请欣赏好的读后感（精选9篇），由笔构网整理，希望能够帮助到大家。
好的读后感 篇1
今天阅读了一篇散文《只念一点好》，让我感慨良多。这篇文章主要是以一个老人女婿的视角阐述了这个老人生平的一些亲情故事。这个老人年少时候就失去双亲，孤苦无依，只有依靠他的嫂子，但是他的嫂子也面临繁重的生活压力待这位老人不好。这位老人后来长大以后，参军入伍并且当上了厂长，回来重拾亲情，意识到尽管他的嫂子待他不好，却任然是他的亲人，值得他去回报关爱。
联想到散文当中的故事情节，我想在现实生活当中这样的状况也很普遍。每个人的人生当中，多多少少也会遇到曾经待自己不佳的人，或许是亲人，或许是朋友。可是我们是否有想到过，别人为什么非要待你这么好呢？正如散文当中的这个老人，他年少丧失了双亲，本来就快无依无靠了，但是依靠着嫂子一点点的照顾还是长大成人，后来发展得也算不错。但是年轻的他未曾想过，他的嫂子也是面临生活艰辛与压力，多少能够照料着他的生活，尽管待他不算太好，却多少供养着他。由此可见，这个老人年轻时候是不懂事的，还对他的嫂子心存恨意。
因此，读完这篇文章给我最大的感触就是现实生活可能是不如意的，个人的出生环境也总不可能事事如意。当我们处于贫苦生活的时候，那些给予我们哪怕一丝关爱的人，我们就应该对他们心存感恩，而不是去抱怨他们为什么只给予这么一丁点的施舍。我们必须清楚，生活对于很多人来说都是艰难的.，没有人可以随随便便就给他人关爱。倘若一个人有恩于你，并且没有从你身上获取回报，我们就应该懂得知足了，并且在以后有机会也应该报答别人。除此以外，我还感触到当一个人年老孤苦无依的时候，最可贵的是亲情。尽管这份亲情可能给你带来过伤害，或许也并不厚重，但是毕竟血浓于水，每个人都需要亲情，需要关爱。
或许还是文章题目说得那样，叫我们多念他人的一点好吧，少去计较他人的不好，懂得宽容体谅他人的不易，懂得感恩与回报他人，这样我们才能够收获珍贵而温馨的真情。
好的读后感 篇2
张振鹏的《好父母教能力》告诉父母如何教会孩子生活、学习、社交等各方面的能力。比如做事负责、积极主动、把握机遇、与人合作、热爱劳动、自主选择、善于执行、改正缺点、珍惜时间、倾听他人、礼貌礼仪、风趣幽默、语言沟通、领导他人、成功演讲、应对意外、自我保护、保持健康、管理钱财……等等。
我觉得，小学阶段的能力培养要注重以下几方面：
一是要注重学习能力的培养。小学阶段，主要能够掌握学习的能力，包括良好的学习习惯和高效的学习方法。比如事先计划、注重细节、独立思考、有效阅读、大胆质疑、善于想象、细致观察、高效记忆、专心致志、探索未知、自律自制、自我激励、超越自我等。
二是要注重文化修养的培养。气质和涵养不是一朝一夕养成的，要从小抓起，从博大精深的传统文化中汲取养分。比如琴棋书画等。
三是要注重健全人格的培养。比如积极乐观、富有爱心、尊老爱幼、抵抗挫折、正视失败、适应环境、调适心态等等。
四是要注重健康体魄的培养。根据爱好，培养热爱体育运动的好习惯，培养敢于拼搏，坚韧不发的意志品质和健康的体魄。
整本书我最有感触的是“注重细节：细节决定孩子做事成败”这个篇章。书中首先讲述了德国化学家李比希本来可以先于法国化学家巴拉尔发现新元素溴，但由于他对细节的忽视，导致该项发现晚了好几年。细节往往就能决定成败。孩子考试回来经常很无奈地说：“哎呀，这个没有看到”。家长往往也很轻易原谅了孩子的粗心。一次两次的粗心也许无可厚非，但是养成了习惯，对于以后的学习、工作、生活都会造成很大的影响。很多灾难其实就是很小的细节没关注而导致的。因此，在孩子的教育中，粗心是最不可作为狡辩理由的。
《好父母教能力》教给父母的不是知识，而是培养孩子能力的方法，只有去做，去落实，去力行，读这本书才是有意义的。
好的读后感 篇3
语文课本是教师和孩子们学习语文的载体，孩子们在学习语文课本的过程中学会语文并运用语文。一册课本中有许多篇课文，每一篇课文又都不是相同的体裁。有记叙文，有古诗，有现代诗歌，有童话……就好比我们面对着各种不同的美味佳肴，如果都用同一种方法进行烹饪，那美味的佳肴一定变成比家常菜更寡然无味了。
暑假读了《构建小语好课堂》之后，我认为这本书有两个亮点：一、构建了层次清晰的“三读三段”阅读教学模式，“三读”即初读感知、研读感悟、展读深化，“三段”即课前自主预习、课堂学展点练、课后自由阅读。该模式建立在新课程理论基础上，做到了读写结合和课内外结合。二、本书从文体入手，精选记叙文、说明文、议论文、诗歌散文、小说童话阅读教学五个方面的多个教学案例，清晰解读了“三读三段”模式的操作流程，回答了阅读教学教什么、如何教、为什么这么教等问题，是一线教师提升阅读教学技能的实用工具书。
“三读三段”阅读教学模式可操作性强，让同僚在三尺讲台上事半功倍。
韩老师发现了语文课本中的奥秘，一篇篇“美味”在韩老师精湛有异的“烹饪”方法下变成一道道“佳肴”。享受“佳肴”的并不仅仅是一小部分孩子们，老师们在享受之后会让每一个孩子都变成“佳肴”的品尝者和制作者。
韩老师用课堂实录来帮助语文老师理解并应用“教语文，教体裁”。韩老师水平早已令绝大多数人难望其项背，只能沿着足迹慢慢地追寻，能够在追寻中有点自己的收获并应用到教学中就能算是成功吧！名师自然不会少，网络上名师的课堂实录比比皆是，我相信每一位教师一定认真阅读这些精彩的课堂实录，学习课堂实录中名师的方法，然而看得人千千万万，成长起来并变成名师的却凤毛麟角。并不是有的老师不刻苦，不用功，而是像爱迪生说的那样吧：成功者是百分之一的天赋加上百分之九十九的汗水,当然,没有那百分之一的天赋,世界上所有的汗水加在一起也只不过是汗水而已!
好的读后感 篇4
说起松浦弥太郎，是从他的《只要我能跑，没什么不能解决》开始的，我偶尔有时间也去跑跑步，打打球。关于工作生活中充满了快乐，以及学习，成长有关的文章，对我产生启发。《非常非常好》本书简短温暖的的文章，娓娓道来的文字，诉说着这个优雅绅士发现生活的独特视角，洋溢着满满的小幸运。
作者写道喜欢所以好奇，就重点讲了倾听的重要性，擅长与人相处，与对方的观点一致，在相似点有共鸣，想想是多么的美好。身边来来往往的人，带给我们酸甜苦辣的生活的体验，唯有学着去走进他人，像是走进了华丽宫殿，听着喜欢的人对宝贝如数家珍，好奇着他人如此美妙的体验，快乐满满，享受无拘无束的存在。
当提到交谈的内容，主动打开自己，说自己在想些什么，烦恼些什么，正在面对着什么样的情况，抱有怎样的问题。交流的目的是实现彼此的舒适，让嫌隙消散，舒适感重回。可以的话，想见你一面呢，多么的简洁言语，表达了太多丰满而细腻的小心翼翼。若还有缘分，与相爱的人，一起朝着同一个方向，执手向前。紧挨着，在一起，成为彼此的心灵支柱。互相沟通，互相开解，彼此默默的依靠，身形相似，并肩前行。
我很向往内敛，低调，内涵型的状态，住在静谧的大森林里，散布在河畔，湖边，朴素的生活，平凡的过好自己，牵着爱人的手，坚毅的朝向同一个方向去，累了就停下来歇歇，渴了就买个柠檬水，饿了就挑出自己最爱的食物，烹饪一波，热腾腾的水汽，喷香的红烧肉，咖喱鸡和披萨，想想无形中未来的画面显现在眼前。
说起锻炼，马上联想起八块肌肉，不需要用自律，严格训练的坚持去强迫自己，只是因为为了未来美好的生活，去热爱这项活动，让欣悦与爽快充盈在细节之中，到时候不自觉的就会主动去锻炼啦。
读这本书，完全就是一个教练级的大神在与你聊天，字字传神，斟酌刚刚好。倾听，交谈，爱好，锻炼，成为不一样的自己，生活中洋溢鸟语花香，芬芳整个人生。
好的读后感 篇5
第一次看到这本书，我还以为这本书写的是一个军人的战记，可我看完后，不禁为书中的主人公，“傻子”帅克佩服不已。
故事发生在第一次世界大战期间，讲述了一个名叫帅克的人在大战中的经历。当时，奥匈帝国通过武力奴役了弱小而顽强的捷克人民，把捷克人民卷入痛苦中。然而帅克却不以为然，他非常老实、幽默、乐观，但又有一股孩子气，说出来的话总令人哭笑不得。就是这样一个人见人爱的人，却不明不白的被判了罪，关进了警察局，接着又被当作装病的逃兵进了军事监狱还被押入拘留营，后来又因为开了一次玩笑为一个神甫解了围而鬼使神差地当上了传令官，之后，他还被当作间谍拘留……
我真佩服帅克，他不论在哪里，总是那么乐观，就算当他被人冤枉，在疯人院里，他还常常大声赞歌：“那里边的日子可真快活呦。你可以大声叫喊，可以唱，可以哭，可以起哄，可以乱蹦乱跳，可以祈祷，可以翻跟斗，可以爬着走……我告诉你吧，我喜欢呆在那里，在那里我度过了一生中最快乐的时光……”他真乐观啊，我要是经历这么多事情，我早就要疯了，更别说什么快活了。他在生活中，干了不少傻事，他曾经吧当地的《政治报》叫做《小母狗报》而遭到长官痛骂，他做的一切事情在我眼里都有资格进疯人院了，在我眼里，他是名副其实的傻子，但是他却很聪明，他做的每一件事无一不暴露了当时政治管理上的混乱无序和军人、长官们的贪婪的无能。
说他是聪明的傻瓜还真不算过分，他干的傻事虽说暴露了很多长官的贪婪，但遭到一些长官的仇恨，他曾一度被送上了绞刑台，还好，他的运气不错，好人还是有的，他又一次被送回了鲁卡西中尉的身边。
总之，这是一部能叫人哈哈大笑的作品。在帅克幽默的言行中，隐含着许多深刻的意义，我不禁佩服聪明的好兵帅克的傻气。
好的读后感 篇6
最近，我品读了大作家冯骥才的经典之作——《好嘴杨巴》。杨巴的那张好嘴给我留下了深刻的印象。
津门圣地出了两位卖茶汤的高手——杨七和杨巴。杨七的手艺绝妙，做的茶汤人人叫好。可是，三分活，七分说，买卖人的功夫大半在嘴上，这就得指望杨巴那张好嘴了。有一次,李鸿章来天津，当地的府县道台为了讨好他，费尽心思把他请到了“杨家茶汤”，品尝这津门名品。不想，李中堂把茶汤上的碎芝麻当成了脏土，顿时怒火中烧，“啪”的一声将茶汤打落在地。周围官员都被吓蒙了。这时，杨巴急中生智，连忙磕头认罪：“中堂大人息怒。小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不计小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非。”李中堂瞬间明白了其中的误会，也领会了杨巴的用意，说：“不知道当无罪。”还顺势赏给杨巴一百两银子。
杨巴凭借这张好嘴给李鸿章留足了面子，不仅成功化解了这场危机，还让自己在天津威名大震。不得不说，杨巴是一个情商很高的人。
高情商，不是小聪明，而是大智慧。它不仅在权贵社会很重要，在当今社会也很重要。有一次，妈妈多年前的一群学生举办毕业十周年聚会，我和妈妈受邀参加。饭后，大家兴致大发，开始K歌。在学生们的再三鼓动下，妈妈终于答应一展歌喉，为大家献上一首《青藏高原》。可是正当妈妈唱得嗨的时候，在一旁点歌的大哥哥不小心把歌给切了。大家的目光齐刷刷地聚焦在大哥哥身上，场面一度陷入尴尬。我真是替他感到着急。这时，那位大哥哥面不改色地说了一句：“哎呦！陈老师，不好意思，我以为是原唱，没人唱我就切掉了。”只见刚缓过神来的妈妈脸上露出了满足的笑容，大家也都会心地笑了。我在心里对这位大哥哥的高情商佩服不已：一句简单的话不仅巧妙地掩盖了自己的过失，还顺便为自己的老师点了个赞。大哥哥真是机智过人啊！
杨巴凭着一张能说会道的嘴成就了自己。我们在生活中也要多学习，多观察，才能练就高情商，为自己的生活加分。
好的读后感 篇7
又是一个明媚的早晨，沐浴着阳光，我翻开了《阳光校园 我们是好伙伴》这本书，目录上的五个主题映入了我的眼帘……
五个主题中令我最感兴趣的是第二个主题，你真棒！发现美好，给予欣赏，赞美，都是一种给人温暖和力量的能力。这个主题中，马云的故事深深吸引了我。马云年少时也不是一帆风顺：出身于平凡人家，喜好打架，三次转学。除了英语，成绩平平，连续两次高考名落孙山，一时间，人生陷入了低谷，但父亲对他不离不弃，终于在第三次高考进入了大学，从此逐步走上了人生颠峰。诚然，正如马云曾在演讲时说过的：" 我不想训练，又不想早起，但我就想当世界冠军—— 这是不可能的。" 在成功的背后，马云个人所付出的努力和汗水是我们无法想象的，但如果缺少了父亲的鼓励，马云不会去西湖边找老外聊天，发现自己在英语方面的闪光点；缺少了父亲的鼓励，马云就会在第一次高考的失利下甘心登三轮送书；缺少了父亲的鼓励，马云在众人反对下，也许不会参加第三次高考。那样，还会有今天的电商巨头、风云人物马云吗？
生活中我们也需要别人给予我们鼓励、欣赏。记得有一次我煞费苦心地临摹了一幅画，大功告成后我又细心地改了改，改完觉得甚是满意，便得意洋洋地拿给爸妈看。我自信满满地以为一定会得到爸妈的夸奖，可谁知他们的反应与我想的大相径庭，听完父母对我的画的评价后我心灰意冷，再也不想画画了，我正准备把我的画毁于一旦的时候，堂姐拍了拍我的肩膀对我说，其实我画的挺好的，大人和小孩的审美不一样。我听了姐姐的话又斗志重燃起来，欢天喜地去研究另一幅画该如何临摹了······
赞美是开启心灵的金钥匙，给他人以奋进的勇气和动力，从而创造出辉煌的成就，让我们学会赞美别人，说不定能创造奇迹哩！
好的读后感 篇8
最近读了《好教师就是好教育》这本书，看到题目，觉得挺有意思的，好的教育就这么简单吗？读完这本书我发现还真不是想象的那么简单。 新的课改给我们带来新的理念。理想的教师，从教师与学生的关系看，他是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人；从教学与研究的关系看，他是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，他是课程的开发者与建设者。
我心中的理想教师应该具有专业知识，包括背景性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识；具有特殊技能，即课程资源开发、整合、实施、平价的能力；具有职业情意，包括专业理想、专业情操、专业品质。” 而一个个好的教师就是构成一所好的学校的重要因素，随着现时社会对教育的要求越来越高，多少家长为望子成龙望女成凤而不惜背井离乡，为孩子寻求好的学校。可见一间好的学校对孩子的重要性。而好的学校其中的一个不可缺少的因素就是有好的教师。的确，教师对学生的影响是非同小可的。一个非常好的教师甚至会影响一个孩子的一生。
正如书中所说，理想的教师，是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人；是教育教学的研究者；是课程的开发者与建设者。
何为好教师呢？我认同书中的观点：优秀教师不是依据什么头衔或是什么高级。好教师就是那些爱岗敬业者，他们爱学生爱得有点儿婆婆妈妈，虽提炼不出什么教育思想，但在教学上能尽心尽力，苦累不计。他爱学生的心是无比赤诚的、火辣辣的；每当他走进课堂时就会全身心地投入，付出多少辛苦和多少汗水也心甘情愿。这样的教师在才智上未必杰出，但他们的人格是有一定魅力的，在主观上和客观上都有益于学生，对学生也能够产生积极的影响。
教师的人格直接影响着学生人格健全，因而好教师就是好教育。我要做一个好老师……。
好的读后感 篇9
最近，读了肖川老师的《好教育，好人生》一书，结合自身的教育实践，深受启发。
教育需要教师作一个有心人，这是我读了此书以后的第一个感受。为孩子的一生幸福做准备，给予孩子良好的教育，是每个教师心底的愿望。的另个感受是，我也可以做得更好。我应该怀着美好的愿望，沉着、乐观、自信地对待生活的每一天。
作为一名工作多年的教师，觉得自己常处在忽而清醒忽而模糊的状态，当胸怀理想时，清醒地认识到自己该为学生做些什么；当工作琐碎心存倦怠时，常嗟叹这样忙碌不知为了什么，不知道教育的价值到底在哪里。那么请让我们一起来听听这段话吧：“假使我们过着多姿多彩的生活，那必定是教育使我们意识到生活的意义；假使我们过着合群的生活，那是教育使我们在早年认识这一需要；假使我们很安详地生活着，那是教育使我们认识到精神上的和谐是人生最重要的……”在肖川看来，良好的教育能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。
没有使命的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。教育不仅需要效率和效益，更需要灵魂。教育的意蕴，可以从多种视角、多种话语来解读，然而，回归原点，追寻初衷，我们发现，教育的真谛始终是关注生命，提升生命。我们也理解了，教育，是对生命价值的发现与发掘；是对生命航道的开通与指引；是对生命世界的呵护与成全。
在这篇文章中，肖川还提到了“给自己积极的心理暗示”。这一点也使我很受用。记得有一句广告语：心有多大，舞台就有多大。这也不正是在告诉我们要积极地面对人生吗？“我是重要的！我是快乐的！”我们每天以这样的心态去面对，我相信做事的效率会高，生活的品质会高，也会影响周围的人特别是学生。