小学语文三年级上册教案

请欣赏小学语文三年级上册教案（精选62篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。

小学语文三年级上册教案 篇1

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

教学重难点：

通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法

教学准备：生字卡片、录音带

教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激发情感，谈话导入

1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。

3.板书课题，齐读课题。

二、初步感知课文

1.听课文录音，初步感受优美的文字。

2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。

3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。

三、质疑

1.提出不理解的词语，互相补充说明。

2.读词。

四、练习写字

1.学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？

2.练习写生字。

3.抄写词语表中的生字。

五.布置作业

1.抄写生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.背诵喜欢的段落。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜爱的部分。

3.激发学生对秋雨的喜爱。

教学过程：

一、创设情境，激发情感

1.师引述：金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。

2.播放课件。（课文内容）

3.交流：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。

4.师：是啊，就如小朋友们所说的

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

二、初步感知课文。

1.听课文录音，完成填空题。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏着。

秋天的雨，吹起。

2.指名口头回答。

3.选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

三.学生汇报，老师相机教学。

1.教学第二自然段。

（1）.学生汇报。

（2）.教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？

（3）指导朗读。

3.教学第四自然段。

A.学生汇报。

B.教师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？

C.教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？

D.指名学生朗读。

4.教学第五自然段。

A.教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。

B.齐读第五自然段。

四.拓展活动

1.教师引述：同学们，看完这课文，你们喜欢秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢？还是写一首秋天的诗？

2.学生自由组合，动手创作。

五.布置作业

1.背诵喜欢的段落。

2.继续完成绘画或诗歌。

板书：

一把钥匙

一盒颜料丰收的歌

11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌

吹起喇叭

小学语文三年级上册教案15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的小学语文三年级上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文三年级上册教案 篇2

教学目标：

1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。

3．了解课文内容，知道生活中我们应不断地探索。

教学重点：

1．了解船的发展演变过程，鼓励学生在生活中不断探索。

2．会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

启发学生发挥想象，了解船的发展演变过程，培养学生发愤学习、不断探索的。

教学准备：

1．布置学生预习课文，师生收集各种船的图片。

2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片（或挂图）。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！

2．学生自由交流。

3．出示图片，体会船的多样与作用。

4．：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样发展变化而来的呢？我们一起学习第17课：船。（板书课题）

二、初读课文，读通读顺。

1．听课文朗读录音（或教师范读）。

2．说说你知道了什么。（简单概括课文内容或说己的感受。）

3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。

4．交流朗读收获，互相质疑解疑。

读准字音：树干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潜（qián）水艇

理解意思：（出示相应的教学投影片）

蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。

军舰：列入海军编制，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。

油轮：专门用来运送石油的轮船。

潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。

庞大：巨大。

豪华：特别华丽堂皇。

同桌互读课文，说说船的发展演变过程：

树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……

三、检查生字的自学情况。

1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

2．读一读，给生字组词或说话。

3．说说你是怎样记住它们的。

稳：左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。

歪：会意字，“不正”为“歪”。

扁：“遍”字去掉走之儿。

棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁为“昆”，与“棍”韵母相同。

舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”同音。

喷：与“愤”比较，“有心真气愤，有口能喷水”。

4．试在田字格中练写两个。指名板写、再写。

5．出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。

四、布置作业。

1．朗读课文，用表格或者图画的`形式把船的演变过程表现出来。

2．读记生字。

第二课时

一、复习检查。

1．分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。

2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。

生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。

3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。

二、朗读课文，感悟理解。

1．自由读课文，思考：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改进它？

2．交流讨论：

树干：简便易行，但不平稳。

筏子：不容易翻，但走得慢。

独木舟：快、安全、还可以放东西。

装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比较费力。

帆船：借助风力跑得更快。

轮船：把桨装在船上的大轮子上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。

现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……

3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。

4．如果你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？

三、拓展延伸。

1．你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。

2．从船的发展演变中，你得到了什么启示？（船的发展演变过程是人类不断探索的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探索。）

四、巩固练习。

1．你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地发展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。

2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样发展变化的，然后写下来。

五、实践活动。

说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。

小学语文三年级上册教案（通用20篇）

作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的小学语文三年级上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文三年级上册教案 篇3

教学要求：

1、 对照插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、兴趣等展开介绍。

2、 画好自画像，在自我观察和相互提示下，写一段关于自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

教学重点、难点：

重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

难点：写出个性特征。

课前准备：

1、 课本插图投影片。

2、 例文录音。

3、 用来画自画像的卡纸和小镜子。

4、 好词语表。

教学过程：

一、 导入

小朋友，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗

二、 读懂例文

1、 指导看图。

（1） 小朋友，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。

（2） 你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？

说给小小组的同学听。

指名说。

（3） 小结：小朋友说得都很准确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。

2、 学习例文。

（1）学生自由读例文。

请小朋友自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。

（2）对照插图，再读例文。

小朋友，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？

我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？

三、 指导习作

1、 学生给自己画像

2、 同桌互相欣赏，提出修改意见。

3、 自由地把画张贴在黑板上，学生做“猜猜看”的游戏。

（1） 愿意展示自己的小朋友请把自画像贴在黑板上，其他小朋友把眼睛闭起来。

（2） 睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相应的画像旁，并说说你猜出的理由。

（3） 学生互相提出修改意见，并说出理由。

4、 学生练说。

（1） 请小朋友拿着自己的画像，就像杜小虎一样给同学们做一个自我介绍，如果小朋友觉得你说得不像，那就要请你唱歌儿啦。

（2） 出示“好词语花篮”，供学生写作时选用。

活泼开朗天真烂漫美丽大方帅小伙

愣头愣脑憨厚

5、 学生练写。

（1） 学生写草稿。

（2） 指名读。

（3） 师生评议。

（4） 学生誊写。

（5） 习作和画像展览。

小学语文三年级上册教案 篇4

学习目标：

1、有感情朗读课文；

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念；

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用；

学习重难点：

引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

学习时间：

1~2课时

学习准备：

1、学生自己读熟课文，利用的方法学习词语，并提出疑问；

2、教师准备站；

学习过程：

一、引导认识略读课文，略知学习方法；

1、从“*”认识略读课文

2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

二、引导自己读懂课文

1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

2、再读课文。思考：

（1）课文主要讲了什么事？

（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？

（3）自己还有什么不动的`地方？记下来，和同桌讨论一下；

三、利用网站，交流反馈：

1、打开网站：

（1）积累词语；

（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉

（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；

2、反馈学习情况：

从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；

3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

四、巩固练习

1、完成网上练习：交流学习体会。

2、积累自己喜欢的句子；

3、说说自己课余所从事过的劳动内容；

课后记：

小学语文三年级上册教案 篇5

设计意图：

1、以读为本，在读中感悟、积累语言。引导学生在读中感受诗句语言的美，在读中想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的快乐，并通过朗读把感受和体会表达出来。

2、体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。具体到本课教学，就是让学生在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中，在由仿写葡萄叶上升到仿写梦想的过程中，在“听、说、读、写”的言语实践中，得到情感、态度、价值观的熏陶与感染。

3、巧用暗示，让学生自悟。比如，播放《小松树》的歌曲，暗示成长的快乐；教师范读第二小节并描述图画，起到典型引路的作用；引用大诗人泰戈尔的诗升华认识等，都能让学生听有所得，读有所得。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、品味诗句的美，体会诗意的美。

教学重点：

品读课文，体会葡萄叶乐于奉献的精神。

教学难点：

品味诗句的美，感受成长的快乐。

课前预习：

1、读读课文，初步掌握生字字音。

2、查查词典，了解“酿造”在词典中的意思。

启动课堂：

播放歌曲《小松树》，激发学生学习兴趣。

一、创设情境导入：

由小松树快乐成长引出葡萄叶的梦。→读读课题。

二、检查预习情况：

1、先读读词语，再读读句子。

2、指名朗读课文。

三、整体感知：

1、指名朗读课文，思考：葡萄叶的梦是什么？

2、交流：①用自己的话说说葡萄叶的梦是什么？②作者用哪句话表示这个意思？

3、品读诗句：葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。理解“酿造”一词。→读读诗句。

四、学习第一小节：

1、自由读，思考：诗人眼中的葡萄叶是怎样的？

2、有感情地朗读。指名读→评价点拨→引读。

3、交流：你为什么喜欢作者笔下的葡萄叶，鼓励学生说出自己的感受，并读出自己的感受。

4、拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的？能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗？的`叶片，是。

五、学习第二小节：

1、配乐范读：激发学生想象、朗读的兴趣。

2、自由读。透过诗句你仿佛看到什么？听到、闻到什么？

3、交流、创设情境对话，感受葡萄在叶子的帮助下快乐成长。

4、有感情地朗读第二小节。男、女生比赛朗读→指名读。

5、创设情境：葡萄和葡萄叶会说些什么？

六、学习第三、四小节：

1、引读第三小节，摘一颗葡萄给你尝尝，你觉得怎么样？

2、在学生的赞美中，引出第四小节。

3、质疑：为什么葡萄叶悄悄地笑了，流出开心的泪了？

4、在组织学生解疑中，体会葡萄叶乐于奉献的情怀。→再读全文，读出自己的感受。

七、巩固、发散：

1、背诵喜欢的小节。

2、写写自然界中小鸟、小蜜蜂、小青蛙、小草、大树、鲜花……的梦想，还可以写写自己的梦想。

3、总结：每个人都有自己的梦想，让我们伴随着梦想快乐成长。

八、推荐作业：

1、背诵课文。

2、积累课文中自己喜欢的词句。

3、从课外书中，读一首喜欢的诗歌。

小学语文三年级上册教案 篇6

学习目标

1、 认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重难点

1、理解生字词的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、从英子的变化中说说自己的想法。

课前准备

1、 展示屏。

2、 搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

教学课时

两课时

第 一 课时

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1、 学习一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2、 学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

3、 学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

4、 学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

1、 屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

2、 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁“的意思。）

3、 学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

4、 课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

，人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、指导认字和写字

1、 屏显本课的生字。

2、 让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

3、 引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

4、 学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

五、拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。

第 二 课 时

一、复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

1、 学生自读课文第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

2、 组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

3、 小组汇报讨论结果。

每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

4、 指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a.学生自己先练读。

b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

1、 屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

a.学生齐读这段话。

b.联系全文谈谈对这段话的理解。

2、 生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

3、 学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

，人教版小学语文三年级上册教案29掌声

四、抄写词语

先读、记，再抄写词语表中的词语。

五、交流搜集的名言，背诵积累

1、 你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？

2、 组织学生交流。

3、 让学生读读背背这些名言或谚语。

六、实践活动

假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。

小学语文三年级上册教案合集15篇

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学语文三年级上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文三年级上册教案 篇7

《小小的书橱》

教学目标：

1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。

3、体会关键此举在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。

4、有语气地朗读全诗。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1、初读诗歌，会认识中的生字词。

2、熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。

3、正确流利地有感情地朗读诗歌。

导学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

同学们，你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。

今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二、自读课文，学习字词。

1、自由读书，花初步认识的字，用自己的认字方法认识它。

2、至明看火车，检测识字情况。

三、再读课文，理解内容，体会感情。

1、自读诗歌。

2、读完诗歌，说说你有什么感受?

3、你从那些地方感受到小作者喜爱读书?

作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋?”

采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。

读最后一小节，面对书中的无穷的`宝藏，我们应该怎样做?

四、配乐朗读，放飞想想谈感受。

1、指名配乐朗读课文。

2、学完这一课，你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈。

3、生有感情地齐读全诗。

五、总结评价，齐读课文。

第二课时

课时目标：

1、有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。

2、完成古诗《观书有感》。

3、会写本课生字。

导学过程：

一、直揭课题

二、感情朗读，回顾全文。

三、完成读一读，背一背《观书有感》

1、自由读古诗。

2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。

3、在理解诗意的基础上，背诵古诗。

四、指导写生字

1、学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。

2、重点指导“瀚、尊”

五、总结评价，布置作业

鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。

小学语文三年级上册教案 篇8

教学目标

1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4．读“认”，发现和运用识字方法。

5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

教学重点

学习多音字，读读认认和背诵古诗。

教学难点

口语交际和习作。

教学准备

课件

教学安排：

4课时

第一课时

教学目标：

完成口语交际，提高语言表达能力。

教学过程：

口语交际 我们的'课余生活

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

3．全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4．共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

课后记：

小学语文三年级上册教案通用15篇

作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学语文三年级上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文三年级上册教案 篇9

一、教学目标。

1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

二、教学重点。

1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。

三、教学难点。

1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

四、课前准备。

1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。

2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

第一课时：

（一）唤起情感，导入学习。

1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）

3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）

（三）读中悟情，以情促读。

1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”

2、学习第二自然段。

（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）

（2）学生汇报。

学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。

（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：

a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。

b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。

（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）

（5）多种方式读全段。

3、学习第三自然段。

（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。

（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。

（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？

（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

需要精读的句子：

a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。

（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

（四）小组自学生字，交流学法。

1、出示生字，指名组词朗读。

注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。

2、观察生字，交流识字写字经验。

注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。

3、练习书写生字。

（五）课堂练习。

抄写自己喜欢的词语和句子。

第二课时：

（一）诵读回味，表现情感。

1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。

2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。

（二）细读深究体悟感情。

1、学习第4自然段。

a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？

b、说一说：说说你读后的发现。

c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）

重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。

d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

2、学习5、6、7、8自然段

（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。

重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……

（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。）

（三）回顾课文，畅谈感受。

1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。

（四）课堂练习。

1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。

2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。

小学语文三年级上册教案 篇10

习作要求：

只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流后写下来。

学习《金色的草地》作者留心观察周围事物的方法。

教学过程：

一、阅读习作要求，明确训练内容

二、教师出示常见事物变化的图片。

（如：向日葵、含羞草、睡莲、小猫眼睛……）说一说你发现了什么。

三、学生说说自己课前观察到的一种动物、植物或一处场景。

（提示：

1、说一说观察的事物或者场景的`变化情况。

2、想一想事物或场景发生变化的原因，也可以说一说课前搜集到的事物发生变化的原因。）

四、学生交流，老师点拨。

五、学生练笔。

六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

例文：

我家门前有一丛牵牛花。大清早，牵牛花就吹起了蓝紫色的小喇叭，很是好看；到了中午，它就变成紫红色。通过查资料我明白了，牵牛花之所以会变色是因为牵牛花里含有一种色素，这种色素遇到不同性质的液体时，会显出不同的颜色，由于植物体内的液体的性质受外界条件的影响，常常会发生一些变化，这样就使牵牛花的颜色也发生了相应的变化。

小学语文三年级上册教案 篇11

教学内容：

1、欣赏乐曲《童年的回忆》

2、歌表演《童年的回忆》

3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡 》《丢手绢》

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹

二：新课学习：

（一） 复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

（二） 聆听《童年的回忆》

1、导入：（放背景音乐） 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕

2、 听音乐： 边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。

3、师：说说谁的`行走速度快？谁的行走速度慢？

4、板书： 快 慢

《难点解决》

1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。

2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，

引出“中速” 并板书。

3、 听《童年的回忆》说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。

（三）听辨练习：用LU模唱3 5 6 三个音

听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。

3 5 5 3 5 6

5 3 3 6 6 3

课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

小学语文三年级上册教案 篇12

教学目标：

：

体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。

：

1、学会10个生字，认识7个字。

2、有感情地朗读课文。

3、体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。

：

感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。

教学重点：

朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。

教学难点：

结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的`热爱之情。

教学准备：

收集海滨风光图片及有关资料。

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入

看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?（教师板书课题，齐读课题）

二、初读课文，认读生字词语。

1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。

2、查字典理解“珍藏”等词语的意思。

3、检查学生认读生字词语的情况。

三、再读课文，整体感知。

1、指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺?

2、自由读课文，思考课文主要写了什么?（用自己的话说说）

3、根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海

四、学习课文第一自然段。

1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。

2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。

3、学生自读句子，想象画面。

4、小组交流，全班反馈。

5、结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。

6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。

7、齐读第一自然段。

五、教师小结，交代下节课学习的内容。

第二课时

一、复习导入

1、上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。

2、一起读第一自然段。

3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。

二、学习课文的二——四自然段。

1、自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣?

2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。

3、全班交流。

（a）堆城堡：在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢?

指导朗读。

他们除了堆城堡，还堆了什么?

（b）拾贝壳。渴望了解大海的孩子们还想到什么呢?

4、齐读第五自然段。

三、总结全文，整体回归。

1、齐读课文。

2、学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢?

3、师总结：大海给孩子们带来很多的快乐，大海也带给了孩子们许多的神秘，孩子们徜徉其中是那样的幸福。

四、小练笔。试着有课文中的相关词句写句子。

板书设计：

小孩与大海

踏浪

堆城堡

乐趣

拾贝壳

看船出航

小学语文三年级上册教案 篇13

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境。

2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变

3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。重点朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。

难点“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。

教具媒体课件。

教学过程一、复习导入，交代目标

1、词语读准确。

2、简单回忆课文讲了什么内容？

二、理解课文，落实目标。

1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。

2、学生汇报。

3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。

：刚才，是老师讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。

4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢？（把美留住，可以随时听到---）

5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢？（看也看不够）

6、想象一下，她都会留下什么样的镜头？（波涛汹涌、波光粼粼等）

7、读好这两个句子。

8、我们还可以把海浪装进什么里呢？

用谁，把海浪（）在他的（）里，说句子。

如：姐姐把海浪请到她的画板上。

爷爷把海浪录到他的录象机里。

过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完；妈妈把海浪曝光在软片里，那美丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的热爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢？

9、学生汇报。

10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思？

：查字典也是很好的理解词语的方法。

11、想象一下：奔腾的浪花是什么样？（不断涌起的，向前不断推进）

12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？

过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，黝黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了————，他还有了————

13、什么样的目光称为“坚毅”？你在哪看到过这样的目光。（当需要决策的时候，坚强的目光等）

14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的？

：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。

15、什么叫“无穷无尽”？还可以用“无穷无尽”形容什么？

16、“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗？

：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。

17、整体感情读3——5诗节。

18、理解词语的方法。

三、活动练习，巩固目标。

1、配乐品读。

2、完成课后题。

3、顺序，背诵。

四、全课。

板书设计海浪

爸爸装进录音机

妈妈 海浪 曝光软片里

我 钻进身体里

教学反思

小学语文三年级上册教案 篇14

一、教材分析

《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。

三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。

二、教学目标

1．会写6个生字，

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括主要内容的方法。

3．理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

三、教学过程

（一）、导入：这节课我们继续学习29.《掌声》———齐读课题。

（二）、复习本节课词语（开火车领读）

（三）、走近人物，感受“情感”变化

（1）感受英子的内心变化。

1、感受英子的忧郁、自卑。

师：你能用一个词来概括一下以前的英子是什么样的吗？（细心的同学在课文中能找到这个词）（忧郁的）

师：同学们真了不起，非常会概括，非常会抓词。

【板书：忧郁】

师：课文有一个自然段，重点写出了英子的忧郁。快打开书找找，看看是哪一个自然段？

一生读第一自然段。

师：从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？

（“默默的坐在教室的一角”。）

师：那你能具体说说吗？“默默的”，什么意思？默读是怎么读？

（不出声音地读。）

师：那默默的呢？是什么意思？（不动声色的）

师：一声也没有，小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受？

（她早早地就来到了教室）

师：同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的学习方法。跟刘老师想象一下：当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是——

（默默地坐在教室的一角。）

师：当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地——

（来到了教室。）

师：下课铃响了，她却要——

（最后一个离开）

师：是啊，这一切都是因为什么呢？

（她得过小儿麻痹症）（腿脚落下了残疾）（不愿意让别人看见她走路的姿势。）

师：是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自——（卑。）

师：是的。（板书：自卑）这是我们刚才读书共同的体会，同学们还应该把它——记下来。快动动笔。然后自己试着读读这个自然段，读出英子的忧郁和自卑。（部分学生还在写，师又补充道）自己试着读一读。

师：谁愿意读给大家听一听，读出你自己的感受。

师：让我们再走进这个自卑忧郁的小英子。轻轻地读，“她很文静，总是默默地坐在教室的一角”，读！

全班齐读。（师同读。）

2、感受英子的开朗、自信。

师：后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？快读书，看谁先找到？

（是第四自然段。）

师：读读吧。

师：原来小英子默默地坐在教室里，现在——和大家一起游戏。

师：小英子还叫同学教她跳舞，能用什么词形容现在的英子？

师：好，让我们把体会记下来。

【师板书】 开朗 自信

师：看到这种变化，你高兴不高兴？端好书，我们把这种感受带进朗读中。师读第一句，

生读：“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

（2）抓英子的情感变化，通过关键词语概括主要内容。

师：是啊，是什么让英子有这么大的变化呢？

（同学们的掌声。）

师：现在你能用黑板上这些词，概括的主要内容吗？谁来试试。

（以前英子非常忧郁和自卑，可是经过这次故事会后，变得开朗和自信了。）

师：这就是课文的主要内容，记住孩子们，抓住关键词句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。

四、品析段落，体会“情感”变化原因

（一）理解英子为什么犹豫。

师：那课文哪几个自然段，写的是同学们送给英子掌声这件事呢？

（二三自然段。）

师：下面就请同学们默读二三自然段，同时划出描写英子动作的句子。（划句子要划完整。）

师：好了孩子们，我们先划到这儿，小朋友来读一下你画的句子。

(生:（读）“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。”)

师：还有谁划了这个句子？请你再读一遍。

师：同学们，轮到英子上的时候，她却立刻把头——

(低了下去)

师：那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？

(生：很忧郁,自卑)

师：把你的体会送到句子里再读一下。

师：那一刻，英子一定特别——（紧张）

师：好，送到句子里

师：是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子——”

（ 生：（齐）“立刻把头低了下去。”）

师：还划了哪个句子？

（生：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”）

师：没有划的同学，也把这句话划下来。

齐读。

师：谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢？

（ 生：因为她怕同学们看见她走路的姿势。因为英子不想让同学们看见他走路的姿势。

因为她的左脚留下残疾。）

师：所以英子站起来是犹豫的。要不要用自己的朗读表现出来，用自己的朗读试一试。

生试读。

生自由练读。

师：谁愿意来试试？

生读。

师：小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，谁愿意再来读？

生：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”

师：我们一起读。

齐读。

（二）体会两次掌声的含义

师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会出人物内心的情感。假如这个小英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，你想对她说什么？

（生：英子你不要害怕，上去吧！英子不用怕，我支持你！英子你不要害怕，我们都会鼓励你的。英子你不用害怕，你上去吧。）

师：是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种无声的语言哪！就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声——

（生：热烈而持久。）

师：这掌声是同学们对英子热情的——

（ 生：鼓励。）

师：好，一起写感受。（生抄教师板书的词语。）

【教师板书】

鼓励

师：在同学们的鼓励下，英子成功地讲讲述了自己的小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次你想对英子说些什么？

（生：英子，你真勇敢啊！英子，以后就和我们一起玩吧！英子，你真棒！

联欢会上我会教你跳舞的。）

这一次，同学们还对小英子送去了自己的赞赏。（师板书“赞赏”，生抄在书上。）就像同学们说的，小英子只是身体上的残疾，其实她也有自己的优点。此时小英子的一摇一晃和上台时的一摇一晃有什么不同？

（生：之前小英子是忧郁而紧张的，现在的小英子开朗和自信。英子先头是不自信，后来是她脸上带满了微笑。）

师：同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？

（生：是同学们对她的一片赞赏，同学们对她的一片鼓励，对她的夸奖）

生：同学们对她的夸奖和鼓励，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。

师：是啊，如果把这一切，化成一个字那就是——

（生：（齐）爱。）

（三）体会两次掌声给英子带来的变化。

师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她（指板书）从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信（生跟说）。

师：所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的——（指投影），读！

（ 生：（齐）“我永远不会……微笑着面对生活。”）

四、总结掌声的内涵

我说掌声像一束阳光，温暖着我们的生活！你觉得掌声像——————（生补充完成这句小诗）

五．指导书写六个生字

六．小结最后送给大家一句话

师：生活中人人都需要爱，人人都需要掌声，珍惜别人的掌声，也不要忘记把我们的掌声献给别人！

小学语文三年级上册教案 篇15

我们的民族小学

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的.枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

《我们的民族小学》

教学设计

学习目标

认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

词语卡片。

第一课时

举行“民族风情”展示会

我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

板书课题：我们的民族小学。

教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

自学生字新词，试读课文。

这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

学生试读。

指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝（bà）

绒球花

傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

第四自然段：凤尾竹

摇晃（huàng）

分组朗读，组间比赛

分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

指名读生字，新词。

指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

学生写字。

抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

复习旧课，导入新课

指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

分段读议，加深感悟

第一自然段

请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

配乐朗读这一段。

第二、三自然段。

“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

第四自然段。

这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

抒情地齐读这一自然段。

感情朗读，比赛背诵

课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

布置综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

小学语文三年级上册教案 篇16

教学目标：

1、掌握了解事情因果的采访方法。

2、正确运用怎么样、为什么提出了解的问题。

3、进一步复习采访的礼节。

教学设计：

一、激趣入题

你看到过电视台的采访节目吗？说说记者采访的那些人，因什么事情去采访他（她）？说说采访的一般方法。

二、学做小记者，采访提问。

你想采访什么样的人？

（拿金牌的歌星、名星、笑星、养鸡专业户、种田大户、学习上刻苦钻研的优秀学生、小运动员、进步学生）

三、练习用句式提问。

1、例：如果我采访是进步学生，我就问：××同学，你的成绩是怎么提高的，你能向大家介绍一些学习方法吗？

2、学生小小组练习说话。

用“如果就”。

3、集体练习说话。

假如我采访体育健儿，我就问：请问：你是怎样在奥运会上拿到乒乓赛的金牌的？

四、示范学法：

1、示例：小记者：我是蓓蕾电视台的小记者，你有空吗？想采访一下。

×××：有空，您要知道些什么？

小记者：今天想了解您的学习成绩是怎样提高的经验和方法请您谈谈好吗？

×××：好的。（略）

小记者：在课外学习还注意些什么呢？

×××：（略）

小记者：您的经验很好，打扰您了，谢谢。再见！

×××：再见！

2、评价示例，小结方法：

围绕中心提问，未说清时再追问，这位小记者采访时很有礼貌，问话很简明，前因后果有联系。

五、选人采访：

1、提出要求：假如您想采访下列情况，该怎么说，大家学着在小小组进行采访提问。

（1）体育健儿（2）养鸡专业户

（3）优秀学生（4）减负后的课余生活

2、小组练习，大组汇报

3、师生评价，评选优秀

六、作业：课后进行课外阅读情况的调查采访。

小学语文三年级上册教案 篇17

教学目标：

1、通过问答式进行有关事情的采访对答掌握有关事情因果经过叙述的方法。

2、能据题用简短语言表达事情因果、经过。

教学设计：

一、复习揭题，明确要求。

如果你是小记者，你会向哪些人去采访？

：你所采访的.人，必须是有突出事例物人，被采访的人要有针对性地回答对方所提的问题和要求。

二、典型领路，归纳方法。

1、示例：小记者：王芳同学，听说你这次书法比赛获得全校一等奖。你能跟大家说说你的体会吗？

王芳：练习书法要有耐心，坚天天练，要一笔一划按照字贴的样子去写。这样才会天天进步。

小记者：听了你的话我很受启发，谢谢。

王芳：不用谢。

2、组织讨论，方法：回答提问要做到真实、概括、得体、清楚、明白。

三、同桌练习互相采访。

四、创设情景，开展采访活动：

1、争当小记者，自选采访对象，到采访的人身边练习采访。

2、被采访者按要求回答。

五、全班交流，评选优秀小记者。

六、作业：去国旗班调查，了解成为国旗班的经验。

小学语文三年级上册教案 篇18

教学目标

1.认识17个字，会写14个字，能正确规范的书写汉字。

2.朗读课文，在语言环境中理解词语，培养学生以学致用的能力。

重难点

1.会认、会写生字，理解新词意思。

2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。

乐

学

善思办法通过比一比，赛一赛激发学生的学习兴趣。

教学流程

一、激趣导入新课

这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这一课字词的掌握情况。

二、初读课文，认识字词

1.请同学们读《爱国将领邓世昌》和《古诗》两文章，读准预习时所画的字词。

2.组内交流预习字词的情况，互帮互学。

学生交流词语，理解词义。结合课文语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。

3.全班展示，多元交流。

（1）说一说两课文的主要内容个是什么？

（2）学生汇报组内学习情况。

（3）学生汇报字词。

劈波斩浪奋勇向前屡中敌舰抢射慷慨激扬

爆炸致远捐躯挣脱热忱逃命顽强视线

（4）开火车给生字组词。

（5）组内赛讲词语的意思。

（6）以抢答的形式来理解词语。

4.学生交流识记生字的.方法。

（1）师生共同找出易写错的生字。

（2）以组字谜和儿歌的形式来识记字型。

（3）教师奖励最棒的小组“学习星”。

三、重点指导，关注书写

1.师生共同确定每个生字主笔的定位。

2.教师提醒学生易错的字，书写时要注意。

3.学生书写生字，教师巡视。

4.师生共同本节课内容。

5.布置作业。

小学语文三年级上册教案 篇19

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重点

1、朗读课文。

2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

三、教学难点

指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

四、课前准备

课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。

第一课时

一、导入课题

1、演示实物“石榴”，问：这是什么？

交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）

2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？

你对石榴还有哪些了解？

二、初读课文

1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

2、初读课文，读准每个字的字音。

3、检测读生字词的情况。

逐一卡示，开火车认读，相机正音。

读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙

4、再读课文、思考。

石榴是怎样成熟的？

课文每一自然段主要写什么？

5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？

交流相机卡示：

①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”非常喜爱石榴果。

再交流：石榴是怎样成熟的呢？

交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。

课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）

我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？

三、细读第一自然段

1、指名读，思考上述问题。

2、交流：

相机学词：枣（zao）庄

A：读准字音。

B：分析字形。（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。）

3、枣庄是个怎样的地方？

交流相机学词：驰（chi）名中外

A：读准字音。

B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。

4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。

5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。

四、细读第二自然段

1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。

2、指名读，并交流圈划情况。

①学习生词：抽（chou）出

②小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝→长叶→开花

石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？

交流。相机板书：春、夏

③指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。

3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？

交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的

学词：郁（yu）郁葱葱

A：读谁字音。

B：理解意思：长得非常茂盛。

C：填空：郁郁葱葱的（）

再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。

4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么？（花多）。指导体会读读。

5、读最后一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长得啥样？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？

学词：小喇（la）叭(ba)

师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。

指导体会读读最后一句话。

6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。

7、齐读第二自然段。

8、完成填空，练习说话。

作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、巩固练习

1、齐读生字词小卡片。

2、指导书写本课时所学生字。

第二课时

一、复习

1、交流。

春天，石榴树有什么变化？夏天呢？

2、齐读1、2自然段。

3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三节。

二、细读第三自然段

1、自由读第三自然段，思考有几句话？分别讲了什么？

2、交流。

出示卡片：热闹。

联系上文，说说哪些句子说明热闹？

3、展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？（外皮）

①课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？

②展示文字灯片，交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。

③师：如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。

④圈划“一天天长大，一天天成熟”，讨论：应怎样读？读出怎样的语气？（用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。）

4、齐读1――3句。

5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？

①展示课件：观察、交流。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）

②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至（shen zhi）

③书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。

④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。

⑤映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒开、向外张望、报告……）

⑥师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。

6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。

7、齐读第三自然段。

8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？

三、学习第四自然段

1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？

再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？

请先尝一尝，谈谈味道？

2、书中是怎么告诉我们的？指名读。

3、学习生词：玛(ma)瑙(nao) 紧偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)

4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比

由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比喜爱）

5、再次指导读，读出喜爱之情。

四、总结全文

1、总结。

2、齐读全文。

五、巩固练习

1、读读本课时所学生字词。

2、交流识记生字方法。

3、指导书写。

甚：上紧下松。

露：上窄下宽。

扒、嚼、津：左窄右宽。

4、生描红，仿影，练写。

板书： 石榴

春天 叶

夏天 花

秋天 果

第三课时

一、复习

1、交流。

春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？

石榴子是什么样的？味道怎样？

2、齐声感情读全文。

二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。

1、仿写内容：葡萄的成熟过程。

2、展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季）

A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄……

B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。

青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了

练说：葡萄的外皮先是……，接着变成………，逐渐变得……，最后变成……。犹如熟透了的石榴，犹如……。

C：如果摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的）

3、练说成一段话。

A：自由说，同桌互说。

B：指名说，评议，相机指点。

C：再次自由说，指名说。

4、把它写下来。

三、巩固练习

1、完成词语、句子抄写。

2、板书设计

小学语文三年级上册教案 篇20

【教学要求】

1、认识生字3个。

2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

3、理解句子的含义。

4、有感情地朗读课文。复述课文。

5、体会男孩爱护公物的好品质。

【教学时间】1课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入课文。

阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。

听课文录音，看图画演示。

这是怎样一个孩子?考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：

放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的`葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把刚才这段话听写下来?准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。

二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。

1、把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。

2、指名分节朗读。

3、学生质疑。

4、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”

你是怎样理解这句话的?其中“越发”是什么意思?我们可以用联系上下文的方法来理解。(边理解边指导朗读)

理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同?

(边理解边品句，加强朗读指导)

5、解决学生质疑中的问题。

指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?(第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢?读时语调应更高，读得欢快些。)

6、学生示范，练读，指名读。

跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗?高兴吗?要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗?所以我们得学会复述课文的本领。

7、出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每部分的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把故事说给大家听。小组准备。

指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。

大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。

三、全文总结。

学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。

一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。

四、说话。

学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。

小学语文三年级上册教案 篇21

目的要求：

1、让学生明白学写钢笔字的意义。

2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

3、掌握钢笔的执笔方法。

要点：

掌握正确的执笔方法。

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们已经是三年级的学生了，我们要用钢笔写作业，所以从现在开始，我们就先学写钢笔写字。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法

1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。

2、学生发言，教师补充说明。

3、教师总结：钢笔主要分为三个部位，即笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。

三、学习执笔方法

1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

2、教师边作示范边归纳。

手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

四、学生练习握笔

教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。

小学语文三年级上册教案 篇22

设计说明：

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。

课前准备：

教师准备：

1.制作重点词句的课件。

2.熟记故事的结尾。

学生准备：

1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想：故事主要讲了什么？

2.通过查词典理解文中不明白的词语。

3.找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、听音揭题，练习预测

1.播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。

2.小结揭题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来认识一只不会叫的狗。

3.板书课题。齐读。

4.第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了什么吗？

预设：不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会。不会叫的狗被别人嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。不会叫的狗拜了很多师傅。

设计意图：通过听动物叫声，既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。

二、阅读故事，练习猜想

1.学生自学课文，提出要求：

（1）默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句子。

（2）默读课文，一边读，一边预测后面的故事内容。用上前两课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。

2.出示带有生字的词语，请学生当小老师领读，齐读。

干吗讨厌发怒批评来访担保压根

差不多忍着模仿中弹发疯汪汪搞不清

3.课件出示生字，学生说说自己的预习成果，自己是怎么记忆这些生字的。

4.本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。

课件出示由文中多音字组成的词语，请学生读，并补充这个字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。

5.四人小组合作交流：

（1）每人轮流说说自己的预测，并说说为什么这么猜想。

（2）互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处。

6.请一个小组汇报：说说你们所预测到的内容，是怎样预测到的。

7.小结：看来，同学们已经学会了运用多种方法来预测故事后面的内容，比如观察插图、联系上下文、联系生活等，预测的本领越来越高了。

设计意图：课文篇幅比较长，因此要求学生课前预习课文，读准读通课文，根据本课多音字比较多的特点，重点指导读好多音字词语。课堂上，多次让学生默读，提高学生默读的速度，培养学生默读的能力。通过小组合作学习，给予学生更多的自主空间与交流时间，让更多学生参与学习，复习预测的方法，提高学生预测的能力，同时也培养了学生倾听的能力。

三、读懂课文，预测结局

1.读到这儿，你知道故事中讲到了哪几个重要人物吗？（小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人）

2.他们之间发生了什么事？

3.你能抓住这几个主要人物说一说吗，它喔喔叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它，它咕咕叫时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊，跑啊……）

4.这个故事没有讲完，课文中出示了三种结局，请三位同学来读一读，其他同学想一想，结局可能是怎样的？

5.四人小组交流：

（1）轮流说说自己的预测，并说说理由。

（2）注意听同学的预测，思考是否有道理。

（3）互相说一说自己认为同学预测得有道理的内容。

6.听老师讲故事的结局，想一想和自己的预测有哪些相同和不同。

7.说一说故事结局与自己预测相同和不同的地方。

8.不会叫的狗的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗？（小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。）

9.课堂小结：小朋友们学会了预测，还懂得了道理，真了不起。

设计意图：故事中出现了许多人物，找出主要人物和主要事件，能帮助学生把长长的故事讲简洁，培养学生初步概括故事内容的能力，发展他们的语言表达能力。小组合作时，学习步骤与要求清晰，教给学生合作学习的方法；开放的空间给了学生自主全员参与的机会，学生在交流中学习表达、倾听、判断与评价，让学生学会思考，学会学习。

四、拓展练习，提高能力

1.四人小组练习。

（1）把自己找到的同学不熟悉的故事书拿出来，轮流读给组员听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。然后把故事讲完。

（2）听同学把故事讲完，想想自己的预测与故事有哪些相同与不同之处。

（3）四人交流完后，在组内评出最准预测达人及最佳故事朗读者。

2.各组汇报评比结果。

3.布置作业：课后多读童话故事，练习预测本领。

设计意图：四人小组合作学习时提出新的评比要求，能激发学生合作学习的兴趣，让学生充分享受到朗读、预测童话故事成功的喜悦，进一步激发他们喜爱童话、阅读童话的兴趣。

小学语文三年级上册教案 篇23

教学目标：

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。.能清楚明白地讲述见闻，并说己的感受和想法。

3、养成认真倾听，乐于表达的习惯，逐步达到善于表达，提高口语交际能力。

教学过程：

一、创设情境，发散思维

出示配图和课本上的一段话，引导学生观察和朗读。

注意：在教学中，教师要倾听学生的发言，帮助学生从各个不同的角度去设计小区的绿化工程。

二、适时引导，诱发思考

教学中，要给学生一个独立思考的过程，让学生有话可说。更要珍视学生的独特感受，针对该话题，先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用？要尽可能把问题考虑得全面些，再让同学在纸上画一画，然后再和同学合作商量。

在此环节中，教师一是要提出明确的说话要求，二是要巡视其间，进行适时引导。

三、创意发言，尝试交流

首先，在鼓励学生大胆表达的同时，要教会学生倾听，不仅要听老师说的，而且还要认真听同学发言，从中借鉴、学习、提高。可以在两位同学汇报之后，请其他同学复述，

其次，围绕“清楚明白地讲述见闻”和能“具体生动地讲述，努力用语言打动他人”的要求，指导学生如何去做，如何去说——即当你想说的内容很多时，要先确定好要讲的主要事情，然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说，什么都说一点。这样，大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。

四、展示成果，拓展延伸

教学中要珍视学生的独特感受，根据学生的画一画、讲一讲，最后集体评出“最佳设计”。

当交际过程完成之后，可以全班出一个图文并茂的集子，以展示学生的创作成果。也可以向社区提己合理化建议，这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排。

教学反思：

小学语文三年级上册教案 篇24

教案示例

第一课时

一、激趣导入

1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一、二部分

1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

2．汇报交流。

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？

3．指导感情朗读。

四、布置作业

1．熟读课文。

2．预习课文的第三部分。

第二课时

一、复习引入，交待探究目标

1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。

二、深入探究课文的第三部分

1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？

讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。

2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

3．小组讨论交流。

4．全班交流，教师引导。

（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

①投影出示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

③分析父亲的话，学生议答。

a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）

b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）

c）我们不需要外表美。（ ）

④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？

（2）体会第二层意思

过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？

①投影出示父亲的话。

②学生齐读，谈理解。

（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

④理解“我”说的话：

a．齐读

b．讨论交流

“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？

c．你身边有没有这种默默奉献的人？清说一说。

d．我们要做什么样的人？

5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。

三、分清课文的主次

1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考·练习2）

种花生→（ ）→（ ）→（ ）

2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？

3．阅读读写例话《分清文章的主次》。

四、总结全文

1．分角色朗读课文。

2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的`想法和同学们交流。

3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

五、延伸拓展

人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

六、巩固识字，记忆生字，读写词语

七、板书设计

教案点评：

从课题引入，通过启发谈话，激发学生学习兴趣，引导学生重点探究写吃花生时的议论这一部分，通过谈体会、做练习、感情朗读等多种形式理解和感悟父亲说的话的含义，教育学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格。在理解课文思想内容的基础上分清课文的主次并体会作者为什么这样安排。学生通过查阅资料或请教别人，了解有关花生的知识。通过自谈自悟、小组讨论、全班交流、分角色朗读等多种形式深入探究课文。

探究活动

辩论会：

1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论，各抒己见，实话实说，教师不要流露倾向性。

2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。

3．在充分辩议的基础上完成练习。以“我要做哪样的人”为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。

小学语文三年级上册教案 篇25

一、教材分析：

本册教材共有 24 篇课文， 安排了 6 个单元， 其中 18 篇讲读课文， 6 篇自读课文。 这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩 的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。 教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境， 强调习作与阅读结合， 与活动结合， 与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。

二、作文教学目标：

在积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文，逐步开始练习习作。不拘 形式的写出见闻感受和想象， 愿意将自己的习作读给他人听， 与他人分享习作的快乐。

三、学情分析：

本班共有 人，其中男生 人，女生 人。大部分学生虽然喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致也很高。但整体水平低，语文表达能力很弱。这学期要采 取有效的教学措施，加强阅读，练习写作，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教 学质量。

四、教学措施：

1.加强词句训练。鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的.积累；重视词句的运用，加 强与说、写之间的联系。

2.加强口语交际的教学，培养学生交际的能力。教学中要努力创设情境，让他们在 具体的交际情境中大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的 写作下铺垫。

3.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际，综合性学习 的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

4.重视语文实践活动，激发学生主动探究的兴趣，在实践活动中提高学生的语文综 合素养。

五、教学进度安排：

(一)、写一次玩游戏的经历

指导目标：

1.介绍自己玩过的游戏，把游戏的步骤介绍清楚。

2.通过对游戏的描述，表达自己愉快的心情。

指导重点： 如何把自己做过的游戏介绍清楚。

指导难点：

1.有序介绍。

2.如何把游戏的过程写清楚。

指导过程：

一、谈话激趣：

同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老 鹰捉小鸡、切西瓜……）

二、引导审题。

1.学生读习作要求，抽生说写什么。

2.教师小结：本单元是让我们以“玩儿得真开心”为主题进行写作训练，目的是引 导我们回忆自己曾玩过的游戏，从而再次体验游戏带给我们的乐趣。

三、组合玩游戏，同时注意观察。

1.学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？ 游戏过程中人物做了哪些动作？ 说了什么？ 什么表情？ 什么心理？…… 游戏结果怎样？ 各自什么心情？

2.思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是什么？游戏规则是什么？

四、选择喜欢的进行小组游戏。 [切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实 的游戏中去感受，去发现，去表达。

五、小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。 板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

六、小组汇报，学生评议，老师点拨。 怎样写才能把自己做过的游戏介绍清楚呢?

1.了解游戏的名称及游戏的步骤。 从小到大，我们做过很多有趣的游戏。在玩的过程中，我们都很开心。选择一个 自己最喜欢的游戏或记得最清楚、玩得最开心的一个游戏来说一说，再写下来。 在写的过程中，不但要写清楚这个游戏的名称，还应该了解它的游戏步骤，有哪 些特点，可以提前查找相关的资料。

2.确定好自己要表达的内容是关键。 生活中，我们经常和身边的小伙伴做游戏。回忆一下最近和谁做过哪些有趣的游 戏?从中选择一个新鲜、有趣的游戏，按照游戏的先后顺序讲给自己的小伙伴听听， 然后再写下来。介绍前，先要把时间、地点、事件简单地说清楚，再搞清楚自己要表 达游戏的哪一方面特点，这样有助于立主题，使自己的表达思路更加清晰。

3.想好表达的顺序和语言，突出游戏带给我们的快乐心情。 提起游戏，我们都会感到十分亲切，因为它伴随我们成长。在叙述游戏的时候， 应该突出一个“趣”字，要把自己玩得开心时的情景和当时的心情写具体、写生动。 特别是玩的过程，一定要详细介绍，要按照事情的发展顺序来描述，还要注意语言的 通顺连贯。

七、练习把游戏写下来。

八、指名读写好的内容，进行评议。

（二）、放假第一天

指导目标：

1.让学生认真观察漫画， 想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么事？然后把它写 下来。

2.培养学生的观察能力和语文表达能力。 指导重点： 指导学生看懂四幅图的意思，把每一幅图的意思表达清楚。

指导难点：学生能够把四幅图的意思连贯地写下来。

指导过程 ：

一、激发情趣，导入新课。

1.调查了解，激发兴趣。 你喜欢放暑假吗？假如明天就开始放假了，你打算怎样安排明天的生活？ 抽生回答。

2.今天呐，老师给你们带来了一个小朋友，明天就是他们放假的第一天了。你们知 道明天这个小朋友想做什么了吗？请大家跟着老师一起——走近漫画《父与子》之放 假第一天吧。相信看完漫画，你们就会明白了。

二、走近漫画内容。

1.了解漫画的含义。 什么是漫画呢？ （以简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。 一般运用变形、 比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

2.学习漫画的内容。 今天咱们的任务就是----（板书：看漫画，说故事。 ） 从课题上，你知道漫画的主要人物是谁呢？这个小朋友还没有名字，给他取一个 好听的名字吧！ （抽生） 让我们走进（ ）小朋友和他爸爸的故事，来欣赏这一组漫画。 首先，谁看懂故事发生的时间了？（早上）是的，故事发生在一个早上，但却在 一个早上的三个不同时间点。 你觉得选择什么词语形容这些图片？ 谁有看懂漫画中的地点了？（家、路上、 牧场） 你们可以分别用一句话来形容每幅图片吗？ 老师随机板书。抽生用填空的方式完成每幅图片的大意：

（1） （时间） ，爸爸带着 走进 的房间。

（2）很快，爸爸和 抬着床 。

（3）地点 ，爸爸开车得到了 的帮助。

（4） （时间） ， 醒来，发现自己在 。

三、深入漫画，探讨交流。

1.指导写好第一、二幅图片。 请大家看第一幅图，一天早上，东方刚刚泛白（东方刚露出鱼肚白） ，在（）的 房间里，故事开始了。请仔细观察，然后说一说你看见了什么？ 主要人物第一次出 场，一般可以写写他的样子。 （卜卜还在做着香甜的梦。一位中年人悄悄地推开了 卜卜的房间门，他头顶秃了，留着两撇小胡子，挺着一个大肚子，原来是卜卜的爸爸 带着保安叔叔进来了。他们蹑手蹑脚地走近床边，小心翼翼地抬起床） （教师示范动 作，并板书：动作） 接着看第二幅图， 来到哪里？ （来到门外） 请观察爸爸的神态， 你发现什么？ （爸爸慈爱地看着熟睡的儿子） （板书：神态）他们把床结结实实地绑在了爸爸的车上， 尽量不弄出一点声音来。 学生动笔写。

2.指导写好第三幅图片。 继续观察第三幅图。车子出发了，爸爸会开得怎么样？（慢，像蜗牛一样）他在 路上遇到了什么？ 同桌讨论：第三幅图中的人们在做什么？他们说什么了吗？讨论结束后，邀请几 个孩子来表演。 爸爸在路上只遇到这样一次麻烦吗 （只得到这样一次帮助吗） ？教学生仿课文 《倾 斜的伞》 ：就这样，每次……总是…… 动笔写作：车子出发了，……

3.指导学生写好第四幅图。 太阳渐渐从天边升起， （ ）小朋友睁开眼来，惊讶地看见一个新奇的世界。引 导按序观察：天上——地上——动物——植物—— 引导想象（ ）小朋友看到这一切，会有什么表情，会怎么想？爸爸看到卜卜 的神态，又会怎么想？他们还会说什么？ 动笔写作：太阳渐渐从天边升起， （ ）睁开眼来，……

四、整理修改。

一个好的故事不仅要按一定的顺序，把语句写通顺，还要内容连贯完整。

1.和同桌一起相互说说：故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么？

2.读读自己写的故事，在开头添个起因，文中哪里不连贯，修改修改。

3.同桌交换读，为别人提点意见。

(三)、校园一角

指导目标：

1.仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。

2.把景物的特点写具体，语句要通顺。 指导重点： 观察细致，表达清楚具体。

指导过程：

一、谈话导入，揭示新课。

1.导入：我们的学校就像一座美丽的大花园，春天，绿草如茵，夏天，树木苍翠欲 滴，秋天，树叶随风飞舞，冬天，北风呼呼。我们生活在这里，对它既熟悉又亲切， 今天让我们把它的美丽再回味一次吧！

2.今天我们来学写作文——校园一角(板书课题)

二、引导审题。

全班默读岀示百花园三的习作内容和要求，找出本次习作要求。 引导明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察，按一定顺序把它的特点写 下来；内容要具体，语句要通顺。

三、指导选材，理思路，学写法。

1.说说你最喜欢哪个地方？（指名提问）

2.我们选择好了校园的一处景物后，接着该怎么写呢？ 引导回答：本次写作是属于什么作文？（板书：写景）写景作文我们一般可以按 照什么方法来写的？（按照总—分—总的结构来写的）在具体写作时我们还要注意什 么呢？（指名回答）(1)要注意按一定顺序描写景物。(2)要注意抓住景物的特点来描写。 可以写出景物的静态、动态，远看、近看的不同样子；或者景物在不同季节，不 同天气、一天不同时段的特点，要把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来，同 时还要展开合理的联想和想象，运用比喻、拟人等手法把景物描写出来。(3)要注意情景交融。 在写景的同时还要描写人物的活动，做到景、人、情有机融为一体，这样写出来 的文章自然会漂亮！

四、总结写景作文要点。 写景四字诀：仔细观察，把握特点，描写有序，理清层次，展开联想，动静结合， 字里行间，表达真情。

五、学生习作。

（四）、写一封邀请信

指导目标：

1.了解写邀请信的用途和书写格式。

2.学会写邀请信，并能实际应用。

指导重点：

邀请信的书写格式。 2.学会写邀请信，并表述清楚。

指导难点： 邀请信的格式。

指导过程：

一、激情导入，介绍本节课的内容。

二、引导学生审题。

1.读百花园的习作要求，抽生说本次习作的要求。

2.教师小结本次习作的要求。 本单元是要求我们学会写“邀请信” 。在生活中，除了口头邀请之外，我们还可 以给人写邀请信，通过信件的方式来告知被邀请人一些关键信息。邀请信是一种应用 文，在写邀请信的过程中，我们需要格外注意其语言和格式。

三、指导写邀请信。

1.读书上的邀请信，你明白了什么？ 同桌交流后，教师点拨。

2.邀请信如何写呢?我们可以按以下步骤进行:

(1)首先要明确邀请别人的目的和具体内容。 邀请信的写作目的是向别人发出邀请。那么，在正文当中应该写清楚邀请的具体 内容，如活动的时间、地点主题等，让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中 发言，也应该提及，好让对方有所准备。

(2)了解邀请信的正确书写格式。 邀请信一般是由称谓、正文、敬语、落款、日期几部分构成。 称谓是对邀请对象的称呼， 要顶格写， 后加冒号， 称谓前一般会加上敬语， 如 “尊 敬的”等。 正文是邀请函的主体，位置在称谓下一行，空两格在正文中要写清楚举办活动的 原因、目的、日程安排、时间、地点，邀请对象以及邀请对象所做的工作等。 敬语，末尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请?临”此致敬礼”等。 落款和日期，署上邀请单位或是个人的名称以及发出邀请信的日期。

(3)写邀请信时，一定要语言明了、通顺，字迹要工整还要做到语言得体，要体现 出书面邀请的正式性和对对方的尊敬。

（4）写好请信后，一定要读一读，看看事情是否说清楚了，语句是否通顺，有无错 别字。

四、学生习作。

(五)、我有一个小窍门

1、指导课教案

指导目标：

1.写一写你知道的生活小窍门，比如，用淘米水洗能洗得更干净；牙膏可以用来清 洗白色鞋子上的污渍；面包層可以擦除衣服上的油污……

2.说清楚你是怎样获得这些生活小窍门的。

3.说说你用你掌握的这些小窍门解决了什么。

指导重点： 了解生活中的小窍门并表达清楚怎样为自己解决难题的。

指导难点： 把利用小窍门解决问题的过程表达清楚，以及解决问题后的感受。

指导过程：

一、激趣导入。

1.你知道生活中小窍门吗？说说看。 抽生。

2.教师板书：我有一个小窍门。

二、引导学生审题。

1.读百花园的习作要求，抽生说说这次作文的内容及要求。

2.教师小结： 本单元要求我们写生活中的小窍门， 其实就是让我们去发现生活中一些常见事物的妙 用，让它发挥更大的作用。我们需要做的，就是去发现这些常见事物的妙用，并把它 写下来分享给大家。

三、指导习作。

怎样才能写好本次作文呢?我们可以按照以下步骤来进行写作：

1.讲清楚你了解的小窍门是什么?有什么用途?只有把这个小窍门的用途讲清楚， 才 能让别人清楚地了解这一事物的用途，并学会使用。这一部分可以略写，要做到简单 明了，让人一目了然。

2.写清楚你用它解决了什么问题。 这一部分内容是写作的重点，需要详写。只有结合自己的的亲身经历来谈，才能 让你的发现具有可信度。所以你如何利用这一小窍门去解决问题经过，就是需要重点 讲述的内容。

3.说一说你是怎样发现这个小窍门的。 作为补充介绍，我们还可以写一写自己是如何发现生活中的小窍门的。常见的发 现途径有：来自长辈的经验，网络査询，书本知识，以及自我实践等。

四、学生习作。

（六）、一则成语故事的启示

指导目标：

1.简单介绍成语故事的主要内容。

2.写清楚故事所蕴含的道理。

3.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。

指导重点：

1.写清楚故事所蕴含的道理。

2.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。

指导难点：

成语故事带来的启示。

课前准备：

学生阅读成语，弄清故事所蕴含的道理。

指导过程：

一、谈话导入。

1.同学们，在日常的学习生活中，你一定读过许多成语故事。最近你读过哪些成语 故事? （学生交流。 ）

2.这些故事让你们明白了道理，得到了启示，今天这节课，就让我们一起写一写一 则成语故事的启示。

二、引导审题。

1.齐读百花园里的习作要求，相互说说本次作文的要求。

2.教师小结： 本单元要求我们根据一则成语故事来进行说话、写话的训练，目的是引导我们联 系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事内容，让我们明白成语故事中 包含的深刻道理，从而增强我们学习成语的兴趣。 成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，成语故事则通过有趣短小 的故事，将成语的道理娓娓道来，如我们学过的守株待兔、滥等充数等。那么，今天 我们就来谈一谈自己对某一则成语故事的理解，写写它带给我们的启示。

三、习作指导。

我们可以按以下步骤来进行本次习作:

1.选择最有感触的一则成语故事。 注意事项：要选择自己最有话可说，感触最深的一则故事来进行写作，这样写出 来的作文才有真情实感。

2.理解成语故事的主要内容 ，选择好成语故事之后，我们要理解成语故事的主要内容，然后试着用自己的话复 述一下这则成语故事。复述的时候可以从故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、 结果几方面来进行概括和归纳。想好之后可以先讲给家人或者同学听一听，看看别人 是否能听懂，以使自己的复述更加清楚、准确。

3.认真领悟成语故事所蕴含的道理。 我们可以先理解成语的字面意思，然后联系生活实际感悟成语故事的深刻内涵。

4.结合生活经历谈成语故事对自己的启示。 谈启示的时候要紧紧扣住成语故事所蕴含的道理来谈，最好还能举出具体的例 子，以使启示更加深刻、感人。如守株待兔这个故事阐述的道理是:一个人如果不靠 自己勤勤恳恳的劳动，而只想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。围绕这个道理， 我们可以联系自己的学习和生活经验来谈， 可以举正面的事例， 也可以举反面的事例，可以写自己身上发生的事情，也可以写身边其他人经历过的事情。注意对事件的讲述 要简洁、集中，启示要深刻。

四、学生习作。

小学语文三年级上册教案 篇26

【教学目标】

1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；

2.学习借助注释初步理解古诗大意。

【教学重难点】学习借助注释初步理解古诗大意。

【教学安排】一课时

【教学准备】课件、古诗朗诵音频

【教学过程】

一、激趣导入

1.诗句接龙

2.揭题释题

板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。

二、阅读理解古诗

1.一读，读准

⑴自由读诗，注意读准字音，读通诗句。

⑵检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。

2.二读，读好----读出节奏

⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。

⑵听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。

3.三读，读懂----理解诗意

⑴交流理解诗句意思的方法:结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。

⑵自读自悟，四个交流，讨论自己不理解的地方。

⑶交流反馈，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？

⑷齐读古诗。

4.四读，读美----读出意境

⑴洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。

①湖光秋月两相和

湖光、秋月，怎样的湖光？怎样的秋月？用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和）

读出这宁静和谐之美。（齐读）

②潭面无风镜未磨

在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？

诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（板书：观察）（指生读，师评价）

读出洞庭湖的朦胧美。（齐读）

只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。（两句诗连起来，全班齐读）

③遥望洞庭山水翠

在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？在这句诗中诗人着重写了什么景物？（板书：山水）这里的山水有什么特点？（翠）

读出和谐之美。（指名读、小组赛读）

④白银盘里一青螺

作者看到这样的山水又联想到了什么呢？这句诗妙在哪？诗人为什么要这样比喻呢？

诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象）

读出喜爱、赞美之情。（齐读）

远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！（两句诗齐读）

⑵小结全诗

诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的.艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！（齐读）

5.五读，读熟----背诵古诗

四、拓展延伸，布置作业z

1.欣赏有名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。

2.布置作业：

（1）小小朗诵家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听；

（2）小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来；（选做）

（3）小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。（选做）

板书：

望洞庭

观察湖月

山水

想象人景

小学语文三年级上册教案 篇27

教学目标：

1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

教学重点：

体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。

教学难点：

指导用第四自然段的写法写一段话。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）

2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。）

3、作者在写这文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。

二、研读第三自然段。

过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。

1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”

（1）你们是怎样理解这句话的。（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。）

（2）全班齐读。

2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”

（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，（先是逐渐最后）我们把这些词读一次。把这整句话读一读。

（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。

（3）你们看老师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（因为植物的生长是有顺序的，说明作者写文章之前是经过认真细致的观察的，所以作者用上了表示先后顺序的词，这也说明了作者用词的准确精当。）

（4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。

3、学习两个拟人句。

过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出准备好的石榴，谁能用自己的话说一说。

（1）老师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子：

1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。

2、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

（2）为什么说第二句好呢？（第二句把石榴当成人来写）把事物当成人来写，这种写法叫拟人。

（3）你从哪些词语看出把石榴当成人来写？（笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯）

（4）齐读这些词语。

（5）请四个学生上台做下列词语的`动作，其它学生跟着做。

笑得咧开了嘴急切地扒开张望报告喜讯

（6）刚才同学们做这些动作时，老师觉得你们非常的活泼可爱，可想而知，作者把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉

得石榴是那么的……（活泼可爱）所以把石榴当成人来写，就把石榴写得……（更生动形象，有趣活泼，我们不由得对石榴产生了喜爱之情。）

（7）现在，谁来说说为什么第二句好？

（8）所以，我们平时文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达得更生动形象。

（9）喜欢石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼可爱。

（10）让我们美美的把这段读一读,好吗？

三、研读第四自然段。

过渡：同学们看，老师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？（板书：看）

1、你看到了什么?（石榴子儿）那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。

2、师相机出示句子：：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。

（1）找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。（玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮）

（2）出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？（很美）

（3）从这些词我们可以看出，作者是抓住了石榴子儿的什么来写呢？（师板书：形状和颜色）

（4）你们看,石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。

3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。（板书：尝）并说一说是什么味道的。（板书：味道）

（1）作者是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子：：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”

（2）谁来说说石榴子儿是什么味道的？（酸溜溜、甜津津的）

（3）作者的感觉怎样？（板书：感觉）（清爽无比）清爽无比又是什么感觉？（凉快、口感好）

（4）你们喜欢吃吗？谁能美美的读读这句话？

把整段话读一读。

师：同学们，每当石榴成熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，前年枣庄人民就和外商签定了１６６亿元的合同呢！小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的骄傲呀！

通读全文：课文把石榴写的真美，让我们再一起来美美的读一读。

四、写法，读写结合。

1、师写法：作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以按照作者的这种方法来写。

2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

3、老师除了按照作者的写法外，还多加了一项——闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。

4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观察再品尝，然后按照第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。

5、交流：请一两个学生上台说，师生按照写法评议。

6、学生动手写话，教师巡视指导。

7、讲评。

小学语文三年级上册教案 篇28

教学内容：义务教育课程标准实验教材 语文三年级上册选读第一课《不懂就要问》

1. 学习重点：

是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。

2. 学习难点是理解孙中山为什么说学问学问，不懂就要问。

教学目标：

1、能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

2、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。

3、能正确、流利地朗读课文，理解私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声等词语。

教学准备：CAI课件

教学过程：

（一）谈话导入，质疑激趣

1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

2、生简介孙中山先生生平事迹。

3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问

4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？不懂就要问是谁说的？他为什么要这样说？）

（二）初读课文，整体感知

1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。

2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解私塾、戒尺、

霎时、鸦雀无声的词义）还有什么不懂的？

3、指名分读课文正音

4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

（三）研读课文，深入探究

1、快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2、仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句

3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题

重点交流：

a、照例、流利、壮着胆子等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）

c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的`不同。）

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决孙中山学问学问，不懂就要问的意思。

4、分角色朗读课文：四人小组全班交流

5、还有什么不懂的问题吗？

6、读了这篇课文后，你想到了什么？

7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？

（四）拓展阅读，注重迁移

1、积累格言，明读书道理。

同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。

⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

2、布置作业：

a、迁移练习。

用不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

b、收集有关孙中山先生的小故事。

c、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？

D、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来。

小学语文三年级上册教案 篇29

教材分析：

用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。

教学目标：

知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

能力目标：初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：

1．注意“帮”的结构；“待”是多音字；

2．能正确、流利、分角色朗读课文。

3．体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

教学难点：

学习冒号的用法。

教学时间：两课时

教学准备：课件

第一课时

学习内容：

1．初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。

2．了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。

教学过程：

一、激情导趣。

1．你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？

2．你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——

板书并指名读课题——《红马的故事》

3．读了课题，你有什么问题想问？

（把学生的问题写在黑板上。）

二、初读课文，整体感知。

（一）学法指导：（课件出示）

1．标：标出自然段。

2．记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3．画：画出自己喜欢的句子。

4．问：不懂的问题。

（二）讨论：

小组长检查自学情况，教师巡视。

1．教师配乐范读

2．学生按自学步骤自学课文

3．检查生字情况

A．出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

B． 扩词。

含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马

C． 你还能找出这样的词组吗？（一幅画）

（三）师生交流。

1． 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？

2． 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？

四、写字指导。

1．自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？

2．重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事

3．学生练笔，教师巡视指导。

4．展示交流。

强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。

第二课时

学习内容：

体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。

教学过程：

一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。

二、创设情境，抓住关键词句。

1．平常你最喜欢什么老师上课，为什么？

2．读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？

3．从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？

4．喜欢他什么？从哪些词句读出来？

三、朗读指导，读中品文。

1．引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。

2．分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。

四、引导学生说出冒号的作用。

出示句子：

1． 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）

2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

（用于总说后面，表示分说。）

五、拓展想象：

其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？

教学反思

今天听这位老师上课，感觉很欣慰。因为和她以前的课堂比起来，觉得有较大的改观。

一是学生上课的状态很好。与她以前学生明显不一样的是，学生上课眼睛里开始有亮晶晶的东西了，眼神里流露出的对语文的喜爱，对学习的兴趣让我倍感高兴。

二是教师教学内容的安排饱满了，一堂课基本完成了全课书的学习。而且教师比较重视语言文字的训练。尤其是那个冒号的学习给我们留下了深刻的印象。文章的第二自然段出现了一个冒号，教师问学生发现冒号的作用没有。然后让学生翻开新华字典告诉学生，新华字典不光查字，还告诉我们标点的用法。学生通过查字典了解到冒号的三种用法，并知道了在这句话中的用法。我看了看，学生基本上人手一册字典，想想有时在某个班想找一本字典也找不到的情况，觉得教师如此重视工具书的使用和指导对孩子将是终身受益的。学以致用，教师马上出示一段课文第三自然段中的一句话（含有冒号），让学生加标点。学生通过这样一个来回的学习，对冒号的认识一定会有比较深刻的印象。

三是朗读的指导。不论是开始教师的范读，还是教学过程中指导学生读书，都很有实效。

教师在组织教学时以“趣”字作为教学的核心来组织教学，让学生在文中找到觉得有趣的地方，然后开展读书交流活动。教学流程固然清晰，但是我觉得这个核把握不是很准。看看书中这几句话。

“美术老师常常让我们自由画画”。

“画什么都可以”。

“高兴画什么就画什么”。

“很好，很好，就是要这样画！”

学生读这篇文章应该不仅是从文中感受到一些有趣的东西，更重要的是通过这篇课文让学生感受到这位教师看似随意的教学中蕴涵的`一种教育理念：鼓励学生自由想象，自由创作，重视培养学生的个性。这种对自由的追求贯穿在文章始终——我手画我心。学生在这样的美术课上，毫无约束、自由驰骋，画出属于自己的独特的作品。学生在这个过程中是在充分地享受这样独立创作、自由创造带来的巨大的快乐和幸福。

“马为什么是红色的？”

“因为赛跑很热嘛！”

听着这样童稚的对话，你不由得对这样充分章显个性心灵的课堂心向往之。难怪作者说“我喜欢上美术课，最喜欢自由画画”。

如果对课文能有以上的理解和把握，我想老师再来设计教学时一定会另有一番天地。

小学语文三年级上册教案 篇30

设计理念

引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目标,也是新《语文课程标准》倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进行教学设计的。在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思考的空间，让学生去探索、研究，自己解决问题。最后安排自我评价、调节补救环节。这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体能力，使学生的学习能力和探究能力都得到发展。

教学过程

一、初读感知，整体把握

1苯沂究翁狻Ｋ谆八担“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说。

2弊远量挝摹Ｌ崾疽求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。

学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。

整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。

3比隙辽字、生词。

二、再读生疑，研读感悟

1毖生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生研究解决。

2本读思考，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。

各自然段精读设计：

第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。

找出两个比喻句并口头造句。

第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅？学生自由说。

你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？

第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽景色。

通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的.话（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”

三、学做导游，背诵积累

同学们对西湖的美景都感受到了吗？现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗？

学生对照课前准备好的西湖图片（全景、远山和湖面美丽景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光）当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。

试背课文。

做“词语汇展”游戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指（或述）图中景物，学生用一个准确的词描绘。

四、自我评价，调节补救

评价题：

1笨雌匆簦写词语；

2北纫槐龋再组词；

3毙唇义词；

4毖生打比方（如：中秋节晚上，一轮明月宛如一个洁白的挂天空）；

5备据课文内容填空。（具体内容略）

学生评价后，根据自己薄弱环节作补偿性学习。

小学语文三年级上册教案

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文三年级上册教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文三年级上册教案 篇31

教学目标

1、有感情的朗读课文。

2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。

3、了解文章结构，仿写诗歌。

4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探索的情趣。

教学重点：

朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。

教学难点：

了解课文介绍的太阳系行星的景象。

课前：

创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣

1、[出示星空、星座的图片]

2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读，背一背

3、[出示：诗歌是甜美的、想象是丰富的，多读诗，我们就一定能成为勇于表达的小诗人！]

一、谈话导入，揭示课题

1、今天我们就继续来学习：31给星星正名[板书]齐读

2“正名”什么意思？改名不可以吗？谈谈你的理解。

3、再读课题

过渡：这么美的星星，作者却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出作者的观点。

二、自读自悟，第一小节

1、自由读

2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？

预设：完全搞错

怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“——”

破折号的作用有：[1、解释说明；2、表示延长；3、表示转折]在这里选用哪一个？

预设：指鹿为马[故事]

把马叫骆驼[图片]

理解意思：名不副实

3、指导朗读

指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。

三、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受

自由读2———5小节，哪些星星名不副实？为什么？[生自由读]

交流【板书：水星地球火星木星】

我们先来看看水星

1、水星

1）能谈谈你的理由吗？[可以用自己的理解说；也可以根据课文说]

2）[出示：比方说太阳系中的水星，它哪有水珠一颗。热得石头都冒烟，铅、铝都熔成湖泊。]你能用一个字概括它的特点吗？[热]

3）怎么会这么热呢？让我们了解一下水星吧！[资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢？

4）改诗对比：[它没有水珠一颗，因为星球太热。把水星叫做火星，更加适合。]比一比哪个好？为什么？（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用）

5）带着你的理解，再读这一小节。

2、地球

1）理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中：可是我们的地球，地少，水却很多。假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。

2）概括它的特点：地少水多

你对地球了解多少介绍（如学生说不出来，老师补充资料：地球上的水很多很多，据估计水的总体积约为13。8亿立方公里。如果将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜，这些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

3）看来[把地球叫做水星，绝对不会有错。]

4）去掉文中[假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。]或者换成数据，行不行？问什么？（假设使我们通过想象，体会更加深刻）

5）再读课文。

3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由

（指导学生写一写，画一画）

1）反馈：

火星

特点：冷

企鹅：南极气温很低，年均温在—25℃以下，极端最低气温达—88℃以下，企鹅是如何耐低温的？为了保持体温（恒温动物），企鹅必须大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。

[原因：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。]

木星

特点：没有树

原因：至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。

什么是辐射？[资料：自然界中的一切物体，只要温度在绝对温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。

以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学研究表明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的，人们经常（长期）在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异常、胸闷、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附许多电磁辐射颗粒，经常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的伤害，相当于一天的生命损失。

氢弹爆炸？我们一起来看一看氢弹爆炸的威力[视频]

[齐读：这样的行星，又该叫它什么……]

在理解的基础上读出你的感受

2）[出示2———5小节]对比，它们有什么相同？有什么不同？

相同：都是名不副实的名字，要进行正名；都是先写名字，再写特点，最后写正名；都押韵

不同：后两个星星没正名（学生说不出来时可以补充，引导）

3）我们来想象一下它们可以叫什么星？可以根据课文，可以根据老师同学给你的资料，也可以根据自己对这个星球的了解正名，一定有理有据。

指名说一说

（老师随即板书）

4）你能用自己起的这么多有趣的名字把这两小节补充完整吗？

[出示：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。如此寒冷的星星，叫（）感觉不错。

至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。这样的行星，叫（）合适不过。]

指名补充诗歌

过渡：你们补充的多有创意呀！看来真有不少小诗人从这里诞生了！

四、回顾全文

1、不过[出示：我想这样的例子，天上一定还有很多，如果要一一正名，有待我们去探索！]师生一起读

1、这篇诗歌的题目是《给星星正名》，请你再美美的读一读这篇课文，思考作者真的要给星星把名字改正过来吗？他想通过诗歌告诉我们什么？

1）生自由读文

2）反馈：作者想告诉我们什么？（热爱科学，勇于探索）

五、总结全文

达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，并坚持长期探索。”我希望你们能成为热爱科学坚持探索的下一位“达尔文”。

六、作业

1、背诵课文

2、运用自己的材料仿写一节诗歌

3、推荐读物戴巴棣《大自然的语言》

七、板书设计：

31给星星正名

水星热火星

地球地少水多水星科学

火星冷……探索

木星没有树……

小学语文三年级上册教案 篇32

习作要求：

你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来。

结合课文内容，学习运用“具有新鲜感的词语和句子”。

教学过程：

一、回顾课文《大青树下的小学》第三自然段，说说这段主要写什么？

二、出示习作要求，明确训练内容

三、出示词语，说一说自己最喜欢校园

生活的哪一个场景，同学们在干什么？（提示：用上具有新鲜感的词语和句子）

四、学生交流，教师点拨。

五、学生练笔。

六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。

例文：

大树下，同学们在玩老鹰捉小鸡的.游戏。“老母鸡”张开“翅膀”护着身后的“小鸡”，“小鸡们”一个扯着另一个的衣摆，躲在“老母鸡”的身后。“老鹰”一会儿冲向左边，一会儿冲向右边。“老母鸡”一会儿挡在左边，一会儿挡在右边。“小鸡们”不时发出一声声惊叫......

小学语文三年级上册教案 篇33

【教学目标】

1、知识与能力：

整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

2、过程与方法：

自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度与价值观：

感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。

【教学重点】

整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。

【课时安排】

两课时。

【课前准备】

1、学生：

⑴ 布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。

⑵ 预习课后练习二，准备与同学们交流。

2、教师：

⑴ 教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。

⑵ 把课后练习融于教学的过程中。

⑶ 可用多媒体辅助教学。

第一课时

〖教学内容〗

整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。

〖教学设计〗

一、整体感知

1、导人：

亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。

板书课题并出示目标。

2、检查预习：

教师范读或让学生听配乐录音。

(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。

3、质疑探究：

大屏幕投影出示问题组：

⑴ 这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。

⑵ 听读课文以后，你有哪些感受?

(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?

⑶ 课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。

学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充.教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。

4、教师小结：

这篇课文的意蕴很丰富。有手足情;游戏对于儿童的意义;“我”的自省精神;小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。

二、自主质疑，合作探究

学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的'疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。

(可请学生把问题记在课堂笔记本上)

1、问题探究：

⑴ 为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)

⑵ 画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)

⑶ 为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?

师生讨论后，教师加以评述。

2、教师小结：

作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。

三、布置作业

1、精读课文，再提问题，继续研讨。

2、课后“读一读，写一写”。

3、阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情?

第二课时

〖教学内容〗

继上节课的学习基础，进一步探究疑难。

〖教学设计〗

一、导入

上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。

二、精读课文

教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。

指名朗读课文(3～12段)，对课文主体内容再交流探究。

朗读时，可分读、齐读或重点读。

二、整体感知，同时布置思考问题准备

在预习与思考前提下，小组内交流，选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相互派代表问答，教师引导深化，不同意见全班讨论。(教师应引导学生解决好如下问题)

三、合作探究

学生可边读边思考或读完整体思考。

大屏幕投影出示问题组：

1、第一组：

⑴ 从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)

⑵ 文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?

⑶ 这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。

⑷ 通过3、4段的学习，你进一步感悟到了什么?

四人小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。

教师小结：这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。(第4题可放开让学生说，教师不一定给评价)

2、第二组：

快速默读，学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。

大屏幕投影出示问题：

⑴ 看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?

⑵ 从第5段中找出一句有关文章主旨句子，说说反映了什么主题?待我懂得游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么?

⑶ 待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?从中你又感悟到了什么?

教师小结：作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。

3、第三组：(教师要重点指导第三组的问题，可由浅入深引导)

大屏幕投影出示问题：

⑴ 为什么说“悲哀”是无可把握的?

⑵ 为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，──但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?

学生四人小组讨论、交流，教师点拨。

教师小结：作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨;“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到，1“无可把握”，想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。

四、体验拓展

1、请学生根据练习三准备的作业在全班交流。

2、文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。

(以上练习如课堂时间不够，可放到课后练笔中写)

3、教师小结：

《风筝》不仅是表现了人内心美好的感情，而且给人以深沉的思想力量。深刻的主题，无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富、深刻。

五、教学小结

由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，进一步理解全文。在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展了学生的思路，激发了学生独特的感受。尽管两节课下来，学生还有些地方不太懂，但学生探究性阅读和创造性阅读的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

小学语文三年级上册教案 篇34

教学目标：

1、能借助拼音读懂课文。

2、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

3、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

教学重难点:

1、了解这篇童话所要说明的道理。

2、联系上下文，理解课后思考题。

教学过程：

一、设置问题，导入新课

1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟，可是你们有没有观察到不同种类的鸟，它们搭的地方和窝的样子是不一样的，你们知道这是为什么吗?下面，我们来学《群鸟学艺》这篇课文，了解鸟儿们是怎样学本领。

2、质疑课题

(1)、什么是群鸟?

(2)、“艺”的意思是什么?

(3)、群鸟学的是什么本领?

二、初读课文，整体感知：

1、全班齐读课文。

2、说说课文讲的是一件什么事呢?

三、读画结合，理解课文内容：

1、按课文阅读提示自学课文

(1)找出不理解的句子、词语做上记号提出来。

(2)、你从哪句话中学到了什么?或懂得了什么时候请提出来。

2、检查自学情况、指导朗读：

(1)、有哪些鸟向凤凰学搭窝?

(2)、它们各是怎么学的?怎么做的?

3、过渡句：我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝?

4、请一位同学朗读6--7自然段。

讨论：

(1)、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。

(2)、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用“” 标出。

(3)、能用上?"先……再……然后这个并联词说一句话。

5、认为要学好搭窝最重要的是什么?

学习这篇课文，你懂得了什么?

答：无论学什么，只要虚心好学，认认真真，有耐心就能学到本领?

四、读演结合，感悟中心：

1、分角色朗读课文。

2、推荐代表朗读，分角色带动作表演课文内容。

3、你们认为谁表演最精彩，为什么?

五、总结、扩展延伸;

1、指导看图编故事：

(1)、分小组讨论

(2)、本组组长讲故事

六、联系实际

学了这篇课文，我们在生活中应该怎么做?

板书设计：

群鸟学艺

想 做

猫头鹰 有什么 飞走了 仍旧不会

老鹰 挺简单 飞走了

乌鸦 我也会 得意 粗糙

麻雀 和我想的一样转身

小燕子 认认真真 漂亮 结实 暖和

教学反思

《群鸟学艺》是人教版小学语文第五册教材中的一篇文章，以上教学设计是本学期我在某实习生上课时所做的课堂摘录。对于一个新老师来说，这堂课是她精心设计过的，其中体现了一些新的教学理念和教学思想，应该说是个不错的设计，有许多值得肯定的地方。比如，开篇的质疑问难，创设了一个平等和谐的学习氛围，学生自己提出问题，让学生真正成为学习的主人。第三个对比环节的设计也较巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，语言训练也比较到位，最后自然地引出了学了这个故事后的感受。最后的分角色表演给孩子的语言表达提供了一个平台，提供了一个展现自己、锻炼自己的机会，实现了读者和文本的对话。

这堂课的设计充满了童话的色彩，这能激发学生学习的兴趣，可是，教师在努力创设童话般的课堂情境时，却被其中的一个教学环节给破坏了。我们把第五个环节放大了来看一看：也许这个教师想尊重科学，在教育孩子们要做个勤劳、刻苦学习的人时还应多了解“真实”的科学，跳出文本，理性地看待鸟栖息的问题。在我看来，这好像为孩子们精心编织的童话梦一下子被莫名其妙地惊醒了，如果我是听课的孩子，也许我会想，刚才还夸小燕子刻苦学习呢，现在老师说那些鸟本来就不需要搭窝，难道不可以懒惰吗?这简直就是自相矛盾嘛!这样的引导也和先前创设的课堂情境不相符。这位教师为了不误导学生，让学生说说在实际的生活环境中其他没学会搭窝的鸟住在哪里，看似在拓展延伸，相机渗透科学知识，而事实上则起了反作用。我们是要尊重科学，要鼓励学生多看课外书，不要囿于文本知识，这样的出发点原本是很好的，可是在实际操作上欠缺考虑，出现了导的方法问题。我想，在说明科学真理的同时，能不能不破坏这个童话的情趣呢?让它自然地出现并为学生所接受，而且又能和文章说明的道理保持一致?下课后，一位一同听课的老教师说的话简直一针见血：为什么要破坏这么好的童话情境呢?教师可来个顺水推舟嘛!因为小燕子刻苦学习，搭的窝又暖和又结实。而猫头鹰、麻雀、乌鸦他们因为懒惰，没有学会搭窝，至今还没有窝呢!你知道他们现在住在哪里吗?你见到他们会对他们说什么?这不就很自然地把其它鸟的栖息地给说出来了吗。难道这不比一本正经地告诉孩子：其实这些鸟是用不着搭窝的，你知道他们住哪里吗?要好得多、有趣得多，更能被学生所接受吗?你看，话一转，稍做改变，照样能说明科学知识，照样能告诉孩子多看书能掌握更多知识的道理。听了老教师的点评，我暗暗叫绝!

新课改对我们的课堂教学提出了更新更高的要求，但无论如何，应把学生的学放在第一位，如何正确处理好知识与能力，方法与过程，态度、情感与价值观三个维度的关系，仍是需要我们不断探索的课题。

小学语文三年级上册教案 篇35

教学目标：

1．会认5个字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过朗读感悟，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。

4．继续学习结合课文内容查找课外资料，敢于发表自己的见解。

教学重点：

抓重点词句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一个小疏忽会带来大灾难的道理。

教学难点：

理解课文所蕴含的深刻的道理。

教学准备：

1．课文录音、生字卡片。

2．学生在老师或家长帮助下用自己喜欢的方式查找有关《一个马掌钉》的课外资料。在网上可搜索关键词，如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战役等。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，了解故事背景。

1．教师板书，学生齐读课题：24一个马掌钉

马掌钉是什么样的钉子？

2．一个普普通通的马掌钉到底有什么有趣的故事呢？你在预习中了解了什么？查到了哪些资料？交流，使学生初步了解故事的背景及大致内容。（由于少了一个马掌钉，扭伤了马腿，摔伤了骑马的理查三世，输掉了一场战争，灭亡了一个国家。这个著名的传奇故事来自英国国王理查三世逊位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的战争。国王理查三世准备拼死一战，但由于少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战役中被击败。莎士比亚的名句“马，马，马，一马失社稷”使这一战役永载史册。）

3．来听听课文是怎样写这个传奇故事的？听课文朗读录音。

二、自学课文。

1．自由轻声地读课文，读准生字词，模仿录音，把课文读通顺。

2．小组合作用自己喜爱的方式朗读课文，互相正音，并在组内交流读懂了什么？

三、学习生字词。

1．你在课文中找到了哪些生字？你都会读了吗？

出示生字卡片：烦钉砸则率掀

2．多种形式读生字，指名读，开火车读，打乱顺序读。注意：“钉”是多音字，马掌钉dīnɡ。它还有一个读音是什么？（dìnɡ）找到书上带有这个字的词：钉（dìnɡ）上。让学生对比读，明白“钉”作动词时读第四声，作名词时读第一声。

3．给生字口头组词，进一步巩固认读。

4．本课有哪些好词语？说说你怎么理解的？不懂的向同学或老师请教。可以用查词典、联系上下文、找近义词等多种方法理解词语。

决一死战 冲锋陷阵 不耐烦 环顾四周 鼓舞

耐烦（耐心） 鼓舞（鼓励）

四、再读课文。

1．课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。

2．开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。

3．课文中主要讲了几个人？分角色读一读对话。（旁白、马夫、铁匠、理查三世）

4．因为一个马掌钉，导致了什么后果？学生齐读最后两段。（少了一个钉子，掉了一个马掌；掉了一个马掌，倒了一匹战马；倒了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，丢了一个国家。）

五、作业设计：

1．把喜欢的词语摘抄在语言积累本上。

2．练习朗读课文。

第二课时

一、学习第一段：

1．齐读。

2．读了这段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵为了争夺王位准备决一死战。）

结合课内外知识理解“决一死战”。

3．课文哪几个自然段写了战斗前钉马掌的事？（2—12）哪几个自然段写了战斗的.经过？（13—15）

二、学习2—12自然段：

1．听这几段课文朗读录音。

2．如果要你扮演马夫和铁匠，你打算怎么读？和小组同学分角色练练。

3．请一组三人分角色读。学生评价，你觉得他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足之处需要改进？使学生在评价中明白读马夫的话应

采用急不可耐、怕受罚就敷衍了事的语气。找到马夫说话时的提示语“不耐烦”，“喊”等词。读铁匠的话时要读出开始还很坚持原则，后来也因为害怕国王的惩罚变得又急又怕的语气。

4．再请三位同学读一读，再评。男女生和老师一起分角色读，让学生在反复朗读中感悟到马夫和铁匠的特点，读出感情。

三、学习13—15自然段：

1．战斗打响了，让我们来看看这场激烈的你死我活的战斗吧！

2．自由读一读。用自己的话说说战斗的经过。

3．谁能用自己的话说说战斗的经过？（理查率领军队冲向敌军，鼓舞将士击退敌人，突然理查的马掌掉了，马也跌倒了，理查摔倒在地，士兵们见理查这样，也纷纷掉头逃跑，军队瓦解，理查被抓了，输给了亨利。）

4．指导朗读。该怎样读这段？（整段读出战斗的激烈紧张，理查指挥战斗鼓舞战士的话读得有气势些。后来理查失败了，读出很绝望、很气愤的语气。）指名读。教师范读。评价。

5．投影出示理查的话：他挥舞着手中的宝剑，绝望地喊道：“一匹马！一匹马！一匹马毁了我的国家！”全班再读这句话。

过渡：理查说的话对吗？他到底为什么会失败？

四、学习最后两段：

1．学生齐读短诗。

2．讨论：理查的话对吗？理查为什么会失败？现在我们在座的各位都是诸葛亮，请你们发表高见。鼓励学生发表不同见解。（马夫太急躁，国王信任他，他却敷衍了事，没有把马掌钉牢就离开；铁匠不坚持原则，也疏忽大意，没有认真地钉好最后一个马掌钉。）也有学生可能会责怪国王不该对下属残暴，否则马夫和铁匠也不会那么害怕受到惩罚。

3．师生合作读最后两段。

五、总结拓展。

1．学习了这篇课文，你得到了什么启示？允许学生发表不同的见解。（一个小小的疏忽会带来多大的灾难哪！）（做任何事情都要精益求精，任何一点失误、不负责任都可能导致彻底失败！）（各行各业都应该发扬严谨务实、一丝不苟、高度负责的工作作风！）

2．联系实际谈一谈自己的感受。例如我们的学习要认真细致，做数学题时丢掉一个小数点答案就会出错。医生给病人动手术，如果疏忽大意，病人就会有生命危险。

六、拓展延伸。

1．建议阅读《小虫和大船》。

2．把《一个马掌钉》这个故事讲给爸爸妈妈听。

第三课时

一、回顾课文。

1．有感情地朗读课文。

2．讨论：铁匠、马夫、国王各有什么优缺点？如果是你，你会怎么做？引导学生争论，发展学生思维的求异性。（学生可能会说铁匠的优点是开始干活还挺认真，缺点是他不坚持原则，后来敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齐全，连现成的马掌钉都不齐全。）（马夫的优点是时间观念强，怕因为耽误国王打仗而受罚。缺点是对国王不忠，国王把自己最心爱的马都交给他了，那么信任他，可他却敷衍了事，性格急躁。）

二、复习生字，指导书写。

1．出示生字卡片，开火车认读。齐读。

2．出示会写字，小组讨论用什么方法最容易记住。

3．全班交流。

比较法：掌 堂 裳 尝 常

换偏旁：“须”去掉偏旁加火字旁是“烦”。

“副”去掉偏旁加走之儿是“逼”。

4．指导书写。

①仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。

②谈谈写字时要注意什么？

③学生练习写字。教师巡视指导。优秀作业展评。

三、作业设计

1．比较组词：

掌（ ） 烦（ ） 要（ ） 逼（ ）

常（ ） 须（ ） 腰（ ） 福（ ）

2．马夫和铁匠听说了理查战败的消息后，会怎样想呢？在这次战役后，又发生了什么事呢？续写《一个马掌钉》的故事。

小学语文三年级上册教案 篇36

教学要求：

1、认读10个生字。

2、默读课文，能说司马台长城和八达岭长城各有什么特点。

3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

教学重点：

了解两处长城各自的特点

教学难点：

感受长城的雄伟壮观。

教学准备：

建议学生亲自去长城游览一次进行亲身感受

收集有关司马台长城和八达岭长城的相关图片和文字资料

录像片段

教学过程：

一、创设情境激趣导入导言

为了抵御外族的入侵，历有一位伟大的皇帝秦始皇修建了抵御外族侵略的攻势城墙是——长城。长城被称为世界上伟大的历史遗产。今天让我们一起来更多的了解司马台城城和八达岭长城。

二、初读课文

1、自由读课文，初步了解课文内容。

2、小组交流汇报。课上请同学介绍自己去长城时看到的景象和感受，没去过的同学把收集的长城相关资料进行组内交流。(课内外资源相结合)

三、自学课文理解感悟课文内容

1、默读思考：司马台长城和八达岭长城各有什么特点?并在书上画出相关语句。

生：司马台长城：险、密、全、巧、奇的.五大特点。(中国长城之最)八达岭长城：地势险峻，

2、选择你喜欢的句或段读一读，并试着说说感受。同时指导朗读。

3、练习说话：选择喜欢的长城介绍介绍，看看你能不能把长城的景象介绍清楚注意要抓住特点来介绍。全班交流汇报

4、生生之间互相评议㈣理解积累优美、生动、形象的词句标画优美、生动、形象的词句。

如：堪称：可以称得上。悬崖绝壁：绝壁，陡直的山崖。形容山势险峻。不寒而栗：并不冷而身体发抖。形容非常害怕。精湛：精神，高超的意思。：极其少有。

作业布置：

配合本课学习，建议同学办一期有关长城的小报。

板书设计：

北京的长城司马台长城：险、密、全、巧、奇(中国长城之最)八达岭长城：地势险峻，本文以自学为主，通过朗读和提问学习了课文。

小学语文三年级上册教案 篇37

教学目标

1．了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，2．并从中获得启示，3．培养学生要多动脑筋，4．勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，5．解决问题的方法。6．会认3个生字，7．会写13个生字。能正确读写“冰鞋，8．斧头，9．手锯，10．玩意，11．免得，12．抢走，13．难过，14．算术，15．当初，16．随便，17．仍然，18．敌人，19．台阶，20．所以，21．懂得”等词语。22．正确流利地朗读课文。23．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

教学重点：科利亚怎样从挖木匣中得到启发

教学难点：指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。

教学时间： 两课时

教学设计：第一课时

一、教学目标

（一）学会生字、新词，理解意思。

（二）初读课文，了解课文的主要内容。

二、教学重点

（一）识记生字，

三、教学难点 培养学生自学生字词的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1．从课文的题目看，2．《科利亚的木匣》，3．这篇课文主要是围绕着什么写的？（木匣）这篇课文围绕着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？

（二）初读课文，自学生字、词。

1．初读课文，划出生字词。

2．学生自学生字、新词，，联系上下文理解词语的意思。

（三）检查学生自学生字、新词情况。

1．指2．名3．按自然段读课文（每人读一自然段），4．注意学生生字词的读音。

5．指6．名7．读生字词。

8．正音

9．读准多音字的字音。

本课有两个多音字。“量”本课读liang(2声)，还有个读音是liang（4声）；另一个多音字是“数”，它可以读“shu”和“shu)”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“sh(”，第二个数读“sh)”。

5．分析字形结构记住字形，理解字义。

在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义？引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。

区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。

（4）：区分字形

斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价。

（四）初读课文，了解主要内容。

1．带着问题读课文。？本文写了一件什么事？

（1）学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。

（2）小组讨论，这课写了一件什么事？

（3）指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。

2．再读课文，了解课文的主要内容。

3．提出自己不懂的问题。在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。

（五）作业。

1．抄写生字、新词。

2．熟读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示，明白事物总是在发展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而要根据事物的发展变化采取相应的做法。并且培养学生多动脑，勤思考的学习精神和生活态度。

（二）按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序给课文分段。

（三）朗读课文。

二、教学重点 认真学习课文后三个自然段，从中受到启发。

三、教学难点 指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。

四、教学过程

（一）导入新课，交待学习目标。

上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，通过学习，让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并且使我们得到一些启示。

（二）讲读课文

小声读课文，边读，边对照自然段的主要内容，想：本文是按什么顺序，（即什么线索）写的？

本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序写的。

1．学习课文第1部分

（1）出示思考题：

①科利亚是怎么埋木匣的？

②科利亚为什么埋木匣？

（2）学生带着问题默读课文

（3）指名读第2自然段：找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子？

（4）指名读第3自然段：说一说科利亚为什么把木匣埋起来？

一是因为全家人要躲避战争，东西多不能带走。另一方面更重要的原因是科利亚善于动脑筋，善于观察思考，他见妈妈把家里的箱子埋起来，受到启发，所以自己也学着妈*的样子把木匣埋起来。

出示句子让学生体会理解：

“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”

“科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣。”

让学生读这两个句子，体会“只……就……”的用处。

在这里“只”强调了科利亚的年龄小，只会数到十，因此就量十步。

这句话在全文中的作用很大，就是因为他只会数十步，年龄小，才造成后边挖木匣时，挖不着，为后边的内容埋下了伏笔。

2．学习课文第二段：

（1）出示思考题：

①妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的？

②妈妈是怎么挖的？

③你怎样理解妈妈说得话？

（2）学生带着问题默读课文的4～7自然段。

（3）个人读之后，小组学习讨论。

（4）画出妈妈说的话，让学生谈谈自己是怎么理解这句话的。

妈*的话有两层意思。一是强调了算术真有用，第二层意思是假设当初不是数三十步埋箱子，而是随便挖坑埋箱子，那现在肯定就不好找到了。同时，这里也渗透着，科利亚也是照妈*的样子埋的木箱，挖的木匣，那为什么挖不着呢？怎么算术又不管用了呢？原因在哪里呢？这里又为下文埋下了伏笔。

（5）学习课文8～12自然段：

①读第8自然段，用自己的话说一说科利亚是怎么挖木匣的？

出示句子：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。

科利亚把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，说明挖得面积比较大，还是没挖着。

②学习9和10自然段：

让学生小声读课文，想：当小伙伴们笑科利亚的时候，他是怎么做的？

理解“也许”，是可能的意思。

让学生反复读第十自然段，谈谈自己的理解。

科利亚心想：自己的方法没有错呀，既然家里的大箱子都没有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不会被法西斯挖走。从科利亚的话中，暗示了他当时思维的过程，所以想来想去，认为“这里面一定有原因。”

③读课文第11自然段：

通过读课文，你读懂了什么？

从“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”看出科利亚遇事开动脑筋，认真思考。从科利亚的话中体会三层意思：一是经过思考，他知道是怎么回事了，当时很激动，会很大声地告诉大家，用了叹号。二是找到了为什么挖不着木匣的原因。三是料定自己会马上找到木匣的。

让学生体会当时科利亚会是一种什么样的心情，练习有感情地朗读这一自然段。

④学习课文第12自然段。

齐读这段，理解果然的意思。

3．学习课文最后一自然段：

科利亚学着妈*的样子，照妈*的方法，自己量了十步埋下了木匣。后来，又用和妈妈同样的办法去挖木匣，妈妈很快挖到了她埋的箱子，而科利亚没有挖到自己埋的木匣。后来，经过科利亚动了一番脑筋，知道了自己没有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那时自己年龄小，步子也小，现在九岁了，步子大了一倍，那时量十步，现在应当量五步，果然量五步挖到了木匣，从这件事中，科利亚受到了很大的启示。

（1）默读课文，划出科利亚受到了什么启发？再读一读，你是怎么理解的？

（2）出示科利亚说的话，一方面进一步理解他的话的意思。

科利亚善于动脑筋，勤于思考，他从自己埋木匣，挖木匣的过程中，悟出了一个深刻的道理，那就是他懂得了周围的一切都在发展变化，面对着发展变化的事物，不能采用固定不变的态度，应当用发展的眼光看问题。

1．自己默读，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到启示”的顺序，说一说科利亚是怎样埋木匣的，怎样挖木匣的，他从中得了什么启示。

2．小组内互相说一说。

3．指名说一说，培养学生的表达能力。

（三）总结全文：师生共同完成。

1．用最简练的语言说一说本课写的是一件什么事？

本文写的是科利亚埋木匣、挖木匣的事。

2．学了本课你有什么收获？

懂得周围的一切事物都在发展变化之中，看问题不能用固定不变的态度，要用发展的眼光看问题。

板书设计: 的木科利亚匣

埋木匣：四年前 5岁 步小 十步

挖木匣：四年后 9岁 步大 五步

受到启发：勤动脑，用发展的眼光看问题

小学语文三年级上册教案 篇38

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人

教学重难点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做立足本职、无私奉献的人。

教学准备搜集各种形状的叶子

教学时间两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。

教学重难点

1、学会生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

1、师板书课题，指名读课题。

2、看了这个题目，你最想知道什么？

3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

1、自由读课文。

2、检查初读情况。

（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

（2）注意正音。

（3）出示词语卡片，轮读。

3、指名分段朗读课文

（一）学习第一、二节

1、谁来读？

2、你知道了什么？

3、大树怎样美？

3、指导感情朗读。

（二）学习第三~~八节

1、分自然段读课文。

2、读了课文，你知道了什么？

3、你看的叶子是怎样的？

理解：形态各异：样子各不同。

4、叶子做着怎样的工作？

理解：奉献：贡献。

5、每个季节的叶子是怎样的？

6、齐读。

（三）学习第九~~~十一节

1、分自然段朗读课文。

2、你知道了什么？

理解：茁壮：强壮、健壮

葱翠：（草木）青翠

输送：运送；从一处运到另一处。

3、齐读。

1、出示词语。

2、出示生字。

3、写这些生字要注意些什么？

4、师范写“异、奉”。

5、指导学生描红。

学生读课题。

交流想知道的内容。

交流，指名回答。

生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音。

出示词语卡片，轮读。

指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

指名学生读第一、二节。

那棵大树很美。

树像一朵绿色的云，从大地上升起。

学生练习朗读。

学生分小节读课文。（指名读、小组读等）

学生交流。

每一片叶子形态各异，找不到两片相同的叶子。

把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

春天：叶子嫩绿，夏天：叶子肥美，秋天：变黄，冬天：飘零。

学生分自然段朗读课文。

学生回答。

学生理解词语意思。

学生齐读。

学生读词语。

学生认读词语。

学生齐读。

学生仔细看。

学生描红练习。

计：

课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

小学语文三年级上册教案 篇39

教学目标

1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4.读读背背，收集积累名人名言。

5.读成语故事，了解故事内容。

教学重难点

1.口语交际

2.习作练习

课前准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

教学课时

4课时

教学过程

第一课时

口语交际 讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人

故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行

1.调整座位，各小组围坐在一起。

2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以

提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4.各小组内学生试讲、教师巡视。

二、全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精

彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

三、畅谈感想

1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对

名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2.学生畅谈感想。

3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永

远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

习作·指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实

守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的

事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人 物 该人物给自己的印象

李四光 遇事爱思考，善于提出问题

宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到

2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介

绍的、值得他人学习的事。

3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

把事情想清楚。

事情发生的时间

事情发生的地点

事情中的主要人物

事情的起因

事情的经过

事情的结果

三、动笔起草

1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在

这件事中的举动、表现。

2.学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写

1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

2.师生共同评议。

3.针对已发现的问题修改自己的习作。

4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

第三课时

习作·讲评

一、读文猜人

1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全

班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2.议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？

3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

二、再读欣赏

1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

大家听后议议评评。

2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

第四课时

日积月累

一、我的发现

1.轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

a.指名读句子。

b.学生交流发现，教师引导总结。

这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原

话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

3.齐读句子、体会。

4.到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1.我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2.请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3.指名朗读交流。教师相机正音指导。

4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5.指名再读，师生评价。

6.齐读巩固。

7.交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三、成语故事

1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样

的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。

2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3.指名朗读，师生共同正音正句。

4.各自再读。

5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6.了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

小学语文三年级上册教案 篇40

教学目标：

能回忆本单元生字组词，并学会分类积累，能根据句子意思。会用恰当的词语使句子更生动。与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的能力.激发学生的兴趣。

.教学重点：积累成语，注意用法给出一段话续文，注意标点符号的用法。

教学难点：标点符号的用法。

教学时间：

第一课时

教学目标：学生学会积累和运用词语。

教学重点：积累成语。

教学难点：。积累成语

教学过程：

一、读题目要求，明白意思。

1、复习本单元生字，自己试做。

2、订正。

二、词语积累。

1、自己试读两组词，读后你发现了什么？

2、你还知道那些词语?

3、自己试着写来。

4、加偏旁部首组新字

（1）积累成语（困）

（2）、让学生自己积累明白意思教师订正

三、作业：分类积累词语。

第二课时

教学目标：与别人进行口语交流，使学生有认真听和想象的能力，乐于表达。

教学重点：表现自己，增强自己的表达能力。

教学难点：表现自己，增强自己的表达能力。

教学过程：自己表演

一、习作？

1、想象以后会发生什么事？

2、准备

3、试说，并进行评说。

4、试写。

5、发现典型，进行全班评改。

6、自己试改。

7、同桌互改互评。

第三、四课时

教学目标：激发学生的兴趣和想象能力，学习叙写，并注意能正确的`使用冒号和引号。

教学重点：，张开想象的翅膀，合理的写出故事情节。

教学难点：中能正确的使用冒号和引号。

教学过程：

1、复习自相矛盾，并说说那个人为什么卖不出去他的东西？为什么会哑口无言？

2、假如是你发生了这种情况，回家后你的父母会怎样劝你，第二天你怎么卖？

3、编小品。

4、自己试着写写那个卖矛和盾的人，什么也没卖出去，回到家后对家里人说……

5、指导修改

6、评出优秀奖

小学语文三年级上册教案 篇41

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。

3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

教学重难点：

通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

课前准备：

生字卡、图片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题。

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）

2、我们常常会在什么情况下听到掌声？

3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？

二、初读课文。

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里愿意投向调来情况持久讲述交谈

珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈

4、理解词义：

持久：保持的时间长。

困境：困难的处境。

犹豫：拿不定主意。

骤然：突然。

5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。

6、讨论分段，概括段意：

①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字。

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

一、复习。

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受英子变化。

1、英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。

2、英子给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）

3、这样的印象你从哪里看出来的？

（1）出示：

她总是默默地坐在教室的一角。

（2）指名读这句话。

（3）她为什么坐在教室的一角？

（4）“默默地”说明了什么？

（5）你从“总是”中又体会到了什么？

（6）齐读这句话。

可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？

（7）指名说。

（8）读读这一小节。

（出示：“说也奇怪……”）

（9）英子变得怎么样了？（自信、勇敢……）

（10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？

（11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）

真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！

英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）

4、读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？（掌声）

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领会掌声内涵。

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？

4、同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？

5、出示：

轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

（1）谁来读第一段话？

英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。

（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去）

英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？

因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。

（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。

是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？

（4）英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？（回顾前面的课文。）

（5）掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？

6、同学们把要对英子说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）

再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——（生答：感激）

7、听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？

出示：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。

齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——（生答）英子什么也没说，只是向大家——（引读）

8、是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……（再次引读）

9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？

指名读最后一段。

四、总结升华，读背作者感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

出示：

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！

板书设计：

掌声

原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）

热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气

改变的英子：快乐游戏跳舞（开朗）

教学反思：

本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。

小学语文三年级上册教案 篇42

教学要求：

1、认读10个生字。

2、默读课文，能说司马台长城和八达岭长城各有什么特点。

3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

教学重点：

了解两处长城各自的特点

教学难点：

感受长城的雄伟壮观。

教学准备：

建议学生亲自去长城游览一次进行亲身感受

收集有关司马台长城和八达岭长城的相关图片和文字资料

录像片段

教学过程：

一、创设情境激趣导入导言

为了抵御外族的入侵，历有一位伟大的皇帝秦始皇修建了抵御外族侵略的攻势城墙是——长城。长城被称为世界上伟大的历史遗产。今天让我们一起来更多的了解司马台城城和八达岭长城。

二、初读课文

1、自由读课文，初步了解课文内容。

2、小组交流汇报。课上请同学介绍自己去长城时看到的景象和感受，没去过的同学把收集的长城相关资料进行组内交流。(课内外资源相结合)

三、自学课文理解感悟课文内容

1、默读思考：司马台长城和八达岭长城各有什么特点?并在书上画出相关语句。

生：司马台长城：险、密、全、巧、奇的五大特点。(中国长城之最)八达岭长城：地势险峻，

2、选择你喜欢的句或段读一读，并试着说说感受。同时指导朗读。

3、练习说话：选择喜欢的长城介绍介绍，看看你能不能把长城的景象介绍清楚注意要抓住特点来介绍。全班交流汇报

4、生生之间互相评议㈣理解积累优美、生动、形象的词句标画优美、生动、形象的词句。

如：堪称：可以称得上。悬崖绝壁：绝壁，陡直的山崖。形容山势险峻。不寒而栗：并不冷而身体发抖。形容非常害怕。精湛：精神，高超的意思。：极其少有。

作业布置：

配合本课学习，建议同学办一期有关长城的小报。

板书设计：

北京的长城司马台长城：险、密、全、巧、奇(中国长城之最)八达岭长城：地势险峻，本文以自学为主，通过朗读和提问学习了课文。

小学语文三年级上册教案 篇43

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读1

三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节

四、教学准备：图片

五、教学目的：

明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

六、重点、难点

七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

(一)、启发谈话。

中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?

简介赵州桥(播放赵州桥的图片)

打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

(二)、指导预习：带着问题自学课文。

1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)

2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建造年代久远，坚固而且美观。)

(三)、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答查字典的结果。

3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

(四)、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。

3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。

设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

(五)、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节

四、教学准备：有关赵州桥的图片

五、教学目的：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

六、重点、难点：

七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)

(一)、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

(二)、学习课文第2段。

1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示)

⑴、这个自然段有几句话?(5句话)

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体讨论。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方?(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。

⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)

3、小结第二段。

结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。

谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚固)

三、学习课文第3自然段。

赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。

1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。

⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)

⑵、说一说这一段的重点词句是什么?(精美的图案)

2、回答问题。

3、分析第3自然段。

⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。

⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)

⑶、课文中主要写了哪些精美的图案?

①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

(冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案)

③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?请一学生读。

这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。

4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

四、小结。

第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。

五、要求有表情地朗读、引背第3段。

板书：

赵州桥 坚固(设计独特)：长 宽 大桥洞 小桥洞

美观(精美图案)有的……，有的……，有的

一、课题：赵州桥

二、课型：第三课时

三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节

四、教学准备：投影片

五、教学目的：

1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。

六、重点、难点：

继续落实单元训练重点。

七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)

(一)复习巩固(引读)

1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到平时_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_________二是___________。

2、复习第1段。

⑴、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空(然后连起来说一段话。)

时间：

地点：

设计者：

⑵、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。

(二)指导阅读第4自然段。

1、指名朗读，要求读后找出重点词语。

2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产

3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”)

(三)有感情地朗读全文。

1、自由练读。

2、引读。出示投影片填空：

写赵州桥的雄伟，课文从桥( )、( )和( )三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是( )，二是( )这样的设计。设计者考虑到平时( )，发大水时( )，这种设计是个“创举”，是因为它有两个好处，一是( )，二是( )。

(四)、课堂小结。

赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。)简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的地方。(第二段)此外还写了它的什么?美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的——智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。

(五)、布置作业：

1、摘录有关句子。(1)写赵州桥雄伟坚固的。(2)写赵州桥美观的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步练习上的相应作业。

板书设计： 赵州桥

时间：1300多年前

地点：河北省赵县交河智慧才干

设计者：李春

雄伟坚固(设计独特)：长 宽

大桥洞 小桥洞 历史遗产

特点 有的互相缠绕

美观(精美图案) 有的回首遥望

有的双龙戏珠

小学语文三年级上册教案 篇44

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3.熟读自己喜欢的句子，积累好词佳句。

教学重难点

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、检查预习，先学后教

1.在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。

2.课件出示“我会读”，检查学生对字词的掌握情况。

二、合作交流，整体感知

1.配乐、配图朗读，整体感知。

2.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

3.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

4.用自己的话说说课文的主要内容。

三、披文入情，品读体验

1.结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

2.讨论：

a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?

b.槐米有什么用处?

c.课文哪部分介绍了槐米?

读读相关的课文。

3.出示重点段落并根据课文内容填空：槐乡的孩子，( )就和槐树结成了伴。槐乡的.孩子( )槐树，( )海边的娃娃( )大海，山上的孩子( )石头。

勤劳的槐乡的孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米( )来的。通过有感情地朗读让学生体会槐乡孩子的勤劳懂事。板书：勤劳懂事

4.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

描述后读句子，交流感受，体会槐乡孩子的吃苦耐劳。(出示重点段落美读：鸡热得耷拉着翅膀……知了(指导学生读出天气的炎热);槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山了。)使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。板书：吃苦耐劳

指名读，评价，再读。

5.指导学生有感情的朗读，了解槐乡孩子采槐花的方法，体会采摘槐米的快乐。(出示重点句、段来理解：1、男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。2、一簇簇槐米落下来了……头一点一点的像觅食的小鸭子。)板书：以苦为乐

6.学习课文最后两个自然段，体会槐乡孩子们的快乐。师出示课件，练习用“槐乡孩子的篮子里满载着________________，满载着________________满载着________________”说话。

7.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

四、总结拓展

1. 快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!出示课件：配背景音乐欣赏诗歌《一片槐树叶》，愉悦学生的心智，陶冶学生的情操。

2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?

五、作业超市：

1.你平时进行了哪些劳动(或活动)，它们给你带来了什么收获和快乐?

2.回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。

小学语文三年级上册教案15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的小学语文三年级上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文三年级上册教案 篇45

教学目标

1学习独立识写本课的10个生字，了解生字、词的意思。

2正确、流利地朗读课文。

3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，认识其作用。

4试着自主阅读，自己动手批读。

5唤起学生爱护环境、热爱科学的意识。

教学重、难点

1弄懂公路“呼吸”的原理。

2通过对课文的理解，认识公路“呼吸”的作用。

3激发学生热爱自然、保护环境的意识。

教学准备

师生查阅有关科技环保的相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激趣引入，读题

1你知道什么叫“呼吸”吗？（让学生有意识地呼吸，体会人是用肺呼吸）真奇怪，公路也会呼吸？

2为什么课文题目中的呼吸要加上引号？

二、初读课文，整体感知

公路是怎样呼吸的呢？让我们一起读读课文。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

1检查生字自学情况。

指名分段朗读课文，学生互评、正音。

2同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。

3交流通过讨论理解的生词。

三、细读课文，理解内容

同学们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是怎样呼吸的？

1自读课文。

2你读懂了什么？还有什么疑问呢？

我读懂了公路“呼吸”是科学家创造发明的、清除空气污染的一种方法。

读懂了空气污染的主要因素是——汽车尾气……

3哪一段是介绍公路是怎样“呼吸”的。请你找出来再读读。你明白了吗？

让学生先自读、自悟。再分小组合作学习、讨论、交流。

全班讨论，给学生探究的充裕时间，教师相机点拨：公路两旁的土壤“吸附” 汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。

4文中说这真是一举两得的好方法，你知道是为什么吗？多媒体画面展示自学题：

让公路通过来一些，人们就能，同时还能为土壤增加！公路“呼吸”有两个作用：

5让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。

6科学家们发明了这一举两得的好方法，你们还有哪些好办法能清洁空气，保护环境，都说出来，我们听听，然后把它批在书上。

四、拓展思维，提高兴趣

《会“呼吸”的公路》简洁、明了地给我们介绍了科学家们正在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。行动起来吧！让我们也做一名合格的环保卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园——地球的环境。

附：板书设计

16会“呼吸”的公路

土壤吸附溶解汽车尾气（净化空气）

小学语文三年级上册教案 篇46

目的要求：

1、让学生明白学写钢笔字的意义。

2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

3、掌握钢笔的执笔方法。

要点：

掌握正确的执笔方法。

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们已经是三年级的学生了，我们要用钢笔写作业，所以从现在开始，我们就先学写钢笔写字。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法

1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。

2、学生发言，教师补充说明。

3、教师总结：钢笔主要分为三个部位，即笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。

三、学习执笔方法

1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

2、教师边作示范边归纳。

手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

四、学生练习握笔

教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。

小学语文三年级上册教案 篇47

《小蓝裙的故事》

教学要求

1、学会本课生字、新词。

2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

重点难点：

1、抓住重点词语理解课文内容。

2、绘声绘色讲故事。

课时安排：两课时

第一课时：

教学目的

1、学会本课生字新词。

2、指导学生阅读，理解课文内容。

重点难点

抓住重点词语理解课文内容。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1、(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1、写自己喜欢的字或词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学目的

1、复习巩固上节课学习的'内容。

2、学会绘声绘色地讲故事。

3、体会课文所蕴含的道理。

重点难点

绘声绘色讲故事。

教学过程

一、查检复习

1、指名认读生字。

2、朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”

2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3、学生汇报自己的体会。

4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

5、教方法指导学生讲故事。

(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

(3)学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

(4)自愿者讲给全班听。

6、抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计

1、比一比，再组词。

唤()两()冻()

焕()俩()栋()

2、照样子，改写句子。

例：我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。

小学语文三年级上册教案 篇48

教学目标

1、学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。

2、理解课文内容，联系重点句体会寓意。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能复述课文。

教学准备

生字词卡片、头饰。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激趣谈话，顺势导入

1、你对自己的长相哪里最满意?为什么?

看看老师的左右手，哪只漂亮些?(左手)对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(对比右手虽不好看，但比左手更有用处)

2、有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧!(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，用自己喜欢的。符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。

3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。

4、说说课文讲了一件什么事。

三、学习1～10段

1、文中的梅花鹿对自己的模样满意吗?它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意?(自读、勾画、汇报)随机理解赞叹匀称赞不绝口欣赏陶醉等词。

2、指导朗读。在朗读中巩固赞叹赞不绝口欣赏陶醉等词的理解。

四、学习11～13段

1、出示美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。自读第11~13段，说说是指的什么?随机理解抱怨没精打采等词。

2、指导感情朗读。随机体会逼近犹豫挣脱拼命等词。

五、表演、复述

小组内完成，班内展示。

六、揭示寓意

1、看完同学们的表演，你对美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生这句话有什么新的理解?

2、结合生活实际谈谈对这句话的理解。

七、课外阅读

介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。

小学语文三年级上册教案 篇49

教学目标：

1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。

3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重点：

朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学重难点：

1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2.懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：

学生课前预习课文、多媒体课件。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

师：(播放媒体课件)欢快的音乐声中，一只美丽的小鸟围着一棵大树，为它的好朋友大树唱歌跳舞，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!

师：看了这一幕，你感受到什么?

生：这只美丽的小鸟和它的树朋友之间，有一个美丽的故事。

师：看了这一幕，你感受到什么?

师：看到课题你想知道什么?学生交流。板书课题，齐读。

师：好了，现在就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，看看读后会有哪些收获?

师：谁能说说你的感受，你的疑问，你的收获?

生：树为什么要锯掉?

生：我的收获是知道了树和鸟是一对好朋友。

生：我发现了它是一只十分守信的鸟。

师：老师发现你们真的很了不起，第一次与课文接触就有那么大的收获，那么这篇课文在语言上有一个特点，你发现了吗?是以什么为主的?

生：是以对话为主的?

师：对了，它是以对话为主的，现在就请你们再次的读一读课文，数一数一共有几组对话?

生：有四组。

师：哪四组?谁来数一数?

生：小鸟和大树;小鸟和树根;小鸟和大门;小鸟和小女孩;(师随机板书)

师：那我们先来看第一组对话：同学们，冬天快要到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬了，一对好朋友依依惜别，大树对小鸟说：(生齐读)再见了，明年请你再回来，让我听你的歌声吧。

师：鸟儿说：(生齐读)好啊，你等着吧。

师：此时此刻，假如你就是那只小鸟，你要走了，你的心情怎样?

生：难过。

师：为什么?

生：要失去朋友，离开朋友了。

生：舍不得。

师：是啊，离开朋友时的心情一定会难过，会舍不得，让我们再一次读一读小鸟和大树的对话，体会朋友那种离别时的不舍。(生读)

师：它们就这样依依惜别，并做了约定，第二年的春天，小鸟满怀期望地跑回来找它的好朋友大树，然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，它着急的找了又找，问了又问，那你们想知道它找到了谁?又是怎么问的吗?

师：下面的三组对话老师先请同学们在小组内练习读，好吗?你们可以自己选一个角色练一练。

师：(出示二组)谁来读这一组?(指名读)同学们，你们觉得他们这一组读得怎么样?

生：好。

师：都觉得好吗?有意见可以提出来。

生：我觉得小鸟应该读得更焦急一些。

生：我觉得小鸟应该读得再活泼一些。

师：活泼?哦，你觉得情感上要再焦急一点，是吗?

生：我觉得树根应该读得悲伤一点，因为树根和树它们俩个是命运相连的，就等于是好朋友一样，如果哪一方不见了，或者死去了，它们应该是悲痛的。

师：从同学们的意见中，我们感觉到了，大家都觉得小鸟的话非常重要，应该好好把握，是这个意思吗?

师：好，现在我们就重点练读小鸟问的三句话，这样吧，你们先看着屏幕练一练，感觉一下，体会一下，该怎么读?

(自由读，指名读，齐读)

师：那一声声急切的询问流露出小鸟读大树无限深情，谁被这份真情感动了呢?

师：这样吧，下面我来做一回小鸟，寻找它的好朋友，同学们准备好，它飞到谁的身边，谁就要做它的配角回答它的问题，明白吗?在读的时候可以用自己的话。

师：小鸟，你找到朋友的大树了吗?

生：没有。

师：同学们，可怜的小鸟找不到朋友大树，此时此刻，你看到这只没有找到朋友的小鸟，你的心情怎么样?你心里又怎么样?

生：我的心里非常着急。

生：非常紧张。

生：我为小鸟而感到悲伤。

生：我感到伤心。

师：是啊，看到这只可怜的小鸟，我们真的感到非常伤心，同学们，那你们是不是也在心里呼唤着自己的朋友大树呢?你是怎么呼唤的?谁来说一说?

生：大树，你在哪?

生：大树，难道你忘记了咱俩的约定了吗?我还要给你唱歌呢......

师：真好，同学们，小鸟的这种焦急，牵挂，担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情，让我们再一次深入的和课文倾心的交流，对话，来体会这种情，请同学们齐读课文的最后一段。

师：读了这段话，你们又有新问题了吗?

生：鸟儿看到灯火，为什么还要唱去年唱过的歌呢?

师：你的问题提的太好了，谁来解答这个问题?

生：因为一年前，小鸟和树是好朋友，然而，到了第二年春天，小鸟却看不到大树，所以他看着灯火仿佛看到了大树的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。

生：我认为它是歌颂大树，因为它的灯光照亮了别人。

师：你说的真好，不过老是想问问同学们，小鸟为什么深情的看着灯火呢?

生：因为他对大树的友情很深，而现在，火柴就要燃尽了，大树的生命快要到尽头了，所以他深情地看着灯火，很不舍。

师：是啊，一年过去了，往日的朋友已变成了今天的'灯火，小鸟怎么不伤心呢，它是在用目光和大树交流感情。

师：小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了，大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡，同学们，你们愿意为大树写这张友情卡吗?

(屏幕播放友情卡信纸图和音乐)

师：好，那就赶紧为大树写上几句深情的话吧。(生自由写，师巡视)

生：我是这样写的：亲爱的小鸟，我想我再也见不到你了，我们虽然都身在他乡，但是我们的心是紧紧相连的，我们永远是的朋友。

师：你写出了大树的心里话，还有吗?

生：啊，亲爱的小鸟，多日不见，你过得怎么样?虽然我们今生不能相见，但是这一生能有你这样的朋友，我也觉得死而无憾了。

师：说得真好，同学们，这是大树的肺腑之言，你们说出了大树的心里话，大树它就是这样来表达对小鸟的情感的，但是作为读者，你还有什么话想说，你想对谁说?

(出示课件,任选其一)

对大树:

对伐木人：

对树根：

对小鸟：

对作者：

师：刚才老师听了你们真诚肺腑的话，真得很感动，这个小小的故事打动了很多人，你们相信世界上真的有这样的小鸟和树吗?

师：下面老师给大家读几段文字请大家认真听，体会一下我们身边的鸟和树的故事。

(出示课件)

师：最后，老师想送给大家一句话：真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践

小学语文三年级上册教案 篇50

人教版小学语文实验教科书在９篇课文的后面安排了“资料袋”，“其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。”在实际教学中，我们该如何把握特点，用好、用活资料袋，提高教学效率呢？

一、注重整合，让资料袋“物尽其用”

本册教材的设计较为充分地体现了“整合”的课程理念，资料袋不是“单纯的资料”，而是课文学习的有机组成部分。基于这样的认识，教师研读教材之后，分析每一个资料袋的作用，将资料袋的使用与课文的学习结合起来，就能引导学生用好资料袋，使其“物尽其用”。

【案例】 《奇怪的大石头》一文之后的资料袋为学生提供了李四光经过长期研究，为祖国摘去“贫油国”帽子的资料。学生通过这个资料，反过来再读课文，就能够知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小时候善观察、爱提问是分不开的。《我不能失信》之后提供有关宋庆龄简介，《孔子拜师》之后提供的关于孔子的介绍，都属于类似的安排。引导学生学习这些资料，可以课前预习，为学习课文做铺垫；也可课后延伸，让孩子感悟伟人的成功与儿时的因果关系，增强自身的学习动力，觉得自己“也可以那样”。

整合的课程观，还要求学生将资料袋中的资料进行整理，最终变成“自己的东西”，丰富语言积累，从而“一物多用”。

二、鼓励创新，让孩子成为资料袋的主人

教师在引导学生学习利用资料袋的时候，应该充分发挥学生的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要引导思考“怎样用最好”。在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，使用时方法应该灵活多样，鼓励学生创新思维。

【案例】 《我们的民族小学》一文课后的资料袋，为孩子们展现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验孩子如果想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比如阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。只要孩子们感兴趣，也可结合课文进行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的说话训练，激发学习的兴趣，还可以让孩子说说“我还知道……”。

在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意鼓励创新并注意保护他们的积极性是非常重要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。

三、培养习惯，让资料袋不断充实

培养学生使用资料袋的良好习惯是很重要的，对于用得好的'同学一定要适时表扬，树立榜样，力争让收集资料、合理使用资料袋成为孩子们的自觉行为。教材上提供的资料袋其实不多，这为学生自己动手，收集整理资料，形成自己的资料袋提供了空间。

【案例】 《赵州桥》一文课后并没有提供资料袋，但是如果学生养成了积累资料的习惯，加上教师的引导，他们完全可以自主地通过课外书、网络等各种渠道了解祖国灿烂悠久的“桥文化”，进而加深对课文的理解，激发民族自豪感。这种学习的过程也是对孩子们自身资料袋的补充。如果孩子们查阅资料、收集整理资料的速度加快了，丰富资料袋的工作完全可以在大多数课文学习之前或之后自觉主动地进行。至于本身就有资料袋的课文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根据学生的意愿，鼓励通过查阅课外书或网络等形式，进一步丰富资料袋的内容，只是教师关注的不要停留在知识本身，而是应关注收集整理信息的过程和资料的使用。

建议老师们给每个孩子提供一个资料积累专用本，课外资料、妙词佳句都可纳人。教师对孩子自身资料袋的关注，就会激励孩子收集整理资料的热情，长此以往，孩子的语文能力将会得到极大的提高。

四、尊重差异，让资料袋焕发个性光彩

学生由于个体的差异，对于资料袋的使用一定存在差异，这是很正常的，所以教师应多做“正面引导”，树立榜样，而尽量不要“强行要求”，打击弱势。如果收集整理资料、运用资料袋变成教师强制要求的行为，就使得原本很快乐的学习过程变得索然无味，令学生产生抵触情绪，费力低效。

【案例】 《给予树》课后关于圣诞节的资料，《“东方之珠”》课后关于香港的资料，孩子们一定都非常感兴趣，但这些资料比较少，许多孩子或许已经知道，于是“想知道”，这时教师可以让这部分孩子查阅资料，然后共同交流。对于那些能力相对较弱的孩子，也可让他们尽力而为，告诉他们“可以做得更好”，在与同学资料的“共享”中得到提高。另外，鼓励学生自身资料袋在内容、形式上以及命名、美化方面应尽可能体现自己的个性。

条件允许的话，那些丰富多彩的、个性化资料袋就可以成为一个缤纷的展台，让孩子们在展示中相互学习，取长补短，体验成功。

拿到新教材，我们需要统揽全局，把握教材的特点，把资料袋这一种新的形式放到整个语文课程资料中来加以认识，这样才能在资料袋的使用上灵活自如，不致顾此失彼。

小学语文三年级上册教案15篇

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的小学语文三年级上册教案，希望能够帮助到大家。

小学语文三年级上册教案 篇51

一、学习目标

1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

4、抄写最让自己感动的句子。

二、过程与方法

通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。

三、教学重、难点

1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

四、教具准备

1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。

2、小红花一朵。

3、学生准备卡片。

4、多媒体

五、教学过程

1、创设情境，导入新课

同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！

2）孩子们，还有一些人却常常被我们的掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。

板书：掌声

2、初读课文，整体感知

(1)用自己喜爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？

(2）指名回答（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。）

3、精读课文，品读领悟（学习1,2自然段）

(1)细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。

①学生将找出的句子读出来。

②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。

③思考：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？

（自卑、痛苦……）板书：自卑

④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。

(2）后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4自然段）

①分4人小组学习

要求：

A、找出有关词语、句子认真读，认真体会。

B、想一想，在英子身上发生了哪些变化？

C、这些句子可以看出英子内心变得怎样？

D、用什么样的语气来读？

②抽学生回答以上问题

同时板书：快乐

③抽几个学生读这一段，比一比，评一评，谁读得好？

④用快乐的语气齐读这一段

孩子们，是什么使自卑、忧郁的英子变得这么坚强快乐呢？

现在我们一起来学习第3自然段。

4、汇报交流，合作探究（学习课文第3自然段）

(1)创设擂台，精读课文

A：挑战要求：

①各小组寻找挑战对手，并互相交换所提出的问题。

②各小组合作探讨对方所提出的问题，没法解答对方的提问。

③各小组画出文中令人感动的句子，比赛读一读。

小学语文三年级上册教案 篇52

复习内容：

一、听写词语。

１、听写词语：

２、同桌互批

３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

４、齐读。

二、复习成语。

1、读一读练习上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

6、齐背成语。

三、按事情发展顺序，把下面句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。

( ) 小船顺着水流向前漂去。

( ) 看着一只只小船漂远了, 我们心里在说:" 小纸船, 希望你漂到大海去。"

( ) 星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。

( ) 我们拍着手，沿着小溪追着小船。

( ) 我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。

四、把句子补充完整，并加上标点。

1、荷花（）

2、（），多开心啊

3、下课了老师对我说（）。

指名交流，师总结。

提醒一定不能忘记加上标点。

复习引号的用法。

养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、回答《掌声》一课课后习题四的内容。

3、出示填空：

沃克医生失声喊道：“了不起！你是一个真正的（），一块会说话的（）！你不是普通的军人，你是一位了不起的（）！

4、听答。

5、把听到的内容写下来，同桌互批。

6、齐答。

六、选词填空。

宽阔 辽阔 广阔

1．南沙群岛位于我国（ ）的南海之中。

2．一辆宝蓝色的小汽车奔驰在（ ）的公路上。

3．牛羊在（ ）的草地上嬉戏玩耍

强烈 热烈 剧烈

1．她的歌声刚停，音乐厅里就响起一阵（）的掌声。

2．课间，我们不能玩太（）的活动。

3．中午，（）的太阳光刺得我们睁不开眼

七、阅读短文，完成练习（10分）

蜂鸟

世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。

凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。

1、短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、_________。

2、用“————”画出文中打比方的句子，是把比作。

3、“五光十色”形容颜色多，你还能写出与“五光十色”意思相近的词吗？、

4、你喜欢蜂鸟吗？为什么？

八、复习作业（见试卷）

小学语文三年级上册教案 篇53

教学目标

1.认识17个字，会写14个字，能正确规范的书写汉字。

2.朗读课文，在语言环境中理解词语，培养学生以学致用的能力。

重难点

1.会认、会写生字，理解新词意思。

2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。

乐

学

善思办法通过比一比，赛一赛激发学生的学习兴趣。

教学流程

一、激趣导入新课

这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这一课字词的掌握情况。

二、初读课文，认识字词

1.请同学们读《爱国将领邓世昌》和《古诗》两文章，读准预习时所画的字词。

2.组内交流预习字词的情况，互帮互学。

学生交流词语，理解词义。结合课文语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。

3.全班展示，多元交流。

（1）说一说两课文的主要内容个是什么？

（2）学生汇报组内学习情况。

（3）学生汇报字词。

劈波斩浪奋勇向前屡中敌舰抢射慷慨激扬

爆炸致远捐躯挣脱热忱逃命顽强视线

（4）开火车给生字组词。

（5）组内赛讲词语的意思。

（6）以抢答的形式来理解词语。

4.学生交流识记生字的方法。

（1）师生共同找出易写错的生字。

（2）以组字谜和儿歌的形式来识记字型。

（3）教师奖励最棒的小组“学习星”。

三、重点指导，关注书写

1.师生共同确定每个生字主笔的定位。

2.教师提醒学生易错的字，书写时要注意。

3.学生书写生字，教师巡视。

4.师生共同本节课内容。

5.布置作业。

小学语文三年级上册教案 篇54

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对关键词句的感悟、品味，小英情感变化。

3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

二、教学重难点：

指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。

三、教学过程

导入

今天又许多叔叔阿姨到我们班听课，我们该怎样欢迎?来了那么多的叔叔阿姨，老师很紧张，同学们该怎样鼓励老师?

听课文范读，你也可以小声跟读,回顾全文

感受小英性格情感变化，学习重点段和重点语句。

1.画出描写小英情感，心态动作变化的句子，并轻声读一读。

2.反馈提炼关键语句，并学习。

同学们，刚才读得很认真，下面请把你画出的句子站起来读读。

A：在我上小学的.时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的坐一角，因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。

指明把红色的句子读读。

说说你对这句话的理解。

“总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样?

“默默地”说明了什么?

她为什么会自卑?

B:轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

她为什么会把头低下?

为什么她会觉得上讲台就是出丑，出洋相呢?

小结：所以说，那时候的她是很不自信，很自卑的。

过渡：这样自卑的她愿意参加演讲吗?你怎么知道的?自由默读课文，找出答案。指名回答。

C:小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢?用“——”划出来。

理解：犹豫说明小英决定站起来时，心理怎么样?

“慢吞吞”说明了什么?

“眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样?

指导朗读

过度：小英第一次面对同学表现的很紧张，面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕，同学们是怎么做的?请找出相关语句。

C:小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得留下了眼

小学语文三年级上册教案 篇55

教学要求：

1、学习本课生字新词

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。

重点、难点：

弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？

教学时间：

2课时

第一课时

一、导入。

1、问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的.举动吗？

2、学生畅所欲言。

二、初读课文，识字感知。

1、朗读课文。

2、指名认读生字词。

传统、牲畜、躲避、腊月、闯进、爆竹、气宇不凡

来历、异常、风俗、整夜、不熄、耀武扬威

三、理解词语。

气宇不凡：很有气度，不同常人。

耀武扬威：炫耀武力，显_风。

四、再读课文，讨论交流。

课文主要讲了什么？

主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。

五、布置作业。

1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽？

2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？

下节课我们再继续学习。

第二课时

一、导入

1、复习生字词

2、看课件：“年”是怎样形成的①认识“年”这种怪兽②学生简要说一说

二、学习课件

1、看课件：认识年、说说年

2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段）

3、小组学习讨论探究（第3至5段）

A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？

B、他的办法是怎么想出来的？

C、从这件事，你有什么体会？

默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。

4、小组讨论交流交流

①白胡子老头是一个怎样的人

②“年”怎样来的，结果怎样走的

③赶走“年”的办法

④好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌

5、积累文中的好词好句

6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗

三、作业

1、摘抄文中的优美佳句

2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本

小学语文三年级上册教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的小学语文三年级上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文三年级上册教案 篇56

设计意图：课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充沛的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注重引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话。

第一课时

学习目标：

1、认识“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个字,能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。

2、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。

导学流程：

一、解读课题，导入新课

1、今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢迎?（学生不由自主地鼓起掌来。）

2、板书课题：掌声（学生齐读课题。）

3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（生读得更热情整齐些了。）

4、你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）

5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。

设计意图：重视提取学生已有的生活经验储备，感受掌声的作用。语文不用概念说话，它是感性的。

二、读准词句，整体感知

1、请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。（学生自由通读课文。）

2、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。交流：

（1）、落[lào]下：反复正音，直到读准。

（2）、麻[má]痹[bì]症[zhèng]：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性的传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒服了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）

3、同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上。

4、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。

5、请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？

设计意图：引导学生把课文读正确、流利不容易，我把读正确、读流利当作“保底工程”要求人人做到，舍得花时间逐词、逐句、逐段地读，必要时教师还要作示范。课堂上教师和学生的互听互读是对话的重要组成部分。对话也包括“你读我读”，在互读互听中夯实基础，这一环节的设计为后面的精读课文打基础。

三、走进文本，对话交流

1、英子是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句。

2、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：

（1）、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？

（2）、因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

①、学习生字：‘姿、势’老师范写，学生也认认真真地写一遍。

②、英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的.“一摇一晃”来理解“残疾”一词。

③、体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。

④、她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。

（3）、上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

①、用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么？

②、是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！

设计意图：在这一教学环节中，通过引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话、与英子对话，真切地感受、体验英子的内心世界。

四、指导书写，布置作业

1、仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒。

2、重点探讨“烈、著”这2个上下结构的字的写法，范写。

3、学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进行指导、评价。

第二课时

学习目标：

1、在读书感悟中学习联系上下文理解词语的学习方法。

2、学会尊重别人，关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

课前准备：

1、《千手观音》的录像片断

2、爱心卡、歌曲《让世界充满爱》

3、收集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的诗句。

导学流程：

一、复习回顾，触发情感

1、认读词语，做猜词游戏。

2、上节课，我们学习了课文的第一自然段，回忆一下，读了第一自然段你知道了什么？

3、一边小结一边板画：这是哭泣、伤心的英子，她文静、自卑、没有朋友，假如你在她身边你会为她做点什么？

设计意图：人的情感在一定的情景中产生的，具体的情境能唤起人们一定的情感。这一环节中，教师通过画图再现，语言描述等手段，再现了英子困境，置身于这样的情境中，孩子们自然而然地萌发对英子的同情之心。

二、录像导入，引发情感

1、接下来，我们来看一段录像（播放千手观音精彩片断）。看了这个节目你最想说点什么？或者你脑子里有什么疑问？（学生被录象的精彩片段深深打动。）

2、在演出过程中，全场观众不断抱以热烈的掌声，但主持人告诉我们，再热烈的掌声，这些演员也不可能听到，因为他们全部是聋哑人，我提议我们也用这种特殊的掌声，来表达我们的敬意好吗？（师生互动“高举双手，摇晃手掌”哑语鼓掌的意思）。

3、是啊，这些生活在无声世界里的演员怎么能准确无误地踏着音乐的旋律表演出震惊世界的舞蹈节目呢？这节课，让我们继续学习课文《掌声》，在《掌声》中，在英子身上，也许我们能得到很多的启示。

设计意图：通过《千手观音》的录像片断，让学生受到心灵的震撼，残疾人为什么能演出这么精彩的节目，触发学生的探究心理，这个情境的创设激发了学生强烈的学习兴趣。

三、品读课文，体验情感

1、学生自学思考：

（1）、学生自渎课文，思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？

分组交流自学情况。（第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重；第二次掌声，除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。）

（2）、再读课文，圈画出描写英子神态、心理变化的词句，想一想：这些变化说明了什么？

2、点词句，体会文章的思想感情。

（1）轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

英子为什么立刻把头低下去？“犹豫、慢吞吞”这两个词告诉你什么信息？在那一刹那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神态和表情。

（2）在大家的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

从“注视、终于”这两个词中体会到了什么？你认为大家注视的目光中包含着什么？体会一下英子的心情，用朗读把你的体会表现出来。

（3）从那次演讲以后，英子像变了个人似的，不再像以前那么忧郁。

忧郁是什么意思？英子会发生哪些变化？为什么会有这些变化？

3、角色体验，畅谈感受。

（1）、从英子的变化和同学的表现中，你体会到了什么？（当别人身处困境的时候，不要忘记把掌声送给别人。而当你身处困境的时候也要珍惜别人的掌声，使自己鼓起勇气微笑地面对生活。）

（2）、假如你是英子，你会对同学们说点什么？假如你是英子的同学，你会对英子说些什么？

设计意图：本环节，我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，当学生唤起已有的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想的时候，学生便不再是他们自己了，他们便不知不觉地走进文本之中，学生就具有了自己独特的感受、体验和理解。这样的设计就是为了更好地让学生的思考和朗读与文本能直接地对话，激活学生的思维，让课堂成为学生思维演练的主阵地。

四、拓展练习，升华情感

1、英子为什么会有这么大的变化？聋哑人为什么能演《千手观音》这样精彩的节目？再次回味《千手观音》精彩片段。这掌声包含着什么？仅仅是这掌声吗？（关爱、友情……）

2、小结：人人都需要关爱，特别是当一个人身处困境的时候，我们就要毫不吝啬地把自己爱心送给别人。让我们用实际行动把爱来表达。

3、小组表演：假如在你的身边，有人考试成绩偏低，或者因家庭环境不好而自惭形秽，或者因外形不好看而内心痛苦……你怎样针对这些情况给予帮助？使他们鼓起对生活的勇气，微笑地面对生活。

4、拓展练习：掌声体现的是人与人之间的一种尊重和关爱，在生活中，爱还可以这样表达（出示小诗齐读，背景音乐缓缓响起《让世界充满爱》）：

爱是一阵热烈的掌声；

爱是一句友善的话语；

爱是大雨中的一把小伞；

爱是给汽车上的老人让出的座位；

爱是给下班回家的爸妈送上的一杯茶；

爱是；

爱是。

……

请把这首小诗工工整整地抄在爱心卡上。爱还可以怎样表达？也把它写下来。（学生在音乐声中续写小诗。）

5、总结：这个世界是由爱维系而成的，只要人人都献出一点爱，社会将会变得更加和谐，家庭会变得更加和顺，邻里会变得更加和睦。请大家行动起来，做一些力所能及的事。

设计意图：以“爱”延伸课的内容，让学生感到课有终了，学习无穷尽。通过交流个性化的体验，使学生的情感得到升华，实现“爱”的内化和迁移，同时也在读诗、写诗实践中进行扎实的语言训练。

小学语文三年级上册教案 篇57

教学目标:

1.认读生字及新词。

2.有感情的朗读课文，练习背诵第2段。

3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。

4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。

教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。

教学难点：了解葡萄干的制作过程。

教学准备：演示文稿、搜集资料

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。

二、检查预习：

1.快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。

2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？（课件）

1）吐鲁番

2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。

3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的凉棚。读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。

4）五光十色

5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。

6）酿酒厂、蒸发、碉堡

三、整体感知：

师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（教师随机板书）

四、理解体会：

1.默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。

2.教师随学生理解课文内容订教：

第一自然段：那里盛产水果。

1）那里指哪里？

2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读

3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。

第二自然段：

第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。读一读体会枝叶的茂盛。

第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，……五光十色，美丽极了。（课件）

1）自己读一读句子，你体会到了什么？

2）把自己的体会读出来。

3）听老师读句子，你发现了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。）

4）你们真聪明，快快把葡萄的数量多，颜色美，晶莹剔透读出来。

5）两个人比赛读一读，看看谁能读出自己的感悟。

第三句：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

1）读一读这句话，体会老乡的热情好客。

2）读出老乡的热情好客。

师导：层层的梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等待我们到葡萄沟去看一看，让我们把这段连起来读一读。（课件）

1）自己练习朗读，体会葡萄沟真是个好地方。

2）请一位同学读一读，其他同学边听边想象画面。

3）说一说你仿佛看到了什么？把你的感悟读出来。

4）葡萄沟真是太美了，那里的人真热情呀，你们想不想把这一切牢牢地记住，试着背一背吧。

5）根据老师的提示自己填一填，再请一位同学试一试。

6）同学们一起来试一试。

第三自然段：

第一句：摘下来的葡萄，有的……有的……还有的……

1）读一读，说说你体会到了什么？

2）再读一读。

第二句：葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

1）课件：这就是颜色鲜，味道甜的葡萄干，你们知道它是怎么制成的吗?（说一说）读了这段文字你就更明白了。

2）边读边思考：你知道了什么?还有哪里不明白?提出问题。（小组讨论）

3）你们看这就是像碉堡一样的阴房，这就是挂满葡萄的阴房内部，通风的气孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在这样的环境中制成的，老师也有个问题不明白，为什么这里的葡萄干颜色鲜，味道甜昵?（挂在阴房里，太阳不直射，不变色，联系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐剂。）

4）这么好的葡萄干远销国内外，外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干，赞不绝口，就拜师学习制作葡萄干的方法，结果回国后一试验，都失败了?你们知道这是为什么吗?因为他们那里不具备葡萄沟这样的独特的自然条件，也就是说，只有中国的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干来，听到这个消息，你有什么想说的?

5）那么就自豪的读一读课文的第三段。

第四自然段：师导：葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干非常有名，所以说：齐读第四自然段。

这句话应该怎么读?（骄傲，自豪，夸奖，称赞）把你的感悟读出来。

五、回归整体：

让我们带着对葡萄沟的喜爱之情，赞美之情，再读一遍全文，体会葡萄沟真是个好地方。

六、布置作业：

葡萄沟真是个好地方，老师也被这个好地方深深的吸引了，情不自禁的写下一首小诗来赞美它：（课件）但是最后一句怎么也想不好了，你能帮帮老师吗?试着填一句。如果你也有兴趣，回家试着编一首小诗，或者画一幅画，表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。

小学语文三年级上册教案 篇58

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人

教学重难点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做立足本职、无私奉献的人。

教学准备搜集各种形状的叶子

教学时间两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。

教学重难点

1、学会生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

1、师板书课题，指名读课题。

2、看了这个题目，你最想知道什么？

3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？

1、自由读课文。

2、检查初读情况。

（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

（2）注意正音。

（3）出示词语卡片，轮读。

3、指名分段朗读课文

（一）学习第一、二节

1、谁来读？

2、你知道了什么？

3、大树怎样美？

3、指导感情朗读。

（二）学习第三~~八节

1、分自然段读课文。

2、读了课文，你知道了什么？

3、你看的叶子是怎样的？

理解：形态各异：样子各不同。

4、叶子做着怎样的工作？

理解：奉献：贡献。

5、每个季节的叶子是怎样的？

6、齐读。

（三）学习第九~~~十一节

1、分自然段朗读课文。

2、你知道了什么？

理解：茁壮：强壮、健壮

葱翠：（草木）青翠

输送：运送；从一处运到另一处。

3、齐读。

1、出示词语。

2、出示生字。

3、写这些生字要注意些什么？

4、师范写“异、奉”。

5、指导学生描红。

学生读课题。

交流想知道的内容。

交流，指名回答。

生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音。

出示词语卡片，轮读。

指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

指名学生读第一、二节。

那棵大树很美。

树像一朵绿色的云，从大地上升起。

学生练习朗读。

学生分小节读课文。（指名读、小组读等）

学生交流。

每一片叶子形态各异，找不到两片相同的叶子。

把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

春天：叶子嫩绿，夏天：叶子肥美，秋天：变黄，冬天：飘零。

学生分自然段朗读课文。

学生回答。

学生理解词语意思。

学生齐读。

学生读词语。

学生认读词语。

学生齐读。

学生仔细看。

学生描红练习。

计：

课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

小学语文三年级上册教案 篇59

学习目标

1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，4、体会金吉娅的善良、仁爱、同5、情和体贴的特点，6、感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

教学重难点

理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。

课前准备

1、反映圣诞节的录像带或图片。

2、生字卡片。

教学课时

两课时

第 一 课 时

一、导入新课

1、学生看录像（或图片）

2、了解圣诞节。

3、谈话：你了解圣诞节吗？

4、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，5、齐读课题：“给予树”。

6、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，7、你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、按要求把课文读两遍。

要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

2、检查读书情况。

a.出示下列词语，读一读，记一记。

给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈

立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿

b.指销售员读课文。

提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

3、学生讨论：课文写了一件什么事？

三、学生自主再读课文

教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

四、指导写字

1、屏显要求会写的12个字，2、先读读，3、再组词。

4、请学生做小老师，5、指6、导写字。

这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

7、学生写字写词。

先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

第 二 课 时

一、复习

1、听写词语。听写后同2、座互相批改。

3、指4、名5、分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

二、交流感悟

1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。

你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

2、教师相机出示以下句子，3、引导学生体会。

a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

4、交流不5、理解的问题。

师生互相合作释疑。

三、总结全文

读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。

四、布置作业

1、抄写自己喜欢句子。

2、如果你是那个小女孩。

3、一定非常感激金吉娅。

4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

小学语文三年级上册教案 篇60

教学目标：

1.通过“读读认认”，认识7个生字。

2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

3.学习在生活中积累谚语。

4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学时间：4课时

第一课时

教学目标：

1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

2.将看到的事物写成。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

二.板书：观察中的发现

三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

四、小组派代表汇报，师生评议。

五、建议将观察到的事物写成。

1.出示一、两则，指导格式。

2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

3.试着将写下来，教师巡视指导。

六、作业

继续写观察。

第二课时

教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。

教学过程：

一、教师简述本周的基本情况。

1.格式正确与否。

2.观察的事物及发现是否有新意。

3.叙述是否较完整。

二、对典型作品进行评议

1.出示佳作。

·生读。

·生评。

·齐读。

2、比较差的。

·生自由读。

·生评。

·生改。

三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

四、修改并抄正自己的`。

五、作业

抄写改后的。

第三课时

教学目标：

通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

教学过程：

一.完成“我的发现”

1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由读，汇报带点字的特点。

4.指导识记这些字。

5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

6.进行课堂练习巩固。

二、完成“日积月累”

1.出示小黑板。

2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

3.指名或小组汇报读

4.归纳顺口溜的内容。

5.试着背诵顺口溜。

6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

7.出示人体挂图。

8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

9.指导看图读、记名称。

10.指导识记生字。

11.指导书写。

三、作业

1.抄写“我的发现”词语。

2.背顺口溜。

第四课时

教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

教学过程：

一、复习导入

指名读背顺口溜。

二、谈话

许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

三、板书：观察与发明

四、展示资料

五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

六、

古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

小学语文三年级上册教案 篇61

教学目标：

通过朗读、质疑、认独9个字分角色朗读能够结合上下文说说老上羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的变化。

教学重难点。结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化、产生爱科学、学科学的`变化

教学过程：

一、谈话导入。

二、新授

1、自学。

2、要求。

3、检察预习，并及时指导。

4、默读课文，提出不懂得问题，并试着解决。

5、为什么老山羊刚住进医院的时候很不情愿后来又赞不绝口。

6、交流。

7、汇报。

8、学习完这课文你有什么想法？

9、质疑。

布置作业：有语气的朗读课文。

课后反思：课文比较浅显好读，但是其中的个别词语读起来个别学生有一定的困难，所以，在课上我非常认真的倾听学生的朗读，遇到学生度不准确的地方及时的纠正。

小学语文三年级上册教案 篇62

一、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、多音字组词

省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干

二、填上适当的词语。等第

（ ）的叶子 （ ）地登高

（ ）的掌声 （ ）地漂浮

（ ）的湖面 （ ）地演唱

三、阅读分析

阅读短文，回答问题。等第

走进大豆田，如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过，眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的，微微摇晃，铃铃作响。像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手携着割豆人奔过来。此时，割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在割豆人的心里荡漾。

1．这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。

2．读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么？写出句子。

3．根据课文填空。

豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹，_______摇晃，________作响。像春风_________，像春泉________，像海浪________。

四、复习作业（见试卷）

复习目标：

１、掌握第七单元的生字词。

２、学会把句子补充完整。

３、能按课文内容填空

４、进一步练习修改病句。

５、进行阅读分析，提高阅读水平。