮点是选用的材料很简单，都是运用身边的资源。

《比多少》这一课是在学生原有比多少方法的基础上，会用一一对应的方法比较物体的多少。本节课，我根据刚入学儿童的认知特点，运用有趣的动手操作，吸引学生的注意力，提供多种形象的事物，给学生充分的学习资源。

课的主要环节引导学生有组织有目的的操作，尝试各种比较的摆法，在师生、生生合作的过程中，学生通过亲身操作、观察，充分体验和感悟同样多、多、少的含义。在学生原有比多少方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学会用一一对应的方法来比较多少。在教学中，我放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中逐渐理解知识。体会到学习数学的乐趣。

操作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少学生玩起学具来，就停不下来，有的甚至忘记了老师提出的操作要求，随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待的任务，我还需要进一步思考，找出相应的对策。

本节课还要注意有些学生会根据以往经验：数量一样多的图片，头和尾一般对齐，容易错判断为同样多！

一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，喜欢玩的游戏，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能较持久地保持，以便深入理解。再讲《比多少》一课时，我会以抢椅子的游戏引入。首先五个人四把椅子，游戏结果有一人没有椅子，提问：为什么有一人没有椅子呢？学生很快说出：人比椅子多，椅子比人少。从而认识理解了多与少。再通过增加一把椅子继续游戏，使学生认识同样多。

《比一比》教学设计 篇24

【教学目的】

１、让学生认识生字“黄”、“猫”、“杏”、“桃”、“苹”、“红”、“边”、“多”、“少”、“群”、“颗”、“堆”。

２、熟读课文，感受韵文美。

３、学会正确使用量词。

４、学会写生字“牛、羊、小、少”。

【教学用具】

课件、投影胶片、贴图、挂图。

【教学步骤】

一、导入

有一个小朋友叫做明明，他想和我们班的同学交朋友，所以他邀请我们去他家玩，你们愿不愿意去呀？其实他家就在我们书上，大家翻开书８９页，看看明明家有什么东西？小组讨论一下再发言。

二、识字

１、出示幻灯片，大家说说明明家有什么东西？但老师有一个要求，就是要用一句完整的话来表达。（引导学生观察图上的事物，有鸭子、鸟、黄牛、猫、苹果、红枣、桃子，出示这些事物的图片）。

２、师：你们都会说了，但会不会认这些字呢，老师要考考你们。（出示生字卡片）

３、课件打出没有拼音的生字“黄牛”“花猫”“鸭子”“小鸟”等等。

４、玩拔萝卜的游戏。把“黄”“猫”“杏”“桃”“苹”“红”等。

５、你是怎么记住这些生字的.？（组词，或以前学过的字组合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）

三、读课文

１、自读课文，小组讨论不认识的字。（投影）

２、巩固文中生字“边、多、少、群、颗、堆”。（课件）扩展数量词的运用。

３、拍手读课文。全班读，小组比赛读。

４、男女赛读课文。（男一句，女一句对比读）

５、游戏：找朋友，扑克游戏，一头黄牛……

四、认字，“我会写”

“牛”“羊”“小”“少”

对比“牛”和“羊”的笔画的相同点，“小”和“少”的相同点。小加一撇就是少。

《比一比》教学设计(集合15篇)

作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《比一比》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《比一比》教学设计 篇25

一、激起导入，揭示课题

通过师生互比年纪、身高，提示学生发现问题，引入课题。

二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文

1．小组间开火车，赛读生字。

2．指名两组比赛开火车，赛读词语。

3．课件示图，师生齐读课文。

三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思。

1．“群”

（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，

引导学生发现“一群”比“一只”多。

（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，

帮助学生理解“群”表示数量多的`同类事物聚在一起。

（3）拓展说话：一群

2.“颗”

（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

（3）拓展说话：一颗

3．“堆”

（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”

（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。

（3）指名汇报

（4）拓展说话：一堆_______

四、复习巩固，积累语言

1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。

2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

五、运用语言积累，仿编韵文

1．齐读课文

2．观看课件，仿编韵文。

情境一：菠萝和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：马和兔。

3．小组合作，自编韵文。

4．指名汇报。

六、写字练习

1．课件出示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

3．练写生字，展示评议。

《比一比》教学设计 篇26

教学目标：

1、认知目标：通过复习感知两个或三个物体之间的高矮、长短、大小、厚薄、轻重关系，体会高矮、长短、大小、厚薄、轻重相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮、长短、大小、厚薄、轻重的比较。

2、能力目标：掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。

3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。

教学重点：

通过复习引导学生探究比较轻重、长短、高矮的一般方法，会比较轻重、长短、高矮、大小、厚薄、粗细、宽窄。

教学难点：

让学生用自己的语言组织比较的方法。

教具准备：

实物、课件。

教学过程：

一、情景导入

师：同学们，今天我们来到这个教室上课，你高兴吗？你发现这个教室与我

们以前的教室有什么不同？

生：这个教室大，以前教室小。这个教室的电视大，以前教室的电视小。

师：哦，这就是在比一比大小。那你们想一想，在我们的生活中，除了比大

小你还能想到哪些物体能进行比一比？生：比长短、比高矮、比厚薄、比宽窄、比粗细等。

师：嗯，今天这节课，我们就来比一比，你学会了什么？比一比，谁上课最

遵守纪律，谁最会听课，谁最会发言。你们做得到吗？

二、复习内容

（一）师出示实物。

1、比厚薄。这是一本帮助我们学习的字典，出示字典和计算书。让生比较厚薄。还可以比较什么？

2、比宽窄。出示围巾，让生说出比较什么？谁宽谁窄。还可以比什么？

3、比粗细。出示笔。让生判断比什么？

4、比大小。同学们，你们喜欢吃水果吗？出示桔子，这是什么？桔子。它大吗？不大。为什么？再出示荔枝？现在它大吗？大。师小结：只有一个物体不能进行比较，需要两个以上物体才能比出大小。再出示苹果，让学生判断三种水果，谁最大，谁最小。

师：刚才不论比大小、比厚薄、比宽窄、比粗细，都是几个物体在比？一个物体能进行比较吗？生：没法比。生：一个物体不能比。师：必须两个以上才能进行比较。

（二）比轻重。

师：老师最喜欢吃水果了，刚才的桔子和苹果就是老师买的，可是我不知道苹果和桔子谁重？你们能帮帮老师吗？这是一个苹果和一个桔子，谁重？

生：苹果重。

师：你怎么知道苹果重。生：用手掂的。师：真不错。师：还有别的办法吗？

师：老师呀有一个办法，就是用秤秤。出示课件：引导生观察：天平秤的一

头是苹果，另一头是三个桔子。苹果和桔子谁重呀？生：一样重。师：为什么？生：因为秤两头一样高。

再引导生观察第二幅图：苹果和桔子谁重？生：苹果重。师：为什么？生：因为放苹果的这头压下来了，苹果轻。桔子的那头高高在上，所以桔子轻。

师：你观察的真仔细呀！学会了比较轻重。那苹果和桔子除了比轻重，还能比什么？生：比大小。

师：对了，相同的物体不仅可以比大小，还可以比轻重。

（三）比长短。

1、活动一

师：比完了轻重，现在老师手里呀，有两根绳子，你知道要比什么吗？师出

示两根长短不一的绳子。

生：比长短。

师：你能用一句完整的话来描述它们吗？

2、活动二：猜一猜。

（1）再拿出两支长短不同的粉笔，错开用手捏住一端，让学生猜一猜谁比谁长？

（2）说说为什么？

（3）手放开给学生看，为什么与有些同学想象的不一样？

（4）教师小结：要让人一眼看出谁比谁长，最好一头对齐比。

3、活动三

（1）出示课件，出现一条直绳，另一条弯曲的绳子。

（2）你能说出谁长谁短吗？为什么？

生：一根线是直直的，另一根线是弯曲的，拉平后比直的绳子长。

四、比高矮。

1、师：刚才我们把粉笔平着放，是比长短。那现在我把粉笔竖着放，可以比什么？

生：比高矮。

（1）师：那现在，你想跟小伙伴们比比高矮吗？

找两名生进行比高矮。并请小朋友说一说：谁高，谁矮？他们是几个在进行比较。

让生演示一个在台上，一个在台下，或一生踮起脚尖比，行不行？为什么？

生：因为不在同一高度。不公平。

师：比高比矮时必须注意：两个或两个物体以上才能比较，比的时候一定要

在同一高度。在台上、台下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比。

（2）三个人进行比较。老师往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

生：老师高。师：为什么？刚才是×××高，为什么他又变矮了？

生：因为他和老师一比，他是矮的。

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

2、比身高游戏。

下面，咱们来做个小游戏，自己和同桌比一比，看谁高谁矮？全班互动参与。

三、课堂总结。

同学们，通过这次复习或在日常生活中，有很多事物是可以用来比较的。它

们有的'比粗细、有的比大小、有的比厚薄、有的比长短、有的比高矮、有的比宽窄等。只要我们小心观察，就会发现生活中处处是数学，处处有数学。四、课间活动休息。

拍手唱儿歌。

骆驼高，山羊矮，高和矮比一比。狐狸尾巴长，兔子尾巴短，长和短比一比。

大象大，蜗牛小，大和小比一比。老虎重，猴子轻，重和轻比一比。

五、拓展练习。

1、今天，我们班的孩子学的真认真，那老师想考一考你们到底学会了没有，看看谁最聪明，有信心吗？

出示课件，两个物体进行比较。

2、出示课件，在三个物体间比一比大的、长的、高的。

3、出示课件图片，根据主题图找一找，说一说、比一比大小、长短、高矮、粗细吗？

六、作业。

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说给自己的父母听。

七、板书设计

比一比

粗—--细 厚——薄 宽——窄

大——小 轻—重 长—短

高——矮

《比一比》教学设计 篇27

一、激起导入，揭示课题

通过师生互比年纪、身高，提示学生发现问题，引入课题。

二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文

1．小组间开火车，赛读生字。

2．指名两组比赛开火车，赛读词语。

3．课件示图，师生齐读课文。

三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思。

1．“群”

（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，

引导学生发现“一群”比“一只”多。

（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，

帮助学生理解“群”表示数量多的.同类事物聚在一起。

（3）拓展说话：一群

2.“颗”

（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

（3）拓展说话：一颗

3．“堆”

（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”

（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。

（3）指名汇报

（4）拓展说话：一堆_______

四、复习巩固，积累语言

1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。

2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

五、运用语言积累，仿编韵文

1．齐读课文

2．观看课件，仿编韵文。

情境一：菠萝和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：马和兔。

3．小组合作，自编韵文。

4．指名汇报。

六、写字练习

1．课件出示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

3．练写生字，展示评议。

《比一比》教学设计 篇28

教学目标：

1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3. 正确、流利的朗读课文。

教学重点：

认字、写字和正确使用量词。

难点突破：

使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教学时间：

1课时

教学准备 ：

生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。

教学过程：

一、导入揭题

1.板题，齐读课题。

2.引入过渡：这节课我们不仅要学习《比一比》，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真，哪个小组最努力 ?

二、看图识字

⒈（展示课文插图）：我们首先就来比一比，谁会观察。

请大家按一定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。

指名说，师引导：他的观察顺序是……还有其他顺序吗？再指名说。

小结：观察不仅要细致，而且还要有顺序。

⒉自学生词。（以文中图片为背景，展示与之的生词。）生自读，师巡视。

⒊分类读字词。

（出示后鼻韵字词）：这几个词谁会读？

读得好，你们也听得好，真会学习！在读和听的过程中有什么发现没有？（这些字都是后鼻韵）

齐读。

（出示另几个字词）：请大家把这几个词读一读、比一比，看看又有有什么发现？（都含有一个ａｏ）

指名读、齐读。 （提醒“枣”是平舌音。）

小结：寻找规律、发现共同点可以促进学习，帮助记忆，是学习的好方法。

4、重点认识“红、黄”：再找找看，这些生字中有2个表示颜色的，你找到了吗？能用它组词吗？

⒌去音认读生字词：读给同桌听听，比比谁会认。

⒍词语分类：这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的，你能把他们领回去吗？

三、品读儿歌

（一）读准读通

⒈过渡：这些动物、水果跟小朋友一样争强好胜，也在比一比呢！想知道它们在比什么吗？

接下来，让我们走进儿歌，比比谁会读！

同学们觉得怎样才算会读？（读准确、流利，读明白，有感情）

⒉读准“一”的读音。

要读流利就先得读准确，要读准确，就一定要看清楚。准备好了吗？现在就开始吧！（生自读）

刚才你们在读，我也在读，而且还发现了一个问题。（板书：一）问：这是什么字？在文中它读作什么？

小结：这个“一”（手指着）是个小调皮，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清楚了吗？

⒊（出示儿歌）：师指儿歌，生齐读。相机正音。

⒋抽4生分句读，余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读，他们读，你们干什么？

提示：是呀！倾听也是一种学习，能让我们学到别人的优点。咱们看看谁是灵耳朵，谁最会学习。

指名评议：你最欣赏谁的朗读？你从他身上学到了什么？

⒌多形式练习朗读：自读、指名读、分组接龙读、男女生比赛读、找伙伴拍手读。

（二）读懂读活

⒈这些动物和水果究竟在比什么呀？（板书：大－小，多－少）

⒉认识反义词：大小，多少是两对什么？

小结：生活中这样的反义词还有很多很多，请大家注意收集，我们以后找时间交流，好吗？

⒊了解课文内容：比来比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

⒋改读儿歌：小朋友可真是了不起，不知不觉中就已经把儿歌改成《比尾巴》那样的一问一答式，都成了小诗人了。下面，一起来读读咱们自己创编的儿歌吧！（齐读）

什么大？黄牛大。什么小？花猫小……

（三）读深读透

⒈填空读儿歌：（出示缺量词的儿歌）

⒉自读。 师生接龙读。

⒊认识量词：刚才填上的词有个共同的.名字，叫－－量词。

让我们单独认识一下这些新朋友吧。（师贴出生字卡片：头、只、群、堆、颗）齐读。

给量词找朋友：它们中的每一个都有很多的朋友，你能帮它找找吗？

相机比较：一头/一只 一群/一堆 一颗/一棵

⒋除这几个外，语言文字里还有很多很多的量词。下面就比一比，谁会说。（出示文后图片）

⒌你还能用合适的量词说说身边事物吗？（指名说、同桌比赛说）

⒍拓展阅读：（出示儿歌）齐读。

一头牛，两匹马/ 三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔/七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车/用错量词出笑话。

⒎小结：量词很多，但面对不同事物，不同数量要学会恰当使用，否则－－就会闹笑话。

四、创编儿歌

⒈（出示图片：象、羊）过渡：这节课，老师还给大家带来了2个新朋友。看看：它是谁？

你能将它们比一比吗？（大－小，高－矮，重－轻）

⒉（出示小黑板）谁能仿照课文说一说吗？一个（ ），一个（ ），一（ ）大象一（ ）羊。

⒊你还能将哪两个事物比一比？

⒋小结：课后请大家继续观察、比较，并试着用这样的句式说一说，还可以写一写。

五、学习写字

⒈（出示生字：小、少）过渡：接下来，咱们将这2个字比一比，看看有什么发现？

⒉师范写，提示：新笔画“竖钩”，笔顺先中间后两边，右点比左点较高。“少”的“丿”较长。

⒊生书空、练写。 师：下面我们就来比一比谁会写。

六、总结延伸

今天，我们通过比一比，认识了很多事物，很多量词，还学写“小、少”俩个字。

《比一比》教学设计 篇29

教学目标：

1. 巩固认识12个生字。

2.理解量词"群"、"颗"、"堆"的意思，能正确使用一些量词。

3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"两组意思相反的词。

4. 正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

课前准备：

1、 制作课件。

2、 练习题"读一读,连一连"。

3、 词语卡片和生字卡片。

4、 准备一些数量不同、大小不一的实物。

教学过程：

一、 激发兴趣，复习导入

1、 齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最认真，最积极？

2、 练习：对照图，再读词语，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来？ 3、 评议。

4、 这节课，我们还要比一比，哪组获得的红旗最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？

二、 初读韵文

1、 教师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好！

2、 学生自由朗读。提示：遇到不认识的字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。

3、 同桌对读，互相正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比，你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。

4、 指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，鼓励认真读、多读的学习习惯。

三、 理解韵文，指导说句

1、 大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。

2、 究竟是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子:一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大-小）

3、 能把这句话背下来吗？开火车背诵。

4、 看看课文，还有哪两样事物也是比"大"和"小"的？你能把这句话读出来吗？出示句子:一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

a、 指名读句子。

b、 出示实物"苹果"和"枣"。什么大？什么小？

c、 数枣的`时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？相机出示生字卡片"颗"，投影出示用颗表示的事物：星星图、话梅、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。

d、 你能把这句话背下来吗?齐背诵。

5、 事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？交流读韵文后的发现：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书：多-少）

a、 出示句子:一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

b、 男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？

c、 汇报交流。课件演示物品，认识"一颗"、"一堆"、"一只"、"一群"。相机出示生字卡片"群""堆"（学生说记字方法）。

d、 相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。

e、 分组背诵句子。

四、 开放课堂，扩展延伸

1、 创编儿歌。

a、 出示课件，课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，一只老虎，一只狗）

b、 出示图画：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。

2、 小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！

3、 现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请朋友对读）

。反复几次，再让学生试着背诵。

4、 老师出示一些物品，学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品？一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 等

5、 游戏：猫捉老鼠 (课件演示)

五、 总结评比，布置作业

这节课我们读了一篇十分有趣的课文--《比一比》，学到不少知识。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？

总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏，老师相信你

《比一比》教学设计 篇30

活动目标：

1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。

2、对学习和探索感兴趣。

3、积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、各类轻重不同的物品。

2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。

3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板，体验平衡。

活动过程：

一、故事导入，引出轻与重的问题。

二、感知体验引导幼儿用提一提、掂一掂等办法感知哪个物品重，哪个物品轻。

三、交流讨论：

1、通过幼儿玩翘翘板的经验，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样？为什么？有何办法可以让翘起的一边沉下去？引导幼儿自由想象并用语言表述自己的'想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘）

2、说一说，两个物体之间谁重谁轻？

3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻？引导他们将其排序。

四、完成画册上的练习。

五、拓展幼儿思维生活中如何知道物体的重量呢？日常生活中还可以用什么方法比较物体的轻重？

教师小结：大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一样。

活动延伸：

请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比较三人中谁最重谁最轻，请幼儿排序。

《比一比》教学设计 篇31

【学习目标】

１、认识１２个生字。

２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

３、正确、流利地朗读课文。

【课前预习要求】

１、从文中找出本课要学的生字，做上记号。

２、借助拼音认读生字。

３、借助拼音朗读课文，读熟为止。

（布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保证每个学生都有充足的时间完成预习任务。）

【课前准备】

１、本课挂图

２、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣 熟字卡片：棵

３、录音带：儿歌《一边大，一边小》

４、把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）

【教学过程】

一、认读生字词

１、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。

（让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养学生遇到困难主动查资料，自我解决困难的能力。）

２、再读这些生字时可能会发现有些字音不容易读准，提示一下同学们。

（从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。）

３、认读生字卡片。

４、问：这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）

（初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。）

５、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？

（初步渗透看图方法──从整体到部分 ）

６、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）

（引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。）

７、用一句话说说，图中都有些什么？

（进行初步的语言训练。）

二、学习量词

１、问：图中的这些事物各有多少呢？

⑴ 当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解“群”和“堆”表示的数量较多。

⑵ 当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

（教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。）

２、师引：我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）

三、指导读文

１、指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生：读书时，会读的要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。

（此教学过程主要目的是让学生读准字音，培养其良好的读书习惯。）

２、听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。

（这一安排既可作为课中游戏活动，消除疲劳，又营造了儿歌的朗读氛围。）

３、这个孩子（指录音）读得好吗？你们可以比她读得更好。同桌同学互相读读看。

（激发朗读欲望，促进合作学习）

４、指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。

（拍手伴奏的方法既可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。）

四、理解短文，指导说句

１、问：看看课题，“比一比”，到底是比什么呢？

（在充分的读文后，学生很容易找到答案──比大小，比多少。）

２、指导说句：------比-------多， -------比--------少。

-------比-------大，--------比--------小。

（此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。）

【设计说明】

《语文课程标准》的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在设计本课的教学过程时，我力求将此理念贯穿其中。

一、尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。由于学生的知识能力不同，思维特点各异，教师要在教学中注意学生的个别差异，因材施教。在教授新课之前，我组织学生课前独立预习，创设情境让学生自行检测（读字卡），并给时间让他们自行纠正。在这些环节的教学中，我没有强求学生步调一致，在相对自由的`空间里，学生可以自主选择学习方式和学习重点。关注学生个体差异，才能使每一个学生真正成为学习的主人。

二、根据学生学习需求确立教学重点

一开课，我就让学生自己认读老师贴在黑板上的本课生字（无拼音）。这样，学生可以发现自己还未完全掌握的难点，及时进行再学习；教师也可以了解到学生在本课生字部分的学习需求，并根据学生的需求来进行教学。之后，我又请学生当小老师，自己找出字音上的难点，加强训练。这样根据学生需求来进行教学，提高了课堂教学效率，体现了语文课程的人文性。

三、倡导合作学习

合作学习既指师生合作，也指生生合作。在学生认读生字遇到困难时，我告诉他们可以向你的同座请教；当学生很想和录音机里的孩子比比谁读得好时，我请他读给自己的同桌听，听听同学的评价；当一名学生起来朗读时，我带领其他同学为他拍手伴奏。在合作学习的过程中，学生在别人的帮助下克服了困难，得到了认同，体验到了学习的乐趣。

四、引导学生探究、发现，体验成功的乐趣

本课字音上的难点是学生自己发现的，图画与词语的联系是学生自己发现的，儿歌的朗读方法（节奏）使学生自己发现的，课题“比一比”的含义也是学生自己发现的。通过探究学习，有了如此之多的成功体验，必然会使学生树立语文学习的自信心，并激发起语文学习的浓厚兴趣。

《比一比》教学设计 篇32

【教学设计思路】

让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写“牛、羊、小、少”４个字。认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

３、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱，培养主动识字的愿望。

【教学重点】

认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

【教学时间】

２课时（第一课时）

【教学过程】

【教学目标】

１、认识１２个生字，一个偏旁“提土旁”，理解３个量词的用法。

２、正确地朗读课文。

３、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

【教学重点】

认识本课的１２个生字。愿意在生活中主动识字。

【教学准备】

老师：生字卡片及卡片：一棵树。实物：一颗糖、小石子、粉笔头。多媒体课件

学生：课前给你认识的动物、水果做名片。

【学习活动流程】

一、创设情境，激发兴趣

课件出示情境图，同时播放音乐。

今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？

（想！）好！那咱们就现在出发！（课件出示情境图，农家小院。）

二、认识动植物名称，初步认词

１、认读带拼音的词。

小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。你找找，说说你最喜欢什么？

根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的`叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。）

２、去掉图片读词。引导学生发现。

⑴ （课件演示）奶奶家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？

⑵ 是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

⑶ 连读词语，注意读得轻快、跳跃。

三、自主认字和识词

点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

１、小组合作自主识字。

学习小组交流：

⑴ 哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

⑵ 哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？

２、交流汇报。

哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？（有的学生可能会说妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等。）

是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。

还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）

小朋友可真棒！这些都是识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。

（课间操：齐唱字母歌。唱后老师把韵文改编成歌谣，演唱引出韵文。）边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到农家小院。

三、学习韵文

１、初步看图比一比。

童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词。

２、强调“群和堆”两个量词。

看课件只出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。

３、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。

看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗”字？为什么？卡片出示：一棵树。）

４、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

５、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

⑴ 检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评。）

⑵ 会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。

⑶ 谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

四、多种形式巩固生字

１、开双轨火车读生字

字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片。）

２、游戏：过关斩将。

咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。

３、应用：我的日记。

终于到家了，小弟弟回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？

课件出示句子：

奶奶家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。

五、拓展识字

小朋友可真棒！跟老师到奶奶家玩了一趟，学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢？请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。然后指一个小组到台上展示。

六、课堂总结

小朋友真了不起，已经认识了那么多的字，愿你们留心观察生活，在生活中认识更多的字。

七、课后延伸

回家后给家里的物品贴上标签。

《比一比》教学设计 篇33

教学目标：

1、认知目标：通过复习感知两个或三个物体之间的高矮、长短、大小、厚薄、轻重关系，体会高矮、长短、大小、厚薄、轻重相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮、长短、大小、厚薄、轻重的比较。

2、能力目标：掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。

3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。

教学重点：

通过复习引导学生探究比较轻重、长短、高矮的一般方法，会比较轻重、长短、高矮、大小、厚薄、粗细、宽窄。

教学难点：

让学生用自己的语言组织比较的方法。

教具准备：

实物、课件。

教学过程：

一、情景导入

师：同学们，今天我们来到这个教室上课，你高兴吗？你发现这个教室与我

们以前的教室有什么不同？

生：这个教室大，以前教室小。这个教室的电视大，以前教室的电视小。

师：哦，这就是在比一比大小。那你们想一想，在我们的生活中，除了比大

小你还能想到哪些物体能进行比一比？生：比长短、比高矮、比厚薄、比宽窄、比粗细等。

师：嗯，今天这节课，我们就来比一比，你学会了什么？比一比，谁上课最

遵守纪律，谁最会听课，谁最会发言。你们做得到吗？

二、复习内容

（一）师出示实物。

1、比厚薄。这是一本帮助我们学习的字典，出示字典和计算书。让生比较厚薄。还可以比较什么？

2、比宽窄。出示围巾，让生说出比较什么？谁宽谁窄。还可以比什么？

3、比粗细。出示笔。让生判断比什么？

4、比大小。同学们，你们喜欢吃水果吗？出示桔子，这是什么？桔子。它大吗？不大。为什么？再出示荔枝？现在它大吗？大。师小结：只有一个物体不能进行比较，需要两个以上物体才能比出大小。再出示苹果，让学生判断三种水果，谁最大，谁最小。

师：刚才不论比大小、比厚薄、比宽窄、比粗细，都是几个物体在比？一个物体能进行比较吗？生：没法比。生：一个物体不能比。师：必须两个以上才能进行比较。

（二）比轻重。

师：老师最喜欢吃水果了，刚才的桔子和苹果就是老师买的，可是我不知道苹果和桔子谁重？你们能帮帮老师吗？这是一个苹果和一个桔子，谁重？

生：苹果重。

师：你怎么知道苹果重。生：用手掂的。师：真不错。师：还有别的办法吗？

师：老师呀有一个办法，就是用秤秤。出示课件：引导生观察：天平秤的一

头是苹果，另一头是三个桔子。苹果和桔子谁重呀？生：一样重。师：为什么？生：因为秤两头一样高。

再引导生观察第二幅图：苹果和桔子谁重？生：苹果重。师：为什么？生：因为放苹果的这头压下来了，苹果轻。桔子的那头高高在上，所以桔子轻。

师：你观察的真仔细呀！学会了比较轻重。那苹果和桔子除了比轻重，还能比什么？生：比大小。

师：对了，相同的物体不仅可以比大小，还可以比轻重。

（三）比长短。

1、活动一

师：比完了轻重，现在老师手里呀，有两根绳子，你知道要比什么吗？师出

示两根长短不一的绳子。

生：比长短。

师：你能用一句完整的话来描述它们吗？

2、活动二：猜一猜。

（1）再拿出两支长短不同的粉笔，错开用手捏住一端，让学生猜一猜谁比谁长？

（2）说说为什么？

（3）手放开给学生看，为什么与有些同学想象的不一样？

（4）教师小结：要让人一眼看出谁比谁长，最好一头对齐比。

3、活动三

（1）出示课件，出现一条直绳，另一条弯曲的绳子。

（2）你能说出谁长谁短吗？为什么？

生：一根线是直直的，另一根线是弯曲的，拉平后比直的绳子长。

四、比高矮。

1、师：刚才我们把粉笔平着放，是比长短。那现在我把粉笔竖着放，可以比什么？

生：比高矮。

（1）师：那现在，你想跟小伙伴们比比高矮吗？

找两名生进行比高矮。并请小朋友说一说：谁高，谁矮？他们是几个在进行比较。

让生演示一个在台上，一个在台下，或一生踮起脚尖比，行不行？为什么？

生：因为不在同一高度。不公平。

师：比高比矮时必须注意：两个或两个物体以上才能比较，比的时候一定要

在同一高度。在台上、台下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比。

（2）三个人进行比较。老师往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

生：老师高。师：为什么？刚才是×××高，为什么他又变矮了？

生：因为他和老师一比，他是矮的。

教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

2、比身高游戏。

下面，咱们来做个小游戏，自己和同桌比一比，看谁高谁矮？全班互动参与。

三、课堂总结。

同学们，通过这次复习或在日常生活中，有很多事物是可以用来比较的。它

们有的比粗细、有的比大小、有的.比厚薄、有的比长短、有的比高矮、有的比宽窄等。只要我们小心观察，就会发现生活中处处是数学，处处有数学。四、课间活动休息。

拍手唱儿歌。

骆驼高，山羊矮，高和矮比一比。狐狸尾巴长，兔子尾巴短，长和短比一比。

大象大，蜗牛小，大和小比一比。老虎重，猴子轻，重和轻比一比。

五、拓展练习。

1、今天，我们班的孩子学的真认真，那老师想考一考你们到底学会了没有，看看谁最聪明，有信心吗？

出示课件，两个物体进行比较。

2、出示课件，在三个物体间比一比大的、长的、高的。

3、出示课件图片，根据主题图找一找，说一说、比一比大小、长短、高矮、粗细吗？

六、作业。

运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说给自己的父母听。

七、板书设计

比一比

粗—--细 厚——薄 宽——窄

大——小 轻—重 长—短

高——矮

《比一比》教学设计 篇34

目标：

1、经历对场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。

2、联系生活认识长短、高矮含义，了解长短、高矮是比较结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。

重点

了解长短、高矮是比较的结果。

难点

建立比较的意识，学会比较长短、高矮的方法。

教具

投影仪、电脑

教学过程

一、创设情境，激趣导入

请一个小朋友上台和老师比身高，学生说一说比的结果。

（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。）今天老师要带小朋友到小强家的`院子里参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。

二、联系生活比一比

1、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

（1）指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说院子里有些什么东西。

（2）指导学生用画○和画√的方法自己比较两棵树、两条绳子的长短，比较小刚和小强的高矮。

（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（4）交流反馈，说说比较方法，通过学生间汇报交流，体会比较方法，感受长短、高矮都是比较结果。

2、通过找找、比比，让学生进一步体会比长短、高矮方法。

3、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。

（组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？）

三、综合运用，发展学生的比较意识

1、想想做做”第1题。

读题，引导学生运用今天学到的比较方法提出正确意见。

2、想想做做”第2题。

第一幅图：（1）“爸爸和孩子好像一样高？”你同意吗？

（2）引导学生运用所学知识进行比较。

（3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。

第二幅图：提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）

3、想想做做”第3题。

让学生结合生活实际独立完成，说说自己的想法。进一步体会比较的方法和策略。

四、课堂小结，课外延伸

（1）提问：今天学习中，你比较了哪些物体，结果怎样？

（2）学生自由交流。

（3）找几个同学，从高到矮排排队。

《比一比》教学设计 篇35

【教学内容】

北师大版小学数学教材三年级下册P69-72

【教材分析】

“比一比”是北师大版数学三年级下册第六单元《统计与可能性》第一课时教学内容，本节课是在学生了解平均分与认识条形统计图的基础上，结合对统计数据的分析来理解平均数的意义。教材中提供了两队投篮比赛的问题情境，遇到判断比赛双方的人数不相等时谁胜谁负的问题，引出评判胜负的方法需要借助平均数，突出平均数的实际意义与存在价值。

“试一试”是在读懂统计图的数据的基础上，运用平均数来解决生活中的实际问题。

【学情分析】

三年级学生接触统计的知识很早，已多次经历统计数据的全过程，但对统计数据的分析观念不是很强，大部分学生在日常生活中已经见到过平均数，已经具有丰富的“平均分”的体验，推理、计算出平均数，并不太难，但对于什么是平均数，即平均数的意义，学生并不是真正理解。

【教学目标】

1.经历平均数的产生过程，体会学平均数的必要性，了解平均数的意义，掌握求简单数据的平均数的方法，能根据统计图表去解决一些简单的实际问题。

2.在解决问题的过程中，培养学生自主探究与合作交流的意识，培养学生分析、推理能力。

3.感受平均数与日常生活的密切联系，增强学生在生活中获取信息解决实际问题的能力和应用数学的意识。

【教学重点】

理解平均数的意义，会计算简单数据的平均数，读懂统计图表。

【教学难点】

理解平均数的意义。

【教学过程】

一、创设情境引发冲突

师：你们喜欢体育运动吗？最喜欢哪个项目？

1、人数相等的投篮比赛（课件出示某小组男、女生投篮成绩）

师:你们喜欢的项目可真多.你们知道老师喜欢哪个项目吗?

师:老师可是投篮高手噢.小明和小丽他们经常跟老师一起训练,昨天,他们还进行男、女生投篮比赛呢。你们想知道比赛情况吗?

师：看，这是男生队和女生队每个人在相同时间内投中篮球个数统计图。（课件逐一出示）。

（1）引导学生读出统计图中的数据：

（2）提出问题：

师：请你们猜一猜哪个队实力强？说说你的理由.

师：男生队一共投中（4+7+5+4=20）个，女生队一共投中（7+3+5+9=24）个。所以——女生队实力强。

2.人数不相等的投篮比赛（课件出示）

师：刚才我们通过比总数知道了女生队实力强。其实两队还有一名队员的成绩没有统计。男生队丁丁投中——（5个），哎呀女生队兰兰弃权，没有参加比赛。

师：同学们，请比一比：这场比赛中哪个队的实力强呢？

（板书：比一比）

（3）学生争论，最后总结出用每组投中的平均数来比较

师：同学们想一想，我们根据某个同学投中的个数来比较队与队投中水平的高低合适吗？

师：人数不等，比总数，不公平，比最好成绩也不公平，那怎样比才公平合理？发挥你们的聪明才智和同位商量讨论一下，相信你们一定能找出好方法！

师：平均每个人投中的个数，（板书：平均每个人投中的个数）就是每队队员投中的平均数，这就是我们今天要研究的'内容——平均数。（板书：平均数）

二.解决问题感知意义

师：关于平均数，你们都想知道点什么？

预设：生1：什么叫平均数？（意义）

生2：为什么要学平均数？（作用）

生3：平均数怎么求呀？（方法）

师：那我们就带着这些问题先来研究男生队的平均数。

1、研究男生队的平均数

（1）师：男生队平均每人投中几个？先想一想，然后在草稿纸上试一试。（2）展示方法：

展示方法时，要求学生说说怎么想的。

师：这位同学想出一个好办法，老师将它搬到大屏幕上。她将亮亮多出来的两个，一个送给小明，一个送给田田，这样大家就变得一样多了。

师：把多的移给少的，我们叫它“移多补少”。

师：还有别的方法吗？

预设：生1：列式计算：4＋7＋5＋4＋5=25（个）25÷5=5（个）

生2：（4＋7＋5＋4＋5）÷5=5（个）（板书）

师：（4+7+5+4+5）表示什么？除以5呢？这个5又表示——

2、研究女生队的平均数

师：刚才我们通过“移多补少”、列式计算，求出男生队的平均数，那女生队平均每人又投中几个？赶快试一试。

方法展示：

预设：生1：我将小丽的移两个移给小华，再将佳佳的一个给小丽，一个给小华，再移一个给小雨，这样，女生队每人都投中6个。

师：请你来移给大家看看。还有不同的移法吗？

生2上台移。

师：他跟老师想的方法一样。大家看——先将佳佳多出来的3个移给小华，再将小丽多的一个移给小雨，现在大家变成一样多了，都是6个。

生3：我是列式计算的，（7＋3＋5＋9）÷4=6（个）（板书）

师：（7＋3＋5＋9）表示——，除以4呢？6呢？

3、小结平均数的求法，师相应板书（总数份数平均数）

师：大家看，[在（）下划一红线了]，这表示——（板书：↓总数），5、4呢？（板书：↓份数）6、5表示——(板书：↓平均数）。我们是把大家投中的个数先合起来再平均分，也就是把总数除以份数就得到平均数。

4、解决问题：哪队实力强？

师：知道了两个队的平均数，现在比一比，结果是——女生队的实力强。

师：同学们，当比赛双方人数不等时，我们是通过比什么，比出男生队和女生队实力的高低呢？（平均数）看来，平均数就可以代表一组数据的平均水平或整体水平。

三.质疑问难理解意义

(1)师:男生队平均每人投中(5)个,女生队平均每人投中(6)个.大家将平均数5、6与小明、小华……实际投中的个数比一比,你有什么发现?

学生交流。

师:假设将这些数据来排排队,你认为平均数会站在哪?

师：你观察真仔细.平均数在最大数与最小数之间。

（2）师：女生队的平均数是6个，这组数据中有它的身影吗?(没有)那是怎么回事?

师:是啊,把多的移给少的,这样匀乎匀乎,大家都变得一样多.它反映的是一组数据的整体水平。

(3)师:同学们,这是女生队每人投中的个数,平均数是6.假如老师将小华再增加4个,请大家猜一猜:这时女生队的平均数是多少?(课件出示小华增加4个)

师:说说你的想法.

师:假如将佳佳投中的9个球去掉8个,此时平均数会多少?(课件出示佳佳的8个)

师:(课件出示4)你反应真快!还是这组数据,仔细观察,(课件隐去小丽2个,再给小雨增加2个)平均数是---

师:(课件出示四种情况的平均数)大家看,同一组数据,将其中一个数字变大,平均数就变大;将其中一个数字变小,平均数也变小;一个数字增加几,同时将另一个数字减少几,平均数不变.看来,这平均数就像孙悟空的脸,说变就—(变)!

四、巩固深化拓展应用

1、教材p71“练一练”第2题

2、教材p70“试一试”

同位讨论后交流.

3、数学故事：“有危险吗？”

五.评价反思感受成功

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

师：大家的收获都很多。看来，数学是真有趣，数学是真好玩。

师：同学们，请把书翻到第69页，仔细阅读第69到70页的内容，将重点部分作上记号。

板书设计：

比一比（平均数）

平均每人投中的个数

男生队：（4+5+4+5+7）÷5=5（个）

女生队：（7+3+5+9）÷4=6（个）

总数份数平均数

《比一比》教学设计 篇36

【学习目标】

１、认识“群、难、颗、边、多、少”６个生字，会写“小、少”。

２、正确流利的朗读课文。

３、初步学会使用量词。

【合作过程】

课前游戏：对说反义词。

一、情境引入、复习词语

１、创设农家小院情境。

２、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。

二、认识生字“群、难、颗”及数量词的`用法

师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（ ）黄牛，一（ ）描来说。感受量词的正确用法，随机认识生字“群、难、颗”。

１、学习“颗”

一（ ）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较。

让学生说说，你发现了什么？

（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的东西）

２、学习“堆”和“群”

这是一（ ）鸭子？（点击一只鸭子）

那么，院子里这么多只鸭子，我们要说一（ ）鸭子？学习生字“群”还可以说一群什么？

这是一（ ）杏子，学习生字“堆”（认识“土”）还可以说一堆什么？

三、学习儿歌，读中识词

１、初读，要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。

２、检查读、讲读。

３、小小组用各种方式展示读。

４、看图背诵。

５、扩展编儿歌。

会用量词。

在图中选两种事物编儿歌。

联系生活编儿歌。

四、巩固生字

１、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”

２、同桌互读。

３、做登山游戏，开火车读。

五、书写“小、少”

１、认识新笔画“亅”。

２、观察这两个字哪儿不同。

３、课件展示书写过程。（强调先中间后两边）

４、师范写，学生练写。

《比一比》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《比一比》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《比一比》教学设计 篇37

教学目标

１、认识１２个生字，会写“生、羊、小、少”４个字。认识１个笔画和一个偏旁。

２、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用量词。

３、正确、流利的朗读课文。激发对生活的热爱。

教学重难点

识字和写字，学习正确使用量词，了解量词“群、颗、堆”的意思。

教学准备

词卡和图片。

教学安排

２课时。

教学过程

第一课时

教学目标

看图识字，记忆生字；学习韵文，认识量词；指导书写。

教学过程

一、看图识词

看图提问：这是什么地方？（一个农家小院）里面有哪些动物植物？

词卡与实物对应。

１、学生将带拼音的词卡贴在相应的动物和植物旁边。

２、当小老师带领大家读准这些音节、词语。

认读带拼音的词语。

先请个别学生认读，在全班跟读，最后开火车读。（苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻音；“少”是多音字）

开展男女生对抗赛，比一比哪一队又快又准。

二、学习韵文

１、自己读韵文。

２、小组合作学习：交流朗读成果；交流读韵文后的.发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。）

３、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一个桃）

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样数？桃子呢？（个、箱、筐……）

图上其他动物或植物到底有多少，哪个小朋友能准确介绍一下？

提出疑问，是不是这些东西就只能使用一种量词，还有别的吗？

三、记忆生字

有自己适合的方法记忆。

选择生字进行组词、说句的练习。

四、指导书写和作业

课件演示 “牛、羊”的笔顺，说说要注意什么？试写一个。

出示“小”、“少”，认识新笔画“亅”，跟老师一起书空，观察该字练写。

每个生字练习三个。

第二课时

教学目标

理解量词“群、颗、堆”的意思并能正确运用。根据课文创编儿歌。

教学过程

一、复习导入

看图说说动植物的数量、名称。

二、扩展延伸

１、根据学生的回答，相机引导准确使用量词“群、颗、堆”。

数枣用颗，数哪些东西也用颗？你发现这些东西有什么相同的地方？（东西都比较小）

数鸭子用群，数哪些东西也用群？你发现这些东西有什么相同的地方？（数量多，聚在一起）

数杏子用堆，数哪些东西也用堆？你发现这些东西有什么相同的地方？（数量多，紧紧地叠在一起）

２、老师出示物品，学生说一说。

一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一孵化 一座房子 一台电脑 一双筷子 一张桌子

一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 一纸币 一份报纸 一扇窗户 一棵树 一把尖刀 一个书包 一条绳子 一串香蕉

３、根据课文创编儿歌（课件帮助）

三、作业

用量词说说家庭用品。

板书

大──小 多──少

一头黄牛 一只猫 一群鸭子 一只鸟

一个苹果 一颗枣 一堆杏子 一个桃

《比一比》教学设计 篇38

教学目标

1.认识10个生字，会写5个生字。

2.联系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。

教学重点

学习生字新词，懂得大小、多少是要在比较中确定的。

教学准备

生字卡片、课文插图等。

教学时间

1课时。

教学过程

一、游戏激趣引入

开课前，先组织大家做正说反做的游戏。如：教师喊起立，学生就坐下。教师喊向左转，学生就向右转。

刚才，小朋友根据游戏的要求做出了意思相反的动作，今天，我们就要学习一组意思相反的词。揭示课题：比一比。

二、在观察比较中学习意思相反的词

1.初步学会比较。出示插图：小朋友，咱们都有一双手，一双脚，谁来说说手指和足趾有哪些相同和不同的地方？

教师小结：手指、脚趾数量一样多，长短可不一样，引出手指长，足趾短。教读，齐读，

注意足是平舌音。

2.引导学生多角度进行比较。老师和大家一起开展我会比的活动，让一高一矮对比鲜明的两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。

如：从个头上看，一高一矮；从体型上看，一胖一瘦；从年龄上看，一大一小；从所站的位置上看，一左一右

师相机用红笔板书：高、矮、大、小、长、短、多、少等词语，边板书边教大家读生字。

当学生比出一高一矮时，师相机引出哥哥高，弟弟矮的句子，并让两个学生分别拿哥哥和弟弟的卡片贴到高和矮的前面。

学完高和矮这对反义词后，教师站到高的学生旁边，让学生观察谁高谁矮，你从中明白什么？

师小结：高、矮是在比较中确定的，不是固定的.，比较的对象不同，就会有不同的结果。你也能举出这样的例子吗？

师相机引导：地球与太阳比，谁大谁小？出示太阳大，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就变成地球大，月亮小。

3.联系生活说一说可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。小朋友，在周围的事物中还有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么热？请先说给同桌听，然后再说给全班听。

师相机引导汉字和字母的对比。并出示句子汉字多，字母少。并读一读句子。

三、认读生字，指导朗读

1.谁能看着拼音把四个句子读一读？其他同学当小评委。

2.小朋友，这些戴小红帽的字娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们叫叫它们的名字。（齐读10个生字。）

3.在这些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易念错？你给大家提个醒。（少、手、长是翘舌音，足是平舌音。）

4.生字娃娃脱掉拼音小帽了，你还认识它们吗？（生抢读。）

5.这些生字娃娃想回家，我们来帮帮它们。

做送生字娃娃回家的游戏。（部分学生手拿字卡，把生字送回课文句子中去。其余学生跟教师一起读或背句子。）

手指 足趾 哥哥 弟弟

太阳 地球 汉字 字母

6.教师引读句子，再背诵。

四、识记字形，指导写字

1.孩子们真能干，很快就背熟了课文，老师要奖励大家，只要你用鲜花上的字组一个词或用字说一句话，鲜花就送给你。

2.小朋友得到了鲜花，心里可高兴了，我们不仅会认，会给生字娃娃找朋友，还要会美美地写字娃娃，怎样才能把字娃娃写得美美的？细心观察的孩子，请把你的发现告诉大家。（小的竖钩写在竖中线上，手的竖钩也写在竖中线上，第三画横写在横中线上）

3.指导写字。

师相机指导长、足的书写，生书空，师范写，认识。

学生按笔顺描写一个，然后仿写一个，再独立写一个，同桌互相评价。哪个字写得好就奖朵

小红花，并说出好在哪里。

五、拓展训练

展示带有反义词的成语。请学生读一读，记一记。

七（上）八（下） （东）倒（西）歪 （南）来（北）往

（前）仰（后）合 （左）思（右）想 （大）同（小）异

像这样带有反义词的成语还有很多，请同学们回家和爸爸、妈妈一起去查找带有反义词的词语。

《比一比》教学设计 篇39

【学习目标】

1、认识“群、难、颗、边、多、少”6个生字，会写“小、少”。

2、正确流利的朗读课文。

3、初步学会使用量词。

【合作过程】

课前游戏：对说反义词。

一、情境引入、复习词语

1、创设农家小院情境。

2、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。

二、认识生字“群、难、颗”及数量词的`用法

师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（ ）黄牛，一（ ）描来说。感受量词的正确用法，随机认识生字“群、难、颗”。

1、学习“颗”

一（ ）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较。

让学生说说，你发现了什么？

（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的东西）

2、学习“堆”和“群”

这是一（ ）鸭子？（点击一只鸭子）

那么，院子里这么多只鸭子，我们要说一（ ）鸭子？学习生字“群”还可以说一群什么？

这是一（ ）杏子，学习生字“堆”（认识“土”）还可以说一堆什么？

三、学习儿歌，读中识词

1、初读，要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。

2、检查读、讲读。

3、小小组用各种方式展示读。

4、看图背诵。

5、扩展编儿歌。

会用量词。

在图中选两种事物编儿歌。

联系生活编儿歌。

四、巩固生字

1、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”

2、同桌互读。

3、做登山游戏，开火车读。

五、书写“小、少”

1、认识新笔画“亅”。

2、观察这两个字哪儿不同。

3、课件展示书写过程。（强调先中间后两边）

4、师范写，学生练写。

《比一比》教学设计 篇40

【学习目标】

1、认识“群、难、颗、边、多、少”6个生字，会写“小、少”。

2、正确流利的.朗读课文。

3、初步学会使用量词。

【合作过程】

课前游戏：对说反义词。

一、情境引入、复习词语

1、创设农家小院情境。

2、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。

二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法

师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（ ）黄牛，一（ ）描来说。感受量词的正确用法，随机认识生字“群、难、颗”。

1、学习“颗”

一（ ）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较。

让学生说说，你发现了什么？

（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的东西）

2、学习“堆”和“群”

这是一（ ）鸭子？（点击一只鸭子）

那么，院子里这么多只鸭子，我们要说一（ ）鸭子？学习生字“群”还可以说一群什么？

这是一（ ）杏子，学习生字“堆”（认识“土”）还可以说一堆什么？

三、学习儿歌，读中识词

1、初读，要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。

2、检查读、讲读。

3、小小组用各种方式展示读。

4、看图背诵。

5、扩展编儿歌。

会用量词。

在图中选两种事物编儿歌。

联系生活编儿歌。

四、巩固生字

1、齐读生字。“群、堆、颗、边、多、少”

2、同桌互读。

3、做登山游戏，开火车读。

五、书写“小、少”

1、认识新笔画“亅”。

2、观察这两个字哪儿不同。

3、课件展示书写过程。（强调先中间后两边）

4、师范写，学生练写。

《比一比》教学设计 篇41

教学目标：

1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。

2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

教学重点：

比较万以内数的大小的方法。

教学难点：

让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？

师：因为有压岁钱。我课下和我们班的同学交流了他们分别收到的压岁钱的数目，你们想知道吗？

师出示学生照片及他们收到的压岁钱。

（设计意图：《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课一开始，我就出示四幅本班同学照片及他们收到的压岁钱，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，挖掘生活中的数学素材，引导学生进行自主学习，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。）

二、实践活动，探索新知

1、位数不同直接比。

谁收的压岁钱最少？你是怎样比较的？

学生回答：娄智颖。864是三位数，其他三个同学收到的压岁钱都是四位数，四位数比三位数大。

师：这个同学分析很有道理，四位数确实比三位数大。

师：你还知道哪些位数不同的数可以直接比？

生：五位数一定大于（四位数、三位数、两位数、一位数……）

师：从刚才的比较中，我们知道：（板书：位数不同直接比）。

生提问：位数相同怎么办？

师：这个问题问得真好，这就是我们接下去要研究的问题。

2、位数相同，比首位。

师：于鑫雨、张润元、张敬轩谁收到的压岁钱最多呢？为什么？

生：都是四位数，先看千位，千位上1比2少，所以张敬轩收到的压岁钱最多。

师：真聪明。比较两个数，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大。

（板书：位数相同，比首位）。

于鑫雨和张润元谁收的压岁钱少呢？

生：他们收到的压岁钱都是四位数。从最高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。

师：这个学生的思路很清晰，语言概括很具体。同学们，比较两个数，如果位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。

（板书：首位相同，依次比

师：出一个这类的题目，考考你的同桌。

4．总结万以内的数比较大小的方法。

（设计意图：自主探究，合作交流。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。通过“比一比”的活动，学生根据自己的体验，用自己的思维方式，利用讨论等方法，在合作中，不断主动探索比较数大小的方法，四位数比三位数大；如果都是四位数，就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大，如果最高位相等，就依次比较下一位……从而去发现、去创造有关的.数学知识。）

三、巩固练习应用新知

1、练一练第1题。小动物收玉米。

生独立完成，同桌交流。

2、练一练第2题。在（）里填上“>”“<”或者“=”

独立比较出结果，点名说？

3、练一练3至7题。

四、课堂评价，总结延伸

这节课我们学到了哪些数学知识？

位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。

五、板书设计

比一比

位数不同，直接比

位数相同，比首位

首位相同，依次比

教学反思：

这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四位本班同学收到的压岁钱的数目，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“练一练”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法

《比一比》教学设计 篇42

教学目标：

1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。

2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

教学重点： 比较万以内数的大小的方法。

教学难点： 让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。

教学准备： PPT课件

教学过程:

情景引入:

同学们，现在是什么季节？那你们想不想去春游呢？今天呀，张老师就带领大家去领略我们祖国的大好河山（播放图片），这些风景都来自我国比较著名的四座山，他们分别是黄山，香山，泰山，华山。

师：谁能把他们的海拔大声的给大家读出来？

生：黄山海拔高约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533米，华山海拔约2155米。

师：读得真好，掌声送给他！那同学们，你们知道我们如果要比较这四座山的'高矮实际比较的是他们的什么？

生：海拔

二、新授：

师：非常正确，那今天我们就来比一比（板书），那谁最矮？为什么？

生：香山，因为香山的海拔是三位数，其他三座山的海拔都是四位数，四位数肯定大于三位数。

师：谁同意他说的？哦，大家都同意他说的，那也就是说四位数肯定大于三位数，三位数肯定大于两位数，两位数大于一位数，那也就是位数不同的时候，我们可以怎样比出他们的大小。

师：位数不同，位数多的数就大（板书），谁能举一个位数多的数比位数少的数的例子？

生1:1789>709

生2：12000>20xx

师：那现在我们知道了香山最矮，剩下这些都是四位数你怎么比较出来谁最高？怎么比？

生：华山最高，因为他的千位上是2，而其他两个数千位上都是1，所以华山最高

师：说的真棒！掌声送给他

师：他在刚才比的时候首先比的是哪一位？

生：千位，直接就比较出来了

师：对，那你现在看，我们的黄山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？

生：比较百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比个位

师:非常棒，那也就是位数相同时，我们从最高位起，依次比（板书）

师：那现在我们一起把这四个数按照从小到大的顺序排一排（课件呈现）

师：比较完了，谁能总结一下刚才我们是如何比的？

生：先比较出香山最矮，因为他是三位数其他都是四位数，接着比较出华山最高，因为位数相同了，华山千位上是2，其他是1，接着比较泰山和黄山，千位相同比较百位，黄山的百位是8，泰山的百位是5，8个百大于5个百，所以黄山高于泰山。

三、休闲一刻

师：非常好，掌声送给他，为了奖励大家，我们来完成一个小游戏，游戏规则，请看大屏幕，男女各派一名代表参加抽数游戏。

三轮小游戏

师：游戏结束了，今天女生队真棒，张老师祝贺你们，虽然女生队没有获胜，但张老师认为你们表现的也很出色，希望你们不要气馁，相信你们在下一环节会有更好的表现，你们有信心吗？现在请同学们把学习卡拿出来

处理学习卡上面的习题，找小老师来帮助改正。

学习卡

1、在 ??里填上“>”“<”，说说你是怎么比的。

1074 846 389 982 5102 5184

2收玉米。

（1）（ ???）收的玉米最多，（ ??）收的最少。说一说你是如何想的。

（2）按照从大到小的顺序排列四个小动物收的玉米数量。

（ ???）>（ ???）>（ ???）>（ ???）

四、总结

这节课你有什么收获？

五、作业

数学书第29页第6题，回家和家长玩一玩这个游戏，明天上课我们来讨论你有什么猜数的好方法。

六、板书设计

比一比

1789>709 位数不同，位数多的数就大

22000>20000位数相同，从最高位起，依次比

《比一比》教学反思

这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。

《比一比》教学设计 篇43

教学目标：

1. 巩固认识12个生字。

2.理解量词"群"、"颗"、"堆"的意思，能正确使用一些量词。

3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"两组意思相反的词。

4. 正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

课前准备：

1、 制作课件。

2、 练习题"读一读,连一连"。

3、 词语卡片和生字卡片。

4、 准备一些数量不同、大小不一的实物。

教学过程：

一、 激发兴趣，复习导入

1、 齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最认真，最积极？

2、 练习：对照图，再读词语，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的`图画和词语起来？ 3、 评议。

4、 这节课，我们还要比一比，哪组获得的红旗最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？

二、 初读韵文

1、 教师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我相信，你们一定比老师读得更好！

2、 学生自由朗读。提示：遇到不认识的字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。

3、 同桌对读，互相正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比，你们俩谁得又准确、又流利、又响亮、又好听。

4、 指名读。交流朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，鼓励认真读、多读的学习习惯。

三、 理解韵文，指导说句

1、 大家读得这么认真，你们一定知道课文讲了哪几种事物了吧？逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。

2、 究竟是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子:一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板书：大-小）

3、 能把这句话背下来吗？开火车背诵。

4、 看看课文，还有哪两样事物也是比"大"和"小"的？你能把这句话读出来吗？出示句子:一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

a、 指名读句子。

b、 出示实物"苹果"和"枣"。什么大？什么小？

c、 数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？相机出示生字卡片"颗"，投影出示用颗表示的事物：星星图、话梅、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。

d、 你能把这句话背下来吗?齐背诵。

5、 事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发现了？交流读韵文后的发现：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书：多-少）

a、 出示句子:一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。

一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

b、 男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？

c、 汇报交流。课件演示物品，认识"一颗"、"一堆"、"一只"、"一群"。相机出示生字卡片"群""堆"（学生说记字方法）。

d、 相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。

e、 分组背诵句子。

四、 开放课堂，扩展延伸

1、 创编儿歌。

a、 出示课件，课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，一只老虎，一只狗）

b、 出示图画：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。

2、 小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！

3、 现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请朋友对读）

。反复几次，再让学生试着背诵。

4、 老师出示一些物品，学生说一说。谁能按顺序说说图上有哪些物品？一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 等

5、 游戏：猫捉老鼠 (课件演示)

五、 总结评比，布置作业

这节课我们读了一篇十分有趣的课文--《比一比》，学到不少知识。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？

总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈一起玩玩"比一比"的游戏，老师相信你

《比一比》教学设计 篇44

教学目标：

1、能用符号示意万以内的数的大小，通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法。

2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用，培养学生的数感及估计能力。

3、通过活动培养学生的归纳能力、口头表达能力。

教学重点：

比较万以内数的大小的方法

教学难点：

让学生总结并熟练运用比较大小的方法

教学工具：

多媒体课件

教学过程：

一、 情境引入

师：同学们，开学已经好几周了，你们想不想出去转转，边玩边学呢？老师听说今天有个商场周年店庆，有优惠活动，咱们一块儿去看看吧！（课件）

二、1、购买电器

（1）师：啊，这里是电器商场，品种还真多，老师决定买一整套电器带回去，大家能帮我将每种电器中最便宜的挑出来吗？请写下来吧！（课件展示，学生选做，然后指人回答）

生：1084元>982元；3756元846元；389元<982元；

5102元<5184元。

（2）教师在黑板上将答案归纳为两组：

Ⅰ：1084>982 Ⅱ：3756<4184

1074>846 389<982

5102<5184

师：老师为什么这样分组呢？（学生分组讨论）

生：第一组是四位数跟三位数比较，第二组是四位数跟四位数比较、三位数跟三位数比较。

生：……

师：真不错，老师的用意确实是这样。那相同位数的`数字应怎样比大小，不同位数的又怎样比呢？说说你们的方法。（学生分组讨论）

生：不同位数的比较时，位数多的总比位数少的数大；相同位数的比较时，先看从左数起的第一位，这一位大的数字较大，如果这一位相同，再比较第二位，一位一位比下去。

（师作简单总结）师：回答得真棒！（点击课件给予鼓励）

2、游动物园

师：下一站要去的是野生动物园。呀，迎接我们的动物们真可爱！知道吗，它们六个是非常要好的朋友，而且决定以兄弟姐妹相称，可比来比去都没弄清楚谁大谁小，同学们能不能给它们按年龄排好顺序呢？（课件展示，学生分组用桌上的一组卡片排顺序，教师协助，并请最先排好的小组上黑板用大卡片展示）

生得出：4300>1725>809>387>345>99

师：排在后面的小动物可不乐意了，谁能说说这样排顺序的理由，说服这些动物们？（指人回答）

生：……（点击课件给予鼓励）

3、图书馆的难题

（1）师：离开了动物园，猜猜老师带你们去图书馆。不过，图书馆可不是马上能进去的，得做出门口贴的题目才行！（课件展示，学生独立完成。）

Ⅰ：最小的三位数是（ ）

最大的三位数是（ ）

Ⅱ：最小的四位数是（ ）

最大的四位数是（ ）

师：过关了，进馆看书吧！

（2）师：书好多啊！老师看书时又遇到难题了，书上给大家出了一道题，要考考我们的眼力。看看谁的小眼睛最明亮，看得最清楚。

（出示100粒豆的瓶子，估计出200粒的和300粒的。）

师：你是怎么想的？

（3）、猜一猜。

师：时间过得真快，就要下课了，我们也要回到学校了，在回来的路上，我妈做一个游戏，愿意玩吗？这个游戏是猜数。老师在这个信封里面藏了一张数字卡片，上面写了一个几千几百的数，你们知道什么叫几千几百的数吗？（整百数）谁能来猜一猜这个数是多少？老师会给你们提示。

请一学生与老师示范，以问答形式进行，只能回答大或小、是或者不是，

然后同桌进行游戏。

三、全课总结。

师：说一说这节课都学到了哪些数学知识？

生：学会了比较万以内数的大小。

师：四位数与三位数怎么比？都是四位数又怎么比呢？（生答略）

师：如果有很多数在一起比大小，那么该怎么办？

课件出示口诀：位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。

请学生集体读一次，并自己记忆。